一個(gè)好的教案應(yīng)該包含清晰的教學(xué)目標(biāo)和合理的教學(xué)步驟。教案的編寫需要注重反思和評價(jià)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略和方法,。希望以下教案范例能夠?qū)Υ蠹揖帉懜玫慕贪柑峁┮恍﹨⒖己徒梃b。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇一

1,、在泥工活動中，體驗(yàn)美工活動的樂趣,。

2,、嘗試用團(tuán)、搓,、壓的方法制作各種果實(shí),。

3、能夠借助各種輔助材料,，初步表現(xiàn)點(diǎn)心的基本特征,。

4、在浸染,、欣賞作品中，體驗(yàn)成功的快樂,。

5,、鼓勵(lì)幼兒大膽正確的上色。

1,、提供各種果實(shí)圖片,。

2、橡皮泥,、小盤子人手一份,，各種輔助材料如瓶蓋、牙簽,、印章等,。

1.帶領(lǐng)幼兒觀察、認(rèn)識水果,。

教師端著一盤水果,，說："哇，這么多好吃的水果,，我們一起來吃吧,。"。

2.教師提問："小朋友,，你們認(rèn)識這些水果嗎?(逐一認(rèn)一認(rèn),，請幼兒說出水果的名稱)師問："他們是什么樣子的?是什么形狀的?大還是小?(分別請幼兒回答)。

教師總結(jié)：這些水果有的是圓圓的,，有的是扁扁的,，有的是長長的,，顏色也都不一樣。

3.帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)做水果,。師：這些水果怎么做呢?你會做哪一種?,，請個(gè)別幼兒示范，教師引導(dǎo)幼兒討論團(tuán)圓,、搓長,、壓扁的方法。

5.教師重點(diǎn)示范,、講解水果的制作方法,。

6.請幼兒用橡皮泥做"水果"。教師：今天就請小朋友自己動手做一盤水果送給其他小朋友們,，你可以做老師準(zhǔn)備的這些水果,，也可以做自己喜歡吃的，看看誰做的水果又漂亮又好吃!

7.鼓勵(lì)幼兒大膽制作,，對于有困難的'幼兒,，教師給予及時(shí)的幫助。

由于是完小里的學(xué)前班,，年齡段又不同,，有些幼兒普通話都還不太會聽，所以設(shè)計(jì)這節(jié)課我主要以常見的水果為題,。如果本節(jié)課我在設(shè)計(jì)當(dāng)教師畫完結(jié)滿誘人果子的大樹時(shí),，讓幼兒討論平時(shí)生活中除了吃到這些水果外，你還知道哪些水果,，它們都是什么顏色?如果抓好這一環(huán)節(jié),，就不會讓幼兒在給葡萄涂顏色時(shí)，出現(xiàn)分歧,。還有一點(diǎn)就是對能力較差的幼兒,，如果我提示他們選擇與玩具水果相近或相似的顏色來畫，就不會讓他們無從下手,。今后,，我將會在這方面多學(xué)習(xí)，讓美術(shù)課越來越受到孩子們的喜愛,。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇二

一,、開始部分：

利用口罩，引入活動,。

1.提問：你戴過口罩嗎?為什么戴口罩?

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),，簡單說說口罩的作用。

2.提問：小河馬今天戴上了大口罩,，它怎么了?(出示課件故事第一幅圖)進(jìn)入主題,。

二,、基本部分：

(一)理解故事情節(jié)，了解感冒病菌的傳播途徑,。

1.教師逐一出示圖片,，請幼兒完整欣賞后，嘗試講述故事情節(jié),。

(1)幼兒觀察第一幅圖片后,，提問：戴著口罩的小河馬怎么了?從哪里看出來的?引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片。

(2)教師依次完整出示其它圖片后,，鼓勵(lì)幼兒講述圖片內(nèi)容,。

2.完整欣賞故事。

教師完整講述故事后,，啟發(fā)幼兒討論：“小動物們?yōu)槭裁炊几忻傲?感冒病菌是從哪里來的?小動物怎樣做就不會傳染了?小河馬怎樣做口罩就不會飛走了?”等,。

引導(dǎo)幼兒了解感冒病菌的傳播途徑;學(xué)習(xí)打噴嚏時(shí)的禮儀;知道生活中怎樣注意衛(wèi)生，怎樣進(jìn)行自我保護(hù)和保護(hù)他人等,。

(二)了解感冒的一般癥狀,。

組織討論：“小河馬感冒的癥狀是什么?我們小朋友感冒時(shí)還會有哪些癥狀呢?”

教師結(jié)合幼兒的討論，適時(shí)出示相關(guān)圖片,，幫助幼兒記憶,。可通過“我來表演你來猜”的小游戲,，吸引幼兒注意力，提高興趣,。

(三)學(xué)習(xí)治療感冒及預(yù)防感冒的方法,。

1.學(xué)習(xí)治療感冒的方法。

組織討論：“小河馬拿著藥回家怎么做感冒會好得快?”引導(dǎo)幼兒說出如何配合醫(yī)生感冒會好的快,，如：按時(shí)吃藥,、多喝水、好好休息等,。

2.學(xué)習(xí)預(yù)防感冒的方法,。

組織討論：“猜猜小河馬可能因?yàn)槭裁锤忻?還有什么情況下容易感冒?生活中我們怎樣做可以預(yù)防感冒?”

激發(fā)幼兒回憶生活中預(yù)防感冒的多種方法，教師結(jié)合幼兒的討論,，適時(shí)用圖片進(jìn)行記錄,，幫助幼兒歸納、提升,。如：勤洗手,、多通風(fēng)、多鍛煉等,。

討論過程中用小獎(jiǎng)品“口罩”,，激起幼兒的競爭欲望,，積極主動表達(dá)自己的想法。

三,、結(jié)束部分：

教師小結(jié)預(yù)防感冒的多種方法,，將圖片放到區(qū)角里，提醒幼兒生活中要做到,。并鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動中用畫圖或其它方式記錄下更多預(yù)防感冒的方法,，使本次活動真正融入到生活中。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇三

《小馬過河》是一篇富有吸引力的童話故事,。課文主要講的是小馬要過河,，但不知道河水的深淺。小馬問老牛,，老牛認(rèn)為過得去,；小馬問松鼠，松鼠認(rèn)為過不去,。最后在老馬的鼓勵(lì)下,，小馬大膽去嘗試，終于過了河,。故事說明了遇事要“開動腦筋,，敢于嘗試”的道理。在教學(xué)這篇課文時(shí),，我緊緊抓住以激發(fā)孩子的興趣為主,，時(shí)時(shí)刻刻以培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力為主軸。

開火車讀課文重點(diǎn)詞語,，再讓學(xué)生輕聲齊讀,，邊讀邊想象小馬過河的故事情節(jié)。試著讓學(xué)生用自己的話表述課文主要講了個(gè)什么故事,，引導(dǎo)學(xué)生簡單并完整地表達(dá)出來,，接著再讓學(xué)生跟著老師復(fù)述課文主要內(nèi)容。這就不僅回顧了上節(jié)課所學(xué),，對文本有了整體把握,，同時(shí)進(jìn)行語言表達(dá)的訓(xùn)練。在引導(dǎo)過程中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生大部分對課文已經(jīng)很熟悉,，但是在復(fù)述課文內(nèi)容時(shí)顯得太繁雜，還不能用簡單的語言把整個(gè)故事表達(dá)清楚,，這也是今后在教學(xué)中,，應(yīng)該注意引導(dǎo)的重點(diǎn)。

閱讀是表達(dá)交流的基礎(chǔ)，而朗讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的最重要也最有效的方式,。在本課的朗讀教學(xué)活動中,，我注意以情感推進(jìn)朗讀活動。抓住小馬,、老牛,、松鼠、老馬的語言,，例如抓住表現(xiàn)松鼠形象的“大叫”“認(rèn)真”來進(jìn)一步感悟松鼠發(fā)自內(nèi)心的焦急,、擔(dān)憂，抓住小馬的“低下頭”,，說話吞吞吐吐,，理解小馬明白了老馬的話后的難為情。通過理解關(guān)鍵詞,，引導(dǎo)學(xué)生換位思考,，理解課文主要人物的心理，通過分角色朗讀,，以讀促悟,，以悟促讀，加強(qiáng)知道學(xué)生的朗讀,，提升學(xué)生的情感體驗(yàn),。同時(shí)，也注意以激勵(lì)性評價(jià)推進(jìn)朗讀活動,、師生賽讀,，情景表演這些活動的設(shè)計(jì)，學(xué)生根據(jù)自己的理解,，創(chuàng)造性地塑造故事中的人物,，使故事人物更加豐滿，達(dá)到了全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,。深深激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力,。

老馬說的話是理解的難點(diǎn),。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：1.老牛和松鼠的話錯(cuò)沒錯(cuò),？小馬試驗(yàn)的結(jié)果為什么和它們說的都不一樣,，是河水在發(fā)生變化嗎？2.如果是一條大象和一只小白兔要過這條河,，問問你,，你該怎樣回答它們？經(jīng)過討論學(xué)生明確，老牛和松鼠都以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù),，但忽視了小馬的實(shí)際情況而下結(jié)論,，它們說法不一，是因?yàn)樗鼈冏陨淼母叨炔煌?。第二個(gè)問題讓學(xué)生明確,，處理問題應(yīng)根據(jù)不同的情況去判斷，要避免犯老牛和松鼠的經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤,。

引導(dǎo)學(xué)生思考,，學(xué)了課文后小馬、老馬,、老牛,、松鼠，最喜歡誰,。學(xué)生獨(dú)特的思維正是其學(xué)習(xí)個(gè)性化的體現(xiàn),。保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的思維，培養(yǎng)個(gè)性化學(xué)習(xí),，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“教學(xué)建議”中明確提出：“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。”孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景是不同的,，思考問題的角度也不相同,，這就意味著面對相同的問題情境，不同的學(xué)生可能有不同的思考方法,；教學(xué)中我尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,，給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間,。但是教到此處,，我發(fā)現(xiàn)孩子們普遍喜歡小馬和老馬，對松鼠和老牛則反應(yīng)淡漠,。雖說對于人物形象的的品讀,，仁者見仁,，不可能做到平均用力,，且松鼠和老牛形象也非本課重點(diǎn)，但松鼠和老牛的形象竟未能在孩子們的腦海中留下印象，說明此課語言文字挖掘尚有欠缺,，若能抓住表現(xiàn)松鼠形象的“大叫”“認(rèn)真”來進(jìn)一步感悟松鼠發(fā)自內(nèi)心的焦急,、擔(dān)憂，及以事實(shí)說話的認(rèn)真勁兒,，松鼠的形象應(yīng)該會逐步豐滿起來,。

以上是教完這篇課文后,，自己的一點(diǎn)小小反思。當(dāng)然以后的路還很長,，這節(jié)課給予我的收獲還是較多的,，我將吸取好的方面，繼續(xù)運(yùn)用于教育教學(xué)中,，對于還不好的地方,，繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)反思,。

《冰融化了》是基于學(xué)生在實(shí)踐水結(jié)冰的課堂后展開的,，應(yīng)該說難度要明顯小于水結(jié)冰，這是因?yàn)楸诨@個(gè)過程,，學(xué)生們在日常生活中有非常多的經(jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)往往側(cè)重表面的一些變化,，而缺少對本質(zhì)屬性的`了解,。

其中，學(xué)生們對于冰在融化水的過程中,，溫度的轉(zhuǎn)變有著自己的理解,，并且表現(xiàn)出層次的不同：學(xué)困生學(xué)生對此是無知的，并且沒有任何根據(jù)的胡亂猜測（這是科學(xué)探究活動以前常見的學(xué)生的狀態(tài),，對相關(guān)知識表現(xiàn)為空白）,。有的說，100度,，有的說一千度,，這都是瞎說。還有一部分學(xué)生能根據(jù)所學(xué)的知識,，能夠有根據(jù)的預(yù)測冰在融化過程中溫度的變化。比如預(yù)測冰融化過程中,，水的溫度可能上升到10度（實(shí)驗(yàn)室空氣的溫度）,。在此，學(xué)困生得以學(xué)習(xí)了科學(xué)學(xué)科分析、預(yù)測的皮毛,。兩個(gè)班教下來,，幾乎沒有學(xué)生認(rèn)為冰融化期間的溫度會保持在0度左右，這從他們在做實(shí)驗(yàn)過程中老是抱怨為什么溫度總是0度可以看出,，所以這節(jié)課的前面部分非常有意思,。

后一部分就是熱鬧了，如何加快冰的融化速度,，對此學(xué)生們大多數(shù)能夠提出加熱的方式（加點(diǎn)熱水,、微波爐加熱、加點(diǎn)熱油,、在太陽下曬等）,，這個(gè)部分就是學(xué)困生也感覺有話可說，挺積極的,，而極少數(shù)學(xué)生能夠提出來吹風(fēng),，加鹽也能加快冰融化的速度（這些學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)相對就豐富多了）。于是,，按照書本上的方法,，我準(zhǔn)備了形狀、大小相同的冰塊,，裝在塑料袋中,，讓學(xué)生們在課堂上比賽哪個(gè)小組融化的快。學(xué)生們?yōu)榱思涌焖俣?，都不遵循?guī)則,，但是里面表現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)、協(xié)助還是讓我非常地感動,。就連學(xué)困生也是積極參與其中,，比如有位學(xué)生把冰塊捂在水中，一個(gè)小組都把手放在一起,，還有學(xué)生把冰塊放在衣服里或者用嘴拼命的吹氣加快冰融化的速度,，雖然最終學(xué)生多數(shù)都不會記錄時(shí)間，但是這些都不再重要,，重要的是學(xué)生們在做好科學(xué)探究的同時(shí),，對科學(xué)課業(yè)產(chǎn)生了莫大的興趣，更有著團(tuán)結(jié)合作的精彩表現(xiàn),，這些已經(jīng)足夠,。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇四

本課是《經(jīng)濟(jì)生活》的開篇部分，知識含量較大且內(nèi)容較為抽象,，理論色彩濃厚,。本課講了《經(jīng)濟(jì)生活》中最為基礎(chǔ)的概念,，例如商品、貨幣,、紙幣等等,，這也是現(xiàn)場經(jīng)濟(jì)不可或缺的要素。所以,，掌握這些最基本的知識,，對于后面認(rèn)識各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、進(jìn)行后續(xù)經(jīng)濟(jì)理論的學(xué)習(xí)具有重要意義,。

梁老師執(zhí)教的這節(jié)復(fù)習(xí)課,，主要由核心知識、知識體系,、易混知識點(diǎn),、高考典題以及作業(yè)講評五大部分構(gòu)成。從上課實(shí)際來看,，梁老師嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致,，準(zhǔn)備充分，注重檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌度,。尤其值得一提的是,，易混知識點(diǎn)的歸納，運(yùn)用對比歸納的教學(xué)方法值得學(xué)習(xí),。還特別注重講練結(jié)合,，特別選擇了一些高考典型題目供學(xué)生練習(xí)鞏固，應(yīng)該說,，高考題具有很強(qiáng)的科學(xué)性和一定的導(dǎo)向性,，使用價(jià)值比較高。此外,，整節(jié)復(fù)習(xí)課思路清晰,。例如在第二部分幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系的時(shí)候，梁老師按照“商品――貨幣――紙幣――電子貨幣”的理論邏輯展開,，并在指導(dǎo)過程中逐一展開具體的知識點(diǎn),，最后做到了點(diǎn)面結(jié)合。整節(jié)課,，學(xué)生氛圍較好,，互動也比較順利。

1,、咬定基礎(chǔ)內(nèi)容,。要抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識，教師的備課環(huán)節(jié)尤為重要,。梁老師憑借著多年教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，對知識點(diǎn)把握應(yīng)該說很扎實(shí)很到位,，所以準(zhǔn)備也很充分，全面把握知識點(diǎn),，不留死角。

2,、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),。高考是在知識交匯點(diǎn)上命題，所以網(wǎng)絡(luò)一定要清晰,。梁老師通過理清知識的.內(nèi)在聯(lián)系,，建立知識線。使學(xué)生在理礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,，將自己所掌握的一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)串成線,、連成片，實(shí)現(xiàn)知識的系統(tǒng)化,，這樣便于讓學(xué)生從整體上把識,，更好地記憶、理從而進(jìn)一步提高分析問題,、解決問題的能力,。

3、結(jié)合高考典題,。復(fù)習(xí)過程中,，梁老師注重學(xué)生對知識點(diǎn)的理并向?qū)W生展示近年高考題，從而加深了學(xué)生對某一基礎(chǔ)知識點(diǎn)的理解和記憶,。這樣有利于學(xué)生更好地把握住對某些知識點(diǎn)處理的深淺程度,，從而提高復(fù)習(xí)的效果。

1,、可否把第一部分“核心知識”的基礎(chǔ)概念和基礎(chǔ)知識讓學(xué)生在課前自己花時(shí)間去復(fù)習(xí),。在課堂中老師可以在第二部分構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)時(shí)一并檢查、回顧,。

2,、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興讓學(xué)生在應(yīng)用中掌握基礎(chǔ)知識,。高考政治試題,，往往以時(shí)政、社會生活中的熱點(diǎn)問題作為背景材料,，考查學(xué)生對課本知識的綜合運(yùn)用能力和分析解決問題的能力,，考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。在復(fù)習(xí)過程中,，我們要遵循“宏觀把握,、微觀切入”之原則,，將時(shí)政材料引入課堂,，作為教材的延伸,。這樣，還可以使復(fù)習(xí)課更活躍一點(diǎn),、更豐富一點(diǎn),。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇五

1、理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程及在科學(xué)上的價(jià)值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件,。

2,、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,。

3,、完成思考·練習(xí)的第二題。作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過的?按照提綱,，說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。

4,、指導(dǎo)學(xué)生列出琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的提綱,，再說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。

5,、有感情地朗讀課文,。

6、通過本課的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣和愛好,。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇六

在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對意識的客觀性有了初步的認(rèn)識,，這就為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),；對本堂課的內(nèi)容，學(xué)生迫切想了解意識這種神奇的現(xiàn)象,，這就為本節(jié)課打下了心里上的基礎(chǔ),；同時(shí)，本堂課的知識并不難,，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)及學(xué)生自己的思索,，只要學(xué)生融入課堂,、融入知識，便能學(xué)好知識,。

基于以上對教材和學(xué)生情況的分析,，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)。

識記并理解意識作用的主要表現(xiàn),；理解一切從實(shí)際出發(fā),、實(shí)事求是的重要意義及要求。

明確意識對改造世界的指導(dǎo)作用,；明確一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的重要性,，有計(jì)劃,、有目的、創(chuàng)造性地開展工作,，不斷提高辦事情取得成功的能力,。

樹立正確的思想意識，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志,，克服悲觀,、消極思想和安于現(xiàn)狀、因循守舊,、無所作為的思想,，不斷奮進(jìn)。

當(dāng)我們?nèi)娣治隽私滩?、學(xué)生并確立教學(xué)目標(biāo)后,，就不難理解本節(jié)課的`重難點(diǎn)了。

1,、意識的作用表現(xiàn)在哪些方面,。

這是由于在明確物質(zhì)決定意識的基礎(chǔ)上，承認(rèn)意識的能動作用,，是辯證唯物主義的重要思想,。

2、一切從實(shí)際出發(fā),、實(shí)事求是,。

這是由于我們做好各種事情的基本要求，也是無產(chǎn)階級政黨制定和執(zhí)行正確的路線,、方針,、政策的前提和依據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn)：既要承認(rèn)物質(zhì)的決定作用,，又要承認(rèn)意識的能動作用,。

這是由于辯證思維的能力有一個(gè)逐步培養(yǎng)的過程,，學(xué)生往往會認(rèn)為二者是截然對立的，肯定了物質(zhì)的決定作用,，就要否認(rèn)意識的反作用,。

為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),，我確立了以下教學(xué)方法,。

情景教學(xué)法：立足生活實(shí)際，從生活中取材,，創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的分析運(yùn)用能力,。

討論法：針對某些提出的問題,，組織學(xué)生進(jìn)行討論，促使學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)中解決問題,。

講授法：通過教師對教材有邏輯的分析,，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握知識；

在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生才是真正的主體,，因而在教學(xué)過程中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo),。

這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法主要采取：體驗(yàn)式學(xué)習(xí),、交流合作學(xué)習(xí),、分析歸納式學(xué)習(xí)。

首先是,，導(dǎo)入新課部分,。

展示材料：馬克思的一段話。

（一段有趣的材料引起學(xué)生的興趣,，激發(fā)求知欲,，從而順利導(dǎo)入新課，為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)）,。

下面是講解新課部分---一,、人能夠能動地認(rèn)識世界（板書）。

多媒體展示材料：中國航天實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵性突破,。

通過學(xué)生合作討論,，教師給與點(diǎn)撥，從而順利講清知識點(diǎn)——,。

（1）意識活動具有目的性和計(jì)劃性,。

（2）意識活動具有主動創(chuàng)造性和自覺選擇性。

（3）世界是可以認(rèn)識的（板書）。

（這樣設(shè)計(jì),，既結(jié)合了熱點(diǎn)時(shí)政,，同時(shí)圖片的展示使得知識具體直觀化，有助于學(xué)生理解）,。

接下來過渡到第二個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)——二,、人能夠能動地改造世界（板書）。

1,、“是先有石頭,，還是先有人們對于石頭的認(rèn)識？”

2,、“是先有電腦,，還是先有人們關(guān)于電腦的設(shè)計(jì)？”

在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步拋出問題,。

教師和學(xué)生互動交流,，教師講解知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生來掌握——,。

（1）意識對改造客觀世界具有指導(dǎo)作用。

（2）意識對于人體生理活動具有調(diào)節(jié)和控制作用（板書）,。

（層層設(shè)問,，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，同時(shí)呢,，材料的運(yùn)用貼近學(xué)生實(shí)際，有助于學(xué)生掌握知識,，師生互動交流,，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，這樣呢也就突破了難點(diǎn)的教學(xué)）,。

針對本節(jié)課的第三目內(nèi)容——三,、一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是（板書）,。

我主要把課堂充分交給學(xué)生,，多媒體展示相關(guān)補(bǔ)充資料，

并給學(xué)生三個(gè)維度自主學(xué)習(xí)這塊內(nèi)容,。

（1）什么是,。

（2）為什么。

（3）怎樣做（板書）,。

并邀請個(gè)別學(xué)生扮演教師角色來向全班講解知識點(diǎn),。

最后有教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)撥，做個(gè)別補(bǔ)充即可。

（這樣,，充分調(diào)動學(xué)生課堂參與度,，把課堂還給學(xué)生，鍛煉學(xué)生自主探究能力以及語言表達(dá)能力和綜合素質(zhì)）,。

（這里我運(yùn)用的是提綱式板書：這種形式的板書能夠突出課文的重點(diǎn),，便于學(xué)生抓住要領(lǐng)、把握內(nèi)容,、加深印象,，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。）,。

謝謝大家,，我的說課就到這里。懇請大家批評指正,。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇七

師：接下來我們要去幫農(nóng)民伯伯到田里去捉蟲蟲了,，農(nóng)民伯伯的田里啊，有蟲蟲了,，要請青蛙寶寶們?nèi)兔?！蟲蟲到底長在綠色的田里還是黃色的田里，我也不知道,，我們等下來找找看吧,。

（游戲4遍，每次結(jié)束請一位幼兒上去找一塊顏色的田反過來看有沒有蟲蟲,。）,。

師：原來蟲蟲都生活在什么顏色的稻田里呀？（綠色）,。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇八

1,、引導(dǎo)幼兒畫出海洋里的各種水生動物和植物，學(xué)習(xí)用油水分離法制作畫面,。

2,、體驗(yàn)用多種形式進(jìn)行繪畫活動的興趣。

3,、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性,。

4、幼兒活動時(shí)遵守秩序的觀念,。

有關(guān)海洋生物方面課件的資料(童易軟件--海洋水底下--海底王國--海底生物),、各種海洋貝殼(童易軟件--海洋水底下--小小貝殼)、畫紙,，油畫棒,，藍(lán)色水粉顏色,，排筆。

1,、以"拾貝殼"情景引入,，引導(dǎo)幼兒述說海洋里的各種生物。

教師：小朋友,，你們?nèi)ミ^海邊嗎?你們聽,，什么聲音?(海浪聲)。

2,、欣賞有關(guān)海洋生物片段,。使幼兒進(jìn)一步了解美麗的大海和陸地上一樣，有高山,，平原,，盆地和深谷，有各種各樣的動物.植物,，它們色彩非常鮮艷,。

3、啟發(fā)幼兒想象除了海洋里的水生動植物外,，還有什么?引導(dǎo)幼兒將想象到的都可以把它畫在畫面上,。

教師：你們喜歡大海里的什么?

你們希望大海里有什么?

小朋友講得真棒，你們喜歡大海是什么顏色的?

小結(jié)：大海是藍(lán)藍(lán)的,，老師也喜歡藍(lán)藍(lán)的大海,，那我們要爭做環(huán)境小衛(wèi)士，保護(hù)我們的環(huán)境,，保護(hù)海洋環(huán)境，海洋生物才會健康生存,，我們的生活會更加美好!

現(xiàn)在,，讓我們一起把自己喜歡的海洋動物，植物,，以及想象到的東西畫在圖紙上,，我們要相互合作，共同繪制一幅"我們的大海",，最后涂上藍(lán)藍(lán)的海水!

4,、在幼兒畫好后，幼兒共同用油水分離法,，繪出大海,。(體驗(yàn)成功的喜悅)。

5,、作品展示,。

這次活動是一節(jié)手工制作活動—染紙，是利用吸水性較好的宣紙折疊后再蘸上顏料，然后滲透形成圖案,。同時(shí)以游戲的口吻來調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的欲望,，開始我請幼兒動手操作來發(fā)現(xiàn)白紙和宣紙的不同并復(fù)習(xí)幾種折法，在以變魔術(shù)的方式出示范例吸引幼兒的注意力,。因?yàn)槿炯埢顒邮怯幸欢ǖ募寄芗记?，于是把紙的角或邊變成了嘴，像喝飲料一樣把有顏色的水吸在紙上,，要求每張嘴喝的水的顏色都不一樣,。這樣講解幼兒比較容易接受、理解,，在操作時(shí)都能較好地掌握,。在實(shí)際的操作過程中還是出現(xiàn)了問題，特別是在最后展開時(shí),，可能是幼兒有些過于著急導(dǎo)致作品被扯壞,。但是在這次活動中幼兒對染紙有了初步的感受，同時(shí)也體驗(yàn)到了成功的快樂,，樹立了信心,。教師始終以組織者、引導(dǎo)者,、合作者的角色出現(xiàn),，注意培養(yǎng)幼兒動手操作能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，同時(shí)也對幼兒進(jìn)行了審美教育,。

本節(jié)課我已經(jīng)上過很多次了,，但是每次上課都有不同的想法和教法，每次上完都有新的收獲,，我想這就是老師的快樂,。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇九

教育科學(xué)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，藝術(shù)四年級上冊第三單元《歡騰的大西北》課題三《黃土高坡鼓喧天》第一課時(shí)《陜北秧歌》,。

能主動聯(lián)系自己對陜北文化,、藝術(shù)、民俗風(fēng)情等已有的知識和經(jīng)驗(yàn),，感受陜北地區(qū)濃郁的民俗,、民風(fēng)及音樂、舞蹈的藝術(shù)特點(diǎn)和風(fēng)格,。

在藝術(shù)活動中初步掌握陜北秧歌的步伐和舞蹈特點(diǎn),，能大膽愉快地學(xué)跳陜北秧歌。

在歌唱,、舞蹈及美術(shù)創(chuàng)作活動中,，自主地進(jìn)行合作與交流,，能運(yùn)用不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作和表演。

1,、多媒體課件,；

2、教師準(zhǔn)備白毛巾,、紅綢帶,、小肚兜、塑料籃等；

3,、學(xué)生課前收集有關(guān)陜北民俗民風(fēng)及民間藝術(shù)的資料,，學(xué)會歌曲《邊區(qū)好地方》,。

一、欣賞陜北民歌,、民俗,，

師：同學(xué)們，早就聽說四年二班的小朋友非常喜歡藝術(shù),，黃老師很榮幸能和大家一起上藝術(shù)課,。今天呀,，黃老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)富有濃郁民間藝術(shù)的地方,。（課件播出音樂《山丹丹開花紅艷艷》,，同時(shí)出現(xiàn)陜北民俗民風(fēng)及民間藝術(shù)的圖片。）,。

師：陜北民歌非常優(yōu)美動聽,，深受人們的喜愛，課前我們聽的一首《山丹丹開花紅艷艷》就是一首陜北民歌,，哪你們會唱陜北民歌嗎,？我們一起把《邊區(qū)好地方》這首歌曲唱唱好嗎？我請個(gè)同學(xué)來領(lǐng)唱,。（請學(xué)生看老師指揮）。

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對陜北民間藝術(shù)和民俗的熱愛情感。）,。

二、陜北秧歌好激情。

（一）看一看，說一說,。

師：同學(xué)們真能干,，對陜北的了解可真多,，從同學(xué)們的介紹中我們了解到陜北有豐富多彩的民間藝術(shù),，陜北秧歌就是其中的一種，今天就讓我們一起來體驗(yàn)陜北秧歌,。（揭示課題——陜北秧歌,，課件出示）。

（二）看一看,，學(xué)一學(xué),。

師：在平時(shí)生活中你看過秧歌嗎？下面請同學(xué)們欣賞一段陜北秧歌,。（放音樂《山丹丹開花紅艷艷》）教師表演一段陜北秧歌,。

師：謝謝同學(xué)們的掌聲，想跳嗎,？我們一起來試著跳一跳（放音樂《邊區(qū)好地方》老師領(lǐng)著大家跳一遍）,。

師：這位同學(xué)扭得不錯(cuò)，能教教大家嗎,？請同學(xué)們仔細(xì)觀察她的腳步是怎樣的,？我們跟著她學(xué)學(xué)。

師：大家學(xué)得真認(rèn)真,，剛才老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,，我覺得我們走的秧歌步法很像一個(gè)字，你們看出了嗎,？（老師邊說邊示范十字步）,。

師：下面老師就用雙手當(dāng)作同學(xué)們的雙腳，我們再次領(lǐng)略一下秧歌十字步,。（老師示范,，學(xué)生叉腰練習(xí)）。

自由練習(xí)舞步,。

教師注意觀察學(xué)生練習(xí)情況,，用動作揭示學(xué)提扭腰。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從聽說到自己親身實(shí)踐,，慢慢的體會陜北秧歌的特殊魅力,。）。

（三）編一編,，跳一跳,。

師：除了動作可以變化外,，我們的舞步也可以變化，誰來試一試,，你們能加上一些孩子們自己的動作嗎,？（提示學(xué)生動作天真一些、跳躍一些）,。

跟著音樂跳一跳,，（放音樂《邊區(qū)好地方》）。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會創(chuàng)編的樂趣,。）,。

（四）跳一跳，演一演,。

1,、欣賞,、討論,。

師：同學(xué)們跳累了，請坐下休息一會兒,。讓我們來欣賞一段舞臺上孩子們的秧歌,，請同學(xué)們仔細(xì)觀察她們的服裝、道具,、他隊(duì),、動作。（課件出示,，秧歌視頻,，同時(shí)出現(xiàn)文字提示：觀察服裝、道具,、動作以及隊(duì)形的變化）,。

師：誰能將觀察到的給大家說一說？（抽一個(gè)學(xué)生）（教師不要重復(fù)學(xué)生的語言）,。

師：觀察得真仔細(xì),，接下來我有一個(gè)建議，我知道我們四年二班的同學(xué)特別的能歌善舞,。今天,，我們就舉行一個(gè)新編陜北秧歌比賽，全班同學(xué)分為四組,，根據(jù)《邊區(qū)好地方》這首歌曲創(chuàng)編,，創(chuàng)編提示：1,、小組活動,，團(tuán)結(jié)合作,；2、動作協(xié)調(diào),、優(yōu)美，隊(duì)形有變化,；3,、表演形式多樣，可以歌伴舞,；4,、動作有創(chuàng)新，有童趣,。

2,、分組創(chuàng)編，老師巡回指導(dǎo),。

3,、表演準(zhǔn)備。

師：要演出了,，我們首先得把自己打扮得漂漂亮亮的,，老師在這兒準(zhǔn)備了一些道具、服裝,，會打扮自己嗎,？老師出示白毛巾，并示范包頭巾,，提示學(xué)生打扮時(shí)要互相幫助,。

4、展示,、表演,。

師：四年二班新編秧歌表演現(xiàn)在開始，掌聲有請第一組上場,，下面的同學(xué)請把手舞起來,，把歌唱起來。

（二,、三組展示）,。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生將自己在課堂上所學(xué)到的并進(jìn)行創(chuàng)編的東西展示在大家面前，對他的學(xué)習(xí)積極性有很大的觸動,。）,。

5、評價(jià),。

三,、小結(jié)。

今天我們四年二班同學(xué)都表現(xiàn)不錯(cuò),，給黃老師留下了深刻的印象,，你們真是好樣的,。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇十

1、在欣賞的基礎(chǔ)上,，能用橡皮泥大膽想象設(shè)計(jì)并制作各種形態(tài)的花朵,。

2、綜合運(yùn)用搓,、團(tuán),、壓扁、拉長等技能,，拼出花,、莖、葉,。

3,、樂意在探索過程中努力地思考，勇敢克服困難,。

4,、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

5,、讓幼兒嘗試敘述故事,，發(fā)展幼兒的語言能力,。

幼兒用書人手一本,。橡皮泥，泥工板,。

1,、打開幼兒用書，引導(dǎo)幼兒欣賞用橡皮泥塑造的各種形態(tài)的花,。

教師：瞧!這里的花多美麗呀!您知道它是用什么表現(xiàn)出來的嗎?

2,、教師和幼兒共同探索不同形象花朵的技法。

可以讓幼兒上來邊講解邊示范做花的基本方法,，也可以由幼兒說教師示范,，讓幼兒了解制作花朵的基本方法和步驟。

3,、幼兒嘗試用泥設(shè)計(jì)制作自己喜歡的花朵,。

教師：你最喜歡哪一朵花，可以做哪一朵花,。

教師在幼兒探索活動中,，觀察了解幼兒的制作情況，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，鼓勵(lì)幼兒積極動腦,，大膽操作,，勇敢克服困難。

4,、幼兒花卉展覽,。

教師：我們小朋友真能干，做出了這么多漂亮的花,，我們來舉辦一個(gè)"美麗的花卉展覽"!

展示幼兒在泥工板上制作的花卉,，表揚(yáng)有創(chuàng)意的幼兒作品。

一本圖畫書,，是通過文字和圖畫共同敘述一個(gè)完整的故事,，是文圖協(xié)奏的一門藝術(shù)。推薦圖畫書給孩子閱讀,，首先要引起孩子的閱讀興趣,，色彩鮮明的圖畫書無疑是激發(fā)興趣最好的選擇。繼上節(jié)課《你是我最好的朋友》繪本書的色彩交流后,，本節(jié)課我在開課時(shí)繼續(xù)交流“你喜歡什么顏色的花?”孩子們因?yàn)橐延械纳收J(rèn)知,，所以對色彩代表的意義非常了解，說出理由令我驚喜,?？磥韺τ诨ǖ南矚g皆因色彩而來。觀察封面,，認(rèn)識環(huán)襯,，細(xì)想扉頁，不放過圖畫書的每一個(gè)細(xì)節(jié),，激發(fā)了孩子對“壁畫法”繪制圖畫書的想象力,。

在為孩子創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境后，我利用“猜”故事,，“說”故事,，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力，感知圖畫書的魅力,。猜故事能激發(fā)孩子的閱讀興趣,，發(fā)揮想象力地讀圖，引導(dǎo)孩子根據(jù)已有圖畫信息猜測,，通過觀察小動物們的表情體會他們的內(nèi)心,，通過彩虹色花的姿態(tài)體會它的心情，通過云彩顏色的對比,，體會彩虹色花一次次的幫助別人而自己卻日漸枯萎的狀態(tài),，體會它甘于奉獻(xiàn)的精神。從“我和小老師講故事”環(huán)節(jié)到孩子們“自讀對話”環(huán)節(jié)時(shí),，我引導(dǎo)孩子們可以把自己想象成小老鼠,，看看彩虹色花的樣子,，想象此時(shí)她的心理，體會它的心情,。孩子讀過后很容易理解“幫助別人,，自己也很快樂”的主題。

其次是要教給孩子一定的閱讀方法,。在看圖畫,，猜故事的過程中滲透方法指導(dǎo)，才能夠不露痕跡地訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察和展開想象的能力,。在讀完彩虹色的花幫助小刺猬一節(jié)時(shí),，我將所有曾經(jīng)被彩虹色幫助過的小動物一一列舉出來，小螞蟻,、蜥蜴,、老鼠、小鳥和刺猬,。我動情的敘述它們曾經(jīng)被幫助的情形,，引導(dǎo)孩子有感情地朗讀彩虹色的花說過的最多的一句話“我能幫你什么忙嗎?”感受這朵彩虹色花的美好品質(zhì)：樂于助人、善良,、有愛心,、慷慨大方……，同時(shí)想象此時(shí)已經(jīng)失去所有花瓣的彩虹色的花的心里,，孩子們記住了它“甘于奉獻(xiàn)”的美好品質(zhì),。隨后在仿編故事《第二朵彩虹色的花》時(shí)，編寫小烏龜與彩虹色的花對話時(shí)就得心應(yīng)手了,。

第三,，閱讀要學(xué)會交流,，只有與讀者共同交流,，才能從一本書中看到更多的意義，因此,，在教學(xué)過程中,，讓“小老師”與孩子們交流，讓孩子之間相互交流,，讓孩子與故事中的`小動物交流,，從而提升孩子的閱讀質(zhì)量，使孩子學(xué)會領(lǐng)悟,。這本圖畫書的教學(xué)難點(diǎn)的是使孩子明白“樂于助人”“甘于奉獻(xiàn)”的意義,。在讀到大雪覆蓋了所有的一切時(shí)，天空中升起一道彩虹色的光芒,，小動物們望著光芒心里暖暖的,，它們想起了彩虹色的花曾經(jīng)給過自己的幫助……,。我設(shè)計(jì)了讓孩子們把小動物們被彩虹色的花幫助后發(fā)生的故事講給組內(nèi)的同學(xué)聽，講給彩虹色的花聽的交流環(huán)節(jié)作文,，在組內(nèi)同學(xué)的相互啟發(fā)下,，一封封感謝之詞溢滿教室。

繪本課不僅讓孩子能看懂圖,，感受圖畫的魅力,，更能從精煉的語言文字中得到啟發(fā)，本節(jié)課在最后一環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子仿編繪本時(shí),，孩子們的語言受圖畫限制,，雖然我給出了仿編的格式，但還是出現(xiàn)了仿編語言的匱乏,。認(rèn)真分析后,，還是覺得前面的對話朗讀鋪墊不夠，孩子們喜歡沉浸在文字帶來的意境中,，但是對于文字本身的重視不夠,，尤其是對話描寫的形式還是有點(diǎn)兒難度，以后的繪本閱讀中重視對話描寫,，加強(qiáng)對話描寫的仿說,。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇十一

本次活動在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，以層層遞進(jìn)的提問為主線,，關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn),，以猜想、討論的方式激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí),。相信本次活動后,，幼兒在共用生活用品、同吃一根糖時(shí)會有很多的顧慮,，將會避免很多不衛(wèi)生的現(xiàn)象發(fā)生,。本活動幼兒不僅學(xué)習(xí)如何保護(hù)自己、預(yù)防感冒,，探索和解決問題的能力也得以提高,，活躍了思維，豐富了情感體驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)了多元化的教育目標(biāo),。

活動中，突破傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式,，讓幼兒觀察,，講述。幼兒參與很積極，對故事充滿了興趣,，講述主動,、討論交流很踴躍。達(dá)到了預(yù)期效果,。

小游戲“我來做,，你來猜”，預(yù)期目標(biāo)是希望快樂的游戲氣氛在幼兒注意力即將分散時(shí),，又一次抓住孩子的心,。讓幼兒更形象地感知感冒的癥狀，使得活動流暢自然,?；顒又校@一環(huán)節(jié)火候不夠,，但目標(biāo)實(shí)現(xiàn)還不錯(cuò),。

引導(dǎo)幼兒討論“預(yù)防感冒的方法”這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的小獎(jiǎng)品，充分激發(fā)了幼兒的競爭意識,。幼兒紛紛根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)主動發(fā)表自己的見解,，爭先恐后、氣氛熱烈,，說出了很多方法,，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)較好。

一次活動的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)好壞不僅僅限于本次活動的結(jié)束,，道理孩子們是明白了,，但生活中卻不容易做到，因此,，我們會在日常生活中關(guān)注,、督促幼兒，使目標(biāo)更好,、更深入的實(shí)現(xiàn),。

活動中存在一些不足之處，如,，對孩子的有些回答做出的回應(yīng)和評價(jià)還不夠及時(shí),、準(zhǔn)確，師幼互動有待進(jìn)一步提高等,。懇請大家給予批評指正。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇十二

《泉水》這篇課文很美,，無論是文字還是內(nèi)容,，都像一股清泉，潺潺地流淌著,，灑下一路愛心,。我們讀著這優(yōu)美的文字的時(shí)候,，心似乎跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn),、幫助別人的渴望,。我在教學(xué)本課時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，了解課文大意,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎,？并讀一讀自己喜歡的句子和段落,，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶,，在讀中品味,，在讀中積累，在讀中體會到奉獻(xiàn)的幸福感,。感悟泉水的純潔無私,，美麗可愛的心靈。整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃,，課堂中書聲朗朗,。但學(xué)生對一些詞語理解還不夠透徹，主動積累詞語的能力還有待加強(qiáng),。

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教育工作者的教學(xué)教案及反思篇十三

音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù),，是開啟人類智能的一把鑰匙,。音樂創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力，這是因?yàn)橐魳烦錆M著想象,，學(xué)生在藝術(shù)欣賞,、演唱、演奏中展開想象的翅膀,，用想象力創(chuàng)造心目中的音樂畫面形象及內(nèi)心感受,。

在音樂教學(xué)中，處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會,。如果教師將創(chuàng)造能力的培養(yǎng)貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，不用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去束縛學(xué)生,，這樣的音樂課堂會因創(chuàng)造而精彩,。在我的實(shí)踐、失敗和成功中我深刻體會到創(chuàng)造想象的開拓是音樂教育的宗旨和靈魂，下面談?wù)勎以谝魳方虒W(xué)中的反思,。

音樂作為最富有情感的藝術(shù),，只有創(chuàng)設(shè)一種與音樂情境相和諧的環(huán)境與氣氛，才能充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,，讓學(xué)生走進(jìn)音樂的殿堂去尋找,、去探索、去創(chuàng)造,。把自己的理解和感受用音樂的語言表達(dá)出來,。

歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受學(xué)生喜愛的歌曲，所有的學(xué)生都能哼唱這首歌曲,，但幾乎沒有一個(gè)學(xué)生能完全唱對,，主要是出錯(cuò)的地方就是教師出示的這條黃鸝鳥的節(jié)奏，在這里我通過春天的各種聲音“風(fēng)聲”“雨聲”“小鳥的叫聲”這種形式把這個(gè)難點(diǎn)展示出來,，并通過對比,，讓學(xué)生加深前十六分音符的印象。之后又通過讓小鳥來教小朋友唱歌,，抓住學(xué)生善于模仿,、多好勝的特點(diǎn)，使學(xué)生在不知不覺中解決了這首歌曲的難點(diǎn)部分,。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種春天的情境，在此情此景學(xué)生對音樂進(jìn)行深一步的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生真正融入到歌曲所表現(xiàn)的那一情境,，關(guān)注了學(xué)生的主體性、參與性,、合作性,，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展他們的合作能力,。

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要,。”是啊,，想象力是人的知識,、智慧、愿望,、追求的延伸與拓展,，有了想象力便有了創(chuàng)建新形象的能力。

在聆聽《猜調(diào)》之前,，我先以妙趣橫生謎語作為導(dǎo)入,，“賣個(gè)關(guān)子給學(xué)生”,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并提出“如果把謎語唱出來會是怎樣的呢”,，很自然地將教學(xué)環(huán)節(jié)由“猜謎語”過渡到了“聽謎語”。在聆聽歌曲時(shí),，我將教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)在歌曲的民族特色和速度的變化上,。有一個(gè)學(xué)生認(rèn)為這首歌曲“吵人,調(diào)子太高”，我聽了并沒有批評學(xué)生亂說話,，而是趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲高亢熱情的民歌風(fēng),，引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注歌曲速度的處理，體驗(yàn)歌曲的民族特色和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力,。

在課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與，通過切身體會與感受讓學(xué)生學(xué)得主動,、學(xué)得輕松,。并在參與過程中得到實(shí)踐的創(chuàng)新。

人們在欣賞,、演奏或演唱音樂作品是,，往往通過音樂想象來重新塑造音樂中的形象，創(chuàng)造音樂情節(jié),，從而理解音樂作品的內(nèi)涵,，達(dá)到審美的目的。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，可以設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂想象中，鼓勵(lì)他們嘗試獨(dú)特,、大膽的想象讓學(xué)生擁有創(chuàng)造的靈感,。《牧童短笛》一課,，我在實(shí)際授課后,，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，逐步深入了解作品,，通過4次完整的欣賞作品,，學(xué)生聽辨出了樂曲分為三部分，每一部分的速度與情緒,。并了解了作曲家的生平及創(chuàng)作《牧童短笛》的創(chuàng)作背景,。在拓展部分，教師結(jié)合笛子這一民族樂器進(jìn)行拓展,，讓學(xué)生了解了笛子的起源發(fā)展以及演奏技巧,，通過視頻的欣賞讓學(xué)生更為直觀的了解,。使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉,，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,。

在《每當(dāng)我走過老師的窗前》這首歌曲的教學(xué)中，我注意調(diào)動每一個(gè)學(xué)生參與的積極性,，從朗讀入手,，激發(fā)學(xué)生富有感情的歌唱。脫離了情感的教學(xué),，音樂會黯然失色,，《每當(dāng)我走過老師窗前》是一首抒情性很強(qiáng)的歌曲，在歌曲學(xué)習(xí)中,，我抓住了“情”字,，以“情”字入手，從歌詞的朗誦入手,。學(xué)生們通過有感情地朗讀歌詞,，愛師、敬師及對教師的感恩之情油然而生,，學(xué)生對教師愛的熱流在心中緩緩涌動,。在本課的教學(xué)中，我主要采取了有感情朗讀課文這一教學(xué)環(huán)節(jié),，激發(fā)學(xué)生的情緒的表現(xiàn)力,。教學(xué)中我采用自由朗讀、齊讀,、個(gè)人朗讀等形式,，讓學(xué)生從內(nèi)心增添幾分對教師的熱愛之情。接著,，我播放歌曲錄音,，要求學(xué)生注意聆聽歌曲范唱，并要求學(xué)生在心中默唱,。下課鈴聲響了,，但學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的情緒仍很高漲，在學(xué)生們的強(qiáng)烈的要求下,，我們再一次聲情并茂地演唱了歌曲,。這節(jié)課收到了意想不到的教學(xué)效果，學(xué)生的情感體驗(yàn)得以提高,，學(xué)生們也更喜歡上音樂課了,。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇十四

在初中階段的英語教學(xué)中，七年級的英語教學(xué)占十分重要的地位,。如果英語基礎(chǔ)打得不好,，會削弱學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,，直接影響到八年級的英語繼續(xù)提高不說，同時(shí)也會造成學(xué)生的兩極分化,，制約學(xué)生各科成績的平衡發(fā)展,，甚至影響學(xué)生在高中階段的英語學(xué)習(xí)。因此,，如何防止兩極分化,，全面提高教學(xué)質(zhì)量,，使學(xué)生在初中階段打好基礎(chǔ),，取得較好的.成績，是我們初中英語教師值得研究討論并著手解決的問題,。以下是我的幾點(diǎn)看法：

教師要用心引導(dǎo)學(xué)生,，講明學(xué)習(xí)英語的重要性。在教學(xué)過程中,，要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，多表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生,，少批評,、挖苦。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不要怕犯錯(cuò)誤,，因?yàn)檎l都會犯錯(cuò)誤,，包括以英語為母語的人。

教會學(xué)生熟讀音標(biāo)和音節(jié),，詳細(xì)講解英語字母,、字母組合的發(fā)音規(guī)則，要花較多時(shí)間去教會學(xué)生怎樣用音標(biāo)去記憶單詞,，直到掌握為止,。

上課時(shí)做到精講多練，真正把時(shí)間還給學(xué)生,，多用啟發(fā)性語言組織課堂教學(xué),，努力向“互動式教學(xué)模式”發(fā)展，讓學(xué)生在簡單活躍的氛圍中學(xué)到知識,，做到“玩中學(xué),，學(xué)中玩”，這種教學(xué)模式是很受初中階段學(xué)生歡迎的,。

講解要清楚透徹,，通俗易懂，切忌貪多貪快而導(dǎo)致學(xué)生難以消化理解,，影響其學(xué)習(xí)信心,。課余時(shí)間多與學(xué)生溝通交流,，及時(shí)了解學(xué)生的困難，及時(shí)輔導(dǎo),，加深記憶,。

及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)的得失，合理評價(jià)學(xué)生,，肯定他們的努力和進(jìn)步,，并提出不足，及時(shí)改正,。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇十五

教材分析：

《合歡樹》是選自人教版高中語文選修教材《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》中散文部分的一篇課文,，是史鐵生在母親去世后寫的一篇懷念母親的散文。作者通過追憶母親以及合歡樹由來的敘述,，表現(xiàn)了對母親的深情懷念和對母愛的高度贊美,。同時(shí)本文也告訴我們：人最可怕的不是肉體的殘疾，而是精神的殘疾,。母親用她人性的光輝支撐著,、激勵(lì)著兒子由精神的殘疾走向精神的健全，邁入人生的新境界,。母愛無私!

學(xué)情分析：

對于已具備一定的閱讀和鑒賞能力的高二學(xué)生,，從課堂教與學(xué)的角度來說，課堂中占主體的應(yīng)該是學(xué)生的閱讀與思考,、討論與感悟,，這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生的積極思考,。從德育上加以滲透,，讓學(xué)生明白母愛的偉大，學(xué)會感恩,，理解生命的意義,。

1、知識和能力：理清文章思路,，分析具體事件,，體會各種描寫對表現(xiàn)人物的作用。

2,、過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生提出問題,，探究問題，具體深入理解文章,。

作探究“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義,。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：體驗(yàn)并感悟滲透在字里行間的母子深情,，寓德于教引導(dǎo)學(xué)生體會生活中的母愛,，進(jìn)而學(xué)會愛,，學(xué)會感恩，學(xué)會珍惜,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1,、理清文章思路，分析具體事件,，體會各種描寫對表現(xiàn)人物的作用,。

2、品讀淡然的敘述背后的情感張力,，感受文中的母子深情,，理解苦難對于生命的意義。

3,、理解“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義,。(其中第3點(diǎn)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。),。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入(3-5分鐘),。

1,、展示“合歡樹”圖片，播放閻維文歌曲《母親》,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生對照歌曲內(nèi)容，聯(lián)系自己與母親之間的生活細(xì)節(jié),。

3,、引入課題，介紹作者,。

4,、利用圖片設(shè)置懸念：樹與母愛(或母子深情)有何關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖,。

1,、引起共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。感受歌曲所表達(dá)的母子深情,。

2、聯(lián)想母親對自己的深愛,。

3,、思考：思想情感的間接表達(dá)方式。

提出如下問題,。

1,、文章分為兩大部分,，前部分寫了哪幾件事?后面部分的主要內(nèi)容是什么?

2、“合歡樹”在課文中的內(nèi)涵是什么?

3,、什么是象征,，怎樣運(yùn)用象征?

4、作者是怎樣利用“合歡樹”來表達(dá)母子情深的?

5,、課文中哪些詞語表達(dá)出了母親對兒子的愛,，哪些詞語表達(dá)出了兒子對母親的情?

1、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再次快速閱讀課文,，并劃出自己認(rèn)為關(guān)鍵的詞語,。

2、分組討論,，確定小組發(fā)言人,，回答問題。

3,、選擇一個(gè)母子間對話情景,，分角色表演。

三,、交流反饋,。

1、理清課文主要內(nèi)容,。

2,、理解象征手法。

3,、領(lǐng)會課文借“合歡樹”抒發(fā)情感的方法,。

4、感悟文中通過樸實(shí)的語言所傳達(dá)的母子深情,。

四,、拓展深化。

(5-10分鐘),。

提出如下問題,。

1、生活中哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了象征手法的運(yùn)用?

2,、生活中哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了父母對自己的關(guān)愛,，你是怎樣理解的?

3、自己如何用實(shí)際行動來報(bào)答父母的愛?

1,、聯(lián)系生活實(shí)際舉例,。

2、自由發(fā)言。

1,、學(xué)會運(yùn)用象征手法表達(dá)情感,。

2、領(lǐng)會母愛,，基于回報(bào),。

五、實(shí)訓(xùn)提升(5分鐘),。

六,、布置作業(yè)：

敘述一件事來表達(dá)母愛，當(dāng)母親節(jié)來臨之際,，我打算送母親一件禮物來回報(bào)母親,。

學(xué)生寫作。

1,、從細(xì)微處去發(fā)現(xiàn)母愛,。

2、運(yùn)用象征手法,。

板書設(shè)計(jì),。

合歡樹。

史鐵生,。

母愛子愛樹：給“我”看病為“我”借書推“我”看電影鼓勵(lì)“我”寫作,。

子思母思樹：悲傷也成享受不愿看合歡樹，后來又想看,。

兒子=合歡樹=母親。

亦母亦子合歡樹,，一枝一葉總關(guān)情,。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇十六

抓住重點(diǎn)詞體會人物的心理活動，我抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn),。教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索,，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待,，步行到校的辛苦無奈為閱讀點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情，語言,。

在朗讀體會的過程中,，具體落實(shí)到“剛想走過去，紅燈亮了,?！敝械摹皠偂保弧八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋ィ劭淳团艿杰囌玖?，車子開了”中的“眼看就”,；“他等啊等，一直不見汽車的影子,，元元決定走到學(xué)校去,。”

中的“等啊等,，一直”這些重點(diǎn)詞語中,。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀,。在追趕公共汽車一幕時(shí),，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察,、想象,，再抽學(xué)生表演，學(xué)生入情入境,，體會到了元元的焦急,、悔恨。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí),，可以說是水到渠成。在課堂的結(jié)尾,，我把自己收集的幾條,，送給學(xué)生。讓學(xué)生嚴(yán)格要求自己,，珍惜每一分鐘,。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇十七

1.能運(yùn)用自己的策略為不同等分的餡餅塊分發(fā)同樣數(shù)量的紅豆，紅豆數(shù)量為12,。

2.感知不同的數(shù)數(shù)方式及多種不同的等分方法,，初步理解部分與總體的關(guān)系。

3.積極運(yùn)用自己的圖示策略記錄相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,。

4.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

5.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力,。

豆子每人12粒以上;自制數(shù)數(shù)操作器,、三等分圓的操作硬卡;圓片多個(gè)，筆,、記錄紙,。

1.觀察材料今天老師要和大家一起來做豆豆餡餅，先看看我們都有些什么材料吧。

(初步了解圓片,、記錄紙,、筆、豆子的用途),。

(1)鼓勵(lì)并嘗試各種各種不同的數(shù)到12的方法,。

(2)請你選一種自己能行的辦法,數(shù)出不多不少12顆紅豆到自己面前的小盤子里。

3.第一次做餡餅,。

(2)請你把12顆紅豆分到餡餅上,，每塊紅豆一樣多，12顆紅豆都分完,。

(3)說說你分的結(jié)果是怎樣的?

(4)說說我們剛才做了件什么事?請你把剛才做的這件事用自己的辦法記在記錄紙上,，記得告訴別人兩個(gè)內(nèi)容：餡餅分成了兩塊，每一塊分到了6顆紅豆,。

(5)幼兒操作,、記錄。

4.第二次做餡餅,。

(2)操作過程同上,，感受分成四塊餡餅，每塊分到3顆紅豆并做記錄,。

5.第三次做餡餅,。

(1)有個(gè)難一些的問題，你能把餡餅分成同樣大小的`三塊嗎?

(2)把你想到的辦法給大家看看,，是不是分成了同樣大的三塊?

(3)給幼兒提供三等分圓的操作卡,，一個(gè)新的餡餅,運(yùn)用操作卡，把餡餅分成3份,。

(4)給三份餡餅分紅豆并記錄結(jié)果,。

6.第四次做餡餅。

(1)請幼兒在三等分圓的基礎(chǔ)上,，嘗試把餡餅分成6份，用筆描出來,。

(2)給六等分的餡餅分紅豆并記錄操作結(jié)果,。

7.總結(jié)。

(1)看自己的記錄紙,，你記錄了幾件事情?

(2)從記錄的這些事情上,，你發(fā)現(xiàn)的什么秘密呢?(出示整理好的記錄紙,份數(shù)從少到多,數(shù)量從多到少)。

(3)老師總結(jié)：看來,，一塊餡餅可以用不同法方法分成相同的2,3,4,6份或者更多的份數(shù),，餡餅等分的份數(shù)越多，每一塊上能分到的紅豆就越少，可它們合在一起,，還是原來的餡餅大小,，紅豆也還是12顆，做餡餅分豆豆游戲真有意思,。

幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥,、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣,。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性,、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,，并大膽的表達(dá)自己的想法,。幼兒的自主性，選擇性,，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn),。通過一系列的游戲活動，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求,。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇十八

這篇課文分為貓的性格古怪和滿月小貓可愛兩部分,，全文字里行間表達(dá)了老舍先生濃厚的愛貓之情。在教學(xué)過程中我努力做到：

一,、在教學(xué)中努力發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性,。

《課標(biāo)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的年意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,。”剛上課時(shí),，我請學(xué)生說貓給自己留下的印象,，創(chuàng)設(shè)了自主、和諧,、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使這節(jié)課有一個(gè)良好的開端,。整節(jié)課中我能尊重學(xué)生個(gè)體差異,，能有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心。

在學(xué)生填“貓既（）又（）它的性格實(shí)在有些古怪”這個(gè)空時(shí),，允許學(xué)生按照自己的理解填,。這節(jié)課上我與學(xué)生始終能進(jìn)行平等對話,。我認(rèn)為只有在平等的基礎(chǔ)上，課堂對話才是以石擊石的火花迸射,，以心連心的心潮相逐,，以思促思的智力引爆，以情生情的激情奔涌,。

我在處理第四自然段“滿月的小貓更可愛”時(shí)使用以讀代講的方式,，給學(xué)生留下充足的讀書時(shí)間、自由的理解空間,。

這節(jié)課上學(xué)生利用自主,、合作、探究的方式進(jìn)行小組學(xué)習(xí),，小組學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生暢所欲言,，各抒己見，取長補(bǔ)短,，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中迸發(fā)出思維的火花,，讀的水平不斷提高。

實(shí)踐證明,，教師發(fā)揮主動性創(chuàng)造性地使用教材有利于學(xué)生創(chuàng)造性地理解教材,，符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，收效較好,。

二,、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文學(xué)科的實(shí)踐性和綜合性。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中我努力做到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)提高對語言的感悟能力,、駕馭能力,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握概括課文主要內(nèi)容的方法，體會作者寫作方法,，使學(xué)生產(chǎn)生愛貓,、愛生活的情感、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣,。

學(xué)完全文后,，我讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)，完成鞏固練習(xí),，學(xué)生結(jié)合本文對貓的認(rèn)識和自己的經(jīng)驗(yàn)有創(chuàng)造性的完成了口語交際《說服媽媽》,。

出處 www.sevw.cn

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇十九

《泉水》這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容,，都像一股清泉，潺潺地流淌著,，灑下一路愛心,。我們讀著這優(yōu)美的文字的時(shí)候,，心似乎跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn),、幫助別人的渴望,。我在教學(xué)本課時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，了解課文大意,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎,？并讀一讀自己喜歡的句子和段落,，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶,，在讀中品味,，在讀中積累，在讀中體會到奉獻(xiàn)的幸福感,。感悟泉水的純潔無私,，美麗可愛的心靈。整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃,，課堂中書聲朗朗,。但學(xué)生對一些詞語理解還不夠透徹，主動積累詞語的能力還有待加強(qiáng),。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇二十

小班孩子剛剛?cè)雸@,他們的注意力,、自控能力差,其繪畫發(fā)展水平也正處于“涂鴉期”。由于他們年齡小,手部小肌肉群發(fā)育不夠完善,手部力量不夠且動作不夠靈活,加上他們繪畫的目的不太明確,又沒有一定的技能做基礎(chǔ),所以他們只是把繪畫當(dāng)成一種游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規(guī)范,似像非像,讓人難以捉摸,。因此,幼兒園小班美術(shù)教學(xué)難度較大,。

幼兒繪畫,特別是小班幼兒繪畫,形式應(yīng)多樣化,不能讓幼兒單一使用一種繪畫工具來作畫,這樣容易導(dǎo)致幼兒失去新鮮感,減弱學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中,我們要由淺入深,、由易到難的教給幼兒一些簡單的基本知識和技能,如:認(rèn)識基本的三原色,認(rèn)識點(diǎn),、線(橫線、豎線,、曲線等),認(rèn)識簡單的圖形(圓形,、三角形、方形等),并運(yùn)用于繪畫過程中,如用小點(diǎn)表示花朵,用短斜線畫雨,用小射線畫小草,用豎線畫樹干,用橫線畫棍子,、繩子等,。在教學(xué)過程中我先教畫點(diǎn)、線,然后過渡到點(diǎn)線組合(花草),、線線的組合(格子布,、方形)、再教畫圖形(如吹泡泡,畫手絹)及涂色,最后是點(diǎn),、線及圖形組合,。

“培養(yǎng)好習(xí)慣,贏在起跑線”,良好習(xí)慣的養(yǎng)成對孩子今后的學(xué)習(xí)和成長都很重要,。

生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴,能給幼兒以美的享受,豐富幼兒內(nèi)心情感世界,。如:教畫魚時(shí),教師配上兒歌“魚寶寶,膽子大,天黑下雨都不怕,能唱歌,會游泳,樂得爸媽笑哈哈,。

于它引發(fā)了幼兒的審美情感,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識,并能通過“兒童畫”這一特殊的語言,展現(xiàn)幼兒的內(nèi)心世界,奏出創(chuàng)新的主旋律。作為教師首先要做的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)引人入勝,、能激發(fā)幼兒好奇心和興趣的良好環(huán)境,為幼兒自主參與探索創(chuàng)造良好的條件,。其次是豐富幼兒經(jīng)驗(yàn),為幼兒提供想像的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

幼兒每次完成的作品,我都一一把它們布置在走廊內(nèi),引導(dǎo)幼兒觀察,、分析,評價(jià)每個(gè)幼兒的繪畫特點(diǎn),讓幼兒形象,、直觀的欣賞作品。俗話說:“好的孩子都是表揚(yáng)出來的”,因此,我對完成作品較好的孩子總是給予積極的表揚(yáng),不好的也總是先表揚(yáng),在表揚(yáng)的同時(shí)指出不足之處,使幼兒在表揚(yáng)中得到進(jìn)步,得到發(fā)展,。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇二十一

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教的主體。因此,，了解和分析學(xué)生狀況,，有針對性地教對教英語學(xué)習(xí)的狀況，我作了以下反思,。

1,。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動力;在英語課堂上不用心參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語,。

2。學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實(shí)在,、理解不全面,，課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,，不能有效的利用課本,，適時(shí)地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性,。

3。部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃,，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn),，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

基于以上狀況,，我認(rèn)為作為教師首先要有正確地意識,，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，既使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學(xué)。

針對以上問題,，我能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：

一,、在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識,，提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué),。其實(shí)在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和用心性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好,，倒不如不上課,，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性,，因此，每一天我都花費(fèi)超多的時(shí)間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工。雖然辛苦,，但事實(shí)證明是值得的,。

二、多鼓勵(lì)后進(jìn)生開口說英語,，并能及時(shí)地表揚(yáng)他們,。并把他們分成三組不同的差生來進(jìn)行補(bǔ)差工作。第一組是一點(diǎn)也不學(xué)的同學(xué),，對這些同學(xué),，我采取群眾輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù),，不讓他們有偷懶的機(jī)會,，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),，但由于潛力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)我采取適當(dāng)引導(dǎo),，耐心教導(dǎo),，慢慢提高他們的成績方法，當(dāng)然不能操之過急,，并且多鼓勵(lì),，只要他們肯努力，成績有望提高;第三組是紀(jì)律松散,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人我進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,，才會靜下心來學(xué)習(xí)。我想只要堅(jiān)持輔導(dǎo),，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,，以后授課的效果就會更好。以上做法,，我雖收到必須的效果,，但我沒堅(jiān)持到底，確實(shí)老師的精力是有限的,。

英語是語言,。困此，除了課堂效果之外,，還需要讓學(xué)生多讀,，多講，多練,。為此,，，我充分利用有效時(shí)間,，也就是每一天第一節(jié)課前十分鐘,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決,，及時(shí)講清楚,，讓學(xué)生及時(shí)消化。另外,，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,，提高他們的潛力。

三、在復(fù)習(xí)過程中,，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果,。如做到：

（一）精講多練。精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識的方法,。在課堂上,，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記,，掌握知識重點(diǎn)難點(diǎn),，然后給予他們更多的時(shí)間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的'作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí),，這樣透過精講，多練,，讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識,，在練的過程中鞏固知識。同時(shí),，我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本,，在我每次評講習(xí)題的過程中，把他們易錯(cuò)的習(xí)題和知識點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)題本上,，以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解,。個(gè)性是學(xué)習(xí)好的學(xué)生做的十分好。

（二）根據(jù)復(fù)習(xí)資料,，布置適量的難度適中的練習(xí);,。

（三）循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后,，進(jìn)行階段性測試,，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和自覺性。

四,、在整個(gè)英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系,，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),，以應(yīng)用為目的,。在歸納、檢查,、分析,、比較、討論,、總結(jié)中因勢利導(dǎo),，因材施教，從而到達(dá)提高學(xué)生自學(xué)潛力，提高復(fù)習(xí)效果的目的,，在中考中取得優(yōu)異的成績,。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇二十二

計(jì)劃和現(xiàn)實(shí)總是有距離的，我美美地設(shè)計(jì)的教學(xué)方案,，在教學(xué)過程中我才發(fā)現(xiàn)漏洞百出,。

教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)了這樣幾個(gè)問題：

1、孩子們的預(yù)習(xí)流于形式,。課文是按什么順序?qū)懙?？這樣簡單的問題對孩子們來說都有一定的難度。在交流討論的時(shí)候無數(shù)孩子低垂著腦袋,，無法開口,。這說明，孩子們的預(yù)習(xí)并沒有收到任何的實(shí)效,。他們只是做做樣子,。天知道他們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一伙在做什么呢,？看來,，早自習(xí)我放羊式的預(yù)習(xí)是不可取的。

2,、孩子們的朗讀沒有用心,。他們的朗讀缺乏深度，他們只是為讀而讀,，注重了語調(diào)和語速的把握,，但是那種聲音缺乏質(zhì)感，缺乏感情,。一段文字,，別人說喜歡，自己也就說喜歡,，自己的內(nèi)心并沒有認(rèn)同,。因此他根本無法帶著自己的感情去朗讀。因此,，在教學(xué)中我們必須想辦法調(diào)動學(xué)生自己的情緒,，讓學(xué)生說真實(shí)的語言，不要人云亦云,。

3,、孩子們沒有走進(jìn)文中所描寫的意境中。這或許和孩子的經(jīng)歷有關(guān),，他們所見的雨只是透過玻璃窗看見的雨,，他們看見的雨只是單純的雨,，他們沒有見過山林中雨。因此,，他們讀的山雨不會有那種俊秀空靈,、清新幽靜的感覺。而在教學(xué)中,，利用多媒體展示下山雨的情景是很有必要的,。

接觸一批新的孩子們，會面臨著許多新問題,，這是正常的,，這也是一個(gè)老師應(yīng)該坦然面對的問題。只有發(fā)現(xiàn)問題,，想辦法解決這些問題,，才能提高課時(shí)效率。