編寫教案可以幫助教師合理安排課堂時間，使學(xué)生能夠更好地掌握知識,。如何合理編寫教案是每位教師必須面對的問題,。首先，要明確教學(xué)目標,，清晰地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平,；其次,，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，合理安排教學(xué)步驟和時間分配,，確保教學(xué)過程的連貫性和高效性；同時,，要注意教學(xué)方法的多樣性,，靈活運用各種教學(xué)手段和資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,。通過研讀范文,，可以提高教師的教學(xué)思路和教學(xué)策略，培養(yǎng)教育教學(xué)能力,。

科學(xué)愛好者的四年級科學(xué)教案螞蟻篇一

1,、進一步增強對植物和動物特征進行探索的興趣，獲得對有生命的物體多樣性的認識,。

2,、經(jīng)歷對一種動物較全面的動態(tài)觀察過程。

經(jīng)歷對一種動物較全面的動態(tài)觀察過程,。

貓,、鴿、龜,、青蛙,、魚、蜻蜓等動物的圖片,。學(xué)生準備各小組的觀察記錄,。

教、學(xué)法觀察,、討論,、交流。

1,、引入,。

(1)回顧已往觀察過的動物。

(2)請學(xué)生說說平時見過的動物,。

2,、分小組對`選定的一種動物進行班級交流，適時展示收集到的圖片或文字資料,。

(1)它的`身體分為哪幾部分,，各個部分是什么樣的？

(2)它生活在什么樣的環(huán)境中,？

(3)它有哪些基本的生活`需要,？

(4)這種動物的食物是什么,？從哪里獲得食物？怎樣吃事物,？它也排泄廢物嗎,？

科學(xué)愛好者的四年級科學(xué)教案螞蟻篇二

一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能夠溶解在水中,。

溶解是指物質(zhì)均勻地穩(wěn)定地分散在水中,，不會自行沉降，不能用過濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來,。

可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體的顆粒大?。幢砻娣e的大小）,、水的溫度,、液體是否被攪動等因素有關(guān)。

不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同,。

物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的,。

食鹽溶解于水的變化過程是一種可逆的過程。

1.1《水能溶解一些物質(zhì)》

一些物質(zhì)可以溶解在水中,，一些物質(zhì)不能溶解在水中,。

不能用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。

1.2《水是怎樣溶解物質(zhì)的》

溶解是指物質(zhì)均勻地,、穩(wěn)定地分散在水中,，不會自行沉降，也不能用過濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來,。

1.3《液體之間的溶解現(xiàn)象》

一些液體能均勻地,、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水,，另一些液體則不能,。

1.4《不同物質(zhì)在水中的溶解能力》

不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。

一些氣體也能溶解于水,。

1.5《溶解的快與慢》

可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大?。幢砻娣e的大小）,、水的溫度,、液體是否被攪動等因素有關(guān)。

1.6《一杯水能溶解多少食鹽》

一定量的水只能溶解一定量的食鹽,。

1.7《分離食鹽與水的方法》

食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程,。

聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

音高和音量是描述聲音的兩個基本指標,。

改變物體振動的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量,。

音高是由振動的頻率決定的,；音量是由振動的振幅決定的。

人的耳朵有一個膜,，當聲音碰到它時它會振動,；耳朵和大腦會把這些振動轉(zhuǎn)換成聲音的感覺。

2.1《聽聽聲音》

我們周圍充滿著各種不同的聲音,，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音,。

2.2《聲音是怎樣產(chǎn)生的》》

聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

2.3《聲音的變化》

音量是由物體振動的幅度決定的,，振動幅度越大,，聲音就越強,；振動幅度越小，聲音就越弱,。音高是由物體振動的頻率決定的,，振動的頻率越快,，聲音就越高；振動的頻率越慢,，聲音就越低,。

2.4《探索尺子的音高變化》

尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會引起音高的變化：越長音高越低,，越短音高越高,。

2.5《聲音是怎樣傳播的》

聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的,。

2.6《我們是怎樣聽到聲音的》

人的耳朵是由外耳,、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜,，引起鼓膜的振動,，這種振動信號傳遞給大腦，通過大腦的加工,，我們就能聽到各種各樣的聲音了,。

2.7《保護我們的聽力》

過高或過強的聲音會對我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音并控制噪聲,。

天氣每天都在發(fā)生著變化,。

天氣特征主要包括云量、降水量,、風(fēng)和氣溫,。

溫度計、雨量器,、風(fēng)向標和風(fēng)速儀是測量天氣的工具,。

氣象學(xué)家是研究,、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報天氣的科學(xué)家。

天氣影響著我們的生活,。

3.1《我們關(guān)心天氣》

通常通過云量,、降雨量、氣溫,、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征來描述天氣,。

3.2《天氣日歷》

天氣每天都在發(fā)生變化。

3.3《溫度與氣溫》

氣溫是指室外陰涼,、通風(fēng)地方的溫度,，每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫。

3.4《風(fēng)向和風(fēng)速》

風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知,，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述,。

3.5《降水量的測量》

降水量的多少可以用雨量器來測量。

3.6《云的觀測》

根據(jù)云量的多少,，天氣可分為晴天,、多云天和陰天；云在天空中是會變化的,，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨,。

3.7《總結(jié)我們的天氣觀察》

天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理,，可以幫助我們認識天氣的一些特征,，了解天氣變化的一些規(guī)律。

我們的身體的每一個部分都有特殊的功能,。在進行各種生命活動的時候,，各個不同的部分不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的,。

理解身體各部分的協(xié)調(diào)工作,，有利于我們健康的生活。

我們的身體根據(jù)外觀可以分為頭,、頸,、軀干、四肢四部分,。根據(jù)功能的不同,，我們的身體還有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。

身體的肢體運動由骨骼,、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成,，不同的運動形式會涉及不同的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉。

我們的身體的運動需要消耗大量的氧氣,，肺的氣體交換作用和心臟的血液輸送作用十分重要,。

我們的.身體運動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的良好初步消化過程,，有利于食物營養(yǎng)的吸收,。

4.1《身體的結(jié)構(gòu)》

身體的結(jié)構(gòu)根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸,、軀干,、四肢四部分，如果根據(jù)功能的不同身體的結(jié)構(gòu)還會有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法,。

身體的結(jié)構(gòu)的外部特點可以直接觀察,，內(nèi)部的特點可以借助一些工具觀察。

4.2《骨骼,、關(guān)節(jié)和肌肉》

身體的肢體活動由骨骼,、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形式,，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會有所不同,。

4.3《跳動起來會怎樣（一）》

運動需要氧氣,，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進血液，將二氧化碳排出體外,。

運動量越大,，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸,，以吸進更多的氧氣,。

經(jīng)常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量,，這樣有利于身體健康,。

4.4《跳動起來會怎樣（二）》

需要的氧氣由肺吸入后進入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位,，同時收集二氧化碳等廢物,，排出體外。

運動量的增加,，需要血液運輸更多的氧氣,，心臟跳動速度的增加可以加大運輸血液的數(shù)量。

鍛煉身體可以增強心臟的力量,，有利于身體健康,。

4.5《食物在體內(nèi)的旅行》

活動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。

的消化器官包括口腔,、食管,、胃,、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能,。食物在內(nèi)會按順序進入這些消化器官,，被消化吸收。

4.6《口腔里的變化》

運動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收,。食物在口腔里會經(jīng)歷初步的消化過程,。

牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化,，它們的功能各不相同,。

牙齒有三種，不同的牙齒有不同的功能,，保護好牙齒,，有利于我們的身體健康。

4.7《呵護我們的身體》

身體的各個不同部分在進行各種生命活動的時候,，不是孤立的,，而是互相密切配合協(xié)同工作的。

科學(xué)愛好者的四年級科學(xué)教案螞蟻篇三

·一些物質(zhì)可以溶解在水中,，一些物質(zhì)不能夠溶解在水中,。

·溶解是指物質(zhì)均勻地穩(wěn)定地分散在水中，不會自行沉降,，不能用過濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來,。

·可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體的顆粒大小（即表面積的大?。?、水的溫度、液體是否被攪動等因素有關(guān),。

·不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同,。

·物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的。

·食鹽溶解于水的變化過程是一種可逆的過程,。

1-1《水能溶解一些物質(zhì)》,。

·一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能溶解在水中,。

·不能用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來,。

1-2《水是怎樣溶解物質(zhì)的》。

·溶解是指物質(zhì)均勻地,、穩(wěn)定地分散在水中,，不會自行沉降，也不能用過濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來。

1-3《液體之間的溶解現(xiàn)象》,。

·一些液體能均勻地,、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水,，另一些液體則不能,。

1-4《不同物質(zhì)在水中的溶解能力》。

·不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同,。

·一些氣體也能溶解于水,。

1-5《溶解的快與慢》。

·可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大?。幢砻娣e的大?。⑺臏囟?、液體是否被攪動等因素有關(guān),。

1-6《一杯水能溶解多少食鹽》。

·一定量的水只能溶解一定量的食鹽,。

1-7《分離食鹽與水的方法》,。

·食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。

2．《聲音》單元,。

·聲音是由物體的振動產(chǎn)生的,。

·音高和音量是描述聲音的兩個基本指標。

·改變物體振動的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量,。

·音高是由振動的頻率決定的；音量是由振動的振幅決定的,。

·人的耳朵有一個膜,，當聲音碰到它時它會振動；耳朵和大腦會把這些振動轉(zhuǎn)換成聲音的感覺,。

2-1《聽聽聲音》,。

·我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音,。

2-2《聲音是怎樣產(chǎn)生的《,。

·聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

2-3《聲音的變化》,。

·音量是由物體振動的幅度決定的,，振動幅度越大，聲音就越強,；振動幅度越小,，聲音就越弱。音高是由物體振動的`頻率決定的，振動的頻率越快,，聲音就越高,；振動的頻率越慢，聲音就越低,。

2-4《探索尺子的音高變化》,。

·尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會引起音高的變化：越長音高越低,，越短音高越高,。

2-5《聲音是怎樣傳播的》。

·聲音是通過物體以波的形式,，從一個地方傳到另一個地方的,。

2-6《我們是怎樣聽到聲音的》。

·人的耳朵是由外耳,、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的,，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動,，這種振動信號傳遞給大腦,，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了,。

2-7《保護我們的聽力》,。

·過高或過強的聲音會對我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音并控制噪聲,。

3．《天氣》單元,。

·天氣每天都在發(fā)生著變化。

·天氣特征主要包括云量,、降水量,、風(fēng)和氣溫。

·溫度計,、雨量器,、風(fēng)向標和風(fēng)速儀是測量天氣的工具。

·氣象學(xué)家是研究,、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報天氣的科學(xué)家,。

·天氣影響著我們的生活。

3-1《我們關(guān)心天氣》,。

·通常通過云量,、降雨量、氣溫,、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征來描述天氣,。

3-2《天氣日歷》,。

·天氣每天都在發(fā)生變化。

3-3《溫度與氣溫》,。

·氣溫是指室外陰涼,、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫,。

3-4《風(fēng)向和風(fēng)速》,。

·風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述,。

3-5《降水量的測量》,。

·降水量的多少可以用雨量器來測量。

3-6《云的觀測》,。

·根據(jù)云量的多少,，天氣可分為晴天、多云天和陰天,；云在天空中是會變化的,，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。

3-7《總結(jié)我們的天氣觀察》,。

·天氣是不斷變化的,，對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，可以幫助我們認識天氣的一些特征,，了解天氣變化的一些規(guī)律,。

4．《我們的身體》單元。

·***的每一個部分都有特殊的功能,。在進行各種生命活動的時候,，各個不同的部分不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的,。

·理解身體各部分的協(xié)調(diào)工作,，有利于我們健康的生活。

·***根據(jù)外觀可以分為頭,、頸、軀干,、四肢四部分,。根據(jù)功能的不同，***還有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法,。

·身體的肢體運動由骨骼,、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形式會涉及不同的骨骼,、關(guān)節(jié)和肌肉,。

·***的運動需要消耗大量的氧氣,，肺的氣體交換作用和心臟的血液輸送作用十分重要。

·***運動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收,，食物在口腔里的良好初步消化過程,，有利于食物營養(yǎng)的吸收。

4-1《身體的結(jié)構(gòu)》,。

·***根據(jù)外觀特征可以分為頭,、頸、軀干,、四肢四部分,，如果根據(jù)功能的不同***還會有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。

·***的外部特點可以直接觀察,，內(nèi)部的特點可以借助一些工具觀察,。

4-2《骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉》,。

·身體的肢體活動由骨骼,、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形式,，骨骼,、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會有所不同。

4-3《跳動起來會怎樣（一）》,。

·***運動需要氧氣,，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進血液，將二氧化碳排出體外,。

·***運動量越大,，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸,，以吸進更多的氧氣,。

·經(jīng)常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量,，這樣有利于身體健康,。

4-4《跳動起來會怎樣（二）》。

·***需要的氧氣由肺吸入后進入血液,，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位,，同時收集二氧化碳等廢物，排出體外,。

·***運動量的增加,，需要血液運輸更多的氧氣，心臟跳動速度的增加可以加大運輸血液的數(shù)量,。

·鍛煉身體可以增強心臟的力量,，有利于身體健康,。

4-5《食物在體內(nèi)的旅行》。

·***活動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收,。

·***的消化器官包括口腔,、食管、胃,、小腸和大腸,，每個器官都有各自的功能。食物在***內(nèi)會按順序進入這些消化器官,，被消化吸收,。

4-6《口腔里的變化》。

·***運動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收,。食物在口腔里會經(jīng)歷初步的消化過程,。

·牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化,，它們的功能各不相同,。

·牙齒有三種，不同的牙齒有不同的功能,，保護好牙齒,，有利于我們的身體健康。

4-7《呵護我們的身體》,。

·***的各個不同部分在進行各種生命活動的時候,，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的,。

科學(xué)愛好者的四年級科學(xué)教案螞蟻篇四

教學(xué)目的：

1,、能運用已有知識和經(jīng)驗認識植物世界；能通過查閱書刊及其他信息源廣泛了解植物知識,；能針對不同的植物分析植物體的各部分,；學(xué)會從整體到部分觀察植物的方法。

2,、愿意與同學(xué)交流對植物的認識,，體驗到合作交流可以更好的完成認知。

3,、能指認植物的六大器官,，認識到植物世界的多樣性。

教學(xué)重點：

對植物“身體”的組成有一個整體的認識,。

教學(xué)難點：

概括,、歸納植物體共同的特征,。

教學(xué)準備：

課件,、各種植物的視頻,。

教學(xué)過程：

一、課前體驗,，初步感悟,。

1、（出示課件小茶壺）：這是一個小茶壺,，看一看,，小茶壺是有幾部分組成的？

（壺蓋,、壺身,、壺嘴、壺把）,。

2,、（出示課件）：這只小的身體是由哪幾部分組成的？

（頭,、胸,、腹三部分，頭上一對觸角,，胸部六條腿）,。

3、師：那么,，植物的身體是由幾部分組成的,？今天我們就來研究植物的“身體”。

（板書課題：植物的身體）,。

二,、課中體驗，探索求知：

1,、師：老師這里有一段視頻資料,，我們一起來看看。（教師出示視頻片段,，讓學(xué)生觀察,。）。

2,、學(xué)生談觀察后的`體會,，認識到植物世界的種類繁多，形態(tài)各異,。

3,、教師出示課件：地球上的植物，目前人們已知的大約有30多萬種,。

4,、去戶外觀察植物需要準備些什么呢,？

（1）觀察前要想好觀察什么，觀察時要認真,、細致,。

（2）可以借助工具來測量，要按一定的順序,，別忘了把觀察結(jié)果記錄下來,。

（3）注意保護好植物。

2,、教師出示實物：辣椒的植株,，讓學(xué)生觀察，提醒學(xué)生觀察時要認真,、仔細,。

師：今天，老師給大家?guī)砹艘恍┩暾闹参?，這是什么植物,？下面小組觀察討論。

教師出示問題：

（1）植物的身體可以分為那幾個部分,？

（2）指說各個部分,。

（3）小組討論植物身體的構(gòu)成。

4,、教師出示其它綠色植物的圖片,，師：對，（出示課件）：像向日葵,、鳳仙花,、辣椒、蘋果樹這樣的植物,，它們都由根,、莖、葉,、花,、果實、種子六個部分組成,。（板書）,。

5、師：在植物的王國里,，有許許多多的成員,，是不是所有的植物都由這六部分構(gòu)成的呢？

6、學(xué)生分組討論,、交流,。

7、匯報結(jié)果,。

8、教師小結(jié)：常見植物的“身體”一般都由根,、莖,、葉、花,、果實,、種子六個部分組成。這六個部分,，有的植物在某段時間可同時看到,；有的植物由于各部分分別出現(xiàn)，不能同時看到,；也有某些植物沒有根,、莖、或不開花,、不結(jié)果,。這需要大家平時要多注意觀察。

（教師出示苔蘚,、蕨類植物圖片）,。

苔蘚植物有兩個器官，分別是：莖,，葉,。

蕨類植物有三個器官，分別是：根,，莖,，葉。藻類植物有一個器官,，無根,，莖，葉的分化,。實際上藻體就是一個簡單的葉,。

9、今天我們了解了植物的身體結(jié)構(gòu),，那么,，同學(xué)們想一想植物與人類有什么關(guān)系呢？（學(xué)生討論、交流）,。

10,、教師小結(jié)：植物可以給人類提供食物，可以美化環(huán)境,，為人類呼吸提供氧氣等,，我們吃的食物，住的房子,，用的家具都離不開植物,，保護植物就是保護人類自己，人與自然要和諧相處,。

三,、課后拓展。

1,、通過我們今天的探討,，你有哪些收獲？你感覺自己表現(xiàn)如何,？

2,、課后制定一份觀察計劃，繼續(xù)對植物進行研究,。

科學(xué)愛好者的四年級科學(xué)教案螞蟻篇五

平樂鄉(xiāng)學(xué)校潘少榮）課題第3單元聲音,。

1辨聽聲音課型新授課課時一課時教學(xué)目標知識與能力：1、讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念,。

2,、認識聲音的多樣性。過程與方法：1,、能夠根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗,，給不同的聲音分類，提出與聲音有關(guān)的問題,。

2,、通過辨聽聲音的有關(guān)活動，獲取提出聲音與物體相關(guān)的假設(shè)的事實,。

3,、觀察并簡單的區(qū)分聲音的大小、高低,。情感態(tài)度價值觀：1,、樂于與人交流，體驗不同聲音帶給我們不一樣的感受,。

2,、認識聲音在了解事物、相互交流時的`重要性，激發(fā)學(xué)生進一步探究聲音秘密的動機,。重難點重點：1,、讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念。2,、認識聲音的多樣性,。難點：1、讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念,。2,、認識聲音的多樣性。方法教法：探究發(fā)現(xiàn)法,、小組討論法學(xué)法：探究式準備響板、木魚,、雙響筒,、鈴鼓、沙錘,、碰鐘串鈴,、三角鐵等樂器，大小不同杯子四個,，課件,。教學(xué)過程一、教學(xué)導(dǎo)入：

歌聲,、琴聲,、雷聲、機器聲…,。

有的讓人心曠神怡,，有的令人心煩意亂。聲音世界豐富多彩,！聲音世界奧秘無窮……,。

聲音我們都很熟悉，可是我們都知道聲音產(chǎn)生的奧秘嗎,？

現(xiàn)在就讓我們走進聲音王國,，交流我們聽到過的聲音，分辨這些聲音差異,，找出發(fā)出聲音的對象,。

二、分辨聲音,。

1,、學(xué)生傾聽不同大小的鑼聲，高低不同的鼓聲和鑼聲，同一強琴彈奏出結(jié)由高到低的音符,，使他們從聽覺上感性的了解聲音的大小和高低之間的差異,。

2、讓部分學(xué)生想出辦法讓樂器發(fā)出大小和高低不同的聲音,。注意要求先讓學(xué)生對比同一樂器產(chǎn)生的不同聲音,，再對比不同樂器產(chǎn)生的不同聲音，要求將信息按教材要求填入記錄表,。大小高低3,、討論在什么情況下同一物體會發(fā)出大小不同或高低不同的聲音。（建構(gòu)“音量”,、“音調(diào)”概念,。）。

4,、用其他物體發(fā)出大小不同,，高低不同的聲音讓學(xué)生分辨。

三,、猜一猜發(fā)聲物體的名稱,。

／＼。

有大有小有高有低,。

／＼,。

音量音調(diào)四、作業(yè)設(shè)計1,、你對聲音還有什么新的問題,？請你課后繼續(xù)研究！

教后反思,。

科學(xué)愛好者的四年級科學(xué)教案螞蟻篇六

教學(xué)目標：

1,、學(xué)生能夠以個人參與或小組參與為形式，獲得在野外尋找?guī)r石的親身經(jīng)歷,。

2,、在課堂中能夠,讓孩子經(jīng)歷觀察巖石特點的活動過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。

3,、通過給巖石分類,，讓孩子經(jīng)歷一個簡單的提出問題、解決問題的過程,，培養(yǎng)孩子運用語言解釋問題的能力,。

4、讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感,。

教學(xué)重點：

用一些標準給巖石分類,。

教學(xué)難點：

通過觀察巖石,，能想出不同的分類方法。

教學(xué)準備：

可以在課前布置學(xué)生以個人或小組為形式,，收集各種各樣的巖石,。教師也應(yīng)該準備大量的常見的一些巖石，同時還可以準備一些本地區(qū)常見的巖石,。還應(yīng)給孩子們準備一些觀察工具：放大鏡,、盛水的燒杯、記錄紙等,。

教學(xué)過程：

一,、引入教師可以先播放一段關(guān)于地表巖石風(fēng)貌的錄像片，或提供一些典型的圖片,。

1,、巖石是地球的主要組成部分，到處可見,。你平時在哪些地方看到過巖石,？

2、你玩過巖石嗎,？你是怎么玩的,？

3,、從今天開始,，我們要研究巖石。出示課題：各種各樣的巖石,。

二,、探究過程。

1,、開個石頭展覽會,。

（1）巖石來自哪里？你的巖石是從哪里找到的,？請簡單介紹你的尋找經(jīng)歷,。可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)進行交流,，再到全班進行匯報交流,。

（2）我的巖石觀察請你選擇一塊感興趣的巖石進行觀察。你準備怎樣去觀察它呢,？請你大概估計一下,，你會觀察到巖石的幾個特征？學(xué)生自主觀察探究,，教師巡回指導(dǎo),。

（3）我的巖石觀察記錄交流你用了哪些方法對巖石進行觀察,？你觀察到了巖石的哪些特征？有沒有超過自己的估計,？你對同學(xué)的觀察描述有沒有補充或意見,？注意，在學(xué)生交流觀察到的巖石特征時,，要強調(diào)觀察方法與觀察描述之間的對應(yīng)關(guān)系,，對學(xué)生的非觀察性描述尤其要加以引導(dǎo)。

2,、給巖石分類,。

（1）這些巖石可以分類嗎？這些巖石可以分類嗎,？如果讓你給這些巖石分類,，你會怎么分呢？這里可以讓學(xué)生進行小組討論,，以小組的形式進行匯報,。教師對學(xué)生提出的分類標準不要輕易否定。

（2）給巖石分類請你選擇任何一種標準,，給這些巖石分類,。小組分類活動開始，教師巡回指導(dǎo),。

（4）這塊巖石屬于哪一類這塊巖石屬于哪一類呢,？這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要在于應(yīng)用。教師可以根據(jù)地域特色提供的相應(yīng)的巖石,，也可以由學(xué)生來提供,。

三、小結(jié),。

師：課后,，你可以再找些巖石來觀察。想一想,，巖石是怎么形成的呢,？下節(jié)課，我們將進一步研究巖石,。

板書設(shè)計：

4.1各種各樣的巖石1,、開個石頭展覽會2、給巖石分類,。

科學(xué)愛好者的四年級科學(xué)教案螞蟻篇七

一,、單元定位：

“天氣”單元的重點是引起學(xué)生關(guān)注每天天氣的變化，并能像氣象學(xué)家那樣對天氣的一些基本特征進行觀察,、記錄,、分析,。

教材基本上是圍繞如何觀察天氣現(xiàn)象、如何記錄展開的,，“天氣日歷”是觀察記錄天氣現(xiàn)象的文本工具,。對記錄的統(tǒng)計和分析能使學(xué)生了解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法，并建立對天氣新的認識,，這也是解釋天氣如何變化的依據(jù),。

期待學(xué)生經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，能對天氣有一個全面,、科學(xué)的認識,，激發(fā)學(xué)生對天氣現(xiàn)象研究的好奇和熱情。學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)科學(xué)工具使他們的觀察能力得到延伸,，并使他們在觀察過程中,，獲得更多的有價值的信息。

二,、單元設(shè)計特點及教學(xué)說明：

《天氣》單元一共設(shè)計了7課,，可以分為三個階段：

第一階段為第1課和第2課，學(xué)生認識到人們通常從云量,、降水量,、風(fēng)和溫度這幾個方面來描述天氣;開始在一個比較長的時間(如一個月)里收集天氣信息，并把他們觀察到的信息記錄在“天氣日歷”上;在每天跟蹤觀察和記錄天氣的過程中,，讓學(xué)生真實地感受天氣是在不斷地改變著的,，激發(fā)學(xué)生研究天氣的興趣。

第二階段,，第3-6課,。學(xué)生將分別觀察,、討論,、測量和記錄四種(云量、降水量,、風(fēng)和溫度)天氣特征的數(shù)據(jù),。

最后，進入第7課的時候,，學(xué)生已經(jīng)做了近一個月的觀察和記錄,，收集了大量的關(guān)于天氣的數(shù)據(jù)。在這一課,，他們將分析和總結(jié)已經(jīng)收集到的數(shù)據(jù),，形成《天氣》單元學(xué)習(xí)以來的對當?shù)靥鞖獾母爬ㄐ缘恼J識。

三,、教學(xué)建議：

1.要讓學(xué)生真正走近天氣現(xiàn)象,，用感官和簡單工具獲取天氣特征的相關(guān)信息和記錄數(shù)據(jù),。本單元學(xué)到的新的科學(xué)知識和實踐能力有助于學(xué)生對天氣的理解和應(yīng)對天氣對他們的影響。

2.由于本單元的教學(xué)活動有時需要在特定的天氣環(huán)境下進行,，如第4課《風(fēng)向和風(fēng)速》,、第6課《云的觀測》。因此,，需要教師根據(jù)天氣情況隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,。

3.本單元學(xué)生將經(jīng)歷一個較長時間的觀察和記錄天氣現(xiàn)象的過程，教師要對每天的觀測和記錄活動給以及時的指導(dǎo),、督促,，更重要的是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這將是決定本單元學(xué)習(xí)成效的重要因素,。

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4.我國幅員遼闊,，各個地方的天氣情況千差萬別。教師可根據(jù)本地的實際情況使用教材,。有條件的學(xué)校,，可以建立學(xué)校的觀測氣象站，為學(xué)生的觀察活動提供更為有利的條件,。

四,、單元教學(xué)目標：

1.科學(xué)概念：

天氣每天都在發(fā)生著變化;。

天氣特征主要包括云量,、降水量,、風(fēng)和溫度;。

溫度計,、雨量器,、風(fēng)向標和風(fēng)速儀是測量天氣的工具;。

氣象學(xué)家是研究,、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報天氣的科學(xué)家;,。

天氣影響著我們的生活。

2.過程與方法：

用感官觀察天氣;,。

討論和記錄關(guān)于天氣特征的信息;,。

觀察各種云的不同，并能給它們分類;,。

能對天氣數(shù)據(jù)進行總結(jié)和分析,。

3.情感態(tài)度和價值觀：

增強天氣意識，提高觀察和研究天氣的興趣;,。

意識到天氣如何影響每天的生活的;,。

意識到測量和長期的記錄有助于我們學(xué)習(xí)更多的關(guān)于天氣的知識。

1-1我們關(guān)心天氣,。

探究活動分析：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報圖”來幫助學(xué)生明確常見的天氣現(xiàn)象,。圖上用各種天氣符號和表示溫度的數(shù)字,，反映這一天全國各個地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過對這張圖的觀察,，可以對常見的天氣現(xiàn)象有一個基本的了解,。

2.圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號可采用粘貼的形式，在符號下面應(yīng)寫上符號的名稱,，便于學(xué)生認識這些天氣現(xiàn)象,。

3.提問學(xué)生還知道那些天氣現(xiàn)象，以幫助學(xué)生全面認識天氣現(xiàn)象,。

4.為每一組準備一套天氣符號,，讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進行分類。

5.(室外)觀察,、描述今天的天氣現(xiàn)象--引導(dǎo)學(xué)生從云,、降水、溫度,、風(fēng)四個方面對今天的天氣進行觀察,。

6.用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上?；氐浇淌液螅瑢W(xué)生觀察到的現(xiàn)象進行交流,。

7.引導(dǎo)學(xué)生思考今天的天氣對我們的生活有什么影響或提問學(xué)生你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服?使學(xué)生意識到天氣在影響著我們的生活,。

8.在學(xué)生的科學(xué)記錄本上,，描述今天的天氣時，可能只是一些毫無聯(lián)系的幾個簡單的詞語或句子,。提示部分對學(xué)生描述天氣的方法的指導(dǎo)--將天氣特征與生活建立聯(lián)系，提高學(xué)生對天氣的認識水平,?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀提示,，并應(yīng)用提示的方法對自己的記錄進行改進,，并把改進后的描述和同學(xué)交流,。

科學(xué)愛好者的四年級科學(xué)教案螞蟻篇八

科學(xué)概念：

溶解是指物質(zhì)均勻地,、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來,。

過程與方法：

觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程,，并想象食鹽的溶解過程。

情感,、態(tài)度、價值觀：

認識到實驗中細致觀察的重要性,。

描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的.主要特征,。

比較食鹽、沙,、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。

分組材料：裝水燒杯4,、筷子1,、高錳酸鉀1,、小藥勺、食鹽1,、沙1、面粉1,。

一、觀察高錳酸鉀的溶解,。

1.引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過程。

2.教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程,，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實驗。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范,，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）。

3.引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì),？

4.學(xué)生實驗：在一個裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀,，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水,，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學(xué)生對觀察到的細節(jié)地描述）,。

二、不同物質(zhì)在水中的溶解,。

1.觀察記錄實驗：進一步觀察食鹽、沙,、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況,，比較它們在水中有什么相同與不同,。（觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）,。

變成的微粒大小。

在水中的分布,。

是否沉淀。

能用過濾的方法分離嗎,。

是溶解還是沒溶解,。

2.小組交流：修正描述和記錄,。

4.整理記錄：學(xué)生對溶解特征的認識記錄在科學(xué)筆記本。

科學(xué)愛好者的四年級科學(xué)教案螞蟻篇九

氣溫是指室外陰涼,、通風(fēng)地方的'溫度,，每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫,。

過程與方法：

選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄,。

情感、態(tài)度,、價值觀。

保持對氣溫變化的研究興趣,，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性,。

科學(xué)愛好者的四年級科學(xué)教案螞蟻篇十

教學(xué)目標：

過程與方法：

1,、能夠觀察、描述和記錄卵的形狀和顏色,。

2,、能夠通過圖畫和文字表達,，交流關(guān)于蟻蠶的觀察結(jié)果。

3,、能提出關(guān)于蠶的問題,，并選擇自己感興趣的問題邊養(yǎng)蠶邊研究,。

知識與技能：

1、知道卵是蠶生命的開始,。

2、知道蠶卵能孵出蟻蠶,。

3,、能用放大鏡觀察卵和蟻蠶的外形特征,，并把它畫下來,。

4、知道蟻蠶需要食物、空氣,、空間等生活和成長的必要條件。

情感,、態(tài)度與價值感：

1、愿意和同伴合作與交流,。

2、珍愛小動物,，主動接近小動物，不傷害小動物,。

3,、充分體驗養(yǎng)蠶所帶來的樂趣,。

教學(xué)重點：用放大鏡觀察卵和蟻蠶的外形特征。

教學(xué)難點：描述和記錄卵的形狀和顏色,，討論蟻蠶的生活和成長的必要條件。

教學(xué)準備：蠶卵,、蟻蠶、放大鏡,、干毛筆,、紙盒,。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入,。

1,、你們知道這是什么嗎（出示一塊絲綢,，給學(xué)生看一看、摸一摸）,？

2,、那你們知道知道織絲綢的絲是怎么來的嗎？

3,、蠶是怎樣一種小動物,，它又是怎樣吐絲的,？想不想親自看一看呢,？從今天開始,，我們就一起來養(yǎng)蠶,，親自體驗一下養(yǎng)蠶的樂趣。

二,、討論“關(guān)于養(yǎng)蠶我們知道些什么”、“有哪些問題需要研究”,。

1,、關(guān)于養(yǎng)蠶你們都知道些什么,？

2、小組討論,。

3、匯報討論結(jié)果,。

5,、由學(xué)生提出問題,，師生一起討論解決辦法,。

三、觀察蠶卵,。

1、要養(yǎng)蠶首先要了解蠶卵是什么樣的,。你知道蠶卵長什么樣的,？

2,、下面我們來觀察蠶卵（出示蠶卵并分發(fā)給各組）。

4,、匯報：說一說蠶卵是什么樣的？

5,、關(guān)于蠶卵你還有什么問題提出？

6,、師生討論解決辦法,。

四,、觀察蟻蠶。

2,、學(xué)生給剛出生的蠶寶寶起名字。

3,、告訴學(xué)生剛出生的蠶的名字，讓學(xué)生比較一下自己取的名字和大人們?nèi)〉拿钟惺裁床煌?/p>

4,、仔細觀察蟻蠶，用尺子測量它的長度并做記錄（可以寫,，也可以畫下來）。

5,、說一說蟻蠶是什么樣的。

科學(xué)愛好者的四年級科學(xué)教案螞蟻篇十一

科學(xué)概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同,。一些氣體也容易溶解于水。

過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力,。進行氣體溶解于水的實驗。

情感,、態(tài)度,、價值觀：在溶解實驗中認識到細致地觀察、比較的重要性,。意識到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同,。

研究氣體在水中的溶解。

分組實驗：裝30毫升水的燒杯2,、筷子1、小勺2,、食鹽20克,、蘇打20克,、汽水1,、開瓶器1、注射器1,。

一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力,。

1.學(xué)生觀察：打開桌上的紙包，說說知道里面是什么嗎,？

3.引導(dǎo)實驗設(shè)計：怎樣進行這個對比實驗比較公平？

4.組織學(xué)生實驗：提醒學(xué)生做好實驗記錄,。

5.匯報交流：

二、觀察氣體在水中的溶解能力,。

1.教師出示汽水一瓶,，搖一搖請學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡,。

3.學(xué)生實驗：觀察溶解在汽水里的二氧化碳。

4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體,，再用橡皮帽封住管口,，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞,，觀察注射器里的氣體和液體的變化。

5.提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化,？

6.整理本節(jié)課的認識記錄到科學(xué)筆記本上。

科學(xué)愛好者的四年級科學(xué)教案螞蟻篇十二

1,、教師引導(dǎo)：不僅僅鳥的喙是適應(yīng)生存、適應(yīng)自然的一種結(jié)果,，鳥的足也是一樣，同樣也是適應(yīng)自然,，適應(yīng)生存的結(jié)果。

預(yù)設(shè)：

第一幅圖,，腳上有蹼，腳掌寬大,，適宜在水中游泳，生活在濕地湖泊一帶,。

第二幅圖，鳥的爪子強壯有力,，并且在腳趾的頂端有強有力的鉤子,，適宜抓取一些小動物,，一般生活在山地,、丘陵地區(qū)。

第三幅圖,，鳥的腳比較粗壯有力，而且比較長,，適宜奔跑,，適合在空曠的草原上生存。

第四幅圖,，鳥的腳細長，適宜在淺水中行走,，主要生活在濕地一帶。

麻雀的足為鳥足中最為常見的類型,，三趾向前，一趾向后,。這種足功能多樣，即可以緊緊抓住樹枝,，也可以在地面快速移動,，符合麻雀多樣的棲息地和生活習(xí)性,。

啄木鳥的足為對趾足，兩趾向前,，兩趾向后,。這令啄木鳥可以輕松攀附,、抓牢樹干，以便啄木鳥啄取樹皮下的昆蟲,、幼蟲。鸚鵡,、杜鵑等樹棲鳥類的足同樣是這種形態(tài)。

4,、師小結(jié)：不管是什么樣的足，都是鳥為了適應(yīng)生存環(huán)境的一種需要,。

活動五：課堂總結(jié),。

今天這節(jié)課，我們了解了鳥類,，知道鳥也是脊椎動物，并且通過探究鴿子的羽毛,，探究各種鳥的喙和足的特點，明白鳥的羽毛,、喙、足都有各自不同的特點,，這是鳥適應(yīng)自然、適應(yīng)生存的一種結(jié)果,。

【板書設(shè)計】。

3,、鳥類。

鳥類的共同特點,。

研究鴿子的羽毛。

觀察鳥的喙,。

觀察鳥的足,。

科學(xué)愛好者的四年級科學(xué)教案螞蟻篇十三

1,、認識一些常見的鳥類,，了解鳥類的共同特點，知道鳥類也屬于脊椎動物,。

2,、通過實驗探究鴿子羽毛的特點,，懂得羽毛的這些特點對鴿子所起的作用。

3,、觀察各種鳥的鳥喙,，看一看各種鳥的喙有什么不同，它們各自適合吃什么樣的食物,。

4、觀察各種鳥的足,，了解這些鳥足的特點，并想一想這些不同的足適合在什么環(huán)境下生存,。

5、通過探究,，懂得鳥各部位的特點，與它生存的環(huán)境有著很大的關(guān)系,，是適應(yīng)環(huán)境生存的需要,。

分別探究鴿子的羽毛,、各種鳥的喙和足，看看它們各有什么特點，發(fā)揮著怎樣的作用,。

探究鴿子羽毛的特點及作用。

探究各種鳥的喙和足各有什么特點,，分別適合在什么環(huán)境下生存。

多媒體課件,、各種鳥的圖片、鴿子的羽毛、剪刀,、滴管、水,、放大鏡,、學(xué)生活動手冊等,。

活動一：認識各種各樣的鳥,。

學(xué)生說一說自己知道的鳥的名稱，并說一說這些鳥的特點,。

2、出示課本第8頁上面7種鳥類的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并說一說這些鳥的名稱,。

3,、剛剛我們認識了各種各樣的鳥,，同學(xué)們,，你們知道，這些鳥有什么共同的特點嗎,？

預(yù)設(shè)：

鳥身上長著羽毛，有翅膀,，大多數(shù)鳥都會飛。

鳥都是卵生的,。

鳥有鳥喙,，但是沒有牙齒。

預(yù)設(shè)：

這三幅插圖中的分別是企鵝,、鴨子、母雞,。

5、教師引導(dǎo)：企鵝生活在南極,，鴨子和母雞是我們生活中常見的兩種動物。其實,，企鵝也好,，鴨子和母雞也好,，它們都屬于鳥類,，并且都是脊椎動物。