在寫總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該客觀地分析自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,,找到改進(jìn)的方向,。寫總結(jié)要避免空洞和流水賬,要注重深度剖析和提出問題,。雖然每個(gè)人的總結(jié)都不太一樣,但以下的范文或許能夠幫助你找到一些寫作的思路。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)與反思的思考與啟示篇一
本課重點(diǎn)是讓學(xué)生在讀中理解課文,,學(xué)會(huì)本課生字詞,并很好積累運(yùn)用,,同時(shí)教育學(xué)生愛護(hù)弱小,,幫助弱小。教學(xué)完后,,我覺得學(xué)生各方面能力都有了明顯的提高,。
1.學(xué)生的生活圈子有鳥的影子,甚至有的學(xué)生也曾有過這樣的經(jīng)歷,,所以開篇的導(dǎo)入,,就激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望。
2.利用游戲形式,,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。興趣是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)力,,游戲是兒童喜聞樂見的形式,兒童喜歡模仿,,喜歡重復(fù),,喜歡表現(xiàn),于是我就在教學(xué)中充分利用游戲的形式,,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣,,如:找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),、開火車……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂,,使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,教師在樂中教,,學(xué)生在樂中學(xué),,師生其樂融融,學(xué)生對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然,。
低年級(jí)閱讀教學(xué),,應(yīng)以學(xué)生朗讀感受為主,為此,,我在讀的方面特別注意:
1.讓學(xué)生有目的性,,有層次性地讀,每次在布置學(xué)生讀之前都提出要求,。一年級(jí)下期學(xué)生,,具有了初步的理解能力,只要稍加指導(dǎo),,對(duì)淺顯的課文比較容易讀懂,。更為可貴的是,他們學(xué)習(xí)興趣濃厚,,思維活躍,,樂于表現(xiàn)自己,在平時(shí)生活中,,他們會(huì)和文中的小朋友一樣,,喜歡、愛護(hù)小鳥,,甚至是小動(dòng)物,。通過學(xué)習(xí),他們能體會(huì)到關(guān)心弱小,、關(guān)愛動(dòng)物,、熱愛自然的快樂。
3.把評(píng)價(jià)的主權(quán)還給學(xué)生,在學(xué)生讀后,,大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)他人朗讀時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和不足,,并且說話較有禮貌,如“有個(gè)小意見”,、“如果再大聲一些就更棒了”等等,。
教學(xué)活動(dòng)抓住文本的“空白”,讓學(xué)生個(gè)性化地“補(bǔ)白”,,這就充分激活學(xué)生想象能力和創(chuàng)新精神,,從而溝通與作者的對(duì)話,加深對(duì)文本的理解,;通過表述自己的理解與感受,,抒發(fā)自己的情感與思想,評(píng)判他人的言論,,質(zhì)疑他人的觀點(diǎn),,從而實(shí)現(xiàn)一定情境中,師生之間多維的口語交際,,增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心弱小,、關(guān)愛動(dòng)物、熱愛自然的意識(shí),。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)與反思的思考與啟示篇二
作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來說,如何能讓他們?cè)谡n堂上認(rèn)真地聽講,,是非常重要的,。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn),。剛開學(xué)的兩個(gè)星期里,我采用編兒歌,、口令等形式,,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立,,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品,都需要老師不厭其煩地講講講,、說說說,,通過一學(xué)期來的培養(yǎng),我班學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
二,、認(rèn)真?zhèn)湔n:。
根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,,認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)反思,。
三,、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。
一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,,正如修筑高樓大廈一樣,,必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期,,我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識(shí)的掌握,、寫字、讀書,、課外閱讀等方面作了努力,。
1.注重漢語拼音知識(shí)的掌握:漢語拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語文的重點(diǎn),。在教學(xué)中,,我與年級(jí)組老師經(jīng)常交流,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí),,在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里,,我針對(duì)學(xué)生因材施教,每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書,,并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用,。
2.抓好寫字訓(xùn)練。在平時(shí)的教學(xué)工作中,,我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求,。首先,通過自己的課堂板書,給學(xué)生做一個(gè)很好的示范,。其次,,從技能方面和習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別強(qiáng)化習(xí)慣方面的要求,,如怎樣握筆,,保持怎樣的寫字姿勢(shì),使學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣,。
3.抓好讀書訓(xùn)練,。首先,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性,。在課堂上,,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀,、男女讀,、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,。
其次,,注重在閱讀教學(xué)的過程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,,讀出自己的感受出來,。第三,注重自己的示范性,。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng),,所以在教學(xué)生讀課文之前,我都特別注意這篇課文的字音,、語速,、語調(diào)、語感等方面,,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范,。
四、注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。
經(jīng)過一年的實(shí)驗(yàn),,最直接的體現(xiàn)是學(xué)生的變化。首先是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍提高了,,對(duì)學(xué)習(xí)語文有了比較高的興趣。這不僅體現(xiàn)在學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方式上,,還體現(xiàn)在學(xué)生在課外學(xué)習(xí)上,。學(xué)生能主動(dòng)積極地參與語文學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的需要。不僅學(xué)習(xí)了課內(nèi)要求掌握的知識(shí),,還引進(jìn)了許多課外資源,,學(xué)習(xí)了許多課外的知識(shí)。采用不同的學(xué)習(xí)方式,,也讓學(xué)生從中得到了許多實(shí)惠,,學(xué)會(huì)了如何與人合作,學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí),。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)與反思的思考與啟示篇三
通過這段時(shí)間的語文遠(yuǎn)程平臺(tái)培訓(xùn),,使我感受很深。我不禁回想到我的一年級(jí)語文課,,不由而然地想談?wù)勛约盒睦锏囊恍┛捶ǎ?/p>
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重中之重,,《菜園里》是一節(jié)識(shí)字課,本節(jié)課教師本著一年級(jí)學(xué)生具有好奇,、愛探索,、易受感染的心里特點(diǎn),容易被新鮮的事物吸引,。以圖片的形式引出了蔬菜的各種的實(shí)物圖片,,教師以富有童趣的語言吸引學(xué)生注意力,,揭示課題,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。
在識(shí)字教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)生活場(chǎng)景——菜園,。色澤鮮亮的蔬菜,,為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)豐富的生活情景,激起學(xué)生探索生活的興趣和欲望,,激活了學(xué)生思維,,讓學(xué)生回想家里的彩園,為學(xué)生開創(chuàng)了一個(gè)愉悅的識(shí)字空間,,調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與識(shí)字,、記字的過程。在課中還涉及了蔬菜小寶寶,、拼音寶寶跟小朋友捉迷藏等有趣的環(huán)節(jié),,引導(dǎo)著學(xué)生由帶拼音讀生字詞到讀生字卡,逐步加深生字識(shí)字的難度,,整個(gè)識(shí)字過程,,在老師有意識(shí)的引導(dǎo)下,學(xué)生在無意識(shí)的學(xué),,在寬松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)了生字,、()學(xué)會(huì)了合作,。由原來枯燥無味的機(jī)械及以變?yōu)閷W(xué)生愿學(xué)愿記的行為。
本節(jié)課教師始終都用鼓勵(lì)的口吻,,以多種形式獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生,,學(xué)生在讀過兒歌后互評(píng),合作學(xué)習(xí),,再加上我的激勵(lì)性語言的運(yùn)用,,使學(xué)生樂學(xué),達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo),,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),,學(xué)習(xí)充滿自信、有了成功的體驗(yàn),,調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主識(shí)字的積極性,。
不足之處:
一、教師應(yīng)該立足學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)出發(fā),。
對(duì)于農(nóng)村學(xué)生對(duì)蔬菜經(jīng)常見,,但又不理解這個(gè)詞,在介紹時(shí)候可以介紹一下,。
二,、教會(huì)學(xué)生在興趣中模仿。
教學(xué)生字在田字格里書寫時(shí),,教師應(yīng)該呈現(xiàn)的是清楚的田字格,。教師范寫,學(xué)生再寫,。
三,、在讓學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)候,教師的語言應(yīng)該明白具體,,泛指不能太大,,否則學(xué)生不能明白老師的意指。
四,、恰當(dāng)?shù)纳蕦?duì)比能夠增強(qiáng)兒童的分析和識(shí)記能力,。
在本節(jié)課中老師既然運(yùn)用了多媒體進(jìn)行了教學(xué),在進(jìn)行生字教學(xué)和偏旁部首學(xué)習(xí)的時(shí)候,,教師可以把偏旁部首與字體的其余部分用上鮮明的對(duì)比色彩,,我想這樣效果應(yīng)該更好一些。因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生由于他們的身心發(fā)展特點(diǎn),,對(duì)鮮明色彩的呈現(xiàn)會(huì)勝過教師反復(fù)提醒他們要好得多,。教師有意地引導(dǎo)生進(jìn)行無意識(shí)而自覺的觀察,然后自己去獲得知識(shí),,這就更好了,。
總之,,我認(rèn)為一年級(jí)語文的教學(xué),從生活出發(fā),,從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)出發(fā),精心設(shè)計(jì)教案,,適合兒童的心理成為兒童中的一員走人課堂,,以他們所喜愛的形式和他們一起互動(dòng),才會(huì)實(shí)現(xiàn)新的課標(biāo)理念,,才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,獲得好的教學(xué)效果。三年級(jí)語文教學(xué)反思大全語文教學(xué)反思范文語文教學(xué)反思,。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)與反思的思考與啟示篇四
在今年,,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育局規(guī)定的教師必讀十本書,按照學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃有條不紊地開展工作,,改進(jìn)教學(xué)方式,。定期做好工作總結(jié),總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中,,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生獲得所應(yīng)掌握的語文知識(shí),,使語文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。
一年級(jí)學(xué)生想讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講,,還是有一定困難的,。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn),。剛開學(xué)的二個(gè)星期里,,我采用編兒歌、口令等形式,,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立,,從寫字到讀書拿書,,從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品,都需要老師不厭其煩地講講講,、說說說,,通過一學(xué)期來的培養(yǎng),我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
一年級(jí)新課程的內(nèi)容多,、知識(shí)面廣,,但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候,而學(xué)生活潑好動(dòng),、自我控制能力較差,,對(duì)大量枯燥的練習(xí)不感興趣,容易產(chǎn)生厭倦心理,,教學(xué)中如果把握不好,,有可能使學(xué)生獲得的知識(shí)顯得很零碎,不扎實(shí),。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí),,讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種快樂。我嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃上課,,精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序,。課前都精心準(zhǔn)備,從來不打“無準(zhǔn)備之仗”,。教學(xué)中總是采用學(xué)生感興趣的方法,,做游戲、講故事,、猜謎語,、開展活動(dòng)等,讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)知識(shí),。還不怕麻煩,,制作各種教具,輔助教學(xué),,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,提高了課堂教學(xué)的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學(xué),,平時(shí)注重自己業(yè)務(wù)能力的提高,,積極參與學(xué)校組織的聽課評(píng)課活動(dòng),平時(shí)利用空余時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行教研,,開展探討性的交流和反思,。
(1)讓孩子快樂識(shí)字。
識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣,,又能很好地掌握,我針對(duì)學(xué)生因材施教,,每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書,,并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)漢字活學(xué)活用,通過學(xué)編兒歌,、“開火車”,、“讓學(xué)生當(dāng)小老師”,、“游戲”等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(2)強(qiáng)調(diào)孩子用正確的寫字姿勢(shì)學(xué)寫漢字,。
寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字,,是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑,在很大程度上可以反映他的語文水平,,也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng),。所以,在平時(shí)的教學(xué)工作中,,我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求,。首先,要讓學(xué)生寫好字,,作為他們的語文老師,,我更注重自己在課堂板書,、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范,。其次,,我充分利用教材中的寫字教程,,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅,,臨寫,。既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面要求學(xué)生,。特別是習(xí)慣方面的要求,,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢(shì)我都特別注意,。
(3)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。
其次,,注重自己的示范性,。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng),所以在教學(xué)生讀課文之前,,我都要特別注意這篇課文的字音,、語速,、語調(diào)、語感等方面,,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情,,活化課堂,,讓學(xué)生的情感得到認(rèn)可,,在評(píng)價(jià)中促進(jìn)成長(zhǎng),。
家庭教育對(duì)孩子的發(fā)展有很大的作用,為了學(xué)生更好地發(fā)展,,我在做好職工作同時(shí),,加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系,探討教育方法,,起到了事半功倍的效果,。
經(jīng)過一學(xué)期的努力,我班的學(xué)生都有了較大的進(jìn)步,,增強(qiáng)了我的信心,,相信下學(xué)期我們還能取得更大的進(jìn)步。不過還應(yīng)該說的是在取得成績(jī)的同時(shí),,也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足,。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異,以及家庭教育的空缺,,學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了,,因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。當(dāng)然,,今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn),,以適應(yīng)教育改革的新浪潮。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)與反思的思考與啟示篇五
通過,。
心得體會(huì)。
可以,。
總結(jié),。
以往思想、工作,、學(xué)習(xí),,展望未來,發(fā)揚(yáng)成績(jī),,克服不足,,指導(dǎo)今后工作。豆花問答網(wǎng)為此收錄了一些范文,,為大家提供幫助,。
時(shí)間如行云流水,我擔(dān)任一年級(jí)的語文教學(xué)工作也近一個(gè)學(xué)期了,,這一個(gè)學(xué)期在工作中,,我不斷的反思學(xué)習(xí),努力使自己不會(huì)愧對(duì)“鑄造人類靈魂的工程師”這一稱號(hào)?,F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下:
本學(xué)期,,我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求,,認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù),,狠抓教學(xué)常規(guī),努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
一,、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣:
作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來說,,如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講,是非常重要的,。因此,,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。作為今年的新老師,,又擔(dān)任一年級(jí)的班主任兼語文老師,我深感任重而道遠(yuǎn),。剛開學(xué)的幾個(gè)星期里,,我不斷向?qū)W校資深教師學(xué)習(xí),采用編兒歌,、口令等形式,,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。
二,、認(rèn)真?zhèn)湔n。
這學(xué)期學(xué)校開展的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)讓我收獲頗豐,。我明確備課不但備學(xué)生而且備教材備教法,,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類圖解對(duì)活動(dòng)型,,擬定采用的教學(xué)方法,,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,,課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié),,寫好教學(xué)反思。
三,、
一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,,正如建高樓大廈的地基一樣是非常主要。本學(xué)期,,我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識(shí)的掌握,、寫字、讀書,、課外閱讀等方面作了努力,。
四,、存在的問題與不足:
作為一位新教師,我存在的不足有很多很多,,經(jīng)驗(yàn)不足,,努力不夠,教學(xué)基本功不夠扎實(shí),。在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠,。從拼音抽測(cè)到古詩背誦再到考試,我發(fā)現(xiàn)班上七八名學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí),,這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助,。家長(zhǎng)配合不夠。說明我與家長(zhǎng)的溝通還不夠,,這將是我要認(rèn)真思考的問題之一,。在今后的教育教學(xué)中我會(huì)不斷學(xué)習(xí)努力提高自己的綜合素質(zhì),積極向身邊的老師學(xué)習(xí),。
我擔(dān)任一年級(jí)語文教學(xué)工作,,本班一共有30個(gè)人,平均年齡比較小,,有一個(gè)才5歲,,所以學(xué)生的接受能力相對(duì)比較弱。一年級(jí)第一個(gè)學(xué)期主要是漢語拼音和短篇課文的教學(xué),,這也是我第一次教學(xué)漢語拼音,,剛剛開始的時(shí)候我以為沒什么難度,后來實(shí)際教學(xué)后才發(fā)現(xiàn)困難重重,。學(xué)生的遺忘率高,,而且年齡小,,遇到困難就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。學(xué)生常用字詞掌握不準(zhǔn)確。對(duì)于老師布置的課堂作業(yè)有部分學(xué)生總是不能及時(shí)完成,,平時(shí)上課的時(shí)候?qū)W生很容易分散注意力,。面對(duì)這些問題我有種不知所措的感覺,在教學(xué)過程當(dāng)中出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤,。
一,、學(xué)無遺力,淺嘗輒止,。
實(shí)際上,,一篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生一遍讀過之后,,其內(nèi)容就已知其八九,,如果我們依然停留在學(xué)生一樣或低于學(xué)生的水平上與學(xué)生交流,學(xué)生就會(huì)情緒低落甚至厭倦。而我對(duì)課文的解讀往往還停留在“是什么”的層面上,,而無力在“為什么”和“怎么樣”上給學(xué)生更多的引導(dǎo)和解答,。無疑于浪費(fèi)學(xué)生的`時(shí)間,重復(fù)學(xué)生的思維,,看起來表面熱鬧,,實(shí)質(zhì)里一無所獲。
二:照本宣科,,缺乏創(chuàng)見,。
注釋怎么講,我就怎么講,。教參怎么講,,我就怎么講。只愿在技巧上下功夫,,在結(jié)構(gòu)上動(dòng)腦筋,,卻不愿在解讀文本上細(xì)琢磨,深鉆研,。所以,,往往是有接觸,沒感觸;有廣度,,沒深度;有他見,,沒己見。
三:我行我素,,強(qiáng)加于人,。
許多時(shí)候我只能按預(yù)案上課,而不能按實(shí)際情況和課堂氛圍來調(diào)控教學(xué)內(nèi)容,,處理偶發(fā)事件,,所以經(jīng)常出現(xiàn)生拉硬扯,強(qiáng)加于人的場(chǎng)面,。
四,、畫蛇添足,無端延伸,。
要把一篇好文章讀深讀透,,往往需要大量的背景知識(shí)做支撐,需要深厚的教師功底做后盾,。所以,,現(xiàn)在大多提倡增大課堂容量,加強(qiáng)課內(nèi)外銜接,但是我了解不透徹,,結(jié)果導(dǎo)致畫虎不成反類犬,,在課堂上游離課文主旨,,肆意發(fā)揮,無端延伸,,沖淡了文本解讀,,分散了教學(xué)重點(diǎn)。
五,、良莠不分,,一味肯定。
平時(shí)上課我對(duì)學(xué)生不但“慈眉善眼”,,而且“海納百川”,,學(xué)生說什么都是“好”,答什么都是“對(duì)”,,更有時(shí)候,,動(dòng)不動(dòng)就鼓掌喝采。把求知的學(xué)堂變成了作秀的舞臺(tái),。實(shí)際上,,這種毫無原則,缺乏理性的肯定,,往往只能讓學(xué)生思想更懶惰,,情緒更低落。
六,、生硬模仿,,貽誤課堂。
從上課文的時(shí)候開始,,課本劇表演已成為一種教學(xué)習(xí)慣,,即使不能搞整場(chǎng)表演,也要來一點(diǎn)細(xì)節(jié)模仿,??上攵瑢W(xué)生本來就膽小如鼠,,加之又沒有受過什么專業(yè)訓(xùn)練,,自然是群魔亂舞,,一笑了之,。對(duì)于分析人物,理解課文根本起不到任何幫助作用,。增一分則太朱,,減一分則太白,以后還是一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)為好,。
七,、語言干癟,,信息量少。
一個(gè)好的語文教師,,每節(jié)課除了能夠按計(jì)劃保質(zhì)保量完成既定教學(xué)目標(biāo)之外,,還理所當(dāng)然應(yīng)該以自己流利準(zhǔn)確的語言,豐富廣博的知識(shí),,儒雅文明的風(fēng)度來吸引學(xué)生,,影響學(xué)生,從而使學(xué)生經(jīng)常能有一些意外的收獲,。而自己由于缺乏應(yīng)有的自我修養(yǎng),,上課語言干癟,信息量小,,使學(xué)生長(zhǎng)期處于一種荒蕪的語言環(huán)境之中,,當(dāng)聽說的沒有聽說,當(dāng)掌握的沒有掌握,,從而使學(xué)生在其他學(xué)科知識(shí)及適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)知識(shí),,人生哲理,語言表達(dá)習(xí)慣等方面處于一種非常幼稚的狀態(tài),。理想的課堂語言應(yīng)該是:講述時(shí)行云流水,,提問時(shí)準(zhǔn)確到位,啟發(fā)時(shí)生動(dòng)形象,,過渡時(shí)圓潤自如,,總結(jié)時(shí)簡(jiǎn)潔凝練。這不應(yīng)該被當(dāng)作一種過分的要求,,而應(yīng)該被當(dāng)作一種基本的素養(yǎng),。
在課后輔導(dǎo)方面,我做的也有所欠缺主要有以下幾方面:
一,、平時(shí)對(duì)學(xué)生的要求不是很嚴(yán)格,,沒有讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是自己的任務(wù)。很多學(xué)生還停留在學(xué)前教育的狀態(tài),,思想以玩為主,。
二、對(duì)作業(yè)的要求也不是很嚴(yán)格,,作業(yè)量比較少,,以至于學(xué)生不能熟練地掌握已學(xué)的字詞。
三,、對(duì)于差生也沒有進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo),,所以導(dǎo)致成績(jī)普遍低下。
任何一個(gè)教育者在其教育生涯中,,都會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤,。區(qū)別優(yōu)秀的教育者和平庸的教育者,,不在于教育者是否犯錯(cuò)誤,而在于他如何對(duì)待已經(jīng)犯了的錯(cuò)誤,。善于通過反思把教育失誤變成教育財(cái)富,,這是任何一個(gè)教育者從普通教師走向教育專家乃至教育家的最關(guān)鍵的因素之一。秋季統(tǒng)考之后,,我就作了深刻的反省,,不斷拷問自己的心靈:我為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤呢?這樣的錯(cuò)誤是出于一時(shí)的感情沖動(dòng),還是有著必然的思想根源?這樣的錯(cuò)誤事先能不能夠避免?這樣的錯(cuò)誤是否受到了我期望達(dá)到的“教育效果”?如果達(dá)到了某種“教育效果”,,那么我付出的代價(jià)是么?如果沒有達(dá)到,,那么這次錯(cuò)誤所造成的表面的后果和潛在的危機(jī)有哪些?這樣的錯(cuò)誤蘊(yùn)含著怎樣的教育遺憾、教育缺陷乃至教育悲劇?這樣的錯(cuò)誤可能會(huì)在我的學(xué)生心靈中造成怎樣的傷害?我從這次錯(cuò)誤中汲取了教訓(xùn),,并從中獲得了新的教育啟迪,。今后我要做好以下方面的工作:
一、加強(qiáng)自己的授課能力,,讓學(xué)生真正投入去學(xué),,學(xué)而不忘。
二,、要求學(xué)生認(rèn)真完成每一次作業(yè),,并做到及時(shí)批改,及時(shí)講評(píng),,及時(shí)輔導(dǎo)差生,。
三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的精神,,形成一股良好的學(xué)風(fēng),。
四、對(duì)于學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況,,將及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào),,學(xué)校教育和家庭教育一起抓。
每一次錯(cuò)誤,,對(duì)所有具備真誠反思精神的教育者來說,,都是一個(gè)進(jìn)步的臺(tái)階,我們沿著錯(cuò)誤的臺(tái)階一步一步走向事業(yè)成功的高峰,。相反,,那些敷衍地對(duì)待自己的工作并且被某些狹隘的功利思想束縛頭腦的人,往往會(huì)拼命地掩飾錯(cuò)誤,,會(huì)給自己找許多“借口”和“理由”來原諒自己,。對(duì)這樣的人來說,,每一次自我原諒都是新的錯(cuò)誤,,這個(gè)錯(cuò)誤同時(shí)也是一個(gè)陷阱――他們即使可能從這次錯(cuò)誤的陷阱中艱難地爬上來,,但隨時(shí)都可能掉進(jìn)另一個(gè)錯(cuò)誤的陷阱,而永遠(yuǎn)不能夠走向教育的成功,。
成長(zhǎng)是一個(gè)過程,,永無止境;反思也是一個(gè)過程,永無終點(diǎn),。我的教育之旅還有很長(zhǎng)的路要走,,我將繼續(xù)迎來一批又一批新的學(xué)生,將繼續(xù)上好一堂又一堂的課,,將繼續(xù)面對(duì)一個(gè)又一個(gè)預(yù)想不到的教育難題……但只要我保持著對(duì)教育的激情和反思精神,,我就會(huì)繼續(xù)在激情中享受教育的快樂,在反思中提升教育的品質(zhì),,在實(shí)踐中豐富教育的智慧,。
通過這段時(shí)間的語文遠(yuǎn)程平臺(tái)培訓(xùn),使我感受很深,。我不禁回想到我的一年級(jí)語文課,,不由而然地想談?wù)勛约盒睦锏囊恍┛捶ǎ?/p>
一、一年級(jí)語文教學(xué)童趣的語言是抓住學(xué)生注意力,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段,。
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重中之重,《菜園里》是一節(jié)識(shí)字課,,本節(jié)課教師本著一年級(jí)學(xué)生具有好奇,、愛探索、易受感染的心里特點(diǎn),,容易被新鮮的事物吸引,。以圖片的形式引出了蔬菜的各種的實(shí)物圖片,教師以富有童趣的語言吸引學(xué)生注意力,,揭示課題,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。
二,、教學(xué)源于生活,只有讓教學(xué)回到生活才能獲得教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破,。
在識(shí)字教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)生活場(chǎng)景——菜園,。色澤鮮亮的蔬菜,為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)豐富的生活情景,,激起學(xué)生探索生活的興趣和欲望,,激活了學(xué)生思維,讓學(xué)生回想家里的彩園,,為學(xué)生開創(chuàng)了一個(gè)愉悅的識(shí)字空間,,調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與識(shí)字,、記字的過程。在課中還涉及了蔬菜小寶寶,、拼音寶寶跟小朋友捉迷藏等有趣的環(huán)節(jié),,引導(dǎo)著學(xué)生由帶拼音讀生字詞到讀生字卡,逐步加深生字識(shí)字的難度,,整個(gè)識(shí)字過程,,在老師有意識(shí)的引導(dǎo)下,學(xué)生在無意識(shí)的學(xué),,在寬松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)了生字,、()學(xué)會(huì)了合作。由原來枯燥無味的機(jī)械及以變?yōu)閷W(xué)生愿學(xué)愿記的行為,。
三,、及時(shí)評(píng)價(jià)能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
本節(jié)課教師始終都用鼓勵(lì)的口吻,,以多種形式獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生,,學(xué)生在讀過兒歌后互評(píng),合作學(xué)習(xí),,再加上我的激勵(lì)性語言的運(yùn)用,,使學(xué)生樂學(xué),達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo),,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),,學(xué)習(xí)充滿自信、有了成功的體驗(yàn),,調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主識(shí)字的積極性,。
不足之處:
一、教師應(yīng)該立足學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)出發(fā),。
對(duì)于農(nóng)村學(xué)生對(duì)蔬菜經(jīng)常見,,但又不理解這個(gè)詞,在介紹時(shí)候可以介紹一下,。
二,、教會(huì)學(xué)生在興趣中模仿。
教學(xué)生字在田字格里書寫時(shí),,教師應(yīng)該呈現(xiàn)的是清楚的田字格,。教師范寫,學(xué)生再寫,。
三,、在讓學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)候,教師的語言應(yīng)該明白具體,泛指不能太大,,否則學(xué)生不能明白老師的意指,。
四、恰當(dāng)?shù)纳蕦?duì)比能夠增強(qiáng)兒童的分析和識(shí)記能力,。
在本節(jié)課中老師既然運(yùn)用了多媒體進(jìn)行了教學(xué),,在進(jìn)行生字教學(xué)和偏旁部首學(xué)習(xí)的時(shí)候,,教師可以把偏旁部首與字體的其余部分用上鮮明的對(duì)比色彩,,我想這樣效果應(yīng)該更好一些。因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生由于他們的身心發(fā)展特點(diǎn),,對(duì)鮮明色彩的呈現(xiàn)會(huì)勝過教師反復(fù)提醒他們要好得多,。教師有意地引導(dǎo)生進(jìn)行無意識(shí)而自覺的觀察,然后自己去獲得知識(shí),,這就更好了,。
很有創(chuàng)新性。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)與反思的思考與啟示篇六
《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識(shí)字,。課文是一首古詩,,讀來瑯瑯上口,富有兒童情趣,。課文配有插圖,,小橋、流水,、煙村,、亭臺(tái)、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面,。重點(diǎn)是識(shí)字,、寫字和朗讀。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求,,突出教學(xué)重點(diǎn),,我精心設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),可效果卻不盡人意,,具體表現(xiàn)在:
出自 www.sevw.cn
遵循一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,,上課一開始我就出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察,、了解畫的是什么地方,,有哪些景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象,,說說看到這么美的景物,,你想說些什么?學(xué)生發(fā)言較熱烈,當(dāng)學(xué)生說到看到這么美的桃花,,想去摘一些時(shí),,我就馬上進(jìn)行思想教育,注意了教學(xué)的人文性,??墒牵趯W(xué)生說話時(shí),,我沒有及時(shí)讓學(xué)生說出事物的特點(diǎn),,如:()的小橋,()的桃花,,()的房子等等,。可見說話訓(xùn)練不到位,。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué),,我是先教給學(xué)生讀的方法,努力營造著一種讓學(xué)生想讀,,要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時(shí)地給予充分的肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上,。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,我能及時(shí)地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩,,那就更好了,。比如可提問:當(dāng)你讀了這首古詩,你的眼前仿佛看到了什么,?這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,。
寫字是本課的重點(diǎn),也是整個(gè)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要部分,。教學(xué)時(shí),,我首先教給學(xué)生筆畫名稱,接著就指導(dǎo)書寫“一,、二,、三”三個(gè)字。我本以為這三個(gè)字非常簡(jiǎn)單,,只要學(xué)會(huì)一“橫”就什么都會(huì)了,,卻忽略了剛開始學(xué)習(xí)寫字的一年級(jí)小朋友,對(duì)于他們來說是很困難的,,何況要寫好一“橫”談何容易,。我在教學(xué)時(shí)沒有范寫一個(gè),書空一個(gè),,再臨摹一個(gè),,而是三個(gè)字一塊兒范寫,、書空、再臨摹,。這是我這節(jié)課最不成功的地方,。
總之,這節(jié)課對(duì)我來說是有得也有失,,有思也有想,,這對(duì)我以后的教學(xué)會(huì)有一定的啟發(fā)。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)與反思的思考與啟示篇七
在這節(jié)課中我注重了識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué),,注重學(xué)生讀書識(shí)字的過程,,注重學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)和情感體驗(yàn)。在教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),、識(shí)字方法個(gè)性化識(shí)字,,給予學(xué)生最大的思維發(fā)展空間,。讓學(xué)生樂意識(shí)字,,愿意識(shí)字。
在課文教學(xué)中我重點(diǎn)抓住課文中三個(gè)小動(dòng)物的對(duì)話,,留出較多的時(shí)間組織引導(dǎo)學(xué)生讀書,。在教學(xué)中始終以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在一起合作學(xué)習(xí),,采取找伙伴讀,、分角色讀,讓每個(gè)學(xué)生都得到了參與的機(jī)會(huì),,都體驗(yàn)到了讀書的快樂,。在學(xué)生評(píng)議的過程中,讓學(xué)生自由說出自己的見解,,該怎么讀該怎么演,,加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,真正使學(xué)生動(dòng)起來,,課堂氣氛活躍,,學(xué)生還能從中受到感染和教育,明白要尊重事物的真相,,遇事多動(dòng)腦筋,,不要盲目相信別人,培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣,,達(dá)到了學(xué)生從讀中悟,、從演中悟的效果。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)與反思的思考與啟示篇八
在語文課堂教學(xué)中,,必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平,,使他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個(gè)人意義和價(jià)值”,,使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然,樂于探究,。對(duì)小學(xué)低年級(jí)而言,,有效地組織小游戲,有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果,;教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,及時(shí)給與網(wǎng)絡(luò)延伸,,幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺(tái),。
當(dāng)然,在教學(xué)《地球爺爺?shù)氖帧分?,我還有許多不足之處:
第一:教學(xué)形式及方法比較單一,,低年級(jí)兒童最喜歡是游戲、比賽等學(xué)習(xí)方式,。在教學(xué)中,,還需有的放矢地培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
第二:識(shí)字教學(xué)中,,沒有融入學(xué)生的生活體驗(yàn),,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生活中的識(shí)字。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)與反思的思考與啟示篇九
為了讓孩子的拼音更加扎實(shí),,所以我們?cè)谄匆艚虒W(xué)階段的花的時(shí)間比較多,,因此剩下的教學(xué)任務(wù)就比較重了。從這個(gè)星期開始,,明顯感覺教學(xué)進(jìn)度加快了許多,。可能孩子還沒有適應(yīng)這樣的教學(xué)密度和速度,,而《陽光》這篇課文篇幅又比較長(zhǎng),,孩子在課上朗讀的情況就沒有以前那些課文那樣好。因此我也在朗讀這塊上花了比較大的精力和時(shí)間,,讓孩子把課文讀通順,,讀明白。
“陽光像金子,,陽光比金子更寶貴,。”這句話是這篇課文的“文眼”,,但對(duì)于一年級(jí)的孩子來說,,理解起來還是有一定的困難。因此,,在教學(xué)時(shí),,我就有意讓孩子從正反兩個(gè)方面來感受陽光的作用,。有了陽光,禾苗就更綠了,;有了陽光,,小樹就更高了;有了陽光,,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞,,變得更美了。那要是沒有陽光呢,?孩子在回答中無形和有陽光的情況進(jìn)行比較,。從而去感受陽光的作用和重要性。孩子們?cè)谶@個(gè)問題上的回答還是比較細(xì)致的,,除了根據(jù)課文提供的`材料進(jìn)行思考外,,也把自己平時(shí)的一些課外知識(shí)也運(yùn)用起來了。有的孩子說,,沒有陽光,,小樹就不能長(zhǎng)大,就不能制造氧氣了,。有的孩子說,,沒有陽光,,我們就沒有光明,,什么都看不見了。
特別讓人開心的是我在讓小朋友說說陽光給人的感覺時(shí),,曉甦站起來說:“陽光就像老師給我們一(4)班小朋友的關(guān)懷那樣溫暖,。”哈哈,,聽了不禁讓人心里一陣竊喜,。我忙接上去說:“你的話讓老師覺得陽光仿佛照進(jìn)我了我的心里,感覺特別溫暖,?!?/p>
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)與反思的思考與啟示篇十
《小小的船》教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣、激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)情感,、激活學(xué)生認(rèn)字思維,,從而讓學(xué)生找到識(shí)記的方法和樂趣,在樂趣中識(shí)記,、主動(dòng)識(shí)記,。首先,讓故事激發(fā)興趣,。我在開課時(shí),,設(shè)計(jì)了謎語激趣引入,。在開課環(huán)節(jié),充分吸引學(xué)生的注意力,,使學(xué)生在開課時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。這樣一下就抓住了學(xué)生的心,調(diào)動(dòng)了他們的興趣,。
第二,,注重識(shí)字教學(xué)。學(xué)生一開始就對(duì)課堂產(chǎn)生了濃厚興趣,,抓住這個(gè)機(jī)會(huì),,我們利用設(shè)計(jì)好了的各種認(rèn)讀識(shí)字的形式將知識(shí)點(diǎn)更好的傳授給學(xué)生。首先要學(xué)生對(duì)本課的認(rèn)讀生字有個(gè)初步的認(rèn)識(shí),。例如通過自由朗讀,、點(diǎn)名朗讀、齊讀課文等形成學(xué)生對(duì)生字的音和形有整體的感知,。學(xué)習(xí)生字,,我不是一味地讓學(xué)生用各種方法記字形,而是預(yù)設(shè)了幾個(gè)教學(xué)點(diǎn),,“坐”字用猜字謎,、反義詞(坐對(duì)立)來幫助學(xué)生釋義,學(xué)習(xí)“彎”字,,我演示了偏旁“弓”的變化過程,,幫助學(xué)生記形。鞏固生字環(huán)節(jié),,我用了游戲“摘星星”,,學(xué)生興趣濃厚,效果非常明顯,。
第三,,練習(xí)想象說話。在本課教學(xué)中,,我還不失機(jī)會(huì)地積極開擴(kuò)學(xué)生的想象空間,。我設(shè)計(jì)的“彎彎的月亮像什么”、“彎彎的事物有那些”,、“藍(lán)藍(lán)的`天空像什么”,、“閃閃的星星像什么”等問題,并讓學(xué)生想象“你坐到月亮上,,會(huì)看見什么,?”讓孩子積極投入了想象和思考,并鼓勵(lì)他們踴躍的表達(dá)自己的看法,。在交流中,,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容也有了更深的理解,。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)與反思的思考與啟示篇十一
本節(jié)課我上的是部編版一年級(jí)下冊(cè)語文第三單元的一篇童話故事《樹和喜鵲》,這篇通話故事向我們展現(xiàn)了三個(gè)畫面:一棵樹和一只喜鵲孤單地生活,;后來這里有了許多樹,、許多喜鵲;喜鵲們,、樹們快樂地生活著,。隨著畫面的不斷豐富,樹和喜鵲由單個(gè)變成群體,,由孤獨(dú)變成快樂,。全文共6個(gè)自然段,分為三個(gè)部分進(jìn)行亮度和解析,,同過讀課文內(nèi)容,,學(xué)生感悟每個(gè)人讀需要朋友,有朋友才會(huì)快樂的道理,,這也是本節(jié)課的主要目標(biāo),。在本課設(shè)計(jì)上,我將理解課文內(nèi)容,,感悟課文的中心思想為重點(diǎn),,整個(gè)教學(xué)流程圍繞這一點(diǎn)展開。除此之外,,本課還有幾個(gè)知識(shí)技能方面的目標(biāo),,首先是本課的生字,必須熟記,,對(duì)變調(diào)“一”的讀音進(jìn)行鞏固,,其次是通過讀故事理解“孤單”和“鄰居”的含義、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語的方法,,最后是積累aabb式詞語。
課堂是不完美的藝術(shù),,經(jīng)過這節(jié)公開課,,我收獲了許多,經(jīng)過前輩們的指導(dǎo)更是受益匪淺,。在本節(jié)課中,,我感受到老師應(yīng)大膽的放手留足時(shí)間空間給學(xué)生,充分發(fā)揮孩子的'潛力,。在教學(xué)技巧上需要更多的學(xué)習(xí),,更深入的去了解一年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展,設(shè)計(jì)更適合他們年齡特點(diǎn)的課堂教學(xué),,在語言,、語速方面更加適配低齡兒童,。其次,在理解詞語方面,,更多的結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)更便于理解,,學(xué)則用,理解了應(yīng)立馬運(yùn)用起來,,要學(xué)以致用,。最后,在挖掘教材方面,,同事們給了我新的啟迪,,不局限于課本教參,放開視野會(huì)有更多的方式方法理解課文內(nèi)容,,即使在教學(xué)上沒有實(shí)現(xiàn),,也可以作為很好的素材運(yùn)用在日后的教學(xué)中。當(dāng)然,,教學(xué)是一個(gè)不斷完善的過程,,沒有只會(huì)更好,作為老師就應(yīng)努力盡可能讓每一節(jié)課上的更好,,帶給學(xué)生的更好,,在思和行之間讓自己不斷成長(zhǎng)。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)與反思的思考與啟示篇十二
一,、一年級(jí)語文教學(xué)童趣的語言是抓住學(xué)生注意力,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重中之重,,《對(duì)仗》是一節(jié)識(shí)字課,,本節(jié)課教師本著一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索,、易受感染的心里特點(diǎn),,容易被新鮮的事物吸引。以圖片的形式引出了景物的各種的實(shí)物圖片,,教師以富有童趣的語言吸引學(xué)生注意力,,揭示課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,使學(xué)生愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。
二、教學(xué)源于生活,,只有讓教學(xué)回到生活才能獲得教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破,。
在識(shí)字教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)生活場(chǎng)景——菜園。色澤鮮亮的蔬菜,為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)豐富的生活情景,,激起學(xué)生探索生活的興趣和欲望,,激活了學(xué)生思維,讓學(xué)生回想家里的彩園,,為學(xué)生開創(chuàng)了一個(gè)愉悅的識(shí)字空間,,調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與識(shí)字、記字的過程,。在課中還涉及了蔬菜小寶寶,、拼音寶寶跟小朋友捉迷藏等有趣的環(huán)節(jié),引導(dǎo)著學(xué)生由帶拼音讀生字詞到讀生字卡,,逐步加深生字識(shí)字的難度,,整個(gè)識(shí)字過程,在老師有意識(shí)的引導(dǎo)下,,學(xué)生在無意識(shí)的學(xué),,在寬松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)了生字、學(xué)會(huì)了合作,。由原來枯燥無味的機(jī)械及以變?yōu)閷W(xué)生愿學(xué)愿記的行為,。
三、及時(shí)評(píng)價(jià)能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
本節(jié)課教師始終都用鼓勵(lì)的口吻,,以多種形式獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生,學(xué)生在讀過兒歌后互評(píng),,合作學(xué)習(xí),,再加上我的激勵(lì)性語言的運(yùn)用,使學(xué)生樂學(xué),,達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo),,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),學(xué)習(xí)充滿自信,、有了成功的體驗(yàn),,調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主識(shí)字的積極性。
一,、教師應(yīng)該立足學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)出發(fā),。
對(duì)于農(nóng)村學(xué)生對(duì)蔬菜經(jīng)常見,但又不理解這個(gè)詞,,在介紹時(shí)候可以介紹一下。
二,、教會(huì)學(xué)生在興趣中模仿,。
教學(xué)生字在田字格里書寫時(shí),教師應(yīng)該呈現(xiàn)的是清楚的田字格,。教師范寫,,學(xué)生再寫,。
三、在讓學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)候,,教師的語言應(yīng)該明白具體,,泛指不能太大,否則學(xué)生不能明白老師的意指,。
四,、恰當(dāng)?shù)纳蕦?duì)比能夠增強(qiáng)兒童的分析和識(shí)記能力。
在本節(jié)課中老師既然運(yùn)用了多媒體進(jìn)行了教學(xué),,在進(jìn)行生字教學(xué)和偏旁部首學(xué)習(xí)的時(shí)候,,教師可以把偏旁部首與字體的其余部分用上鮮明的對(duì)比色彩,我想這樣效果應(yīng)該更好一些,。因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生由于他們的身心發(fā)展特點(diǎn),,對(duì)鮮明色彩的呈現(xiàn)會(huì)勝過教師反復(fù)提醒他們要好得多。教師有意地引導(dǎo)生進(jìn)行無意識(shí)而自覺的觀察,,然后自己去獲得知識(shí),,這就更好了。
總之,,我認(rèn)為一年級(jí)語文的教學(xué),,從生活出發(fā),從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)出發(fā),,精心設(shè)計(jì)教案,,適合兒童的心理成為兒童中的一員走人課堂,以他們所喜愛的形式和他們一起互動(dòng),,才會(huì)實(shí)現(xiàn)新的課標(biāo)理念,,才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,獲得好的教學(xué)效果,。
《aoe》是一年級(jí)孩子的第一堂拼音課,,經(jīng)過精心的設(shè)計(jì),整堂課下來,,老師教得得心應(yīng)手,,孩子學(xué)得輕松愉快,教學(xué)收到了較好的效果,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,。
他們來啦!(出示aoe的卡通形象)誰來和他們打打招呼?”老師用親切的語言和學(xué)生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化,,一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離,把孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國,激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情,,激發(fā)了孩子主動(dòng)參與的興趣,,調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,紛紛很有禮貌地和aoe打招呼,,課堂上充滿了生機(jī)和活力,。
二、自主發(fā)現(xiàn),,享受快樂,。
蘇霍姆林斯基說:“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、探索者,、研究者,而在兒童的精神世界里,,這種需要特別強(qiáng)烈,。”課堂上,,我說:“三位朋友特別想和小朋友們玩捉迷藏,,就偷偷地躲到畫中去了。小朋友們,,快點(diǎn)仔細(xì)找找,,你發(fā)現(xiàn)誰啦?”一石激起千尺浪,學(xué)生馬上主動(dòng)地去觀察書上的插圖,。不一會(huì)兒,,小手如林,個(gè)個(gè)迫不及待地要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴班里的同學(xué)呢!這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),,就順應(yīng)了孩子的需求,,誘發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),孩子通過自己去發(fā)現(xiàn)就有一種發(fā)自內(nèi)心的成就感,,再加上老師的激勵(lì)表揚(yáng),,從而享受到學(xué)習(xí)的快樂,獲得了成功的喜悅,。
三,、互動(dòng)探究,激發(fā)思維,。
學(xué)習(xí)不是一種簡(jiǎn)單的“告訴”,。課堂教學(xué)不在于老師講解的精彩程度,而重在適時(shí)激起孩子的思維,,用知識(shí)本身的力量喚起求知欲望,,給孩子施展才能的機(jī)會(huì),,給他們最大的自由空間,。課中,,“你有什么好辦法記住它們嗎?想想?”出乎意料的,孩子你一言我一語地很快編出了順口溜:“眼珠圓圓,,ooo”“雞蛋圓圓,,ooo”“阿姨阿姨,aaa”由此,,孩子的思維異?;钴S,個(gè)性得到了無限張揚(yáng),,創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮,。給孩子一個(gè)自由的天空,相信他們一定回放飛可愛的童心,,給你一份驚喜的,。
四、游戲活動(dòng),,愉悅課堂,。
“愛玩是孩子的天性”一年級(jí)的孩子注意力難以長(zhǎng)時(shí)間地保持,我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課,,而是在玩,,在享受課堂。本課中,,我設(shè)計(jì)了一些游戲活動(dòng),,讓孩子在玩中鞏固,在鞏固中玩,,使孩子學(xué)得興趣盎然,,樂此不疲。整個(gè)課堂彌漫著一種輕松快樂的氛圍,。
五,、關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展。
這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,。在教學(xué)中,,我盡量把目光撒在每一個(gè)孩子的身上,采用大面積指名讀,,開火讀,,小組讀,小老師教讀等多種形式,,使每一個(gè)孩子都能參與到課堂中來,,都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),。
這節(jié)課是我對(duì)新課標(biāo)精神的初步實(shí)踐,以后要更進(jìn)一步努力!