"總結(jié)是思考的過程,，通過總結(jié)我們能夠更好地理解自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。"提高寫作表達(dá)的技巧,。如果你正在寫總結(jié),，不妨先來看看以下這些范文，或許能幫助到你,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

“興趣才是最好的老師”,，《青蛙戲水》是一節(jié)小班的綜合活動(dòng)課，我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí),，以游戲的形式貫穿整個(gè)活動(dòng),，其中整合了體育，語言,，音樂,，數(shù)學(xué)等等，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍里自主學(xué)習(xí),，教師始終成為活動(dòng)的支持者,，合作者，引導(dǎo)者,，更以古箏的現(xiàn)場(chǎng)伴奏渲染了活動(dòng)的氣氛,。

1、練習(xí)拋甩布?jí)K,，鍛煉上肢力量,，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

2,、在活動(dòng)中加深小班幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。

3,、體會(huì)集體合作游戲的快樂,。

準(zhǔn)備：白氣球若干個(gè)（大小兩種）,、青蛙頭飾每人一個(gè)，綠色的大塊布一塊,、磁帶《我是一只小青蛙》,、古箏現(xiàn)場(chǎng)伴奏。

青蛙媽媽帶孩子跳人場(chǎng)地,，帶領(lǐng)幼兒作熱身準(zhǔn)備活動(dòng),，一起跳律動(dòng)《我是一只小青蛙》（教師很親切地帶領(lǐng)幼兒邊跳邊入活動(dòng)室，引題自然,，并以此為契點(diǎn),，使幼兒從始至終在游戲中學(xué)習(xí)。）,。

1）“荷葉與風(fēng)”（布?jí)K的'游戲）的游戲,。

教師指著“池塘”里的大布?jí)K：“咦，那是什么呀,？快快快,，把它打開來看看吧！”（大布?jí)K很能吸引幼兒的興趣,，要知道小班孩子的好奇心可很強(qiáng)烈哦,！教師主動(dòng)讓幼兒把它打開來看看，激發(fā)了幼兒的求知欲,。）引導(dǎo)幼兒將布?jí)K展開變成一片大荷葉，教師：“池塘里這是什么呀,？”幼兒們搶著回答問題,，發(fā)言積極。（讓幼兒根據(jù)池塘里的事物去想象,、發(fā)言,，發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維能力。）,。

配班老師現(xiàn)場(chǎng)演奏古箏,，教師：“聽，什么聲音,？”（讓幼兒聽著古箏美妙的聲音去感受,、想象，學(xué)會(huì)自主地學(xué)習(xí),。）教師邊做吹小風(fēng)的動(dòng)作邊講：“是什么聲音呢,？”（此時(shí)的孩子們恍然大悟，能很有成就感的回答出是小風(fēng)來了,。）,。

配班老師演奏古箏，聲音不斷變化著快慢、輕響,，使幼兒感知大風(fēng)和小風(fēng)的區(qū)別,。（幼兒成為活動(dòng)的主人，教師做為活動(dòng)的合作者,、支持者,、引導(dǎo)者。培養(yǎng)了幼兒對(duì)藝術(shù)美的感受能力,。）,。

分別站在布?jí)K的外邊，幼兒根據(jù)教師的游戲指令做布?jí)K的游戲,。（比擬荷葉隨風(fēng)的大小改變晃動(dòng)的幅度,，以增強(qiáng)游戲的趣味性）。

教師：起微風(fēng)了—幼兒：輕輕晃動(dòng)布?jí)K,。（荷葉輕輕的搖動(dòng)）,。

教師：風(fēng)大了—幼兒：大幅度的晃布?jí)K。

教師：風(fēng)停了—幼兒：不動(dòng),，布?jí)K停止,，（荷葉不動(dòng)了）。

（練習(xí)拋甩布?jí)K,，鍛煉上肢力量,，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性）。

2)“荷葉與露珠”的游戲（布?jí)K與氣球的游戲）,。

教師將氣球放在布?jí)K上,，比擬露珠出現(xiàn)了，教師：“小青蛙們,，露珠寶寶也來了,，快看看有幾顆露珠啊,？它們是什么顏色的,？又是什么形狀的呢？有幾顆是大露珠,？有幾顆是小露珠,？”（引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)露珠的有幾顆，觀察它的形狀和大小等,。這里很自然地整合了數(shù)的教學(xué),，）。

比擬露珠在荷葉上輕輕滾動(dòng),，教師引導(dǎo)幼兒用氣球做露珠,，做荷葉上滾來滾去的動(dòng)作,。

教師：“我們青蛙們要注意了，當(dāng)大風(fēng)來的時(shí)候露珠寶寶要用力的跳舞,，小風(fēng)來的時(shí)候露珠寶寶要輕輕的跳舞,。”繼續(xù)根據(jù)指令做游戲,。（引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽和感受古箏的聲音,，體會(huì)集體合作游戲的快樂）。

教師：“風(fēng)停了,，看露珠寶寶逃到池塘里去了,，我請(qǐng)一只小青蛙來數(shù)數(shù)還有幾顆露珠寶寶呢？”（注重集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合,，鞏固幼兒對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)）,。

3）教師運(yùn)用游戲的口吻“哎呀！下雨了,，怎么辦,？”引導(dǎo)幼兒想出躲到荷葉底下去避雨的辦法。（結(jié)合生活實(shí)踐的問題培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維,，這樣的問題很容易引起幼兒的共鳴,。）。

引導(dǎo)幼兒將布?jí)K高高拋起,，鉆到荷葉（布?jí)K）底下躲起來,。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)意新穎,，更與當(dāng)前早教界流行的教學(xué)用具“大傘”有異曲同工之處,。）。

小青蛙跟媽媽頂著荷葉傘回家去,。

《青蛙戲水》是一節(jié)小班的綜合活動(dòng)課，《綱要》指出：教育內(nèi)容的選擇,，既要貼近幼兒的生活,，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。青蛙是幼兒們所非常喜歡的小動(dòng)物,，小班的孩子對(duì)于青蛙所生活的環(huán)境也是能較了解的，我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí),，以游戲的形式貫穿整個(gè)活動(dòng),，其中整合了體育，語言,，音樂,，數(shù)學(xué)等等,，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍里自主學(xué)習(xí)，教師始終成為活動(dòng)的支持者,，合作者,，引導(dǎo)者，更以古箏的現(xiàn)場(chǎng)伴奏渲染了活動(dòng)的氣氛,。當(dāng)然,，在活動(dòng)的過程中，教師對(duì)于課堂的駕馭能力是非常重要的,，活動(dòng)中教師的語言組織更是重要,，一旦教師指導(dǎo)不當(dāng)，幼兒們不理會(huì)樂曲的變化,，而顧自拉著“荷葉”亂舞時(shí),，就會(huì)使整個(gè)教學(xué)計(jì)劃無法實(shí)施了。因此,，我選擇的教學(xué)內(nèi)容既符合現(xiàn)實(shí)水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性。我為此次活動(dòng)制定了這樣的活動(dòng)目標(biāo)：1,、練習(xí)拋甩布?jí)K,，鍛煉上肢力量，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性,。2,、在活動(dòng)中加深小班幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言,。3,、體會(huì)集體合作游戲的快樂。而在執(zhí)教的過程中,，我也正是為落實(shí)這三維目標(biāo)而努力,。

因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境,，教師和幼兒分別以扮演青蛙的角色展開活動(dòng),，讓幼兒全身心的積極投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒提供了自由展現(xiàn)的空間,，活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)關(guān)系的：興趣——游戲——表演,。即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，積極的探索池塘中荷葉在風(fēng)里跳舞的玩法,，利用“玩”的形式進(jìn)一步了解由于風(fēng)的大,、小不同，荷葉跳舞的動(dòng)作也有所不同,，在游戲活動(dòng),、音樂跳舞的活動(dòng)中,，讓幼兒情感表現(xiàn)語言表達(dá)，創(chuàng)造性思維,、肢體語言的到了很好的發(fā)展和提高,。

活動(dòng)過程中，我滲透了“多元智能”的理念,，將各個(gè)領(lǐng)域中的知識(shí)有機(jī)的“整合”在一起,。我在設(shè)計(jì)時(shí)以游戲的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)，其中整合了體育,，語言,，音樂，數(shù)學(xué)等等,，尤其是當(dāng)露珠寶寶出現(xiàn)時(shí),，青蛙媽媽讓小青蛙們幫忙數(shù)數(shù)有幾個(gè)？是什么形狀的,？又是什么顏色的呢,？此時(shí)的孩子們積極性可高了，愉快地和老師很好地解決了問題,，使得新《綱要》的理念得到了很好的體現(xiàn),。在幼兒們拉著“荷葉”隨風(fēng)搖晃的時(shí)候，古箏的音樂一直伴隨著,，讓音樂活動(dòng)和體育活動(dòng)巧妙地結(jié)合在一起,。

在此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)和執(zhí)行過程中，我堅(jiān)持以孩子為主體,，充分相信每位幼兒都蘊(yùn)藏著巨大的潛力,。在活動(dòng)中教師提供自由、寬松,、和諧的環(huán)境,，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，從中獲得新知識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過程中,，教師的角色也隨著幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn)不斷發(fā)生變化,?；顒?dòng)開始,，教師是以青蛙媽媽的身份出現(xiàn)；活動(dòng)過程中,，教師是以一個(gè)幼兒活動(dòng)的支持者與引導(dǎo)者出現(xiàn),；當(dāng)幼兒遇到問題或出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),，教師是一個(gè)積極的鼓勵(lì)者；當(dāng)幼兒取得成功時(shí),，教師更是一旁的喝彩者,。、活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、觀察法、演示法等,。對(duì)于這些方法的運(yùn)用,，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體,，教師以啟發(fā),、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，并以“玩”的方式貫穿活動(dòng)的始終,。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí),、習(xí)得經(jīng)驗(yàn),，真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂,。在”玩樂“中自如地運(yùn)用自己的身體動(dòng)作進(jìn)行了再現(xiàn)性和創(chuàng)造性的表現(xiàn),。并在與他人配合起來表演動(dòng)作的過程中獲得了交往、合作的快樂,。把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮,。

活動(dòng)結(jié)束之后，我便也細(xì)細(xì)地對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了反思,，當(dāng)然除了以上所寫的之外,，我又想到了，其實(shí)當(dāng)小青蛙們手拉著荷葉跳舞的時(shí)候,，如果我能再在風(fēng)吹來的方向上再加以深入,，讓孩子們聽著小風(fēng)和大風(fēng)做動(dòng)作變化的同時(shí)，老師還可以提醒孩子們風(fēng)往哪個(gè)方向吹了,，讓孩子們變化著位置,，肯定效果會(huì)更好！

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1,、通過了解船的發(fā)展史,，使學(xué)生懂得船與人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好生活的愿望,。

2,、引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生用藝術(shù)的形式把自己對(duì)船的認(rèn)識(shí)和感想表達(dá)出來,。

了解船的結(jié)構(gòu)組成，繪制一艘自己喜愛的船,，讓學(xué)生在親自操作的過程中感受創(chuàng)造的樂趣,。

激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神，充分發(fā)揮自己的想像力,，通過繪畫的形式表現(xiàn)自己對(duì)船的理解,。

1、多媒體課件（船的發(fā)展史圖片,、實(shí)物圖片以及有關(guān)船的兒童畫）,、船的模型、工藝品,、藍(lán)色臺(tái)布等,。

2、收集,、查閱各種船舶的掛歷,、圖片資料；跟船有關(guān)的歷史故事,、航海家的故事,、傳說或童話故事；玩具船,、水彩筆,、油畫棒、水粉顏料,、調(diào)色盤,、小桶、剪刀,、各種廢舊物品,、針線、固體膠,、雙面膠等,。

3、創(chuàng)設(shè)情境,，將黑板布置成一幅漂亮的海景圖,，讓孩子們仿佛置身于美麗的海濱；循環(huán)播放有關(guān)船的精美圖片,。

（一）猜物導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

2、板書：船,。

（二）引導(dǎo)回憶，體驗(yàn)經(jīng)歷,。

1,、小朋友們?cè)谏钪校陔娨暲?，在資料上都見到過哪些船,？它們有什么用？

2,、乘過船嗎？坐船有什么感覺？船的外形是怎樣的,？船上有什么,？

3、出示船舶藝術(shù)品,。（老師還帶了一些船的玩具工藝品,，想看嗎？）,。

4,、出示一只玩具：瞧，這是一只玩具船,，小鴨子的媽媽正在用槳?jiǎng)澊?，它們玩得多開心啊,！

5,、出示一艘紅木帆船：有一個(gè)成語“一帆風(fēng)順”，所以帆船工藝品還常常作為禮物送給友人,，祝愿友人鵬程萬里,，事業(yè)有成。6,、出示一艘軍艦?zāi)Ｐ停哼@是一艘軍艦的實(shí)物模型,，看看怎么樣？除了艦身之外,，艦身上還有許多現(xiàn)代化的裝置,，如監(jiān)控臺(tái)、雷達(dá)掃描儀,、炮彈發(fā)射塔……這是一艘保衛(wèi)和平的軍艦,！

（三）出示圖片，感受文化。

2,、很早以前,，人們看到木頭能浮在水面，就發(fā)明了世界上最早的船——獨(dú)木舟,，繼而出現(xiàn)了木筏,、竹筏、皮筏,。后來利用風(fēng)力發(fā)明了帆船,，隨著科學(xué)的發(fā)展，人們又發(fā)明利用機(jī)器動(dòng)力前進(jìn)的船（輪船廠,，內(nèi)燃機(jī)船）如今,，氣墊船，水翼船又以其嶄新的面貌譜寫著船的發(fā)展史,。

（四）范作導(dǎo)航,，賞析激思。

1,、前輩們用他們的智慧創(chuàng)造了他們那個(gè)時(shí)代最先進(jìn)的船,，你們能開動(dòng)小腦筋，創(chuàng)造出未來屬于你們時(shí)代的最先進(jìn)的船嗎,？那么,，在你們的想象中，未來的船是什么樣兒的,？同桌的同學(xué)可以相互討論一下,，現(xiàn)在誰來說說，同學(xué)們想出了許多新功能,、新造型,，想得真奇妙（板書：一、構(gòu)思奇妙）,。

2,、出示課件，分析學(xué)生范作中的船,。（這些是小朋友設(shè)計(jì)的船,，先看看它們的造型怎樣？相機(jī)板書：二,、造型獨(dú)特,。這些同學(xué)在作畫的時(shí)候都是先確定船身的形狀和大小，畫出船的整體外觀造型,，表現(xiàn)出大體輪廓,，再畫出局部結(jié)構(gòu),，如劃槳、桅桿,、欄桿,、船帆，船蓬等部分,，注意了局部結(jié)構(gòu)的大小比例與整條的船的比例相協(xié)調(diào),，他們還注意了船體的造型和設(shè)計(jì)與船的用途的聯(lián)系，如：兒童游樂船的外形設(shè)計(jì),，可以像小動(dòng)物水果等造型，具有童話色彩,，再看看它們的色彩如何,？（板書：三、色彩美觀）,。

（五）小組合作,，提示步驟。

2,、畫好后,，可以給你設(shè)計(jì)的船起個(gè)好聽的名字。

3,、董浩叔叔主持的《奇思妙想》欄目,，有一個(gè)響亮的口號(hào)是——不怕做不到，就怕想不到,，一看就知道,。——耶,！

4,、小朋友們都準(zhǔn)備了吧，趕快行動(dòng)吧,！

（六）自由表現(xiàn),，老師點(diǎn)撥。

1,、播放,。

音樂，渲染氣氛,，同時(shí)循環(huán)播放有關(guān)船的圖片資料,。

2、教師巡回指導(dǎo),，因材施教,，及時(shí)表揚(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生,。

3、鼓勵(lì)學(xué)生就創(chuàng)作中出現(xiàn)的困難互相幫助,，教師參與解決,。

（七）展示評(píng)議，授獎(jiǎng)激勵(lì),。

1,、作品完成后，可以送到前面來展示,。好了,，同學(xué)們的船只開始駛進(jìn)美麗的洋口港準(zhǔn)備參加世界船舶設(shè)計(jì)大賽了。

2,、針對(duì)學(xué)生的制作情況進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)引導(dǎo)評(píng)價(jià)引導(dǎo)：大膽選材,、與眾不同、有創(chuàng)意（誰覺得自已想得特別新穎,，設(shè)計(jì)得非常有趣,？把你的作品介紹給大家看一看——在這些船當(dāng)中，你最想乘坐哪一艘船,？為什么？如果讓你進(jìn)一步改進(jìn),，你有什么建議？）,。

3、評(píng)出優(yōu)秀設(shè)計(jì)獎(jiǎng)若干個(gè),。

（八）總結(jié)延伸,，整理環(huán)境。

1、現(xiàn)在老師宣布,，今天的世界船舶設(shè)計(jì)大賽圓滿成功,！小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的船新穎,、獨(dú)特,，令人向往，我相信小朋友們長(zhǎng)大了一定會(huì)成為杰出的設(shè)計(jì)師,，把我們的祖國(guó)和家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗富強(qiáng)。

2,、下面讓我們乘著歌聲的翅膀,，蕩起雙槳一起去游玩?。úシ拧蹲屛覀兪幤痣p槳》flash）。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1、能發(fā)現(xiàn),、欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，并能保持和發(fā)揚(yáng),。有自信心,。

2、能看到自己的成長(zhǎng)和變化,，并為此而高興,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1,、能發(fā)現(xiàn)、欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，并為此而高興,。

2、懂得保持發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn),，并不斷學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前準(zhǔn)備：反映自己優(yōu)點(diǎn)的美術(shù)手工作品,、獎(jiǎng)狀,、證書等實(shí)物，

2,、教學(xué)器材：實(shí)物投影,、鈴鼓、花,、瓶子,、彩色紙、優(yōu)點(diǎn)星,、鉛筆,。

游戲：擊鼓傳花話優(yōu)點(diǎn)（目的：引導(dǎo)學(xué)生積極尋找和發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處。）,。

1,、老師擊鼓學(xué)生做游戲。

2、在游戲當(dāng)中鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)物投影,、即興表演等形式來展示自己的優(yōu)點(diǎn),。

在游戲中，教師需要注意以下幾點(diǎn)：（1）要注意幫助學(xué)生從多方面尋找自己的優(yōu)點(diǎn),，不要只注重學(xué)習(xí)與特長(zhǎng)方面的長(zhǎng)處,。例如：我喜歡笑、我的朋友多,、我愛看書,、我踢毽子好等等方面進(jìn)行尋找，拓展他們的思路,，從各方面都能讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,，從而增強(qiáng)他們自信心。（2）在優(yōu)點(diǎn)展示的過程中,，老師要及時(shí)地給予積極的評(píng)價(jià),。（3）老師要特別關(guān)注那些弱勢(shì)的、平時(shí)表現(xiàn)比較差的學(xué)生,，讓同學(xué)們幫他們一起找優(yōu)點(diǎn),，使他們也同樣得到積極的情感體驗(yàn)。

3,、小結(jié)：“在這個(gè)游戲中,，通過同學(xué)們的介紹，老師發(fā)現(xiàn)原來我們班的同學(xué)是那樣的優(yōu)秀,，有這么多的優(yōu)點(diǎn),。老師真為你們感到自豪！”

聽聽身邊人的心里話,。（目的：讓學(xué)生們更好的了解自己,，為自己的成長(zhǎng)和變化而感到高興，使他們?cè)谥車说墓膭?lì)聲中得到積極的情感體驗(yàn),。）,。

我的優(yōu)點(diǎn)多又多,。（目的：進(jìn)一步量化自己的優(yōu)點(diǎn),，更加形象與直觀地感到自己的進(jìn)步，并為此感到高興,。）,。

1、學(xué)生把自己的優(yōu)點(diǎn)記錄在優(yōu)點(diǎn)星上,，數(shù)數(shù)自己到底有多少優(yōu)點(diǎn),，然后放在透明的瓶子中。

2,、小組間進(jìn)行交流,，看看別人都有哪些優(yōu)點(diǎn),。

3、提問：此時(shí)此刻,，你在想些什么?

（目的：使學(xué)生懂得要保持和發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn),，并能向他人學(xué)習(xí)。）,。

1,、學(xué)生討論回答：（板書：要保持與發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)。）,。

（1）小組討論：如何讓自己的優(yōu)點(diǎn)變的越來越多呢,？（板書：不斷學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。）,。

（3）學(xué)生回答,。

（4）提問：你曾經(jīng)向別人學(xué)習(xí)過優(yōu)點(diǎn)嗎？覺得怎么樣,？

（5）學(xué)生把自己將要學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)寫在彩紙上,。

同學(xué)們，你們可真了不起呀,！希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中能夠繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn),，互相幫助，互相督促,，使這些記錄了你們美好愿望的彩色紙條,，盡快地變成優(yōu)點(diǎn)星，讓你們的優(yōu)點(diǎn)越變?cè)蕉?。我相信在大家的不斷努力下,，你們一定?huì)成功的。今天這節(jié)課我們就上到這里,，下課,！

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

教學(xué)內(nèi)容分析：

《今天我值日》是鄂教版教材中一年級(jí)下冊(cè)第四單元《小小班集體》中的一個(gè)話題，引導(dǎo)學(xué)生從自己的班級(jí)生活出發(fā),，認(rèn)識(shí)和了解班集體并體驗(yàn)集體生活的愉快,，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和主人翁意識(shí)。以學(xué)生最熟悉的班主任,、同學(xué)為切入口,，由為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)到當(dāng)好值日生，再到為班級(jí)管理建設(shè)出力,，步步深入,，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律.

學(xué)情分析：

由于一年級(jí)的小學(xué)生以前倍受家長(zhǎng)、親人等的百般呵護(hù)，自小嬌生慣養(yǎng),，故集體衛(wèi)生意識(shí)淡薄,，具有紙屑、果皮等垃圾亂拋,、亂扔的陋習(xí),；雖多數(shù)小朋友已有幼兒園集體生活的體驗(yàn)，但他們不再有保育老師,，打掃衛(wèi)生的步驟及其要求還不甚了解,。我們還發(fā)現(xiàn)很多小朋友不會(huì)正確地打掃衛(wèi)生，多數(shù)情況下都是老師自己打掃衛(wèi)生,，更不知道值日生的一些具體職責(zé),。

認(rèn)知目標(biāo)：

1.了解值日生的工作職責(zé)。

2.知道當(dāng)好值日生是愛勞動(dòng),、愛集體的表現(xiàn),。

3.在參與集體勞動(dòng)時(shí)，學(xué)會(huì)分工與合作,。

情感目標(biāo)：愿意當(dāng)好值日生,，以當(dāng)好值日生為榮,建立真正的主人翁責(zé)任意識(shí)。

行為目標(biāo)：協(xié)助班主任管理好班級(jí)的日常工作,，并能嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真按值日的要求完成值日生的任務(wù),。

教學(xué)重、難點(diǎn)：在參與集體勞動(dòng)時(shí),，建立真正的主人翁意識(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課前了解班級(jí)值日工作的內(nèi)容和當(dāng)日的值日生情況，煩惱箱,、ppt課件,、“我的煩惱”調(diào)查表、收集圖片等,。

學(xué)生：完成“我的煩惱”調(diào)查表,，并分組自制一個(gè)六面體的趣味骰子或六張寫有點(diǎn)數(shù)的紙牌以備玩值日跳棋游戲時(shí)使用。

2.學(xué)生談感受,。

3.師小結(jié)：

是呀,！我們生活在這樣美麗、干凈的環(huán)境中是多么舒服呀,！那么,，又是誰讓我們的校園變得如此美麗、干凈的呢,？（生答）老師這兒拍攝到了一組圖片，讓我們一起去看看吧！

4.課件播放值日生認(rèn)真履行職責(zé)的情景圖：如帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行晨讀,、制止課間同學(xué)們的不文明行為,、在室外上課時(shí)負(fù)責(zé)關(guān)燈關(guān)窗等。

5.談話導(dǎo)入課題,。

師：咱們班上的哪些小朋友們當(dāng)過值日生,？

生：（紛紛舉手）當(dāng)過。

師：哇,，這么多小朋友都當(dāng)過值日生呀,！那今天就讓我們一起來值日吧！（板書課題：今天我值日）,。

1.師采訪學(xué)生做值日時(shí)的心情,。

今天，咱們班是誰擔(dān)當(dāng)值日生,？當(dāng)你佩戴這枚值日袖章時(shí)是怎樣的心情,？

2.明確值日生的具體職責(zé)。

平時(shí)值日時(shí),，小朋友們都做些了什么,？（師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書值日生的職責(zé)）。

3.師總結(jié)：

從小朋友們一張張可愛的笑臉中,，讓老師充分感受到：值日不僅能為同學(xué)服務(wù),，還能成為老師的好幫手，真是件令人快樂的事情呀,！

3.學(xué)生小組內(nèi)討論,、交流。

4.師小結(jié)：

小朋友們真聰明,！老師替東東謝謝大家為他排憂解難,！

過渡語：課前，老師也調(diào)查到小朋友們?cè)谄綍r(shí)值日的過程中也遇到過類似的種種煩惱,，現(xiàn)在,，老師將把這些煩惱分發(fā)給大家，請(qǐng)大家?guī)蛶退麄?，出出金點(diǎn)子,。

5.分發(fā)煩惱，學(xué)生小組討論解決煩惱的金點(diǎn)子,。

（每組組長(zhǎng)抽簽）,。

5.匯報(bào)交流。（每組推薦一人依次上臺(tái)交流）,。

6.師小結(jié)：

是??！值日，不僅是為了大家,，同時(shí)也是為了我們自己,。我們都是集體中的一員，是集體的小主人,。在值日過程中要學(xué)會(huì)有智慧的解決身邊的種種煩惱,，變煩惱為快樂。

1,、小組討論：假如今天輪到你們組做清潔值日,，你打算怎樣把值日干得更好？

2,、學(xué)生四人一小組討論,、交流。

3,、玩跳棋游戲（p60,、p61）（課件播放音樂《勞動(dòng)最光榮》）。

（1）導(dǎo)語：請(qǐng)小朋友們拿出課前準(zhǔn)備的那個(gè)六面體的趣味骰子或六張寫有點(diǎn)數(shù)的紙牌,，讓我們四人一組一起來玩一玩p60,、p61的跳棋游戲。

（2）分小組玩跳棋游戲并思考：我們?cè)谧銮鍧嵵等諘r(shí)應(yīng)該注意什么,？

（3）小組討論,、交流。

（4）師小結(jié)：

是啊,，做值日是大家的事,，也是每個(gè)小朋友自己的事，我們要認(rèn)真完成這項(xiàng)任務(wù),；在值日的過程中,，我們不僅要掌握做值日的先后順序，也要樂于合作,、注意安全,，抓緊時(shí)間完成任務(wù)后要趕快回家。

1,、導(dǎo)語：

課前,，老師也從小朋友們的班主任那兒了解到，咱們班上的有些小朋友平時(shí)值日時(shí)表現(xiàn)得非常出色,，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真回憶一下,，從班上的四大組中各推薦一名“最佳值日生”，并說說推薦的理由,。

2,、學(xué)生小組討論后評(píng)選出自己心目中的“最佳值日生”,。（學(xué)生推選出來的代表上臺(tái)）。

3,、師小結(jié)：

看來,，我們美麗的校園也有你們的一份功勞呀,！老師真為你們感到高興,。老師和小朋友們都知道，平時(shí)值日時(shí),，你們不知犧牲了自己多少休息時(shí)間在為大家服務(wù),，此時(shí)此刻，讓我們一起深情的對(duì)他們說聲（全班齊說）“謝謝,！”

4,、“最佳值日生”談感受。

師：聽到大家的贊美聲,、感謝聲,，你們的心情怎樣？

生：（略）,。

5,、師小結(jié)：

看來，為大家服務(wù)也是件光榮而自豪的事情呀?。◣熃o“最佳值日生”授予“最佳值日生”的袖章）讓我們響起熱烈的掌聲來祝賀他們吧,！

1、學(xué)完本課,，你有什么收獲,？

2、下面讓我們大家一起欣賞一首歌曲,，你會(huì)進(jìn)一步明確我們做值日時(shí)應(yīng)該做些什么,？（課件播放mtv《今天我值日》）。

3,、師小結(jié)：

一首歡樂的歌曲讓我們?cè)俅胃惺艿街等諑Ыo我們的快樂,，班級(jí)就像我們自己的家一樣，需要大家共同去經(jīng)營(yíng)和維護(hù),，讓我們大家都向他們一樣,，認(rèn)真監(jiān)守好自己的小崗位，在今后的學(xué)習(xí)中力爭(zhēng)做一名“優(yōu)秀值日生”,，為把我們的實(shí)驗(yàn)小學(xué)建設(shè)得更加美麗,、整潔而努力吧！

回到家中,，與爸爸,、媽媽一起把家中打掃得干干凈凈,。

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是通過一兩節(jié)課的教育就能達(dá)到的,，需要平時(shí)不斷加強(qiáng)訓(xùn)練,。這里設(shè)計(jì)的課外延伸活動(dòng)，旨在指導(dǎo)學(xué)生在家庭生活如何做好值日,，貼近了學(xué)生的生活,，將課堂教學(xué)回歸到學(xué)生的真實(shí)生活中，這是《品德與生活》課教學(xué)的立足點(diǎn),。

14,、今天我值日。

《品德與生活》是一門以兒童生活為基礎(chǔ),，以培養(yǎng)品德良好,、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程,?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“道德源于生活，遠(yuǎn)離生活的道德教育是懸空的,，缺乏根基的,，只有將道德教育回歸兒童的生活世界，才能使兩者建立起真實(shí)而有意義的聯(lián)系”,。翻開全新的《品德與生活》教材,，處處體現(xiàn)著濃濃的生活氣息。一個(gè)個(gè)生活場(chǎng)景,，一個(gè)個(gè)鮮活的話題,，無不來源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。我們的教學(xué)已不再是脫離學(xué)生真實(shí)的生活和內(nèi)心體驗(yàn)的簡(jiǎn)單的道德知識(shí)灌輸,，（倘若如此,，學(xué)生的思想道德教育不就成了蒼白的說教。）這就要求教師在教學(xué)中一切以兒童的'現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉,，要讓兒童在生活中發(fā)展,，在發(fā)展中生活，讓他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,，又成為生活的主人,。

又如在“解決煩惱”這一環(huán)節(jié)中，老師在學(xué)生中事先調(diào)查平時(shí)在值日過程中遇到了哪些煩惱,，并從中選取幾條學(xué)生中普遍存在的煩惱,，采用解決煩惱箱的形式，分發(fā)給各小組同學(xué)進(jìn)行討論,，以大家集體的智慧,，來解決自己身邊的煩惱,，學(xué)生不僅交流了自己的想法，還解決了自己在平時(shí)值日時(shí)遇到的種種煩惱,。如：值日時(shí)管同學(xué),，大家都不聽自己的，辛辛苦苦做好的清潔,，同學(xué)們不去好好的維護(hù)等等,。學(xué)生在“生生互動(dòng)，師生互動(dòng)”的輕松氛圍中積極主動(dòng)地探討和解決了自己在平時(shí)值日時(shí)遇到的煩惱,，為自己今后的值日提供了方便,，充分體現(xiàn)了尊重兒童,、關(guān)注兒童,、正確地引導(dǎo)兒童生活的新理念以及教材對(duì)兒童生活的指導(dǎo)職能。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

由于低年級(jí)學(xué)生注意力易分散,，并且好動(dòng),、持久性較差。本課設(shè)計(jì)時(shí)注意到這些,，采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問題,，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位,，在自然、自如,、自娛,、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師教,，重在"引導(dǎo)",；學(xué)生學(xué)，重在"自主",。

（一）畫面激趣談話導(dǎo)入,。

1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié),？（春,、夏、秋,、冬）,。

2、（畫面）這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢,？

（學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉,、金黃的稻田,、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）,。

畫面上出示課題：秋天,。

（二）讀課文初步感知。

2,、學(xué)生各抒己見（畫面出示學(xué)生說到的某個(gè)句子）,。

（三）自讀感受角色體驗(yàn)。

1,、初讀課文,，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通,，模仿剛剛聽的錄音朗讀,。

2、（讓小老師上臺(tái)）點(diǎn)好畫面,，讀自己選的句子,，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子,，可提出自己的朗讀要求,。

（四）比較異同感悟語言。

1,、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀,，你為什么喜歡這一句？

2,、后兩句與上面教法相似,。

3、指導(dǎo)讀好第四自然段,。說說這句話是什么意思,？理解"多彩的圖畫"。

4,、你認(rèn)為秋天是怎樣的,？為什么？小組交流,。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說話,。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流,。

（五）創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固,。

1、（畫面、配樂,、頭飾）分角色朗讀,，給時(shí)間準(zhǔn)備。

2,、上臺(tái)表演,，鞏固課文內(nèi)容。

課上過去很久了,，某些原因,，反思及時(shí)地寫出來。有時(shí)候思想的火花是轉(zhuǎn)瞬即逝的,，錯(cuò)過了也就永遠(yuǎn)錯(cuò)過了,。所以覺得自己對(duì)于自己的這節(jié)課寫不出什么了。

激情四射的去上課,，一直在心中告訴自己,，自己的地位必須擺正，做好導(dǎo)讀,，千萬不要插手太多,，讓孩子自己去體會(huì)美德意境，一個(gè)不留神,，還是講多了，過了,。

在第一節(jié)的時(shí)候,，用了比較多的時(shí)間把秋天和夏天做比較，主抓紅日,，空氣等意象,。談得有些過了，讓學(xué)生反而在誦讀體會(huì)中表現(xiàn)得少了,。

在講到把夏天的腳印輕輕的涂掉時(shí),，學(xué)生提出了疑問。我不回答,，反問：“為什么用涂這個(gè)字,？究竟是怎么涂得？”我們先把這個(gè)問題擱置,，接著看后面的內(nèi)容,。三四五小節(jié)學(xué)生采取自讀自學(xué)的方式，找出比喻的地方,，如何去比喻,，為什么去比喻，說得還蠻像回事。其實(shí)這里面有些很有趣的東西我沒有提出來,，后來在讀云姐姐的貼還有其他老師的貼時(shí),，發(fā)現(xiàn)忘掉一個(gè)夏天的煩惱是個(gè)很有意思的東西，當(dāng)時(shí)卻沒有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并提出,，太遺憾了,。

最后兩個(gè)小節(jié)，比較的簡(jiǎn)單,，學(xué)生和我討論了一下珍藏黃葉,，秋天向我們微笑。我忽然想起了古文中秋的意象,，但對(duì)于孩子來說難,，就說得比較的少，但是還是情不自禁的談到了悲秋主題,，并和這一課做了比較,，告訴孩子們要有樂觀向上精神。要看到事物美好的一面,。

本詩的學(xué)習(xí)我們進(jìn)行的課時(shí)較多,，我重點(diǎn)完成了一項(xiàng)：當(dāng)堂指導(dǎo)背誦。為孩子們減輕了課下的負(fù)擔(dān),?？戳藢W(xué)生的部分習(xí)作，我想他們的生活實(shí)在是太單調(diào)了,，壓力也太大了,，所以，我們要從根本上為他們減輕壓力,，不要讓課業(yè)成為他們的負(fù)擔(dān),。因此，在背誦這方面,，我要努力把功夫下到課上,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

1、教學(xué)重點(diǎn)：以連貫的氣息,、明亮的聲音演唱歌曲《采一束鮮花》,。

2、教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)弱起節(jié)奏和強(qiáng)拍上的休止,。

1,、演唱歌曲《采一束鮮花》，感受歌曲優(yōu)美的旋律和歌曲所抒發(fā)的對(duì)母親的熱愛,，

表達(dá)對(duì)媽媽的贊美之情,。

2,、在學(xué)唱歌曲的過程中，通過聆聽范唱,、歌詞朗誦,、情感體驗(yàn)等方法感受歌曲，以達(dá)到正確演唱歌曲的目的,。

3,、能以連貫的氣息、正確的力度和明亮的聲音演唱歌曲《采一束鮮花》,。

一,、組織教學(xué)。

1,、聽《采一束鮮花》歌曲伴奏進(jìn)教室,。

2、練聲,。

二,、學(xué)唱歌曲。

1,、導(dǎo)入：（師配音朗讀）,。

廣闊的原野開滿了鮮花，采來一束獻(xiàn)給媽媽,，它五彩繽紛,；它芬芳飄逸；它是給媽媽的報(bào)答.啊!媽媽媽媽親愛的媽媽,，你默默的耕耘,，你久久的播撒，讓四季美麗如畫,，讓四季美麗如畫，讓四季美麗如畫,，廣闊的原野開滿了鮮花采來一束獻(xiàn)給媽媽,，它五彩繽紛,，它芬芳飄逸，它是給媽媽的報(bào)答噢，媽媽媽媽親愛的媽媽,，你默默的耕耘，你久久的播撒,讓四季美麗如畫,讓四季美麗如畫讓四季美麗如畫,啊!媽媽媽媽親愛的`媽媽,你辛勞的汗水,，你喜悅的淚花,，讓春色鋪滿天涯,讓春色鋪滿天涯，讓春色鋪滿天涯,。

2,、聆聽范唱，感受情緒和節(jié)拍。

3,、作者簡(jiǎn)介,。

4、學(xué)習(xí)難點(diǎn)節(jié)奏,。

a.附點(diǎn)節(jié)奏b.強(qiáng)拍上的休止符,。

5、哼唱旋律（用lu或lui）,。

6,、唱歌詞。

7,、歌曲兩部分演唱（第一部分中速,、抒情地；第二部分聲音響亮,、激動(dòng)地）,。

8、跟伴奏音樂完整演唱歌曲,。

9,、歌曲處理,連貫的氣息、正確的力度和明亮的聲音演唱,。

三,、拓展欣賞歌曲《魯冰花》。

四,、課堂小結(jié),。

為了我們的成長(zhǎng)，母親為我們付出了辛勤的汗水,。當(dāng)我們?nèi)〉贸晒r(shí),，母親的眼中會(huì)閃爍著喜悅的淚花，當(dāng)我們失敗時(shí),，母親陪伴在我們身邊,，支持、鼓勵(lì)我們,。那么同學(xué)們,，你們知道母親節(jié)是哪一天么？（五月的第二個(gè)星期日）你們知道自己母親的生日么,？（自由回答）,。

在母親節(jié)或者媽媽生日這天，你都為媽媽做了些什么呢,？（學(xué)生自由回答）,。

小結(jié)：同學(xué)們,，現(xiàn)在就大聲的對(duì)媽媽說：“媽媽，我愛你”,。告訴媽媽,，我們已經(jīng)長(zhǎng)大，我們懂事了,，讓我們?cè)僖淮纬疬@首獻(xiàn)給媽媽的歌,。唱著歌離開教室。

五,、聽音樂離開教室,。

這是音樂教材中新加入的一首歌曲，主要抒發(fā)對(duì)母親的熱愛,，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的贊美之情的歌曲,。歌曲旋律優(yōu)美，情感真摯,，節(jié)奏運(yùn)用豐富,，多次用到附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏,、休止符號(hào)以及大跳音程,，在增加了歌曲難度的同時(shí)，也使歌曲的表現(xiàn)力得了到進(jìn)一步加強(qiáng),。對(duì)四年級(jí)學(xué)生來說,，正確的演唱還是有難度的。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，針對(duì)學(xué)生對(duì)音符時(shí)值的把握不清楚和識(shí)譜能力較弱情況,，我在每節(jié)課開始都會(huì)練一些節(jié)奏律動(dòng)和識(shí)譜訓(xùn)練，來提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力,。

本課教學(xué)任務(wù)主要是初步學(xué)會(huì)演唱歌曲,，做到音準(zhǔn)到位、節(jié)奏準(zhǔn)確,。在學(xué)唱過程中,，主要通過聆聽錄音范唱和教師范唱來讓學(xué)生熟悉旋律并感受歌曲的情感，通過朗讀歌詞來了解大致內(nèi)容,，再讓學(xué)生跟著老師的伴奏自主唱歌詞，同時(shí)對(duì)歌唱中出現(xiàn)的難點(diǎn)部分進(jìn)行歌譜的視唱,，從而達(dá)到完整演唱全曲的目的,。通過綜合聆聽、分句演唱,、再綜合表演的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生在潛移默化到感受,、體驗(yàn)到歌曲的情感內(nèi)涵。處理歌曲中,，孩子們的理解力讓我大加贊賞,！

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)讀本課生字15個(gè)，并會(huì)用生字口頭組詞,。

能力目標(biāo)：能正確流利地朗讀課文,，回答文后問題。

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護(hù)公物,，愛護(hù)建筑的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1,、認(rèn)讀本課15個(gè)生字。

2,、能正確流利地朗讀課文,。

措施：

1、通過看圖激發(fā)學(xué)生地閱讀興趣,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生小組合作、互相學(xué)習(xí),、教師指導(dǎo)來掌握課的生字新詞,。

教學(xué)策略：

設(shè)置懸念，激發(fā)興趣,，自主合作,，暢談所知，形式多樣朗讀感悟,。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī),、生字卡、教學(xué)掛圖,。

教學(xué)過程：

1,、同學(xué)們，你們誰能說說“珍貴”的意思,，“紀(jì)念”的意思,。

2、指名試著說說,，教師再解釋,。

3、揭示課題,，板書《珍貴的紀(jì)念》,，領(lǐng)讀課題,。

1、學(xué)生自讀課文,，劃出不認(rèn)識(shí)的生字,，想辦法認(rèn)識(shí)。

2,、放課文錄音或范讀課文,，要求學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊在心里跟著讀,。

3,、同桌互讀互幫，解決不認(rèn)識(shí)的字和讀不通的句子,。教師巡視,。

4、小組讀課文并互相評(píng)價(jià),。

5,、指名讀課文，（先讓學(xué)生自評(píng),，再指名評(píng)價(jià),。）

6、檢查認(rèn)字情況：

（1）出示生字卡片,，指名讀,，齊讀。

（2）開火車認(rèn)讀并口頭組詞,、擴(kuò)詞,。

（3）做游戲“猜字”。

1,、對(duì)照插圖,，讀課文。

2,、分小組討論交流：

（1）小刺猬留下了什么紀(jì)念,？為什么說“這才是最珍貴的紀(jì)念”？

（2）小動(dòng)物們都留下了什么樣的“紀(jì)念”,？小刺猬為什么不動(dòng),？

3、指小組代表匯報(bào)討論結(jié)果,，大家評(píng)價(jià),。

板書設(shè)計(jì)：

珍貴的紀(jì)念

教學(xué)反思：

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

能正確讀寫本課7個(gè)生字，能用生字組詞擴(kuò)詞，并能選詞造句,。

能力目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護(hù)公物,，愛護(hù)建筑的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

會(huì)讀,、會(huì)寫本課7個(gè)生字,，有感情地朗讀課文。

措施：

1,、充分利用多樣形式的朗讀,，整體感知文章的內(nèi)容。

2,、小組合作探究,，討論，教師引導(dǎo)等方法,。

教學(xué)策略：

學(xué)生自主合作,、暢談所知，形式多樣,，朗讀感悟,。

教學(xué)用具：生字卡片，田字格小黑板,。

教學(xué)過程：

1,、出示生卡片，指名讀,、開火車讀并口頭組詞,。

2、指名讀課文（中,、差生）

1,、讓學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

2,、教師有感情地朗讀課文,。

3、指名有感情地朗讀課文,。（師生評(píng)議）

4,、齊讀課文。

1,、用小黑板出示田字格中生字,，指名讀、齊讀,。

2,、讓學(xué)生用生字口頭組詞并用“珍貴”,、“紀(jì)念”練習(xí)說句子。

3,、讓學(xué)生想一想,、說一說用什么方法記住字形。

4,、小組交流各自的記憶方法,。

5、讓學(xué)生寫自己最想寫的字,。

6,、交流自己是怎樣寫的。（大家評(píng)議）

7,、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“該,、刻”。

8,、學(xué)生在田字格本上練習(xí)寫字,。（教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)）

9,、小組內(nèi)展示學(xué)生的字,，并互相評(píng)議。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

如：教師讓學(xué)生舉例說明,，在生活中什么時(shí)候“大吃一驚”課后作業(yè)“討論會(huì)”等,。使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到本課知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。

在教學(xué)課文前,，先放手讓學(xué)生自由讀文練習(xí)給課文分段,，說文章的主要內(nèi)容，在讀的同時(shí)把文章的空白處（人物語氣）巧妙地讓學(xué)生填出來,。例如,，更羸第一次和魏王互相對(duì)話，最后一次和魏王的對(duì)話,，各是什么語氣都引導(dǎo)著學(xué)生在讀的過程中,，在品的同是巧妙地領(lǐng)悟到了。第一次更羸很自信,，魏王很懷疑,。最后一次更羸“低調(diào)”地平和地耐心地徐徐道來。我覺得這就是閱讀課要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，從閱讀文字的實(shí)踐中,，逐步發(fā)展閱讀能力的過程與活動(dòng)。教師并沒有完全按照教材給予的來教，而是讓學(xué)生開拓性地學(xué),，不但學(xué)文章中有的,，還要學(xué)文章中沒有的。這樣既尊重了學(xué)生,，又給今后在習(xí)作中寫人物語氣的學(xué)習(xí)墊了基礎(chǔ),。

閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。要加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo),，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽,。本節(jié)課,，我能適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀方面的引導(dǎo)，如在每段學(xué)生的'朗讀時(shí)不時(shí)地給學(xué)生指點(diǎn)怎樣讀,，讀時(shí)要帶著感情離開課本,，用心去讀。再如,，在學(xué)習(xí)課文最后一段時(shí),，我讓學(xué)生以“講解員”的身份不因自己是射箭能手而很“高調(diào)”地不屑一顧地讀，要“低調(diào)”地讀,，不因說話對(duì)象是魏王而這樣,，要“耐心”地讀，說話時(shí)心里要有對(duì)方要讓對(duì)方能聽懂,，要“平靜”地讀,，字正腔圓認(rèn)真地對(duì)待。讀完,，再讓學(xué)生思考,，哪些是更羸觀察到的，哪些是分析到的,，不急著回到本課的重難點(diǎn)上,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

1、課題風(fēng)娃娃（第一課時(shí)）,。

2,、課型精讀。

3,、輔助工具課件,。

目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。會(huì)寫傷,、表、示3個(gè)字。2,、正確,、流利地朗讀課文。3,、初步感知哪些事情風(fēng)娃娃做得對(duì),，哪些事情風(fēng)娃娃做得不對(duì)。

內(nèi)容,。

教材簡(jiǎn)析：風(fēng)娃娃既乖得可愛,，又傻得可愛。他以為做好事很容易,，只要有力氣就行,，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了,，還折斷了新栽的小樹,。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢,。課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題,，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是真的對(duì)別人有用,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事,，哪些做得好,？哪些做得不好？

6,、學(xué)情,。

分析。

學(xué)生年齡特點(diǎn),、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),、差異分析：孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物,，生動(dòng)曲折的情節(jié),，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉,。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做,，應(yīng)該怎樣做,。

方法引導(dǎo)法,、點(diǎn)撥法。

教師的教學(xué)過程,。

9,、反饋。

教學(xué)反思：這節(jié)課中我覺得自己做的有幾個(gè)方面不太好：1,、時(shí)間把握不好,。上課時(shí)總害怕時(shí)間不夠用，所以節(jié)奏很快,，給人很趕的感覺,。2、講課過程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言太單調(diào),?？偸菐拙浜?jiǎn)單的話，不夠豐富,、吸引人。3,、課堂中識(shí)字教學(xué)這里做的不太扎實(shí),，尤其是交流識(shí)字方法時(shí)匆匆而過。好的方面是：1,、整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)還算流暢,，尤其整個(gè)課堂用信的方式穿插，很有連貫性,，設(shè)計(jì)很巧妙,。2、我在課前準(zhǔn)備挺充分的,，不管是當(dāng)堂檢測(cè)的內(nèi)容還是課件的制作都很好,，能起到預(yù)設(shè)的作用。

16,、風(fēng)娃娃田野吹動(dòng)大風(fēng)車河邊推動(dòng)帆船廣場(chǎng)吹跑風(fēng)箏,、衣服，吹斷小樹,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

《小屋》是作者童年的家,。那里是一個(gè)物質(zhì)生活貧乏，但精神生活異常豐富的地方,。瘸腿的大門,，方方的窗子，光光的火炕,，木呆呆的箱子……都留下了童年美好的回憶;媽媽對(duì)兒的聲聲呼喚,，兒依偎在媽媽的身邊,，聽媽媽講書中好聽的故事……懷戀之情讓作者無法割舍。字里行間表達(dá)了作者童年生活的無限樂趣和作者對(duì)童年生活的難忘之情,。

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,?！北驹O(shè)計(jì)力求激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，抓住重點(diǎn)詞句,，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容,，品味優(yōu)美詞句，感悟作者對(duì)童年生活的眷戀之情,，注重培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，通過朗讀,、感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià),，使學(xué)生語文素養(yǎng)得到提高,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦第5、6自然段,。

2.通過作者對(duì)童年生活的美好回憶,，體會(huì)作者對(duì)裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟能力,，陶冶學(xué)生熱愛生活,、珍惜時(shí)光的情操。

4.認(rèn)識(shí)“秸,、笆,、沃”3個(gè)生字，會(huì)寫“巢,、沃,、蹈、勾”等10個(gè)生字,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1.通過作者對(duì)童年生活的美好回憶,，體會(huì)作者對(duì)裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。

2.有感情地朗讀課文,，背誦第5,、6自然段。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,。

教學(xué)過程：

第1課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)情境,。

(播放歌曲《童年》)同學(xué)們,，童年是人生中最美好、最寶貴的時(shí)期,，童年給我們每個(gè)人都留下了美好的回憶,。請(qǐng)說說你童年的快樂時(shí)光。

2.談話導(dǎo)入,。

(多媒體出示畫面“小屋”圖片)在那綠油油的田野深處,，有一間裝滿兒童作家王立春整個(gè)童年記憶的小屋，這節(jié)課,，我們就一起走進(jìn)那間小屋,，去感受作者對(duì)快樂童年的美好回憶。(板書課題)

二,、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文,，把課文讀正確,，讀流利，用“——”標(biāo)出易讀錯(cuò)和不理解的詞語,。

2.再讀課文,，說說作者在文中主要寫了什么?(寫了童年時(shí)在小屋生活的快樂時(shí)光，表達(dá)了對(duì)那段童年生活的難忘之情,。)

三,、細(xì)讀探究，品味感悟

(一)細(xì)讀探究,，體會(huì)小屋的簡(jiǎn)陋

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀,。(課文3、4自然段),，畫出描寫小屋的語句,，想一想，小屋給你留下了怎樣的印象,。

2.學(xué)生匯報(bào),，概括出小屋的特點(diǎn)就是“簡(jiǎn)陋”,。

3.體會(huì)小屋的“簡(jiǎn)陋”。

請(qǐng)找出關(guān)鍵詞語,，說說作者是怎樣描寫小屋的,。根據(jù)學(xué)生的回答，在以下幾處引導(dǎo)深入體會(huì)：

(1)門是“瘸瘸”的,。

因?yàn)殚T是由“幾根長(zhǎng)短不齊的木棒結(jié)成的”,，立不穩(wěn)，所以是“瘸瘸”的,，用“瘸”來形容這樣簡(jiǎn)陋的門,，擬人化的描寫，生動(dòng)有情趣,。

(2)窗口是一只方方正正的大“眼睛”,。

窗戶只有一個(gè)，可見小屋的小;把窗口說成“眼睛”,，又讓人感覺到語言的生動(dòng),，富有童趣。

(3)地上站立的兩個(gè)箱子,，木呆呆的,，綠色的鼻子，總也不會(huì)笑,。

用擬人的手法寫箱子的笨拙,。一切簡(jiǎn)陋陳設(shè)，在“我”的眼中,，都是富有情感的,，都是充滿情趣的，都像是“我”童年的伙伴,。

(4)北墻上掛著一面擁滿半邊花的鏡子,。

此處要向?qū)W生說明，鏡子用的時(shí)間長(zhǎng)了,，背面的水銀會(huì)脫落,，留下許多斑塊，就像花一樣,，把鏡子上的斑塊說是“擁滿半邊花兒”,，可以看出在“我”的心里，小屋的一切都是美的,。

4.請(qǐng)?jiān)僖淮慰焖贋g覽3,、4自然段，看看作者是按照怎樣的順序進(jìn)行描寫的?(由屋外到屋內(nèi)的順序)

教師小結(jié)：文中作者用生動(dòng)的語言,，進(jìn)行有序的描寫,，小屋雖然簡(jiǎn)陋,，讀后卻感覺充滿了愉悅，處處流露著作者對(duì)小屋的喜愛之情,。

過渡：這樣一間簡(jiǎn)陋的小屋,，為什么會(huì)讓“我”終身難忘呢?

(二)細(xì)讀探究，感受小屋帶給作者童年的快樂,。

1.默讀課文,，思考：作者回憶了童年的哪些快樂?從哪些語句中能體會(huì)到作者的快樂?把相應(yīng)的詞句畫下來。

2.前后桌4人小組交流畫下的語句,。

3.全班交流,，感受作者童年的快樂。

預(yù)設(shè)：

(1)伙伴們?cè)谛∥堇锿嫠５目鞓贰?/p>

從“震天動(dòng)地地喊”“扭著荒誕不經(jīng)的舞蹈”“莫名的喜悅”看出“我”和伙伴們玩得自由,、盡興,。小伙伴們?cè)谝黄穑恍枰裁春玫挠螒蛐问?，沒有像樣的玩具,，就是放縱心情，就是釋放童真,，就感到無比的快樂,。這種快樂，讓“我”終身難忘,。

(2)在大自然中找到的快樂,。

在第6自然段中運(yùn)用多個(gè)“abb”式詞語，寫出了令“我”神往的小屋外的世界,。語言生動(dòng),，富有韻律。

第7自然段中連續(xù)幾個(gè)“拼命”,，真切地展示出了“我”玩得是多么的盡興。段尾的反問句,，更是生動(dòng)地寫出了我對(duì)外面世界的留戀,。

(3)深入探究：寫難忘小屋，為什么又要寫小屋外面的世界給我?guī)淼目鞓纺?

通過對(duì)這個(gè)問題的思考,，讓學(xué)生明白,，這是為下文在小屋中讀書，體會(huì)書給“我”帶來快樂做的鋪墊,。盡情玩耍的年齡,，也是需要學(xué)習(xí)、讀書的年齡,。先有了“心野野的撒在外面”,，再有下文的媽媽要把“我”的心攏回來,。既想著要在外面撒野，心中又放不下小屋,，所以作者說“夢(mèng)里我變成小鳥要飛了,，小屋卻系在翅膀上，好沉好沉”,。

(4)在小屋里聽書,、讀書的快樂。

喜歡聽媽媽讀書,，讓“我”了解到書中的故事,，書中的世界;自己讀書，心被緊緊地栓在了小屋南角的那個(gè)裝滿書的箱子上,。所以這時(shí)的小屋是滿滿的,。

4.從5—9自然段中選擇自己喜歡的段落練習(xí)有感情朗讀。

(1)自由練讀,。

(2)指名讀,。師生共同評(píng)議朗讀情況，教師適時(shí)指導(dǎo),，要讀出愉悅,、歡快的心情。

過渡：小屋,，不僅僅養(yǎng)育了作者,，也給了作者難忘的童年時(shí)光。當(dāng)作者要離開這與他朝夕相伴12年,，給了他無窮快樂的小屋時(shí),，心中又有著怎樣的深情呢?到文中親身感受一下吧。

(三)細(xì)讀探究,，體會(huì)作者離開小屋時(shí)的感受,。

1.學(xué)生自由讀文，想一想,，從哪看出“我”不舍得離開小屋?

2.讀文后交流讀書收獲,。

(1)從“車輪卷起一股煙兒，淚撲嚕嚕掉”看出對(duì)小屋的不舍,，“我”是流著淚離開小屋的,。

(2)從“小屋小了”“小屋遠(yuǎn)了”看出對(duì)小屋的不舍，從“小了”“遠(yuǎn)了”可以感受到“我”離去時(shí),，眼睛一直在望著小屋,。

(3)從窗子“愣愣地望著我”和大門“傻傻地踮著腳”看出對(duì)小屋的不舍，這樣的表情描寫，表面是寫窗,、門,，實(shí)際是寫“我”離去的心情，自己不明白為什么要離開,。讀了讓人感到離別的惆悵,。

(4)“我”長(zhǎng)大了，可念念不忘小屋,，要背著小屋去逛大海,，更深切地表達(dá)了“我”對(duì)小屋，對(duì)童年時(shí)光的懷念,。

3.朗讀指導(dǎo),。

請(qǐng)同學(xué)們選擇感受深刻的句子或段落，有感情地朗讀,。

四,、拓展延伸，感情升華

1.請(qǐng)你再一次瀏覽全文,，此時(shí)作者筆下的“小屋”又讓你有了怎樣的感受?

(物質(zhì)生活貧乏,，但精神生活異常豐富)

2.談一談在你的家里，給你印象最深的是什么?

五,、布置作業(yè)

1.背誦課文5,、6自然段。

2.小練筆：寫寫你自己的小屋,。

第2課時(shí)

一,、回顧課文

1.有感情地朗讀課文。

2.背誦5,、6自然段,。

3、通過學(xué)習(xí)課文,，你有什么感悟?

二,、積累內(nèi)化

1.學(xué)習(xí)生字、

(1)先獨(dú)立認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字,，同桌之間互相考一考,，認(rèn)一認(rèn)。

(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),。

(3)指導(dǎo)書寫。

學(xué)生匯報(bào)生字的寫法,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”的字頭部分是3筆寫成,，注意收筆，不要寫得太寬,。

2.練習(xí),，比一比,，再組詞。

蹈（）躁（）睬（）蝸（）

滔（）噪（）踩（）鍋（）

3.摘抄文中的好詞佳句,。

三,、實(shí)踐活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生回憶自己童年印象最深刻的片段或童年最有意義的事。舉辦“童年的記憶”交流會(huì),，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,，陶冶學(xué)生熱愛生活，珍惜時(shí)光的情操,。

四,、小結(jié)

本文寫了我的童年時(shí)代在小屋居住的一段生活經(jīng)歷,通過寫自己對(duì)小屋情感的三個(gè)階段,寫出我成長(zhǎng)歷程和對(duì)小屋眷戀感恩之情。

教學(xué)反思：

長(zhǎng)期以來,我們的語文教學(xué)常常會(huì)走入誤區(qū): 要么把語文課上成了語言文字訓(xùn)練課,上成了純粹的技術(shù)課,這就使學(xué)生怕語文,不愿意學(xué)習(xí)語文,。教出來的學(xué)生呆板,沒有創(chuàng)新意識(shí),不會(huì)運(yùn)用,知識(shí)也成了死知識(shí),。要么就是為了開掘文本的人文價(jià)值,強(qiáng)化人文的感悟,置文章的語言文字于不顧,一味地去“感悟”“體驗(yàn)”,忽略了詞句的積累、句式的訓(xùn)練,丟失了語文學(xué)科的工具性,使教學(xué)變得空洞而不夠踏實(shí),。

教學(xué)實(shí)踐證明,語文的工具性只有與人文性統(tǒng)一,它才能煥發(fā)強(qiáng)大的生命力,。語文的人文性,只有以工具性為基礎(chǔ),它才能成為有源之水,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),發(fā)揮語文育人的作用。

本課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),盡量尋找一個(gè)結(jié)合點(diǎn),走向工具性與人文性的統(tǒng)一,。首先是改變了過去單一開掘人文價(jià)值的做法,在教學(xué)中盡量輔以對(duì)字,、詞、句,、段的訓(xùn)練與品讀,同時(shí)在訓(xùn)練中蘊(yùn)涵對(duì)學(xué)生情感的教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛,學(xué)會(huì)珍惜,學(xué)會(huì)感恩,。

本文寫作方法上始終以兒童視角、兒童語言,、兒童心理敘述故事,。同時(shí),他賦予小屋以人的情感,把一個(gè)簡(jiǎn)單的搬遷,寫得充滿了濃郁的感傷和牽掛。

但是在引導(dǎo)學(xué)生體悟作者對(duì)小屋的情感時(shí),處理得比較簡(jiǎn)單,不夠細(xì)膩,應(yīng)該逐步分析每一個(gè)我對(duì)小屋的情感變化,從孩子的視角,體味“懷念”這種情感,。

此外,在本課教學(xué)導(dǎo)入時(shí),用學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá),較為成功,。但在后面的教學(xué)中沒有延續(xù)這種做法,教學(xué)效果就不夠圓滿。應(yīng)該圍繞“我”對(duì)小屋的情感變化,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,就會(huì)使對(duì)課文的理解,以及訓(xùn)練達(dá)到雙贏的效果,更加圓滿地走向工具性與人文性的統(tǒng)一,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

將教科書中有關(guān)元素的內(nèi)容進(jìn)行整理和系統(tǒng)分析,，不難發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)我們?cè)诮虒W(xué)過程中將難點(diǎn)分散，逐步形成元素概念的提示,。

《緒言》中提出元素是組成物質(zhì)的基本成分,。第二單元《課題1水的組成》中，知道元素可用于描述物質(zhì)的組成,；在化學(xué)變化中元素不變,；依據(jù)純凈物中的元素種類，可以區(qū)分單質(zhì)和化合物。再到了解了原子結(jié)構(gòu)以后,，對(duì)元素概念進(jìn)行整理,、并明確表述，為后續(xù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)鋪平道路,。

受此啟發(fā),，筆者將本課時(shí)元素概念形成中的元素定義教學(xué)，定位于區(qū)分元素種類,，并適當(dāng)對(duì)今后運(yùn)用元素概念需要知道的問題及內(nèi)容,，進(jìn)行合理拓展，讓學(xué)生初步了解如何運(yùn)用元素知識(shí),。經(jīng)實(shí)際教學(xué)證實(shí),，可以減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

整個(gè)課時(shí)設(shè)計(jì)以歸納整理已學(xué)知識(shí),，再進(jìn)行定向的對(duì)比分析,，有利于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)與發(fā)展。同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷通過反思,，鞏固和拓展知識(shí)的建構(gòu)，認(rèn)識(shí)探究的科學(xué)原理,。這樣可以較好地克服過度抽象的單純概念教學(xué)帶來的枯燥,。重視運(yùn)用能夠使學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)的重要性和必要性，在強(qiáng)化學(xué)習(xí)的注意力的同時(shí),，提高了體驗(yàn)成功的機(jī)遇,。

1．注意元素符號(hào)書寫技能訓(xùn)練的頻率。

學(xué)生記憶元素符號(hào),，需要在本節(jié)課前后各一周時(shí)間內(nèi),，不間斷地組織記憶訓(xùn)練。形式也需要不斷更新,，每次都在十種符號(hào)左右,，不宜過多或偏少；熟悉與較為生疏的比例為6∶4或5∶5,；對(duì)易出錯(cuò)的必須每次都練,。

2．練習(xí)方式有：根據(jù)名稱寫符號(hào)；根據(jù)符號(hào)寫名稱,；制作元素符號(hào)卡片,；聽寫已知的化學(xué)式；大寫字母相同的元素符號(hào),；小寫字母相同的元素符號(hào),；根據(jù)分類寫出元素符號(hào),；寫出不同數(shù)量的原子；根據(jù)元素周期表聽寫元素符號(hào),；根據(jù)金屬活動(dòng)性順序默寫元素符號(hào)；小組競(jìng)賽,；個(gè)人擂臺(tái)（pk）賽,；聽寫速率賽等。以豐富多彩的形式將記憶變得生動(dòng)活潑,，在歡笑聲中記住不應(yīng)有的失誤,，從而實(shí)現(xiàn)主動(dòng)自覺的糾正行動(dòng)。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

作為語文教師,，寫教學(xué)反思是我們每天必做的事情了,，只有寫教學(xué)反思，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足在哪里,，然后總結(jié)歸納,，提出更好的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步,。這是我寫的是課文《邊城》教學(xué)反思日志,。

《邊城》是沈從文的一部中長(zhǎng)篇小說，課文節(jié)選了有關(guān)端午節(jié)翠翠巧遇儺送,、大佬等人物的場(chǎng)景,，語言樸實(shí)，韻味無窮,。然而在學(xué)習(xí)過程中我的心頭卻縈繞了深深的痛,。

首先，激趣閱讀就沒有達(dá)到預(yù)定效果,。自認(rèn)為是小說所以在設(shè)置時(shí)給了簡(jiǎn)介,，給了背景介紹，給了作家作品相關(guān)知識(shí),，要求學(xué)生自讀,。但課上我發(fā)現(xiàn)閱讀效果不好。

其次,，導(dǎo)學(xué)目標(biāo)不夠具體,。我們的學(xué)生已經(jīng)是高一的學(xué)生了，我認(rèn)為學(xué)生綜合分析能力已形成,，故給了綜合鑒賞題(品味語言),。結(jié)果在審題上又有學(xué)生吃虧。

最后,，課上教師導(dǎo)學(xué)過程不夠靈敏,。課上發(fā)現(xiàn)問題雖及時(shí)停止了繼續(xù)學(xué)習(xí),，但未能及時(shí)采取相應(yīng)措施，以致此課師生收益都不大,，沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),。

雖然在第三課時(shí)及時(shí)調(diào)整了學(xué)習(xí)方法，但該導(dǎo)學(xué)課實(shí)施過程的缺失卻至今讓我耿耿于懷,，我懷疑自己所做的努力,，我懷疑自己的教學(xué)理念?？墒菍W(xué)生的讀書習(xí)慣卻讓我痛上加痛,，他們告訴我：老師即使你說得再好，我們也不可能讀這樣的文字,，它離我們太遠(yuǎn)了,。找到了根我才釋懷，我知道我依然缺了一樣?xùn)|西：應(yīng)該平實(shí)地帶領(lǐng)他們穿行于語文學(xué)習(xí)中,，而不是憑感性,。

今天我們師生都有了新的認(rèn)識(shí)和發(fā)展，都能心態(tài)平和的閱讀和學(xué)習(xí)了,。我注重教學(xué)過程的每一步實(shí)施,，學(xué)生注重學(xué)習(xí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，咬文嚼字已經(jīng)成為目前我們學(xué)習(xí)語言的一個(gè)法寶,。

現(xiàn)在看到學(xué)生的時(shí)步,，我也心慰了。課文《邊城》教學(xué)反思日志暫時(shí)就是這樣了,，通過這次的教學(xué)反思,，我相信對(duì)于其它課的教學(xué)是有所幫助的。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

1．引導(dǎo)學(xué)生用“看,、聽,、聞、摸”等感官,，感受大自然的美麗與神奇,。

2．運(yùn)用“看、聽,、聞,、摸”的方法，進(jìn)行,。

“走進(jìn)大自然”的調(diào)查,，初步學(xué)會(huì)調(diào)查和記錄的方法。

3．激發(fā)學(xué)生走向大自然,，親近大自然,，增強(qiáng)熱愛大自然的情感,。

課前準(zhǔn)備。

1．準(zhǔn)備花信子,、鵝卵石,、豌豆藤、“走進(jìn)大自然”調(diào)查表,。

2．學(xué)生課前準(zhǔn)備好大自然的照片或圖畫,。

一、感受大自然,。

1.小朋友，老師今天特別高興能來到城北小學(xué),，認(rèn)識(shí)203班可愛的孩子們,，一走進(jìn)咱們城北小學(xué)的校園，我發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來到了我們的校園里,，咱們的校園可美了,！瞧——（欣賞大自然圖片）。

2.看了那么多校園的風(fēng)光,，說說你的感受吧,！

二、用眼睛看大自然,。

1．小組內(nèi)分享課前準(zhǔn)備的大自然美景照片和圖畫,，說一說自己喜歡的景色。

2.全班交流,。

三,、游戲體悟，用感官感知大自然的神奇美麗,。

1．用耳朵聽,。

（1）“聲音模仿秀”。

（2）比比誰的耳朵最靈敏,！

2．用鼻子聞,、用手觸摸。

游戲：用鼻子聞,、用手觸摸,。

3.小結(jié)：小朋友們，剛剛我們一起感受了大自然的美麗和神奇,，都用到了哪,。

四、開展調(diào)查,，走進(jìn)大自然,。

1.出示“走進(jìn)大自然”調(diào)查記錄表,。

2.交流討論調(diào)查內(nèi)容與記錄方法。

3.分組實(shí)地調(diào)查校園某一綠化區(qū),。

4.調(diào)查交流,。

五、總結(jié)延伸,。

我們校園的一角就已經(jīng)這么美麗神奇了,，校園的其它地方也一定值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)觀察，還可以走向更廣闊的大自然,，讓我們一起快樂地《走向大自然》吧,！

走向了大自然，我們還可以和大自然一起玩呢,！下節(jié)課我們就來和大自然一起玩,，愿意嗎？

板書：

看

聽美麗,。

走進(jìn)大自然,。

聞神奇。

摸

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

《我的叔叔于勒》,。

基本信息,。

執(zhí)教者于小紅課時(shí)一課時(shí)所屬教材目錄河大版八年級(jí)語文下冊(cè)第二單元。

本文主要通過菲利普夫婦對(duì)于勒前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變來揭示資本主義社會(huì)人與人之間“純粹的金錢關(guān)系”,，寄與作者美好的愿望,，希望人與人之間多一份關(guān)愛，多一份溫情,。

語言對(duì)于刻畫人物形象的重要性,，從而引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)注重語言的魅力，盡量讓學(xué)生“安靜的閱讀”文本,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,。

知識(shí)與能。

了解小說的學(xué)習(xí)方法,，用自己的語言概括人物形象,。

了解資本主義社會(huì)冷酷的金錢關(guān)系，培養(yǎng)愛國(guó)情操,。

與價(jià)值觀目標(biāo),。

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)。

學(xué)會(huì)小說鑒賞技法,，用自己語言概括人物形象,。

學(xué)習(xí)用描寫方法刻畫人物的技巧，體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用,。

一,、本課按照高效課堂改革的基本要求,，本著提高課堂效率的原則，把課堂教學(xué)分為：

1,、新課導(dǎo)入環(huán)節(jié),。

2、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),。

3,、合作探究環(huán)節(jié)。

4,、鞏固提升環(huán)節(jié),。

5、總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),。

二,、教法:。

1,、朗讀感悟法。

2,、合作探究法,。

3、點(diǎn)撥法,。

三,、教法意旨:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)思考和探究,，提高學(xué)習(xí)效率,。

教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）。

在農(nóng)村,，咱們班很多孩子都不是,。

一、新課獨(dú)生子女,，你和兄弟姐妹在金錢和地導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約位上發(fā)生過矛盾嗎,？你們?cè)趺刺幚?分鐘）的？請(qǐng)談一談,。

1,、個(gè)人展示關(guān)于作者莫泊桑的文學(xué)常識(shí)。

2,、每組選一名代表板書測(cè)試生字詞,。

二、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（約,。

3,、考察朗讀情況,，學(xué)生讀——范7）讀——學(xué)生讀。

4,、理清本文的結(jié)構(gòu)層次,。

5、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小說的方法和技巧,。

多媒體展示《我的叔叔于勒》課文,。然后根據(jù)啟發(fā)性的提示問題小組合作探究：（邊讀邊體會(huì)）。

談切身體會(huì)和感悟,。

激發(fā)學(xué)生興趣,，聯(lián)合實(shí)際，引入新課,。

學(xué)習(xí),。

按要求測(cè)試和讀書。

指導(dǎo)學(xué)生完成自學(xué)內(nèi)容,。

引導(dǎo)學(xué)生逐層深入的理解課文,，深刻。

根據(jù)多媒體問,。

體會(huì)資本主義社會(huì)冷,。

題提示小組內(nèi)合作。

酷的金錢關(guān)系,。探究一：從對(duì)于勒稱呼的變化看,。

探究，并表達(dá)自己出菲對(duì)其態(tài)度怎樣,？的見解,。

通過探究和展示，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)探究二：題目有于勒,，主人公是,。

三、合作組內(nèi)學(xué)員交流,。

習(xí)和表達(dá)實(shí)踐的能于勒嗎,？

探究環(huán)節(jié)（約探討，寫出討論的力,。

25分鐘）成果,，以備展示。

探究三：從人物描寫手法分析人,。

通過分析線索,，物性格特征。

小組長(zhǎng)組織本。

體會(huì)情感,，讓學(xué)生自,。

組成員探討自己發(fā)探究四：分析小說中兩處環(huán)境描己生發(fā)出對(duì)本文的見。

現(xiàn)的還沒有解決的寫的作用,。解,，并最終體會(huì)出作。

課內(nèi)問題,。

者的思想感情,，明確探究五：《我的叔叔于勒》表達(dá)本文主旨。了作者怎樣的思想感情,？

激發(fā)學(xué)生深入思考,提升對(duì)課文,。

小組交流討論升華對(duì)小說和作理解的層次。

四,、鞏固,。

引發(fā)思考的問題，者情感的理解,，同時(shí)提升環(huán)節(jié)（約,。

1、小說反映了資本主義社會(huì)赤裸交流之后,，展示表鍛煉學(xué)生的表達(dá)能7分鐘）,。

裸的金錢關(guān)系，你怎么看待,？達(dá)自己的見解,。力,。解決重難點(diǎn),。

2、學(xué)習(xí)了這個(gè)“嫌貧愛富”的故事以后,，你有哪些感想,？

1、學(xué)生總結(jié)本課學(xué)到了哪些知識(shí),？分小組回答,。

五、課堂小結(jié)環(huán)節(jié),。

2,、教師總結(jié)評(píng)價(jià)本課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況，表揚(yáng)進(jìn)步,，明確不足,。

3、教師根據(jù)各組得分情況客觀評(píng)價(jià)，發(fā)放獎(jiǎng)卡,，包括小組“表現(xiàn)獎(jiǎng)”,、“合作獎(jiǎng)”和“進(jìn)步獎(jiǎng)”。

完成以下課后作業(yè)：

六,、布置課后作業(yè),。

1、完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)題目,。（1分鐘）,。

2、續(xù)寫《我的叔叔于勒》要求情節(jié)合理,。（2分鐘）,。

故事情節(jié)主人公性格。

開端：盼于勒（1—3段）,。

板書發(fā)展：贊于勒（4—17段）,。

設(shè)計(jì)高潮：見于勒（18—47段）。

結(jié)局：躲于勒（48—49段）,。

自私貪婪庸俗冷酷,。

心理。

希望,。

主題,。

有錢。

唯錢是,。

渴望失望,。

無錢。

沮喪,。

親

從課下作業(yè)完成情況來看,，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較牢固，教學(xué)生成的問題較少,。這篇小說很有新意,，通過寫市民家庭的日常生活，作者運(yùn)用了對(duì)比的手法,，通反思過菲利普夫婦對(duì)于勒前后態(tài)度的變化,，藝術(shù)地揭示了本主義社會(huì)人與人之間“純粹的金錢關(guān)系”。講課過程中分析這一主題思想,，一方面是靠學(xué)生充分地朗讀,，另一方面要利用好合作探究，充分激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)力和主動(dòng)性,。作為語文教師更應(yīng)讓學(xué)生思想在文章中得到升華,，深刻體會(huì)情感內(nèi)容，樹立正確人生觀、價(jià)值觀,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五

本節(jié)課內(nèi)容緊緊圍繞人地關(guān)系這一主線,，本節(jié)前面主要介紹大氣的組成、垂直分布,、大氣運(yùn)動(dòng)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論,。本節(jié)課是在前面教材的基礎(chǔ)上，從生活實(shí)際需要出發(fā),，學(xué)習(xí)影響我國(guó)天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng),。在上一節(jié)課學(xué)習(xí)鋒面天氣系統(tǒng)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)氣旋與反氣旋等天氣系統(tǒng),。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡(jiǎn)易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào),，解釋日常生活中出現(xiàn)的'一些天氣現(xiàn)鐘象,。這節(jié)課緊緊抓住人和地理環(huán)境的內(nèi)在聯(lián)系，在拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀圖,、析圖,、觀察、動(dòng)手等地理技能素質(zhì)和對(duì)比,、分析,、歸納、總結(jié)等邏輯思維能力及地理創(chuàng)新實(shí)踐能力,。

二,、學(xué)情分析(略)。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能。

理解低壓(氣旋)與高壓(反氣旋)等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)和概念辨析,。

2,、過程與方法,。

繪制簡(jiǎn)易天氣圖,，分析氣旋(低壓)與高壓(反氣旋)天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。使學(xué)生進(jìn)一步掌握從感知,、理解,、鞏固到應(yīng)用的思維過程。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀。

激發(fā)學(xué)生探索自然，獻(xiàn)身科學(xué)的情感,，培養(yǎng)學(xué)以致用,、理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)。

四,、教學(xué)重點(diǎn)：

繪制簡(jiǎn)易低壓(氣旋)與高壓(反氣旋)天氣系統(tǒng)圖,，并分析其特點(diǎn)。

五,、教學(xué)難點(diǎn),。

學(xué)會(huì)解析日常生活中一些天氣變化的原因。

六,、教學(xué)方法：

直觀教學(xué)法,、板圖教學(xué)法、比較教學(xué)法,、啟發(fā)式教學(xué)法等,。

七、教學(xué)手段：

多媒體課件輔助教學(xué),。

八,、學(xué)法指導(dǎo)：

利用原有的基礎(chǔ)知識(shí)分析、推理獲得新知識(shí),；注重讀圖,、畫圖、析圖,，培養(yǎng)地理空間想象能力和地理思維能力,；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作、探究,、自主學(xué)習(xí),。

九、程序設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖,。

新課導(dǎo)入課件呈現(xiàn)激趣性的思考題,，老師作一定的引導(dǎo)。學(xué)生回答問題后引入低氣壓與高氣壓的概念,?；卮鹣嚓P(guān)的設(shè)問回顧和鞏固原有的基礎(chǔ)知識(shí)：水平氣壓梯度力，地轉(zhuǎn)偏向力,，上升氣流,、下沉氣流與天氣的關(guān)系。為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

北半球低氣壓(氣旋)與高氣壓(反氣旋)老師評(píng)點(diǎn)學(xué)生畫圖情況,，再通過課件演示感知鞏固,。學(xué)生代表板圖，其余學(xué)生在原位作圖學(xué)生能用基礎(chǔ)知識(shí)順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),，并能繪制簡(jiǎn)易天氣圖,。

小結(jié)展示課件全體學(xué)生回答完成表格進(jìn)一步完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

練習(xí)展示課件,，老師作一定的引導(dǎo)和評(píng)析學(xué)生分析回答知識(shí)聯(lián)系,，能力提升。

十,、板書設(shè)計(jì)(略),。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六

在這次的班班通教學(xué)賽課活動(dòng)中，我選擇了七年級(jí)上第四單元的課文《空城計(jì)》,。這篇文章堪稱三國(guó)演義中的經(jīng)典,。也是最能體現(xiàn)諸葛亮才能的名篇之作。對(duì)于這篇課文,，我們有許多優(yōu)秀的語文教師講過,，同樣的教材,，同樣的知識(shí),。怎樣才能上得具有新意,？怎樣才能把我們的白板教學(xué)與課堂緊密結(jié)合起來？怎樣才能讓學(xué)生能在教學(xué)中始終處于主體地位,，在課堂中真正體現(xiàn)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,？對(duì)這些問題我反復(fù)琢磨,、研究，最終設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué),。以期能給課堂教學(xué)帶來新的生機(jī)和活力,。

通過實(shí)際的教學(xué)過程，我有如下的反思與體會(huì)：

一,、 如何將白板教學(xué)熟練地運(yùn)用于教學(xué)之中

白板教學(xué)是一門新生的教學(xué)方式,，它讓老師與學(xué)生的互動(dòng)性更強(qiáng)。但如何熟練地運(yùn)用好這門工具,，還需要我不斷的去學(xué)習(xí)與探究,。在教學(xué)中，我主要運(yùn)用了白板中的拖動(dòng)功能,、遮擋功能,、播放功能等形式展開教學(xué),。在教學(xué)中能讓學(xué)生主動(dòng)參與,，能在一定程度上體現(xiàn)其互動(dòng),，但我認(rèn)為互動(dòng)的時(shí)間還不夠。在運(yùn)用白板時(shí)還有些功還不能準(zhǔn)確熟練的掌握,，這需要在以后的教學(xué)中不斷的運(yùn)用并改進(jìn)才行,。

二、 學(xué)生的課堂活動(dòng)還要加強(qiáng)

在本節(jié)課,，學(xué)生的課堂活動(dòng)除了對(duì)字詞的檢查之外,，其余就是學(xué)生對(duì)問題的探討。整個(gè)過程能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性,，學(xué)生的參與性比較強(qiáng),。但在問題的設(shè)計(jì)上，我認(rèn)為并不十分完美,。梯度感不是很明顯,。在教學(xué)中，如能加上學(xué)生的主動(dòng)表演可能效果會(huì)更好,，但這需要老師更多的參與與指導(dǎo),。

三、 注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和及時(shí)評(píng)價(jià)

初中學(xué)生,，需要是得到他人的真誠(chéng)評(píng)價(jià),，特別是老師的評(píng)價(jià)他們會(huì)更在意，這也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情,。在課堂上,，我及力的去做到這一點(diǎn)，但由于時(shí)間的關(guān)系,，對(duì)于個(gè)別學(xué)生的評(píng)價(jià)還是不夠及時(shí),，語言不夠豐富。這是我在以后的教學(xué)中應(yīng)注意的問題,。另外,，針對(duì)不同的學(xué)生，我們應(yīng)采用不同的方式去進(jìn)行引導(dǎo),，讓他們能在老師的引導(dǎo)下按自己的意思表達(dá)想表達(dá)的內(nèi)容,。

總之。通過這節(jié)白板公開課的教學(xué),，使學(xué)到了許多知識(shí),，同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足。在以后的教學(xué)過程中還應(yīng)不斷學(xué)習(xí),，力爭(zhēng)把白板教學(xué)掌握得更好,。讓其真正能為老師服務(wù)，為我們的學(xué)生服務(wù),。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七

1,、學(xué)習(xí)“矩形”,、“圓角矩形”等工具的使用方法。

2,、讓學(xué)生能運(yùn)用矩形和圓組合出一些基本圖形,。

3、通過畫大卡車,，讓學(xué)生感受一個(gè)整體圖形的完成過程,。

4、讓學(xué)生了解圖形組合的奧秘,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。

1、情景創(chuàng)設(shè),，激活課堂,。

聽，什么聲音,？哈哈,，是我們可愛的多多，乘著大卡車來到了我們的教室,。

先請(qǐng)大家觀察一下：多多乘坐的這輛大卡車是由哪些圖形組成的,？

指名生匯報(bào)：這輛大卡車是由圓、橢圓,、長(zhǎng)方形,、圓角長(zhǎng)方形組成的。

在數(shù)學(xué)里面我們把長(zhǎng)方形和正方形都叫做矩形,，今天我們就來一起學(xué)習(xí)畫矩形,。

2、出示課題：畫矩形,。

3,、提出任務(wù)，共同探究,。

會(huì)畫長(zhǎng)方形和圓角長(zhǎng)方形的同學(xué)舉手?，F(xiàn)在我們來比賽，分別畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)圓角長(zhǎng)方形,，并涂上自己喜歡的顏色,，看誰畫得又快又好。

學(xué)生動(dòng)手操作,，獎(jiǎng)勵(lì)畫得快,、好的學(xué)生。

出處 www.sevw.cn

指名學(xué)生上臺(tái)演示：畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)圓角長(zhǎng)方形,。

出示圖片：

多多要是坐著這樣的車,，讓人肯定很擔(dān)心,。我們一起來做個(gè)小小汽車修理師，找找下面幾輛大卡車中哪些部件需要“修理”,。

指名學(xué)生演示畫第4幅圖中的輪子,，提醒學(xué)生兩個(gè)車輪要畫得同樣大小,，引導(dǎo)學(xué)生一邊使用shift鍵,，一邊注意觀察狀態(tài)欄內(nèi)信息。

把要修理的部件小組里交流一下,，然后說說看,，怎樣可以避免這樣的錯(cuò)誤。

師：好,，現(xiàn)在我們自己來畫出這輛大卡車,。

在操作過程中如遇困難，可以從書中找解決辦法,，也可尋求會(huì)畫的同學(xué)的幫助,。

指名學(xué)生上臺(tái)演示操作，學(xué)生給予評(píng)價(jià),、教師評(píng)價(jià),。

4、技巧鞏固,，實(shí)踐提高,。

生答：公文包、小床,、書櫥,、冰箱。

師：小組內(nèi)說一說這些物品分別是由哪些圖形組成的,。

學(xué)生小組內(nèi)交流,，集體匯報(bào)。

師：請(qǐng)大家選擇兩幅自己喜歡的物品,，動(dòng)手畫一畫,。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,。

5、展示學(xué)生作品,，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。

請(qǐng)小朋友們充分發(fā)揮自己的想象力，把畫上再添加一些你認(rèn)為應(yīng)該有的東西,。

學(xué)生先說說自己準(zhǔn)備添加的物品,。

學(xué)生1：我準(zhǔn)備在公文包下面添加畫兩個(gè)輪子,。

學(xué)生2：我準(zhǔn)備在小床上添加畫枕頭和被子。

學(xué)生3：我準(zhǔn)備在書櫥上添加畫一個(gè)鬧鐘,。

學(xué)生4：我準(zhǔn)備在冰箱上添加畫一個(gè)花瓶,。

……。

學(xué)生動(dòng)手操作,。

展示學(xué)生作品,，學(xué)生給予評(píng)價(jià)，之后老師評(píng)價(jià),，及時(shí)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng),。

師生共同評(píng)選出今天的優(yōu)秀作品，給予表揚(yáng),，頒給“藝術(shù)多多”章,。

6、回顧總結(jié)感悟升華,。

這節(jié)課你有什么收獲,？

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八

上完這堂課后，總體感覺學(xué)生對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí),，掌握較好,，由于大數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí),。本課讓學(xué)生認(rèn)識(shí)的數(shù)是一些較大的數(shù),，學(xué)生在生活中接觸比較少，為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，觀察上海各個(gè)區(qū)的人口,，讓學(xué)生在具體的情景中，感受大數(shù)的意義,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的能力,。根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”教學(xué)理念再進(jìn)行教學(xué)，可能效果比較好,，在教學(xué)后,，我覺得應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、注意知識(shí)遷移,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。

學(xué)生在前面所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，以及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，都可以在這節(jié)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學(xué)中,，充分利用這些有利條件,，激活學(xué)生的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)促進(jìn)知識(shí)的遷移，認(rèn)識(shí)所有的計(jì)數(shù)單位,。萬,、十萬、百萬,、千萬,，了解相鄰兩個(gè)單位間的十進(jìn)制關(guān)系,，并在教學(xué)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解,。放手讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí),，學(xué)習(xí)能力也得到了進(jìn)一步提高,。

2、注意建立數(shù)感,，結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境,。

數(shù)學(xué)來源與生活，大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,，為了讓學(xué)生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系,，我充分利用教材，讓學(xué)生了解我國(guó)第五次進(jìn)行人口普查的數(shù)據(jù),，并且讓學(xué)生說說生活中見到過的大數(shù),，使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。幫助學(xué)生在生活中建立數(shù)感,。對(duì)于數(shù)位順序,，數(shù)位，數(shù)級(jí),，計(jì)數(shù)單位及每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率,，位數(shù)等知識(shí)，不把它當(dāng)成現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生,，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、去體會(huì)、去獨(dú)立思考,、去和同學(xué)合作交流,，從而理解這些知識(shí)。充分利用直觀教具（計(jì)數(shù)器），讓學(xué)生自己制作數(shù)位順序表,。

3,、讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人,。

本課的難點(diǎn)是中間和末尾有0的數(shù)的讀法,，在教學(xué)時(shí)，我不直接給出結(jié)論,，而是注意留給學(xué)生充分自主探索和交流的空間,，讓學(xué)生通過探索、發(fā)現(xiàn),、討論,、實(shí)踐、交流獲得,。學(xué)生自己進(jìn)行歸納,，總結(jié)出讀法，學(xué)得扎實(shí),，印象也深刻,，這一教學(xué)效果比教師直接給出要好得多。同時(shí)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教育教學(xué)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重對(duì)學(xué)生的多種評(píng)價(jià)：在上課過程中,，我時(shí)不時(shí)給學(xué)生積極發(fā)言,、積極參與的同學(xué)獎(jiǎng)?wù)拢o予他們鼓勵(lì),，就是老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),。在不斷總結(jié)和表述思維的過程，給予學(xué)生充分的肯定,。同時(shí)也是對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng),。另外指名學(xué)生模仿老師出題讓其他同學(xué)回答，由出題的同學(xué)給回答問題的同學(xué)加分,，這是生生間的評(píng)價(jià),。

需要改進(jìn)之處：

在備課時(shí)，應(yīng)做到備學(xué)生,，在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我更多得關(guān)注老師采用何種手段去教，忽視了學(xué)生應(yīng)該采用什么方式在學(xué)的問題,，導(dǎo)致課堂氣氛,，學(xué)生放得不夠,。告戒自己在今后的教學(xué)工作中一定要多學(xué)習(xí)、多探討,、多請(qǐng)教,。真正做到用新的課改理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。提高自己的教學(xué)水平和能力,。做到自如駕馭教材,，做好學(xué)生求知的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者,。放寬學(xué)生的思維空間,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。