總結是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達不到總結的目的?？偨Y書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結呢,？以下是小編精心整理的總結范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學一年級語文教學工作總結與反思篇一

一,、一年級語文教學童趣的語言是抓住學生注意力，激發(fā)學生學習興趣的有效手段,。

識字教學是低年級語文教學的重中之重,，《菜園里》是一節(jié)識字課，本節(jié)課教師本著一年級學生具有好奇,、愛探索,、易受感染的心里特點，容易被新鮮的事物吸引,。以圖片的形式引出了蔬菜的各種的實物圖片,，教師以富有童趣的語言吸引學生注意力，揭示課題,，激發(fā)學生學習的興趣,，使學生愉快地進入學習狀態(tài)。

二,、教學源于生活,，只有讓教學回到生活才能獲得教學目標和重難點的突破。

在識字教學中為學生創(chuàng)造了一個生活場景——菜園,。色澤鮮亮的蔬菜,，為學生創(chuàng)造了一個豐富的生活情景，激起學生探索生活的興趣,，激活了學生思維,，讓學生回想家里的彩園，為學生開創(chuàng)了一個愉悅的識字空間,，調(diào)動了學生多種感官參與識字,、記字的過程。在課中還涉及了蔬菜小寶寶,、拼音寶寶跟小朋友捉迷藏等有趣的環(huán)節(jié),，引導著學生由帶拼音讀生字詞到讀生字卡,，逐步加深生字識字的難度，整個識字過程,，在老師有意識的引導下,，學生在無意識的學，在寬松愉悅的氛圍中學會了生字,、學會了合作,。由原來枯燥無味的機械及以變?yōu)閷W生愿學愿記的行為。

三,、及時評價能有效的調(diào)動學生的學習積極性,。

本節(jié)課教師始終都用鼓勵的口吻，以多種形式獎勵學生,，學生在讀過兒歌后互評,，合作學習，再加上我的激勵性語言的運用,，使學生樂學,，達到了學習目標，培養(yǎng)了學生的合作意識,，學習充滿自信,、有了成功的體驗，調(diào)動了學生自主識字的積極性,。

不足之處：

一,、教師應該立足學生現(xiàn)有的知識出發(fā)。

對于農(nóng)村學生對蔬菜經(jīng)常見,，但又不理解這個詞,，在介紹時候可以介紹一下。

二,、教會學生在興趣中模仿,。

教學生字在田字格里書寫時，教師應該呈現(xiàn)的是清楚的田字格,。教師范寫,，學生再寫。

三,、在讓學生完成任務的時候,，教師的語言應該明白具體，泛指不能太大,，否則學生不能明白老師的意指,。

四、恰當?shù)纳蕦Ρ饶軌蛟鰪妰和姆治龊妥R記能力。

在本節(jié)課中老師既然運用了多媒體進行了教學,，在進行生字教學和偏旁部首學習的時候,，教師可以把偏旁部首與字體的其余部分用上鮮明的對比色彩，我想這樣效果應該更好一些,。因為低年級的學生由于他們的身心發(fā)展特點,，對鮮明色彩的呈現(xiàn)會勝過教師反復提醒他們要好得多。教師有意地引導生進行無意識而自覺的觀察,，然后自己去獲得知識,，這就更好了。

小學一年級語文教學工作總結與反思篇二

在這冊書中大量的識字認字有一定的難度,。因此在學習時我采取了多種方法幫助孩子認字識字,。

1、 根據(jù)學校的自主學習研究專題,，先交給學生掌握自學生字詞的方法,。借助拼音識字；和家長一起讀一讀,。

2,、 在課堂上，對學生的識字采取了各種方法,，讓學生能跟據(jù)自己的經(jīng)驗用加一加、減一減,、組詞,、和自己、同學的名字聯(lián)一連,、等方法識記,。

通過一個學期的教學，大部分學生都能用自己的方法進行識字,，在認字上有了很大的進步?，F(xiàn)在班級里有2、3個學生認字速度慢一些,，其余學生較好,。

朗讀教學也是本冊教學的重點。在如何指導好朗讀,，我采取了如下方法,。

1、每篇課文先讓學生熟讀,，達到98%的學生熟讀,。

2、老師范讀。每一篇課文精彩的地方或是難懂的文字我都要進行范讀,。使學生在聽讀的時候揣摩老師為什么這樣讀,，老師為什么要把這個詞重讀、要把那個句子度的很輕,，等,。在聽讀中感悟文字所表達的思想。

3,、 學生讀文我采取多種讀文方式,，如師生對話，背誦句字男女交換讀,、小組讀,、分角色讀等形式，讓學生充分練習朗讀,，在讀流利的基礎上按照自己的理解方式讀出情感,。在閱讀時，結合自己的生活經(jīng)驗體和看圖片度課文,。遇到自己不理解的地方,，小組討論解答，加深對文章的理解,。

這學期的口語交際基本是根據(jù)柏娜老師的《口語交際行為設計》內(nèi)容上課,。

1、布置學生根據(jù)口語交際的內(nèi)容進行定向體驗（觀察周圍的事物或有目的的體驗活動）,。

如在教學《我們身邊的垃圾》時,，我先帶領學生去參觀操場上，問發(fā)現(xiàn)了什么,，根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)讓學生談談這些垃圾是從哪來的,，然后再進行下面的教學，最后在回到家里觀察家長是怎么處理,，得對不對,，還可以怎樣更好的進行處理。

2,、引導學生從六要素上進行口語交流,。

學生在交流時必須說清楚時間、地點,、人物,、事件的起因、經(jīng)過,、結果,。這樣經(jīng)過一個學期的訓練,，大部分孩子知道從哪幾個方面入手進行說話，而且說得比較清楚,。以上就是我本學期教語文的一點反思,。

小學一年級語文教學工作總結與反思篇三

在一年級語文教學過程中，我有不少收獲,，也遇到了不少問題,，特作反思如下：作為一名小學語文老師，接受課改新理念,，感受課改新思維,，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺,。課改就像一把鑰匙,，開啟了孩子成功、成才之門,。課改需要加強老師之間的交流,、探討。

課改,，當前來說,，缺少成功的經(jīng)驗、樣板,。課改途中困惑多,，疑難多，教具少,，信息少,。面對共同的處境，老師們應該群策群力,，加強課改經(jīng)驗的交流。例如：多組織研討和現(xiàn)場聽課,、評課等活動,，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學，扎根于課堂教學中,，作用于每一個學生,。俗話說：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”交流對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了,，思路又指引著出路,，出路又決定課改教育的前途。

課改需要加強教材,、理念與家長的對話,。課改涉及千家萬戶,，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求,，也對家長提出了新的要求,。許多家長不理解，常常反應“孩子回家怎么不做作業(yè)了,？這樣的教學,，孩子能學到啥？”,。讓家長了解新課程,，取得家長對課改的支持，是課改成功的`一個重要條件,。我采取了多種辦法與家長溝通,，讓家長了解新課程是怎么一回事，教師要以一個參與者,、研究者的身份出現(xiàn)在學生的探索,、研究、討論之中,。與學生一起發(fā)表自己的觀點,，交換自己的看法。

教師用商量的,、研討的口吻與學生對話,，鼓勵學生相互補充，展開討論,。比如“我想這樣做,，大家看行不行？”“這位同學是這么想的,，你有什么不同的看法,？”如果學生向教師提問題。教師要熱情對待,，積極回答,。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完,。

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小學一年級語文教學工作總結與反思篇四

一、主要工作和成績

我始終按照語文學科管理制度嚴格管理學生,，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。在教學中，始終以一個新教師的身份要求自己,，虛心向有經(jīng)驗的教師學習,，切實做好一切教學常規(guī)工作,，并堅持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到肯定,。

1,、做好備課工作。在教學中,，我始終堅持預先備好課,，課前再重新復習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱,，抓重點;備教材,、備學生、備教法;能圍繞本課時教學目的,、要求,，根據(jù)學生的實際情況，把復雜的內(nèi)容進行變換,，取其精華,，有取有舍;環(huán)節(jié)齊，有后記等等,。

2,、上好每一節(jié)課。課堂教學能做到：教學目的明確,，能認真鉆研教材,，了解學生，研究教法,，突破重難點,，善于創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習熱情,，能有序地開展教學活動,，體現(xiàn)分層教學，各類學生主動地發(fā)展,。嚴把課堂教學質(zhì)量關等,。

3、作業(yè)布置做到合理,，習題精練，有代表性和啟發(fā)性,，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，重復死板的作業(yè)少做，能及時批改作業(yè),，字跡工整,，并做好成績登記,。

4、抓好培優(yōu)扶差工作,。我認識到要想提高教學質(zhì)量,，培優(yōu)扶差工作至關重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,，優(yōu)秀率才能升高,，班級才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率,，并為營造一個良好的班集體掃清障礙,，利于班級良好學風的形成。因此,，我堅持做到有計劃,、有效果、有記錄,、有輔導,、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率,。

5,、加強學生成績管理，使用好成績冊,。對學生的作業(yè)情況,、提問效果、課前準備等等表現(xiàn)都做出公正,、準確的評價,，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎品以此來調(diào)動學生的學習積極性，鼓勵學生不斷進步,。

通過教學,，我所帶班級成績穩(wěn)中有升，學科學風良好,，按質(zhì)按量完成了學校下達的各項教學指標,。

二、存在不足與今后打算

1,、班級發(fā)展不平衡,，我班的學法指導工作還有待進一步加強。

3,、繼續(xù)更新觀念,，努力實踐主體教學;積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質(zhì)量;加大科研促教的力度,，努力撰寫有較高質(zhì)量的教學論文;繼續(xù)加強業(yè)務學習,，提高自身的業(yè)務素質(zhì),。

一學期來，工作有得有失,，今后我一定會取長補短,，爭取做到最好。

小學一年級語文教學工作總結與反思篇五

本課重點是讓學生在讀中理解課文,，學會本課生字詞,，并很好積累運用，同時教育學生愛護弱小,，幫助弱小,。教學完后，我覺得學生各方面能力都有了明顯的提高,。

1.學生的生活圈子有鳥的影子,，甚至有的學生也曾有過這樣的經(jīng)歷，所以開篇的導入,，就激發(fā)了學生濃厚的學習興趣和強烈的探究欲望,。

2.利用游戲形式，調(diào)動學生學習興趣,。興趣是激發(fā)兒童學習的動力,，游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿,，喜歡重復,，喜歡表現(xiàn)，于是我就在教學中充分利用游戲的形式,，調(diào)動學生學習抽象文字的興趣,，如：找朋友、風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),、開火車……將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂,，使課堂成為學生學習的樂園，教師在樂中教,，學生在樂中學,，師生其樂融融，學生對識字就會興趣盎然,。

低年級閱讀教學,，應以學生朗讀感受為主，為此,，我在讀的方面特別注意：

1.讓學生有目的性,，有層次性地讀，每次在布置學生讀之前都提出要求。一年級下期學生,，具有了初步的理解能力，只要稍加指導,，對淺顯的課文比較容易讀懂,。更為可貴的是,，他們學習興趣濃厚,，思維活躍，樂于表現(xiàn)自己,，在平時生活中,，他們會和文中的小朋友一樣,，喜歡、愛護小鳥,，甚至是小動物,。通過學習，他們能體會到關心弱小,、關愛動物,、熱愛自然的快樂。

3.把評價的主權還給學生,，在學生讀后,，大部分學生都能準確地評價他人朗讀時的優(yōu)點和不足，并且說話較有禮貌,，如“有個小意見”,、“如果再大聲一些就更棒了”等等。

教學活動抓住文本的“空白”,，讓學生個性化地“補白”,，這就充分激活學生想象能力和創(chuàng)新精神，從而溝通與作者的對話,，加深對文本的理解,；通過表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想,，評判他人的言論,，質(zhì)疑他人的觀點，從而實現(xiàn)一定情境中,，師生之間多維的口語交際,，增強學生關心弱小、關愛動物,、熱愛自然的意識,。