無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,歡迎大家分享閱讀。
口語交際父母的愛教學(xué)反思篇一
這節(jié)作文課上,我對《父母的愛》這篇習(xí)作進行了講評,,講評的重點是:
1、認識修改作文的重要性,。
2,、通過修改,使自己的作文更加生動,、具體,、真實、感人,。課后,,我從兩個方面進行了反思:
1、我將問題習(xí)作的講評作為重點,。這同其它作業(yè)講評一樣,,學(xué)生的錯誤之處是需要重點講評以起到糾正和鞏固的作用的。典型性問題更需作為重點來處理,。講評前,,我將學(xué)生的習(xí)作加工了一下,把多篇習(xí)作整合為一篇,,將需要講評的問題糅合在同一篇習(xí)作里,。這篇特殊的習(xí)作,看似是教師所作,,其實還是來自學(xué)生的,。這樣就避免了同一問題需要多篇習(xí)作來講評,還可以保護"被講評"學(xué)生的自尊心,,學(xué)生會看到自己習(xí)作的影子,,但都認為這不是自己的習(xí)作,沒有被批判的感受,。
2,、落實全員修改。我認為,,普遍的問題一定要落實全員修改,。使全體學(xué)生都動起腦、動起筆來。才能見到實效,。在全員修改的過程中,,我要求學(xué)生先明確修改作文的步驟和方法。我將要修改的問題習(xí)作印發(fā)給學(xué)生,,在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并明白了修改要點后,,小組內(nèi)分工合作,進行修改,。這一點非常重要,,如果缺失這個實踐環(huán)節(jié),學(xué)生的修改能力是無從培養(yǎng)的,。3,、通過“專家會診”這樣一個環(huán)節(jié),師生合作修改展示,,把修改的全過程呈現(xiàn)在大家面前,,起到了示范作用。同時,,通過教師在修改過程中的講解,,使學(xué)生更進一步明白了斟詞酌句的必要性、細節(jié)描寫的重要性,。
4,、在課上,我還注重讓學(xué)生練習(xí)有條理地說話,、恰當(dāng)?shù)乇磉_自己的思想感情,,鍛煉學(xué)生的朗讀能力、概括能力,,培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的意識和能力等,。讓作文課不單是寫,而且還有聽,、說,、讀等方面的訓(xùn)練。
1,、修改問題作文時沒有突出重點,,修改過程中眉毛胡子一把抓,耽誤了不少時間,,導(dǎo)致當(dāng)堂修改自己作文的環(huán)節(jié)沒有進行,。
2、在修改問題作文之前,,按照預(yù)設(shè)有一個環(huán)節(jié)就是讓大家介紹一下“使細節(jié)描寫更加生動具體”的方法,,由于教師的疏忽,只叫了一位同學(xué)站起來簡單地說了一下,,然后就將幻燈片打出來,,匆匆走了一下過場,沒有真正起到應(yīng)有的指導(dǎo)作用,。
總之,,在作文教學(xué)中,如何利用作文講評為學(xué)生開創(chuàng)一個正常的自由表達空間,,是語文教師面臨的難題,,在今后的作文教學(xué)中,我將繼續(xù)鉆研教學(xué)方法,,引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握寫作技巧,,在作文講評中真正體會到寫作之樂,從而達到提高寫作水平的目的,。
口語交際父母的愛教學(xué)反思篇二
洋洋是從幼兒園本部轉(zhuǎn)來的孩子:還沒見到她,,我就聽同事介紹她在總園的表現(xiàn)是如何好,老師對她如何喜歡,,簡直可以用“百里挑一”來形容,。我對這個素未謀面的孩子,多了一份好奇,。一洋洋終于來了,。她長得漂亮,伶牙俐齒,,能說會道,,特別討人喜歡。再加上先前我對她默認的好印象,,洋洋幾乎成了我眼中唯一的“好孩子”,,甚至有時還會得到我默許的“特權(quán)”。
直到有一天,,發(fā)生的那件小事才讓我徹底醒悟過來,。那天早上孩子們還像往常一樣去操場玩。我靜靜地觀察著每一個孩子的舉動,。突然墻角邊傳來的爭吵聲吸引了我的注意,。原來,洋洋和瑩瑩為了爭玩“羊角球”吵了起來,。只見洋洋對瑩瑩說:“你快點下來,,讓我騎!”瑩瑩不甘示弱地說:“我才騎了一會兒,每天都是你搶著玩的,,我才不下呢,?!毖笱笠娬f服不了她,就橫跨一步擋在前面,,插著腰說:“你要不下來,,我就不讓你走。哼!”說完伸手就想抓球,。沒想到瑩瑩一轉(zhuǎn)身就逃走了,。洋洋生氣地站在原地猛跺腳。忽然她看見我站在不遠處,,于是就像看到“救兵”一樣飛快地向我跑來,。只是她還不知道,我已經(jīng)目睹了全過程,。
洋洋“委屈”地對我說:“老師,,瑩瑩搶了我的羊角球,不還給我,?!蔽以尞惖乜粗矍暗乃@訝于她早熟的虛偽表演,,不敢相信這就是我最喜歡的“好孩子”,。突然間,從心底產(chǎn)生了一種被欺騙的感覺,。于是我嚴(yán)肅地說:“真的是這樣嗎?”洋洋似乎是被嚇著了,,又似乎是心虛了,小聲地說:“真是……是這樣的,?!薄拔抑懒耍闳グ??!闭f完我扭過頭,不再看她,。洋洋失落地走了,。
事后,我冷靜地思考著:為什么洋洋會有這樣的表現(xiàn)?難道這只是洋洋的錯嗎?我反復(fù)問自己,。
傍晚時候,,我拉著洋洋的手來到了安靜的操場。邊走邊說:“洋洋,,老師講一個故事給你聽,。”于是我把早上發(fā)生的事情編成了故事,。聽完故事,,洋洋忐忑不安地看著我,,輕聲說:“對不起,老師,,早上我說謊了,。”望著她清澈的眼睛,,我知道她是善良的。于是輕輕撫摩著她的頭,,語重心長地說道:“一個好孩子,,應(yīng)該在任何時候都是小朋友學(xué)習(xí)的好榜樣。答應(yīng)老師,,永遠不再說謊好嗎?”洋洋鄭重地點點頭說:“老師,,我不會再撒謊了,相信我,。以后我一定會做大家的好榜樣的,。”“說得好!”我高興地拉起洋洋的手,,歡快的笑聲回蕩在操場上,。
以后的日子里,洋洋真的改變了很多,。從她的眼神中,,我能感覺到她在用心幫助別人、用心學(xué)做大家的榜樣,??粗笱笠惶焯斓倪M步,我感到由衷的欣慰,。
愛孩子是每一位老師的天職,,但決不應(yīng)該把這份愛,僅僅膚淺地放在臉上,,甚至讓它變成縱容孩子學(xué)會虛偽的“罪魁禍?zhǔn)住?。這份愛應(yīng)該深深地埋藏在心底,只有用關(guān)懷和嚴(yán)格才能詮釋它的真諦,。
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口語交際父母的愛教學(xué)反思篇三
《父母的愛》是小學(xué)五年級第九冊教材第六單元口語交際的內(nèi)容,,本內(nèi)容同學(xué)生的生活實際密切相關(guān),,讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父母之愛,是這次口語交際的編排意圖,,同時,,通過活動提高孩子們的口語表達能力,。
1.圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內(nèi)容充實,,有條理,,語氣、語調(diào)適當(dāng),;聽他人說話時,,認真耐心,能抓住要點,,敢于發(fā)表自己的意見,。
2.根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作,,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,,表達自己真情實感。
3,、讓學(xué)生在交際與溝通中理解何謂真正的父母之愛,,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力,增強學(xué)生口語表達的自信心,,讓其暢所欲言,,廣開言路。
圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練,。
在口語交際和習(xí)作的過程中,,進一步提高口頭和書面的表達能力,做到表述流暢,,感情真摯,。
1.多媒體課件。
2.回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例,。
課時安排3課時,。
第一課時(口語交際)。
父愛如山,,母愛如水,。我們在父母的愛中成長,“無論發(fā)生什么,,我總會和你在一起,!”的承諾是父親對阿曼達的愛;一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮,、慈祥的母親給梁曉聲的愛,;“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛……父母的愛是慈祥的笑容,是親切的話語,,是熱情的鼓勵,,是嚴(yán)格的要求,。每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不同,。
父母的愛,,情深似海,我們在愛中一天天長大,。今天,,就讓我們把自己感受到的愛表達出來,與同學(xué),、老師,、父母一同分享。(板書課題),。
1,、讓學(xué)生自己閱讀書中幾則發(fā)生在生活中的小故事,。
2,、小組討論:上述故事中爸爸媽媽的做法是否妥當(dāng),說說自己的理由,。
3,、組織全班交流。(在交流中引導(dǎo)學(xué)生明確第一個小故事,,媽媽的包辦,,使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親,,有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力,。第二個故事中的爸爸教育方式不當(dāng),使馮剛畏懼考試,。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因,,鼓勵他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個小故事中,,李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果,。從而讓學(xué)生懂得什么是真正的父母之愛。),。
),、聯(lián)系實際,討論愛,。
1.聯(lián)系實際,。你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事,,在談?wù)勛约旱南敕?。(先小組討論,,然后全班交流。),。
2,、講述故事。把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽,,并談?wù)効捶ā?/p>
),、拓展延伸。
回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽,,并請他們談?wù)効捶ā?/p>
第二課時(習(xí)作指導(dǎo)),。
這節(jié)課就讓我們用手中的筆來書寫父母給我們的愛,,讓我們借這次習(xí)作的機會,,和他們交流、溝通一下吧,!
1,、讀一讀書中的習(xí)作內(nèi)容,。(通過具體的事,從對父母的不理解到理解,,體會到父母的愛,;建議父母改進教育方法,勸說他們改掉不良習(xí)慣,;同父母再說說其他心里話,。)。
2,、選擇自己的習(xí)作話題,。
3、交流自己選擇的話題,。
1,、教師以具體事例講述自己的故事,述說父母之愛,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生評價。聽了這個故事你有什么感受,?老師這個故事講得怎樣,?
3、讀詩歌,,感受母愛,。歌詞略。
4、每個人都有疼愛自己的母親,、父親,,請你也講一講父母愛自己的故事。
1,、讀一讀書中的習(xí)作要求,。(選擇最想給爸爸媽媽說的話,暢所欲言,;表達真情實感,;寫完后讀給爸爸媽媽聽。),。
2,、教師的建議:運用本組課文的寫作方法,通過外貌,、語言,、動作表達自己的情感。
五,、動筆寫作,。
第三課時課后拓展。
一,、回顧習(xí)作要求:學(xué)生回顧,,師板書習(xí)作要求,。
二,、作品賞析選取內(nèi)容不同的習(xí)作讓學(xué)生賞析、評價,。
三,、例文評改學(xué)生讀例文,集體評改,。
1,、小組交流,互相評改,。
2,、自己修改習(xí)作。
1,、小組推薦優(yōu)秀習(xí)作,,讓大家賞析。
2,、作者談自己在修改習(xí)作過程中的收獲,。
3、朗讀作品。
“口語交際”是以口語為中介,,有目的,、有對象地雙方互動的信息交流活動,旨在提高學(xué)生的口頭表達能力和與他人溝通的能力,。本次口語交際主題是父母的愛,。
教學(xué)中,我先利用課文切入話題,,學(xué)完本組課文后,,學(xué)生對父母的愛有了一定的可理解,有了更深刻的理解和感受,,這節(jié)課再讓學(xué)生對三個小故事談看法,,通過學(xué)生互動,為孩子提供了語言活動的機會和時空,,讓學(xué)生主動與他人交際,,在互評互說中提高了語言修養(yǎng),培養(yǎng)交際能力,。接著我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,,把自己與父母間的故事講給別人聽,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學(xué)生在交際中全面認識和體驗真正的父母之愛,,訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力,,規(guī)范學(xué)生的口頭表達能力,讓每位學(xué)生能在虛心的聽取和盡情表達中體現(xiàn)交際目的,。
最后布置回家后讓學(xué)生給父母講三個小故事,,請父母談看法,這一環(huán)節(jié)我把課堂延伸到家,,意在為孩子創(chuàng)造一些與父母直接交流,、溝通的機會,讓學(xué)生在日?;顒又绣憻捒谡Z交際能力,。
口語交際父母的愛教學(xué)反思篇四
“口語交際”是以口語為中介,有目的,、有對象地雙方互動的信息交流活動,,旨在提高學(xué)生的口頭表達能力和與他人溝通的能力。本次口語交際主題是父母的愛,。
教學(xué)中,,我先利用課文切入話題,學(xué)完本組課文后,,學(xué)生對父母的愛有了一定的可理解,,有了更深刻的理解和感受,這節(jié)課再讓學(xué)生對三個小故事談看法,通過學(xué)生互動,,為孩子提供了語言活動的'機會和時空,,讓學(xué)生主動與他人交際,在互評互說中提高了語言修養(yǎng),,培養(yǎng)交際能力,。接著我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,把自己與父母間的故事講給別人聽,,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學(xué)生在交際中全面認識和體驗真正的父母之愛,,訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力,規(guī)范學(xué)生的口頭表達能力,,讓每位學(xué)生能在虛心的聽取和盡情表達中體現(xiàn)交際目的,。
最后布置回家后讓學(xué)生給父母講三個小故事,請父母談看法,,這一環(huán)節(jié)我把課堂延伸到家,,意在為孩子創(chuàng)造一些與父母直接交流、溝通的機會,,讓學(xué)生在日?;顒又绣憻捒谡Z交際能力。
口語交際父母的愛教學(xué)反思篇五
《父母的心》是蘇教版八年級上冊的一篇自讀課文,,要求一課時完成教學(xué)任務(wù),。這篇教學(xué)設(shè)計是我的教學(xué)過程的實錄,課后,,我做了如下反思:
這節(jié)課的設(shè)計從學(xué)生實際出發(fā),,能針對當(dāng)今中學(xué)生以自我為中心,不理解,、體諒父母的現(xiàn)狀,,通過故事《背簍里數(shù)媽媽的白發(fā)》引導(dǎo)學(xué)生進入父母的內(nèi)心世界,,通過分析揣摩課文中父母的心理體會父母的不易,,通過續(xù)寫表達學(xué)生的愿望,通過觀察日記《懂你》教育學(xué)生懂得父母對自己的濃濃的愛心和深切的期望,,做一個懂事的孩子,,走好成長路上的每一步,既是教書,,也是育人,。
課堂教學(xué)過程中,教師的主導(dǎo)作用得到了充分體現(xiàn),,層層鋪墊,,循序漸進。如導(dǎo)入中的復(fù)述故事為后面的理解課文主題創(chuàng)設(shè)了很好的情境,導(dǎo)學(xué)過程中的每個問題也都是環(huán)環(huán)相扣,,步步深入,,引導(dǎo)學(xué)生認真思考,大膽發(fā)現(xiàn)與探究,。教師的話無需多說,,學(xué)生知識的獲取自然水到渠成。學(xué)生的學(xué)習(xí)也不會感到什么困難,,并能在探究與發(fā)現(xiàn)中找到自信,,學(xué)習(xí)的興趣也會倍增。
備課時,,有好多相關(guān)的故事都涌上心頭,,因為父母為我們做得太多太多,一時不知如何是好,,可課堂時間有限,,最后只好忍痛割愛。
分析整堂課的教學(xué)過程:引入情境——整體感知——探究情節(jié)特點——體會語言風(fēng)格——深情領(lǐng)悟,。不難看出,,這個過程設(shè)計由淺入深,循序漸進,,能根據(jù)學(xué)生的思維水平和思維方式設(shè)計問題,,讓學(xué)生借已有的生活經(jīng)驗,構(gòu)建新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,,既注重思維訓(xùn)練,,又注重語言表述。從細節(jié)體現(xiàn)教學(xué)理念,,教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生進步的賞識者,,而教師的引導(dǎo)和賞識正好又成了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。根植文本,,又不局限于文本,,將語文與學(xué)生生活自然緊密地聯(lián)系起來,教學(xué)的目標(biāo)也就很順利地達到了,。
在這堂課的組織中,,我也意識到了學(xué)生能學(xué)會的教師不講,學(xué)生能說出的教師不說,,學(xué)生可以做學(xué)生的老師,,學(xué)生也可以做學(xué)生的學(xué)生,課堂上人人都可以是老師,,誰都不必怕說錯,,要允許學(xué)生出錯,,因為錯了我們大家才有發(fā)表見解的機會。事實證明,,學(xué)生的思維能力在主動學(xué)習(xí)中不斷提升,,學(xué)生的理解感悟能力在不斷地糾錯中實現(xiàn)了飛躍。
口語交際父母的愛教學(xué)反思篇六
(江蘇省優(yōu)質(zhì)課二等獎),。
教材版本:蘇人版八年級《思想品德》,。
課題:第四課人不能選擇父母(2)《天下父母心》。
教學(xué)目標(biāo):1.父母的愛是無私的,,偉大的,,是無微不至的。
2.我們要理解父母對我們的愛,。
3.我們要用實際行動來回報父母給我們的愛,。
教學(xué)重點:理解父母對子女的愛,并以實際行動回報父母,。
教學(xué)難點:對子女的愛――天下父母同心,。
教具安排:多媒體。
教學(xué)過程:
課前先用多媒體播放事先錄制好的片頭崔京浩的《父親》歌曲,,引起學(xué)生的注意,,創(chuàng)設(shè)本課教學(xué)情景。
師:關(guān)于這個話題老師這幾天一直有一個困惑,,這就是:
《我與女兒的對話》,。
我:女兒,爸爸問你一個問題,,你要說實話,。
女兒:好的。
女兒:(想了一會)爸,,沒有,。
我:為什么呢?我們不是為你做了許多事情嗎,?
女兒:那不都是應(yīng)該的呀,!
我:……。
師:我困惑了,。要知道,,我和她媽媽對她的關(guān)心呵護是三天三夜也說不完的,但現(xiàn)在我的女兒是不是真的'感受到了我們點點滴滴的愛,?我想從大家,我女兒的同齡人這兒得到一個答案,。(這一段的目的是創(chuàng)設(shè)情景,,引出要探究的問題是感受天下父母對子女的愛——用不同形式表達的愛,。)。
愛的訴說,。
師:同學(xué)們,,請大家回憶一下,我們的父母因為我而發(fā)生的喜怒樂憂,?(比如……)讓我們從父母的喜怒樂憂中體會天下父母心?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生按照主題說,這是教學(xué)中的一種境界,,學(xué)生的主體作用得到恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮才能開闊思路,,深化主題)。
學(xué)生講述,。(教師要注意分別選擇喜,、怒、樂,、憂的事例,,并從中挖掘出愛的表達。這里還要準(zhǔn)備必要的資料以彌補學(xué)生發(fā)言的不足,。),。
看視頻《真愛如山》一個感人至深的故事。
思考:面對張斯振的舉動你有何感想,?
《真愛如山》視頻,。
我真心為在座的每一位同學(xué)高興,因為你們都擁有天底下最愛你們的爸爸和媽媽,。其實在人的一生中,,父母的關(guān)心和愛護是最真摯、最無私的,。我們吮著母親的乳汁離開襁褓,,揪著父母的心邁開人生的第一步,在甜甜的兒歌中入睡,,在無微不至的關(guān)懷中成長,。其實,父母的養(yǎng)育之恩是永遠也訴說不完的,。然而,,也正因為愛,由于我們一時難以理解,,我們與父母之間產(chǎn)生了沖突,,傷了父母的心,可父母仍然在愛著我們,。那怎樣才能體會到父母對我們的良苦用心呢,?只有體驗才能感悟?,F(xiàn)在請我們一起進入愛的體驗。
愛的體驗,。
情感劇場,。
提醒:1.表演同學(xué)要表現(xiàn)出使用書包、水,、毛巾,、臉盆、蘋果,、水果刀,、日記等道具。
2.下面同學(xué)要注意觀察父母是怎樣呵護小明和小明又是怎樣對待父母的,。
3.表演的同學(xué)要用心體會父母與小明的心態(tài),。
生:父母為我們付出很多,我們給予父母卻很少,。教師引導(dǎo)學(xué)生:愛是無價的,,是用數(shù)字無法表達的,也是無法償還的,。其實,,我們做父母的,并不想你們報答什么,,只要你們能夠理解我們的良苦用心,,哪怕給我們寫一封信、打一個電話,、說一句問候,,父母也就心滿意足了。
師:下面請看小偉同學(xué)是怎樣表達對自己父親之愛的:請同學(xué)們先默讀教材第43頁的《給爸爸的一封信》,,然后請一位同學(xué)誦讀:教材第43頁的《給爸爸的一封信》1,、2、3段,。
要求:1.有感情2.有節(jié)奏,。
爸爸:
今天,是我走進清華大學(xué)的第一天,,我要把積壓多年的心愿向您談露,。
您是家中最辛苦的一個。由于媽媽身體不好,,里里外外全靠您一個人張羅,。您就像一頭超載的老牛,默默耕耘。在我13歲那年,,您病倒了,,病中您反復(fù)說的一句話:“就是挨門挨戶討飯,,也不能停學(xué),。不然,爸爸死了也合不上眼呀,!”
上初三那年,,我報名參加了全國中學(xué)生數(shù)學(xué)競賽,可哪想到,,您為此受盡屈辱,。為了湊夠200元的費用,您整整奔波了一個星期,!當(dāng)您把錢放到我手里時,,我再也忍不住了,一頭撲在您的懷里,,哭著說:“爸爸,,我要是得不上獎,您罰我跪三天,!”可是您卻笑了,,摸著我的頭說:“傻孩子,得不上獎,,爸不怪你,。只要你有這個志氣就好?!鳖D時,,一股抑制不住的自豪涌上我心頭:“我有天底下最好的爸爸!”
師:同學(xué)們,,我們像前面視頻中的張斯振一樣,,都無法選擇父母的健康與衰弱,也無法選擇父母的外貌和性格,,還無法選擇父母的經(jīng)濟收入與社會地位,,但我們可以如張斯振一樣,可以選擇孝心,,選擇報恩,,用我們稚嫩的手為父母分擔(dān)瑣碎的家務(wù),用我們懂事的心讓父母感受兒女成長的快樂,!說到不如做到,,現(xiàn)在我們就開始行動,給父母一份愛的回音,!
愛的回音,。
請同學(xué)們在承諾卡上寫下對我們父母的鄭重承諾:
要求:1.語言要簡潔,、有意義。
2.內(nèi)容可以是各個方面,。
3.要寫兩條以上,。
如:爸,、媽,,請放心,,我一定會細心地體會你每一句話中愛的密碼,,我要用你對我的愛,播撒親情的種子,,請相信我,。
可一定要親手交給父母并說到做到呦!
讓在座的老師和同學(xué)見證一下你的承諾好嗎,?
學(xué)生讀承諾書,老師進行點評,。
師:“慈母手中線,,游子身上衣,。臨行密密縫,,意恐遲遲歸,。誰言寸草心,,報得三春暉,?”相信我們現(xiàn)在應(yīng)該能夠想起父母為我們做的最令我們感動的事了,,課后請把你記憶深處的情感以“父母的愛心”為題用文字表達出來,通過郵局郵寄給自己的父母,,給他們一份驚喜,!
同學(xué)們,常言道:可憐天下父母心,??晌乙f――可敬天下父母心!讓我們一起共同高歌一曲《母親》來表達我們對父母的熱愛,!
動漫《母親》(師生同唱),。
師:祝愿全天下的父母永遠健康,,永遠快樂?。◣煾呗暎?。
(本文發(fā)表在《思想政治課教學(xué)》第2期雜志)。
口語交際父母的愛教學(xué)反思篇七
帶著壓力上了這堂公開課,,盡管課上得只是差強人意,、并不完美,,但收獲確實挺大的,。它讓我發(fā)現(xiàn)了自己教育教學(xué)中的錯點:課程改革的力度不夠,,課堂中的小組合作未能充分地發(fā)揮作用,,仍舊是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué),整個上課的流程就是由一連串的教師發(fā)問組成,,未能充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性,;教學(xué)智慧不足,,個別環(huán)節(jié)表現(xiàn)為被學(xué)生牽著鼻子走,不能因勢利導(dǎo),,很好的'來引導(dǎo)學(xué)生,,在續(xù)寫結(jié)尾這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)得尤為突出;被自己的課前預(yù)設(shè)所支配,,尤其是事前設(shè)計好的ppt,,很多時候?qū)W生的回答讓我靈感一現(xiàn),或者說下一個環(huán)節(jié)可以省去不講了,,但往往被ppt束縛了手腳,;教學(xué)的不同環(huán)節(jié)的過渡語不夠凝練自然,有為了過渡而過渡的生搬硬套之感,;教學(xué)評價比較單一,,缺乏個性魅力和感染力,極大程度上也影響了學(xué)生聽課和發(fā)言的熱情,。同時,,語文課堂是否上出了真正的語文味,這也是本人值得考慮和深思的問題,。
當(dāng)然,,不堂課也不是一無是處的。例如:課堂的教學(xué)內(nèi)容比較充實豐富,,各個教學(xué)流程銜接有序,,本人偶爾的詼諧幽默,學(xué)生的精彩發(fā)言,,同樣贏得了聽課老師的認可和好評。
我想,,今后的課堂上,,信息技術(shù)如何真正為我所用,如何真正發(fā)揮小組合作的長處,,如何夯實教學(xué)基本功,,這是本人要迫切解決的問題?!案锩形闯晒?,同志仍需努力”,借孫中山先生的話聊以自勉,。
口語交際父母的愛教學(xué)反思篇八
而是學(xué)生以主人公的身份去感受,、品味。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),,品味感悟為主導(dǎo),,盡展學(xué)生的心聲,。是我們今后教學(xué)的一個發(fā)展趨勢。
2,、開發(fā)教育資源,,激發(fā)課堂。
本課在設(shè)計的時候,,把整篇文章從結(jié)構(gòu)到主題以及語言特色,、美好的祝愿融為一體。便于學(xué)生把握主脈,,透析內(nèi)容,。要求學(xué)生在感悟親情的基礎(chǔ)上,表達親情,,傳遞親情,,并生通過三節(jié)課關(guān)于親情的學(xué)習(xí),已經(jīng)對愛并不陌生,,也對通過各種文體來表達自己的情感有了一定的了解,,已具備了一些自主分析和理解的能力。學(xué)生的思維也由感知向感悟過度,,因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生用已掌握的基礎(chǔ)知識,,通過情感升華來來獲得新的感悟。當(dāng)然在此過程中,,以一些感性知識作為依托,,借助多媒體電教手段加強情感的感染,便于學(xué)生理解,。且使學(xué)生在品讀文本方面有所收獲,。基于此,,本節(jié)課按照“層層剖析,、梯級感悟、情感升華”來設(shè)計,。達到工具性教學(xué)和人文性熏陶的雙重目的,。