總結(jié)并不是一種簡單的事情,，它需要我們花費一定的時間和精力來進行思考和整理,。在寫總結(jié)的時候，首先要明確總結(jié)的目的和對象,，確定總結(jié)的范圍和內(nèi)容,。以下是小編為大家整理的寫作技巧，希望能對大家有所幫助。

教育工作者的教學設(shè)計及反思篇一

1,、通過學習使學生掌握本課生字詞,，做到會讀、會寫,、會用,。能有感情地朗讀課文。

2,、在學習活動中,，繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，幫助學生構(gòu)建科學有效的知識技能體系,，學會系統(tǒng)思考,。

3、培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膶W習觀念,、換位思考的思想觀念以及尊重他們感受的思想品質(zhì),。

教學重點：第二部分

教學難點：理解教師所說的那段話。

整體閱讀法,、情境教學法,、討論法

楊桃

三課時

第一、二課時：理解課文

第三課時：字詞訓練,，給課文分段

第一,、二課時

一、課前談話：

出示智慧樹,，提出自我評價要求,。

二、揭示課題：23,、畫楊桃

三,、檢查學生預(yù)習情況：

1、指名讀課文,，引導(dǎo)學生從流利程度展開評價,。（頭兩個自然段全班合作檢查，后幾個自然段同桌合作檢查）

2,、說說自己覺得在預(yù)習中遇到的困難,，如：不容易讀正確的生字詞、不理解的詞語,，展示在黑板上,，教師權(quán)衡，能馬上解決的馬上解決,，不能馬上解決的先留下來在理解課文時合作解決,。

四,、理解課文：

1、通過引導(dǎo)學生專心閱讀課文（閱讀方式可以多樣化快讀,、默讀,、小聲讀、略讀）,，解決對文中人物的理解,。

2、抓住人物對話部分,，練習有感情的朗讀課文,。

3,、理解老師說的那段話,。

（1）、出示重點句子,，讀一讀,。

（2）、問：你認為這段話中的那部分使你印象深刻,？為什么,？

（4）、出示填空題：

看的角度不同,，（）也就不一樣,。因此，當我們看見（）,，不要忙著發(fā)笑,，要看看（）。我們應(yīng)該（）,?？吹绞鞘裁礃拥木停ǎ?/p>

五,、拓展練習,，讓學生自己上網(wǎng)查閱自己感興趣的與課文有關(guān)的其他知識。

第三課時（略）

板書設(shè)計：

23,、畫楊桃（看的角度不同,，樣子也就不一樣）

我

教師

幾個同學

（想起父親的話）

認真看、老實畫

看了看

哈哈大笑

審視（,？）

神情嚴肅

和顏悅色

相信自己的眼睛,！換個角度看問題！

課后反思：

應(yīng)該說今天這兩節(jié)課還是給我?guī)砹丝鞓?，因為它使我有了很強的成就感,，我終于敢上自己以前不敢上的以事述理的課文了,。雖然還存在一些缺陷，但起碼在設(shè)計和操作上比以前有進步,。我覺得自己在這節(jié)課做得比較好的是：1,、能始終把學生放在學習活動主人的位置上；2,、能根據(jù)新課程標準創(chuàng)造性的處理教材,；3、評價用語比較到位,，所以學生能順著我的思路走,。需要改進的地方是：1在質(zhì)疑的環(huán)節(jié)中教師應(yīng)有效引導(dǎo)學生提問有研究價值：以后可以想這樣，讓學生把自己提出的問題寫下來,，教師引導(dǎo)學生通過討論歸納出幾個有研究價值的問題,；2、有些學習活動沒有做到有始有終：如提出讓學生合作學習,，但在匯報交流時卻沒有引導(dǎo)學生以合作形式交流,；3、教師對教材的深挖還是不夠,，對一些重點詞匯自己都沒有仔細琢磨,，心中沒有明確的定義，導(dǎo)致在引導(dǎo)時不明確,。

只關(guān)注大處,，不琢磨小節(jié)，始終是我性格的弱項,，這也反映在我的課堂教學行為當中,。以后我要從關(guān)注細節(jié)這方面完善我自己的思維和行為。

教育工作者的教學設(shè)計及反思篇二

誰想抓它抓不到,。

你們知道它是誰嗎,？（風）。

2.板書課題：風提示：第二筆斜勾,。

3.齊讀課題,。

孩子們可真聰明，一下就猜出了是風,。風就在我們身邊,，可是我們卻摸不著，也抓不到它,，你們想知道它在哪兒又做了些什么嗎,？讓我們一起到葉圣陶老爺爺?shù)脑娭腥タ匆豢窗伞?/p>

1.初讀課文：

翻到語文書87頁，自由讀課文,，滲透識字方法,。（查字典,、問同學、去認字條或查字表中找,，猜一猜,。）請你用你喜歡的識字方法去讀讀課文。

2.檢查生字詞：

a我們來和詞語寶寶打打招呼吧?。ㄕn件出示詞語,，小老師教讀）。

b現(xiàn)在我們把拼音帽子給它們?nèi)サ袅?，看看你們還認識它們嗎?

c其中有一個字寶寶你們經(jīng)常見到它,，可它覺得你們肯定不了解它。重點指導(dǎo)“游”字,，填表格,。

c還有一個生字寶寶特別調(diào)皮，總是帶著它的兄弟出來騙人,。用填空題來區(qū)別“波”和“潑”字,。

1.我們已經(jīng)認識了生字寶寶和詞語寶寶,，現(xiàn)在我們要一起把它們送回家了,，同桌兩位同學一起來讀讀這首小詩。（同桌讀）,。

2.是啊,，誰也沒有看見過風，不用說我和你了,，風是這樣的神秘神奇,，老師真想讀一讀。（師范讀）,。

3.你見過風嗎,？能像老師這樣讀一讀嗎？（齊讀）,。

4.要是能加上動作讀就更好了,。（抽生讀）。

5.全班加上動作齊讀,。

6.風不僅神秘,，還愛和我們捉迷藏，請孩子們默讀第一小節(jié),，找找我們的風藏在哪兒了,，用橫線劃出來。（提示劃完整的句子）,。

誰愿意讀一讀你劃的句子,？生讀,。

請你用同樣的方法找到第二和第三小節(jié)中,，風藏在了什么地方,，用橫線劃出來,。

7.但是樹葉顫動的時候,，我們知道風正走過了。我們一起來看一看“顫動的樹葉”到底是什么樣的,？孩子們趕快伸出你們的小手，現(xiàn)在你們的小手就是一片一片的樹葉，風來了，樹葉在枝頭是什么樣的？哦,，一片片的小樹葉在風中微微地、不停地動起來了,，這就是顫動。

綠綠的樹葉被微風輕輕的吹著,，誰能讀出來？（風很輕柔，要輕輕地讀）,。

生：看見了，林木點頭的時候風正走過了,。

師：林木微微點頭什么樣,？你能做出點頭的動作嗎,？（展示ppt上的動畫）把你的感受讀給同桌聽,。

師：誰覺得你的同桌讀得好的，推薦他來讀一讀,。

（評價）,。

9.誰也沒有看見過風，不用說我和你了,。你們能感受到風嗎,？（能）。

因為河水怎么樣了,？（河水起波——河水泛起了波紋)。

師：是什么樣的風讓河水起波紋的呢?（微風）。

師：所以這里也要輕輕地讀,，誰來試試呢,？（指名讀）。

師：同學們,，風會和我們玩快樂的游戲,，所以我們讀得時候心情是——快樂的。大家試著帶著快樂的心情來讀最后一句,。（齊讀）,。

誰也沒有見過風，不用說我和你了,，當()的時候,，我知道（）。

第二幅圖你看到了什么,？——衣服飄起,、裙角飛揚。

誰也沒有見過風,，不用說我和你了,，當()的時候，我知道（）,。

第三幅圖你看到了什么,？——風箏飛起來了。

誰也沒有見過風,，不用說我和你了,，當()的時候，我知道（）,。

最后一幅圖呢,？——風車轉(zhuǎn)起來了。

誰也沒有見過風,，不用說我和你了,，當()的時候，我知道（）,。

每一句說了以后,，讓全班孩子重復(fù)一遍。

風雖然看不見,、摸不著,，但是樹葉顫動、林木點頭,、河水起波......的時候,，我們知道風來了,。

風有時候可愛，有時候還很調(diào)皮,，你們喜歡它嗎,？（喜歡）。

那就讓我們再一次感受奇妙的風吧?。ńo孩子配樂朗讀,，有時間還可以進行背誦）。

《風》以兒童的口吻描述大自然風的特征,，富有童真童趣,，是兒童喜聞樂見的學習內(nèi)容。如何把詩歌中蘊含的優(yōu)美傳遞給學生呢,？我在教學中采用欣賞讀,，想象讀，表演讀等方式,，引導(dǎo)學生品賞詩句,，漸入詩境，生法詩情,，進入一個靈動可愛的“風”的世界,，真切感受風的'淘氣可愛。詩歌如此優(yōu)美,，教學寓美于教,。

語文是靈性的，這種靈性潛在語言的深處,。語文課也是樸素的,，文字常常顯。

得那么的寧靜,，只有當人們閱讀思考,，它才能顯現(xiàn)豐富的內(nèi)涵。我想把學生引入自然的樹林,，小河,，波動學生心靈的琴弦，誘發(fā)學生學習的靈氣,。本想在詩歌創(chuàng)編中讓學生閃現(xiàn)指揮的光芒,，如“當國旗飄揚的時候，我知道風在跳舞了”這樣的句子等,，讓“風”走近學生的心靈,，展示生命的活力，讓學生的心智得以自由的翱翔,，使得學生享受語文學習的靈性和詩意,。

怎樣把語文課上得扎實有效呢,？我根據(jù)低年級閱讀教學的特點，把“認字學詞”和了“朗讀感受”作為本節(jié)課的重點,。其教學流程清晰：

（1）積累詞語,，導(dǎo)入新課。

（2）認讀字詞,，感知課文。

（3）師生交流,，指導(dǎo)朗讀,。

（4）發(fā)展想象，創(chuàng)編詩歌,。

（5）布置作業(yè),，閱讀延伸。

所有環(huán)節(jié),，由淺入深,，突出低年級閱讀教學的基礎(chǔ)性,、開放性、實踐性,。“一切從學生出發(fā),?！薄耙磺袨榱藢W生的發(fā)展?！边@正是我教學的出發(fā)點和落腳點,。從《風》這首詩的教學中，我深深地體會到語文教學的源頭就在生活中,，就在學生的只是積累里,，就在學生主動積極的參與中。教師要善于聯(lián)系生活,，拓展啟發(fā)學生的思維,，構(gòu)建知識的網(wǎng)絡(luò)，促進學生思維的發(fā)展,，并通過靈活多樣的形式來激發(fā)學生的學習語文的積極性,，讓學生感受到學習語文的無窮樂趣，從而培養(yǎng)學生綜合的語文素養(yǎng)和實踐能力,。同時,，我也在考慮以下問題：

1.如何在閱讀中培養(yǎng)學生的語感。

2.低年級語文課堂教學如何有效調(diào)節(jié),。

詩歌,，蘊含著很豐富的教學資源,，詩歌的教學也有待我們進一步的探索。通過《風》這一課的教學和思考,，我又有了不少的收獲,。

教育工作者的教學設(shè)計及反思篇三

教學目標：

知識目標：會認讀本課生字15個，并會用生字口頭組詞,。

能力目標：能正確流利地朗讀課文,，回答文后問題。

情感目標：通過學習,，培養(yǎng)學生樹立愛護公物,，愛護建筑的良好習慣。

教學重點,、難點：

1,、認讀本課15個生字。

2,、能正確流利地朗讀課文,。

措施：

1、通過看圖激發(fā)學生地閱讀興趣,。

2,、培養(yǎng)學生小組合作、互相學習,、教師指導(dǎo)來掌握課的生字新詞,。

教學策略：

設(shè)置懸念，激發(fā)興趣,，自主合作,，暢談所知，形式多樣朗讀感悟,。

教學準備：錄音機,、生字卡、教學掛圖,。

教學過程：

1,、同學們，你們誰能說說“珍貴”的意思,，“紀念”的意思,。

2、指名試著說說,，教師再解釋,。

3、揭示課題，板書《珍貴的紀念》,，領(lǐng)讀課題,。

1、學生自讀課文,，劃出不認識的生字,，想辦法認識。

2,、放課文錄音或范讀課文,，要求學生認真聽，邊聽邊在心里跟著讀,。

3,、同桌互讀互幫，解決不認識的字和讀不通的句子,。教師巡視。

4,、小組讀課文并互相評價,。

5、指名讀課文,，（先讓學生自評,，再指名評價。）

6,、檢查認字情況：

（1）出示生字卡片,，指名讀，齊讀,。

（2）開火車認讀并口頭組詞,、擴詞。

（3）做游戲“猜字”,。

1,、對照插圖，讀課文,。

2,、分小組討論交流：

（1）小刺猬留下了什么紀念？為什么說“這才是最珍貴的紀念”,？

（2）小動物們都留下了什么樣的“紀念”,？小刺猬為什么不動？

3,、指小組代表匯報討論結(jié)果,，大家評價。

板書設(shè)計：

珍貴的紀念

教學反思：

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教學目標：

知識目標：

能正確讀寫本課7個生字,，能用生字組詞擴詞,，并能選詞造句,。

能力目標：正確流利有感情地朗讀課文。

情感目標：

培養(yǎng)學生樹立愛護公物,，愛護建筑的良好習慣,。

教學重點、難點：

會讀,、會寫本課7個生字,，有感情地朗讀課文。

措施：

1,、充分利用多樣形式的朗讀,，整體感知文章的內(nèi)容。

2,、小組合作探究,，討論，教師引導(dǎo)等方法,。

教學策略：

學生自主合作,、暢談所知，形式多樣,，朗讀感悟,。

教學用具：生字卡片，田字格小黑板,。

教學過程：

1,、出示生卡片，指名讀,、開火車讀并口頭組詞,。

2、指名讀課文（中,、差生）

1,、讓學生自由練習有感情地朗讀課文。

2,、教師有感情地朗讀課文,。

3、指名有感情地朗讀課文,。（師生評議）

4,、齊讀課文。

1,、用小黑板出示田字格中生字,，指名讀、齊讀。

2,、讓學生用生字口頭組詞并用“珍貴”,、“紀念”練習說句子。

3,、讓學生想一想,、說一說用什么方法記住字形。

4,、小組交流各自的記憶方法,。

5、讓學生寫自己最想寫的字,。

6,、交流自己是怎樣寫的。（大家評議）

7,、教師重點指導(dǎo)“該,、刻”。

8,、學生在田字格本上練習寫字,。（教師巡視，個別輔導(dǎo)）

9,、小組內(nèi)展示學生的字，并互相評議,。

教育工作者的教學設(shè)計及反思篇四

1,、通過了解船的發(fā)展史，使學生懂得船與人類的關(guān)系,，激發(fā)學生創(chuàng)造美好生活的愿望,。

2、引導(dǎo)和啟發(fā)學生用藝術(shù)的形式把自己對船的認識和感想表達出來,。

了解船的結(jié)構(gòu)組成,，繪制一艘自己喜愛的船，讓學生在親自操作的過程中感受創(chuàng)造的樂趣,。

激發(fā)學生的好奇心和探索精神,，充分發(fā)揮自己的想像力，通過繪畫的形式表現(xiàn)自己對船的理解,。

1,、多媒體課件（船的發(fā)展史圖片、實物圖片以及有關(guān)船的兒童畫）,、船的模型,、工藝品、藍色臺布等。

2,、收集,、查閱各種船舶的掛歷、圖片資料,；跟船有關(guān)的歷史故事,、航海家的故事、傳說或童話故事,；玩具船,、水彩筆、油畫棒,、水粉顏料,、調(diào)色盤、小桶,、剪刀,、各種廢舊物品、針線,、固體膠,、雙面膠等。

3,、創(chuàng)設(shè)情境,，將黑板布置成一幅漂亮的海景圖，讓孩子們仿佛置身于美麗的海濱,；循環(huán)播放有關(guān)船的精美圖片,。

（一）猜物導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

2,、板書：船。

（二）引導(dǎo)回憶,，體驗經(jīng)歷,。

1、小朋友們在生活中,，在電視里,，在資料上都見到過哪些船？它們有什么用,？

2,、乘過船嗎？坐船有什么感覺,？船的外形是怎樣的,？船上有什么,？

3、出示船舶藝術(shù)品,。（老師還帶了一些船的玩具工藝品,，想看嗎？）,。

4,、出示一只玩具：瞧，這是一只玩具船,，小鴨子的媽媽正在用槳劃船呢,，它們玩得多開心啊,！

5,、出示一艘紅木帆船：有一個成語“一帆風順”，所以帆船工藝品還常常作為禮物送給友人,，祝愿友人鵬程萬里,，事業(yè)有成。6,、出示一艘軍艦?zāi)Ｐ停哼@是一艘軍艦的實物模型,，看看怎么樣？除了艦身之外,，艦身上還有許多現(xiàn)代化的裝置,，如監(jiān)控臺、雷達掃描儀,、炮彈發(fā)射塔……這是一艘保衛(wèi)和平的軍艦,！

（三）出示圖片，感受文化,。

2、很早以前,，人們看到木頭能浮在水面,，就發(fā)明了世界上最早的船——獨木舟，繼而出現(xiàn)了木筏,、竹筏,、皮筏。后來利用風力發(fā)明了帆船,，隨著科學的發(fā)展,，人們又發(fā)明利用機器動力前進的船（輪船廠，內(nèi)燃機船）如今,，氣墊船,，水翼船又以其嶄新的面貌譜寫著船的發(fā)展史,。

（四）范作導(dǎo)航，賞析激思,。

1,、前輩們用他們的智慧創(chuàng)造了他們那個時代最先進的船，你們能開動小腦筋,，創(chuàng)造出未來屬于你們時代的最先進的船嗎,？那么，在你們的想象中,，未來的船是什么樣兒的,？同桌的同學可以相互討論一下，現(xiàn)在誰來說說,，同學們想出了許多新功能,、新造型，想得真奇妙（板書：一,、構(gòu)思奇妙）,。

2、出示課件,，分析學生范作中的船,。（這些是小朋友設(shè)計的船，先看看它們的造型怎樣,？相機板書：二,、造型獨特。這些同學在作畫的時候都是先確定船身的形狀和大小,，畫出船的整體外觀造型,，表現(xiàn)出大體輪廓，再畫出局部結(jié)構(gòu),，如劃槳,、桅桿、欄桿,、船帆,，船蓬等部分，注意了局部結(jié)構(gòu)的大小比例與整條的船的比例相協(xié)調(diào),，他們還注意了船體的造型和設(shè)計與船的用途的聯(lián)系,，如：兒童游樂船的外形設(shè)計，可以像小動物水果等造型,，具有童話色彩,，再看看它們的色彩如何？（板書：三,、色彩美觀）,。

（五）小組合作,，提示步驟。

2,、畫好后,，可以給你設(shè)計的船起個好聽的名字。

3,、董浩叔叔主持的《奇思妙想》欄目,，有一個響亮的口號是——不怕做不到，就怕想不到,，一看就知道,。——耶,！

4,、小朋友們都準備了吧，趕快行動吧,！

（六）自由表現(xiàn),，老師點撥。

1,、播放,。

音樂，渲染氣氛,，同時循環(huán)播放有關(guān)船的圖片資料,。

2、教師巡回指導(dǎo),，因材施教,，及時表揚有創(chuàng)意的學生。

3,、鼓勵學生就創(chuàng)作中出現(xiàn)的困難互相幫助,，教師參與解決。

（七）展示評議,，授獎激勵,。

1、作品完成后,，可以送到前面來展示。好了,，同學們的船只開始駛進美麗的洋口港準備參加世界船舶設(shè)計大賽了,。

2、針對學生的制作情況進行自評與互評引導(dǎo)評價引導(dǎo)：大膽選材,、與眾不同,、有創(chuàng)意（誰覺得自已想得特別新穎,，設(shè)計得非常有趣？把你的作品介紹給大家看一看——在這些船當中,，你最想乘坐哪一艘船,？為什么？如果讓你進一步改進,，你有什么建議,？）。

3,、評出優(yōu)秀設(shè)計獎若干個,。

（八）總結(jié)延伸，整理環(huán)境,。

1,、現(xiàn)在老師宣布，今天的世界船舶設(shè)計大賽圓滿成功,！小朋友們設(shè)計的船新穎,、獨特，令人向往,，我相信小朋友們長大了一定會成為杰出的設(shè)計師,，把我們的祖國和家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗富強。

2,、下面讓我們乘著歌聲的翅膀,，蕩起雙槳一起去游玩！（播放《讓我們蕩起雙槳》flash）,。

教育工作者的教學設(shè)計及反思篇五

1,、在嘗試活動中，感知水是無色無味,、透明的,，會流動的特性。

2,、了解糖,、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。

3,、培養(yǎng)幼兒熱愛科學,，樂于嘗試的精神。

教學重點,、難點,。

教學重點：1、感知水是無色無味,、透明的,，會流動的特性,。

2、了解糖,、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象,。

教學難點：1、了解糖,、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象,。

活動準備。

1,、一玻璃杯水,、一玻璃杯牛奶、雪花片,。

2,、灑水壺、籃子,、有洞的塑料袋若干,。

3、一次性透明的杯子,、小勺子,，白糖、鹽,、鐵,、塑料品、毛巾等人手一份,。

4,、水寶寶圖片一張。

活動過程,。

一,、教師導(dǎo)入主題：

教師：今天有一位小客人來我們班做客，小朋友你們看看是誰啊?(出示水寶寶圖片),。

教師：你們喜歡水寶寶嗎?水寶寶它呀有很多的秘密,，你們想知道嗎?那就讓我們一起去探索水的秘密吧。

教育工作者的教學設(shè)計及反思篇六

“興趣才是最好的老師”,，《青蛙戲水》是一節(jié)小班的綜合活動課,，我在設(shè)計這一活動時，以游戲的形式貫穿整個活動,，其中整合了體育,，語言，音樂，數(shù)學等等,，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍里自主學習，教師始終成為活動的支持者,，合作者,，引導(dǎo)者，更以古箏的現(xiàn)場伴奏渲染了活動的氣氛,。

1,、練習拋甩布塊，鍛煉上肢力量,，促進幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性,。

2、在活動中加深小班幼兒對10以內(nèi)數(shù)的認識,，鼓勵幼兒大膽發(fā)言,。

3、體會集體合作游戲的快樂,。

準備：白氣球若干個（大小兩種）,、青蛙頭飾每人一個，綠色的大塊布一塊,、磁帶《我是一只小青蛙》,、古箏現(xiàn)場伴奏。

青蛙媽媽帶孩子跳人場地,，帶領(lǐng)幼兒作熱身準備活動,，一起跳律動《我是一只小青蛙》（教師很親切地帶領(lǐng)幼兒邊跳邊入活動室，引題自然,，并以此為契點,，使幼兒從始至終在游戲中學習。）,。

1）“荷葉與風”（布塊的'游戲）的游戲,。

教師指著“池塘”里的大布塊：“咦，那是什么呀,？快快快,，把它打開來看看吧！”（大布塊很能吸引幼兒的興趣,，要知道小班孩子的好奇心可很強烈哦,！教師主動讓幼兒把它打開來看看，激發(fā)了幼兒的求知欲,。）引導(dǎo)幼兒將布塊展開變成一片大荷葉,，教師：“池塘里這是什么呀？”幼兒們搶著回答問題，發(fā)言積極,。（讓幼兒根據(jù)池塘里的事物去想象,、發(fā)言，發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維能力,。）,。

配班老師現(xiàn)場演奏古箏，教師：“聽,，什么聲音,？”（讓幼兒聽著古箏美妙的聲音去感受、想象,，學會自主地學習,。）教師邊做吹小風的動作邊講：“是什么聲音呢？”（此時的孩子們恍然大悟,，能很有成就感的回答出是小風來了,。）。

配班老師演奏古箏,，聲音不斷變化著快慢,、輕響，使幼兒感知大風和小風的區(qū)別,。（幼兒成為活動的主人,，教師做為活動的合作者、支持者,、引導(dǎo)者,。培養(yǎng)了幼兒對藝術(shù)美的感受能力。）,。

分別站在布塊的外邊,，幼兒根據(jù)教師的游戲指令做布塊的游戲。（比擬荷葉隨風的大小改變晃動的幅度,，以增強游戲的趣味性）,。

教師：起微風了—幼兒：輕輕晃動布塊。（荷葉輕輕的搖動）,。

教師：風大了—幼兒：大幅度的晃布塊,。

教師：風停了—幼兒：不動，布塊停止,，（荷葉不動了）,。

（練習拋甩布塊，鍛煉上肢力量,，促進幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性）,。

2)“荷葉與露珠”的游戲（布塊與氣球的游戲）。

教師將氣球放在布塊上，比擬露珠出現(xiàn)了,，教師：“小青蛙們,，露珠寶寶也來了，快看看有幾顆露珠??？它們是什么顏色的？又是什么形狀的呢,？有幾顆是大露珠？有幾顆是小露珠,？”（引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)露珠的有幾顆,，觀察它的形狀和大小等。這里很自然地整合了數(shù)的教學,，）,。

比擬露珠在荷葉上輕輕滾動，教師引導(dǎo)幼兒用氣球做露珠,，做荷葉上滾來滾去的動作,。

教師：“我們青蛙們要注意了，當大風來的時候露珠寶寶要用力的跳舞,，小風來的時候露珠寶寶要輕輕的跳舞,。”繼續(xù)根據(jù)指令做游戲,。（引導(dǎo)幼兒學會傾聽和感受古箏的聲音,，體會集體合作游戲的快樂）。

教師：“風停了,，看露珠寶寶逃到池塘里去了,，我請一只小青蛙來數(shù)數(shù)還有幾顆露珠寶寶呢？”（注重集體教育和個別教育相結(jié)合,，鞏固幼兒對數(shù)的認識）,。

3）教師運用游戲的口吻“哎呀！下雨了,，怎么辦,？”引導(dǎo)幼兒想出躲到荷葉底下去避雨的辦法。（結(jié)合生活實踐的問題培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維,，這樣的問題很容易引起幼兒的共鳴,。）。

引導(dǎo)幼兒將布塊高高拋起,，鉆到荷葉（布塊）底下躲起來,。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計符合小班幼兒的年齡特點，創(chuàng)意新穎，更與當前早教界流行的教學用具“大傘”有異曲同工之處,。）,。

小青蛙跟媽媽頂著荷葉傘回家去。

《青蛙戲水》是一節(jié)小班的綜合活動課,，《綱要》指出：教育內(nèi)容的選擇,，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題,，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野,。青蛙是幼兒們所非常喜歡的小動物，小班的孩子對于青蛙所生活的環(huán)境也是能較了解的,，我在設(shè)計這一活動時,，以游戲的形式貫穿整個活動，其中整合了體育,，語言,，音樂，數(shù)學等等,，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍里自主學習,，教師始終成為活動的支持者，合作者,，引導(dǎo)者,，更以古箏的現(xiàn)場伴奏渲染了活動的氣氛。當然,，在活動的過程中,，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的，活動中教師的語言組織更是重要,，一旦教師指導(dǎo)不當,，幼兒們不理會樂曲的變化，而顧自拉著“荷葉”亂舞時,，就會使整個教學計劃無法實施了,。因此，我選擇的教學內(nèi)容既符合現(xiàn)實水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性,。我為此次活動制定了這樣的活動目標：1、練習拋甩布塊,，鍛煉上肢力量,，促進幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。2,、在活動中加深小班幼兒對10以內(nèi)數(shù)的認識,，鼓勵幼兒大膽發(fā)言,。3、體會集體合作游戲的快樂,。而在執(zhí)教的過程中,，我也正是為落實這三維目標而努力。

因為幼兒是學習的主人,，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境,，教師和幼兒分別以扮演青蛙的角色展開活動，讓幼兒全身心的積極投入到活動中去,，并且在游戲中給幼兒提供了自由展現(xiàn)的空間,，活動的結(jié)構(gòu)是遞進關(guān)系的：興趣——游戲——表演。即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣,，積極的探索池塘中荷葉在風里跳舞的玩法,，利用“玩”的形式進一步了解由于風的大、小不同,，荷葉跳舞的動作也有所不同，在游戲活動,、音樂跳舞的活動中,，讓幼兒情感表現(xiàn)語言表達，創(chuàng)造性思維,、肢體語言的到了很好的發(fā)展和提高,。

活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念,，將各個領(lǐng)域中的知識有機的“整合”在一起,。我在設(shè)計時以游戲的形式貫穿整個活動，其中整合了體育,，語言,，音樂，數(shù)學等等,，尤其是當露珠寶寶出現(xiàn)時,，青蛙媽媽讓小青蛙們幫忙數(shù)數(shù)有幾個？是什么形狀的,？又是什么顏色的呢,？此時的孩子們積極性可高了，愉快地和老師很好地解決了問題,，使得新《綱要》的理念得到了很好的體現(xiàn),。在幼兒們拉著“荷葉”隨風搖晃的時候，古箏的音樂一直伴隨著,，讓音樂活動和體育活動巧妙地結(jié)合在一起,。

在此次活動的設(shè)計和執(zhí)行過程中,，我堅持以孩子為主體，充分相信每位幼兒都蘊藏著巨大的潛力,。在活動中教師提供自由,、寬松、和諧的環(huán)境,，引導(dǎo)幼兒主動探索認知,，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，從中獲得新知識,。在整個教學過程中，教師的角色也隨著幼兒的活動和表現(xiàn)不斷發(fā)生變化,?；顒娱_始，教師是以青蛙媽媽的身份出現(xiàn),；活動過程中,，教師是以一個幼兒活動的支持者與引導(dǎo)者出現(xiàn)；當幼兒遇到問題或出現(xiàn)錯誤時,，教師是一個積極的鼓勵者,；當幼兒取得成功時，教師更是一旁的喝彩者,。,、活動中我運用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、觀察法,、演示法等。對于這些方法的運用,，我“變”以往教學的傳統(tǒng)模式——教師說教,，“為”以幼兒為主體，教師以啟發(fā),、引導(dǎo)的方式,，充分調(diào)動幼兒學習的積極性，并以“玩”的方式貫穿活動的始終,。讓幼兒在游戲中,、快樂中獲得知識、習得經(jīng)驗,，真正體現(xiàn)玩中學,、學中樂。在”玩樂“中自如地運用自己的身體動作進行了再現(xiàn)性和創(chuàng)造性的表現(xiàn),。并在與他人配合起來表演動作的過程中獲得了交往,、合作的快樂,。把整個活動推向了高潮。

活動結(jié)束之后,，我便也細細地對活動進行了反思,，當然除了以上所寫的之外，我又想到了,，其實當小青蛙們手拉著荷葉跳舞的時候,，如果我能再在風吹來的方向上再加以深入，讓孩子們聽著小風和大風做動作變化的同時,，老師還可以提醒孩子們風往哪個方向吹了,，讓孩子們變化著位置，肯定效果會更好,！

教育工作者的教學設(shè)計及反思篇七

教學內(nèi)容分析：

《今天我值日》是鄂教版教材中一年級下冊第四單元《小小班集體》中的一個話題,，引導(dǎo)學生從自己的班級生活出發(fā)，認識和了解班集體并體驗集體生活的愉快,，增強集體榮譽感和主人翁意識,。以學生最熟悉的班主任、同學為切入口,，由為班級爭榮譽到當好值日生,，再到為班級管理建設(shè)出力，步步深入,，符合低年級兒童的認知規(guī)律.

學情分析：

由于一年級的小學生以前倍受家長、親人等的百般呵護,，自小嬌生慣養(yǎng),，故集體衛(wèi)生意識淡薄，具有紙屑,、果皮等垃圾亂拋,、亂扔的陋習；雖多數(shù)小朋友已有幼兒園集體生活的體驗,，但他們不再有保育老師,，打掃衛(wèi)生的步驟及其要求還不甚了解。我們還發(fā)現(xiàn)很多小朋友不會正確地打掃衛(wèi)生,，多數(shù)情況下都是老師自己打掃衛(wèi)生,，更不知道值日生的一些具體職責。

認知目標：

1.了解值日生的工作職責,。

2.知道當好值日生是愛勞動,、愛集體的表現(xiàn)。

3.在參與集體勞動時,，學會分工與合作,。

情感目標：愿意當好值日生,，以當好值日生為榮,建立真正的主人翁責任意識。

行為目標：協(xié)助班主任管理好班級的日常工作,，并能嚴格要求自己,認真按值日的要求完成值日生的任務(wù),。

教學重、難點：在參與集體勞動時,，建立真正的主人翁意識,。

教學準備：

教師：課前了解班級值日工作的內(nèi)容和當日的值日生情況，煩惱箱,、ppt課件,、“我的煩惱”調(diào)查表、收集圖片等,。

學生：完成“我的煩惱”調(diào)查表，并分組自制一個六面體的趣味骰子或六張寫有點數(shù)的紙牌以備玩值日跳棋游戲時使用,。

2.學生談感受,。

3.師小結(jié)：

是呀,！我們生活在這樣美麗、干凈的環(huán)境中是多么舒服呀,！那么，又是誰讓我們的校園變得如此美麗、干凈的呢,？（生答）老師這兒拍攝到了一組圖片,，讓我們一起去看看吧！

4.課件播放值日生認真履行職責的情景圖：如帶領(lǐng)同學們進行晨讀,、制止課間同學們的不文明行為,、在室外上課時負責關(guān)燈關(guān)窗等,。

5.談話導(dǎo)入課題。

師：咱們班上的哪些小朋友們當過值日生,？

生：（紛紛舉手）當過,。

師：哇，這么多小朋友都當過值日生呀,！那今天就讓我們一起來值日吧?。ò鍟n題：今天我值日）。

1.師采訪學生做值日時的心情,。

今天,，咱們班是誰擔當值日生？當你佩戴這枚值日袖章時是怎樣的心情,？

2.明確值日生的具體職責,。

平時值日時，小朋友們都做些了什么,？（師根據(jù)學生的回答相機板書值日生的職責）,。

3.師總結(jié)：

從小朋友們一張張可愛的笑臉中，讓老師充分感受到：值日不僅能為同學服務(wù),，還能成為老師的好幫手,，真是件令人快樂的事情呀！

3.學生小組內(nèi)討論,、交流,。

4.師小結(jié)：

小朋友們真聰明！老師替東東謝謝大家為他排憂解難,！

過渡語：課前,，老師也調(diào)查到小朋友們在平時值日的過程中也遇到過類似的種種煩惱，現(xiàn)在,，老師將把這些煩惱分發(fā)給大家,，請大家?guī)蛶退麄儯龀鼋瘘c子,。

5.分發(fā)煩惱,，學生小組討論解決煩惱的金點子。

（每組組長抽簽）,。

5.匯報交流,。（每組推薦一人依次上臺交流）。

6.師小結(jié)：

是??！值日，不僅是為了大家,，同時也是為了我們自己,。我們都是集體中的一員，是集體的小主人,。在值日過程中要學會有智慧的解決身邊的種種煩惱,，變煩惱為快樂。

1,、小組討論：假如今天輪到你們組做清潔值日,，你打算怎樣把值日干得更好？

2,、學生四人一小組討論,、交流。

3,、玩跳棋游戲（p60,、p61）（課件播放音樂《勞動最光榮》）。

（1）導(dǎo)語：請小朋友們拿出課前準備的那個六面體的趣味骰子或六張寫有點數(shù)的紙牌,，讓我們四人一組一起來玩一玩p60,、p61的跳棋游戲。

（2）分小組玩跳棋游戲并思考：我們在做清潔值日時應(yīng)該注意什么,？

（3）小組討論,、交流,。

（4）師小結(jié)：

是啊，做值日是大家的事,，也是每個小朋友自己的事，我們要認真完成這項任務(wù),；在值日的過程中,，我們不僅要掌握做值日的先后順序，也要樂于合作,、注意安全,，抓緊時間完成任務(wù)后要趕快回家。

1,、導(dǎo)語：

課前,，老師也從小朋友們的班主任那兒了解到，咱們班上的有些小朋友平時值日時表現(xiàn)得非常出色,，現(xiàn)在請小朋友們認真回憶一下,，從班上的四大組中各推薦一名“最佳值日生”，并說說推薦的理由,。

2,、學生小組討論后評選出自己心目中的“最佳值日生”。（學生推選出來的代表上臺）,。

3,、師小結(jié)：

看來，我們美麗的校園也有你們的一份功勞呀,！老師真為你們感到高興,。老師和小朋友們都知道，平時值日時,，你們不知犧牲了自己多少休息時間在為大家服務(wù),，此時此刻，讓我們一起深情的對他們說聲（全班齊說）“謝謝,！”

4,、“最佳值日生”談感受。

師：聽到大家的贊美聲,、感謝聲,，你們的心情怎樣？

生：（略）,。

5,、師小結(jié)：

看來，為大家服務(wù)也是件光榮而自豪的事情呀?。◣熃o“最佳值日生”授予“最佳值日生”的袖章）讓我們響起熱烈的掌聲來祝賀他們吧,！

1,、學完本課，你有什么收獲,？

2,、下面讓我們大家一起欣賞一首歌曲，你會進一步明確我們做值日時應(yīng)該做些什么,？（課件播放mtv《今天我值日》）,。

3、師小結(jié)：

一首歡樂的歌曲讓我們再次感受到值日帶給我們的快樂,，班級就像我們自己的家一樣,，需要大家共同去經(jīng)營和維護，讓我們大家都向他們一樣,，認真監(jiān)守好自己的小崗位,，在今后的學習中力爭做一名“優(yōu)秀值日生”，為把我們的實驗小學建設(shè)得更加美麗,、整潔而努力吧,！

回到家中，與爸爸,、媽媽一起把家中打掃得干干凈凈,。

學生良好習慣的養(yǎng)成，不是通過一兩節(jié)課的教育就能達到的,，需要平時不斷加強訓練,。這里設(shè)計的課外延伸活動，旨在指導(dǎo)學生在家庭生活如何做好值日,，貼近了學生的生活,，將課堂教學回歸到學生的真實生活中，這是《品德與生活》課教學的立足點,。

14,、今天我值日。

《品德與生活》是一門以兒童生活為基礎(chǔ),，以培養(yǎng)品德良好,、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程,。《課程標準》中明確指出：“道德源于生活,，遠離生活的道德教育是懸空的，缺乏根基的,，只有將道德教育回歸兒童的生活世界,，才能使兩者建立起真實而有意義的聯(lián)系”,。翻開全新的《品德與生活》教材,，處處體現(xiàn)著濃濃的生活氣息,。一個個生活場景,，一個個鮮活的話題,，無不來源于學生的現(xiàn)實生活。我們的教學已不再是脫離學生真實的生活和內(nèi)心體驗的簡單的道德知識灌輸,，（倘若如此,，學生的思想道德教育不就成了蒼白的說教。）這就要求教師在教學中一切以兒童的'現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉,，要讓兒童在生活中發(fā)展,，在發(fā)展中生活，讓他們?yōu)閷W習的主人,，又成為生活的主人,。

又如在“解決煩惱”這一環(huán)節(jié)中，老師在學生中事先調(diào)查平時在值日過程中遇到了哪些煩惱,，并從中選取幾條學生中普遍存在的煩惱,，采用解決煩惱箱的形式,，分發(fā)給各小組同學進行討論,，以大家集體的智慧,，來解決自己身邊的煩惱，學生不僅交流了自己的想法,，還解決了自己在平時值日時遇到的種種煩惱。如：值日時管同學,，大家都不聽自己的，辛辛苦苦做好的清潔,，同學們不去好好的維護等等。學生在“生生互動,，師生互動”的輕松氛圍中積極主動地探討和解決了自己在平時值日時遇到的煩惱,，為自己今后的值日提供了方便,，充分體現(xiàn)了尊重兒童,、關(guān)注兒童,、正確地引導(dǎo)兒童生活的新理念以及教材對兒童生活的指導(dǎo)職能。

教育工作者的教學設(shè)計及反思篇八

如：教師讓學生舉例說明,，在生活中什么時候“大吃一驚”課后作業(yè)“討論會”等,。使學生深刻地認識到本課知識與日常生活的密切聯(lián)系。

在教學課文前,，先放手讓學生自由讀文練習給課文分段,，說文章的主要內(nèi)容，在讀的同時把文章的空白處（人物語氣）巧妙地讓學生填出來,。例如,，更羸第一次和魏王互相對話，最后一次和魏王的對話,，各是什么語氣都引導(dǎo)著學生在讀的過程中,，在品的同是巧妙地領(lǐng)悟到了,。第一次更羸很自信，魏王很懷疑,。最后一次更羸“低調(diào)”地平和地耐心地徐徐道來,。我覺得這就是閱讀課要讓學生在教師的指導(dǎo)下，從閱讀文字的實踐中,，逐步發(fā)展閱讀能力的過程與活動,。教師并沒有完全按照教材給予的來教,，而是讓學生開拓性地學，不但學文章中有的,，還要學文章中沒有的,。這樣既尊重了學生,，又給今后在習作中寫人物語氣的學習墊了基礎(chǔ),。

閱讀教學都要重視朗讀和默讀,。要加強對閱讀方法的指導(dǎo),，讓學生逐步學會精讀,、略讀和瀏覽。本節(jié)課,，我能適時地對學生進行感情朗讀方面的引導(dǎo),，如在每段學生的'朗讀時不時地給學生指點怎樣讀，讀時要帶著感情離開課本,，用心去讀,。再如，在學習課文最后一段時,，我讓學生以“講解員”的身份不因自己是射箭能手而很“高調(diào)”地不屑一顧地讀,，要“低調(diào)”地讀，不因說話對象是魏王而這樣,，要“耐心”地讀，說話時心里要有對方要讓對方能聽懂,，要“平靜”地讀,，字正腔圓認真地對待。讀完,，再讓學生思考,，哪些是更羸觀察到的，哪些是分析到的,，不急著回到本課的重難點上,。

教育工作者的教學設(shè)計及反思篇九

1,、課題風娃娃（第一課時）。

2,、課型精讀,。

3、輔助工具課件,。

目標1、認識12個生字,。會寫傷,、表,、示3個字。2,、正確、流利地朗讀課文,。3,、初步感知哪些事情風娃娃做得對，哪些事情風娃娃做得不對,。

內(nèi)容,。

教材簡析：風娃娃既乖得可愛，又傻得可愛,。他以為做好事很容易,，只要有力氣就行,，結(jié)果把風箏吹跑了,，把人們曬的衣服吹跑了,，還折斷了新栽的小樹,。人們都責怪他,，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給孩子們一個問題,，讓孩子們通過思考明白,，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用,。

教學重點、難點：讓學生知道風娃娃做了幾件事,，哪些做得好,？哪些做得不好,？

6、學情,。

分析。

學生年齡特點,、已有知識經(jīng)驗、差異分析：孩子們都喜歡聽故事,。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié),，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉,。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑,，懂得什么事該做,，應(yīng)該怎樣做。

方法引導(dǎo)法、點撥法,。

教師的教學過程。

9,、反饋,。

教學反思：這節(jié)課中我覺得自己做的有幾個方面不太好：1,、時間把握不好。上課時總害怕時間不夠用,，所以節(jié)奏很快，給人很趕的感覺,。2、講課過程中對學生的評價語言太單調(diào),?？偸菐拙浜唵蔚脑挘粔蜇S富,、吸引人。3,、課堂中識字教學這里做的不太扎實，尤其是交流識字方法時匆匆而過,。好的方面是：1、整個教學設(shè)計還算流暢,，尤其整個課堂用信的方式穿插，很有連貫性,，設(shè)計很巧妙。2,、我在課前準備挺充分的，不管是當堂檢測的內(nèi)容還是課件的制作都很好,，能起到預(yù)設(shè)的作用。

16,、風娃娃田野吹動大風車河邊推動帆船廣場吹跑風箏,、衣服,，吹斷小樹。

教育工作者的教學設(shè)計及反思篇十

1． 必須是原創(chuàng)，抄襲將被判定為“不合格”,。

2． 內(nèi)容和格式必須與教學設(shè)計與反思模版要求相符合。

1． 將教學設(shè)計與反思模版表格從網(wǎng)頁上復(fù)制到word中 ,，在word中進行填寫，注意要刪除內(nèi)容說明（藍色部分）,。再上傳到網(wǎng)上,，為了方便輔導(dǎo)老師批閱大家的作業(yè),，請大家將內(nèi)容全部粘到頁面上,，不要以單一附件形式上傳,。 2． 如教學設(shè)計與反思中用到圖片,，上傳到編輯器時不能直接粘貼，必須用插入的方式：

一,、教學目標本課程是在學生掌握同分母分數(shù)的加減混合運算方法,、異分母分數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學的,，在教 學情境中，鼓勵學生獨立思考,，尊重學生的思考成果,。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問題，選擇多種方 法來解答,。

二,、學習者特征分析學生在經(jīng)過前一個環(huán)節(jié)之后，對有小括號的異分母分數(shù)加減混合計算題方法已經(jīng)明確,。在本環(huán)節(jié) 主要關(guān)注學生能否找到單位“1”以及怎樣通分,，鼓勵學生自主探索計算的方法,。

三、教學策略選擇與設(shè)計引導(dǎo)學生運用固有的知識進行遷移,，來自主探索“異分母分數(shù)加減混合運算”的運算順序,，學會具 體的計算方法，解決情境中的問題,。注重發(fā)揮學生學習的主動性,，以學生的認知水平和學習現(xiàn)狀為教 學基點，教師順勢引導(dǎo)幫助學生梳理思維過程,，明晰所學知識，做好知識的建構(gòu),。

四,、教學重點及難點教學重點及難點：分數(shù)加減混合運算的順序和計算方法。

五,、教學過程

學生活動

設(shè)計意圖

運用多媒體生成 生：喬木林占 1/2,灌木林 占 3

學生自主探索對 兩種方法進行比較,，目 嘗試計算 的通過比較加深認識， 培養(yǎng)學生的比較,、歸納的能力,。

六、教學評價設(shè)計1.完成教材第 118 頁的“做一做,。 學生試著獨立完成,，集體交流計算過程，重點看運算順序及書寫美觀情況,。 2.完成教材第 120 頁練習二十三的第 1 — 4 題。 學生獨立完成,，集體訂正。第 2 — 4 題,，鼓勵學生用不同的方法解答。

八.教學反思 可以從如下角度進行反思(不少于 200 字):本節(jié)課是在學生掌握同分母分數(shù)的加減混合運算方法,、異分母分數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學的。 在教學情境中,，鼓勵學生獨立思考，尊重學生的思考成果,。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問題，選擇多 種方法來解答。 連加的知識探索過程比較簡單,， 學生的思維經(jīng)過舊知識的遷移， 可以自主探索出結(jié)果,。 有些問題是有單位“1”的加減混合的運算,，學生需要找單位“1”再進行運算。這個環(huán)節(jié)添加了異分母分 數(shù)的連減和帶小括號的異分母分數(shù)的加減混和運算,，同時引導(dǎo)學生用準確流暢的語言表達自己的想法,，并對各種方法進行自我優(yōu)化。學生在經(jīng)過前一個環(huán)節(jié)之后,，對有小括號的異分母分數(shù)加減混合計 算題方法已經(jīng)明確。在本環(huán)節(jié)主要關(guān)注學生能否找到單位“1”以及怎樣通分,，鼓勵學生自主探索計算 的方法。引導(dǎo)學生運用固有的知識進行遷移,，來自主探索“異分母分數(shù)加減混合運算”的運算順序，學 會具體的計算方法,，解決情境中的問題。注重發(fā)揮學生學習的主動性,，以學生的認知水平和學習現(xiàn)狀 為教學基點,，教師順勢引導(dǎo)幫助學生梳理思維過程,，明晰所學知識,，做好知識的建構(gòu)。

教育工作者的教學設(shè)計及反思篇十一

1,、有感情地朗讀課文，體會時間的意義,，激發(fā)珍惜時間的意識，立志養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣,。

2、聯(lián)系上下文和生活體驗,，理解重點語句的意思。

自制的關(guān)于珍惜時間的名人名言的小書簽,。

一、課前談話情境導(dǎo)入

師：同學們,，課前老師布置讓大家搜集有關(guān)時間的名言,，下面請同學們匯報一下,。誰起來大聲地給大家讀一讀你搜集的名言，并且能把自己的理解給大家說說嗎,？（生匯報）同學們說得很好，老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學習對“珍惜時間”會有更深入的感觸,。

師：是呀！太陽落山了,，有再升起的時候；小鳥飛走了,，有再回來的時候,；小樹枯萎了,，有再綠的時候；花兒凋謝了,，有再開的時候。然而時間過去了,，就再也不會回來了，有人面對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑,！兩種態(tài)度，結(jié)果會一樣嗎,？今天我們繼續(xù)學習《和時間賽跑》。（板書課題：和時間賽跑）

二,、領(lǐng)悟文章

1、帶著問題,，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：

（1）通過外祖母去世這件事,，“我”懂得了_________,，長大后要告訴自己的孩子_________。

（2）文中的“我”是一個_________的孩子,。

（3）你是怎么體會出來的？畫一畫,，讀一讀，說一說,。

2、小組討論之后匯報,。

3、結(jié)合著學生的匯報問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,，對“我”說了什么話,？邊讀邊畫在書上,。讀出自己的體會感受,。

4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么,？

爸爸的話樸實，深奧,?！拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢,？指名讀,。

5,、重點理解兩句關(guān)于時間的諺語：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”,；“光陰似箭,，日月如梭”（體會時間的寶貴）

6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動,，還讓人心里不是滋味,，爸爸的話是什么呢？再讀,。

“我”不僅明白了,，還非常著急、非常悲傷,。想一想

教育工作者的教學設(shè)計及反思篇十二

《小屋》是作者童年的家。那里是一個物質(zhì)生活貧乏,，但精神生活異常豐富的地方。瘸腿的大門,，方方的窗子,，光光的火炕，木呆呆的箱子……都留下了童年美好的回憶;媽媽對兒的聲聲呼喚,，兒依偎在媽媽的身邊,，聽媽媽講書中好聽的故事……懷戀之情讓作者無法割舍。字里行間表達了作者童年生活的無限樂趣和作者對童年生活的難忘之情,。

設(shè)計理念：

《語文課程標準》指出：“應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,?！北驹O(shè)計力求激發(fā)學生的閱讀興趣,，抓住重點詞句，引導(dǎo)學生感知課文內(nèi)容,，品味優(yōu)美詞句，感悟作者對童年生活的眷戀之情,，注重培養(yǎng)學生自讀自悟的能力，加強學生的朗讀訓練,，通過朗讀、感受,、理解,、欣賞和評價，使學生語文素養(yǎng)得到提高,。

教學目標：

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文，背誦第5,、6自然段,。

2.通過作者對童年生活的美好回憶,，體會作者對裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情,。

3.培養(yǎng)學生的自讀自悟能力，陶冶學生熱愛生活,、珍惜時光的情操,。

4.認識“秸、笆,、沃”3個生字，會寫“巢,、沃、蹈,、勾”等10個生字。

教學重,、難點：

1.通過作者對童年生活的美好回憶,，體會作者對裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。

2.有感情地朗讀課文,，背誦第5,、6自然段。

教學準備：多媒體課件,。

教學過程：

第1課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)情境,。

(播放歌曲《童年》)同學們，童年是人生中最美好,、最寶貴的時期，童年給我們每個人都留下了美好的回憶,。請說說你童年的快樂時光,。

2.談話導(dǎo)入,。

(多媒體出示畫面“小屋”圖片)在那綠油油的田野深處，有一間裝滿兒童作家王立春整個童年記憶的小屋,，這節(jié)課，我們就一起走進那間小屋,，去感受作者對快樂童年的美好回憶,。(板書課題)

二,、初讀課文,，整體感知

1.自由讀課文,，把課文讀正確,，讀流利,，用“——”標出易讀錯和不理解的詞語,。

2.再讀課文,，說說作者在文中主要寫了什么?(寫了童年時在小屋生活的快樂時光，表達了對那段童年生活的難忘之情,。)

三、細讀探究,，品味感悟

(一)細讀探究,，體會小屋的簡陋

1.請同學們默讀。(課文3,、4自然段),，畫出描寫小屋的語句,，想一想,，小屋給你留下了怎樣的印象,。

2.學生匯報,，概括出小屋的特點就是“簡陋”。

3.體會小屋的“簡陋”,。

請找出關(guān)鍵詞語,，說說作者是怎樣描寫小屋的,。根據(jù)學生的回答，在以下幾處引導(dǎo)深入體會：

(1)門是“瘸瘸”的。

因為門是由“幾根長短不齊的木棒結(jié)成的”,，立不穩(wěn)，所以是“瘸瘸”的,，用“瘸”來形容這樣簡陋的門,，擬人化的描寫,，生動有情趣,。

(2)窗口是一只方方正正的大“眼睛”,。

窗戶只有一個,，可見小屋的小;把窗口說成“眼睛”,，又讓人感覺到語言的生動，富有童趣,。

(3)地上站立的兩個箱子,，木呆呆的，綠色的鼻子,，總也不會笑,。

用擬人的手法寫箱子的笨拙,。一切簡陋陳設(shè)，在“我”的眼中,，都是富有情感的,，都是充滿情趣的，都像是“我”童年的伙伴,。

(4)北墻上掛著一面擁滿半邊花的鏡子,。

此處要向?qū)W生說明，鏡子用的時間長了,，背面的水銀會脫落,，留下許多斑塊，就像花一樣,，把鏡子上的斑塊說是“擁滿半邊花兒”,，可以看出在“我”的心里,，小屋的一切都是美的。

4.請再一次快速瀏覽3,、4自然段,，看看作者是按照怎樣的順序進行描寫的?(由屋外到屋內(nèi)的順序)

教師小結(jié)：文中作者用生動的語言，進行有序的描寫,，小屋雖然簡陋,，讀后卻感覺充滿了愉悅，處處流露著作者對小屋的喜愛之情,。

過渡：這樣一間簡陋的小屋,，為什么會讓“我”終身難忘呢?

(二)細讀探究，感受小屋帶給作者童年的快樂,。

1.默讀課文,，思考：作者回憶了童年的哪些快樂?從哪些語句中能體會到作者的快樂?把相應(yīng)的詞句畫下來,。

2.前后桌4人小組交流畫下的語句,。

3.全班交流，感受作者童年的快樂,。

預(yù)設(shè)：

(1)伙伴們在小屋里玩耍的快樂,。

從“震天動地地喊”“扭著荒誕不經(jīng)的舞蹈”“莫名的喜悅”看出“我”和伙伴們玩得自由,、盡興,。小伙伴們在一起,，不需要什么好的游戲形式，沒有像樣的玩具,，就是放縱心情,，就是釋放童真,，就感到無比的快樂。這種快樂,，讓“我”終身難忘,。

(2)在大自然中找到的快樂。

在第6自然段中運用多個“abb”式詞語,，寫出了令“我”神往的小屋外的世界。語言生動,，富有韻律,。

第7自然段中連續(xù)幾個“拼命”，真切地展示出了“我”玩得是多么的盡興,。段尾的反問句，更是生動地寫出了我對外面世界的留戀,。

(3)深入探究：寫難忘小屋，為什么又要寫小屋外面的世界給我?guī)淼目鞓纺?

通過對這個問題的思考,，讓學生明白，這是為下文在小屋中讀書,，體會書給“我”帶來快樂做的鋪墊。盡情玩耍的年齡,，也是需要學習、讀書的年齡,。先有了“心野野的撒在外面”,，再有下文的媽媽要把“我”的心攏回來,。既想著要在外面撒野，心中又放不下小屋,，所以作者說“夢里我變成小鳥要飛了,，小屋卻系在翅膀上，好沉好沉”,。

(4)在小屋里聽書,、讀書的快樂,。

喜歡聽媽媽讀書,，讓“我”了解到書中的故事，書中的世界;自己讀書,，心被緊緊地栓在了小屋南角的那個裝滿書的箱子上,。所以這時的小屋是滿滿的,。

4.從5—9自然段中選擇自己喜歡的段落練習有感情朗讀,。

(1)自由練讀,。

(2)指名讀。師生共同評議朗讀情況,，教師適時指導(dǎo),，要讀出愉悅,、歡快的心情,。

過渡：小屋,，不僅僅養(yǎng)育了作者，也給了作者難忘的童年時光,。當作者要離開這與他朝夕相伴12年,，給了他無窮快樂的小屋時,，心中又有著怎樣的深情呢?到文中親身感受一下吧。

(三)細讀探究,，體會作者離開小屋時的感受,。

1.學生自由讀文,，想一想,，從哪看出“我”不舍得離開小屋?

2.讀文后交流讀書收獲,。

(1)從“車輪卷起一股煙兒,，淚撲嚕嚕掉”看出對小屋的不舍，“我”是流著淚離開小屋的,。

(2)從“小屋小了”“小屋遠了”看出對小屋的不舍,，從“小了”“遠了”可以感受到“我”離去時,，眼睛一直在望著小屋,。

(3)從窗子“愣愣地望著我”和大門“傻傻地踮著腳”看出對小屋的不舍，這樣的表情描寫,，表面是寫窗,、門,，實際是寫“我”離去的心情,，自己不明白為什么要離開。讀了讓人感到離別的惆悵,。

(4)“我”長大了,，可念念不忘小屋,，要背著小屋去逛大海,，更深切地表達了“我”對小屋,，對童年時光的懷念。

3.朗讀指導(dǎo),。

請同學們選擇感受深刻的句子或段落,，有感情地朗讀,。

四、拓展延伸,，感情升華

1.請你再一次瀏覽全文,，此時作者筆下的“小屋”又讓你有了怎樣的感受?

(物質(zhì)生活貧乏,，但精神生活異常豐富)

2.談一談在你的家里，給你印象最深的是什么?

五,、布置作業(yè)

1.背誦課文5,、6自然段。

2.小練筆：寫寫你自己的小屋,。

第2課時

一,、回顧課文

1.有感情地朗讀課文。

2.背誦5,、6自然段。

3,、通過學習課文,，你有什么感悟?

二、積累內(nèi)化

1.學習生字,、

(1)先獨立認讀要求會認的字,，同桌之間互相考一考,，認一認。

(2)對要求會寫的字進行擴詞練習。

(3)指導(dǎo)書寫,。

學生匯報生字的寫法，教師重點指導(dǎo)“巢”的字頭部分是3筆寫成,，注意收筆,，不要寫得太寬。

2.練習,，比一比,，再組詞,。

蹈（）躁（）睬（）蝸（）

滔（）噪（）踩（）鍋（）

3.摘抄文中的好詞佳句,。

三,、實踐活動

引導(dǎo)學生回憶自己童年印象最深刻的片段或童年最有意義的事,。舉辦“童年的記憶”交流會,，鍛煉學生語言表達能力,，陶冶學生熱愛生活,，珍惜時光的情操,。

四,、小結(jié)

本文寫了我的童年時代在小屋居住的一段生活經(jīng)歷,通過寫自己對小屋情感的三個階段,寫出我成長歷程和對小屋眷戀感恩之情,。

教學反思：

來自 www.sevw.cn

長期以來,我們的語文教學常常會走入誤區(qū): 要么把語文課上成了語言文字訓練課,上成了純粹的技術(shù)課,這就使學生怕語文,不愿意學習語文。教出來的學生呆板,沒有創(chuàng)新意識,不會運用,知識也成了死知識,。要么就是為了開掘文本的人文價值,強化人文的感悟,置文章的語言文字于不顧,一味地去“感悟”“體驗”,忽略了詞句的積累,、句式的訓練,丟失了語文學科的工具性,使教學變得空洞而不夠踏實。

教學實踐證明,語文的工具性只有與人文性統(tǒng)一,它才能煥發(fā)強大的生命力,。語文的人文性,只有以工具性為基礎(chǔ),它才能成為有源之水,源遠流長,發(fā)揮語文育人的作用,。

本課在教學設(shè)計時,盡量尋找一個結(jié)合點,走向工具性與人文性的統(tǒng)一,。首先是改變了過去單一開掘人文價值的做法,在教學中盡量輔以對字,、詞、句,、段的訓練與品讀,同時在訓練中蘊涵對學生情感的教育,讓學生學會熱愛,學會珍惜,學會感恩。

本文寫作方法上始終以兒童視角,、兒童語言,、兒童心理敘述故事。同時,他賦予小屋以人的情感,把一個簡單的搬遷,寫得充滿了濃郁的感傷和牽掛,。

但是在引導(dǎo)學生體悟作者對小屋的情感時,處理得比較簡單,不夠細膩,應(yīng)該逐步分析每一個我對小屋的情感變化,從孩子的視角,體味“懷念”這種情感,。

此外,在本課教學導(dǎo)入時,用學生感興趣的話題引導(dǎo)學生自由表達,較為成功,。但在后面的教學中沒有延續(xù)這種做法,教學效果就不夠圓滿,。應(yīng)該圍繞“我”對小屋的情感變化,繼續(xù)引導(dǎo)學生進行口語交際訓練,就會使對課文的理解,以及訓練達到雙贏的效果,更加圓滿地走向工具性與人文性的統(tǒng)一,。

教育工作者的教學設(shè)計及反思篇十三

《我的叔叔于勒》,。

基本信息,。

執(zhí)教者于小紅課時一課時所屬教材目錄河大版八年級語文下冊第二單元,。

本文主要通過菲利普夫婦對于勒前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變來揭示資本主義社會人與人之間“純粹的金錢關(guān)系”,，寄與作者美好的愿望,，希望人與人之間多一份關(guān)愛,，多一份溫情,。

語言對于刻畫人物形象的重要性,，從而引導(dǎo)學生閱讀時注重語言的魅力,，盡量讓學生“安靜的閱讀”文本,，讓學生學會獨立思考。

知識與能,。

了解小說的學習方法,，用自己的語言概括人物形象,。

了解資本主義社會冷酷的金錢關(guān)系，培養(yǎng)愛國情操,。

與價值觀目標。

教學重難點重點難點,。

學會小說鑒賞技法，用自己語言概括人物形象,。

學習用描寫方法刻畫人物的技巧,，體會對比手法的運用,。

一、本課按照高效課堂改革的基本要求,，本著提高課堂效率的原則,，把課堂教學分為：

1,、新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

2,、自主學習環(huán)節(jié),。

3,、合作探究環(huán)節(jié)。

4,、鞏固提升環(huán)節(jié),。

5,、總結(jié)評價環(huán)節(jié),。

二、教法:,。

1,、朗讀感悟法。

2,、合作探究法。

3,、點撥法。

三,、教法意旨:充分調(diào)動學生的積極性,，引發(fā)思考和探究,，提高學習效率,。

教學環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）。

在農(nóng)村,，咱們班很多孩子都不是,。

一,、新課獨生子女，你和兄弟姐妹在金錢和地導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約位上發(fā)生過矛盾嗎,？你們怎么處理3分鐘）的？請談一談,。

1、個人展示關(guān)于作者莫泊桑的文學常識,。

2,、每組選一名代表板書測試生字詞,。

二,、自主學習環(huán)節(jié)（約。

3,、考察朗讀情況,，學生讀——范7）讀——學生讀,。

4、理清本文的結(jié)構(gòu)層次,。

5,、指導(dǎo)學生學習小說的方法和技巧,。

多媒體展示《我的叔叔于勒》課文,。然后根據(jù)啟發(fā)性的提示問題小組合作探究：（邊讀邊體會）。

談切身體會和感悟,。

激發(fā)學生興趣，聯(lián)合實際,，引入新課,。

學習,。

按要求測試和讀書,。

指導(dǎo)學生完成自學內(nèi)容,。

引導(dǎo)學生逐層深入的理解課文,，深刻。

根據(jù)多媒體問,。

體會資本主義社會冷。

題提示小組內(nèi)合作,。

酷的金錢關(guān)系,。探究一：從對于勒稱呼的變化看。

探究,，并表達自己出菲對其態(tài)度怎樣,？的見解,。

通過探究和展示,，培養(yǎng)學生探究學探究二：題目有于勒,，主人公是,。

三,、合作組內(nèi)學員交流,。

習和表達實踐的能于勒嗎,？

探究環(huán)節(jié)（約探討,，寫出討論的力。

25分鐘）成果,，以備展示,。

探究三：從人物描寫手法分析人,。

通過分析線索,，物性格特征。

小組長組織本,。

體會情感,，讓學生自。

組成員探討自己發(fā)探究四：分析小說中兩處環(huán)境描己生發(fā)出對本文的見,。

現(xiàn)的還沒有解決的寫的作用,。解,，并最終體會出作,。

課內(nèi)問題,。

者的思想感情,，明確探究五：《我的叔叔于勒》表達本文主旨,。了作者怎樣的思想感情,？

激發(fā)學生深入思考,提升對課文,。

小組交流討論升華對小說和作理解的層次,。

四、鞏固,。

引發(fā)思考的問題,，者情感的理解,，同時提升環(huán)節(jié)（約,。

1,、小說反映了資本主義社會赤裸交流之后,，展示表鍛煉學生的表達能7分鐘）,。

裸的金錢關(guān)系,，你怎么看待,？達自己的見解,。力,。解決重難點,。

2、學習了這個“嫌貧愛富”的故事以后,，你有哪些感想,？

1,、學生總結(jié)本課學到了哪些知識,？分小組回答。

五,、課堂小結(jié)環(huán)節(jié),。

2、教師總結(jié)評價本課的內(nèi)容和學習情況,，表揚進步,，明確不足,。

3,、教師根據(jù)各組得分情況客觀評價,，發(fā)放獎卡,，包括小組“表現(xiàn)獎”、“合作獎”和“進步獎”,。

完成以下課后作業(yè)：

六,、布置課后作業(yè),。

1、完成練習冊上的相關(guān)題目,。（1分鐘）,。

2,、續(xù)寫《我的叔叔于勒》要求情節(jié)合理。（2分鐘）,。

故事情節(jié)主人公性格,。

開端：盼于勒（1—3段）,。

板書發(fā)展：贊于勒（4—17段）。

設(shè)計高潮：見于勒（18—47段）,。

結(jié)局：躲于勒（48—49段）,。

自私貪婪庸俗冷酷,。

心理,。

希望。

主題,。

有錢,。

唯錢是,。

渴望失望,。

無錢。

沮喪,。

親

從課下作業(yè)完成情況來看,，學生對基礎(chǔ)知識掌握得比較牢固，教學生成的問題較少,。這篇小說很有新意,，通過寫市民家庭的日常生活,，作者運用了對比的手法,，通反思過菲利普夫婦對于勒前后態(tài)度的變化,，藝術(shù)地揭示了本主義社會人與人之間“純粹的金錢關(guān)系”,。講課過程中分析這一主題思想，一方面是靠學生充分地朗讀,，另一方面要利用好合作探究,，充分激發(fā)學生的探究動力和主動性,。作為語文教師更應(yīng)讓學生思想在文章中得到升華,，深刻體會情感內(nèi)容,，樹立正確人生觀,、價值觀。

教育工作者的教學設(shè)計及反思篇十四

將教科書中有關(guān)元素的內(nèi)容進行整理和系統(tǒng)分析,，不難發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)我們在教學過程中將難點分散，逐步形成元素概念的提示,。

《緒言》中提出元素是組成物質(zhì)的基本成分,。第二單元《課題1水的組成》中，知道元素可用于描述物質(zhì)的組成,；在化學變化中元素不變,；依據(jù)純凈物中的元素種類,，可以區(qū)分單質(zhì)和化合物,。再到了解了原子結(jié)構(gòu)以后，對元素概念進行整理,、并明確表述,，為后續(xù)系統(tǒng)學習物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識鋪平道路,。

受此啟發(fā)，筆者將本課時元素概念形成中的元素定義教學,，定位于區(qū)分元素種類,，并適當對今后運用元素概念需要知道的問題及內(nèi)容，進行合理拓展,，讓學生初步了解如何運用元素知識,。經(jīng)實際教學證實，可以減輕學習的負擔,。

整個課時設(shè)計以歸納整理已學知識,，再進行定向的對比分析，有利于學生知識的建構(gòu)與發(fā)展,。同時,，培養(yǎng)學生在學習過程中不斷通過反思,，鞏固和拓展知識的建構(gòu)，認識探究的科學原理,。這樣可以較好地克服過度抽象的單純概念教學帶來的枯燥,。重視運用能夠使學生體驗到知識的重要性和必要性，在強化學習的注意力的同時,，提高了體驗成功的機遇,。

1．注意元素符號書寫技能訓練的頻率。

學生記憶元素符號,，需要在本節(jié)課前后各一周時間內(nèi),，不間斷地組織記憶訓練。形式也需要不斷更新,，每次都在十種符號左右,，不宜過多或偏少；熟悉與較為生疏的比例為6∶4或5∶5,；對易出錯的必須每次都練,。

2．練習方式有：根據(jù)名稱寫符號；根據(jù)符號寫名稱,；制作元素符號卡片,；聽寫已知的化學式；大寫字母相同的元素符號,；小寫字母相同的元素符號,；根據(jù)分類寫出元素符號；寫出不同數(shù)量的原子,；根據(jù)元素周期表聽寫元素符號,；根據(jù)金屬活動性順序默寫元素符號；小組競賽,；個人擂臺（pk）賽,；聽寫速率賽等。以豐富多彩的形式將記憶變得生動活潑,，在歡笑聲中記住不應(yīng)有的失誤,，從而實現(xiàn)主動自覺的糾正行動,。

教育工作者的教學設(shè)計及反思篇十五

上完這堂課后,，總體感覺學生對大數(shù)的認識，掌握較好,，由于大數(shù)的認識是在學生認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,，對大數(shù)的認識和學習。本課讓學生認識的數(shù)是一些較大的數(shù),，學生在生活中接觸比較少,，為增強學生的感性認識,，觀察上海各個區(qū)的人口，讓學生在具體的情景中,，感受大數(shù)的意義,，培養(yǎng)學生的數(shù)感，體驗數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系,，提高用數(shù)學知識和方法解決實際問題的能力,。根據(jù)學生已有的認識基礎(chǔ)和認識規(guī)律，并結(jié)合“以學生的發(fā)展為本”教學理念再進行教學,，可能效果比較好,，在教學后，我覺得應(yīng)該注意以下幾點：

1,、注意知識遷移,，積極調(diào)動學生已有知識經(jīng)驗。

學生在前面所學的100以內(nèi)數(shù)的認識,、1000以內(nèi)數(shù)的認識,、10000以內(nèi)數(shù)的認識，以及相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關(guān)系等知識和經(jīng)驗,，都可以在這節(jié)的學習中發(fā)揮積極的遷移作用,。在教學中，充分利用這些有利條件,，激活學生的相關(guān)知識基礎(chǔ)促進知識的遷移,，認識所有的計數(shù)單位。萬,、十萬,、百萬、千萬,，了解相鄰兩個單位間的十進制關(guān)系,，并在教學中加深對十進制關(guān)系的理解。放手讓學生自主探索,，使學生在學會的同時,，學習能力也得到了進一步提高。

2,、注意建立數(shù)感,，結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境。

數(shù)學來源與生活,，大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,，為了讓學生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系，我充分利用教材,，讓學生了解我國第五次進行人口普查的數(shù)據(jù),，并且讓學生說說生活中見到過的大數(shù),，使學生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。幫助學生在生活中建立數(shù)感,。對于數(shù)位順序,，數(shù)位，數(shù)級,，計數(shù)單位及每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率,，位數(shù)等知識，不把它當成現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學生,，而是讓學生自己去發(fā)現(xiàn),、去體會、去獨立思考,、去和同學合作交流,，從而理解這些知識。充分利用直觀教具（計數(shù)器）,，讓學生自己制作數(shù)位順序表,。

3、讓學生成為課堂的主人,，學習的主人,。

本課的難點是中間和末尾有0的數(shù)的讀法，在教學時,，我不直接給出結(jié)論,，而是注意留給學生充分自主探索和交流的空間，讓學生通過探索,、發(fā)現(xiàn),、討論、實踐,、交流獲得,。學生自己進行歸納，總結(jié)出讀法,，學得扎實,，印象也深刻，這一教學效果比教師直接給出要好得多,。同時充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識,，設(shè)計生動有趣的教育教學活動，激發(fā)學生的學習興趣,。注重對學生的多種評價：在上課過程中,，我時不時給學生積極發(fā)言、積極參與的同學獎?wù)?，給予他們鼓勵,，就是老師對學生的評價。在不斷總結(jié)和表述思維的過程,，給予學生充分的肯定,。同時也是對學生語言表達能力的培養(yǎng)。另外指名學生模仿老師出題讓其他同學回答,，由出題的同學給回答問題的同學加分,，這是生生間的評價。

需要改進之處：

在備課時,，應(yīng)做到備學生,，在課前的教學設(shè)計中，我更多得關(guān)注老師采用何種手段去教,，忽視了學生應(yīng)該采用什么方式在學的問題,，導(dǎo)致課堂氣氛，學生放得不夠,。告戒自己在今后的教學工作中一定要多學習,、多探討、多請教,。真正做到用新的課改理念指導(dǎo)自己的課堂教學,。提高自己的教學水平和能力。做到自如駕馭教材,，做好學生求知的引導(dǎo)者,、點撥者。放寬學生的思維空間,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力,。

教育工作者的教學設(shè)計及反思篇十六

在這次的班班通教學賽課活動中，我選擇了七年級上第四單元的課文《空城計》,。這篇文章堪稱三國演義中的經(jīng)典,。也是最能體現(xiàn)諸葛亮才能的名篇之作。對于這篇課文,，我們有許多優(yōu)秀的語文教師講過,，同樣的教材，同樣的知識,。怎樣才能上得具有新意,？怎樣才能把我們的白板教學與課堂緊密結(jié)合起來？怎樣才能讓學生能在教學中始終處于主體地位,，在課堂中真正體現(xiàn)自主,、合作、探究的學習方式？對這些問題我反復(fù)琢磨,、研究,，最終設(shè)計了本節(jié)課的教學。以期能給課堂教學帶來新的生機和活力,。

通過實際的教學過程,，我有如下的反思與體會：

一、 如何將白板教學熟練地運用于教學之中

白板教學是一門新生的教學方式,，它讓老師與學生的互動性更強,。但如何熟練地運用好這門工具，還需要我不斷的去學習與探究,。在教學中,，我主要運用了白板中的拖動功能、遮擋功能,、播放功能等形式展開教學,。在教學中能讓學生主動參與，能在一定程度上體現(xiàn)其互動,，但我認為互動的時間還不夠,。在運用白板時還有些功還不能準確熟練的掌握，這需要在以后的教學中不斷的運用并改進才行,。

二,、 學生的課堂活動還要加強

在本節(jié)課，學生的課堂活動除了對字詞的檢查之外,，其余就是學生對問題的探討,。整個過程能充分發(fā)揮學生學習的主動性和自覺性，學生的參與性比較強,。但在問題的設(shè)計上,，我認為并不十分完美。梯度感不是很明顯,。在教學中,，如能加上學生的主動表演可能效果會更好，但這需要老師更多的參與與指導(dǎo),。

三,、 注重對學生的引導(dǎo)和及時評價

初中學生，需要是得到他人的真誠評價,，特別是老師的評價他們會更在意,，這也能激發(fā)他們學習的熱情。在課堂上,，我及力的去做到這一點,，但由于時間的關(guān)系，對于個別學生的評價還是不夠及時，語言不夠豐富,。這是我在以后的教學中應(yīng)注意的問題,。另外，針對不同的學生,，我們應(yīng)采用不同的方式去進行引導(dǎo),，讓他們能在老師的引導(dǎo)下按自己的意思表達想表達的內(nèi)容,。

總之,。通過這節(jié)白板公開課的教學，使學到了許多知識,，同時也讓我認識到了自己的不足,。在以后的教學過程中還應(yīng)不斷學習，力爭把白板教學掌握得更好,。讓其真正能為老師服務(wù),，為我們的學生服務(wù)。

教育工作者的教學設(shè)計及反思篇十七

1,、了解蔡倫造紙的方法和意義,。

2、感受祖先的聰明才智,，培養(yǎng)民族自豪感,。

了解蔡倫造紙的方法和意義。

學前準備：制作多媒體課件,。（教師）,。

一、品讀第4自然段,。

1,、要求學生用自己喜歡的方式讀第4自然段，概括這段話的主要內(nèi)容,。

2,、自由讀第4自然段，了解蔡倫發(fā)明紙的過程及其發(fā)明的紙的優(yōu)點,，小組交流討論,。

材料：樹皮、麻頭,、稻草,、破布。

過程：剪碎（切斷）,、浸,、搗亂、撈、曬,。

優(yōu)點：原料易得,、價格便宜、輕便好用,。

3,、引導(dǎo)學生簡述蔡倫造紙的過程。

4,、根據(jù)原文,，思考交流：蔡倫改進的造紙術(shù)為什么能傳承下來？抓住蔡倫改進的造紙術(shù)的優(yōu)點回答問題,。

二,、了解發(fā)明意義。

1,、齊讀最后一個自然段,，概括其主要內(nèi)容。

紙的發(fā)明意義重大：傳到朝鮮,、日本,；傳到阿拉伯和歐洲；影響了全世界,。

2,、聯(lián)系第一自然段和最后一個自然段，感受紙的發(fā)明對世界文明的影響和貢獻之大,。

3,、造紙術(shù)的發(fā)明與傳播有什么重大意義？

三,、拓展延伸,。

1、結(jié)合生活實際,，說說紙的發(fā)明給我們帶來了哪些便利,。

交流紙給我們帶來的便利。

2,、再讀課文,，完成課后習題第一題。深入了解紙的發(fā)明過程,。

3,、作業(yè)：收集資料了解中國古代其他的三大發(fā)明指南針、火藥,、印刷術(shù)的發(fā)明過程,。

4,、選取一個古代發(fā)明，說說它的發(fā)明過程,。

本次教學按時間的先后順序,，先幫助學生理順紙的發(fā)展過程，再了解發(fā)明的意義,。教學思路清晰,，最后的拓展延伸，不僅擴展學生的思維,，還激發(fā)了學生的民族自豪感,。

教育工作者的教學設(shè)計及反思篇十八

1、學習“矩形”,、“圓角矩形”等工具的使用方法,。

2,、讓學生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形,。

3、通過畫大卡車,，讓學生感受一個整體圖形的完成過程,。

4、讓學生了解圖形組合的奧秘,，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,。

1、情景創(chuàng)設(shè),，激活課堂,。

聽，什么聲音,？哈哈,，是我們可愛的多多，乘著大卡車來到了我們的教室,。

先請大家觀察一下：多多乘坐的這輛大卡車是由哪些圖形組成的,？

指名生匯報：這輛大卡車是由圓、橢圓,、長方形,、圓角長方形組成的。

在數(shù)學里面我們把長方形和正方形都叫做矩形,，今天我們就來一起學習畫矩形,。

2、出示課題：畫矩形,。

3,、提出任務(wù),，共同探究。

會畫長方形和圓角長方形的同學舉手?，F(xiàn)在我們來比賽,，分別畫一個長方形和一個圓角長方形，并涂上自己喜歡的顏色,，看誰畫得又快又好,。

學生動手操作，獎勵畫得快,、好的學生,。

指名學生上臺演示：畫一個長方形和一個圓角長方形。

出示圖片：

多多要是坐著這樣的車,，讓人肯定很擔心,。我們一起來做個小小汽車修理師，找找下面幾輛大卡車中哪些部件需要“修理”,。

指名學生演示畫第4幅圖中的輪子,，提醒學生兩個車輪要畫得同樣大小，引導(dǎo)學生一邊使用shift鍵,，一邊注意觀察狀態(tài)欄內(nèi)信息,。

把要修理的部件小組里交流一下，然后說說看,，怎樣可以避免這樣的錯誤,。

師：好，現(xiàn)在我們自己來畫出這輛大卡車,。

在操作過程中如遇困難,，可以從書中找解決辦法，也可尋求會畫的同學的幫助,。

指名學生上臺演示操作,，學生給予評價、教師評價,。

4,、技巧鞏固，實踐提高,。

生答：公文包,、小床、書櫥,、冰箱,。

師：小組內(nèi)說一說這些物品分別是由哪些圖形組成的。

學生小組內(nèi)交流,，集體匯報,。

師：請大家選擇兩幅自己喜歡的物品,，動手畫一畫。

學生練習,，教師巡視,，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

5,、展示學生作品,，學生進行評價。

請小朋友們充分發(fā)揮自己的想象力,，把畫上再添加一些你認為應(yīng)該有的東西,。

學生先說說自己準備添加的物品。

學生1：我準備在公文包下面添加畫兩個輪子,。

學生2：我準備在小床上添加畫枕頭和被子,。

學生3：我準備在書櫥上添加畫一個鬧鐘。

學生4：我準備在冰箱上添加畫一個花瓶,。

……,。

學生動手操作。

展示學生作品,，學生給予評價,，之后老師評價，及時給予鼓勵和贊揚,。

師生共同評選出今天的優(yōu)秀作品，給予表揚,，頒給“藝術(shù)多多”章,。

6、回顧總結(jié)感悟升華,。

這節(jié)課你有什么收獲,？

教育工作者的教學設(shè)計及反思篇十九

作為語文教師，寫教學反思是我們每天必做的事情了,，只有寫教學反思,，我們才會發(fā)現(xiàn)在教學中的優(yōu)點與不足在哪里，然后總結(jié)歸納,，提出更好的教學方式,，促進教學的進步。這是我寫的是課文《邊城》教學反思日志,。

《邊城》是沈從文的一部中長篇小說,，課文節(jié)選了有關(guān)端午節(jié)翠翠巧遇儺送、大佬等人物的場景,，語言樸實,，韻味無窮,。然而在學習過程中我的心頭卻縈繞了深深的痛。

首先,，激趣閱讀就沒有達到預(yù)定效果,。自認為是小說所以在設(shè)置時給了簡介，給了背景介紹,，給了作家作品相關(guān)知識,，要求學生自讀。但課上我發(fā)現(xiàn)閱讀效果不好,。

其次,，導(dǎo)學目標不夠具體。我們的學生已經(jīng)是高一的學生了,，我認為學生綜合分析能力已形成,，故給了綜合鑒賞題(品味語言)。結(jié)果在審題上又有學生吃虧,。

最后,，課上教師導(dǎo)學過程不夠靈敏。課上發(fā)現(xiàn)問題雖及時停止了繼續(xù)學習,，但未能及時采取相應(yīng)措施,，以致此課師生收益都不大，沒有達到預(yù)期的目標,。

雖然在第三課時及時調(diào)整了學習方法,，但該導(dǎo)學課實施過程的缺失卻至今讓我耿耿于懷，我懷疑自己所做的努力,，我懷疑自己的教學理念,。可是學生的讀書習慣卻讓我痛上加痛,，他們告訴我：老師即使你說得再好,，我們也不可能讀這樣的文字，它離我們太遠了,。找到了根我才釋懷,，我知道我依然缺了一樣東西：應(yīng)該平實地帶領(lǐng)他們穿行于語文學習中，而不是憑感性,。

今天我們師生都有了新的認識和發(fā)展,，都能心態(tài)平和的閱讀和學習了。我注重教學過程的每一步實施,，學生注重學習的每一個細節(jié),，咬文嚼字已經(jīng)成為目前我們學習語言的一個法寶。

現(xiàn)在看到學生的時步,，我也心慰了,。課文《邊城》教學反思日志暫時就是這樣了,，通過這次的教學反思，我相信對于其它課的教學是有所幫助的,。