范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

口語交際聊聊書法教學(xué)反思 口語交際聊聊書法教學(xué)反思反思篇一

教學(xué)活動需要教師和學(xué)生共同來完成，需要雙方互相協(xié)作,，發(fā)揮各自的積極性。因此,，學(xué)生不應(yīng)只是消極被動地接受,，而應(yīng)積極主動地參與和投入,。在每一課的教學(xué)中，始終貫穿著情感體驗,，沒有學(xué)生的主動參與，是不可能學(xué)有所獲的,。教師正確使用競賽機制，會使學(xué)生全身心地投入,，從而使課堂充滿健康的競爭氛圍。競賽方式多種多樣,，有班級中個人和個人的競賽,，使學(xué)生“見賢思齊”,；抓住學(xué)生渴望成為小組中的積極因素，為小組爭光的普遍心理,，進行組間競賽，增強團隊疑聚力,；自己前后習(xí)作的競賽，讓學(xué)生看到點滴進步,，充滿自信；跟其他班學(xué)生競賽,，進行“打擂臺”游戲，更使他們興趣盎然,，情緒始終處于一種積極向上的興奮狀態(tài)。圍繞某一焦點問題進行思維火花的碰撞,，在辯論中學(xué)會傾聽他人意見，容納他人觀點,。在“小老師”的組織下開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)心他人,，感悟協(xié)作團結(jié)，凝成團隊意識,。教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵每一位學(xué)生全方位地參與,，而不是某一環(huán)節(jié)的局部。

訓(xùn)練的嚴(yán)謹并不排拆手段的多樣化,，相反，多樣化的訓(xùn)練應(yīng)以嚴(yán)謹為本,，以利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品格,。目前的家庭大多以獨生子女為主,，這些小“太陽”常常表現(xiàn)出心理素質(zhì)不健全的現(xiàn)象，如做事圖快而不仔細,，遇到困難往往退避而不堅強面對，學(xué)習(xí)容易松跨而不積極進取等等,。書法教學(xué)能調(diào)理學(xué)生的這些不良心理，它雖然緩慢,，但卻是錘煉學(xué)生心理品格的“良藥”。郭沫若早在1962年為《人民教育》題詞中就寫道：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字,，……這對養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠細心,，集中意志,，善于體貼人,。草草了事,、粗枝大葉、獨斷專橫最容易誤事,，練習(xí)書法可以逐漸免除這些毛病?！?/p>

事實已經(jīng)證明，書法有一整套嚴(yán)謹?shù)臅鴮W(xué)法則,，在書寫過程中如果不認真對待，往往會差之毫厘,，失之千里。所以,，在書法教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生從一點一畫入手，認真地去研究、體味,，一絲不茍地進行練習(xí)、比較,，在掌握書寫技能的過程中毅力得以培養(yǎng)。在這方面,，古人為我們留下了許多佳話，如張芝的“墨池”,，智永的“筆冢”等等,，堪稱頑強意志力的贊歌，永遠值得后人思味、仿效,。但在學(xué)校書法教學(xué)中，“苦行僧”般地要求學(xué)生以始終如一的情形來苦練書法,，也是收效甚微的。心理學(xué)家研究表明,，小學(xué)生注意力不穩(wěn)定，不持久,，有意注意時間較短，教師應(yīng)從學(xué)生特點出發(fā),，改變一味的“講練式”，依據(jù)所教內(nèi)容的不同盡可能地豐富練習(xí)形式,，如糾誤法、補筆法,、嘗試法、書空法、比賽法等等,。通過內(nèi)容的調(diào)節(jié)和方法的變換，使學(xué)生始終保持練習(xí)的高昂情緒,。

糾誤法：以自己已有認識為參照，對老師出示的錯例,、同學(xué)習(xí)作中的不足加以獨到的分析和糾正，教師鼓勵個性化的批判,。

補筆法：在筆畫或字中缺少的部分應(yīng)是本課重點或難點，讓學(xué)生在訓(xùn)練之后進行“天衣無縫”般的補充,，催發(fā)他們的創(chuàng)作潛能。

嘗試法：學(xué)之前先練,，明了自己的“知”與“不知”，“能”與“不能”,，引導(dǎo)學(xué)生主動地去解決問題，成為學(xué)習(xí)的主角,。

書空法：練之前先蘊釀情緒，尋找感覺,，書空幾遍，眼明心亮,。

比賽法：形式多樣，以求人人參與,，在“賽”中領(lǐng)悟“謙虛”和“自豪”。

正所謂：書山有路“巧”為徑,，學(xué)海無涯“樂”作舟?？鄻方豢棧嘀杏袠罚跇穼W(xué)中自覺地磨煉意志,。

口語交際聊聊書法教學(xué)反思 口語交際聊聊書法教學(xué)反思反思篇二

對于沒有書法功底的我來說，在書法課上實在不敢“大顯身手”,，于是在書法課前搜集了大量的資料，冥思苦想的怎樣把書法課上的精彩而又不覺得自己的功底不深,。慚愧的是課堂氣氛還是偶爾顯得枯燥、乏味,，令我感到十分頭痛。如何創(chuàng)設(shè)特定的情境激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生在聽、想,、說、寫等“多元化”活動中愉快主動的獲得知識,，提高審美能力呢？我在這半年的工作中,，嘗試的采用了以下“五點”教學(xué)法,，在實際工作中取得了些許的效果，愿意和大家分享,。

我覺得應(yīng)該從三個方面去抓好寫字教學(xué)：

寫字是每一個人的基本需要，寫字是不可能用電腦代替的,。這得益于他們平時的訓(xùn)練，課程表,、通知等皆出自師生的親筆手寫。若是這樣的話全校就會形成濃厚的書法氛圍,，更有益于學(xué)生的書法興致的提高。

這半年給我最大的啟示就是：要練好字，決非一朝一夕就能奏效的,，需要長期的鉆研和磨練，需要“鐵棒磨成針”和“滴水穿石”之功,，特別是老師的寫字對學(xué)生有著深遠的影響。這是因為老師的書體和書寫風(fēng)格對學(xué)生的影響最大,，老師的示范寫字對同學(xué)們的影響最強，每一次的寫字競賽也證明了這一點,。哪一個班的語文教師的字寫得好，比較重視寫字,，學(xué)生的字就寫得好。所以教師的書寫水平有待提高,。然而，要在整個學(xué)校搞好寫字教學(xué),，除了領(lǐng)導(dǎo)要重視外，作為每一位教師也必須要重視,，寫字不是靠語文老師一個人就能夠完成的，同時必須建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍,。所以把參加教師的培訓(xùn)列為重中之重。向有經(jīng)驗的書法專職老師請教,。同時也和學(xué)校有一定書法功底，熱愛書法的老師作為“師徒”結(jié)對,。互相督促,，共同提高，這樣我們的學(xué)生整體書寫水平就能得到提高了,。

郭沫若同志說“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字,，把字寫得合乎規(guī)律,，比較端正,、干凈，容易認,，這樣對學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣有好處?！爆F(xiàn)在的小學(xué)生決大部分是獨生子女，從小受家庭溺愛,，養(yǎng)成了“小皇帝”、“小公主”的性格,，普遍具有嬌氣、懶散,、任性、自私,、孤僻等缺點，同時他們心理素質(zhì)較差,，經(jīng)不起挫折，遇到困難往往畏縮不前信心不足,。教師可在書法教育中通過有意識的循循善誘,，多談心，多講書法家小時侯刻苦學(xué)書的故事,，多講有關(guān)書法的奇聞趣事，調(diào)動其積極性,，展示其作業(yè),，肯定其進步,。運用鼓勵其積極與他人切磋、交流等手段,，逐步督促、誘導(dǎo)其培養(yǎng)出吃苦耐勞,、堅忍不拔、善始善終,，樂于和他人友好相處，注意取人之長補己之短等好習(xí)慣,。總之,，在書法教育中，通過正確的教育,、誘導(dǎo)、鼓勵,、肯定等手段，能夠使學(xué)生克服枯燥單調(diào)的心態(tài),，潛心于書法練習(xí)。當(dāng)小學(xué)生處在心平氣和,，專心致志臨寫的狀態(tài)之中，久而久之,，在培養(yǎng)專注學(xué)風(fēng)的同時，他的心理素質(zhì)會漸趨成熟,、穩(wěn)定，原先可能存在的浮躁,、馬虎等缺點也會得到很好的糾正,、克服，從而有效地培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,，堅強的意志品格。

口語交際聊聊書法教學(xué)反思 口語交際聊聊書法教學(xué)反思反思篇三

書法,，它能陶冶人的性情，給人以美的'享受,。學(xué)習(xí)書法并非一朝一夕的事，而是需要經(jīng)過長時期的艱苦練習(xí)方才可能有所收獲,。古人云：“書者玄妙之技也?！彼裕屵@些以前幾乎沒有接觸過書法或剛接觸書法的小學(xué)生對書法產(chǎn)生興趣,、在學(xué)習(xí)中有所領(lǐng)悟、有所進步,，那就更困難了。我認為困難主要體現(xiàn)在：

真正的書法興趣并非憑空而來,，而是需要經(jīng)過一段時間的書法實踐，并對書法的基本理論有所了解后,，才會逐漸產(chǎn)生。書法學(xué)習(xí)最初往往要從最簡單的基本筆畫開始臨習(xí),，這樣的臨習(xí)是很枯燥、很乏味和很艱苦的,。但學(xué)習(xí)書法就必須要經(jīng)過這段時期的臨習(xí)，就像嬰兒學(xué)走路,，首先學(xué)會站起來是最簡單的,，也是最重要的,。由于許多同學(xué)對一筆一畫都有嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)筆法興味索然,，有的同學(xué)甚至干脆放棄，或是找借口經(jīng)常請假,，交作業(yè)時隨便應(yīng)付或干脆不交,，在學(xué)書法的第一階段敗下陣來。

有很多小學(xué)生在以前的寫字過程中,，執(zhí)筆、姿勢,、認真程度等方面都無形中形成自己的一套寫字的特性，并且還有些學(xué)生未受到規(guī)范的寫字教育,，正處于不良的寫字習(xí)慣中。俗話說：“習(xí)慣成自然”,，一旦不良的習(xí)慣形成，就很難改正,。就如：有些學(xué)生臨習(xí)碑帖時，在老師的叮囑下,，剛提起筆來練習(xí)時，姿勢還是規(guī)范的,。但過一會兒后毛病都出來了，有的學(xué)生在不注意中就把毛筆當(dāng)硬筆來執(zhí),，或是整個身子都扒在寫字臺上……要糾正這些不良的習(xí)慣，對剛剛接觸書法的小學(xué)生來說非常困難,。

學(xué)如同學(xué)做人，要求誠懇,、嚴(yán)謹,、認真,、一絲不茍，不能馬虎,，不能草率，對任何一個細小的筆畫或一個動作,，都要認真處理。然而,，對于練習(xí)時喜歡講話，精神不集中,，姿勢不規(guī)范的學(xué)生，需要改正這些壞習(xí)慣時,，就有些人不愿意吃苦下功夫了,，隨便翻開碑帖就隨意臨寫，淺嘗輒止,，甚至有些學(xué)生連碑帖都沒有打開就亂圖亂畫了。這樣的學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不好,。

小學(xué)生在臨習(xí)過程中常出現(xiàn)這樣的情況：臨寫前不讀帖，臨寫時不認真看貼,，有的看一筆寫一筆，寫得生硬做作,，有的甚至純粹抄字,。他所看到的,，只是一個什么字，至于筆畫,、結(jié)構(gòu)如何,，他都視而不見。這便是缺乏觀察的主動性所造成的,。這種學(xué)習(xí)方法是事倍功半的，長此以往,，學(xué)生還會喪失對書法學(xué)習(xí)的信心，從而對此失去興趣,。

基于以上幾點在書法教學(xué)中存在的主要困難，結(jié)合我?！拔宀搅鶆咏虒W(xué)模式，我的對策如下：

1,、激發(fā)興趣：

我國教育學(xué)家程頤提出，“教人未見其趣,，必不樂學(xué)”?？梢姡d趣是最好的老師,。在小學(xué)生書法藝術(shù)的教學(xué)過程中，激發(fā)興趣是頭等大事,。由于學(xué)生的年齡特點，我們的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)定得過高,，應(yīng)以學(xué)生的長期發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)書興趣，讓學(xué)生樂在其中,。那么，我們教師如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，讓其感受到樂趣呢？我認為可以在以下幾個環(huán)節(jié)進行嘗試：

（1）課堂激趣,，在書法教學(xué)中間經(jīng)常給學(xué)生講一些通俗，生動,，有趣的小故事。如書法家勤學(xué)苦練的故事及學(xué)習(xí)書法的重要意義等,。雖然有的.學(xué)生并不完全理解，但是可以讓學(xué)生知道書法藝術(shù)可以陶冶美的心靈,，給人以美的享受；學(xué)好書法,，將給自己以后的學(xué)習(xí)、生活,、工作帶來極大的方便和樂趣。與此同時再適當(dāng)插入一些理論知識,，等等，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中不知不覺的學(xué)到知識,。

（2）環(huán)境熏陶，在書法教學(xué)環(huán)境中布置復(fù)印放大的所學(xué)碑帖,，創(chuàng)設(shè)濃厚書法古典氛圍。適當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生優(yōu)秀的作品或練習(xí)展示出來,，增添學(xué)生的自信與自豪感。把一些比賽通知粘貼出來,，鼓勵學(xué)生踴躍參加,。

（3）融洽關(guān)系,，與學(xué)生交朋友，不居高臨下,，讓學(xué)生結(jié)對拜師，共同進步,。

（4）舉辦展覽,，給學(xué)生布置諸如臨摹展,、創(chuàng)作展等小型系列展覽，并給學(xué)書成績優(yōu)秀者及時的表揚,。

（5）組織活動，組織學(xué)生經(jīng)常參賽,，因為賽前學(xué)生的訓(xùn)練興趣特別濃厚。

2,、培養(yǎng)自學(xué)能力：

古人講“授人以魚，不如授人以漁”,。任何學(xué)習(xí)都是從一點一滴學(xué)起，日積月累,，積少成多。學(xué)習(xí)書法更是如此,，所以，在書法教學(xué)中不應(yīng)該求快,、多，而要力爭少而精,。只有讓學(xué)生養(yǎng)成每天臨帖的習(xí)慣，持之以恒地學(xué)習(xí)，日后才能學(xué)有所成,。三天打魚，兩天曬網(wǎng),，是學(xué)不好書法的，最終只能半途而廢,。同時教師要努力幫助學(xué)生克服急于求成、驕傲自滿的情緒,，擺脫急功近利的心理。因為這些不良習(xí)慣都是學(xué)生習(xí)書過程中的攔路虎,。另外因為書法的范帖很多，在學(xué)習(xí)的時候應(yīng)該博采眾長,。但是在學(xué)生的臨帖過程中，不可朝三暮四,，見異思遷，一帖沒學(xué)好就改換其他字帖,，這樣只能學(xué)一帖，扔一帖,，最后哪一帖也沒有學(xué)好。在教學(xué)中教師應(yīng)該堅持按照選帖,、讀帖、臨帖,、出帖的教學(xué)方法，要求學(xué)生持之以恒,，專攻一帖，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，保證學(xué)生學(xué)書過程中不走彎路,。從中不斷提高學(xué)生的臨帖能力和自學(xué)能力。

3,、培養(yǎng)審美能力：

書法的審美特點主要體現(xiàn)在形式的變化中。書法無論在點畫上,，還是結(jié)構(gòu)上，章法上都是變化著的,。如果失去了變化，千篇一律,，就失去了書法藝術(shù)的美感。如音樂中的節(jié)奏變化等其實都是類似的道理,。書法教學(xué)不但要使學(xué)生認識點線各處形態(tài)及其變化之美，而且要讓學(xué)生領(lǐng)會點線在書寫動態(tài)中所顯示的節(jié)奏韻律美,。

口語交際聊聊書法教學(xué)反思 口語交際聊聊書法教學(xué)反思反思篇四

中國書法是中國漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù),，為漢族獨創(chuàng)的表現(xiàn)藝術(shù)，被譽為無言的詩,，無行的舞，無圖的畫,，無聲的樂等。規(guī)范,、端正、整潔地書寫漢字,，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。經(jīng)過將近半個學(xué)期的書法教學(xué)工作,，反思有做得比較好的方面，也有很多今后需加強的方面,。

我時常告訴學(xué)生要想把字寫好先得學(xué)會看字,，也就是所謂的觀察,。字形觀察是認識事物的基礎(chǔ)。我首先會把字規(guī)范地寫在黑板上貼的米字格中,，然后指導(dǎo)其仔細觀察每個字的構(gòu)字特點及在米字格中的位置，加深學(xué)生對字的理解及印象,，培養(yǎng)他們養(yǎng)成一種良好的觀察習(xí)慣。

示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo),。在指導(dǎo)學(xué)生整體認知之后，我在黑板上示范,，向?qū)W生展示寫字的全過程,邊演示邊講述，指導(dǎo)學(xué)生認真觀察,，仔細領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運筆,，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美,。

訓(xùn)練是寫字教學(xué)的關(guān)鍵，也是寫字課堂教學(xué)的重點,。我示范演示之后，學(xué)生對字的字形,、筆畫、運筆,、筆順，從整體到部分,，有了初步的感性認識，在此基礎(chǔ)上,，我指導(dǎo)學(xué)生開始寫字,。我首先指導(dǎo)學(xué)生的坐姿,、握筆的姿勢及方法，并時時提醒學(xué)生,。對不正確的姿勢和方法，隨時糾正,。然后讓學(xué)生按描紅—－臨摹——練寫的步驟進行書寫。學(xué)生書寫時,，我巡回指導(dǎo)，隨時提醒學(xué)生每個字每一筆在米字格中的位置,、運筆方法。對于部分學(xué)生我手把手地教,，手把手地寫。發(fā)現(xiàn)有共性的問題,，如筆畫不到位，結(jié)構(gòu)不合理,，筆順不正確，都要及時矯正,，重新示范,。

寫字教學(xué)中存在的不足之處及在今后的教學(xué)中需要加強的有：

在寫字教學(xué)中,，尤其是在寫字的起始階段，教師要采用多種手段去激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,。我想今后要從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。

1,、經(jīng)常講一些古今著名書法家刻苦練習(xí)的小故事,，以此激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,。

2、隨時展示或傳閱學(xué)生寫得好的習(xí)字本,，給予表揚和獎勵。

3,、開展優(yōu)秀作業(yè)展覽,，組織寫字比賽等等,。

要努力指導(dǎo)學(xué)生把寫字延伸為感受美和創(chuàng)造美的過程。學(xué)生對審美有了一定的認識,，在求美中才能獲得寫好字的強大推動力，使整個書寫過程真正做到眼到,、心到、手到,，每練一遍都能追求一個更高的標(biāo)準(zhǔn)。久而久之,，學(xué)生就能寫出正確、端正,、整潔、具有一定美感的字,。