在學(xué)習(xí)和工作中,，總結(jié)是一種重要的思維和反思方式,?？偨Y(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了,，條理清晰,，讓讀者一目了然,。這些范文涵蓋了不同領(lǐng)域的總結(jié),，有利于拓寬我們的思路和視野。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思的思考與啟示篇一

通過(guò),。

心得體會(huì),。

可以,。

總結(jié)。

以往思想,、工作,、學(xué)習(xí)，展望未來(lái),，發(fā)揚(yáng)成績(jī),，克服不足，指導(dǎo)今后工作,。豆花問(wèn)答網(wǎng)為此收錄了一些范文,，為大家提供幫助。

時(shí)間如行云流水,，我擔(dān)任一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作也近一個(gè)學(xué)期了,，這一個(gè)學(xué)期在工作中，我不斷的反思學(xué)習(xí),，努力使自己不會(huì)愧對(duì)“鑄造人類(lèi)靈魂的工程師”這一稱(chēng)號(hào)?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：

本學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃,，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求,，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，狠抓教學(xué)常規(guī),，努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講,，是非常重要的。因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn),。作為今年的新老師，又擔(dān)任一年級(jí)的班主任兼語(yǔ)文老師,，我深感任重而道遠(yuǎn),。剛開(kāi)學(xué)的幾個(gè)星期里,，我不斷向?qū)W校資深教師學(xué)習(xí),，采用編兒歌、口令等形式,，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二,、認(rèn)真?zhèn)湔n,。

這學(xué)期學(xué)校開(kāi)展的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)讓我收獲頗豐,。我明確備課不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類(lèi)圖解對(duì)活動(dòng)型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫(xiě)好教案,。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反思,。

三,、

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如建高樓大廈的地基一樣是非常主要,。本學(xué)期,，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫(xiě)字,、讀書(shū),、課外閱讀等方面作了努力。

四,、存在的問(wèn)題與不足：

作為一位新教師,，我存在的不足有很多很多，經(jīng)驗(yàn)不足,，努力不夠,，教學(xué)基本功不夠扎實(shí)。在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠,。從拼音抽測(cè)到古詩(shī)背誦再到考試,，我發(fā)現(xiàn)班上七八名學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助,。家長(zhǎng)配合不夠,。說(shuō)明我與家長(zhǎng)的溝通還不夠，這將是我要認(rèn)真思考的問(wèn)題之一,。在今后的教育教學(xué)中我會(huì)不斷學(xué)習(xí)努力提高自己的綜合素質(zhì),，積極向身邊的老師學(xué)習(xí)。

我擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,，本班一共有30個(gè)人,，平均年齡比較小，有一個(gè)才5歲,，所以學(xué)生的接受能力相對(duì)比較弱,。一年級(jí)第一個(gè)學(xué)期主要是漢語(yǔ)拼音和短篇課文的教學(xué),，這也是我第一次教學(xué)漢語(yǔ)拼音，剛剛開(kāi)始的時(shí)候我以為沒(méi)什么難度,，后來(lái)實(shí)際教學(xué)后才發(fā)現(xiàn)困難重重,。學(xué)生的遺忘率高，而且年齡小,，遇到困難就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。學(xué)生常用字詞掌握不準(zhǔn)確。對(duì)于老師布置的課堂作業(yè)有部分學(xué)生總是不能及時(shí)完成,，平時(shí)上課的時(shí)候?qū)W生很容易分散注意力,。面對(duì)這些問(wèn)題我有種不知所措的感覺(jué)，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤,。

一,、學(xué)無(wú)遺力，淺嘗輒止,。

實(shí)際上,，一篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生一遍讀過(guò)之后,，其內(nèi)容就已知其八九,，如果我們依然停留在學(xué)生一樣或低于學(xué)生的水平上與學(xué)生交流，學(xué)生就會(huì)情緒低落甚至厭倦,。而我對(duì)課文的解讀往往還停留在“是什么”的層面上,，而無(wú)力在“為什么”和“怎么樣”上給學(xué)生更多的引導(dǎo)和解答。無(wú)疑于浪費(fèi)學(xué)生的`時(shí)間,，重復(fù)學(xué)生的思維,，看起來(lái)表面熱鬧，實(shí)質(zhì)里一無(wú)所獲,。

二：照本宣科,，缺乏創(chuàng)見(jiàn)。

注釋怎么講,，我就怎么講,。教參怎么講，我就怎么講,。只愿在技巧上下功夫,，在結(jié)構(gòu)上動(dòng)腦筋，卻不愿在解讀文本上細(xì)琢磨,，深鉆研,。所以,，往往是有接觸,，沒(méi)感觸;有廣度,，沒(méi)深度;有他見(jiàn)，沒(méi)己見(jiàn),。

三：我行我素,，強(qiáng)加于人。

許多時(shí)候我只能按預(yù)案上課,，而不能按實(shí)際情況和課堂氛圍來(lái)調(diào)控教學(xué)內(nèi)容,，處理偶發(fā)事件，所以經(jīng)常出現(xiàn)生拉硬扯,，強(qiáng)加于人的場(chǎng)面,。

四、畫(huà)蛇添足,，無(wú)端延伸,。

要把一篇好文章讀深讀透，往往需要大量的背景知識(shí)做支撐,，需要深厚的教師功底做后盾,。所以，現(xiàn)在大多提倡增大課堂容量,，加強(qiáng)課內(nèi)外銜接,但是我了解不透徹,，結(jié)果導(dǎo)致畫(huà)虎不成反類(lèi)犬，在課堂上游離課文主旨,，肆意發(fā)揮,，無(wú)端延伸，沖淡了文本解讀,，分散了教學(xué)重點(diǎn),。

五、良莠不分,，一味肯定,。

平時(shí)上課我對(duì)學(xué)生不但“慈眉善眼”，而且“海納百川”,，學(xué)生說(shuō)什么都是“好”,，答什么都是“對(duì)”，更有時(shí)候,，動(dòng)不動(dòng)就鼓掌喝采,。把求知的學(xué)堂變成了作秀的舞臺(tái)。實(shí)際上,，這種毫無(wú)原則,，缺乏理性的肯定，往往只能讓學(xué)生思想更懶惰,，情緒更低落,。

六,、生硬模仿，貽誤課堂,。

從上課文的時(shí)候開(kāi)始,，課本劇表演已成為一種教學(xué)習(xí)慣，即使不能搞整場(chǎng)表演,，也要來(lái)一點(diǎn)細(xì)節(jié)模仿,。可想而知,，學(xué)生本來(lái)就膽小如鼠,，加之又沒(méi)有受過(guò)什么專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，自然是群魔亂舞,，一笑了之,。對(duì)于分析人物，理解課文根本起不到任何幫助作用,。增一分則太朱,，減一分則太白，以后還是一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)為好,。

七,、語(yǔ)言干癟，信息量少,。

一個(gè)好的語(yǔ)文教師,，每節(jié)課除了能夠按計(jì)劃保質(zhì)保量完成既定教學(xué)目標(biāo)之外，還理所當(dāng)然應(yīng)該以自己流利準(zhǔn)確的語(yǔ)言,，豐富廣博的知識(shí),，儒雅文明的風(fēng)度來(lái)吸引學(xué)生，影響學(xué)生,，從而使學(xué)生經(jīng)常能有一些意外的收獲,。而自己由于缺乏應(yīng)有的自我修養(yǎng)，上課語(yǔ)言干癟,，信息量小,，使學(xué)生長(zhǎng)期處于一種荒蕪的語(yǔ)言環(huán)境之中，當(dāng)聽(tīng)說(shuō)的沒(méi)有聽(tīng)說(shuō),，當(dāng)掌握的沒(méi)有掌握,，從而使學(xué)生在其他學(xué)科知識(shí)及適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)知識(shí)，人生哲理,，語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣等方面處于一種非常幼稚的狀態(tài),。理想的課堂語(yǔ)言應(yīng)該是：講述時(shí)行云流水，提問(wèn)時(shí)準(zhǔn)確到位，啟發(fā)時(shí)生動(dòng)形象,，過(guò)渡時(shí)圓潤(rùn)自如,，總結(jié)時(shí)簡(jiǎn)潔凝練。這不應(yīng)該被當(dāng)作一種過(guò)分的要求,，而應(yīng)該被當(dāng)作一種基本的素養(yǎng),。

在課后輔導(dǎo)方面,，我做的也有所欠缺主要有以下幾方面：

一,、平時(shí)對(duì)學(xué)生的要求不是很?chē)?yán)格，沒(méi)有讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是自己的任務(wù),。很多學(xué)生還停留在學(xué)前教育的狀態(tài),，思想以玩為主。

二,、對(duì)作業(yè)的要求也不是很?chē)?yán)格,，作業(yè)量比較少，以至于學(xué)生不能熟練地掌握已學(xué)的字詞,。

三,、對(duì)于差生也沒(méi)有進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，所以導(dǎo)致成績(jī)普遍低下,。

任何一個(gè)教育者在其教育生涯中,，都會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤。區(qū)別優(yōu)秀的教育者和平庸的教育者,，不在于教育者是否犯錯(cuò)誤,，而在于他如何對(duì)待已經(jīng)犯了的錯(cuò)誤。善于通過(guò)反思把教育失誤變成教育財(cái)富,，這是任何一個(gè)教育者從普通教師走向教育專(zhuān)家乃至教育家的最關(guān)鍵的因素之一,。秋季統(tǒng)考之后，我就作了深刻的反省,，不斷拷問(wèn)自己的心靈：我為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤呢?這樣的錯(cuò)誤是出于一時(shí)的感情沖動(dòng),，還是有著必然的思想根源?這樣的錯(cuò)誤事先能不能夠避免?這樣的錯(cuò)誤是否受到了我期望達(dá)到的“教育效果”?如果達(dá)到了某種“教育效果”，那么我付出的代價(jià)是么?如果沒(méi)有達(dá)到,，那么這次錯(cuò)誤所造成的表面的后果和潛在的危機(jī)有哪些?這樣的錯(cuò)誤蘊(yùn)含著怎樣的教育遺憾,、教育缺陷乃至教育悲劇?這樣的錯(cuò)誤可能會(huì)在我的學(xué)生心靈中造成怎樣的傷害?我從這次錯(cuò)誤中汲取了教訓(xùn)，并從中獲得了新的教育啟迪,。今后我要做好以下方面的工作：

一,、加強(qiáng)自己的授課能力，讓學(xué)生真正投入去學(xué),，學(xué)而不忘,。

二、要求學(xué)生認(rèn)真完成每一次作業(yè)，并做到及時(shí)批改,，及時(shí)講評(píng),，及時(shí)輔導(dǎo)差生。

三,、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的精神,，形成一股良好的學(xué)風(fēng)。

四,、對(duì)于學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況,，將及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)，學(xué)校教育和家庭教育一起抓,。

每一次錯(cuò)誤,，對(duì)所有具備真誠(chéng)反思精神的教育者來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)進(jìn)步的臺(tái)階,，我們沿著錯(cuò)誤的臺(tái)階一步一步走向事業(yè)成功的高峰,。相反，那些敷衍地對(duì)待自己的工作并且被某些狹隘的功利思想束縛頭腦的人,，往往會(huì)拼命地掩飾錯(cuò)誤,，會(huì)給自己找許多“借口”和“理由”來(lái)原諒自己。對(duì)這樣的人來(lái)說(shuō),，每一次自我原諒都是新的錯(cuò)誤,，這個(gè)錯(cuò)誤同時(shí)也是一個(gè)陷阱――他們即使可能從這次錯(cuò)誤的陷阱中艱難地爬上來(lái)，但隨時(shí)都可能掉進(jìn)另一個(gè)錯(cuò)誤的陷阱,，而永遠(yuǎn)不能夠走向教育的成功,。

成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，永無(wú)止境;反思也是一個(gè)過(guò)程,，永無(wú)終點(diǎn),。我的教育之旅還有很長(zhǎng)的路要走，我將繼續(xù)迎來(lái)一批又一批新的學(xué)生,，將繼續(xù)上好一堂又一堂的課,，將繼續(xù)面對(duì)一個(gè)又一個(gè)預(yù)想不到的教育難題……但只要我保持著對(duì)教育的激情和反思精神，我就會(huì)繼續(xù)在激情中享受教育的快樂(lè),，在反思中提升教育的品質(zhì),，在實(shí)踐中豐富教育的智慧。

通過(guò)這段時(shí)間的語(yǔ)文遠(yuǎn)程平臺(tái)培訓(xùn),，使我感受很深,。我不禁回想到我的一年級(jí)語(yǔ)文課，不由而然地想談?wù)勛约盒睦锏囊恍┛捶ǎ?/p>

一,、一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)童趣的語(yǔ)言是抓住學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段,。

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，《菜園里》是一節(jié)識(shí)字課,，本節(jié)課教師本著一年級(jí)學(xué)生具有好奇,、愛(ài)探索、易受感染的心里特點(diǎn),，容易被新鮮的事物吸引,。以圖片的形式引出了蔬菜的各種的實(shí)物圖片，教師以富有童趣的語(yǔ)言吸引學(xué)生注意力,，揭示課題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。

二,、教學(xué)源于生活,，只有讓教學(xué)回到生活才能獲得教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破,。

在識(shí)字教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)生活場(chǎng)景——菜園。色澤鮮亮的蔬菜,，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)豐富的生活情景,，激起學(xué)生探索生活的興趣和欲望，激活了學(xué)生思維,，讓學(xué)生回想家里的彩園,，為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)愉悅的識(shí)字空間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與識(shí)字,、記字的過(guò)程,。在課中還涉及了蔬菜小寶寶、拼音寶寶跟小朋友捉迷藏等有趣的環(huán)節(jié),，引導(dǎo)著學(xué)生由帶拼音讀生字詞到讀生字卡,，逐步加深生字識(shí)字的難度，整個(gè)識(shí)字過(guò)程,，在老師有意識(shí)的引導(dǎo)下,，學(xué)生在無(wú)意識(shí)的學(xué)，在寬松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)了生字,、()學(xué)會(huì)了合作,。由原來(lái)枯燥無(wú)味的機(jī)械及以變?yōu)閷W(xué)生愿學(xué)愿記的行為。

三,、及時(shí)評(píng)價(jià)能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

本節(jié)課教師始終都用鼓勵(lì)的口吻，以多種形式獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生,，學(xué)生在讀過(guò)兒歌后互評(píng),，合作學(xué)習(xí)，再加上我的激勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用，使學(xué)生樂(lè)學(xué),，達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo),，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)習(xí)充滿自信,、有了成功的體驗(yàn),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主識(shí)字的積極性。

不足之處：

一,、教師應(yīng)該立足學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)出發(fā),。

對(duì)于農(nóng)村學(xué)生對(duì)蔬菜經(jīng)常見(jiàn)，但又不理解這個(gè)詞,，在介紹時(shí)候可以介紹一下,。

二、教會(huì)學(xué)生在興趣中模仿,。

教學(xué)生字在田字格里書(shū)寫(xiě)時(shí),，教師應(yīng)該呈現(xiàn)的是清楚的田字格。教師范寫(xiě),，學(xué)生再寫(xiě),。

三、在讓學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)候,，教師的語(yǔ)言應(yīng)該明白具體,，泛指不能太大，否則學(xué)生不能明白老師的意指,。

四,、恰當(dāng)?shù)纳蕦?duì)比能夠增強(qiáng)兒童的分析和識(shí)記能力。

在本節(jié)課中老師既然運(yùn)用了多媒體進(jìn)行了教學(xué),，在進(jìn)行生字教學(xué)和偏旁部首學(xué)習(xí)的時(shí)候,，教師可以把偏旁部首與字體的其余部分用上鮮明的對(duì)比色彩，我想這樣效果應(yīng)該更好一些,。因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生由于他們的身心發(fā)展特點(diǎn),，對(duì)鮮明色彩的呈現(xiàn)會(huì)勝過(guò)教師反復(fù)提醒他們要好得多。教師有意地引導(dǎo)生進(jìn)行無(wú)意識(shí)而自覺(jué)的觀察,，然后自己去獲得知識(shí),，這就更好了。

很有創(chuàng)新性,。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思的思考與啟示篇二

在一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,，我有不少收獲，也遇到了不少問(wèn)題,，特作反思如下：作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師,，接受課改新理念,，感受課改新思維，使用課改新教材,，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺(jué),。課改就像一把鑰匙，開(kāi)啟了孩子成功,、成才之門(mén),。課改需要加強(qiáng)老師之間的交流、探討,。

課改,，當(dāng)前來(lái)說(shuō)，缺少成功的經(jīng)驗(yàn),、樣板,。課改途中困惑多，疑難多,，教具少,，信息少。面對(duì)共同的處境,，老師們應(yīng)該群策群力,，加強(qiáng)課改經(jīng)驗(yàn)的交流,。例如：多組織研討和現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課,、評(píng)課等活動(dòng)，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué),，扎根于課堂教學(xué)中,，作用于每一個(gè)學(xué)生。俗話說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”交流對(duì)話中大家思維的火花得到碰撞,，思路被打開(kāi)了,，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途,。

課改需要加強(qiáng)教材,、理念與家長(zhǎng)的對(duì)話。課改涉及千家萬(wàn)戶(hù),，家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素,。課改不僅對(duì)老師提出要求，也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求,。許多家長(zhǎng)不理解,，常常反應(yīng)“孩子回家怎么不做作業(yè)了？這樣的教學(xué),，孩子能學(xué)到啥,？”,。讓家長(zhǎng)了解新課程，取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持,，是課改成功的`一個(gè)重要條件,。我采取了多種辦法與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解新課程是怎么一回事,，教師要以一個(gè)參與者,、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究,、討論之中,。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交換自己的看法,。

教師用商量的,、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充,，展開(kāi)討論,。比如“我想這樣做，大家看行不行,？”“這位同學(xué)是這么想的,，你有什么不同的看法？”如果學(xué)生向教師提問(wèn)題,。教師要熱情對(duì)待,，積極回答。在對(duì)話中,，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說(shuō)完,。

出處 www.sevw.cn

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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思的思考與啟示篇三

《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識(shí)字,。課文是一首古詩(shī),，讀來(lái)瑯瑯上口，富有兒童情趣,。課文配有插圖,，小橋、流水,、煙村,、亭臺(tái)、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫(huà)面,。重點(diǎn)是識(shí)字,、寫(xiě)字和朗讀。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求,，突出教學(xué)重點(diǎn),，我精心設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，可效果卻不盡人意，具體表現(xiàn)在：

遵循一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,，上課一開(kāi)始我就出示插圖,，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序（由近及遠(yuǎn)）觀察、了解畫(huà)的是什么地方,，有哪些景物,。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫(huà)面展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)看到這么美的景物,，你想說(shuō)些什么,？學(xué)生發(fā)言較熱烈，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到看到這么美的桃花,，想去摘一些時(shí),，我就馬上進(jìn)行思想教育，注意了教學(xué)的人文性,?？墒牵趯W(xué)生說(shuō)話時(shí),，我沒(méi)有及時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出事物的特點(diǎn),，如：（）的小橋，（）的桃花,，（）的房子等等,。可見(jiàn)說(shuō)話訓(xùn)練不到位,。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué),，我是先教給學(xué)生讀的方法，努力營(yíng)造著一種讓學(xué)生想讀,，要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時(shí)地給予充分的肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,，我能及時(shí)地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來(lái)理解古詩(shī),，那就更好了。比如可提問(wèn)：當(dāng)你讀了這首古詩(shī),，你的眼前仿佛看到了什么,？這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。

寫(xiě)字是本課的重點(diǎn),，也是整個(gè)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)重要部分,。教學(xué)時(shí)，我首先教給學(xué)生筆畫(huà)名稱(chēng),，接著就指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一,、二,、三”三個(gè)字。我本以為這三個(gè)字非常簡(jiǎn)單,，只要學(xué)會(huì)一“橫”就什么都會(huì)了,，卻忽略了剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)字的一年級(jí)小朋友，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很困難的,，何況要寫(xiě)好一“橫”談何容易,。我在教學(xué)時(shí)沒(méi)有范寫(xiě)一個(gè)，書(shū)空一個(gè),，再臨摹一個(gè),，而是三個(gè)字一塊兒范寫(xiě)、書(shū)空,、再臨摹,。這是我這節(jié)課最不成功的地方。

總之,，這節(jié)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是有得也有失,，有思也有想，這對(duì)我以后的教學(xué)會(huì)有一定的啟發(fā),。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思的思考與啟示篇四

作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),，如何能讓他們?cè)谡n堂上認(rèn)真地聽(tīng)講，是非常重要的,。因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的兩個(gè)星期里,，我采用編兒歌,、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū),，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品,，都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō),，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng),，我班學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二,、認(rèn)真?zhèn)湔n:,。

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，認(rèn)真寫(xiě)好教案,。每一課都做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，寫(xiě)好教學(xué)反思,。

三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),。

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。本學(xué)期,，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫(xiě)字,、讀書(shū),、課外閱讀等方面作了努力。

1.注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握：漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn),。在教學(xué)中,，我與年級(jí)組老師經(jīng)常交流,，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得扎實(shí),。同時(shí),，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教,，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū),，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用。

2.抓好寫(xiě)字訓(xùn)練,。在平時(shí)的教學(xué)工作中,，我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先,，通過(guò)自己的課堂板書(shū),，給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次,，從技能方面和習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別強(qiáng)化習(xí)慣方面的要求,，如怎樣握筆,，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì)，使學(xué)生形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。

3.抓好讀書(shū)訓(xùn)練,。首先,，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。在課堂上,，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽,，小組讀、男女讀,、抽生范讀,、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。

其次,，注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái),。第三,，注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng),，所以在教學(xué)生讀課文之前,，我都特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范,。

四,、注重提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

經(jīng)過(guò)一年的實(shí)驗(yàn),，最直接的體現(xiàn)是學(xué)生的變化,。首先是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍提高了，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有了比較高的興趣,。這不僅體現(xiàn)在學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方式上,，還體現(xiàn)在學(xué)生在課外學(xué)習(xí)上。學(xué)生能主動(dòng)積極地參與語(yǔ)文學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的需要,。不僅學(xué)習(xí)了課內(nèi)要求掌握的知識(shí)，還引進(jìn)了許多課外資源,，學(xué)習(xí)了許多課外的知識(shí),。采用不同的學(xué)習(xí)方式，也讓學(xué)生從中得到了許多實(shí)惠,，學(xué)會(huì)了如何與人合作,，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思的思考與啟示篇五

本課重點(diǎn)是讓學(xué)生在讀中理解課文，學(xué)會(huì)本課生字詞,，并很好積累運(yùn)用,，同時(shí)教育學(xué)生愛(ài)護(hù)弱小，幫助弱小,。教學(xué)完后,，我覺(jué)得學(xué)生各方面能力都有了明顯的提高。

1.學(xué)生的生活圈子有鳥(niǎo)的影子,，甚至有的學(xué)生也曾有過(guò)這樣的經(jīng)歷,，所以開(kāi)篇的導(dǎo)入，就激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望,。

2.利用游戲形式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù),，喜歡表現(xiàn),，于是我就在教學(xué)中充分利用游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣,，如：找朋友,、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、開(kāi)火車(chē)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂,，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園,，教師在樂(lè)中教，學(xué)生在樂(lè)中學(xué),，師生其樂(lè)融融,，學(xué)生對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。

低年級(jí)閱讀教學(xué),，應(yīng)以學(xué)生朗讀感受為主,，為此，我在讀的方面特別注意：

1.讓學(xué)生有目的性,，有層次性地讀,，每次在布置學(xué)生讀之前都提出要求。一年級(jí)下期學(xué)生,，具有了初步的理解能力,，只要稍加指導(dǎo)，對(duì)淺顯的課文比較容易讀懂,。更為可貴的是,，他們學(xué)習(xí)興趣濃厚,，思維活躍,，樂(lè)于表現(xiàn)自己,，在平時(shí)生活中，他們會(huì)和文中的小朋友一樣,，喜歡,、愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),，甚至是小動(dòng)物。通過(guò)學(xué)習(xí),，他們能體會(huì)到關(guān)心弱小、關(guān)愛(ài)動(dòng)物,、熱愛(ài)自然的快樂(lè)。

3.把評(píng)價(jià)的主權(quán)還給學(xué)生,，在學(xué)生讀后，大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)他人朗讀時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和不足,，并且說(shuō)話較有禮貌,，如“有個(gè)小意見(jiàn)”、“如果再大聲一些就更棒了”等等,。

教學(xué)活動(dòng)抓住文本的“空白”，讓學(xué)生個(gè)性化地“補(bǔ)白”,，這就充分激活學(xué)生想象能力和創(chuàng)新精神,，從而溝通與作者的對(duì)話，加深對(duì)文本的理解,；通過(guò)表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想,，評(píng)判他人的言論，質(zhì)疑他人的觀點(diǎn),，從而實(shí)現(xiàn)一定情境中，師生之間多維的口語(yǔ)交際,，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛(ài)動(dòng)物,、熱愛(ài)自然的意識(shí)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思的思考與啟示篇六

蘇教版小語(yǔ)第一冊(cè)《秋姑娘的信》是一篇童話形式的科普知識(shí)短文,，描寫(xiě)了秋盡冬來(lái)的季節(jié)特征，告訴我們自然界的動(dòng)物和植物如何準(zhǔn)備越冬的情形,。作者將秋天人格化，通過(guò)“秋姑娘”發(fā)送傳遞秋天的信息,，給了我們季節(jié)變更的相關(guān)知識(shí)，自然有致,，生動(dòng)引人。同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)大雁,、青蛙、松鼠,、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼。本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1．新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，一年級(jí)學(xué)生雖剛?cè)雽W(xué),，但他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷并不是一張白紙，教師同樣要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu),，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容淺顯、有趣,，學(xué)生易于學(xué)懂，教學(xué)中多次創(chuàng)設(shè)了學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),，組織,、引導(dǎo)學(xué)生自主感悟,。這樣以學(xué)定教，以體現(xiàn)新課標(biāo)中所提出的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一思想,。

2,、朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)應(yīng)盡可能地讓學(xué)生去讀書(shū),。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間,，開(kāi)放的思維空間，讓學(xué)生在讀中熟悉課文,、理解課文,，在讀中學(xué)會(huì)朗讀，在讀中體會(huì)情感,。這和新課標(biāo)思想是完全一致的,。

3．多種課程資源并用,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。課中,，美麗的動(dòng)畫(huà)，形象的詞卡及印有課文內(nèi)容的大楓葉,，把學(xué)生帶進(jìn)了如詩(shī)如畫(huà)的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生身心得到陶冶,，審美情趣得到潛移默化的熏陶。

以下談?wù)勎以谶@課教學(xué)中的一些做法和體會(huì)：

1,、在近一年多的新理念、新教材,、新模式的實(shí)踐中,，我嘗試采用“鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)”的教學(xué)組織方法，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),，然后在教師的適時(shí)引導(dǎo)下，讓學(xué)生從興趣出發(fā),，參與到課堂教學(xué)中，到課堂上充當(dāng)小老師,，介紹,、交流、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果,，從而達(dá)到生生交流、師生交流的學(xué)習(xí)效應(yīng),，獲得了較好的教學(xué)效果。使學(xué)生在情感上獲得滿足感和成就感,，這不僅改變了現(xiàn)行的師教生學(xué)的教學(xué)模式，同時(shí)也為學(xué)生提供一種新的學(xué)習(xí)方法,，通過(guò)學(xué)生參與教學(xué)，獲得生生教學(xué)的學(xué)習(xí)效應(yīng),，不僅鍛煉了能力，還影響了全體學(xué)生,，激勵(lì)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性和參與教學(xué)的欲望,，保持全體學(xué)生興趣的持久性，教學(xué)效率自然也就得到了提高,。

2、新課標(biāo)指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！闭Z(yǔ)文學(xué)科蘊(yùn)含了豐厚的民族文化底蘊(yùn)，在篇篇課文中,，不僅包含了豐富多彩的文化科學(xué)知識(shí)，還滲透了生動(dòng)的人文精神和高尚的情操,。《秋姑娘的信》中,，通過(guò)“秋姑娘”傳遞信息，表達(dá)了秋姑娘對(duì)好朋友的關(guān)心,。教學(xué)中,，我們也應(yīng)當(dāng)激勵(lì)學(xué)生關(guān)愛(ài)自然,，關(guān)愛(ài)伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格,。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，空洞的說(shuō)教他們不能完全接受,，或者似懂非懂，但如果換個(gè)方式,，效果就會(huì)大不相同。教學(xué)時(shí),，我依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓他們扮作秋姑娘給好朋友送信,，學(xué)著秋姑娘的樣子對(duì)好朋友說(shuō)說(shuō)想說(shuō)的話。換了個(gè)角度,，學(xué)生的思維被打開(kāi)了,，課堂氣氛異常活躍,，人人爭(zhēng)著做秋姑娘來(lái)關(guān)心好朋友。在不知不覺(jué)中,，體會(huì)了朋友間的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)人文品格的教育也滲透其中,。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思的思考與啟示篇七

走過(guò)又一學(xué)期,，覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)真是有好多的東西需要在平日教學(xué)里勤懇挖掘，就要像蚯蚓不斷地去松學(xué)生小腦袋里的土壤，使他們獲得新鮮的知識(shí)的時(shí)候又得到新鮮的思維方式,。下面從三個(gè)方面對(duì)本學(xué)期教語(yǔ)文心得做以反思：

在這冊(cè)書(shū)中大量的識(shí)字認(rèn)字有一定的難度。因此在學(xué)習(xí)時(shí)我采取了多種方法幫助孩子認(rèn)字識(shí)字,。

1、根據(jù)學(xué)校的自主學(xué)習(xí)研究專(zhuān)題,，先交給學(xué)生掌握自學(xué)生字詞的方法。借助拼音識(shí)字,；和家長(zhǎng)一起讀一讀。

2,、在課堂上,，對(duì)學(xué)生的識(shí)字采取了各種方法，讓學(xué)生能跟據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)用加一加,、減一減、組詞,、和自己,、同學(xué)的名字聯(lián)一連、等方法識(shí)記,。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，大部分學(xué)生都能用自己的方法進(jìn)行識(shí)字,，在認(rèn)字上有了很大的進(jìn)步。現(xiàn)在班級(jí)里有2,、3個(gè)學(xué)生認(rèn)字速度慢一些，其余學(xué)生較好,。

朗讀教學(xué)也是本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)。在如何指導(dǎo)好朗讀,，我采取了如下方法,。

1,、每篇課文先讓學(xué)生熟讀，達(dá)到98%的學(xué)生熟讀,。

2、老師范讀,。每一篇課文精彩的地方或是難懂的文字我都要進(jìn)行范讀。使學(xué)生在聽(tīng)讀的時(shí)候揣摩老師為什么這樣讀,，老師為什么要把這個(gè)詞重讀、要把那個(gè)句子度的很輕,，等。在聽(tīng)讀中感悟文字所表達(dá)的思想,。

3,、學(xué)生讀文我采取多種讀文方式，如師生對(duì)話,，背誦句字男女交換讀、小組讀,、分角色讀等形式，讓學(xué)生充分練習(xí)朗讀,，在讀流利的基礎(chǔ)上按照自己的理解方式讀出情感。在閱讀時(shí),，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)體和看圖片度課文。遇到自己不理解的地方,，小組討論解答，加深對(duì)文章的理解。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思的思考與啟示篇八

通過(guò)這段時(shí)間的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,，使我感受很深。不由而然地想談?wù)勛约盒睦锏囊恍┛捶ǎ?/p>

一,、一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)童趣的語(yǔ)言是抓住學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段,。

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，《對(duì)仗》是一節(jié)識(shí)字課,，本節(jié)課教師本著一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索,、易受感染的心里特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引,。以圖片的形式引出了景物的各種的實(shí)物圖片，教師以富有童趣的語(yǔ)言吸引學(xué)生注意力,，揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二,、教學(xué)源于生活，只有讓教學(xué)回到生活才能獲得教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破。在識(shí)字教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)生活場(chǎng)景——菜園,。色澤鮮亮的蔬菜，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)豐富的生活情景,，激起學(xué)生探索生活的興趣和欲望，激活了學(xué)生思維,，讓學(xué)生回想家里的彩園，為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)愉悅的識(shí)字空間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與識(shí)字,、記字的過(guò)程。在課中還涉及了蔬菜小寶寶,、拼音寶寶跟小朋友捉迷藏等有趣的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)著學(xué)生由帶拼音讀生字詞到讀生字卡,，逐步加深生字識(shí)字的難度，整個(gè)識(shí)字過(guò)程,，在老師有意識(shí)的引導(dǎo)下，學(xué)生在無(wú)意識(shí)的學(xué),，在寬松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)了生字、學(xué)會(huì)了合作,。由原來(lái)枯燥無(wú)味的機(jī)械及以變?yōu)閷W(xué)生愿學(xué)愿記的行為。

三,、及時(shí)評(píng)價(jià)能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

樂(lè)學(xué),，達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),，學(xué)習(xí)充滿自信、有了成功的體驗(yàn),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主識(shí)字的積極性。

不足之處：

一,、教師應(yīng)該立足學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)出發(fā)。

對(duì)于農(nóng)村學(xué)生對(duì)蔬菜經(jīng)常見(jiàn),，但又不理解這個(gè)詞，在介紹時(shí)候可以介紹一下,。

二,、教會(huì)學(xué)生在興趣中模仿,。

教學(xué)生字在田字格里書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師應(yīng)該呈現(xiàn)的是清楚的田字格,。教師范寫(xiě)，學(xué)生再寫(xiě),。

三、在讓學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)候,，教師的語(yǔ)言應(yīng)該明白具體,，泛指不能太大,，否則學(xué)生不能明白老師的意指。

四,、恰當(dāng)?shù)纳蕦?duì)比能夠增強(qiáng)兒童的分析和識(shí)記能力。

在本節(jié)課中老師既然運(yùn)用了多媒體進(jìn)行了教學(xué),，在進(jìn)行生字教學(xué)和偏旁部首學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以把偏旁部首與字體的其余部分用上鮮明的對(duì)比色彩,，我想這樣效果應(yīng)該更好一些,。因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生由于他們的身心發(fā)展特點(diǎn),，對(duì)鮮明色彩的呈現(xiàn)會(huì)勝過(guò)教師反復(fù)提醒他們要好得多。教師有意地引導(dǎo)生進(jìn)行無(wú)意識(shí)而自覺(jué)的觀察,，然后自己去獲得知識(shí)，這就更好了,。

總之，我認(rèn)為一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué),，從生活出發(fā),，從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教案,，適合兒童的心理成為兒童中的一員走人課堂,，以他們所喜愛(ài)的形式和他們一起互動(dòng),，才會(huì)實(shí)現(xiàn)新的課標(biāo)理念，才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，獲得好的教學(xué)效果。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思的思考與啟示篇九

在今年,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育局規(guī)定的教師必讀十本書(shū),，按照學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃有條不紊地開(kāi)展工作,，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié),，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生獲得所應(yīng)掌握的語(yǔ)文知識(shí),，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程,。

一年級(jí)學(xué)生想讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講，還是有一定困難的,。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn),。剛開(kāi)學(xué)的二個(gè)星期里,，我采用編兒歌,、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū),，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講,、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng),，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

一年級(jí)新課程的內(nèi)容多,、知識(shí)面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候,，而學(xué)生活潑好動(dòng)、自我控制能力較差,，對(duì)大量枯燥的練習(xí)不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理,，教學(xué)中如果把握不好，有可能使學(xué)生獲得的知識(shí)顯得很零碎,，不扎實(shí)。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)。我嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃上課,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序。課前都精心準(zhǔn)備,，從來(lái)不打“無(wú)準(zhǔn)備之仗”。教學(xué)中總是采用學(xué)生感興趣的方法,，做游戲、講故事,、猜謎語(yǔ),、開(kāi)展活動(dòng)等,，讓學(xué)生輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí),。還不怕麻煩,，制作各種教具,，輔助教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了課堂教學(xué)的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學(xué),，平時(shí)注重自己業(yè)務(wù)能力的提高，積極參與學(xué)校組織的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),，平時(shí)利用空余時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行教研，開(kāi)展探討性的交流和反思,。

（1）讓孩子快樂(lè)識(shí)字,。

識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣,，又能很好地掌握,，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū),，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)漢字活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)編兒歌,、“開(kāi)火車(chē)”,、“讓學(xué)生當(dāng)小老師”,、“游戲”等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

（2）強(qiáng)調(diào)孩子用正確的寫(xiě)字姿勢(shì)學(xué)寫(xiě)漢字。

寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn),。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿,。學(xué)生的字寫(xiě)得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平,，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以,，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求,。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字,，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書(shū),、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次,，我充分利用教材中的寫(xiě)字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖,、描紅，臨寫(xiě),。既從技能方面要求學(xué)生,，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生,。特別是習(xí)慣方面的要求,，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì)我都特別注意,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

其次,，注重自己的示范性,。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng),，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音,、語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面,，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情,，活化課堂，讓學(xué)生的情感得到認(rèn)可,，在評(píng)價(jià)中促進(jìn)成長(zhǎng)。

家庭教育對(duì)孩子的發(fā)展有很大的作用,，為了學(xué)生更好地發(fā)展，我在做好職工作同時(shí),，加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，探討教育方法，起到了事半功倍的效果,。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我班的學(xué)生都有了較大的進(jìn)步,，增強(qiáng)了我的信心，相信下學(xué)期我們還能取得更大的進(jìn)步,。不過(guò)還應(yīng)該說(shuō)的是在取得成績(jī)的同時(shí)，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足,。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異,，以及家庭教育的空缺,，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了,，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。當(dāng)然,，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮,。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思的思考與啟示篇十

本節(jié)課我上的是部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元的一篇童話故事《樹(shù)和喜鵲》，這篇通話故事向我們展現(xiàn)了三個(gè)畫(huà)面：一棵樹(shù)和一只喜鵲孤單地生活,；后來(lái)這里有了許多樹(shù)、許多喜鵲,；喜鵲們、樹(shù)們快樂(lè)地生活著,。隨著畫(huà)面的不斷豐富，樹(shù)和喜鵲由單個(gè)變成群體,，由孤獨(dú)變成快樂(lè)。全文共6個(gè)自然段,，分為三個(gè)部分進(jìn)行亮度和解析,，同過(guò)讀課文內(nèi)容，學(xué)生感悟每個(gè)人讀需要朋友,，有朋友才會(huì)快樂(lè)的道理，這也是本節(jié)課的主要目標(biāo),。在本課設(shè)計(jì)上,，我將理解課文內(nèi)容，感悟課文的中心思想為重點(diǎn),，整個(gè)教學(xué)流程圍繞這一點(diǎn)展開(kāi)。除此之外,，本課還有幾個(gè)知識(shí)技能方面的目標(biāo)，首先是本課的生字,，必須熟記,，對(duì)變調(diào)“一”的讀音進(jìn)行鞏固,，其次是通過(guò)讀故事理解“孤單”和“鄰居”的含義,、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法,，最后是積累aabb式詞語(yǔ)。

課堂是不完美的藝術(shù),，經(jīng)過(guò)這節(jié)公開(kāi)課，我收獲了許多,，經(jīng)過(guò)前輩們的指導(dǎo)更是受益匪淺。在本節(jié)課中,，我感受到老師應(yīng)大膽的放手留足時(shí)間空間給學(xué)生，充分發(fā)揮孩子的'潛力。在教學(xué)技巧上需要更多的學(xué)習(xí),，更深入的去了解一年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展，設(shè)計(jì)更適合他們年齡特點(diǎn)的課堂教學(xué),，在語(yǔ)言、語(yǔ)速方面更加適配低齡兒童,。其次，在理解詞語(yǔ)方面,，更多的結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)更便于理解，學(xué)則用,，理解了應(yīng)立馬運(yùn)用起來(lái),，要學(xué)以致用。最后,，在挖掘教材方面，同事們給了我新的啟迪,，不局限于課本教參，放開(kāi)視野會(huì)有更多的方式方法理解課文內(nèi)容,，即使在教學(xué)上沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，也可以作為很好的素材運(yùn)用在日后的教學(xué)中,。當(dāng)然，教學(xué)是一個(gè)不斷完善的過(guò)程,，沒(méi)有只會(huì)更好，作為老師就應(yīng)努力盡可能讓每一節(jié)課上的更好,，帶給學(xué)生的更好，在思和行之間讓自己不斷成長(zhǎng),。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思的思考與啟示篇十一

我在《所見(jiàn)》的教學(xué)過(guò)程中主要是這樣做的：

在學(xué)習(xí)生字的環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)同學(xué)們看“蟬”字,。讓學(xué)生理解蟬是一種昆蟲(chóng)，所以有蟲(chóng)字旁,。

由于《所見(jiàn)》這首古詩(shī)比較淺顯，所以我告訴學(xué)生們說(shuō)：“這首古詩(shī)給我們講了一則有趣的小故事,，誰(shuí)能試著把它用自己的語(yǔ)言講給大家聽(tīng)聽(tīng)呢?”

學(xué)生們大都能理解，在圍繞“意欲”一詞的商討后,，就用自己的語(yǔ)言把《所見(jiàn)》的意思快速地講述了出來(lái)。而且發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的理解后再記憶,，學(xué)生背誦古詩(shī)的勁頭更大了，速度也快了很多,。

學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，“讀書(shū)百遍,，其義自見(jiàn)”。在《所見(jiàn)》的教學(xué)片斷中,，我充分信任學(xué)生,，把讀的權(quán)利還給學(xué)生,，相信學(xué)生靠自己的力量就能讀懂課文，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索,，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂(lè)趣,，這種教學(xué)方式符合新課程提倡的教學(xué)理念，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思的思考與啟示篇十二

《識(shí)字1》是詞串識(shí)字,。圍繞春天,，將12個(gè)詞語(yǔ)分為四組,，排成四行，隔行押韻,。每組詞語(yǔ)表示同類(lèi)名物，從不同的方面揭示了春天的特征,。第一組詞語(yǔ)說(shuō)明了春天的氣候特征，第二三組詞語(yǔ)分別是春天的植物和動(dòng)物,，第四組詞語(yǔ)介紹了春天里果樹(shù)的花。上這課時(shí),，我在秦宇杰老師的指導(dǎo)下，精心設(shè)計(jì)教案,，做好課件，以期上好開(kāi)學(xué)第一課,。

上課開(kāi)始，我讓學(xué)生傾聽(tīng)三種不同季節(jié)的聲音,，從而把學(xué)生由寒風(fēng)呼嘯的冬天帶入鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天,。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)不僅新穎,，更訓(xùn)練了孩子的傾聽(tīng)能力,，還培養(yǎng)了孩子的樂(lè)于傾聽(tīng)習(xí)慣。最重要的是,，鳥(niǎo)兒動(dòng)聽(tīng)的歌唱一下子就把孩子帶入了爛漫的春季，完成了“創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課”這一目標(biāo),。這時(shí),，我隨機(jī)出示了春天的圖畫(huà),，讓孩子有了直觀的感受，并引導(dǎo)孩子邊看邊想,，“春天來(lái)了，大自然發(fā)生了哪些變化,？”孩子面對(duì)圖畫(huà)侃侃而談，練習(xí)說(shuō)話,。“你能用怎樣的成語(yǔ)描繪眼前的景色,？”這樣復(fù)習(xí)了孩子之前積累的詞語(yǔ)，更豐富了語(yǔ)言,。

良好的開(kāi)始是成功的一半。接下來(lái)的識(shí)字教學(xué),，扎實(shí)有效,，出示詞語(yǔ)到讀詞語(yǔ)到理解詞語(yǔ)再到讀好詞語(yǔ)，層層深入,，逐個(gè)擊破,，且各排詞語(yǔ)間能做好過(guò)渡，環(huán)環(huán)相扣,，使之看起來(lái)仍是一篇完整的韻文。我步步引導(dǎo)學(xué)生,，讀出了韻味,，讀出了春天的意境,。識(shí)字教學(xué)時(shí)，還滲透了秦老師一直提倡的整合教學(xué)理念,。比如，我在教導(dǎo)“春雨”這兩個(gè)詞語(yǔ),，不僅讓孩子看了“下春雨”的情景，引導(dǎo)學(xué)生想像“春雨像什么,？給你留下怎樣的印象”，從而理解“春雨”,，更隨機(jī)出示了朱自清先生的名篇《春》中的片段“春雨，一下就是三兩天,，像牛毛，像花針,，像細(xì)絲……”，在識(shí)字的基礎(chǔ)上,，品味名篇，提升識(shí)字的深度,，提高學(xué)生的閱讀能力。

但遺憾的是,，我對(duì)課堂教學(xué)的組織能力以及時(shí)間的把握方面還需不斷錘煉，課后金賢老師對(duì)我提出了寶貴意見(jiàn),，我一定會(huì)認(rèn)真吸取并實(shí)踐，努力提高自己的教學(xué)水平,。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思的思考與啟示篇十三

在備《所見(jiàn)》一課時(shí)，我在最后設(shè)計(jì)了“續(xù)編故事”這一環(huán)節(jié),。如何才能激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓他們展開(kāi)想象的翅膀呢,？在思考了一番后，我決定在上課伊始就創(chuàng)設(shè)一個(gè)講故事的氛圍,，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)古詩(shī)是很有趣的事。首先,，我說(shuō)：“同學(xué)們，老師知道你們十分愛(ài)聽(tīng)故事,，所以今天這節(jié)課上，我們就來(lái)講故事,、聽(tīng)故事，大家喜歡嗎,？”學(xué)生齊答：“喜歡！”

接著,，我出示教學(xué)課件，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察后編故事,。我是這樣啟發(fā)的：“同學(xué)們，這是一幅畫(huà),，這幅畫(huà)畫(huà)了一個(gè)故事，你們能講講嗎,？請(qǐng)仔細(xì)看這幅畫(huà)，把這幅畫(huà)所畫(huà)的故事講出來(lái),。這是大家的強(qiáng)項(xiàng)，相信大家一定能講好的,，我就等著聽(tīng)故事啦,！”于是學(xué)生開(kāi)始自己練習(xí)講,。幾分鐘后,，大部分學(xué)生舉起了手,，我請(qǐng)了兩個(gè)人來(lái)講。這兩個(gè)人既把畫(huà)面上的情景全講了出來(lái),，而且還十分流利，這是我沒(méi)有料到的,，也許是我的啟發(fā)起了作用。在表?yè)P(yáng)了一番后,，學(xué)生想講的興致更濃了,。緊接著，我引出了作者和詩(shī)題,，我是這樣說(shuō)的：“清代有一位詩(shī)人叫‘袁枚’，他來(lái)到鄉(xiāng)間,，正好看到了這一幕，就用詩(shī)把它記錄了下來(lái),，題目叫《所見(jiàn)》,。”我就介紹了詩(shī)人,，開(kāi)始學(xué)詩(shī)。由于有了前面的鋪墊,，我就放手讓學(xué)生兩人小組自學(xué)，效果很好,，學(xué)生對(duì)詩(shī)句理解得很到位。

最后,，我讓學(xué)生續(xù)編故事：“這個(gè)有趣的故事我們通過(guò)看圖和讀詩(shī)已經(jīng)弄明白了，可故事似乎還沒(méi)有講完,，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？你能發(fā)揮合理的想象,，編下去嗎？”學(xué)生開(kāi)始輕輕地說(shuō),，漸漸地聲音大起來(lái)了，我知道學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了情景,。不一會(huì)兒，有學(xué)生躍躍欲試了,。我等幾乎沒(méi)有聲音后請(qǐng)了五個(gè)學(xué)生講,，有的說(shuō)蟬被牛的.叫聲驚跑了,；有的說(shuō)牧童很聰明，回家拿工具把蟬捉住了,；有的說(shuō)牧童很性急，徒手去捉蟬,，結(jié)果嚇跑了蟬；有的說(shuō)蟬被牧童捉住后又放了,。說(shuō)得頭頭是道，條理清楚,。我不禁感嘆：學(xué)生的想象力需要教師去激發(fā)、培養(yǎng),。我還追問(wèn)學(xué)生：“那你希望看到什么結(jié)果呢？為什么？”大部分學(xué)生都說(shuō)蟬逃走了,，因?yàn)樗麄儾幌肟吹较s被人捉住后的可憐樣，希望人和動(dòng)物和諧相處,。多么好的理由??！我想：這教書(shū)又育人的目的應(yīng)該達(dá)到了,。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思的思考與啟示篇十四

語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是生成性,、動(dòng)態(tài)的過(guò)程,。小學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn),，提出了一些自己在備課時(shí)沒(méi)有設(shè)想到的，非常獨(dú)特的想法,。這時(shí)，我及時(shí)的抓住這個(gè)機(jī)會(huì),，教育學(xué)生遇到具體事情的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋思考，學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變,。這種教學(xué)方法不但尊重了學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)了他們的個(gè)性,。還延伸了課后的安全教育，我覺(jué)得這可說(shuō)是一舉兩得呀,！

新課程改革下，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)不再是以往的“灌輸式”教學(xué),，而代之與開(kāi)放式的、不斷生成的,、充滿活力的教學(xué)方式。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該努力挖掘教材中的創(chuàng)新點(diǎn),，善于抓住時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在上述摘錄的教學(xué)案例中,，這個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)是由學(xué)生自己挖掘的，沒(méi)有張演瑜小朋友獨(dú)特的想法,，就沒(méi)有了“有時(shí)也可以不誠(chéng)實(shí)的”的“創(chuàng)舉”,。而我只是為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松,、和諧,、的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓他們大膽地想,、盡情地說(shuō),，不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性思維。

《手捧空花盆的孩子》這堂課給了我今后如何進(jìn)行課堂教學(xué)一個(gè)啟示,，即要針對(duì)學(xué)情變化發(fā)展靈活組織教學(xué)。這一案例中,，我認(rèn)為主要體現(xiàn)在注意保護(hù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，尊重學(xué)生,，相信學(xué)生，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神,。因?yàn)椤霸趦和撵`深處,，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,?！闭Z(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅是讀和背,，更重要的是鼓勵(lì)孩子們不斷創(chuàng)新,，這樣我們的課堂才有生機(jī)，才有活力,。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思的思考與啟示篇十五

教學(xué)反思：在上課之前，我先讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的“全家?！保屗麄兓ハ嗾f(shuō)一說(shuō)家里的趣事,，學(xué)生就顯得相當(dāng)感興趣，這種方式比較貼近生活的實(shí)際,，所以學(xué)生說(shuō)起來(lái)也相當(dāng)熱烈,，爭(zhēng)先恐后地向全班學(xué)生講述,，內(nèi)容自然而然地也圍繞著家里面誰(shuí)最疼愛(ài)自己,，怎樣疼愛(ài)的。之后出示課文中的插圖,，讓他們來(lái)說(shuō)一說(shuō)在文中看到的人物，想一想他們之間又發(fā)生了什么樣的事情,，學(xué)生因?yàn)檎f(shuō)過(guò)了自己的照片，所以說(shuō)起課文的'插圖也就事半功倍了,。在這篇文章的教學(xué)中所不足的便是在問(wèn)：讀了他們的話后，你想說(shuō)些什么的時(shí)候,，我沒(méi)有去引導(dǎo)學(xué)生,，以致于學(xué)生的回答與我設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)所想象的有些出入。教學(xué)反思：在課文開(kāi)始之前,，先復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字詞,，但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我稍稍做了些改動(dòng),，就是女生讀字，男生組詞,，這種形式在以前沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，所以學(xué)生特別的感興趣,，這使我意識(shí)到在將來(lái)的教學(xué)中應(yīng)該多去探索些新鮮的方式,，讓我們的學(xué)生不要一味的只在一種方式上運(yùn)行，這樣會(huì)使學(xué)生的積極性大大削弱,，反之，則能達(dá)到一個(gè)熱烈的情緒,。在指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文時(shí)，我先讓學(xué)生先揣摩在家中爸爸,、媽媽和奶奶說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣,，再引導(dǎo)他們讀一讀文中的話,，學(xué)生在聯(lián)系生活的同時(shí)對(duì)于課文中的話語(yǔ)也就更能理解了,。在教學(xué)生字的階段，我讓學(xué)生先觀察,，講一講字在田字格中的位置,，再開(kāi)始書(shū)寫(xiě)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思的思考與啟示篇十六

《丁丁寫(xiě)字》是北師大一年級(jí)下冊(cè)第七單元認(rèn)真主題的一篇主體課文,，對(duì)孩子很有教育意義。尤其是低年級(jí)的孩子正是規(guī)范行為習(xí)慣的時(shí)期,，經(jīng)常不是忘記帶筆，就是忘記寫(xiě)字的一些習(xí)慣,。針對(duì)孩子們經(jīng)常出現(xiàn)的寫(xiě)字問(wèn)題，以丁丁寫(xiě)字為例,，告訴孩子們只有認(rèn)認(rèn)真真做事，才能把事情做好,。

這堂課我主要的是引導(dǎo)學(xué)生自己思考提問(wèn)，比如當(dāng)讀到丁丁寫(xiě)不好字時(shí),，我會(huì)問(wèn)他們,，丁丁認(rèn)為是什么不好,？孩子們回答是紙筆的時(shí)候,，我立刻引導(dǎo)他們以自身的情況來(lái)思考自己有沒(méi)有這樣的事，像丁丁一樣,，事情做不好，就認(rèn)為是別人的錯(cuò),。孩子們七嘴八舌，積極的自我反思,，這個(gè)時(shí)候，我又假設(shè)有孩子作業(yè)沒(méi)寫(xiě),，就說(shuō)沒(méi)紙,，沒(méi)筆了,。不少孩子臉紅了,。趁此機(jī)會(huì),，我問(wèn)孩子沒(méi)讓丁丁最后怎么做才寫(xiě)好字了,？孩子們一起回答我：“他最后像冬冬一樣，身子坐直,，一筆一畫(huà)認(rèn)真寫(xiě)，字就寫(xiě)好了?！本o接著我又引導(dǎo)他們自由說(shuō)說(shuō)從中得到的感悟。孩子們都積極的'說(shuō)以后做事要認(rèn)真,，從自己身上找原因，顯然,，他們已認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。我想,，通過(guò)這節(jié)課，他們一定會(huì)認(rèn)真寫(xiě)字,，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的。

一堂課不僅僅是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)知識(shí),，更重要的是對(duì)自己不良習(xí)慣的鞭策。正如陶老先生所說(shuō)：教書(shū)育人,，重在教書(shū)，更重在育人,。對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣尤為重要,，現(xiàn)在從小事做起,，一點(diǎn)一滴教會(huì)他們?yōu)槿颂幨赖牡览恚@樣才能使他們受益匪淺,，一生受用。