每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力 如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力篇一

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教學(xué)是師生共同的舞臺,，在教學(xué)中以學(xué)生為主體,，突出學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動中心,，教師、教材,、一切教學(xué)手段,，都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動參與,。那么,，數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性呢,？筆者結(jié)合教學(xué)實際作如下探討。

一,、學(xué)生在備課中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)有動力

數(shù)學(xué)教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，要讓學(xué)生愉快有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動力,。數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多,。比如，抓住導(dǎo)人環(huán)節(jié)設(shè)下懸念,，能喚起學(xué)生的好奇心,。如在學(xué)習(xí)“一元一次方程”時，教師可以請學(xué)生想好一個數(shù),，把這個數(shù)經(jīng)過加減乘除一系列運算后的結(jié)果告訴教師,，教師很快猜出學(xué)生想好的那個數(shù)是幾，在學(xué)生百思不得其解時,，教師指出奧妙所在,，引入課題，十分生動有趣,。在學(xué)習(xí)“三角形三邊關(guān)系”時,，教師提出如下問題：“三根木棒能組成一個三角形嗎？”大多數(shù)學(xué)生回答是肯定的,。這時,，教師拿出三根木棒進(jìn)行演示，當(dāng)學(xué)生看到居然不能組成一個三角形時,，感到很驚奇,。這時教師再演示把最長的木棒適當(dāng)截去一段后，與另兩根組成了一個三角形,。然后教師啟發(fā)學(xué)生自己動手用木棒去尋找三角形三邊長應(yīng)滿足怎樣的關(guān)系才能構(gòu)成一個三角形,。這樣的教法既能促使學(xué)生探索，又能將思維引向深入,，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，讓學(xué)生有“法”可依

學(xué)習(xí)方法是獲取知識的金鑰匙,。學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法，就能自己打開知識寶庫的大門。因此,，改進(jìn)課堂教學(xué),，不但要幫助學(xué)生“學(xué)會”，更要指導(dǎo)他們“會學(xué)”,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要努力做到以下幾點：

1,、教學(xué)生“讀一讀”。開始可以為學(xué)生編好閱讀提綱,，并指導(dǎo)學(xué)生掌握“讀讀,、劃劃、算算,、寫寫”的預(yù)習(xí)方法,，逐步學(xué)會歸納整理，善于抓住重點以及圍繞重點思考問題的方法,。

2、讓學(xué)生“講一講”,。在教學(xué)中,，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，對于那些容易混淆的概念,，難以掌握的內(nèi)容,，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去議，鼓勵學(xué)生去講,。在講的過程中,，對于學(xué)生出現(xiàn)的差錯、漏洞,，教師要特別耐心引導(dǎo),，幫助他們逐步正確地表述。

3,、讓學(xué)生“做一做”,。學(xué)生在動手操作、實驗中得出結(jié)論,，鍛煉學(xué)生的思維和動手能力,。

4、引導(dǎo)學(xué)生“想一想”,。養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣,，反思自己的思維過程，反思知識點和解題技巧,，反思多種解法的`優(yōu)劣,，反思各種方法的縱橫聯(lián)系。

5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“復(fù)習(xí)”,。俗話說：“溫故而知新”,，這就是說，對我們以前學(xué)過的知識和技能要經(jīng)常復(fù)習(xí),。

三,、發(fā)展學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)有創(chuàng)見

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們不但要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，更要發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),。

四,、注重因人施教，發(fā)展學(xué)生個性

在課堂教學(xué)中,，可根據(jù)不同氣質(zhì)的學(xué)生因人施教,，對“興奮型”學(xué)生可采用“以忙制動”、“以動制動”等方法,。根據(jù)他們反應(yīng)快,，愿意表達(dá)自己看法的特點，多提問,，多讓他們發(fā)表意見,，多讓他們操作、演示,。讓善于思考又不愛發(fā)言的“抑郁型”學(xué)生發(fā)表不同看法,；讓積極發(fā)言又常丟三拉四的“活潑型”學(xué)生講清算理，分析算式,；讓機(jī)靈沉著又穩(wěn)重內(nèi)向的“安靜型”學(xué)生說一說別人講得對不對,，并加以補(bǔ)充等等。這樣圍繞教學(xué)內(nèi)容和要求,，根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)差異因人施教,，既有統(tǒng)一要求，又能發(fā)展學(xué)生的個性,，使他們的長處得到充分發(fā)揮,。

總之，要讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，教師必須轉(zhuǎn)變角色,，接受“教師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)者，而并非知識的傳授者”的觀點,，而應(yīng)致力于“為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境”和培養(yǎng)一個好的“學(xué)習(xí)共同體”,，從而正確地發(fā)揮教師在教育體制和教育對象之間的“中介”作用,，這樣才能把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性落到實處。

論如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性 [篇2]

教學(xué)過程是師生雙邊活動的過程，教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,。很多情況下，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性是由于教師滿堂灌,，學(xué)生不知道該學(xué)什么,，該怎樣去學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性主動性受到挫傷,，學(xué)習(xí)興趣下降,，無法在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，教師首先要向?qū)W生講明每節(jié)課的學(xué)習(xí)目的,，即課堂上應(yīng)該理解和掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次要向?qū)W生解釋本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的價值,，即現(xiàn)在所學(xué)的內(nèi)容與日常生活實踐有何聯(lián)系,，對學(xué)生今后發(fā)展有什么意義；最后教師還應(yīng)該具體指導(dǎo)學(xué)生通過何種方式才能更好地達(dá)到學(xué)習(xí)要求,。教師在教學(xué)中必須利用各種手段喚起學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確地自我評價,，開發(fā)學(xué)生主體潛能,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高教育教學(xué)效果,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲

興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑,，學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣,，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果?？鬃诱f：“知之者,，不如好之者，好之者,，不如樂之者,。”要讓學(xué)生愉快有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生學(xué)有動力,。

數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多。比如,，在課堂教學(xué)中,，我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，以學(xué)生身邊的事實為背景,，結(jié)合生活實例進(jìn)行教學(xué),，這樣會使學(xué)生感到親切，從而讓學(xué)生以一種積極的心態(tài)投入到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中去,。比如,，抓住導(dǎo)人環(huán)節(jié)設(shè)下懸念，能喚起學(xué)生的好奇心,。我在講授“圓和直線的位置關(guān)系”時,，這樣導(dǎo)入：“你能對日出時太陽與地平線的位置作以說明嗎？”學(xué)生對貼近日常生活的這些現(xiàn)象是非常熟悉的,，很容易想到有三種關(guān)系,，這樣自然導(dǎo)入新課，學(xué)生就能自主揭曉本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識,，可以加深對課本知識的理解,，也可使所學(xué)知識得到靈活應(yīng)用。又如在課堂教學(xué)中,，引入數(shù)學(xué)實驗,，讓學(xué)生以研究者的身份，參與包括探索,、發(fā)現(xiàn)等獲得知識的全過程,，使其體會到通過自己的努力取得成功的快感，從而產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲,。

三,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生學(xué)習(xí)的鑰匙

“未來的文盲不再是不識字的人,，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”,，這充分說明了學(xué)習(xí)方法的重要性，它是獲取知識的金鑰匙,。學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法,，就能自己打開知識寶庫的大門。因此,，改進(jìn)課堂教學(xué),，不但要幫助學(xué)生“學(xué)會”，更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”,。在教學(xué)中,，我主要在讀,、議、思等幾個方面給以指導(dǎo),。

1,、教會學(xué)生“讀”。這主要用來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察力和歸納整理問題的能力,。我們知道,，數(shù)學(xué)觀察力是一種有目的、有選擇并伴有注意的對數(shù)學(xué)材料的知覺能力,。教會學(xué)生閱讀,，就是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)材料的直觀判斷力，這種判斷包括對數(shù)學(xué)材料的深層次,、隱含的內(nèi)部關(guān)系的實質(zhì)和重點,，逐步學(xué)會歸納整理，善于抓住重點以及圍繞重點思考問題的方法,。這在預(yù)習(xí)和課外自學(xué)中尤為重要,。

2、鼓勵學(xué)生“議”,。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,，對于對于那些容易混淆的概念，沒有把握的結(jié)論,、疑問,，就積極引導(dǎo)學(xué)生議，真理是愈辯愈明,，疑點愈理愈清,。對于學(xué)生在議中出現(xiàn)的差錯、不足,，老師要耐心引導(dǎo)，幫助他們逐步得到正確的結(jié)論,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生勤“思”。從某種意義上來說,，思考尤為重要,，它是學(xué)生對問題認(rèn)識的深化和提高的過程。養(yǎng)成反思的習(xí)慣,，反思自己的思維過程,，反思知識點和解題技巧，反思各種方法的優(yōu)劣,，反思各種知識的縱橫聯(lián)系,，適時地組織引導(dǎo)學(xué)生展開想象：題設(shè)條件能否減弱,？結(jié)論能否加強(qiáng)？問題能否推廣,？等等,。

四、鼓勵學(xué)習(xí)創(chuàng)新,，讓學(xué)生學(xué)有創(chuàng)見

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，而且要鼓勵創(chuàng)新,，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力,，老師要深入分析并把握知識間的聯(lián)系,，從學(xué)生的實際出發(fā)，依據(jù)數(shù)學(xué)思維規(guī)律,，提出恰當(dāng)?shù)母挥趩l(fā)性的問題,，去啟迪和引導(dǎo)學(xué)生積極思維，同時采用多種方法,，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、試驗、分析,、猜想,、歸納、類比,、聯(lián)想等思想方法,，主動地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。要引導(dǎo)學(xué)生廣開思路,，重視發(fā)散思維．教師要精選一些典型問題,，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異、大膽猜想,、探索,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

總之,，要讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，教師必須轉(zhuǎn)變角色，接受“教師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)者,，而并非知識的傳授者”的觀點,，而應(yīng)致力于“為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境”和培養(yǎng)一個好的“學(xué)習(xí)共同體”，從而正確地發(fā)揮教師在教育體制和教育對象之間的“中介”作用,，這樣才能把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性落到實處,。

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