高中地理教學(xué)總結(jié)與反思篇三

時光飛逝,，轉(zhuǎn)眼就到了期中，實習(xí)也有一段時間了,，漸漸地對上好一節(jié)課有了一定的認識,。我先從教學(xué)設(shè)計說起。地理課堂教學(xué)能否達到預(yù)期的教學(xué)目標,，教師課前的教學(xué)設(shè)計異常關(guān)鍵,。教學(xué)設(shè)計首先要認真研讀課程標準，明確新課程標準要求的重,、難點,，領(lǐng)會其思想理念顯得尤為重要。不要受以前的思維束縛,，要與時俱進,。還應(yīng)注意學(xué)情的分析以及教學(xué)三維目標的確定。以上就是教學(xué)設(shè)計這個環(huán)節(jié)應(yīng)多加注意的,。

良好的開端是成功的一半,。上好地理課也是這樣。良好的導(dǎo)入,，能夠引人入勝,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把同學(xué)們的注意力都轉(zhuǎn)移到教學(xué)上,，有利于提高課堂教學(xué)效率,。當然，導(dǎo)入應(yīng)盡可能貼近生活,，這也符合學(xué)習(xí)對生活有用的地理的理念,，導(dǎo)入還應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密相連。導(dǎo)入環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)的錯誤是牽強附會,，為了導(dǎo)入而導(dǎo)入,。還有導(dǎo)入的時間不要過長。課堂教學(xué)導(dǎo)入要以最少的時間,、最快的速度拉近學(xué)生與教材,、學(xué)生與教師的心理距離，使學(xué)生盡快進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài),。一堂完整的課不僅應(yīng)當有引人入勝的開頭,，豐滿翔實的展開，還應(yīng)有發(fā)人深省,、余味悠長或知識升華的結(jié)課,。課堂接近尾聲的時候一定要對本堂課進行回顧總結(jié)，并突出重,、難點,，有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識,，實現(xiàn)知識的升華與遷移。

對于整個教學(xué),，也有很多值得我們注意,，并不斷地去實踐。作為一名教師,，站在講臺上就一定要自信,，要有良好的精神風(fēng)貌，還要樹立良好的形象,，著裝大方,，符合規(guī)范。另外,，不要有小動作,，教態(tài)自然大方。教學(xué)語言要科學(xué)性,、專業(yè)性,，盡量使用專業(yè)術(shù)語，簡潔明了,。切記口頭語,。聲音要洪亮、清晰,，有節(jié)奏,，語氣分明。教學(xué)過程要再現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)過程,，根據(jù)學(xué)生的具體情況,，關(guān)注學(xué)生的邏輯起點。突出重,、難點,。知識點之間的銜接與過渡要自然流暢。教學(xué)過程要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，教師只是不斷引導(dǎo),。“學(xué)起于思,，思源于疑”,，課堂問題的設(shè)計也很關(guān)鍵,。課堂教學(xué)提問應(yīng)避免 “無效提問”,，問題的難易程度以及提問的時機也應(yīng)進行很好的把握，問題要具有啟發(fā)性,、思考性,。并且必要時還要進行導(dǎo)答,。提出問題后要留出時間讓同學(xué)們思考。另一方面,，老師要認真傾聽學(xué)生的回答,，尊重學(xué)生，還要鼓勵學(xué)生盡量做出完整的回答,。學(xué)生回答后要及時做出適當?shù)脑u價,，而不是簡單地說“很好，請坐”,。教學(xué)中,，師生互動的環(huán)節(jié)要合理有效，使課堂氣氛活躍起來,。多關(guān)注學(xué)生,，與學(xué)生要有一定的眼神交流，別低著頭只顧講課,。教學(xué)要始終把學(xué)生放在主體位置,，發(fā)揮學(xué)生的主動性，教師只是發(fā)揮引導(dǎo)的作用,。另外,，多媒體課件方面，ppt上文字要精練,，忌密密麻麻的全是文字,，ppt顏色的搭配要符合學(xué)生的色彩習(xí)慣，文字與背景的色彩對比度要大,，確保文字能清晰可見,。

以上是我實習(xí)兩個月以來的地理教學(xué)反思，我會繼續(xù)加油不斷探索,，更好地完成教學(xué)工作,。

高中地理教學(xué)總結(jié)與反思篇四

1、作為一名新老師帶領(lǐng)畢業(yè)班,，我努力學(xué)習(xí)積極向上,，并且經(jīng)常自我反思，提高自己而調(diào)整自己,。

作為高三年文科班地理科目的備課組長,，我緊密聯(lián)系何麗芳老師，集體備課,！一起努力把高三年帶好,，并且不斷總結(jié)出新課改當中高考復(fù)習(xí)的方法和一套練習(xí)，如下：

（1）總體安排：進行二輪復(fù)習(xí)：先選修內(nèi)容（3星期左右）,，再由必2,、必3,、必1的順序進行，理由是必2,、3要記憶的東西較多,，而早點背誦會比較有利，而必1強調(diào)理解而且比較重要,，所以放在后面進行學(xué)生不容易忘記,。最后3周就是選取部分地區(qū)的試卷，進行練習(xí)和講評,，然后將時間交給學(xué)生去看書和背提綱,。這樣既注重主干知識又能照顧課本細節(jié)。

（2）練習(xí)及小測：二輪只選擇重要的知識點與能力訓(xùn)練題（30—40分鐘左右）,，配合背誦提綱,。每2周進行文綜考試一次，每3周進行地理?？?次,。除此之外，專練能取得較好的成效即分別輔以2次左右的綜合題專練和選擇題專練（第一次練技巧和方法,，答題習(xí)慣,；第二次練審題和思路分析）。最后3周：減少練習(xí)的量（30分鐘以內(nèi)）,，而更多的是要求學(xué)生去看書（結(jié)合提綱）

2,、作為地理組教研組長，本學(xué)期我的工作方向“共同進步,、共同成長”,，始終以此為目標，團結(jié)組員,，協(xié)調(diào)地理教研組內(nèi)的事情,。

3、教學(xué)與業(yè)務(wù)方面：

我認真研究各種教學(xué)理論,，進行自我提升與進步,，并且撰寫了兩篇教學(xué)論文：《寓地理科學(xué)素養(yǎng)教育于研究性學(xué)習(xí)中》、《必修1地理問題研究的教學(xué)思考》,，還鉆研了環(huán)境教育學(xué),，從教育理論當中學(xué)習(xí)如何樹立學(xué)生的環(huán)境發(fā)展觀。

認真研究高三復(fù)習(xí)與考試,，并且前往僑聲中學(xué),、英林中學(xué)、陳埭中學(xué)進行聽課與學(xué)習(xí)，并且積極參與評課,，多次參加晉江市高三年復(fù)習(xí)研討會。利用外出學(xué)習(xí)的機會不斷改進教學(xué)方法,，從而保證了所教班級成績在年段前列,。積極參與晉江地理學(xué)會的工作，并參加了09年晉江地理年會與晉江鄉(xiāng)土考察,，向老一輩教育工作者學(xué)習(xí),。

此外，我還就《區(qū)域生態(tài)環(huán)境》一節(jié)進行片段教學(xué)說課活動,，從而提供一個平臺進行與其他教師交流與教研,，如何更好地進行片段教學(xué)及必修三如何進行教學(xué)設(shè)計，并積極參與校園網(wǎng)絡(luò)資源的充實與計論,，尤其是對曬課網(wǎng)的使用,，針對其它老師的公開課進行學(xué)習(xí)與討論。

4,、作為學(xué)校青春期健康教育小組成員和晉江市科技協(xié)會成員,，我認真履行職責，加強計劃生育國策的教學(xué)滲透和環(huán)境保護,、科技教育等工作,。

總之，本學(xué)期的教學(xué)工作讓我取得了較大的進步,，不僅在思想上得到提高,，還在業(yè)務(wù)上進行了自我提升，并利用外出學(xué)習(xí)的機會與其他教師更好地交流,，并且在自已提高的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)組員共同進步,。當然了在教學(xué)方面還有很多不足，今后我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高,，從而更好地進行地理科學(xué)的教育,，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

高中地理教學(xué)總結(jié)與反思篇五

地理教學(xué)工作反思

2010-2011學(xué)年度我承擔了初二級的地理教學(xué)工作,一學(xué)年工作結(jié)束,有得有失.孔子曰：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則貽”,，地理教學(xué)工作反思。這句話用在我們的日常教學(xué)工作中其實也有深刻的借鑒意義,。大教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)建議：每一位教師都來寫教育日記,，寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,，是無價之寶,，是你搞教科研的豐富材料及實踐基矗本學(xué)年教學(xué)反思如下：

一、成功之處：

2、對教學(xué)設(shè)計的反思在進行地理教學(xué)實踐時,，有時會發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計有較大差異,，課后細細分析一下，原因在于進行教學(xué)設(shè)計時忽視了對教學(xué)設(shè)計的實踐反思,，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計在實際應(yīng)用時發(fā)揮出所預(yù)想的作用,，教學(xué)反思《地理教學(xué)工作反思》。 因此,，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐是否合適,，及時看到實踐過程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學(xué)目的,、教學(xué)工具,、教學(xué)方法等方面的問題，積極改進,，從而優(yōu)化教學(xué),，有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。在初中地理新教材中,，大氣環(huán)境是個難點,，而其中的有關(guān)天氣、氣候,、季風(fēng)等內(nèi)容更是難中之難,。如何將這些內(nèi)容由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識，便對地理教師提出了很高的要求,。于是在教學(xué)設(shè)計時可以試著編寫這樣一個案例,，通過案例教學(xué)法來突破難點，案例如下：

赤壁之戰(zhàn)前夕,，曹營在江北,，東吳在江南，周瑜調(diào)兵遣將打黃蓋,，獻連環(huán)計,，為火燒曹營精心準備。突然間,，他想起自己竟然疏忽了一件大事,，一下子急出病來。諸葛亮借探病之際,，挑明周瑜的病根是“欠東風(fēng)”,，并允許借東風(fēng)相助。其實諸葛亮只是預(yù)測到了過一段時間天氣會反常,，故弄玄虛而已,。

問題：

(1)赤壁位于我國哪一個省?試分析當?shù)氐臍夂驐l件,。

(2)周瑜為什么會因為“欠東風(fēng)”而急出病來?

(3)我國形成最大季風(fēng)區(qū)的地理因素有哪些?

(4)我國東部季風(fēng)區(qū)是季風(fēng)氣候最為典型的區(qū)域，試說明其氣候特征,。

(5)你認為季風(fēng)除了對軍事產(chǎn)生影響以外,，還會對哪些方面有影響?

這樣通過案例將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一個個小問題，教師只提供背景資料,，通過學(xué)生自己的探究找出答案,，同時掌握天氣、氣候等知識,，并了解形成該氣候的地理因素，同時拓展地理能力,，事實證明,，這樣教學(xué)學(xué)生很感興趣，而且將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料,，比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩嘣悄芾碚摳嬖V我們：每個學(xué)生都有不同的智能組合,，有自己的智能弱項和智能強項，也有與此相適應(yīng)的獨特的認知方式,。學(xué)生知識面有寬有窄,，學(xué)習(xí)能力有高有低，認知能力有強有弱,。教師必須正視學(xué)生之間的這種個體差異,。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進行認真的構(gòu)思和設(shè)計，文字材料,，圖象信息,，多媒體等等，照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力要求,。

一,、復(fù)習(xí)西亞和北非的位置教學(xué)設(shè)計時，利用flash的文本響應(yīng)交互功能,，構(gòu)建學(xué)生可從鍵盤三洲兩洋名稱,、計算機快速判斷正誤的《西亞和北非的位置》電子地圖。

二,、不足之處以上反思似乎都是成功的例子,。其實，每當空閑之時我還在反思：一些學(xué)生在上堂課的表現(xiàn),，思緒是否還游離在課堂之外?為什么個別學(xué)生上課時表情冷漠,，眼神空洞，甚至上課經(jīng)常不帶書?曾試著和他課后交談以示關(guān)愛,，于是他聽課認真,，不再干擾課堂，而一段時間后又恢復(fù)原樣或許是因為沒有及時賞識他的各種變化?還是因為沒有滿足他的基本需求?差生轉(zhuǎn)化還有哪些好對策?我在今后還要不斷反思。

高中地理教學(xué)總結(jié)與反思篇六

進入21世紀,，中華大地課程改革如火如荼,。隨著改革步伐的逐漸深入，一些問題也相繼出現(xiàn),，特別是課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題尤為突出,。新舊觀念發(fā)生劇烈碰撞，教師的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也期待著新的模式的出現(xiàn),。在這種形勢下,，不僅學(xué)生，甚至連許多教師都明顯感到不適應(yīng),，課堂教學(xué)中自然也就暴露出一些問題,。如教師沒有真正樹立起服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)習(xí)的思想,，對組織學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)理解不到位;教學(xué)中缺乏師生互動,，不能靈活變動;不能展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，特別是思維過程;學(xué)生學(xué)習(xí)活動中探究性學(xué)習(xí)時間安排偏少;對合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)——高度結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)缺乏深刻的認識,，只簡單停留在課堂分組討論上;教師收集,、制作資源能力低下，導(dǎo)致地理課程資源相對缺乏;對地理課程標準把握不準確,，等同于過去的教學(xué)大綱,。

為此，我認為在初中階段地理課堂教學(xué)中應(yīng)著重處理好以下幾種關(guān)系：

一,、處理好新教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)觀的關(guān)系

新課程強調(diào)課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師組織學(xué)生學(xué)習(xí),，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體;教師在課堂上要努力營造適合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮平等中首席的作用,。從以教材為主走向以學(xué)生發(fā)展為主;從以講授為主走向以指導(dǎo)學(xué)習(xí),、回答疑問為主;從統(tǒng)一走向分散，這是一種全新的課堂教學(xué)模式,。因此,，地理教師在課堂上要屏棄陳舊的教學(xué)模式，努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系,，把握每一個學(xué)生發(fā)展的契機,。要參透新課程理念，挖掘新教材內(nèi)蘊涵的深層次的功能,，不能就事論事,，按部就班，錯失"動態(tài)生成"的施教良機,。

二,、處理好教師和學(xué)生角色轉(zhuǎn)換的關(guān)系

新課程,、新教材實施的核心是學(xué)生的主體參與，上課是師生一起分享理解,、體驗生命的價值和自我實現(xiàn)的過程,，而再不僅僅是傳授知識。這必然使得教師的角色從傳統(tǒng)的知識傳授者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的組織者,、促進者和指導(dǎo)者。因此,，在初中地理教學(xué)中要屏棄強制性的統(tǒng)一思想,、統(tǒng)一語言、統(tǒng)一行動,，淡化教師權(quán)威,，允許多元思想并存。與學(xué)生真正建立一種彼此接納,、彼此敞開,、相互理解,、相互尊重,，有著精神交流與人格碰撞的新型師生關(guān)系——師生平等的民主關(guān)系。

三,、處理好學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流的關(guān)系

新課程課堂教學(xué)以學(xué)生為本,，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。即讓有閱讀能力的學(xué)生充分利用教材,、書刊,、網(wǎng)絡(luò)等，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí),，實現(xiàn)在教師指導(dǎo)下的自我學(xué)習(xí),。在設(shè)計教學(xué)活動中，縮減統(tǒng)一講解,，增加學(xué)生的討論,、實驗、觀察及自主探究等等,，培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展,。合作教學(xué)強調(diào)過程比結(jié)果更重要，合作交流是新課程課堂教學(xué)的本質(zhì)觀,。因此,，初中地理教師要為學(xué)生營造民主平等的合作才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，營造民主平等的合作教學(xué)氛圍,，創(chuàng)設(shè)通過合作才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境,，以幫助學(xué)生樹立起合作學(xué)習(xí)小組,，為學(xué)生提供多種合作學(xué)習(xí)的方式方法，增加學(xué)生間的互動時間和形式等;或給學(xué)生充分的自主權(quán),，讓學(xué)生主動提出課堂合作學(xué)習(xí)的形式,，自由選擇合作學(xué)習(xí)的方法和手段，在"共生共進"的合作觀念下,，實現(xiàn)師——生,、生——生的共同成長。

四,、處理好學(xué)習(xí)活動與地理雙基的關(guān)系

新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生從自己的直接經(jīng)驗中學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在活動中、在實驗操作或深入生活實際的過程中學(xué)習(xí),，或者是從他人的經(jīng)驗中通過再發(fā)現(xiàn)來學(xué)習(xí),。實踐證明，只有在夯實"雙基"的基礎(chǔ)上,，學(xué)生才能有條件地進行自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、自由發(fā)展,。因此,，在初中地理課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生對地理基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)和掌握融于有趣的活動中，真正實現(xiàn)在"做"中學(xué),，在"樂"中學(xué),。

五、處理好研究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)的關(guān)系

傳統(tǒng)的初中地理課堂教學(xué),，學(xué)生們主要是在"聽"中學(xué)和在"看"中學(xué),。即學(xué)生聽教師講解，看教師提供的教具,、圖片或音像,，在聽或看后思考、記憶,，這是接受性學(xué)習(xí),。新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，即教師暫不把現(xiàn)成的結(jié)論給學(xué)生,，而是組織,、引導(dǎo)學(xué)生通過合作、探討;進而自己發(fā)現(xiàn)問題,、自我思考問題,、自行解決問題。和以前相比,，更加注重過程,。實踐證明,，不管是重結(jié)論輕過程，還是重過程輕結(jié)論都是不正確的;只有將兩者有機地統(tǒng)一起來才合乎課改的觀念,。在學(xué)生經(jīng)歷了研究性學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式,，還沒有得出規(guī)律性認識時，需要教師在此基礎(chǔ)上進行性必要的演示和講授,。兩種學(xué)習(xí)方式缺一不可,，不能走極端。

六,、處理好創(chuàng)設(shè)寬松氛圍與學(xué)生自律的關(guān)系

新課程要求教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主,、平等、和諧,、寬松的教學(xué)氛圍,，但所謂的"寬松"是心理上的、精神上的,，而不是無組織無紀律的,。課堂上既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又能有效地組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí),。這就需要地理教師在開放性的課堂教學(xué)中做到收放有度,，成分利用自己的調(diào)控能力，將課堂調(diào)控藝術(shù)與學(xué)生自律有機地結(jié)合起來,，把課堂教學(xué)演繹到最佳狀態(tài),。教師應(yīng)深入到學(xué)生中去,，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,，對學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進行針對性指導(dǎo)。隨時監(jiān)控合作學(xué)習(xí)的進程和質(zhì)量,，幫助學(xué)生掌握相互合作,、交流的方法。充分發(fā)揮學(xué)生的自律作用,，及時提醒學(xué)生自覺遵守學(xué)習(xí)紀律,，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，以飽和的學(xué)習(xí)熱情投入到合作學(xué)習(xí)中,。讓學(xué)生多交流,、討論有價值的或有意義的話題，達到"控而不死,，放而不亂"的效果,。

七、處理好教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)的關(guān)系

學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力,，是初中地理教師備課時設(shè)計教學(xué)的主要出發(fā)點,。從這個角度說，所謂的備課,，實際上就是備學(xué)生,，就是了解學(xué)生的實際情況;所謂的教學(xué)設(shè)計，就是為不同的學(xué)生設(shè)計出符合他們需要的學(xué)習(xí)計劃,、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)進度,。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該只是一個教學(xué)構(gòu)想，而不是一份施工藍圖,。即使教師深入調(diào)查,，也無法完全弄清所有學(xué)生的情況。所以,，新課程的教案應(yīng)該是動態(tài)性的,，靈活多變的。在初中地理課堂教學(xué)中,，教師要善于改變甚至完全拋開事先寫好的教學(xué)設(shè)計,，根據(jù)學(xué)生的實際問題，憑借已有的經(jīng)驗,，在構(gòu)想的基礎(chǔ)上展開教學(xué)活動,。課后要及時反思和總結(jié)，進而修訂和完善教案,。

八,、處理好教材與教學(xué)的關(guān)系

新課程認為教材是引導(dǎo)學(xué)生認知發(fā)展、人格構(gòu)建的文化中介,，亦即"教材是范例",、"教材不是唯一的課程資源"、"教材是師生發(fā)展的平臺",。要求教師應(yīng)主動參與對課程資源的開發(fā)和設(shè)計,，由"教教材"轉(zhuǎn)向"用教材"。用教材促進學(xué)生發(fā)展,，教會學(xué)會學(xué)習(xí),，發(fā)展情感，培養(yǎng)良好習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)能力,。因此，初中地理教師可以從學(xué)校和學(xué)生的實際情況著眼,，整合教材,、教具、圖書,、資料,、網(wǎng)絡(luò),、教師自身、學(xué)生等各種教學(xué)資源,，以及教師的創(chuàng)造性和學(xué)生的創(chuàng)造性,。對地理教材做出富有針對性的設(shè)計，進行創(chuàng)造性的實施,。從周圍地理環(huán)境和教材中優(yōu)選整合教學(xué)策略,，優(yōu)選整合教學(xué)資源，從激發(fā)學(xué)生超越于知識之上的智慧,、靈感,、激情和創(chuàng)造性發(fā)面，來改善和優(yōu)化整個教學(xué)流程,。

總之,，"教學(xué)有法、教無定法,、貴在得法",。在教學(xué)體制發(fā)生重大變革的今天，要求我們每一位教師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，以適應(yīng)時代的要求,。

高中地理教學(xué)總結(jié)與反思篇七

本學(xué)期我任七八年級地理課教學(xué)，在有限的時間里,，我多方面了解學(xué)生情況,，根據(jù)學(xué)生實際，認真鉆研課程標準,，結(jié)合制定的教學(xué)計劃,，積極完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下：

一,、學(xué)習(xí)新課程標準,，以當前先進的教學(xué)理念為指導(dǎo),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。

初中地理課程的總目標是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能,，發(fā)展地理思維能力,，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段;增強愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀,、資源觀,、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進行目標的細化,，從知識和技能,、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識和學(xué)習(xí)地理的基本技能,，同時還要求學(xué)生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程,，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系,、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感,。

教學(xué)中，要視學(xué)生為知識的創(chuàng)造者,，而不僅把學(xué)生當作一個知識的接受者培養(yǎng),。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí),，教學(xué)才變得有意義和有希望,。要實現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈活多樣,，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí),。在班級教學(xué)中，班級之間有差別,，學(xué)生個體也有差異,，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實際情況，采用分層教學(xué),，以先帶后,，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個性風(fēng)采,，凸現(xiàn)團隊式學(xué)習(xí),，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進步就是優(yōu)秀的原則,，突出過程性評價,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

二,、結(jié)合學(xué)生實際,，加強學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維,。

現(xiàn)在的學(xué)生地理基礎(chǔ)較差,，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法,，通過地理教學(xué)更能啟迪學(xué)生的智能,。在教學(xué)時，我注意學(xué)生智能的發(fā)展，注意地理知識聯(lián)系生活實際,，聯(lián)系時事地理事件,，例如今年的全球氣候大會、海地地震,、冬季一系列極端天氣事件等,。為學(xué)生參加社會實踐活動打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生更多地了解到一些自然現(xiàn)象,、社會現(xiàn)象,、國際事務(wù)及學(xué)生生活等方面與地理教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事例，增加了學(xué)生的知識面,，同時也擴展了學(xué)生的視野,，了解了我們祖國的土地遼闊、資源豐富,，從而更加熱愛它,，意識到我們?nèi)丝诒姸啵司Y源少的現(xiàn)狀,，培養(yǎng)了孩子們熱愛祖國,、熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)了他們的民族自豪感和責任感,，從而從現(xiàn)在就樹立起為社會主義祖國奉獻的志向,。

三、抓緊,、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多樣化的學(xué)習(xí)形式,。

由于初中地理強調(diào)對地理事物原理的分析,，重在說“理”，難度較大,。因此,，我在備課前，認真研究教學(xué)標準,，綜合各種版本教材,，結(jié)合學(xué)生實際，適當增加學(xué)生對問題的理解深度,。平時多收集一些相關(guān)的時事材料,，如“地震”，火山,，神舟五號成功返回，臺風(fēng)事件等，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就,，注重生活與所學(xué)知識內(nèi)容的聯(lián)系,，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節(jié)課的重點,、難點,，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細的教案,。

在備好課的基礎(chǔ)上,，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果,，是提高地理教學(xué)成績的關(guān)鍵,。在課堂上準確無誤的向?qū)W生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維,，注重教學(xué)語言的生動性,、趣味性，分析問題深入淺出,，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點,，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動,，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性,，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖,，圖片,，標本，有時借助多媒體展示地理事物的形成過程,，如：地形剖面圖,、鋒面雨的形成等。讓學(xué)生增強了感性認識,，加深對教材知識的理解和記憶,，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高,。第三,，在教學(xué)過程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容,，對全體學(xué)生進行環(huán)境保護方面的教育,，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，如大氣污染,，自然環(huán)境,，自然資源利用與生態(tài)破壞等,。

我在教學(xué)中嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力,，如開展研究性學(xué)習(xí),，地理小論文，野外考察,，調(diào)查報告等,。在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖,，綜合分析地理問題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等,。通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的個性,，使學(xué)生具有活躍的思維,，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目。

四,、抓好地圖教學(xué),，地圖訓(xùn)練抓能力。

學(xué)生地理成績的優(yōu)劣,，在很大程度上取決于學(xué)生對地理圖表的理解,、分析、運用能力的高低,。在這學(xué)期的教學(xué)中,，我在上課的時候經(jīng)常在黑板上繪畫相關(guān)的地理信息或示意圖，從一開始我就給學(xué)生強調(diào)地圖的重要性,，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力,。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法,，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力,，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識落實到地圖上,。熟練地掌握圖文轉(zhuǎn)換方法,，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準確定位,，鼓勵學(xué)生識記世界地區(qū)和國家的名稱和位置,。

五、積極認真參加教研活動,。

學(xué)校制定的每雙周三進行各教研組活動,，研究探討課程教法、學(xué)法,，虛心請教其他老師,，在教學(xué)上,，有疑必問。主動承擔學(xué)校組織的觀課活動,、評課活動及理論學(xué)習(xí);及時參加教研室組織的賽課活動;參加了以杜老師為首組織的全區(qū)課題專題研討活動,，并及時補充材料,，努力使自己在各方面更進一步,。

六、學(xué)科教學(xué)的反思與展望

1,、綜合學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論,，重點學(xué)習(xí)分層教學(xué)，加強地理教學(xué)的實踐和理論的探索,。

2,、通過多種形式實現(xiàn)教學(xué)效果的反饋，展現(xiàn)學(xué)生個性風(fēng)采,，凸現(xiàn)團隊式學(xué)習(xí),，建立學(xué)習(xí)型小組。

3,、繼續(xù)強化“思路—線索學(xué)習(xí)法”;繼續(xù)強化過程性評價和整體優(yōu)化,。

高中地理教學(xué)總結(jié)與反思篇八

1.轉(zhuǎn)變教育理念 ，明確教為主導(dǎo),，學(xué)為主體

教學(xué)活動要找準教學(xué)的角色定位,，在教學(xué)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,，教師的勞動只能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，而不能取代和干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)，而做一些無用功,，甚至事倍功半;教師的教學(xué)不僅是教知識,，更是教學(xué)法;學(xué)生不是僅學(xué)知識，更是發(fā)現(xiàn)知識,，學(xué)會學(xué)習(xí)并且善于學(xué)習(xí),，才能避免學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，耗費了時間卻學(xué)而無果的現(xiàn)象,。因此,，教師的備課，既要鉆研課標和教材內(nèi)容,，設(shè)計知識的教法;更要研究學(xué)情,，研究學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認知水平，從學(xué)生的實際出發(fā),，設(shè)計教學(xué),。

2.改進教學(xué)設(shè)計,，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)實效

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,，地理教學(xué)的形式也越來越多元化,。我在教學(xué)中也不斷嘗試新的教學(xué)方法，注意運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段對教學(xué)進行整合,，教學(xué)手段和方式不斷地翻新,，但有時達不到理想的效果。因此,，教學(xué)不應(yīng)該只重視形式的新穎,，更應(yīng)該重視教學(xué)方法的生動性和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性，提高教學(xué)設(shè)計的實效性,。

(1) 設(shè)計課前預(yù)習(xí)： 設(shè)置可測評性強的課前預(yù)習(xí)問題,，發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)案，幫助學(xué)生有目的有重點的預(yù)習(xí),，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，然后帶著問題進行課堂學(xué)習(xí)，在課堂上能夠更有針對性地聽講與回答教師問題,。

(2) 設(shè)計新課學(xué)習(xí)：好的開始是成功的一半,，課堂教學(xué)要針對不同教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當?shù)恼鎸嵣钍录?、新聞等?chuàng)設(shè)生動的問題情景,，進行新課導(dǎo)入，引啟學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣;針對教學(xué)重點和教學(xué)難點,，設(shè)計科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié),，通過預(yù)設(shè)問題，啟發(fā),，引導(dǎo),，調(diào)動學(xué)生討論、探究,、展示,、交流，讓學(xué)生通過多種學(xué)習(xí)活動生成學(xué)習(xí)成果,，培養(yǎng)和提高學(xué)生的地理素養(yǎng),，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，得到能力的提升;減少老師的活動,，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,，杜絕老師在講臺上滔滔不決，只讓學(xué)生當聽眾的錯誤教學(xué)現(xiàn)象,，真正把課堂教學(xué)的重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生能力的訓(xùn)練培養(yǎng)上來,，提高課堂教學(xué)的實效和高效,，減少無效和低效。

(3)設(shè)計評價方法： 學(xué)生的學(xué)習(xí)活動多樣,，評價標準也應(yīng)隨著多元化和人性化,，變單純的成績分數(shù)評價為靈活多樣的課堂活動評價、學(xué)生相互評價,、個體比較評價與作業(yè)評價,、考試評價相結(jié)合。通過多元的評價方式,，進行知識有效的落實,把課堂上的基本知識做為落實的主渠道,及時進行課堂問題小結(jié),，單元知識"章結(jié)"和"單元過關(guān)",，并做好各種評價的記錄,，為學(xué)生的成長檔案做好準備。

3,、加強教研,提高個人教學(xué)能力

通過積極教研,，研究課標，考綱,，鉆研高考試題,準確把握教育教學(xué)的脈搏;研究教學(xué)的先進方法進行教學(xué)實踐,，研究知識的把握和習(xí)題的選擇設(shè)計，取人之長,，補己之短;增加知識和理論的積累和儲備,，積極擴充教學(xué)資源渠道，逐步縮小與課程要求的差距,。.