通過總結(jié),，我們可以反思自己的行為和決策，從而避免重復(fù)犯錯,?？偨Y(jié)需要有層次、條理清晰,，并注重邏輯推理,。在這里，我們?yōu)榇蠹揖臏?zhǔn)備了一些總結(jié)的樣例,，希望能夠給大家提供一些寫作的思路,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇一

雖然在小班對5以內(nèi)數(shù)量的物體已有了一定的了解，但對數(shù)字的認識還不夠熟悉了,，而中班數(shù)學(xué)中對數(shù)字有了一定的滲透,，必須要認識數(shù)字了，而數(shù)字又是幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)的最重要的元素,，那么讓孩子喜歡數(shù)字變得相當(dāng)重要,。

根據(jù)幼兒的年齡特征和數(shù)字具有抽象性、邏輯性,，精確性的特點,，在這學(xué)習(xí)過程中，主要從以下幾個方面來培養(yǎng)孩子對數(shù)字的喜歡,。

在興趣中,，玩中學(xué)是培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的一種有效方法。而在玩中學(xué)中通過區(qū)分物體的差異就能培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的基礎(chǔ),。幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)字時,，最容易使這一概念模糊的是幼兒總是認為只有完全一樣的物體才能確定是幾,，而對形態(tài)、顏色稍有差異的幾個物體,，就不能確定它的數(shù)量,，這說明,，在建立數(shù)概念時,，數(shù)的實際意義比 較抽象，不容易把握,，因此引導(dǎo)幼兒在觀察中進行比較,，確實符合數(shù)學(xué)規(guī)律。如為幼兒設(shè)計幾組數(shù)量不同,，顏色,、形態(tài)各異畫面生動的動物，我先讓小朋友點數(shù)每組里有幾只小動物,，然后,，讓幼兒進行觀察和思考：“哪群小動物和哪群小動物一樣多？”“為什么,？”“哪兩群小動物不一樣多,？”“為什么？”這樣幼兒的感知過程就很明顯地反映出目的性和概括性,，在這種觀察的基礎(chǔ)上,。很順利地完成了難度很大的不對應(yīng)比較，并得出雞和狗一樣多,，雞和鳥,，雞和兔，鳥和狗,，狗和兔,，鳥 和兔不一樣多的結(jié)論。這些結(jié)論體現(xiàn)了幼兒真正理解了數(shù)的實際意義,。

幼兒的記憶以無意的,、形象的記憶為主。但在教師的啟導(dǎo)下,，隨著幼兒活動范圍的擴展,，語言能力的增強，幼兒的隨意識記憶也會逐漸發(fā)展,。教幼兒學(xué)數(shù),，培養(yǎng)幼兒記憶力極為關(guān)鍵。

在興趣中,，玩中動是培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的記憶力的重要手段。 在數(shù)學(xué)活動中,，操作活動能充分調(diào)動幼兒的各種感官,，幫助幼兒在自主，愉快的氛圍中獲得知識和技能,，又由于幼兒學(xué)數(shù)，體驗數(shù)概念內(nèi)涵離不開對材料的直接操作,。于是凡是要教給幼兒的數(shù)學(xué)知識都應(yīng)盡可能轉(zhuǎn)化為可直接操作材料的活動,。 在中班中很多孩子對數(shù)學(xué)中的基數(shù)和數(shù)序混為一談，特別對數(shù)序要了解不夠深刻,，為了讓孩子能又快又好地區(qū)分說出第一,、第二、第三……這些數(shù)序和基數(shù)幾,，我讓孩子在玩中動,，使孩子記得快而牢。

想象是思維活動的特殊形式,，是一種創(chuàng)造性的認識功能,，在興趣中，畫中學(xué)是培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的想象力最佳方式,。

世界萬物都是按數(shù)和形組成的,，數(shù)學(xué)就是研究現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，對以具體形 象思維為主的幼兒而言,，從教數(shù)數(shù)和加減法入門的數(shù)學(xué)知識只能是無意義的吟唱和記憶性運算,，他們難以理解數(shù)學(xué)和符號等概念的意義。而且還會使幼兒對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒,。如果嘗試從每個孩子都喜歡的圖畫,，從每個孩子都喜歡的涂涂畫畫。拼拼搭搭著手,，通過引導(dǎo)幼兒觀察,、欣賞、比較形象化的畫面,，從中感知數(shù),、量、形等數(shù)學(xué)內(nèi)容,，這樣幼兒將會愉快地步入奇妙無窮的數(shù)學(xué)世界,。

讓幼兒學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,，培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的能力,，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好感，是我以后努力的方向。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇二

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的良師,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)興趣更凸顯出了其重要性。小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不在于學(xué)生做了多少練習(xí),，也不在于學(xué)生做的練習(xí)題的難度有多大,，關(guān)鍵是要讓學(xué)生會學(xué)、樂學(xué),，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。對于三年級的學(xué)生，更容易看到他們對某一種東西產(chǎn)生興趣的那種極大熱情,，所以,，教師要抓住這一點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，把興趣成為讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的導(dǎo)火線。因此,，在教學(xué)過程中,，教師可以創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué),、樂學(xué),。其次，教師在設(shè)計學(xué)生的課后練習(xí)及課后作業(yè)時,，我們要注意好作業(yè)量和難度,，在作業(yè)中適當(dāng)設(shè)計一些趣味性的東西，讓學(xué)生帶著樂趣去做作業(yè),，帶著自信去探索,。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力；興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣,，是獲取知識的開端,，是求知欲望的前提。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越濃,，越有利于取得良好的學(xué)習(xí)效果,。

計算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)具備的基本能力之一，在實際的教學(xué)過程中,，教師往往忽略學(xué)生計算能力的培養(yǎng),，導(dǎo)致一些小學(xué)三年級的學(xué)生連一些兩位數(shù)的加減都不能準(zhǔn)確計算,。為此,，在教學(xué)過程中我們要嚴(yán)格的要求學(xué)生,，加大學(xué)生計算能力的培養(yǎng),。俗話說“熟能生巧”,，要讓學(xué)生的計算能力得到切實的培養(yǎng),，教學(xué)過程中我們可以精心設(shè)計學(xué)生的作業(yè),，加大學(xué)生的練習(xí)量,。比如,，在教學(xué)質(zhì)量單位時，提前讓學(xué)生到超市了解日常用品的重量,，看看有多重,？然后掂一掂。讓學(xué)生準(zhǔn)備：蘋果,、土豆,、食鹽、黃豆……課堂中分小組（3人）,，發(fā)記錄單（物品名稱,、估的質(zhì)量、稱的質(zhì)量）,，體驗后學(xué)生很感興趣,，比較抽象的知識通過“玩”融入血脈之中，從而有效的培養(yǎng)了生的計算能力,。其次,，每天的作業(yè)題中都應(yīng)該設(shè)計計算練習(xí),，讓學(xué)生形成良好的計算能力必須有持續(xù)的練習(xí),，而且練習(xí)設(shè)計要有易錯計算題的對比練習(xí),，例如“24×5”學(xué)生常常當(dāng)成“25×4”,，這樣的易錯題就應(yīng)該經(jīng)常在作業(yè)題中出現(xiàn),。計算能力對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著不可替代的作用，教學(xué)過程中教師要特別注重學(xué)生計算能力的培養(yǎng),，為學(xué)生的未來打好基礎(chǔ),。

學(xué)習(xí)是一個不斷探索，不斷反思總結(jié)的過程,，俗話說“溫故知新”,，我們在溫習(xí)舊知識是也能悟出新的知識。反思也是溫習(xí)知識的一種方式,，在實際教學(xué)中,，學(xué)生的反思意識很弱。由于學(xué)生的年齡特征及數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)水平,、自身心理特征的限制,，大多數(shù)的學(xué)生在做題的過程中和做題后也不會反思總結(jié)，即使在通過大量的練習(xí)后,，一些解題技巧仍然停留在原先的基礎(chǔ)上,，學(xué)生的水平也沒有得到切實的提高。反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是相對于操作性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言的,，操作性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生憑借自己有限的經(jīng)驗進行簡單重復(fù)的數(shù)學(xué)活動,，而反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是指向未來教育的活動，可以幫助學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。教學(xué)過程中,，教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極反思總結(jié),，讓學(xué)生在反思中不斷進步,，不斷提高。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇三

摘要：20xx年9月開始,，河北省普通高中實施新課程改革,，隨著時間的推移，新課改不斷深入,，它給我國的基礎(chǔ)教育注入了新的生機和活力,。新課程改革改變了過去"一本統(tǒng)天下"的局面，做到了一綱多本,、因地制宜,、靈活多用，而且教材的內(nèi)容和實際生活聯(lián)系緊密,。和以往的教學(xué)大綱相比,，新課程改革更關(guān)注人的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，價值觀,，立足于"課程體系要遵循學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律"。

關(guān)鍵詞：新課程改革,，教學(xué)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅給教學(xué)留下了自主創(chuàng)新的空間,，而且對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。教師不僅要深入挖掘教材精神,，根據(jù)教材內(nèi)容,，教學(xué)環(huán)境與條件選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且要根據(jù)學(xué)生的年齡段和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進行科學(xué)的培養(yǎng)與引導(dǎo),，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗,，認為以下幾點尤為重要,。

新一輪的課程改革，不僅在理論上更加與國際中學(xué)數(shù)學(xué)教育接軌,，而且教學(xué)理念更先進,、課程設(shè)計更科學(xué)，更有利于素質(zhì)教育的大面積推進,，這就需要廣大一線教師在教學(xué)實踐中加以落實,，對數(shù)學(xué)教育改革中的頭等大事，必須下大力氣去認真學(xué)習(xí),，努力探索,，要多關(guān)注學(xué)生的"學(xué)"，打破以往的"以學(xué)科為中心"的傳統(tǒng)理念,。在制定教學(xué)目標(biāo)時,，要體現(xiàn)以人為本的新理念，同時,，要有利于教師與學(xué)生雙方面的發(fā)展與成長,，因此作為面臨新課改的高中教師，我們一定要走出以往的經(jīng)驗主義誤區(qū),，徹底轉(zhuǎn)變思想觀念,，盡快使自己的教學(xué)思想"脫胎換骨"，真正融入數(shù)學(xué)教改中去,，以新的教學(xué)理念去適應(yīng)新的教育形勢,。

1、合理定位教師角色,，樹立終身學(xué)習(xí)觀念,。

當(dāng)終身教育、終身學(xué)習(xí)成為生活的一部分時，學(xué)習(xí)成了適應(yīng)社會發(fā)展的必要手段,。因此,，教師不僅要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，而且要合理定位自身角色,，在新形勢下,，"教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考,。

2,、正確對待競爭與合作。

競爭本是促進教師積極工作的動力,，但過度競爭不利于教師間的團結(jié)合作,、互相幫助，不利于教師間民主氣氛的形成和發(fā)展,，也會在一定程度上影響到教師的心理健康,，間接影響教育教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該積極參加新課改專題研究活動,，加強合作與交流,，借助集體的智慧來提高自身素質(zhì)。

3,、尊重學(xué)生,，開發(fā)利用好這個寶貴資源。

尊重學(xué)生的人格,，寬容對待學(xué)生一切合理的挫折和失敗,，注意發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生在失敗的學(xué)習(xí)創(chuàng)造過程中體現(xiàn)出來的創(chuàng)造學(xué)習(xí)熱情和進取精神，盡量呵護學(xué)生的靈感,。

學(xué)生是發(fā)展中的人,，教師要承認學(xué)生具有巨大的潛能，堅信人人都可以成功,、人人都能成功,。允許學(xué)生犯錯誤并改正錯誤，學(xué)生的錯誤和優(yōu)點一樣都是珍貴的教學(xué)資源,，都應(yīng)得到正確的開發(fā)和利用,。

新課改力求讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)求知的樂趣,，在內(nèi)容和形式上作了重大改革,，大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性問題轉(zhuǎn)變成探索性的問題,，很多問題的條件,、結(jié)論,、思路等大都具有較強的開放性，沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案,，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實生活,，這對教師是一個重大的挑戰(zhàn)。所以教師應(yīng)花大力氣鉆研教材,，只有教師對教材研究得深透,，探索得深透，才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索,。

同時，教學(xué)方式也要隨之改變,，努力探索出與新課程理念相適應(yīng)的新的教學(xué)模式,。在課堂教學(xué)中，教師可以不同課型采用不同的教學(xué)方法,，避免單一的教學(xué)模式,。如概念課就不應(yīng)有太多表演和太多花樣的活動，否則學(xué)生看到的都是老師的表演,，忽視對概念的理解和接受,，多數(shù)可采用講授法；如活動課就應(yīng)該讓學(xué)生動手實驗或操作,，不宜單憑老師的口頭講解,，要讓學(xué)生在動手中體驗和接受新知識；另外,，對于論證課,，不僅要讓學(xué)生體驗公式產(chǎn)生的過程，還要講究邏輯推理,，兩者都不可欠缺,，因此，其教法應(yīng)擬從特殊到一般,，要防止片面地強調(diào)"回到定理,、公式的原始發(fā)現(xiàn)與發(fā)生的過程"，忽視知識的連貫性,；對于比較單調(diào),、學(xué)生感到枯燥的內(nèi)容，可采取故事引入或競賽方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但一定要防止單純?yōu)榱苏{(diào)動學(xué)生的積極性而設(shè)置,，忽視對知識的教學(xué)。

1,、提高課堂效率,。

數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí),、引入、新授,、鞏固,、深化、小結(jié),、作業(yè)布置等過程恰當(dāng)?shù)貙⑺鼈冞M行搭配與排列,，設(shè)計出合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時間是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要因素,。教師在設(shè)計課堂層次時,，首先要符合學(xué)生的認知規(guī)律，使教與學(xué)兩方面協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，學(xué)生在獲取初步的知識后,，教師要讓其自主練習(xí)，領(lǐng)會加深,。其次,，課堂教學(xué)層次要緊扣教學(xué)目的與要求，要保證講清重點,，解決難點,，有詳有略，這樣,，課堂結(jié)構(gòu)緊湊,，時間得到充分利用，有利于實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo),。最后,，設(shè)計好課堂結(jié)構(gòu)的形式，或前后承接以舊帶新,、或螺旋式上升,，層層深入、或變位思考一題多解,?？傊诎才耪n堂結(jié)構(gòu)時,，要立足于講清知識內(nèi)容,，提高學(xué)生能力，有效利用課堂時間的原則,。

2,、重視學(xué)生自己的"講、演,、練",。

一般每節(jié)數(shù)學(xué)課都要求學(xué)生在掌握知識的同時形成能力,，教師通常所采用的都是講授與練習(xí)相結(jié)合的方法，目的是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，使學(xué)生真正成為課堂的主人，以求得最佳的教學(xué)效果,。因此,，在課堂教學(xué)中，教師必須想方設(shè)法地讓學(xué)生"講"（口頭回答問題）,、"演"（書面或板書回答問題）,、"練"（思考問題與動手練習(xí)），使學(xué)生在認識和實踐中逐步加深對知識的理解,，把抽象的數(shù)學(xué)知識真正轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臇|西,，并形成技能技巧，以達到消化吸收的目的,。

總之，新課改的要求,、新課標(biāo)的理念,，都對教師是一個全新的挑戰(zhàn)。教師不斷地從學(xué)生的實際出發(fā),，創(chuàng)造出符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方式與方法,，認真處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體在教學(xué)中的有效活動，處理好師生情感的和諧交流,，處理好主觀意志與客觀條件的高度和諧,，就一定會達到良好的教學(xué)效果與提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇四

作為數(shù)學(xué)教師,，必須對教學(xué)目的有明確的認識,，并緊緊圍繞教學(xué)目的展開教學(xué)。必須全面,、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的,并在教學(xué)過程中,，經(jīng)常以此來檢查和評價自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，從而不斷改進數(shù)學(xué)教學(xué)方法,。

新課改數(shù)學(xué),，教學(xué)方法

作為數(shù)學(xué)教師，必須對教學(xué)目的有明確的認識,，必須全面,、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的，并在教學(xué)過程中,，經(jīng)常以此來檢查和評價自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果,，從而不斷改進數(shù)學(xué)教學(xué)方法,。通過激發(fā)學(xué)習(xí)動機，調(diào)動其全部心理活動的積極性,。讓學(xué)生意志在克服困難中表現(xiàn),，也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展,，逐步養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。學(xué)生通過這種方式學(xué)會了運用知識解決問題，并從中體驗到成功的樂趣,，從而產(chǎn)生了進一步學(xué)習(xí)的愿望,。作為教師就應(yīng)該認真研究學(xué)生的這種心理傾向，并通過這種途徑培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望,，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向,，要充分相信每一位學(xué)生的潛能，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。

改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，課堂上多給學(xué)生留出一些讓他們自主學(xué)習(xí)和討論的空間，使他們有機會進行獨立思考,、相互討論,，并發(fā)表各自的意見；利用教師的主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程,。數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動是通過動腦、動手,、動口參與數(shù)學(xué)思維活動,，在教師的主導(dǎo)下，堅持學(xué)生是探究的主體,，引導(dǎo)學(xué)生對知識的發(fā)生,、形成、發(fā)展全過程進行探究活動,。讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，并逐步培養(yǎng)他們分析問題,、解決問題的能力,。

由于長期以來，許多學(xué)校的課堂教學(xué)存在一個嚴(yán)重問題,，即只注重教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”,，而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮,。表現(xiàn)為教師權(quán)威高于一切,，對學(xué)生要求太嚴(yán)太死,。課堂氣氛緊張、沉悶,，缺乏應(yīng)有的活力,。形成了教師教多少，學(xué)生學(xué)多少,，教師“主講”,，學(xué)生“主聽”的單一教學(xué)模式。違背了“教為主導(dǎo),、學(xué)為主體”的原則,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴性增強，缺乏獨立思考問題和解決問題的能力,，最終導(dǎo)致厭學(xué)情緒,，致使學(xué)習(xí)效率普遍降低。因此,，要進一步提高教學(xué)效果,，就必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，就必須做到：創(chuàng)設(shè)情境,，活躍思維精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新異,、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地由抑制到興奮,，而且,，還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進入學(xué)習(xí)新知識的情境,；進行獨立思考和自主探索,。鼓勵學(xué)生合作交流為了促使學(xué)生合作交流，在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上要變革,，由原來單一的班級授課制轉(zhuǎn)向班級授課制,、小組合作學(xué)習(xí)多種教學(xué)的自制形式轉(zhuǎn)變。

數(shù)學(xué)能力實際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中聽,、說,、讀、寫,、想等方面的能力,，它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力，也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證,。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,，“聽”就是學(xué)生首先要聽課,，同時也要聽同學(xué)們對數(shù)學(xué)知識的理解和課后的感受，這就需要有“聽”的技能,。因此,，教師要隨時了解周圍學(xué)生對數(shù)學(xué)課知識要點的理解及聽課的效果，同時,，教師也可以向?qū)W生傳授一些聽課技能,。

在教學(xué)中，評價應(yīng)得到重視,，評價不僅要重視學(xué)生對知識,、技能的掌握情況，還要更多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),。在教學(xué)中,，學(xué)生是否積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，是否能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,，是否樂于與他人合作,，是否能通過獨立思考獲得解決問題的思路，是否有反思自己思考過程的意識等,，都應(yīng)成為評價學(xué)生的重要指標(biāo),。評價要采取定性與定量相結(jié)合的方式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，有哪些進步,，具備了什么能力等，從而使評價結(jié)果更有利于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，促進學(xué)生的全面發(fā)展,。

總之，隨著我國教育事業(yè)的不斷進步和發(fā)展,，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊跟時代的步伐,，大力推進課程、教材,、教法的改革,，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握新的教學(xué)基本功,，為最終提高新課程的教學(xué)而努力,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇五

寓教于樂是說起來容易、做起來難的教學(xué)模式,。多媒體教學(xué)已不足以引發(fā)學(xué)生興趣的今天,，要提高學(xué)生的興趣就必須有游戲的韻味，讓學(xué)生感覺是在玩兒而不是在學(xué)，是在玩兒中構(gòu)建學(xué)習(xí)體系,，讓學(xué)生在玩兒中,，完成學(xué)的目的。在進行《分數(shù)的認識》這堂課教學(xué)時,，我與信息技術(shù)教師聯(lián)合教學(xué),，把這堂課設(shè)在了微機室，這一變化引發(fā)了學(xué)生無比的興趣,。上課時我與信息技術(shù)教師一起設(shè)計了一款游戲叫做削木頭,，是操作者用一把大刀，將垛的木頭削成要求的長度,，按照尺寸削,。首先要求把木頭削成相等兩段，然后是三段,、四段,、五段，木頭的長是15厘米,。布置學(xué)生都說出削成兩段,、三段、四段,、五段的木頭都分別是多長,，同學(xué)們興趣高漲，不久就都給出了答案,，接著,，我又讓學(xué)生說出分成三段的兩段有多長，分成四段的三段有多長,，分成無段的四段有多長,。學(xué)生很快又得出了答案。我就開始講解分數(shù)的概念和意義,，講解分數(shù)是怎么形成的，并由信息技術(shù)教師進行演示,。這樣的教學(xué)方式,，一樣是多媒體教學(xué)，卻沒有簡單的知識演示,，而是在游戲中讓學(xué)生掌握了對分數(shù)的認識,，在游戲中學(xué)到了知識，寓教于樂,，在于樂中教的融入,，要自然不感覺刻意，其實是教師潛心的刻意,。

多媒體教學(xué)是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式,，但必須不斷推出新的模式,，才能引發(fā)學(xué)生長久的興趣。當(dāng)今是一個競爭異常激烈的時代,，競爭意識已深入人心,。對小學(xué)生來講，競爭也會引發(fā)他們的極大興趣,。在進行加減混合應(yīng)用題的教學(xué)中,，我設(shè)計了這樣的多媒體教學(xué)方式，設(shè)計多組圖畫,，將學(xué)生分成多個小組,，每個小組根據(jù)畫面編出應(yīng)用題，并解答給出答案,。同一組畫面,，能夠編出的應(yīng)用題多且計算正確的為勝利者，失敗的小組要表演節(jié)目,，勝利的小組得到站起來齊聲說,，我們是最棒的的獎勵。這樣的課堂生動有趣,，學(xué)生積極參加,，開動腦筋，最后同一組畫面有一個小組編出了五道應(yīng)用題并且計算完全正確而獲得優(yōu)勝,，有一個小組只編出了三道,，雖然計算完全正確，還是依然被罰唱歌,。課堂氛圍十分活躍,。加減混合應(yīng)用題，學(xué)生掌握得非常令人滿意,，在以后看測試中證明,，應(yīng)用題這堂課的教學(xué)得到了預(yù)想的效果。競爭機制,，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，激起了學(xué)生探索的欲望，并在探索中提高是自己對應(yīng)用題的認知能力和解題能力,。

小學(xué)時期是由兒童進入少年的時期,，是教育的啟蒙時期，在這個時期能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,，對一個人的一生都是受益無窮的。因此，小學(xué)教師肩負的任務(wù)是艱巨的,，人們說教師是素質(zhì)人類靈魂的工程師,，而小學(xué)教師是構(gòu)建人類靈魂的地基，只有地基牢固了,，人類的靈魂才能夠得以塑造,，而不至于坍塌。作為小學(xué)教師,，要千方百計地探索新的途徑,，發(fā)展新的思路，達到真正的寓教于樂,，給孩子一個美好的童年,，一個充滿快樂與認知的童年。在玩兒中學(xué),，在學(xué)中玩兒,，伴著快樂成長，帶著知識壯大,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇六

不同的課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)出來的學(xué)生能力會有不同,，素質(zhì)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生比應(yīng)試教育培養(yǎng)出來的學(xué)生思維會更靈活，創(chuàng)新能力會更強,。所以課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫很重要,，它決定著教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,、家長和教師的教育理念等等,。我國現(xiàn)代的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)進步不少，它符合我國科技發(fā)展的要求,，它的制定體現(xiàn)了基礎(chǔ)性,、應(yīng)用性、創(chuàng)造性和發(fā)展性等特點,，它要求要針對全體學(xué)生,，使每一個學(xué)生都能得到發(fā)展。課程新標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵,，學(xué)生在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施下,，都得到了不同程度的發(fā)展。我們把數(shù)學(xué)當(dāng)做一種工具,，有了數(shù)學(xué)知識,，我們可以進行計算,、推理,、運用、證明等等，還可以把數(shù)學(xué)作為學(xué)好其他學(xué)科的前提,，為其他學(xué)科提供有效的學(xué)習(xí)方法和技巧,，還可以把數(shù)學(xué)看作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、思維能力,、判斷能力,、想象能力的一種手段，為素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ),，拓寬視野,。總而言之,，有了適合學(xué)生發(fā)展的新課程標(biāo)準(zhǔn),，就有了相應(yīng)的教材和相應(yīng)的教學(xué)方法、相應(yīng)的教學(xué)評價等等,，同時也會對中學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)起著決定性的作用,。

教材為學(xué)生和教師的學(xué)與教提出了具體的要求，它是實現(xiàn)教育標(biāo)準(zhǔn)和提高學(xué)生能力的重要工具,。教材和課程標(biāo)準(zhǔn)一樣重要,，在教學(xué)活動設(shè)計上，可以說什么樣的教材便培養(yǎng)什么樣的學(xué)生,，因此,，在符合課程標(biāo)準(zhǔn)前提下編寫的教材內(nèi)容是豐富多彩的，這類教材為學(xué)生和教師提供了更為廣闊的空間,，教師學(xué)生根據(jù)學(xué)生情況和班級情況自由選擇,，合理運用。新教材的編寫都來自于生活和自然以及社會中的現(xiàn)象,，和我們的生活實踐是密不可分的,，表現(xiàn)為數(shù)學(xué)知識生活化，使學(xué)生能利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題,，得到更合理,、更廣泛的運用。因此,，教師設(shè)計的問題要貼近學(xué)生的生活,，不能脫離實際。但是這些問題還要把數(shù)學(xué)的魅力體現(xiàn)出來,，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的價值,。在新教材編寫內(nèi)容來看，它體現(xiàn)了知識的應(yīng)用,，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果,，層層遞進,，由淺入深，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,，引導(dǎo)了學(xué)生對數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的理解和掌握,，這比原來的教材要進步不少。新教材重視對學(xué)生人文精神的培養(yǎng),，作為數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生了解更多的數(shù)學(xué)背景,，了解作者的編寫意圖，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，運用新的教學(xué)方法提高學(xué)生綜合能力,，使教材的教育和教學(xué)功能得到充分的體現(xiàn)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師和學(xué)生共同完成的教學(xué)過程,，數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué),，是學(xué)生提高能力的教學(xué)。教師要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知水平,，設(shè)計適合學(xué)生的問題情境，發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,，挖掘?qū)W生的潛力,，與學(xué)生建立民主和諧的的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新和想象,，適時地引導(dǎo)學(xué)生探究新知,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，有效有序地組織教學(xué)活動,，和學(xué)生共同合作交流探究,，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐和談?wù)摪l(fā)現(xiàn)問題和解決問題，使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)技能和方法,，發(fā)展學(xué)生的思維,，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),，促進學(xué)生個性的發(fā)展,。但是就目前教學(xué)情況來看，有的教師還達不到這種要求,，不能轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,，所以今后還需要教師不斷努力和學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本,，但是教材不可能適應(yīng)每一位學(xué)生，因此,，教師要能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和主動性,，對教材進行創(chuàng)新,，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，有效地利用好教材,，發(fā)揮它的作用。在課堂上,，教師要關(guān)心每一位學(xué)生,，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)任務(wù),，同時還要尊重學(xué)生的個體差異,，因材施教，使每一個學(xué)生的能力都能在數(shù)學(xué)課堂上得到提高,。作為新時代的教師,，要跟上時代的步伐，能夠利用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué),，能運用多媒體進行教學(xué),，多媒體鮮亮的圖畫、生動形象的動畫,，自然激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，從而提高了課堂教學(xué)效率,。

教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都需要評價,，通過評價可以考察教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，促進學(xué)生能力的發(fā)展,，所以，評價是提高教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有力手段,。在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師對學(xué)生的評價只停留于表面，比較單一,，主要是通過考試來評價學(xué)生的好與壞,，教師只關(guān)注學(xué)生的成績，這樣的評價對學(xué)生的發(fā)展沒有多大的意義,。其實,，教師應(yīng)該對學(xué)生各方面進行合適的評價，不但要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，還要評價學(xué)生的情感和態(tài)度,，不能只重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，評價的形式要多樣化,，要對學(xué)生的表現(xiàn)進行描述,，不能只用好、不錯等詞語來概括,，對學(xué)生的評價要多鼓勵,，充分發(fā)揮評價的激勵作用。教師通過對教學(xué)的評價,，根據(jù)掌握的信息和學(xué)生的反饋情況,，及時對教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，可以提高自己的綜合素質(zhì)和課堂教學(xué)效果,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇七

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，最為常見又比較適用的教學(xué)方法就是講解式教學(xué)法。但是,，這種數(shù)學(xué)教學(xué)方法要求學(xué)生具備一定的理解,、分析、探究能力,，只有這樣,，講解式教學(xué)法的使用才會取得較好的教學(xué)效果。我們在運用講解式教學(xué)法的時候,，必須關(guān)注學(xué)生的生活實際,，注意數(shù)學(xué)教學(xué)語言的準(zhǔn)確性與邏輯性。我們數(shù)學(xué)教師都知道,，數(shù)學(xué)教學(xué)語言必須嚴(yán)謹,，不能有一絲一毫的差別，必須準(zhǔn)確到位,，精準(zhǔn)度必須高,。比如學(xué)習(xí)數(shù)的平方時，千萬區(qū)別2的平方與2×2的不同所在,，這根本就不是一回事,。這樣就可以避免學(xué)生見到數(shù)的平方就誤認為是這個數(shù)與2相乘的錯誤想法。

其次,，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合自身的體態(tài)語言進行數(shù)學(xué)教學(xué),，比如：大與小，高與低,，前與后,，上與下等等，教師就可以結(jié)合自己及學(xué)生的體態(tài)語言進行教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生做一些簡簡單單的講解動作,，就可以給我們的學(xué)生留下深刻的印象。再次,，教師在運用講解法時,，要注意所講解的數(shù)學(xué)內(nèi)容必須是由具體到抽象,，這樣可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的思維發(fā)展,。另外,，在講解時還要配合直觀的演示，選取學(xué)生熟悉的生活實例,，進行有針對性的講解,，使學(xué)生在感性認識的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)知識概念。

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數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇八

筆者從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)已有15年,，遇到過各類問題,，其中最突出的就是雖然課堂上講了很多遍相關(guān)的內(nèi)容，但是學(xué)生還是聽不懂,，或者是一知半解,，并且很多的學(xué)生陷入了“一講就懂，一做數(shù)學(xué)題目就懵”的怪圈,。這引起我多年的思考和探索,，一直在研究這個問題，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗,，并針對現(xiàn)代中學(xué)學(xué)生的特點,，提出一些可行的教學(xué)方法。

我們教學(xué)主要針對書本的知識,，筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有很多的學(xué)生認為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有用,，只要掌握簡單的數(shù)學(xué)運算就可以了。持這種功利主義的觀點大有人在,，我們認為初中數(shù)學(xué)與我們現(xiàn)實生活是緊密相連的,，并且很多的現(xiàn)實生活中都能運用到數(shù)學(xué)的相關(guān)知識，這些數(shù)學(xué)知識并不是沒有任何用處的,，數(shù)學(xué)屬于理科,，強調(diào)的邏輯思維能力，而且數(shù)學(xué)也要求很嚴(yán)謹,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以鍛煉我們學(xué)生這方面的能力,，也可以為今后繼續(xù)深照打好基礎(chǔ)。也有的學(xué)生是為了考試而學(xué)數(shù)學(xué),，這當(dāng)然也無可厚非,，這類學(xué)生想學(xué)好數(shù)學(xué)但是一直沒有方法。因此我們作為教師有責(zé)任讓學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)觀,，在教學(xué)中筆者也會將初中數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實生活中,，讓他們明白數(shù)學(xué)就在我們身邊,，與我們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)，并且有極大的用處,，同時也要告訴他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性,。在課堂上創(chuàng)設(shè)各種不同的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生參與當(dāng)中去,，讓他們對新事物產(chǎn)生好奇心,，體驗數(shù)學(xué)給他們帶來的快樂。

俗話說興趣是最好的老師,，而我們認為成績是提高興趣的最好老師,。初中數(shù)學(xué)是比較乏味的一門學(xué)科，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生要么一開始就沒有什么興趣學(xué)數(shù)學(xué),，也不想把數(shù)學(xué)成績提高,，這類學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的動力，也沒有明白數(shù)學(xué)的重要性,。還有一類學(xué)生是剛開始有興趣,，但隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度的提高，有許多的數(shù)學(xué)知識沒有學(xué)懂,，成績也不斷下滑,，所以越學(xué)越?jīng)]有興趣了，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的障礙,，最后根本就不想學(xué)了,。因此在教學(xué)中要區(qū)別對待，具體問題具體分析,。筆者認為激發(fā)學(xué)生最好的方式是不斷提高他們的成績,，雖然有的學(xué)生本身數(shù)學(xué)思維比較差，但是他們迫切希望改變這種現(xiàn)狀,，但是苦于沒有掌握學(xué)習(xí)的方法,，以至于最終也沒有能提高成績,。而這其中教師的作用非常的關(guān)鍵，我們要了解不同的學(xué)生，并且重視每一個學(xué)生,，尤其是針對比較差的學(xué)生,，不能有偏見,，要鼓勵他們認真學(xué)習(xí),，提高他們的自信心。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法在提高成績中處于核心地位,，良好的和正確的方法可以有效的使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的知識,，減少課業(yè)負擔(dān)，少走很多的彎路。

3.1學(xué)會預(yù)習(xí),。

3.2學(xué)會聽課,。

學(xué)生可以做簡單的筆記，課后再進行補充,。對于老師上課的提問要積極進行思考再回答,，完成課堂練習(xí)進行鞏固，課后也要做一些相關(guān)的練習(xí)來復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的內(nèi)容,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇九

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，每一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)可能與以往有所不同。因此,，備課時要緊扣新課標(biāo),，選擇合適的教學(xué)方法與教具，并對知識進行詳盡的梳理,。在課堂的教學(xué)中,，通過師生互動，在知識,、能力,、創(chuàng)造力,、思想價值觀方面沿著所定的目標(biāo)方向發(fā)展,。既提高了課堂質(zhì)量，又提高了學(xué)生的整體素質(zhì),。如：《反證法》的第一節(jié)課時,，緊扣新課標(biāo)，使學(xué)生了解反證法的思考過程及特點,。在證明的過程中用到的逆向思維,，從中發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng),。讓他們感受邏輯證明在數(shù)學(xué)以及日常生活中的作用,，養(yǎng)成言之有理，論證有據(jù)的習(xí)慣,，形成理性思維和科學(xué)精神,。

每一節(jié)課的講授，都是圍繞這一節(jié)課的重點展開,。所以,，可以開門見山的把本節(jié)課重點內(nèi)容在課前用小黑板反映出來。然后在講課過程中通過加大聲音強度,，手勢提示,，個別提問的方式加強同學(xué)們對重點知識的掌握程度。如：《導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用》第一節(jié)課時，其重點內(nèi)容是應(yīng)用導(dǎo)數(shù)解決函數(shù)的單調(diào)性問題,。難點有兩個：(1)為什么將導(dǎo)數(shù)與函數(shù)單調(diào)性結(jié)合,。(2)用導(dǎo)數(shù)概念中蘊涵思想分析問題并結(jié)合實際情形解釋導(dǎo)數(shù)的意義。因為學(xué)生在《數(shù)學(xué)必修1》中已經(jīng)學(xué)習(xí)了函數(shù)單調(diào)性的定義,，并能用簡單的圖形把單調(diào)性形象的表達出來,。于是，我首先在黑板上畫函數(shù)的圖象,，然后提問個別學(xué)生函數(shù)的增減區(qū)間,，學(xué)生很快的作出了回答。通過師生互動,，一問一答的形式,，逐步的完成了這一節(jié)課重點的學(xué)習(xí)。同時,，利用定義判別單調(diào)性與利用導(dǎo)數(shù)判別單調(diào)性的比較,，發(fā)覺導(dǎo)數(shù)是比定義更加精確的反映函數(shù)變化趨勢的一個量。這樣,，在突出重點的同時,，也利用學(xué)生思維的主動性克服了本節(jié)課上述的兩個難點。

21世紀(jì)將是教育信息化的時代,。其嶄新的操作模式對傳統(tǒng)的教育模式提出了前所未有的挑戰(zhàn),。新版的《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能對有關(guān)課題作形象化的處理，例如,，使用圖片,、幻燈、錄像以及計算機軟件,?！睂處焷碚f，掌握現(xiàn)代化的教育技術(shù)是刻不容緩的?，F(xiàn)代化教育技術(shù),，具有以下優(yōu)勢：一是能有效的增加每一節(jié)課的容量;二是抽象的概念和圖形通過多媒體的演示，顯得更易理解,。三是能有效的降低教師板書的壓力,。四是能在課后對整節(jié)課的內(nèi)容進行小結(jié)。如《空間幾何體的結(jié)構(gòu)和視圖》這一節(jié)課中,，學(xué)生頭腦產(chǎn)生的表象有限,。

因此，教師課前在網(wǎng)上搜索大量的簡單幾何體的三視圖,，在課堂上展示出來,。這樣比學(xué)生單純的看課本幾幅圖效果要好得多，這樣老師教得很輕松，學(xué)生也學(xué)得愉快,。同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來了,，探知問題也就空前高漲，課堂效率也就相應(yīng)提高了,。

在確定了教學(xué)目標(biāo),，明確了重點和難點，也能找到了合適的教具,，剩余的就是在短短的40分鐘里,，我們要將這一節(jié)課的主要內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠吸收,、消化,。那么教學(xué)流程就顯得非常的重要。首先要從容的引入,，其次要對重點內(nèi)容要很好的把握,，再次是化解難點，遷移知識,，最后對這一節(jié)課進行歸納總結(jié),。每一步都成竹在胸，使學(xué)生更全面的掌握課堂知識,，有規(guī)律的認清楚事物的本質(zhì),。

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抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律，比較枯燥,、乏味,，容易引起學(xué)生的厭倦情緒,，從而降低學(xué)生的求知欲,。另一方面，對于教師來說,，要把數(shù)學(xué)規(guī)律詳盡,，具體的向?qū)W生展示，本身有一定的困難,。假若我們能運用生活中常見的例子來解決問題,，學(xué)生會十分容易理解，輕松的接受這一節(jié)書的內(nèi)容,。如：我在講授等差數(shù)列的定義時,，舉了一個例子：“一只青蛙兩條腿，兩只青蛙四條腿,，三只青蛙六條腿……,。”然后把2、4,、6等數(shù)字列在黑板上,，再引出等差數(shù)列的定義。又如《映射》這一節(jié)課時,，把映射的概念用“箭—靶”的關(guān)系形象的表達出來,。“ 的映射中,， 中的元素為箭,， 中的元素為靶，靶一字排開時,。每一支箭都要中靶,，但并不是每一個靶都有箭射到，如果有,，可能是一支,，可能是多支?！鄙钪械睦訑?shù)不勝數(shù),，把握生活中的常見現(xiàn)象，揭示數(shù)學(xué)的規(guī)律與本質(zhì),，使學(xué)生更容易接受和理解,，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新事物的接受能力,。

通常一位任課老師都會教兩個班,。由于每個班的學(xué)生的基礎(chǔ)和掌握知識的能力不同，所以在課堂內(nèi)容的安排要以各班的情況為依據(jù),。如尖子班可以在緊扣雙基的情況下適當(dāng)?shù)膶⒅R進行拓展,。普通班則把基本問題解決就行了。要讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生“吃透”,，基礎(chǔ)不扎實的同學(xué)“吃飽”,。既提高了學(xué)生的智力因素，也使45分鐘的課堂更具效率性以及創(chuàng)造性,，出色的完成教學(xué)任務(wù),。

課堂教學(xué)既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，更要使他們理解數(shù)學(xué)所蘊涵的深層含義,。如《復(fù)數(shù)》這一章的學(xué)習(xí)中,，在課堂上運用數(shù)學(xué)思想方法探索本章的問題，揭示數(shù)學(xué)的發(fā)展過程,。通過轉(zhuǎn)化,，數(shù)形結(jié)合等方法的挖掘與提出,。使學(xué)生更全面的認識數(shù)系的擴充過程以及蘊涵在其中的思想方法，使學(xué)生更深刻的理解認識事物由特殊到一般的本質(zhì),，從而揭示事物內(nèi)在聯(lián)系與矛盾,。有利學(xué)生全面、深刻的認識客觀世界,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇十

摘 要：興趣是最好的老師。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐,，對課堂趣味教學(xué)進行了初步的探討研究,。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味,；教學(xué)

作為數(shù)學(xué)教師,，要充分認識到學(xué)生的年齡特征及性格特點，善于采用多樣化的教學(xué)方法和手段,，以吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的參與熱情,，讓學(xué)生投入到數(shù)學(xué)課堂中去,。

如果學(xué)生缺乏激情盎然的情緒以及智力震動的心理狀態(tài)，那么學(xué)生就很容易產(chǎn)生精神疲勞,，學(xué)習(xí)就會演變成為一種沉重的負擔(dān),，學(xué)習(xí)效率就會大大降低。小學(xué)生活潑好動,，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會使學(xué)生精神受到刺激,，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望和動力。因此,，我們要營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，拉近師生間的距離,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力,，使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài),，主動和教師進行交流溝通,，愛上數(shù)學(xué)，喜歡上數(shù)學(xué),，自發(fā)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來,。

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，如果教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要適當(dāng)進行內(nèi)容的補充,，提高課堂教學(xué)的趣味性,，那么教學(xué)效果必定會事半功倍,。例如，在學(xué)習(xí)簡單加減法的時候,，教師針對學(xué)生進位借位容易出錯的現(xiàn)象可以引入“手指算法”,，右手大拇指代表5，右手其他手指代表1,，左手大拇指代表50,，左手其他手指代表10，這樣一來,，不但可以計算十以內(nèi)的加減法,，還可以計算兩位數(shù)的加減法，既增加了課堂教學(xué)的趣味性,，又簡化了學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使學(xué)生快速、高效地掌握加減法的計算技巧,，學(xué)習(xí)效果事半功倍,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要考慮到學(xué)生的年齡特征,，盡量采用通俗易懂的語言進行講解,，表達要生動形象，并帶有一定的情感色彩,。例如,，在教學(xué)數(shù)字“1～10”時，教師可以教給學(xué)生這樣一首兒歌：“1像鉛筆細長條,，2像鴨子扁扁嘴,，3像耳朵能聽話，4像紅旗迎風(fēng)飄,，5像秤鉤能鉤菜,，6像豆芽彎彎腰，7像鐮刀能割草,，8像麻花擰緊搖,，9像飯勺能盛飯，10像大餅和油條,?！边@樣的兒歌符合小學(xué)生的認知規(guī)律，能夠加深學(xué)生對數(shù)字的印象,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

總之，要想打造趣味化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,，需要廣大數(shù)學(xué)老師在今后的教學(xué)中做進一步的探索研究,，不斷改進和完善教學(xué)方法和手段,，只有這樣才能讓課堂永遠充滿趣味性。

秦儉.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)有效性的探索與實踐[j].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,，20xx（04）.

數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇十一

一,、靈活地處理教材，使教材更加符合生活情境,。

在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認識規(guī)律，轉(zhuǎn)變“以教材為本”的舊觀念,，靈活處理教材,，根據(jù)實際需要對原教材進行優(yōu)化組合。

二,、改變評價方式,，增強學(xué)習(xí)信心。

正確的評價能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，那么什么是正確的評價呢,？正確的評價并不是一味的表揚或一味的批評，要做到適時的準(zhǔn)確的評價學(xué)生的回答,。學(xué)生在回答問題時,，要充滿期待的看著他，鼓勵他回答,，要適當(dāng)?shù)慕o予肯定以及適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵,。評價方法固然重要，正確的評語也不容忽視,，評語要有激勵性,。評語中如果能帶上親切的語調(diào)，能使學(xué)生感到了老師對他的關(guān)心,。

三,、教學(xué)方式要由傳統(tǒng)教學(xué)改為體驗式教學(xué)。在教學(xué)“認識圖形”時,，我組織了搭積木的游戲：要學(xué)生用老師準(zhǔn)備好的積木搭成一個美麗的'圖案,，并數(shù)出所用圖形的塊數(shù)。課堂上小朋友充分的展示了各自的想象力,，拼出了各種各樣美麗的圖案,，真正做到數(shù)學(xué)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有機會體驗成功的喜悅,。

1,、保證講授內(nèi)容的科學(xué)性和思想性。教師講授的概念,、原理,、事實、觀點必須是正確的,，這就要求教師認真?zhèn)湔n和教學(xué),。

2、講授要做到條理清楚,、重點分明,。講授邏輯清楚，學(xué)生才能夠理解清楚,。

3,、講究語言藝術(shù)。教師的語言水平直接決定著講授法的效果,，因此必須不斷注重和提高自己的語言修養(yǎng),。首先要做到語言清晰、準(zhǔn)確,、精練,，既邏輯嚴(yán)密又清楚明白；其次,，要努力做到生動形象,、富于感染力，這對于小學(xué)生尤其重要,；再次,，還應(yīng)當(dāng)注意語音的高低、語速的快慢,，講究抑揚頓挫,。

4、注意與其他教學(xué)方法配合使用,。小學(xué)生的注意時間有限,，在整節(jié)課中完全采用講授法很難取得良好效果，教師應(yīng)當(dāng)善于將講授法與其他教學(xué)方法和手段交叉替換使用,，避免學(xué)生因長時間聽講出現(xiàn)疲勞和注意渙散現(xiàn)象,。

一、情境引導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)概念是對研究對象的本質(zhì)屬性的概括,、而本質(zhì)屬性的概括的過程是一個由感性到理性、由特殊到一般的思維過程,，要使學(xué)生獲得清晰的概念,，就要在概念教學(xué)中充分開展這樣一個過程、按照初中生的年齡特征,，要盡量聯(lián)系學(xué)生的實際生活經(jīng)驗引入概念,，讓學(xué)生在不知不覺中對概念潛移默化,，而不是照本宣科，死記詞句,。

二,、新舊聯(lián)系，正反對照有些概念單純地講學(xué)生難以接受,，難以掌握,、但是把某些相關(guān)或相對的概念放在一起進行類比、對照,，使學(xué)生既了解它們之間的聯(lián)系又注意到它們的區(qū)別,，會使學(xué)生茅塞頓開，另辟蹊徑,、兩個概念之間的關(guān)系,，可分為相容和不相容兩種，相容又可分為同一,、交叉和從屬三種關(guān)系,、例如，正整數(shù)和自然數(shù)是同一關(guān)系,，平方根和算術(shù)平方根是從屬關(guān)系,，方根和根式是交叉關(guān)系，矩形和菱形是交叉關(guān)系,，平行四邊形和梯形是不相容關(guān)系,。

三、呈現(xiàn)定義,，促進理解概念的定義是我們所研究對象的本質(zhì)屬性的概括,，措辭更是精煉，每個字詞都有其重要的作用,、為了深刻領(lǐng)會概念的含義,，教師不僅要注意對概念論述時用詞的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性，同時還要及時糾正某些不當(dāng)及概念認識上的錯誤,，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣,，逐步養(yǎng)成對定義的深入鉆研，逐字逐句加以分析,，認真推敲的良好習(xí)慣,。

四、深入剖析,，揭示本質(zhì)數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ),，要使學(xué)生對數(shù)學(xué)概念有透徹清晰的理解，教師首先要深入剖析概念的實質(zhì)，幫助學(xué)生弄清一個概念的內(nèi)涵與外延,、也就是從質(zhì)和量兩個方面來明確概念所反映的對象,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇十二

目前，還有不少農(nóng)村初中教師仍然沿用傳統(tǒng)的滿堂灌,，填鴨式教學(xué)方法,，用老師的思維代替學(xué)生的思維,，很不適應(yīng)新課改的發(fā)展要求,，在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)下，是以學(xué)生“自主探究,、合作交流”的模式進行學(xué)習(xí),，重在優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率,，推進素質(zhì)教育,，于是提出一些改進建議。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法現(xiàn)狀研究

作為新教材的實踐者,、引路人,，只有具備與時代相適應(yīng)的新觀念，才能準(zhǔn)確的理解和把握新教材的宗旨,，領(lǐng)會新教材的編寫意圖,，才能使自己在教育教學(xué)中做到有的放矢，才能不辜負時代對我們的期望,。而現(xiàn)階段的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師大都是以“教學(xué)大綱”指導(dǎo)下的教材體系的教學(xué)中轉(zhuǎn)到現(xiàn)階段的《課程標(biāo)準(zhǔn)》條件下的新課改框架下的教材體系,，由于過去教學(xué)大綱指導(dǎo)下的教材，重視嚴(yán)密的邏輯推理,，教材內(nèi)容偏難與現(xiàn)實社會熱點問題脫節(jié),，教材編排體系嚴(yán)謹細致，練習(xí)題非常豐富,，老師用起來順手,，學(xué)生學(xué)起來感到有章可循，雖然貫力一點,，但教師教起來不感到有什么為難,，按照教材嚴(yán)密的體系，教給學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法,，一般采取講解式教學(xué)法,、啟發(fā)式教學(xué)法、灌輸式教學(xué)法,、目標(biāo)教學(xué)法,、成功體驗式教學(xué)法、青浦經(jīng)驗實驗教學(xué)法等，這樣教出的學(xué)生,，理論知識比較系統(tǒng),，邏輯推理嚴(yán)密，運算技能較強,，但缺乏動手實踐,，獨立操作能力，缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新素質(zhì),，形成所學(xué)知識與社會脫節(jié),，學(xué)無于用，學(xué)生到實際工作崗位上用處不大,，具體工作中還要重新學(xué)習(xí)新知識,，這樣浪費了時間，不符合改革開放大潮對現(xiàn)代人才培養(yǎng)的要求,。應(yīng)對這樣的教育方法,，教材中不適應(yīng)現(xiàn)代需求的地方加以改進，取舍已勢在必行,。

國家教育部順應(yīng)改革大潮,，制定出新的義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》打破了由過去一家統(tǒng)覽教材的陳舊格局，充分發(fā)揮全國及國際上的先進人才優(yōu)勢,，發(fā)揮各大專院校智慧庫的作用,，只要在國家課程標(biāo)準(zhǔn)下就可實驗教材，現(xiàn)行的教材注重體現(xiàn)基礎(chǔ)性,，普及性和發(fā)展性,，是數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，真正實現(xiàn)了----人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),，人人都必須的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教材編排,，去掉了過去與實際生活脫節(jié)繁難的內(nèi)容,，降低理論嚴(yán)密的要求，增加現(xiàn)代應(yīng)用較廣泛與人民生活應(yīng)用密切相關(guān)的內(nèi)容,，如統(tǒng)計與概率等內(nèi)容,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的，有意義的,，富有挑戰(zhàn)性的,，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動地進行觀察，實驗猜測,、驗證,，推進交流等教學(xué)活動,。內(nèi)容的呈現(xiàn)具有不同的方式，滿足了多樣化的需求,，摒棄了過去的單純依賴,，模仿與記憶，不斷讓學(xué)生動手實踐,，自主探究合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。這有利于學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，主動地和富有個性的投入到求知欲望中去學(xué)習(xí),。

這樣全新的教材對教師提出了更高的要求,，教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)理解現(xiàn)行“數(shù)學(xué)課程表準(zhǔn)”運用使用教材，更新教學(xué)理念,，從舊教材的教法中解脫出來,，由滿堂灌,、注入式的教學(xué)方法,，轉(zhuǎn)到教室激發(fā)學(xué)生的積極性，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動機會,，幫助他們在自己探索和合作交流的過程中真正理解的掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,，數(shù)學(xué)思想方法，就獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，老師為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、參與者,、合作者,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求評價學(xué)生的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;應(yīng)建立評價的目標(biāo)多元,，評價方法多樣的評價體系,。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價關(guān)注學(xué)生的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程,，要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平,，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我,，建立自信,，使學(xué)生充滿激情地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，在數(shù)學(xué)知識的海洋中盡情遨游,。

課程標(biāo)準(zhǔn)的'確對我們教師提出了更高層次的要求,，然而在現(xiàn)階段的教學(xué)中經(jīng)過深入到學(xué)校，同學(xué)們之間,，調(diào)查摸底,，了解到現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法未按課程標(biāo)準(zhǔn)要求進行，大部分仍以教師講學(xué)生聽為主導(dǎo)，仍以老師的思維代替了學(xué)生的思維,，滿堂灌的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重,，不讓學(xué)生大膽放手，去動手實踐,，唯恐放過來,，收不著，這樣以來,，勢必影響到新課改的落實,，學(xué)生的動手能力與時間創(chuàng)新素質(zhì)難以提高，長此以往,，再現(xiàn)代化的教材也很難培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化需求的新型創(chuàng)造型人才,，這不符合新課改的要求，更不符合素質(zhì)教育對我們教師的要求,。

為此,，這就要求我們教師要從舊教法中解脫出來，更新教育理念,，接受新一輪的培訓(xùn)提高,，積極參加外出學(xué)習(xí)，進修提高,，掌握現(xiàn)代教育技術(shù),，上網(wǎng)查詢，廣博群書,，海納百川,，請進來走出去。

為適應(yīng)新形勢,，千方百計提高自身素質(zhì),。學(xué)校應(yīng)給教師創(chuàng)造一個寬松的教學(xué)環(huán)境，變?nèi)酥螢榉ㄖ?，用感情留人,，待遇留人，讓教師舒心,、安心,、開心地投入到教育教學(xué)中去；學(xué)校應(yīng)與教師進修學(xué)校,、教學(xué)教研室取得聯(lián)系組織專題課改講座,，理念更新培訓(xùn)，讓教師教育有方向,，該有目標(biāo),；學(xué)校應(yīng)鼓勵教師外出進修學(xué)習(xí),、考察、培訓(xùn)可到課改實驗去參觀,，了解課改現(xiàn)狀,，聽課改專家講課，請教學(xué)實驗區(qū)教師介紹課改經(jīng)驗,；學(xué)校應(yīng)注意城鄉(xiāng)聯(lián)合開展活動,，求教進城，送教下鄉(xiāng),，有目的的把部分鄉(xiāng)村教師送到市區(qū)學(xué)校參加掛課鍛煉,，合作交流，城鄉(xiāng)互補,，資源共享,，城市學(xué)校教師可到鄉(xiāng)村掛職鍛煉，送課下鄉(xiāng),，體味鄉(xiāng)村教師的艱辛與苦處,；學(xué)校對教師的考核評價不能只以教學(xué)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，對教師的評價應(yīng)是全方位的動態(tài)管理過程；學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的課外活動時間,，組織開展文化娛樂等課外活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新,，善于發(fā)現(xiàn)問題、研究問題,、解決問題,。為快出人才，多出人才創(chuàng)造便利條件,；學(xué)校對課改實驗要有足夠的經(jīng)費投入,，在吃喝公款，請客送禮方面節(jié)省一些開支,，用于教師們的課改實驗,，保證實驗不走過場，不玩花樣,，實實在在,，改有效，改有成果,，為教學(xué)服務(wù),。

以上所談是本人在近幾年教學(xué)實踐中的體會,，很不全面，還有待在今后的實踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課標(biāo),，新教材的本質(zhì)內(nèi)涵,，深入鉆研，悉心捉摸,，勤于實踐,，從而達到新課標(biāo)要求，使學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高,?？傊鳛檎n改的組織者,，試驗者教師,，肩負著巨大的重任，課改成功與否系于一任,，這要求我們教師要有事業(yè)心,，責(zé)任感，積極的心態(tài)投入到課改實驗中去,，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，加快知識傳授更新步伐，不怕困難,，迎著風(fēng)浪,，勇于實踐，開拓創(chuàng)新,，迎接挑戰(zhàn)為中華民族的偉大復(fù)興,，為全面建設(shè)小康社會做出自己應(yīng)有的貢獻。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇十三

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,，就是指在長期的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動中形成的,、在以傳授知識為主的課堂教學(xué)中至今仍行之有效的各種教學(xué)方法。主要有以下幾種,。

講解法

講解法是由教師對所授教材作重點,、系統(tǒng)的講述與分析，學(xué)生集中注意力傾聽的一種教學(xué)方法,。常在新單元的開始,，概念的引入，命題的得出,，知識的總結(jié)時使用這種方法,。一般是教師首先引入新課題，然后突出解決問題的重點,，明確解決問題的途徑,，繼而解決問題,。最后予以總結(jié)來完成新課題的講授。

運用講解法,，教師的語言必須富有啟發(fā)性,，層次清楚，重點突出,，語言清晰,、準(zhǔn)確；還要善于運用分析,、綜合,、歸納、演繹和類比等科學(xué)方法,，啟發(fā)學(xué)生獨立思考,；要針對學(xué)生情況，因材施教,。

講解法是系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能的有效方法,，能夠保持教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，保證授課的主動性,，有利于控制課堂教學(xué)的進程,，使教學(xué)過程連貫、流暢,，能較有把握達到預(yù)定的教學(xué)目的,，也比較節(jié)省時間。

講解法不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立探索數(shù)學(xué)問題的能力和習(xí)慣,，這是它最主要的不足之處,。因此，講解法只有和其他數(shù)學(xué)教學(xué)方法配合起來,，才能使學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力得到充分的發(fā)展。

2.談話法

談話法是通過師生的“對話”形式來進行教學(xué)的一種方法,，即教師將教學(xué)內(nèi)容編成若干有內(nèi)在聯(lián)系的一系列小題目,，在課堂上逐個提出來，指令不同水平的學(xué)生回答,，或糾正回答中的錯誤,，使認識逐步深入，根據(jù)反饋信息及時調(diào)整教學(xué)過程和改善教學(xué)活動的一種教學(xué)方法,。

運用談話法,，教師應(yīng)在課前周密計劃，使所提出的問題彼此銜接,，有邏輯性,，使全班學(xué)生都處于積極思維的狀態(tài)：要愛護回答問題的學(xué)生的積極性,，防止形式主義的談話。談話法有利于促進學(xué)生積極思考,，但教師備課時間多,，執(zhí)教費時較多，并且要求教師有較高的教學(xué)藝術(shù),，有善于組織課堂教學(xué)的能力,。

3.讀書指導(dǎo)法

讀書指導(dǎo)法就是教師指導(dǎo)學(xué)生直接閱讀教材，從而獲得知識和技能的教學(xué)方法,。這是一種指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué),、會學(xué)數(shù)學(xué)，提高閱讀能力和自學(xué)能力的基本方法,。采用讀書指導(dǎo)法時,，教師要根據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，選擇對于他們來說是中等難度的教材,。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，經(jīng)過自己的努力，可以準(zhǔn)確掌握這段教材,。太易的教材,，學(xué)生可以預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)時自己讀得懂，太難的教材,，學(xué)生通過閱讀也難以準(zhǔn)確地理解,。

采用讀書指導(dǎo)法有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。但讀書指導(dǎo)法不易發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，對全班學(xué)生有的放矢的指導(dǎo)難于周全，也較費時間,。

4.指導(dǎo)作業(yè)法

指導(dǎo)作業(yè)法就是在教師指導(dǎo)下,，通過讓學(xué)生獨立作業(yè)達到掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的一種教學(xué)方法。這種方法的突出特點是充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和積極進取精神，也是使學(xué)生自覺地掌握知識,、應(yīng)用知識的有效途徑,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立探究能力。在實際教學(xué)中,，常常是學(xué)生在教師指導(dǎo)下解答一系列數(shù)學(xué)題,，來鞏固新知識或熟練技能技巧，而用于獲取新知識的情況較少,。

指導(dǎo)作業(yè)法對熟練學(xué)生的技能技巧,，鞏固新學(xué)知識都有積極作用,，常在新知識學(xué)習(xí)結(jié)束或單元、章節(jié)結(jié)束時采用,。但更多的是與講解法配合使用,，形成講練結(jié)合的教學(xué)法。

5.講練結(jié)合法

講練結(jié)合法是在教師的指導(dǎo)下,，通過講與練的結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，復(fù)習(xí)鞏固舊知識,，培養(yǎng)技能,、技巧和基本能力的教學(xué)法。運用這種方法,，可從實際出發(fā),，采用以講為主，適當(dāng)?shù)鼐?；也可采取以練為主,，適當(dāng)?shù)刂v；還可采取邊講邊練,、講講練練的靈活方式,。但不管采取什么方式，講與練是互相聯(lián)系又互相制約的,。講是練的基礎(chǔ)和前提,，練是講的深入發(fā)展。二者應(yīng)該有機結(jié)合,，努力做到以講帶練,，以練促講，推動教與學(xué)雙邊活動的開展,，使學(xué)生學(xué)得生動,、主動、扎實,。

講練結(jié)合法能夠充分發(fā)揮教師與學(xué)生兩個方面的積極性,，使學(xué)生既能集中注意力聽講，又能通過練習(xí)對剛學(xué)過的知識予以消化鞏固,；而且雙方都能從對方及時獲得反饋信息，以便對教學(xué)作出必要的調(diào)整,，彌補不足或加強薄弱環(huán)節(jié),。但是難以預(yù)料在練習(xí)中出現(xiàn)的各種各樣情況，對教師的應(yīng)變能力和駕馭課堂的能力提出了更高的要求,。

6.教具演示法

教具演示法是指教師通過實物,、模型,、影像等直觀教具的演示，使學(xué)生更好地獲取新知識和熟練新技能的教學(xué)方法,。這種方法的主要特點是直觀,、生動、形象,、具體,，有助于學(xué)生形成和接受新的數(shù)學(xué)概念和結(jié)論。

教具演示有利于抽象與具體相結(jié)合,，促進學(xué)生對抽象問題的理解,，發(fā)展學(xué)生的觀察力。采用這種方法進行教學(xué)時,，要注意根據(jù)教學(xué)中數(shù)學(xué)對象的特征,，設(shè)計制作適當(dāng)大小的教具，恰當(dāng)適時地演示教具,，揭示形成概念及其關(guān)系的特征,，并用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言敘述出來；可以將抽象的數(shù)學(xué)概念及關(guān)系與實物或模型結(jié)合起來,，幫助學(xué)生透徹理解空間形式及其數(shù)量關(guān)系,，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

以上介紹了六種常用的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)法,。這些教學(xué)方法各有其優(yōu)點和不足之處,。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際水平,，合理地將多種教學(xué)方法結(jié)合起來靈活應(yīng)用,，才能使教學(xué)更生動、更有效,。事實上,，一堂數(shù)學(xué)課中，常常是既有講解,，又有談話,，還有作業(yè)指導(dǎo)和教具演示。幾種方法的相輔相成,、綜合運用,，才能取得預(yù)期效果，達到教學(xué)目的,。

當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程和數(shù)學(xué)教學(xué)改革要使課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向如何培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)數(shù)學(xué)”,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面推進素質(zhì)教育上來，這就向傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn),。如何吸取傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法的精華,，將課堂教學(xué)由以傳授知識為主轉(zhuǎn)變到以培養(yǎng)能力為主，這是十分緊迫的問題,，需要我們深入地進行研究,。

發(fā)現(xiàn)法就是在課堂教學(xué)中，依據(jù)教師或教材所提供的材料和問題,，通過學(xué)生自己積極主動的思維活動,，親自去探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念、定理,、公式和解題方法等的教學(xué)方法,。這種方法的特點是主動性、開放性和創(chuàng)造性,，就是說這一方法要求學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)事先不知道的結(jié)果,，運用創(chuàng)造性思維去參與學(xué)習(xí)過程，從中獲取知識技能,、訓(xùn)練思維和提高能力,。

發(fā)現(xiàn)法是美國心理學(xué)家布魯納于20世紀(jì)50年代末根據(jù)他的認知學(xué)習(xí)理論提出的。他認為教學(xué)方法要認真考慮的一個事實是一門課程不但要反映知識本身的性質(zhì),，而且要反映求知者獲得知識的過程,。他提倡學(xué)生應(yīng)當(dāng)象數(shù)學(xué)家那樣思考數(shù)學(xué)。

運用發(fā)現(xiàn)法進行教學(xué)具有很大的靈活性,，沒有固定不變的模式可以套用,。但通常可以按下述一般步驟進行：

1.創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。這是明確發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)或中心，喚起學(xué)生注意,、激起學(xué)生探求知識的愿望和學(xué)習(xí)興趣的過程,。通常是由教師提出問題、介紹有關(guān)資料和現(xiàn)象,，或由學(xué)生進行觀察實驗,、演算、閱讀教材等方式進行,。

2.推測問題結(jié)論,，探討問題解法。這是在盡可能占有發(fā)現(xiàn)依據(jù)的基礎(chǔ)上,，調(diào)控思維方向,，發(fā)現(xiàn),、推測結(jié)論的過程。通常是在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,，學(xué)生積極思考，對照材料,、回憶有關(guān)知識和方法,，進行分析、綜合,，并展開不同觀點的討論,，直到發(fā)現(xiàn)結(jié)論、探索到解決問題的途徑和方法,。

3.完善問題的解答,，總結(jié)思路方法。這是整理,、完善和評價發(fā)現(xiàn)成果,，強化學(xué)習(xí)動機的過程。通?？梢杂山處熁蛟诮處煹膯l(fā),、點撥和幫助下，由學(xué)生對整個發(fā)現(xiàn),、解決問題的過程進行整理小結(jié),，評價不同方法、途徑,，總結(jié)思路方法,。這樣可以使學(xué)生即鞏固知識，又得到發(fā)現(xiàn)后的滿足,，從而既獲得了知識技能,，又強化了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機。

4.必要時,，進行知識綜合,、充實和改善學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。這是在解決問題后,，引導(dǎo)學(xué)生再與已有的知識綜合成一個完整的知識體系,，使原有的認知結(jié)構(gòu)更加充實、得到改善,。

發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的實質(zhì)是學(xué)生活動為主,，親自參與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。而教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)問題情境,、組織引導(dǎo),、激發(fā)動機的過程中,。因此運用發(fā)現(xiàn)法進行教學(xué)的基本要求應(yīng)該是：

4.發(fā)現(xiàn)中要引導(dǎo)學(xué)生注意掌握知識的系統(tǒng)和學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，突出強調(diào)數(shù)學(xué)的基本思想和基本方法,。

發(fā)現(xiàn)法的優(yōu)點是能不斷提高學(xué)生的智慧,，并發(fā)揮其潛力，有利于學(xué)生智力和創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展,；由于學(xué)習(xí)中有所發(fā)現(xiàn),，因而能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機,；能使學(xué)生學(xué)會試探法,，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探索精神和能力,；能夠鞏固對知識的記憶,。發(fā)現(xiàn)法的不足之處是費時較多；不利于學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識,、形成熟練的技能技巧,；備課比較困難，缺乏經(jīng)驗的教師難于隨機應(yīng)變解決意想不到的問題,，難于駕馭課堂教學(xué)的進度,。

發(fā)現(xiàn)法一般適用于下定義、找結(jié)論和想方法三個環(huán)節(jié)上,。它是否能順利進行還要決定于學(xué)生原有認知結(jié)構(gòu)的質(zhì)量,。因此，并不能也不應(yīng)該要求每一堂課都去使用它,。

程序教學(xué)法是讓學(xué)生按照一定的邏輯程序獨立地獲取知識技能,、提高能力的教學(xué)方法，是按預(yù)先編好的程序進行教學(xué)的方法,。這是美國心理學(xué)家和教育學(xué)家斯金納于20世紀(jì)50年代根據(jù)控制論原理首創(chuàng)的,，是用教學(xué)機器發(fā)展起來的一種教學(xué)方法。

這種方法是建立在“教法算法化”的思想上的一種個體化教學(xué)方法,，首先由程序設(shè)計者（教育研究者或教師）編制程序教材（教學(xué)機器或課本）,，并附有答案。學(xué)生通過邊看程序教材邊作解答,，邊對照答案,，由淺入深、循序漸近地自學(xué),。遇到困難或錯誤時,，由教師個別輔導(dǎo)或機器發(fā)出警告。

程序教學(xué)的名目繁多,，從形式上分,，一般可分為以下三種：通過教學(xué)機器來呈現(xiàn)的,，稱為“機器教學(xué)”；通過課本來呈現(xiàn)的,，稱為“課本式程序教學(xué)”,；通過電子計算機來呈現(xiàn)的，稱為“計算機輔助教學(xué)”,。從程序的特點上來分,，程序教學(xué)的主要模式基本上分為兩大類：直線式的程序和分支式的程序。

直線式程序化方法的特征,，是讓學(xué)生著眼于目前獲得的教學(xué)內(nèi)容，而不考慮他對前一段問題的反映和答案,。在這種情況下,，教學(xué)的個別化表現(xiàn)為每一個學(xué)生都是按照最適合于自己速度的步調(diào)來閱讀教材。但是,，知識素養(yǎng)水平不同以及理解和掌握能力不同的學(xué)生仍要學(xué)習(xí)相同的教材,，并且按照相同的順序?qū)W習(xí)。

分支式程序化方法的特征,，是分配給學(xué)生的各段內(nèi)容在某種程度上依賴于學(xué)生對以前各段問題回答的情況,。如果回答正確，學(xué)生就可以按照最直截了當(dāng)?shù)闹本€式方法的大綱向前繼續(xù)學(xué)習(xí),。如果學(xué)生回答出現(xiàn)錯誤,，就指引他去找出錯誤答案的原因，并用補充的,、輔助的教學(xué)片斷內(nèi)容加以說明,。教學(xué)內(nèi)容分支式程序化，能更好地適應(yīng)學(xué)生的個性特點,。

程序教學(xué)法的優(yōu)點是學(xué)生直接和程序化的教材接觸,，要求自己動手、動腦子去獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù),。有利于培養(yǎng)自學(xué)能力和養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣,；學(xué)生可以采用適合于自己的能力、水平的速度,，安排學(xué)習(xí)進程,，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，有利于照顧學(xué)生的個別差異,，發(fā)揮不同程度學(xué)生的積極性,，做到因材施教；可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯誤提供補充教材,，及時幫助學(xué)生糾錯補漏,，提高教學(xué)效益,；可以排除師資條件對教學(xué)的影響，保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高,。程序教學(xué)法的不足之處是教學(xué)過程呆板,，缺乏靈活性，容易束縛學(xué)生思維的發(fā)展,，不利于完全實現(xiàn)教育教養(yǎng)兩方面的目的,；同時，由于過分強調(diào)和夸張“程序”的作用,，導(dǎo)致削弱了教師的主導(dǎo)作用和班級學(xué)習(xí)中的交流促進作用,，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

自學(xué)輔導(dǎo)法就是在教師的指導(dǎo)和輔導(dǎo)下,，學(xué)生進行自學(xué)獲得知識技能,，發(fā)展能力的教學(xué)方法。這種方法的主導(dǎo)思想是突出教學(xué)過程中的師生的雙邊活動,，提高學(xué)生的自學(xué)能力,。自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法是中國科學(xué)院心理研究所盧仲衡教授首先提出的，它是在程序教學(xué)法的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種廣泛運用的教學(xué)方法,。

自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法的運用,，需要有專門編寫的一套適合于自學(xué)的教材、練習(xí)冊和測驗本,，因此,，也稱為“三本”教學(xué)法。

自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法應(yīng)遵循以下原則：

1.寓有效學(xué)習(xí)心理原則于教材之中的原則,。

2.教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)為主的原則,。

3.強化動機原則。就是必須采用種種方法激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)積極性,，強化動機,，提高自學(xué)的自覺性。

4.班集體與個別化相結(jié)合的原則,。就是要協(xié)調(diào)集體與個別化的矛盾,，達到因材施教，促進學(xué)生良好的個性和習(xí)慣的形成,。

5.啟,、讀、練,、知,、結(jié)相結(jié)合的原則。就是啟發(fā)引導(dǎo),、閱讀課文,、做練習(xí),、知道結(jié)果及時反饋和強化、進行小結(jié)相結(jié)合,。

6.自檢和他檢相結(jié)合的原則,。就是要在檢查學(xué)習(xí)效果時，師生結(jié)合,，特別要培養(yǎng)學(xué)生自檢的能力,。

7.變式復(fù)習(xí)的原則。就是為了達到鞏固知識的目的,，復(fù)習(xí)要變式復(fù)習(xí),，不要機械的單調(diào)復(fù)習(xí)。

自學(xué)輔導(dǎo)法的課堂教學(xué)基本形式是：教師只作精辟簡短的指導(dǎo)性講授或布置閱讀課題及提綱,；學(xué)生獨立閱讀教材,、做練習(xí)、回答問題,；教師巡廻答疑或重點講解有關(guān)問題；學(xué)生訂正錯誤,、摘要筆記,、并作出小結(jié)。

自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法,，一般可分為四個階段進行：

1.領(lǐng)讀階段,。目的在于指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會自學(xué)閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立做題,、認真進行自我檢查的習(xí)慣,。這一階段的主要教學(xué)途徑是，教師引導(dǎo)學(xué)生進行“三讀”：初讀掃除字詞障礙,，細讀概括段落大意,，精讀鉆研關(guān)鍵字句；學(xué)生獨立做出相應(yīng)的練習(xí)題,，并核對答案,；教師檢查，重點按提綱檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,。

2.啟發(fā)自學(xué)階段,。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的獨立自學(xué)能力，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣,。在這一階段的教學(xué)中,，教師應(yīng)適當(dāng)放手，只要備好“啟發(fā)自學(xué)提綱”和“小結(jié)檢查提綱”發(fā)給學(xué)生,，由學(xué)生獨立地自學(xué),、做題,、對答案、自檢,、最后糾正錯誤,，進行小結(jié)。

3.自學(xué)輔導(dǎo)階段,。目的在于提高學(xué)生的自學(xué)能力,，強化自學(xué)習(xí)慣，達到教學(xué)要求,。這一階段教學(xué)中,，教師在課上只交待學(xué)習(xí)任務(wù)和注意事項，學(xué)生獨立閱讀,、練習(xí),、自檢、小結(jié),，做出必要筆記,。教師進行必要輔導(dǎo)、答疑,、檢查了解情況,、小結(jié)并落實教學(xué)要求。

4.教學(xué)研究階段,。目的在于進行階段評價,，為進一步教學(xué)提供策略依據(jù)。當(dāng)一個單元教學(xué)結(jié)束后（期中或期末）,，學(xué)生的自學(xué)能力已有較大提高,，也完全適應(yīng)了自學(xué)輔導(dǎo)的方法，因此,，教師應(yīng)通過教育評價,、研究教與學(xué)兩方面的情況，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，為下一步教學(xué)提供策略依據(jù),。

應(yīng)該指出，自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法強調(diào)學(xué)生自學(xué)為主,，突出學(xué)生的主體地位,，這并不意味著忽視教師的主導(dǎo)作用。相反,，對教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該是有更高的要求,、具體表現(xiàn)在：

1.教師必須在正確評價學(xué)生的自學(xué)能力的前提下，從實際出發(fā)，對學(xué)生的自學(xué)方法作具體的組織和指導(dǎo),。

2.教師必須進行有針對性的指導(dǎo),、全面進行教與學(xué)的評價。這就要善于啟導(dǎo)要領(lǐng),，輔佐學(xué)生自學(xué)入門,；要善于點撥關(guān)鍵，糾正學(xué)生的毛??；要善于釋疑導(dǎo)向，幫助學(xué)生理解概念,、掌握方法,、活躍思路；在進行全面評價的基礎(chǔ)上,，要善于因材施教,，確保大多數(shù)學(xué)生都有收獲、得到發(fā)展等等,。

單元教學(xué)法就是根據(jù)知識整體的結(jié)構(gòu),，把教學(xué)內(nèi)容組織和劃分為若干教學(xué)單元，并按教學(xué)單元分段進行教學(xué)的方法,。這種方法打破了傳統(tǒng)教學(xué)中按課時劃分教學(xué)內(nèi)容的辦法,，目的是為了避免人為地割裂知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)對培養(yǎng)能力產(chǎn)生的不利影響。單元的劃分一般要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的難易,、聯(lián)系以及學(xué)生的認知水平進行，單元可大可小,，但都要反映出知識的形成和發(fā)展過程,，不允許割裂知識的整體結(jié)構(gòu)。

單元教學(xué)法的具體教學(xué)過程有兩種形式：

1.知識結(jié)構(gòu)單元四步驟教學(xué),。這種方法是北京景山學(xué)校于20世紀(jì)60年代初系統(tǒng)提出來的一種教學(xué)方法,，是將一個單元知識的教學(xué)過程分為四步完成：

一是自學(xué)探究。根據(jù)教材內(nèi)容的特點,，分兩種方式進行：有關(guān)概念和描述現(xiàn)象的內(nèi)容,，用自學(xué)讀書方式；有關(guān)觀察,、實驗和推理論證的內(nèi)容,，用探究操作方法。單元教學(xué)開始,，教師把內(nèi)容概括地作出介紹,，并給學(xué)生指出自學(xué)探究的路線圖，提出一些思考題、啟發(fā)學(xué)生積極思維,，并鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題；然后引導(dǎo)學(xué)生去觀察,、實驗,、論證、獨立得出結(jié)論,。教師要及時了解學(xué)生自學(xué)探究的進展情況,，收集提出的問題和獨特新穎的思想方法等，為下一步重點講授做好準(zhǔn)備,。

二是重點講授,。目的是使學(xué)生在自學(xué)探究的基礎(chǔ)上，將所獲得的知識提高一步,，獲得規(guī)律性的認識,。一般來說，重點講授的內(nèi)容是單元教學(xué)內(nèi)容的重點,、難點,、關(guān)鍵和內(nèi)在聯(lián)系；獲得科學(xué)的數(shù)學(xué)結(jié)論和尋求解題途徑的思維方法以及知識的起源,、發(fā)展和去向等,。

三是綜合訓(xùn)練。就是讓學(xué)生綜合運用已掌握的數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)方法,，靈活地去解決一些具有一定綜合性的數(shù)學(xué)習(xí)題,。在綜合訓(xùn)練中，要選擇有明確目的性和典型性的題目,，設(shè)計好訓(xùn)練的程序,，符合學(xué)生的發(fā)展水平，促進學(xué)生能力的提高,。

四是總結(jié)鞏固,。就是讓學(xué)生總結(jié)本單元的內(nèi)容，整理基礎(chǔ)知識,、基本方法,，整理習(xí)題類型和解題思想方法，形成一個完整系統(tǒng),，充實學(xué)生的認知結(jié)構(gòu),，從而達到鞏固提高的目的。同時,，還可以讓學(xué)生寫出學(xué)習(xí)心得,，或陳述自己的見解，或?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容引伸拓廣，或變更問題,，尋求新的結(jié)論和方法,，或撰寫研究性的小論文。

2.單元六課型教學(xué)法,。這種方法是湖北大學(xué)黎世法教授于20世紀(jì)80年代中期提出來的,，是將每個單元的內(nèi)容依次通過以下六種不同的課型進行教學(xué)，即：

自學(xué)課：教師指點下,，學(xué)生自學(xué)新教材,；

啟發(fā)課：教師重點講解；

復(fù)習(xí)課：教師指導(dǎo)學(xué)生獨立復(fù)習(xí),；

作業(yè)課：教師指導(dǎo)學(xué)生獨立作業(yè),；

改錯課：師生結(jié)合，共同批改作業(yè),；

小結(jié)課：師生結(jié)合,，將知識技能概念化、綜合化,。

從以上兩種形式的單元教學(xué)法的概略介紹中,，可以看出它的突出優(yōu)點在于：學(xué)生獲得的知識較系統(tǒng)；有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力,。但運用這種教學(xué)方法需要教師經(jīng)驗豐富,，學(xué)生有一定的自學(xué)能力和習(xí)慣。

嘗試指導(dǎo),、效果回授教學(xué)法就是教師將教材組織成一定的嘗試層次,，學(xué)生通過嘗試進行學(xué)習(xí)，同時,，教師十分注意回授學(xué)習(xí)的效果,，以強化學(xué)生所獲得的知識技能，達到傳授基本知識,、基本技能及獲得和運用知識的能力的教學(xué)方法。

這一教學(xué)方法是上海青浦縣經(jīng)過多年改革試驗形成的一套教學(xué)模式,，也是國內(nèi)高等師范院?！爸袑W(xué)數(shù)學(xué)教材教法”課程的教材中迄今為止所介紹的最新的教學(xué)方法，已受到廣泛好評,，并正在推廣普及,。它是充分應(yīng)用嘗試指導(dǎo)和效果回授等心理效應(yīng)的教學(xué)方法，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣有很大作用,。

嘗試指導(dǎo)、效果回授教學(xué)方法的一般步驟大體是：

1.啟發(fā)誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問題情境,。就是在運用這一方法時,，首先把問題作為教學(xué)過程的出發(fā)點，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生,，造成急于想解決而又無法解決問題的認知沖突,，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

2.探究知識的嘗試,。就是當(dāng)學(xué)生進入問題情境后,，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，組織學(xué)生閱讀,、實驗,、觀察、討論,，嘗試著找出解決問題的策略和方法,。教師當(dāng)然要注意講究引導(dǎo)的方式方法，要允許出現(xiàn)偏,、錯,，鼓勵學(xué)生嘗試，敢于發(fā)表見解,。

3.歸納結(jié)論，納入知識系統(tǒng),。就是在學(xué)生探究嘗試的基礎(chǔ)上,，教師要組織學(xué)生根據(jù)嘗試結(jié)果歸納出一般結(jié)論，并通過必要的講解,，使之納入教材的知識系統(tǒng)中去,。

4.變式練習(xí)的嘗試。就是要以培養(yǎng)學(xué)生靈活轉(zhuǎn)換,、獨立思考為目的,、精心設(shè)計一組由簡到繁、由易到難的變式練習(xí)題,，組織指導(dǎo)學(xué)生逐級深化認識,，把學(xué)生思維逐步引向新的高度。

5.回授嘗試效果,，組織質(zhì)疑的講解,。就是在課堂上教師要隨時收集與評定學(xué)生嘗試探究學(xué)習(xí)的效果，并及時調(diào)節(jié)教學(xué)的進度和方法,；在課后教師要盡快,、盡早批改作業(yè),，了解學(xué)生掌握知識技能的情況，并盡快通過補授,，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙,，以避免學(xué)生的學(xué)習(xí)問題累積和學(xué)生學(xué)習(xí)的分化。

6.階段教學(xué)結(jié)果的回授調(diào)節(jié),。就是在某一階段教學(xué)完畢后,，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的分類細目，通過測試進行教學(xué)效果反饋,，然后再采取必要的補授措施,。特別要為學(xué)有困難的學(xué)生提供再次學(xué)習(xí)的機會，幫助他們克服障礙,、通過難關(guān),，使他們的學(xué)習(xí)越來越順利，逐步提高他們的學(xué)習(xí)興趣和信心,。

在運用這一教學(xué)方法中,，教師還要注意：六個步驟是統(tǒng)一的整體，嘗試學(xué)習(xí)是中心環(huán)節(jié),，它包括探究知識和變式練習(xí)兩方面,；重視課內(nèi)外教學(xué)的結(jié)合，課內(nèi)要“面向多數(shù),、兼顧兩頭”,，課外還應(yīng)開展活動，進行必要的個別輔導(dǎo),；整個課堂教學(xué)不能把這六個步驟當(dāng)成固定模式去套用,，而要靈活掌握，有時可側(cè)重于某些方面,。

嘗試指導(dǎo),、效果回授教學(xué)實驗研究的結(jié)果表明：使用這種方法后，學(xué)生的思維能力和閱讀能力都得到了不同程度的提高和發(fā)展,，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高很快,；使用這種方法，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣,，而且能在不加重學(xué)生負擔(dān)的前提下完成教學(xué)任務(wù)，降低分化程度,。當(dāng)然，在使用這種方法時,，嘗試指導(dǎo)和效果回授這兩個實驗因子應(yīng)當(dāng)相輔相成,，不能偏廢,，這樣才能既打好基礎(chǔ)，又發(fā)展智能,，這樣也才能保證在不同水平的學(xué)校中,，同樣取得較顯著的教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇十四

隨著社會生產(chǎn)力的飛速發(fā)展,，人們對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的要求也發(fā)生著巨大的改變,，特別是對學(xué)生實踐能力提出了新的要求，如何培養(yǎng)學(xué)生實踐能力,？我認為：首先要培養(yǎng)學(xué)生主動實踐的意識,，其次要培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力，再次要提升學(xué)生收集,、處理信息的能力,。

數(shù)學(xué)于生活，又服務(wù)于生活,。我們要通過“服務(wù)于生活”這一層面培養(yǎng)學(xué)生主動實踐的意識,，從而增強他們實踐能力。我們首先要做的事是充分發(fā)揮現(xiàn)行教材“貼近生活”的特點,，培養(yǎng)學(xué)生在面臨生活問題時,，能主動從數(shù)學(xué)的角度，用數(shù)學(xué)思想去解決實際問題的意識,。其次是培養(yǎng)學(xué)生體驗實踐的快樂,，享受解決問題后的愉悅，從而形成愛動手,、愛實踐,，渴望提高自己的實踐能力的欲望。

利用數(shù)學(xué)的知識解決實際問題對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力有著舉足輕重的作用,。首先將數(shù)學(xué)問題“生活化”,。讓學(xué)生明白“學(xué)數(shù)學(xué)首先是為了應(yīng)用，應(yīng)用數(shù)學(xué)是學(xué)數(shù)學(xué)的出發(fā)點和歸宿,?！蔽覀冊诮虒W(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生主動地將數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想進行吸收,、內(nèi)化,，并把這些數(shù)學(xué)知識、思想運用到生活中,，解決實際問題,，提高自己運用知識、思想解決問題的能力,。其次是生活問題“數(shù)學(xué)化”,。學(xué)生要用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題,，運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題,。我們在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生對我們身邊的生活進行觀察,、猜想、推理,、分析,，主動去發(fā)現(xiàn)生活中的'“數(shù)學(xué)問題”，用數(shù)學(xué)的思維去解決問題,，如何將“實際問題”轉(zhuǎn)化為“數(shù)學(xué)問題”,，從而有效地提高學(xué)生實踐能力。

收集信息的能力：“獲取,、傳遞和處理信息的能力和素質(zhì)”,。這是實踐能力的一個重要組成部分。提升學(xué)生收集信息的素養(yǎng)首先從生活,、教學(xué)入手,，在生活中、教學(xué)時,，我們教師要有意識地幫助學(xué)生收集整理與他們密切相關(guān)的材料,，培養(yǎng)他們養(yǎng)成收集信息的意識和能力。其次培養(yǎng)學(xué)生處理運用信息的能力,，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識,、思想、經(jīng)驗,，探索解決問題的策略和方法,，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，從而提高學(xué)生的實踐能力,。

總之,，學(xué)以致用——培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識及運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一,，是國際數(shù)學(xué)課程改革的新趨勢,，是新時代對人的素質(zhì)的新要求。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇十五

小學(xué)生由于其身心發(fā)展的特點,，使其還沒有形成完整的思維邏輯能力,，加之其社會閱歷的有限，使其在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,，不能對數(shù)學(xué)教材中的抽象事物快速地認識與解讀,，進而使其在學(xué)習(xí)時顯得較為吃力。在教學(xué)中應(yīng)用主題圖式的教學(xué)方式,，則可以直觀地讓學(xué)生對事物有正確的認識,，并且有助于其理解相關(guān)知識點,，進而提升課堂教學(xué)質(zhì)量和水平。因此,，將主題圖的教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常有必要的。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時,，由于其身心發(fā)展規(guī)律使其不能長時間集中精神,，加之?dāng)?shù)學(xué)與其他學(xué)科相比，缺少一定的趣味性,，因此,，教師如果不能采取有效的教學(xué)手段，那么教學(xué)質(zhì)量就會受到嚴(yán)重的影響,。在教學(xué)中使用主題圖式的教學(xué)方式,，可以快速抓住學(xué)生的眼球，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進學(xué)生參與課堂活動,，實現(xiàn)課堂教學(xué)水平的提升。但如何將主題圖在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用,，需要教師做一番思考,。例如，教師在講一年級下冊的《認識人民幣》這節(jié)內(nèi)容時,，可以在講課之前準(zhǔn)備一些圖片材料,，一元、五角,、五元,、一百等。在正式的講課以前,，教師可以設(shè)置一個情境,，可以是兩個小同學(xué)一起去游樂場玩，通過坐車,、買吃的,、玩娛樂設(shè)施等活動各花了多少錢，而兩人又帶了多少錢,。在此期間,，對于教師提到的錢數(shù)，教師就可以讓學(xué)生對其進行描述,，然后根據(jù)學(xué)生的回答向?qū)W生展示真實的人民幣,，從而幫助學(xué)生加深對人民幣的認識。然后教師可以根據(jù)班級學(xué)生對人民幣的`掌握情況,，對下一步的教學(xué)任務(wù)進行開展,。如果班級學(xué)生已經(jīng)對人民幣有了正確的認識與掌握,，那么教師就可以繼續(xù)加深學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生獲知人民幣之間的關(guān)系,，然后,，再通過創(chuàng)設(shè)另一個教學(xué)情境，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行鞏固,，加強學(xué)生的知識積累,。

隨著人們對教育重視程度的加深，學(xué)校具備的相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施也越來越完善,，多媒體設(shè)備的引進,、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的完善，為教師教學(xué)提供了越來越多的輔助工具,。這些輔助工具的引進,，不僅能夠幫助教師進行課堂教學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也有重要的作用,。因此，教師在教學(xué)過程中,，應(yīng)該充分利用學(xué)校的教學(xué)資源,，將其與主題圖式的教學(xué)方法相結(jié)合，從而加強主題圖教學(xué)的效果,，促進教學(xué)效率的進一步提升,。例如，教師在講一年級下冊的《認識圖形》這節(jié)知識點時,，就可以通過展示圖形讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識點有一個直觀的認識,。如教師在進行課堂教學(xué)的過程中，可以通過展示長方形與正方形的圖片,，讓學(xué)生對各個圖形有了初步的認識與掌握以后,，可以借助多媒體設(shè)備等教學(xué)資源，為學(xué)生展示一幅或者幾幅相對復(fù)雜的圖片,，讓學(xué)生再以小組的方式找到藏在其中的圖形,，通過這種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，增強學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的程度，進而使課堂教學(xué)保持較為熱烈的氣氛,，促進課堂教學(xué)水平及質(zhì)量的提升,。

隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生的全面發(fā)展成為當(dāng)前教育的主要內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的同時,，還肩負著學(xué)生的德育,。如果教師只是單純地在課堂教學(xué)中進行數(shù)學(xué)知識的講解，那么很難實現(xiàn)學(xué)生的德育,，但如果教師在教學(xué)中使用主題圖教育法,，那么就可以在完成教學(xué)任務(wù)的同時，實現(xiàn)對小學(xué)生的品德教育,。

綜上所述,，新課程改革要求增強課堂教學(xué)的有效性，但小學(xué)生由于其自身發(fā)展規(guī)律的影響,，使教師要想獲得理想的教學(xué)效果，就必須采取一定的手段或者措施,。主題圖教學(xué)法,，符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，并且由于圖形的直觀性,，能夠讓教師在進行教學(xué)的過程中,，快速地吸引學(xué)生的注意力，并且降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)水平的提升,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇十六

運用解決現(xiàn)實中的實際問題是我們學(xué)的重要目的之一，培養(yǎng)解答應(yīng)用題的是使能夠運用所學(xué)解決實際問題的基本內(nèi)容和重要途徑,。因此全國各地都把應(yīng)用題作為選拔性來呈現(xiàn),，應(yīng)用題教學(xué)成了數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，但傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)重教材,，輕生活,；重題型，輕應(yīng)用,；重,，輕實踐；效果較差,。從近幾年的題來看,，應(yīng)用題取材更加廣泛，背景更加貼近實際生活,，帶給我們的啟示有：

1.突出數(shù)學(xué)建模思想,，考查學(xué)生解決實際問題的能力

2.滲透研究性的思想，促進學(xué)生的轉(zhuǎn)變

3.滲透數(shù)學(xué)思想方法,，考查學(xué)生運用數(shù)學(xué)思想和方法的能力

必須改變我們原有的應(yīng)用題教學(xué)習(xí)慣,，改變以往的講例題，學(xué)生模仿例題 初中生物。改提出問題后,，讓學(xué)生嘗試和創(chuàng)造性地探索,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考,?？梢宰寣W(xué)生自己提出問題，在與一起探討下解決問題,。

在后階段的中,，我覺得應(yīng)從以下幾個方面著手：

學(xué)生解題障礙主要表現(xiàn)為因為文字敘述長而產(chǎn)生煩躁、不知所措的懼怕以及語言轉(zhuǎn)化障礙,，不能篩選出有數(shù)學(xué)語言特征的信息,，造成審題困難，不能分析出數(shù)學(xué)語言之間的聯(lián)系,，找出等量關(guān)系,，不能明確解決問題的思路，得出解決問題的.方法,。教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生耐心細致地讀題,，碰到較長的語句時在重點詞、數(shù)據(jù)下做出標(biāo)注,，幫助閱讀理解,，弄清每一個名詞、概念,，分析每一個已知條件和要求結(jié)論的數(shù)學(xué)意義,，挖掘?qū)嶋H問題對所求的結(jié)論的限制等隱含條件。在讀題中要對問題進行必要的簡化,，用精確的數(shù)學(xué)語言來翻譯一些語句,，使題目簡明、清晰,，可借助表格,、圖形來處理數(shù)據(jù)，經(jīng)過系列的比較,、綜合,、抽象、概括,、演繹,、推理等過程，使數(shù)學(xué)語言中包含的豐富內(nèi)涵在問題解決過程中得以展現(xiàn),。

學(xué)習(xí)內(nèi)容只有和學(xué)生生活相聯(lián)系時,，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會有動力,，諸如當(dāng)今最流行的國情國策、環(huán)保生態(tài),、市場決策,、經(jīng)濟核算、生產(chǎn)生活等,，要充分開發(fā)和利用生活中的數(shù)學(xué)課程資源,，引導(dǎo)學(xué)生走進生活，積累原始生活材料,，喚醒學(xué)生主動參與,，嘗試著用自己的方式去解決問題。組織數(shù)學(xué)應(yīng)用實踐活動,，改變孤立地進行知識和技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，把學(xué)科知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗溝通起來，使以符號為載體的書本知識呈現(xiàn)鮮活狀態(tài),，從而讓學(xué)生能夠源源不斷地從中獲得豐富的體驗,，增強學(xué)生學(xué)好應(yīng)用題的信心。

數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的思想方法應(yīng)該是數(shù)學(xué)建模,，建模的基本方法是數(shù)學(xué)抽象，是將實際問題中的普通語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言,，即用數(shù)學(xué)符號或記號去表示事物的狀態(tài)或特征,，并且從普通語言中尋找數(shù)量關(guān)系，用數(shù)學(xué)語言將其表示出來,，以建立數(shù)學(xué)模型,，這是數(shù)學(xué)建模的關(guān)鍵也是難點。平時的數(shù)學(xué)教學(xué)要注意滲透數(shù)學(xué)建模思想,，引導(dǎo)學(xué)生用方程（組）,、不等式、函數(shù)等數(shù)學(xué)模型解決實際問題,，潛移默化的過程會使學(xué)生形成能力,，融會貫通。

教師可以對課本的例題,、習(xí)題進行加工整合,，也可以對一些典型的中考題在吸取其思想

方法后改編形成一些典型例題，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中更多的領(lǐng)悟解題的思路以及方法等,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力，消除學(xué)生對應(yīng)用題的恐懼心理,。

另外在平時的課堂教學(xué)中還應(yīng)該抓好知識方法的落實,，有針對性、有重點的進行訓(xùn)練、評講,，讓學(xué)生有足夠的思考時間,，訓(xùn)練到位，提高復(fù)習(xí),、效果,。

以上是本人對應(yīng)用題復(fù)習(xí)的一些體會，不足之處敬請批評指正,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇十七

摘 要：在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中,，往往是老師居于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)地位,。新課改初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，對傳統(tǒng)的初中教學(xué)模式提出了很大的挑戰(zhàn)。初中數(shù)學(xué)作為一門邏輯性很強的學(xué)科,，對學(xué)生的成長和發(fā)展具有很重要的意義,。新課改的新理念促使初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，改變了傳統(tǒng)課堂上以老師為主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)模式,，學(xué)生由被動的接受學(xué)習(xí)向主動的探索學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,。

關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學(xué),；教學(xué)方法,；實踐

素質(zhì)教育和新課改都要求教師應(yīng)樹立以人為本的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上“填鴨式”的被動教學(xué)模式,。注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力,，促進學(xué)生的多元智能化發(fā)展，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的形成,，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展,。但是對于新課改的要求以及教學(xué)方法，有很多老師對它理解不夠深入,，導(dǎo)致在現(xiàn)實的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)一些誤區(qū),。本文以自己多年的教學(xué)經(jīng)驗和對新課改教學(xué)下課堂實踐的經(jīng)驗，來談?wù)勑抡n改初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和實踐,。借此拋磚引玉,，希望提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，幫助學(xué)生全面發(fā)展,。

1,、注重學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動思考

一般情況下，數(shù)學(xué)課堂相對于其他學(xué)科的課堂來說比較枯燥無味,，這在無形中就給數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)帶來了困難,。新課改下,，要求數(shù)學(xué)老師加強與學(xué)生的交流與溝通，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進行思考,，漸漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。初中生處在人生學(xué)習(xí)的黃金時期，也是比較叛逆的時期,，因此,，教師要注意與學(xué)生交流的方式和技巧，讓他們能夠接受建議,，主動地學(xué)習(xí),，使學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人。

2,、注重初中數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的轉(zhuǎn)變

初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程中,，不能死守傳統(tǒng)的課堂教學(xué)目標(biāo)。注重在課堂上強調(diào)數(shù)學(xué)的推理過程,，即為什么得出這個結(jié)論,，以及從這個結(jié)論中我們可以學(xué)到什么。讓學(xué)生去體驗學(xué)習(xí)的過程,，使他們學(xué)會正確思維的方法和學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如在學(xué)習(xí)勾股定理的過程中,，可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí),，然后把勾股定理的歷史背景給同學(xué)介紹下，把勾股定理的相關(guān)知識點進行講述,，以及勾股定理這一基本定理在以后幾何學(xué)習(xí)中有哪些重要應(yīng)用,。最后把現(xiàn)實生活中的實例與勾股定理聯(lián)系起來進行講述,，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的重要性,，生活中處處存在學(xué)習(xí)的道理，這在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣,。

3,、注重調(diào)整數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)

數(shù)學(xué)作為一門主學(xué)科，對以后的發(fā)展以及升學(xué)考試,，都具有很重要的作用,。所以數(shù)學(xué)老師要重視學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在課堂的教學(xué)中調(diào)整課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu),，例如可以對學(xué)生進行分組,，給每個小組分配任務(wù)，這樣可以讓學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)和討論,。在學(xué)習(xí)平面幾何的過程中,，一個題目往往有多種解題方法,，讓學(xué)生從不同的角度進行解析，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進行表揚,，對表現(xiàn)不足的小組進行鼓勵和引導(dǎo),。在課程內(nèi)容方面，強調(diào)改變“繁,、難,、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活,、科技相聯(lián)系的“活”知識；強調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生主動參與、樂于探究,、勤于動手,、學(xué)會合作。

4,、注重數(shù)學(xué)課程評價系統(tǒng)的建設(shè)

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)評價往往以分數(shù)論,，誰的分數(shù)高誰就代表優(yōu)秀，打擊了其他學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。在新課改的目標(biāo)下,，要求數(shù)學(xué)老師建立科學(xué)合理的評價體系，不能只看重學(xué)生的分數(shù),。課程評價的根本目的就是改進教學(xué),、促進發(fā)展。唯分數(shù)論的評價系統(tǒng)顯然不符合這一目標(biāo),。因此,，初中數(shù)學(xué)老師要注重學(xué)生的進步與發(fā)展，以及學(xué)生的思考,。這樣才能培養(yǎng)健全的學(xué)生人格和正確的價值觀,。

雖然新課改為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來了新的活力，改變了傳統(tǒng)上不利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式,，有利于學(xué)生的全面發(fā)展,。但是，也要看到在新課改過程中,，一些老師對新課改的目標(biāo)理解不透徹,，形成了一些教學(xué)上的誤區(qū)。筆者就簡單談下這些誤區(qū),，以便學(xué)生在新課改環(huán)境下取得更大的進步,。

1,、過多地注重學(xué)生主動學(xué)習(xí)，忽略了老師的引導(dǎo)

在新課改的課程中,，有的老師認為新課改就是讓學(xué)生自己主動學(xué)習(xí),，給學(xué)生最大的自由空間，老師什么都不干涉,。但是在這種情況下往往造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下,，一個問題往往很多時間不能解決，久而久之就打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，浪費了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間,。老師的知識畢竟比學(xué)生的知識全面，因此老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中積極地進行引導(dǎo),，起到畫龍點睛的作用,，讓學(xué)生真正從新課改中得到全面發(fā)展。

2,、片面地追求情境化教學(xué)

情境化教學(xué)的設(shè)置目的在于能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，設(shè)置符合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)情境不僅能豐富學(xué)生的知識,，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。但是，如果只片面地追求情景化的教學(xué)方式,，那學(xué)生可能會只顧沉浸在情境化的教學(xué)氛圍里而忘記了數(shù)學(xué)本身的魅力,。這樣不僅導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)的基本概念及知識掌握得不扎實，更有甚者影響了學(xué)生的學(xué)習(xí),。

3,、濫用多媒體

多媒體教學(xué)是最為新型的教學(xué)方式，有的教師認為新課改就是多用多媒體,，殊不知,，數(shù)學(xué)作為一門邏輯性很強的學(xué)科，不宜都用多媒體進行教學(xué),，有很多還是需要老師在黑板上進行勾畫教學(xué),，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。