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六年級(jí)數(shù)與形教學(xué)反思篇一

為了做好六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作,，作為在教育第一線的六年級(jí)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，找出切實(shí)可行的措施來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，圓滿完成小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的全部任務(wù),。為此,，我提出以下幾點(diǎn)建議：

一、學(xué)會(huì)把書本從厚教到薄書本上的知識(shí)有些比較零散,，我們可以概括出一些規(guī)律或一般解題思路,，使學(xué)生見到題時(shí)不會(huì)產(chǎn)生“狗咬刺猬，無從下嘴”的局面,。比如：講復(fù)合應(yīng)用題時(shí),，應(yīng)用題是一大難點(diǎn)，涉及類型較多,，用到的數(shù)量關(guān)系也很多,，這時(shí)我們就不應(yīng)只是就題論題，而應(yīng)教給學(xué)生一些分析應(yīng)用題的方法,。復(fù)合應(yīng)用題解題方法就是分析法和綜合法兩種,，要么從已知條件出發(fā)，推導(dǎo)出最后的問題,；要么從問題出發(fā),，推到最原始的已知條件。再比如：列方程解應(yīng)用題,，我們可歸納幾類,，然后教會(huì)學(xué)生找等量關(guān)系的方法，這樣就可把內(nèi)容繁雜的知識(shí)歸為幾類,，以一般的規(guī)律性知識(shí)去對(duì)待多種題目,，從而把課本從厚教到薄。

二,、還要把課本再從薄教到厚這是知識(shí)的擴(kuò)展過程,。比如：還說復(fù)合應(yīng)用題，我們總結(jié)了一些規(guī)律或解題思路,，但復(fù)合應(yīng)用題可能涉及好多數(shù)量關(guān)系,，但它們用到的分析方法就只有分析法和綜合法兩種，我們可以用這兩種方法去分析涉及不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題,，從而教會(huì)學(xué)生解答不同類型的復(fù)合應(yīng)用題。實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的擴(kuò)展過程。再比如：幾何初步知識(shí)的復(fù)習(xí),，課本上只出現(xiàn)了一些計(jì)算公式,，而推導(dǎo)過程表現(xiàn)得不太具體。我們?cè)趶?fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)就應(yīng)該細(xì)講一下推導(dǎo)過程,，把課本上的知識(shí)展開。課本上出現(xiàn)的題較簡(jiǎn)單，或類型較少,，而實(shí)際做題時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生好多題無法做，這也許是沒把課本知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展的緣故,。

三,、加強(qiáng)知識(shí)問的縱向聯(lián)系，橫向,、縱向聯(lián)系相結(jié)合只有把知識(shí)之間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系結(jié)合起來,，才會(huì)對(duì)知識(shí)有充分的掌握。比如：應(yīng)用題的教學(xué),，在初學(xué)過程中,，縱向聯(lián)系比較突出，分為整數(shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)幾大類分別講解，而在12冊(cè)復(fù)習(xí)時(shí)橫向聯(lián)系比較突出,，如何把二者結(jié)合起來,？我認(rèn)為可在復(fù)習(xí)12冊(cè)時(shí)涉及到哪類應(yīng)用題。就拿出初學(xué)這部分應(yīng)用題的課本進(jìn)行縱向復(fù)習(xí),。然后再復(fù)習(xí)12冊(cè)相關(guān)內(nèi)容,。再比如：甲數(shù)是24，甲,、乙兩數(shù)的比是3：2,。求甲、乙兩數(shù)之和,，我們可以列為24÷3×2+24（按份數(shù)解）,，也可以（按倍數(shù)解），還可以列為（按分?jǐn)?shù)解）,，還可以列為（按比例分配）,，這樣就加強(qiáng)了知識(shí)間的橫向聯(lián)系，把分?jǐn)?shù),、份數(shù),、倍數(shù)、比例的知識(shí)結(jié)合起來，既擴(kuò)展了學(xué)生的視野,。又鍛煉了學(xué)生從多角度思維問題的能力,。再比如：一些應(yīng)用題，既可用算術(shù)方法解,，又可用方程解,，可讓學(xué)生用多種方法解，從多種角度加以分析,，加強(qiáng)兩種解法之間的聯(lián)系,，在比較中讓學(xué)生選擇適合自己的方法去解決問題。

四,、要保護(hù)“后進(jìn)生”的自尊心,，采取切實(shí)可行的措施提高“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)成績(jī)首先應(yīng)保護(hù)好后進(jìn)生的自尊心。每次考試丟分最多的是后進(jìn)生,，這部分學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，也最容易受到傷害,。因此我們應(yīng)充分保護(hù)好這部分學(xué)生的自尊心,。這要求教師說話時(shí)注意不說一些挖苦、諷刺的話,，適當(dāng)給予這部分學(xué)生一些鼓勵(lì),。我們應(yīng)全面看待后進(jìn)生，不管哪方面,，只要有進(jìn)步,，就適當(dāng)?shù)亟o予一些鼓勵(lì)，提高他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣,。興趣是最好的老師,，這對(duì)后進(jìn)生的進(jìn)步有很大的幫助。

其次,，應(yīng)采取切實(shí)可行的措施提高后進(jìn)生的成績(jī),。老師對(duì)這部分學(xué)生課上應(yīng)該多提問，課下有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,。老師在布置作業(yè)時(shí)對(duì)后進(jìn)生應(yīng)區(qū)別對(duì)待，那些難而深的題或練習(xí)讓尖子生去做,，對(duì)后進(jìn)生訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)放在中等難度或簡(jiǎn)單的題型上,，學(xué)生不可能一口吃成個(gè)胖子。

小升初考試已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí),，更要有條理,、有針對(duì)性地搞好六年級(jí)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)工作，使學(xué)生圓滿地完成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全部任務(wù),。

六年級(jí)數(shù)與形教學(xué)反思篇二

充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí),。數(shù)學(xué)活動(dòng)是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)化的過程，也就是讓學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，經(jīng)過自己的思考,，概括或發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過程。例如教學(xué)《比例的意義和性質(zhì)》時(shí),，我在新授前將設(shè)計(jì)這樣一段情境：同學(xué)們,，你們知道嗎？在我們的身上也有很多有趣的比,，如人的胸圍的長(zhǎng)度與身高之比是1:2,，將拳頭滾動(dòng)一周的長(zhǎng)度和腳的長(zhǎng)度的比是1:1，人腳的長(zhǎng)度與身高的比是1:7,。當(dāng)人們了解了這些,，又掌握了這種神奇的本領(lǐng)后，去買襪子只需要把它繞圈一周就知道何適不合適了,，而偵察員就能根據(jù)罪犯腳印的長(zhǎng)度推測(cè)出身高,。你想擁有這種本領(lǐng)嗎？這種神奇的本領(lǐng)就是我們這節(jié)課所研究的內(nèi)容,，比例的意義和性質(zhì),。

反思二：

在活動(dòng)中相互交流，相互啟發(fā),，相互鼓勵(lì),，共同體驗(yàn)成功的快樂。例如在討論“圓的周長(zhǎng)是不是直徑”時(shí),，有的學(xué)生運(yùn)用直觀的“看”,、“比”或“量”的方法來判斷半圓弧比直徑長(zhǎng)，而有的學(xué)生卻運(yùn)用“兩點(diǎn)之間的曲線比線段長(zhǎng)”來推理,，這是兩種不同水平的思維,。最后教師可以將學(xué)生的思維從具體思維水平又引向抽象邏輯思維水平，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,。象這樣給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，學(xué)生在觀察中思考，在思考中猜測(cè),，在操作中驗(yàn)證,，在交流中發(fā)現(xiàn)，在閱讀中理解,，使課堂形成多方的互動(dòng),，多向交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而不僅僅是獲得知識(shí),，更重要的是態(tài)度,、思想、方法,，是一種探究的品質(zhì),，這對(duì)他們后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)將有較大的影響，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

反思三：

恰當(dāng)?shù)姆攀肿詫W(xué),，給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。在百分?jǐn)?shù)的寫法教學(xué)中,，我放手讓學(xué)生展開自學(xué),。“想寫哪個(gè)百分?jǐn)?shù),，就寫哪個(gè),。”這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)了起來,，自學(xué)的效果就格外的明顯,。這種做法，改變了以往教學(xué)中強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，樂于探究的學(xué)習(xí)方式。再如：在教學(xué)比的各部分名稱時(shí),，根據(jù)內(nèi)容簡(jiǎn)單,，便于自學(xué)特點(diǎn)，放手讓學(xué)生自學(xué),，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者,、合作者這一教學(xué)理念,。

反思四：

興趣是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)游戲情境,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知的興趣,，誘發(fā)學(xué)生情感的孕育。在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用》一課時(shí),，我設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié),，創(chuàng)設(shè)把教室中的小組變成銀行的情境，班上的學(xué)生自己利用道具錢幣，根據(jù)自己的想法（不同本金,，不同期限）算出自己到期時(shí)所能得到的利息,。

六年級(jí)數(shù)與形教學(xué)反思篇三

數(shù)學(xué)思考主要是通過三道例題進(jìn)一步鞏固，發(fā)展學(xué)生找規(guī)律的能力,，分步枚舉組合的能力和列表推理的能力,。這里的規(guī)律的一般化表述是：以平面上幾個(gè)點(diǎn)為端點(diǎn)，可以連多少條線段,。這種以幾何形態(tài)顯現(xiàn)的問題,，便于學(xué)生動(dòng)手操作，通過畫圖,，由簡(jiǎn)到繁,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。解決這類問題的策略是,，由最簡(jiǎn)單的情況入手,，找出規(guī)律，以簡(jiǎn)馭繁,。這也是數(shù)學(xué)解決問題比較常用的方法之一,。反思課堂教學(xué)，我注重了以下幾點(diǎn)：

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,，教學(xué)過程不是單純的傳授和學(xué)習(xí)知識(shí)的過程,，而是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展（包括思維能力的發(fā)展）的過程。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程來說,，數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的掌握與思維能力的發(fā)展也是密不可分的,。一方面，學(xué)生在理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中,，不斷地運(yùn)用著各種思維方法和形式,，如比較、分析,、綜合,、抽象、概括,、判斷,、推理；另一方面,，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),，為運(yùn)用思維方法和形式提供了具體的內(nèi)容和材料。

本節(jié)課我注重了數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),，開課時(shí),，出示一個(gè)點(diǎn),，問：可以連幾條線段？學(xué)生不假思索的說：一條,。在片刻安靜之后,，學(xué)生突然恍然大悟，立刻反應(yīng)：不能連成線段,，因?yàn)榫€段有兩個(gè)端點(diǎn)……接著在黑板上又點(diǎn)一個(gè)點(diǎn),，問，兩個(gè)點(diǎn)之間可以連幾條線段,？（一條）,。在學(xué)生及其興奮的時(shí)候，我不再一個(gè)一個(gè)添點(diǎn),，而是一下點(diǎn)了8個(gè)點(diǎn),，問：8個(gè)點(diǎn)之間可以連多少條線段？學(xué)生喊著8條,、10條……然后是相互的爭(zhēng)論,，互不相讓。在學(xué)生興奮的時(shí)候,，我說：究竟是幾條呢,？給你們一個(gè)建議：在紙上畫一畫、數(shù)一數(shù),。由于點(diǎn)比較多,，想一下子數(shù)清楚并不是一件容易的事。大約1分鐘之后,，我又說：點(diǎn)多了,，想比較快的數(shù)出可以連多少條線段不容易，怎么辦,？有的學(xué)生根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，想到先研究點(diǎn)比較少的情況,，找到規(guī)律后,，再應(yīng)用規(guī)律研究點(diǎn)比較多的情況。在這里我給學(xué)生建議,，利用表格的形式記錄是否更清楚呢,？滲透了由難化易的數(shù)學(xué)思考方法。學(xué)生從2個(gè)點(diǎn)開始連線,，逐步經(jīng)歷連線過程,，隨著點(diǎn)數(shù)的增多，得出每次增加的線段數(shù)和總線段數(shù),，初步感知點(diǎn)數(shù),、增加的線段數(shù)和總線段數(shù)之間的聯(lián)系,。讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的連線過程后，整體觀察和對(duì)比表格中的數(shù)據(jù),，從而進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)每次增加條數(shù)就是點(diǎn)數(shù)－1,，接著讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中提升規(guī)律，從而解決復(fù)雜的問題,。學(xué)生不僅學(xué)到了點(diǎn)連線段的方法和知識(shí),，還體會(huì)到了研究數(shù)學(xué)問題的方法，真是受益匪淺,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的,，不僅僅是應(yīng)用所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，更重要的是滲透數(shù)學(xué)思想,，指導(dǎo)學(xué)生的研究的方法,，使學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)的方法，自主的解決在學(xué)習(xí)和生活中遇到的更多的數(shù)學(xué)問題,，體會(huì)成功的喜悅,，從而體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。所以在教學(xué)數(shù)學(xué)思想時(shí),，在引導(dǎo)學(xué)生研究了“以平面上幾個(gè)點(diǎn)為端點(diǎn),，可以連多少條線段”之后，出示了練習(xí)十八的第3題：多邊形的內(nèi)角和,。在研究的時(shí)候,，為學(xué)生學(xué)生提供了畫有“三角形、四邊形,、五邊形……”的表格,，學(xué)生根據(jù)剛才研究的經(jīng)驗(yàn)，以小組為單位研究其中蘊(yùn)含的規(guī)律,。在交流的過程中,，學(xué)生說說自己是怎樣的研究的，為什么多邊形的內(nèi)角和是（邊數(shù)-2）×1800,。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后還要學(xué)生反過來思考這樣的規(guī)律所形成的原因,。這樣的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維方式去解決日常生活中的問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能及創(chuàng)新精神,。并且讓學(xué)生學(xué)以致用,，靈活運(yùn)用之前發(fā)現(xiàn)的連線問題的規(guī)律，解決新的數(shù)學(xué)問題,，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力,。整個(gè)過程都在逐步地讓學(xué)生去體會(huì)化難為易的數(shù)學(xué)思想，更深刻的理解如何將數(shù)學(xué)問題化繁為簡(jiǎn),，運(yùn)用數(shù)據(jù)學(xué)的不完全歸納法總結(jié)規(guī)律,、驗(yàn)證規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律去解決較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題,。

數(shù)學(xué)的這種抽象性，使得有些孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),，會(huì)有困難,。在研究數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，可以為學(xué)生提供多種操作的手段,?？梢允菍?shí)物操作、可以是在紙上的寫寫畫畫,，使學(xué)生在動(dòng)手的過程中,，將抽象的數(shù)學(xué)問題具體化。在實(shí)際的觀察,、分析,、提煉的過程中，才能更深刻的理解問題的本質(zhì),，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的規(guī)律,，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的解決問題的能力，滲透了問題研究的方法,。并且常年的實(shí)踐證明,，孩子自己操作并從中有所得，學(xué)生從實(shí)踐操作中找到規(guī)律,，同時(shí)也獲得發(fā)現(xiàn)規(guī)律后的快樂,。所以在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡的特點(diǎn)及數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ),，給學(xué)生充足的時(shí)間,，在圖中連線，將多邊形分割成若干個(gè)三角形,，根據(jù)三角形的內(nèi)角和來研究多邊形的內(nèi)角和,。在這個(gè)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題,，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度去觀察問題,、解決問題，讓學(xué)生思維得到訓(xùn)練,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,，我關(guān)注了這些問題,。但在實(shí)際教學(xué)的過程中,，由于學(xué)生的課堂生成是隨機(jī)的，在研究若干個(gè)點(diǎn)之間可以連多少條線段的過程中,，注重了學(xué)生的規(guī)律的總結(jié),，但是忽略了存在這種規(guī)律的原因,。比如：”每增加一個(gè)點(diǎn)，所增加的線段的條數(shù)就是點(diǎn)數(shù)－1”,，終于等到學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,，我就迫不及待的引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)最終的規(guī)律，而沒有引導(dǎo)學(xué)生反思一下,，為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象,，使學(xué)生更清楚的理解規(guī)律，進(jìn)而進(jìn)一步應(yīng)用規(guī)律靈活的解決后續(xù)遇到的各種數(shù)學(xué)問題,。這個(gè)失誤也說明,，在公開課中，教師還是沒有沉住氣,，仍然有走教案的跡象,，我還要繼續(xù)不斷的修煉自己，以使自己的駕馭課堂的感覺更游刃有余,。

六年級(jí)數(shù)與形教學(xué)反思篇四

一：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”,，“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事例出發(fā)”。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí),。數(shù)學(xué)活動(dòng)是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)化的過程，也就是讓學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，經(jīng)過自己的思考,，概括或發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過程。例如教學(xué)《比例的意義和性質(zhì)》時(shí),，我在新授前將設(shè)計(jì)這樣一段情境：同學(xué)們,，你們知道嗎？在我們的身上也有很多有趣的比,，如人的胸圍的長(zhǎng)度與身高之比是1:2,，將拳頭滾動(dòng)一周的長(zhǎng)度和腳的長(zhǎng)度的比是1:1，人腳的長(zhǎng)度與身高的比是1:7,。當(dāng)人們了解了這些,，又掌握了這種神奇的本領(lǐng)后，去買襪子只需要把它繞圈一周就知道何適不合適了,，而偵察員就能根據(jù)罪犯腳印的長(zhǎng)度推測(cè)出身高,。你想擁有這種本領(lǐng)嗎？這種神奇的本領(lǐng)就是我們這節(jié)課所研究的內(nèi)容,，比例的意義和性質(zhì),。創(chuàng)設(shè)時(shí)代氣息感強(qiáng)，學(xué)生感興趣的分配利潤(rùn)的問題,，引入課堂,，教學(xué)內(nèi)容貼近生活,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更投入。讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué),。

二：新課標(biāo)積極倡導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂于探究,、勤于思考”,，以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、分析和解決問題的能力,。創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,，學(xué)生通過思考、交流的方式來經(jīng)歷數(shù)學(xué),，獲得感性經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)而理解所學(xué)知識(shí)，完成知識(shí)創(chuàng)造過程,，同時(shí)也為學(xué)生多彩的思維,、創(chuàng)設(shè)良好的平臺(tái)，由于學(xué)生的經(jīng)歷不同,，認(rèn)識(shí)問題的角度不同,，促使他們解決問題的策略的多樣化，使生生,、師生評(píng)價(jià)在價(jià)值觀上都得到了發(fā)展,。在活動(dòng)中相互交流，相互啟發(fā),，相互鼓勵(lì),，共同體驗(yàn)成功的快樂。最后教師可以將學(xué)生的思維從具體思維水平又引向抽象邏輯思維水平,，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,。象這樣給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在觀察中思考,，在思考中猜測(cè),，在操作中驗(yàn)證，在交流中發(fā)現(xiàn),，在閱讀中理解,，使課堂形成多方的互動(dòng)，多向交流,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，從而不僅僅是獲得知識(shí)，更重要的是態(tài)度、思想,、方法，是一種探究的品質(zhì),，這對(duì)他們后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)將有較大的影響,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三：恰當(dāng)?shù)姆攀肿詫W(xué),，給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì),。在比例的意義和基本性質(zhì)教學(xué)中，我放手讓學(xué)生展開自學(xué),?！跋雽懩膫€(gè)比例，就寫哪個(gè),?！边@樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)了起來，自學(xué)的效果就格外的明顯,。這種做法,，改變了以往教學(xué)中強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究的學(xué)習(xí)方式,。再如：在教學(xué)比例的各部分名稱時(shí),，根據(jù)內(nèi)容簡(jiǎn)單，便于自學(xué)特點(diǎn),，放手讓學(xué)生和比進(jìn)行對(duì)比自學(xué),，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是組織者,、合作者這一教學(xué)理念。

四：興趣是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向,。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)游戲情境,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知的興趣，誘發(fā)學(xué)生情感的孕育,。在教學(xué)《數(shù)學(xué)廣角》一課時(shí),，我設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)把小組中的每個(gè)同學(xué)當(dāng)成一個(gè)抽屜的情境,，班上的學(xué)生自己利用道具書本,，根據(jù)自己的想法進(jìn)行合作交流。

總之，我們要常思考,，常研究,，常總結(jié),，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率,。

六年級(jí)數(shù)與形教學(xué)反思篇五

本人多次擔(dān)任六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，但本次真的感到諸多的不同和困惑.本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)在很多方面進(jìn)行了創(chuàng)新和改進(jìn)，較為成功的是抓著要點(diǎn)重點(diǎn)來發(fā)揮學(xué)生的思維與綜合應(yīng)用,。 在教學(xué)中,，雖然想了很多的辦法，但發(fā)現(xiàn)存在一些問題,，主要有：

1,、少部分學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。

2,、少部分學(xué)生良好的審題習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,。這也是讓我們非常頭疼的問 題，有些簡(jiǎn)單的問題往往由于審題不細(xì)導(dǎo)致出錯(cuò),。

3,、少部分學(xué)生良好的檢查習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。他們做完了題不知道檢查,， 不會(huì)檢查,，明明錯(cuò)誤在眼皮下卻看不出來；有的學(xué)生是懶的檢查,。

習(xí)的時(shí)候,，堆積的知識(shí)太多了，補(bǔ)不過來,。

2,、部分學(xué)生不善于動(dòng)腦思考，被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象,，原因除了個(gè)別學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí),、思想懶惰以外，和我們教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法有一定關(guān)系,。有時(shí)擔(dān)心學(xué)生不理解的知識(shí),，往往要講的多一些，這樣留給學(xué)生思考,、質(zhì)疑 的時(shí)間就少了,，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就不那么強(qiáng)烈了,。

3,、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來不是一兩天的事,，有些是家庭教育造成的,，有些是學(xué)校教育造成的。但是一些審題的方法,、計(jì)算的技巧等教師還是應(yīng)該隨時(shí) 教給學(xué)生的,，要強(qiáng)調(diào)扎實(shí)。 通過反思和查閱相關(guān)的書籍,，我認(rèn)為除了繼續(xù)沿用以前好的做法外,，還應(yīng)積極地采取一定的措施加以改善：

1、對(duì)于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生,，一定要讓他堅(jiān)持達(dá)到老師提出的目的,，獨(dú)立地解答習(xí)題。有時(shí)候,，可以多給一些時(shí)間讓他思考,，教師細(xì)心地指導(dǎo)他的思路。

2,、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念,，在組織教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為中心,，認(rèn)真探索指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法,，多給學(xué)生創(chuàng)造一些自主學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)主體的自覺性,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、探討問題、解決問題,，主動(dòng)活潑的完成學(xué)習(xí)任務(wù),，并掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。以此改變以往老師講得多,，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象,。

3、在改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，需要有堅(jiān)持不懈,、持之以恒的精神和行之有效的方法,。如：培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行方法和技能的教學(xué)（如培養(yǎng)學(xué)生解題時(shí)必有驗(yàn)算的習(xí)慣）；培養(yǎng)學(xué)生自我檢驗(yàn)和自我評(píng)價(jià)能力,，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己作業(yè)中的錯(cuò)題分析并登記錯(cuò)因,，認(rèn)真改錯(cuò)，提高正確率,。

4,、備課和教研再扎實(shí)深入、細(xì)致全面些,，發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì),，盡最大努力作好教學(xué)工作。

六年級(jí)數(shù)與形教學(xué)反思篇六

新課程下的課堂教學(xué),，要充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念,，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)師、引路人,，是課堂討論的平等參與者,。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。努力做到北師大的周玉仁教授所提倡的：凡是學(xué)生能自我探索得出的,，決不替代,；凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的，決不暗示,，這一點(diǎn)十分重要,。當(dāng)然還要注重聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)平等,、民主,、和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感,，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí),、應(yīng)用知識(shí),，現(xiàn)對(duì)半學(xué)期來的教學(xué)作如下反思：

一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”,，“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事例出發(fā)”,。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí),。數(shù)學(xué)活動(dòng)是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)化的過程,，也就是讓學(xué)生從自我的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，經(jīng)過自我的思考，概括或發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過程,。例如教學(xué)《比例的意義和性質(zhì)》時(shí),，我在新授前將設(shè)計(jì)這樣一段情境：同學(xué)們，你們明白嗎,？在我們的身上也有很多趣味的比,，如人的胸圍的長(zhǎng)度與身高之比是1：2，將拳頭滾動(dòng)一周的長(zhǎng)度和腳的長(zhǎng)度的比是1：1,，人腳的長(zhǎng)度與身高的比是1：7,。當(dāng)人們了解了這些，又掌握了這種神奇的本領(lǐng)后,，去買襪子只需要把它繞圈一周就明白何適不適宜了,，而偵察員就能根據(jù)罪犯腳印的長(zhǎng)度推測(cè)出身高。你想擁有這種本領(lǐng)嗎,？這種神奇的本領(lǐng)就是我們這節(jié)課所研究的資料,，比例的意義和性質(zhì),。創(chuàng)設(shè)時(shí)代氣息感強(qiáng),，學(xué)生感興趣的分配利潤(rùn)的問題，引入課堂,，教學(xué)資料貼近生活,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更投入。讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué),。

二、新課標(biāo)進(jìn)取倡導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與,、樂于探究,、勤于思考”，以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí),、分析和解決問題的本事,。創(chuàng)設(shè)必須的教學(xué)情境，學(xué)生經(jīng)過思考,、交流的方式來經(jīng)歷數(shù)學(xué),，獲得感性經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而理解所學(xué)知識(shí),，完成知識(shí)創(chuàng)造過程,，同時(shí)也為學(xué)生多彩的思維、創(chuàng)設(shè)良好的平臺(tái),，由于學(xué)生的經(jīng)歷不一樣,，認(rèn)識(shí)問題的角度不一樣,，促使他們解決問題的策略的多樣化，使生生,、師生評(píng)價(jià)在價(jià)值觀上都得到了發(fā)展,。在活動(dòng)中相互交流，相互啟發(fā),，相互鼓勵(lì),，共同體驗(yàn)成功的歡樂。最終教師能夠?qū)W(xué)生的思維從具體思維水平又引向抽象邏輯思維水平,，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,。象這樣給學(xué)生供給充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在觀察中思考,，在思考中猜測(cè),，在操作中驗(yàn)證，在交流中發(fā)現(xiàn),，在閱讀中理解,，使課堂構(gòu)成多方的互動(dòng)，多向交流,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，從而不僅僅是獲得知識(shí)，更重要的是態(tài)度,、思想,、方法，是一種探究的品質(zhì),，這對(duì)他們后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)將有較大的影響,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三,、恰當(dāng)?shù)姆攀肿詫W(xué),，給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。在比例的意義和基本性質(zhì)教學(xué)中,，我放手讓學(xué)生展開自學(xué),。“想寫哪個(gè)比例,，就寫哪個(gè),。”這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)了起來,，自學(xué)的效果就格外的明顯,。這種做法，改變了以往教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí),，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究的學(xué)習(xí)方式,。再如：在教學(xué)比例的各部分名稱時(shí),，根據(jù)資料簡(jiǎn)單，便于自學(xué)特點(diǎn),，放手讓學(xué)生和比進(jìn)行比較自學(xué),，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)本事，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是組織者,、合作者這一教學(xué)理念。

四,、興趣是人們進(jìn)取認(rèn)識(shí)某種事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向,。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知的興趣,，誘發(fā)學(xué)生情感的孕育,。在教學(xué)《數(shù)學(xué)廣角》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié),，創(chuàng)設(shè)把小組中的每個(gè)同學(xué)當(dāng)成一個(gè)抽屜的情境,，班上的學(xué)生自我利用道具書本，根據(jù)自我的想法進(jìn)行合作交流,。

總之,，我們要常思考,，常研究,，常總結(jié),，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅(jiān)持“以人為本,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事”,，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率,。

六年級(jí)數(shù)與形教學(xué)反思篇七

近幾年來，蜀山區(qū)教體局連續(xù)幾年對(duì)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)質(zhì)量檢測(cè)題目的靈活性和綜合性較強(qiáng),，針對(duì)此種情況,，我和各位數(shù)學(xué)教師們采取了一些相對(duì)有效的措施,，如：加強(qiáng)集體教研（每周一次大教研、每周一節(jié)研究課）,、加強(qiáng)教學(xué)反思（課后反思,、單元反思等）以有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量；還根據(jù)學(xué)生的情況改進(jìn)作業(yè)的布置,，施行了分層布置（優(yōu)秀生每天增加兩道興趣題,、學(xué)困生完成部分作業(yè)并在校面批面改等），以加強(qiáng)練習(xí)的針對(duì)性,，適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求,，每周還對(duì)一周學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)及練習(xí)，強(qiáng)化新知的鞏固,；還注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)品質(zhì),，加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；還加強(qiáng)了和家長(zhǎng)的聯(lián)系,，以取得家長(zhǎng)的配合和支持等等,。但往往是期望越高失望就越大。

實(shí)踐證明,，效果雖然不錯(cuò),，但還是通過畢業(yè)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在著一些問題，例如：

1,、盡管在學(xué)困生身上付出了很多的時(shí)間和精力,，但從學(xué)習(xí)成績(jī)上看，只是略有進(jìn)步或進(jìn)步的幅度小,，和我們的預(yù)想有些差距,。

2、部分學(xué)生不善于動(dòng)腦思考,，不會(huì)舉一反三,，被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象較普遍，因此應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力差或方法少,。表現(xiàn)為：考試時(shí)對(duì)老師講過的題目會(huì)做,，題目稍加靈活變化就無從下手；較復(fù)雜的應(yīng)用題不善于綜合性的運(yùn)用知識(shí)解答或借助畫線段圖幫助理解,、分析題意來解答,；應(yīng)用幾何知識(shí)解決實(shí)際問的能力差。

3,、部分學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來,。

（1）少部分學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。表現(xiàn)為：在上學(xué)期畢業(yè)考試中要求列豎式計(jì)算的題有的學(xué)生最后算完忘記填寫橫式,；用遞等式計(jì)算的題過程完整,，計(jì)算結(jié)果沒有按要求化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),；漏數(shù)等。

（2）少部分學(xué)生良好的審題習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,。這也是讓我們非常頭疼的問題,，有些簡(jiǎn)單的問題往往由于審題不細(xì)導(dǎo)致出錯(cuò)，讓我們感到很可惜,。

（3）少部分學(xué)生良好的檢查習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,。他們做完了題不知道檢查，不會(huì)檢查,，明明錯(cuò)誤在眼皮下卻看不出來,；有的學(xué)生是懶的檢查。

4,、我們?cè)诮虒W(xué)中還有不夠細(xì)致全面的地方,。例如，在上學(xué)期畢業(yè)考試中反映出部分學(xué)生對(duì)小數(shù)除法中余數(shù)的問題掌握不好,，說明我們忽視了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的鞏固,。

1、學(xué)困生之所以很難取得大的進(jìn)步,，主要是他們遺忘知識(shí)特別快,，可能你早上剛教過的內(nèi)容到下午他就忘記了。我這兩年教過的學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度都比較認(rèn)真,，并不是調(diào)皮不干,，他們也努力了，在家也完成作業(yè),，但是完成的質(zhì)量較差,，因此我們?cè)谛＝o他面批面改。雖然今天的學(xué)會(huì)了,，可是過幾天他又遺忘了,，到最后綜合練習(xí)的時(shí)候，堆積的知識(shí)太多了,，補(bǔ)不過來。

2,、部分學(xué)生不善于動(dòng)腦思考,，被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象，原因除了個(gè)別學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí),、思想懶惰以外,，和我們教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法有一定關(guān)系。我們擔(dān)心學(xué)生不理解的知識(shí),，往往要講的多一些,，這樣留給學(xué)生思考,、質(zhì)疑的時(shí)間就少了，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就不那么強(qiáng)烈了,。

3、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來不是一兩天的事,，有些是家庭教育造成的,，有些是學(xué)校教育造成的。但是一些審題的方法,、計(jì)算的技巧等教師還是應(yīng)該隨時(shí)教給學(xué)生的,，要強(qiáng)調(diào)扎實(shí)。

通過反思和查閱相關(guān)的書籍，我認(rèn)為除了繼續(xù)沿用以前好的做法外,，還應(yīng)積極地采取一定的措施加以改善：

1,、對(duì)于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，一定要讓他堅(jiān)持達(dá)到老師提出的目的，獨(dú)立地解答習(xí)題,。有時(shí)候,，可以花兩三節(jié)課的時(shí)間讓他思考，教師細(xì)心地指導(dǎo)他的思路,，而習(xí)題被他解答出來的那個(gè)幸福時(shí)刻到來的時(shí)候,，他求知的愿望將永遠(yuǎn)伴隨著他的學(xué)習(xí)。教育這樣的兒童,，應(yīng)當(dāng)比教育正常兒童百倍地細(xì)致,、耐心和富于同情心。

2,、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念,。在組織教學(xué)中,，堅(jiān)持以學(xué)生為中心,，認(rèn)真探索指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法,，多給學(xué)生創(chuàng)造一些自主學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)主體的自覺性,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、探討問題、解決問題,，主動(dòng)活潑的完成學(xué)習(xí)任務(wù),，并掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。以此改變以往老師講得多,，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象,。

3、在改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,，需要有堅(jiān)持不懈,、持之以恒的精神和行之有效的方法,。如：培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行方法和技能的教學(xué)（如培養(yǎng)學(xué)生解題時(shí)必有驗(yàn)算的習(xí)慣）；培養(yǎng)學(xué)生自我檢驗(yàn)和自我評(píng)價(jià)能力,，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己作業(yè)中的錯(cuò)題分析并登記錯(cuò)因,，認(rèn)真改錯(cuò)，提高正確率,；每天的作業(yè)計(jì)時(shí)（做的時(shí)間,、檢查的時(shí)間），并取得家長(zhǎng)的有力配合（簽字）等等,。

4,、備課和教研再扎實(shí)深入、細(xì)致全面些,，發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì),，盡最大努力作好教學(xué)工作。

六年級(jí)數(shù)與形教學(xué)反思篇八

1.通過復(fù)習(xí)平面圖形的變換方法,，整體上進(jìn)一步把握?qǐng)D形與變換的意義和方法,。

2.會(huì)用平移、旋轉(zhuǎn)的方法改變圖形的位置,，能按比例放大,、縮小圖形，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,。

4.通過復(fù)習(xí),，進(jìn)一步體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)、放大與縮小的方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備教學(xué)光盤,。

1.提問：你知道變換圖形的位置的方法有哪些?

引導(dǎo)學(xué)生說出變換圖形的位置的方法主要是平移和旋轉(zhuǎn),。

火車、電梯和纜車的運(yùn)動(dòng)是平移;風(fēng)扇葉片,、螺旋槳和鐘擺的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn),。與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，方向相反的是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn),。

2.怎樣能不改變圖形的形狀而只改變圖形的大小?

引導(dǎo)學(xué)生說出運(yùn)用放大和縮小的方法可以只改變圖形的大小,，而不改變圖形的形狀。

3.比較平移與旋轉(zhuǎn)與放大和縮小這兩種方法有什么聯(lián)系和區(qū)別?

區(qū)別：平移和旋轉(zhuǎn)不改變圖形的大小,，只改變圖形的位置,。而放大和縮小不改變圖形的形狀，只改變圖形的大小,。

聯(lián)系：兩種方法都不改變圖形的形狀,。

引導(dǎo)學(xué)生得出：長(zhǎng)方形,、正方形、等腰三角形,、等邊三角形,、等腰梯形、圓都是軸對(duì)稱圖形,。長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱軸,，正方形有4條對(duì)稱軸，等腰三角形和等腰梯形有1條對(duì)稱軸,，等邊三角形有3條對(duì)稱軸,，圓有無數(shù)條對(duì)稱軸。(教師出示相應(yīng)的圖片),。

先讓學(xué)生獨(dú)立判斷，然后結(jié)合學(xué)生的判斷,，進(jìn)一步明確軸對(duì)稱圖形的基本含義,，即把一個(gè)平面圖形沿一條直線對(duì)折，折痕兩邊的部分能夠完全重合,，那么這個(gè)圖形叫做軸對(duì)稱圖形,。接著讓學(xué)生畫出軸對(duì)稱圖形的所有對(duì)稱軸。

可以先讓學(xué)生按要求依次進(jìn)行操作,，再通過交流幫助學(xué)生進(jìn)一步明確相關(guān)的操作方法,。

其中畫出一個(gè)圖形的另一半使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形，以及畫出一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)或平移后的圖形,，都可以先找出一些重要的點(diǎn)或線段,，然后確定這些點(diǎn)或線段在另一半圖形中的位置，或平移旋轉(zhuǎn)后的位置,，最后連一連,。

要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：決定平移后圖形位置的關(guān)鍵是平移的方向和平移的距離。決定旋轉(zhuǎn)后圖形位置的關(guān)鍵是旋轉(zhuǎn)的方向和旋轉(zhuǎn)的角度,。

把一個(gè)圖形按指定的比例放大,，可以先在原圖中找到平行四邊形的底和高，算出放大后的底和高,，然后畫出放大后的這些線段,，最后連一連。

要讓學(xué)生思考按怎樣的比是把原圖形放大,，按怎樣的比是把原圖形縮小,。

可以先讓學(xué)生討論確定圓的位置，需要把圓向右移動(dòng)幾格?圓心應(yīng)畫在哪里?畫出的圓的大小應(yīng)與原來的圓大小相等,。在此基礎(chǔ)上依次解決書上的幾個(gè)問題,。

可以提醒學(xué)生以直角三角形的兩條直角邊作標(biāo)準(zhǔn),，先數(shù)一數(shù)每條直角邊各有幾格長(zhǎng)，再算一算按指定的比例縮小后又應(yīng)該是幾格長(zhǎng),。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫，并進(jìn)行比較,。求出新圖形的面積與原來圖形面積的比,。

可以先讓學(xué)生觀察拼成的兩個(gè)大正方形圖案，說說它們分別是由哪兩種瓷磚拼成的?在此基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生各自按要求設(shè)計(jì)圖案,。要提醒學(xué)生：第一，每次只能選擇兩種瓷磚;第二,，每種瓷磚都可以適當(dāng)旋轉(zhuǎn),。

展示學(xué)生設(shè)計(jì)的圖案，及時(shí)組織學(xué)生互相評(píng)價(jià),。

通過復(fù)習(xí),，你對(duì)圖形變換方面的知識(shí)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

完成《補(bǔ)充習(xí)題》的相關(guān)練習(xí)。

六年級(jí)數(shù)與形教學(xué)反思篇九

小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容很多很雜,，而小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)的總復(fù)習(xí),，我認(rèn)為主要目的有二：一是幫助學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，從而形成一個(gè)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系,；二是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)重要階段,，尤其要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題的良好習(xí)慣。通過這段時(shí)間的復(fù)習(xí),，我有以下體會(huì)：

首先是審題要嚴(yán)謹(jǐn),。數(shù)學(xué)的邏輯性強(qiáng)，不能由于審題時(shí)的一點(diǎn)差錯(cuò),，而使結(jié)果出錯(cuò),。對(duì)題目意思理解上的一個(gè)小小的疏忽，會(huì)直接影響學(xué)生正確解答問題的最后結(jié)果,。因此培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣顯得非常重要,。

其次是要教會(huì)學(xué)生解題的思路和方法，特別是解決實(shí)際問題的題目在解答后還要考慮答案的合理性,。

最后要做到認(rèn)真檢查驗(yàn)算,。在解題完成之后的復(fù)查，找出錯(cuò)誤之處尤其重要,，也是一件考驗(yàn)學(xué)生能力的事情,，要把求得的答案當(dāng)作一個(gè)條件代入題目中進(jìn)行檢驗(yàn)，這就需要老師平時(shí)通過一定的訓(xùn)練使之成為一種習(xí)慣，而平時(shí)學(xué)生這點(diǎn)往往做不到,，好象也沒有這個(gè)習(xí)慣,，所以老師平時(shí)必須加強(qiáng)這個(gè)方面習(xí)慣與能力的培養(yǎng)。讓他們養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣,。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一下子形成的,，從中需要我們老師在平時(shí)有意識(shí)地加強(qiáng)這些方面的訓(xùn)練，老師不僅要關(guān)注教了什么,，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)了什么,，學(xué)生是如何學(xué)的，教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

六年級(jí)數(shù)與形教學(xué)反思篇十

《生活中的比》是在學(xué)生已學(xué)過的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)"除法的意義""分?jǐn)?shù)的意義""分?jǐn)?shù)乘,、除法的意義""分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系"以及相關(guān)的應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，也是《比的認(rèn)識(shí)》的起始課。教材安排了"像不像""比速度""比水果價(jià)格"三個(gè)生活情境去引發(fā)學(xué)生的思考和討論,，并在次基礎(chǔ)上抽象出比的概念,，使學(xué)生深深體會(huì)到引入比的必要性以及比在生活中的廣泛性。

1,、激趣導(dǎo)入，首尾呼應(yīng),。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望,，我從"福爾摩斯偵探術(shù)"引入新課。師：福爾摩斯是英國(guó)乃至世界著名的偵探神手,。在一次偵探中,，福爾摩斯發(fā)現(xiàn)了一個(gè)犯罪分子留下的腳印，你能猜出福爾摩斯得出什么樣的結(jié)論,？從而揭示新課,。在結(jié)束本課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生一起回歸課首：同學(xué)們，現(xiàn)在你能猜出福爾摩斯的結(jié)論了嗎,？這樣即做到了首尾相應(yīng),，又讓學(xué)生在富有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)中理解了比的意義。

2,、聯(lián)系實(shí)際理解比,。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了"像不像""比速度""比水果價(jià)錢"等情境。在"像不像"中引發(fā)學(xué)生的觀察討論和思考,，建立起比的表象",，在"比速度""比水果價(jià)錢"情境抽象概括出比的概念，理解比的意義——兩個(gè)數(shù)相除,，又叫做兩個(gè)數(shù)的比,。使學(xué)生體會(huì)引入比的必要性,、比的意義以及比在生活中的使學(xué)生進(jìn)一步理解比的意義，通過以上一系列的活動(dòng)探究,，層層深入,，抓住了比的本質(zhì)特征，培養(yǎng)了學(xué)生歸納類推能力,，初步感知比在生活中的廣泛性,。

3、在學(xué)生自學(xué)了"什么是比,？""比的各部分""比與除法,、分?jǐn)?shù)"的關(guān)系后，組織學(xué)生學(xué)生說一說,、寫一寫,。你還能舉一些生活中的比嗎？當(dāng)學(xué)生在比較比與除法,、分?jǐn)?shù)的關(guān)系時(shí),，得出比的后項(xiàng)不能為0時(shí)，我出示課件：張怡寧在乒乓球世界錦標(biāo)賽上以4：0獲勝時(shí),，學(xué)生疑惑,；這里比的后項(xiàng)怎么是0引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生在討論中進(jìn)一步明白了我們今天學(xué)習(xí)的比表示的是兩個(gè)數(shù)相除的一種關(guān)系,，而體育比賽中的比反應(yīng)的是兩個(gè)數(shù)相差的關(guān)系,。課堂達(dá)到了一個(gè)小高潮，效果很不錯(cuò),。

4,、本節(jié)課我通過認(rèn)真研讀教材，教師用書,，以及上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,，加上對(duì)學(xué)生學(xué)情有一定的了解，所以整節(jié)課思路清晰,，教學(xué)環(huán)節(jié)一一相扣,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性強(qiáng)。特別是在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)我們注意了三個(gè)層次,，一是對(duì)新知識(shí)加以鞏固,，二是應(yīng)用解決問題，三是思維能力擴(kuò)展,，教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果,。

1、學(xué)生探究不深入。在探究"哪些照片和圖a比較像"這一活動(dòng)時(shí),，學(xué)生因探究時(shí)間不充分,，發(fā)現(xiàn)的變化情況不全面，老師就把學(xué)生引導(dǎo)到"看看每個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬之間有什么關(guān)系,？"并不是由學(xué)生發(fā)現(xiàn)得出,；再就是練習(xí)時(shí)要學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說比的意義，擔(dān)心影響進(jìn)度,，也給學(xué)生空間不多,，學(xué)生探究的深度不夠。

2,、本節(jié)課教師用書安排3課時(shí)上完,，為了保證一節(jié)課的完整性，我還是采用一節(jié)課來完成,，所以導(dǎo)致上課過程中"以學(xué)定教"的理念沒有得到施行,，"以教定教"的思想依然存在。

如何做到對(duì)教材背后知識(shí)的深挖,，讓自己站在一個(gè)高層次的角度去思考,、設(shè)計(jì)自己的教學(xué)？例如對(duì)本節(jié)課,，如果在備課對(duì)"為什么兩個(gè)數(shù)相除又叫做這兩個(gè)數(shù)的比,？""比的后續(xù)價(jià)值在哪里？"等問題加以深入思考研究,，那么我們所設(shè)計(jì)出來的教案會(huì)更有利于我們的課堂教學(xué),，課堂教學(xué)會(huì)更有實(shí)效性。

設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)認(rèn)真解讀教材,，確定課的教學(xué)起點(diǎn)是提高課堂實(shí)效性的關(guān)鍵。一節(jié)課下來,，學(xué)生走出課堂到底學(xué)會(huì)了什么,？是為數(shù)學(xué)內(nèi)容而教還是為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而教？答案是肯定的,。學(xué)生上課前知道些什么,？也就是需要我們做好課前預(yù)測(cè)和課堂預(yù)測(cè)工作，在關(guān)注每一位學(xué)生工作中要落到實(shí)處,，老師對(duì)學(xué)生的了解是把握課堂的關(guān)鍵,，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是有效為教學(xué)服務(wù)的。另外,，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)還應(yīng)該考慮到兩個(gè)方面：共性目標(biāo)和提高性目標(biāo),，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，設(shè)計(jì)立體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，只有這樣的課堂,，才是有實(shí)效,、有生機(jī)的課堂。

六年級(jí)數(shù)與形教學(xué)反思篇十一

今年,，我教學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課,，而且第一次使用新教材。根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念,，我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)貼合兒童的年齡特征,，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),，更注重在實(shí)踐活動(dòng)中,，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體此刻課堂及課余時(shí)間上,，在課堂上我注重加強(qiáng)潛力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。而課余時(shí)間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中,。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),，我采用了以下教學(xué)方法，收到了必須的效果,。

一,、加強(qiáng)口算的學(xué)習(xí)。透過課前的3分鐘的口算練習(xí),，采用多種形式,，讓學(xué)生透過他們自己喜愛的方式來練習(xí)，還不定期的舉行“速算手”比賽,，激發(fā)他們的用心性,。提高學(xué)生的口算技能，對(duì)于筆算也進(jìn)行了提高和幫忙,。

二,、加強(qiáng)四則運(yùn)算的練習(xí)。由于學(xué)生計(jì)算潛力較差,，且又粗心馬虎,，我在原有知識(shí)及對(duì)法則理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多加強(qiáng)鞏固練習(xí),，防止學(xué)生因粗心大意而計(jì)算出錯(cuò),。在教學(xué)之外，我讓學(xué)生天天練幾道計(jì)算題,。計(jì)算題中還包括簡(jiǎn)便計(jì)算,，經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化練習(xí),，學(xué)生的四則計(jì)算潛力有了明顯提高。

三,、應(yīng)用題一向以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn),，對(duì)于這個(gè)班的狀況，更是個(gè)性,，絕大部分學(xué)生的應(yīng)用題的理解潛力都差,。針對(duì)這一狀況，我讓學(xué)生多練,、多想,、多問，多說,、從量到質(zhì),，逐步提高學(xué)生分析問題的潛力，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了,。

四,、增加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué),，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問題的活動(dòng)。使學(xué)生在活動(dòng)中解決問題,，感受,、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué),，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí),。

五、為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則,，我還設(shè)計(jì)了一些帶有必須的難度的練習(xí)題,，供學(xué)有余力的學(xué)生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長(zhǎng),，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)潛力,。

透過以上方法措施的實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力得到了提高,，但在實(shí)施教學(xué)的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面存在很多問題,。在今后的教學(xué)中,，我將根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)手段,，努力提高教學(xué)成績(jī),。

六年級(jí)數(shù)與形教學(xué)反思篇十二

數(shù)學(xué)活動(dòng)是讓六年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)化的過程,，也就是讓學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)過自己的思考,，概括或發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過程,。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí),。

一,、現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為：教材處理的核心問題是從學(xué)科世界走向?qū)W生的生活世界。當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí),，數(shù)學(xué)才是活的,，才是富有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。例如在討論“圓的周長(zhǎng)是不是直徑”時(shí),，有的學(xué)生運(yùn)用直觀的“看”、“比”或“量”的方法來判斷半圓弧比直徑長(zhǎng),，而有的學(xué)生卻運(yùn)用“兩點(diǎn)之間的曲線比線段長(zhǎng)”來推理,，這是兩種不同水平的思維。最后教師可以將學(xué)生的思維從具體思維水平又引向抽象邏輯思維水平,，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,。象這樣給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在觀察中思考,，在思考中猜測(cè),，在操作中驗(yàn)證，在交流中發(fā)現(xiàn),，在閱讀中理解,，使課堂形成多方的互動(dòng)，多向交流,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，從而不僅僅是獲得知識(shí)，更重要的是態(tài)度,、思想,、方法，是一種探究的品質(zhì),，這對(duì)他們后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)將有較大的影響,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

二,、根據(jù)新課標(biāo)的要求,，我們提出兩個(gè)層次的目標(biāo)——基礎(chǔ)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)?；A(chǔ)目標(biāo)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握程度的要求,；發(fā)展目標(biāo)是針對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,、能力的提高而設(shè)計(jì)的。我在自己的教學(xué)過程中這兩個(gè)層次的目標(biāo)體現(xiàn)較好,，課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為中心,，活動(dòng)內(nèi)容切合學(xué)生需要。恰當(dāng)?shù)姆攀?，讓同學(xué)們自學(xué),，給予學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)。例如,，在教學(xué)長(zhǎng)方形,、正方形的面積時(shí)，我以小組為單位,，讓學(xué)生動(dòng)手操作,、探尋長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法?；顒?dòng)過程具有自主性,、創(chuàng)造性、實(shí)踐性,、開放性,，從而最大限度地尊重和保證了學(xué)生活動(dòng)的主體性、差異性,，使學(xué)生參與課程生成具有更大的創(chuàng)造性和主動(dòng)性,，這樣做及時(shí)擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容，給予了學(xué)生創(chuàng)造,、展示的機(jī)會(huì),。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)了起來，自學(xué)的效果就格外的明顯,。這種做法,，改變了以往教學(xué)中強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究的學(xué)習(xí)方式,。

另外,，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主體參與的民主氛圍，和諧,、民主的師生關(guān)系是主體性得以實(shí)現(xiàn)的基本保證,，因此，我在課堂中常常與學(xué)生建立民主,、和諧的氣氛,，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高,，積極性很強(qiáng),。

三、每次教學(xué)之前,，我充分的備好課,，我深知備好課是上好課的關(guān)鍵，而備好課重要的一點(diǎn)是要備學(xué)生,。教學(xué)之中,，我運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生,，促使他們喜愛數(shù)學(xué),，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，比如,，在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中,，我利用實(shí)物教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；在進(jìn)行長(zhǎng)方形,、正方形的面積的教學(xué)中，我讓學(xué)生動(dòng)手量,，畫等方法,，提高學(xué)生的參與意識(shí)。對(duì)待優(yōu)生,，我充分讓他們吸飽,、吃夠；對(duì)待中等生,，我讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，逐步培養(yǎng)他們的思維能力、表達(dá)能力等,；特別是對(duì)待差生學(xué)習(xí)積極性不高這方面,，我更加的重視他們，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心,。教學(xué)之后，我基本做到每課后立即反思,，寫在教案上或?qū)懺诮炭茣?，及時(shí)總結(jié)自己在教學(xué)工作中的得失，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點(diǎn),，克服不足,，同時(shí),，積極學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)的張教師和白老師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，聽他們對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)看法,，有什么教學(xué)中的困惑去請(qǐng)教他們,。經(jīng)過我和學(xué)生的共同努力，學(xué)生的成績(jī)有所提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有所加強(qiáng),，學(xué)習(xí)興趣有所提高，一部分學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),。

因此,，在今后的教學(xué)中，還應(yīng)注重以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：

第一,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，即在興趣培養(yǎng)及習(xí)慣養(yǎng)成中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

第二,、在生動(dòng),、具體的教學(xué)情境中感悟數(shù)學(xué)。

1,、圍繞生活實(shí)際設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),。

2、在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

第三,、解讀教材，在有機(jī)整合和知識(shí)重組中呈現(xiàn)數(shù)學(xué),。

由此,，我覺得新課程下的課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念,，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)師,、引路人，是課堂討論的平等參與者,。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，當(dāng)然還要注重聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)平等,、民主,、和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感,，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí),。

六年級(jí)數(shù)與形教學(xué)反思篇十三

本學(xué)期,，我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，從各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己,，認(rèn)真征求有經(jīng)驗(yàn)的教師的意見，結(jié)合我校實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際情況,，認(rèn)真努力，有計(jì)劃,、有組織,、有步驟地開展教學(xué)工作。為了在今后的工作中取得更大的進(jìn)展,，我們現(xiàn)在對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行一些反思：

本教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ),，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式,，推進(jìn)課堂素質(zhì)教育,，努力體現(xiàn)三個(gè)方向的指導(dǎo)思想。使學(xué)生了解數(shù)學(xué)與自然,、人類社會(huì)的密切關(guān)系,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心,，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式觀察,、分析、解決日常生活中的問題,，并具有勇于探索,、創(chuàng)新的科學(xué)精神，獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能,。

不僅要讓學(xué)生做好準(zhǔn)備,，還要準(zhǔn)備教材和教學(xué)方法。根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際,，設(shè)計(jì)課程類型,，制定教學(xué)方法，認(rèn)真編寫教學(xué)計(jì)劃,。每一個(gè)教訓(xùn)都應(yīng)該是“準(zhǔn)備好的”,，每節(jié)課上課前都要充分準(zhǔn)備。課后應(yīng)及時(shí)總結(jié)課文,，撰寫教學(xué)后記,。在課堂教學(xué)中注重師生之間的溝通與互動(dòng)，共同發(fā)展，提高課堂技能,，提高教學(xué)質(zhì)量,。在課堂上，我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的意圖,，加強(qiáng)師生之間的溝通,，充分體現(xiàn)學(xué)生輕松、簡(jiǎn)單,、快樂的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生使用口、手,、腦的潛能,。本學(xué)期，我將課堂教學(xué)視為有利于學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境,，使學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)充分發(fā)展情感,、態(tài)度和價(jià)值觀，作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，將數(shù)學(xué)教學(xué)視為一個(gè)交流的過程,，師生互動(dòng)，共同發(fā)展,。

“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,，教師是組織者，教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者和參與者&“隨著這一理念的確立,，學(xué)生已成為學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)已成為他們的需要。學(xué)習(xí)中有發(fā)現(xiàn),、樂趣和收獲,，這表明設(shè)計(jì)學(xué)生的主動(dòng)探究過程是探究學(xué)習(xí)的一個(gè)新空間、載體和方式,。

我們把評(píng)價(jià)作為全面調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。

不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的理解和掌握，還關(guān)注學(xué)生情緒和態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展,，不僅關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，也關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握,、提高和潛力,。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。以開放的心態(tài)咨詢其他老師,。在教學(xué)中，必須提出問題,。在每一章的學(xué)習(xí)中,，他們認(rèn)真征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法,，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn),，克服他們的缺點(diǎn)，經(jīng)常邀請(qǐng)其他老師上課,，征求他們的意見,，改進(jìn)他們的工作。

有針對(duì)性,、有層次地布置作業(yè)。及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè),，認(rèn)真分析記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，對(duì)作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分類總結(jié)，提出深入的意見,，并根據(jù)相關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，達(dá)到有針對(duì)性的效果。

做好課外輔導(dǎo)工作,，注意課后分層教學(xué),，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的輔導(dǎo)，滿足不同層次學(xué)生的需求,，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),。對(duì)后進(jìn)生的引導(dǎo)不僅限于對(duì)后進(jìn)生知識(shí)的引導(dǎo)，更重要的是對(duì)后進(jìn)生思想的引導(dǎo),，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī),。最重要的是首先解決他們的心結(jié)，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，并使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化將從簡(jiǎn)單,、粗糙,、強(qiáng)迫的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自覺的求知。它激發(fā)了他們的求知欲和自我完善,，使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,，并取得了良好的成績(jī)。

總之，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作既有成功的喜悅,，也有失敗的困惑,。雖然取得了必要的成績(jī)，但也存在許多不足,，如新課程改革理念的學(xué)習(xí)和討論,、基礎(chǔ)信息教育、自學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法有待改進(jìn),。我將學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,，彌補(bǔ)自己的不足，努力在今后的教學(xué)工作中取得更好的成績(jī),。

六年級(jí)數(shù)與形教學(xué)反思篇十四

小學(xué)六年級(jí),，是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。務(wù)必培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍,。但是，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易,，就算是好同學(xué)也很難做到,，老師講課的時(shí)候務(wù)必讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。

小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué),，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。原因較多，也是比較復(fù)雜的,，我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因,，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的,。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷的反思,，上課前認(rèn)真準(zhǔn)備，同時(shí)我還用心的透過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué),。

對(duì)于優(yōu)生,，要想抓住他的思維務(wù)必給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中,；對(duì)于中等生,，他們不擾亂課堂紀(jì)律，有時(shí)你把他叫起來,，他根本不明白你在講哪兒,，對(duì)他們來說心不在焉，要不斷提醒他們注意聽,，多組織課堂教學(xué),；而對(duì)于后進(jìn)生,，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有期望,，嘗到成功的喜悅,，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表揚(yáng)。讓他們覺得老師并沒有放下他們,，覺得自己還是很有期望提高的,。除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候說話要和聲細(xì)語,，營(yíng)造一種簡(jiǎn)單和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣，多著急,，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住,，要耐心的講解。永遠(yuǎn)記?。簺]有教不會(huì)的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師,，他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門學(xué)科,。

數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。我所任教的三年級(jí)學(xué)生,，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生較多，在教學(xué)中,，我細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力,、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力,、嘗試,、多次失敗的過程?；诖?，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克服了這一問題,。學(xué)生的意志,、毅力也得到了的培養(yǎng)、提高,。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練,，養(yǎng)成健康心理————不怕麻煩,、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),，定能使學(xué)生學(xué)有所成,。主要采取了下列措施：

（1）在班中實(shí)行幫教活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)困生都找到一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來每一天對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和考試,，教師定期進(jìn)行抽查,。

（2）我作為數(shù)學(xué)教師每一天的工作計(jì)劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

（3）學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),，以不斷促使自己努力,。

在今后教學(xué)中，我必須要真正讓學(xué)生在主體用心參與,、操作,、交流、動(dòng)腦,、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念,、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩,。

六年級(jí)數(shù)與形教學(xué)反思篇十五

比例的知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,。例如繪制地圖需要比例知識(shí)，在生產(chǎn)和生活還經(jīng)常用到兩種量之間成正比例關(guān)系或反比例關(guān)系,。比例的知識(shí)還是進(jìn)一步學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)物理,，化學(xué)等知識(shí)的基礎(chǔ)。另外,，通過對(duì)比例知識(shí)的學(xué)習(xí)還可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí),，使學(xué)生初步了解一種量是怎樣隨著另一種量的變化而變化。獲得初步的函數(shù)觀念,，并利用這些知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。因此學(xué)好比例這部分內(nèi)容是很重要的。

教材分兩段,，先教學(xué)比例的意義,，再教學(xué)比例的基本性質(zhì)，并根據(jù)這個(gè)基本性質(zhì)教學(xué)解比例,。我在教學(xué)這部分知識(shí)的時(shí)候,，先讓學(xué)生自學(xué)，上了一節(jié)預(yù)習(xí)課,，學(xué)生做好學(xué)習(xí)筆記,，包括獲得了哪些知識(shí)點(diǎn),；根據(jù)自己的理解如何去把知識(shí)講授、傳達(dá)給其他同學(xué),，另外,，還要記錄好自己有哪些疑問等等。

通過一個(gè)例子,，就得出了比例的.基本性質(zhì),，還有一個(gè)同學(xué)提出了一個(gè)問題：在研究比例的基本性質(zhì)時(shí)，為什么要兩內(nèi)項(xiàng)乘兩外項(xiàng)乘,，為什么不相除,，或相加、減呢,？通過學(xué)生的這些表現(xiàn),，我感受到讓學(xué)生去經(jīng)歷問題產(chǎn)生的過程，教給學(xué)生研究問題的方法,，科學(xué),、研謹(jǐn)?shù)厝パ芯恳粋€(gè)問題這方面還是有欠缺，還需要加強(qiáng)訓(xùn)練,。針對(duì)這一感覺,，我及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充講解道：這一規(guī)律的得出，實(shí)際上是一個(gè)科學(xué)研究的過程,，同學(xué)們說通過一個(gè)事例就能輕易下結(jié)論嗎,？學(xué)生說不應(yīng)該這樣，那應(yīng)該怎么樣呢,？學(xué)生繼續(xù)說：“應(yīng)多舉幾例子,，然后觀察是否都存在這種規(guī)律，然后才可以下結(jié)論,。”又有一個(gè)學(xué)生說：“得出結(jié)論之后,，還應(yīng)該繼續(xù)舉例驗(yàn)證,。”我肯定了學(xué)生的這些說法之后,，我又繼續(xù)解答學(xué)生提出的疑問：“其實(shí)科學(xué)家在發(fā)現(xiàn),、研究這個(gè)規(guī)律的時(shí)候，是經(jīng)過了一個(gè)反反復(fù)復(fù),，曲曲折折的過程的,，他們有可能也試著去除過，試著去相加,，或相減過,，反復(fù)試驗(yàn),，才發(fā)現(xiàn)兩內(nèi)項(xiàng)相乘的積和兩外項(xiàng)相乘的積是存在一定規(guī)律的，從而得出了比例的基本性質(zhì),?！苯又矣纸o學(xué)生總結(jié)：“要研究一個(gè)結(jié)論，經(jīng)過一個(gè)舉例——觀察——得出初步結(jié)論——驗(yàn)證的一個(gè)過程,，在研究過程中,，一條路走不通，就變換不同角度去考慮問題,，這就是科學(xué)研究的過程,。以后我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，不但要學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)論,，更要學(xué)會(huì)研究問題的方式方法,，做到既要“魚”，又要“漁”,?！?/p>

六年級(jí)。

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