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初中數學教學方法與手段 初中數學教學方法分享篇一

數學作為一門基礎學科,，它的重要性毋庸置疑。學好數學,，為將來物理、化學等學科的學習奠定基礎,。初中階段對數學學習能力和方法的要求有所不同,，所以小學的數學學習方法可能不再適用，同學們必須尋找一種適合自己的學習方法,。許多數學“尖子生”，他們在學習數學上往往都遵循以下幾點： 1,，聚精會神聽課,。

學習質量的高低，主要取決于課堂上聽課效率的高低,。要提高聽課的效率，就要認真做好各種準備,，就要心,、眼,、耳、手,、腦,、口、筆并用,。第一、必須有良好的作息習慣,，睡眠充足，飲食健康,，這樣才可以保證課堂上不走神,。第二、課前準備要充分,，課本等學習用具都要帶齊,。第三、課堂上,，要“專心聽、仔細看,、善于想、敢于問,、勤于解,、重點記”,。總之,，學好數學課堂是關鍵,。2，細心專注做題,。

學數學沒有捷徑可走，保證做題的數量和質量是學好數學的必經之路,，但必須摒棄“題海戰(zhàn)術”。每天作業(yè)都要在規(guī)定的時間內按時完成,，在做作業(yè)的時侯,，不可邊聽音樂邊做題,，或者邊吃東西邊做題，這樣效率不高,。所以,，養(yǎng)成細心專注做題的習慣,，才能對奪取數學的高分。

3,，多思多問多討論,。

思考是構建成功最真實的勞動，只有“多思,、勤思、反思”才能激發(fā)思維的亮點,。著名的數學家波利亞說：“問題是數學的心臟”，沒有“問題”,，就沒有真正學會數學,。如果你有一個蘋果，我有一個蘋果,，彼此交換，我們每人仍只有一個蘋果,；如果你有一種思想,，我有一種思想,，彼此交換,，我們每人就有了兩種思想,，在數學學習的過程中，討論是必不可少的,。因此多思,、多問、多討論對學好數學相當有利,。

4，階段整理筆記,。

整理筆記是一個反饋學習情況的過程，對前一階段時間學習的一個總結,，不斷的反思，構建數學知識的體系,，這樣才能融會貫通,，舉一反三。三種筆記很重要：第一,，課堂筆記,，記錄學習的重點難點和疑點,，有助于提高課堂效率；第二,，選擇一些有價值的題目,，與同學老師交流,，把交流的心得整理記錄下來；第三,，“錯題本”，“溫故而知新”,，把曾經做錯的題目記錄下來,，并記下正確的解法、錯誤原因以及自己的想法,，把它當做一面“鏡子”，留在復習應考之用,，效果非常明顯,。

科學的學習方法和端正的學習態(tài)度是學好數學的基石,。希望同學們能在短暫的初中生涯中，端正學習數學的態(tài)度,，增強學習數學的信心，遵循科學的學習方法,，去創(chuàng)造精彩的學習生活,。最后,，送給同學們三句話：“凡事預則立，不預則廢”；“課上十分鐘,，課下十年功”,；“百聞不如一見,，百看不如一練”。祝同學們初中生活學習進步,，天天快樂。

初中數學教學方法與手段 初中數學教學方法分享篇二

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初中數學教學方法與手段 初中數學教學方法分享篇三

淺談初中數學學習方法指導

數學學習是中小學生增長學習能力和創(chuàng)造能力的廣闊天地。而數學學習方法指導是教育者通過一定的教育途徑對學習者進行學習方法的傳授,、誘導,、診治，使學習者掌握科學的學習方法并靈活運用于學習之中,，逐步形成較強的自學能力的方法。

具體數學學習方法的指導是長期艱巨的任務,，抓好學法指導對今后的學習會起到至關重要的作用,。主要從以下幾個方面來談一談。

一,、引導學生預習，細心讀教材培養(yǎng)學生的自學能力,。學生往往不善于預習,，也不知道預習起什么作用，預習僅是流于形式,，草草看一遍，看不出問題和疑點,。在指導學生預習時應要求學生做到：新知識的接受,，數學能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行,，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法,。

二、加強互助學習,，共同提高。我個人認為除了教師在教學中要注意培養(yǎng)差生的自信心外,，更應該充分利用優(yōu)等生這個教育資源,，進行好生差生配對，這也是合作學習的一種方式，它從以人為本的理念出發(fā),，關注了差生的發(fā)展,，構建了團結,，合作共同發(fā)展的良好的，和諧 的學習環(huán)境,。

三,、課內重視聽講,，培養(yǎng)學生的思維能力。初中新生往往對課程增多,、課堂學習容量加大不適應,，顧此失彼,、精力分散,，使聽課效率下降，因此,，重視聽法指導,，使他們學會聽，是提高學習效率的關鍵,。

特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點,。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍,，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉,。

四、指導學生思考,。數學學習是學習者在原有數學認知結構基礎上,，通過新舊知識之間的聯系，形成新的數學認知結構的過程,。在思維方法指導時，應使學生注意：多思,、勤思,，隨聽隨思；深思,，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題,；善思,由聽和觀察去聯想、猜想,、歸納,；

五、適當多做題,，養(yǎng)成良好的解題習慣。要想學好數學,，多做題目是難免的,，熟悉掌握各種題型的解題思路。學生課后往往容易急于完成書面作業(yè),，忽視必要的鞏固,、記憶、復習,。以致出現照例題模仿、套公式解題的現象,，造成為交作業(yè)而做作業(yè),，起不到作業(yè)的練習鞏固、深化理解知識的應有作用,。

總之，對初中生數學學習方法的指導,，必須與教學改革同步進行,，協(xié)調開展,，持之以恒。

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初中數學教學方法與手段 初中數學教學方法分享篇四

《初中數學新課程學習方法指導》中的幾個問題

大地中學張聰勝

今天學習了《初中數學新課程學習方法指導》的第一講和第二講,，發(fā)現了其中的幾個問題，說出來和大家討論一下：

第一,、在第一講的例2中，設原兩位數十位上的數是 a,，個位上的數為 b,，那么原來的10a +b，數字對調后得到的新的兩位數是 106+a,，其中 a，b是 1-9中的任意整數．把字母b寫成了6,，本道題再往下做,，就會出兩位數是 現理解上的錯誤,。

第二、在第二講中，條件中給出了

例8 選擇題(四選一)ab=0,，很明顯是錯誤的,，看過分析后才發(fā)現是條件給錯了。

如果ab=0,，那么不能是-2，0,，1,，2這四個數中的()

a.-2 b.0 c．1 d.2

分析：由于ab≠0，所以a,、b有以下四種情形：

(1)a>0且b>0；

(2)a<0且b<0,；

(3)a>0且b<0,；

(4)a<0且b>0．

因而要分這四種情況討論．

除了以上的問題外，從中也學習了很多知識,，收獲也很多。

初中數學教學方法與手段 初中數學教學方法分享篇五

初中數學學習方法指導學習總結

數學是研究現實世界的空間形式和數量關系的科學,。數學學習為學生提供了增長學習能力和創(chuàng)造能力的廣闊天地,，而數學學習方法指導是教育者通過一定的教育途徑對學習者進行學習方法的傳授,、誘導、診治,，使學習者掌握科學的學習方法并靈活運用于學習之中,，逐步形成較強的自學能力的方法,。教學的效率，在很大程度上取決于學生的學習態(tài)度和學習方法,。數學學習方法指導是一個由非智力因素,、學習方法、學習習慣,、學習能力多元組成的統(tǒng)一整體，因此,，應以系統(tǒng)整體的觀點進行學法指導，目的在于使學生加強學習修養(yǎng)，激發(fā)學習動機,；指導學生掌握科學的學習方法,；指導學生學習數學的良好習慣,，進而提高學習能力及效果。本課程從四個方面研究了初中數學學習方法,。

（一）《初中生數學學習存在的主要障礙》 1 ．依賴心理,。2 ．急躁心理 ． 3 ．定勢心理 ． 4 ．偏重結論 ．

（二）《初中生課前數學學習方法指導》 ．課前預習方法的指導．2 ．明確數學學習要求．

（三）《初中生課上數學學習方法指導》 ．“看”就是上課要注意觀察，觀察教師的板書的過程,、內容、理 解老師所講的內容． ．“聽”是學生直接用感官接受知識,，應讓學生在聽的過程中明確：

（1）聽每節(jié)課的學習目的和學習要求．（2）聽新知識的引入及知識的形成過程．

（3）理解教師對新課的重點,、難點的剖析（尤其是預習中的疑問）．

（4）聽例題解法的思路和數學思想方法的體現． ．“思”是指學生思考問題． 沒有思考，就發(fā)揮不了學生的主體作用．

．“記”是指學生記課堂筆記．

（四）《初中生課后數學學習方法指導》 1 ．完成作業(yè)方法的指導． 2 ．課后復習鞏固方法的指導． 3 ．培養(yǎng)學生反思的習慣． ．加強小結或總結方法的指導．

結合教學實際,，尤其在新課程背景下，如何讓學生感到數學好學,，把學數學當成一種樂趣,，真正做初中數學的小主人，我覺得可從以下幾個方面做起：

一,、學會讀數學書

教師要教給學生讀數學書的方法，要讓學生學會：預習時先看目錄和內容提要,，了解知識的大致內容,，然后再開始從頭學習各個組成部分，并在學習過程中要求自己把書本讀“厚”,，讀完后要求自己把書本讀“薄”。厚使他對書本的各個部分有了詳細的了解,，薄使他對書本的整體和主旨有了更深刻的認識,。課本從預習到復習至少要仔仔細細地看3-4遍,，基礎差的更要多看。預習中發(fā)現的難點,，就是他本人聽課的重點,；對預習中遇到的沒有掌握好的有關的舊知識，可進行補缺,，以減少聽課過程中的困難，有助于提高思維能力,，預習后把自己理解了的東西與老師的講解進行比較,、分析即可提高自己的思維水平；預習還可以培養(yǎng)自己的自學能力,。在預習中要強調以下幾點：（1）例題要重讀：教材中的例題，是學習如何運用概念定理公式最一般的示范,。閱讀時要作為重點,。讀時要邊看邊想邊算，可先試著算,，算不出來，再看解答,。這對提高解題能力大有益處,。（2）概念要精讀：正確理解和使用概念，是學好數學的前提,。閱讀概念時一定要一字一句地仔細閱讀，把每一個字,、每一個詞都要弄明白,。精讀的精字，可以從兩層意思來理解：一是閱讀的時候要精細,，要非常認真仔細,；二是總結的時候要精煉,，不能啰嗦，力求把內容吃透,?？磿^程中應不

斷向自己發(fā)問，多想想為什么,，加深對概念定理的理解。（3）要點應巧讀：所謂巧讀,，包括以下幾層意思,。第一,，學會點、劃,、批、問,。把關鍵的地方都“點”出來，把重點,、公式和結論都“劃”出來，把自己的理解,、質疑和心得等用三言兩語“批”出來,，把沒弄懂的地方都用問號“問”出來,。第二，跳過障礙,，先看下去,。對一時看不懂的地方，不妨先跳過去,，或許讀過后來的敘述，前面不懂的也就懂了,。第三,，不同的書比較著看,。某一處不太明白，不妨看看別的參考書是怎么說的,。各種書的敘述語言有深有淺,，敘述角度有正有反,，有時這么對比著一看，往往也就明白了七八分,。

二.學會聽課

初中生尤其是初中新生往往對課程增多,、課堂學習容量加大不適應,，顧此失彼,、精力分散,，使聽課效率下降，因此,，重視聽法指導,，使他們學會聽,，是提高學習效率的關鍵?！奥牎笔侵苯佑酶泄俳邮苤R,，應指導學生在聽的過程中注意：（1）聽每節(jié)課的學習要求,；（2）聽新知識引入及知識形成過程；（3）聽懂重點,、難點剖析（尤其是預習中的疑點）,；（4）聽例題解法的思路和數學思想方法的體現,；（5）聽好課后小結。這樣,，讓學生抓住重,、難點，沿著知識的發(fā)生發(fā)展的過程來聽課,，不僅能提高聽課效率，而且能使其由“聽會”轉變?yōu)椤皶牎薄?/p>

三.學會思考探究

數學是思維的體操,，學習離不開思維,，數學更離不開思維活動,，善思則學得活，效率高,；不善思則學得死,，效果差,?？梢姡茖W的思

維方法是掌握好知識的前提,。因此,，在教學過程中老師對學生要進行思維的訓練和指導,，從而使學生學會思考探究，為此教師應著力于做好以下工作：（1）從學生思維的“最近發(fā)展區(qū)”入手來開展啟發(fā)式教學,，培養(yǎng)學生積極主動思考,，使學生會思考。（2）從創(chuàng)設問題情境來開展探索式教學,，培養(yǎng)學生追根究底的思考習慣,，使學生學會深思；（3）從挖掘“問題鏈”來開展變式訓練,，培養(yǎng)學生觀察,、比較、分析,、歸納,、推理,、概括的能力，使學生學會善思,；（4）從回顧解題策略,、方法的優(yōu)劣來開展評價，培養(yǎng)學生去分析,，使學生學會反思。還有就是我們在教學過程中還應善于暴露思維過程,，留下一定的思維時間與空間,，使學生“思在知識的轉折點、思在問題的疑難處,、思在矛盾的解決上、思在真理的探索中”,，使學生達到融會貫通的境界,。

四.學會記憶

教學生如何克服遺忘,，以科學的方法記憶數學知識，對學生來說是很有益處的,。初中生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成分較多,，理解記憶的成分較少,，這就不能適應初中學生的新要求,。因此，重視對學生進行記憶方法指導,，這是初中數學教學的必然要求,。教學中，首先要重視改革教學方法,，拋棄滿堂灌，以避免學生“消化不良”,，其次要善于結合數學實際,，教給學生相應的記憶方法。例如我在進行《完全平方公式》教學時,，很多學生老是漏掉系數2乘以首尾兩項，于是我就給他們編了首順口溜,，“頭平方,，尾平方，頭尾組合2拉走”,，這樣選取生動、有趣的記憶法來指導學生記憶,，也有利于突破知識的難點,。

五.學會復習鞏固，提高對知識遷移的能力

學生課后往往容易急于完成書面作業(yè),，忽視必要的鞏固、記憶,、復習,。以致出現照例題模仿、套公式解題的現象，造成為交作業(yè)而做作業(yè),，起不到作業(yè)的練習鞏固、深化理解知識的應有作用,。為此在這個環(huán)節(jié)的學法指導上要求學生每天先閱讀教材,，結合筆記記錄的重點、難點,，回顧課堂講授的知識、方法,，同時記憶公式,、定理。然后獨立完成作業(yè),，解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應注意“寫法”指導,，要求學生書寫格式要規(guī)范,、條理要清楚。特別是低年級學生做到這點很困難,。指導時應教會學生（1）如何將文字語言轉化為符號語言,；（2）如何將推理思考過程用文字書寫表達；（3）正確地由條件畫出圖形,。這里教師的示范作用極為重要,，開始可有意讓學生模仿、訓練,，逐步使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，這對今后的學習和工作都十分重要,。

在進行單元復習或學期復習時,，學生容易依賴老師，習慣教師帶著復習總結,。我認為從一開始就應培養(yǎng)學生學會自己總結的方法。在具體指導時可給出復習總結的途徑,。要做到一看：看書,、看筆記、看習題,，通過看,，回憶、熟悉所學內容,；二列：列出相關的知識點，標出重點,、難點,，列出各知識點之間的關系,，這相當于寫出總結要點；三做：在此基礎上有目的,、有重點,、有選擇地解一些各種檔次、類型的習題,，通過解題再反饋，發(fā)現問題,、解決問題,。最后歸納出體現所學知識的各種題型及解題方法,，從而提高學生對知識遷移的能力。

以上只是我平時對學生數學學習方法指導的一些淺薄的認識和做法,，“授之于魚,，不如授之以漁”，只有重視對學生的學法指導,，才能全面提高學生的素質，為學生的可持續(xù)發(fā)展提供有力的支持