總結(jié)是對(duì)過(guò)去的一種回顧,，可以幫助我們更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn),。做好總結(jié)可以提高自身對(duì)工作的理解和把握,。總結(jié)是自我認(rèn)知和進(jìn)步的有力工具,，以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文,，供大家參考和學(xué)習(xí),。

培養(yǎng)學(xué)生寫作能力: 與父母的對(duì)話作文指導(dǎo)策略篇一

常言道：沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài),，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨,，要讓學(xué)生喜歡上寫作，那得有個(gè)緣由,，小編收集了怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,，歡迎閱讀。

在和許多同仁們談?wù)摃r(shí)中都提到了一個(gè)共同的難題,，那就是,。

作文。

太難提上去了,。這的確是值得我們深思和重視的一個(gè)問(wèn)題,。能力的培養(yǎng)不但在從學(xué)階段有著舉足輕重的作用，而且對(duì)以后的發(fā)展也有著不可估量的影響,。那如何提高學(xué)生的寫作能力呢?歡迎大家閱讀!更多相關(guān)信息請(qǐng)關(guān)注cnfla的相關(guān)欄目!

當(dāng)然，這需要多方面的努力：有教師總的教學(xué)方向和思路,，有學(xué)生對(duì)寫作的興趣,，學(xué)生基本素材的積累能力，教師與學(xué)生的寫作訓(xùn)練過(guò)程等等,。任何一方面的欠缺都會(huì)影響寫作能力的訓(xùn)練,。我通過(guò)十幾年的教學(xué)，現(xiàn)在單從興趣培養(yǎng)上談幾點(diǎn)自已不成熟的看法,。

現(xiàn)代心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都有賴與興趣,。”興趣是最好的老師,，它的確是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力,，是一切精神活動(dòng)的先導(dǎo),，是進(jìn)入寫作的重要的也是首要的條件。因此,，我把培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣放在寫作能力培養(yǎng)的第一步,。

常言道：沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨,，要讓學(xué)生喜歡上寫作,，那得有個(gè)緣由，但在沒(méi)有任何接觸的時(shí)候,，要先打開(kāi)學(xué)生心里的那道防線,，使之自然而然地喜歡上寫作。記得有一次我是這樣和六年級(jí)的學(xué)生談話的：“同學(xué)們,，學(xué)了五年的語(yǔ)文,，你們知道學(xué)語(yǔ)文是學(xué)什么嗎?”答案眾說(shuō)紛紜。我就告訴他們說(shuō)：語(yǔ)就是語(yǔ)言,，文就是文字,，人生活在一個(gè)大群體中你就必須和別人交流，你要告訴別人什么或聽(tīng)懂別人說(shuō)什么,，這需要面對(duì)面的語(yǔ)言交流,，簡(jiǎn)單的說(shuō)學(xué)語(yǔ)文就是學(xué)會(huì)說(shuō)話，學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，這簡(jiǎn)單吧!但由于受時(shí)間和空間的限制,，不能面對(duì)面說(shuō)的只能寫下來(lái)，讓不在你這一時(shí)間或不在你這一空間的人明白你的想法,，你的思想,，這就是文章。只要你有你的想法,，你的觀點(diǎn),，你又能寫字，把你的觀點(diǎn)寫出來(lái)這就成了你的文章了,，這也簡(jiǎn)單吧!完成這簡(jiǎn)單的兩項(xiàng),，你的語(yǔ)文就學(xué)好了，學(xué)生們似乎恍然大悟,，終于露出了放下沉重包袱的開(kāi)心的輕松的微笑,。當(dāng)學(xué)生接納了寫作是一件自然而然的事的理念而不排斥它之后，接下來(lái)就是培養(yǎng)對(duì)寫作的感情,。記得寫作培訓(xùn)時(shí)專家楊初青老師告訴我們這樣一句話：“感情是靠培養(yǎng)的,，沒(méi)有感情就談不上喜歡?！弊魑牡那楦幸彩强颗囵B(yǎng)的,。雖然對(duì)一個(gè)陌生人談不上喜歡,，但對(duì)一個(gè)天天在一起的同桌，哪怕天天都吵,，那也是有感情的,。也一樣，要讓學(xué)生頻繁接觸,，學(xué)生才能對(duì)它產(chǎn)生感情,，一個(gè)星期寫一次不夠，三次四次甚至更多,，這樣對(duì)寫作自然就有感情了,。這并不是用量來(lái)壓學(xué)生，如果這樣就只能適得其反,，而要讓學(xué)生真正喜歡上作文,，還得講究一定的方法和技巧。

心理學(xué)家測(cè)試人們?cè)谛枰捅黄葍煞N情況下工作的效率是7∶3,。我認(rèn)為把這種效率改用于作文上也應(yīng)當(dāng)沒(méi)什么差別,。在很多時(shí)候?qū)W生都只知道老師叫我寫什么，老師讓我寫什么,，他們會(huì)絞盡腦汁地去想去編造,，我慢慢試著讓學(xué)生把這種“被迫”換過(guò)來(lái)，成為“我要告訴大家什么,，我要讓大家明白什么,，我要怎樣說(shuō)出來(lái)大家才能明白，才能接受呢?”記得我在教學(xué)寫留言條時(shí),，我請(qǐng)了三個(gè)同學(xué)模擬了一個(gè)情境：一個(gè)星期天,，媽媽不在家，姑姑來(lái)了,，要帶我去動(dòng)物園玩,，可媽媽沒(méi)帶電話出門，門外車子又等著,，怎么辦呢?要么不去了,，要么給媽媽留一張紙條，誰(shuí)愿意星期天獨(dú)自呆在家里呢?但這張紙條怎樣寫媽媽才能明白呢?學(xué)生們紛紛議論開(kāi)了,，經(jīng)過(guò)大家的商議，我板書(shū)留言條的五點(diǎn)注意事項(xiàng),。沒(méi)料到,，二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)留言條的記憶準(zhǔn)確無(wú)誤，很快所有人都完成了,。這就是轉(zhuǎn)換角度收到的良好效果,。

文章是生活是現(xiàn)實(shí)的一個(gè)折射,。學(xué)生的文章更是簡(jiǎn)單的折射。如果叫一個(gè)沒(méi)吃過(guò)橄欖的人說(shuō)一說(shuō)橄欖的味道,，他一定說(shuō)不出來(lái);如果叫一個(gè)沒(méi)坐過(guò)飛機(jī)的人寫一寫坐飛機(jī)的感受,，他一定寫不上，在很多時(shí)候我們老師卻這樣要求了,。學(xué)生硬著頭皮也寫了,，但文不對(duì)題，上句不接下句,，我們的老師還認(rèn)為：汝子不可教也,。但卻忽略了體驗(yàn)的重要性，我們要指導(dǎo)學(xué)生寫身邊的人,，身邊的事,，把自己心里的想法和看見(jiàn)的東西大膽的寫出來(lái)，怎樣想就怎樣寫,，不受任何束縛把文章寫完,，把思路寫活，把句子寫通順,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望,，表達(dá)出自己的真實(shí)情感和真實(shí)意愿，記得一次班里組織去春游,，要求家長(zhǎng)簽字才能去,，有個(gè)學(xué)生沒(méi)得到家長(zhǎng)簽字，氣得幾天都不理家長(zhǎng),，大家都很同情他,，我發(fā)動(dòng)大家?guī)椭o他媽媽說(shuō)點(diǎn)什么,，題目就是《阿姨,，你聽(tīng)我說(shuō)》，大家很樂(lè)意,，很真實(shí)的就寫了,，根本沒(méi)有認(rèn)為這是一次作文，而且都寫得很投入,，結(jié)果效果明顯比其它方式寫的作文好,。學(xué)校、家庭,、社會(huì)又有很多豐富多彩的場(chǎng)景,，有很多富有教育意義的活動(dòng)，有許多值得贊頌的人和事等,，我們還可以根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng),、喜歡活動(dòng)的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生做有心人，準(zhǔn)備一個(gè)筆記本,，把每天有意義的所見(jiàn)所聞所感寫下來(lái),，話不用太多，班里訂期舉行交流展評(píng);也可有意識(shí)地組織他們開(kāi)展觀察調(diào)查活動(dòng),，有的事情親自去實(shí)踐,，如制作科技小作品、飼養(yǎng)小動(dòng)物,、種植花草樹(shù)木和一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng),，以及班隊(duì)會(huì)主題活動(dòng)等。實(shí)踐表明,，學(xué)生對(duì)感興趣的事很樂(lè)意去做,，也很容易做好，日積月累,，學(xué)生手頭有實(shí)在的東西,，作文時(shí)就可避免千篇一律，無(wú)病呻吟的怪現(xiàn)象,。

好話人人都愛(ài)聽(tīng),，學(xué)生的作文如果能得到教師的肯定和表?yè)P(yáng)，其心理得到滿足,，更能激發(fā)其對(duì)作文的興趣,，從而一次比一次樂(lè)于些，也寫得好,。因此,，我們老師不但應(yīng)注意寫前指導(dǎo)，更應(yīng)重視寫后的評(píng)講,，不要停留在幾個(gè)錯(cuò)別字或個(gè)別不通順的句子,，而要全面觀察，找出每篇習(xí)作的特點(diǎn),，給予肯定,，有些能力是隨著訓(xùn)練的增加而具有的，比如一個(gè)一年級(jí)兩位數(shù)運(yùn)算很吃力的學(xué)生,，上了三,、四年級(jí)這一關(guān)自然就過(guò)去了，一節(jié)充滿了掌聲與肯定的作文講評(píng)比那種一會(huì)兒批評(píng)作文詞不達(dá)意,，一會(huì)兒批,。

評(píng)語(yǔ)。

句不通的作文課效果不知道好多少倍,。當(dāng)然,，對(duì)于不足的地方也要委婉地指出來(lái)，在班級(jí)里辦一個(gè)優(yōu)秀作文專欄,，每個(gè)月老師可以從本月的作文中選取出十多篇較好的,，教師批改過(guò)的文章，讓學(xué)生規(guī)規(guī)整整地用作文紙抄下來(lái),，教師再進(jìn)行批改,，指出文章精彩的地方，寫好評(píng)語(yǔ),，張貼在教室里,。但作文也不能老是幾個(gè)人的，要讓每個(gè)學(xué)生都有展覽的機(jī)會(huì),，哪些平時(shí)作文寫得不太好的同學(xué),，看到自己的作文也能展覽出來(lái)，總是把自已的文章看了又看,，改了又改,，以后作文也用心多了，進(jìn)步也明顯了,。在每學(xué)年結(jié)束時(shí),，還可以將學(xué)生的作文訂成一本優(yōu)秀作文集，發(fā)給學(xué)生,，學(xué)生的興趣就更濃了,。班級(jí)的優(yōu)秀作文集并非完美，但是學(xué)生實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)成果,，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)積極的影響,。老師還應(yīng)給予個(gè)別輔導(dǎo)，把一些好的作文向雜志,、作文選刊,、報(bào)社等投稿，如果發(fā)表,，這將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可估量的影響,。

培養(yǎng)學(xué)生寫作能力: 與父母的對(duì)話作文指導(dǎo)策略篇二

詞匯是英語(yǔ)寫作必不可少的基本要素，要寫好一篇作文以表達(dá)自己的思想必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ),。但實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯量都達(dá)不到規(guī)定的要求,，因而在寫作時(shí)也就不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想，而語(yǔ)法規(guī)則和句型句式是英語(yǔ)寫作涉及的另一基本要素,，學(xué)生在寫作中語(yǔ)法不規(guī)范,、句子結(jié)構(gòu)混亂、含義不清等情況屢見(jiàn)不鮮，chineseenglish現(xiàn)象更是不乏其中,，所以詞匯量和語(yǔ)法問(wèn)題是學(xué)生英語(yǔ)寫作時(shí)首先要解決的問(wèn)題,。在平時(shí)的教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶單詞，記住單詞的拼讀,、用法,、意思等。

重視抓好基本功訓(xùn)練,，嚴(yán)格要求學(xué)生正確,、端正、熟練地書(shū)寫字母,、單詞和句子,，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。需要注意的是學(xué)生最初寫作時(shí),，教師要給予必要的指導(dǎo),，使他們少犯錯(cuò)誤，千萬(wàn)不能諷刺挖苦或嘲笑學(xué)生,，教師對(duì)學(xué)生的要求不能一刀切，對(duì)學(xué)習(xí)好的要求要高,，對(duì)學(xué)習(xí)差的要適當(dāng)?shù)鸵恍?/p>

許多學(xué)生為了節(jié)省時(shí)間,，匆匆看過(guò)題目便提筆就寫，邊想邊寫,，這種方法寫出的文稿常不能扣緊主題,，雜亂無(wú)章，不少學(xué)生作文成績(jī)不理想的主要原因在于不認(rèn)真審題,，以致出現(xiàn)離題發(fā)揮,，內(nèi)容遺漏等重大失誤。寫好作文的第一步驟就是要認(rèn)真審題和構(gòu)思,，看清題意和題目規(guī)定的范圍，明確文章表達(dá)的中心思想,，說(shuō)明什么道理,，表達(dá)什么內(nèi)容等。確定文章的中心思想和主題,，若審題不當(dāng),，寫出的作文必然離題,，評(píng)判高低分的首要標(biāo)準(zhǔn)就看是否切題,，離題的作文即使表達(dá)完好也無(wú)濟(jì)于事。

文章的統(tǒng)一性(unity)和寫作內(nèi)容的連貫是判斷寫作質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一,。統(tǒng)一性是指所寫的作文應(yīng)緊扣主題,，注意人稱、文體和時(shí)態(tài)上的一致,，文章內(nèi)容均衡，不偏多或缺少,。不僅對(duì)整個(gè)篇章要求統(tǒng)一性，每個(gè)段落的句子同樣要求統(tǒng)一性,，主題句是段落的核心,，在一段文章中應(yīng)該只說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，或一個(gè)問(wèn)題的某方面,，每段只有一個(gè)中心,，擴(kuò)展句必須緊密圍繞這個(gè)問(wèn)題，給予說(shuō)明,，分析和議論,，形成一個(gè)有機(jī)的整體。

文章的連貫性(coherence)和統(tǒng)一性(unity)密切相關(guān),，統(tǒng)一性要求緊扣主題,，連貫性即要求整篇文章前后連貫，也要求文章中的句子和段落之間彼此相互關(guān)聯(lián),，銜接自然,，各句子之間有一種自然邏輯關(guān)系，形成有機(jī)的整體,。使段落文章連貫的'方法,，可按照主題的需要做邏輯安排，用完美的形式按邏輯順序組織材料,，排列各句,，使文章的中心突出，符合邏輯,。學(xué)生要格外注意使用恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡詞,，如：therefore，however等,，這類詞在文章中像紐帶,，起承上啟下的作用，使人一目了然。

總之,，英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)和提高是一個(gè)長(zhǎng)期的,、循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就,。

作為英語(yǔ)教師,，應(yīng)重視英語(yǔ)寫作研究工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣,，通過(guò)寫作教學(xué)教會(huì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),、掌握和運(yùn)用詞匯、語(yǔ)句,。通過(guò)課內(nèi)課外相結(jié)合的英語(yǔ)寫作實(shí)踐,，實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力的目的，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

培養(yǎng)學(xué)生寫作能力: 與父母的對(duì)話作文指導(dǎo)策略篇三

在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中,，不少教師都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：作文課上，有大部分學(xué)生陷入無(wú)話可說(shuō),、無(wú)從下筆的尷尬局面,。那么在語(yǔ)文教學(xué)中如何提高小學(xué)生的寫作能力呢？我在多年的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中做了一些嘗試,，并取得了較好的效果,。

寫作文，就是把自己心里所想,、口中要說(shuō)的話,，有中心、有條理地寫下來(lái),。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中能有針對(duì)性地訓(xùn)練小學(xué)生的口頭作文能力,，即“說(shuō)”的能力，有助于提高他們的寫作水平,。

1,、誦讀佳作，培養(yǎng)語(yǔ)感,。我經(jīng)常讓學(xué)生熟讀那些寫得較好的文章,，背誦文中的精彩片段，要求他們把規(guī)范的語(yǔ)言植入記憶倉(cāng)庫(kù),，并融會(huì)貫通,，優(yōu)化組合，形成新的信息鏈,，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,。但是,，熟讀成誦并不是死記硬背，而是要指導(dǎo)學(xué)生講究方法,，提高誦讀的效果,。

2、復(fù)述課文,。在理解課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生復(fù)述課文，既能加深學(xué)生對(duì)課文的理解,，又能將所感知的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，同時(shí)訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3,、練習(xí)對(duì)話。經(jīng)常進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練,，不僅能提高學(xué)生寫人物語(yǔ)言的能力,，還能訓(xùn)練他們理解運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如兩人對(duì)話,，講什么內(nèi)容,，另一方必須仔細(xì)思量如何回答，做到對(duì)答如流,，詞能達(dá)意,。訓(xùn)練形式可采用教師和學(xué)生對(duì)話，也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)話,。

4,、即興演講。平時(shí),，我特別注意結(jié)合作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,，提出命題讓學(xué)生思考，然后讓學(xué)生上臺(tái)即興演講,，講述自己在生活中的見(jiàn)聞,，抒發(fā)自己的情感，發(fā)表自己的見(jiàn)解,。對(duì)同一個(gè)題材,，可以讓多名同學(xué)輪流上臺(tái)演講，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短,，然后再給予點(diǎn)撥,、評(píng)議、總結(jié),。這樣不但學(xué)生的口頭表達(dá)能力提高了,，而且寫作水平也得到了提高,。

1、從豐富的農(nóng)村生活中尋找題材,。農(nóng)村的孩子在課余常常開(kāi)展一些具有鄉(xiāng)村特點(diǎn)的游戲活動(dòng),。如捉迷藏、捉知了,、捉魚(yú)等,。也常常參加一些力所能及的家務(wù)、農(nóng)務(wù)勞動(dòng),，比如放牛,、種菜、砍柴等,，這些就是作文的好題材,。

2、從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)題材,。農(nóng)村小學(xué)生的日常生活與大自然密切相關(guān),。大自然中的花草樹(shù)木、家畜,、日出日落,、山川河流等，會(huì)因時(shí)因地發(fā)生變化,，如果小學(xué)生都做生活的有心人,，能留心觀察生活、體驗(yàn)生活,、善于積累,，這些也是作文的好題材。

3,、從典型事件中抓住題材,。學(xué)生可以從學(xué)校、社會(huì)上每天都發(fā)生著許多有典型,、有教育意義的事件,。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面挖掘主題。

好的習(xí)作題材來(lái)自生活的孕育和對(duì)生活的熱愛(ài),?？墒呛芏鄬W(xué)生苦于不知寫什么才好，認(rèn)為作文很難,，原因是他們的觀察和分析能力較差,，不善于通過(guò)認(rèn)識(shí)和捕捉生活中最本質(zhì)的事例，不懂得怎樣去表達(dá),，對(duì)身邊的許多事物視而不見(jiàn),，充耳不聞,。所以，我們應(yīng)該在教學(xué)中要積極指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊事,、身邊人,、身邊物、心中情,，使學(xué)生明白,，生活中處處皆文章，只要留心生活,、細(xì)心觀察,、勤做記錄、善于積累,，就會(huì)擁有永遠(yuǎn)寫不完的素材,，說(shuō)不定信手拈來(lái)的就是一篇原汁原味的好文章。

綜上所述,，只是我從事作文教學(xué)幾年來(lái)的幾點(diǎn)看法,，我深深認(rèn)識(shí)到：不管是應(yīng)試教育的昨天，還是推行素質(zhì)教育的今天,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，要想提高學(xué)生作文水平,，都要把作文教學(xué)滲透到整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中，才能切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力,。

培養(yǎng)學(xué)生寫作能力: 與父母的對(duì)話作文指導(dǎo)策略篇四

小學(xué)語(yǔ)文教材中,，包含著極其豐富的愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容。教學(xué)時(shí),，深入挖掘蘊(yùn)含于字里行間的愛(ài)國(guó)主義因素,，去感染教育學(xué)生，以激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)之情,，增強(qiáng)他們?yōu)檎衽d祖國(guó)而勤奮學(xué)習(xí)的責(zé)任感和奮斗精神,。如學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》《革命烈士詩(shī)二首》《一夜的工作》等課，在學(xué)生了解了革命領(lǐng)袖及先烈的光輝業(yè)績(jī),，懂得了新中國(guó)的誕生是革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的道理后,，我便鼓勵(lì)學(xué)生寫讀后感、心得體會(huì),，張貼在教室里,，供大家相互學(xué)習(xí)，以此共勉,。而在學(xué)了《桂林山水》《美麗的小興安嶺》《草原》等課后,，我又對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的教育,，激起學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng),、愛(ài)校園的激情,。在此基礎(chǔ)上，我布置學(xué)生寫一篇描繪家鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光的作文,。其中,，張文坤同學(xué)寫的《我愛(ài)家鄉(xiāng)的黃河》，獲第二屆全國(guó)中小學(xué)生作文競(jìng)賽三等獎(jiǎng),。這樣,，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又激發(fā)了他們熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)大自然的感情和觀察,、欣賞自然風(fēng)光的情趣，同時(shí)又訓(xùn)練,、提高了學(xué)生的想象力和寫作能力,。

培養(yǎng)學(xué)生寫作能力: 與父母的對(duì)話作文指導(dǎo)策略篇五

玩是孩子的天性，為他們創(chuàng)造一個(gè)有益于身心健康發(fā)展的娛樂(lè)環(huán)境,，充分利用孩子們中間常玩的游戲,，如踢毽子、丟沙包等,，通過(guò)科學(xué)的引導(dǎo),、安排、設(shè)計(jì),，使他們創(chuàng)造性地尋找出靈活,、巧妙的游戲內(nèi)容。還可引導(dǎo)他們畫(huà)有獨(dú)特見(jiàn)解的漫畫(huà),，制作有趣的各類玩具等,。另外，為了讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)能用于實(shí)踐,，我還常啟發(fā)學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)地想象,，設(shè)制部分器具。如學(xué)完《風(fēng)車的故事》后,，我輔導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)手搖風(fēng)扇,，并要求將其制作過(guò)程寫成一篇短文。幾天后,，一個(gè)個(gè)用竹片,、木棒、小釘,、線繩為原料制成的五顏六色,、運(yùn)轉(zhuǎn)自如,、小巧玲瓏的手搖風(fēng)扇展現(xiàn)在了一張張充滿智慧與求知的小臉前，并交上了論敘他們制作手搖風(fēng)扇過(guò)程的短文,。這不但培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦的好習(xí)慣，也提高了他們的想象力和寫作能力,。

培養(yǎng)學(xué)生寫作能力: 與父母的對(duì)話作文指導(dǎo)策略篇六

在學(xué)完某篇課文后,，讓學(xué)生通過(guò)想象進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)，這對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的想象寫作能力不無(wú)裨益,。例如學(xué)完《小音樂(lè)家楊科》一課后,，我啟發(fā)學(xué)生說(shuō)：“一個(gè)酷愛(ài)音樂(lè)的孩子如此悲慘地離開(kāi)了他所熱戀的音樂(lè)，那么他的母親,，他的伙伴,，所有與楊科同命運(yùn)的窮人們將會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)大家通過(guò)想象,，為這篇課文寫200字以上的續(xù)篇來(lái),。”10分鐘左右,，學(xué)生紛紛舉手要求敘說(shuō)他們的續(xù)寫,。有寫楊科的母親從此覺(jué)醒，同兇惡的地主做生死搏斗的,；有寫波蘭所有受苦受難的窮苦人們攜起手來(lái),，同心協(xié)力，與罪惡的黑暗社會(huì)進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的,；有寫楊科的母親,，歷盡千辛萬(wàn)苦，尋找革命隊(duì)伍,，推翻了人剝削人的社會(huì)制度，使遭受磨難的窮人們過(guò)上了幸福美滿的生活,，等等,。凡是寫人記事的文章，我都要求學(xué)生寫了續(xù)篇,。這樣,，既啟迪了他們對(duì)未來(lái)生活、事業(yè)的憧憬,，引起了他們對(duì)現(xiàn)實(shí)幸?？鞓?lè)生活的珍惜，也開(kāi)闊了他們的視野,，訓(xùn)練了思維,，提高了想象力,。

培養(yǎng)學(xué)生寫作能力: 與父母的對(duì)話作文指導(dǎo)策略篇七

內(nèi)容摘要：提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，讓學(xué)生多閱讀,，把我們身邊的生活寫出來(lái),，把平時(shí)所見(jiàn)的、所聽(tīng)的,、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評(píng)改,，可采取互批互改,、集體批改等多種形式。

關(guān)鍵詞:閱讀興趣,、思路,、主題、題材積累,、評(píng)改體驗(yàn),。

一提到寫作文，許多學(xué)生都說(shuō)“唉,，寫作文太難了,！”學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的，那么,，怎樣才能消除學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒,，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力呢？,，我認(rèn)為需要教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸培養(yǎng),。主要從以下幾個(gè)方面：

一、引導(dǎo)閱讀,，激發(fā)興趣,。

要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀,。古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)?！闭Z(yǔ)文教材中,，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學(xué)的好材料,。課文中大部分是名家名篇,，語(yǔ)言生動(dòng)形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀,。對(duì)于這些課文,，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來(lái),，積累的東西多了,，到寫作文時(shí)語(yǔ)言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來(lái),。要寫出好文章,，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊,，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營(yíng)養(yǎng)--只有做到讀書(shū)破萬(wàn)卷,，才能達(dá)到下筆如有神,。

二、開(kāi)發(fā)思路,、確定主題“萬(wàn)事開(kāi)頭難”,。開(kāi)頭了就較容易，那就要有思路,，思路就是在動(dòng)筆之前在腦海里構(gòu)想作文的脈絡(luò),，包括寫什么，怎么寫,，即我們通常所說(shuō)的“腹稿”,。思路是寫好作文的首要因素。如“我敬佩的一個(gè)人”,，必須寫人,、而且是一個(gè)人，寫他（她）什么呢,？這就是要確定一個(gè)主題,。在動(dòng)筆時(shí)都有一個(gè)確定主題的問(wèn)題，如何確定主題呢,？確定主題與前面所講的打開(kāi)思路有著程序上的連貫性,。順著這個(gè)思路聯(lián)想到各種各樣的材料，在構(gòu)思時(shí)把這些材料里隱含的意思挖掘出來(lái)就是逐漸明確主題的過(guò)程,。剛才說(shuō)的寫一個(gè)人，你熟悉他（她）的什么性格?是任性,、溫柔,、暴躁……什么事讓你感動(dòng)?突出人物的某種品質(zhì)。如:樂(lè)于助人、拾金不昧,、勤勞,、善良、純樸等品質(zhì),。

三,、選取題材、展開(kāi)想象一篇文章有了思路和主題還不夠,。題材就是寫進(jìn)文章里的基礎(chǔ)材料,。思路是文章的骨骼，主題是文章的靈魂,，那么材料就是文章的血肉,。材料是體現(xiàn)文章內(nèi)容，在文章中表達(dá)主題的事物和觀念,，是經(jīng)過(guò)寫作主體長(zhǎng)期積累并進(jìn)行加工的素材,。而對(duì)一個(gè)作文題目，你手中材料越多,，越能得心應(yīng)手,、游刃有余，文章顯得內(nèi)容充實(shí),，而且材料越多,，選擇的余地就越大。的寫作要求放開(kāi),，沒(méi)有束縛,、自由、靈活,。要想寫出一篇好的作文,，還必須要有豐富的想象力，善于幻想,，能從與常人思維角度的不同處看問(wèn)題,，能把別人忽略的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)演繹得有聲有色。

四,、走進(jìn)生活,，積累素材。

生活是寫作的源泉,。就是把我們身邊的生活寫出來(lái),，把平時(shí)所見(jiàn)的、所聽(tīng)的,、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái),。這正如葉圣陶所說(shuō)：“生活猶如源泉,，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭,，溪水自然活潑流個(gè)不停息,。”這就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活,，如郊游,、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，廣泛積累寫作素材,。在生活,、實(shí)踐過(guò)程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過(guò)程,，若有一些心得體會(huì),，就要及時(shí)記下來(lái)。這樣堅(jiān)持久了,，學(xué)生在寫作文的時(shí)候就會(huì)習(xí)慣于記實(shí)事,、寫真人、抒真情,、發(fā)實(shí)感,。

五、自己評(píng)改,，提高興趣,。

在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生參與評(píng)改,，可采取互批互改、集體批改等多種形式,。常用的是互批互改,，要求學(xué)生批改作文時(shí)做到：先通篇讀，看作文是否符合要求,，再一句一句認(rèn)真讀,，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),、錯(cuò)別字,、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，并用圈,、點(diǎn)等符號(hào)標(biāo)出,，最后寫上對(duì)這篇作文的簡(jiǎn)評(píng)。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)調(diào)批改作文,，寫得差的學(xué)生改到好的作文時(shí),，可以從中學(xué)到方法,，受到啟發(fā)，得到提高,；寫得好的同學(xué)改到寫得差的作文，也從中得到教訓(xùn),。實(shí)踐證明,，讓學(xué)生自己評(píng)改作文會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性,，天長(zhǎng)日久,，就會(huì)自然而然的提高學(xué)生的寫作興趣。

六,、體驗(yàn)成功,，提高寫作。

在作文教學(xué)中,，我們千萬(wàn)不要忽視鼓勵(lì)的力量,。對(duì)于那些寫作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點(diǎn),，及時(shí)鼓勵(lì),；對(duì)于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求,，做到既充分肯定其成功之處,，讓學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，又愉快地認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足,。這樣,，所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣,。課后,，我經(jīng)常會(huì)挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文，張貼在教室里,，讓學(xué)生相互閱讀,，這樣既可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，還有很強(qiáng)的激勵(lì)效果,。我還鼓勵(lì)學(xué)生辦班級(jí)手抄報(bào),、寫廣播稿、評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等,，并鼓勵(lì)他們向?qū)W校廣播室投稿,、報(bào)刊社投稿。這些做法都大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,。從而達(dá)到提高學(xué)生的寫作水平,。

培養(yǎng)學(xué)生寫作能力: 與父母的對(duì)話作文指導(dǎo)策略篇八

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生的寫話訓(xùn)練提出了以下的要求：“對(duì)寫話有興趣,，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物,，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想,。在寫話中樂(lè)于閱讀和運(yùn)用生活中學(xué)到的詞語(yǔ)?！?/p>

剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生,，有相當(dāng)一部分孩子因?yàn)榕略诶蠋煛⑼瑢W(xué)面前講話,，聲音小得幾乎聽(tīng)不見(jiàn),；有的總是緊張得結(jié)結(jié)巴巴說(shuō)不出一句話來(lái)，最終僵在原地,，面紅耳赤……對(duì)于這些有著特殊因素的低段孩子來(lái)說(shuō),，要想培養(yǎng)他們的寫作能力，首先要培養(yǎng)他們的說(shuō)話能力,，我認(rèn)為可以從以下三點(diǎn)著手,。

一、利用語(yǔ)文教材,，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō),、寫完整流暢通順的話。

一年級(jí)學(xué)生的寫話能力不是一下子就能培養(yǎng)出來(lái)的,，是需要我們?cè)谄綍r(shí)一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的,，所以在平時(shí)我們就要多下功夫。例如在備課的時(shí)候,，我們就要思考怎樣把寫話教學(xué)貫穿到語(yǔ)文課堂教學(xué)中去,。

在教學(xué)《雨點(diǎn)》時(shí)，我是這樣進(jìn)行說(shuō)話,、寫話訓(xùn)練的：當(dāng)講到本課文的語(yǔ)句時(shí),，我緊扣文中四個(gè)地點(diǎn)的特點(diǎn)：池塘平靜、小溪慢緩,、江河湍急,、海洋洶涌，從而使學(xué)生真正地理解因?yàn)槌靥了庆o止不動(dòng)的,，所以雨點(diǎn)在里面睡覺(jué),；因?yàn)樾∠乃骱苈杂挈c(diǎn)在里面散步,；因?yàn)榻油募?，所以雨點(diǎn)在里面奔跑；因?yàn)楹Ｑ蟛龥坝?，所以雨點(diǎn)在里面跳躍,。這樣使學(xué)生明白因?yàn)閷?duì)象的特點(diǎn)不同,，從而呈現(xiàn)的現(xiàn)象也不同，這對(duì)于孩子抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫作是一個(gè)很好的契機(jī),。

二,、尋找恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì),。

說(shuō)完整流暢的話是低段孩子寫好話的基礎(chǔ),，教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，在一定的教學(xué)情境中來(lái)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話會(huì)相對(duì)容易一些,。于是我就抓住這一點(diǎn)，每遇到有較好的說(shuō)話機(jī)會(huì)時(shí),，便留給他們充足的時(shí)間去開(kāi)口,。

在一次語(yǔ)文課上，孩子們正用心地寫著字,，我在巡視時(shí),，發(fā)現(xiàn)吳文豪坐在那里抹眼淚。我問(wèn)他為什么在哭,，他說(shuō)：“老師,，上課前我跟好朋友吵架了！”于是我就把吵架的問(wèn)題擺到了語(yǔ)文課上,，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)好朋友之間該怎樣相處,，以及好朋友之間鬧了矛盾又該怎樣和好，如果想道歉的話,，該如何說(shuō)呢……于是,，孩子們進(jìn)行了激烈的討論、交流,，由于這個(gè)話題對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)大都有親身的經(jīng)歷,，所以孩子們個(gè)個(gè)都有話說(shuō)，氣氛很熱烈,，就連平日里不愛(ài)說(shuō)話的顧曉軍也舉手發(fā)言了,。短短的幾分鐘時(shí)間，我既進(jìn)行了說(shuō)話的訓(xùn)練,，同時(shí)又給孩子們上了一堂教育課,，事半功倍。

三,、用口語(yǔ)交際課,，鼓勵(lì)學(xué)生把話說(shuō)完整，說(shuō)通順,，說(shuō)流利,。

讓學(xué)生能開(kāi)口說(shuō)話,，說(shuō)規(guī)范的話，說(shuō)有條理的完整的話,，不僅有助于學(xué)生的表達(dá)能力,、邏輯思維能力的提高，也可為以后的寫話打下良好的基礎(chǔ),。

在“自我介紹”這個(gè)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練話題中,，我讓學(xué)生先自由表達(dá)，在進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)前,，首先要求學(xué)生說(shuō)話時(shí)要態(tài)度大方,，聲音響亮，有條理,。我班的班長(zhǎng)方雨馨同學(xué)在人前不拘謹(jǐn),，講話干脆、利落,，我就讓她先說(shuō),，然后鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)那些膽小的學(xué)生們。男生趙恩琪說(shuō)話聲音小,，我就鼓勵(lì)他放大聲音重說(shuō)一遍,。第二遍明顯就比第一遍聲音響亮多了，且通順多了,。這樣,，一個(gè)帶動(dòng)一個(gè)，課堂的發(fā)言漸漸踴躍起來(lái)了,，全班同學(xué)的說(shuō)話水平已有了明顯提高,。

要想讓孩子們真正地做到出口成章，下筆如有神,，除了說(shuō)話外,，還要進(jìn)行課外閱讀能力的培養(yǎng)。在閱讀的過(guò)程中可以積累好詞佳句,，也可為寫話打下良好的基礎(chǔ),。總之,，在培養(yǎng)低段學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話寫話練習(xí)時(shí),，如果我們把自己當(dāng)做港灣里的一盞引航燈，那么每個(gè)孩子都能在光明之中駛向茫茫的大海之中,，從而在知識(shí)的海洋里盡情遨游,！

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”要想寫好作文,，首先必須讓同學(xué)們建立兩個(gè)倉(cāng)庫(kù)：一是寫作素材倉(cāng)庫(kù),，二是語(yǔ)言材料倉(cāng)庫(kù)。同學(xué)們只要持之以恒地積累,，就不會(huì)無(wú)話可說(shuō),，無(wú)內(nèi)容可寫。

寫作素材倉(cāng)庫(kù)的建立,，要靠平時(shí)的觀察積累,，所以同學(xué)們每天堅(jiān)持寫觀察日記、閱讀筆記,，把自己所看到的,、所聽(tīng)到的、所思考的隨時(shí)記錄下來(lái),，時(shí)間一長(zhǎng),，自然是“倉(cāng)庫(kù)滿滿”.有空閑時(shí)拿出來(lái)一讀，加強(qiáng)記記憶,，以便日后寫作需要時(shí)能很快找出來(lái)。如果讀的時(shí)候文思有所觸發(fā),，不可以隨手寫下來(lái),，或片斷，或文章,。

語(yǔ)言材料的倉(cāng)庫(kù)也要時(shí)時(shí)“進(jìn)貨”,每天摘抄詞語(yǔ),、格言、警句,、優(yōu)美句段等,。同學(xué)們可以定期交流，談體會(huì),，談收獲,。同時(shí)還應(yīng)從生活中，從人們的口頭語(yǔ)言中吸收生動(dòng)有趣的詞匯,，特別是富有時(shí)代感的詞匯,，久而久之，語(yǔ)言就會(huì)豐富起來(lái),，寫作能力就會(huì)隨之提高,。

一、問(wèn)題提示法,。

首先引導(dǎo)孩子根據(jù)圖畫(huà)或作文題目,，提出若干個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，解決了這些問(wèn)題,，就等于找到了“寫話”的內(nèi)容,，然后將內(nèi)容按一定順序排列起來(lái),，就形成了一個(gè)整體的寫作思路。為了讓孩子有個(gè)樣板可模仿,，我按人,、事、景,、物四類文章分別編寫了“問(wèn)題提綱”,供孩子參考,，讓孩子在仿照中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，能提出更多更好的問(wèn)題,，使“寫話”的內(nèi)容豐富起來(lái),。

例：《我的媽媽》。

《課間十分鐘》,。

《秋天的校園》,。

《愛(ài)吃的水果》。

但這種方法有個(gè)弊端,，孩子也許只會(huì)簡(jiǎn)單地對(duì)答,，形成一些散裝的零件，寫出的話呆板,、單一,，缺乏連貫性和條理性。于是我又采用了下面一個(gè)方法,。

二,、詞語(yǔ)聯(lián)接法。

為了讓孩子說(shuō)起話來(lái)有條有理,，寫起話來(lái)具有連貫性,，我常根據(jù)“寫話”內(nèi)容適當(dāng)提供一些聯(lián)接詞，如：“首先――接著――然后――最后――”,“有的――有的――還有的'――”,“有時(shí)――有時(shí)――”等等,。孩子可選擇合適的聯(lián)接詞,，將單個(gè)的“零件”串起來(lái)，很自然地形成一個(gè)有機(jī)的整體,，這樣的“話”說(shuō)起來(lái)才通順,，讀起來(lái)才合理。

三,、語(yǔ)句擴(kuò)充法,。

只搭好骨架，而沒(méi)有豐富的語(yǔ)言材料作血肉,，讀起來(lái)就會(huì)澀澀的不生動(dòng),。如何引導(dǎo)孩子將“話”中的重點(diǎn)句子寫得更詳細(xì)更具體更有文采呢？我運(yùn)用“語(yǔ)句擴(kuò)充法”逐步讓孩子在分析和思考中把“話”寫得更豐滿些。

兒子經(jīng)過(guò)一番苦思冥想,，終于擴(kuò)充寫成一段話：每天清早,，一到六點(diǎn)半鐘，“鈴――”小鬧鐘就發(fā)出清脆,、響亮的聲音,，好像在說(shuō)：“喂，快起來(lái),，快起來(lái),，早起身體好，上學(xué)不遲到,?！?/p>

四、詞句積累法,。

要使文章寫得優(yōu)美還需要好詞好句的點(diǎn)綴,，而且“語(yǔ)句擴(kuò)充法”最重要的是擴(kuò)充一些精妙的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子。這對(duì)于剛上學(xué)不足一年識(shí)字量不多的孩子來(lái)說(shuō),，的確是一個(gè)難題,。因?yàn)檫@一階段的孩子認(rèn)識(shí)水平、認(rèn)知能力以及生活閱歷非常有限,。做家長(zhǎng)的應(yīng)充分利用家庭空間給孩子創(chuàng)造一個(gè)積累和運(yùn)用好詞好句的良好環(huán)境,。

1.卡片積累。

為了讓孩子能夠在生活中學(xué)習(xí),，在生活中積累，我準(zhǔn)備了許多個(gè)小檔案袋,，分別配上名稱,，如顏色、味道,、形狀,。每當(dāng)他學(xué)完一篇新的課文或在閱讀課外書(shū)籍時(shí)，我總是指導(dǎo)他收集較好的詞語(yǔ)并制作成卡片分別裝入相應(yīng)的袋子中,。這樣既能讓孩子在制作中學(xué)會(huì)識(shí)詞寫詞,，又能夠讓孩子了解詞的類別，并學(xué)會(huì)應(yīng)用在生活,、學(xué)習(xí)中,。

如“顏色”的檔案袋里就收集了：白里透紅、白嫩嫩,、黃燦燦,、紅彤彤、潔白、碧綠,、瓦藍(lán),、綠油油、黑乎乎等等詞語(yǔ)卡片,；“味道”袋里有：香噴噴,、甜滋滋、香甜可口,、清涼酸甜,、又苦又澀等等詞語(yǔ)卡片；“形狀”袋里有：尖尖的,、彎彎的,、圓滾滾、細(xì)長(zhǎng),、橢圓等等詞語(yǔ)卡片,。有時(shí)吃水果，我就會(huì)讓孩子自己去找出能表示這種水果的特點(diǎn)的詞語(yǔ)卡片,，拿出來(lái)認(rèn)一認(rèn),，讀一讀，并試著用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話,，或幾句話,，再將這幾句話連成一段話寫成日記。

這種卡片積累法需要家長(zhǎng)有足夠的耐性和恒心,，堅(jiān)持下來(lái)就一定會(huì)有收獲,。

2.游戲積累。

要活躍孩子“寫話”的思維,，必須學(xué)會(huì)觀察和分析生活周圍的事物,。因此詞句的積累應(yīng)聯(lián)系生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，引導(dǎo)孩子處處留心,，處處分析,、思考：該怎樣？怎樣說(shuō)會(huì)使句子更生動(dòng),、形象,？為了不讓孩子承受太重的學(xué)習(xí)壓力，我常常以各種游戲的方式來(lái)激發(fā)孩子說(shuō)話的興致,。

（1）說(shuō)一說(shuō),，看用哪個(gè)詞最好？

這種方法可稱為“換詞”游戲,，主要是幫助孩子積累和運(yùn)用同義詞,，使句子內(nèi)容豐富而靈活,。如孩子帶回?cái)?shù)學(xué)試卷，他得了一百分,。此時(shí),，我故意問(wèn)他：“你的心情怎樣？”“我高興極了,！”孩子不假思索地說(shuō),。我笑著又問(wèn)他：“換個(gè)詞，還可以怎么說(shuō),？”他想了想,，說(shuō)：“我開(kāi)心極了！”我又鼓勵(lì)他多換幾種說(shuō)法,，孩子經(jīng)過(guò)思考和查書(shū)尋找,，最后竟找出了好幾種都能表示“高興”的詞語(yǔ)。

（2）仿一仿,，看誰(shuí)仿得像,？

這種方法可稱為“仿句”游戲，在生活的空閑里,，說(shuō)一說(shuō),，仿一仿，輕松地得到說(shuō)話的訓(xùn)練,，為“寫話”打下基礎(chǔ),。

一天早上，我和孩子在公園里散步,。我指著草坪說(shuō)：“小草鉆出來(lái),。”孩子抬頭四處望望,，跟著說(shuō)：“太陽(yáng)升起來(lái),。”我又說(shuō)：“嫩綠的小草鉆出來(lái),?！焙⒆诱f(shuō)：“火紅的太陽(yáng)升起來(lái),?！薄澳劬G的小草從土里悄悄地鉆出來(lái)?！薄盎鸺t的太陽(yáng)從山上慢慢地升起來(lái),。”這樣的訓(xùn)練,，能讓孩子逐漸學(xué)會(huì)把句子說(shuō)得更具體,、更生動(dòng),、更完整。

（3）想一想,，用怎樣的話兒來(lái)形容,？

外面下雨了，我讓孩子去聽(tīng)一聽(tīng),，雨聲是怎樣的,？看一看，滴落下來(lái)的雨花是怎樣的,？再用手接一接,，雨水淋濕了自己的手，感覺(jué)是怎樣的,？孩子興沖沖地跑出去體驗(yàn),，可回來(lái)時(shí)卻皺起了眉頭，“媽媽,，我會(huì)學(xué)那種雨聲,，可不知用什么詞來(lái)說(shuō)？”我提醒他：“你去找你收集的表示”聲音“的詞語(yǔ)卡片,?！?/p>

孩子一查，果然找到了好幾個(gè)寫雨聲的詞語(yǔ)：沙沙,、嘩嘩,、淅淅瀝瀝。我說(shuō)：“你讀讀這些詞語(yǔ),，再仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),，用哪個(gè)詞最合適？”

孩子聽(tīng)了聽(tīng),，又想了想,，說(shuō)：“外面下雨了，沙沙地響,?！蔽姨崾菊f(shuō)：“雨滴落下來(lái)，形成――”“一朵朵白色的雨花,?！薄坝檬州p輕地接著，感覺(jué)――”“真涼??！”

就這樣在不知不覺(jué)中，孩子從留意生活的點(diǎn)滴開(kāi)始學(xué)會(huì)了積累,，從切身的體會(huì)中學(xué)會(huì)了運(yùn)用,。

（4）比一比,，誰(shuí)想得妙？

主要是培養(yǎng)孩子豐富的想象力,，力求使句子說(shuō)得生動(dòng)有趣,。有時(shí),，我有意地帶引導(dǎo)孩子觀察天上的云彩，我說(shuō)：“一團(tuán)一團(tuán)的白云像棉花?！焙⒆酉肓讼?，也說(shuō)：“一堆一堆的白云像墻壁,?！蔽矣终f(shuō)：“天上有個(gè)雪人兒在對(duì)我笑?！彼蜻h(yuǎn)處的天邊,，看了看后說(shuō)：“天上有個(gè)小白兔在蹦蹦跳跳?！?/p>

適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想與想像,，運(yùn)用多種修辭手法，能開(kāi)發(fā)孩子的語(yǔ)言思維能力,。一天,，我同孩子一起逛商場(chǎng)。忽然,，看到一個(gè)小弟弟正在玩氣球,，我對(duì)孩子說(shuō)：“你能把氣球想像成一個(gè)小朋友，說(shuō)一句話嗎,？”孩子眨著調(diào)皮的眼睛,，沖著我說(shuō)：“氣球在跳舞?！薄澳苷f(shuō)得再詳細(xì)些嗎,？什么樣顏色的氣球，在什么地方,，怎樣地跳舞呢,？”孩子思索了一會(huì)兒，得意地說(shuō)：“又紅又圓的氣球在空中開(kāi)心地跳舞,?！蔽疫B聲夸獎(jiǎng)，買了個(gè)氣球作為獎(jiǎng)勵(lì),，孩子高興地拿著氣球真的跳起舞來(lái),。

五,、積極鼓勵(lì)法,。

不管我們使用哪種方法來(lái)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)“寫話”,但我認(rèn)為最好的方法還是“積極鼓勵(lì)法”.對(duì)于處在低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，“寫話”就如同幼兒“丫丫學(xué)語(yǔ)”一樣艱難。家長(zhǎng)要想做好孩子的啟蒙老師,，就應(yīng)像期待寶寶喊出第一聲“媽”,、“爸”那樣耐心而充滿希望。對(duì)孩子的要求不能過(guò)高,，“話”中出現(xiàn)了一個(gè)好詞,，一個(gè)好句，有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng),。

鼓勵(lì)的方法有多樣：或用喜悅的神情大聲朗讀孩子的“佳作”;或讓孩子邀請(qǐng)家里的其他成員、鄰里的叔叔,、阿姨,，來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)“自己的佳作”;或?qū)ⅰ凹炎鳌敝苯影l(fā)表在電腦網(wǎng)頁(yè)上,、家里的墻壁專設(shè)的“美文欄”里,，并在好詞好句下面劃上醒目的紅色波浪線，表示這里最精彩,；或利用周末帶他去公園玩玩,，去他喜歡的地方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；或贈(zèng)送他平日里最喜愛(ài)的一件禮物等等,。

只要讓孩子在精神上能夠獲得成功的愉悅,，使他對(duì)于習(xí)作（寫話）產(chǎn)生濃厚興趣，由愛(ài)說(shuō),、愛(ài)寫到能想著說(shuō),，能認(rèn)真寫，這就等于說(shuō)孩子真的“入門”了,。

培養(yǎng)學(xué)生寫作能力: 與父母的對(duì)話作文指導(dǎo)策略篇九

學(xué)習(xí)的目的是獲得知識(shí),，更重要的是理解和運(yùn)用知識(shí)即智慧技能的獲得。在化學(xué)教學(xué)中,，最高級(jí)智慧技能的獲得是高級(jí)規(guī)則的學(xué)習(xí),，高級(jí)規(guī)則的學(xué)習(xí)方式之一是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，這是一個(gè)創(chuàng)造性解決問(wèn)題的過(guò)程,。而實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種策略,，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)，改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn),，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心,，進(jìn)而引發(fā)興趣，最終轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為發(fā)現(xiàn)性實(shí)驗(yàn),，或利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)知空間的填補(bǔ),，驗(yàn)證假設(shè)，使智力活動(dòng)達(dá)到最佳狀態(tài),。

通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)可使學(xué)生知道化學(xué)與日常生活息息相關(guān),，與國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展同脈相承，所以加強(qiáng)化學(xué)與生活,、生產(chǎn)的聯(lián)系,，是學(xué)科教育發(fā)展的趨勢(shì)之一。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢,？

觀察是創(chuàng)新的眼睛,，敏銳的觀察力是創(chuàng)新思維的源泉，創(chuàng)新的基礎(chǔ),。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，首先要重視培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)觀察的習(xí)慣。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)中,，要使學(xué)生觀察的注意力始終處于有意的狀態(tài)中,。在學(xué)生眼里化學(xué)教師好像一個(gè)魔術(shù)師，化學(xué)實(shí)驗(yàn)好像是在變魔術(shù),，實(shí)驗(yàn)中那五顏六色的顏色變化,，爆鳴聲響，奇異的氣味,，以及耐人尋味的變化規(guī)律,，無(wú)不引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們觀察,、探究思考的好奇心,。在課外，要留心觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象,，在觀察思考中發(fā)現(xiàn)獲取新的化學(xué)知識(shí),。其次教給學(xué)生正確的觀察方法：（1）觀察要全面，只有全面觀察,，才能獲取完整的感性知識(shí),；（2）觀察要細(xì)致，要抓住主要現(xiàn)象,，又不放過(guò)次要現(xiàn)象,，例如：生銹的鐵釘放入稀鹽酸中，既要觀察到主要現(xiàn)象鐵銹消失,、溶液變黃,。

又能觀察到次要現(xiàn)象有氣泡產(chǎn)生；（3）觀察要設(shè)疑、對(duì)比,、歸納,，只能這樣才能提高觀察效果，加強(qiáng)記憶與理解,，例如：在學(xué)習(xí)mg、zn,、fe金屬活動(dòng)性順序時(shí),，可先提問(wèn)實(shí)驗(yàn)室制氫氣時(shí)，我們常用哪種金屬跟稀硫酸反應(yīng),？學(xué)生會(huì)異口同聲回答道鋅,，這時(shí)可進(jìn)一步提問(wèn)，為什么不用鎂,、鐵呢,？帶著這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生觀察鎂、鋅,、鐵分別跟稀硫酸的反應(yīng),，通過(guò)反應(yīng)的劇烈程度對(duì)比，學(xué)生很自然歸納出鎂,、鋅和鐵的金屬活動(dòng)性順序,，并了解實(shí)驗(yàn)室選鋅作理想反應(yīng)物的原因。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，首先,，重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教師要根據(jù)化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),，盡量提供機(jī)會(huì),，讓學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)，在這些實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中,，教師起引導(dǎo),、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)的作用,。我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)：

1.適當(dāng)安排隨堂實(shí)驗(yàn)（邊講邊實(shí)驗(yàn)）,。即教師一邊講，學(xué)生一邊操作的實(shí)驗(yàn),。在化學(xué)教材中,，以下內(nèi)容可作為“邊講邊實(shí)驗(yàn)”的素材,，（1）有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的敘述性教材,，盡可能“邊講邊實(shí)驗(yàn)”,，例如有關(guān)酸,、堿,、鹽性質(zhì)的一些實(shí)驗(yàn)；（2）把一些實(shí)驗(yàn)習(xí)題改為操作實(shí)驗(yàn)，如：用托盤天平稱量藥品時(shí),，藥品錯(cuò)放在右盤內(nèi),，砝碼放在左盤,，移動(dòng)游碼平衡后,，問(wèn)稱得藥品的實(shí)際質(zhì)量是多少？通過(guò)操作,，這些問(wèn)題就能準(zhǔn)確地得以解決,。

2.精心組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前,，要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，規(guī)范操作仔細(xì)觀察,，聯(lián)想學(xué)過(guò)的知識(shí),，進(jìn)行分析,、判斷,，作好記錄，實(shí)驗(yàn)后要指導(dǎo)學(xué)生如實(shí)地寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。

3.鼓勵(lì)學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)。一是根據(jù)教材有關(guān)內(nèi)容做探究性實(shí)驗(yàn),。如：鐵釘分別在干燥的空氣中,、潮濕的空氣中以及不含氧氣的水中的存放情況，加深對(duì)鐵及鐵制品銹蝕原理的理解,，進(jìn)而掌握一般的防銹方法,。二是充分發(fā)揮家庭實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)的作用，借給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的儀器和藥品,，讓學(xué)生進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn),，如：檢查食鹽中是否含碘、草木灰中無(wú)機(jī)鹽含量的測(cè)定,；活動(dòng)課題不受教材的限制,，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好開(kāi)展活動(dòng),。

切實(shí)改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力,。同時(shí)，在加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,，積極培養(yǎng)學(xué)生積極參與,、善于合作、樂(lè)于求真,、勇于創(chuàng)新的精神,，這將使每個(gè)學(xué)生終身受益。

培養(yǎng)學(xué)生寫作能力: 與父母的對(duì)話作文指導(dǎo)策略篇十

所謂不完全歸納推理是根據(jù)一類中的部分對(duì)象具有某種屬性,，從而得出該類對(duì)象都具有某種屬性的推理,。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同類事物的共同特征進(jìn)行簡(jiǎn)單枚舉歸納（不完全歸納的一種）時(shí),，要注意多舉一些事例，否則就會(huì)犯“以偏概全”的錯(cuò)誤,。其訓(xùn)練方法是：先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一事例的屬性或特征做出正確的判斷,，然后上升到一般判斷。例如教學(xué)“金屬是否容易導(dǎo)電”時(shí),，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些常見(jiàn)金屬進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做出判斷,，再得出一般結(jié)論。推理過(guò)程是：

鐵釘接入電路中燈泡亮了,，說(shuō)明鐵容易導(dǎo)電,；

銅鑰匙接入電路燈泡亮了，說(shuō)明銅容易導(dǎo)電,；

鋁絲接入電路中燈泡亮了,，說(shuō)明鋁容易導(dǎo)電。

由此可以推斷：金屬容易導(dǎo)電,。

由于以上是不完全歸納推理,，所得結(jié)論不一定真實(shí)。為了檢驗(yàn)它的真實(shí)性,，教師可以讓學(xué)生再對(duì)其他一些金屬物體進(jìn)行檢驗(yàn),，只要沒(méi)有發(fā)現(xiàn)反例，就說(shuō)明“金屬容易導(dǎo)電”這個(gè)結(jié)論是正確的.,。

培養(yǎng)學(xué)生寫作能力: 與父母的對(duì)話作文指導(dǎo)策略篇十一

目前教育改革已經(jīng)在高中教育中進(jìn)行了普及,。鑒于此，本文主要就如何培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)觀察能力和創(chuàng)新思維能力進(jìn)行研究,，希望通過(guò)筆者的努力,，找到實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)的有效途徑,，從而完善高中美術(shù)教學(xué)中的缺點(diǎn)和不足,，以期為相關(guān)人士提供部分可借鑒的理論依據(jù)。

美術(shù)教學(xué)是一門與藝術(shù)有關(guān)的科目,，而藝術(shù)不是刻板的臨摹而是創(chuàng)造力的迸發(fā),，是通過(guò)畫(huà)筆將想象力付諸筆端，創(chuàng)造出獨(dú)一無(wú)二的美術(shù)作品,。所以,，高中美術(shù)教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅要拓實(shí)學(xué)生美術(shù)繪畫(huà)的基本功,，教授學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的相關(guān)技巧,，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的能力，通過(guò)提升學(xué)生繪畫(huà)觀察能力和創(chuàng)新思維能力的方式,，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生更深的認(rèn)識(shí),，進(jìn)而能夠完成獨(dú)立的創(chuàng)作,，在自己的畫(huà)作中融入自己的想法與感情。

美術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)不斷積累的過(guò)程,，只有達(dá)到了量的積累才能獲取最終質(zhì)的飛躍,。因此高中學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫(huà)的初期，仍應(yīng)以拓實(shí)繪畫(huà)基礎(chǔ)為主要任務(wù),，并且在不斷進(jìn)行繪畫(huà)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，吸取一些先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。首先,，美術(shù)教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作用的臨摹,，通過(guò)多次反復(fù)的臨摹，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)基本功,，同時(shí)也讓學(xué)生在臨摹的過(guò)程中對(duì)名家的畫(huà)作產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí),，學(xué)習(xí)其中的繪畫(huà)技巧和構(gòu)圖方法等。其次,，美術(shù)教師在學(xué)生進(jìn)行臨摹的過(guò)程中,，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生逐漸的從單純臨摹向有意識(shí)臨摹進(jìn)行發(fā)展,，開(kāi)始將自己的一些想法和創(chuàng)作風(fēng)格加入到臨摹的作品之中,，為之后的繪畫(huà)創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。值得注意的是,，臨摹是一個(gè)強(qiáng)化學(xué)生繪畫(huà)水平的過(guò)程中,，在學(xué)生臨摹階段，教師應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的能力,，對(duì)被臨摹畫(huà)作的細(xì)節(jié)進(jìn)行把握,，進(jìn)而感受畫(huà)家的匠心獨(dú)運(yùn)。

好的美術(shù)作用是有生命的,，其蘊(yùn)含了畫(huà)家的思想感情,，是畫(huà)家內(nèi)心真實(shí)情感的體現(xiàn)。為了讓學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中也能將自身感悟融入其中,，通過(guò)繪畫(huà)對(duì)感情進(jìn)行表達(dá),，美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生感情的激發(fā)，讓學(xué)生對(duì)生命對(duì)自然抱有熱愛(ài),，用一顆賦有感情的心去觀察生活去體悟自然,。首先，教師應(yīng)為學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生到郊外到自然環(huán)境中去寫生,，通過(guò)對(duì)自然環(huán)境進(jìn)行觀察，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然之美的熱愛(ài),，并讓學(xué)生將這份熱愛(ài)之情通過(guò)繪畫(huà)體現(xiàn)出來(lái),。其次,，教師應(yīng)注重繪畫(huà)與生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生意識(shí)到繪畫(huà)與生活之間的密切關(guān)系,。例如,，在欣賞梵高的《向日葵》時(shí)，教師就可以將畫(huà)作與生活中的實(shí)景進(jìn)行比較,，讓學(xué)生領(lǐng)悟到藝術(shù)的本源來(lái)自生活,，而藝術(shù)的創(chuàng)造卻高于生活，而其之所以會(huì)有這樣的效果,，就是作者發(fā)揮了自身的想象力和創(chuàng)造力,，通過(guò)自己的描述使得生活中平凡無(wú)奇的事物賦予了獨(dú)一無(wú)二的魅力。

世界上的優(yōu)秀畫(huà)作眾多,，通過(guò)對(duì)名家畫(huà)作進(jìn)行欣賞可以讓學(xué)生更好的體會(huì)到美術(shù)創(chuàng)作的神奇之處,，讓學(xué)生加深對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的印象。首先,，美術(shù)教師在進(jìn)行課堂授課的過(guò)程中,，需要定期組織學(xué)生對(duì)經(jīng)典美術(shù)作品進(jìn)行賞析，賞析的作品不僅局限于教材安排的內(nèi)容,，也可以適當(dāng)?shù)膶?duì)賞析作品進(jìn)行豐富,，讓學(xué)生可以接觸到不同風(fēng)格的美術(shù)作品，拓寬學(xué)生的眼界,。例如,，教師在帶領(lǐng)學(xué)生賞析達(dá)芬奇的畫(huà)作《最后的晚餐》時(shí)，美術(shù)教師就可以借助現(xiàn)代的多媒體設(shè)備,，在大屏幕上對(duì)該畫(huà)作進(jìn)行放大,，讓學(xué)生更加直觀具體的對(duì)畫(huà)作進(jìn)行欣賞。同時(shí),，教師應(yīng)讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中進(jìn)行主動(dòng)的思考,。因此可以通過(guò)提問(wèn)的方式與學(xué)生進(jìn)行交流，如畫(huà)作中人物的表情有什么特點(diǎn),？畫(huà)面布局有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方,？依據(jù)你的直覺(jué)談一談該幅作品表達(dá)的是怎樣的思想感情？不僅如此,，為了讓學(xué)生更好的對(duì)畫(huà)作進(jìn)行了解，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)畫(huà)作背后的故事進(jìn)行了解,。仍以《最后的晚餐》為例,，教師就可以向?qū)W生對(duì)達(dá)芬奇進(jìn)行介紹，并將該幅作品背后的宗教故事講向?qū)W生進(jìn)行講解,。

其次,，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)作品賞析的過(guò)程中,，為了讓學(xué)生對(duì)繪畫(huà)風(fēng)格有所感知還可以將兩幅作品進(jìn)行對(duì)比分析，讓學(xué)生得到更多的收獲,。例如,，將波提切利創(chuàng)作的《維納斯的誕生》與中國(guó)的《簪花仕女圖》進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)東西方在繪畫(huà)風(fēng)格以及人物肖像描繪方面的不同,，通過(guò)對(duì)比的方式提升學(xué)生的鑒賞能力,，讓學(xué)生掌握更多的美術(shù)知識(shí)。

雖然強(qiáng)化學(xué)生理論基礎(chǔ),，提升學(xué)生鑒賞能力都有助于學(xué)生繪畫(huà)觀察能和創(chuàng)新思維能力的提升,，但是真正對(duì)學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)作起決定性作用的仍是實(shí)際的繪畫(huà)過(guò)程。因此高中美術(shù)教師在進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中,，應(yīng)增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生可以獨(dú)立的進(jìn)行繪畫(huà)的創(chuàng)作。首先,，高中美術(shù)教師應(yīng)在組織學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)之前對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行調(diào)動(dòng),，讓學(xué)生帶著感情去繪畫(huà)，增加學(xué)生繪畫(huà)過(guò)程中的創(chuàng)造力和想象力,。對(duì)學(xué)生感情激發(fā)的方法有很多種,，目前比較常用的有兩個(gè)。

一是組織學(xué)生進(jìn)行外出寫生,，讓學(xué)生對(duì)自然環(huán)境得到切身的感受,，進(jìn)而在感情上得到激發(fā)，可以帶著感情進(jìn)行寫生,，并且將自己的想法融入其中,，使得寫生作品帶著學(xué)生個(gè)人的特色。

二是,，高中美術(shù)教師可以在學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)之前在課堂中營(yíng)造出良好的繪畫(huà)氣氛,。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《中國(guó)山水畫(huà)》時(shí),，就可以利用多媒體設(shè)備在班級(jí)播放與山水畫(huà)相關(guān)的微課,，讓學(xué)生了解山水畫(huà)的繪畫(huà)技巧，同時(shí)在班級(jí)中播放古風(fēng)的音樂(lè),，營(yíng)造出高雅飄渺的意境,，讓學(xué)生更好的投入到山水畫(huà)的創(chuàng)作之中。

不僅如此,，為了讓學(xué)生迸發(fā)出更多的創(chuàng)作熱情,，教師還可以在班級(jí)內(nèi)部，或者向?qū)W校申請(qǐng)?jiān)谌７秶鷥?nèi)開(kāi)展繪畫(huà)比賽，通過(guò)比賽的舉行激發(fā)起學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的熱情,。

學(xué)生在創(chuàng)造力和想象力方面具有著天然的優(yōu)勢(shì),，去除技法和布局等方面的限制，我們可以發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都是繪畫(huà)方面的天才,，其擁有著獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)造力,，可以在自己的畫(huà)作中形成自己的風(fēng)格。因此美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中,，應(yīng)對(duì)學(xué)生個(gè)性進(jìn)行保持,，保障學(xué)生在繪畫(huà)技巧有所提升的同時(shí)，其原始的那種繪畫(huà)的靈性,，個(gè)人的風(fēng)格等還能保留下來(lái),。并且在教育教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程中，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教,，根據(jù)每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的特質(zhì)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué),，讓每一個(gè)學(xué)生都可以在高中畢業(yè)后，在繪畫(huà)觀察能力和創(chuàng)新思維能力等方面有所提升,。

綜上所述,，美術(shù)教學(xué)是高中教學(xué)的重要組成部分之一，并且與部分藝考生的升學(xué)也有著直接的關(guān)系,，因此在進(jìn)行教育改革的今天,，我國(guó)高中應(yīng)改變對(duì)美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，提升對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視程度,，將培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)觀察能力和創(chuàng)新思維能力等納入美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)之中,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，可以在藝術(shù)底蘊(yùn),、繪畫(huà)技巧,、創(chuàng)作才能等方面都得到有效的提升。

培養(yǎng)學(xué)生寫作能力: 與父母的對(duì)話作文指導(dǎo)策略篇十二

根據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，在初中物理教學(xué)中要充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。這就要求教師在教學(xué)方法上有所改變，促使學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)式”轉(zhuǎn)向?yàn)椤白灾鲗W(xué)習(xí)式”,，努力培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)及自主探究的意識(shí),。當(dāng)然，就物理學(xué)科而言,，其本身是比較抽象的,，教師更應(yīng)該注意教學(xué)方式的多樣性，要以物理知識(shí)為載體,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣,。而在物理教學(xué)中,，這些都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的必備條件,。

在當(dāng)代，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,，早已不是“人多力量大”了,，而是有智慧的人才能搶占商機(jī)，立于不敗之地,。然而正是“商機(jī)”這個(gè)詞引發(fā)了很多話題,，到底怎樣才能搶占商機(jī)呢？經(jīng)過(guò)各類人士的不斷總結(jié)與思考,，得出了一條“創(chuàng)新思維決定命運(yùn)”的真諦,。由此可見(jiàn)，在現(xiàn)代,，只有具有創(chuàng)新思維能力的人,，才能夠從容應(yīng)對(duì)多變的市場(chǎng)環(huán)境，搶占商機(jī),，使自己立于不敗之地,。當(dāng)然，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并非一朝一夕,，而是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程,，必須從每個(gè)人的求學(xué)之初就注重這方面的鍛煉與培養(yǎng)。對(duì)于初中物理教學(xué)來(lái)講,，相對(duì)于初中的其他課程,，這門學(xué)科是比較抽象的，而抽象的東西對(duì)于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是很有好處的,，因?yàn)槿说臐摿偸菚?huì)在無(wú)形的事物中被激發(fā)出來(lái),。因此，在中學(xué)時(shí)代,，怎樣通過(guò)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)讓學(xué)生培養(yǎng)起創(chuàng)新思維能力,，不僅是教師應(yīng)該注意的事情，更是國(guó)家和社會(huì)應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題,。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

因?yàn)榕囵B(yǎng)創(chuàng)新思維,，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)是關(guān)鍵,，而興趣對(duì)意識(shí)又有著推動(dòng)作用，所以,，我們歸根到底是要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。

這就要求教師在授課時(shí)不僅要擺脫“灌輸式”的教學(xué)模式，還要在課堂上注重提問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，啟發(fā)他們的思維能力,，讓他們的思維活躍起來(lái)。當(dāng)然,，對(duì)于課堂的實(shí)驗(yàn)也要進(jìn)行改革,，杜絕獨(dú)角戲，要盡量讓學(xué)生親自操作,、研究,，這樣不僅可以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，且他們?cè)诓僮鬟^(guò)程中如遇到問(wèn)題,，就可以自行思考解決,，有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

2.注重課外活動(dòng)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

事實(shí)證明,，要培養(yǎng)出創(chuàng)新人才,，就必須充分體現(xiàn)出實(shí)踐的魅力。要讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐摸索出一套發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、研究問(wèn)題,、解決問(wèn)題的思路，這是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵,。中學(xué)物理課外實(shí)踐活動(dòng)是在課堂之外有目的地,、有計(jì)劃地、有組織地安排的各種物理教學(xué)活動(dòng),，是物理教學(xué)工作計(jì)劃的有機(jī)組成部分,，其內(nèi)容極其豐富，且與現(xiàn)代生活,、科學(xué)技術(shù)有密切的聯(lián)系,。因此，它不僅能為學(xué)生提供豐富的知識(shí),，為建立認(rèn)識(shí)概念規(guī)律奠定一定的基礎(chǔ),，為鞏固、深化和靈活運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)陣地,，還能從各領(lǐng)域開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)面,，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。雖然課外活動(dòng)是以課堂教學(xué)為基礎(chǔ),，但又不完全受教學(xué)大綱的限制,。它要求面向大多數(shù)學(xué)生，卻不要求每個(gè)學(xué)生從事一樣的活動(dòng),，而是從各方面為學(xué)生提供學(xué)習(xí),、實(shí)踐和創(chuàng)造的機(jī)會(huì),，使學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)來(lái)選擇適合自己發(fā)展的活動(dòng),，從而在活動(dòng)過(guò)程中充分發(fā)揮思維能動(dòng)性,，創(chuàng)造出新的產(chǎn)品，如科技小論文,、科技作品,、小發(fā)明等,，使他們?cè)诟惺艿匠晒Φ南矏偟耐瑫r(shí),，創(chuàng)新思維也能得到更進(jìn)一步的鍛煉。

3.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散推測(cè),、大膽聯(lián)想

對(duì)于任何事物來(lái)講,，聯(lián)想都是創(chuàng)新的前提，只有在原有事物上發(fā)散思維,、大膽推測(cè)才能開(kāi)闊思路,，找到解決問(wèn)題的方法。而解決問(wèn)題這一過(guò)程中所有的腦力勞動(dòng)則是創(chuàng)新思維的最好體現(xiàn),。所以,，就初中物理教師而言，應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生直視問(wèn)題,，開(kāi)闊思路,，廣泛聯(lián)想，以已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及感知到的問(wèn)題信息為依據(jù),，由研究對(duì)象的部分信息推測(cè)它所具有的全部信息,，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。在這一過(guò)程中,，不僅要重視思維的邏輯性,、嚴(yán)謹(jǐn)性、探索性和發(fā)現(xiàn)性,，還要重視直覺(jué)猜測(cè)的必要性和合理性,，以及直覺(jué)思維與邏輯思維的有機(jī)結(jié)合和協(xié)調(diào)統(tǒng)一。因此,，作為教師來(lái)講,，這是需要好好把握的一點(diǎn)，必須在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的條件,，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想,，使他們進(jìn)入豐富的想象思維活動(dòng)之中，進(jìn)行大膽的聯(lián)想與推測(cè),。

綜上,，要培養(yǎng)學(xué)生在物理方面的創(chuàng)新思維能力,，不僅要求教師在講課的時(shí)候注重課堂的趣味性，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也可以通過(guò)提問(wèn)等多種方式引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè),，啟發(fā)他們的大腦思維。此外,，不僅在課堂上,，在課外也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自我實(shí)踐、自我創(chuàng)新的能力,，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力,，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新思維的好處，促使他們主動(dòng)思考,，積極參與到各項(xiàng)關(guān)于創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的活動(dòng)中來(lái),。

總而言之，對(duì)于初中物理教學(xué)來(lái)講,，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，教師一定要注重教學(xué)方法的改變，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維,，力爭(zhēng)讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐，在自我發(fā)現(xiàn)中找到各個(gè)問(wèn)題的答案,，從而使其創(chuàng)新思維得到有力發(fā)展,。當(dāng)然，這是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程,，只有通過(guò)教育工作者在實(shí)踐中不斷努力探索,，才能總結(jié)出一套完善的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

培養(yǎng)學(xué)生寫作能力: 與父母的對(duì)話作文指導(dǎo)策略篇十三

(一)培養(yǎng)興趣是起點(diǎn),。

按理說(shuō),，寫作實(shí)在是一種嘔心瀝血的腦力勞動(dòng)，為什么我還能夠堅(jiān)持從事這項(xiàng)勞動(dòng)呢?我感受最深的理由就是:因?yàn)閻?ài)好,，因?yàn)榕d趣,，因?yàn)槟軌蛟诓粩嗟膶懽髦蝎@得樂(lè)趣和滿足。

如前所述,，我對(duì)寫作產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,，一是源于我讀中學(xué)時(shí)大量閱讀了魯迅、茅盾,、冰心,、沈從文等一系列作家的作品;二是老師常把我的作文當(dāng)作范文在班上宣讀，從而調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)起我的寫作興趣,。

參加工作之后,，我主要干的是文字工作,。

為此經(jīng)常需要加班加點(diǎn)。

領(lǐng)導(dǎo)不滿意還挨批評(píng),。

每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,，我轉(zhuǎn)念想想，一個(gè)單位的活動(dòng)主要通過(guò)文字材料來(lái)加以體現(xiàn),，加以宣傳,。

如果自己撰寫的材料能夠推動(dòng)工作，得到上級(jí)肯定或媒體轉(zhuǎn)載,，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的滿足感,、成就感。

因此,，我在從事文字工作中,，即使遇到困難、挫折,，受到不少批評(píng)，也始終對(duì)這項(xiàng)工作懷有強(qiáng)烈的興趣和滿腔熱情,。

(二)博覽群書(shū)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),。

寫作和閱讀不可分割。

1,、廣泛閱讀是繼承前人精神遺產(chǎn),，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，幫助我們認(rèn)識(shí)社會(huì)生活,、提高寫作能力必不可少的重要途徑,。

2、古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神”

3,、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”

4,、“勞于讀書(shū),，逸于作文”，這些經(jīng)驗(yàn)之談,，我的體會(huì)特別深刻,。

小時(shí)候，我隨父親居住在一座政府機(jī)關(guān)大院里,。

院子里有一個(gè)閱覽室,。

機(jī)關(guān)許多干部都喜歡在休息時(shí)間到那里閱讀報(bào)刊。

作為一名中學(xué)走讀生,，我天天在這里出入,，也就加入了這個(gè)讀報(bào)隊(duì)伍,。

我常常在那里，一呆就是大半天,。

我最喜歡就是讀報(bào)紙的副刊,，《湖南日?qǐng)?bào)》，等等,。

報(bào)紙副刊登載的許多最新作品,，都深深地吸引著我。

就這樣,，我不僅養(yǎng)成了看書(shū)讀報(bào),、博覽群書(shū)的習(xí)慣，還吸收了大量的營(yíng)養(yǎng),，學(xué)會(huì)了思考社會(huì)問(wèn)題,，學(xué)會(huì)了怎樣寫新聞報(bào)道和散文。

在閱讀中,，我很講究泛讀與精讀相結(jié)合,。

泛讀是指廣泛涉獵，不但要讀本專業(yè)的書(shū),，還要廣為瀏覽各種各樣的書(shū)籍,，特別是要多讀有關(guān)新興科學(xué)的書(shū)刊資料，以擴(kuò)大知識(shí)視野,，更新知識(shí)結(jié)構(gòu),。

精讀是指精心的研讀，它是一種主動(dòng)的,、自覺(jué)的,、創(chuàng)造性的閱讀。

培根在《論學(xué)問(wèn)》中作過(guò)形象的比喻：“有些書(shū)可供一嘗,，有些書(shū)可以吞下,，有不多的幾部書(shū)則應(yīng)當(dāng)咀嚼消化?！?對(duì)一些經(jīng)典作品,，我在泛讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行重點(diǎn)研究,，學(xué)習(xí)它的開(kāi)頭和結(jié)尾,，學(xué)習(xí)它的承上啟下，學(xué)習(xí)它的深刻內(nèi)涵,，學(xué)習(xí)它是如何結(jié)合社會(huì)實(shí)踐的,。

通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，提高了我的思考能力和分析能力，也提高了我思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

以前我寫作時(shí),，往往不知道如何開(kāi)頭，開(kāi)了頭之后又不知道如何轉(zhuǎn)折過(guò)度,，文章寫完之后又不知道如何結(jié)尾,。

通過(guò)這樣大量細(xì)心的閱讀和研究，提高了我的思辨能力,。

后來(lái)時(shí)間久了,，老師隨便出一個(gè)題，我就能信手寫出文章來(lái),，不受文字,、體裁等框架的制約。

后來(lái)自己總結(jié)時(shí),，把這種信手拈來(lái)的文章,，叫做“嬉笑怒罵，皆成文章”,。

這是我長(zhǎng)期閱讀得出的一點(diǎn)體會(huì),。

泛讀求量，精讀求質(zhì);泛讀開(kāi)闊思路,，精讀得出妙悟,。

只有正確處理好泛讀與精讀的關(guān)系，才有益于加強(qiáng)自身的素養(yǎng)和寫作能力的提高,。

(三)勤寫多練入佳境。

寫作能力的提高,，最重要的是要通過(guò)寫作實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn),。

契訶夫認(rèn)為：“對(duì)作家來(lái)說(shuō)，寫得少是這樣有害,，就跟醫(yī)生缺乏診病的機(jī)會(huì)一樣,。”7劉勰認(rèn)為：“操千曲而后曉聲,，觀千劍而后識(shí)器,。”

這些妙論,，都給我很大啟發(fā),。

清人唐彪說(shuō)：“諺云‘讀十篇不如做一篇’。

蓋常做則機(jī)關(guān)熟,，題雖甚難,，為之亦易;不常做，則理路生,，題雖甚易,，為之則難……”

大意是說(shuō),，讀十篇文章也不如做一篇文章收獲大。

常寫,，作文的方法,、道理就熟練，即使題目很難,，寫起來(lái)也覺(jué)得容易;不常寫,，作文的方法、道理就生疏,，即使題目很容易,，寫起來(lái)也會(huì)覺(jué)得很難。

初學(xué)寫作時(shí),，我摸索著,，先寫一段表達(dá)思想感情的話，即人們所說(shuō)的標(biāo)題或“中心”,，練習(xí)時(shí),，搜集有關(guān)的資料，述寫的文字都圍繞著這個(gè)中心,，為突出和實(shí)現(xiàn)這個(gè)中心服務(wù),。

接下來(lái)，反復(fù)研究,，看看表現(xiàn)中心的材料和語(yǔ)言安排得是否合理,。

然后，再看這幾部分哪些地方需要詳寫,，哪些地方需要略寫,，學(xué)習(xí)寫人、記事,、描寫景物方面的知識(shí),。

最后，再考慮遣詞造句和咬文嚼字,，反復(fù)進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí),。

這樣帶著明確的思想感情目的來(lái)練習(xí)，比單純孤立地學(xué)習(xí)敘述,、描寫,、結(jié)構(gòu)等，收效要大得多,，有利于我們較快地掌握作文的“思路”和“機(jī)關(guān)”,。

要真正做到勤學(xué)苦練，我的體會(huì)是：要克服急于求成的思想，要有堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持的決心,，要有善于思考和領(lǐng)悟的性情,。

具體來(lái)說(shuō)：

一是循序漸進(jìn)地練。

寫作是一種復(fù)雜的精神勞動(dòng),，從不會(huì)寫到會(huì)寫,，到寫得很成功，有一個(gè)過(guò)程,。

這個(gè)過(guò)程通常是較長(zhǎng)的,。

因此，學(xué)習(xí)寫作只能循序漸進(jìn),。

期望速成,、立竿見(jiàn)影，是一種幼稚的空想,。

華羅庚曾經(jīng)打過(guò)這樣一個(gè)比方：學(xué)習(xí)好比爬格子,，要一步一步地來(lái)，你要想快些,，一腳跨四五步,，非摔下來(lái)不可。

這段話極形象地說(shuō)明循序漸進(jìn)的重要性,。

我初學(xué)寫作,，就是“邯鄲學(xué)步”。

從模仿開(kāi)始,，不厭其煩地模仿別人的筆法,、技巧，模仿別人的框架,，模仿別人揭示主題的方法,，等等。

模仿不等于機(jī)械的抄襲,。

我是模仿別人作品的框架、格局,，文章的內(nèi)容,、語(yǔ)言是自己的。

這樣模仿,，有助于我掌握文章的寫作規(guī)律,。

在反復(fù)模仿反復(fù)訓(xùn)練并取得一定的成效之后，我就擺脫模仿而融會(huì)貫通,、自成一體了,。

比如，我在閱讀魯迅先生的作品時(shí)，很受他的文法影響,，他那嘻笑怒罵皆成文章的風(fēng)格,，深深地感染了我。

記得我讀魯迅的《一件小事》,，給我以深刻的認(rèn)識(shí),，這篇文章雖然有些造作的痕跡，但情感是樸素而真實(shí)的,，從人性的角度給予了下層勞動(dòng)人民以同情和尊敬,。

行文勁健、情調(diào)蒼老的魯迅的文章給人的是深刻的思想與深沉的意境,，他的對(duì)世界和人類情感的認(rèn)識(shí)會(huì)促使任何一個(gè)有正常感情的人積極地去面對(duì)世界,。

后來(lái)，老師就此出了一個(gè)作文,，標(biāo)題也叫《一件小事》,。

我就模仿魯迅先生的寫法，寫了自己在上學(xué)路上目睹的一件小事,，一位老人被自行車掛傷,，肇事者跑了，另一名路人經(jīng)過(guò)時(shí),，好心扶起老人,，結(jié)果被老人的家屬冤枉，被當(dāng)作肇事者追究的故事,。

作文寫成后,，被老師在班上當(dāng)眾閱讀，受到了老師的表?yè)P(yáng),。

此后,，我每次擬寫文章，都要查找相關(guān)的資料作參考,，能利用的就利用,，能借鑒的就借鑒。

這樣,，久而久之,，我有了自己的寫作訣竅，寫起文章來(lái)也不覺(jué)得困難了,。

二是練筆持之以恒,。

提高寫作能力，決非一朝一夕之事,，還要有堅(jiān)持不懈,、持之以恒,、鍥而不舍的精神。

要勤動(dòng)筆,，長(zhǎng)練筆,，不停筆。

白居易談自己的寫作說(shuō)：“二十以來(lái),，晝課賦,，夜課書(shū)，間又課詩(shī),，不遑寢息矣,。”11葉圣陶也說(shuō)：“什么事情都一樣,，要求熟練,，惟有常常去做，規(guī)規(guī)矩矩去做,，要把寫作的手腕訓(xùn)練到熟練,，必須常常去寫，規(guī)規(guī)矩矩去寫,?！?2只有勤寫多練，方可熟能生巧,。

巴爾扎克,、托爾斯泰、海明威,，都是一代文學(xué)巨匠,，他們?cè)趯懗隽藶槭廊瞬毮康奈膶W(xué)巨著之后，仍然勤奮練筆,，不斷耕耘,，向著更高的創(chuàng)作目標(biāo)奮進(jìn)。

這些事跡都給我啟示,，催我勤奮,。

我從中學(xué)時(shí)期開(kāi)始，就堅(jiān)持不懈進(jìn)行練筆,，至今已近二十年,。

雖然我有點(diǎn)惰性，不象別人那樣,，天天堅(jiān)持寫日記，但我每次遇到重要的事情,，都能及時(shí)地將它記錄在案,，久而久之,，我積累起來(lái)的生活筆記已經(jīng)有二十來(lái)本。

如今,，每當(dāng)我閑來(lái)無(wú)事時(shí),，常常將它們翻出來(lái)看看，既有回憶,，也有思考和總結(jié),，確實(shí)提高了自己的寫作能力。

三是勤于思考,。

寫作不僅僅是實(shí)際操作,，也是一種復(fù)雜的精神勞動(dòng)。

所以,，勤寫,，不僅要勤動(dòng)手，勤練筆,，而且開(kāi)動(dòng)腦筋,，多思多想多悟。

孔子曰：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆,。”13蘇軾說(shuō)：“熟讀深思子自知,?！?4契訶夫這樣講過(guò)：“藝術(shù)家得永遠(yuǎn)工作，永遠(yuǎn)思考,?！?5只有邊寫作，邊思考,，邊琢磨,，才能逐漸領(lǐng)悟到寫作規(guī)律的真諦，將寫作的方法,、技巧化為己有,，達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)、融會(huì)貫通的地步,，進(jìn)入寫作領(lǐng)域中自然,、嫻熟和無(wú)技巧的最高境界。

讀小學(xué)時(shí),，我只會(huì)看書(shū),，喜歡書(shū)里的圖畫(huà)，喜歡書(shū)中的故事,，但不懂得思考,。

到了中學(xué),，老師在語(yǔ)文課上，給我們講文章的中心思想,，講段落大意,，講主題，結(jié)合課本進(jìn)行分析,，給了我很大的啟發(fā),。

那時(shí)候開(kāi)始，我漸漸地學(xué)會(huì)了思考,。

比如,，看一篇文章，我會(huì)看文章的要點(diǎn),，會(huì)看文章的主題,，也會(huì)研究和分析文章的不足,。

這大大地促進(jìn)和提高了我的寫作能力,。

一篇文章到手,，我通常會(huì)在第一時(shí)間瀏覽了它的大小標(biāo)題和主要內(nèi)容，再看它的結(jié)構(gòu)布局,，再看它的材料,，看它的語(yǔ)言風(fēng)格，然后就有了自己的心得,。

這樣的心得,，是由深入的思考得來(lái)的;這樣深入地思考，較好地提升了我的寫作水平,，并在我以后的工作實(shí)踐中,，為我理清工作思路，發(fā)揮了重要的指導(dǎo)作用,。

(四)多修多改除弊病,。

勤練筆固然重要，但每次練習(xí)之后,，還應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真的檢閱和修改,。

毛澤東曾經(jīng)指出：“……文章是客觀事物的反映，而事物是曲折復(fù)雜的,，必須反復(fù)研究,，才能反映恰當(dāng);在這里粗心大意，就是不懂得做文章的起碼知識(shí),?！?6可見(jiàn)，修改是寫作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，是保證文章質(zhì)量,、提高寫作水平的重要途徑,。

我在實(shí)際工作中，遇到很多同志,，匆匆地寫完一篇文章之后，就算完成任務(wù)了,，甚至連自己都沒(méi)有復(fù)讀一遍就交功課了,。

有的同事將文章寫好之后，交給我看,，發(fā)現(xiàn)漏洞百出,，錯(cuò)誤連篇;甚至連錯(cuò)別字都有，這是不應(yīng)該的,。

還有些人信奉所謂“一揮而就,，文不加點(diǎn)”17，寫完后自己不看,，不改,，也不請(qǐng)教別人。

有的人怕麻煩,，寫完了事,，至于寫得如何，他就不管了,。

這是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),。

凡此種種，都是提高寫作水平的攔路虎,、絆腳石,。

我的體會(huì)，一是一邊寫文章,，一邊就修改文字中的錯(cuò)誤,，寫完一句，復(fù)讀一句,，寫完一段,，復(fù)查一段，這樣在第一時(shí)間就對(duì)文章進(jìn)行了初步的修改;二是寫完文章之后,，自己通讀幾篇,，看看文章是否通順，是否有錯(cuò)別字,，是否有遺漏,，是否存在需要改進(jìn)的地方。

自己修改完后,，再讓同事或家人看看,，挑挑毛病,。

如此，經(jīng)過(guò)幾次修改,，文章中的毛病就越來(lái)越少,，文章中的主題就越來(lái)越經(jīng)得起推敲，我的寫作能力也由此得以提高,。

俗話說(shuō)：當(dāng)局者迷,，旁觀者清。

自己寫的文章,，往往看不出毛病,，只有讓別人看看，才能知道哪些地方寫得好或不好,，才能有目的地進(jìn)行修改,。

另一方面，知道自己哪些地方容易出毛病之后,，也能引起自己的注意,，有利于自己的不斷改進(jìn)和提高，使自己進(jìn)步得更快,。

這種提高,，往往比正面學(xué)習(xí)寫作知識(shí)提高得要快。

這是因?yàn)?，我們?cè)谛薷淖魑牡臅r(shí)候,，總要找出文章的不足，來(lái)加以彌補(bǔ)和改正,。

一般來(lái)說(shuō),，人們對(duì)自己存在的不足都是十分重視的。

我們?cè)谶@種“十分重視”的情況下來(lái)修改文章,，就能比較容易地,、同時(shí)也能比較牢固地掌握避免不足的方法，從而從反面增長(zhǎng)寫作知識(shí),。

多年的寫作實(shí)踐,，也提高了我修改文章的能力。

修改文章時(shí),，我特別注重三個(gè)方面：一是對(duì)文章的主題進(jìn)行斟酌,。

主題表現(xiàn)得如何，是決定文章成敗的頭等大事,。

修改文章時(shí),，我首先看看文章的主題與材料是否相符，如果主題與材料相符，文章在大的方面就不存在什么問(wèn)題了,。

二是對(duì)文章的重點(diǎn)部分進(jìn)行研究,。

文章的每個(gè)重點(diǎn)部分，都有它相對(duì)獨(dú)立的中心,，也有一個(gè)中心與材料是否吻合,、材料安排得是否合理的問(wèn)題。

此外,，還看各部分是不是寫得具體生動(dòng),，哪些地方應(yīng)該突出一點(diǎn)，哪些地方應(yīng)該刪去,，直到各方面都不存在問(wèn)題為止。

三是對(duì)文章的段落,、句子,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等進(jìn)行修改。

段落,、句子和標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，是文章內(nèi)容的基本單位，它們的好壞也直接影響著文章的質(zhì)量,，所以我也很重視,。

這一階段的工作，主要是看段意是否表達(dá)得具體清晰,，是否有條理;還看各個(gè)句子銜接得如何,，以及有沒(méi)有語(yǔ)句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面的錯(cuò)誤，等等,。

通過(guò)上述三個(gè)方面的修改后,，文章中許多毛病都得到了改進(jìn)，明顯的錯(cuò)誤一般都不存在了,。

(五)人情練達(dá)出華章,。

古人云：世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章18,。

寫作的源泉來(lái)自社會(huì)生活,，任何文章都是現(xiàn)實(shí)生活、客觀事物在寫作者頭腦中主觀,、能動(dòng)的反映,。

沒(méi)有社會(huì)生活作基礎(chǔ)，寫作就失去了源頭,。

毛澤東曾經(jīng)指出：“作為觀念形態(tài)的文藝作品,，都是一定的社會(huì)生活在人類頭腦中的產(chǎn)物。”19巴金說(shuō)：“我最主要的一位老師是生活,，中國(guó)的社會(huì)生活,，我在生活中的感受使我成為作家?！?0學(xué)習(xí)寫作,，我最大的感受是，一定要深入到社會(huì)生活中去,，學(xué)會(huì)觀察,、感受生活，體驗(yàn)生活,，到廣闊的社會(huì)生活中去獲得寫作的源泉,。

還記得高中時(shí)期，我學(xué)習(xí)了魯迅先生的《狂人日記》之后,，有感于中學(xué)生活的壓力,，應(yīng)試教育制度的不足，即寫作了《新狂人日記》,，將高中生的繁重負(fù)擔(dān)和心理壓力表達(dá)得淋漓盡致,。

來(lái)自 www.sevw.cn

該文雖是模仿魯迅先生作品的形式和風(fēng)格，但卻將我們那一代中學(xué)生的心理狀況,，充分地揭露了出來(lái),。

如前所述，該文后來(lái)被江蘇省作家協(xié)會(huì)主辦的《春筍報(bào)》發(fā)表,，在校園里引起了轟動(dòng),。

這正是我對(duì)當(dāng)時(shí)生活的深刻理解和詮釋。

后來(lái)我當(dāng)了兵,，熱愛(ài)武警部隊(duì)的軍旅生活,，從士兵到軍官，一步一個(gè)腳印地走下來(lái),，對(duì)生活又有了更深層次的理解,。

我熱愛(ài)軍旅生活，我的人生價(jià)值也在這樣的生活中得到了體現(xiàn),。

期間,，我結(jié)合自己的所見(jiàn)所聞，寫作了許許多多新聞稿和散文稿,，都是反應(yīng)部隊(duì)官兵現(xiàn)實(shí)生活的,。

在軍內(nèi)和省市各級(jí)報(bào)刊，均有習(xí)作發(fā)表,。

其中有幾篇還獲了獎(jiǎng),。

人品即文品，為人與為文是相通的。

只有深入生活,，觀察生活,，體驗(yàn)生活，不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng),，才能提高自己的審美品味,，才能將自己的思想與寫作緊密結(jié)合起來(lái)，才能多寫出文章寫出好文章,，才能真實(shí)地在文章中表達(dá)出積極向上的社會(huì)生活,，才能將自己的人品與文品有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，才能真正實(shí)現(xiàn)文如其人,、文如泉涌,。

我正是朝著這樣的方法來(lái)實(shí)踐的。

雖然我還有許多不足,，仍需不斷地努力,。

我堅(jiān)信自己會(huì)繼續(xù)加油的。

培養(yǎng)學(xué)生寫作能力: 與父母的對(duì)話作文指導(dǎo)策略篇十四

教師是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵,。教師要首先敢于沖破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變以往死板的教學(xué)模式,。以研究性教學(xué)代替?zhèn)魇谑浇虒W(xué)為,，以反思性教學(xué)代替經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，以開(kāi)放性教學(xué)代替封閉性教學(xué),，創(chuàng)新教育就是要在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線,，思維為核心”,。強(qiáng)調(diào)學(xué)的主體意識(shí)，突出思維培養(yǎng)的重要性,，將教學(xué)的重心和立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”上來(lái),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須拋棄傳統(tǒng)教學(xué)中壓抑挫傷人的創(chuàng)造潛能和個(gè)性的發(fā)揮,、窒息人的創(chuàng)造意識(shí)形成的種種因素,，并使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落實(shí)到實(shí)處。

優(yōu)秀的數(shù)學(xué)氣質(zhì)是用數(shù)學(xué)的眼光看世界,，力求現(xiàn)象數(shù)學(xué)化,。這就要求我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察事物之間的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，探索事物之間的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程,，逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)氣質(zhì),，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的濃厚的好奇心，對(duì)問(wèn)題的敏銳感，強(qiáng)烈的探究欲望和持之以恒的品質(zhì),，這正是具有創(chuàng)新意識(shí)的人特有的典型的個(gè)性心理特征,。

學(xué)生的質(zhì)疑來(lái)自于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考的反饋，高一學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得主要表現(xiàn)在記憶和解題上,，缺乏對(duì)知識(shí)間的聯(lián)系和分析,，被動(dòng)接受的多、主動(dòng)反思的少,。

數(shù)學(xué)學(xué)科由于其高度的抽象性,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓裕Y(jié)論的確定性和應(yīng)用的廣泛性,，決定了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度,，尤其是對(duì)剛剛接觸到高中數(shù)學(xué)的高一新生。沒(méi)有好的開(kāi)頭可能會(huì)挫傷他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，樹(shù)立不了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。而數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)這一學(xué)科的自覺(jué)性與積極性的核心因素，它不僅對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的推動(dòng)作用,，而且還使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),，努力地去進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)，成為創(chuàng)新思維的動(dòng)力因素,。因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中選取通俗生動(dòng)的事例，采用適合學(xué)生年齡特征的方式更易于激發(fā)學(xué)生的興趣,。

數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是為了使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,。因此，通過(guò)解題教學(xué),，要讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí),、基本方法、基本技能的前提下,，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度提出新穎獨(dú)特的解決問(wèn)題的方法,，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維,，使他們具有敏銳的觀察力,、創(chuàng)造性的想象、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感等思維素質(zhì),。在解題中引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī),、獨(dú)立思考、大膽猜想,、質(zhì)疑問(wèn)難,、積極爭(zhēng)辯,、尋求變異、放開(kāi)思路,、充分想象,、巧用直觀、探究多種解決方案或途徑,，快速,、簡(jiǎn)捷、準(zhǔn)確地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,，這些都是創(chuàng)新思維的體現(xiàn),。綜上所述，在數(shù)學(xué)科教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新教育,，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力,、應(yīng)用知識(shí)的能力和實(shí)踐能力及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這就要求我們要大膽拋棄“教師講,，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，開(kāi)展以“學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式,，要不斷更新教學(xué)觀念,、改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)情景,，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)，優(yōu)良的思維品質(zhì),，從而為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)！

培養(yǎng)學(xué)生寫作能力: 與父母的對(duì)話作文指導(dǎo)策略篇十五

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，既是挖掘?qū)W生潛能,、提高教學(xué)質(zhì)量的需要，也是滿足素質(zhì)教育要求的需要,。高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力要通過(guò)多種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)：

教師的素質(zhì)水平極大地影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。俗話說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”,，高中數(shù)學(xué)課程同樣如此,。但是，高中數(shù)學(xué)教師如果沒(méi)有較高水平的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,，就不能給學(xué)生以很好的引導(dǎo),，會(huì)給學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)會(huì)帶來(lái)很多制約因素。提高高中數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì),，需要做好以下三方面的工作：首先,，更新教學(xué)觀念,。高中數(shù)學(xué)教師要深入學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的有關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性,，并且在實(shí)際教學(xué)中真正以學(xué)生創(chuàng)新能力為導(dǎo)向,，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)；其次,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師之間的交流,。一般的普通高中都有數(shù)學(xué)教研組，這是加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師之間交流的良好平臺(tái),。數(shù)學(xué)教師之間要利用課余時(shí)間加強(qiáng)彼此的交流,，就一些數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入的探討和研究，提高自身教學(xué)水平,。教研組也可以定期舉行經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),，幫助教師提高教學(xué)水平。再次,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師自身的學(xué)習(xí),。知識(shí)是永無(wú)止境的，高中數(shù)學(xué)教師更要認(rèn)識(shí)到學(xué)生經(jīng)常會(huì)就一些問(wèn)題提出多角度的解決方法,，其中有些方法是教師也沒(méi)有想到的,。因此，高中數(shù)學(xué)教師要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的教學(xué)水平,。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，需要有發(fā)散性思維的充分運(yùn)用，只有運(yùn)用多角度的觀察和實(shí)踐,，才能提出多樣化的解題思路,，才能有所突破、有所創(chuàng)新,。數(shù)學(xué)教學(xué)的最重要的一個(gè)作用就是培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”的能力,，學(xué)生在解決一道數(shù)學(xué)問(wèn)題后，可以把所運(yùn)用的解題思路和應(yīng)用原理科學(xué)地運(yùn)用到其他問(wèn)題當(dāng)中去,，提高自我分析問(wèn)題,、自我解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)問(wèn)題具有綜合性,、多樣性等特點(diǎn),，使得解題方法和解題思路也是靈活的、多樣的,。提倡多樣化的解題思路要求在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中做好以下兩個(gè)方面的工作：第一,，數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的想法。高中數(shù)學(xué)教師在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的不同見(jiàn)解,，并對(duì)每一個(gè)學(xué)生提出的見(jiàn)解與學(xué)生們進(jìn)行深入的分析,，找出哪些是合理的,，哪些是不符合規(guī)律的，并對(duì)合理之處提出表?yè)P(yáng),，提供學(xué)生的積極性,，對(duì)不符合規(guī)律的要及時(shí)提出意見(jiàn)與建議，幫助學(xué)生尋求找到正確的解題思路,；其次,，數(shù)學(xué)教師要層層設(shè)疑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要多運(yùn)用一些疑問(wèn),，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提出不同的見(jiàn)解,；在運(yùn)用一種方法解決問(wèn)題后,，要征求廣大學(xué)生的意見(jiàn)，看是否有其他不同的解決方法,，注重培養(yǎng)學(xué)生多樣化的解題思路,。

只有勇于創(chuàng)新，才能不斷發(fā)揮學(xué)生的潛能,，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。高中數(shù)學(xué)課是一門綜合化,、多樣化的課程,，能夠?yàn)閷W(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力提供巨大空間。首先,，高中數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新,。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用獨(dú)特的解題方法來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,，對(duì)于符合規(guī)律性的,、更加簡(jiǎn)單便捷的解題方法要在課堂上深入分析和講解，要提倡其他學(xué)生向其學(xué)習(xí),，并給予一定的精神表?yè)P(yáng)，這樣,，學(xué)生就能獲得更大的創(chuàng)新動(dòng)力,，就會(huì)實(shí)現(xiàn)不斷的創(chuàng)新，就會(huì)取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī),；其次,，要正確引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新。高中學(xué)生由于其所處的學(xué)習(xí)階段的限制,，其創(chuàng)新也必然會(huì)具有一定的局限性,。部分學(xué)生在創(chuàng)新上會(huì)存在著盲目,、自大等問(wèn)題，這就需要數(shù)學(xué)教育給以正確的引導(dǎo),，把學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力引導(dǎo)到正確的軌道上來(lái),，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力發(fā)揮到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題上來(lái)，而不是為了取得別人關(guān)注的目光而盲目創(chuàng)新,。

數(shù)學(xué)課是一門比較單調(diào)的學(xué)科,，尤其是純理論部分很難能吸引所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們知道,，興趣是最好的老師,，學(xué)生的創(chuàng)新能力同樣離不開(kāi)興趣。對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題感興趣的學(xué)生更愿意發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性,，更愿意花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去思考,，更愿意尋求更好的解決方法，這有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,，有利于提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī),。而對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題不感興趣的學(xué)生經(jīng)常會(huì)感到頭疼，產(chǎn)生厭煩的情緒,，不利于提高其創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)成績(jī),。如何增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的興趣，最好的一個(gè)辦法就是注重課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)合,。學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐,，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，針對(duì)這些數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考和研究,，能夠增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣,。因此高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注重課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)合。首先,，帶領(lǐng)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐,。選擇一些與數(shù)學(xué)問(wèn)題相關(guān)聯(lián)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參加這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生在實(shí)踐中仔細(xì)觀察,，并從中尋找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生采取獨(dú)立或者合作等方式解決這些問(wèn)題,；其次,，在課堂教學(xué)中運(yùn)用案例。高中數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生耳熟能詳?shù)默F(xiàn)實(shí)生活中的案例,，學(xué)生在認(rèn)識(shí)這些案例的基礎(chǔ)上,，就容易產(chǎn)生解決問(wèn)題的興趣，更容易在深刻體會(huì)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)揮主動(dòng)性與積極性,，發(fā)展自己的創(chuàng)新能力,。

需要補(bǔ)充的是,，高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不能僅僅以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榛鶞?zhǔn)，如果只是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)樽罱K的標(biāo)桿的話,，很容易導(dǎo)致學(xué)生死記硬背,、生搬硬套等現(xiàn)象的發(fā)生，違背了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的宗旨,。評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新能力,，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要采用多樣化的評(píng)價(jià)指標(biāo)，要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為導(dǎo)向,，在這個(gè)導(dǎo)向的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),。