引用是在論述某一觀點(diǎn)或主題時(shí),，以他人的話語(yǔ)或觀點(diǎn)作為支持或證明的依據(jù),。如何處理好學(xué)習(xí)與生活的平衡？接下來(lái)是一些精選的總結(jié)樣本,，希望能夠?yàn)榇蠹覍懽骺偨Y(jié)提供一些啟示和參考,。

教育工作者的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐篇一

隨著社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才和技術(shù)型人才需求的不斷增加,，實(shí)踐教學(xué)日益成為各大高校的主要教學(xué)模式,。實(shí)踐教學(xué)是指根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求,，有計(jì)劃地組織學(xué)生以獲取感性知識(shí),、進(jìn)行基本技能訓(xùn)練、培養(yǎng)實(shí)踐能力為基本目的所實(shí)施的各種教學(xué)活動(dòng),，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì),、應(yīng)用型和技術(shù)性人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際,、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和圖稿動(dòng)手能力的重要平臺(tái),。然而,，經(jīng)過(guò)多年的應(yīng)用，實(shí)踐教學(xué)的管理體制逐漸不能適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境,，遇到了難于突破的瓶頸,，必須通過(guò)不斷地創(chuàng)新研究與實(shí)踐應(yīng)用來(lái)推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)模式的發(fā)展與進(jìn)步。

一,、實(shí)踐教學(xué)中存在的不足之處

（一）應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略有待完善

當(dāng)前,，實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為各大高校教學(xué)過(guò)程中一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，但是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)策略仍然不夠完善,。實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)應(yīng)用型,、技術(shù)型和高素質(zhì)的人才，通常需要借助實(shí)踐平臺(tái)使學(xué)生在課堂上掌握的知識(shí)理論應(yīng)用到實(shí)踐中,，然后將實(shí)踐中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)帶到社會(huì),，較好地滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需要。盡管目的與出發(fā)點(diǎn)是好的,，結(jié)果卻不盡如意,。造成這種問(wèn)題的主要原因還是與實(shí)踐教學(xué)體制有著密切的關(guān)系。在各大高校教學(xué)中,，課程依然遵照“公開(kāi)課,、專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課”三段式模式,，課堂教學(xué)更加偏重于理論講授,，不利于實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，尤其在文科教學(xué)中這種現(xiàn)象尤為嚴(yán)重,。

（二）管理體制尚未完善

由于不同學(xué)校,、不同專業(yè)的具體情況不同，實(shí)踐教學(xué)的具體教學(xué)活動(dòng)也會(huì)相應(yīng)有所不同,，以致于尚未形成較為規(guī)范的管理體制和模式,。盡管由于受到客觀因素的影響，實(shí)踐教學(xué)不可能形成將管理模一直和模式統(tǒng)一化和規(guī)范化,，但應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同學(xué)校,、不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)建立一個(gè)較為完善的管理體制模式，有助于按照模式的大致步驟和原則建立較為完善的管理體制,。就目前各大高校情況來(lái)看,，實(shí)踐教學(xué)管理體制仍然不能做到這一點(diǎn)。

從另一角度考慮,，隨著社會(huì)的不斷變化和教育改革的不斷深化,，實(shí)踐教學(xué)管理體制已經(jīng)不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)的人才仍與社會(huì)所需求的人才具有相當(dāng)大的距離,。校企辦學(xué)作為實(shí)踐教學(xué)最具代表性的一種教學(xué)模式,，由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入較少,、實(shí)習(xí)單位聯(lián)系不密切、思想方面不夠重視,，以致于校企辦學(xué)不能充分發(fā)揮自身的有效性,。面對(duì)這樣的一種狀況，我們不得不將其與實(shí)踐教學(xué)管理體制不完善聯(lián)系在一起,。沒(méi)有完善的管理體制,，實(shí)踐教學(xué)的'效果自然不會(huì)被充分挖掘出來(lái)。

（三）缺少優(yōu)秀的師資隊(duì)伍

一個(gè)有效的教學(xué)模式要想發(fā)揮出良好的教學(xué)效果,，必然不能缺少優(yōu)秀的師資力量,。實(shí)踐教學(xué)相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展，需要社會(huì)企業(yè)單位支持,，也需要專業(yè)素質(zhì)高,、實(shí)踐能力應(yīng)用強(qiáng)的指導(dǎo)老師。這樣,，教師才能在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生分析與解決問(wèn)題,，幫助學(xué)生有效將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，最終達(dá)到培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的目的,。然而,，各大高校的師資隊(duì)伍仍然以教研型教師為主，教師多從事于教學(xué)研究,，忽視實(shí)踐方面的研究,，導(dǎo)致自身一定程度上缺乏理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。

二,、實(shí)踐教學(xué)管理體制的創(chuàng)新與實(shí)踐

面對(duì)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問(wèn)題,，應(yīng)結(jié)合國(guó)內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)發(fā)展成果和趨勢(shì)，吸取先進(jìn)的管理理念和科學(xué)的管理方式,，對(duì)我國(guó)高校實(shí)踐教學(xué)管理體制進(jìn)行不斷的創(chuàng)新,。素質(zhì)教學(xué)改革以來(lái)，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才一直是高校教書育人的宗旨,，但是在具體實(shí)踐方面依然有所欠缺,，并沒(méi)有形成與實(shí)踐教學(xué)相匹配的、能滿足實(shí)踐教學(xué)發(fā)展要求的管理體制或運(yùn)行機(jī)制,。只有構(gòu)建出與實(shí)踐教學(xué)真正相匹配的運(yùn)行機(jī)制,，實(shí)踐教學(xué)的效果才會(huì)被充分挖掘出來(lái)。為了使實(shí)踐教學(xué)管理一直滿足于實(shí)踐教學(xué)的需求,，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)宗旨與目標(biāo)，本文提出了以下創(chuàng)新意見(jiàn),。

（一）結(jié)合國(guó)內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)成果,，吸取先進(jìn)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)

與國(guó)外一些高校相比,，實(shí)踐教學(xué)在我國(guó)高校教學(xué)中的應(yīng)用程度不夠深入。只是一再?gòu)?qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性,，根本沒(méi)有得到切實(shí)地落實(shí),，課堂教學(xué)也是多以理論為主。通常我們認(rèn)為美國(guó)一些西方國(guó)家高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生更具有豐富的想象力和創(chuàng)造力,，實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力相對(duì)較強(qiáng)一些,，我們國(guó)家學(xué)生的思想則相對(duì)固化一些。之所以形成這樣一種現(xiàn)象,，固然與東西方文化差異有關(guān)系,，但與先進(jìn)和科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)管理體制也有著密切的聯(lián)系。因此,，我國(guó)高校在實(shí)踐教學(xué)管理體制創(chuàng)新的道路上應(yīng)當(dāng)不斷吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)和科學(xué)的經(jīng)驗(yàn),。當(dāng)然，并不是完全地照搬照套,，必須做到棄之糟粕取之精華,，才能真正將這些成功的管理經(jīng)驗(yàn)為我們所用。

當(dāng)前,，我們國(guó)家教育改革中所提倡的“以學(xué)生為本”理念正是向西方國(guó)家借鑒,、學(xué)習(xí)的最佳體現(xiàn)。在實(shí)踐教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)的“教本位”變?yōu)椤皩W(xué)本位”,、“能力本位”的教學(xué)模式，教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)應(yīng)當(dāng)更加以學(xué)生為主,，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,。比如，多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課,、開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)等,。

（二）綜合考慮我國(guó)教學(xué)環(huán)境實(shí)際情況，創(chuàng)造具有中國(guó)特色的實(shí)踐教學(xué)管理體制

創(chuàng)新的主要目的是為了從另外角度思考實(shí)踐教學(xué),，改變當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足,，并不是對(duì)過(guò)去教學(xué)體制和管理體制的一種否定。因此,，在實(shí)踐教學(xué)管理體制創(chuàng)新的道路上,，我們不能完全摒棄以往教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持一直有價(jià)值的管理內(nèi)容,。另外,，每個(gè)國(guó)家都具有不同的文化、不同的教育環(huán)境,，實(shí)踐教學(xué)管理體制的創(chuàng)新不能脫離中國(guó)實(shí)際的教學(xué)環(huán)境,。在做到與之俱進(jìn)的同時(shí),，還要考慮我國(guó)教學(xué)的實(shí)際環(huán)境。只有這樣,，才能創(chuàng)造出具有中國(guó)特色的實(shí)踐教學(xué)管理體制,，使其滿足各大高校實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際需要。

（三）抓住實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn),，創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)相配套的運(yùn)行機(jī)制

教育工作者的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐篇二

科技不斷進(jìn)步,，社會(huì)不斷發(fā)展，21世紀(jì)是一個(gè)嶄新的世紀(jì),，是需要科學(xué)的成果和科學(xué)思想的世紀(jì),，所以我愛(ài)科學(xué)，更愛(ài)探索和創(chuàng)新的精神,。

《世界名人傳》匯聚了舉世聞名,、造福人類的18世紀(jì)到19世紀(jì)的一大批科學(xué)家，在他們的身上,，更是流露出了那種不斷探索和創(chuàng)新的精神,。

居里夫人是留給我印象最深的一位成功的女士，一位偉大的科學(xué)家,，物理學(xué)家以及所有符合她身份的稱謂,。她給我們?nèi)祟悗?lái)的科學(xué)成果也不是一般人能比的。18法國(guó)的物理學(xué)家貝克勒發(fā)現(xiàn)一種鈾鹽能自動(dòng)地放射出一種性質(zhì)不明的射線,。這一發(fā)現(xiàn)引起了居里夫人的極大興趣,，她發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)很好的研究領(lǐng)域。在一間原來(lái)用作貯藏室的陰寒潮濕的房子里,，瑪麗居里利用極其簡(jiǎn)單的裝置,，開(kāi)始向這個(gè)領(lǐng)域進(jìn)軍。僅僅幾個(gè)星期,，她便取得了可喜的成果,。她證明鈾鹽的這種驚人的放射強(qiáng)度與化合物中所含的鈾量成正比，而不受化合物狀況和外界環(huán)境的影響,。她還認(rèn)為,，這種不可知的放射性是一種元素的特征。難道只有鈾才有這種特性?遵循這一思路,，她決定檢查所有已知的化學(xué)物質(zhì),，通過(guò)繁重而又艱巨的普查，她發(fā)現(xiàn)了另外一種元素釙的化合物也能自動(dòng)地發(fā)出與鈾射線相似的射線,，由此她深信具有放射現(xiàn)象絕不只是鈾的獨(dú)特性,，而是一種自然現(xiàn)象，于是，她提議把這種現(xiàn)象叫做放射性,，把鈾,、釙等具有這種獨(dú)特性的物質(zhì)叫做放射性物質(zhì)，就這樣,，她以自己無(wú)私寬闊的胸懷和本著對(duì)科學(xué)不斷探索、創(chuàng)新的精神,，把自己的科研成果貢獻(xiàn)給了全人類,，為醫(yī)學(xué)事業(yè)做出了自己偉大的貢獻(xiàn)。

在科學(xué)探索領(lǐng)域,，牛頓為我們做了最好的詮釋,。他出生于一個(gè)農(nóng)民家庭，從小酷愛(ài)讀書,，對(duì)奇妙的自然現(xiàn)象特別感興趣,。牛頓作為一名偉大的科學(xué)家，他一生的成就絕不只是傳說(shuō)中他看到蘋果掉落在地上后創(chuàng)立的“萬(wàn)有引力”學(xué)說(shuō),，他還發(fā)現(xiàn)了白光是由七種顏色的光組成的,，他發(fā)現(xiàn)了雨后彩虹的原因，并且在數(shù)學(xué),、天文學(xué),、力學(xué)等領(lǐng)域都有偉大的發(fā)現(xiàn)。他成就突出,，可他總是謙虛地說(shuō)自己只是因?yàn)椤罢驹诰奕说募绨蛏系木壒省薄?/p>

而要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題首先就要具備敢于質(zhì)疑,、善于質(zhì)疑的精神然后才可能通過(guò)不斷實(shí)踐去解開(kāi)疑問(wèn)獲得成功。

讓我們一起探索,，一起創(chuàng)新,，為科學(xué)邁出我們共同的一步!

教育工作者的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐篇三

新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和審美認(rèn)識(shí)規(guī)律，提出以音樂(lè)審美為核心,，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,，注重個(gè)體發(fā)展，注重人文精神的體現(xiàn),，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造,。音樂(lè)教學(xué)中的歌唱、器樂(lè),、律動(dòng),、欣賞、創(chuàng)作等無(wú)不體現(xiàn)了鮮明,、創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)特的創(chuàng)造行為,，因此音樂(lè)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，具有其它學(xué)科不能替代的特殊作用。

怎樣把全新的教學(xué)理念運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中呢,？我認(rèn)為可以通過(guò)以下三個(gè)方面進(jìn)行探索,。

一、創(chuàng)新氛圍,。

心理學(xué)研究證明：在極其輕松自如的環(huán)境下,，人的自主探索和體驗(yàn)生命本體的狀態(tài)最富有創(chuàng)造性和開(kāi)拓性。也就是說(shuō),，只有當(dāng)課堂充滿生動(dòng)活潑的心理氛圍時(shí),，學(xué)生的精神才會(huì)飽滿，情緒才會(huì)高漲,，興趣才會(huì)濃厚,，思維才會(huì)活躍，接受能力才會(huì)增強(qiáng),，學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高,。、和孩子一起看世界,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,。

你真棒”等語(yǔ)言，讓學(xué)生知道老師是在信任,、尊重,、寬容、激勵(lì)他,，從而讓他們的生命狀態(tài)得以舒展,，使內(nèi)在的潛能得到發(fā)展，使教育成為讓孩子天天快樂(lè),，老師日日贊嘆的教育,。

二、創(chuàng)新激情,、以興趣為先導(dǎo),，師生共同參與。

音樂(lè)教學(xué)是通過(guò)師生的情感投入,、心靈的感悟來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的,，對(duì)于學(xué)生正在參與的音樂(lè)活動(dòng)，教師不應(yīng)是旁觀者,、局外人,，而應(yīng)把自己置于參與的音樂(lè)活動(dòng)，教師不應(yīng)是旁觀者,、局外人,，而應(yīng)把自己置于參與者和服務(wù)者的地位,，把一切“教”的活動(dòng)，落實(shí)在“學(xué)”的活動(dòng)中,，有心做孩子們的引路人,、合作伙伴。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)坐過(guò)火車時(shí)的心情,？坐過(guò)火車的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：去過(guò)北京,、上海、南京??然后教師可以帶大家去旅行,。分別由學(xué)生扮演司機(jī),、乘客，在教室里開(kāi)“火車”來(lái),，邊玩邊唱，同學(xué)們一定是情緒飽滿,，異常興奮,，歌曲中充滿了情感，洋溢著美的色彩,。

2．結(jié)合教學(xué),，升華創(chuàng)造性想象。

由于音樂(lè)的抽象性與通感性,，因而人們?cè)谛蕾p音樂(lè)時(shí)可以展開(kāi)盧象和聯(lián)想,，隨著音樂(lè)旋律的起伏，腦海里的情與景在不斷地變幻,，人的想象也不斷地升化,，無(wú)論是學(xué)唱歌曲還是欣賞音樂(lè)作品，都要引導(dǎo)學(xué)生往廣處想,，如在欣賞冼星海的《黃河大合唱》時(shí),，先簡(jiǎn)要介紹其創(chuàng)作背景，初步提示其思想意義,，播放vcd,，讓學(xué)生在感觀上受到?jīng)_擊，然后從音樂(lè)的曲調(diào)開(kāi)始,，由淺入深地進(jìn)行分析,、欣賞。那一聲聲時(shí)而低沉,，時(shí)而雄壯的音樂(lè),，像一聲聲憤怒的吼聲，那如訴如泣的音調(diào),，仿佛是對(duì)日本侵略者的控訴??,，隨著一幅幅驚心動(dòng)魄的畫面的展現(xiàn),，學(xué)生逐漸由低層次的知覺(jué)欣賞轉(zhuǎn)入感情欣賞，再發(fā)展升華到理性的審美想象,。學(xué)生們說(shuō)：“《黃河大合唱》以黃河作為中華民族的象征,，不僅表現(xiàn)了中國(guó)人民無(wú)所畏懼、力挽狂瀾的英雄氣概,，而且還表現(xiàn)了中國(guó)人民為保衛(wèi)祖國(guó)與侵略者拆死決戰(zhàn)的英雄氣概??”,，這些既有聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)化為視覺(jué)的通感，更有創(chuàng)造性想象的升華,。獲得音樂(lè)所容納的深遠(yuǎn)意蘊(yùn),，造成“言有盡而意無(wú)窮”的廣闊的想象空間，從而對(duì)音樂(lè)引發(fā)了更深層次的興趣,。

三,、提高創(chuàng)新能力。

江澤民同志提出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā),。

達(dá)的不竭動(dòng)力?！币虼?，音樂(lè)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，具有其他學(xué)科不能替代的特殊作用,。

音樂(lè)教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展,，是教育人、培養(yǎng)人,，但決不是要把每個(gè)孩子都培養(yǎng)成音樂(lè)家,，而是為眾多將來(lái)不是音樂(lè)家的孩子們著想，鼓勵(lì),、幫助他們成為積極的,、有一定音樂(lè)素養(yǎng)的音樂(lè)愛(ài)好者，使他們的智力得到發(fā)展,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,，并為他們今后的成長(zhǎng)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)要注重充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生兩方面的積極性和主動(dòng)性,，使學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)中去尋找,、去探索、去創(chuàng)造,，使學(xué)生在美妙的音樂(lè)中充分挖掘自身的潛力,，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的想象力、審美力和創(chuàng)造意識(shí),。,、教師要更新教育觀念,，樹立創(chuàng)新意識(shí)。

注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，是新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn),。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人，教師首先必須具有創(chuàng)造性,。美國(guó)教育家弗雷塔科有一句話：“只有教師擁有教學(xué)過(guò)程中以自己獨(dú)特方式尋找自己的道路的時(shí)候,，教育才有可能成為藝術(shù)，才會(huì)有高質(zhì)量,?！?/p>

中，遇到不懂的問(wèn)題,，讓他們以小組為單位討論,，最后確定正確的觀點(diǎn)，使他們懂得“一滴水,，只有匯入大海才能掀起駭浪,；一個(gè)人，只有融入集體才能真正體現(xiàn)個(gè)人才華”的道理,。

每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng),、能力都會(huì)有所不同,，在教學(xué)中，應(yīng)最大限度地讓學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性優(yōu)勢(shì),，如在學(xué)習(xí)歌曲后,，要求學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容，選擇自己喜歡的表演方式進(jìn)行表演,，這樣一來(lái),，課堂氣氛非常活躍,。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不僅發(fā)揮了自己的創(chuàng)造能力,，同時(shí)也受到別人創(chuàng)造力的啟發(fā)，體會(huì)到我中有你,，你中有我,，充分領(lǐng)略了創(chuàng)造的快樂(lè)。

教育工作者的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐篇四

音樂(lè)教育的實(shí)質(zhì)是人的精神文明教育,，對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)注意精神,，艱苦奮斗，堅(jiān)持不懈,，團(tuán)結(jié)互助等精神的培養(yǎng)具有極其重要的作用,。音樂(lè)教育造就了人的審美能力,，是文化教育中不可或缺的一環(huán)。音樂(lè)教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段,。但是由于經(jīng)濟(jì),，文化，物質(zhì)方面的差異,，在我國(guó)有些地方中學(xué)音樂(lè)教育得不到長(zhǎng)期重視,，導(dǎo)致中音樂(lè)教育在教育理念，教育設(shè)施,，師資力量等方面相對(duì)滯后,，嚴(yán)重影響了中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此筆者對(duì)目前中學(xué)音樂(lè)提出了一些自己的看法,。

1,、小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀。

由于經(jīng)濟(jì),，文化,，物質(zhì)的不平衡，有些地區(qū)人們思想觀念落后,，對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)不足,。在許多中學(xué)教學(xué)中，為了應(yīng)付升學(xué)考試,，把升學(xué)考試要考察的科目如語(yǔ)文,，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)等作為主科,。而把升學(xué)考試不考的科目如音樂(lè),，體育等作為副科。由于音樂(lè)不是升學(xué)考試所要考察的科目,，因此沒(méi)有必要花太多的時(shí)間去學(xué)習(xí),，與其花時(shí)間學(xué)習(xí)音樂(lè)，還不如花更多的時(shí)間投入到正科的學(xué)習(xí)中去,，在升學(xué)考試中取得更好的成績(jī),。不管是學(xué)校老師還是學(xué)生家長(zhǎng)都不重視和支持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)。在課程安排中,，音樂(lè)課基本每周只有一節(jié),，而且有時(shí)候時(shí)間還被其他主科所占用。

音樂(lè)教師的專業(yè)水平低?，F(xiàn)在許多小學(xué)的音樂(lè)教師并沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng),，正規(guī)的音樂(lè)教育，自身的專業(yè)水平不足導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量低下,。而在教學(xué)技巧等方面也都存在很大的缺陷,，不能按時(shí)按量地完成音樂(lè)的教學(xué)任務(wù),。往往在音樂(lè)課堂中老師就給學(xué)生放一首歌曲讓學(xué)生聽(tīng)或者直接讓學(xué)生自習(xí)等敷衍了事，并沒(méi)有盡到音樂(lè)教師的責(zé)任,。

學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育的投入不足,，教學(xué)條件差，缺乏相關(guān)的教學(xué)設(shè)施,。學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育的經(jīng)費(fèi)投入很少,，沒(méi)有購(gòu)買如鋼琴，音響等相關(guān)的教學(xué)設(shè)備,。也沒(méi)有設(shè)立專門的音樂(lè)教室,，使教學(xué)條件得不到保證。導(dǎo)致音樂(lè)教師在教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有相關(guān)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境,，不能很好地進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),。

音樂(lè)教材的內(nèi)容偏深，不適合學(xué)生直接學(xué)習(xí),。由于小學(xué)生普遍沒(méi)有受到過(guò)專業(yè)的音樂(lè)教育,，學(xué)生在基本樂(lè)理知識(shí)方面還很缺乏。對(duì)于音樂(lè)課本中的內(nèi)容比較難理解,，學(xué)唱也比較困難,，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)的質(zhì)量,。

認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育的重要性是認(rèn)識(shí)小學(xué)教育改革的前提,。全面實(shí)施素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)全局性任務(wù)，而音樂(lè)教育則是其重要的內(nèi)容和途徑,。它在陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神,，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí),，感受音樂(lè)中獨(dú)特的美，從而提升學(xué)生的審美能力,。帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)中去探索,，能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的感知，注意,，記憶,，聯(lián)想，想象等多方面的能力,。

音樂(lè)教育的實(shí)質(zhì)是人的精神文明教育,。對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，艱苦奮斗,，堅(jiān)持不懈,，團(tuán)結(jié)互助等精神的培養(yǎng)具有極其重要的作用,。例如學(xué)生在對(duì)我國(guó)的革命歌曲的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以從中學(xué)到我國(guó)紅軍的愛(ài)國(guó)主義精神和他們艱苦奮斗,，不屈不饒的精神,。而音樂(lè)中樂(lè)器等的學(xué)習(xí)中，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的聯(lián)系,，可以培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的精神,。在音樂(lè)中，對(duì)詞譜需要牢記,，也以培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力,。而合唱，合奏等都需要學(xué)生們相互合作,，積極配合,，可以培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)互助，與人合作的精神,。

音樂(lè)作為人的情感的一種表達(dá)方式,。音樂(lè)教育能讓學(xué)生學(xué)會(huì)更好的用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己和釋放自己內(nèi)心的情感。同時(shí)音樂(lè)通過(guò)情感的培養(yǎng)與調(diào)控達(dá)到豐富人們的情感,，把沖動(dòng),，貪欲，憤怒等情緒修養(yǎng)成完整健全的心理素質(zhì),，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的意義,。

3、加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視程度,。

從音樂(lè)教師自身做起,，音樂(lè)教師自身要加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。音樂(lè)老師對(duì)樂(lè)理知識(shí)要掌握牢固,。同時(shí)要多欣賞世界名曲等等,，通過(guò)這樣的方法來(lái)提升自己的音樂(lè)審美能力，進(jìn)而更好地去教導(dǎo)學(xué)生,。此外,，教師自己的專業(yè)技能例如聲樂(lè)，鋼琴,，舞蹈等都要加強(qiáng)練習(xí),，來(lái)提高自己的專業(yè)技能。只有自己的專業(yè)知識(shí)和技能過(guò)硬,，才能在音樂(lè)教學(xué)或多中更好的去教導(dǎo)學(xué)生,。而且音樂(lè)老師也要以自己所教授的音樂(lè)課為驕傲不要認(rèn)為音樂(lè)就是一種副科的存在，從而在教學(xué)中敷衍了事。要正確地認(rèn)識(shí)音樂(lè)這門課程的意義與重要性,，從而正確地去完成自己的教學(xué)任務(wù),。

學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育的重視。音樂(lè)雖然不是升學(xué)考試要考察的科目,，但是音樂(lè)可以培養(yǎng)學(xué)生許多其他方面的能力,。例如：陶冶情操，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀,，開(kāi)發(fā)學(xué)生記憶，聯(lián)想,，想象能力等,。同時(shí)也可以讓學(xué)生在每天繁重的語(yǔ)文，數(shù)學(xué),，英語(yǔ)等正科的學(xué)習(xí)之余得到緩沖,，從而能更好地投入到學(xué)習(xí)中去。音樂(lè)教育也是國(guó)家實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)教育的重要手段,。因此,，學(xué)校可以多組織一些音樂(lè)方面的活動(dòng),。例如：在學(xué)校里選拔優(yōu)秀的學(xué)生組成西洋樂(lè)器團(tuán),，合唱團(tuán)等，并安排專門的時(shí)間讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)和排練,。這樣可以使同學(xué)們的課外活動(dòng)更加豐富,，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生們團(tuán)結(jié)合作的能力，把學(xué)生們塑造成全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生,。

學(xué)生自己和學(xué)生家長(zhǎng)要對(duì)音樂(lè)教育重視起來(lái),，改變陳舊的思想觀念，在音樂(lè)課堂上積極認(rèn)真地學(xué)習(xí),，配合老師共同完成教學(xué)任務(wù),。音樂(lè)作為一門專門的學(xué)科，學(xué)習(xí)好了在將來(lái)的大學(xué)中也可以選擇主修音樂(lè),，將來(lái)在音樂(lè)這條道路上找到自己的未來(lái),。只要有理想并付諸努力,，將來(lái)成為一個(gè)音樂(lè)家也是完全有可能的,。因此學(xué)生在音樂(lè)課堂上，要積極認(rèn)真地去學(xué)習(xí),，配合老師去共同完成教學(xué)任務(wù),，加強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)學(xué)生家長(zhǎng)要配合學(xué)校老師的教學(xué)工作,，支持學(xué)生正確,，積極,，向上的學(xué)習(xí)興趣。要正確地認(rèn)識(shí)和看待音樂(lè)這門學(xué)科,，不要認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)就是浪費(fèi)時(shí)間和不務(wù)正業(yè),，支持學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，以便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè),。要明白依靠音樂(lè),，學(xué)生將來(lái)也可以有所成就，也可以讓其未來(lái)在學(xué)業(yè)和事業(yè)上有所成就,，創(chuàng)造出屬于自己的成功,。

引入樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)。樂(lè)理知識(shí)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ),，如樂(lè)理知識(shí)中音的長(zhǎng)短,，曲式結(jié)構(gòu)等。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到了一定的樂(lè)理知識(shí),，才能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品,，更加準(zhǔn)確地唱出教學(xué)中的音樂(lè)作品，更加理想的地幫助學(xué)生欣賞音樂(lè),，學(xué)習(xí)器樂(lè)演奏等等,。

現(xiàn)在的小學(xué)生普遍對(duì)流行音樂(lè)和通俗唱法比較感興趣。而流行音樂(lè)也是音樂(lè)中不可或缺的重要組成部分,，其中不乏有許多健康,。

勵(lì)志。

的作品,。而我們現(xiàn)有的中學(xué)音樂(lè)教材上的內(nèi)容包括：民族音樂(lè),，合唱曲目，歌劇音樂(lè)等等,，都是比較嚴(yán)肅的歌曲,，而學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)教材中的歌曲的興趣都不大。因此,，在音樂(lè)的教學(xué)中可以引入一些積極向上的流行歌曲和通俗唱法的教學(xué),。興趣是一個(gè)人最好的老師，只有一個(gè)人有了濃厚的興趣為基礎(chǔ),，才會(huì)更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探究,，從而由淺入深，從流行音樂(lè)的教學(xué)中慢慢轉(zhuǎn)變到對(duì)教材上的作品的教學(xué)中去,，使學(xué)生更好的去接受和喜歡上音樂(lè),。從而更好地加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

注重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，加學(xué)生演出的機(jī)會(huì),。在重要的節(jié)日如：國(guó)慶,，六一兒童節(jié)，元旦節(jié)等等,，組織一些學(xué)生的合唱,，獨(dú)唱，器樂(lè)演奏活動(dòng),，讓學(xué)生把自己所學(xué)的音樂(lè)才能在舞臺(tái)上展現(xiàn)出來(lái),。從而使學(xué)生自身對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的成果得到肯定，提升他們的自信心,，用成果來(lái)鞏固學(xué)生們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,。

加強(qiáng)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)生最怕老師一個(gè)人在講臺(tái)上講,，學(xué)生一味的在下面聽(tīng)講。這種填鴨式的教學(xué)方式,，提不起學(xué)生的興趣,，不能讓學(xué)生真正地融入其中，使教學(xué)的效率和結(jié)果大打折扣,。在音樂(lè)的教學(xué)中,，要充分發(fā)揮師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，讓彼此之間建立起溝通的橋梁,，讓學(xué)生身臨其境,，去感受音樂(lè)的魅力。在節(jié)奏節(jié)拍學(xué)習(xí)的課堂上,，可以讓學(xué)生身體的律動(dòng)和唱歌相互結(jié)合起來(lái),。例如：用拍手或者跺腳來(lái)打拍子的方式來(lái)加入學(xué)生的身體活動(dòng)。這樣既活躍了課堂的氣氛,，鍛煉了學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性,，也可以讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在歌曲演唱的課堂中可以把學(xué)生分為幾個(gè)小組,，讓小組之間你唱一段,，我唱一段這樣的方式來(lái)共同合作演唱一首歌曲，也可以以此來(lái)讓學(xué)生小組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng),，看哪個(gè)小組唱的更好,，這樣可以激發(fā)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生更好地融入課堂中來(lái),。在音樂(lè)欣賞的課堂中，可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿表演,，通過(guò)學(xué)生自身的表演,，體會(huì)作品的真正含義。而教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)該多聽(tīng)取學(xué)生的建議,，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃,，這樣在完成自己教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也能更好地滿足學(xué)生的需要,，從而使學(xué)生更加積極地去學(xué)習(xí)音樂(lè),。

加強(qiáng)多媒體手段在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用。為了讓音樂(lè)欣賞課更加吸引學(xué)生,，教師可以利用學(xué)校的各種教學(xué)資源來(lái)達(dá)到教學(xué)的目的,。如通過(guò)vcd，錄像,，制作豐富有趣的多媒體課件等,，這樣讓學(xué)生在圖像中更好地去感受音樂(lè)的美與魅力。這樣既滿足了學(xué)生的欣賞需要,，又使欣賞課上得更加的生動(dòng),。在這樣的教學(xué)氛圍中，使學(xué)生更好地去接受課堂中所教授的音樂(lè)知識(shí),，也使學(xué)生對(duì)音樂(lè)更加感興趣,，讓學(xué)生們真正地喜歡上音樂(lè)。

拓展音樂(lè)教學(xué)的空間,。學(xué)?？梢蚤_(kāi)展多種豐富多彩的校園文化活動(dòng)。例如一年一次的校園歌手大賽,，合唱比賽等等,。在音樂(lè)教學(xué)的課堂中可以進(jìn)行針對(duì)性的宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生們積極去參加,。同時(shí)為學(xué)生提供輔導(dǎo),，使音樂(lè)更加融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去。這樣讓學(xué)生把所學(xué)的運(yùn)用到生活中去實(shí)踐,，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果,，也可以豐富音樂(lè)教學(xué)的課堂，寓教于樂(lè),，既完成了教學(xué)任務(wù),，也讓學(xué)生們有所收獲，滿足了學(xué)生的需要,。

總結(jié)：音樂(lè)教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分,，它對(duì)人的全面發(fā)展和情操,，精神的培養(yǎng)等都具有重要且廣泛的意義。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育的重視,，合理安排音樂(lè)教育課程,。教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的現(xiàn)狀，應(yīng)材施教,，利用好現(xiàn)有的各種教學(xué)資源,，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生心中的探索欲望，讓學(xué)生感受音樂(lè)中獨(dú)特的美,，從而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè),。學(xué)生，家長(zhǎng)都應(yīng)該改變一些對(duì)音樂(lè)教育的陳舊觀念,，對(duì)音樂(lè)教育加強(qiáng)重視,，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

教育工作者的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐篇五

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新態(tài)度,，教師首先必須先成為一個(gè)富有創(chuàng)新精神的人,。教師的創(chuàng)新精神主要包括創(chuàng)新思維、首創(chuàng)精神,、成功欲,、探索精神等。教師要從學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)中尋找突破口,，不因循守舊,，主動(dòng)突破教材與習(xí)慣定勢(shì)的束縛，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造積極性,，促進(jìn)創(chuàng)新態(tài)度的形成,。

在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生的種種創(chuàng)新性表現(xiàn)常常與錯(cuò)誤,、頑皮、任性,、爭(zhēng)吵等相聯(lián)系,。學(xué)生對(duì)問(wèn)題的看法不一定十分準(zhǔn)確,，但敢于想象和聯(lián)想，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)是好的,，也是不斷走向成熟的過(guò)程,。假如不給予學(xué)生創(chuàng)新機(jī)會(huì)，輕易代替,、否定學(xué)生的意見(jiàn),，不但剝奪了學(xué)生探索的樂(lè)趣，讓他們產(chǎn)生失敗,、內(nèi)疚,、挫折的情感體驗(yàn),，同時(shí)還會(huì)使學(xué)生懶于動(dòng)腦，疏于嘗試,。教師應(yīng)站在學(xué)生的立場(chǎng),，正確對(duì)待“良性爭(zhēng)吵”，多給學(xué)生創(chuàng)造“爭(zhēng)吵”“討論”的機(jī)會(huì),，大膽探索、求真,、求新,。

二、找準(zhǔn)創(chuàng)新的途徑,。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，確定創(chuàng)新的內(nèi)容很重要?？筛鶕?jù)兒童年齡特點(diǎn)培養(yǎng)即興創(chuàng)編能力,。如讓學(xué)生用各種聲音材料去模擬和表現(xiàn)自然界中的各種音響及對(duì)事物的切身感受；用聲音編創(chuàng)較為完整的帶有情節(jié)的聲音故事,，進(jìn)而嘗試為所學(xué)的有關(guān)詩(shī)歌或故事進(jìn)行簡(jiǎn)易的配樂(lè)表演,；讓學(xué)生口頭創(chuàng)編旋律或簡(jiǎn)單的旋律接龍，即興創(chuàng)編節(jié)奏,；也可根據(jù)歌曲的內(nèi)容,、形式和情緒邊唱邊表演，創(chuàng)編出有表現(xiàn)力的表演動(dòng)作或新的表演形式,；還可以嘗試創(chuàng)編歌詞或?yàn)椴煌榫w的歌,、故事、美術(shù)作品等編配音樂(lè),；等等,。

游戲是兒童較喜歡的一種活動(dòng)方式，兒童在玩中學(xué),，在樂(lè)中學(xué),，通過(guò)游戲開(kāi)發(fā)兒童的創(chuàng)造思維。如模仿,、模進(jìn),、旋律接龍，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力,。

三、優(yōu)選創(chuàng)新的方法,。

1．發(fā)現(xiàn)法,。

發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生動(dòng)用教師提供的按發(fā)現(xiàn)過(guò)程編制的教材或材料進(jìn)行“再發(fā)現(xiàn)”,，以掌握知識(shí)并發(fā)展創(chuàng)造性思維與發(fā)現(xiàn)能力的一種教學(xué)方式。采用發(fā)現(xiàn)法,，可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶和解決問(wèn)題的能力,。例如，教師提供各種音響材料如刮風(fēng),、雷電,、飛機(jī)起飛等音響，混聲合唱曲,，打擊樂(lè),，人講話聲，水聲,，鋼琴,、木琴等樂(lè)器組合聲等，讓學(xué)生識(shí)別什么是音樂(lè),，什么是非音樂(lè),。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索,，并解決問(wèn)題,，然后再?gòu)膶?shí)踐到理論上去檢驗(yàn)、證明,，這樣通過(guò)發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論,。

2．問(wèn)題教學(xué)法。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題,，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,。”在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中會(huì)遇到種種困難和問(wèn)題,，教師要鼓勵(lì),、誘導(dǎo)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，并可以解釋性地回答問(wèn)題,，讓學(xué)生通過(guò)“觀察一聽(tīng)賞一提問(wèn)一假設(shè)一推理一驗(yàn)證”等過(guò)程,，對(duì)問(wèn)題反復(fù)地、持續(xù)地進(jìn)行探究,、實(shí)踐,，逐步養(yǎng)成善思、勤問(wèn),、好學(xué)的良好習(xí)慣,，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3．情境法,。

情境法是遵循反映論的原理,，充分利用形象,，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒的一種教學(xué)方法,。

在音樂(lè)中,，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、理解,，往往需要借助情境,，如：創(chuàng)設(shè)圖畫再現(xiàn)情境；扮演角色體會(huì)情境,；語(yǔ)言描繪情境,；音樂(lè)渲染情境等。使他們產(chǎn)生一定的內(nèi)心情感體驗(yàn)和情境,，從而增強(qiáng)對(duì)教材的理解,，促使他們產(chǎn)生用音樂(lè)來(lái)表達(dá)的欲望,，同時(shí)也受到一定的性情陶冶,。

4．討論法。

在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生為解決教學(xué)中的某些問(wèn)題,，相互啟發(fā)，討論辯論,，各抒己見(jiàn)的教學(xué)方法,。在音樂(lè)教學(xué)中，討論法能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性,，有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造精神,，能促進(jìn)學(xué)生靈活地運(yùn)用知識(shí),，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。如對(duì)歌曲演唱的處理分析,、音樂(lè)欣賞作品的理解、形體動(dòng)作的動(dòng)作分析,、旋律創(chuàng)作的研究,、樂(lè)隊(duì)的簡(jiǎn)單編配等，都可以采用討論法,。

四,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維。

創(chuàng)新性思維表現(xiàn)在不滿足用現(xiàn)有知識(shí)和社會(huì)常識(shí)去解決當(dāng)前存在的問(wèn)題,，而是從嶄新的創(chuàng)見(jiàn)來(lái)回答問(wèn)題,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

1．培養(yǎng)想象能力。

想象是思維活動(dòng)中最有活力的一個(gè)方面,，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，離開(kāi)想象不可能取得成效，想象有利于打破思維定勢(shì),，開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)新思維,。如用準(zhǔn)確優(yōu)美的動(dòng)作示范，生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述,，引導(dǎo)學(xué)生想象或利用原型啟發(fā),，誘發(fā)思考，促進(jìn)學(xué)生想象,。如欣賞一首作品,，讓學(xué)生自己想象、聯(lián)想,，學(xué)生們會(huì)得出多種答案,。

2．培養(yǎng)求異思維能力。

以往的教育教學(xué)重視求同思維的培養(yǎng),，忽視求異思維的訓(xùn)練,，嚴(yán)重影響了學(xué)生的觀察力、想象力及主動(dòng)性的培養(yǎng),。教師的話絕對(duì)是正確的,，歌譜寫錯(cuò)了也那么唱，音不準(zhǔn),、節(jié)奏不對(duì)也不去辨別等,。求異思維就是從常規(guī)思維的反面去思考問(wèn)題，探索多種方法,、答案,，激活學(xué)生的興趣和積極的思維。

3．培養(yǎng)發(fā)散思維能力,。

所謂發(fā)散思維,，是根據(jù)已有的信息，從不同的角度,，按不同的線索,，向不同的方向思考，從多方面尋求解決問(wèn)題的方法和途徑,。發(fā)散思維具有多端性和靈活性兩大特點(diǎn),，在音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)造一切可能的機(jī)會(huì)和條件，激發(fā)學(xué)生大膽探索，引導(dǎo)多向思維,。如讓學(xué)生先實(shí)踐后總結(jié)歸納,，讓學(xué)生在實(shí)踐中去體會(huì)、思考,、發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的途徑,。再如通過(guò)設(shè)疑、提問(wèn)等手段,，也會(huì)獲得較好的效果,。

五、構(gòu)建創(chuàng)新的教學(xué)模式,。

教學(xué)模式是在一定的教育思想的指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序,。教學(xué)模式是溝通教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，某種教學(xué)模式是針對(duì)某個(gè)實(shí)際問(wèn)題,，為達(dá)到某種教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的最優(yōu)教學(xué)操作范式,。教學(xué)模式的構(gòu)建、選擇,，要從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)本質(zhì)出發(fā),。

創(chuàng)新教學(xué)模式的基本特征是：教學(xué)對(duì)象是面向全體學(xué)生；教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力,；教學(xué)過(guò)程是主動(dòng),、生動(dòng)活潑,；教學(xué)法是啟發(fā)內(nèi)因轉(zhuǎn)化,；教學(xué)環(huán)境是和諧愉悅共振。這些基本特征是相互聯(lián)系,，不可分割的一個(gè)統(tǒng)一體,，它們之間既相互依存又相互滲透，相互轉(zhuǎn)化,。

以上是我的一點(diǎn)粗淺體會(huì),，希望同行們能在教學(xué)中創(chuàng)立更為適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教與學(xué)的音樂(lè)實(shí)踐方式，體現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的各種課型的音樂(lè)教學(xué)模式,，為我們音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展增光添彩,。

教育工作者的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐篇六

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求量也越來(lái)越大,。因而英語(yǔ)成為人際交往中一種重要的交流方式,。對(duì)于當(dāng)前的初中生來(lái)說(shuō)，初中這個(gè)階段是他們?nèi)松械霓D(zhuǎn)折點(diǎn),，也是他們知識(shí)積累和邁向人生的第一步,。因此，教師對(duì)原本的教學(xué)組織形式的創(chuàng)新也是刻不容緩的，致力于提升學(xué)生的積極性,，從而更好地提高課堂教學(xué)效率,。就初中英語(yǔ)教學(xué)組織形式的創(chuàng)新這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了探討。

在新課改的影響下,，把教學(xué)方式創(chuàng)新作為一個(gè)重要的目標(biāo),。但由于在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，教師只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)方面的傳授,，忽略了學(xué)生興趣等邏輯思維能力的培養(yǎng),，使學(xué)生不能夠完全地將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái)。對(duì)原本學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)就過(guò)重的初中生來(lái)說(shuō),，這不僅挫傷了其學(xué)習(xí)的'積極性,，還在一定程度上增添了學(xué)生排斥英語(yǔ)的心理。

1.學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重,，課堂氣氛不活躍,。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，自身本來(lái)就存在著叛逆的心理,，如果教學(xué)課程中沒(méi)有充分符合學(xué)生的意愿,，學(xué)生就很難對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。再加上其他學(xué)科思想包袱重,，對(duì)英語(yǔ)又沒(méi)有興趣,，課堂氣氛不夠活躍，這也是課堂效率沒(méi)有得到提升的原因所在,。

2.高科技下對(duì)學(xué)生帶來(lái)的影響,。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，手機(jī),、電腦大量地被中學(xué)生使用,，加上自身抵抗力不足，抵制不住游戲的誘惑,，使學(xué)生上課的效率大大地降低,，這也是導(dǎo)致英語(yǔ)創(chuàng)新實(shí)踐效率低下的一個(gè)原因。

1.師生之間互動(dòng),，調(diào)節(jié)課堂氣氛,。例如，教師可以先設(shè)置一個(gè)問(wèn)題,，如,，ifyouhave1million，然后要求學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討,，師生也參與到其中去,，這樣課堂的氛圍就更加地活躍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的環(huán)境，也為教師樹立了一個(gè)良師益友的形象,，拉近了學(xué)生之間的距離,，更好地提升了課堂效率。

2.英語(yǔ)教學(xué)要注重生活化,。教師要讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際過(guò)程中去,，讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)的引導(dǎo)不斷地去實(shí)踐，如,，同學(xué)之間goodmorning,，一句親切的問(wèn)候，一個(gè)簡(jiǎn)短的對(duì)話,，在無(wú)形之中口語(yǔ)能力得到了提升,，對(duì)英語(yǔ)的排斥能力也漸漸消失，這樣教學(xué)創(chuàng)新形式的效率得到了提升,。

總之,，初中英語(yǔ)教學(xué)組織形式的創(chuàng)新，只有充分地把握學(xué)生各方面的特點(diǎn),，才能夠更好地制訂出符合學(xué)生發(fā)展的計(jì)劃,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為社會(huì)提供綜合性能力強(qiáng)的人才,。

參考文獻(xiàn)：

［1］李玉玲,。教學(xué)組織形式與學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)研究［d］。廣西師范大學(xué),，.

（作者單位河北省保定市新市區(qū)江城中學(xué)）,。

教育工作者的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐篇七

商務(wù)英語(yǔ)是在傳統(tǒng)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)與外貿(mào)專業(yè)基礎(chǔ)上的一種融合創(chuàng)新，具有明顯的多學(xué)科兼容并蓄,、橫跨交叉的特征,。這一專業(yè)特點(diǎn)決定了商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)上以學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為主,，注重學(xué)生潛能和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的開(kāi)發(fā),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和塑造。因此,，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和模式，致力于具有較高英語(yǔ)水平,、較強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力的全面型,、高素質(zhì)人才培養(yǎng)。

一,、商務(wù)英語(yǔ)課程的特點(diǎn),。

作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，商務(wù)英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)在相關(guān)商務(wù)場(chǎng)景下對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用以及語(yǔ)言能力的有效提高。商務(wù)英語(yǔ)具有明顯的專業(yè)化,、實(shí)用性,、針對(duì)性和目的性強(qiáng)的特點(diǎn)，這種特點(diǎn)決定了教師在教學(xué)中不能單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授,，還應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生在不同商務(wù)環(huán)境中應(yīng)用英語(yǔ)這一媒介和不同文化背景,、不同商業(yè)目的人進(jìn)行有效溝通的能力。因此,，英語(yǔ)教師必須樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,，結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)課程的特點(diǎn)不斷提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力,。

二,、如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

1.構(gòu)建以工作為導(dǎo)向的課程體系,。

職業(yè)教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)是高級(jí)應(yīng)用型人才,，因而在商業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以工作為導(dǎo)向,，激活學(xué)生在工作實(shí)踐過(guò)程中的創(chuàng)新能力,。在構(gòu)建課程體系時(shí)可以綜合考慮就業(yè)崗位群情況和職業(yè)能力需要,，進(jìn)而確定行動(dòng)區(qū)域并將其轉(zhuǎn)化成相關(guān)的學(xué)習(xí)區(qū)域,，最終確立一個(gè)較為科學(xué)的學(xué)習(xí)課程體系,。這種體系的優(yōu)勢(shì)在于能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，最大限度地實(shí)現(xiàn)對(duì)于工作過(guò)程的`模擬,。眾所周知,，實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不能漫無(wú)目的,，必須根據(jù)一個(gè)特定的目標(biāo)進(jìn)行,，只有這樣才能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于某一方面的靈敏度，進(jìn)而在實(shí)踐中靈活運(yùn)用,。以工作為導(dǎo)向的課程體系能夠?yàn)閷W(xué)生工作創(chuàng)新能力的提高提供有利條件,。具體來(lái)說(shuō)，課程體系除了涵蓋基本素質(zhì),、專業(yè)素質(zhì),、職業(yè)綜合素質(zhì)拓展以及公共素質(zhì)外,，還應(yīng)當(dāng)設(shè)置職業(yè)素質(zhì)選修課和獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐性教學(xué)。

2.改進(jìn)教學(xué)模式,。

在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)教學(xué)模式，大量運(yùn)用交際法,、問(wèn)題法,、案例法以及情境法、任務(wù)法等較為先進(jìn)的教學(xué)方法,，這些方法均具有開(kāi)放性和雙向性的特點(diǎn),，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)較為有利。對(duì)商務(wù)英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō),，場(chǎng)景法和交際法都較為適用,。教師結(jié)合教材情況可以設(shè)置相關(guān)的場(chǎng)景，如談判,、推銷,、商務(wù)會(huì)議等，要求學(xué)生分角色扮演,，根據(jù)學(xué)生水平的高低可以適當(dāng)減少或延長(zhǎng)準(zhǔn)備時(shí)間,。建議以立刻設(shè)置問(wèn)題立刻表演為主，這樣更能夠看出學(xué)生的臨時(shí)反應(yīng)能力和英語(yǔ)即時(shí)交際能力,，也更能激發(fā)學(xué)生的潛能,。然后由教師對(duì)學(xué)生在場(chǎng)景中的語(yǔ)言表達(dá)技巧、策略等進(jìn)行評(píng)價(jià),。另外,，信息時(shí)代，教師還應(yīng)當(dāng)注意對(duì)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用,，在教學(xué)中為學(xué)生推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,、學(xué)習(xí)視頻、英語(yǔ)報(bào)刊雜志等,，然后為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的教學(xué)任務(wù),，如根據(jù)某一段材料進(jìn)行案例分析，設(shè)計(jì)相關(guān)情境對(duì)話,，寫作備忘錄,、電子郵件、通知等,，這些都是在真實(shí)工作場(chǎng)景中經(jīng)常遇到的事情。學(xué)生通過(guò)對(duì)這些學(xué)習(xí)資料的自主探究和自主學(xué)習(xí),，提高了探索和創(chuàng)新能力,。

3.優(yōu)化評(píng)價(jià)方式,。

評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅是自身能力的評(píng)判,，還具有重要的引導(dǎo)作用,，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)根據(jù)教師的評(píng)判結(jié)果查漏補(bǔ)缺，并在以后的學(xué)習(xí)中做出相應(yīng)的調(diào)整,。當(dāng)前高等教育仍然是以傳統(tǒng)的閉卷考核方式為主,，對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)這種應(yīng)用型較強(qiáng)的課程來(lái)說(shuō)并不太適合，更重要的是這種筆試多具有強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)答案的功能,，某種程度上鼓勵(lì)了學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案的死記硬背,，不利于他們發(fā)散性思維的培養(yǎng)和提高。所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，教師可以在筆試的基礎(chǔ)上,，結(jié)合平時(shí)的課堂討論、實(shí)踐鍛煉以及寫作等多種形式全面對(duì)學(xué)生進(jìn)行估量,，實(shí)現(xiàn)從單一的文化知識(shí)考核向?qū)W生綜合能力考核轉(zhuǎn)變;從學(xué)期的期末考核到學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程的考核,，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在不斷的學(xué)習(xí)和反思中持續(xù)進(jìn)步,。教師還可以適當(dāng)強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)情境模擬在考試總分中的比例,，將現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力等明確列入到考核標(biāo)準(zhǔn)中,，從而激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐熱情,，積極引導(dǎo)學(xué)生向?qū)嵺`能力發(fā)展。

隨著對(duì)外經(jīng)濟(jì)合作領(lǐng)域的持續(xù)擴(kuò)大及國(guó)際企業(yè)交流合作的逐漸頻繁,，我國(guó)對(duì)涉外商務(wù)人才的需求也越來(lái)越大,，因而同時(shí)具備較強(qiáng)英語(yǔ)交際能力、商務(wù)實(shí)踐能力,、創(chuàng)新實(shí)踐能力的應(yīng)用型專門人才必然成為社會(huì)需求的熱點(diǎn),。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這種人才需求情況保持清醒而深刻的認(rèn)識(shí)，在日常的教學(xué)中不斷探索科學(xué)有效的教學(xué)手段,，致力于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高,，為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才,。

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中小外貿(mào)企業(yè)商務(wù)英語(yǔ)人才培訓(xùn)對(duì)策,。

教育工作者的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐篇八

1.初中英語(yǔ)教學(xué)資源分配不均。初中英語(yǔ)教學(xué)資源分配不均表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

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(1)從宏觀來(lái)看,，在地域上,，良好的初中英語(yǔ)教學(xué)資源主要分布在東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，在西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng),，卻缺少充足的英語(yǔ)教學(xué)的師資力量和其他物質(zhì)資源,。

(2)從微觀來(lái)看，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,，一些學(xué)校為提高中考的升學(xué)率,，將班級(jí)分為實(shí)驗(yàn)班和普通版，優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)師資力量和物質(zhì)資源主要集中在實(shí)驗(yàn)班,，對(duì)于普通班,，則缺少相應(yīng)的關(guān)注。學(xué)校教學(xué)資源的傾斜,，人為的造成學(xué)生受教育的不平等,。

英語(yǔ)教師的素質(zhì)和教學(xué)水平是影響學(xué)生英語(yǔ)水平的重要因素，根據(jù)新課改的要求,，英語(yǔ)教師能夠用標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)組織課外學(xué)習(xí)活動(dòng)及課堂英語(yǔ)教學(xué),；能夠針對(duì)一般問(wèn)題，通過(guò)得體的語(yǔ)言與外賓自然交談對(duì)發(fā)生的簡(jiǎn)單事件能夠用英語(yǔ)詳細(xì),、連貫描述并保持語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確自然,。除此之外新課改還在計(jì)算機(jī)操作能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力,、創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力,、掌控課堂能力等方面作了嚴(yán)格要求。但是在實(shí)際生活中,，一些學(xué)校認(rèn)為,，初中英語(yǔ)只是基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞和短句，對(duì)英語(yǔ)系統(tǒng)化教學(xué)不夠重視,，造成學(xué)校在聘用英語(yǔ)教師時(shí)對(duì)英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)和專業(yè)素質(zhì)要求較低,，甚至，在一些學(xué)校,，英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)時(shí),，帶有濃厚的地方口音，這直接影響了學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音的正確，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)十分不利,。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,，一部分英語(yǔ)教師英語(yǔ)文化素養(yǎng)低,、英語(yǔ)口頭表達(dá)能力差以及過(guò)于英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)單一,、英語(yǔ)知識(shí)面范圍狹窄等都已成為制約和影響初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中,，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考察方式有日常的作業(yè),、課堂提問(wèn)，以及定期和不定期的考試等方式,。以學(xué)生的日常作業(yè)的布置為例：目前,，很多學(xué)校都存在著，教師為了鞏固學(xué)生一天所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí),，往往采用“題海戰(zhàn)術(shù)”,，英語(yǔ)課后作業(yè)的布置漫無(wú)目的，缺少針對(duì)性,，一些題目對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),、成績(jī)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于簡(jiǎn)單，而對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō),，題目難度較大,。合理的課后作業(yè)的布置，可以有效地鞏固學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí),，但是,，如果課后作業(yè)的布置缺少針對(duì)性，就會(huì)使課后作業(yè)的鞏固能力減小或喪失,。另外,，英語(yǔ)課后作業(yè)的布置主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫、記能力的考察和鞏固,，缺少對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的考察,，影響學(xué)生英語(yǔ)能力的全面發(fā)展。

英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，課堂活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心展開(kāi),。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能多的使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng),、說(shuō)能力的提高。課堂教學(xué)內(nèi)容除了基本的教學(xué)內(nèi)容之外,，英語(yǔ)教師可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要,，展開(kāi)英語(yǔ)情景對(duì)話練習(xí)，將教學(xué)任務(wù)中要求學(xué)生掌握的單詞,、短語(yǔ),、短句等融入到對(duì)話中,，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生不但可以更加真實(shí)的體會(huì)知識(shí)的運(yùn)用方式,，而且鍛煉學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展,。同時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)盡可能的貼近現(xiàn)實(shí)生活,，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力,。例如，“could”一詞的使用方法,，could是can的過(guò)去式寫法,，但是在某些情境下翻譯為“可能”，在一些情境下,，則是虛擬語(yǔ)態(tài),。對(duì)于這樣一詞多用的單詞，英語(yǔ)教師可以安排學(xué)生在課后查詢其使用方法和語(yǔ)境,，對(duì)于有能力的同學(xué),，還可以安排其進(jìn)行相應(yīng)的短句練習(xí)等。

2.完善初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)體系,，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)綜合發(fā)展,。

完善初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的'評(píng)價(jià)體系，應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)新初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程和評(píng)價(jià)體系中,，綜合考察學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫,、譯的能力。

(1)在英語(yǔ)課后作業(yè)的布置上,，應(yīng)當(dāng)注意“因材施教”,，在布置課后作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生安排難度不同的課后作業(yè),，或者根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)能力方面的不足,，有針對(duì)性的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生相關(guān)能力的培養(yǎng)。以“haveto”,、“can”,、“may”、“must”舉例，“haveto”,、“must”以及“can”,、“may”、“must”兩組詞在一定情境下有相同或相近的意思和使用方式,，但是在強(qiáng)調(diào)程度方面存在不同,，教師在布置作業(yè)時(shí)，對(duì)于不能明確區(qū)分相關(guān)詞語(yǔ)的用法的學(xué)生,，可以安排相應(yīng)的語(yǔ)境填空和語(yǔ)境對(duì)話的作業(yè),，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中體會(huì)詞語(yǔ)的使用,。對(duì)于英語(yǔ)讀寫能力較強(qiáng),、聽(tīng)說(shuō)能力較差的學(xué)生，教師可以安排學(xué)生在熟讀英語(yǔ)課文的前提下,，安排學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)能力的練習(xí),，可以安排學(xué)生每天自己組織一段英語(yǔ)對(duì)話或英語(yǔ)短文，錄到相應(yīng)的錄音設(shè)備中,，英語(yǔ)教師通過(guò)錄音對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力進(jìn)行檢查,，并指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音和英語(yǔ)語(yǔ)言組織上的錯(cuò)誤。

(2)在英語(yǔ)教學(xué)的定期考試中,，除了考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度外,，考試內(nèi)容應(yīng)當(dāng)側(cè)重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的全方面的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生寫,、譯能力的考察,，考試內(nèi)容應(yīng)當(dāng)增加句子翻譯和英語(yǔ)短文寫作的分?jǐn)?shù)。同時(shí),，考試內(nèi)容應(yīng)當(dāng)增加聽(tīng)力,，考察學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)寫能力。

3.平衡英語(yǔ)教學(xué)資源分配,，提高英語(yǔ)教師素質(zhì),。

對(duì)于校內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)資源分配不均的狀況，學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中偏重實(shí)驗(yàn)班,、優(yōu)等班安排優(yōu)質(zhì)師資力量和物質(zhì)資源的情況,，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以取消，平衡各個(gè)班級(jí)之間的英語(yǔ)教學(xué)師資力量和物質(zhì)資源,，減少因人為安排而影響學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng),。在英語(yǔ)教師的聘用上，學(xué)校不僅要關(guān)注英語(yǔ)教師的學(xué)歷水平,，還應(yīng)當(dāng)注意教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)能力,，為提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力奠定良好的師資基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ),。

現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得社會(huì)對(duì)于人才的需求不斷提高,，對(duì)于人才綜合素質(zhì)的要求不斷提高。英語(yǔ)作為評(píng)價(jià)人才的重要項(xiàng)目其重要程度已經(jīng)被人們所認(rèn)識(shí),。初中英語(yǔ)教學(xué)作為我國(guó)人才英語(yǔ)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ),，其教學(xué)效果對(duì)學(xué)生的后期學(xué)習(xí)有著重要影響。初中英語(yǔ)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ),、是學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)詞匯積累關(guān)鍵,。加強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)興趣、培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)應(yīng)用能力有著重要的意義,。因此,，在創(chuàng)新初中英語(yǔ)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。

教育工作者的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐篇九

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展,，我們的教材不論是從內(nèi)容、深度,、廣度,、難度等來(lái)講都有了很大的變化，這既說(shuō)明我們的教育在隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷進(jìn)步和優(yōu)化,，反過(guò)來(lái)也說(shuō)明我們的受教育群體特征隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)生著變化,。再者，我想任何一個(gè)有些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師都會(huì)對(duì)學(xué)生的不斷觀察中感受的學(xué)生的這種群體特征的變化性,。當(dāng)下小學(xué)生,，我認(rèn)為更加開(kāi)朗與靈活，他們一個(gè)個(gè)都很聰明,，也非常懂禮貌,，從小就表現(xiàn)出良好的個(gè)人素養(yǎng)。但是,，反過(guò)來(lái)講,，現(xiàn)代學(xué)生們基本上都是在父母和長(zhǎng)輩們的關(guān)心呵護(hù)下成長(zhǎng)起來(lái)的，有的家庭教育并不科學(xué),，對(duì)孩子從小溺愛(ài),，這樣就容易導(dǎo)致孩子缺乏一定的自理能力，也容易以自我為中心,，情緒化的狀況也相對(duì)來(lái)講比較常見(jiàn),。對(duì)此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中,，首先作為教師的我們要更新教學(xué)觀念,，如果我們的受教育群體特征發(fā)生變化了而我們的教育觀念還停滯不前,，那既不符合因材施教的教學(xué)方法，也說(shuō)明了我們的教學(xué)觀念已經(jīng)落后了,。與此同時(shí),，需要我們清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這一特征，善于引導(dǎo)學(xué)生的這種聰明勁兒,，將其有效地運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中,。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該多采取激發(fā)式,、鼓勵(lì)式的有效引導(dǎo)方式,，而不是主導(dǎo)式、批判式的強(qiáng)行灌輸式教育,。比如,，在學(xué)習(xí)新知識(shí)或者解題過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生說(shuō)“看看哪位同學(xué)最先理解,，或者最先解題”之類的話語(yǔ),。另外，教師也應(yīng)該給予學(xué)生更多地自主學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間與空間,，讓他們學(xué)會(huì)動(dòng)腦、享受動(dòng)腦,，只有在這樣的過(guò)程中才會(huì)真正幫助學(xué)生建立一種學(xué)習(xí)能力和方式,，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)然,，我也絕對(duì)相信我們的.學(xué)生這么聰明,，肯定會(huì)在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地發(fā)現(xiàn)自己得潛能和優(yōu)點(diǎn)。

二,、盡量采取“靈活式,、多樣式”的教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)實(shí)踐,。

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,，教師的教學(xué)方法可以說(shuō)是教材的朗讀者加上翻譯者。我個(gè)人認(rèn)為,，這樣的教學(xué)或許可以說(shuō)成是教師對(duì)教學(xué)的主觀認(rèn)知或者“一廂情愿”下的方式,。教師如果基于自身的理解和站位來(lái)對(duì)教材進(jìn)行闡述，這個(gè)過(guò)程,，學(xué)生的理解相對(duì)來(lái)講并不到位,。反而，這樣的方式可以看成是一種對(duì)知識(shí)的強(qiáng)力灌輸過(guò)程,。有些知識(shí)和道理,，不是靠教師的講解來(lái)讓學(xué)生理解的,，而更多地是需要學(xué)生自己去感悟的。具體來(lái)講,，在課堂教學(xué)當(dāng)中,，我們應(yīng)該采取“靈活式、多樣式”的教學(xué)方式,，豐富課堂教學(xué)實(shí)踐,。比如，通過(guò)劃分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組,，讓學(xué)生也可以在課堂中“交談和說(shuō)話”,，通過(guò)相互之間的討論甚至是辯論，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題,，并在切身體會(huì)之中加深理解與記憶,。再比如，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,，我們可以將多媒體引進(jìn)課堂教學(xué),，對(duì)于一些理論性講解可以通過(guò)一些動(dòng)畫短片來(lái)進(jìn)行。另外,，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也是非常重要的,，比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)一些圖形的時(shí)候，研究它們的特征時(shí)可以通過(guò)教具來(lái)輔助教學(xué),，比如“三角形具有穩(wěn)定性”,，我們可以通過(guò)自己制作或者通過(guò)購(gòu)買的一些教具來(lái)對(duì)比研究。

整合教學(xué)資源,，共同施力推動(dòng)教學(xué)發(fā)展,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為存在很多教學(xué)資源,，這些教學(xué)資源完全可以運(yùn)用于我們的課堂教學(xué)當(dāng)中,。比如，課堂教學(xué)不僅僅局限于教室,，我們完全可以走出教室,，在校園之中來(lái)進(jìn)行教學(xué)。校園景象中包涵許多關(guān)于代數(shù)與幾何的實(shí)際教學(xué)材料,，這樣通過(guò)充滿情趣的切身觀察過(guò)程中,，既可以讓學(xué)生得到放松，又可以有效地學(xué)習(xí),?？傊紤]到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性,，小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法,，著重提高教學(xué)成績(jī),，以滿足小學(xué)教育需要。結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要想提高整體教學(xué)水平,，不但要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)理念上進(jìn)行全面創(chuàng)新,，還要立足課堂教學(xué)現(xiàn)狀,，在教學(xué)模式和教學(xué)方法上進(jìn)行全面創(chuàng)新，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠形成全面創(chuàng)新的氛圍,，在整體教學(xué)效果上有所提高,。

教育工作者的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐篇十

現(xiàn)代化教學(xué)手段是使用各種電化教育器材，即把幻燈機(jī),、投影儀,、計(jì)算機(jī)等搬入課堂，作為教具使學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)知識(shí)的一種手段?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用可使教學(xué)內(nèi)容變直觀,，通過(guò)視、聽(tīng)等多種方式觸發(fā)學(xué)生的思維,，聯(lián)想和想象,，提高學(xué)生感知，理解能力,。比如在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本中具有沉重的歷史意義的課文時(shí),，如魯迅先生的《紀(jì)念劉和珍君》，這是可以利用電腦播放悲創(chuàng)的音樂(lè),，使學(xué)生如聞其聲、如臨其境,，可以獲得一種生動(dòng)真實(shí)的感覺(jué),。

語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科有一定的幫助,。同時(shí)它作為應(yīng)試教育必考科目,，占有重要的地位。根據(jù)新的新課改要求,，我們語(yǔ)文教師需要不斷地更新我們的教育理念,，不斷探究學(xué)生學(xué)習(xí)效果能達(dá)到最佳的課堂教學(xué)方法。而課堂教學(xué)作為學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的重要組成部分,，更是一門極其深厚的學(xué)問(wèn),，吸引著廣大教育人士探索、創(chuàng)新,。然而,，在這個(gè)過(guò)程中,，我們必須從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷總結(jié),，不斷改進(jìn),，不斷創(chuàng)新，提高我們的教學(xué)質(zhì)量,。這是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程,，需要廣大語(yǔ)文教師鉆研探究。

二,、實(shí)踐與理論結(jié)合,。

眾所周知，在所有學(xué)科的教師講授課程的教學(xué)目標(biāo)中都有三維目標(biāo),。三維目標(biāo)中的“過(guò)程與方法”指的是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”,、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這兩個(gè)目標(biāo)的過(guò)程和所要采用的方法。這個(gè)目標(biāo)主要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面,，一是教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地經(jīng)歷學(xué)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程,，二是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主讀書探究、合作研究來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),。那么如何在課堂上實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論相結(jié)合呢?通過(guò)這幾年的教學(xué),，我總結(jié)為以下幾點(diǎn)。

在課堂上最能施行的實(shí)踐方法是結(jié)合課內(nèi)外閱讀開(kāi)展活動(dòng),。閱讀本身即是一種實(shí)踐活動(dòng),，教師引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，在閱讀過(guò)程中撰寫讀書筆記,，摘抄好詞好句,，交流閱讀感悟。通過(guò)課內(nèi)外閱讀活動(dòng),，學(xué)生不僅增加了知識(shí)容量,，而且對(duì)課內(nèi)知識(shí)有了更好的了解。不僅有助于學(xué)生把握文章主人公的情感,，更深層次的理解課文,，并有助于提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。

教育工作者的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐篇十一

一,、“閱讀”為“主”,，“看圖”為“賓”

教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》確定了以學(xué)生發(fā)展為中心的課程改革方向，一種新的課程理念正在形成：從科學(xué)主義的精細(xì)處理到和人文主義的機(jī)智探索相平衡,，以人為本成為基本趨勢(shì),。高中語(yǔ)文，正是從科學(xué)主義的精細(xì)肢解走向人文主義的機(jī)智感悟,。

高中語(yǔ)文課教出語(yǔ)文味是手段,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)出語(yǔ)文味，積淀語(yǔ)文素養(yǎng),，培養(yǎng)語(yǔ)文能力才是目的,。因此，高中語(yǔ)文教師就是要引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的經(jīng)歷,、閱歷和文化積淀,，去體味、感悟作品,，引導(dǎo)學(xué)生多角度,、多層面去理解、鑒賞作品,，從而產(chǎn)生對(duì)文本的情感美,、文體美和語(yǔ)言美的認(rèn)同與贊賞，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲,、創(chuàng)作欲,。這樣，在長(zhǎng)期的濡染中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和美感,，觸發(fā)學(xué)生的靈感,，豐富學(xué)生的精神世界。

由文字閱讀轉(zhuǎn)向圖像的一覽無(wú)余,，思維的直接勢(shì)必?cái)D兌了文字想象的空間,，其操作性質(zhì)是感性的、平面化的,，學(xué)生腦海中的空間是直觀的,、僵化的，在這一過(guò)程中,，圖像左右了學(xué)生的思維,，萎縮了學(xué)生的想象能力，圖像反“賓”為“主”,，久之，學(xué)生甚至淪為圖像的“奴隸”,。在教學(xué)實(shí)踐中,，突出學(xué)生的主體本位，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的閱讀,，激發(fā)想象力,，以致練就欣賞和鑒賞能力，然后以圖像課件豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,，活躍課堂氛圍,。也就是以學(xué)生的“閱讀”為“主”,，“看圖”為“賓”來(lái)組織課堂教學(xué)。這樣,，學(xué)生的主體本位就名副其實(shí)了,。

二、直接經(jīng)驗(yàn)(經(jīng)驗(yàn)閱讀)和間接經(jīng)驗(yàn)(體驗(yàn)閱讀)合一發(fā)展,。

高中語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是：在學(xué)生接觸一定規(guī)范的語(yǔ)文材料后,，習(xí)得語(yǔ)言，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言交流思想,。學(xué)生的發(fā)展,，是學(xué)生與語(yǔ)言文字相互作用、學(xué)生掌握語(yǔ)言文字的結(jié)果,。

可見(jiàn),，體驗(yàn)閱讀獲得的知識(shí)是學(xué)生發(fā)展的資源和起點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)?zāi)撤N特定性質(zhì)的知識(shí)時(shí),，知識(shí)所內(nèi)含的特定內(nèi)容和掌握方式,，就以改造了的形式轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)性經(jīng)驗(yàn)的一部分。學(xué)生的各種發(fā)展是在體驗(yàn)閱讀(間接經(jīng)驗(yàn))的基礎(chǔ)上引起的,，是知識(shí)的內(nèi)化,，是知識(shí)的超越。那么,，教師就是將人類歷史經(jīng)驗(yàn)的精華即科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦里的精神財(cái)富,。

一切知識(shí)不需要，也沒(méi)必要都讓學(xué)生親自探究,，同樣也不可能讓學(xué)生在短短的三年時(shí)間就積累下與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的,、直接的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)。況且,，高中階段的讀書,，除了極少的“經(jīng)驗(yàn)性閱讀”以外，絕大部分屬于“體驗(yàn)性閱讀”,，在有限的時(shí)間內(nèi),，體悟前輩先哲的人生經(jīng)驗(yàn)，以豐富自己的思想,，優(yōu)化自己的思維,。只有把“經(jīng)驗(yàn)性閱讀”和“體驗(yàn)性閱讀”結(jié)合起來(lái)，才能受到全面性的教育,。不能為了有限的直接經(jīng)驗(yàn),，而排除或輕視間接經(jīng)驗(yàn)，人為地把“探究式學(xué)習(xí)方式”與“接受式學(xué)習(xí)方式”對(duì)立起來(lái)。以“接受式學(xué)習(xí)”引領(lǐng)“探究式學(xué)習(xí)”,，把直接經(jīng)驗(yàn)(經(jīng)驗(yàn)閱讀)和間接經(jīng)驗(yàn)(體驗(yàn)閱讀)有效的結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生獲得全面發(fā)展的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教育工作者的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐篇十二

隨著時(shí)代的發(fā)展,，科技的進(jìn)步已經(jīng)成為不可避免的趨勢(shì),。在教育領(lǐng)域，科技對(duì)教學(xué)模式和方式的影響也越來(lái)越明顯,。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中,，我深深感受到了科技創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐的重要性和必要性。以下是我的心得體會(huì),，希望能對(duì)大家有所啟發(fā),。

一、開(kāi)展課堂科技創(chuàng)新,。

隨著各類科技產(chǎn)品的普及,，技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活必須的一部分。因此,，如何讓學(xué)生掌握技術(shù)成為了教學(xué)的重要環(huán)節(jié),。在課堂上開(kāi)展科技創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，還可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。在我的課堂上，我嘗試采用多媒體工具來(lái)呈現(xiàn)各種知識(shí)點(diǎn),，讓學(xué)生能夠更加直觀地理解和記憶,。同時(shí)，開(kāi)展各種科技實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科技的力量,，從而提高對(duì)科技的興趣和熱愛(ài)。

二,、構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)模式,。

科技創(chuàng)新不僅帶來(lái)了新的教學(xué)手段，而且也推動(dòng)了教學(xué)模式不斷創(chuàng)新,。構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)模式,，是科技創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)重要方面。在教學(xué)中,，我嘗試采用“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考,，通過(guò)各種類比和互動(dòng)式的教學(xué)形式，促使學(xué)生自己找到答案,，提高解決問(wèn)題的能力。同時(shí),，我也鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出疑問(wèn)和問(wèn)題,，讓學(xué)生習(xí)慣于思考和探究,。

三、發(fā)揮自主學(xué)習(xí)作用,。

教育的目的是讓學(xué)生掌握知識(shí)和技能,，但更重要的是讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力,，成為有獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力的人才,?？萍紕?chuàng)新教育的一個(gè)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我嘗試讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,，通過(guò)提供豐富的資源和資料,，讓學(xué)生可以自由探究和學(xué)習(xí),。同時(shí),，我也注重評(píng)價(jià)方式的改革,，嘗試采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和綜合性評(píng)價(jià)的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生有更多自主學(xué)習(xí)和探索的機(jī)會(huì),。

四,、提高教師科技素養(yǎng)。

要讓科技創(chuàng)新發(fā)揮出其真正的教育價(jià)值,，教師的科技素養(yǎng)是必不可少的,。在我的實(shí)踐中，我不斷學(xué)習(xí)各種新技術(shù)和新工具,，提高自己的科技水平,。同時(shí)，我也鼓勵(lì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)互相學(xué)習(xí)和交流,，共同探索科技創(chuàng)新教學(xué)的最佳實(shí)踐方法,。這不僅可以提高教師的教學(xué)水平，也可以為學(xué)生提供更好的教育資源和教學(xué)服務(wù),。

五,、加強(qiáng)家校合作。

科技創(chuàng)新教育的實(shí)踐需要教育家庭,、學(xué)校,、社會(huì)協(xié)同合作。在我的實(shí)踐中,，我和家長(zhǎng)保持聯(lián)系,，積極邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與我的課堂和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí),，我也努力與社會(huì)資源進(jìn)行對(duì)接,，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)和資源。

總之，科技創(chuàng)新教育旨在使學(xué)生具備更加全面的素質(zhì)和能力,，為未來(lái)的職業(yè)生涯和社會(huì)責(zé)任做好準(zhǔn)備,。通過(guò)實(shí)踐，我意識(shí)到科技創(chuàng)新教學(xué)的價(jià)值,，也不斷完善和改進(jìn)自己的教學(xué)策略與技能,。相信在未來(lái)的日子里，科技創(chuàng)新教育將會(huì)越來(lái)越普及,，真正發(fā)揮出應(yīng)有的教育價(jià)值,。

教育工作者的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐篇十三

我是數(shù)學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，我們小組的實(shí)習(xí)學(xué)校是離我就讀學(xué)校不遠(yuǎn)的“附城中心小學(xué)”,，所以我們就沒(méi)有像有些實(shí)習(xí)老師一樣要住校,，生活上的困難相對(duì)就沒(méi)有。我們也就可以把全部的精力投入到實(shí)習(xí)工作中去,。

第一天去學(xué)校是10月9號(hào)下午,，主要任務(wù)是開(kāi)實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)和跟老師見(jiàn)面，還有熟悉學(xué)校的環(huán)境,。國(guó)慶放假剛回來(lái),，同學(xué)們都懷著輕松的心情，我是組長(zhǎng),，帶著全體組員(共5個(gè)人)早早就出發(fā)了,。因?yàn)槲覀兌疾恢缹W(xué)校的具體地址，要留出一點(diǎn)找學(xué)校的時(shí)間,。一路問(wèn)過(guò)去,，比意料中的要容易，我們很快就找到了實(shí)習(xí)學(xué)校,。

10月10號(hào),，星期一。實(shí)習(xí)工作正式開(kāi)始,。參加完學(xué)校的升旗儀式后就是聽(tīng)謝老師上課,。我們的實(shí)習(xí)工作分為兩部分，一部分是班主任工作,，另一部分是教學(xué)工作,，之后便是回校總結(jié),。說(shuō)白了就是既要帶班又要教課,。班主任工作是輪換形式。教學(xué)工作的安排是第一周見(jiàn)習(xí),。

教育工作者的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐篇十四

在農(nóng)安××小學(xué)教育實(shí)習(xí)結(jié)束了,，通過(guò)此次實(shí)習(xí),，首先，使我們對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育深化教學(xué)改革有了深刻理解,，加深了對(duì)新課程目標(biāo)的認(rèn)識(shí),。并深深的理解了教師二字的含義，同時(shí)體會(huì)到了作為一名人民教師所要擔(dān)負(fù)的責(zé)任,。其次，對(duì)陶行知先生的那句：“學(xué)高為師,，身正為范,。”的教育名言有了深層次的理解,。

實(shí)習(xí)具體情況如下：

一,、課堂教學(xué)。

我們實(shí)習(xí)的學(xué)校雖然在縣城,，但是農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境相對(duì)比較艱苦,，學(xué)校沒(méi)有多媒體教學(xué)設(shè)備，這給美術(shù)教學(xué)中所展示的圖片帶來(lái)眾多局限性,，而且因條件制約老師們?cè)谡n堂上展示的圖片及資料非常有限,。

我的第一節(jié)課是在緊張中結(jié)束的，雖然精心的備課,，但在課堂上面對(duì)孩子們五花八門的問(wèn)題還是有些緊張,。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師的培訓(xùn)，我們帶著自信走進(jìn)了下一個(gè)班級(jí),。這節(jié)課我要講的是《飛天》即敦煌的壁畫上的飛天形象,，很巧合，夏天我剛?cè)ミ^(guò)莫高窟和龍門石窟,。因此拍了很多真實(shí)的石窟圖片,，配合書上的圖片一個(gè)真實(shí)的飛天展現(xiàn)在孩子們眼前了。課堂氣氛活躍了學(xué)生們聽(tīng)得非常認(rèn)真,。通過(guò)我的講解,，孩子們了解了更多有關(guān)飛天與石窟的故事?！耙?yàn)槠綍r(shí)很少有外界的圖片,，所以這節(jié)課學(xué)生們格外的認(rèn)真”我的指導(dǎo)教師這樣說(shuō)。我很欣慰,，因?yàn)槲业牡絹?lái)使他們了解了外面的世界,。

在課堂教學(xué)上，我們將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成為更形象化的,，語(yǔ)言運(yùn)用到課堂上,。使學(xué)生們積極主動(dòng)參與進(jìn)來(lái),。在此環(huán)節(jié)中我們也學(xué)會(huì)了如何組織教學(xué)，使理論知識(shí)更形象化及激發(fā)學(xué)生興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等,。在此過(guò)程中，我們深感,，教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程,，老師只有認(rèn)真地投入到教學(xué)工作中并做好充分準(zhǔn)備，孩子就會(huì)積極配合共同完成教學(xué)計(jì)劃,。

二,、學(xué)生聽(tīng)課。

在實(shí)習(xí)的過(guò)程中我們聽(tīng)了大量的指導(dǎo)教師的課,。并對(duì)其發(fā)出贊嘆,，因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上那樣的應(yīng)對(duì)自如。雖然教學(xué)條件艱苦,，但是通過(guò)講述身邊的故事與例子,，加上幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，雖沒(méi)有多媒體的幫襯,，但課堂氣氛依然活躍,。我想這正是我們要學(xué)習(xí)的。發(fā)揮自身理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合,，克服困難,，完善教學(xué)工作。

在課堂上我們還學(xué)會(huì)了一些語(yǔ)言技巧來(lái)維持教學(xué)秩序,，如：個(gè)別同學(xué)開(kāi)小差,，不應(yīng)該在課堂上訓(xùn)斥，而應(yīng)該以提問(wèn)或其他不影響正常教學(xué)的方法使其思緒放回在課堂上,。

在課堂討論是對(duì)于班級(jí)的混亂,，可以表?yè)P(yáng)紀(jì)律好的小組，進(jìn)行鼓勵(lì),，那其他小組就會(huì)效仿,，課堂很快就會(huì)安靜。

三,、學(xué)生家訪,。

家訪是教師與家長(zhǎng)溝通的一條有效途徑，通過(guò)雙方的交流,，對(duì)孩子有更深的了解,，同家長(zhǎng)共同努力提高學(xué)生成績(jī)。同時(shí),，針對(duì)家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題和困難,，及時(shí)給予解答和幫助,，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)校教育環(huán)境與家庭教育環(huán)境和諧發(fā)展的課程環(huán)境。

我在家訪過(guò)程中,，就了解到一個(gè)孩子的性格內(nèi)向,，不經(jīng)常參加集體活動(dòng)，我感到她是熱愛(ài)集體的,，帶此疑問(wèn)我進(jìn)行了電話家訪,，從家長(zhǎng)處了解到因家長(zhǎng)工作特殊孩子經(jīng)常獨(dú)自在家，因不常與人交流從小的性格就很孤僻,，但她的自尊心很強(qiáng)……對(duì)此情況,，我鼓勵(lì)他多和班里的'同學(xué)交朋友，并安排性格開(kāi)朗的同學(xué)與她一組進(jìn)行二課堂活動(dòng),，使她的性格能夠開(kāi)朗些。

這都是家訪帶來(lái)的收獲使我們能更深刻地了解學(xué)生情況,，并及時(shí)提高學(xué)生成績(jī),。

四、主任工作,。

班主任是負(fù)責(zé)班級(jí)全面工作的教師,，因此要組織班級(jí)群體、協(xié)調(diào)班級(jí)關(guān)系,，實(shí)行個(gè)別指導(dǎo)等等,。

在班主任實(shí)習(xí)階段，班級(jí)一些日?；顒?dòng)如:怎樣搞好自習(xí)期間的班級(jí)紀(jì)律,。如何開(kāi)展課余生活，即針對(duì)個(gè)別不遵守紀(jì)律同學(xué)的教育等,。在處理這些事情時(shí),，我不是處于一個(gè)統(tǒng)治者的角度，而是作為一個(gè)指導(dǎo)者參與者與學(xué)生進(jìn)行交流探討,，聽(tīng)取大多數(shù)學(xué)生的建議,，對(duì)其進(jìn)行歸納總結(jié)，并作出指導(dǎo)性的合理方案,，使班級(jí)充分民主,，進(jìn)而解決問(wèn)題。

我認(rèn)為,，這種方式更有利于組織班級(jí)紀(jì)律,，開(kāi)展班級(jí)日常工作，教師應(yīng)處于“平等中的首席”這一位置中,。在一個(gè)相對(duì)平等的環(huán)境下,，有利于拉近師生關(guān)系樹立威信,，有助于激發(fā)班級(jí)成員凝聚力，使其團(tuán)結(jié)在一起,，構(gòu)成一種整體力量,，有助于學(xué)生成長(zhǎng)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中,，我們知道,，認(rèn)真?zhèn)湔n準(zhǔn)備教具是重要的教學(xué)流程，要針對(duì)教學(xué)工作持有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,，這樣才能更好地完成教學(xué)計(jì)劃,。通過(guò)此次教育實(shí)習(xí)，我們掌握了大量的實(shí)踐技能使其運(yùn)用到以后的工作中去,。并感到,，作為一名教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，因材施教,，使學(xué)生的德,、智、體,、美,、勞全方面綜合發(fā)展。一直以來(lái),，都知道教師這一職業(yè)的神圣,，當(dāng)我真真正正的走上講臺(tái)才知道那三尺講臺(tái)不僅代表神圣，更代表一種責(zé)任,。

寒假服務(wù)社區(qū)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告,。

教育工作者的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐篇十五

有什么樣的語(yǔ)文教育觀就有什么樣的語(yǔ)文教學(xué)。合理使用新教材,，必須要有新的教學(xué)觀和教材觀,。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織和引導(dǎo)者，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念更新知識(shí)應(yīng)該創(chuàng)造性地理解和使用教材,。教學(xué)的本身其實(shí)是一種培養(yǎng)“人”的活動(dòng),。鑒于此，我們提倡語(yǔ)文工具性的同時(shí)也十分重視語(yǔ)文教育的人文性,。對(duì)此葉圣陶先生早有過(guò)論述：“語(yǔ)文是工具,，自然科學(xué)方面的天文、地理,、生物,、數(shù)、理,、化,，社會(huì)科學(xué)方面的文,、史、哲,、經(jīng),、學(xué)習(xí)、表達(dá)和交流都要使用這個(gè)工具,，語(yǔ)文教育才算對(duì)極大地提高整個(gè)中華民族的科學(xué)文化水平盡了份內(nèi)的責(zé)任,。”可見(jiàn)葉老把學(xué)習(xí)語(yǔ)文和做人緊密聯(lián)系起來(lái),，讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了語(yǔ)文學(xué)科的價(jià)值功能,。使用新教材，就要求教師完全走出“應(yīng)試教育”的魔圈,，將教學(xué)的目標(biāo)定位于對(duì)學(xué)生心靈的陶冶和人格的塑造,，以長(zhǎng)遠(yuǎn)的、發(fā)展的教學(xué)觀念指導(dǎo)教學(xué),。另外,，新教材一個(gè)突出的特點(diǎn)就是篇目多，這就要求我們有新的教材觀,。

二、要變“用一本教科書教”為“用多本教科書教”

我以前不管是讀書是還是教書,，總是認(rèn)為老師是教課本,，學(xué)生是學(xué)課本，老師是通過(guò)教課本教給學(xué)生知識(shí),，學(xué)生是通過(guò)學(xué)課本掌握所學(xué)知識(shí),。在新課改的實(shí)踐中，我逐步感受到在教學(xué)中要教多本書,，教科書是一本書,、老師是一本書、學(xué)生是一本書,、生活是一本書,。新課程觀認(rèn)為“課程不僅是知識(shí)，同時(shí)也是經(jīng)驗(yàn),，是活動(dòng),。課程不僅是文本課程，更是體驗(yàn)課程,。課程不再只是知識(shí)的載體,，而是教師和學(xué)生共同探求新知識(shí)的過(guò)程。課程是由教材,、教師與學(xué)生,、教學(xué)情景,、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)?！?/p>

比如對(duì)一篇課文的理解,，如果由你教師根據(jù)參考書的答案講出，那學(xué)生只能得到一種理解,，甚至根本不理解,。若能由同學(xué)之間討論，師生共同交流,，調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),，那么學(xué)生的理解不但是多方面的，而且也深刻得多,。學(xué)生在交流中就有很多看法,，雖然有的是感性的認(rèn)識(shí)，但都是很有道理的,。大家在討論中相互學(xué)習(xí),，互相啟示對(duì)方。

所以,，教師在教學(xué)當(dāng)中要善于捕捉課程資源,，不僅僅是課本，其實(shí)你身邊的一切都可以是傳授知識(shí)的載體,。

教育工作者的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐篇十六

我總結(jié)了一下,，1.教育部門應(yīng)該出臺(tái)一個(gè)針對(duì)學(xué)校體育課，訓(xùn)練課,，運(yùn)動(dòng)會(huì),，體育比賽的安全預(yù)案，出了事情該如何處理,！

2.每個(gè)學(xué)校也應(yīng)該出臺(tái)關(guān)于體育上邊的安全預(yù)案,。省的出了事情相互推諉，傷害的體育老師的積極性,。

3.國(guó)家也應(yīng)該對(duì)孩子們?cè)趯W(xué)校出現(xiàn)的安全問(wèn)題,，買一定的保險(xiǎn)。

4.多方面參與其中,，而不是體育老師一個(gè)人承擔(dān),。

最后希望孩子們不光聰明的大腦，還應(yīng)該有強(qiáng)壯的身體,！

作為一名體育老師我有話要說(shuō),，我剛參加工作一年左右，一次上體育課，帶班上的學(xué)生打小藍(lán)球,，學(xué)生小二年級(jí),，我領(lǐng)著他們學(xué)習(xí)投籃，練習(xí)幾個(gè)回合之后,，開(kāi)始教女生,，那時(shí)一個(gè)班一百二十個(gè)人沒(méi)辦法只能分開(kāi)練習(xí)，男生在另一個(gè)籃筐下投籃,，我正帶女生時(shí)一個(gè)男孩把另一個(gè)男孩碰倒門牙碰裂縫了,，當(dāng)時(shí)我就懵了，給班主任聯(lián)系,，找雙方家長(zhǎng),，兩個(gè)家長(zhǎng)挺好說(shuō)話和解了，我覺(jué)得家長(zhǎng)真好,，于是上課時(shí)經(jīng)常組織活動(dòng),，練武術(shù)，武術(shù),，等等,，到第二個(gè)學(xué)期一次組織學(xué)生30你跑，分小組一個(gè)組四個(gè)人,，由于人多分了好多隊(duì),，我再三強(qiáng)調(diào)后面同學(xué)不能推前面同學(xué)，但一個(gè)不注意沒(méi)看好有個(gè)同學(xué)在另一個(gè)同學(xué)起跑時(shí)推一下那個(gè)同學(xué)摔倒眼鏡一個(gè)眼鏡片掉了下來(lái),，那時(shí)我也小覺(jué)得孩子沒(méi)受傷沒(méi)事,，讓推人的給他道個(gè)歉又警示大家一番繼續(xù)上課了，誰(shuí)知放學(xué)我正準(zhǔn)備走這個(gè)眼鏡壞的學(xué)生的爸爸媽媽,，爺爺奶奶，姥姥姥爺,，六個(gè)人圍著我一個(gè),，讓我賠孩子眼鏡，說(shuō)一個(gè)眼鏡五百多,，當(dāng)時(shí)我一個(gè)月工資五百元,，我也沒(méi)經(jīng)驗(yàn)哭了起來(lái)，我組長(zhǎng)看見(jiàn)了過(guò)來(lái)讓家長(zhǎng)找校長(zhǎng),，算是過(guò)去了,，那次我學(xué)乖了，也學(xué)老體育老師上課讓學(xué)生自由活動(dòng),，畫個(gè)范圍不許出圈,，找人看著不許打架，我也輕松了，也不出事了,。

教育工作者的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐篇十七

指導(dǎo)思想：以“健康第一”為宗旨,；重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,，促進(jìn)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),；關(guān)注差異，面向全體,，使每一個(gè)學(xué)生獲得最大的收獲,。

教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí)，增強(qiáng)他們的自信心,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力,；提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性,、彈跳能力及擲遠(yuǎn)能力,；增強(qiáng)上、下肢力量,，提高學(xué)生的奔跑,、反應(yīng)能力。

教學(xué)內(nèi)容：打兔子——壘球投擲------歡慶宴——愉悅身心,。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

本課在新課程理念的指導(dǎo)下,，根據(jù)我對(duì)我校四年級(jí)學(xué)生身體素質(zhì)的調(diào)查和對(duì)四年級(jí)體育教材的了解制定了該教學(xué)計(jì)劃。四年級(jí)學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng),尤其是一些新穎的體育運(yùn)動(dòng)更是搶著要學(xué),，充滿了好奇心,，這也是這個(gè)階段學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)。這個(gè)階段是學(xué)生們身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，但由于大部分是獨(dú)生子女家庭,，從小受到的困難與挫折不多，都以自我為中心,，同學(xué)之間互相協(xié)作能力較弱,。我就根據(jù)這些情況，選擇了“打兔子”“歡慶宴”等為內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與合作,、競(jìng)爭(zhēng)與友情的局面和迎難而上的精神，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣,，增強(qiáng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性,、彈跳能力及擲遠(yuǎn)能力。現(xiàn)代的教學(xué)方法多種多樣,，沒(méi)有最好,，只有合適，我在此選用了游戲、探究等開(kāi)放式的教學(xué)方法,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,、積極性及創(chuàng)造性，讓學(xué)生在“玩中學(xué),、玩中樂(lè),、玩中育”，促進(jìn)學(xué)生身體,、心理,、社會(huì)性的協(xié)調(diào)發(fā)展，真正體現(xiàn)新課標(biāo)的精神,。

案例敘述：

一,、課前插曲。

預(yù)備鈴聲一響過(guò),，四年一班的學(xué)生便聚集到體育課的集合點(diǎn),。當(dāng)看到場(chǎng)地上的一個(gè)個(gè)“小兔子”，我手中的一張張白紙等器材后,，便開(kāi)始小聲的嘀咕著……,。“錢老師,，今天上什么內(nèi)容呀?”有兩位女學(xué)生略帶怯意地問(wèn),。“今天我們上投擲課,?！蔽一卮稹,！鞍?”兩位女同學(xué)發(fā)出“痛苦”的聲音,。有許多學(xué)生臉上也泛起愁云。的確,，常規(guī)的投擲課,，是有些不招人喜歡。學(xué)生們倒是對(duì)場(chǎng)上的“小兔子”和我手中的一張張白紙表現(xiàn)出了幾分許好奇,。

二、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

生：“恩，是的,，該打,，那老師，我們現(xiàn)在去打兔子把?！睂W(xué)生欣喜地答道,。

師：好，那么我們一起來(lái)幫助農(nóng)民伯伯“打兔子”吧?。ㄒ魳?lè)響起來(lái)：兔子舞音樂(lè)）,。

三、嘗試合作探究學(xué)習(xí),。

1,、打兔子。

師：剛才同學(xué)們個(gè)個(gè)都朝氣蓬勃,，表現(xiàn)得淋漓盡致,，現(xiàn)在我們來(lái)幫農(nóng)民伯伯“打兔子”了，看誰(shuí)打的準(zhǔn),，打到的“兔子”多,。

師：組織、向?qū)W生說(shuō)明游戲規(guī)則并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“打兔子”游戲,，先每生試投掌握最好的投準(zhǔn)角度,，再分組進(jìn)行投準(zhǔn)比賽，看哪一隊(duì)打中的“兔子”個(gè)數(shù)最多,，那么就哪一隊(duì)獲勝,。

生：在我的引導(dǎo)下積極主動(dòng)的進(jìn)行該游戲。即要競(jìng)爭(zhēng)又要合作,，相互學(xué)習(xí),。

生：學(xué)生散點(diǎn)分布在圓型外地方，用壘球當(dāng)“子彈”往到圓內(nèi)打兔子,，看誰(shuí)打的準(zhǔn),。

師：同學(xué)們你們覺(jué)得打“小兔子”容易嗎？

生：老師這個(gè)很容易啊,，能來(lái)點(diǎn)難度的嗎,？

生：“好啊，好啊,，老師快開(kāi)始把,！”

師：打完了“兔子”，那么老師要來(lái)提個(gè)問(wèn)題了,，大家試一試,，怎么樣才能把壘球投的遠(yuǎn)？為什么,？（自主探索,、自由交流,，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、玩中樂(lè),、玩中育”,。）。

師：比一比,，看誰(shuí)投的遠(yuǎn),？為什么？（運(yùn)用運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn),、科學(xué)知識(shí),，來(lái)分析擲遠(yuǎn)要素，促進(jìn)知識(shí)的縱橫聯(lián)系,，拓展體育的教學(xué)功能,，使課內(nèi)向課外延伸，有助于養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣,。）,。

2、歡慶宴,。

師：剛才大家都成功的開(kāi)展了“打兔子”的游戲,，而且收獲豐盛，那么現(xiàn)在我們要去感受一下成功以后的喜悅了,，跳起歡快地“歡慶舞”,。

師：跟學(xué)生講明該游戲規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲,。

生：學(xué)生自由嘗試,，進(jìn)行該游戲的練習(xí)（開(kāi)放式的環(huán)境，使學(xué)生能積極,、主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中,，使創(chuàng)造性得到充分的發(fā)展。）,。

生：學(xué)生嘗試雙人協(xié)同單腳跳練習(xí)（讓學(xué)生在“玩中學(xué),、玩中樂(lè)、玩中育”,，促進(jìn)學(xué)生身體,、心理、社會(huì)性的協(xié)調(diào)發(fā)展,。）,。

師：引導(dǎo)學(xué)生嘗試多人協(xié)同單腳跳，嘗試多種方法的協(xié)同單腳跳看哪個(gè)組配合的最默契,？

游戲規(guī)則：雙人,、多人自由練習(xí)，盡量使游戲充滿樂(lè)趣,，歡慶的氣氛,。

組織：全班同學(xué)自由組合。

四,、愉悅身心,。

背景：兔子舞音樂(lè)響起來(lái)，讓我們歡快的跳著兔子舞,，離開(kāi)田野,，回到了現(xiàn)實(shí)的大城市中……課要結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生的參與熱情仍然很高,同學(xué)們忘我的投入勁著實(shí)讓我感動(dòng),。

師：積極休整,，交流感受，教師點(diǎn)評(píng)學(xué)練情況,，收回器材,，宣布下課。

五,、教學(xué)反思:,。

(一)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)教學(xué)過(guò)程順利實(shí)現(xiàn)。

本案例的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)“打兔子”“歡慶宴”等創(chuàng)新體驗(yàn),，來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力,。本案例主要讓四年級(jí)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)投擲方式，并以“打兔子”“歡慶宴”等集體競(jìng)賽游戲?yàn)檩d體,，讓學(xué)生在享受投擲樂(lè)趣之余,，體驗(yàn)集體合作獲取成功的喜悅心情，從而實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo),。

(二)淡化投擲教學(xué)的競(jìng)技性色彩,，吸引學(xué)生積極參與。

學(xué)生的身心健康和良好的社會(huì)適應(yīng)能力主要是通過(guò)運(yùn)動(dòng)參與的形式得以實(shí)現(xiàn)的,。本案例淡化投擲技術(shù),，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)行“打兔子”的投擲動(dòng)作創(chuàng)新體驗(yàn)與練習(xí),，既提高了投擲能力,，又激發(fā)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣與積極性。從而引出了壘球投擲的主要內(nèi)容,，實(shí)現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué),。

輕松歡快的“歡慶舞”引領(lǐng)教學(xué)進(jìn)入高潮。

(四)營(yíng)造濃厚的民主氛圍,，體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念,。

本案例中，我始終是以參與者的身份進(jìn)入課堂,，與學(xué)生共同參與到整堂課的各項(xiàng)投擲,、各項(xiàng)單腳跳的體驗(yàn)活動(dòng)中。師生間沒(méi)有隔閡,，平等的對(duì)話呈現(xiàn)了一種民主氛圍,，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的地位得到了充分的體現(xiàn),。

(五)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系,，學(xué)以致用得以有效實(shí)現(xiàn)。

投擲是人們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｓ眉寄?。本案例讓學(xué)生提出一個(gè)投擲目的,，利用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的投擲練習(xí)方法,，促進(jìn)其在生活實(shí)踐中投擲能力的發(fā)展與提高,，與此同時(shí)各種方式的單腳跳練習(xí)也提高了學(xué)生的全身協(xié)調(diào)性，發(fā)展了下肢力量,，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果,。

（六）開(kāi)心愉悅的學(xué)習(xí)情景下，更要注意運(yùn)動(dòng)安全教育,。

月教學(xué)形式越是強(qiáng)調(diào)自主創(chuàng)新則越容易出現(xiàn)松散,，這必將增加課堂教學(xué)的不安全因素。如在進(jìn)行“打兔子”壘球擲遠(yuǎn)練習(xí)時(shí),，一定要求各組學(xué)生在將壘球全部投完后,，才可以將各組的壘球取回，以避免發(fā)生危險(xiǎn),。還要在課的開(kāi)始部分要強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)備活動(dòng)的重要性,。

在這樣快樂(lè)的氣氛中，我上了一節(jié)有趣的體育課,，這真是一種美的享受,。

教育工作者的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐篇十八

社會(huì)實(shí)踐時(shí)間，我負(fù)責(zé)的是中心雙語(yǔ)學(xué)校四年級(jí)社會(huì)實(shí)踐語(yǔ)文教員,。經(jīng)過(guò)3月1日―5月5日的社會(huì)實(shí)踐我總結(jié)了以下幾個(gè)方面：

1.教育工作最基本的方面是聽(tīng)課,，社會(huì)實(shí)踐教育工作的第一件事也是聽(tīng)課，而社會(huì)實(shí)踐時(shí)間的聽(tīng)課不再是以前念書時(shí)那種專門聽(tīng)教師授課的內(nèi)容,，而是聽(tīng)指導(dǎo)教師授課的教育辦法和教育思緒等等,，學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師的教育經(jīng)歷和處置教室的辦法，與學(xué)生互動(dòng)的技巧等等,。

2.教育工作的第二個(gè)方面就是備課,。一般在社會(huì)實(shí)踐的第一周以聽(tīng)課為主,，但聽(tīng)課的還要預(yù)備好本人上課的內(nèi)容，也就是備課,。備課是教育的開(kāi)端,，備課不只僅要聯(lián)絡(luò)書本上的內(nèi)容，還要和學(xué)生的實(shí)踐生活相聯(lián)絡(luò),，還要思索學(xué)生的承受水平，學(xué)生對(duì)教室的反響,，教育實(shí)踐情形等方面,。

3.備好課后，首先要把教案交給指導(dǎo)教師修正,。指導(dǎo)教師會(huì)通知我們哪些當(dāng)?shù)匦枨蟾嗟募觿?，提示哪些?dāng)?shù)卦摳嗟呐c學(xué)生互動(dòng)，哪些當(dāng)?shù)亓粢庵笇?dǎo)學(xué)生勾勒重點(diǎn)等等,。在教師指導(dǎo)完初稿后,，會(huì)再次整治，整治后交給指導(dǎo)教師檢查,，最后教師決定能否有資歷上講臺(tái)授課,。

4.教員工作最主要的環(huán)節(jié)就是上講臺(tái)授課，而這個(gè)步調(diào)是把前面一切工作拿到實(shí)踐情況中去的主要一步,。在這個(gè)進(jìn)程中,，就可以看到每位教員的真正實(shí)力，每位教員能否在前面的進(jìn)程中認(rèn)真看待,，能否把上講臺(tái)授課當(dāng)做一件主要的事,，能否對(duì)社會(huì)實(shí)踐學(xué)校對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。

5.教育工作的最后階段是檢查溫習(xí),，從中可以曉得本人上課中存在的問(wèn)題,，是有查漏補(bǔ)缺的效果。

以上就是我的整個(gè)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)程,，在這個(gè)進(jìn)程中我做到了認(rèn)著細(xì)心的備課,，謙虛聽(tīng)取指導(dǎo)教師的意見(jiàn)，專心修正教案,，重心放在講臺(tái)授課上,，耐性答復(fù)學(xué)生的問(wèn)題。課后從新修正教案,，認(rèn)真修改功課一系列的環(huán)節(jié)都認(rèn)真看待,。使得我的教室常識(shí)點(diǎn)到位，授課思緒明晰獲得了指導(dǎo)教師的一定,。

在社會(huì)實(shí)踐中我還發(fā)現(xiàn)了,，有些道理不能選擇,，有些道理卻可以選擇。份內(nèi)的工作當(dāng)然要認(rèn)真完成,，但英勇的“自動(dòng)請(qǐng)纓”卻能為你博得更多的時(shí)機(jī),。只要勤勞、好學(xué)勤做,，就會(huì)有意想不到的收成,。

回憶這66天的時(shí)間，我是專心的,，但專心并紛歧定等于成功,，我究竟是一名社會(huì)實(shí)踐生，在常識(shí)的構(gòu)建上還存在著很多斷章,，還不足教育經(jīng)歷,，甚至由于讀錯(cuò)了某個(gè)單詞或某字后，學(xué)生把錯(cuò)誤指出來(lái)而問(wèn)心有愧,、慚愧幾天的工作也有過(guò),。

在為人師的這條路上，我邁出了第一步,，接下來(lái)還有第二步,、第三步......但不論如何，我都邑以人本,，把實(shí)踐中學(xué)到的一切加以交融到今后的事業(yè)中去,，我會(huì)以我的真心去呵護(hù)我的學(xué)生，由于我面臨的是一顆顆純摯的心,。

總之教育是一個(gè)互動(dòng)的進(jìn)程,，教師只需認(rèn)真投入教育，孩子就會(huì)積極共同,。這種進(jìn)程是很高興的!社會(huì)實(shí)踐就想進(jìn)了社會(huì)大熔爐一般,，千淘萬(wàn)漉雖辛勞，就算被考驗(yàn)的體無(wú)完膚,，也要躍躍欲試,，做好又一次投身熔爐的預(yù)備。我在社會(huì)實(shí)踐中逐步變的英勇,。雖然開(kāi)端也有忌憚,，怕“自動(dòng)反擊”會(huì)招惹“不知天高地厚”的藐視。但現(xiàn)實(shí)通知我,，應(yīng)該對(duì)本人有決心,，應(yīng)有勇氣去測(cè)驗(yàn)。即使在測(cè)驗(yàn)中掉敗，也能讓本人生長(zhǎng),。沒(méi)有磨煉的時(shí)機(jī),，談何積聚和生長(zhǎng)?而這一切，只能靠本人去爭(zhēng)奪,。等候只能讓你在緘默中消亡,，只要自動(dòng)，才干為本人發(fā)明良機(jī),。社會(huì)實(shí)踐,，陪同我閱歷了波折，也禁受了歡欣!

教育工作者的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐篇十九

整個(gè)實(shí)習(xí)期間,我覺(jué)得班主任的工作最令我難以忘懷.由于二年級(jí)的學(xué)生都還小,自我組織和約束能力都還很差,特別是后進(jìn)生更差.這就需要老師牽著他們走,告訴他們應(yīng)該怎樣做.我特別注重對(duì)后進(jìn)生的工作,要實(shí)現(xiàn)“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的教育理想,因?yàn)槲蚁嘈艣](méi)有教不好的學(xué)生,只有教不好的老師,因此,我非常注重我自身素質(zhì)的提高.在這方面,我絕不訓(xùn)斥他們,而是耐心地教育他們,跟他們聊天,了解他們,對(duì)癥下藥.制造機(jī)會(huì)讓他們參加班里的活動(dòng),讓他們知道,老師是重視他們的.學(xué)習(xí)成績(jī)好只是孩子健康成長(zhǎng)的一個(gè)方面,不能因?yàn)槌煽?jī)不理想就懷疑孩子的能力,因?yàn)椴拍苁嵌喾矫娴?在我的悉心努力下,班里的幾位后進(jìn)生成績(jī)都有了顯著的進(jìn)步,他們以前考試從不及格的,在接下來(lái)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)2個(gè)單元測(cè)驗(yàn)都及格了.從中我深深體會(huì)到,對(duì)那些后進(jìn)生不能只是一味地訓(xùn)斥,罰站,罰蹲,而要了解他們的內(nèi)心世界,對(duì)癥下藥.

無(wú)止境的.”在取得好成績(jī)的同時(shí),我時(shí)刻不忘超越自己,面對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情,將鼓舞著我不斷前進(jìn).

一,、在教育過(guò)程中做導(dǎo)師的同時(shí),，也要做朋友。

隨著教育現(xiàn)代化的步伐,，人們逐漸形成這樣一種觀念：師生平等。怎么去把握這個(gè)“平等”的度呢?我這次對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了一個(gè)比較理想的回答：在做導(dǎo)師的同時(shí),，也要做朋友,。我想這才是我們的教育所需要的“師生平等”?！皩?dǎo)師”,，這是教育者的基本角色?！芭笥选眳s是對(duì)我們教育者新的要求,。我們都知道，要收到好的教育效果,，必須了解學(xué)生,。而要了解學(xué)生絕非平時(shí)耳聞目睹就可以做得到的。這需要我們近距離地接近學(xué)生,，耐心聆聽(tīng)學(xué)生的心聲,，逐步取得學(xué)生地信任，成為學(xué)生的知心朋友,。

在整個(gè)主題班會(huì)的籌備過(guò)程中,，我們有了契機(jī)跟學(xué)生接觸。期間,，我們和學(xué)生們進(jìn)行交談,，并取得了他們一定的信任。他們其中的一部分可以很真誠(chéng)地把心聲告訴我們,。就是這樣,，我們對(duì)學(xué)生有了更深的理解。同時(shí)我們也驚訝：我們的學(xué)生心有著如此多彩斑斕的想法、經(jīng)歷,。就有一個(gè)學(xué)生,，有姐妹倆，姐姐學(xué)習(xí)成績(jī)好,，并升上了重點(diǎn)大學(xué),。于是，父親就一直拿她跟姐姐比較,。所以,，她感到壓力很大，灰心,，覺(jué)得自己怎樣努力都不可以了令父親滿意,。于是，她的行為變得更加叛逆……,。又有一個(gè)女學(xué)生覺(jué)得她和爸爸媽媽一直也演著一部長(zhǎng)篇的電視連續(xù)劇,，爸爸媽媽都是此劇的導(dǎo)演和編劇，而她,，則只可以永遠(yuǎn)是此劇的演員,。導(dǎo)演和編劇不停地導(dǎo)演著，演員不停地演出著,。他們編導(dǎo)些什么,，演員便演出些什么。演員不可以為自己編一些劇情,，也不可私自把自己的感情,、表情、動(dòng)作表露出來(lái),。只能麻木地按著導(dǎo)演和編劇所編制的表演,。她覺(jué)得很累，很想表達(dá)出來(lái),，改變這種情況,。了解了這個(gè)情況后，我們對(duì)她們做了一定的疏導(dǎo),，并為她提供了機(jī)會(huì),，讓其在班會(huì)上以表演形式述說(shuō)自己的心聲。就是這樣,，在于他們接觸的過(guò)程中,，我們聆聽(tīng)到很多不同的小故事，從而逐漸了解到學(xué)生的內(nèi)心世界,。在這個(gè)基礎(chǔ)上,，我們不斷地充實(shí)了主題班會(huì)的內(nèi)容,，并逐步做好了各種籌備工作。

二,、自主管理,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性。

在主題班會(huì)籌備的開(kāi)始階段,，我們實(shí)施的是跟蹤指導(dǎo)的方式,，具體跟著學(xué)生進(jìn)行排練，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題及時(shí)糾正,。但我們逐漸地發(fā)覺(jué)這樣做不妥,。因?yàn)椋覀兊膶W(xué)生是初一學(xué)生,。這個(gè)年齡階段的學(xué)生,，本來(lái)就很難坐穩(wěn)，站好來(lái)聽(tīng)講學(xué)教,，而更多地體現(xiàn)出一種好動(dòng)性,，好問(wèn)性，易受干擾性,。所以,，當(dāng)我們?cè)谝慌赃M(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)時(shí)，他們就吵吵鬧鬧,，亂成一窩蜂,。我們只能丟下排練,，來(lái)整理紀(jì)律,，這樣子搞了一個(gè)晚上，結(jié)果,，進(jìn)度緩慢,，效果不高，而且我們也很累,。

后來(lái)我們決定采用新的管理方式--學(xué)生自主管理,。采用這種方式主要出于以下兩點(diǎn)考慮：1、學(xué)生有著相當(dāng)強(qiáng)的表演欲,，很希望能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)行表演,，并希望所表演的節(jié)目能得到別人特別是老師的認(rèn)可。所以他們很珍惜班會(huì)這個(gè)機(jī)會(huì),，以便大顯身手,。2、學(xué)生中間有著一些組織管理能力很強(qiáng)的人,，他們的作用不能很好的就是發(fā)揮出來(lái),，主要是因?yàn)闆](méi)有被賦予充當(dāng)管理者的權(quán)利。我們借鑒了心理學(xué)上的“強(qiáng)化”方法，把每個(gè)節(jié)目都分成一個(gè)小組,，指定一個(gè)管理負(fù)責(zé)人,，有他全權(quán)負(fù)責(zé)指揮組織。并跟每個(gè)組定下一個(gè)約條：“經(jīng)過(guò)一定時(shí)間進(jìn)行檢查,，排演得好的話,，就上臺(tái)表演，否則,，取消該組節(jié)目”,。這種方式的實(shí)施效果是立桿見(jiàn)影的。每個(gè)組都希望得到強(qiáng)化物,，一下子激發(fā)起他們的集體主義精神,，認(rèn)真進(jìn)行排練，管理負(fù)責(zé)人也發(fā)揮了他們重要的作用,。到檢查之時(shí),，他們表演得很出色?？梢?jiàn),，這種方式的效果很好，而且我們也可以省下很多時(shí)間下來(lái),，進(jìn)行班會(huì)其他方面的準(zhǔn)備工作,。

可以說(shuō)，這種方式的實(shí)施是我們班會(huì)之所以能成功的一個(gè)重要原因,。

教育工作者的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐篇二十

學(xué)生的創(chuàng)新能力主要是指學(xué)生具有的獨(dú)特的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力,。在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維,。學(xué)生實(shí)踐能力主要是指學(xué)生能夠?qū)W以致用，將課堂上學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐的能力,，因此,，教師在課堂上要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。

一,、改變傳統(tǒng)觀念，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

素質(zhì)教育課堂要求改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，樹立以學(xué)生為中心的課堂氛圍,，學(xué)生是課堂的主角，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,，由單一的體育教學(xué)課堂變?yōu)槎?維的體育課堂,。教師要摒棄那種“滿堂灌”的教學(xué)方式,，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,，讓學(xué)生樹立正確的體育觀,。教師在課堂上要注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)，根據(jù)教材內(nèi)容選擇適合學(xué)生的教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),。首先教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新精神,，真正將學(xué)生作為課堂的主角,，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行合作,，共同完成體育動(dòng)作,，或是親自為學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作示范，耐心糾正學(xué)生的錯(cuò)誤,，與學(xué)生建立平等關(guān)系,。其次，教師要認(rèn)真研究教材內(nèi)容,，在深入了解課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，靈活運(yùn)用教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的體育課堂,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。再次，教師要注重學(xué)生課堂內(nèi)容的安排,，使教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生需要,，教師要盡量減少課堂講解時(shí)間，留給學(xué)生自我思考的空間,，同時(shí),，教師還可以結(jié)合實(shí)際,，為學(xué)生提供各種有益的實(shí)踐能力,。在乒乓球練習(xí)中，教師可以在課堂上為學(xué)生展示一段乒乓球比賽視頻,，讓學(xué)生認(rèn)真觀看,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)乒乓球的魅力,，然后教師親自演習(xí)乒乓球的基本動(dòng)作,。學(xué)生掌握基本技巧后，可以為學(xué)生播放更多精彩比賽的片段,，讓學(xué)生進(jìn)行模仿,，獨(dú)立思考,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行比賽,，提高學(xué)生的實(shí)踐能力,。

二、增強(qiáng)課堂趣味,，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

小學(xué)體育課堂不應(yīng)該是呆板的,、了無(wú)生趣的。教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)性,，增強(qiáng)課堂趣味性,。教師要在深入了解課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加課堂的趣味性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在游戲中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在教學(xué)中,，教師應(yīng)該豐富課堂體育項(xiàng)目,，增加街舞、健美操,、瑜伽等新式體育項(xiàng)目,，改變那種認(rèn)為體育就是跑步、跳遠(yuǎn)的課堂形式的觀點(diǎn),。教師可以將游戲因素融入課堂中,，開(kāi)展多種教學(xué)手段，如在課堂中加入游戲,，可以在課堂上適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行唱歌,，成語(yǔ)接龍。通過(guò)這種方式,，緩解課堂疲勞,，同時(shí)，也可以讓那些體育較弱的學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng),，彌補(bǔ)體育帶來(lái)的自卑情緒,。組織學(xué)生進(jìn)行一些趣味比賽，如組織學(xué)生進(jìn)行籃球傳遞,，將學(xué)生分成若干組,，進(jìn)行籃球接力，通過(guò)比賽增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,，同時(shí),，也可活躍學(xué)生的體育思維，讓學(xué)生在游戲中得到啟發(fā),，進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),。通過(guò)這樣的比賽,，將課堂上的運(yùn)球動(dòng)作發(fā)揮到比賽中，也為學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì),。教師還可以深入挖掘課堂內(nèi)容的趣味性,，通過(guò)聯(lián)想的方式，為學(xué)生營(yíng)造一定的體育學(xué)習(xí)氛圍,，教師可以采用比賽講解的方式,，讓學(xué)生了解各種比賽的規(guī)則，用各種體育明星激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生提供想象的空間,，進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)新性和實(shí)踐性。

三,、建立評(píng)價(jià)制度,，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

積極的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生極大的鼓勵(lì)，教師要充分利用評(píng)價(jià)制度,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。教師要建立一種科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)制度,，在肯定學(xué)生成績(jī)的基礎(chǔ)上,，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)新，提高他們的實(shí)踐能力,。教師要全面了解學(xué)生特點(diǎn),，針對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行不同的評(píng)價(jià)方式。有些學(xué)生體育能力較強(qiáng),，教師就可以提高評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，不斷要求學(xué)生進(jìn)步，在學(xué)生能力范圍之內(nèi),，為學(xué)生設(shè)立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo),，鼓勵(lì)學(xué)生不斷努力。對(duì)于一些體育能力較差的學(xué)生,，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，比如他們擁有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力，善于進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作,，在一些體力要求較弱的項(xiàng)目上有優(yōu)勢(shì)等,，教師要根據(jù)他們的自身?xiàng)l件進(jìn)行評(píng)價(jià),，注重平時(shí)的鍛煉積累,，找到適合他們的體育運(yùn)用。只有找到學(xué)生的興趣點(diǎn),，才能發(fā)揮他們的創(chuàng)新性和實(shí)踐性,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新,，對(duì)于學(xué)生的一些新的想法和建議，要認(rèn)真對(duì)待,。體育課堂注重團(tuán)隊(duì)合作,，教師在評(píng)價(jià)方面也要善于運(yùn)用集體的力量，實(shí)行學(xué)生間的互相評(píng)價(jià),，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,，在相互對(duì)比中，不斷學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，進(jìn)一步提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。

小學(xué)體育教學(xué)中,，教師要從自身教學(xué)觀念入手，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的體育課堂氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要在課堂上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新,，運(yùn)用游戲手段,，豐富課堂內(nèi)容，同時(shí)實(shí)行合理的評(píng)價(jià)制度,，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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