作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

大班科學捉螞蟻教案反思篇一

1、進一步了解螞蟻的特征與生活習性,。

2,、對螞蟻有探究的興趣，能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)或疑問,。

了解螞蟻的特征與生活習性,。

能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。

1,、回憶經(jīng)驗：

閱讀圖書：

2,、幼兒閱讀《螞蟻一家》，教師巡回指導(dǎo),，解答幼兒疑問,。

3、交流討論：

（1）,、各組交流捉螞蟻時發(fā)生的趣事,。

（2）、幼兒以繪畫記錄的方法提出關(guān)于螞蟻的問題,。

（3）,、分類：教師出示標記卡，提示幼兒可根據(jù)記錄卡按螞蟻的食物,、特征等方面進行歸類,。

（4）、討論：針對幼兒提出的個別問題,，鼓勵幼兒各抒己見,，回答問題。

（5）,、結(jié)合圖片內(nèi)容進行歸納小結(jié),。

4,、設(shè)疑：“螞蟻的力氣究竟有多大？”我們可以在活動后再繼續(xù)尋找資料,。

大班科學捉螞蟻教案反思篇二

1,、引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻，了解螞蟻的生活習慣,，認識螞蟻的種類,。

2、培養(yǎng)幼兒對科學的好奇心和探究精神,。

3,、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

4,、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,，并能以實證研究科學現(xiàn)象,。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣,。

1,、幼兒課前已經(jīng)尋找過螞蟻，并認真觀察過,。

2,、幼兒每人一只空瓶子，瓶子里放一只螞蟻,。一面放大鏡,。

3、螞蟻圖片,。

4,、有關(guān)螞蟻活動的課件。

一,、談話導(dǎo)入謎語：個子不大,，能量不小，團結(jié)互助,，勇敢勤勞,，能啃骨頭，會挖地道,，行軍作戰(zhàn),，井井有條。讓幼兒猜一猜這是什么小動物呢?幼兒回答：是螞蟻教師提問：小朋友們,，你們見過螞蟻嗎?在哪里見過螞蟻?它們在干什么呢?(幼兒將之前觀察螞蟻的趣事進行回憶和講述,，鼓勵幼兒大膽的說,。)。

二,、教師講述,。

1、教師講述一件事情：有一天,，我不小心把一小塊面包掉到了地上,，不一會兒,，我就發(fā)現(xiàn)有一只螞蟻在面包旁邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,，轉(zhuǎn)了一會就走了。過了一會,，就有一大群的螞蟻成群結(jié)隊的來了,。它們把面包團團圍住，最后這群螞蟻把這塊面包抬走了,。

2,、提出問題，引導(dǎo)幼兒討論,。

(1)在這塊面包旁邊,，剛開始只有一只螞蟻，怎么就來了一大群的螞蟻呢?這只螞蟻用什么辦法通知其他的螞蟻呢?幼兒互相討論,，鼓勵幼兒各抒己見,。教師播放螞蟻活動的課件，讓幼兒了解螞蟻是借助氣味互相傳遞消息的,。螞蟻是一群生活在一起的,，沒有一只螞蟻是自己獨立生活的。

(2)小朋友們,，螞蟻那么小,，為什么能搬動比自己身體大得多的食物，這是為什么呢?引導(dǎo)幼兒說出,，螞蟻雖然身體小卻力氣大,，他們能夠團結(jié)合作，團結(jié)就是力量,。

三,、觀察螞蟻、認識螞蟻,、了解螞蟻,。

1、幼兒觀察螞蟻,，并用語言描述螞蟻的特征,。讓幼兒用放大鏡觀察螞蟻的外部特征,。觀察前提問：螞蟻的頭長在哪里?頭上有什么?身體長的什么樣?讓幼兒帶著問題去觀察。鼓勵幼兒用自己的語言描述瓶子里的螞蟻的主要特征,。描述的越詳細越好,。

3、給螞蟻歸類在這節(jié)課之前,，幼兒已經(jīng)了解了蜜蜂和蜻蜓的知識,，知道蜜蜂和蜻蜓都是昆蟲。鼓勵幼兒發(fā)表自己的見解,，通過分類將螞蟻歸入昆蟲類,。

4、了解螞蟻的種類課件演示不同種類的`螞蟻,，讓幼兒認識并了解它們的名稱,。

5、啟發(fā)幼兒討論螞蟻的益處和害處,。比如：剛才課件里看到的白蟻就是螞蟻的一種,，它們就是害充，對人類有很大的害處,。

四,、活動延伸。

讓幼兒到戶外繼續(xù)觀察螞蟻,，并用畫筆畫出所觀察到的螞蟻,。

在教學中所提出的問題，老師都不直接給出答案,，而是通過啟發(fā),、引導(dǎo)讓幼兒通過自己的觀察、討論,，通過自己探究的過程尋求出正確的答案,。激發(fā)了幼兒的學習興趣。在教學的過程中,，通過讓幼兒看,、說、想,，培養(yǎng)了幼兒的動眼,、動口、動手的能力,。體現(xiàn)了以幼兒為主體,，課件的演示直觀、形象,，幫助幼兒很好的了解了螞蟻的習性及螞蟻的種類,。讓幼兒很感興趣,，他們就會很認真的去觀察、去學習,。在觀察螞蟻時,，讓幼兒用語言描述螞蟻的特征，有的幼兒不會用連貫的語句說下來,，或者說不清楚,，所以老師要多培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。

大班科學捉螞蟻教案反思篇三

看到孩子們對螞蟻的熱情,，教師覺得是一個可以生成活動的機會,。小小的螞蟻，教育契機卻是很大,。喂食螞蟻,，是一件簡單不過的事,，但是當教師將記錄紙交予孩子時,，孩子的主動探索意識逐漸形成，他們能在記錄中嘗試通過記錄探索奧秘的方法,，他們能在記錄中了解螞蟻的更多一些特性,。教師此次預(yù)設(shè)的目的不是想讓孩子更多的了解螞蟻的特性，而是希望孩子在這次的活動過程中,，能主動探索,、運用記錄的方法學會探索。

本次活動,，教師設(shè)想了3個環(huán)節(jié),，通過層層遞進的方式，在逐步了解螞蟻覓食特性的過程中學會運用記錄發(fā)現(xiàn)秘密,。

1,、喂食螞蟻，嘗試運用記錄的方法,，發(fā)現(xiàn)螞蟻覓食的特性,。

2、在集體面前大膽表達自己的發(fā)現(xiàn),。

1,、果糖、糖果,、餅干,、果奶和其他幼兒喜歡吃的東西；

2,、記錄紙,、筆,。

一、為幼兒分組,，布置任務(wù),。

師：最近小朋友們對螞蟻都比較感興趣，常常把自己的餅干喂給小螞蟻們吃,，那你們知道螞蟻最愛吃什么嗎,？（根據(jù)回答答案一樣的小朋友分組）。

提出記錄要求：現(xiàn)在請每一組小朋友,，拿好你們認為螞蟻最愛吃的食物,，等一下去找一個螞蟻多的地方去喂給螞蟻吃，當過了5分鐘后,，請你們記錄一下,，你們的食物大概有多少只螞蟻來搬回家。

二,、幼兒觀察與記錄,。

教師在幼兒觀察的過程中，穿插引導(dǎo)幼兒觀察：

在戶外的地上放一些螞蟻愛吃的東西,，等螞蟻找來同伴搬運食物時,，它們會慢慢排成一條線。試著用手指擦一下那條路線,，看看螞蟻會不會找到原來的路,；再試著將擦的范圍擴大，看看螞蟻過多久才能找到原來的路或者是否會找另外的路走,。

對于喂食糖的小朋友提出要求：在紙上用果糖畫出簡單的圖形,，到戶外把這張紙放在螞蟻常常走過的地方，過一會看看螞蟻會做什么,，它們是否會繞著果糖排出圖形,。

三、交流觀察的心得,。

請幼兒們交流自己記錄的結(jié)果,，統(tǒng)計在大黑板上，得出螞蟻最愛吃的食物表,。

請幼兒上來介紹一下,，自己在喂食螞蟻的過程中發(fā)現(xiàn)的趣事、異事,。

大班科學捉螞蟻教案反思篇四

活動由來：

戶外散步時,，兩名幼兒為魚池內(nèi)螞蟻爬上葉子這一現(xiàn)象發(fā)生爭論，并圍繞“螞蟻會不會游泳”討論不停，這一爭論引起許多小朋友的好奇,。為滿足幼兒對螞蟻探究欲望和好奇心生成了此活動,。在活動過程中，教師通過不同材料,，創(chuàng)設(shè)不同情境,，激發(fā)了幼兒探究的興趣。

活動目標：

1,、通過觀察螞蟻,，培養(yǎng)幼兒自己尋找科學答案的能力，激發(fā)幼兒的探索欲望,。

2,、培養(yǎng)幼兒喜歡對身邊現(xiàn)象大膽猜想、主動探究的好習慣,。

3,、鼓勵幼兒在活動中互相幫助、友好協(xié)作,。

活動準備：

1,、小碗、水,、小棒,、石頭,、紙等,。

2、螞蟻較多的場地,。

重點,、難點：

重點：幼兒能夠帶著問題參與實驗并尋找出答案。

難點：幼兒運用多種現(xiàn)場材料救助螞蟻,。

活動過程：

1,、討論：螞蟻會不會游泳?

教師七次有的幼兒認為螞蟻會游泳，有的說不會,，螞蟻到底會不會游泳呢?

幼：小螞蟻不會游泳,，它停在葉子上是求生呢!

幼：螞蟻會游泳，不然它怎么會游到葉子上去呢?

大家各抒己見,，并且爭得面紅耳赤,，不過多數(shù)幼兒贊同螞蟻會游泳的看法。

2,、螞蟻到底會不會游泳?幼兒帶著疑問拿著小碗開始進行探索,。

“螞蟻到底會不會游泳我們怎么樣才能知道呢?”我問幼兒。小朋友說：“我們捉它看看,?！薄白搅朔旁谀抢锬?”我反問,，幼兒說：“拿個小碗吧?！庇谑怯變簬е蓡柲弥⊥雭淼讲賵錾掀炔患按亻_始實驗了,。他們將螞蟻輕輕放在自己的碗巾看看螞蟻會怎樣。

幼：小螞蟻爬得太快了,。

幼：是呀!它們和在地上爬得一樣快,。

3、把螞蟻放在裝水的碗中再次觀察尋找答案：螞蟻到底會不會游泳,。

教師引導(dǎo)幼兒在碗里加一些水,，然后再觀察螞蟻的活動,。看著,，看著，一名幼兒激動地把小碗舉到我面前說：“老師你看,，小螞蟻會游泳,，它們正在水里快樂地扭動著身體呢,?！?/p>

另一名幼兒揮著手招呼旁邊小伙伴：“快看,，我的螞蟻會潛水,，它們在水底爬呢?！惫嫘∥浵佋谒着滥?。

于是，幾個幼兒聚集在一起討論著：“小螞蟻肯定會游泳,，你們看它e水里游得多自在呀,，再看水，有點像放大鏡,，螞蟻變大了,，看它的身體有六條腿，嘴像鐮刀一樣,，眼睛小小的,，沒有睫毛?！?/p>

之后，多數(shù)幼兒激動地呼應(yīng)起來：“我們贏啦!小螞蟻會游泳,?！?/p>

這時一名幼兒皺著眉頭說：“我的螞蟻不動了，快死了,，我要放它出,。”他的一番話,，提醒了其他幼兒,。于是，大家紛紛都去看自己碗中的螞蟻，似乎都不動了,。最后,，大家把碗中的水和螞蟻都倒出來了。

4,、引導(dǎo)幼兒一起探索救助螞蟻的好辦法,。

幼：上次在池塘里我看見小螞蟻爬上了葉子，往水里放些葉子,，螞蟻不會累也不會淹死了,。(隨后孩子們開始找葉子往里放)。

師：這個辦法不錯,，可是如果沒有葉子怎么辦呢?你們再仔細想還有沒有別的好辦法來救助小螞蟻,。

幼兒：老師，我想到一個好辦法,，把一根長的小棒放在小碗中,，棒一頭在水里、一頭在外面,，螞蟻順著棒往上爬就死不了啦,。

對于這個建議，大家都比較贊成,，于是,，幼兒再次投人救助螞蟻的活動中。

5,、：老師和幼兒一起討論,。

師：螞蟻剛到水里是什么樣子的?

幼：能夠自由自在地游泳。

師：螞蟻在水里待了一會兒之后又是什么樣子的?

幼：做掙扎,，然后動作就慢了下來,、運動小了。

師：如果放進一片葉子(紙,、棒等)會怎樣?

幼：螞蟻會自救,。

師：螞蟻到底會不會游泳?回去后，通過上,、看圖書等方式尋出答案,。

個人反思：

1、活動中的優(yōu)點：

此次探索活動源于幼兒一次意外現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn),，產(chǎn)生了“螞蟻會不會游泳”的疑問,。由于問題是幼兒在活中發(fā)現(xiàn)的,，所以幼兒探索時興趣濃厚,。老師能適時引導(dǎo),，通過猜想,、動手實驗、驗證猜想,，使幼兒從剛開始以自我為中心的無依據(jù)猜想到根據(jù)客觀依據(jù)進行猜想,，培養(yǎng)了幼兒求真的學習態(tài)度和科學。

2,、活動中的不足：

幼兒在尋找答案的過程中,，發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中待一會兒后，活動越來越少,。由于怕螞蟻死,，于是就把它們放生了，為了保護幼兒純真的愛心,，因此探索活動也就此停止,。因此，螞蟻到底會不會游泳,，幼兒還是沒能通過本次實驗找到科學的答案,，最后只能引導(dǎo)他們通過上查資料、從書中尋找答案,。這也是本次活動的遺憾,。

主要內(nèi)容：

1、質(zhì)疑：到底該不該拿小螞蟻做實驗?

有的教師認為：如果可以這樣實驗,，幼兒以后對什么發(fā)生興趣,，就對什么進行探索、實驗,，那么,，是不是會有很多的小動物會喪生或殘疾?可以通過一些資料、影像來解答幼兒的疑問,。

2,、幼兒獲得知識的過程，是探索和發(fā)現(xiàn)的過程,，要親自動手的機會,，但是也要重視愛心教育。

只有幼兒親自參與探索,，才可以提高他們的學習興趣,，如果這次不讓幼兒實驗而直接告訴他們答案或看一些資料，幼兒只是對螞蟻有一些膚淺的了解,。但通過幼兒自己探索、實驗,，他們可以從中尋找出答案還可以了解到更多的知識,。教師利用幼兒的好奇心理,，引發(fā)幼兒為探索確立目標。尤其所探索的內(nèi)容是從幼兒的疑問中來,，所以幼兒的探索興趣濃厚,，以至于每個幼兒都能夠參與其中。

幼兒對萬物都感興趣,，充滿了好奇,，教師應(yīng)該鼓勵幼兒進行探索，還要相信幼兒有能力探索出答案,，不能因幼兒小或其他原因阻止幼兒,。但在有一定難度的探索活動進行前，老師要講出注意事項,，如在探索螞蟻到底會不會在水中游泳之前,，教師可以提出“如果螞蟻在水中不會游泳，快死了,，我們該怎么辦?”從而讓幼兒心中樹立愛心意識,，必要時候還可以請老師幫忙。

綜合評析：

“發(fā)現(xiàn)問題——猜想——實驗驗證——發(fā)現(xiàn)新的問題”這一過程和科學家進行科學研究的過程相一致,，幼兒發(fā)現(xiàn)池塘里螞蟻爬上葉子,，便對這一現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，紛紛就螞蟻會不會游泳進行猜測,。在教師的引導(dǎo)下,，幼兒親自拿實驗工具去驗證自己的猜想，在此過程中,，又延伸出探索救助螞蟻的.好辦法,。由此可見，教師這一選題對幼兒有意義,，不僅培養(yǎng)幼兒科學的探究,，而且也培養(yǎng)了幼兒實事求是的科學態(tài)度。

本活動很好地體現(xiàn)了預(yù)設(shè)和生成的結(jié)合,，事先預(yù)設(shè)的目標本來是通過觀察探索并尋找螞蟻到底會不會游泳這一答案,，但當幼兒發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中快死的時候都把水倒出來時，教師馬上引導(dǎo)幼兒探索救助螞蟻的好辦法,，并了相應(yīng)的材料,，雖然沒有實現(xiàn)預(yù)定的目標，但生成的活動對幼兒發(fā)展有更大的價值,。

小組合作反思緊緊圍繞“該不該拿小螞蟻做實驗”這一問題展開,，中心突出，研討較深入,，紛紛發(fā)表自己的意見并表達出充分的理由,，形成鮮明的兩種對立觀點：一方認為只有親身實踐,，幼兒的認識才會更深刻，所以應(yīng)該讓幼兒對自己感興趣的小螞蟻探究,。另一方則認為,，不能因為幼兒對什么感興趣就對其進行探索、實驗,，否則會有很多小動物喪生或殘疾,。通過深入探討，大家最后形成了基本一致的看法：應(yīng)支持幼兒對自己感興趣的事物進行探究,，但在必要情況下,，教師應(yīng)在之前做一定的價值判斷，并對探究內(nèi)容做一定篩選,。不僅有聚焦的問題,，又有交鋒的過程，最后又形成一致的認識,。這是一個觀點碰撞及同伴互助的過程,，達到了真正意義上的交流和研討。

大班科學捉螞蟻教案反思篇五

特征和生活習性,，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和合作意識,。

1、通過觀察螞蟻的合作活動,，萌發(fā)幼兒團結(jié)互助的意識,。

2、了解螞蟻的外形特征,、生活習性,。

1、選擇安全,、合適的觀察場地,，提供放大鏡、大紙箱,，并把幼兒的觀察情況作成課件,。

2、教師和幼兒一起搜集有關(guān)螞蟻的圖片,、兒歌,、故事等，準備錄音機,、磁帶,，制作活動內(nèi)容的相關(guān)課件。

3,、用誘餌捕捉螞蟻,，放進昆蟲盒,。

4,、自制海綿豆子（數(shù)量為幼兒人數(shù)的2—3倍）和小籃子,。

一、謎語導(dǎo)入,，引出課題,，從而引發(fā)幼兒興趣。

遠看芝麻撒地,，

近看黑驢運米,，

不怕山高道路陡，

只怕跌進熱鍋里,。

教師引導(dǎo)幼兒猜出動物的名稱（螞蟻）,，從而引起幼兒的學習興趣，引出課題,。

二,、出示幼兒觀察螞蟻的課件，引導(dǎo)幼兒說出自己觀察到的.螞蟻的外形特征和活動情況,。

教師提問：

（1）你從哪兒找到了小螞蟻,？

（2）螞蟻長得什么樣？

況,，教師及時進行鼓勵和指導(dǎo),。

三、使用放大鏡進一步觀察螞蟻的外形,。

特征和活動（或圖片）,。給幼兒分組，讓幼兒仔細觀察捕捉到的螞蟻,，并鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)畫下來,。

四,、出示課件，教師總結(jié),，讓幼兒鞏固認識螞蟻的外形特征和生活習性。

五,、欣賞并表演歌曲《螞蟻》。

六、教師提問：我們應(yīng)該像小螞蟻學習什么,？讓小朋友知道團結(jié)起來,，人多力量大的道理。

七,、游戲：“螞蟻搬豆”，鞏固認識,。教師扮螞蟻媽媽，幼兒扮小螞蟻，四散地站在場地一端。

游戲開始,，教師說：“孩子們，咱們快去搬豆準備過冬吧,！”“小螞蟻”自由地（可不按順序）鉆過皮筋,，爬過紙箱和墊子，跑到場地另一端,，拾一顆小豆跑回家中，將小豆放進小籃,。如此反復(fù)進行,，直到把豆全搬完。

1,、教師（或家長）把幼兒觀察發(fā)現(xiàn)后的繪畫作品,，用簡單的文字注釋后，張貼在墻飾“有趣的蟲子”中,。

2,、在日常活動中,，讓幼兒繼續(xù)學習有關(guān)螞蟻的兒歌,、故事等，豐富幼兒經(jīng)驗,。

3,、師幼共同進行小實驗：把捉到的螞蟻放進一個大口瓶（其中有土），用黑布把瓶子蒙好,。過幾天后,，把黑布打開，可看到螞蟻筑成的彎彎曲曲的“地道,。

大班科學捉螞蟻教案反思篇六

設(shè)計意圖：

看到孩子們對螞蟻的熱情,，教師覺得是一個可以生成活動的機會。小小的螞蟻,，教育契機卻是很大,。喂食螞蟻，是一件簡單不過的事,，但是當教師將記錄紙交予孩子時,，孩子的主動探索意識逐漸形成，他們能在記錄中嘗試通過記錄探索奧秘的方法，他們能在記錄中了解螞蟻的更多一些特性,。教師此次預(yù)設(shè)的目的不是想讓孩子更多的了解螞蟻的特性,，而是希望孩子在這次的活動過程中，能主動探索,、運用記錄的方法學會探索,。

本次活動，教師設(shè)想了3個環(huán)節(jié),，通過層層遞進的方式,，在逐步了解螞蟻覓食特性的過程中學會運用記錄發(fā)現(xiàn)秘密。

活動目標：

1,、喂食螞蟻,，嘗試運用記錄的方法，發(fā)現(xiàn)螞蟻覓食的特性,。

2,、在集體面前大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準備：

1,、果糖,、糖果、餅干,、果奶和其他幼兒喜歡吃的東西,；

2、記錄紙,、筆,。

活動過程：

一、為幼兒分組,，布置任務(wù),。

師：最近小朋友們對螞蟻都比較感興趣，常常把自己的餅干喂給小螞蟻們吃,，那你們知道螞蟻最愛吃什么嗎,？（根據(jù)回答答案一樣的小朋友分組）。

提出記錄要求：現(xiàn)在請每一組小朋友,，拿好你們認為螞蟻最愛吃的食物,，等一下去找一個螞蟻多的地方去喂給螞蟻吃，當過了5分鐘后,，請你們記錄一下,，你們的食物大概有多少只螞蟻來搬回家。

二,、幼兒觀察與記錄,。

教師在幼兒觀察的過程中，穿插引導(dǎo)幼兒觀察：

在戶外的地上放一些螞蟻愛吃的東西，等螞蟻找來同伴搬運食物時,，它們會慢慢排成一條線,。試著用手指擦一下那條路線，看看螞蟻會不會找到原來的路,；再試著將擦的范圍擴大,，看看螞蟻過多久才能找到原來的路或者是否會找另外的路走。

對于喂食糖的小朋友提出要求：在紙上用果糖畫出簡單的圖形,，到戶外把這張紙放在螞蟻常常走過的地方,，過一會看看螞蟻會做什么，它們是否會繞著果糖排出圖形,。

三,、交流觀察的心得。

請幼兒們交流自己記錄的結(jié)果,，統(tǒng)計在大黑板上,，得出螞蟻最愛吃的食物表。

請幼兒上來介紹一下,，自己在喂食螞蟻的過程中發(fā)現(xiàn)的趣事、異事,。

大班科學捉螞蟻教案反思篇七

參加活動,，鍛煉身體，和其他小朋友團結(jié)協(xié)作,，完成游戲,。

小螞蟻頭飾、皮球,、球框,、螞蟻圖片。

一,、提問,。

幼兒園老師向托班的小朋友提問：在哪里見過小螞蟻？小螞蟻是干什么的呢,？

向小朋友展示圖片,，并請小朋友模仿螞蟻。

全體幼兒扮演小螞蟻,，鼓勵幼兒做出不同的動作,。

二、我是小螞蟻,。

如果是3個小朋友合作,，怎么樣變成一只螞蟻呢？幼兒嘗試。

幼兒互相觀摩,，哪一組的小螞蟻更像,？

師：小螞蟻還要走很遠的路去運糧食，請小朋友試一試怎樣才能靈活地走路呢,？

幼兒分組探索走的快的方法,。

三、小螞蟻運糧食,。

1,、（出示球）小螞蟻們想想，怎么樣才能安全地把糧食運回家呢,？

2,、分組練習。

師：想一想,，怎么樣才能運更多的糧食哦,？

3、分組比賽,。

幼兒觀察場地,，了解起點及終點，和籃子的位置,，每組5—8個皮球,，分組進行比賽。

第一輪游戲,。

師：哪一組最快,？為什么？

小結(jié)：走路時做到不摔倒,、不斷開,。

再次游戲。

師：哪一組有進步,？你們是怎么做到的,？

小結(jié)：每一個小朋友前進的速度一樣，方向一樣,，要齊心協(xié)力,。

四、活動延伸,。

師：小螞蟻運回了這么多糧食,，想邀請小伙伴來家里做客，會請誰呢,？（幼兒自由說）,。

幼兒扮演小青蛙,、小花貓、小白兔……（放松音樂）,。

大班科學捉螞蟻教案反思篇八

1,、學習用輪廓線表現(xiàn)螞蟻的結(jié)構(gòu)，并通過頭和身體的方位變化表現(xiàn)螞蟻的各種動態(tài),。

2,、創(chuàng)造性地想象螞蟻過冬的有趣情景，培養(yǎng)幼兒對自然現(xiàn)象探究的興趣,。

3,、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲,，體驗成功快樂,。

4、對螞蟻有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索,。

1、幼兒每人一張"螞蟻的家"、紅黑藍三色粗細筆,。

2,、欣賞作品三張：螞蟻搬花生,、螞蟻宴會,、蟻后生寶寶,。

一,、導(dǎo)人情景,。

冬天到了,，北風呼呼地吹,，動物們開始準備過冬了,。每種動物都有自己過冬的好辦法,。今天我們來做地下考察隊，一起走到地下去訪問小螞蟻,。

二,、欣賞討論。

2,、打開一號家,。

這是一群工蟻的家，工蟻們在干什么呢?(工蟻們在搬一顆花生)小螞蟻搬的花生怎么這么大?(因為我們?nèi)撕艽?，看上去這顆花生很小,，可是小螞蟻很小，看上去這顆花生很大)這么大一顆花生,，工蟻們是怎么搬的呢?(有的用頭頂,，有的躺在地上用力推，還有的用手拉)你認為哪個工蟻用的力氣最大?(用頭頂?shù)墓は?(教師邊演示邊提問)螞蟻的身體哪一部分不是用圖形來畫的'?(身體部分是用彎彎曲曲的線來畫的)螞蟻有三對足,，第一對足是從頭和身體連著的地方長出來的,，就像人的手一樣;第二對足是從腰間長出來的;第三對足是從身體下面長出來的。腿是筆直的嗎?(彎彎的,，前腿朝后彎,，后腿朝前彎。)大家一起用力氣,，這群勤勞的工蟻從秋天開始搬食物,，除了搬花生還可以搬什么呢?(蛋糕屑、小米粒,、玉米粒,、小蟲子等)現(xiàn)在家里的食物堆得滿滿的，足夠螞蟻們吃上一個冬天了,。

3,、打開二號家,。

這是一群兵蟻的家，兵蟻們正在舉行宴會,，它們是怎樣開宴會的呢?(它們坐在桌子邊,，有的螞蟻舉起酒杯，有的在喝酒)坐著的螞蟻和站著的有什么不一樣呢?(坐著的螞蟻第二段身體應(yīng)該彎彎的,，站著的是平平的)(演示頭和第一段身體)畫第二段身體老師也覺得有點難,，該怎么畫小螞蟻才會坐下呢?(幼兒：該把身體橫過來畫)兵蟻的家里真熱鬧。

4,、打開三號洞穴,。

蟻后生小寶寶了，螞蟻家族又添了許多新成員,，螞蟻剛出生,，蟻后正在照顧小寶寶呢!蟻后、螞蟻過冬,。

我國著名學前教育學家陳鶴琴先生說過:“小孩子生來就是好動的,，是以游戲為生命的?！庇變菏止せ顒右部梢哉f是一種游戲活動,，幼兒手工活動一般都是在看看、想想,、做做,、玩玩的過程中進行的。因此在開展幼兒手工活動時,，也應(yīng)重視游戲的重要性,，在游戲中進行活動，最大限度的發(fā)揮游戲的作用,。

就如何將游戲與幼兒手工活動有效地結(jié)合在一起的問題,，我們進行了相關(guān)的嘗試與探索。

在第一次教學預(yù)設(shè)中,，我采用了較為傳統(tǒng)的形式開展,，活動效果較差，經(jīng)過課題組老師的交流討論,，在第二次的教學預(yù)設(shè)中,，我將游戲滲入其中，嘗試從以下幾方面將游戲與中班手工活動《螞蟻過冬》相結(jié)合：

1,、導(dǎo)入環(huán)節(jié)游戲化，引發(fā)幼兒興趣,。

幼兒兒手工活動要遵循興趣性原則,，以內(nèi)容激起幼兒興趣,，以游戲活動滿足其情感需要，激發(fā)起幼兒想象,、創(chuàng)造,，培養(yǎng)幼兒的審美感知，在《螞蟻過冬》活動中,，我以“螞蟻過冬”的情境游戲?qū)牖顒?，將幼兒的興趣充分調(diào)動起來，為后續(xù)的活動打下良好的基礎(chǔ),。

2,、活動過程游戲化，促進幼兒發(fā)展,。

《教育指導(dǎo)綱要》中明確規(guī)定：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力,。尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動,，寓教于各種活動之中,。“新鮮好奇,、好動,、好玩、愛做游戲是幼兒的年齡特征,，也是幼兒的天性,。對幼兒來說，游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的實踐活動,?！币虼嗽凇段浵佭^冬》的活動過程中，我加入了模仿游戲,，請幼兒根據(jù)模仿小螞蟻搬東西,，引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻的動態(tài)。還加入了“螞蟻找食物”的游戲,，請幼兒當小螞蟻,，一起隨音樂做動作、搬東西等,，進一步鞏固了幼兒的經(jīng)驗,。

通過游戲的形式，幼兒在掌握鞏固經(jīng)驗過程的中不會覺得枯燥,，反而非常感興趣,，在做做玩玩中對螞蟻搬東西的動態(tài)有了更進一步的了解。

小百科：蟻科（formicidae），體長2~20毫米,，觸角膝狀,，9~10節(jié)，腹部基端有1~2個結(jié)節(jié),，最易識別,。營“社會生活”，有明顯的多型現(xiàn)象,，每一巢群中有雄蟻,、雌蟻及生殖系統(tǒng)發(fā)育不全的雌性工蟻(有些種類工蟻中，有上腭發(fā)達的兵蟻),。大部分種類雌蟻及雄蟻具翅,，而工蟻、兵蟻無翅,。