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口語交際聊聊書法教學(xué)反思 口語交際聊聊書法教學(xué)反思反思篇一

教學(xué)活動需要教師和學(xué)生共同來完成,，需要雙方互相協(xié)作，發(fā)揮各自的積極性,。因此,，學(xué)生不應(yīng)只是消極被動地接受，而應(yīng)積極主動地參與和投入,。在每一課的教學(xué)中,，始終貫穿著情感體驗，沒有學(xué)生的主動參與,，是不可能學(xué)有所獲的,。教師正確使用競賽機制，會使學(xué)生全身心地投入,，從而使課堂充滿健康的競爭氛圍,。競賽方式多種多樣，有班級中個人和個人的競賽,，使學(xué)生“見賢思齊”,；抓住學(xué)生渴望成為小組中的積極因素，為小組爭光的普遍心理,，進行組間競賽,，增強團隊疑聚力；自己前后習(xí)作的競賽,，讓學(xué)生看到點滴進步,，充滿自信；跟其他班學(xué)生競賽,，進行“打擂臺”游戲,，更使他們興趣盎然，情緒始終處于一種積極向上的興奮狀態(tài),。圍繞某一焦點問題進行思維火花的碰撞,，在辯論中學(xué)會傾聽他人意見，容納他人觀點。在“小老師”的組織下開展合作學(xué)習(xí),，學(xué)會關(guān)心他人,，感悟協(xié)作團結(jié)，凝成團隊意識,。教學(xué)中,，教師應(yīng)鼓勵每一位學(xué)生全方位地參與，而不是某一環(huán)節(jié)的局部,。

訓(xùn)練的嚴(yán)謹(jǐn)并不排拆手段的多樣化,，相反，多樣化的訓(xùn)練應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)為本,，以利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品格,。目前的家庭大多以獨生子女為主，這些小“太陽”常常表現(xiàn)出心理素質(zhì)不健全的現(xiàn)象,，如做事圖快而不仔細,，遇到困難往往退避而不堅強面對，學(xué)習(xí)容易松跨而不積極進取等等,。書法教學(xué)能調(diào)理學(xué)生的這些不良心理,，它雖然緩慢，但卻是錘煉學(xué)生心理品格的“良藥”,。郭沫若早在1962年為《人民教育》題詞中就寫道：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字,，……這對養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠細心,，集中意志,，善于體貼人。草草了事,、粗枝大葉,、獨斷專橫最容易誤事，練習(xí)書法可以逐漸免除這些毛病,?！?/p>

事實已經(jīng)證明，書法有一整套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅鴮W(xué)法則,，在書寫過程中如果不認(rèn)真對待,，往往會差之毫厘，失之千里,。所以,，在書法教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生從一點一畫入手,，認(rèn)真地去研究,、體味，一絲不茍地進行練習(xí)、比較,，在掌握書寫技能的過程中毅力得以培養(yǎng),。在這方面，古人為我們留下了許多佳話,，如張芝的“墨池”,，智永的“筆冢”等等,，堪稱頑強意志力的贊歌,，永遠值得后人思味、仿效,。但在學(xué)校書法教學(xué)中,，“苦行僧”般地要求學(xué)生以始終如一的情形來苦練書法，也是收效甚微的,。心理學(xué)家研究表明,，小學(xué)生注意力不穩(wěn)定，不持久,，有意注意時間較短,，教師應(yīng)從學(xué)生特點出發(fā)，改變一味的“講練式”,，依據(jù)所教內(nèi)容的不同盡可能地豐富練習(xí)形式,，如糾誤法、補筆法,、嘗試法,、書空法、比賽法等等,。通過內(nèi)容的調(diào)節(jié)和方法的變換,，使學(xué)生始終保持練習(xí)的高昂情緒。

糾誤法：以自己已有認(rèn)識為參照,，對老師出示的錯例,、同學(xué)習(xí)作中的不足加以獨到的分析和糾正，教師鼓勵個性化的批判,。

補筆法：在筆畫或字中缺少的部分應(yīng)是本課重點或難點,，讓學(xué)生在訓(xùn)練之后進行“天衣無縫”般的補充，催發(fā)他們的創(chuàng)作潛能,。

嘗試法：學(xué)之前先練,，明了自己的“知”與“不知”，“能”與“不能”,，引導(dǎo)學(xué)生主動地去解決問題,，成為學(xué)習(xí)的主角,。

書空法：練之前先蘊釀情緒，尋找感覺,，書空幾遍,，眼明心亮。

比賽法：形式多樣,，以求人人參與,，在“賽”中領(lǐng)悟“謙虛”和“自豪”。

正所謂：書山有路“巧”為徑,，學(xué)海無涯“樂”作舟,。苦樂交織,，苦中有樂,，在樂學(xué)中自覺地磨煉意志。

口語交際聊聊書法教學(xué)反思 口語交際聊聊書法教學(xué)反思反思篇二

對于沒有書法功底的我來說,，在書法課上實在不敢“大顯身手”,，于是在書法課前搜集了大量的資料，冥思苦想的怎樣把書法課上的精彩而又不覺得自己的功底不深,。慚愧的是課堂氣氛還是偶爾顯得枯燥,、乏味，令我感到十分頭痛,。如何創(chuàng)設(shè)特定的情境激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生在聽、想,、說,、寫等“多元化”活動中愉快主動的獲得知識，提高審美能力呢,？我在這半年的工作中,，嘗試的采用了以下“五點”教學(xué)法，在實際工作中取得了些許的效果,，愿意和大家分享,。

我覺得應(yīng)該從三個方面去抓好寫字教學(xué)：

寫字是每一個人的基本需要，寫字是不可能用電腦代替的,。這得益于他們平時的訓(xùn)練,，課程表、通知等皆出自師生的親筆手寫,。若是這樣的話全校就會形成濃厚的書法氛圍,，更有益于學(xué)生的書法興致的提高。

這半年給我最大的啟示就是：要練好字,，決非一朝一夕就能奏效的,，需要長期的鉆研和磨練,，需要“鐵棒磨成針”和“滴水穿石”之功，特別是老師的寫字對學(xué)生有著深遠的影響,。這是因為老師的書體和書寫風(fēng)格對學(xué)生的影響最大,，老師的示范寫字對同學(xué)們的影響最強,，每一次的寫字競賽也證明了這一點,。哪一個班的語文教師的字寫得好，比較重視寫字,，學(xué)生的字就寫得好,。所以教師的書寫水平有待提高。然而,，要在整個學(xué)校搞好寫字教學(xué),，除了領(lǐng)導(dǎo)要重視外，作為每一位教師也必須要重視,，寫字不是靠語文老師一個人就能夠完成的,，同時必須建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。所以把參加教師的培訓(xùn)列為重中之重,。向有經(jīng)驗的書法專職老師請教,。同時也和學(xué)校有一定書法功底，熱愛書法的老師作為“師徒”結(jié)對,?；ハ喽酱伲餐岣?，這樣我們的學(xué)生整體書寫水平就能得到提高了,。

郭沫若同志說“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，把字寫得合乎規(guī)律,，比較端正,、干凈，容易認(rèn),，這樣對學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣有好處,。”現(xiàn)在的小學(xué)生決大部分是獨生子女,，從小受家庭溺愛,，養(yǎng)成了“小皇帝”、“小公主”的性格,，普遍具有嬌氣,、懶散、任性,、自私,、孤僻等缺點,，同時他們心理素質(zhì)較差，經(jīng)不起挫折,，遇到困難往往畏縮不前信心不足,。教師可在書法教育中通過有意識的循循善誘，多談心,，多講書法家小時侯刻苦學(xué)書的故事,，多講有關(guān)書法的奇聞趣事，調(diào)動其積極性,，展示其作業(yè),，肯定其進步。運用鼓勵其積極與他人切磋,、交流等手段,，逐步督促、誘導(dǎo)其培養(yǎng)出吃苦耐勞,、堅忍不拔,、善始善終，樂于和他人友好相處,，注意取人之長補己之短等好習(xí)慣,。總之,，在書法教育中,，通過正確的教育、誘導(dǎo),、鼓勵,、肯定等手段，能夠使學(xué)生克服枯燥單調(diào)的心態(tài),，潛心于書法練習(xí),。當(dāng)小學(xué)生處在心平氣和，專心致志臨寫的狀態(tài)之中,，久而久之,，在培養(yǎng)專注學(xué)風(fēng)的同時，他的心理素質(zhì)會漸趨成熟,、穩(wěn)定,，原先可能存在的浮躁、馬虎等缺點也會得到很好的糾正,、克服,，從而有效地培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，堅強的意志品格,。

口語交際聊聊書法教學(xué)反思 口語交際聊聊書法教學(xué)反思反思篇三

書法,，它能陶冶人的性情,，給人以美的'享受。學(xué)習(xí)書法并非一朝一夕的事,，而是需要經(jīng)過長時期的艱苦練習(xí)方才可能有所收獲,。古人云：“書者玄妙之技也?！彼?，要讓這些以前幾乎沒有接觸過書法或剛接觸書法的小學(xué)生對書法產(chǎn)生興趣、在學(xué)習(xí)中有所領(lǐng)悟,、有所進步,，那就更困難了,。我認(rèn)為困難主要體現(xiàn)在：

真正的書法興趣并非憑空而來,，而是需要經(jīng)過一段時間的書法實踐，并對書法的基本理論有所了解后,，才會逐漸產(chǎn)生,。書法學(xué)習(xí)最初往往要從最簡單的基本筆畫開始臨習(xí)，這樣的臨習(xí)是很枯燥,、很乏味和很艱苦的,。但學(xué)習(xí)書法就必須要經(jīng)過這段時期的臨習(xí)，就像嬰兒學(xué)走路,，首先學(xué)會站起來是最簡單的,，也是最重要的。由于許多同學(xué)對一筆一畫都有嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)筆法興味索然,，有的同學(xué)甚至干脆放棄,，或是找借口經(jīng)常請假，交作業(yè)時隨便應(yīng)付或干脆不交,，在學(xué)書法的第一階段敗下陣來,。

有很多小學(xué)生在以前的寫字過程中，執(zhí)筆,、姿勢,、認(rèn)真程度等方面都無形中形成自己的一套寫字的特性，并且還有些學(xué)生未受到規(guī)范的寫字教育,，正處于不良的寫字習(xí)慣中,。俗話說：“習(xí)慣成自然”，一旦不良的習(xí)慣形成,，就很難改正,。就如：有些學(xué)生臨習(xí)碑帖時，在老師的叮囑下,，剛提起筆來練習(xí)時,，姿勢還是規(guī)范的,。但過一會兒后毛病都出來了，有的學(xué)生在不注意中就把毛筆當(dāng)硬筆來執(zhí),，或是整個身子都扒在寫字臺上……要糾正這些不良的習(xí)慣,，對剛剛接觸書法的小學(xué)生來說非常困難。

學(xué)如同學(xué)做人,，要求誠懇,、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真,、一絲不茍,，不能馬虎，不能草率,，對任何一個細小的筆畫或一個動作,，都要認(rèn)真處理。然而,，對于練習(xí)時喜歡講話,，精神不集中，姿勢不規(guī)范的學(xué)生,，需要改正這些壞習(xí)慣時,，就有些人不愿意吃苦下功夫了，隨便翻開碑帖就隨意臨寫,，淺嘗輒止,，甚至有些學(xué)生連碑帖都沒有打開就亂圖亂畫了。這樣的學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不好,。

小學(xué)生在臨習(xí)過程中常出現(xiàn)這樣的情況：臨寫前不讀帖,，臨寫時不認(rèn)真看貼，有的看一筆寫一筆,，寫得生硬做作,，有的甚至純粹抄字。他所看到的,，只是一個什么字,，至于筆畫、結(jié)構(gòu)如何,，他都視而不見,。這便是缺乏觀察的主動性所造成的。這種學(xué)習(xí)方法是事倍功半的,，長此以往,，學(xué)生還會喪失對書法學(xué)習(xí)的信心，從而對此失去興趣。

基于以上幾點在書法教學(xué)中存在的主要困難,，結(jié)合我?！拔宀搅鶆咏虒W(xué)模式，我的對策如下：

1,、激發(fā)興趣：

我國教育學(xué)家程頤提出,，“教人未見其趣，必不樂學(xué)”,?？梢姡d趣是最好的老師,。在小學(xué)生書法藝術(shù)的教學(xué)過程中,，激發(fā)興趣是頭等大事。由于學(xué)生的年齡特點,，我們的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)定得過高,，應(yīng)以學(xué)生的長期發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)書興趣,，讓學(xué)生樂在其中,。那么,，我們教師如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，讓其感受到樂趣呢？我認(rèn)為可以在以下幾個環(huán)節(jié)進行嘗試：

（1）課堂激趣,，在書法教學(xué)中間經(jīng)常給學(xué)生講一些通俗,，生動，有趣的小故事,。如書法家勤學(xué)苦練的故事及學(xué)習(xí)書法的重要意義等,。雖然有的.學(xué)生并不完全理解，但是可以讓學(xué)生知道書法藝術(shù)可以陶冶美的心靈,，給人以美的享受,；學(xué)好書法，將給自己以后的學(xué)習(xí),、生活,、工作帶來極大的方便和樂趣。與此同時再適當(dāng)插入一些理論知識,，等等,，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中不知不覺的學(xué)到知識。

（2）環(huán)境熏陶,，在書法教學(xué)環(huán)境中布置復(fù)印放大的所學(xué)碑帖,，創(chuàng)設(shè)濃厚書法古典氛圍。適當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生優(yōu)秀的作品或練習(xí)展示出來，增添學(xué)生的自信與自豪感,。把一些比賽通知粘貼出來,，鼓勵學(xué)生踴躍參加。

（3）融洽關(guān)系,，與學(xué)生交朋友,，不居高臨下，讓學(xué)生結(jié)對拜師,，共同進步,。

（4）舉辦展覽，給學(xué)生布置諸如臨摹展,、創(chuàng)作展等小型系列展覽,，并給學(xué)書成績優(yōu)秀者及時的表揚。

（5）組織活動,，組織學(xué)生經(jīng)常參賽,，因為賽前學(xué)生的訓(xùn)練興趣特別濃厚。

2,、培養(yǎng)自學(xué)能力：

古人講“授人以魚,，不如授人以漁”。任何學(xué)習(xí)都是從一點一滴學(xué)起,，日積月累,，積少成多。學(xué)習(xí)書法更是如此,，所以,，在書法教學(xué)中不應(yīng)該求快、多,，而要力爭少而精,。只有讓學(xué)生養(yǎng)成每天臨帖的習(xí)慣，持之以恒地學(xué)習(xí),，日后才能學(xué)有所成,。三天打魚，兩天曬網(wǎng),，是學(xué)不好書法的,，最終只能半途而廢。同時教師要努力幫助學(xué)生克服急于求成,、驕傲自滿的情緒,，擺脫急功近利的心理。因為這些不良習(xí)慣都是學(xué)生習(xí)書過程中的攔路虎,。另外因為書法的范帖很多,，在學(xué)習(xí)的時候應(yīng)該博采眾長,。但是在學(xué)生的臨帖過程中，不可朝三暮四,，見異思遷,，一帖沒學(xué)好就改換其他字帖,，這樣只能學(xué)一帖,，扔一帖，最后哪一帖也沒有學(xué)好,。在教學(xué)中教師應(yīng)該堅持按照選帖,、讀帖、臨帖,、出帖的教學(xué)方法,，要求學(xué)生持之以恒，專攻一帖,，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，保證學(xué)生學(xué)書過程中不走彎路。從中不斷提高學(xué)生的臨帖能力和自學(xué)能力,。

3,、培養(yǎng)審美能力：

書法的審美特點主要體現(xiàn)在形式的變化中。書法無論在點畫上,，還是結(jié)構(gòu)上,，章法上都是變化著的。如果失去了變化,，千篇一律,，就失去了書法藝術(shù)的美感。如音樂中的節(jié)奏變化等其實都是類似的道理,。書法教學(xué)不但要使學(xué)生認(rèn)識點線各處形態(tài)及其變化之美，而且要讓學(xué)生領(lǐng)會點線在書寫動態(tài)中所顯示的節(jié)奏韻律美,。

口語交際聊聊書法教學(xué)反思 口語交際聊聊書法教學(xué)反思反思篇四

中國書法是中國漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù),，為漢族獨創(chuàng)的表現(xiàn)藝術(shù)，被譽為無言的詩,，無行的舞,，無圖的畫，無聲的樂等,。規(guī)范,、端正、整潔地書寫漢字,，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ),。經(jīng)過將近半個學(xué)期的書法教學(xué)工作，反思有做得比較好的方面，也有很多今后需加強的方面,。

我時常告訴學(xué)生要想把字寫好先得學(xué)會看字,，也就是所謂的觀察。字形觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ),。我首先會把字規(guī)范地寫在黑板上貼的米字格中,，然后指導(dǎo)其仔細觀察每個字的構(gòu)字特點及在米字格中的位置，加深學(xué)生對字的理解及印象,，培養(yǎng)他們養(yǎng)成一種良好的觀察習(xí)慣,。

示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后,，我在黑板上示范,，向?qū)W生展示寫字的全過程,邊演示邊講述，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,，仔細領(lǐng)會,，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則,，體會漢字的造型美,。

訓(xùn)練是寫字教學(xué)的關(guān)鍵，也是寫字課堂教學(xué)的重點,。我示范演示之后,，學(xué)生對字的字形、筆畫,、運筆,、筆順，從整體到部分,，有了初步的感性認(rèn)識,，在此基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生開始寫字,。我首先指導(dǎo)學(xué)生的坐姿,、握筆的姿勢及方法，并時時提醒學(xué)生,。對不正確的姿勢和方法,，隨時糾正。然后讓學(xué)生按描紅—－臨摹——練寫的步驟進行書寫,。學(xué)生書寫時,，我巡回指導(dǎo)，隨時提醒學(xué)生每個字每一筆在米字格中的位置,、運筆方法,。對于部分學(xué)生我手把手地教,，手把手地寫。發(fā)現(xiàn)有共性的問題,，如筆畫不到位,，結(jié)構(gòu)不合理，筆順不正確,，都要及時矯正,，重新示范。

寫字教學(xué)中存在的不足之處及在今后的教學(xué)中需要加強的有：

在寫字教學(xué)中,，尤其是在寫字的起始階段,，教師要采用多種手段去激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。我想今后要從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣,。

1,、經(jīng)常講一些古今著名書法家刻苦練習(xí)的小故事，以此激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,。

2,、隨時展示或傳閱學(xué)生寫得好的習(xí)字本，給予表揚和獎勵,。

3,、開展優(yōu)秀作業(yè)展覽，組織寫字比賽等等,。

要努力指導(dǎo)學(xué)生把寫字延伸為感受美和創(chuàng)造美的過程,。學(xué)生對審美有了一定的認(rèn)識，在求美中才能獲得寫好字的強大推動力,，使整個書寫過程真正做到眼到,、心到、手到,，每練一遍都能追求一個更高的標(biāo)準(zhǔn),。久而久之，學(xué)生就能寫出正確,、端正,、整潔、具有一定美感的字,。