當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績(jī),，找出問(wèn)題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí),，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來(lái),，就叫做總結(jié),。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

七年級(jí)地理教學(xué)總結(jié)與反思篇一

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼就到了期中,，實(shí)習(xí)也有一段時(shí)間了,，漸漸地對(duì)上好一節(jié)課有了一定的認(rèn)識(shí)。我先從教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)起,。地理課堂教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，教師課前的教學(xué)設(shè)計(jì)異常關(guān)鍵。教學(xué)設(shè)計(jì)首先要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),，明確新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的重,、難點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)其思想理念顯得尤為重要,。不要受以前的思維束縛,，要與時(shí)俱進(jìn)。還應(yīng)注意學(xué)情的分析以及教學(xué)三維目標(biāo)的確定,。以上就是教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)多加注意的,。

良好的開(kāi)端是成功的一半。上好地理課也是這樣,。良好的導(dǎo)入,，能夠引人入勝,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，把同學(xué)們的注意力都轉(zhuǎn)移到教學(xué)上，有利于提高課堂教學(xué)效率,。當(dāng)然,，導(dǎo)入應(yīng)盡可能貼近生活，這也符合學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理的理念,，導(dǎo)入還應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密相連,。導(dǎo)入環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是牽強(qiáng)附會(huì)，為了導(dǎo)入而導(dǎo)入,。還有導(dǎo)入的時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng),。課堂教學(xué)導(dǎo)入要以最少的時(shí)間、最快的速度拉近學(xué)生與教材,、學(xué)生與教師的心理距離,，使學(xué)生盡快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。一堂完整的課不僅應(yīng)當(dāng)有引人入勝的開(kāi)頭,，豐滿翔實(shí)的展開(kāi),，還應(yīng)有發(fā)人深省、余味悠長(zhǎng)或知識(shí)升華的結(jié)課,。課堂接近尾聲的時(shí)候一定要對(duì)本堂課進(jìn)行回顧總結(jié),，并突出重,、難點(diǎn)，有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識(shí),，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華與遷移,。

對(duì)于整個(gè)教學(xué)，也有很多值得我們注意,，并不斷地去實(shí)踐,。作為一名教師，站在講臺(tái)上就一定要自信,，要有良好的精神風(fēng)貌,，還要樹(shù)立良好的形象，著裝大方,，符合規(guī)范,。另外，不要有小動(dòng)作,，教態(tài)自然大方,。教學(xué)語(yǔ)言要科學(xué)性、專業(yè)性,，盡量使用專業(yè)術(shù)語(yǔ),，簡(jiǎn)潔明了。切記口頭語(yǔ),。聲音要洪亮,、清晰，有節(jié)奏,，語(yǔ)氣分明,。教學(xué)過(guò)程要再現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，根據(jù)學(xué)生的具體情況,，關(guān)注學(xué)生的邏輯起點(diǎn),。突出重、難點(diǎn),。知識(shí)點(diǎn)之間的銜接與過(guò)渡要自然流暢,。教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師只是不斷引導(dǎo),?！皩W(xué)起于思，思源于疑”,，課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)也很關(guān)鍵,。課堂教學(xué)提問(wèn)應(yīng)避免“無(wú)效提問(wèn)”，問(wèn)題的難易程度以及提問(wèn)的時(shí)機(jī)也應(yīng)進(jìn)行很好的把握,，問(wèn)題要具有啟發(fā)性、思考性。并且必要時(shí)還要進(jìn)行導(dǎo)答,。提出問(wèn)題后要留出時(shí)間讓同學(xué)們思考。另一方面,，老師要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的回答，尊重學(xué)生,，還要鼓勵(lì)學(xué)生盡量做出完整的回答,。學(xué)生回答后要及時(shí)做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，而不是簡(jiǎn)單地說(shuō)“很好,，請(qǐng)坐”,。教學(xué)中，師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)要合理有效,，使課堂氣氛活躍起來(lái),。多關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生要有一定的眼神交流,，別低著頭只顧講課,。教學(xué)要始終把學(xué)生放在主體位置，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，教師只是發(fā)揮引導(dǎo)的作用,。另外，多媒體課件方面,，ppt上文字要精練,，忌密密麻麻的全是文字，ppt顏色的搭配要符合學(xué)生的色彩習(xí)慣,，文字與背景的色彩對(duì)比度要大,，確保文字能清晰可見(jiàn),。

以上是我實(shí)習(xí)兩個(gè)月以來(lái)的地理教學(xué)反思,，我會(huì)繼續(xù)加油不斷探索，更好地完成教學(xué)工作,。

七年級(jí)地理教學(xué)總結(jié)與反思篇二

八年級(jí)上冊(cè)的地理教學(xué)工作即將進(jìn)入尾聲,，一學(xué)期的工作可以圓滿結(jié)束了。但是反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果,，有時(shí)會(huì)發(fā)覺(jué)地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異,，課后細(xì)細(xì)分析一下，原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思,，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用,。因此，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適,，及時(shí)看到實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的誤差,，不斷探求教學(xué)目的,、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題,，積極改進(jìn),，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

一,、教學(xué)沒(méi)能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，盡管我每次備課時(shí)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,，教材處理,，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的設(shè)計(jì)和安排,，但是在真正的教學(xué)過(guò)程中更多的采用的是教師教知識(shí),，學(xué)生記知識(shí)的填鴨式的教學(xué)方法;生怕自己講的不夠多，有時(shí)一堂課下來(lái),，滿堂灌,，原定的教學(xué)目標(biāo)很難完全實(shí)現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)無(wú)從談起,。對(duì)策：教學(xué)目標(biāo)的確立,，要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識(shí)，通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣;對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施,，要正確處理師與生，教與學(xué)的關(guān)系,，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，給足學(xué)生思考的空間，突顯在學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,，切實(shí)達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)目標(biāo),、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。

用性,，符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和要求,，但我教學(xué)過(guò)程當(dāng)中仍然難棄傳統(tǒng)的思維和方式，乃至全搬教材,，因此學(xué)生感到課堂空洞,、乏味，久而久之產(chǎn)生了對(duì)地理學(xué)習(xí)的抑制情緒,，影響了對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣和非智力因素的調(diào)動(dòng),。對(duì)策：緊扣地理學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘地理學(xué)科的特色,，優(yōu)化地理課堂教學(xué),。尤其要重視教學(xué)目標(biāo)的確立,、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化。例如：在教學(xué)素材的選取上,，要充分圍繞對(duì)生活有用的地理,，對(duì)學(xué)生終生有用的地理;教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué)，滿足學(xué)生的參與欲,、表現(xiàn)欲,、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感，通過(guò)對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣,，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。

三,、在教育教學(xué)上,，沒(méi)能讓不同的學(xué)生在教學(xué)上得到不同的發(fā)展。應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),，我會(huì)說(shuō)要因材施教,。可實(shí)際教學(xué)中,，我又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生,，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識(shí)，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等,。這在很大程度上限制了學(xué)生地理成績(jī)的提高,。對(duì)策：每一位學(xué)生固有的素質(zhì)，學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)能力都不一樣,，對(duì)學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們要更高層次前進(jìn)。平時(shí)布置作業(yè)時(shí),，讓優(yōu)生做完書(shū)上的習(xí)題后,，再加上兩三道有難度的題目，讓學(xué)生多多思考,，提高學(xué)習(xí)能力,。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要降低學(xué)習(xí)要求,，努力達(dá)到基本要求。布置作業(yè)時(shí),，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，盡量完成書(shū)上的習(xí)題，課后習(xí)題不在加做,。

人無(wú)完人,，隨著我教學(xué)工作時(shí)間的增長(zhǎng)和時(shí)代的進(jìn)步,，將會(huì)出現(xiàn)更多的不足之處，我只有在教學(xué)工作中,，多多反思,，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步,，不斷完善,，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

七年級(jí)地理教學(xué)總結(jié)與反思篇三

教學(xué)活動(dòng)要找準(zhǔn)教學(xué)的角色定位,，在教學(xué)中,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師的勞動(dòng)只能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，而不能取代和干擾學(xué)生的學(xué)習(xí),，而做一些無(wú)用功，甚至事倍功半;教師的教學(xué)不僅是教知識(shí),，更是教學(xué)法;學(xué)生不是僅學(xué)知識(shí),，更是發(fā)現(xiàn)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并且善于學(xué)習(xí),，才能避免學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,，耗費(fèi)了時(shí)間卻學(xué)而無(wú)果的現(xiàn)象。因此,，教師的備課,，既要鉆研課標(biāo)和教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)知識(shí)的教法;更要研究學(xué)情,，研究學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué),。

2.改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì),，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)實(shí)效,。

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,，地理教學(xué)的形式也越來(lái)越多元化。我在教學(xué)中也不斷嘗試新的教學(xué)方法,，注意運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段對(duì)教學(xué)進(jìn)行整合,，教學(xué)手段和方式不斷地翻新，但有時(shí)達(dá)不到理想的效果,。因此,，教學(xué)不應(yīng)該只重視形式的新穎，更應(yīng)該重視教學(xué)方法的生動(dòng)性和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)效性,。

(1)設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)：設(shè)置可測(cè)評(píng)性強(qiáng)的課前預(yù)習(xí)問(wèn)題,，發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)案，幫助學(xué)生有目的有重點(diǎn)的預(yù)習(xí),，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，然后帶著問(wèn)題進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，在課堂上能夠更有針對(duì)性地聽(tīng)講與回答教師問(wèn)題,。

(2)設(shè)計(jì)新課學(xué)習(xí)：好的開(kāi)始是成功的一半,，課堂教學(xué)要針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)恼鎸?shí)生活事件,、新聞等創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的問(wèn)題情景,，進(jìn)行新課導(dǎo)入，引啟學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣;針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn),，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié),，通過(guò)預(yù)設(shè)問(wèn)題，啟發(fā),，引導(dǎo),，調(diào)動(dòng)學(xué)生討論、探究,、展示,、交流，讓學(xué)生通過(guò)多種學(xué)習(xí)活動(dòng)生成學(xué)習(xí)成果,，培養(yǎng)和提高學(xué)生的地理素養(yǎng),，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，得到能力的提升;減少老師的活動(dòng),，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),，杜絕老師在講臺(tái)上滔滔不決，只讓學(xué)生當(dāng)聽(tīng)眾的錯(cuò)誤教學(xué)現(xiàn)象,，真正把課堂教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生能力的訓(xùn)練培養(yǎng)上來(lái),，提高課堂教學(xué)的實(shí)效和高效，減少無(wú)效和低效,。

(3)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)多樣,，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)隨著多元化和人性化，變單純的成績(jī)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)為靈活多樣的課堂活動(dòng)評(píng)價(jià),、學(xué)生相互評(píng)價(jià),、個(gè)體比較評(píng)價(jià)與作業(yè)評(píng)價(jià)、考試評(píng)價(jià)相結(jié)合,。通過(guò)多元的評(píng)價(jià)方式,，進(jìn)行知識(shí)有效的落實(shí),把課堂上的基本知識(shí)做為落實(shí)的主渠道,及時(shí)進(jìn)行課堂問(wèn)題小結(jié),，單元知識(shí)"章結(jié)"和"單元過(guò)關(guān)",，并做好各種評(píng)價(jià)的記錄,，為學(xué)生的成長(zhǎng)檔案做好準(zhǔn)備。

3,、加強(qiáng)教研,提高個(gè)人教學(xué)能力,。

通過(guò)積極教研，研究課標(biāo),，考綱,，鉆研高考試題,準(zhǔn)確把握教育教學(xué)的脈搏;研究教學(xué)的先進(jìn)方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，研究知識(shí)的把握和習(xí)題的選擇設(shè)計(jì),，取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短;增加知識(shí)和理論的積累和儲(chǔ)備，積極擴(kuò)充教學(xué)資源渠道,，逐步縮小與課程要求的差距,。.

七年級(jí)地理教學(xué)總結(jié)與反思篇四

1、作為一名新老師帶領(lǐng)畢業(yè)班,，我努力學(xué)習(xí)積極向上,，并且經(jīng)常自我反思，提高自己而調(diào)整自己,。

作為高三年文科班地理科目的備課組長(zhǎng),，我緊密聯(lián)系何麗芳老師，集體備課,！一起努力把高三年帶好,，并且不斷總結(jié)出新課改當(dāng)中高考復(fù)習(xí)的方法和一套練習(xí)，如下：

（1）總體安排：進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)：先選修內(nèi)容（3星期左右）,，再由必2,、必3、必1的順序進(jìn)行,，理由是必2,、3要記憶的東西較多，而早點(diǎn)背誦會(huì)比較有利,，而必1強(qiáng)調(diào)理解而且比較重要,，所以放在后面進(jìn)行學(xué)生不容易忘記。最后3周就是選取部分地區(qū)的試卷,，進(jìn)行練習(xí)和講評(píng),，然后將時(shí)間交給學(xué)生去看書(shū)和背提綱。這樣既注重主干知識(shí)又能照顧課本細(xì)節(jié),。

（2）練習(xí)及小測(cè)：二輪只選擇重要的知識(shí)點(diǎn)與能力訓(xùn)練題（30—40分鐘左右）,，配合背誦提綱,。每2周進(jìn)行文綜考試一次，每3周進(jìn)行地理?？?次,。除此之外，專練能取得較好的成效即分別輔以2次左右的綜合題專練和選擇題專練（第一次練技巧和方法,，答題習(xí)慣,；第二次練審題和思路分析）。最后3周：減少練習(xí)的量（30分鐘以內(nèi)）,，而更多的是要求學(xué)生去看書(shū)（結(jié)合提綱）,。

2、作為地理組教研組長(zhǎng),，本學(xué)期我的工作方向“共同進(jìn)步,、共同成長(zhǎng)”，始終以此為目標(biāo),，團(tuán)結(jié)組員,，協(xié)調(diào)地理教研組內(nèi)的事情。

3,、教學(xué)與業(yè)務(wù)方面：

我認(rèn)真研究各種教學(xué)理論,，進(jìn)行自我提升與進(jìn)步，并且撰寫(xiě)了兩篇教學(xué)論文：《寓地理科學(xué)素養(yǎng)教育于研究性學(xué)習(xí)中》,、《必修1地理問(wèn)題研究的教學(xué)思考》,，還鉆研了環(huán)境教育學(xué)，從教育理論當(dāng)中學(xué)習(xí)如何樹(shù)立學(xué)生的環(huán)境發(fā)展觀,。

認(rèn)真研究高三復(fù)習(xí)與考試,，并且前往僑聲中學(xué)、英林中學(xué),、陳埭中學(xué)進(jìn)行聽(tīng)課與學(xué)習(xí),，并且積極參與評(píng)課，多次參加晉江市高三年復(fù)習(xí)研討會(huì),。利用外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，從而保證了所教班級(jí)成績(jī)?cè)谀甓吻傲小７e極參與晉江地理學(xué)會(huì)的工作,，并參加了09年晉江地理年會(huì)與晉江鄉(xiāng)土考察,，向老一輩教育工作者學(xué)習(xí)。

此外,，我還就《區(qū)域生態(tài)環(huán)境》一節(jié)進(jìn)行片段教學(xué)說(shuō)課活動(dòng),，從而提供一個(gè)平臺(tái)進(jìn)行與其他教師交流與教研，如何更好地進(jìn)行片段教學(xué)及必修三如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，并積極參與校園網(wǎng)絡(luò)資源的充實(shí)與計(jì)論,，尤其是對(duì)曬課網(wǎng)的使用,，針對(duì)其它老師的公開(kāi)課進(jìn)行學(xué)習(xí)與討論。

4,、作為學(xué)校青春期健康教育小組成員和晉江市科技協(xié)會(huì)成員,，我認(rèn)真履行職責(zé)，加強(qiáng)計(jì)劃生育國(guó)策的教學(xué)滲透和環(huán)境保護(hù),、科技教育等工作,。

總之,，本學(xué)期的教學(xué)工作讓我取得了較大的進(jìn)步,，不僅在思想上得到提高，還在業(yè)務(wù)上進(jìn)行了自我提升,，并利用外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與其他教師更好地交流,，并且在自已提高的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)組員共同進(jìn)步。當(dāng)然了在教學(xué)方面還有很多不足,，今后我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高,，從而更好地進(jìn)行地理科學(xué)的教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生,。

七年級(jí)地理教學(xué)總結(jié)與反思篇五

1,、對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的反思。

在我們這小縣城,，由于初中地理并非中考科目,，也就是常說(shuō)的副科，學(xué)生甚至很多地理老師并不重視,，所以在地理教學(xué)中,，絕大部分學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，我覺(jué)得老師需要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并在自主學(xué)習(xí)中獲得知識(shí),。例如：在上氣候一課時(shí),，我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)行分工備課,，然后在課堂上讓學(xué)生來(lái)當(dāng)老師,，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充,，可以自由發(fā)揮,。學(xué)生的積極性很高，都做了充分準(zhǔn)備,，這從上課的情景就可看出,?！皩W(xué)生老師”當(dāng)?shù)挠心Ｓ袠樱_(tái)下的同學(xué)也紛紛舉手發(fā)言,，班級(jí)反應(yīng)強(qiáng)烈,。我故意坐在學(xué)生中間，如果覺(jué)得某個(gè)問(wèn)題答案不確切或占時(shí)間太多,，不必重復(fù)回答,，就舉手站起來(lái)發(fā)言，以質(zhì)疑的形式引入下一個(gè)話題,。每個(gè)問(wèn)題同學(xué)們都完成的很好,。還有不少同學(xué)躍躍欲試，紛紛要求第三節(jié)“河流”一節(jié)還由他們自己上,。

課后反思：其實(shí)學(xué)生天生就有一種有所作為,，被人賞識(shí)的需要，他們需要自我實(shí)現(xiàn),，自我尊重;需要有對(duì)其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機(jī)會(huì);需要得到我們的支持;需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情,。關(guān)鍵在于老師能正確引導(dǎo)!

在進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)踐時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)覺(jué)地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異,，課后細(xì)細(xì)反思分析一下,，原因在于忽視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思，因而難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用,。因此,，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適，及時(shí)看到實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的誤差,，不斷探求教學(xué)目的,，教學(xué)方法等方面的問(wèn)題，積極改進(jìn),，從而優(yōu)化教學(xué),，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在初中地理新教材中,，大氣環(huán)境是個(gè)難點(diǎn),，而其中的有關(guān)天氣，氣候,，季風(fēng)等內(nèi)容更是難中之難,。如何將這些內(nèi)容由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識(shí)，便對(duì)地理教師提出了很高的要求,。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以試著編寫(xiě)這樣一個(gè)案例,，通過(guò)案例教學(xué)法來(lái)突破難點(diǎn).

七年級(jí)地理教學(xué)總結(jié)與反思篇六

2010-2011學(xué)年度我承擔(dān)了初二級(jí)的地理教學(xué)工作,一學(xué)年工作結(jié)束,有得有失.孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”,，地理教學(xué)工作反思,。這句話用在我們的日常教學(xué)工作中其實(shí)也有深刻的借鑒意義,。大教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)建議：每一位教師都來(lái)寫(xiě)教育日記，寫(xiě)隨筆和記錄,。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,，是無(wú)價(jià)之寶，是你搞教科研的豐富材料及實(shí)踐基矗本學(xué)年教學(xué)反思如下：

一,、成功之處：

2,、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思在進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)踐時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)覺(jué)地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異,，課后細(xì)細(xì)分析一下,，原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用,，教學(xué)反思《地理教學(xué)工作反思》,。因此，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適,，及時(shí)看到實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學(xué)目的,、教學(xué)工具,、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題，積極改進(jìn),，從而優(yōu)化教學(xué),，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在初中地理新教材中,，大氣環(huán)境是個(gè)難點(diǎn),，而其中的有關(guān)天氣、氣候,、季風(fēng)等內(nèi)容更是難中之難,。如何將這些內(nèi)容由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識(shí)，便對(duì)地理教師提出了很高的要求,。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以試著編寫(xiě)這樣一個(gè)案例,，通過(guò)案例教學(xué)法來(lái)突破難點(diǎn)，案例如下：

赤壁之戰(zhàn)前夕,，曹營(yíng)在江北,，東吳在江南，周瑜調(diào)兵遣將打黃蓋,，獻(xiàn)連環(huán)計(jì),，為火燒曹營(yíng)精心準(zhǔn)備。突然間,，他想起自己竟然疏忽了一件大事,，一下子急出病來(lái),。諸葛亮借探病之際，挑明周瑜的病根是“欠東風(fēng)”,，并允許借東風(fēng)相助,。其實(shí)諸葛亮只是預(yù)測(cè)到了過(guò)一段時(shí)間天氣會(huì)反常，故弄玄虛而已,。

問(wèn)題：

(1)赤壁位于我國(guó)哪一個(gè)省?試分析當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件,。

(2)周瑜為什么會(huì)因?yàn)椤扒窎|風(fēng)”而急出病來(lái)?

(3)我國(guó)形成最大季風(fēng)區(qū)的地理因素有哪些?

(4)我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)是季風(fēng)氣候最為典型的區(qū)域，試說(shuō)明其氣候特征,。

(5)你認(rèn)為季風(fēng)除了對(duì)軍事產(chǎn)生影響以外,，還會(huì)對(duì)哪些方面有影響?

這樣通過(guò)案例將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，教師只提供背景資料,，通過(guò)學(xué)生自己的探究找出答案,，同時(shí)掌握天氣、氣候等知識(shí),，并了解形成該氣候的地理因素,，同時(shí)拓展地理能力，事實(shí)證明,，這樣教學(xué)學(xué)生很感興趣,，而且將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料，比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩嘣悄芾碚摳嬖V我們：每個(gè)學(xué)生都有不同的智能組合,，有自己的智能弱項(xiàng)和智能強(qiáng)項(xiàng),，也有與此相適應(yīng)的獨(dú)特的認(rèn)知方式。學(xué)生知識(shí)面有寬有窄,，學(xué)習(xí)能力有高有低,，認(rèn)知能力有強(qiáng)有弱。教師必須正視學(xué)生之間的這種個(gè)體差異,。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思和設(shè)計(jì),，文字材料，圖象信息,，多媒體等等,，照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力要求。

一,、復(fù)習(xí)西亞和北非的位置教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，利用flash的文本響應(yīng)交互功能，構(gòu)建學(xué)生可從鍵盤(pán)三洲兩洋名稱,、計(jì)算機(jī)快速判斷正誤的《西亞和北非的位置》電子地圖,。

二、不足之處以上反思似乎都是成功的例子。其實(shí),，每當(dāng)空閑之時(shí)我還在反思：一些學(xué)生在上堂課的表現(xiàn),，思緒是否還游離在課堂之外?為什么個(gè)別學(xué)生上課時(shí)表情冷漠，眼神空洞,，甚至上課經(jīng)常不帶書(shū)?曾試著和他課后交談以示關(guān)愛(ài),，于是他聽(tīng)課認(rèn)真，不再干擾課堂,，而一段時(shí)間后又恢復(fù)原樣或許是因?yàn)闆](méi)有及時(shí)賞識(shí)他的各種變化?還是因?yàn)闆](méi)有滿足他的基本需求?差生轉(zhuǎn)化還有哪些好對(duì)策?我在今后還要不斷反思,。

七年級(jí)地理教學(xué)總結(jié)與反思篇七

20_年下學(xué)期我擔(dān)任了_x學(xué)校六個(gè)班的地理教學(xué)工作(高二兩個(gè)文科班、兩個(gè)理科班和高一兩個(gè)班的),，并擔(dān)任高一地理備課組長(zhǎng)的工作,，任務(wù)艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下,，明確職責(zé),，腳踏實(shí)地的工作，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的井井有條,，現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié),。

一、主動(dòng)參加課改培訓(xùn),，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學(xué)科新課改培訓(xùn),。三天培訓(xùn)期間，通識(shí)培訓(xùn),，對(duì)《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》走訪了解讀;人民教育出版社,、課程教材研究所的學(xué)者從教材編寫(xiě)方面對(duì)人教版普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)必修《地理2》、《海洋地理》《自然災(zāi)害與防治》的設(shè)計(jì)思想和教材內(nèi)容作了介紹;廣東省的一線教師介紹了課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn);省地理教研員對(duì)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)地理學(xué)科的開(kāi)設(shè)時(shí)間,、方法,、課時(shí)安排、教學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)意見(jiàn);科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景,、理論,、目標(biāo)、策略,、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí),，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

二,、認(rèn)真做好本職工作及高一地理備課組長(zhǎng)的工作本學(xué)期切切實(shí)實(shí)做好高中地理會(huì)考工作,，力爭(zhēng)全部學(xué)生達(dá)標(biāo)，重點(diǎn)做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作,。注重對(duì)高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu),，組織高一備課組成員做好下列工作：

1,、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材,，對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行研究反思與調(diào)整,，力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2,、安排每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度,、課時(shí)安排，每堂課的大致上法,，從而保證十個(gè)教室的教學(xué)進(jìn)度一致,。高一備課組內(nèi)，每位科任老師上倆次公開(kāi)課,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，教學(xué)相長(zhǎng)。

3,、做好期中,、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說(shuō)明,，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略,，做好期中、期末考試的組織,、閱卷,、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。

七年級(jí)地理教學(xué)總結(jié)與反思篇八

反思初二整個(gè)的教學(xué)過(guò)程及結(jié)果,，有時(shí)會(huì)發(fā)覺(jué)地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異,，課后細(xì)細(xì)分析一下，原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思,，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用,。因此，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適,，及時(shí)看到實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的誤差,，不斷探求教學(xué)目的、教學(xué)工具,、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題,，積極改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué),，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

一、立足學(xué)生學(xué)習(xí)局限，拓展知識(shí)面,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

由于我校學(xué)生，信息來(lái)源單一,，網(wǎng)絡(luò)覆蓋較差,，多數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)地理的感性認(rèn)識(shí)，因此提高學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣就成了教學(xué)中必須解決的關(guān)鍵問(wèn)題,。為此,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了了解，充分了解學(xué)生的意愿和需求,，在此基礎(chǔ)上,，最大限度利用實(shí)際條件展開(kāi)教學(xué)：

我組織學(xué)生充分利用手中的地理圖冊(cè)，觀看地圖,，又買(mǎi)了世界地圖和中國(guó)行政地圖,，充分了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的教學(xué)工作做了初步的準(zhǔn)備,。從課堂效果來(lái)看,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也極大的調(diào)動(dòng)起來(lái)。

正式教學(xué)階段,，我針對(duì)教材的單元設(shè)置,，分為大的專題，如學(xué)習(xí)我國(guó)的氣候特點(diǎn),，我國(guó)的地勢(shì)地形等等,，充分利用央視頻道的《天氣預(yù)報(bào)》，根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)能力,，選取和教材密切相關(guān)的片段整合,，進(jìn)行專題教學(xué)。

二,、改變傳統(tǒng)的文字學(xué)案，努力構(gòu)建以地圖教學(xué)為主,，教師講解為輔的學(xué)案根據(jù)心理學(xué)和認(rèn)識(shí)學(xué)理論,，人對(duì)圖片和視頻接觸最為敏感，記憶最為深刻,。在教學(xué)中,，要充分認(rèn)識(shí)這個(gè)規(guī)律。我在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，努力構(gòu)建以圖片和視頻為主要內(nèi)容的課件,，這樣教學(xué)課程中文字大幅壓縮，除了一個(gè)必須的歸納表格，全部字?jǐn)?shù)僅僅三十余字,。根據(jù)教學(xué)觀察,，有的教師課件制作水平較高，但是課件穿插了太多的卡通動(dòng)畫(huà),，本來(lái)卡通動(dòng)畫(huà)只需在導(dǎo)學(xué)部分應(yīng)用,，能調(diào)動(dòng)課堂氣氛即可，卻一再使用,，使得學(xué)生被和教學(xué)關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的卡通動(dòng)畫(huà)干擾,，極大的分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。據(jù)此,，筆者制作課件本著樸素明快的原則,，對(duì)視頻和圖片是反復(fù)推敲，充分保證引用資料與教學(xué)的密切度,。

此外,，在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，注重體態(tài)語(yǔ)言和教學(xué)口語(yǔ)表達(dá),，杜絕以放代講,，使學(xué)生與筆者能夠形成有效的雙向互動(dòng)——人人互動(dòng)，而不是“人機(jī)互動(dòng)”,，使學(xué)生能夠通過(guò)教師的體態(tài)語(yǔ)言和教學(xué)口語(yǔ)表達(dá)將注意力放在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,。根據(jù)實(shí)際的教學(xué)檢測(cè)，筆者發(fā)現(xiàn),，從整體看,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)，普遍認(rèn)可地理學(xué)科,。中等學(xué)習(xí)能力的學(xué)生反饋良好,，有明顯提高，學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未真正建立“標(biāo)準(zhǔn)化流程”,，學(xué)習(xí)效果提高有限,，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)狀，我必須在今后教學(xué)中將此現(xiàn)狀認(rèn)真分析,，探討,，逐步解決地理教學(xué)中存在的問(wèn)題。