作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

一年級下冊加與減一教案篇一

p 3,，《加與減》。

1,、能從圖,、文字、語言中收集自己所需的信息,。

2,、能看懂線段圖，知道用線段圖表示數(shù)量關系的好處,。

3,、能使用線段圖分析數(shù)量之間的關系，解決簡單的問題,。

4,、能進一步理解加法與減法之間的關系（減法是加法的逆運算）。

能使用線段圖分析數(shù)量之間的關系,，解決簡單的問題,。

學會從不同的角度，收集信息數(shù)據(jù),，看懂線段圖,。

多媒體課件。

一,、創(chuàng)設情景，導入新課,。

可愛的小貓正在從大魚缸中撈魚,，你能根據(jù)這個圖來說意思嗎？

生：桶里有5條魚,，魚缸里有18條魚

【設計意圖：使用多媒體課件展示小貓撈魚圖,，激發(fā)學生的興趣。讓學生們嘗試獨立地從圖,、文字等不同渠道收集信息,，為探索新知作好鋪墊?！?/p>

二,、認識線段圖,，分析數(shù)量關系。

師：如果要編一道應用題,，可以提什么問題呢,？

（生自由回答）

生1：魚缸里原來有幾條魚？

我們可以請一位新朋友線段圖來表示這道應用題

出示線段圖①

師：觀察線段圖,，這里一共有幾條線段,？每條線段代表什么？他們之間有什么關系,？

小結：撈出的條數(shù)＋魚缸里還有的條數(shù)＝魚缸里原有的條數(shù)

魚缸里原有的條數(shù)－魚缸里還有的條數(shù)＝撈出的條數(shù)

魚缸里原有的條數(shù)－撈出的條數(shù)＝魚缸里還有的條數(shù)

師：根據(jù)線段圖,，我們能很容易的列出算式

生嘗試解應用題，反饋交流

5+18=23（條）

答：魚缸里原來有23條魚,。

師：有算式以及單位名稱和答句,，這樣才算是完整的解答。

生2：魚缸中的魚比桶里的魚多多少,？

你和小巧提的問題一樣

出示線段圖②

師：這張圖中,，要我們先填出桶里有幾條魚，魚缸里有幾條魚,，你能試一試嗎,？

生獨立完成，交流反饋

問：多多少是什么意思,？怎么求魚缸里的魚比桶里的魚多出幾條呢,？（小組討論）

算式：18-5=13（條）

答：魚缸里的魚比桶里多13條。

【設計意圖：讓學生從空間,、時間2個角度來思考,。嘗試用線段圖表示數(shù)量之間的關系，并建立加或減的數(shù)學模型,。通過讓學生說一說線段圖中3條線段之間的關系,，發(fā)揮學生學習的主動性，更有助于學生理解線段圖的含義,，同時也培養(yǎng)了學生的口頭表達能力,。】

三,、鞏固應用,。

1、師：先請哪個小朋友來看線段圖編題目

生編題目,、列式解答

2,、師：同桌討論，編題并列式解答

3、生獨立完成,，反饋交流

用去28元,，還剩32元，原來有,？元,，用去？元還剩32元

原來有60元,，用去28元,，還剩？元,，原來有60元

同桌討論,，并列式解答

【設計意圖：通過解決同一事件不同的問題，進一步讓學生分析圖意,，牢固構建數(shù)學模型,，理解加法與減法之間的關系。并使學生學會從不同的角度,，收集信息數(shù)據(jù),，看懂線段圖，能使用線段圖分析數(shù)量關系,，解決簡單的問題,。】

四,、總結

師：今天你學到了什么,？

五、拓展練習

盒子里有34個草莓,，框里有16個草莓,。

①總共有多少個草莓？

②盒子里的草莓比框里的草莓多多少,？

【設計意圖：二期課改強調對學生的評價,，學生能夠通過自我的評價，相互的

吃了16個蘋果剩下的比吃掉的多少,？還剩31個蘋果

評價和教師的評價有機結合,，能夠全面的反映學生的學習情況和狀態(tài)。在拓展學習中發(fā)掘學生的潛力,，培養(yǎng)他們思維的多樣性和靈活性。讓學生在知識的延伸與碰撞中得到相應的提高,?！?/p>

板書設計：

加與減

算式：5+18=23（條）

答：魚缸里原來有23條魚。

撈到桶里5條

還剩32元

原來有？元

桶里有5條

魚缸里有18條

魚缸里比桶里多多少條,？

算式：18-5=13（條）

答：魚缸里的魚比桶里多13條,。

一年級下冊加與減一教案篇二

利用連加、連減的計算經(jīng)驗直接嘗試計算加減混合試題,。通過學習經(jīng)驗的遷移讓學生大膽嘗試計算,。隱退教師角色，促使引導學生自己來嘗試,，自己來討論,，使學生的主體性得到很好的發(fā)揮。重視開展討論交流活動,，充分開展學生的差異資源,。發(fā)揮優(yōu)生的作用，開展互幫互學,，使每一位學生都參與其中,，使每一位學生在數(shù)學學習上都能得到不同的發(fā)展。

學習數(shù)學是為了使學生提出問題,、解決問題,，培養(yǎng)學生用數(shù)學的思想解決問題的能力。通過數(shù)學學習,，應使學生在興趣與動機,、自信與意志、態(tài)度與習慣等幾方面得到發(fā)展,。因此教材結合計算的教學,，安排應用數(shù)學解決問題，初步形成應用數(shù)學的意識,，體驗解決問題策略的多樣性,。

加減混合在教科書75頁。它安排在連加連減之后,，與之采用了同樣的編排方式,，目的是使學生能聯(lián)系連加連減的方法，來學習加減混合計算,。教材安排的生動的插圖,，有利于學生從看著第一步算出的得數(shù)計算第二步，逐步過渡到將第一步算出的得數(shù)記憶在頭腦里去完成第二步計算,，以此逐步提高學生的計算能力,。

在上節(jié)課中，學生已經(jīng)學習了連加連減的算式意義和計算方法,，對于需要兩步才能計算出結果的算式,，基本上已經(jīng)掌握要先計算第一步的得數(shù),，再用第一步的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，進行第二步計算,。本節(jié)課的加減混合,，也需要進行兩步計算。有了前一節(jié)的基礎,，就能使學生更好地進行本課知識的學習,。但還是不能忽視加減混合計算的另一個難點-----由于前后兩例題計算步驟所采用的計算方法不一致，使計算過程不能順利進行,，因此,，教學時非常有必要創(chuàng)設具體的情境幫助學生理解第一步計算和第二步計算的意義。

1,、知識與技能：通過觀察,、操作與討論，初步理解并掌握加減混合計算的意義和計算方法,；掌握加減混合的計算順序,，能正確地進行10以內數(shù)的加減混合計算。

2,、數(shù)學思考：培養(yǎng)學生觀察,、比較和抽象概括的能力，體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系,。

3,、解決問題：能獨立思考、合作交流,、實踐鞏固等學習活動,，初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題,，培養(yǎng)與人合作,，有條理、清晰地闡述自己觀點的能力以及應用所學知識解決實際問題的能力,。

4,、情感與態(tài)度：在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣,，使學生體會到生活處處有數(shù)學,，樹立學好數(shù)學的信心和決心。

掌握計算加減混合式題的方法,，能熟練地口算出得數(shù),。

記憶第一步的計算得數(shù)。教學關鍵是理解算式的意義,，掌握運算順序和培養(yǎng)心記能力,。

1,、利用連加、連減的計算經(jīng)驗直接嘗試計算加減混合試題,。通過學習經(jīng)驗的遷移讓學生大膽嘗試計算。

2,、隱退教師角色,，促使引導學生自己來嘗試，自己來討論,，使學生的主體性得到很好的發(fā)揮,。

3、重視開展討論交流活動,，充分開展學生的差異資源,。發(fā)揮優(yōu)生的作用，開展湖互幫互學,，使每一位學生都參與其中,，使每一位學生在數(shù)學學習上都能得到不同的發(fā)展。

1,、學生的學習準備：回憶連加,、連減的計算過程。

2,、教師的教學準備：課件準備

3,、教學環(huán)境的設計與布置：在操場上畫好游戲的圖形。

4,、教學用具的設計和準備：課件準備

1,、復習準備

看算式編故事，然后說說計算的順序,。

3 + 4 + 2 = 7 - 3 - 2 =

師：小朋友看著這兩個算式你能編一個小故事嗎,？可以說說你身邊的事。（請學生自由說,，如：森林里3只小鹿在找食物,，沒過多久跑來了4只，后來又跑來了2只,，現(xiàn)在一共有幾只小鹿,？）讓學生說說計算的順序先算什么，再算什么,，然后讓學生說說在7 - 3 - 2 =的計算中第二步是哪兩個數(shù)相減,。

設計意圖：通過學生自己看題說故事來進一步加強學生對算式意義的理解，把抽象與具體相結合,，便于學生理解,，與實際接軌,。同時還讓學生說計算的步驟這樣有利于新知的學習。

2,、激情設疑,。

電腦出示森林與湖水，天鵝們快樂嬉戲,。

瞧,！這里都有些什么？

根據(jù)學生對畫面的描述,，對學生進行熱愛大自然,、保護環(huán)境的教育。

1,、引入新知,。

師：為迎接我們的到來，小天鵝們跳起了天鵝舞,。

（1）教師電腦演示：4只天鵝在湖面上,，又飛來了3只天鵝。）看到這一情景你能提出一個數(shù)學問題嗎,？

生：湖里有4只天鵝,，又飛來3只天鵝，可以提出湖里一共有幾只天鵝,？的問題,。

師：要算湖里有幾只天鵝怎樣列式？教師根據(jù)回答板書：4 + 3

（2）教師操作屏幕,，上面出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場面,。

師：湖里的2只天鵝洗完了澡拍著翅膀飛走了，現(xiàn)在還有幾只天鵝,？接著我們該怎么列式呢,？（教師根據(jù)學生的回答在4 + 3的后面寫上-2,把算式寫完整并讀算式。

（3）觀察：這個算式和我們剛學過的連加,、連減有什么不同,？能給它取一個名字嗎？（學生自由發(fā)言,。）

（4）引出課題：像這樣既有加法又有減法的運算,，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合,。）學生齊讀課題,。

2、 類比探究算法,。

（1）誰能再讀一讀這道題,，對照圖畫來說一說4+3－2所表示的意義,。（指名說）

（2）那么4+3－2該怎么計算呢？

①學生討論,。

②學生匯報,。根據(jù)學生的敘述過程在屏幕上的算式中4+3－2中標明計算順序。

③教師小結,。（板書得數(shù)5,。）

設計意圖：通過討論讓學生自己根據(jù)已有的知識，找到新知識的切入口,，有效突破新知的重點。

3,、 學習例2,。

師：美麗的小湖上，天鵝又發(fā)生了新變化,。（電腦演示修改后的例2：湖中5只天鵝,，先飛走2只，又飛來3只,。）你能把圖意說給大家聽嗎,？

（1）學生說圖意。

（2）你能提出什么問題,？

（3）誰來列式,？（學生回答，教師板書,。）

（4）試著計算5－2+3,。

（5）交流匯報計算過程。

生：先算5－2,。根據(jù)學生說的教師在屏幕上閃動

師：為什么先算5－2,？

生：因為圖畫上是5只天鵝先飛走2只，只有用減法先算出5只天鵝飛走2只湖里還剩幾只后,，才能算出飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝,？

師：算第二步時是哪兩個數(shù)相加？

生：是5減2的得數(shù)3與3相加,。（教師配合學生的回答在算式中的前面一個方框里寫上2,，并在屏幕上閃動。

4,、 師生共同小結：加減混合計算順序,。（從左到右）

設計意圖：教學時扶放結合，觀察概括加減混合的計算方法,，培養(yǎng)了學生的觀察概括能力和解決實際問題的能力,。

1,、乘汽車（電腦演示：車上有6位乘客，到了車站后走下了2個,，但又上了3個,。）。

（1）說圖意,。

（2）提數(shù)學問題,。

（3）列式計算。

2,、引導學生擺小棒先在桌上擺上7根小棒,，再拿去3根，然后又添加4根,。讓學生根據(jù)小棒擺的過程把算式7-（）+（）=（）填寫完整,。并讓學生結合擺小棒的過程說說算式7-3+4=8的意義和計算順序。

3,、室外游戲,。

（1）教師事先在操場上畫好圖。

（2）帶領學生來到操場分別選三位同學分成兩組進行活動,，看誰算得又對又快,。

5+3 -2 +4 -5 +3=

8-6 +4 +2 -3 +5=

7+2 -3 -4 +5 +3=

1+4 -5 +7 +2 -5=

8-1 -3 +6 -7 +3=

2+6 -6 +5 +3 -8=

[這樣有助學生在活動中實際感受連加連減和加減混合計算的過程，提高計算能力,。]

4,、回教室，繼續(xù)練習,。

（1）出示：做一做,。

（2）學生列式計算。

引導學生小結連加連減,、加減混合的運算順序,。

一年級下冊加與減一教案篇三

加、減混合運算

1,、使學生理解加減混合運算的含義,，掌握加減混合運算的計算順序，能正確的進行10以內的加減混合計算,。

2,、培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力,，以及應用所學知識解決實際問題的能力,。

3、在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣,，使學生體會到生活中處處有數(shù)學,。

掌握加減混合運算的順序，能正確計算加減混合題,。

理解加減混合運算的含義,。

算式卡片、課件,。

一,、創(chuàng)設情境，復習導入

師：同學們,，安徒生有一篇著名的童話叫《丑小鴨》,，大家聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢,？

師：小朋友們,，老師今天帶來了一些丑小鴨，只要小朋友們把這些題做對了,，這些丑小鴨就會變成美麗的白天鵝。同學們愿意幫助他們嗎,？

9-3-4=

8-2-3=

9+0+1=

4+3+2=

5+4+1=

5-3-1=

2+4+0=

10-7-2=

10-1-6=

它們的運算順序是怎樣的,？

二、探索新知

1,、學習先加后減

師：屏幕上出示動態(tài)的畫面：湖里有4只天鵝,。

師：你看到了什么？（學生：湖里有4只天鵝,，又飛來了3只天鵝）

屏幕上出現(xiàn)2只天鵝向湖里飛走的畫面,。問：湖里的這些天鵝發(fā)生了什么變化呢？（學生：又飛走了2只天鵝）

師：要求湖里現(xiàn)在有幾只天鵝,？該怎樣列算式呢,？

學生同桌互相說說并列出算式，指名匯報師板書算式：4+3-2,。

引導學生讀一讀算式,，再對照畫面說一說算式4+3-2所表示的意義，最后通過對比連加,、連減的算式的不同引出課題：加減混合

讓學生試著計算4+3-2的得數(shù),，計算后讓學生說出先算什么，再算什么,？

配合學生的回答板書計算小步驟,，以突出計算的順序和第二步計算減法時的被減數(shù)。

2、學習先減后加

課件出示主題圖：請注意觀察,，看到了什么,？（湖里有4只天鵝）

在注意觀察 ；湖里的天鵝發(fā)生了什么變化呢,？（湖里有4只天鵝,，飛走了2只，又飛來了3只,。）

師：要求現(xiàn)在湖里有幾只天鵝,？該怎樣列式呢？

生獨立列式,，指名匯報并板書：4-2+3

師：誰來說說這道算式所表示的含義,，（指名說說）

師：這道算式誰會計算呢？（指名說說得數(shù)和計算順序師板書得數(shù)和小步驟）

3,、引導學生總結加減混合計算的運算順序,。

師：請大家回憶一下上面兩道題的計算過程，誰能說一說我們計算的順序,？

生：我們都是按照從左到右的順序算的',。

4、學兒歌

加減混合并不難,，從左向右依次算,。

加法在前先算加，加法在后先算減,。

三,、鞏固練習

（1）算式大比拼

（2）判斷

（3）看圖列式計算

四、全課總結

這節(jié)課的我們有哪些收獲,？

五,、課后作業(yè)

1、根據(jù)算式7+2-5編個故事,。

2,、指導叢書第35頁。

一年級下冊加與減一教案篇四

1,、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程,，理解8、7加幾的計算方法,，能比較熟練地計算8,、7加幾。

2,、在觀察,、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3,、能應用知識解決生活中相關的實際問題,，體會數(shù)學的作用。

能比較熟練地計算8,、7加幾,。

理解8、7加幾的計算方法,。

電腦課件,，學具。

一,、創(chuàng)設情景,，提出問題。

同學們,，上一節(jié)課我們已經(jīng)參觀了小猴子的水果店,，現(xiàn)在老師又帶你們去參觀茄子老師家開的樂器店好不好？（課件出示圖）你們能看圖提出哪些要解決的問題呢,？

學生互相說圖意,。

全班交流，提出：一共有多少把的問題,。

應怎樣計算呢,？

根據(jù)回答板書：8＋7=□

二、自主探索,，領悟算法。

1,、實物操作,。

用小棒代替喇叭，你應該怎樣擺,、怎樣算,？（學生擺學具）

2、請大家先獨立思考,，再四人一組互相討論算法,。

3、小組匯報：你是怎樣算的,？

4,、結合學生的回答板書：8＋7=15

25

10

還可以怎樣算？

板書：8＋7=15

53

10

小結：這些都是“湊十法”,，不一定都拆較小的數(shù),，有時也可以拆較大的數(shù)。

誰來說說這兩道題是怎樣湊十的？（交流算法）

5,、試一試,。

書上p84“試一試”中為你們準備了兩道題，你能根據(jù)提示來計算嗎,？

提示：先用小棒擺擺再填得數(shù),。

學生做完后，小組內互相檢查,，統(tǒng)計做對的人數(shù),，指導做錯的學生更正。

三,、鞏固應用,，深化拓展。

1,、做“想想做做”第1題,。

（1）學生擺學具，獨立完成后同伴交流,。

（2）指名板演,。

（3）讓一生評價。

（4）引導加深理解“湊十法”,。

2,、做“想想做做”第2題。

師：這里有一些白菜和蘋果,，你們如果能很快地圈出各10個再正確地算出得數(shù)的話,，那么這些白菜和蘋果就是你的了。

學生獨立計算,，交流算法,。

3、做“想想做做”第3題,。

師：我們已經(jīng)學了8,、7加幾的算法，現(xiàn)在用你喜歡的算法來計算,。

4,、做“想想做做”第4題。

游戲“采蘑菇”：讓學生通過計算,、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系,，認識當較小的數(shù)加較大的數(shù)時，可以利用學過的算式直接寫得數(shù),。

5,、做“想想做做”第5題,。

游戲“開火車”：分小組進行，每組利用數(shù)字卡片進行,。

四,、總結評價，點撥學法,。

師：今天我們上的這節(jié)數(shù)學課你學會了什么,？先跟同學說說，再跟老師說說,。

五,、教學后記：

第二課時

教學內容：教科書p86例題，試一試,，p86～87“想想做做”的習題,。

教學目標：1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程,，理解十幾減8,、7的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8,、7,。

2、在觀察,、操作中逐步發(fā)展探究,、思考的意識和思維的靈活性。

3,、能應用知識解決生活中相關的實際問題,，體會數(shù)學的作用。

教學重點：能比較熟練地計算十幾減9,。

教學難點：理解十幾減8,、7的計算方法。

教學媒體：電腦課件,，學具,。

教學過程：

一,、創(chuàng)設情景,，提出問題。

同學們請看（課件出示）白兔媽媽帶著小兔也來了,，你聽它在考小猴子：“如果要拿走8把,，還剩多少把？”,?？墒?，小兔想了半天也想不出來，你們能幫幫小兔嗎,？先說怎樣列式,？根據(jù)回答板書：15－8=□

你想怎樣計算呢？

二,、自主探索,，領悟算法。

1,、請大家先獨立思考,，再四人一組互相討論：15個怎樣減去8個？

2,、實物操作,。

講述：假如不能一下想出來的話，可以用小棒來表示,，你應該怎樣擺,、怎樣算？（學生擺學具）

3,、小組匯報：你是怎樣算的,？

4、結合學生的回答用課件演示不同的算法,。

5,、討論：可以分幾步計算？先算什么,？再算什么,？

6、試一試,。

師：同學們能用這么多方法來計算15－8,，真不簡單，告訴老師,，你喜歡哪一種方法,？（想加算減）為什么呢？

書上p86試一試中也為你們準備了一道題,，請你用你喜歡的方法來計算,。

學生做完后，小組內互相檢查,，交流算法,，指導做錯的學生更正。

三,、鞏固應用,，深化拓展,。

1、做“想想做做”第1題,。

（1）引導學生看圖,，說圖意。

（2）提示：從圖上看,，可以想8和幾合成13,，□里就填幾。11－7=□也可以這樣計算,。

（3）先獨立完成,，再同伴交流。

（4）全班交流算法,。

2,、做“想想做做”第2題。

先計算,，再比較,。使學生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法,。

3,、做“想想做做”第3題。

游戲“采蘑菇”：如果你們能把這些題都做對的話,，蘑菇就是你們的了,。小組合作學習。

4,、做“想想做做”第4題,。

游戲“奪冠軍”：分組進行比賽，看哪組算得又對又快,。

5,、做“想想做做”第5題。

游戲“快快長”：同學們,，如果你們算對了一道題,，喇叭花就長高一節(jié)?？茨慕M的喇叭花長得,。

（1）小組合作口算。

（2）比較每橫行和每豎行的相同點和不同點,。

6,、做“想想做做”第6題,。

游戲“摘蘋果”：請同學們把得數(shù)大于5的蘋果涂上紅色,，得數(shù)小于5的涂上綠色,。如果涂對了這些蘋果就送給你了。

學生開火車口算,。

四,、總結評價，點撥學法,。

師：想一想,，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的,？先互相說一說,，再告訴大家。（根據(jù)學生回答,，板書：十幾減8,、7）

五、教學后記：

一年級下冊加與減一教案篇五

課題,、13,、anenin、總54課時

1．學會前鼻韻母an,、en,、in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，讀準音,，認清形,，正確書寫。

2．正確認讀由聲母和an,、en,、in組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句子,。,、本課1-3教時

多媒體課件

讀準音，認清形,，正確書寫,。

正確認讀由聲母和an、en,、in組成的音節(jié),。

備注

一、看圖導入

1．教師出示情境圖,，引導學生觀察：圖畫上的小朋友們正在干什么?屏幕上出現(xiàn)了什么?

2．學習語境歌,。

(2)請學生跟著老師念兩遍情境歌，注意讓學生讀準：天安門,、摁,、印,。

3．教師引導過渡：今天我們就學習an、en,、in這幾個韻母,。

二、指導發(fā)音

1．學習韻母an,。

(1)教師板書an,，過渡敘述：這是天安門中“安”的拼音，去掉聲調符號就是我們今天要學習的第一個韻母an,。

(2)認清形,。(教師指著a。)這個單韻母認識嗎?在單韻母a的后面加了個鼻音做尾巴,，這樣組成的韻母就叫鼻韻母

(3)指導讀準音,。

指導發(fā)an音,。要求先發(fā)a的音,，聲音響亮,，然后向韻尾滑動，一口氣讀成an,。

教師領讀,，指名讀、學生自由練讀,，齊讀,，“開火車”讀。

(4)指導讀好an的四聲,。出示ān,、án、ǎn,、àn,，請同學自由讀，同桌互讀,，指名讀,。

2．學習韻母en。

(1)請學生做一做摁遙控器的動作,，再請同學說說“摁”這個詞,。

(2)板書en，指導讀好音,?！稗簟笔堑趲茁?去掉聲調符號是什么韻母，會讀嗎

(3)教師讓學生試讀后范讀，再用各種方式請學生讀,。

(4)指導讀好en的四聲,。

3．學習韻母in和整體認讀音節(jié)yin

(2)檢查自讀情況，糾正問題,。

(3)請學生試著給in加上四聲聲調，再讀一讀,。

(4)出示整體認讀音節(jié)yin及其四聲,，告訴學生yin和ye、yue一樣也是整體認讀音節(jié),，請學生練習讀準,。請用yin及其四聲說話。例：印象,、因為,、引路、銀行,。

三,、書寫韻母

1．教師在四線格里范寫an、en,、in,。

2．教師請同學們觀察寫這三個鼻韻母的時候要注意什么。

3．請學生在習字冊上描紅,，臨寫,。、1)教師播放歌曲《我愛北京天安門》,，同時誦讀情境歌,。

教師告訴學生讀這個韻尾要用舌尖抵住上齒齦，不留縫隙,，鼻子出氣,。教師做口形，讓學生體會舌尖頂住上齒齦的感覺,。

(1)指導學生自學：你們能運用前面學到的發(fā)音方法讀這個鼻韻母嗎?

(兩個字母大小差不多,，占滿中格，字母間隔要近,。)

一,、復習激趣

2．教師請拿到聲母、韻母,、音節(jié)氣球的小朋友分別起立,，說說讀時分別要注意什么。

二、導學新知

1．學習兩拼,、三拼音節(jié),。

(1)學習第1組。出示音節(jié)ban,，聲母是誰?韻母是誰?聲母b和an做朋友時,，怎樣拼?(學生拼讀。)

同上方法教學dan,、nan,。

(2)合作學習第2～4組。

教師敘述：剛才老師給每一組發(fā)了三組滾動卡片,，下面就用我們剛才學的方法自學,。每組由小組長負責，發(fā)揮小組力量,，比比哪組小朋友最團結,，合作得最好，評出“最佳合作獎”,。小組長組織同學們自學,。、黑板上貼有不同顏色,、圖案的氣球,，背面寫有學過的聲母、韻母,、音節(jié),，明確要求：我們今天到北京天安門去秋游，好嗎?瞧!天安門廣場前飄著許多氣球,，你們喜歡嗎?你喜歡哪個就摘下來,。讀一讀

歸納整理、拓展提高：

延伸拓展：小朋友,，你打算讓你的小飛機飛到什么地方去呢?悄悄告訴老師,。教師將小朋友說的地方用拼音寫出來，讓學生拼一拼,。

反饋檢測,、課后訓練：

(1)教師出示三張圖片：“山水”、“枕頭”,、“金魚”,，請學習說說每張畫上的內容。

(2)出示三個雙音節(jié)詞：shānshuǐ,、zhěntóu,、jīnyǔ,，自由拼讀。

(3)指名上黑板,，將音節(jié)貼到相應的圖下方,，由學生示范拼讀。

(4)集體拼讀,。

3．學習拼音句子,。

(1)教師出示四架紙疊的小飛機?？炜?，飛機飛來了，每架飛機上都有一個小秘密,。(翻開紙飛機,，就是音節(jié),，分別是：zhěn,、wán、1án,、tiān,。)小朋友，想知道其中的秘密嗎?

(2)教師翻開紙飛機,，向學生展示音節(jié)：zhěn,、wán、lán,、tiān,。指名請學生讀準。

(3)請學生讀好以下句子,。

wǒdejímùzhēnhǎowán,，dājiàfēijīfēilántiān

學生自由練習拼讀。

[漢語拼音13anenin,、教案教學設計(蘇教國標版一年級上冊)]