總結(jié)是對自己經(jīng)歷和經(jīng)驗的一種總結(jié)和概括?？偨Y(jié)需要注意文字的精煉和精確,，在保證內(nèi)容完整性的基礎(chǔ)上力求簡潔明了。雖然這些范文只是一種參考，但它們卻能夠激發(fā)我們的思考和探索,。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇一

1.利用數(shù)字圖書館,，精心備好課：老師可查閱數(shù)字圖書館，將下節(jié)課要上的內(nèi)容精心設(shè)計好導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),，導(dǎo)入要有針對性和趣味性,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。

2.課堂巧設(shè)教學(xué)情境：老師在課堂上巧設(shè)教學(xué)情境,，引起學(xué)生一起思考問題,，而不是被動等待結(jié)果，在一起探索中步步前進,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,。

3.在生活中體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用：課堂教學(xué)中多聯(lián)系生活中的實踐，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活,，讓學(xué)生們感覺學(xué)了數(shù)學(xué)很有用,，體會到學(xué)好數(shù)學(xué)的價值。

4.課堂語言生動,、風(fēng)趣和幽默：老師在課堂上的教學(xué)語言要生動,、風(fēng)趣和幽默，這樣可以拉近與學(xué)生的距離,，讓學(xué)生樂于學(xué)數(shù)學(xué),，將枯燥無味的數(shù)學(xué)變得其樂無窮,。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇二

老師可查閱數(shù)字圖書館，將下節(jié)課要上的內(nèi)容精心設(shè)計好導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),，導(dǎo)入要有針對性和趣味性,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。

2.課堂巧設(shè)教學(xué)情境,。

老師在課堂上巧設(shè)教學(xué)情境,，引起學(xué)生一起思考問題，而不是被動等待結(jié)果,，在一起探索中步步前進,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

3.在生活中體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用,。

課堂教學(xué)中多聯(lián)系生活中的實踐,，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活，讓學(xué)生們感覺學(xué)了數(shù)學(xué)很有用,，體會到學(xué)好數(shù)學(xué)的價值,。

4.課堂語言生動、風(fēng)趣和幽默,。

老師在課堂上的教學(xué)語言要生動,、風(fēng)趣和幽默，這樣可以拉近與學(xué)生的距離,，讓學(xué)生樂于學(xué)數(shù)學(xué),，將枯燥無味的數(shù)學(xué)變得其樂無窮。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇三

3,、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察,、思考、解決問題.大家都知道本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中,，有很多題的答案都不是的這就需要我們抓住時機,，鼓勵學(xué)生多動腦筋，勤思考,。剛開始,，當(dāng)我問道：“誰還有不同的方法?”時，很多學(xué)生的表情都很茫然,，所以這時,，只要有學(xué)生能通過思考來回答問題，不管他答對與否,，我都給與相應(yīng)的鼓勵,，表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當(dāng)我講《9加幾》這一課時,，大多數(shù)學(xué)生都能運用“湊十法”計算9加幾的題目,。

這時候有一個同學(xué)說：“老師我不是這樣算的”“那你是怎樣算的?”,，他把算法說出來以后我當(dāng)時特別高興，就借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子,，棒極了!”并獎給她一個“智慧果”,。然后，我對其他孩子說：“其實算法很多,，誰還能做一個愛動腦筋的孩子?”經(jīng)過這一啟發(fā),，學(xué)生的思維頓時活躍起來，最后一直深挖到根據(jù)衣服,、襪子的不同顏色來列算式,，甚至更有的學(xué)生列出了連加算式。從這以后,，在每每拿出一道題,，學(xué)生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題?？梢?，只要我們能適時抓住機會，并加以正確引導(dǎo),，相信孩子們是有潛能可挖的,。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇四

一、創(chuàng)造和諧師生關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

一年級的兒童非常的天真可愛，一般以老師為中心,，所以處理好師生間的關(guān)系也尤為重要。教師就是學(xué)生的表率,，時刻都要注意自己的言行舉止,，一年級教師尤其要注意，去愛每一個學(xué)生,。讓他們覺得你和藹可親,，都愿意親近你，都喜歡你,。

二,、寓教于趣，激發(fā)競爭意識,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

一年級的兒童大多數(shù)都喜歡講故事、唱歌,、跳舞,，喜愛玩耍和參與老師組織的一些表演和游戲是一年級學(xué)生最突出的特點,。因此，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點,，結(jié)合教學(xué)的需要,，教師可采用游戲，開火車,，即興表演等手段,，使學(xué)生在玩耍、表演,、游戲中學(xué)到知識,，使到課堂氣氛更加生動活潑，提高學(xué)習(xí)的效果,。

三,、注意運用生動形象化的教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

一年級的學(xué)生處于具體形象的思維階段,，正在從具體的形象思維向抽象的邏輯思維過渡，一年級兒童正是在教師的指導(dǎo)下,，有計劃有步驟地實現(xiàn)這個過渡的開始,。所以老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意采用形象生動的教學(xué)語言，既可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,，又可以集中學(xué)生的注意力,，達到較好的教學(xué)效果。

四,、善于表揚與獎勵,，喚醒學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生獲得成功感,。

美國哲學(xué)家約翰·杜威曾說過這樣的一句話：“人類本質(zhì)里深遠的驅(qū)策力就是希望具有重要性”,。的確，在每個人的心靈深處,，都希望獲得別人的贊揚,、獎勵，不希望受到別人的批評和不重視,。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇五

數(shù)學(xué)本身是一門邏輯思維能力較強且理論性知識多的課程,，加之小學(xué)生活潑好動，所以采用以往的教學(xué)方式很難讓學(xué)生認真聽講,，更不要說是學(xué)習(xí)應(yīng)用題,。而采用創(chuàng)設(shè)情境的方式，運用一些我們生活當(dāng)中的事例，來讓學(xué)生融入到課堂當(dāng)中,，與生活實際相結(jié)合,，可以有效的幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。

例如：應(yīng)用題的題目是“小學(xué)生以分組的形式對學(xué)校中的圖書進行修補,，一共兩個小組,，第一組有28人，每人修補圖書15本,，第二組有22人,，一共修補圖書280本，求每人修多少本?”然后老師可以采用縮小數(shù)字的方式,，讓學(xué)生真實的感受當(dāng)時的情境,，這樣學(xué)生就會在情境中尋找到數(shù)學(xué)的樂趣，很快的就會將題解答出來,，讓學(xué)生通過情境的方式學(xué)習(xí),，可以達到舉一反三的效果，學(xué)生會一道題的解決方法,，與之相似的題目也就學(xué)會了,。

與生活實際相結(jié)合。

長期以來,，教師一直都認為應(yīng)用題是提供給學(xué)生練習(xí)的一種習(xí)題,，解題的過程就成了理解數(shù)量關(guān)系，搜尋記憶圖式,，運用對應(yīng)圖式作解答的一個機械操作過程,。新課程標(biāo)準(zhǔn)則把應(yīng)用題確定為“發(fā)展性領(lǐng)域”中的“解決問題”，相應(yīng)地,，新教材不再單獨設(shè)立應(yīng)用題教學(xué)的章節(jié),，這就對我們頭腦中長期存在的對應(yīng)用題的傳統(tǒng)認識提出了挑戰(zhàn)。

因此,，作為應(yīng)用題其本質(zhì)首先是讓學(xué)生解決的實際問題,，其次才是供學(xué)生練習(xí)的習(xí)題?；谶@些認識，在進行應(yīng)用題教學(xué)過程中應(yīng)多多體現(xiàn)生活中的內(nèi)容,，而為了體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化,，就要求老師在具體操作中主要采取以下幾種做法，一是把題中內(nèi)容用具體的現(xiàn)實情境代,，二是變題中的研究對象為學(xué)生身邊的人和事,，三是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并解決生活中的數(shù)學(xué)問題等等。這些做法不僅使學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)來源于生活,，還有利于激發(fā),、保持學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動的積極性，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更為生動有效,。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇六

聽講是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的很關(guān)鍵的一步,，因此我要求學(xué)生上課一定要專心聽清聽懂老師的要求。在這方面上,，我善于選取與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材,，制作出精美的課件，在教學(xué)上,，我注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性,，盡量利用教學(xué)掛圖、教具等以吸引學(xué)生的注意力,。另外,，我采取正面引導(dǎo)的方法，只要看到有學(xué)生特別認真聽講,，我就適時表揚,，一年級的學(xué)生都喜歡聽到老師的表揚，一聽到某某學(xué)生受到了老師的表揚,，其他孩子也會不由自主地向他學(xué)習(xí)并做好,。這樣學(xué)生就會慢慢形成認真聽講的良好習(xí)慣。

除了讓學(xué)生認真聽老師講之外,，還要讓學(xué)生學(xué)會傾聽別人的發(fā)言,。一年級的小朋友都天真無暇，當(dāng)老師提問時,，都會高高舉起小手不停地喊：“我來,，我來?！钡钱?dāng)老師叫了其中一個同學(xué)回答,，其他同學(xué)就會馬上泄氣并開始說小話、隨心所欲地看書,、玩東西等等,。此時，我會示意發(fā)言的同學(xué)停一下,，并說：“還有幾個小朋友沒準(zhǔn)備好呢!比比誰聽得最認真!”或是“比一比,，他的說法跟你想的是不是一樣，歡迎發(fā)表不同的意見,?！边@樣多次及時地提醒與交流評價，學(xué)生能逐漸養(yǎng)成認真傾聽教師和同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣。同時讓學(xué)生注意傾聽他人的意見,，準(zhǔn)確表達自己的思想,，是學(xué)生學(xué)會求知的重要途徑。所以我們應(yīng)想方設(shè)法運用各種手段來激發(fā)學(xué)生認真聽講的好習(xí)慣,。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極思考,、大膽發(fā)言的習(xí)慣。

數(shù)學(xué)很注重的是思維思考,，如果不積極動腦思考就不可能學(xué)好數(shù)學(xué),。在具體的教學(xué)過程中，我不是滿堂灌,，而是通過引導(dǎo)幫助學(xué)生去學(xué),、去想知識。如在學(xué)習(xí)“10的分與合”時,，在復(fù)習(xí)鋪墊的基礎(chǔ)上,，提問：“10可以分成幾和幾呢?”引導(dǎo)學(xué)生一邊擺小棒一邊思考，從而自己得出結(jié)論,。另外,，有些小孩在幼兒園就已經(jīng)學(xué)過20以內(nèi)的加減法，每次一說到?jīng)]學(xué)過的內(nèi)容,，他們便很快說出答案,。別以為這些學(xué)生已經(jīng)理解了具體的計算方法，其實他們根本上就不懂得是如何思考出來的,。于是我問他們：“你算得真對,，是怎么算出來的?你能當(dāng)小老師說給其他小朋友聽聽嗎?”這樣一來，很快算出答案的學(xué)生就會沉下心來思考如何解釋,。而對于其他不會算的小朋友我會這樣去引導(dǎo)：“同學(xué)們,，其他小朋友都會算那么多算式，我們可不能輸給他們哦,，趕緊想辦法試試看,。”這樣一來,，其他同學(xué)也會積極地去動腦筋思考,。之后，我再請小老師說說自己的算理,、算法,，其他同學(xué)進行驗證、補充,，學(xué)生在相互之間的思維撞擊中學(xué)會了知識,，獲得了積極的成功體驗。

學(xué)生能夠積極思考了,，大部分同學(xué)都能積極大膽地回答問題,，但是總有那么一小部分學(xué)生膽小，不敢回答問題或是沒有信心回答問題,，說話的聲音很小,。對于這種情況，先是表揚積極回答問題的學(xué)生,。對于那些不善發(fā)言或是怕發(fā)言的學(xué)生,，我總給予期待的眼神，鼓勵的目光,，以增強他們說的勇氣和信心,。對于一年級剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，老師能表揚他鼓勵他,，他會覺得非常開心,，增加說的勇氣和信心。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇七

一,、創(chuàng)造和諧師生關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

一年齡的兒童非常的天真可愛,，一般以老師為中心,，所以處理好師生間的關(guān)系也尤為重要。教師就是學(xué)生的表率,，時刻都要注意自己的言行舉止,，一年級教師尤其要注意，去愛每一個學(xué)生,。讓他們覺得你和藹可親,，都愿意親近你，都喜歡你,。在無形中他們也會喜歡你所上的課,，對那一門課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二,、寓教于趣,，激發(fā)競爭意識，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

一年級的兒童大多數(shù)都喜歡講故事,、唱歌、跳舞,，喜愛玩耍和參與老師組織的一些表演和游戲是一年級學(xué)生最突出的特點,。因此,，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點，結(jié)合教學(xué)的需要,，教師可采用游戲,，開火車，即興表演等手段,，使學(xué)生在玩耍,、表演、游戲中學(xué)到知識,，使到課堂氣氛更加生動活潑,，提高學(xué)習(xí)的效果。

三,、注意運用生動形象化的教學(xué)語言,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

一年級的學(xué)生處于具體形象的思維階段,，正在從具體的形象思維向抽象的邏輯思維過渡,，一年級兒童正是在教師的指導(dǎo)下，有計劃有步驟地實現(xiàn)這個過渡的開始,。所以老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意采用形象生動的教學(xué)語言,，既可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，又可以集中學(xué)生的注意力,，達到較好的教學(xué)效果,。

四、親自動手,，在操作中使學(xué)生樂學(xué),、會學(xué)。

學(xué)生對事物的感知,、知識的理解掌握,、感性經(jīng)驗的獲得，是通過表象的積累,，再與聽覺表象和其它表象的綜合,，形成有關(guān)事物的概念，獲得抽象的知識,。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇八

形象化是直觀性原則的直接體現(xiàn),。直觀教學(xué)能使學(xué)生易于接受、理解和掌握知識,。教學(xué)時,，教師要盡量運用形式多樣的實物、掛圖,、圖形,、學(xué)具,、動畫、有趣的游戲,、生動的故事以及現(xiàn)實生活的實例,，還有多媒體課件，通過直觀,、形象、靈活多變地呈現(xiàn)教學(xué)素材,，變枯燥乏味的“例題式”教學(xué),，為充滿童趣的“直觀式”教學(xué)。例如在教學(xué)“找規(guī)律”一課時,，我先用多媒體出示有規(guī)律排列的彩旗,、燈籠、星星,，讓學(xué)生找出規(guī)律,，下一個是什么圖形。在了解了有規(guī)律的排列之后,，讓學(xué)生自己用學(xué)具按照一定規(guī)律擺出幾組圖形,。然后，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,，說說身邊有規(guī)律的事物,，這樣，讓學(xué)生在興趣中,，在生活中認識規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律,，初步感受規(guī)律的運用，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,。這種形象具體的教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一種成就感,，進而加深對數(shù)學(xué)的興趣。

2.教學(xué)語言生動化,。

低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以運用生動的語言來激發(fā),。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥,、無味,，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。那么在教學(xué)中,，教師就要錘煉自己的語言，讓自己的語言變得生動,，來吸引學(xué)生的注意力,。在教學(xué)生認數(shù)和記數(shù)時,，我把兒歌引用進來，教學(xué)生背誦順口溜：“1像粉筆,，2像鴨子,，3像耳朵，4像彩旗,，5像鉤子,，6像口哨，7像鐮刀,，8像花生,，9像豆芽?！币源藖韼椭鷮W(xué)生記住字形,。通過這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩,，將數(shù)學(xué)的知識滲透到童話的故事中去,，從而激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)氛圍情境化,。

將學(xué)生帶到一定的情境中,，可以很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要積極創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生年齡特征和心理特點的情境,，促使學(xué)生積極主動地投入到整個學(xué)習(xí)活動中，達到使學(xué)生主動發(fā)展的目的,。教師作為組織者,、引導(dǎo)者、參與者,，要創(chuàng)設(shè)情境,，如游戲情境、生活情境,、故事情境,、活動情境、競技情境,、問題情境,，和學(xué)生一起觀察、一起思考,、一起活動,、一起感受。通過創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境,，在熟悉的生活中,，在笑聲中,，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。這樣,，學(xué)生在游戲中親身經(jīng)歷探究知識的過程,，體驗學(xué)習(xí)的快樂和數(shù)學(xué)的魅力。

用靈活多變的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。結(jié)合低年級學(xué)生的特點,，我們不難理解低年級學(xué)生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒。在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的這一特點,，采用靈活多樣的方法進行教學(xué),，給學(xué)生以新異感，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,。如通過講故事、設(shè)問或復(fù)習(xí)舊知識引入新課,，用電化教學(xué),、直觀教具、數(shù)學(xué)游戲,、課堂提問,、練習(xí)形式多樣化等方法，使學(xué)生不會產(chǎn)生厭煩感,，從而提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進行。這樣經(jīng)常變換教學(xué)方法,，讓學(xué)生始終保持新鮮感,，從而更愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇九

小學(xué)一年級是學(xué)生智力飛速發(fā)展的關(guān)鍵時期,，在這一階段打好基礎(chǔ)非常重要,。下面小編給大家整理了關(guān)于。

教學(xué),。

方法,。

希望對你有幫助!

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

情境的種類有很多種,，如生活情境、

故事,。

情境,、游戲情境、問題情境,、實踐運用情境等,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)這些情境,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望與參與動機，引導(dǎo)學(xué)生從已有的生活,。

經(jīng)驗,。

和客觀事實出發(fā)，主動參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程,，開展探索性學(xué)習(xí),。

例如我在教學(xué)“位置”一課時，整堂課采用“小動物找家”的游戲模式進行,。我把教室模擬成一片大森林,，每個學(xué)生都是森林中的一種小動物，然后給每個小動物發(fā)放自己家的位置信息,，如第幾排的第幾列,，讓小動物們按照自己拿到的位置信息去尋找自己的家，最后誰能在最短的時間內(nèi)找到自己的家,，我就給他一些小獎勵,。當(dāng)小動物們找到自己的家時，我會接著問他們前后左右的鄰居分別是什么小動物,，隔幾位又是哪個小動物的家,。然后我還會指定一個小動物，讓大家說出以他為中心,，隔幾位分別是哪些小動物的家,。整個課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒十分高昂,。通過參與有趣味的游戲,，學(xué)生能夠很好地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

動手嘗試,，使學(xué)生學(xué)會思考,。

一般的課堂教學(xué)往往局限于調(diào)動學(xué)生的視覺與聽覺感受，而體驗式教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生全方位的感知能力,。學(xué)生是探究學(xué)習(xí)的主體,，教師是指導(dǎo)者、幫助者,。在整個教學(xué)過程中,，教師要把思維的空間留給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去研究問題,，使學(xué)生通過觀察、演示、討論等方式自主感知知識,，并通過模仿實踐再進行驗證,、補充、鞏固,。

例如在“20以內(nèi)進位加法”的教學(xué)中,，我提前準(zhǔn)備了水果、小木棒,、紐扣等道具,，并將學(xué)生分成幾個小組，給每個小組下發(fā)一定數(shù)量的道具,。接著讓每個小組的學(xué)生利用自己手中的道具算出“9+5”等于幾,，并以小組匯報的形式說出算法。在小組匯報時,，其他學(xué)生要仔細傾聽,，然后各組之間展開交流，在愉悅的氛圍中學(xué)到多種算法,。

生活化激趣,。

教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的生活情境，設(shè)計直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,。如設(shè)計學(xué)生身邊發(fā)生的事情等,，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在具體的情景中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題。例如,，我在教學(xué)“應(yīng)用題計算”時,，讓學(xué)生參與“買”室內(nèi)的任何物品，并標(biāo)上價格,，如告訴學(xué)生：“一個筆袋3元,，一個本子2元，一根鉛筆1元,，媽媽給你10元錢,，你想買哪幾樣學(xué)習(xí)用品?”此時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就調(diào)動起來了,，他們會提出一個又一個具有挑戰(zhàn)性的問題,。創(chuàng)設(shè)具體的生活情境可以讓他們親身感受到數(shù)學(xué)問題來源于實際生活。

置身童話激趣,。

我根據(jù),。

兒童。

好動、好玩,、好奇的身心特點,，利用童話來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生愉快地接受枯燥無味的數(shù)學(xué)知識,，收到了意想不到的效果,。一般來說，學(xué)生對小動物都有喜愛之情,。因此我把一些數(shù)學(xué)內(nèi)容編成,。

童話故事。

性的東西讓學(xué)生邊玩邊學(xué)習(xí),，如：讓兩個學(xué)生分別充當(dāng)熊媽媽和熊寶寶,，他們在自己的果園里采摘了許多水果，想請小兔子,、小猴,、小刺猬、小羊,、小馬(由學(xué)生扮演這些小動物)來家里做客,，熊媽媽帶領(lǐng)熊寶寶禮貌地拿出6個蘋果、4個梨,、5個桃子,、10個葡萄(可用卡片)請它們吃。學(xué)生會興趣盎然地根據(jù)這個畫面提出各種不同的數(shù)學(xué)問題并解決,。利用童話法教學(xué),，可使小學(xué)生積極地、愉快地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去,，培養(yǎng)了學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力和解決生活問題的能力,。

故事化激趣。

低年級學(xué)生最愛聽故事,，于是,，我在教學(xué)時會隨時把數(shù)學(xué)知識貫穿于故事之中，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,。如學(xué)習(xí)加減混合計算時,，我邊畫。

簡筆畫,。

邊講：“星期六上午五只小白雞來到草地上做游戲兩只小黃雞看見了高興地跑去也參加了游戲,。一會兒兩只小黃雞的媽媽叫它們幫她做家務(wù)兩只小黃雞高興地走了。一只小白雞的媽媽叫它去吃飯這只小白雞也高興地走了其他小雞就在草地上講故事,?！敝v完后我讓學(xué)生根據(jù)故事情境提出數(shù)學(xué)問題并解決。這樣把抽象的數(shù)學(xué)知識通過講故事的方式呈現(xiàn)出來學(xué)生的注意力就會非常集中興趣也特別濃厚。

培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言的習(xí)慣,。

發(fā)言需要學(xué)生將自己的思考過程用言語的形式表達出來,，它可以鍛煉學(xué)生的思維和表達能力。學(xué)生不發(fā)言或怕發(fā)言是因為他們?nèi)狈τ職夂托判?。所以,，要培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言的習(xí)慣，最重要的是要讓學(xué)生有敢說的勇氣,。針對實際,，要時時以敢說者帶動、激勵怕言者,。教學(xué)中,，對于那些愛探索、肯帶頭的學(xué)生,，給予及時的表揚：同學(xué)膽子真大,，回答問題時聲音真響亮;同學(xué)真愛動腦筋;你說的棒極了等等。

對于那些不善于發(fā)言,，怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神,，鼓勵的目光，并加以適當(dāng)?shù)狞c拔,、適時的引導(dǎo),，增強他們說的勇氣和信心，只要他們能開口,，我也會以鼓勵的口吻對待,，讓他感到自己也能說，即使說錯也沒關(guān)系,。還可以讓怕發(fā)言者復(fù)述敢說者發(fā)表的想法,，并給予鼓勵：“你也說的很好”,，以此調(diào)動他們的積極性,。課中那些較簡單的問題，就把說話的機會讓給怕發(fā)言者,，并及時鼓勵：“你答得非常正確,，很有進步?！焙⒆佣加袕谋娦睦?，在實際教學(xué)中，可以把個人的回答改為同桌互說,、四人小組交流;把點名回答改為幾位小朋友的一起回答,，以此來增強他們的自信心和回答問題的興趣。

科學(xué)引導(dǎo)課堂氣氛。

一堂課課堂氣氛的好壞直接影響著教學(xué)的效果,。如果課堂氣氛不好,，教師就需要不斷地組織學(xué)生注意聽課或者管理紀律，從而浪費了很多教學(xué)時間,。然而,，小學(xué)一年級的學(xué)生因為年紀尚小，所以注意力不集中和紀律不好是在所難免的,，教師對他們加以引導(dǎo)也是必須的,。但是引導(dǎo)也需要方法，如果教師只一味地按照傳統(tǒng)的管教方式進行說教和管理,，就很容易引起學(xué)生對教師的恐懼情緒和抵觸情緒,，也就更難令他們將這名老師所教授的知識聽進去了。因而,，對課堂氣氛進行有利與科學(xué)的引導(dǎo)是新課程,。

教育。

目標(biāo)下一名小學(xué)教師首先要做好的事情,。

那么,，要如何才能正確引導(dǎo)課堂氣氛呢?我們不妨利用一些創(chuàng)新的觀念來使課堂氣氛變得活躍，令學(xué)生都愿意積極主動地參與進數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中,。比如說,，小學(xué)一年級學(xué)生正是處于渴望被大人夸贊、認可和表揚的年齡,，他們的表現(xiàn)欲望一般較強,，非常喜歡比賽，教師就可以利用這點經(jīng)常性地在課堂上組織一些小比賽,，以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情,。再者，小學(xué)一年級的學(xué)生喜新厭舊的情緒是很常見的,，他們經(jīng)常對事物只保持三分鐘熱度,，所以教師在組織這些比賽的時候，可以時常變換一下比賽的項目和方式,，有時進行數(shù)字書寫比賽,、有時進行加減運算比賽;有時分組形式是男生一組女生一組，有時分組形式是男女混搭等等,，讓學(xué)生在多樣化的比賽形式中充滿學(xué)習(xí)熱情,，同時比賽本身也是一種學(xué)習(xí)過程，可謂一箭雙雕,。

引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察,、思考,、解決問題。

大家都知道本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中,，有很多題的答案都不是的,。這就需要我們抓住時機，鼓勵學(xué)生多動腦筋,，勤思考,。剛開始，當(dāng)我問道：“誰還有不同的方法?”時,，很多學(xué)生的表情都很茫然,，所以這時，只要有學(xué)生能通過思考來回答問題,，不管他答對與否,，我都給與相應(yīng)的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子,。給我印象最深的是當(dāng)我講《跳繩》這一練習(xí)時,，大多數(shù)學(xué)生都列算式為：2+3(2個搖繩的，3個跳繩的),。這時,，有個小女孩卻膽怯的舉起了小手，她列的算式是：5+4,。我故作驚訝地問：“你為什么要列成5+4呢?”她說：“有5個小朋友在跳繩,，旁邊還有4個小朋友在排隊等著，一共有9個小朋友在玩跳繩,?！?/p>

我當(dāng)時特別高興，就借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子,，棒極了!”并獎給她一個“智慧果”,。然后，我對其他學(xué)生說：“其實通過這幅圖還能列出很多不同的算式,，誰還能做一個愛動腦筋的孩子?”經(jīng)過這一啟發(fā),，學(xué)生的思維頓時活躍了起來，最后一直深挖到根據(jù)衣服的不同顏色來列算式,，甚至更有的學(xué)生列出連加算式,。從這以后,，在每每拿出一道題,，學(xué)生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題?？梢?，只要我們能適時抓住機會,，并加以正確引導(dǎo)，相信學(xué)生們是有潛能可挖的,。

培養(yǎng)學(xué)生的生活實踐能力,。

許多學(xué)生在入學(xué)以前就會做100以內(nèi)的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意,。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來,，那就失去了它本身的意義。所以,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生活實踐能力也是至關(guān)重要的,。如：上完《分類》課以后，布置學(xué)生到書店,、超市等地方進行調(diào)查,，看看它們是按什么規(guī)律把物品進行歸類的;之后又讓學(xué)生帶來了各種不同的東西，叫學(xué)生扮演角色——“商場小經(jīng)理”,，“商場小經(jīng)理”把各種物品按自己的想法進行歸類,。這樣，使學(xué)生在實踐中得到了鍛煉,，把數(shù)學(xué)知識真正融入了現(xiàn)實生活,。

文章。

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一年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇十

作為一名到崗不久的老師,，我們要有一流的講課能力,，聽課能拓展自己的教學(xué)方式，好好地將這些收獲寫成一份聽課報告,，下面是小編幫大家整理的一年級數(shù)學(xué)《開學(xué)第一課-課程綱要分享課》聽課報告,，希望能夠幫助到大家。

張悅老師講了一年級的數(shù)學(xué)課程綱要分享課,，作為同年級的老師,，我并沒有參與課前討論，我想知道,，不同的老師用不同的方式來講,，效果的達成是否一樣？但是同組的老師共同參與了課后研討,，研討中,，思維的碰撞，不僅解決了一些課堂中的問題,，也引出了我更多的思考,！

課堂中，張老師的用游樂園導(dǎo)圖引入了課程綱要,，激起了孩子們的興趣,！之后,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀目錄，將六個單元按照某個標(biāo)準(zhǔn)進行分類,。孩子們在張老師的引導(dǎo)下,，準(zhǔn)確的進行了分類。隨后,，講了講這學(xué)期的期末評價方案,，并且讓學(xué)生經(jīng)過思考，寫出學(xué)習(xí)計劃,！

這節(jié)課中,，孩子們能夠跟隨老師的引導(dǎo)，進行活動,。但是,，學(xué)生的主動性不夠凸顯！

課程綱要分享課,，近三年來,，一直在進行！雖然教了三屆一年級和二年級,，但是對分享課如何上,，腦海里沒有一個具體的輪廓！每一年都嘗試改變,，卻總有不足,！

想要上好這節(jié)課，需要從哪些方面入手呢,？

課程綱要分享課的目的是什么,？學(xué)生的年齡尚小，如何因?qū)W生的知識結(jié)構(gòu),，合理的安排教學(xué)設(shè)計,？一年級的數(shù)學(xué)課程評價如何做的更有效？如何讓學(xué)生發(fā)揮自己的主動性,，自我評價,？......

我想：目的應(yīng)該是了解本冊書要學(xué)習(xí)到哪些內(nèi)容？哪些知識是學(xué)習(xí)的重難點,？學(xué)生年齡小,，可以用更直觀生動的圖，來激起他們的興趣,！每人發(fā)一張這樣的圖,，如用一棵大樹來表示這冊書，樹干表示基礎(chǔ)部分（加與減）,，樹干上方留出大大的空白,。課中引導(dǎo)學(xué)生,，補出枝繁葉茂的部分,，同時,，老師引導(dǎo)學(xué)生分辨出重難點內(nèi)容，用不同顏色的筆進行標(biāo)注,！

同組老師教研時,，有很多好的建議，如：讓學(xué)生自己閱讀教材,，進行分類,？讓學(xué)生寫出具體的學(xué)習(xí)計劃？在導(dǎo)入某個單元時,，注意與舊知聯(lián)系起來,，讓學(xué)生猜測要學(xué)到的新知，加強記憶等等,。

聽說《開學(xué)第一課》已經(jīng)好久了,，我們都在自己的道路上摸索前行，能不能找個名師來一次透徹的解析呢,？不要諸多問題,，只求實用的招數(shù)，希望哪天可以豁然開朗,！

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇十一

教師可以通過現(xiàn)代教學(xué)手段簡化數(shù)學(xué)教學(xué)的難度,，小學(xué)階段，特別是一年級小學(xué)生,，對新奇的事物都會產(chǎn)生好奇感,，教師可以利用這一點通過多媒體增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)加減法時,，可以將教學(xué)內(nèi)容制作成精美的ppt,，把學(xué)生的視覺,、聽覺集中在課件上。

如,，學(xué)習(xí)十以內(nèi)的加減法,，教師先播放一段兒歌活躍課堂氣氛,，然后以動畫的形式依次播放5只猴子，邊播邊提問,，“這是什么動物,，一共有幾只?”學(xué)生回答完畢后，播放正確答案,，加一只猴子問“現(xiàn)在有幾只?”,，再加兩只猴子問“現(xiàn)在有幾只”,，以此類推，加到10只猴子后給全班學(xué)生以鼓勵,，相反,，從10只猴子依次遞減直至減為0只，請一個學(xué)習(xí)小組派一名代表到黑板處以畫畫的形式回答教師的提問,，如,，教師提問：“現(xiàn)有6只兔子，減掉2只后還有幾只”,，學(xué)生畫出2只猴子得到正確答案,。以多媒體的形式增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既比傳統(tǒng)的教學(xué)方法簡潔,，又可以迅速提起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，在學(xué)生集中力最為集中的時候講授課本內(nèi)容。

通過講故事提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

小學(xué)一年級的學(xué)生普遍表現(xiàn)出好奇心強,，好動，樂于自我表現(xiàn),，這是小學(xué)生身體與意志迅速從家庭環(huán)境下脫離出來,，形成個性的階段，教師要改變學(xué)習(xí)任務(wù)單調(diào),、乏味的外在形態(tài),，營造課堂氣氛。教師可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容編成一個一個小故事,，以學(xué)生最容易接受的方式講授課本內(nèi)容,，使學(xué)生感知自我，增加課堂的趣味性,，讓學(xué)生主動參與課堂而不是被動接受訓(xùn)練,。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)連加連減時,，可以這樣開始,，同學(xué)a與同學(xué)b星期天去采蘑菇，天氣很涼爽,，a,、b同學(xué)采呀采呀，他們一會到小溪邊捉魚,，一會在草地上捉蝴蝶,，玩的開心極了，到了中午，他們一起數(shù)采到的蘑菇,，此時,，教師停下來提問，哪位同學(xué)為他們出個主意,，看看哪種方法能夠幫助他們又快又準(zhǔn)確的數(shù)出蘑菇的總數(shù)?當(dāng)學(xué)生討論完畢后提出建議,，教師繼續(xù)講故事，兩位同學(xué)回家后,，將蘑菇分給c同學(xué)一部分,，又分給d同學(xué)一部分,，這時提出問題,，“這時ab同學(xué)還剩多少個蘑菇?”。一年級小學(xué)生普遍反應(yīng)小學(xué)課堂與幼兒園課堂相比,，講課的速度太快而跟不上教師的節(jié)奏,，教師要通過學(xué)生容易接受的教學(xué)方式帶領(lǐng)學(xué)生過渡到正規(guī)的義務(wù)教育教學(xué)軌道當(dāng)中。

培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言的習(xí)慣,。

發(fā)言需要學(xué)生將自己的思考過程用言語的形式表達出來,，它可以鍛煉學(xué)生的思維和表達能力。學(xué)生不發(fā)言或怕發(fā)言是因為他們?nèi)狈τ職夂托判?。所以,，要培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言的習(xí)慣，最重要的是要讓學(xué)生有敢說的勇氣,。針對實際,，要時時以敢說者帶動、激勵怕言者,。教學(xué)中,，對于那些愛探索、肯帶頭的學(xué)生,，給予及時的表揚：同學(xué)膽子真大,，回答問題時聲音真響亮;同學(xué)真愛動腦筋;你說的棒極了等等。

對于那些不善于發(fā)言,，怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神,，鼓勵的目光，并加以適當(dāng)?shù)狞c拔,、適時的引導(dǎo),，增強他們說的勇氣和信心，只要他們能開口,，我也會以鼓勵的口吻對待,，讓他感到自己也能說，即使說錯也沒關(guān)系。還可以讓怕發(fā)言者復(fù)述敢說者發(fā)表的想法,，并給予鼓勵：“你也說的很好”,，以此調(diào)動他們的積極性。課中那些較簡單的問題,，就把說話的機會讓給怕發(fā)言者,，并及時鼓勵：“你答得非常正確，很有進步,?！焙⒆佣加袕谋娦睦恚趯嶋H教學(xué)中,，可以把個人的回答改為同桌互說,、四人小組交流;把點名回答改為幾位小朋友的一起回答，以此來增強他們的自信心和回答問題的興趣,。

培養(yǎng)學(xué)生動手操作的習(xí)慣,。

動手操作是兒童認識事物的重要手段，兒童在動手操作中獲得直接經(jīng)驗,，在“做中想,，想中學(xué)”。只有學(xué)生確有“感受”,，才能真正“理解”,。

為了讓一年級學(xué)生易于理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數(shù)一數(shù)”等大量的動手操作活動,。學(xué)生在直觀具體的操作活動中能夠積累學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵經(jīng)驗”,，而這些經(jīng)驗是教師無法教會的，必須由學(xué)生自己體驗,。例如,，在教學(xué)“分與合”時，教師讓學(xué)生借助學(xué)具,，將6個桃放在兩個盤里：一盤放1個,，另一盤放5個;一盤放2個，另一盤也放4個;一盤放3個,，另一盤放3個……,有了這一操作的過程,，再抽象成數(shù)的分與合就有了清晰的表象，實現(xiàn)了由形象到抽象的過渡,。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇十二

教師可以通過現(xiàn)代教學(xué)手段簡化數(shù)學(xué)教學(xué)的難度,，小學(xué)階段，特別是一年級小學(xué)生,，對新奇的事物都會產(chǎn)生好奇感,，教師可以利用這一點通過多媒體增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)加減法時,，可以將教學(xué)內(nèi)容制作成精美的ppt,，把學(xué)生的視覺、聽覺集中在課件上,。

如,，學(xué)習(xí)十以內(nèi)的加減法，教師先播放一段兒歌活躍課堂氣氛,，然后以動畫的形式依次播放5只猴子,，邊播邊提問，“這是什么動物,，一共有幾只?”學(xué)生回答完畢后,，播放正確答案，加一只猴子問“現(xiàn)在有幾只?”,，再加兩只猴子問“現(xiàn)在有幾只”,，以此類推,，加到10只猴子后給全班學(xué)生以鼓勵,，相反，從10只猴子依次遞減直至減為0只,，請一個學(xué)習(xí)小組派一名代表到黑板處以畫畫的形式回答教師的提問,，如，教師提問：“現(xiàn)有6只兔子,，減掉2只后還有幾只”,，學(xué)生畫出2只猴子得到正確答案。以多媒體的形式增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，既比傳統(tǒng)的教學(xué)方法簡潔,，又可以迅速提起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生集中力最為集中的時候講授課本內(nèi)容,。

通過講故事提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

小學(xué)一年級的學(xué)生普遍表現(xiàn)出好奇心強，好動,，樂于自我表現(xiàn),，這是小學(xué)生身體與意志迅速從家庭環(huán)境下脫離出來，形成個性的階段,，教師要改變學(xué)習(xí)任務(wù)單調(diào),、乏味的外在形態(tài)，營造課堂氣氛,。教師可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容編成一個一個小故事,，以學(xué)生最容易接受的方式講授課本內(nèi)容，使學(xué)生感知自我，增加課堂的趣味性,，讓學(xué)生主動參與課堂而不是被動接受訓(xùn)練,。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)連加連減時,，可以這樣開始,，同學(xué)a與同學(xué)b星期天去采蘑菇，天氣很涼爽,，a,、b同學(xué)采呀采呀，他們一會到小溪邊捉魚,，一會在草地上捉蝴蝶,，玩的開心極了，到了中午,，他們一起數(shù)采到的蘑菇,，此時，教師停下來提問,，哪位同學(xué)為他們出個主意,，看看哪種方法能夠幫助他們又快又準(zhǔn)確的數(shù)出蘑菇的總數(shù)?當(dāng)學(xué)生討論完畢后提出建議，教師繼續(xù)講故事,，兩位同學(xué)回家后,，將蘑菇分給c同學(xué)一部分，又分給d同學(xué)一部分,，這時提出問題,，“這時ab同學(xué)還剩多少個蘑菇?”。一年級小學(xué)生普遍反應(yīng)小學(xué)課堂與幼兒園課堂相比,，講課的速度太快而跟不上教師的節(jié)奏,，教師要通過學(xué)生容易接受的教學(xué)方式帶領(lǐng)學(xué)生過渡到正規(guī)的義務(wù)教育教學(xué)軌道當(dāng)中。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇十三

一,、家長應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的教育觀念,，孩子在初學(xué)習(xí)的時候，會有學(xué)習(xí)困難,，特別是上學(xué)期離開了家不習(xí)慣,。所以孩子剛?cè)雽W(xué)的兩個月，家長應(yīng)該幫孩子快速適應(yīng)學(xué)校氛圍,，不能過分看重成績,。

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二、孩子在學(xué)校中也有一些表現(xiàn)好的時候,，家長一個方面要告訴孩子不能驕傲,。另一個方面在取得好成績時,，家長也不要吝嗇你的贊美，當(dāng)然贊美也是點到為止,，別把自己孩子夸得天下無敵了,，往往會起反效果，使得孩子虛榮心膨脹,。

三,、家長教育孩子的日常習(xí)慣時，不能總說孩子笨,，淘氣,。他心里會抵抗。聰明的家長應(yīng)該是幫助孩子分析事情哪里做得不好,，怎樣做才能更好,。讓孩子自己從心里認識到錯誤，而不是家長罵一罵他被迫接受了,，要讓孩子心悅誠服的接受,。

四、現(xiàn)在學(xué)校有很多作業(yè)是要求親子共讀或者親子共作的,。那是為了拉近親子關(guān)系而設(shè)立的,。家長總是說忙，孩子往往內(nèi)心需要陪伴,。家長不妨下班回家陪伴孩子畫一幅畫或者親子制作,，其實也花不了家長多少時間，但是久而久之,，你會發(fā)現(xiàn)孩子慢慢地聽你的話了。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇十四

數(shù)與形是數(shù)學(xué)教學(xué)研究對象的兩個側(cè)面,，把數(shù)量關(guān)系和空間形式結(jié)合起來去分析問題,、解決問題，就是數(shù)形結(jié)合思想,?！皵?shù)形結(jié)合”可以借助簡單的圖形、符號和文字所作的示意圖,，促進學(xué)生形象思維和抽象思維的協(xié)調(diào)發(fā)展,，溝通數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，從復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系中凸顯最本質(zhì)的特征,。它是小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排的重要原則,，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教材的一個重要特點，更是解決問題時常用的方法,。

例如,，我們常用畫線段圖的方法來解答應(yīng)用題,，這是用圖形來代替數(shù)量關(guān)系的一種方法。我們又可以通過代數(shù)方法來研究幾何圖形的周長,、面積,、體積等，這些都體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想,。把一組對象放在一起,，作為討論的范圍，這是人類早期就有的思想方法,，繼而把一定程度抽象了的思維對象,，如數(shù)學(xué)上的點、數(shù),、式放在一起作為研究對象,，這種思想就是集合思想。集合思想作為一種思想,，在小學(xué)數(shù)學(xué)中就有所體現(xiàn),。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，集合概念是通過畫集合圖的辦法來滲透的,。

恩格斯說：“數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)折點是笛卡兒的變數(shù),。有了變數(shù)，運動進入了數(shù)學(xué),，有了變數(shù),，辯證法進入了數(shù)學(xué)，有了變數(shù),，微分和積分也就立刻成為必要的了,。”我們知道,，運動,、變化是客觀事物的本質(zhì)屬性。函數(shù)思想的可貴之處正在于它是運動,、變化的觀點去反映客觀事物數(shù)量間的相互聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律的,。學(xué)生對函數(shù)概念的理解有一個過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師在處理一些問題時就要做到心中有函數(shù)思想,，注意滲透函數(shù)思想。

函數(shù)思想在人教版一年級上冊教材中就有滲透,。如讓學(xué)生觀察《20以內(nèi)進位加法表》,，發(fā)現(xiàn)加數(shù)的變化引起的和的變化的規(guī)律等，都較好的滲透了函數(shù)的思想,，其目的都在于幫助學(xué)生形成初步的函數(shù)概念,。極限的思想方法是人們從有限中認識無限,，從近似中認識精確，從量變中認識質(zhì)變的一種數(shù)學(xué)思想方法,，它是事物轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié),，了解它有重要意義。現(xiàn)行小學(xué)教材中有許多處注意了極限思想的滲透,。在“自然數(shù)”,、“奇數(shù)”、“偶數(shù)”這些概念教學(xué)時,，教師可讓學(xué)生體會自然數(shù)是數(shù)不完的,，奇數(shù)、偶數(shù)的個數(shù)有無限多個,，讓學(xué)生初步體會“無限”思想,；在循環(huán)小數(shù)這一部分內(nèi)容中，1÷3=0.333…是一循環(huán)小數(shù),，它的小數(shù)點后面的數(shù)字是寫不完的,，是無限的；在直線,、射線,、平行線的教學(xué)時，可讓學(xué)生體會線的兩端是可以無限延長的,。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇十五

11,、把8按下面方法分成兩半，每半各是多少?算術(shù)法平均分是____,，從中間橫著分是____,，從中間豎著分是____.

12、一個房子4個角,，一個角有一只貓,，每只貓前面有3只貓，請問房里共有幾只貓?

13,、一個房子4個角，一個角有一只貓,，每只貓前面有4只貓,，請問房里共有幾只貓?

14、小軍,、小紅,、小平3個人下棋，總共下了3盤,。問他們各下了幾盤棋?(每盤棋是兩個人下的),。

參考答案,。

1.20只，包括手指甲和腳指甲,。

2.因為他付給售貨員40元,，所以只找給他2元;。

3.0條,，因為他釣的魚是不存在的;,。

4.6里，36里;,。

5.只要教小狗轉(zhuǎn)過身子用后腳抓骨頭,，就行了。

6.他們相遇時,，是在同一地方,，所以兩人離甲地同樣遠;。

7.應(yīng)該修理時鐘;,。

8.它永遠不會把草吃光,，因為草會不斷生長;。

9.媽媽先吃一塊,，再分給每個孩子兩塊;,。

10.15米;。

11.4,，0,，3.

12.4只;。

13.5只;,。

14.2盤;,。

15.原來小華糖多;14-8=6塊，因為多給了6塊兩人糖的塊數(shù)正好同樣多,，所以原來小華比小明多12塊,。

姓名成績。

()跑得最快,，()跑得最慢,。

2、三個小朋友比大小,。根據(jù)下面三句話,，請你猜一猜，誰最大?誰最小?

(1)芳芳比陽陽大3歲;,。

(2)燕燕比芳芳小1歲;,。

(3)燕燕比陽陽大2歲。

那么()最大,，()最小,。

3,、根據(jù)下面三句話，猜一猜三位老師年紀的大小,。

(1)王老師說：“我比李老師小,。”

(2)張老師說：“我比王老師大,?！?/p>

(3)李老師說：“我比張老師小?！?/p>

那么年紀最大的是(),，最小的是()。

(1)中班比小班少;,。

(2)中班比大班少;,。

(3)大班比小班多。

()人數(shù)最少,，()人數(shù)最多,。

5、三個同學(xué)比身高,。

甲說：我比乙高;乙說：我比丙矮;丙：說我比甲高,。

()最高，()最矮,。

6,、四個小朋友比體重。甲比乙重,，乙比丙輕,，丙比甲重，丁最重,。

這四個小朋友的體重順序是：

()()()(),。

7、小清,、小紅,、小琳、小強四個人比高矮,。

小清說我比小紅高;,。

小琳說小強比小紅矮;。

小強說：小琳比我還矮,。

請按從高到矮的順序把名字寫出來：

()、(),、(),、(),。

8、有四個木盒子,。藍盒子比黃盒子大;藍盒子比黑盒子小;黑盒子比紅盒子小,。請按照從大到小的順度，把盒子排隊,。

()盒子,，()盒子，()盒子,，()盒子,。

(1)甲不姓張;(2)姓黃的不是丙;(3)甲和乙正在聽姓李的小朋友唱歌。

甲姓(),，乙姓(),，丙姓()。

(1)小春說：“我分列的不是藍氣球,?！?/p>

(2)小宇說：“我分到的不是白氣球?！?/p>

(3)小華說：“我看見張老師把藍氣球和紅氣球分給上面兩位小朋友了,。”

小春分到()氣球,。小宇分到()氣球,。小華分到()氣球。

11.甲,、乙,、丙三個小朋友賽跑。

得第一名的不是甲,，得第二名的不是丙,，乙看見甲和丙都在自己的前面到達了終點。

甲得了第()名,，乙得了第()名,，丙得了第()名。

12.a,、b,、c三名運動員在一次運動會上都得了獎。他們各自參加的項目是籃球,、排球和足球?，F(xiàn)在我們知道：

(1)a的身材比排球運動員高;。

(2)足球運動員比c和籃球運動員都矮。請你想一想：

a是()運動員,，b是()運動員,，c是()運動員。

13,、爸爸買了3個皮球,，兩個紅的，一個黃的,。哥哥和妹妹都想要,。

爸爸叫他們背對著背坐著，爸爸給哥哥塞了個紅的,，給妹妹塞了個黃的,，把剩下的一個球藏在自己背后。爸爸讓他們猜他手里的球是什么顏色的,，誰猜對了,，就把球給誰。那么,，誰一定能猜對呢?(),。

()走在第一個，戴著()帽子;,。

()走在第二個,，戴著()帽子;。

()走在最后,，戴著()帽子;,。

15、3個小朋友下課后排隊做游戲,，他們一共最多可以有()種不同的排列法,。

16、一個小組的小朋友排隊去做游戲,，從前往后數(shù)排第3個,，從后往前數(shù)排在第5個，共有()個小朋友在做游戲,。

17,、按規(guī)律填數(shù)：

0，1,，3,，6，10,，(),，(),。

18、小明家住在5樓,，小明從一樓回到家共爬了()層樓梯,。

19、小猴與小兔去摘桃,，小猴摘下15個桃，當(dāng)小猴將自己的桃分3個給小兔子時,，它倆的桃就一樣多,，你知道小兔子摘了()個桃。

20,、小明回家時看到爸爸正在鋸一根鋼管,，小明問爸爸要鋸多少時間，爸爸對小明說：“鋸一段要10分鐘,，要將一根鋼管鋸成5段,。”猜猜小明共需要()分鐘.

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇十六

1.讓孩子習(xí)慣數(shù)學(xué)的存在,。興趣是最好的老師,，如何培養(yǎng)教學(xué)齡前孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，并且對學(xué)數(shù)學(xué)感興趣,，是每位家長必須好好規(guī)劃的,。生活中處處有數(shù)學(xué)，家長從生活中可以找到很多與數(shù)學(xué)相關(guān)的事情,。

2.培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維能力,。在生活中孩子對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有了廣泛的應(yīng)用，數(shù)學(xué)就不要再老是背加法表,、減法表,、乘法表，而是學(xué)習(xí)一些可以實際應(yīng)用的,。家長可以培養(yǎng)小孩子有數(shù)學(xué)的思維能力,。

3.讓孩子在生活實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。孩子有了學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,，家長就要調(diào)動這興趣,，不時的拿生活常見的問題來詢問小孩子，讓孩子自己發(fā)揮主見,，表達自己的意見,。比如家長帶著孩子在超市購物，孩子看見很好的玩的玩具,，家長可問他想買幾個,，或是想喝酸奶則問他想買幾盒,。與數(shù)量有關(guān)的都可以問小孩子，讓他對數(shù)有個概念,。

4.平時多些技巧性的練習(xí),。小孩平時在家中，家長可以教孩子把數(shù)字1至10寫好,，數(shù)數(shù)和認寫數(shù)字,。提高對數(shù)的反應(yīng)能力，家長還可讓孩子在白紙上練習(xí),，家長報聽寫數(shù)字,，讓孩子在白紙上根據(jù)聽到的數(shù)字寫出來，這個練習(xí)好后,，家長還可以教些圖形的數(shù)學(xué)概念,。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇十七

1、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子,，大部分都受到學(xué)前教育,，所以說，他們對數(shù)學(xué)并不是一無所知,，但對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的因此,，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的數(shù)》時，我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境——教室,，讓他們尋找教室中的數(shù),，又領(lǐng)學(xué)生到校園進行參觀，尋找校園中的數(shù),，然后告訴學(xué)生：“這就是數(shù)學(xué),，其實數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感,。

2,、有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢?我針對每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，編排設(shè)計了很多不同的游戲,、故事……如：在上“認識物體和圖形”一課時，我讓孩子帶來了許多物體和圖形,，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品,，后放到一起數(shù)一數(shù)，看看每種物體,、圖形各有幾個,。這樣不僅使學(xué)生認識了數(shù)，還為以后的分類課打好了基礎(chǔ),，更培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,。再如：上《認識鐘表》一課時,，先讓學(xué)生再讓學(xué)生觀察鐘表三兄弟的不同長短，后讓學(xué)生戴上12個數(shù)字頭飾,，進行模擬表演,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓他們自編,、自演故事,，真正使學(xué)生在“玩”中獲得了知識。

3,、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察,、思考、解決問題.大家都知道本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中,，有很多題的答案都不是的這就需要我們抓住時機，鼓勵學(xué)生多動腦筋,，勤思考,。剛開始，當(dāng)我問道：“誰還有不同的方法?”時,，很多學(xué)生的表情都很茫然,，所以這時，只要有學(xué)生能通過思考來回答問題,，不管他答對與否,，我都給與相應(yīng)的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子,。給我印象最深的是當(dāng)我講《9加幾》這一課時,，大多數(shù)學(xué)生都能運用“湊十法”計算9加幾的題目。

這時候有一個同學(xué)說：“老師我不是這樣算的”“那你是怎樣算的?”,，他把算法說出來以后我當(dāng)時特別高興,，就借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了!”并獎給她一個“智慧果”,。然后,，我對其他孩子說：“其實算法很多，誰還能做一個愛動腦筋的孩子?”經(jīng)過這一啟發(fā),，學(xué)生的思維頓時活躍起來,，最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來列算式,，甚至更有的學(xué)生列出了連加算式,。從這以后，在每每拿出一道題,，學(xué)生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題,?？梢姡灰覀兡苓m時抓住機會,，并加以正確引導(dǎo),，相信孩子們是有潛能可挖的。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇十八

1,、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子,，大部分都受到學(xué)前教育，所以說,，他們對數(shù)學(xué)并不是一無所知,，但對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的因此，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的數(shù)》時,，我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境——教室,，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領(lǐng)學(xué)生到校園進行參觀,，尋找校園中的數(shù),，然后告訴學(xué)生：“這就是數(shù)學(xué)，其實數(shù)學(xué)就在我們身邊,，使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感,。

2、有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境“好玩”是孩子的天性,，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢?我針對每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，編排設(shè)計了很多不同的游戲、故事……如：在上“認識物體和圖形”一課時,，我讓孩子帶來了許多物體和圖形,，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，后放到一起數(shù)一數(shù),，看看每種物體,、圖形各有幾個。這樣不僅使學(xué)生認識了數(shù),，還為以后的分類課打好了基礎(chǔ),，更培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。再如：上《認識鐘表》一課時,，先讓學(xué)生再讓學(xué)生觀察鐘表三兄弟的不同長短,，后讓學(xué)生戴上12個數(shù)字頭飾，進行模擬表演,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,。讓他們自編、自演故事,，真正使學(xué)生在“玩”中獲得了知識,。