教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動所編寫的一種教學(xué)設(shè)計綱要,，它包含了教學(xué)目標,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,、教學(xué)過程等內(nèi)容。教案的編寫是為了指導(dǎo)和規(guī)范教學(xué)活動,，使教學(xué)更加系統(tǒng)和科學(xué),，提高教學(xué)效果,。教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。因此,，編寫一份好的教案對教師教學(xué)的質(zhì)量至關(guān)重要,。教案的編寫要注重與家長的溝通和合作,，建立良好的家?；訖C制,。這些教案范例是經(jīng)過多年實踐檢驗的,，具有一定的可操作性和實用性,。

一年級數(shù)學(xué)教案編寫方法篇一

1.在實際情境中進一步理解加減法的意義,，能正確掌握加減法各部分的名稱,。

2.能正確熟練在進行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計算,，鼓勵算法多樣化。

3.培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,。

1.理解加減法的意義,，能正確掌握加減法各部分的名稱,。

2.正確熟練的進行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計算,。

掌握100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法。

培養(yǎng)靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,。

一,、復(fù)習(xí)鋪墊,。

比100多1的數(shù)是99,。()。

53和35一樣大,。(),。

97前面的數(shù)是98,，后面的數(shù)是96。(),。

99大于100。(),。

和70相鄰的數(shù)是71和72,。(),。

從61到73中間有12個數(shù)。(),。

一個數(shù)個位上是5,，十位上是1,，這個數(shù)是51,。()。

78個是由7個一和8個十組成的,。(),。

39和41的中間是40,。()。

40+5比50+4小,。(),。

二、創(chuàng)設(shè)情景,。

今天是小兔子的生日，她想請你們參加她的生日宴會,。你們愿意參加嗎?(板書課題：小兔請客),。

三,、探究新知。

(1)同桌說一說,。(2)指名交流,。

2.光會提問題還不行，你們會解決這個問題嗎?

(1)先想一想,，再用你手中的學(xué)具擺一擺,、撥一撥。

(2)小組同學(xué)交流自己的想法和算法,。

(3)指名說算法和算式,。

學(xué)生匯報,，教師板書：20+30=50。30+20=50,。

3.小結(jié)：在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù),，“=”后面的數(shù)叫和。

5.你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱,。

小組討論：怎樣列式,，怎樣計算?

6.請學(xué)生獨立完成課堂練習(xí)。

四,、鞏固提高,。

1.剛才同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好，小白兔決定帶大家玩一個小游戲,。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題，快速口答,。

2.三只母雞找不到自己的孩子了,，請你快速的找出每個小雞的媽媽是誰?

3.出示果園圖,，讓學(xué)生提出問題并解決問題。

五,、教師總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲?

一年級數(shù)學(xué)教案編寫方法篇二

1,、經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義,。

2,、在數(shù)學(xué)活動中，學(xué)會與他人合作解決問題,，培養(yǎng)合作意識,。

體會平均分的含義,。

媒體課件,、桃子卡片、圓片,、學(xué)生準備圓片,、小棒

師生活動

備注

一,、課前導(dǎo)入。

二,、教學(xué)新課,。

三、鞏固練習(xí),。

四,、小結(jié)。

同學(xué)們,，新的學(xué)期又開始了,，在新的學(xué)期里，我們將一起學(xué)習(xí)新的知識,，掌握新的本領(lǐng),，解決新的問題,。

1,、讓學(xué)生體會平均分的含義。

（1）,、出示桃子圖片,，讓學(xué)生隨意分。

小朋友手里都有6個桃子,，你能把它們分成兩份嗎,？小朋友可以互相合作,，也可以自己動手分,。

（2）、展示學(xué)生分的成果,。

誰來說說,，你是怎么分的呢,？

學(xué)生會有很多種分發(fā)，教師用媒體課件都展示出來,。

（3）,、發(fā)現(xiàn)“平均分”。

讓小朋友發(fā)表意見,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩種分法的每一份都是相同的,。

小朋友們都發(fā)現(xiàn)了有兩種分法與別的不同,，那么我們就仔細來觀察這兩種分法：我們發(fā)現(xiàn)這兩種分法的每一份的數(shù)目都是相同的。我們把這樣的每一份都一樣的分法就叫做“平均分”,。讓學(xué)生和教師共同讀幾遍,。

教師接著演示：把4個桃子分成左邊2個，右邊2個,，引導(dǎo)學(xué)生說出這是平均分,。并連貫說：“把4個桃子平均分成2份，每份分得2個,?！?/p>

2,、進一步理解平均分的含義。

（1）,、教師出示幾種物體的分法，讓學(xué)生說說是不是平均分,。

（2）,、如果是平均分，分成里幾份,，每份有幾個,？

3、讓學(xué)生動手平均分,。

（1）,、讓學(xué)生小組合作將手中的8個圓片平均分，并互相說說平均分成幾份,，每一份分得幾個。

（2）,、發(fā)表意見,。

（3）,、表揚說的好的小朋友。

4,、動手操作,。

（1）,、教師提出意見，讓學(xué)生邊操作,，邊說出結(jié)果。

有8個桃子,，每只小猴子分得2個,，可以分給幾只猴子呢,？

（2）、讓學(xué)生動手,，找學(xué)生演示。

（3）,、連起來說說,。

（4）、在書上填寫出來,。

1、完成“試一試”的題目,。

（1）、讓學(xué)生相互合作,，邊操作邊得出結(jié)果，填寫在書上,。

（2）、集體訂正,。

2、完成“想想做做”的題目,。

（1）、完成第一題,。

說出哪種是平均分，并說出理由,。

（2）、完成第2題,。

教師讀題目，讓學(xué)生先圈一圈,，再填寫,。

填寫后讀一讀。

（3）,、完成第3題。

這道題目不讓學(xué)生動手操作,，看學(xué)生能否回答出,。

回答后教師出示教具演示。

今天我們學(xué)習(xí)了什么,？什么樣的分法叫做“平均分”,？

本節(jié)課是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么叫做平均分的,，所以有些學(xué)會已經(jīng)掌握了平均分的含義,，而有些學(xué)生卻不十分理解。

一年級數(shù)學(xué)教案編寫方法篇三

教學(xué)目標：

在具體的情境中,，使學(xué)生進一步體會加減法的含義，掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算,，能正確進行計算,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，你們認識青蛙嗎?誰能給大家講一講關(guān)于青蛙的一些知識?(學(xué)生互相說說,。)

師：同學(xué)們,，地球是我們生存的家園,，我們每個人都有義務(wù)保護我們生存的環(huán)境，愛護人類的朋友——動物,。青蛙就是我們的好朋友,。它們每天可以幫助農(nóng)民伯伯除掉農(nóng)田里許多的害蟲,，今天我們就請來了兩只可愛的青蛙,。(出示情境圖)

二,、探究新知

1、學(xué)生觀察“青蛙吃害蟲”情境圖,，看圖編故事,。

師：誰能看圖給同學(xué)們講一個小故事?(指名講故事)

2、學(xué)生自已提出問題并嘗試解決問題,。

師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

你能解決自已提出的問題嗎?

3,、小組討論交流計算方法,。

討論：你是怎么樣算的?

討論：你是怎么樣想的?

誰能用計數(shù)器撥一撥自已的計算過程?

4、撥計數(shù)器,，學(xué)生根據(jù)撥的過程說出相應(yīng)的算式及結(jié)果。

5,、游戲：看誰看得最快。

6,、看誰算得又對又快,。

7、練習(xí)

三,、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到什么?

四、布置作業(yè)

一年級數(shù)學(xué)教案編寫方法篇四

教學(xué)目標：1,、在看一看、數(shù)一數(shù),、說一說的活動中，讓初入學(xué)的孩子了解學(xué)校生活,，滲透思品教育,。

2、在數(shù)1-——10各數(shù)的過程中,，讓學(xué)生初步體驗教學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最初步熱情,。

3、讓兒童在數(shù)數(shù)過程中進行相互之間的交流,，以感受老師和同學(xué)之間的親切,，克服陌生感，產(chǎn)生愉悅感,。

教學(xué)重點：使學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，能用帶數(shù)字的一句話表現(xiàn)出來,。

教學(xué)過程：

老師這里也有一所美麗的校園圖，你們還想不想看看,？

學(xué)生觀察：這所校園有些什饃,？同學(xué)們在干什麼,？

觀察后同桌交流。在全班交流,。

根據(jù)學(xué)生的回答教師板書1——10]

學(xué)生小組交流后在全班交流。

小朋友們說的很好,，原來呀，在我們的生活中到處有數(shù),，到處有數(shù)學(xué),。

課后記：

一單元10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法

1、通過直觀形象的,，生動有趣的數(shù)數(shù)活動,，讓兒童感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，或得良好的情感體驗,，達到能認識,、讀,、寫10以內(nèi)的數(shù)，會用10以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù),，會用第幾表示物體的順序和位置,，并能在同學(xué)之間交流。

2,、讓兒童認識10以內(nèi)的數(shù)的大小,，認識符號〉〈和=的含義,，能用符號和詞語表示10以內(nèi)數(shù)的大小，在比較事物大小，多少,，高矮的過程中,，體驗一些具體的比較方法。

3,、在具體的情景和活動中,，初步體驗加法和減法的含義，能用自己的理解的方法正確計算10以內(nèi)的加法減法,，結(jié)合計算體驗計算方法的多樣性,，經(jīng)歷與他人合作交流的計算過程,。

4、注意數(shù)字,，符號,。算式的規(guī)范書寫,，培養(yǎng)兒童認真看,，認真算,，認真寫的良好習(xí)慣。

5,、-讓兒童經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程,，獲得一些初步數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗與初步解決問題的方法,。

22課時

1、10以內(nèi)數(shù)的認識

第一課時

4——5頁1——5的認識例1——例3

1,、對1——5各數(shù)感性的認識

2,、培養(yǎng)良好的習(xí)慣

3、初步體驗數(shù)學(xué)來源與生活,，生活離不開數(shù)學(xué)

教學(xué)重點：1,、邊擺邊數(shù)數(shù)

2、由抽象的數(shù)到物體可一表示什麼

二、教學(xué)例1

（1）出示圖,，看圖,，用數(shù)字說一句話

（2）想一想，你能按照一定的順序說說圖意嗎,？

（3）按照數(shù)字順序從1說道5

三,、教學(xué)例2

（1）擺學(xué)具數(shù)數(shù)

學(xué)生一邊擺一邊說，從1到5

92）在黑板上寫1——5,，請學(xué)生在黑板上數(shù)字上面百圓

（2）老師指圓,，學(xué)生說數(shù)，

問：3個圓片用幾表示,？5個圓片呢？??

老師指數(shù)字,，學(xué)生說圓片。

問：3用幾個圓片表示,？4呢？

四,、教學(xué)例3

剛才用數(shù)字2表示2個圓片,，2還可以表示什麼,？

看書5頁例3

2可以表示任何個數(shù)使的物體,。

說說3、4,、5可以表示什麼,？

全班交流

五、課堂活動

6頁1題

課后記：

第二課時

1,、進一步鞏固1——5的認識

2,、初步感知1——5各數(shù)的聯(lián)系，變化,，感悟數(shù)序

3、初步學(xué)會用手指比,，劃,，涂,，寫1-5

4、操作分小棒,，親身體驗探索數(shù)的分解的多樣性。

教學(xué)重難點,；規(guī)范書寫1-5各數(shù)

一,、談話引入

昨天我們學(xué)習(xí)了1——5個,，小朋友們能用手來表示嗎,？

二、教學(xué)例4

1,、看書例4,，共右個要求：比,，劃，讀,，寫,，想想,，你認為小手和小嘴怎樣分工最

合適？

小組討論交流,，全班交流

2,、根據(jù)手和嘴的分工,，完成例4

自己練習(xí)后小組交流

3、書上有這樣一句話,，1添上1是2,，2添上1是3，……….你能用手指表示嗎,？

4,、教學(xué)在田字格里面規(guī)范書寫

91）讓學(xué)生說1——5的形狀

（3）老師示范,，學(xué)生書空

（4）學(xué)生練習(xí)

三,、課堂活動

1、6頁1,，寫數(shù)

2,、6頁3,，圈一圈，寫一寫,。

出示這些圖,，引導(dǎo)學(xué)生看懂題意,。

3,、下面用5根小棒分成2堆,，看誰的方法多。

獨立操作后全班交流,。

四,、課堂練習(xí)

12頁1,、2

課后記：

第三課時

1,、通過實踐活動，讓學(xué)生感悟一個也沒有用0表示,。

2,、通過小組合作學(xué)習(xí),，自主探索0在直尺上表示起點

3,、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)主動探索的良好習(xí)慣。

4,、正確書寫0

5,、能聯(lián)系生活實際應(yīng)用,。

1、0在直尺上表示起點,。

2、正確書寫0

一,、談話引入

防飛前是幾個,？用數(shù)字幾表示？放飛后小朋友沒有氣球了,，用用什麼表示呢,？這就要用到我們今天學(xué)習(xí)的新的數(shù)字“0”（板書）

二、教學(xué)例1

（2）原來有幾條魚,？現(xiàn)在呢,？

（4）原來有3條魚，用幾表示,？現(xiàn)在一條也沒有,，用幾表示？

三,、教學(xué)例2

1,、出示直尺圖

觀察：直尺上有什麼？0在什麼地方,？0在直尺上表示什麼,？

同桌討論，全班交流,。

小結(jié)：直尺上開始這一段叫起點,，用0表示，也就在直尺上,，0表示起點,。

四,、教學(xué)例3

1,、老師示范書寫0

2、學(xué)生書空

五,、課堂活動

1,、8頁1——2

2,、老師出示放大的方格圖,、引導(dǎo)學(xué)生認識方格，0在這里表示什麼,？

從左3往右數(shù),，你發(fā)現(xiàn)了什麼,？

還可以怎樣看？

老師：從左往右,，從上往下，依次多1,，從右往左,，依次少1

3,、12頁3

課后記：

第4課時

教學(xué)內(nèi)容：9頁比較大小，例1——例2

教學(xué)目標：1,、認識=,、〈,、〉,，并會正確使用

3、初步培養(yǎng)學(xué)生具有辨證唯物思想,。

教學(xué)重難點：比一比的方法。

教學(xué)過程：一,、創(chuàng)設(shè)情景

你能用那些數(shù)字表示圖中的小動物和花？學(xué)生數(shù)并且填在書上

學(xué)生用學(xué)具擺花兒和動物,，并且比較多少,。

小組交流后學(xué)生匯報自己的擺法和結(jié)果

怎樣更容易看出物品的多少？

今天,，我們要學(xué)會一個一個對著擺的方法來比較物品的多少,？

二、探索

1,、比較同樣,、多

動手操作,；一個一個對著擺花和蜜蜂,，觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什麼？

2,、比較多與少

動手操作：一個一個對著擺蜻蜓和蜜蜂，你發(fā)現(xiàn)了什麼,？

3,、觀察討論

4〉33〈4,，你發(fā)現(xiàn)了什麼？

小結(jié)：蜻蜓比蜜蜂多,，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少,，3小于4

花兒和蜻蜓的比較方法一樣,，你會嗎？

練習(xí)：（1）擺3個圓,，5個三角形,，比較大小

一年級數(shù)學(xué)教案編寫方法篇五

《認識時間》是義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級下冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一內(nèi)容是學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)了“認識鐘表”的基礎(chǔ)上進行的,。通過前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識,，知道如何看整時和半時。而本節(jié)課則是教學(xué)用“ 5 分 5 分數(shù)”的方法來認讀時間,，并通過實際的操作知道 1 時 =60 分。學(xué)生通過觀察和自己的動手過程來感受時間,，使他們在觀察與操作過程中，經(jīng)歷和感受時針與分針的運動情況,，從而構(gòu)建學(xué)生的時間觀念,，這就構(gòu)成本堂課的主要任務(wù)，學(xué)生在熟悉喜愛的生活情境中和操作活動中認時間,、表示時間，切實體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，獲得輕松,、愉快的情感體驗,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1 ,、會正確讀、寫鐘面上的幾時幾分,，知道 1 時 =60 分。

2,、 在認、讀,、寫的活動過程中,，讓學(xué)生感受蘊含的時間觀念。

3,、 通過時間與生活聯(lián)系的事例,，讓學(xué)生體驗時間的寶貴，進行良好生活習(xí)慣的教育,。

時,、分的認識。

幾時幾分的認讀,。

教具――多媒體課件，時鐘模型,；學(xué)具――小鐘,。

同學(xué)們，今天我給你們帶來了一位小朋友,，想認識她嗎？ （課件出示婷婷的錄像）

師：看一看婷婷在干什么,？

生：起床、吃早餐,、上學(xué)、上課,。

師：她什么時間起床,？你是怎么認的？

她什么時間吃早餐呢,？怎么認的呢,？ （學(xué)生一一口答）

師：婷婷上學(xué)和上課的時間你們都會認嗎,？跟你同位的小朋友說一說,。（學(xué)生互相說一說）

歸納：分針指著 12,，時針指著幾，就是幾時,；分針指著6，時針走過幾,，就是幾時半,。

（ 2 ）是幾時幾分呢,？誰會認？（學(xué)生嘗試認讀,，并指導(dǎo)寫出 9：15）

（ 3 ）分針指著 3 ，為什么不是 3 分,，而是 9 時 15 分呢,？ （學(xué)生嘗試說） 我們來看看鐘面上是怎么走的,。 （課件演示）

師歸納：分針走了幾小格就是幾分。

（ 4 ）分針指著數(shù)字 3 是 15 分 （出示鐘面模型） ,，分針指著其他的數(shù)字是多少分,，你們知道嗎,？同位互相說說,，并在書上填出來,。（學(xué)生先討論,，再獨立填,，然后集體反饋，教師板書在黑板上）

（ 1 ） （指著模型）分針走了一圈是多少分,？分針走了一圈的時候時針走了多少呢,？我們一起來看一看 （課件演示） ,。

（ 2 ）時針走了多少,？它們所用的時間是相等的,，可以用什么符號表示？

板書： 1 時 =60 分

除了能認幾時整,、幾時半,，我們還會認幾時幾分了,。為我們的進步鼓掌！

1 ．小游戲

小游戲――“我來撥鐘你們說”

看分針指的數(shù)字,，你能很快地說出是幾分嗎,？ （師生互動）

你們自己想玩這個游戲嗎,？自己撥一個，請同位的同學(xué)說一說,。 （生生互動）

2 ．婷婷特別喜歡參加學(xué)校里的活動,。老師給她拍了幾張照片,，想看看嗎？ （課件出示：跳舞―― 2：40,，捏橡皮泥――3：05）

師：她在什么時刻參加什么活動,？ （學(xué)生說）

這兩個時刻你們還會寫嗎,？ （學(xué)生獨立寫,，重點指導(dǎo) 3：05的寫法，集體反饋,。）

3 ．撥一撥,，說一說

（ 1 ）這是少兒臺的電視節(jié)目單（課件出示） ,，婷婷最喜歡看這個時間的節(jié)目，是什么呢,？ （課件出示有時刻 2：55的鐘面） 同學(xué)們請你猜一猜,。

（ 2 ）你們喜歡看什么節(jié)目呢？在小鐘面上撥出來,，讓你的小伙伴猜一猜,。

4 ．連線

（ 1 ）電視節(jié)目這么好看,，有幾只小動物也想來看呢,。可是小動物還沒找到自己的座位,，請同學(xué)們幫助他們找一找,，要求動物身上的時刻和座位上的時刻一樣。（課件出示小動物身上的鐘面和凳子上面的時刻）

（ 2 ）拿出作業(yè)紙,，自己找一找,、連一連,。

（ 3 ）小狗怎么沒有座位?。窟@兒還有一個空位置,，誰能說出它的時間,？（學(xué)生說,，課件出示并完成連線）

同學(xué)們,，今天我們了解了婷婷的學(xué)習(xí)和生活,。你們喜歡跟她交朋友嗎,？我們不僅跟她交上朋友,，還要向婷婷學(xué)習(xí)珍惜時間,，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

附：板書設(shè)計

認 識 時 間

1時=60分 2時40分 3時5分

2：40 3：05

用“ 5 分 5 分數(shù)”的方法認識時刻

師： （課件出示圖片） 婷婷現(xiàn)在在干什么呢,？

生： 做操,。

師： 這是婷婷做操的時間 （出示鐘面 9：15） ,，你們還會認嗎,？是幾時幾分呢,？

生 1 ： 9 時 15 分,。

師：你還會認這個時刻,，真了不起,！

生 2 ：還可以說 9 點一刻,。

師：你還知道 9 點一刻呀，你怎么知道的呢,？

生：我媽媽跟我說的。

師：你是怎么認的呢,？

生 1 ：時針走過了 9 ，就是 9 時多了,。

生 2 ：分針走 1 大格是 5 分,，走 2 大格是 10 分,，走 3 大格就是 15 分了。

師：可我看到了分針指著 3 啊,，為什么不是 3 分而是 9 時 15 分呢,？我們來看看鐘面上是怎么走的。 （課件演示）

師：分針怎么走的?。?/p>

生 1 ：分針走了 15 下,。

生 2 ：分針走了 15 個小格。

師：分針走一小格是 1 分,，那么分針走了 15 個小格,，就是 15 分,。

結(jié)合學(xué)生的生活實際,，我對教學(xué)內(nèi)容進行了重組：結(jié)合婷婷做操的情境引出認時刻的教學(xué)。在認 9時15分這個時刻時,，我給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，讓他們根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗嘗試著認時刻,。孩子們各人說著各人認時刻的方法,，當(dāng)老師肯定他們認對了的時候,，學(xué)生的喜悅之情真是無法言喻,。

師： （指著模型） 分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的時候時針走了多少呢,？我們一起來看一看（課件演示） ,。

師：時針走了多少？它們所用的時間是相等的,，可以用什么符號表示,？

生：可以用等號表示。（ 教師板書： 1時=60分 ）

師：你們的小鐘面上也是這樣的嗎,？自己撥一撥,，看一看吧。邊撥邊觀察，分針走一圈時針走了多少,。

師：看分針指的數(shù)字,，你能很快地說出對應(yīng)的是幾分嗎？（ 教師撥鐘學(xué)生認）認得真快,！你們自己想玩這個游戲嗎,？自己撥一個，請同位的同學(xué)說一說,。（ 學(xué)生相互開展活動 ）

師：這是少兒臺的電視節(jié)目單 （課件出示） ,，婷婷最喜歡看這個時間的節(jié)目，是什么呢,？（課件出示有時刻 2：55的鐘面） 同學(xué)們請你猜一猜,。（ 生猜，并說說如何認的）

師：你們喜歡看什么節(jié)目呢,？在小鐘面上撥出來,，讓你的小伙伴猜一猜吧。（學(xué)生活動 ）

一年級數(shù)學(xué)教案編寫方法篇六

教材35——36頁教學(xué)目標：知識與技能：

在動手擺的基礎(chǔ)上,，了解5以內(nèi)數(shù)的組成。過程與方法：通過動手操作,，體會合與分的方法,，經(jīng)歷把兩部分合成一部分的過程。情感,、態(tài)度,、價值觀：在老師的鼓勵下，表達自己個性化的做法,。

1.認識“+”號會讀加法算式,，會根據(jù)直觀圖在加法算式中填數(shù)。

2.通過操作,、演示,、表達，培養(yǎng)同學(xué)們動手能力及觀察和運用數(shù)學(xué)語言的能力,。

3.創(chuàng)設(shè)生動活潑的情境和游戲,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算的興趣和對數(shù)學(xué)的求知欲,。

重點：初步建立加法的概念,，體會加法的含義，能正確計算5以內(nèi)的加法,。

難點：正確計算5以內(nèi)的加法,。

教學(xué)準備：多媒體課件、智慧星、小紅旗,。

一,、情景創(chuàng)設(shè)

根據(jù)這個情境填空：（板書）“合起來”在數(shù)學(xué)上我們還可以用加法表示。今天我們就來認識加法,。（板書）

【設(shè)計意圖】：通過情景強調(diào)“合起來”的意思,，復(fù)習(xí)了前面的舊知識，引出了加法的意義,，說明了“合起來”會變多,，團結(jié)力量大。

二,、新授活動：

1.戴花游戲

剛才小朋友們表現(xiàn)得很好,，丫丫他們正在為你們做花呢！請看圖（出示課件）說一說你觀察到了哪些數(shù)學(xué)信息,？（一個女孩和兩個男孩一起做花,；兩朵黃花和三朵紅花合起來等。）

我們大家也來一起擺一擺吧,！黃色花片表示黃花,，紅色花片表示紅花。請先展示在桌子上,，左邊一種,，右邊一種。接著你怎么做就能表示：“一共有多少朵花,？”（學(xué)生自己表現(xiàn),，看誰是孫悟空，又快又靈,，獎勵一顆智慧星）,。

請學(xué)生自己交流，說一說剛才怎么得到智慧星的,？

老師還可以把你們變得更聰明,、更棒，因為我知道一種叫加法的算式可以表示“合起來”,。合起來用加法計算：“+”表示合起來的意思,，寫“+”號時先寫“—”（橫），再寫“|”（豎）,，要均勻,。2和3合起來是5，就在2+3后面寫上“=”表示“是”的意思,，也就是說“=”兩邊數(shù)目相同（同樣多,、一樣、相等）。象這樣的有加號的算式就是加法算式,，表示把2和3合起來是5,，讀作2加3等于5。（板書）

齊讀：2+3=5

在這里,，“2+3”表示什么呢,？（2+3表示2朵黃花和3朵紅花合起來）

“5”表示什么？（5表示一共有5朵花）“+”表示什么呢（合起來）

再讀：2加3等于5

【設(shè)計意圖】:獎勵智慧星活動,，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，又活躍了課

堂氣氛。通過讓學(xué)生在眼看,、腦想,，口說的過程理解了加法的含義。

2.奪紅旗競賽

怎么用學(xué)具表示出來,？又該怎樣列式計算呢,？分四小組用自己喜歡的學(xué)具表示出來，列出算式并計算,，說一說你是怎么算的（體現(xiàn)算法多樣化：“點數(shù)”法,、從一個數(shù)起接著數(shù)、用數(shù)的組成知識等）,。哪個小隊完成得又快又好就奪得紅旗,。（插在前排）

【設(shè)計意圖】使學(xué)生通過反復(fù)操作充分感受加法的內(nèi)涵，在活動中感知把兩個數(shù)合起來表示“一共”這一加法意義,，體會算法多樣化。

三,、實踐應(yīng)用

1.小朋友們學(xué)的這么好,，小動物也忍不住帶著小寶寶來向大家學(xué)習(xí)，看,，誰來啦,？（出示課件）圖中告訴我們什么，要求什么,？誰能連起來說一說,？（有3只小雞，2只母雞,，一共有幾只雞,？）

怎樣列算式？[指名交流]

2.學(xué)學(xué)做做（出示課件）

課件演示：3只綠色小鳥和一只黃色小鳥飛到一起,。請學(xué)生用學(xué)具跟著做并列式計算,，讀出算式，說一說是怎么算的。（3+1=4）

3.賽龍舟（出示課件）

課件演示：兩條龍舟,，一紅一綠,。學(xué)生相應(yīng)的分紅、綠兩隊,，看圖列式計算并搶答,，對一次龍舟前進一步，先到達終點的那隊獲勝,。（1+1=2,、2+2=4、4+1=5等）

個數(shù)字正在吃,，但還沒吃飽,，請從盤子里選一個數(shù)字放到他嘴邊。選對了他會說,，謝謝你,！選錯了，他會說,，大嘴餓了要吃飯?。?+（1）=3、1+（3）=4,、1+（4）=5等）

【設(shè)計意圖】：通過一系列練習(xí),，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并在練習(xí)的過程中探索技巧,，達到準確計算,。

四、回顧總結(jié)

今天你學(xué)的開心嗎,？你學(xué)到了什么,？

教學(xué)反思：

本課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《5以內(nèi)數(shù)的組成》的基礎(chǔ)上進行的。在數(shù)學(xué)中,，加法是一種常用的計算方法,，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此學(xué)好這一課,，對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要,。雖然，在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中,，一些日常問題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象,，但是，讓學(xué)生真正地了解加法并運用加法解決問題,，這還是第一次,。因此,，本節(jié)課教學(xué)的重難點是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題。另外,，人人要學(xué)有價值的數(shù)學(xué),。新課程標準指出：加法是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算的最基礎(chǔ)的知，《5以內(nèi)的加法》就突出體現(xiàn)了它的基礎(chǔ)性,、價值性,。因此我在教學(xué)中，充分創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受到加法在生活中的作用,。本節(jié)課我感到學(xué)生學(xué)的認真,、輕松，基本掌握了什么叫加法,，也能快速的計算5以內(nèi)的加法,。

一年級數(shù)學(xué)教案編寫方法篇七

教學(xué)內(nèi)容以問題串的形式，形成了一個連續(xù)動態(tài)的問題組合,，引領(lǐng)學(xué)生逐漸學(xué)會從頭到尾獨立思考,。本課三個問題，引導(dǎo)學(xué)生不斷經(jīng)歷數(shù)的過程,，層層遞進,，步步提高，使學(xué)生能順利地了解100以內(nèi)數(shù)的順序,，并能用不同的數(shù)法熟練地數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),，增強對100以內(nèi)數(shù)的認識，感悟事物與數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系,。問題串使課程內(nèi)容的展開過程,、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、教師的教學(xué)過程,、課程目標的達成過程四位一體,。在活動中引領(lǐng)學(xué)生獨立思考，在獨立思考的基礎(chǔ)上進行交流,，在交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、形成技能,，積累經(jīng)驗,，發(fā)展思想。

一年級的學(xué)生在一年級上冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容中,，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了20以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù),，很多學(xué)生在未學(xué)習(xí)這一課前已經(jīng)能熟練數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，而且他們的生活體驗中常常會接觸到100以內(nèi)的數(shù),，但孩子們的頭腦中,，還沒有100以內(nèi)數(shù)的概念,，這一課教學(xué)就是要幫助孩子們建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識奠定十分重要的基礎(chǔ),，而且,，雖然學(xué)生能數(shù)很多的數(shù)，但是僅僅限于用嘴數(shù),，一旦要對應(yīng)事物,，數(shù)事物的個數(shù)時，體現(xiàn)一一對應(yīng)的關(guān)系,，正確率不高,，孩子們手口對應(yīng)方面還是欠缺的。

100以內(nèi)的數(shù)數(shù)教學(xué)不是單純的學(xué)會空口數(shù)數(shù),，這樣只能說學(xué)生了解了數(shù)的順序,，更重要的是學(xué)生要體驗每一個數(shù)字的增加，實際上是事物疊加的結(jié)果,，數(shù)字的變化代表的是事物多少的變化,，在生活中我們用到的更多的是聯(lián)系實物進行數(shù)數(shù)，學(xué)生要有這種一一對應(yīng)的關(guān)系,，并能根據(jù)不同的情況選擇數(shù)數(shù)的方法,，其次，學(xué)生已經(jīng)能熟練地數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),，我們這節(jié)課的落腳點放在哪里,？而是要重視學(xué)生點數(shù)的能力，因此,，這節(jié)課,，我讓學(xué)生準備學(xué)具花生，讓學(xué)生充分利用學(xué)具用不同的方法進行數(shù)數(shù)的學(xué)習(xí),。通過以上兩點的思考,，我制定如下的教學(xué)目標：

1.結(jié)合多種數(shù)數(shù)活動，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù),，初步認識100以內(nèi)的數(shù),，感知100的意義。

2.在多樣化的數(shù)數(shù)活動中,，培養(yǎng)發(fā)散思維能力,，感受數(shù)數(shù)的樂趣。

3.通過數(shù)數(shù)培養(yǎng)數(shù)感,，感受位值,。

為了完成以上教學(xué)目標，我結(jié)合我們二小的課堂教學(xué)模式“雙向四環(huán)十六字”進行教學(xué),，圍繞知識與技能,、數(shù)學(xué)思考,、問題解決和情感態(tài)度，將自學(xué)引導(dǎo),、交流合作,、展示點撥、練習(xí)評測和諧融洽地結(jié)為一體,，建立起真正民主,、平等、和諧的師生關(guān)系,?！半p向”指參與教學(xué)活動的學(xué)生和教師在教學(xué)活動中相互合作，相互協(xié)作,，共同促進,，共同發(fā)展的雙邊活動?！八沫h(huán)”指課堂教學(xué)過程中相連接的四個基本環(huán)節(jié),。《數(shù)花生》的四環(huán)體現(xiàn)為：第一環(huán)：自學(xué)引導(dǎo)（獨立數(shù)數(shù)）,。提出問題,，產(chǎn)生數(shù)的興趣。第二環(huán)：交流合作（換一種方法數(shù)數(shù)）,?；ハ鄼z查再數(shù)，強化數(shù)的方法,。小組合作嘗試數(shù)出100個花生,。第三環(huán)：展示點撥。學(xué)生展示不同的數(shù)法,，教師強化十個十個數(shù),。第四環(huán)練習(xí)評測（探索練習(xí)）。體驗不同的數(shù)法,。

一年級數(shù)學(xué)教案編寫方法篇八

1,、初步感知分類的意義，學(xué)會分類的方法,。

2,、學(xué)生通過分一分，看一看,，提高造作能力,，觀察能力,，判斷能力,，語言表達能力,。

3,、初步學(xué)會與他人合作交流。

4、體會到生活中處處有數(shù)學(xué)

學(xué)會簡單分類

一,、創(chuàng)設(shè)情景 探究新知

1、感知分類

出示例1

你們都看到了什么,？可以怎樣分類呢?

揭示課題,， 生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

（板書課題：分類）

2,、鞏固發(fā)展 體驗分類

按形狀來分一分,，怎樣記錄分的結(jié)果呢？

討論匯報,。

板演分法,。

還可以怎么分？

二,、鞏固提升 發(fā)散創(chuàng)新

1,、課件出示練習(xí)七1、2,、3題,，學(xué)生集體完成。

三,、課堂小結(jié) 今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識,？這些知識對你有什么幫助？

四,、板書設(shè)計：

分類

生活中把一樣的東西放在一起就叫分類,。

按形狀來分一分

按顏色來分一分

一年級數(shù)學(xué)教案編寫方法篇九

小學(xué)一年級是學(xué)生智力飛速發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這一階段打好基礎(chǔ)非常重要,。下面小編給大家整理了關(guān)于,。

教學(xué)。

方法,。

希望對你有幫助!

創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

情境的種類有很多種,，如生活情境,、

故事。

情境,、游戲情境,、問題情境、實踐運用情境等,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)這些情境,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望與參與動機,，引導(dǎo)學(xué)生從已有的生活。

經(jīng)驗,。

和客觀事實出發(fā),，主動參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，開展探索性學(xué)習(xí),。

例如我在教學(xué)“位置”一課時,，整堂課采用“小動物找家”的游戲模式進行。我把教室模擬成一片大森林,，每個學(xué)生都是森林中的一種小動物,，然后給每個小動物發(fā)放自己家的位置信息，如第幾排的第幾列,，讓小動物們按照自己拿到的位置信息去尋找自己的家,，最后誰能在最短的時間內(nèi)找到自己的家，我就給他一些小獎勵,。當(dāng)小動物們找到自己的家時,，我會接著問他們前后左右的鄰居分別是什么小動物，隔幾位又是哪個小動物的家,。然后我還會指定一個小動物,，讓大家說出以他為中心，隔幾位分別是哪些小動物的家,。整個課堂中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒十分高昂。通過參與有趣味的游戲,，學(xué)生能夠很好地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,。

動手嘗試，使學(xué)生學(xué)會思考,。

一般的課堂教學(xué)往往局限于調(diào)動學(xué)生的視覺與聽覺感受,，而體驗式教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生全方位的感知能力。學(xué)生是探究學(xué)習(xí)的主體,，教師是指導(dǎo)者,、幫助者。在整個教學(xué)過程中,，教師要把思維的空間留給學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去研究問題,，使學(xué)生通過觀察,、演示、討論等方式自主感知知識，并通過模仿實踐再進行驗證,、補充,、鞏固。

例如在“20以內(nèi)進位加法”的教學(xué)中,，我提前準備了水果、小木棒,、紐扣等道具,，并將學(xué)生分成幾個小組，給每個小組下發(fā)一定數(shù)量的道具,。接著讓每個小組的學(xué)生利用自己手中的道具算出“9+5”等于幾,，并以小組匯報的形式說出算法。在小組匯報時,，其他學(xué)生要仔細傾聽,，然后各組之間展開交流，在愉悅的氛圍中學(xué)到多種算法,。

生活化激趣,。

教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的生活情境，設(shè)計直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,。如設(shè)計學(xué)生身邊發(fā)生的事情等,，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體的情景中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,。例如，我在教學(xué)“應(yīng)用題計算”時,，讓學(xué)生參與“買”室內(nèi)的任何物品,，并標上價格，如告訴學(xué)生：“一個筆袋3元,，一個本子2元,，一根鉛筆1元，媽媽給你10元錢,，你想買哪幾樣學(xué)習(xí)用品?”此時,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就調(diào)動起來了，他們會提出一個又一個具有挑戰(zhàn)性的問題,。創(chuàng)設(shè)具體的生活情境可以讓他們親身感受到數(shù)學(xué)問題來源于實際生活,。

置身童話激趣。

我根據(jù),。

兒童,。

好動、好玩、好奇的身心特點,，利用童話來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，使學(xué)生愉快地接受枯燥無味的數(shù)學(xué)知識，收到了意想不到的效果,。一般來說,，學(xué)生對小動物都有喜愛之情。因此我把一些數(shù)學(xué)內(nèi)容編成,。

童話故事,。

性的東西讓學(xué)生邊玩邊學(xué)習(xí)，如：讓兩個學(xué)生分別充當(dāng)熊媽媽和熊寶寶,，他們在自己的果園里采摘了許多水果,，想請小兔子、小猴,、小刺猬,、小羊、小馬(由學(xué)生扮演這些小動物)來家里做客,，熊媽媽帶領(lǐng)熊寶寶禮貌地拿出6個蘋果,、4個梨、5個桃子,、10個葡萄(可用卡片)請它們吃,。學(xué)生會興趣盎然地根據(jù)這個畫面提出各種不同的數(shù)學(xué)問題并解決。利用童話法教學(xué),，可使小學(xué)生積極地,、愉快地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)了學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力和解決生活問題的能力,。

故事化激趣,。

低年級學(xué)生最愛聽故事，于是,，我在教學(xué)時會隨時把數(shù)學(xué)知識貫穿于故事之中,，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。如學(xué)習(xí)加減混合計算時,，我邊畫,。

簡筆畫。

邊講：“星期六上午五只小白雞來到草地上做游戲兩只小黃雞看見了高興地跑去也參加了游戲,。一會兒兩只小黃雞的媽媽叫它們幫她做家務(wù)兩只小黃雞高興地走了,。一只小白雞的媽媽叫它去吃飯這只小白雞也高興地走了其他小雞就在草地上講故事?！敝v完后我讓學(xué)生根據(jù)故事情境提出數(shù)學(xué)問題并解決,。這樣把抽象的數(shù)學(xué)知識通過講故事的方式呈現(xiàn)出來學(xué)生的注意力就會非常集中興趣也特別濃厚,。

培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言的習(xí)慣。

發(fā)言需要學(xué)生將自己的思考過程用言語的形式表達出來,，它可以鍛煉學(xué)生的思維和表達能力,。學(xué)生不發(fā)言或怕發(fā)言是因為他們?nèi)狈τ職夂托判摹Ｋ?，要培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言的習(xí)慣,，最重要的是要讓學(xué)生有敢說的勇氣。針對實際,，要時時以敢說者帶動,、激勵怕言者。教學(xué)中,，對于那些愛探索、肯帶頭的學(xué)生,，給予及時的表揚：同學(xué)膽子真大,，回答問題時聲音真響亮;同學(xué)真愛動腦筋;你說的棒極了等等。

對于那些不善于發(fā)言,，怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神,，鼓勵的目光，并加以適當(dāng)?shù)狞c拔,、適時的引導(dǎo),，增強他們說的勇氣和信心，只要他們能開口,，我也會以鼓勵的口吻對待,，讓他感到自己也能說，即使說錯也沒關(guān)系,。還可以讓怕發(fā)言者復(fù)述敢說者發(fā)表的想法，并給予鼓勵：“你也說的很好”,，以此調(diào)動他們的積極性,。課中那些較簡單的問題，就把說話的機會讓給怕發(fā)言者,，并及時鼓勵：“你答得非常正確,，很有進步?！焙⒆佣加袕谋娦睦?，在實際教學(xué)中,，可以把個人的回答改為同桌互說、四人小組交流;把點名回答改為幾位小朋友的一起回答,，以此來增強他們的自信心和回答問題的興趣。

科學(xué)引導(dǎo)課堂氣氛,。

一堂課課堂氣氛的好壞直接影響著教學(xué)的效果。如果課堂氣氛不好,，教師就需要不斷地組織學(xué)生注意聽課或者管理紀律,，從而浪費了很多教學(xué)時間。然而,，小學(xué)一年級的學(xué)生因為年紀尚小,，所以注意力不集中和紀律不好是在所難免的,，教師對他們加以引導(dǎo)也是必須的,。但是引導(dǎo)也需要方法，如果教師只一味地按照傳統(tǒng)的管教方式進行說教和管理,，就很容易引起學(xué)生對教師的恐懼情緒和抵觸情緒,，也就更難令他們將這名老師所教授的知識聽進去了。因而,，對課堂氣氛進行有利與科學(xué)的引導(dǎo)是新課程,。

教育。

目標下一名小學(xué)教師首先要做好的事情,。

那么,，要如何才能正確引導(dǎo)課堂氣氛呢?我們不妨利用一些創(chuàng)新的觀念來使課堂氣氛變得活躍，令學(xué)生都愿意積極主動地參與進數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中,。比如說,，小學(xué)一年級學(xué)生正是處于渴望被大人夸贊、認可和表揚的年齡,，他們的表現(xiàn)欲望一般較強,，非常喜歡比賽，教師就可以利用這點經(jīng)常性地在課堂上組織一些小比賽,，以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情,。再者，小學(xué)一年級的學(xué)生喜新厭舊的情緒是很常見的,，他們經(jīng)常對事物只保持三分鐘熱度,，所以教師在組織這些比賽的時候，可以時常變換一下比賽的項目和方式,，有時進行數(shù)字書寫比賽,、有時進行加減運算比賽;有時分組形式是男生一組女生一組,，有時分組形式是男女混搭等等，讓學(xué)生在多樣化的比賽形式中充滿學(xué)習(xí)熱情,，同時比賽本身也是一種學(xué)習(xí)過程,，可謂一箭雙雕。

引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察,、思考,、解決問題。

大家都知道本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中,，有很多題的答案都不是的,。這就需要我們抓住時機，鼓勵學(xué)生多動腦筋,，勤思考,。剛開始，當(dāng)我問道：“誰還有不同的方法?”時,，很多學(xué)生的表情都很茫然,，所以這時，只要有學(xué)生能通過思考來回答問題,，不管他答對與否,，我都給與相應(yīng)的鼓勵,，表揚他是個愛動腦筋的孩子,。給我印象最深的是當(dāng)我講《跳繩》這一練習(xí)時，大多數(shù)學(xué)生都列算式為：2+3(2個搖繩的,，3個跳繩的),。這時，有個小女孩卻膽怯的舉起了小手,，她列的算式是：5+4,。我故作驚訝地問：“你為什么要列成5+4呢?”她說：“有5個小朋友在跳繩，旁邊還有4個小朋友在排隊等著,，一共有9個小朋友在玩跳繩,。”

我當(dāng)時特別高興,，就借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子,，棒極了!”并獎給她一個“智慧果”。然后,，我對其他學(xué)生說：“其實通過這幅圖還能列出很多不同的算式,，誰還能做一個愛動腦筋的孩子?”經(jīng)過這一啟發(fā)，學(xué)生的思維頓時活躍了起來,，最后一直深挖到根據(jù)衣服的不同顏色來列算式,，甚至更有的學(xué)生列出連加算式,。從這以后，在每每拿出一道題,，學(xué)生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題,。可見,，只要我們能適時抓住機會,，并加以正確引導(dǎo)，相信學(xué)生們是有潛能可挖的,。

培養(yǎng)學(xué)生的生活實踐能力,。

許多學(xué)生在入學(xué)以前就會做100以內(nèi)的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意,。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來,，那就失去了它本身的意義。所以,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生活實踐能力也是至關(guān)重要的,。如：上完《分類》課以后，布置學(xué)生到書店,、超市等地方進行調(diào)查,，看看它們是按什么規(guī)律把物品進行歸類的;之后又讓學(xué)生帶來了各種不同的東西，叫學(xué)生扮演角色——“商場小經(jīng)理”,，“商場小經(jīng)理”把各種物品按自己的想法進行歸類,。這樣，使學(xué)生在實踐中得到了鍛煉,，把數(shù)學(xué)知識真正融入了現(xiàn)實生活,。

文章。

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一年級數(shù)學(xué)教案編寫方法篇十

1．在“數(shù)學(xué)樂園”的一系列活動中,，復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序,，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成,，10以內(nèi)的加減法計算,。

3．在實踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學(xué)信息的能力,，形成簡單的統(tǒng)計觀念,。

1．激趣。

師：同學(xué)們,，認識他們嗎,？（cai播放1～9九個數(shù)字娃娃的小動畫）

數(shù)字娃娃今天特地邀請我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂園參加游戲比賽。有沒有興趣,？

生：有?。,。?/p>

師：數(shù)字娃娃說,，只要闖過他們擺的迷宮,，大家就可以進數(shù)學(xué)樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn),？

生：敢?。?！

2．觀察迷宮,，明確規(guī)則。

師：數(shù)學(xué)娃娃擺了一個什么樣的迷宮呢,？

生：有1到9個數(shù)字,，有兩個出口。

師：按照什么順序才能走出迷宮呢,？誰知道,？

學(xué)生發(fā)言（按照從1到9的順序）。

師：指給大家看看吧,。

（一個學(xué)生上臺劃出路線圖,，展示給學(xué)生。）

師：對,。只有按照從1到9的順序,，才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序,，就會被困在迷宮里,，也到不了數(shù)學(xué)樂園了,。

3．獨立闖迷宮,，展示成果。

師：誰有不同方法路線走出迷宮,？把它劃在自己的課本上,。看看自己最多能找出幾條路,。

（學(xué)生在自己課本上用筆劃出路線,，教師觀察學(xué)生操作情況。）

師：走出迷宮的同學(xué)請舉手,。到這里來指給大家看看吧,。

（學(xué)生到黑板上劃一劃，說一說,。）

師： 誰和他不一樣,？來,。

（學(xué)生劃出不同路線圖。）

4．肯定方法的多樣,，闖出迷宮,。

師： 大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮,。但有一點是相同的,，都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了,。走吧,。

師：請大家閉上眼睛，一起從1數(shù)到9……到了,。（cai出示“數(shù)學(xué)樂園”畫面）

進數(shù)學(xué)樂園還要有門票的,。怎么辦呢？

生：有?。,。?/p>

師：屏幕上出現(xiàn)哪兩個數(shù)字,，就說一個關(guān)于它們的組成,。比如2，6,。

生：2和6組成8,。

師：還能怎么說？

生：6可以分成2和4,。

師：都可以,。

師：我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站,，他們小組就可以拿到門票,。“小火車,，……”

生（齊接兒歌）：“……開起來,，一開開到我這來?！?/p>

（cai隨機出現(xiàn)一組組的兩個數(shù)字）

學(xué)生用開火車的形式一個接一個說數(shù)的組成,。

（游戲順利完成的，卡片以小組為單位發(fā)到各個學(xué)生手中,。）

1．寫算式,。

學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫一個算式，不寫得數(shù),。

2．同桌互換,。

把寫有算式的卡片和同桌互換,。

3．驗門票，進樂園,。

學(xué)生按小組,，挨個讀出門票上的算式，說得數(shù),，投入寫有對應(yīng)數(shù)字的票箱,，其余學(xué)生做裁判。計算正確投遞正確的學(xué)生進入“數(shù)學(xué)樂園”,。

1．教師發(fā)指令,，選拔學(xué)生。

師：同學(xué)們經(jīng)過這么多考驗,，終于順利來到數(shù)學(xué)樂園了,。等不及要參加游戲比賽了吧？

可是,，比賽規(guī)定只要十個男同學(xué),，十個女同學(xué)。怎么辦呢,？還是考考大家,，通過考驗了才能參加比賽。

師：請同學(xué)們坐整齊了,，聽到口令作出反應(yīng),，又快又對的就能參加比賽。準備好了嗎,？

一年級數(shù)學(xué)教案編寫方法篇十一

1,、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察事物的良好習(xí)慣，體會生活中處處有數(shù)學(xué),。

2,、使學(xué)生體會到高和矮也是相對的，進一步建立比較的意識,。在比較的過程中,，差別比較明顯的,，可以直接感知得到結(jié)論,；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進行刻畫,，再比較,。

3、培養(yǎng)學(xué)生在不同的解題策略中,，選擇自己認為最合適的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思想,。

在比較過程中，差別不明顯的,，要利用數(shù)量進行刻畫,，再比較。

1,、情境引入

(播放《柯南》片段)你喜歡柯南嗎,？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢,？因為他觀察事物非常仔細,，細小的差別也能看出。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細致入微的觀察精神,，看誰觀察最仔細,！

2、觀察主題圖

出示主題圖

觀察圖,，和同桌互相說一說圖上有幾個人,，他們在干什么？(引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察：你怎么知道是在路上,？你怎么知道是盲人,？)

(1)比較

把圖上的三個人進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么,？(引導(dǎo)學(xué)生進行比較,，教師板書)

他們?nèi)齻€人中，誰最高,，誰最矮,？

(2)小結(jié)

生活中有很多可以比較的東西，這里是比較高矮,，你還知道哪些比較呢,？

3、練一練 (1)直接比較

第16頁的第1～5題,，學(xué)生直接比較得出結(jié)果,。包括高矮、長短,、厚薄,、曲直。

(2)游戲

讓兩個學(xué)生上臺比高矮,。(故意讓一個學(xué)生踮著腳尖)學(xué)生一看,，就叫：“不公平。”教師馬上問：“為什么不公平,？”從而讓學(xué)生明白：事物比較,，要在同一起點上。然后分小組比高矮,。

4,、間接比較

(1)汽車圖

觀察，汽車能通過嗎,？分小組討論,。請一小組匯報討論結(jié)果，并說明為什么,。允許學(xué)生有不同的結(jié)論,，全班討論，發(fā)表自己的意見,。只要有理由,，都給予肯定。

(2)螞蟻圖

看圖討論：哪只螞蟻最先回到家,？為什么,？(有的學(xué)生直接觀察，走得直的最先到家,，予以肯定,。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)一數(shù)的方法判斷)

(3)釘子圖

先讓學(xué)生討論：哪根釘子合適？為什么,？學(xué)生發(fā)表不同的意見,，教師先不說對錯，用實物演示給學(xué)生看,，讓學(xué)生自己選擇,。從而滲透優(yōu)化思想。

(4)繩子圖

此題很明確,，讓學(xué)生獨立完成,。匯報結(jié)果。

(5)筆圖

此圖比較的事物較多,，要求也較難,，不但要比較，還要排序,。小組合作完成,。

(6)兔子圖

雖然只有三只兔子，但由于三只兔子的起點不同,，差別也細小,，不易看出,。先讓學(xué)生小組討論,，發(fā)表意見,。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會找參照物。

5,、總結(jié)全課

今天小朋友們學(xué)得非常好,，觀察很仔細，人人都像小柯南,。在我們的生活中,，比較的事物很多，只要我們留心觀察,，開動腦筋,，就會學(xué)會很多知識。

“高矮長短”是北師大版數(shù)學(xué)實驗教材第一冊的教學(xué)內(nèi)容,。它是本冊教材第二單元“比較”中的第二部分內(nèi)容,。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了比較“多少大小”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種比較。這部分教材與實際生活聯(lián)系緊密,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高,。根據(jù)新的課程標準的要求、學(xué)生和教材特點,，我從情,、能、知三方面制定本課教學(xué)目標,。(1)培養(yǎng)學(xué)生認真觀察事物的良好習(xí)慣,，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。(2)使學(xué)生體會到高和矮是相對的,，進一步建立比較的意識。在比較的過程中,，差別比較明顯的,，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的,，就要利用數(shù)量進行刻畫,，再比較。其中,，“差別不明顯的,，要利用數(shù)量進行刻畫，再比較”是本課重點,。

一年級數(shù)學(xué)教案編寫方法篇十二

奧數(shù)的學(xué)習(xí)到了四年級,，無論是題量還是難度都有所增加,，而且奧數(shù)的專題又有所增加和深入。

因此,，專題的知識學(xué)習(xí)更為重要,，多掌握技巧和學(xué)習(xí)方法。四年級階段是積累學(xué)習(xí)技巧和方法的良好開始,，在開始階段養(yǎng)成良好的習(xí)慣對以后的學(xué)習(xí)都將是受益匪淺的,。這個年齡段的孩子一般具備了一定的奧數(shù)基礎(chǔ)。

因此,，一定要引導(dǎo)他們多接觸一些難題,，一來在心理上做好加深難度的準備，二來在在實踐中提升解題的能力,。

1,、加強整數(shù)和小數(shù)計算練習(xí)。

計算能力要過關(guān),。四年級整數(shù)計算和小數(shù)計算必須非常熟練,，保證準確率和速度，不然到了五年級就要重點學(xué)習(xí)分數(shù),，整數(shù)還不夠熟練,，到時面臨的壓力會更大。建議每天堅持就5道計算題,，提高做題速度和準確率,。

四年級是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的好時間，及時養(yǎng)成好的習(xí)慣更有利于后期的學(xué)習(xí),。

具體包括：

a,、課前做好預(yù)習(xí)，課后及時復(fù)習(xí),。課前預(yù)習(xí),，了解所要講的知識點，帶著問題來聽課效果會更好,。所有的知識點是不可能在有限的課堂時間去完全掌握住的,，家長要督促孩子做好課后復(fù)習(xí)，及時鞏固所學(xué)知識點,。

b,、規(guī)范孩子的書寫。隨著應(yīng)用題的增多,，一定要規(guī)范孩子的書寫,，對步驟過程要到位，對于行程要養(yǎng)成畫圖的習(xí)慣,，數(shù)論要思路嚴謹,，書寫規(guī)范,。

c、養(yǎng)成獨立思考和勇于思考的習(xí)慣,。孩子現(xiàn)在最欠缺的就是獨立思考,，依賴性較強，畏難情緒較重,，遇到問題就退縮,，這時要多鼓勵孩子自己思考,，養(yǎng)成愛思考的習(xí)慣,。

3、在寒假開始適當(dāng)?shù)淖鲆恍v年杯賽試題,。

寒假開始安排時間做一些歷年的杯賽真題,，加強綜合訓(xùn)練，為春季沖刺各種杯賽做準備,。

4,、學(xué)習(xí)是需要持之以恒的。

對于新知識在掌握基本概念和思路的情況下要想做到舉一反三,，離不了練習(xí),，適當(dāng)?shù)木毩?xí)才能把知識點得到鞏固，常和家長說學(xué)習(xí)一定要堅持,，可以每天練習(xí)一到兩道,，根據(jù)時間合理安排保證不間斷的練習(xí)。

五年級：爬坡攻堅階段,。

五年級是接觸專題最多的時期,，小學(xué)階段的重要知識點和難點也都集中在這個階段，專題的練習(xí)有助于知識點和難點的鞏固和加強;真題的練習(xí)可以為你積累豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗,。

五年級的孩子可以嘗試參加考試和比賽,，獲獎對于孩子來說是一個莫大的激勵，能夠促使他們在奧數(shù)學(xué)習(xí)上興趣倍增,，為以后取得更多的證書以及小升初,，奠定堅實的基礎(chǔ)。

五年級是一個奧數(shù)學(xué)習(xí)的爬坡階段,。如果在這個階段對奧數(shù)進行系統(tǒng)學(xué)習(xí),，哪怕之前都沒怎么接觸奧數(shù)的孩子，其數(shù)學(xué)成績可能有很大幅度的提高,。下面我就來說說剛剛接觸奧數(shù)的同學(xué)該怎么學(xué),。

1、由簡單入手,。

五年級是有余力進行額外學(xué)習(xí)的',，但是如果之前沒接觸過奧數(shù),，那么還是從簡單入手比較好。一則讓孩子通過簡單問題逐漸熟悉奧數(shù),，一則培養(yǎng)孩子的奧數(shù)興趣,，避免接觸難題打消學(xué)習(xí)積極性。

2,、要迅速過渡,。

五年級的學(xué)生是屬于小學(xué)的高年級階段，雖然是最初接觸奧數(shù),，也不必按部就班的學(xué),。應(yīng)該輔助一定的練習(xí)對幾種類型題和專題進行深入分析了理解，掌握專題的解題思路,，做到以點概面,，迅速過渡到高年級奧數(shù)的學(xué)習(xí)。

3,、制定學(xué)習(xí)計劃,。

所謂系統(tǒng)學(xué)習(xí)，決不是拿過哪塊來就學(xué)習(xí)哪塊,，必須要有一個合理的學(xué)習(xí)計劃,。通過一段時間簡單的學(xué)習(xí)，家長應(yīng)注意了解孩子的學(xué)習(xí)進度,，幫助孩子制定一份大體的學(xué)習(xí)計劃,。然后嚴格按照計劃進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

4,、重視基礎(chǔ),。

奧數(shù)是小升初的競爭資本之一。其中大部分重點中學(xué)的奧數(shù)測試比較重視奧數(shù)的基礎(chǔ),。而杯賽也基本都是在奧數(shù)基礎(chǔ)上進行的延伸,。所以不論是從小升初的角度?還是從提高自身能力的角度考慮，五年級學(xué)生都應(yīng)該重視奧數(shù)基礎(chǔ)部分,。

5,、量變到質(zhì)變。

學(xué)習(xí)到一定階段之后,，也要注重孩子思維方法的培養(yǎng)了,，不能總是停留在解題這個階段。要綜合各個題型進行分析學(xué)習(xí),，通過知識的了解上升到方法的拓展,，再到掌握方法舉一反三，實現(xiàn)一個質(zhì)的飛躍!

這樣的學(xué)生奧數(shù)起步比較早而且一般對奧數(shù)有很大的興趣,，自己會主動地去學(xué)習(xí)奧數(shù),，主動的作題,。但是我們要取得更好的成績，那就需要我們更好的學(xué)習(xí),。

首先,，看看自己那一部分的題目練習(xí)的不夠。奧數(shù)學(xué)習(xí)好的學(xué)生,，一般都作了一本或者幾本題庫練習(xí)類的書,，但是我這里要說的是，應(yīng)該重視那些做錯的題目和那些沒有做出來的題目,，因為那是我們的漏洞,，我們一定要補上。對于自己不會的題目?一定要弄懂!不但題目要弄懂,，而且要看看這道題目涉及的知識是什么,，這部分知識就是我們的弱點;除此之外,，我們還要看看這道題目用什么方法解答的,，在以后的練習(xí)中，要著重使用這種方法,。

其次,，改掉自己的壞習(xí)慣。奧數(shù)學(xué)習(xí)好的學(xué)生,，特別是男生,，都有馬虎的毛病，他們不怕題目多難,，而是怕題目簡單,。

學(xué)習(xí)好的同學(xué)總是不多的，更多的,，或者說是大多數(shù)同學(xué)的狀況是這樣的：他們四年級或五年級才開始學(xué)習(xí)奧數(shù),，有的甚至是六年級暑假剛開始學(xué)，我們稱這樣的同學(xué)是半路出家的學(xué)生,。

首先,，針對自己沒有學(xué)習(xí)的奧數(shù)內(nèi)容，一定要想辦法補上,，如果這個時候不補的話,，那么到了六年級的下學(xué)期，根本沒有時間補,。如果因為缺的東西太多,，那就要把重要的內(nèi)容補上，例如：三年級的和差倍問題,、年齡問題,、盈虧問題,、五年級的整除問題等等，雖然簡單的問題考試時不會出現(xiàn),，但是他們經(jīng)常融合到行程問題?等同學(xué)們認為較難的題目中,。對于補課的方法，可以請家教,，也可以自己學(xué),。教材我們推薦《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)機》里面的奧數(shù)教程。

再次,，作系統(tǒng)的訓(xùn)練,。在講課的時候，我經(jīng)常對同學(xué)們講：“奧數(shù),，只看不練,，等于白干”。學(xué)奧數(shù),，就像學(xué)自行車,，你的理論知識再好，沒有足量的練習(xí),，你還是不能真正掌握奧數(shù),。

像速算、巧算的題目,，這樣題目幾乎每次考試都會出現(xiàn),，但是這樣題目同學(xué)得分情況十分不堪。

究其原因：

一是沒有對這類題目很好的總結(jié)學(xué)習(xí),。

二是沒有對這類題目系統(tǒng)的訓(xùn)練,。

最后，同樣也要改掉自己的不好的習(xí)慣,。有很多同學(xué),，只注重題目的結(jié)果，不寫題目的過程,，甚至60%的同學(xué)不會寫解題過程,。尤其是整除問題，當(dāng)說明原因?和證明的時候,，有的同學(xué)寫的解題過程是前言不搭后語,，更讓人傷心的是，有的同學(xué)寫錯別字,，把“根據(jù)”寫成“跟居”,。

這樣的錯誤出現(xiàn)，我們感到頭疼和傷心。當(dāng)判試題的老師看到這樣的錯誤時,，他們不認為學(xué)生的語文水平差,，而是認為學(xué)生的整體水平很差,，讓你自己想想,，能不影響成績嗎?所以,，我們一定要改掉自己的壞習(xí)慣,。

剛開始學(xué)習(xí)奧數(shù)，入門最重要。

第一，樹立起我一定能學(xué)好得信心,。有的同學(xué)因為到了六年級才開始學(xué)習(xí)奧數(shù),，在心里不免就有一點拉在別人后面的陰影,。

六年級開始學(xué)習(xí)奧數(shù)，最后進重點中學(xué)試驗班的同學(xué)比比皆是,，這些同學(xué)都付出很大的努力!學(xué)習(xí)奧數(shù)比別人晚，還有一個優(yōu)點呢!那就是你能得到老師的幫助,，少走彎路!一定要對自己有信心!這是學(xué)好奧數(shù)的首要問題!

第二，我們的同學(xué)應(yīng)以老師講的內(nèi)容為主,，因為老師講的題目,，都是精心挑選的。上課時一定要弄懂每一道題目,，這很重要,。但更重要的是：下課后一定要把老師講過的題目重新作一遍!如果只是停留在上課聽懂的層面上，那考試時,，即使遇到老師講過的題目,，學(xué)生還是作不對。題目不大要弄懂,，一定要會作!

第三,，關(guān)于知識缺陷。有很多同學(xué)都說沒有時間補習(xí)，但是如果一些重點知識不會的話,，在升學(xué)考試中遇到稍微綜合一些的題目還是不會作,。所以,，不管怎樣,，重點的知識一定要弄懂!

一年級數(shù)學(xué)教案編寫方法篇十三

2,、做題,。

把題目做出來;,。

3、檢查,。

檢查自己的答案是否有錯誤;,。

4、訂正,。

根據(jù)題目的答案訂正自己做的題目;,。

5、做對,。

把題目做對;,。

6、節(jié)奏,。

找出做題目的節(jié)奏感,，分幾大步?

7、小結(jié),。

這個題目考什么?

8,、改變。

對知識點的條件或結(jié)論做出改變,，重新出題;,。

9、解題,。

每做一種改變就是一個新的題目,，解出來;。

10,、整理,。

整理出一個知識點的所有題目類型。

一個題目按照這十個步驟做下來,，學(xué)習(xí)效果會明顯改善,。

一年級數(shù)學(xué)教案編寫方法篇十四

對小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣,。三年級的奧數(shù)是小學(xué)奧數(shù)最重要的階段,，只有牢固掌握了三年級奧數(shù)最基本的知識技巧，才能有效的促進今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，最終在競賽,、以及小升初中有所斬獲。

1,、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以激發(fā)無限的潛力,。

數(shù)學(xué)可以鍛煉人的思維,，更是可以激發(fā)無限的潛力。

尤其小學(xué)生,，更應(yīng)該積極開啟思維的大門，為以后的學(xué)習(xí)鋪平道路,。

不僅如此,，對于奧數(shù)的學(xué)習(xí)，還可以很好的促進學(xué)校數(shù)學(xué)課本的學(xué)習(xí),，這樣就能達到一箭雙雕的效果,。

2、計算是開啟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一扇窗,。

計算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，有了一個好的計算基礎(chǔ)之后，解決其他問題才能夠游刃有余,。

針對這一點,，三年級課本系統(tǒng)地介紹了四則運算及其巧算，關(guān)于數(shù)的計算是比較枯燥的內(nèi)容,，但它同時也是學(xué)好奧數(shù)的基礎(chǔ),，是歷次競賽或選拔比賽中都必不可少的`組成部分。

因此,，三年級正好是大家夯實計算基礎(chǔ)的時機,，一定不要錯過!通過以往的實踐證明，在二,、三年級打下良好運算基礎(chǔ)的同學(xué),，一方面促使今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加輕松，另一方面,，在高年級競賽或選拔中往往會有相當(dāng)大的優(yōu)勢,。

3、應(yīng)用題——思維的結(jié)晶,、智慧的閃耀,。

應(yīng)用題是整個小學(xué)學(xué)習(xí)階段最重要也是類型最繁多的一項，學(xué)生一定要在各個應(yīng)用題專題學(xué)習(xí)的初期打下良好的基礎(chǔ),。

現(xiàn)在許多五六年級同學(xué)奧數(shù)水平提高非常困難,，就是因為他們?nèi)昙壍膴W數(shù)專題知識掌握的不牢靠。

因此不要輸在起跑線上,，要敢于爭先,、勇往直前!

學(xué)會解決一道題目很容易，但要學(xué)會如何去思考并總結(jié)這些題目中的知識和內(nèi)在聯(lián)系,，這就需要同學(xué)們下功夫,，而這個功夫就要體現(xiàn)在大家的學(xué)習(xí)方法上,。

在良好的計算基礎(chǔ)上，三年級秋季將進行各類應(yīng)用題深入學(xué)習(xí),，比如和差倍問題,、雞兔同籠問題、簡單圖形問題等奧數(shù)知識,，面對突然增大的奧數(shù)信息量,，學(xué)生可以有意識地培養(yǎng)自己復(fù)習(xí)，總結(jié)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;同時,，三年級是學(xué)生培養(yǎng)自己的奧數(shù)學(xué)習(xí)方法的最好時間,。

在三年級接觸學(xué)習(xí)大量奧數(shù)知識的前提下，有意識地培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)方法對今后的奧數(shù)學(xué)習(xí)有非常重要的幫助,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力,。

對小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)習(xí)興趣更大程度上取決于孩子會不會,，他會則學(xué)習(xí)的動力更大，不會不熟自然提不起學(xué)習(xí)的興趣,，所以及時地幫孩子完善知識結(jié)構(gòu)更有利于建立學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)和喚發(fā)學(xué)習(xí)的熱情,。

學(xué)習(xí)意志薄弱。

在平時的教學(xué)中,，一些學(xué)生一遇到計算量比較大,，計算步驟比較繁瑣，或者是一次嘗試失敗,，甚至一聽是難題或一看題目較長就產(chǎn)生畏難情緒,，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅韌意志和信心,，使他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理,，喪失突破障礙的毅力與勇氣。

知識遷移過程中造成的斷鏈與破網(wǎng),。

相比小學(xué)低年級數(shù)學(xué)而言,，三年級的數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性更強,。

首先表現(xiàn)在知識的銜接上,，前面所學(xué)的知識往往是后邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);其次還表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識的技能技巧上，新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技巧,。

三年級數(shù)學(xué)課程較一二年級相比,，對學(xué)生邏輯思維能力要求有了明顯提高。

三年級的孩子正處于由形象思維向邏輯思維過度的關(guān)鍵時期，也是性格習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成的重要階段,，同步課程的輔導(dǎo),，大大的提升了孩子在校的考試成績，培養(yǎng)了孩子的自信心和對學(xué)習(xí)的興趣,。

一年級數(shù)學(xué)教案編寫方法篇十五

教材第28～29例2及相應(yīng)的練習(xí),。

【教學(xué)目標】

1、結(jié)合生活實際認識長方形和正方形,，能辨認長方形和正方形,，會用長方形和正方形拼組簡單的圖形。

2,、在認識圖形的過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

3,、感受所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗,。

【教學(xué)重點】

結(jié)合生活實際認識長方形和正方形,，能辨認長方形和正方形。

【教學(xué)準備】

學(xué)生準備算式卡片,、手巾、信封、生字卡片,、日歷,、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學(xué)具,。

【教學(xué)過程】

出示第21頁的單元主題圖。

引導(dǎo)學(xué)生說出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長方形的,，吊牌也是長方形的,，崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的，還有玻璃窗也是長方形的。

師：這些圖形在我們生活中都用得非常普遍,。小朋友們在生活中已經(jīng)認識一些圖形了,，這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認識了一些圖形的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)來認識圖形,。

板書課題：

黑板上貼出例1的圖形,。

學(xué)生可能有多種分法,。比如按大小分,、按顏色分,、按形狀分等。分完后讓學(xué)生在上說一說自己是怎樣分類的,，并把分的結(jié)果展示給大家看,。

預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能說出這邊分出來的是長方形,，這邊分出來的是正方形,。這時師追問“你怎么知道它是長方形,，它是正方形呢？”使學(xué)生說出這面的圖形要長一些,，這面的圖形要方一些的感覺,。

預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能說這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些,，這面的圖形沒有這樣方。

學(xué)生操作后說自己的發(fā)現(xiàn),，四邊都是一樣長的',。

師：用算式卡片斜角對折，它們的邊是一樣長的嗎,？

學(xué)生：不一樣長,。

師：對了，方方的圖形四邊都是一樣長的,，像這樣的圖形我們把它叫做正方形,；這邊的圖形也有四條邊，但它的邊不是一樣長的,，所以這種圖形不是正方形,，這種圖形是什么圖形呢？對了,，同學(xué)們叫它長方形,。

師邊講邊把正方形類的和長方形類的分別用橢圓圈起來（如圖）。

師：小朋友們看看這兩個正方形,，有的大,，有的小，為什么它們都叫正方形呢,？

讓學(xué)生回答出這兩個圖形都是方方的,，它的每條邊都一樣長。

師：還能發(fā)現(xiàn)什么,？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的,，還有四個尖尖，師給學(xué)生糾正說這尖尖的是角,，正方形的面是平平的,。

師：看看這些長方形的東西呢？它們哪些地方和正方形相同,？哪些地方不同呢,？

引導(dǎo)學(xué)生說出長方形和正方形都有四條直直的邊，都有四個角,，都有平平的面,；不同的是正方形四條邊都一樣長，給人正正方方的感覺,；而長方形有的邊不一樣長,。

師：如果我們把這些圖形的花外衣去掉,，小朋友還能認出它們嗎？

把以上的物體的顏色去掉,，只留下圖形讓學(xué)生辨認長方形和正方形,。師把上面沒有顏色的圖形移一個下來，在下面標上長方形的字樣,；再移一個正方形下來,，在下面標上正方形的字樣。

師：我們在上學(xué)期學(xué)過哪些物體,？哪些物體和我們今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有關(guān),？

引導(dǎo)學(xué)生說出上學(xué)期學(xué)過的物體有長方體、正方體,、圓柱和球,，估計學(xué)生要說長方體和正方體與今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有關(guān)。

師：既然有關(guān),，就把它們請到桌面上來吧,。學(xué)生拿出長方體和正方體。

師：看看這些物體,，它和我們今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有什么關(guān)系呢,？

學(xué)生觀察、討論后發(fā)言,。學(xué)生可能說出正方體的每個面都是正方形,，長方體的每個面都是長方形。這時師拿出一個兩邊是正方形的長方體問學(xué)生“這個長方體的每個面都是長方形嗎,？”讓學(xué)生自己把自己的話糾正為“長方體有的面是長方形,。”

師：既然正方體每個面都是正方形,，你能用正方體來畫正方形嗎,？畫一個試一試。抽一個學(xué)生先到黑板上來做示范,，把正方體“印”在黑板上畫正方形；然后學(xué)生獨立在本子上用正方體的學(xué)具畫正方形,。

師：小朋友可以用正方形的學(xué)具畫正方形,，你還能用長方體的學(xué)具畫長方形嗎？試一試,。

學(xué)生畫長方形后,，抽幾個學(xué)生的作業(yè)在上展出，并要求學(xué)生說一說自己是怎樣畫的,。

出示下圖,。

師：這時應(yīng)該圈哪個圖形呢,？為什么要圈這個圖形？學(xué)生回答略,。

學(xué)生回答,，回答時強調(diào)是物體的面。

（1）指導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍長方形和正方形,。轉(zhuǎn)好后要求學(xué)生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長,，并指一指圍成圖形的4個角。

（2）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第2題,、第4題和第6題,。其中第4，6題都只要求學(xué)生完成長方形和正方形的練習(xí)就行了,。

（3）指導(dǎo)學(xué)生完成思考題的第1小題,。

（4）指導(dǎo)學(xué)生用長方形和正方形拼圖，看能拼出哪些有趣的圖形,。

師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？你怎樣辨認長方形和正方形？學(xué)生回答略,。

一年級數(shù)學(xué)教案編寫方法篇十六

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法,。

1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加,、減一位數(shù)的口算方法的探索過程,，能比較熟練的進行口算。并了解加,、減發(fā)算式中各部分的名稱,。

2、在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過程中,，體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，發(fā)展思維能力和口算能力。

3,、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識,，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度,。

兩位數(shù)加,、減一位數(shù)的口算方法。

課件,。

一,、復(fù)習(xí)引入。

2個十和5個一合起來是(),，8個十和4個一合起來是(),。95里面是由()個十和()個一組成,。81里面有()個十和()個一。

二,、自主學(xué)習(xí),，探索新知。

1,、出示32頁情景圖,。

2、提問：你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?

學(xué)生回答：梳理問題,。

(1)一共有多少個桃?

(2)一共有34個桃,，去掉框里的30個，還剩多少個桃?

3,、怎樣列式?

(1)先想一想,。

(2)小組交流。

小組內(nèi)交流自己的算法,。

(3)指名小組匯報,。

結(jié)合學(xué)生回答小結(jié)：根據(jù)看圖，數(shù)出來的;用小棒擺出來的;根據(jù)數(shù)的組成來思考的,。34+4就是把3個十和4個一合起來,，是34;34-30就是從34里去掉3個十，還剩4個一,，是4,。

4、解答“試一試”,。

提問：4+30等于多少,，你又可以怎樣算?

(1)先想一想。

(2)小組交流,。

小組內(nèi)交流自己的算法,。

(3)指名小組匯報。

4個一和3個十和起來是34;因為30+4=34,，所以4+30=34,。

談話：“34-4”你會算嗎?填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的,。

指名回答,，結(jié)合學(xué)生回答適當(dāng)補充。

5,、介紹算式中各部分的名稱。

(1)介紹加法算式中各部分的名稱,。

談話：每個小朋友都有自己的名子,，在每一個算式中每個部分也都有各自的名子,。在加法算式30+4=34中，相加的兩個數(shù)都叫做加數(shù),。兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫做和,。

(2)介紹減法算式各部分的名稱。

(3)指名說出算式4+30=34,，34-4=30中各部分的名稱,。

三、鞏固練習(xí),，深化應(yīng)用,。

1、“想想做做”第1題,。

(1)出示圖,，讓學(xué)生說圖意。

(2)根據(jù)圖意,，列出四個算式,。

(3)說說每道算式表達什么意思。

2,、“想想做做”第2題,。

先獨立完成，再說說怎樣想的?

提問：根據(jù)60+3=63你能想到其他三個算式嗎?

3,、“想想做做”第3題,。

先獨立完成，再說說是怎樣想的,，集體核對結(jié)果,。

4、“想想做做”第4題,。

根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算,，右表用什么方法計算。

5,、“想想做做”第5題,。

先了解“相鄰數(shù)”是什么意思，再寫數(shù)交流,。

6,、“想想做做”第6、7題,。

先說說每題中的已知條件和要求的問題,。

再自己獨立完成。

同桌交流并說說是怎樣想的。

一年級數(shù)學(xué)教案編寫方法篇十七

教學(xué)要求：

1,、學(xué)會看懂簡單的統(tǒng)計圖表,，并能夠進行簡單的計算。

2,、能夠根據(jù)圖意寫出算式,，并能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。

3,、掌握十幾減幾的計算方法,，能夠正確熟練地進行計算。

教學(xué)重點：

能夠運用所學(xué)的知識解決實際問題,。

教學(xué)準備：

電腦課件一套口算卡片一套,。

教學(xué)過程：

一、口算,。

12－7=12－4=12－3=14－8=,。

16－9=6＋8=13－6=14－5=。

（全班齊練,，集體訂正）,。

評講：16－9＝？

你是怎樣想的,？

二,、計算。

17－8－3=9＋4－6=11－6＋7=,。

5＋9－8=5＋4＋6=8＋7－9=,。

（全班齊練，指名板演,，集體訂正）,。

三、比一比,。

奪紅旗,，比一比，看哪個組能夠最先奪到紅旗,。

要求：選出8個同學(xué)分成二組,，進行接力賽。對于做得又對又快的組給予鼓勵,。

1,、11－8=12－6=13－7=14－9=。

2,、12－7=13－8=11－6=15－9=,。

四,、看圖。

電腦出示第4題的圖,。

1,、讓學(xué)生看圖，同桌互說圖意,。

2、指名說圖意,。

3,、學(xué)生列式解答，并與同桌說一說你是怎么想的,？

再指名說,。

電腦出示課本26頁第6題圖。

師問：你看到了什么,？你從圖中知道了哪些信息,？

生：我看到農(nóng)民伯伯今天收了7棵大白菜，14棵包菜,，通過信息比較,，我知道農(nóng)民伯伯收的包菜比大白菜多，大白菜比包菜少,。

師：這位同學(xué)觀察得很認真,，獲得了這么多的數(shù)學(xué)信息。現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)你所獲得的信息,，算一算“大白菜比包菜少幾棵,？包菜比大白菜多幾棵？”

你能解決圖中提出的這個問題嗎,？試一試,，學(xué)生獨立完成。

集體訂正,，說一說你是怎樣想的`,？還有其他的想法嗎？

六,、思維拓展,。

1、出示教材26頁第8題的情境圖,。

2,、指學(xué)生說圖意。

生：松樹16棵,，柳樹9棵,，白楊樹5棵。

師：栽的松樹比柳樹多幾棵？找出松樹的棵數(shù),，在找出柳樹的棵數(shù),。用松樹的棵數(shù)減去柳樹的棵數(shù)。

七,、課堂小結(jié),。

通過今天的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲,？

一年級數(shù)學(xué)教案編寫方法篇十八

比較數(shù)的大小,。

2、能結(jié)合生活實際,，進一步理解多一些,、多得多、少一些,、少得多和差不多的含義,。

3、結(jié)合問題情景對學(xué)生進行愛護書本的教育,。

重點難點數(shù)位意義的理解,。

目標2。

教學(xué)方法練習(xí)法,。

教學(xué)用具計數(shù)器,、數(shù)字卡片。

1,、第一題,。填一填。

讓學(xué)生獨立完成,，教師巡視輔導(dǎo),，再交流評議。

2,、第二題,。

森林里有2棵大樹生病了，看,，森林醫(yī)生啄木鳥正在給大樹捉蟲,，第一只啄木鳥說：“我吃了80只。

“第二只啄木鳥說：“我吃了64只,?！钡谌蛔哪绝B說：“我吃了48只?！闭l吃得最多,，誰吃得最少,？誰還會用“多一些、少一些”來說,。

3,、第三題。

（1）,。

（2）讓學(xué)生讀懂要求,，獨立完成，并說說你是怎么想的,？（選擇85,、87都可以。）,。

4、第四題,。

（1）教師示范：老師撥一個數(shù),，學(xué)生寫數(shù)。

（2）學(xué)生互相撥數(shù),、寫數(shù),。

5、第五題,。撥一撥,，比一比。

（1）抽兩位學(xué)生撥數(shù),，并寫下來,，再比較兩個數(shù)的大小。

（2）用同樣的方法進行多次訓(xùn)練,。

6,、第六題。

（1）出示2,、5,、8三張卡片，讓學(xué)生自己寫出不同的兩位數(shù),。

（2）找出最大的數(shù)是多少,？最小的數(shù)是多少？

二,、觀察與測量,。

1、鐘芬芳,。

觀察物體,。

金竹鎮(zhèn)小鐘芬芳,。

課標內(nèi)容辨認從正面、側(cè)面,、上面觀察到的簡單物體的形狀,。

重點感知、體會從不同的角度觀察物體所年看到的形狀,。

難點發(fā)展簡單的空間觀念,。

教學(xué)準備四人小組分組、每組一只瓷茶杯,。

設(shè)計理念教學(xué)過程,。

在教學(xué)中，注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系,。

注重使學(xué)生在觀察,、操作等活動中，獲得對簡單幾何體和平面圖形的直觀經(jīng)驗,。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的,、有意義的。

富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容必須符合學(xué)生的思維,，要有利于學(xué)生主動地進行觀察,、實驗、猜測,、驗證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。

內(nèi)容的呈現(xiàn)采用不同的表達,。

方式,，以滿足不同多樣化的學(xué)習(xí)需求。一,、情景導(dǎo)入,。

1、投影出示小朋友后背照片：小朋友,，今天老師給大家?guī)砹艘粋€朋友,，猜一猜他是誰？

2,、切換成側(cè)面：再猜一猜他可能是誰,？

3、切換成正面：看一看他是誰,？

這張照片拍的是同一位小朋友,，但看到的不一樣，這是怎么回事呢,？（引出從不同角度觀察物體）,。

二,、探索發(fā)現(xiàn)。

1,、猜一猜,。

出示四位小朋友觀察茶杯圖及四張圖片：他們分別畫的是幾號圖？（四人小組討論一分鐘）把你的想法藏在心里,。

2,、觀察體驗。

a,、畫一畫：把你觀察到的茶杯形狀畫下來,。

b、想一想,、猜一猜：你左邊,、右邊、對面的小朋友觀察到的茶杯是怎樣的,？

c,、安秩序換角度觀察體驗。

d,、評一評：通過換位置，你覺得你們小組小朋友畫得怎樣,？

e,、實物投影展示作業(yè)，校對,。

f,、請一位小朋友起立，其他小朋友猜測他畫得是幾號,？為什么,？

g、出示3,、4號相反圖：你要站在哪一個位置才能看到,？為什么？

3,、判斷猜測,。

三、比眼力,。

1,、小氣車開來了，小朋友給它拍了四張照片,，猜一猜他是站在哪一個位置拍的,。

2,、看，可愛的熊貓走過來了,，淘氣和笑笑看到的是哪一幅圖呢,？

3、大象博士也來湊熱鬧,，看,，小猴和小貓分別站在哪里觀察？

看到的又是怎樣的呢,？

四,、游戲：擺積木。

出示三個正方體,，猜一猜,，如果老師把他們放在桌上，你能看到幾個面,？（猜一猜,，擺一擺）。

五,、小結(jié),。

小朋友，課上到這兒清大家自己評價評價,，覺得這堂課你學(xué)得怎樣,？都學(xué)到了什么？

教學(xué)反思,。

2,、葉麗紅（無）。

3,、黃素娥（無）,。

4、楊秋林,。

課題估一估量一量,。

遂昌縣實驗小學(xué)楊秋林。

三,、加與減（一）,。

1、畢文軍,。

課題：《小兔請客》第一課時,。

高坪小學(xué)畢文軍。

2,、鄭勇民,。

采松果,。

設(shè)計：鄭勇民。

教學(xué)內(nèi)容,。

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一年級數(shù)學(xué)教案編寫方法篇十九

三年級奧數(shù)課本系統(tǒng)地介紹了四則運算及其巧算,，關(guān)于數(shù)的計算是比較枯燥的內(nèi)容,，但它同時也是學(xué)好奧數(shù)的基礎(chǔ)，是歷次競賽或選拔比賽中都必不可少的組成部分,。

在二,、三年級打下良好運算基礎(chǔ)的同學(xué)，一方面使得學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加輕松,，另一方面,，在高年級競賽或選拔中往往會有相當(dāng)大的優(yōu)勢。

2,、應(yīng)用題,，重中之重。

從三年級起,，奧數(shù)課本中介紹了大量的奧數(shù)專題知識,，尤其是應(yīng)用題部分，是所有年級所有競賽考試中必考的重點知識,。學(xué)生一定要在各個應(yīng)用題專題學(xué)習(xí)的初期打下良好的基礎(chǔ),。

現(xiàn)在許多五六年級同學(xué)的奧數(shù)水平提高非常困難，就是因為他們?nèi)昙壍膴W數(shù)專題知識掌握的不牢靠,。

在學(xué)習(xí)計算的基礎(chǔ)上,，三年級逐步引入了基本應(yīng)用題,，簡單圖形問題等奧數(shù)知識,，面對突然增大的奧數(shù)信息量，學(xué)生們可以有意識地培養(yǎng)自己復(fù)習(xí),、總結(jié)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

同時，三年級是學(xué)生培養(yǎng)奧數(shù)學(xué)習(xí)方法的最好時間,。在三年級接觸學(xué)習(xí)大量奧數(shù)知識的前提下,，有意識地培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法對今后的奧數(shù)學(xué)習(xí)有非常重要的幫助。

一年級數(shù)學(xué)教案編寫方法篇二十

六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第二冊"元,、角,、分的認識"。用人民幣購買商品是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的事情,。學(xué)生常常會遇到買門票,、食品,、玩具、學(xué)習(xí)用具以及交費等實際問題,，因此,，學(xué)習(xí)本單元的知識內(nèi)容，具有十分重要的現(xiàn)實意義,。本課時的主要任務(wù)是讓讓學(xué)生認識人民幣的種類,，知道愛惜人民幣。了解元,、角,、分的關(guān)系，知道1元=10角,，1角=10分,，知道在日常購物中要注意文明禮貌，讓學(xué)生知道要節(jié)約零用錢,。

一年級的學(xué)生都有花錢的經(jīng)歷,，但是對人民幣到底認識多少呢？我對15名學(xué)生做了訪談式調(diào)研,。

調(diào)研是以聊天的形式進行的,，主要涉及的問題是：

（1）你知道世界上都有哪些錢嗎？

（2）你知道我們國家的錢叫什么嗎,？

（3）你知道人民幣都分哪些種嗎,？

（4）你自己買過東西嗎？能說說你是怎么買的嗎,？

（5）你知道1元等于幾角嗎,？

（6）一個轉(zhuǎn)筆刀5元7角，你要拿哪些張錢去嗎,？還可以怎么辦,？（老師提供樣幣）。

通過這些問題我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對人民幣有一定的認識,，但對其他國家的幣種知道得很少,；學(xué)生的生活經(jīng)驗不夠豐富，有部分學(xué)生沒有獨立買過東西,；對元,、角、分之間的關(guān)系不是很清晰,，在所調(diào)查的15個學(xué)生里,，有10個學(xué)生能清楚地說出1元等于10角，1角等于10分，只有7個學(xué)生能說出1元5角是15角,，5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的,。

根據(jù)這些問題，我在教學(xué)設(shè)計中加入了對外幣的一些介紹,，讓學(xué)生有一個初步的了解,，重點放在了元角分之間的轉(zhuǎn)換和解決生活中的實際問題，如：我用1元錢買了一支筆,，我可能拿哪些錢去買,？讓學(xué)生把學(xué)到的知識最后還原到生活當(dāng)中去。

1,、認識人民幣,，了解元、角,、分的關(guān)系,。知道1元=10角。

2,、通過模擬購物等活動,，使學(xué)生體會人民幣在社會生活的功用，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。

3,、使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢,，并知道如何使用愛護人民幣,。

教具、學(xué)具準備：課件,，模擬人民幣,、卡片。

（一）導(dǎo)入,。

1,、（課件顯示“購物”兩字）。

師：小朋友,，大屏幕的兩個字你認識嗎,？誰能大聲地讀出來,？

生：購物,。

師：購物是什么意思呢？

生：買東西,。

師：對,，買東西就要用到錢。

師：你知道世界上都有哪些錢呢？（課件出示各國的錢）,。

師：小朋友知道的可真多,！日本使用的是日元，美國使用的是美元,，（課件上指點給學(xué)生看?。?/p>

2,、引導(dǎo)中國的錢叫人民幣,。

師：我們國家的錢又叫什么呢？

生：人民幣,。

師：好,！我們今天就來認識人民幣。（板書：人民幣的認識）,。

（二）講授新課,。

1、集中學(xué)習(xí),、認識各種面值的人民幣,。

師：請小朋友將準備好的錢袋拿出來。（同桌合作）,。

師：把你認識的人民幣拿給同桌看一看,，看誰認得最多，開始,！

（教師巡視）,。

師：剛才我看了一下，小朋友認得不錯,，下面我來看看你們都認對了沒有,？（課件出示）。

師：說說你是怎么認的,？（著重講可以看數(shù)字,、顏色）。

（第一組：放大的100元第二組：放大的20元第三組：放大的10元）,。

（一元,，五角，一角的硬幣及紙幣同時出現(xiàn)）,。

師：兩個一樣嗎,？什么地方不一樣？（指著硬幣,，紙幣的課件）,。

生：一個是紙幣,，一個是硬幣。

師：對,，他們制作的材料不一樣,。

師：兩個硬幣的背面是什么？

生：國徽,。

師：國徽是什么,？

生：是我們國家的標志。

師：很多人民幣上都有國徽,，因此我們應(yīng)該愛護人民幣,，不要在人民幣上亂涂亂畫。

2,、給人民幣分類,。

師：這么多錢放在桌上，你們覺得怎樣,？

（課件出示一堆零亂的錢,，面值參照書p54）。

生：很亂,。

師：那你們能把它們有規(guī)律地分一分嗎,？

（請一個小朋友說，教師移動鼠標將錢分類）,。

師：哪個小朋友愿意來分一分,？說說你按什么來分的？

生：按數(shù)字分,。

師：還有不一樣的嗎,？

生：硬幣紙幣分。

生：按元,、角,、分來分。

師：元,、角,、分是人民幣的單位名稱，誰來給他們?nèi)值芘排抨牐?/p>

生：元是老大,，角是老二,，分是老三（隨小朋友說，意思表達清楚就可以）,。

生：左下角有一個紅顏色的斜線,。

師：你知道這是為什么嗎？

生：這是樣幣,。

師：這小朋友知識面真廣,，這是樣幣，樣幣是不可以使用的,。

3,、簡單的角與角的換算,。

（課件出示）一張兩角可以換——（）張一角,，一張五角可以換——（）張一角。

師：（教師演示換2角,，請小朋友拿自己準備的錢上來換?。?。

同桌小朋友動手相互換一換5角（教師巡視）。

師：（匯報成果）誰愿意上來表演給大家看一下,？

（分別請兩個小朋友上講臺拿5角與其他小朋友換1角）,。

師：剛才小朋友只換了2角，5角,，現(xiàn)在4個小朋友隨意換一換,。（用他們準備的錢）。

（教師巡視）師：換好了嗎,？你是怎么換的,，誰愿意來告訴老師？（分別請3組小朋友）,。

4,、學(xué)習(xí)1元=10角。

師：老師這里有些玩具,，一元一個,，誰愿意來買？

（將學(xué)生來買的錢拿給小朋友看,，說明小朋友拿1元的方法可以有多種）,。

師：老師可以賣給他嗎？還有不同的付法嗎,？（進行3—4組,，用不同的分法進行）。

師：我們從來買的小朋友付的1元錢中發(fā)現(xiàn)什么,？

師：對,，不管用什么方法付，是不是加在一起都是10角,？

1元=10角（板書,，課件出示）。

師：那你們能猜猜1角等于多少分嗎,？用你手里的學(xué)具來驗證一下,。

生：1角=10分（師板書）,。

師：好！下面我們來看這些題,，說說你是怎么想的,？

（課件出示練習(xí)20角=（）元3元=（）角1元2角=（）角）。

（三）游戲,，逛超市,。

師：你們想不想用手里的錢去買你想要的東西？

師：好,！下面我們?nèi)バ⌒〕泄湟还?，請一個小朋友來當(dāng)售貨員，誰愿意（準備卡通售貨員的帽子）,。

師：誰愿意來買,，帶上你需要的錢！

（操作中,，教師指導(dǎo)：你把他的錢數(shù)了嗎,？問售貨員：你覺得當(dāng)一名售貨員責(zé)任是什么？并穿插進行禮貌教育）,。

（四）小結(jié),。

師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？

讓學(xué)生談?wù)勛约哼@節(jié)課的感受,。

（五）板書設(shè)計,。

人民幣的認識。

元角分,。

1元=10角,。

1角=10分。

一年級數(shù)學(xué)教案編寫方法篇二十一

快樂的午餐（比多少）.

1,、知識與技能：在數(shù)一數(shù),、比一比、畫一畫的活動中,，直觀認識兩個數(shù)量（10以內(nèi)）間的相等于不等關(guān)系,。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、仔細觀察,、清楚地表達以及主動參與學(xué)習(xí)的能力,。

2、過程與方法：學(xué)會“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少,，理解“一樣多”“多”“少”“最多”“最少”的含義,。

3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽,，有序操作,，大膽表達的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

理解“多”“少”“同樣多”“最多”“最少”的含義,。描述比較的結(jié)果,。

能動手操作，用“一一對應(yīng)”方法比較物體的多少,。

1,、教具：多媒體課件,、松鼠,、盤子、勺子,、杯子圖片,。

2、學(xué)具：圓片,、三角形若干

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

1,、談話：小朋友們，秋天到了,，漫山遍野的松果都成熟了,，小松鼠們采摘到課好多好多的松果。今天中午,，它們決定好好地慶祝一下,，享受一個豐盛的、快樂的午餐,。揭示課題：快樂的午餐（并板書）,。

2、觀察主題圖,，說說你看到了什么,。

學(xué)生交流匯報：松鼠有6只，盤子有6個,，勺子5個,，杯子7個，并發(fā)現(xiàn)餐具不夠,。

二,、觀察操作，探究新知,。

1,、師：真是個粗心的服務(wù)員,，那誰在家?guī)兔[過餐具？說一說你是如何擺餐具的,？

2,、動手操作，學(xué)習(xí)新知

活動一：擺盤子

師：誰能將松鼠們的盤子擺一擺,，看盤子夠嗎,？先看圖中有幾只松鼠？有幾個盤子,？（請一名學(xué)生上臺擺）

擺完后,，請學(xué)生說一說他是怎么擺的。（一個對著一個地擺）引導(dǎo)學(xué)生說1只松鼠對1個盤子,。

師：你為什么要把它對的這么整齊,？（一眼能看出多少）

全班動手操作擺一擺：用三角形代表松鼠，用圓片代表盤子,，請先拿出它們各自相對應(yīng)的數(shù)量,，再動手擺一擺。

學(xué)生觀察,、匯報結(jié)果。

師：盤子夠嗎,？你們怎么知道,？（每只松鼠都有1個盤子，盤子沒有多余的）

引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達：松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多,。

小結(jié)：一一對應(yīng)地擺,，松鼠和盤子都沒有多余的，這樣說明松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多,。（板書：一樣多）

活動二：擺勺子和杯子

（學(xué)生用學(xué)具擺一擺，請一名學(xué)生上臺擺,。）

學(xué)生匯報結(jié)果：勺子不夠,，勺子少,，松鼠多。

出自 www.sevw.cn

引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達：勺子的數(shù)量比松鼠的.數(shù)量少1個,；松鼠的數(shù)量比勺子的數(shù)量多1個,。(板書：少)

師：勺子不夠怎么辦？（加上一個勺子就一樣多）

師：再來數(shù)數(shù)杯子有幾個？擺一擺,，結(jié)果是什么?

（學(xué)生用學(xué)具擺一擺,，請一名學(xué)生上臺擺）

學(xué)生匯報結(jié)果：杯子多，松鼠少,。

引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達：杯子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量多1個,；松鼠的數(shù)量比杯子的數(shù)量少1個。(板書：多)

師：怎么做杯子和松鼠一樣多,？（去掉一個杯子）

3,、誰最多，誰最少,？

師：剛才同學(xué)們說的太好了,，那么，你能說一說盤子,、杯子,、勺子誰最多,，誰最少嗎？

觀看課件,，同桌互相說一說，然后學(xué)生進行匯報,。

小結(jié)：“最”是指兩個以上物品進行比較時居首位的,。從圖中可知杯子最多、勺子最少,。（板書：最）

4,、總結(jié)：我們能用一一對應(yīng)的方法比較多少，（板書副標題：比多少）并能夠用清楚地表達出誰和誰同樣多,、誰比誰多,、誰比誰少,。

三,、應(yīng)用知識，解決問題,。

1,、游戲：擺學(xué)具。

（1）圓片和三角形擺得一樣多,。

（2）圓片擺得多,，三角形擺得少。

2、畫一畫,。

完成練一練第1題,，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題目要求，再進行解答,。

3,、比一比。

完成練一練第3題,，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意,，再解答。

四,、課堂總結(jié),。

談收獲：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？