無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

六年級教學(xué)反思數(shù)學(xué)篇一

用方程解決生活中的問題,，關(guān)鍵在于讓學(xué)生能正確尋找問題中的數(shù)量關(guān)系式,。掌握了數(shù)量關(guān)系式,，問題便可迎刃而解,。問題是學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中缺乏這樣的訓(xùn)練，對如何分析數(shù)量關(guān)系沒有一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗,，這給教學(xué)此內(nèi)容帶來了諸多不便,，為此，教者在學(xué)生的數(shù)量關(guān)系的分析上還要多花時間,，多幫助學(xué)生,，磨刀不誤砍柴功，為了能讓學(xué)生順利掌握新知,，教者始終把數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練作為教學(xué)的主線貫穿在教學(xué)過程中,。

教者復(fù)習(xí)了等式的性質(zhì)后，出示了看圖列方程并解答的實際問題,，學(xué)生有了前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，很容易根據(jù)圖中表示的等量關(guān)系列出方程，但這并不是教者的最終目的,，學(xué)生解答師生共同評價,，在此老師向?qū)W生拋出了問題：你是根據(jù)什么關(guān)系來列方程的？此時讓學(xué)生初步感受到數(shù)量關(guān)系對列方程解決問題的重要,。

那么,，我們怎樣寫出數(shù)量關(guān)系式？師出示第2題復(fù)習(xí)題根據(jù)條件,，寫出數(shù)量關(guān)系式,。學(xué)生通過這次的練習(xí)后，對解方程的已有了足夠的經(jīng)驗儲備,，這時老師不失時機(jī)地出示例題,，讓學(xué)生探究解決問題的途徑，學(xué)生便自然地想到了數(shù)量關(guān)系,，那列方程便也是水到渠成的事了,。

另外，在解決問題的過程中,，教者還鼓勵學(xué)生從多角度對問題展開思考和研究,，并要求學(xué)生把方程解法和算術(shù)方法進(jìn)行比較，尋找之間的聯(lián)系和區(qū)別,，重點要求學(xué)生不能列出諸如x=0.06+1.39（例7）這樣的方程,，讓學(xué)生在小組交流中明白為什么不能這樣列。

像學(xué)生在解答中出現(xiàn)36-x=2.5（練一練1）,、144x=1.5(練習(xí)二7)這樣的方程,教者應(yīng)給予肯定,，但也要向?qū)W生講清這類方程用我們現(xiàn)在所學(xué)的等式性質(zhì)解決有一定困難，只有以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)才能很容易解決這類,，在這里既有對學(xué)生獲得知識的肯定,，也有善意的提醒和無聲的激勵,，為學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)留下思考的空間和探究的天地。

六年級教學(xué)反思數(shù)學(xué)篇二

數(shù)學(xué)活動是讓學(xué)生經(jīng)歷一個數(shù)學(xué)化的過程,，也就是讓學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗出發(fā),，經(jīng)過自己的思考，概括或發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過程,。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生在生動具體的情境中主動學(xué)習(xí)。

一,、現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為：教材處理的核心問題是從學(xué)科世界走向?qū)W生的生活世界,。當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學(xué)才是活的,，才是富有生命力的,，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在討論“圓的周長是不是直徑”時,，有的學(xué)生運用直觀的“看”,、“比”或“量”的方法來判斷半圓弧比直徑長，而有的學(xué)生卻運用“兩點之間的曲線比線段長”來推理,，這是兩種不同水平的思維,。最后教師可以將學(xué)生的思維從具體思維水平又引向抽象邏輯思維水平，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,。象這樣給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,，學(xué)生在觀察中思考，在思考中猜測,，在操作中驗證，在交流中發(fā)現(xiàn),，在閱讀中理解,，使課堂形成多方的互動，多向交流,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，從而不僅僅是獲得知識，更重要的是態(tài)度,、思想,、方法，是一種探究的品質(zhì),，這對他們后續(xù)知識的學(xué)習(xí)將有較大的影響,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了堅固的基礎(chǔ)。

二,、根據(jù)新課標(biāo)的要求,，我們提出兩個層次的目標(biāo)——基礎(chǔ)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo),。基礎(chǔ)目標(biāo)是對基礎(chǔ)知識和基本技能掌握程度的要求,；發(fā)展目標(biāo)是針對學(xué)生個性的發(fā)展,、能力的提高而設(shè)計的。我在自己的教學(xué)過程中這兩個層次的目標(biāo)體現(xiàn)較好,，課堂教學(xué)以學(xué)生活動為中心,，活動內(nèi)容切合學(xué)生需要。恰當(dāng)?shù)姆攀?，讓同學(xué)們自學(xué),，給予學(xué)生充分展示的機(jī)會。例如,，在教學(xué)長方形,、正方形的面積時，我以小組為單位,，讓學(xué)生動手操作,、探尋長方形的面積計算方法?；顒舆^程具有自主性,、創(chuàng)造性、實踐性,、開放性,，從而最大限度地尊重和保證了學(xué)生活動的主體性、差異性,，使學(xué)生參與課程生成具有更大的創(chuàng)造性和主動性,，這樣做及時擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容，給予了學(xué)生創(chuàng)造,、展示的機(jī)會,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動了起來，自學(xué)的效果就格外的明顯,。這種做法,，改變了以往教學(xué)中強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究的學(xué)習(xí)方式,。

另外,，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主體參與的民主氛圍，和諧、民主的師生關(guān)系是主體性得以實現(xiàn)的基本保證,，因此,，我在課堂中常常與學(xué)生建立民主、和諧的氣氛,，這樣,，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，積極性很強(qiáng),。

三,、 每次教學(xué)之前，我充分的備好課,，我深知備好課是上好課的關(guān)鍵,，而備好課重要的一點是要備學(xué)生。教學(xué)之中,，我運用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生,，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生，促使他們喜愛數(shù)學(xué),，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，比如，在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)中,，我利用實物教學(xué),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在進(jìn)行長方形,、正方形的面積的教學(xué)中,，我讓學(xué)生動手量，畫等方法,，提高學(xué)生的參與意識,。對待優(yōu)生，我充分讓他們吸飽,、吃夠,；對待中等生，我讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識的同時,，逐步培養(yǎng)他們的思維能力、表達(dá)能力等,；特別是對待差生學(xué)習(xí)積極性不高這方面,，我更加的重視他們，讓他們體驗成功的喜悅,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心,。教學(xué)之后，我基本做到每課后立即反思，寫在教案上或?qū)懺诮炭茣?，及時總結(jié)自己在教學(xué)工作中的得失,，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點，克服不足,，同時,，積極學(xué)習(xí)有經(jīng)驗的張教師和白老師的優(yōu)秀經(jīng)驗，聽他們對某一知識點的教學(xué)看法,，有什么教學(xué)中的困惑去請教他們,。經(jīng)過我和學(xué)生的共同努力，學(xué)生的成績有所提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有所加強(qiáng),，學(xué)習(xí)興趣有所提高，一部分學(xué)生會積極主動的學(xué)習(xí),。

因此,，在今后的教學(xué)中，還應(yīng)注重以下幾個方面的轉(zhuǎn)變：

第一,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，即在興趣培養(yǎng)及習(xí)慣養(yǎng)成中體驗數(shù)學(xué)。

第二,、在生動,、具體的教學(xué)情境中感悟數(shù)學(xué)。

1,、圍繞生活實際設(shè)計數(shù)學(xué)活動,。

2、在活動中實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

第三,、解讀教材，在有機(jī)整合和知識重組中呈現(xiàn)數(shù)學(xué),。

由此,，我覺得新課程下的課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念,，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計師,、引路人，是課堂討論的平等參與者,。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，當(dāng)然還要注重聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)平等,、民主,、和諧的課堂氣氛,，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感，這樣才能讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),，在體驗中發(fā)現(xiàn)知識,、掌握知識、應(yīng)用知識,。

六年級教學(xué)反思數(shù)學(xué)篇三

在教授《圓的認(rèn)識》一部分內(nèi)容時,，學(xué)生對圓規(guī)比較感興趣，我便利用學(xué)生的興趣鼓勵他們做了很多個大小不同的圓的平面圖形,，并在課堂上通過折疊,、比較等方法使學(xué)生明確了圓中各部分的名稱。并引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出半徑和直徑的概念以及它們之間的關(guān)系,。

《圓的周長》這一部分的知識內(nèi)容引進(jìn)了圓周率的內(nèi)容,，我在課堂上和學(xué)生一起測量手中圓形物體的周長，并對周長和直徑的比值列表比較,，使學(xué)生在比較觀察過程中發(fā)現(xiàn)圓的周長和直徑的比值總是3倍多一點,。在此情況下我告訴學(xué)生，圓周長和直徑的比值就叫做圓周率,。并針對圓周率的取值對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義思想教育,。

平面圖形的計算公式對學(xué)生來說可能意味著一堆混亂不清的字母，尤其是在引入了《圓的面積》這部分知識后,，在對圓進(jìn)行剪切,、拼接長方形的過程中，我不斷的強(qiáng)調(diào)圓的周長相當(dāng)于長方形的兩個長,，半徑相當(dāng)于長方形的'寬,。但是學(xué)生仍舊在對公式的計算上存在著誤差。在計算過程中時常把半徑的平方寫成半徑乘以二,。鑒于這種情況,，我課下經(jīng)過對個別同學(xué)的提問才發(fā)現(xiàn)，所有學(xué)生都知道一個r的平方等于r×r,，但是一遇到具體的計算,，學(xué)生們往往忽略了平方，而用r×2來計算,。在計算元的周長和面積過程中所反映出來的不僅僅是學(xué)生對以往知識掌握不扎實的情況,，更嚴(yán)重的是學(xué)生把知識學(xué)死了，不會用來解決實際遇到的數(shù)學(xué)問題,。部分學(xué)生計算能力的薄弱也為解決實際問題帶來很大的障礙,，由于在計算圓周長和圓面積時，圓周率取近似值3.14,，所以在解決實際問題的時候不斷出現(xiàn)某數(shù)與三位數(shù)相乘，除數(shù)出現(xiàn)三位數(shù)的除法。遇到這樣的情況時,，部分同學(xué)就表現(xiàn)出計算能力的薄弱,，往往一道題目的計算要經(jīng)過反復(fù)的訂正才能正確，大大影響到解決問題的效率,。

改進(jìn)措施：

1,、針對學(xué)生實際情況，解決問題已經(jīng)不僅僅是從他們理解的角度出發(fā),，還要通過外力手段強(qiáng)化他們的記憶,，通過比較大量的練習(xí)來鞏固所學(xué)知識。

2,、加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行計算訓(xùn)練,，提高學(xué)生計算技能。如口算訓(xùn)練,，熟記2∏——9∏的結(jié)果等等訓(xùn)練,。

3、在解決問題的過程中,，學(xué)生缺乏回顧反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。因此，對于自己解題的思路是否正確,，解題的結(jié)果是否符合事實都不在乎,，只有等老師反問時才會恍然大悟。今后在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生反思能力的培養(yǎng),。

六年級教學(xué)反思數(shù)學(xué)篇四

小學(xué)六年級,，是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)折點。必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍,。但是,，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學(xué)也很難做到,，老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上,。

小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。原因較多,，也是比較復(fù)雜的，我個人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因,，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的'特點,，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實也是很關(guān)鍵的。于是我在教學(xué)設(shè)計中不斷的反思,，上課前認(rèn)真準(zhǔn)備,，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué),。

對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念,，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中,；對于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律,，有時你把他叫起來,，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉,，要不斷提醒他們注意聽,，多組織課堂教學(xué)；而對于后進(jìn)生,，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著,，這樣讓他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅,，只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚,。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望提高的,。除了這些之外,，作為教師在上課的時候說話要和聲細(xì)語，營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生講課時不管你多生氣,，多著急，在給學(xué)生講課時都要忍住,，要耐心的講解,。永遠(yuǎn)記住：沒有教不會的學(xué)生,，只有不會教的老師,。要做一名學(xué)生喜歡的老師，他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科,。

數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。我所任教的三年級學(xué)生，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生較多,，在教學(xué)中,，我細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力,、嘗試,、多次失敗的過程?；诖?，在教學(xué)中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題,。學(xué)生的意志、毅力也得到了的培養(yǎng),、提高,。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩,、不怕失敗,、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成,。主要采取了下列措施：

（1）在班中實行幫教活動,，每一個學(xué)困生都找到一個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來每天對所學(xué)的知識進(jìn)行輔導(dǎo)和考試，教師定期進(jìn)行抽查,。

（2）我作為數(shù)學(xué)教師每天的工作計劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,。

（3）學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以不斷促使自己努力,。

在今后教學(xué)中,，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作,、交流,、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念,、理解概念和應(yīng)用概念,。實踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩。

六年級教學(xué)反思數(shù)學(xué)篇五

在教學(xué)活動,，必須認(rèn)真研究初中教學(xué)的各種規(guī)律,，并加以有機(jī)綜合，形成適應(yīng)自身教學(xué)的有效方法是反思的重點,，以我近幾年的教學(xué)經(jīng)驗與體會,，覺得從以下兩大方面出發(fā)，教學(xué)成績應(yīng)是可以上去的,。

第一方面應(yīng)從思想工作著手,，我覺得要教好學(xué)生,，應(yīng)先讓他們尊重老師，這也是做學(xué)生的基本準(zhǔn)則,，所以我第一天當(dāng)他們老師起,，就首先要求他們尊重與理解老師的要求，但要達(dá)到這一點,，并不容易,，教師要運用自己各方面能力，包括個人品格,，口才,，知識各方面吸引孩子，因為學(xué)生喜歡一個幽默,，知識廣博,，品德高尚，善解人意,，肯助人的老師,，讓他們覺得老師就是正義與公理的化身，他們也最肯服這樣的老師,。有一點要特別注意：就是絕對禁止打罵學(xué)生,，這樣很容易讓學(xué)生對老師離心離德，那就談不上搞好教學(xué)了,，但愛學(xué)生同時又應(yīng)對學(xué)生嚴(yán)格要求,，他們有錯誤絕不可聽之任之，該及時批評就得批評,，方式就是講道理,，影響一個學(xué)生的最好方式莫過于真心的關(guān)懷與幫助。例如當(dāng)有后進(jìn)學(xué)生成績跟不上或受不良影響,，我找他們來首先指出他的不足,，讓他們認(rèn)識其結(jié)果的嚴(yán)重性，同時用啟發(fā)式辦法幫他們找出解決問題的途徑,，同時千方百計把他們的注意力引向?qū)W習(xí)方面,，重點是樹立學(xué)數(shù)學(xué)的信心與興趣，要讓他們知道,，老師決不嫌棄他們,，是站在他們這一邊的，有一點也很重要,，就是優(yōu)良的班風(fēng)與周圍的學(xué)習(xí)氣氛對引導(dǎo)后進(jìn)生進(jìn)步起事半功倍的效果,，這就需要班主任與課任老師的有效配合，沒有這些，個人再努力也是不行,，管理學(xué)生是一門藝術(shù),，我目前仍在探索。

第一點：總體把握教學(xué)要點,，如該學(xué)年,，該學(xué)期有哪些知識點，重點是什么,，難點是什么,，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。

第二點：注意和學(xué)生一起探索各種題型,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點,，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來了,，如每節(jié)課后如有時間，我都出幾題有新意,，又不難的相關(guān)題型,，與學(xué)生一起研究。

第三點：每節(jié)新課后注意反饋,，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識的不足之處,，及時加以訂正。

第四點：要進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí),，我反對題海戰(zhàn)術(shù),，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時要有目的,，抓基礎(chǔ)與重難點,，滲透數(shù)學(xué)思維，強(qiáng)調(diào)一點是老師在練習(xí)要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與鍛煉,，有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ),，可以做到用一把鑰匙開多道門。

第五點：就是考前復(fù)習(xí)中要認(rèn)真研究與整理出考試要考的'知識點,，重難點,，要重點復(fù)習(xí)的題目類型，難度,，深度,。這樣復(fù)習(xí)時才有的放矢，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練,，什么可暫時忽略,，這一點很重要，會直接影響復(fù)習(xí)效果與成績,。當(dāng)然,，要做到這一點,，并把握得準(zhǔn)，必須要有相當(dāng)長時間的經(jīng)驗積累與總結(jié),，甚至挫折,，否則不行。而我仍在不斷摸索中,，但我相信,，只要肯下功夫，就會有所領(lǐng)悟,。

第六點：抓好后進(jìn)生工作,，后進(jìn)生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上,。例如在課后,，只要有時間，我一般會留部分成績不足的學(xué)生再進(jìn)行一次復(fù)習(xí)講解或小測,，時間不要太多,，十幾或二十分鐘，但一學(xué)期下來,，就積少成多,，對提高成績會有幫助，但要注意兩點,，一是其它科任老師協(xié)調(diào)好時間,，二是被留下的學(xué)生的思想工作要過關(guān)，以免因被留下產(chǎn)生抵觸情緒,，就會影響復(fù)習(xí)效果,。

以上六點教學(xué)方面的看法只有根據(jù)自身與本班實際情況綜合運用，有機(jī)結(jié)合,，才可能有一定效果,。

作為一個數(shù)學(xué)教師，我目前仍在不斷探求有更好效果的教學(xué)方法,，“常規(guī)”與“教改”相結(jié)合,，并博采眾長，不斷改進(jìn),，爭取更好成績,。

六年級教學(xué)反思數(shù)學(xué)篇六

近兩年，我市小學(xué)六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)試題的靈活性和綜合性較強(qiáng),，針對此種情況,，我和我們六年級數(shù)學(xué)教師們采取了一些相對有效的措施：

1、加強(qiáng)集體教研——每周一早上一次大教研，如：學(xué)習(xí)新“課標(biāo)”,；研究現(xiàn)行教材的廣度,、活度；如何更好的把握教材等,；每節(jié)課前進(jìn)行集體備課,，做到質(zhì)疑、解疑,、釋疑,。

2、加強(qiáng)教學(xué)反思——寫好每節(jié)課的課后反思,，反思自己的教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué),，記錄自己的感受、心得,、評價與修訂,，總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗；寫好每單元的單元反思,，反思本單元的得與失,，及今后的改進(jìn)措施，以有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

3、根據(jù)學(xué)生的情況改進(jìn)作業(yè)的布置,，施行了分層布置：優(yōu)秀生每天增加兩道興趣題,、后進(jìn)生完成基礎(chǔ)的作業(yè)等，以加強(qiáng)練習(xí)的針對性,，適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求,，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了競爭意識,。

4,、加強(qiáng)了和家長的聯(lián)系，以取得家長的配合和支持等等,。

實踐證明,，效果是不錯的，但還是通過畢業(yè)檢測發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在著一些問題：

1,、學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成,。

（1）部分學(xué)生良好的計算習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。表現(xiàn)為：卷面中還是免不了有單純的計算錯誤,、抄錯數(shù)據(jù),、漏數(shù)、漏小數(shù)點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤,，要求簡算的不寫主要簡算過程,，用遞等式計算的題過程不完整；計算結(jié)果沒有按要求化成最簡分?jǐn)?shù)等,。

（2）部分學(xué)生良好的審題習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,。表現(xiàn)為：對題中提供的原始材料、情境,、信息,，不能耐心解讀，稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響,。計算時顧此失彼,，面對眾多信息時理不清頭緒，導(dǎo)致出錯,，讓我們感到很遺憾,。

（3）部分學(xué)生良好的檢查習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。表現(xiàn)為：他們做完了題不知道檢查,，認(rèn)為只要會做就是對的,；有的學(xué)生不會檢查，明明錯誤在眼皮下卻看不出來,；有的學(xué)生知道要檢查,，也會檢查，卻懶的檢查,，結(jié)果造成不該錯的也出錯,。

2、靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的能力差,。表現(xiàn)為：平時對老師講過的題目會做,，考試時題目稍加靈活變化就無從下手；較復(fù)雜的應(yīng)用題不會分析量與量之間的關(guān)系,，不善于綜合性的運用知識解答問題,，稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)或百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題不會找分率與分率對應(yīng)量，不會借助畫線段圖幫助理解,、分析題意來解答,；應(yīng)用幾何知識解決實際問題的能力差。

3,、每年在學(xué)困生身上付出的時間和精力是最多的,，但從學(xué)習(xí)成績上看，只是略有進(jìn)步或進(jìn)步的幅度小或根本沒有進(jìn)步,，和我們的預(yù)想有一定的差距,。

4,、在教學(xué)中我們還有對知識的廣度不夠，拓展知識的外延也不夠,。如,，在前兩年畢業(yè)考試中都出現(xiàn)“奧數(shù)”類的試題，學(xué)生無從下手,，說明我們忽視了“奧數(shù)”基本題型在課堂中合理,、恰當(dāng)?shù)臐B透。

面對以上諸多問題,，我認(rèn)真的進(jìn)行了思考：

1,、良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來不是一兩天的事，有些是家庭教育造成的,，有些是學(xué)校教育造成的,。可見平時的作業(yè)習(xí)慣,、讀題習(xí)慣,、驗證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的,，需要家長和數(shù)學(xué)教師一貫的關(guān)注,，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的培養(yǎng)。

2,、對與不能靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的現(xiàn)象,，原因除了個別學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識、思想懶惰以外,，和我們教師的教學(xué)思想,、教學(xué)方法有一定關(guān)系,。我們擔(dān)心學(xué)生不理解的知識，往往要講的多一些,，這樣留給學(xué)生思考,、質(zhì)疑的時間就少了，時間一長,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就不那么強(qiáng)烈了,，反而依賴教師講解的愿望更強(qiáng)烈了。

3,、學(xué)困生之所以很難取得大的進(jìn)步,，主要是他們對知識的遺忘速度特別快，早上剛教過的內(nèi)容到下午可能就忘記了,。這幾年我教過的'學(xué)困生學(xué)習(xí)都比較認(rèn)真,、努力,，能認(rèn)真聽課,、完成作業(yè)，但質(zhì)量卻較差,。即使這會講會了,，他也能快速的看似理解的改完，可是過不了幾天就又遺忘了,，特別是到最后綜合練習(xí)的時候,，堆積的知識更多，難度更大,，補都補不過來。

4,、“奧數(shù)”知識的滲透,，不象一個知識點的學(xué)習(xí)，那么易理解,、掌握,，它需要較強(qiáng)的思維能力。因此,，在以往的教學(xué)中就顯得特薄弱,，透出了教中漏，學(xué)中失的現(xiàn)象,。

通過深刻反思平時的教學(xué)行為,，并查閱相關(guān)的書籍，我認(rèn)為除了繼續(xù)沿用以前好的做法外,，還應(yīng)積極地采取一定的措施加以改善：

1,、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

這一習(xí)慣的養(yǎng)成需要有堅持不懈,、持之以恒的精神和行之有效的方法,。在教學(xué)中要對學(xué)生加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，格式指導(dǎo),，培養(yǎng)自我檢驗,，自我評價，并對自己作業(yè)中的錯題進(jìn)行分析的能力,。嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格監(jiān)控,，盡量讓每個學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，縝密思考,，仔細(xì)計算,，自覺檢驗的良好習(xí)慣。六年級是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的一個重要轉(zhuǎn)折,，應(yīng)該抓住這個關(guān)鍵的時期努力培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,，一旦形成了良好習(xí)慣，就很容易進(jìn)入自我學(xué)習(xí)的階段,，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展提供了保證,。這種習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，不僅僅是對最后學(xué)生考試有幫助,，將會使學(xué)生受益終身,。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,，更要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用,。

現(xiàn)行教材中的題目都比較簡單，難度較小,，學(xué)生遇到靈活一點的題目就不會做,。我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分挖掘生活資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，用足,，用活教學(xué)資源，做到數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化,，生活內(nèi)容數(shù)學(xué)化,。周玉仁教授說：問題是數(shù)學(xué)的心臟。兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問題,、探索問題,、提煉出數(shù)學(xué)模型，利用已有的知識經(jīng)驗解決問題的過程,。也就是說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué),，而這恰恰就是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識并不難,，難的是靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。

3,、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,。

從本次畢業(yè)成績來看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想,。因此,，在日常的教學(xué)中,，必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛,，根據(jù)學(xué)生認(rèn)識的基礎(chǔ)進(jìn)行因材施教,，充分調(diào)動各類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，及時給予補缺補漏,，針對差異,，分層次教學(xué)，分層次輔導(dǎo),，分層次布置作業(yè),，以保證所有的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展，從而保證教育教學(xué)量的不斷提高,。

4,、加強(qiáng)備課和教研的再扎實深入、細(xì)致全面,，更要加強(qiáng)發(fā)揮集體的優(yōu)勢,，將“奧數(shù)”合理、適時的穿插于教學(xué)中,，盡最大努力作好教學(xué)工作,。

總之，我真誠地希望我們的數(shù)學(xué)教學(xué)能百尺竿頭,，更進(jìn)一步,！這有賴于作為數(shù)學(xué)教師的我以更為飽滿的熱情，高度的社會責(zé)任感和使命感,，在學(xué)習(xí)中探索,、在探索中實踐、在實踐中提升,。

六年級教學(xué)反思數(shù)學(xué)篇七

上完《利息》,，這節(jié)課我覺得已經(jīng)完成了教學(xué)目的，但給我留下的啟示也很多,。

第一：上這節(jié)課之前,，我布置好了同學(xué)們?nèi)バ庞蒙缯{(diào)查利率和了解儲蓄的課外作業(yè)。課上同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情很高,，都想把自己調(diào)查的內(nèi)容講給大家聽,，夏志冉同學(xué)把自己存錢的過程清楚地說給了同學(xué)們，同學(xué)們通過調(diào)查研究都明白了儲蓄的意義和方法,。同學(xué)們真正把自己投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的實踐中，使我明白了只有讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，才取得了成功,。

第二：當(dāng)教學(xué)利息的計算時,，同學(xué)們都正確的列出了計算利息的算式，并得出了結(jié)果,，但當(dāng)我問他們：“這就是應(yīng)該從銀行多支付的錢嗎,？”他們都肯定的說是，我知道了他們忽略了利息稅的計算,，當(dāng)我再問起：“同學(xué)們,，誰幫助家長計算過利息？”同學(xué)們都紛紛搖了頭,。所以留作業(yè)時,，我再一次留了每個同學(xué)幫父母實際計算一次利息，同時強(qiáng)調(diào)了利息稅的存在,。

我從這節(jié)課中明白教學(xué)不應(yīng)該緊緊局限在課本當(dāng)中,，要從學(xué)生們的'實際出發(fā)，從現(xiàn)代社會的需要與變化出發(fā),，讓學(xué)生漸漸明白學(xué)習(xí)不但要有興趣,，還要經(jīng)常用之實踐，這樣活學(xué)活用,，更能促進(jìn)學(xué)習(xí)的提高,。

六年級教學(xué)反思數(shù)學(xué)篇八

：教材第20－21頁例2、第21頁“做一做”及第23頁練習(xí)五第4－7題,。

1,、使學(xué)生能根據(jù)方向和距離，在示意圖中確定物體的具體位置,。

2,、使學(xué)生在解決問題的過程中，培養(yǎng)空間觀念和解決問題的能力,。

3,、在問題情境中感受根據(jù)距離和方向確定位置的價值。

：正確標(biāo)出物體的準(zhǔn)確位置,。

：掌握確定位置的方法,。

：多媒體課件，繪圖工具：直尺,、鉛筆,、卡紙等。

1．確定物體位置,，必須要哪些條件,？

2．觀察下圖，說一說。（課件出示）,。

1．創(chuàng)設(shè)情境問題，展開問題探討,。

生：要知道兩座城市的方向和距離,，才能畫出準(zhǔn)確位置。

2．出示下列文字：

b市位于a市北偏西30°方向,、距離a市200km,。c市在a市正北方，距離a市300km,。請你在例1的圖中標(biāo)出b市,、c市的位置。

3．教師板書課題：這節(jié)課我們就來進(jìn)一步學(xué)習(xí)確定位置,。

標(biāo)出b市和c市的位置,。

（1）師：那物體位置平面圖該怎么畫呢？我們應(yīng)該先畫什么,，再畫什么,？又該注意些什么呢？請小組同學(xué)互相說說,。

（2）交流匯報,。

生：因為圖上1厘米代表實際距離100千米，所以只需要在圖上畫出b市距離a市2厘米,，c市距離a市3厘米就可以了,。

（3）動手繪制b市和c市位置平面圖。

（4）展示各位學(xué)生繪制的平面圖,，交流繪圖體會,，點評繪圖效果。

（5）評價繪制的正確性,，如果平面圖有問題,，說一說問題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置,。

訂正后交流：你們認(rèn)為在確定這點在圖上的位置時,，應(yīng)注意什么？怎樣確定,？

這里要重點關(guān)注以下幾點：以誰為參照點,？北偏西30°是以哪條邊為起始邊？向哪個方向旋轉(zhuǎn),？旋轉(zhuǎn)多少度,？如何表示“距a市200km”？鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式表示。

（6）教師小結(jié)：繪制平面圖時,，一般先確定角度,，再確定圖上的距離。

（7）說說你在繪圖過程中遇到了哪些困難,，你又是怎么克服的,。

1．完成教材第21頁“做一做”。

2．選一選：課件呈現(xiàn)題目,。

3．課件呈現(xiàn)題目,。

在繪圖過程中，你有什么收獲,？

確定物體位置的兩個條件：方向和距離,。

1、確定方向,；

2,、量出角度；

3,、選好單位長度,；

4、確定距離,；

5,、畫出物體的位置；

6,、標(biāo)出名稱,。

興趣是最好的老師，所以在每一次課堂教學(xué)設(shè)計時,，我總是想方設(shè)法以創(chuàng)設(shè)一系列生活情境為手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。本課我從學(xué)生感興趣的探險入手，通過對已知方向的判斷和理解,，使學(xué)生認(rèn)識到準(zhǔn)確的方向,，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，發(fā)展了學(xué)生自主探究的能力和思維,。

六年級教學(xué)反思數(shù)學(xué)篇九

圓柱的體積一課,，重點是體積公式的推導(dǎo)。公式導(dǎo)出后,，如何進(jìn)行計算應(yīng)用,。

教學(xué)中學(xué)生存在的問題是：

1、學(xué)生對推導(dǎo)過程理解有困難,，不深入,；

2、在計算的過程中，單位名稱用錯,，體積單位用面積單位,。

3、對于書中所給的立體圖形,，認(rèn)識不到位,，不能正確分辨直徑、半徑以及圓柱的高,，做題出錯。圓柱的高也可以叫做圓柱的長（個別學(xué)生不清楚）突破難點的方法：

1,、為了避免單位名稱的錯誤,，可在課前復(fù)習(xí)中設(shè)計單位換算的填空題，辨析題等,。例如：1平方米=（ ）平方分米=（ ）平方厘米 100平方厘米=1立方分米,。

2、在學(xué)生利用學(xué)具理解公式的推導(dǎo)過程時,，應(yīng)放手讓學(xué)動手動腦自己解決,，但動手之前一定要把任務(wù)布置清楚，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)圓柱與長方體各部分之間的關(guān)系,，從而推導(dǎo)出圓柱的體積公式,。

3、注意引導(dǎo)學(xué)生參與到探索知識的發(fā)生發(fā)展過程中,，突破以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)單一,、被動的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的實踐活動和直接經(jīng)驗,，“通過自己的活動”獲得情感,、能力、智力的全面發(fā)展,。小學(xué)階段,，操作活動是數(shù)學(xué)活動的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要方式,。

六年級教學(xué)反思數(shù)學(xué)篇十

《生活中的比》是在學(xué)生已學(xué)過的相關(guān)知識基礎(chǔ)"除法的意義""分?jǐn)?shù)的意義""分?jǐn)?shù)乘,、除法的意義""分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系"以及相關(guān)的應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是《比的認(rèn)識》的起始課,。教材安排了"像不像""比速度""比水果價格"三個生活情境去引發(fā)學(xué)生的思考和討論,，并在次基礎(chǔ)上抽象出比的概念，使學(xué)生深深體會到引入比的必要性以及比在生活中的廣泛性,。

1,、激趣導(dǎo)入，首尾呼應(yīng)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望,，我從"福爾摩斯偵探術(shù)"引入新課,。師：福爾摩斯是英國乃至世界著名的偵探神手。在一次偵探中,，福爾摩斯發(fā)現(xiàn)了一個犯罪分子留下的腳印,，你能猜出福爾摩斯得出什么樣的結(jié)論？從而揭示新課,。在結(jié)束本課時我引導(dǎo)學(xué)生一起回歸課首：同學(xué)們,，現(xiàn)在你能猜出福爾摩斯的結(jié)論了嗎？這樣即做到了首尾相應(yīng),，又讓學(xué)生在富有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)中理解了比的意義,。

2、聯(lián)系實際理解比,。在教學(xué)中我設(shè)計了"像不像""比速度""比水果價錢"等情境,。在"像不像"中引發(fā)學(xué)生的觀察討論和思考，建立起比的表象",，在"比速度""比水果價錢"情境抽象概括出比的概念,，理解比的意義——兩個數(shù)相除，又叫做兩個數(shù)的比,。使學(xué)生體會引入比的必要性,、比的意義以及比在生活中的使學(xué)生進(jìn)一步理解比的意義，通過以上一系列的活動探究,，層層深入,，抓住了比的本質(zhì)特征，培養(yǎng)了學(xué)生歸納類推能力,，初步感知比在生活中的廣泛性,。

3、在學(xué)生自學(xué)了"什么是比,？""比的各部分""比與除法,、分?jǐn)?shù)"的關(guān)系后，組織學(xué)生學(xué)生說一說,、寫一寫,。你還能舉一些生活中的比嗎？當(dāng)學(xué)生在比較比與除法,、分?jǐn)?shù)的關(guān)系時,，得出比的后項不能為0時，我出示課件：張怡寧在乒乓球世界錦標(biāo)賽上以4：0獲勝時,，學(xué)生疑惑,；這里比的后項怎么是0引發(fā)學(xué)生思考,，學(xué)生在討論中進(jìn)一步明白了我們今天學(xué)習(xí)的比表示的是兩個數(shù)相除的一種關(guān)系，而體育比賽中的比反應(yīng)的是兩個數(shù)相差的關(guān)系,。課堂達(dá)到了一個小高潮,，效果很不錯。

4,、本節(jié)課我通過認(rèn)真研讀教材,，教師用書，以及上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,，加上對學(xué)生學(xué)情有一定的了解,，所以整節(jié)課思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)一一相扣,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性強(qiáng),。特別是在練習(xí)設(shè)計時我們注意了三個層次，一是對新知識加以鞏固,，二是應(yīng)用解決問題，三是思維能力擴(kuò)展,，教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果,。

1、學(xué)生探究不深入,。在探究"哪些照片和圖a比較像"這一活動時,，學(xué)生因探究時間不充分，發(fā)現(xiàn)的變化情況不全面,，老師就把學(xué)生引導(dǎo)到"看看每個長方形的長與寬之間有什么關(guān)系,？"并不是由學(xué)生發(fā)現(xiàn)得出；再就是練習(xí)時要學(xué)生聯(lián)系生活實際說說比的意義,，擔(dān)心影響進(jìn)度,，也給學(xué)生空間不多，學(xué)生探究的深度不夠,。

2,、本節(jié)課教師用書安排3課時上完，為了保證一節(jié)課的完整性,，我還是采用一節(jié)課來完成,，所以導(dǎo)致上課過程中"以學(xué)定教"的理念沒有得到施行，"以教定教"的思想依然存在,。

如何做到對教材背后知識的深挖,，讓自己站在一個高層次的角度去思考、設(shè)計自己的教學(xué),？例如對本節(jié)課,，如果在備課對"為什么兩個數(shù)相除又叫做這兩個數(shù)的比,？""比的后續(xù)價值在哪里？"等問題加以深入思考研究,，那么我們所設(shè)計出來的教案會更有利于我們的課堂教學(xué),，課堂教學(xué)會更有實效性。

設(shè)計教學(xué)時認(rèn)真解讀教材,，確定課的教學(xué)起點是提高課堂實效性的關(guān)鍵,。一節(jié)課下來，學(xué)生走出課堂到底學(xué)會了什么,？是為數(shù)學(xué)內(nèi)容而教還是為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展而教,？答案是肯定的。學(xué)生上課前知道些什么,？也就是需要我們做好課前預(yù)測和課堂預(yù)測工作,，在關(guān)注每一位學(xué)生工作中要落到實處，老師對學(xué)生的了解是把握課堂的關(guān)鍵,，每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)該是有效為教學(xué)服務(wù)的,。另外，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時還應(yīng)該考慮到兩個方面：共性目標(biāo)和提高性目標(biāo),，立足長遠(yuǎn),，設(shè)計立體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，只有這樣的課堂,，才是有實效,、有生機(jī)的課堂。