良好的總結(jié)可以使事半功倍,，讓我們更加高效地工作與學(xué)習(xí)。好的總結(jié)需要提煉出關(guān)鍵信息,，排除多余的干擾,?？偨Y(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)和工作技能,，有助于提高綜合素質(zhì),。

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力與創(chuàng)造力篇一

詞匯是英語寫作必不可少的基本要素,，要寫好一篇作文以表達(dá)自己的思想必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ),。但實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯量都達(dá)不到規(guī)定的要求，因而在寫作時(shí)也就不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想,，而語法規(guī)則和句型句式是英語寫作涉及的另一基本要素，學(xué)生在寫作中語法不規(guī)范,、句子結(jié)構(gòu)混亂,、含義不清等情況屢見不鮮，chineseenglish現(xiàn)象更是不乏其中,，所以詞匯量和語法問題是學(xué)生英語寫作時(shí)首先要解決的問題,。在平時(shí)的教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶單詞，記住單詞的拼讀,、用法,、意思等。

重視抓好基本功訓(xùn)練,，嚴(yán)格要求學(xué)生正確,、端正、熟練地書寫字母,、單詞和句子,，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。需要注意的是學(xué)生最初寫作時(shí),，教師要給予必要的指導(dǎo),，使他們少犯錯(cuò)誤，千萬不能諷刺挖苦或嘲笑學(xué)生,，教師對(duì)學(xué)生的要求不能一刀切,，對(duì)學(xué)習(xí)好的要求要高，對(duì)學(xué)習(xí)差的要適當(dāng)?shù)鸵恍?/p>

許多學(xué)生為了節(jié)省時(shí)間,，匆匆看過題目便提筆就寫,，邊想邊寫,，這種方法寫出的文稿常不能扣緊主題，雜亂無章,，不少學(xué)生作文成績(jī)不理想的主要原因在于不認(rèn)真審題,，以致出現(xiàn)離題發(fā)揮，內(nèi)容遺漏等重大失誤,。寫好作文的第一步驟就是要認(rèn)真審題和構(gòu)思,，看清題意和題目規(guī)定的范圍，明確文章表達(dá)的中心思想,，說明什么道理,，表達(dá)什么內(nèi)容等。確定文章的中心思想和主題,，若審題不當(dāng),，寫出的作文必然離題，評(píng)判高低分的首要標(biāo)準(zhǔn)就看是否切題,，離題的作文即使表達(dá)完好也無濟(jì)于事,。

文章的統(tǒng)一性(unity)和寫作內(nèi)容的連貫是判斷寫作質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。統(tǒng)一性是指所寫的作文應(yīng)緊扣主題,，注意人稱,、文體和時(shí)態(tài)上的一致，文章內(nèi)容均衡,，不偏多或缺少,。不僅對(duì)整個(gè)篇章要求統(tǒng)一性，每個(gè)段落的句子同樣要求統(tǒng)一性,，主題句是段落的核心,，在一段文章中應(yīng)該只說明一個(gè)問題，或一個(gè)問題的某方面,，每段只有一個(gè)中心,，擴(kuò)展句必須緊密圍繞這個(gè)問題，給予說明,，分析和議論,，形成一個(gè)有機(jī)的整體。

文章的連貫性(coherence)和統(tǒng)一性(unity)密切相關(guān),，統(tǒng)一性要求緊扣主題,，連貫性即要求整篇文章前后連貫，也要求文章中的句子和段落之間彼此相互關(guān)聯(lián),，銜接自然,，各句子之間有一種自然邏輯關(guān)系，形成有機(jī)的整體,。使段落文章連貫的'方法,，可按照主題的需要做邏輯安排,，用完美的形式按邏輯順序組織材料，排列各句,，使文章的中心突出,，符合邏輯。學(xué)生要格外注意使用恰當(dāng)?shù)倪^渡詞,，如：therefore,，however等，這類詞在文章中像紐帶,，起承上啟下的作用,，使人一目了然。

總之,，英語寫作能力的培養(yǎng)和提高是一個(gè)長(zhǎng)期的,、循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就,。

作為英語教師,，應(yīng)重視英語寫作研究工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣,，通過寫作教學(xué)教會(huì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),、掌握和運(yùn)用詞匯、語句,。通過課內(nèi)課外相結(jié)合的英語寫作實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生的英語寫作能力的目的,，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力與創(chuàng)造力篇二

我們的學(xué)生平時(shí)寫作文的時(shí)候，總是感到無話可說,，感到無材料可用,，不知從何處下筆。所以我們老師在教學(xué)生寫作的時(shí)候,，不但要教會(huì)學(xué)生寫法,，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何為寫作豐富材料。讀書就象蠶吃桑葉,，寫作就像蠶吐絲,，讓蠶不斷的吃桑葉，自然它就會(huì)吐絲,，不給它吃桑葉,，它就不能吐出絲！所以豐富學(xué)生寫作材料,，要多讀書,，同時(shí)還要多積累多思考,，這樣學(xué)生在寫作時(shí)才不會(huì)感到空洞無物，無所適從,。

一,、多積累

古人云：“不積跬步，無以致千里,，不積小流,，無以成江河?！币獙懞米魑?，語言材料是寫作文章的建筑材料，積累語言材料就顯得尤為重要,，那么到哪里去積累呢,？我們要告訴學(xué)生要善于積累課文中的語言材料，那些富有表現(xiàn)力的字,、詞,、句、段要積累,。語文課本后又是有一些有趣味的小知識(shí),、小資料等，這些東西都可以豐富學(xué)生的知識(shí),，開闊學(xué)生的視野,。這些語言材料的積累可供學(xué)生在記敘文中展開縱橫馳騁的聯(lián)想；可供學(xué)生作為議論文的依據(jù),，已足以應(yīng)付一般性的作文需要了,。

因此，在作文教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生注意語言的積累,。要賦予語言生活氣息，要能把語言還原于生活,，發(fā)表一定的見解,；要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話把自己喜歡的語段敘述出來，并注意運(yùn)用語段中的一些詞語,。語言材料積累的多了,，猶如整裝待發(fā)的士兵，寫作時(shí)才能文思敏捷,，才能取之不盡,，用之不竭。

二、多讀書

閱讀是一種積累,，閱讀是寫作的基礎(chǔ),，大凡寫作好的同學(xué)，書總是讀得多,。多讀一些有益的課外書,，可以豐富學(xué)生的寫作材料，開闊學(xué)生的思路,。學(xué)生在寫作中就能夠運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式,，豐富了自己語言和情感的表達(dá)。

首先,，教師不應(yīng)再將目光,、精力全放在教材所給的文章上，要從課上,、課下抽出一定量的時(shí)間讓學(xué)生閱讀,。采用多種讀書方法，豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野?？梢宰寣W(xué)生到圖書館和閱覽室去讀書，也可以把圖書館的書借給學(xué)生去讀,，也可以鼓勵(lì)學(xué)生訂閱圖書雜志和報(bào)紙，讓學(xué)生從課外的書本上搜集一些語言材料和寫作素材,。學(xué)生都很感興趣,，搜集得很認(rèn)真。然后,，同學(xué)們互相交流搜集來的材料,，達(dá)到了互為補(bǔ)充，共同積累的目的,。

其次，開展豐富多彩的讀書活動(dòng),，如：故事比賽,，讀書匯報(bào)會(huì)，讀書心得展……讓學(xué)生讀有所用,。讀書講故事,，不但可以積累材料，還可以鍛煉語言表達(dá)能力,。學(xué)生可以講書上的故事,，也可以將讀書過程中發(fā)生的故事，讀書的感受,，背誦優(yōu)美的語言等,。這樣學(xué)生對(duì)看過的故事,、優(yōu)美的語言牢記在心，在以后的寫作中,，學(xué)生對(duì)這些材料就能夠自覺地運(yùn)用,。

三、多思考

我們要把生活和作文統(tǒng)一起來,。引導(dǎo)學(xué)生多觀察,、勤思考，學(xué)會(huì)閱讀生活,、閱讀社會(huì),，讀無字書，多作情景作文,、生活作文,，堅(jiān)持寫日記。讓寫作成為學(xué)生生活的必需,，成長(zhǎng)的必需,。

生活中處處有寫作的源泉，取之不盡,，用之不竭,。如果僅僅限于作文課上的冥思苦想，那只能是無源之水,。我們除了要在課外積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀,，幫助學(xué)生建立豐富的作文素材庫，有效解決“無米之炊”的問題外,，還要指導(dǎo)學(xué)生帶著思考去深入生活,，并能通過生活的表面現(xiàn)象，看到它深刻的本質(zhì),。寫作必須深入生活,，從生活中提取素材，才能有源頭活水,。日常飲食起居,、鄰里親情、迎來送往,、花鳥蟲魚都可以成為寫作的材料,。另外，鄰里糾紛,，市井吵鬧,，街街頭巷尾，商場(chǎng)一隅，都市風(fēng)情,，田園野趣,，大院清晨，夕陽西下……都可以成為寫作的材料,，這些材料我們的學(xué)生都經(jīng)歷過,，可以引導(dǎo)學(xué)生深入地思考，了解生活的意義,，為我們的寫作打好基礎(chǔ),。

作文是一個(gè)人語言能力、知識(shí)水平,、思想素質(zhì),、思維習(xí)慣等的綜合反映。而且可以培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì),、提高創(chuàng)新能力,，突顯他們的特色，張揚(yáng)他們的個(gè)性,?？傊覀円罅μ岢?，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn),，寫出具有個(gè)性特色的文章來。

四﹑多體驗(yàn)

俗話說：實(shí)踐出真知,。比如老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)按照菜譜的要求,，讓學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)炒菜,，感受到其中的樂趣,，把學(xué)會(huì)炒菜的過程寫具體，把自己感受最深的詳寫,，抓住重點(diǎn)來描寫,，讓學(xué)生體會(huì)到自己成功的喜悅。還比如讓學(xué)生學(xué)會(huì)打籃球,，學(xué)會(huì)游泳,、學(xué)會(huì)種花等,學(xué)生們參加形式多樣,生動(dòng)有趣的有益活動(dòng)。

五,、多觀察

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培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力與創(chuàng)造力篇三

在

英語

教學(xué)中,，越來越多的教師和學(xué)生都有反映：英語寫作教學(xué)已經(jīng)成為我國英語教學(xué)中的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，但由于對(duì)讀寫訓(xùn)練的不夠重視，寫作能力一直是我們高中學(xué)生的一個(gè)弱項(xiàng),。學(xué)生普遍感到：在做語法,、詞匯等填空題時(shí)得心應(yīng)手；一看到閱讀理解和書面表達(dá)就束手無策,。許多學(xué)生在英語寫作中覺得無話可寫,，常常用漢語思維方式來寫作，結(jié)果通篇文章語法錯(cuò)誤百出,。如何培養(yǎng)并提高學(xué)生的寫作能力,，方法各式各樣，各有千秋,，各有優(yōu)劣,。筆者僅從十幾年的從教經(jīng)驗(yàn)中淺談感悟較深、收效較好的一些方法,，與同行分享,。

一、培養(yǎng)寫作興趣,，提高自信心

我們知道,，任何類型的

班級(jí)

，學(xué)生英語水平的差異都存在,，基礎(chǔ)好的學(xué)生中考時(shí)可達(dá)110分甚至滿分,；差的甚至只有60多分。如何在這樣程度參差不齊的班級(jí)激發(fā)絕大多數(shù)學(xué)生的寫作興趣至關(guān)重要,。這一工作最好在高一時(shí)就打好基礎(chǔ),。例如，除每個(gè)月的小測(cè)驗(yàn)外,，我的周作文不做命題或材料作文,，而是鼓勵(lì)學(xué)生想寫

什么

就寫什么，權(quán)且當(dāng)作是日記,。學(xué)生在一周中總有高興,、興奮的事或不開心的事，我只要求學(xué)生將自己的內(nèi)心感觸寫出來,，滿100詞就行,。且不全班詳批，而是把中等偏下一點(diǎn)的十幾位學(xué)生作為重點(diǎn)批閱對(duì)象,。在批閱過程中,，著重對(duì)其文章觀點(diǎn)及作文態(tài)度進(jìn)行褒揚(yáng)性評(píng)價(jià)，而對(duì)其英文語言上的錯(cuò)誤只象征性地改一部分,，尤其不打分,。對(duì)于較好的學(xué)生,，除了表揚(yáng)其態(tài)度，還會(huì)就其語言誤差進(jìn)行提醒,，要求他們與

其他

同學(xué)

共同討論,、更正，待再次作文時(shí)再查閱更正情況,。當(dāng)學(xué)生在作文中流露出一些負(fù)面的情緒,，或?qū)?p>

學(xué)習(xí)

、班級(jí)

生活

感到有壓力,、有疑問時(shí),，我會(huì)在作文的批語中與之交流；肯定其大膽袒露自己的疑惑,，感謝其對(duì)老師的信賴與期待,。當(dāng)我有能力、有依據(jù)說服或解惑時(shí),，我會(huì)耐心地用文字與之交流,；當(dāng)我也無能為力時(shí)，我會(huì)坦誠地告訴他,，我和他一樣,，對(duì)某一現(xiàn)象或問題存在疑惑。學(xué)生在這種以交流為目的,，而不是以完成作文為目的的訓(xùn)練中,，自然對(duì)英語寫作的興趣日漸增長(zhǎng)，自信心也提高了,。

二,、擴(kuò)充詞匯量

要寫好一篇作文需要相當(dāng)?shù)脑~匯量，詞匯量越大越便于寫作,，這是不言而喻的,。學(xué)生在談到寫作困難時(shí)，常說他們的詞匯量不夠而影響表達(dá),。但事實(shí)上,，學(xué)生用詞方面最大的障礙是學(xué)過的詞用不好。學(xué)生用英語寫作有詞匯量問題,，但他們會(huì)有意避開沒有把握的詞匯,，而使用較有把握的詞匯取而代之。由此可見：

1.擴(kuò)大詞匯量應(yīng)該首先擴(kuò)大積極詞匯量,，應(yīng)該使學(xué)生對(duì)他們現(xiàn)有的詞匯加深認(rèn)識(shí),，單純背單詞是解決不了寫作中的詞匯問題的。事實(shí)上,，詞匯本身并無積極和消極之分,，它們不是一成不變的,，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。如果不經(jīng)常復(fù)習(xí),、鞏固，積極詞匯也可能變成消極詞匯,，因此應(yīng)采取多種手段使學(xué)生掌握較多的積極性詞匯和一定數(shù)量的消極性詞匯,。

2.選擇準(zhǔn)確、貼切的詞匯,，才能使文章收到預(yù)期的效果,。在單詞訓(xùn)練方面，可設(shè)計(jì)一些訓(xùn)練題,，注重強(qiáng)調(diào)詞類轉(zhuǎn)換,、詞性、習(xí)慣用語,、從句的所指統(tǒng)一性,、連接句子和擴(kuò)展句子等。學(xué)生只有在學(xué)會(huì)并掌握足夠數(shù)量的詞匯才能進(jìn)行語言交際,，才算是真正學(xué)好了外語,。

三、利用一切可利用的素材訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力

大家知道,，要寫好一篇作文,，首先必須有東西寫。因此,，對(duì)于國內(nèi),、國外、校內(nèi),、班內(nèi)任何一件大事（不管悲或喜）,，我都要求學(xué)生不要放過，用筆頭及時(shí)記錄下自己曾經(jīng)歷過,、耳聞目睹過的精彩瞬間,，例如奧巴馬當(dāng)選美國總統(tǒng)、nba賽事,、奧運(yùn)圣火傳遞,、醫(yī)療改革、房?jī)r(jià)攀升,、學(xué)生減負(fù),、秋游、春游,，甚至自己的生日,、自己的一次精彩或慘敗的考試等,，而且不要求整齊劃一，可以自擬標(biāo)題,，側(cè)重面自取,。每當(dāng)有新聞，我也必在課堂上提醒,，有時(shí)還對(duì)某些新聞闡述自己的觀點(diǎn),，并提出作文要求，限時(shí)當(dāng)晚完成,；有時(shí)也要求學(xué)生在課堂上展開一些討論,，當(dāng)然并非所有的學(xué)生都能按要求做好，如有的學(xué)生對(duì)某方面了解不多或不感興趣,，我提出他們可以寫任何自己感興趣的東西,，只要?jiǎng)庸P寫就行。另外提醒同學(xué)們教材后面一些好的題材難度比較適中,，要盡量利用,。

四、重視課外訓(xùn)練,、練筆,，在實(shí)踐中不斷提高

1.背誦典型

范文

“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟,?！边@種說法不無道理。背誦一些內(nèi)容好而且優(yōu)美的英文名篇或范文,，或一些優(yōu)秀的英語讀物就會(huì)漸漸養(yǎng)成語感,，原來用起來很費(fèi)力的詞句，背多了就會(huì)在寫作中自然流露于筆端,。教師應(yīng)盡可能為學(xué)生寫作準(zhǔn)備必要的語言素材,，讓學(xué)生積少成多，集腋成裘,，做到脫口而出,。

2.聽寫

聽寫是衡量學(xué)生語言基礎(chǔ)知識(shí)和語言基本功是否扎實(shí)的一種很有效的手段。聽寫主要有標(biāo)準(zhǔn)聽寫,、填空聽寫和干擾聽寫等三種形式,。進(jìn)行聽力訓(xùn)練和測(cè)試時(shí)，應(yīng)注意聽寫內(nèi)容的難度,，語速和停頓時(shí)間的適當(dāng)性,。當(dāng)聽英語示范時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生努力去模仿,、反復(fù)地練習(xí),，并且需要在反復(fù)聽,、反復(fù)模仿的同時(shí)，注意自己說的是不是像原來的模樣,，從比較中找出差距加以改進(jìn),。

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培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力與創(chuàng)造力篇四

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)一二年級(jí)學(xué)生提出的寫話要求是：對(duì)寫話有興趣,，寫自己想說的話，寫想象中的事物,，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語,。根據(jù)表達(dá)的需要,，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)句號(hào)問號(hào)和感嘆號(hào)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，我在教學(xué)中做了如下嘗試,。

每次把學(xué)生的小。

作文,。

收上來,，我總是認(rèn)真閱讀，只要有閃光點(diǎn),，就用紅筆勾圈,。并在旁邊寫上鼓勵(lì)贊賞的批語，哪怕是一個(gè)用得好的語氣詞,，一個(gè)正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，一個(gè)優(yōu)美的詞語，都及時(shí)給予肯定,，如獎(jiǎng)勵(lì)一朵閃光的五角星,，一朵溫馨的小花，從中讓學(xué)生品嘗寫話帶來的成功喜悅,。對(duì)于認(rèn)真的學(xué)生,，還要給他們扣上“你真棒”“棒極了”的小戳。每次小筆頭發(fā)下來時(shí),，學(xué)生都很期待,，有的學(xué)生還會(huì)認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)，看看自己一共得了多少個(gè)小戳,。對(duì)于特別優(yōu)秀的文章,，利用多媒體展臺(tái)，把學(xué)生的作文讀給全班同學(xué)聽,，看著學(xué)生喜滋滋的表情,，相信他們正享受著習(xí)作成功的快樂,，同時(shí)也孕育著寫作的激情。

低年級(jí)教材特點(diǎn)之一是圖文并茂,。一張張精美的圖畫,，給了學(xué)生想象的翅膀，也給了學(xué)生充分表達(dá)的平臺(tái),。還有多媒體,。

課件。

上的圖畫更加精美,，看圖說話時(shí),，學(xué)生樂于說，搶著說,?！拔铱吹搅似俨肌,！薄皥D上畫了山峰,。”“我還看到了詩人李白,?！薄谶@樣說的基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)孩子們用“瀑布,、山峰,、詩人”等詞語“學(xué)說一句話”，把“圖上,、我“這樣的詞去掉,。明白了我的意思后，有的學(xué)生在思考,，有的學(xué)生在悄悄地說,。一會(huì)兒，一句句富有童真童趣的佳句如雨后春筍般冒了出來,?！捌俨紡纳巾斄髁讼聛恚孟裉焐系你y河一樣,，真有趣呀!“高高的山峰上,，到處綠油油的，真美麗呀!”大詩人李白站在一塊巨石上,，正望著遠(yuǎn)方……”低年級(jí)的孩子們特別喜歡畫畫,，我就鼓勵(lì)他們?yōu)樽约旱淖魑呐洚嫞瑢W(xué)生邊寫邊畫，寫話也成了件樂事,，而看著學(xué)生創(chuàng)作的一幅幅童趣盎然的插圖,，我覺得為他們批改作文是一件賞心悅目的樂事。學(xué)習(xí)古詩時(shí),，在弄懂了詩意之后,，鼓勵(lì)孩子們?yōu)楣旁娕洳鍒D，同時(shí)寫自己的理解,，寫寫自己的想象,，一首首古詩被孩子們改編成了一篇篇充滿童趣的小文章。

語文教科書中所選課文富有鮮明的時(shí)代氣息,，蘊(yùn)涵著豐富的人文精神和情感因素,，貼近兒童的生活，我便充分利用教材創(chuàng)設(shè)寫的情境,。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練時(shí),，除了運(yùn)用連詞成段這一訓(xùn)練模式外，我還采用了仿寫的形式,。在學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)歌》時(shí)，學(xué)生這樣寫道：“承德什么多?山多,。棒槌山,、天橋山、羅漢山,、雙塔山,、奇山怪石真有趣。承德什么多?樹多,。千棵松,，萬棵柏，大樹一棵又一棵,，綠遍山原綠滿坡,。”這樣的寫作訓(xùn)練扎實(shí)有效,，特別是對(duì)于一些學(xué)困生,，提高更快。

我除了憑借教材,，還充分地利用現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著的取之不盡,、用之不竭的語文教學(xué)資源進(jìn)行寫話訓(xùn)練。如隨著四季的更換,，寫出生機(jī)勃勃,、百花盛開、碩果累累、白雪皚皚的四季景色;又如各種節(jié)日的度過也是寫話的資源,，如怎樣過“六一”兒童節(jié)的,、在“三八”婦女節(jié)你為媽媽做了點(diǎn)什么、春節(jié)有趣嗎?有趣的親子活動(dòng)等,，讓學(xué)生在歡慶節(jié)日的同時(shí)也完成了寫話訓(xùn)練;還有各種各樣的水果,，一幅幅充滿想象力的葉畫，親手制作的手工作品……多種多樣的寫話內(nèi)容,，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性,。

低年級(jí)進(jìn)行寫作啟蒙是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的基礎(chǔ)工程，希望孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,，經(jīng)過扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練,，能寫出自己的真心話、實(shí)話,、心里話,。

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力與創(chuàng)造力篇五

寫作一直是中考

英語

試題的重要組成部分，它體現(xiàn)書面表達(dá)和信息的交際能力,。有不少

同學(xué)

覺得用英語寫作很難然而對(duì)于多數(shù)的學(xué)生來說,，寫作是一件很令人頭痛的事。通過對(duì)學(xué)生試卷作文的分析,，學(xué)生寫作存在以下幾個(gè)問題：1.,、不會(huì)審題，寫作時(shí)總是偏離主題,，很多學(xué)生在寫作時(shí)沒有審題和構(gòu)思的習(xí)慣及概念,，拿起筆就寫，會(huì)

什么

句子就寫什么,，結(jié)果文不對(duì)題,，造成

成績(jī)

不理想。2,、有些學(xué)生則用漢語思維逐字翻譯,，學(xué)生根據(jù)漢語順序，直接翻譯成英語,，結(jié)果是漢語似英語,，無法理解。3,、用詞不當(dāng),，或詞語亂用，比如,，到達(dá),，有好幾個(gè)單詞，卻不分介詞搭配，arrive?in,?arrive?at,get?to,?reach,不知道詞組的區(qū)別,，不能正確運(yùn)用,。4、詞匯量小,，表達(dá)困難,，拼寫錯(cuò)誤。部分學(xué)生在寫作中所用的詞匯量太少,，有的知道用,，但又拼寫不出來。結(jié)果,，出現(xiàn)英語中夾雜漢語拼音的現(xiàn)象,。對(duì)初中學(xué)生而言，寫作是一件很煩的任務(wù),，有的學(xué)生寧愿背十首作文也不愿意寫一篇,。針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，教師只有在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)的進(jìn)行作文訓(xùn)練,，幫助學(xué)生樹立寫作的自信心,，學(xué)生的寫作能力才能進(jìn)一步的提高。那么,，如何才能提高學(xué)生的寫作能力呢,？我認(rèn)為以課文為中心，由易到難,，由淺入深的寫作訓(xùn)練很適合中學(xué)生的實(shí)際水平,。

在教學(xué)中應(yīng)該注意加強(qiáng)以下幾方面的訓(xùn)練：

1,、重視詞匯

學(xué)習(xí)

,，加強(qiáng)由詞到句的訓(xùn)練階段，提高學(xué)生的寫作文采,。

詞匯的合理選擇和運(yùn)用不僅有助于提高寫作文采,，而且有助于考察學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。然而,，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于詞匯的學(xué)習(xí)并沒有引起足夠的重視,，因而在英語寫作中就不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想，以致于出現(xiàn)了無話可寫,、用漢語思維方式寫作,、詞語誤用、表達(dá)不正確和語法錯(cuò)誤百出等問題,。久而久之,，不僅不利于學(xué)生寫作能力的提高，而且還會(huì)影響道學(xué)生寫作的興趣。因此,，學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)要認(rèn)真掌握新詞的確切含義及其用法,。當(dāng)然還要提高學(xué)生的詞匯量，詞匯學(xué)習(xí)是英語的基礎(chǔ),，是英語寫作必不可少的基本要素,，又是進(jìn)行交際和思維的重要手段。學(xué)生要寫好一篇作文來表達(dá)自己的思想,，必須從重視詞匯的學(xué)習(xí),。讓學(xué)生積累寫作的詞匯。在所學(xué)的每個(gè)單元的對(duì)話和課文中,，都有很多單詞,、詞組、習(xí)慣用語和句型,。每個(gè)單元學(xué)完后,，我總是及時(shí)總結(jié)本單元的單詞和重要句子，讓學(xué)生抄寫在書前的空白處,，有利于復(fù)習(xí),。并且堅(jiān)持聽寫單詞、詞組,。有時(shí)我講英語,，有時(shí)講中文，要求學(xué)生寫出相應(yīng)的英語單詞和詞組,。對(duì)于課文中的重要句型,，我總是叫他們讀熟，晚上回家背誦,，并且把漢語意思寫在小考本上,，第二天上課時(shí)利用幾分鐘時(shí)間進(jìn)行默寫。有時(shí)全班交來批改,，有時(shí)叫學(xué)生打開書,，對(duì)照課文自己更正。?做到每天小考,，不過關(guān)的學(xué)生,，可以在當(dāng)天放學(xué)回家前，給指定學(xué)生進(jìn)行二次補(bǔ)考,。以保證學(xué)生能夠踏實(shí)的掌握每一個(gè)詞匯和重要句型,。然后，即時(shí)布置一些譯文,，或給指定的詞語造句,，這樣起到鞏固詞語的作用,。比如like?to?do,like?doing,?enjoy?doing和have?fun?doing的同時(shí)應(yīng)用，既可以掌握詞匯,，還可以給文章增采,。

2、堅(jiān)持寫日記,。

經(jīng)常聽學(xué)生說,，用漢語都會(huì)表達(dá)，可是一說英語,，就不知道該怎么寫作文,。我認(rèn)為，堅(jiān)持用英語寫日記,鼓勵(lì)他們用英語把日常

生活

中的所見所聞,，以及自己的苦與樂用英語寫出來,。當(dāng)然，對(duì)剛開始寫日記的學(xué)生,，我們教師要多鼓勵(lì),，不要過早的在篇幅和結(jié)構(gòu)上嚴(yán)格要求。要讓學(xué)生,，用學(xué)過的詞語和句子來表達(dá)自己的思想和感情,。循序漸進(jìn)地要求學(xué)生用一些好的詞組、句型和復(fù)合句等一步一步地提高他們的寫作能力,。例如,，開始，可讓學(xué)生用中式的英語表達(dá),，寫一些簡(jiǎn)單的,，并且日常常用的句子。學(xué)生的作文是老師改出來的還是學(xué)生背出來的,。對(duì)于這個(gè)問題,，我一直認(rèn)為，學(xué)生的作文時(shí)老師改出來的,，把學(xué)生寫的日記收上來,，對(duì)他們的日記做出一些評(píng)價(jià),，效果很好,。學(xué)生如果能長(zhǎng)期地堅(jiān)持寫日記練筆的話，對(duì)培養(yǎng)英語寫作習(xí)慣是有很大幫助的,，并且也能培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力,，讓學(xué)生學(xué)以致用，只有這樣才能切實(shí)有效地提高他們的英語寫作水平,。

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培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力與創(chuàng)造力篇六

常言道：沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨,，要讓學(xué)生喜歡上寫作,，那得有個(gè)緣由，小編收集了怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,，歡迎閱讀,。

在和許多同仁們談?wù)摃r(shí)中都提到了一個(gè)共同的難題，那就是,。

作文,。

太難提上去了。這的確是值得我們深思和重視的一個(gè)問題,。能力的培養(yǎng)不但在從學(xué)階段有著舉足輕重的作用,，而且對(duì)以后的發(fā)展也有著不可估量的影響。那如何提高學(xué)生的寫作能力呢?歡迎大家閱讀!更多相關(guān)信息請(qǐng)關(guān)注cnfla的相關(guān)欄目!

當(dāng)然,，這需要多方面的努力：有教師總的教學(xué)方向和思路,，有學(xué)生對(duì)寫作的興趣，學(xué)生基本素材的積累能力,，教師與學(xué)生的寫作訓(xùn)練過程等等,。任何一方面的欠缺都會(huì)影響寫作能力的訓(xùn)練。我通過十幾年的教學(xué),，現(xiàn)在單從興趣培養(yǎng)上談幾點(diǎn)自已不成熟的看法,。

現(xiàn)代心理學(xué)家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都有賴與興趣,?！迸d趣是最好的老師，它的確是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力,，是一切精神活動(dòng)的先導(dǎo),，是進(jìn)入寫作的重要的也是首要的條件,。因此，我把培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣放在寫作能力培養(yǎng)的第一步,。

常言道：沒有無緣無故的愛,，也沒有無緣無故的恨，要讓學(xué)生喜歡上寫作,，那得有個(gè)緣由,，但在沒有任何接觸的時(shí)候，要先打開學(xué)生心里的那道防線,，使之自然而然地喜歡上寫作,。記得有一次我是這樣和六年級(jí)的學(xué)生談話的：“同學(xué)們，學(xué)了五年的語文,，你們知道學(xué)語文是學(xué)什么嗎?”答案眾說紛紜,。我就告訴他們說：語就是語言,，文就是文字，人生活在一個(gè)大群體中你就必須和別人交流,，你要告訴別人什么或聽懂別人說什么,，這需要面對(duì)面的語言交流，簡(jiǎn)單的說學(xué)語文就是學(xué)會(huì)說話,，學(xué)會(huì)傾聽,，這簡(jiǎn)單吧!但由于受時(shí)間和空間的限制，不能面對(duì)面說的只能寫下來,，讓不在你這一時(shí)間或不在你這一空間的人明白你的想法,，你的思想，這就是文章,。只要你有你的想法,，你的觀點(diǎn)，你又能寫字,，把你的觀點(diǎn)寫出來這就成了你的文章了,，這也簡(jiǎn)單吧!完成這簡(jiǎn)單的兩項(xiàng)，你的語文就學(xué)好了,，學(xué)生們似乎恍然大悟,，終于露出了放下沉重包袱的開心的輕松的微笑。當(dāng)學(xué)生接納了寫作是一件自然而然的事的理念而不排斥它之后,，接下來就是培養(yǎng)對(duì)寫作的感情,。記得寫作培訓(xùn)時(shí)專家楊初青老師告訴我們這樣一句話：“感情是靠培養(yǎng)的，沒有感情就談不上喜歡,?！弊魑牡那楦幸彩强颗囵B(yǎng)的。雖然對(duì)一個(gè)陌生人談不上喜歡,，但對(duì)一個(gè)天天在一起的同桌,，哪怕天天都吵，那也是有感情的,。也一樣,，要讓學(xué)生頻繁接觸，學(xué)生才能對(duì)它產(chǎn)生感情,，一個(gè)星期寫一次不夠,，三次四次甚至更多，這樣對(duì)寫作自然就有感情了,。這并不是用量來壓學(xué)生,，如果這樣就只能適得其反,，而要讓學(xué)生真正喜歡上作文,，還得講究一定的方法和技巧,。

心理學(xué)家測(cè)試人們?cè)谛枰捅黄葍煞N情況下工作的效率是7∶3。我認(rèn)為把這種效率改用于作文上也應(yīng)當(dāng)沒什么差別,。在很多時(shí)候?qū)W生都只知道老師叫我寫什么,，老師讓我寫什么，他們會(huì)絞盡腦汁地去想去編造,，我慢慢試著讓學(xué)生把這種“被迫”換過來,，成為“我要告訴大家什么，我要讓大家明白什么,，我要怎樣說出來大家才能明白,，才能接受呢?”記得我在教學(xué)寫留言條時(shí)，我請(qǐng)了三個(gè)同學(xué)模擬了一個(gè)情境：一個(gè)星期天,，媽媽不在家,，姑姑來了，要帶我去動(dòng)物園玩,，可媽媽沒帶電話出門,，門外車子又等著，怎么辦呢?要么不去了,，要么給媽媽留一張紙條,，誰愿意星期天獨(dú)自呆在家里呢?但這張紙條怎樣寫媽媽才能明白呢?學(xué)生們紛紛議論開了，經(jīng)過大家的商議,，我板書留言條的五點(diǎn)注意事項(xiàng),。沒料到，二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)留言條的記憶準(zhǔn)確無誤,，很快所有人都完成了,。這就是轉(zhuǎn)換角度收到的良好效果。

文章是生活是現(xiàn)實(shí)的一個(gè)折射,。學(xué)生的文章更是簡(jiǎn)單的折射,。如果叫一個(gè)沒吃過橄欖的人說一說橄欖的味道，他一定說不出來;如果叫一個(gè)沒坐過飛機(jī)的人寫一寫坐飛機(jī)的感受,，他一定寫不上,，在很多時(shí)候我們老師卻這樣要求了。學(xué)生硬著頭皮也寫了,，但文不對(duì)題,，上句不接下句，我們的老師還認(rèn)為：汝子不可教也,。但卻忽略了體驗(yàn)的重要性,，我們要指導(dǎo)學(xué)生寫身邊的人，身邊的事,，把自己心里的想法和看見的東西大膽的寫出來,，怎樣想就怎樣寫,，不受任何束縛把文章寫完，把思路寫活,，把句子寫通順,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望，表達(dá)出自己的真實(shí)情感和真實(shí)意愿,，記得一次班里組織去春游,，要求家長(zhǎng)簽字才能去，有個(gè)學(xué)生沒得到家長(zhǎng)簽字,，氣得幾天都不理家長(zhǎng),，大家都很同情他，我發(fā)動(dòng)大家?guī)椭?，給他媽媽說點(diǎn)什么,，題目就是《阿姨，你聽我說》,，大家很樂意,，很真實(shí)的就寫了，根本沒有認(rèn)為這是一次作文,，而且都寫得很投入,，結(jié)果效果明顯比其它方式寫的作文好。學(xué)校,、家庭,、社會(huì)又有很多豐富多彩的場(chǎng)景，有很多富有教育意義的活動(dòng),，有許多值得贊頌的人和事等,，我們還可以根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡活動(dòng)的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生做有心人,，準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，把每天有意義的所見所聞所感寫下來,，話不用太多,，班里訂期舉行交流展評(píng);也可有意識(shí)地組織他們開展觀察調(diào)查活動(dòng)，有的事情親自去實(shí)踐,，如制作科技小作品,、飼養(yǎng)小動(dòng)物、種植花草樹木和一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng),，以及班隊(duì)會(huì)主題活動(dòng)等,。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)感興趣的事很樂意去做，也很容易做好,，日積月累,，學(xué)生手頭有實(shí)在的東西，作文時(shí)就可避免千篇一律,，無病呻吟的怪現(xiàn)象,。

好話人人都愛聽,，學(xué)生的作文如果能得到教師的肯定和表揚(yáng),，其心理得到滿足，更能激發(fā)其對(duì)作文的興趣,，從而一次比一次樂于些,，也寫得好。因此,，我們老師不但應(yīng)注意寫前指導(dǎo),，更應(yīng)重視寫后的評(píng)講，不要停留在幾個(gè)錯(cuò)別字或個(gè)別不通順的句子,，而要全面觀察,，找出每篇習(xí)作的特點(diǎn)，給予肯定,，有些能力是隨著訓(xùn)練的增加而具有的,，比如一個(gè)一年級(jí)兩位數(shù)運(yùn)算很吃力的學(xué)生，上了三,、四年級(jí)這一關(guān)自然就過去了,，一節(jié)充滿了掌聲與肯定的作文講評(píng)比那種一會(huì)兒批評(píng)作文詞不達(dá)意，一會(huì)兒批,。

評(píng)語,。

句不通的作文課效果不知道好多少倍。當(dāng)然,，對(duì)于不足的地方也要委婉地指出來,，在班級(jí)里辦一個(gè)優(yōu)秀作文專欄，每個(gè)月老師可以從本月的作文中選取出十多篇較好的,，教師批改過的文章,，讓學(xué)生規(guī)規(guī)整整地用作文紙抄下來，教師再進(jìn)行批改,，指出文章精彩的地方,，寫好評(píng)語，張貼在教室里,。但作文也不能老是幾個(gè)人的,，要讓每個(gè)學(xué)生都有展覽的機(jī)會(huì)，哪些平時(shí)作文寫得不太好的同學(xué)，看到自己的作文也能展覽出來,，總是把自已的文章看了又看,，改了又改，以后作文也用心多了,，進(jìn)步也明顯了,。在每學(xué)年結(jié)束時(shí)，還可以將學(xué)生的作文訂成一本優(yōu)秀作文集,，發(fā)給學(xué)生,，學(xué)生的興趣就更濃了。班級(jí)的優(yōu)秀作文集并非完美,，但是學(xué)生實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)成果,，會(huì)給學(xué)生帶來積極的影響。老師還應(yīng)給予個(gè)別輔導(dǎo),，把一些好的作文向雜志,、作文選刊、報(bào)社等投稿,，如果發(fā)表,，這將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可估量的影響。

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力與創(chuàng)造力篇七

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,。”語文教育作為最重要的基礎(chǔ)學(xué)科,，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重任,，而作文教學(xué)則是其中的基石。當(dāng)前學(xué)生寫作中普遍存在無話可說,、東拼西湊,、人云亦云的毛病，反映到教學(xué)實(shí)踐中,，問題的關(guān)鍵就是忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，學(xué)生缺少創(chuàng)新思維的啟迪。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為一種重要的教育理念,，筆者根據(jù)個(gè)人的思考,，談幾點(diǎn)建議。

一,、走生活化作文之路,，是培養(yǎng)學(xué)生寫作創(chuàng)新能力的源泉

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活

培養(yǎng)學(xué)生迅速而準(zhǔn)確，細(xì)致而深入,，全面而客觀的觀察力,，勢(shì)必使學(xué)生用自己的眼睛觀察學(xué)校生活,、家庭生活、社會(huì)生活的種種現(xiàn)象,，用自己的眼睛去辨別和評(píng)價(jià)事物的真善美,、假惡丑。眼界寬了,，認(rèn)識(shí)廣了,，腦子里的素材充盈起來，寫文章就得心應(yīng)手,，言之有物,，為寫作創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.讓學(xué)生體驗(yàn)生活

如果說培養(yǎng)學(xué)生的觀察力是解決有什么可寫的問題,，那么讓學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活則是解決寫什么更有意的問題,。培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)生活的能力,，就是要求學(xué)生需設(shè)身處地的思考問題,，想象自己處在別人的地位或環(huán)境下會(huì)如何，從而形成一種準(zhǔn)確把握和品味“酸,、甜,、苦、辣”生活的能力,，使寫的文章融入恰如其分的感情和營(yíng)造特定的氛圍,，達(dá)到以情感人、以情動(dòng)人的目的,。

學(xué)生不會(huì)觀察,，就會(huì)對(duì)外界事物視而不見，寫作時(shí)腦袋空空,，無什么可寫,；不用心去體驗(yàn)生活的滋味，文章就會(huì)缺少一份真實(shí),、一份靈氣,，干癟而無味。羅丹說：“對(duì)于我們的眼睛,，生活中不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！苯處熞囵B(yǎng)學(xué)生寫作創(chuàng)新能力,，必須讓學(xué)生為寫作而觀察，用心體驗(yàn)生活,，養(yǎng)成勤觀察,，細(xì)體驗(yàn)的習(xí)慣，做生活的有心人。

二,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,，是提高學(xué)生寫作創(chuàng)新能力的核心

作文教學(xué)中，培養(yǎng)寫作創(chuàng)新能力是多方面,、多角度,、多渠道的。

1.培養(yǎng)逆向思維能力,，提高學(xué)生寫作立意水平

“橫看成嶺側(cè)成峰”,，對(duì)同一事物，學(xué)生往往只注重正面去理解,，而忽視了反面,，缺乏辯證思維過程。在寫作教學(xué)中有意對(duì)學(xué)生進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練,，有利于開拓學(xué)生審題立意的廣度和深度,，提高文章主題的深刻性、鮮明性,、時(shí)代性,、創(chuàng)新性。

如對(duì)鵝卵石,，有的同學(xué)從正面贊揚(yáng)它的曲線美,、光滑美、色彩美,，說它“五顏六色天然秀,，光潔圓潤(rùn)勝明珠”；有的同學(xué)從反面貶斥它圓滑世故,，說它“潮漲進(jìn)三步,，潮退滾回去，翻過來一副面孔,，滑溜溜深得處世之竅”,。運(yùn)用逆向思維，往往能使觀點(diǎn)出人意料,，極富創(chuàng)新閃光點(diǎn),。

2.培養(yǎng)發(fā)散思維能力，拓寬學(xué)生寫作創(chuàng)新空間

學(xué)生作文“千文一面,，偷梁換柱”現(xiàn)象普遍,，這往往是思路難打開的結(jié)果。

發(fā)散思維的培養(yǎng),，主要是對(duì)學(xué)生寫作思路作多角度擴(kuò)展和深度的挖掘,，尋找新鮮的,、有生命力的寫作素材。其方法就是根據(jù)作文要求給定的信息分項(xiàng)發(fā)散,，占有與文章有關(guān)的大量材料,。如《談?wù)`會(huì)》一題的寫作，可引導(dǎo)學(xué)生以“誤會(huì)”的人為中心發(fā)散訓(xùn)練：包括人的年齡,、職業(yè),、關(guān)系；由“關(guān)系”又發(fā)散為：朋友,、上下級(jí),、親人、甚至敵人,、病人和盲人等,。對(duì)《爭(zhēng)辯》一題，可從爭(zhēng)辯的“物”進(jìn)行發(fā)散思維：人和人,、草和樹,，地球和污染爭(zhēng)辯等?？梢妼W(xué)生一旦養(yǎng)成發(fā)散思維的習(xí)慣,，可以突破素材的時(shí)間和空間的限制,，使學(xué)生的創(chuàng)新思維境界大開,。

3.培養(yǎng)想象思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新構(gòu)思

“文似看山喜不平,?！焙玫奈恼聭?yīng)情節(jié)動(dòng)人、精于構(gòu)思,，這離不開豐富的想象力,，想像力又是創(chuàng)造力的重要組成部分。因此,，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力是十分重要的教學(xué)任務(wù),，其方式有，一是結(jié)合學(xué)過知識(shí)進(jìn)行再造想象,。如結(jié)合《我的叔叔于勒》一文,，讓學(xué)生發(fā)揮想像力，構(gòu)思于勒是富翁的情節(jié),。二是運(yùn)用形象思維,，進(jìn)行創(chuàng)造想象。象《二十年后的我》,、《假如記憶可以移植》,、《我希望……》等作文,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)假設(shè)、推理,、想象,、開拓他的想象空間，激活他們的創(chuàng)新思維,。

4.培養(yǎng)直覺思維http://,，誘發(fā)學(xué)生寫作靈感

蘇軾說“道可至而不可求”，意思是循序漸進(jìn)的積累,，道自然而至,。直覺思維是未經(jīng)過邏輯推理的“頓悟”，必須靠知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累,。這要求教師既要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物,，積累材料的習(xí)慣，又要善于點(diǎn)燃學(xué)生靈感的火花,，在知識(shí)與靈感之間,，幫助學(xué)生自我感悟，搭建起直覺思維的橋梁,。只要有意識(shí)去鍛煉,，只要堅(jiān)持不懈去積累，直覺思維所帶給學(xué)生的是洋洋灑灑,，下筆如神的境界,。

三、寫作創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，呼喚創(chuàng)新型的語文教師

1.變苛求為賞識(shí),，加強(qiáng)教師教育觀念的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)作文教學(xué)中，教師以學(xué)生完成任務(wù)的多少,、優(yōu)劣予以褒貶,，已不適應(yīng)面向全體，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)新能力的需求,。時(shí)代要求教師轉(zhuǎn)變觀念,，變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)發(fā)展，多一點(diǎn)賞識(shí),，少一點(diǎn)苛求,；多一點(diǎn)表揚(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng),；多一點(diǎn)肯定,，少一點(diǎn)否定；多一點(diǎn)信任,，少一點(diǎn)懷疑,，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,，提高寫作的興趣，用師生間平等民主的互動(dòng)關(guān)系,，培育寫作創(chuàng)新的土壤,。

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培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力與創(chuàng)造力篇八

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新教育渠道多種多樣,，本文從學(xué)生制作網(wǎng)頁的實(shí)踐,，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神,。

想象力是創(chuàng)造力的源泉,，豐富的想象力使人們能漫游科學(xué)的太空，沒有想象就沒有創(chuàng)造,，保護(hù)和發(fā)展學(xué)生天真,、豐富的想象力是教師的義務(wù)和責(zé)任，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力起至關(guān)重要的作用,。

網(wǎng)頁的制作過程給學(xué)生提供了廣闊的想象空間,，它不受傳統(tǒng)教育的標(biāo)準(zhǔn)化、分?jǐn)?shù)化的限制和約束,，它是一個(gè)充分表現(xiàn)自我,、表現(xiàn)個(gè)人（或集體）創(chuàng)造力的一個(gè)過程，也是一個(gè)不斷創(chuàng)新,、完善,、美化的過程，怎樣體現(xiàn)畫面結(jié)構(gòu)的合理化,、文字內(nèi)容的健康向上、色彩配搭的協(xié)調(diào),、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的互補(bǔ)性,，怎樣表現(xiàn)個(gè)人（或集體）的思想、個(gè)性,、特征都是小小網(wǎng)頁要表現(xiàn)的內(nèi)容,，都需要發(fā)揮其各種想象力去完成，這無疑給學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng)造空間,，充分發(fā)揮了學(xué)生的`想象力,，為創(chuàng)造力提供了源泉。

二,、促使學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),。

扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)是創(chuàng)造力形成的基石,，創(chuàng)造力不能單一的憑空想象產(chǎn)生，靈活的思維基于扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),，扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)是創(chuàng)造力中不可缺少的因素,。

網(wǎng)頁制作需要全面、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),，如涉及到思想水平,、文學(xué)、編輯,、審美,、作圖、動(dòng)畫,、編程等等方面,。各種各樣的信息資料需要學(xué)生的判斷、選擇,、分析,、采集基本知識(shí)，文字的組織需要文學(xué)的應(yīng)用,、表達(dá)的基礎(chǔ)知識(shí),，圖形的制作需要觀察、審美,、處理制作的知識(shí),，音樂制作需要懂得鑒別、欣賞,、處理的知識(shí),，同時(shí)網(wǎng)頁的制作過程需要扎實(shí)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和系統(tǒng)軟件操作的知識(shí)，所以網(wǎng)頁制作過程無形中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的動(dòng)力,，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的渴望,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生互學(xué)與自學(xué)能力,，因此,，網(wǎng)頁的制作過程加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力提供了條件,。

傳統(tǒng)教育,，尤其是“應(yīng)試教育”一直是以教師為中心，學(xué)生接受知識(shí)的方式單一從教師傳授中獲取,，不必要過多的思考與證明,，這樣不僅沒能有效開發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，反而壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性,。有學(xué)者,、專家認(rèn)為：中國的學(xué)生聰明,、勤奮、基本知識(shí)扎實(shí),，善于考試,，但動(dòng)手能力低、自主性差,。這樣形成了我國中學(xué)生可在國際奧林匹克競(jìng)賽中獲獎(jiǎng),，而我國的科學(xué)家沒有一個(gè)獲得“諾貝爾獎(jiǎng)”，這不能不引起我們教育工作者的反思,。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才,，必須重視對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)、實(shí)踐能力的培養(yǎng),、動(dòng)手能力的培養(yǎng),，這是我們當(dāng)務(wù)之急。

計(jì)算機(jī)學(xué)科本身就是一門培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與理論,、動(dòng)手與動(dòng)腦,、應(yīng)用與技術(shù)高度結(jié)合的學(xué)科，它要求學(xué)生通過大量的實(shí)踐學(xué)習(xí),，從中掌握知識(shí),、得到信息、發(fā)掘知識(shí),，網(wǎng)頁制作同樣使學(xué)生通過自己大量的實(shí)踐操作獲得信息,、運(yùn)用信息、處理信息,、創(chuàng)新信息,，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

創(chuàng)造要在美的基礎(chǔ)上,，否則不是創(chuàng)造,，而是毀壞。傳統(tǒng)的教育模式,，是科學(xué)文化和人類文明的傳播者,，是知識(shí)的擁有者和傳遞者（相對(duì)于學(xué)生），教師文化是權(quán)威文化,、規(guī)范文化，是學(xué)生文化來源的主渠道文化,，而學(xué)生是被塑造的對(duì)象,，學(xué)生文化是受抑文化、局限文化,，學(xué)生的知識(shí)來源主要通過教師的傳播,，而教師的知識(shí)來自社會(huì)各方面后通過了教師的接受,、消化、吸收,、過濾,，再傳授給學(xué)生，相對(duì)來講,，學(xué)生從教師得到的知識(shí)一般是正確,、規(guī)范的知識(shí)，學(xué)生不再需要再過多地鑒別,、思考,、分析、判斷,，只一味接受即可,。但隨著時(shí)代信息技術(shù)的發(fā)展，特別網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大量涌入,，使學(xué)生很輕易地,、自主地得到資源，從各種渠道獲得知識(shí)和信息,，真與偽,，好與丑，善與惡,，各種信息需要學(xué)生自身的鑒別能力,、分析能力、判斷能力,，也就是必須具備各種的審美能力,，不懂得真、善,、美,，就不可能有正確的創(chuàng)新，提高學(xué)生的審美能力,，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

在網(wǎng)頁制作過程中，學(xué)生在教師的導(dǎo)航和同學(xué)的合作下,，通過學(xué)生自身知識(shí)的過濾,，使知識(shí)和信息得到凈化。學(xué)生學(xué)會(huì)了在網(wǎng)絡(luò)上選擇,、分析,、判別、處理各種各樣的信息，提高了學(xué)生的各種審美能力,，提高了創(chuàng)造美的能力,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

隨著社會(huì)的發(fā)展,，個(gè)人的力量越來越顯得勢(shì)單力薄,，我們必須借助集體力量、集體的智慧去解決問題,，戰(zhàn)勝困難,，未來社會(huì)需要有合作精神的人，而我們的教育往往疏忽了這一點(diǎn),，使中國人有著“一個(gè)人時(shí)是一條龍,，三個(gè)人時(shí)是一條蟲”的說法，這不能不說是傳統(tǒng)教育的缺陷,。

網(wǎng)頁的制作過程強(qiáng)調(diào)了一個(gè)合作精神,，每位學(xué)生都有自己的專長(zhǎng)，都有個(gè)體的興趣和愛好,，而網(wǎng)頁制作需要比較全面,、豐富的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于一位中學(xué)生來說,，相對(duì)比較困難,，但如果有幾位學(xué)生合作，那么制作明顯簡(jiǎn)單,、容易,，并大大縮短制作時(shí)間，提前出成果,，確保了學(xué)生的創(chuàng)作興趣和熱情,，所以制作過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神、互助關(guān)系,，利用個(gè)人的特長(zhǎng),，團(tuán)結(jié)一致，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同解決問題,，使每個(gè)人在協(xié)作中體現(xiàn)各自的特點(diǎn)及創(chuàng)造力。協(xié)作能力會(huì)使創(chuàng)造力更上一個(gè)臺(tái)階,。

在整個(gè)活動(dòng)中,，學(xué)生才是真正的操縱者，教師起著引導(dǎo),、指導(dǎo),、輔導(dǎo),、教導(dǎo)的導(dǎo)學(xué)作用,；學(xué)生是主體,，教師是導(dǎo)師；學(xué)生是研究,、創(chuàng)作者,，教師是協(xié)作者；學(xué)生為主,，教師為輔,；充分發(fā)揮了學(xué)生的想象思維、創(chuàng)作思維,，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力,、創(chuàng)造能力、協(xié)作能力,，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主性,、主動(dòng)性、參與性,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),、分析、思考,、判別,、創(chuàng)造，對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新能力將起到良好的作用。

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力與創(chuàng)造力篇九

目前在人才市場(chǎng)上,，高職院校畢業(yè)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生比較緊俏,，然而在實(shí)際工作中，多數(shù)的用人單位反映該專業(yè)的畢業(yè)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力明顯不足,。由于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的特色不明顯和突出,，事實(shí)上導(dǎo)致了市場(chǎng)供需方面存在結(jié)構(gòu)性矛盾。面對(duì)人才市場(chǎng)的迫切需求和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求,，高職院校亟待改革市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué),，從而切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)對(duì)于其發(fā)展沒有準(zhǔn)確的定位,。因?yàn)椴磺逦陌l(fā)展思路和不鮮明的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)特色,，導(dǎo)致沒有形成完整的課程與教學(xué)體系；高職實(shí)踐與復(fù)合型人才培養(yǎng)特色不鮮明,，在完善專業(yè)課程體系,、改革專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和定位專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格等方面,，還沒有取得明顯的進(jìn)展。

2相對(duì)統(tǒng)一的教學(xué)類型,，難以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，壓抑了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因?yàn)槭苤朴诳陀^方面的條件,，教師在教學(xué)時(shí)間有限的情況下,，無法堅(jiān)持因材施教，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣,，最終導(dǎo)致創(chuàng)新教育的開展受到阻礙,。畢業(yè)生在工作崗位的表現(xiàn)是，其校美內(nèi)所學(xué)知識(shí)與實(shí)際的市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié),。也就是說,，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生大多具有豐富的理論，但是實(shí)踐能力嚴(yán)重不足,。鑒于此,，用人單位不得不對(duì)其進(jìn)行再培訓(xùn)方能正式上崗，這無疑致使用人單位客觀上增加經(jīng)營(yíng)成本,，也消減了其進(jìn)行畢業(yè)生招聘的積極性,。

3市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在培養(yǎng)人才方面沒有切實(shí)突出時(shí)代和行業(yè)的特征。所設(shè)置的信息化專業(yè)課程比較少,，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面的力度不夠,。充實(shí)與更新專業(yè)教學(xué)內(nèi)容跟不上市場(chǎng)業(yè)務(wù)發(fā)展的步伐。人才市場(chǎng)和行業(yè)企業(yè)尤其重視畢業(yè)生的職業(yè)道德,，然而相關(guān)的培養(yǎng)和教育明顯不足,，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)道德、服務(wù)意識(shí)比較低,，忽視服務(wù)行業(yè)在禮儀方面的要求,。

4重視專業(yè)知識(shí)理論的課堂教學(xué)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,。高職院校在建設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)時(shí),，一般都會(huì)意識(shí)到實(shí)踐性教學(xué)的重要性，但是在實(shí)際操作中并沒有做到全部專業(yè)課程都實(shí)施實(shí)踐教學(xué),，這導(dǎo)致學(xué)生并沒有充分地接觸實(shí)際的機(jī)會(huì),，從而使市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)質(zhì)量不是很高。

5教學(xué)與考核的方法與手段相對(duì)簡(jiǎn)單,。往往重視傳授書本知識(shí),，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦與動(dòng)手能力。應(yīng)用的現(xiàn)代教育技術(shù)不夠,，實(shí)驗(yàn)室與實(shí)踐基地的建設(shè)不能與時(shí)俱進(jìn),，沒有把產(chǎn)學(xué)研緊密地結(jié)合起來,。使用的教材大多是對(duì)國外的模仿或照搬，沒有完全符合我國的具體國情,，創(chuàng)新思想,、理論和實(shí)踐體現(xiàn)得不明顯。而市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)具有很強(qiáng)的應(yīng)用性,，必須緊密聯(lián)系實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)和考核,，才能體現(xiàn)出專業(yè)的科學(xué)性?？己俗鳛槿瞬排囵B(yǎng)的最后環(huán)節(jié)，考試過后學(xué)生就不再與教師保持聯(lián)系,，導(dǎo)致無從了解自身學(xué)習(xí)的效果,，還存在哪些缺點(diǎn)，進(jìn)而也就不知怎樣進(jìn)行自我提高,。

1高職院校實(shí)施創(chuàng)新教育,，進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展的要求。在傳統(tǒng)教育模式的長(zhǎng)期培養(yǎng)下,，我國的高職學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力普遍不足,。而高職教育本質(zhì)上必須堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，在培養(yǎng)人才方面應(yīng)該保證其形成相關(guān)的職業(yè)能力,，從而滿足其就業(yè)崗位的各方面的要求,。當(dāng)今時(shí)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，擁有創(chuàng)新型人才能夠有力地推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展,。而一個(gè)國家是否具有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力,，不僅需要專職的高層次科學(xué)研究人員，而且更需要具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的一線勞動(dòng)者,。因此,，高職院校畢業(yè)的學(xué)生不應(yīng)該只是手持一紙文憑，或者再加上幾個(gè)上崗證,，不能僅滿足于謀到一份職業(yè)而有飯吃,，而應(yīng)該成為創(chuàng)新型實(shí)用人才，努力轉(zhuǎn)化現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)為成熟的生產(chǎn)技術(shù),，并且在生產(chǎn)實(shí)踐中加以積極應(yīng)用推廣,。

2改革市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)本身具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性,，因此特別重視創(chuàng)新實(shí)踐能力,。市場(chǎng)營(yíng)銷的相關(guān)理論應(yīng)堅(jiān)持從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去。企業(yè)和行業(yè)要求學(xué)生不能死學(xué)知識(shí),，而是要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用,。因此,，改革市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)和輸送企業(yè)所需的創(chuàng)新型人才，從而實(shí)現(xiàn)校企的無縫對(duì)接,。

3企業(yè)要求營(yíng)銷人員具有基本的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代企業(yè)是否具有創(chuàng)新能力，決定其能否得到持續(xù)發(fā)展,，搶在別人之前把自己的傳統(tǒng)產(chǎn)品淘汰,，而不斷推出創(chuàng)新的產(chǎn)品，這是企業(yè)的最佳經(jīng)營(yíng)策略,。而對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷而言,，則需要?jiǎng)?chuàng)新營(yíng)銷觀念、組織和技術(shù),。這就需要市場(chǎng)營(yíng)銷人員時(shí)刻保持彈性的思維模式,，不斷開創(chuàng)營(yíng)銷新思維。對(duì)企業(yè)發(fā)展而言,，創(chuàng)新具有非常重要的作用,，而且企業(yè)的營(yíng)銷工作本身就具有極強(qiáng)的開拓性，所以企業(yè)尤其重視并要求其營(yíng)銷人員不斷提高創(chuàng)新能力,。

1專業(yè)教師要具有創(chuàng)新教育的思想,。專業(yè)課教師決定著學(xué)生是否切實(shí)形成專業(yè)知識(shí)與素養(yǎng)，是否能夠切實(shí)提高創(chuàng)新能力,。因此,，專業(yè)課教師必須樹立培養(yǎng)創(chuàng)新人才的思想，形成新的人才觀和質(zhì)量觀,，堅(jiān)持以創(chuàng)新的教育理念,，積極投身于專業(yè)課程建設(shè)和改革,，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,，使之最終成為創(chuàng)新人才,。

2全面改革市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程,，努力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,。改革市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程,，不能只是針對(duì)一兩門或者幾門專業(yè)課程,，而是要最大限度地對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行全面優(yōu)化,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面改革,，以實(shí)用性為目標(biāo),，重組構(gòu)建專業(yè)課程體系。在具體的操作過程中,，一要適當(dāng)?shù)卦黾舆x修課程,，嘗試開設(shè)綜合性的人文課程，加強(qiáng)課程的實(shí)踐性教學(xué),；二要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)專業(yè)教師進(jìn)行多種形式專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新,；三要積極借鑒先進(jìn)的專業(yè)教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn),，例如有些院校的“教學(xué)工廠”模式，以期培養(yǎng)學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力,，主動(dòng)探究問題,、進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)和能力；四要把創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來,，利用已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀典型,，引導(dǎo)、教育,、鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè),，努力成為創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新型人才,。

3營(yíng)造有利于創(chuàng)新的文化與教學(xué)氛圍,。良好的氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此,，高職院校要首先營(yíng)造創(chuàng)新文化氛圍，要求教學(xué)管理人員在制定專業(yè)發(fā)展策略和專業(yè)教學(xué)管理制度等方面,，一線教師在構(gòu)建師生關(guān)系等方面,，都應(yīng)該注重營(yíng)造和諧自由、安全民主的環(huán)境氛圍,，從而潛移默化地陶冶學(xué)生的職業(yè)情操,，熏染學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，這本身就有力地體現(xiàn)了創(chuàng)新教育,。

4模擬實(shí)際的營(yíng)銷,，鍛煉學(xué)生的營(yíng)銷創(chuàng)新能力。營(yíng)銷不能只是紙上談兵,，否則就無法適應(yīng)實(shí)際的營(yíng)銷工作,，因此必須與營(yíng)銷實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，才能夠真正地培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)過程中,，應(yīng)充分利用實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)課程,，以及通過頂崗實(shí)習(xí)等途徑,，組織學(xué)生進(jìn)行模擬營(yíng)銷實(shí)踐。同時(shí),，也可以組織學(xué)生開展?fàn)I銷策劃和營(yíng)銷大賽等相關(guān)的校園實(shí)踐活動(dòng),，從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們的營(yíng)銷創(chuàng)新能力。

5在教學(xué)過程中注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。具體的教學(xué)實(shí)踐表明,，學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展多半依靠非智力因素的影響和推動(dòng),。因此，基于非智力因素激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)可以從以下三方面進(jìn)行：一是引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生多聽,、多看,，從而形成創(chuàng)新的靈感。在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)時(shí),，教師必須堅(jiān)持豐富專業(yè)知識(shí),，并進(jìn)行及時(shí)的更新，不斷向?qū)W生傳授最前沿的學(xué)科知識(shí),，進(jìn)而激發(fā)出他們的創(chuàng)新靈感,。同時(shí)，也可以采取頭腦風(fēng)暴法去激發(fā)他們逐漸形成創(chuàng)新意識(shí),。二是利用營(yíng)銷實(shí)踐中的具體故事或者案例,，向?qū)W生提出相關(guān)的問題，引導(dǎo)他們利用發(fā)散思維盡量給出更多的答案,，從而激發(fā)他們形成創(chuàng)新意識(shí),。三是采取企業(yè)常用的游戲培訓(xùn)方法，使學(xué)生在解決游戲問題的過程中產(chǎn)生創(chuàng)新樂趣,。這種方式相比于創(chuàng)新的實(shí)踐課題操作起來更容易,，能夠節(jié)省課堂時(shí)間，效果也更為顯著,。

6構(gòu)建考核學(xué)生創(chuàng)新能力的指標(biāo)體系,。對(duì)于高職院校來說，其市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的過程中,，還必須要具有能夠量化的具體指標(biāo),。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)時(shí)，要把其是否具有創(chuàng)新意識(shí),、能力和成果作為重要內(nèi)容,，從而推動(dòng)學(xué)生不斷地去追求自我創(chuàng)新和提高。

7專門開設(shè)“創(chuàng)新學(xué)”的相關(guān)課程,?！皠?chuàng)新學(xué)”屬于新興的學(xué)科，通過專門開設(shè)“

創(chuàng)新學(xué)”的相關(guān)課程,，在教學(xué)中注重向?qū)W生介紹創(chuàng)新思維,、創(chuàng)新工程，以及開發(fā)創(chuàng)新和流暢性,。從而有效地發(fā)掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新能力,。

高職院校著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，既是職業(yè)教育必然的發(fā)展趨勢(shì)，也是滿足社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要,，更是高職學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求,。高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力屬于一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的工程,，而且創(chuàng)新意識(shí)是人類大腦的一種高級(jí)活動(dòng),，不可能在一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)和形成。因此,，高職院校必須堅(jiān)持深化市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革,，從而使畢業(yè)生能夠靈活地掌握營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)，形成較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力,。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋恒,，韋韌，肖南云.構(gòu)建市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力指標(biāo)體系[

j].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),，20xx,，（12）.

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力與創(chuàng)造力篇十

學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)服務(wù)的。數(shù)學(xué)素質(zhì)教育是全民素質(zhì)教育的一個(gè)重要領(lǐng)域,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)教育的首要任務(wù)，所以數(shù)學(xué)教師要研究如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。搞好數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)值得研究的課題,。

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的內(nèi)容。學(xué)生的數(shù)學(xué)氣質(zhì)是指學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,，使得各種現(xiàn)象數(shù)學(xué)化，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和“創(chuàng)造性”能力的綜合體現(xiàn),。所以,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)通過引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世間萬物之間的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，探索事物之間的數(shù)學(xué)問題的過程,，逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)氣質(zhì),，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，對(duì)數(shù)學(xué)問題的敏銳感,，有探究數(shù)學(xué)的要求,，敢于質(zhì)疑解難，向未來挑戰(zhàn)的勇氣,。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要從教學(xué)素材中選取通俗易懂、形象生動(dòng)的例子來激發(fā)學(xué)生的興趣,。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，通過直觀想象來增加數(shù)學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，從而對(duì)數(shù)學(xué)逐步產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，形成主動(dòng)的探究思維,，成為學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力。讓學(xué)生用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去嘗試的實(shí)踐活動(dòng)是構(gòu)成數(shù)學(xué)教學(xué)的整體,，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的主陣地,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真分析數(shù)學(xué)符號(hào)含義,、圖形變化的分類,、計(jì)算的過程中數(shù)學(xué)規(guī)律等，學(xué)生通過自己計(jì)算,、化簡(jiǎn),、證明等一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在邏輯理解,、抽象概括,、對(duì)稱欣賞、表象創(chuàng)造,、變化聯(lián)想等方面,，得到充分的數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)了學(xué)生思維的敏捷性,、變通性,、直覺性和獨(dú)創(chuàng)性等創(chuàng)新思維的精神。所以教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生具有一定的發(fā)散思維與聚合思維能力,，并且兩者要統(tǒng)籌兼顧,；使學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺思維變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維精神的迸發(fā),。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，并且轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性數(shù)學(xué)能力,，就必須注重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探索中形成和發(fā)展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,，從而形成創(chuàng)新能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的途徑和方法,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的主要途徑是教師的課堂創(chuàng)新教學(xué)與豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動(dòng),。因此，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中必須改變傳統(tǒng)的教育觀念,，把應(yīng)試教育變?yōu)樗刭|(zhì)教育,，把學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)中，教師必須采用科學(xué)的教育理念,，讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，通過多種形式的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)進(jìn)行探究，數(shù)學(xué)課外是對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展,。數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的一般形式有：數(shù)學(xué)競(jìng)賽,、數(shù)學(xué)興趣活動(dòng)、數(shù)學(xué)專題講座,、趣味數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)猜,、數(shù)學(xué)知識(shí)畫廊、數(shù)學(xué)問題研討,、社會(huì)問題調(diào)查等,。根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和愛好，開展形式多樣的數(shù)學(xué)課外活動(dòng),，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重要的意義,。在數(shù)學(xué)課外活動(dòng)中，學(xué)生從生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐中尋找數(shù)學(xué)問題,，探索研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象,，自我設(shè)計(jì)，自我解決,，學(xué)生之間相互交流,、相互切磋、相互啟發(fā),，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生心理舒暢地愉快地學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,，使其創(chuàng)造出豐富的思維創(chuàng)新精神和思維想象能力。所以數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要切實(shí)創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂氣氛,，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生的思維能力能無阻地發(fā)展,，直正地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維精神的發(fā)展,。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，采用師生共同探究法,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生求異思維,、聚合思維,、逆向思維等方式，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的作用,。初中數(shù)學(xué)是文化基礎(chǔ)課的重要部分,，是培養(yǎng)創(chuàng)新教育的一個(gè)重要陣地。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，是整個(gè)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的前沿陣地,，它對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,，起著不可替代的作用,。首先，數(shù)學(xué)教學(xué)必須與學(xué)校思想教育相結(jié)合,。數(shù)學(xué)教學(xué)是思想品德教育的重要途徑,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，以數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)為目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，更主要的是教育學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新品德。其次,，數(shù)學(xué)教學(xué)要與其他學(xué)科教學(xué)相結(jié)合,。數(shù)學(xué)教學(xué)是進(jìn)行創(chuàng)新教育的主陣地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容,。學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同時(shí)兼顧各學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),，使得多學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，多種能力,、方法和手段得以綜合,，更好地發(fā)揮創(chuàng)新思維精神。

總之,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容,，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力與創(chuàng)造力篇十一

作為小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容都是一些基礎(chǔ)性,、常識(shí)性的問題,。然而我們的任務(wù)是要在簡(jiǎn)單平凡的日常教學(xué)中，挖掘教學(xué)中的創(chuàng)新因素,，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),。對(duì)于兒童來說，只要獨(dú)立思考能想出一些新的東西,，都可以認(rèn)為是創(chuàng)新的,。

（一）構(gòu)建和諧的師生人際環(huán)境

研究表明：一個(gè)充滿樂趣的環(huán)境可以導(dǎo)致很高的創(chuàng)造力。教育者的任務(wù)應(yīng)該是營(yíng)造心理自由,、充滿樂趣的創(chuàng)造性環(huán)境,，使學(xué)生進(jìn)入一種放松,、開放的狀態(tài)，能集中精力學(xué)習(xí),、創(chuàng)新,。面對(duì)學(xué)生的嘗試行為，教師不能簡(jiǎn)單的批評(píng)與訓(xùn)斥,，而應(yīng)詳細(xì)了解他們嘗試行為的實(shí)質(zhì)：想了解什么,、體驗(yàn)什么、探究什么,，然后有針對(duì)性地為他們提供適宜的嘗試條件,，鼓勵(lì)他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，開展有益的探究行為,，以滿足他們強(qiáng)烈的嘗試愿望,，并針對(duì)嘗試過程與結(jié)果，對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo),，以提高其探究行為的教育價(jià)值,。

（二）創(chuàng)設(shè)寬松的時(shí)空環(huán)境

學(xué)校和教師要充分尊重他們的興趣愛好，重視他們的課外活動(dòng),，為他們提供各種探究活動(dòng)的材料,、工具、場(chǎng)地等,。因而我們教師應(yīng)該在確保安全的情況下,，理解學(xué)生的這種想法，支持學(xué)生的'這種活動(dòng),，積極組織開展校內(nèi)外活動(dòng),。給他們提供多感官活動(dòng)的時(shí)機(jī)，當(dāng)千姿百態(tài)的事物展現(xiàn)在面前時(shí),，盡可能讓他們親自看看,、聽聽、聞聞,、嘗嘗,、摸摸，在探索生活世界奧秘的過程中認(rèn)識(shí)世界,、進(jìn)行創(chuàng)造,。

（一）科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)要開發(fā)興趣、注重個(gè)性

興趣是最好的老師,，在科技創(chuàng)新教育過程中，輔導(dǎo)教師要通過選題,、活動(dòng)形式,、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,。科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的效果在很大程度上取決于“趣”被激發(fā)的程度,。例如,，在科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，可以引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)踐,，體驗(yàn)“趣”的三個(gè)層次：感受新奇,，體味發(fā)明創(chuàng)造的樂趣；破除神秘,，建樹發(fā)明創(chuàng)造的興趣,；實(shí)踐行動(dòng)，享受發(fā)明創(chuàng)造的行趣,。只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,，學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造潛能才能最大程度地開發(fā)出來?！叭ぁ钡募ぐl(fā),，需要教師正確、巧妙,、有效地引導(dǎo),。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)輔導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)和發(fā)明創(chuàng)造的欲望,。

（二）科技創(chuàng)新活動(dòng)選題要貼近實(shí)際、貼近生活

實(shí)踐活動(dòng)的選題,，最好是從學(xué)生身邊最司空見慣的事物或現(xiàn)象著手,，這樣的選題符合少年兒童認(rèn)知需要，容易激發(fā)少年兒童的興趣,，開展活動(dòng)也占盡地利,、人和的有利條件，也能減少活動(dòng)開支,、易于活動(dòng)的開展,。

（三）活動(dòng)形式要種類多、方式新

交流活動(dòng),、科技發(fā)明作品征集比賽活動(dòng),、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的科技發(fā)明與制作活動(dòng)，展示學(xué)生科技發(fā)明成果活動(dòng),、為學(xué)生的小發(fā)明申請(qǐng)專利等活動(dòng),。每學(xué)期排出了活動(dòng)安排表，由相關(guān)教師進(jìn)行輔導(dǎo),，學(xué)生定期進(jìn)行各種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng),。

（四）活動(dòng)過程要遵從童心,、及時(shí)調(diào)控

科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主參與，獲得知識(shí)與能力的過程,，所以教師設(shè)計(jì)活動(dòng)方案要遵從童心,、寓教于樂。由于創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)需要打破常規(guī),，不斷創(chuàng)新,，開拓進(jìn)取、往往會(huì)遇到各種意外情況,，所以還得應(yīng)對(duì)各種變化,、在具體實(shí)施過程中加以調(diào)控，發(fā)現(xiàn)新情況,，分析新需要,，研究新方案，解決新問題,。在調(diào)控過程中,，要一切從實(shí)際出發(fā)，對(duì)預(yù)設(shè)方案進(jìn)行修正,、完善和補(bǔ)充,，使科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

（一）加強(qiáng)制度環(huán)境建設(shè),，確?？萍冀逃顒?dòng)正常有序地開展

為保證學(xué)校科技教育活動(dòng)的正常開展,，學(xué)校要制訂較為完善的規(guī)劃,。除了具體安排每學(xué)年的科技活動(dòng)內(nèi)容外，還要大力投入科技教育資金,，逐步完善科技教育獎(jiǎng)勵(lì)制度,，改革科技教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度等措施，激發(fā)師生參與科技發(fā)明活動(dòng)的熱情,。

出處 www.sevw.cn

（二）加強(qiáng)硬件環(huán)境建設(shè),，激勵(lì)學(xué)生廣泛參與科技發(fā)明活動(dòng)

硬件環(huán)境建設(shè)是進(jìn)行科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證。我們學(xué)校一直注重硬件環(huán)境建設(shè),，想方設(shè)法從環(huán)境方面激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng),，為實(shí)踐活動(dòng)的開展打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。除此之外還充分利用校園環(huán)境的導(dǎo)向,，在校園文化墻,、教學(xué)樓等處，張貼本校學(xué)生的科幻畫,、科技創(chuàng)新作文,、古今中外的科學(xué)家,、發(fā)明家的畫像及其激勵(lì)學(xué)生成才的名言，營(yíng)造出科技發(fā)明教育的良好氛圍,。

針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的家庭教育環(huán)境，作為教師可以與學(xué)生父母多進(jìn)行溝通,，努力讓學(xué)生的家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性,，適當(dāng)?shù)膸椭议L(zhǎng)找到一些教育孩子的正確方法。做到家訪要正確及時(shí),，并要求孩子在場(chǎng),。比如說，一些家長(zhǎng)害怕影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī),，一般在農(nóng)忙時(shí)節(jié)都不愿讓孩子參加到勞動(dòng)中來,，其實(shí)現(xiàn)在提倡的是素質(zhì)教育，德智體美勞共同發(fā)展,，作為家長(zhǎng)就可以讓孩子適當(dāng)?shù)膮⑴c一些力所能及的勞動(dòng),，這樣一方面提高了他們的動(dòng)手能力和參與的樂趣，培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力,；另一方面也能讓孩子體會(huì)到一顆一粒都來之不易,，無形之中也培養(yǎng)了孩子節(jié)儉的美德。在教學(xué)當(dāng)中,，教師也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供寬松的心理環(huán)境,，讓學(xué)生有一個(gè)心理自由的空間，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感得到自由的發(fā)展,。

學(xué)校和科技創(chuàng)新組織要定期或不定期地開展形式多樣的科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng),，為每個(gè)學(xué)生提供展示科技創(chuàng)新能力和水平的平臺(tái)，以便每個(gè)學(xué)生發(fā)揮他們的潛能,，使他們的思維和能力在活動(dòng)中得到交流與鍛煉,，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到和諧的發(fā)展，再去不斷地再去求知和探索,。

科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵是要有專長(zhǎng)的創(chuàng)新性輔導(dǎo)教師,。創(chuàng)新型優(yōu)秀輔導(dǎo)教師是學(xué)生興趣的激發(fā)者，是活動(dòng)的調(diào)控者,，是探究的先行者,。有專長(zhǎng)的創(chuàng)新型優(yōu)秀輔導(dǎo)教師是學(xué)校的寶貴財(cái)富，學(xué)校在社會(huì)上的影響往往是靠創(chuàng)新型優(yōu)秀教師的努力而形成的,，學(xué)校要開展科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)首先要在選拔培養(yǎng)有專長(zhǎng)的創(chuàng)新型優(yōu)秀輔導(dǎo)教師下功夫,。

總之，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,，是國家強(qiáng)盛和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力,，是人才成長(zhǎng)的基因,，學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從小抓起。我們教師在課堂教學(xué)中,，要努力激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為國家培養(yǎng)出更多適應(yīng)未來社會(huì)需要的人才,。讓我們的祖國永遠(yuǎn)屹立在世界的東方,，在科技創(chuàng)新、發(fā)展領(lǐng)域始終立于不敗之地,。

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力與創(chuàng)造力篇十二

摘要:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“在發(fā)展語文能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激活想像力和創(chuàng)造潛能”作為語文教學(xué)的重要目標(biāo),這就告訴我們,在語文課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力成為語文教學(xué)的重要任務(wù),。中學(xué)語文課的閱讀教學(xué)是課堂教學(xué)的重頭戲,也是學(xué)生掌握語文科知識(shí)的重要途徑。其教學(xué)過程,對(duì)教師來講,也就是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性的過程,。

關(guān)鍵詞:以導(dǎo)為主思維訓(xùn)練閱讀教學(xué),。

一、閱讀教學(xué)要以導(dǎo)為主,。

在閱讀教學(xué)這個(gè)過程中,教師的主要任務(wù)不是“灌”,而是“導(dǎo)”,。“導(dǎo)”的中心,是為學(xué)生提供掌握必要知識(shí)的必要思路,使學(xué)生循正確的思路去學(xué)習(xí),并掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,這樣才不會(huì)禁錮學(xué)生的思維,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。

第一,讓學(xué)生直接與課文對(duì)話,。

語文課程的閱讀教學(xué),是學(xué)生直接接觸古今中外大量?jī)?yōu)秀范文的好時(shí)機(jī)。閱讀教學(xué)的理想狀態(tài)應(yīng)該是帶著課文和自己的初步理解與感受走向教師,向教師求教,而不應(yīng)該是教師帶著已經(jīng)準(zhǔn)備好的對(duì)課文的理解走向?qū)W生,把結(jié)果講解給學(xué)生聽,。因此,要培養(yǎng)學(xué)生的理解和創(chuàng)造能力,學(xué)生和課文的直接對(duì)話是閱讀教學(xué)過程必不可少的組成部分,。要認(rèn)真的引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。首先就是要有充分的時(shí)間保證,不能僅僅是敷衍地預(yù)習(xí)一下,。其次,要有計(jì)劃地提供一些必需的閱讀背景資料,。為此,閱讀期待,自由誦讀,應(yīng)成為閱讀教學(xué)過程不可缺的起始環(huán)節(jié)。

為了讓學(xué)生與課文直接對(duì)話,我們甚至可以事先不限定什么目標(biāo)和目的,完全讓學(xué)生接近文本,充分自由地去接近作者的心靈,去觸摸作者的思維和情感世界,去和作者溝通,去自由的想像,去進(jìn)行再創(chuàng)造,。

第二,有效組織班級(jí)集體性思維,。

教學(xué)中的“集體性思維”,就是以班級(jí)為基礎(chǔ),在相互交往中探討所提示的學(xué)習(xí)課題的過程。教師在這個(gè)過程中要特別關(guān)注學(xué)生在理解課文中顯露出來的大量的創(chuàng)造性意見,鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)提出與眾不同的看法,。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力還應(yīng)該提出新鮮的課題,引申課文意義,。例如,在教學(xué)《我的叔叔于勒》時(shí),教師可以提出“貧與富”“錢與情”“我們身邊的菲利普夫婦”“約瑟夫長(zhǎng)大了會(huì)怎樣”“假如回來的叔叔是百萬富翁”等等話題,引導(dǎo)閱讀小說,觀照人生,觀照現(xiàn)實(shí),激發(fā)學(xué)生再創(chuàng)造的欲望。

二,、閱讀要借助想像和聯(lián)想,進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練,。

情節(jié)續(xù)寫,內(nèi)容擴(kuò)寫,仿寫。改寫等是比閱讀更進(jìn)一步的`對(duì)原作的再創(chuàng)造,。如教學(xué)《皇帝的新裝》一文,我要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容對(duì)皇帝的性格進(jìn)行想象,。皇帝在游行完畢后會(huì)想些什么?做些什么?大家有的想象皇帝受騙后惱羞成怒,派人捉拿騙子,但騙子早已逃之夭夭;有的想象皇帝受騙后遷怒于小孩,將他抓來并責(zé)問他為何要說真話,顯得昏庸愚昧之至;有一個(gè)學(xué)生則想象皇帝因游行時(shí)沒有穿衣服而受了風(fēng)寒,回宮后而發(fā)燒求醫(yī),誰知醫(yī)生仍是這兩個(gè)騙子喬裝的,騙子用鍋底灰和野草屑做成幾顆黑糊糊的藥團(tuán)騙了皇帝的大量金銀珠寶,而皇帝服藥后上吐下瀉,令人捉拿騙子時(shí),騙子早已不見蹤影,皇帝也一命嗚呼啦。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練,不但加深了對(duì)文章內(nèi)容的理解,、對(duì)人物性格的認(rèn)識(shí),而且使文章內(nèi)容得到了再創(chuàng)造,學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力在訓(xùn)練中就自然得到了培養(yǎng),。

在仿寫訓(xùn)練的同時(shí),還可以采用補(bǔ)寫事例的方式來進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練。如《談骨氣》一文中作者用了三個(gè)事例分別從“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”這三個(gè)角度論證了“我們中國人是有骨氣的”這個(gè)觀點(diǎn),可以要求學(xué)生也從這三個(gè)角度各補(bǔ)充一個(gè)事例,。這樣,既可以訓(xùn)練學(xué)生的思維,又可以豐富他們的積累,可謂一舉兩得,。

三、閱讀教學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合,。

語文知識(shí)可以延伸到數(shù)學(xué),、自然、社會(huì),藝術(shù)等學(xué)科中,借此實(shí)現(xiàn)學(xué)科與學(xué)科的融合,、綜合性學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)來探尋與求知,注重學(xué)生知識(shí)視野的開拓,真正實(shí)現(xiàn)閱讀與聽說寫能力的整體發(fā)展,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。如在教《白雪歌送武判官歸京》時(shí),先讓學(xué)生根據(jù)詩中的描述作一幅畫,表現(xiàn)邊疆生活,、邊疆風(fēng)光或送友歸京時(shí)的情境,。學(xué)生非常興奮,創(chuàng)作了許多各具特色的畫。教王維的《漢江臨眺》時(shí),先讓學(xué)生體會(huì)王維“詩中有畫,畫中有詩”的特點(diǎn),再讓學(xué)生根據(jù)詩的意境作畫,從學(xué)生的畫中可以看到漢江浩瀚的水勢(shì),以及若隱若現(xiàn)的遠(yuǎn)山,。

這樣的閱讀教學(xué),給學(xué)生提供了馳聘想像的機(jī)會(huì),大大調(diào)動(dòng)了他們的能動(dòng)性,有效地激活了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力,。

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力與創(chuàng)造力篇十三

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和想象力是新課程的一大理念，但在通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生想象力時(shí)我們不能盲目地靠教師的“想象”,，更不能走極端,。

真正培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和想象力的課堂是

什么

樣的？如下是一位老師教《草》的課堂紀(jì)實(shí)：有個(gè)學(xué)生把春風(fēng)畫成了黃色,，老師問其原因,，他說：“當(dāng)春風(fēng)裹著黃沙時(shí)，它是黃色的,?！崩蠋熣f很好。一個(gè)學(xué)生不同意,，說：“春風(fēng)應(yīng)該是綠色的,，是大自然染綠了春風(fēng)?！崩蠋煂?duì)他的說法大加贊賞,。又有一個(gè)學(xué)生說：“他們都不對(duì)，春風(fēng)是無色的,?！崩蠋熡竹R上肯定了他的想法。所有這些學(xué)生的想法和說法都是現(xiàn)實(shí)的,、正確的和美麗的,，都是學(xué)生真情實(shí)感的流露。老師巧奪天工，將他們的各種思想?yún)R成了一幅五彩繽紛的春風(fēng)圖,。

想象是靈魂飛翔的翅膀,，培養(yǎng)想象力要追求思維品質(zhì)，要根據(jù)文本特點(diǎn),，體現(xiàn)教育價(jià)值,，要追求一種水到渠成的境界，切不可主觀臆斷,，為想象而“想象”,。

”

是什么導(dǎo)致了中國學(xué)生的想象力低下？在8月14日舉行的中國科普作家協(xié)會(huì)成立30周年慶祝大會(huì)上,，多位專家指出,，應(yīng)試教育是罪魁禍?zhǔn)住Ｑ?guī)蹈矩,，唯“標(biāo)準(zhǔn)答案”是從,，極大地影響了學(xué)生探索未來的興趣，使他們變成沒有個(gè)性,、缺乏想象力和創(chuàng)造力的考試機(jī)器,。而傳統(tǒng)文化的負(fù)面影響也不容低估，鼓勵(lì)順從,、聽話,，不鼓勵(lì)獨(dú)特見解；鼓勵(lì)中庸,、隨大流,，不鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)、冒尖,；鼓勵(lì)穩(wěn)妥,、可靠，不鼓勵(lì)異想天開……這些也都嚴(yán)重束縛了兒童想象力的形成,?；诖耍處熑绾尾拍荛_啟學(xué)生的想象空間,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力呢,？筆者認(rèn)為，開啟學(xué)生的想象力,，教師需要過“權(quán)威關(guān)”,。

“師道尊嚴(yán)”是傳統(tǒng)教育體制下的痼疾，隨著素質(zhì)教育與新課改的實(shí)施,，學(xué)生的主體地位雖然得以確立,，但學(xué)生真的就搖身一變成了

學(xué)習(xí)

的主人嗎,？我看未必。一是對(duì)教材的處理,，還是離不開以教師的講解灌輸為主,，知識(shí)內(nèi)容不能跨躍，思想行為不能跨躍,，學(xué)生只有亦步亦趨的份兒,。二是對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，老師手中擁有一份標(biāo)準(zhǔn)答案,，而學(xué)生卻只有一本練習(xí)用書,，應(yīng)該說這很好，有利于發(fā)揮學(xué)生的想象力,。但面對(duì)五花八門的答案,，老師總要把它們糾正過來，唯“標(biāo)準(zhǔn)答案”是從,，可以說這也是教師唯自己是從,。三是對(duì)問題情景的設(shè)置，預(yù)先總要加一道框框,，按照這個(gè)設(shè)定，引導(dǎo)學(xué)生一步一步去做,。為什么不能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，從學(xué)生頭腦中挖掘資源呢？當(dāng)前,，在教師群體中把自己當(dāng)成權(quán)威的人還有很多,，即使學(xué)生有什么想法也都被視為“異端”而被糾正。長(zhǎng)此以往,，學(xué)生便會(huì)懶于思考,，等著教師對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案。這無疑束縛了學(xué)生的手腳,，最終使學(xué)生失去探索未知領(lǐng)域的興趣,，學(xué)生的創(chuàng)造力又如何才能得到培養(yǎng)呢？因此,，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念,，從權(quán)威神壇上走下來，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)探究的主人,。只有這樣,，才能使學(xué)生的想象力有生發(fā)的土壤。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力的教育,，首要的原則是保護(hù)學(xué)生的天性,。

下面是我班

生活

老師的日記片段：

我推門進(jìn)去，問：“都打過鈴了，你怎么還不睡覺,？”

“老師,，您聽我講一個(gè)故事，我講完了就睡覺,?！?/p>

“你快說說吧！”

“今天我給兩個(gè)玩具辦理了離婚手續(xù),?！?/p>

“什么？”我疑惑地望著她,。

看我來了興趣,，她更起勁了：“因?yàn)楦Ｍ拚f：老鼠，我是小主人花128塊錢買的,，你才值20幾塊錢,，我怎么能和你一起過日子呢?！?/p>

“哦,，那老鼠怎么說呢？”

真是慶幸,，學(xué)生遇上了這樣的老師,。她沒有訓(xùn)斥學(xué)生違反作息紀(jì)律，沒有恥笑學(xué)生“荒唐可笑”,，而是耐心地聽完了故事,，保護(hù)了學(xué)生

愛

想象、愛表達(dá)的天性,，從而保護(hù)了學(xué)生的靈性和創(chuàng)造力,。

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培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力與創(chuàng)造力篇十四

摘要：教育要適應(yīng)自然,，遵循自然規(guī)律，要解放幼兒的創(chuàng)造力,，在培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的同時(shí),，教育者要采取有效的手段。

關(guān)鍵詞：陶行知,。創(chuàng)造力,。畫畫。

著名教育家陶行知認(rèn)為兒童賦有很強(qiáng)的創(chuàng)造力,，為了讓兒童發(fā)揮這一能力,，他提出了“六解放”,。

1.解放兒童的頭腦。

作為教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒展開想象的翅膀,，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能,，充分發(fā)揮想象的潛能。

2.解放兒童的雙手,。

“飯來張口,，衣來伸手”的生活，對(duì)于現(xiàn)在的兒童來說是很常見的,。家長(zhǎng)往往認(rèn)為孩子只要把知識(shí)學(xué)好就行了,，其他的一切他們都應(yīng)該幫助他們打理。但這卻讓兒童的雙手失去了原有的作用,。其實(shí)在處理自己的瑣事的時(shí)候,，也是一種學(xué)習(xí)，一種必備的技能,。勤于動(dòng)手對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)是十分重要的,，因?yàn)槿祟惖幕顒?dòng)靠雙手進(jìn)行，不許學(xué)生動(dòng)手會(huì)摧殘他們的創(chuàng)造力,。

3.解放兒童的眼睛,。

兒童其實(shí)就想一臺(tái)攝影機(jī)，可以在無意識(shí)中學(xué)到很多東西,。所以我們應(yīng)該讓兒童多多接觸大自然,，在自然中發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)。這有利于兒童觀察力和注意力的培養(yǎng),。

4.解放兒童的嘴想說什么就說什么，不要限制他們,。

5.解放兒童的空間我們要給兒童提供的環(huán)境不可以局限于家里或是學(xué)校,，應(yīng)該讓他們更多的接觸大自然。

6.解放兒童的時(shí)間父母喜歡給兒童安排時(shí)間,，怕兒童不能合理的安排,。其實(shí)不應(yīng)該用功課填滿他們的時(shí)間表，要給他們一些空閑時(shí)間消化學(xué)問,，并讓他們想一些他們自己感興趣的東西,，干一點(diǎn)他們高興干的`事。

也就是說,，我們應(yīng)該讓兒童隨著自己的意愿,、想法，去做他們喜歡的事情,。3~6歲是兒童想象力,、創(chuàng)造力發(fā)展的黃金時(shí)間,。他們思維活躍、可塑性強(qiáng),、想象力豐富,，是創(chuàng)造力發(fā)展最有潛力的時(shí)期。

作為教育者,，不要用懷疑的口吻去問兒童,，這樣很容易破壞掉孩子的自信心，從而對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑,。當(dāng)兒童興致勃勃地做某事的時(shí)候,，我們除了確保他們的安全之外，還要為他創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松,、自由發(fā)揮的空間,，讓孩子獨(dú)立、勇敢地去做他想要做的事情,。也就是放手讓兒童去做,。

1.培養(yǎng)兒童對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，帶領(lǐng)兒童打開想象的大門,。

美術(shù)活動(dòng)可以很好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力,。中國美協(xié)兒童美術(shù)藝委會(huì)主任楊永青說：

孩子把畫畫看成是游戲，那么我們就應(yīng)當(dāng)像游戲那樣去教學(xué),，教他們觀察,，啟發(fā)他們的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們勇敢地用自己的語言畫出自己的所看,、所想,、所愛。豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn),、情感,、想象力、幽默感,，對(duì)于發(fā)展其創(chuàng)造力就顯得尤為重要,。繪畫最易誘發(fā)兒童的想象力，也是最為兒童所喜歡的一種形象表現(xiàn)形式,，雖然畫技不高,，但卻能表達(dá)兒童的思維活動(dòng)過程。對(duì)兒童的畫,，不要只追求畫得多么“像”,，而應(yīng)鼓勵(lì)他“想”得越多越好。

游戲?qū)和瘉碚f,，具有很重要的意義,，有利于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力,。真多家長(zhǎng)認(rèn)為那些價(jià)格昂貴的玩具，是兒童非常喜歡的,。但家長(zhǎng)很奇怪,，為什么很多兒童對(duì)這些玩具的喜愛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及那些沙子,、泥土,、水等。因?yàn)閮和_始認(rèn)識(shí)世界,，對(duì)一切充滿好奇,，這正是啟發(fā)孩子創(chuàng)新思維的最佳時(shí)機(jī)，所以我們要正確的引導(dǎo),。

3.創(chuàng)設(shè)情景,，營(yíng)造氛圍，激勵(lì)兒童主動(dòng)操作和積極探索,。

兒童需要的是一個(gè)自由自在的環(huán)境,。在這個(gè)環(huán)境里，兒童可以自由的表達(dá)他們的想法,，不受約束,。教師要少說“不”，要能容忍,。

（1）創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境,。

提供給幼兒不同的材料，使孩子的創(chuàng)造活動(dòng)有物質(zhì)基礎(chǔ),，孩子自由活動(dòng),，盡情發(fā)揮想象力。再者提供創(chuàng)造的時(shí)間,，讓孩子按自己的意愿進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng),。

（2）創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。

作為教育者,，為兒童創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境,，對(duì)兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)非常重要,。教育者要多用肯定,，積極向上的言語，讓幼兒自由想象,、大膽探索,，引導(dǎo)幼兒與同伴共同商量解決，在愉快的心理環(huán)境下樂于創(chuàng)造性的進(jìn)行活動(dòng),。

總之,，開發(fā)兒童的創(chuàng)造力,，培養(yǎng)探索能力和開拓精神是非常重要的。那么教育者應(yīng)該從小對(duì)兒童進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng),。

參考文獻(xiàn)：

李朝娟,。幼兒園課程評(píng)價(jià)與幼兒創(chuàng)造潛能開發(fā)的研究［d］。湖南師范大學(xué),。,。

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力與創(chuàng)造力篇十五

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)、科技,、制度,、管理、理論,、觀念全面創(chuàng)新的新時(shí)代,，為適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的要求，創(chuàng)新教育已當(dāng)之無愧的成為我國教育的總趨勢(shì),，人的創(chuàng)新能力是人的全面素質(zhì)的綜合表現(xiàn),，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為切入點(diǎn)，以弘揚(yáng)人的主體精神,，開發(fā)人的潛力,，張揚(yáng)人的個(gè)性的教育活動(dòng)。如何在英語教學(xué)中切實(shí)開展創(chuàng)新教育,，培養(yǎng)個(gè)性完善,，綜合素質(zhì)強(qiáng)，能適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的創(chuàng)新人才,？是我們每位英語教師值得深思的課題,。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我從以下四點(diǎn)談?wù)勛约旱捏w會(huì),。.

“教人未見其趣,，必不樂學(xué)”。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在的力量,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,。學(xué)生一旦對(duì)英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，就樂于接觸它,，并能興致勃勃地全身心投入學(xué)習(xí)和探索之中,，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。為此,，我在教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容,，去了解學(xué)生的喜好，英語課堂中的游戲,、競(jìng)賽,、繪畫,、表演、唱歌chant等是學(xué)生喜愛的,，采用教學(xué)卡片,、圖片等直觀教具以及學(xué)生喜歡的英文歌曲、chant,，在教學(xué)中集知識(shí)和趣味為一體,以滿足學(xué)生好動(dòng),、好奇的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。例如：在教學(xué)“動(dòng)物”時(shí),，我先復(fù)習(xí)pig、dog,、cat ,、 duck, 再跟著音樂學(xué)唱“monkey and tiger”這首歌，在學(xué)唱歌曲的同時(shí)學(xué)會(huì)monkey 和tiger,，再用這首歌教學(xué)elephant和 panda ,接著利用多媒體制作的課件不斷出現(xiàn)所學(xué)的小動(dòng)物,，來鞏固所學(xué)的英語單詞，再以競(jìng)賽的形式開展看圖猜動(dòng)物的游戲,。有趣的游戲 ,，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了觀察力和表演能力,，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)求索知識(shí),，開發(fā)了智力。如：教到 seasons時(shí),，我要求學(xué)生把自己心中的春天畫下來,，比一比看誰的春天最美麗。我的話音剛一落,，同學(xué)們就積極行動(dòng)起來,，他們拿起彩色筆，認(rèn)真畫了起來,，一會(huì)兒,，孩子們手中的一張張百紙就變成了一個(gè)個(gè)美麗的春天，這大大出乎我的意料,。多彩的“春天”博得學(xué)生的陣陣掌聲,，在掌聲中，學(xué)生的興趣更高了,，學(xué)習(xí)的積極性也提高了,， 大大激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí),。

發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的重要方式,。,。心理學(xué)家皮亞杰說過“教育的目的是造就能創(chuàng)造新的而不是簡(jiǎn)單的重復(fù)前人所做過的事，這種人能有創(chuàng)造,，發(fā)明和發(fā)現(xiàn)”,。教師英語課堂中的活動(dòng)為小學(xué)生提供了發(fā)散思維的空間。例如：學(xué)生尋找物品的游戲活動(dòng),，若只有在教室內(nèi)進(jìn)行,，學(xué)生能藏物品的地方有限，所能練習(xí)的英語表達(dá)也是有限的,，若給他們提供更大的空間,，就能練習(xí)到更多的方位介詞和名詞，有些同學(xué)甚至?xí)絼e人難以找到的地方,。又如：學(xué)了sports: football,、basketball table tennis cycling swimming 等后，我自制了一個(gè)調(diào)查表： w hat sport do you like ?分發(fā)給每一個(gè)學(xué)生,， 讓孩子們自己進(jìn)行調(diào)查哪一種運(yùn)動(dòng)最受人們的喜愛,，這種調(diào)查可以在教室里進(jìn)行，也可以走向社會(huì)進(jìn)行,。要求把調(diào)查的結(jié)果告訴同學(xué)們,。通過擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)他們參與意識(shí)和探索精神,，發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維,。

語言是同學(xué)門進(jìn)行思維交流的工具。但多年的教學(xué)實(shí)踐證明,，迅速直接用英語表達(dá)思想的難度高,，跨度大，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，而英語課中的活動(dòng)是以口語為中心,，能夠營(yíng)造民主的、和諧,、寬松的語言環(huán)境,。在這樣的氛圍中比較容易培養(yǎng)學(xué)生用英語思維和創(chuàng)新交流的能力。如：教師先呈現(xiàn)i have a rabbit/ cat/ dog…,再組成對(duì)話進(jìn)行有意義操練a：i have a rabbit . b： really ? may i have a look? c: how nice ! 然后出示圖片或者創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生自由運(yùn)用語言進(jìn)行交際性練習(xí),，學(xué)生的想象力可以充分發(fā)揮，最后,，再進(jìn)行綜合性的交流,，又如：當(dāng)學(xué)了food以后，就要有一個(gè)go shopping的綜合表演，我鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)創(chuàng)辦自己的專柜,，當(dāng)一切就緒的時(shí) 候,，呵，還真是個(gè)熱鬧的百貨商場(chǎng),，有玩具專柜,、學(xué)習(xí)用品專柜、食品專柜,，甚至還有水果專柜,。孩子們興高采烈地購買物品，營(yíng)業(yè)員的服務(wù)態(tài)度也是很細(xì)致到家,。還不時(shí)聽到組員提醒著“營(yíng)業(yè)員”和“顧客”要使用專業(yè)用語,，我也被感動(dòng)了，加入其中,。這種身臨其境的感覺有利于孩子們語感的生成,。他們不僅能夠掌握本課的語言知識(shí)和學(xué)習(xí)技能，還能把以往所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到他們的對(duì)話中,，對(duì)話內(nèi)容豐富多彩,。在這樣的交流活動(dòng)中，既培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義合作意識(shí),，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道,，成功為學(xué)生樹立了自信心，體驗(yàn)到成功的快樂,。 這正如羅杰斯所說：成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任,，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。

英語課外活動(dòng)是學(xué)生充分運(yùn)用英語進(jìn)行交際,，激發(fā)創(chuàng)造思維火花的重要途徑之一,。教師在課余時(shí)間讓學(xué)生開展各種創(chuàng)造性的活動(dòng)：看圖說話、手抄報(bào),，英語角,、英語園地、課本劇表演等,，這些活動(dòng)實(shí)踐性強(qiáng),，學(xué)習(xí)資源、實(shí)踐機(jī)會(huì),、創(chuàng)新思維無處不在,。課本劇的特點(diǎn)是學(xué)生參與的人數(shù)多，根據(jù)具體的情況,，可以對(duì)教材進(jìn)行刪減 和增加,。例如：我班學(xué)生表演的children’s day有8個(gè)孩子參加,，孩子們極其投入的表演，使他們暫時(shí)忘記了自己的母語的干擾,，度過了一個(gè)快樂的“兒童節(jié)”,。借助豐富多彩的英語課外活動(dòng)，還可以使學(xué)生在廣闊的生活空間里學(xué)英語,，用英語，豐富他們的英語知識(shí),，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和跨文化意識(shí),。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中,，給學(xué)生提供較好的說講英語的寬松,、民主、和諧的環(huán)境,，教師要做到面對(duì)全體,，尊重、愛護(hù)學(xué)生,，組織形式多樣的英語活動(dòng),，而且能夠讓每一位學(xué)生都是參與者，讓學(xué)生們自由地運(yùn)用英語,，發(fā)揮他們的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。讓英語課堂教學(xué)成為學(xué)生自主活動(dòng),，大膽實(shí)踐創(chuàng)造新天地的場(chǎng)所,。

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力與創(chuàng)造力篇十六

創(chuàng)新作為我國民族進(jìn)步的重要靈魂，其在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有重要的地位和作用,。因而在初中階段培養(yǎng)學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力不僅符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求,，而且還在一定程度上推動(dòng)了我國素質(zhì)教育戰(zhàn)略的實(shí)施。為了能夠更好的培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，作為初中的政治教師首先就要改變?cè)诮虒W(xué)中的教育方式,。

1.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中的政治教材培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的依據(jù)

根據(jù)現(xiàn)階段的新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求得知，原有的政治教材必需要改變其缺少活潑的編排風(fēng)格,，不能夠在以傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式來進(jìn)行政治教學(xué)活動(dòng),，必須要編排能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生情感以及創(chuàng)新意識(shí)的風(fēng)格，這樣的教材編排不僅能符合當(dāng)前中學(xué)生的年齡特點(diǎn),，而且還在一定程度上滿足了學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的好奇心和參與的積極性,、主動(dòng)性。這種教材的編排為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供了良好的依據(jù),。

2.順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需求

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,，其對(duì)人才的需求也越來越多,，因而為了能更好的順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求,，作為政治教師要把握好學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)而能夠通過自身的責(zé)任感和緊迫感來挖掘中學(xué)生在政治學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識(shí),。

關(guān)于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，教師要能夠遵守以下幾點(diǎn)原則,；

1.激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的動(dòng)力,，因而教師在政治教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上要根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解情況，來采用合理的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué),，從而能夠給學(xué)生營(yíng)造出良好的教學(xué)環(huán)境,。

2.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

學(xué)習(xí)是來自于思考，而思考又是對(duì)問題的質(zhì)疑,，因而教師在教學(xué)中要能夠不斷的鼓勵(lì)學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中敢于探索和質(zhì)疑,，對(duì)于學(xué)生提出比較幼稚甚至錯(cuò)誤的問題，教師也應(yīng)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì),。

3.刺激學(xué)生在學(xué)習(xí)上的需要

在學(xué)習(xí)中,，學(xué)生一定會(huì)有很多的需要，這就要求教師在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)新問題,，進(jìn)而來促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的需求,，從而能夠更好的滿足學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的成就感和自豪感。

4.尊重學(xué)生的個(gè)性

在課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)問題的見解與其他同學(xué)不一樣的情況,，這種思維就具有獨(dú)立性,，因而教師在教學(xué)活動(dòng)中就要能夠尊重學(xué)生這種個(gè)性，并且還要能夠鼓勵(lì)學(xué)生更好的發(fā)揮其自身思維,，從而能夠進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造欲望和需求,。

政治這門學(xué)科是在初中開始開展的，開展政治教學(xué)主要就是培養(yǎng)學(xué)生在政治覺悟上的能力,，因而作為初中的政治教師,，其在政治教學(xué)的過程中要更加注重對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)和完善，只有這樣才能更好的提高學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力,。關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力,，教師可以采取以下幾點(diǎn)措施來開展政治教學(xué)。

1.教師要注重對(duì)情景課題的創(chuàng)設(shè),，進(jìn)而來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在當(dāng)前的初中教學(xué)中,，無論是政治教學(xué)還是其他學(xué)科的教學(xué)都要能夠激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣，只有讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，才能更好的掌握相關(guān)的知識(shí),。在政治課程上，要想能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,，作為教師則可以創(chuàng)設(shè)情景課題,，其中在培養(yǎng)學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力時(shí),，教師也可以設(shè)置關(guān)于情景的課題，比如教師在政治教學(xué)過程中,，可以針對(duì)教材中比較有難度的問題來通過舉出一些關(guān)于政治上比較有名的事例來給學(xué)生進(jìn)行講解,，這樣的學(xué)生會(huì)比較感興趣。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都喜歡聽故事,，因而教師在教學(xué)過程中可以對(duì)教材中的內(nèi)容借助相關(guān)的寓言或者笑話來講解知識(shí),。通過這種方法在政治教學(xué)中的運(yùn)用，不僅在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,，而且還更好的提高了學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力,。

2.注重在課堂問題的提問，進(jìn)而來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在當(dāng)前的教學(xué)中,，大多數(shù)的課程在教學(xué)過程中,，教師都會(huì)對(duì)學(xué)生設(shè)置相關(guān)的問題來使其回答,，通過對(duì)學(xué)生的提問,，教師才能夠清楚地了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度。因而在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)置課堂問題已經(jīng)成為教師教學(xué)中不可或缺的部分了,。對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問是能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生在思維上的創(chuàng)新能力的,。因而政治教師在教學(xué)過程中必須要設(shè)置問題。但是在當(dāng)前的政治教學(xué)中,，大多數(shù)教師在設(shè)計(jì)問題上過于傳統(tǒng),，以至于不能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性和主動(dòng)性，從而阻礙了學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力,。作為初中的政治教師要想解決這種問題,，首先就要能夠在教學(xué)中設(shè)置學(xué)生比較感興趣的問題來對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，比如教師在設(shè)置關(guān)于“人際關(guān)系”的問題時(shí),，可以提問學(xué)生“如何在交際的過程中受到多數(shù)人的歡迎”,，這種問題就能夠更好的讓學(xué)生了解到問題的主要意思了，進(jìn)而來對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行思考和討論,。

教師在教學(xué)過程中還要能夠引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)散性和創(chuàng)造性的思考問題,。在初中的政治課程中能夠看出，其主要以情感教育為主,，因而教師可以通過以情感教育為主在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行創(chuàng)新性的思考,。比如教師在講解關(guān)于洪澇、干旱等實(shí)事問題時(shí),，就可以讓學(xué)生思考導(dǎo)致當(dāng)今自然災(zāi)害的因素有哪些的相關(guān)問題,，不要給他們現(xiàn)成的答案，而是讓他們通過自己在問題上創(chuàng)新性己去探索來尋找答案,。在思考問題的過程中,，教師時(shí)可以給他們提供一些有關(guān)自然災(zāi)害的相關(guān)資料,，并且還要讓他們以小組的形式來對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行討論。通過學(xué)生之間不斷探索和思考,，學(xué)生在沒有借助教材以及教師幫助的情況下認(rèn)識(shí)到了引發(fā)自然災(zāi)害的主要因素,。使得學(xué)生能夠了解自然災(zāi)害的發(fā)生和人為因素存在的關(guān)系時(shí)，這會(huì)很好的使得他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)在潛移默化中得到進(jìn)一步的提高,。通過這樣的政治教學(xué)課堂方式,，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了更加具有深刻意義的德育教學(xué)，而其還在一定程度上提升了學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力,。

3.注重對(duì)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用

在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的驅(qū)動(dòng)下,，我國科學(xué)技術(shù)得到了進(jìn)一步的發(fā)展，因而對(duì)于先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備也逐漸應(yīng)用于教師的教學(xué)中,。在當(dāng)前的政治教學(xué)中,，教師要能夠充分利用好先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備來開展政治教學(xué)活動(dòng)，從而能夠進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力和意識(shí),。由于在初中階段的政治教材中,，其都是以文字內(nèi)容為主，很少在教材中能夠出現(xiàn)關(guān)于圖表之類的相關(guān)內(nèi)容,，因此大多數(shù)初中的政治教師在教學(xué)中都不注重在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,。在教學(xué)中，教師都只是通過傳統(tǒng)的板書方式來給學(xué)生講解政治知識(shí),。為了改變這種教學(xué)的方式,，作為政治教師要注重在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。教師在政治教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備不僅有效的提高了學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力,，而且還在一定程度上提高了教師的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果,。教師在教學(xué)的過程中還要將學(xué)生的道德素質(zhì)的培養(yǎng)放在重要的位置，要想能夠培養(yǎng)學(xué)生在道德素質(zhì)教師也要通過教學(xué)設(shè)備來進(jìn)行,。比如教師在講解“做意志堅(jiān)強(qiáng)的人”這節(jié)內(nèi)容時(shí),，其可以通關(guān)多媒體設(shè)備來播放關(guān)于增強(qiáng)人們意志的相關(guān)歌曲，通過這種方式來讓學(xué)生能夠在聽的過程中更好的融入到政治教學(xué)中來,，進(jìn)而使得學(xué)生進(jìn)一步的掌握教師所講解的主要知識(shí),。因此，作為初中的政治教師,，在教學(xué)中要注重運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,，只有這樣才能更大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，從而有效的提高學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力,。

總而言之,，初中的政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力上培養(yǎng)不僅在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的能力，而且還有效的提高了其在思想道德上的水平,。作為初中的政治教師,，其在教學(xué)過程中要能夠結(jié)合以上的措施來進(jìn)行政治教學(xué),，只有這樣才能夠更好的提高學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力。除此之外,，政治教師還要轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的政治教學(xué)方式,，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過這幾種培養(yǎng)措施,，不僅在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,，而且還有效的提高了政治教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生在政治中的創(chuàng)新能力的目標(biāo),。

[1]劉艷波.初中的政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)策略[j].讀與寫（教育教學(xué)刊）,，20xx，07：138.

[2]王志華.淺談初中的政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j].學(xué)周刊,，20xx,，14：110.

[3]高諫赟.初中的政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[j].才智，20xx,，32：68.

[4]唐洪山.初中的政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[j].讀與寫（教育教學(xué)刊）,，20xx，06：166.

[5]李萬平.初中的政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)研究[j].才智,，20xx,，30：210.

[6]馮紹普,，馮娜娜.淺談初中的政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[j].科教文匯（上旬刊）,，20xx，04：178.

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力與創(chuàng)造力篇十七

推進(jìn)教育信息化,，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求,，計(jì)算機(jī)的發(fā)展日新月異在信息技術(shù)教育中必須重視計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育，不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力,，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。如：小學(xué)信息技術(shù)中的操作系統(tǒng)知識(shí)、打字基本功的操作,、畫圖工具箱的應(yīng)用,、圖塊的操作等，都是信息技術(shù)基本知識(shí)和技能,，學(xué)生有了這些基礎(chǔ),，就有利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他信息技術(shù)，同時(shí)也是學(xué)生創(chuàng)造力的源泉,。

自我評(píng)價(jià)：

解決實(shí)際問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法,。在解決這些實(shí)際問題的過程中，教師可組織學(xué)生開展競(jìng)賽,，進(jìn)行自由討論,，互相交流方法,，互相啟發(fā)思路，以實(shí)現(xiàn)解決問題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機(jī)統(tǒng)一,。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,，是教師義不容辭的責(zé)任,。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心，實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉,，因而教師在教學(xué)中要聯(lián)系實(shí)際,，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，求新出異,，提高學(xué)生創(chuàng)新的積極性,。

在教學(xué)中要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真實(shí)踐,，及時(shí)總結(jié),，才會(huì)有創(chuàng)新，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),，也才能為培養(yǎng)21世紀(jì)實(shí)用人才奠定了良好的理論基礎(chǔ)，完成由學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)到自覺學(xué)習(xí)的飛躍,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造發(fā)揮能力,。