每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì),，它們可以是對(duì)成功的總結(jié),，也可以是對(duì)失敗的反思，更可以是對(duì)人生的思考和感悟。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧,。

三科統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

近年來,，在我國(guó)教育改革的進(jìn)程中，一項(xiàng)重要的舉措便是統(tǒng)一使用教材,。為了貫徹落實(shí)這一政策，我參加了一次統(tǒng)編教材的培訓(xùn)課程,。通過這次培訓(xùn),，我深刻感受到了統(tǒng)編教材的重要性和優(yōu)勢(shì)，并提出了一些問題和建議,。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì),。

第一段：對(duì)統(tǒng)編教材的重視和優(yōu)勢(shì)的認(rèn)識(shí)。

參加這次培訓(xùn)之前,，我對(duì)統(tǒng)編教材的理解還比較模糊,。然而，在培訓(xùn)課程中,，我們?cè)敿?xì)了解了統(tǒng)編教材的重要意義和優(yōu)勢(shì),。統(tǒng)編教材能夠確保課程的合理組織，使不同學(xué)段,、不同學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容相互銜接,，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。統(tǒng)編教材還能夠避免重復(fù),，節(jié)約教學(xué)資源,，并能夠提高教師的教學(xué)效率。通過統(tǒng)一的教材,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)得到保障,。因此，統(tǒng)編教材不僅是教育改革的重要舉措,，也是提高我國(guó)教育質(zhì)量的一項(xiàng)有效手段,。

第二段：對(duì)統(tǒng)編教材存在的問題和疑慮的思考。

盡管統(tǒng)編教材被普遍認(rèn)可為一種有益的嘗試,，但與此同時(shí),，也存在一些問題和疑慮。首先,，統(tǒng)編教材是否能真正適應(yīng)各地區(qū)的教學(xué)需要,，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)。其次，統(tǒng)編教材的質(zhì)量和效果如何保障,，以及如何處理好版本更新和教材修訂的問題,。這些都是需要我們進(jìn)一步研究與探討的問題。同時(shí),，推廣統(tǒng)編教材也需要付出巨大的人力,、物力和財(cái)力，如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)也是一個(gè)重要課題,。

通過這次培訓(xùn),，我對(duì)統(tǒng)編教材有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培訓(xùn)中,，我們?cè)敿?xì)學(xué)習(xí)了統(tǒng)編教材的編寫原則和方法,，并通過實(shí)際操作，在小組中進(jìn)行了教材設(shè)計(jì)和評(píng)審,。通過培訓(xùn),，我認(rèn)識(shí)到編寫統(tǒng)編教材需要統(tǒng)籌兼顧各個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理安排學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的組織結(jié)構(gòu),，并做好與其他學(xué)科的銜接和配合,。同時(shí)，統(tǒng)編教材要尊重學(xué)生的主體地位,，注重啟發(fā)學(xué)生思考和培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。這次培訓(xùn)使我對(duì)編寫統(tǒng)編教材有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，也增強(qiáng)了我的教學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí),。

第四段：對(duì)統(tǒng)編教材推廣和應(yīng)用的建議,。

為了更好地推廣和應(yīng)用統(tǒng)編教材，我認(rèn)為需要以下幾點(diǎn)建議,。首先,，要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度，提高他們的教學(xué)水平和統(tǒng)編教材的應(yīng)用能力,。其次,，要加大對(duì)學(xué)校的政策支持，提供必要的物質(zhì)條件和教學(xué)資源,，確保統(tǒng)編教材的有效實(shí)施,。此外，還需要建立和完善統(tǒng)編教材的監(jiān)測(cè)和評(píng)估體系,，及時(shí)聽取教師和學(xué)生的反饋意見,，進(jìn)行必要的教材修訂和改進(jìn)。通過這些措施的落實(shí),，才能夠更好地促進(jìn)統(tǒng)編教材的推廣與應(yīng)用,。

第五段：對(duì)統(tǒng)編教材的期望和展望,。

統(tǒng)編教材的推廣和應(yīng)用是一個(gè)龐大而復(fù)雜的工程，需要各方的共同努力,。而我對(duì)統(tǒng)編教材的期望是,，通過統(tǒng)編教材的使用，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，永遠(yuǎn)保持教材的時(shí)代適應(yīng)性和教育價(jià)值,，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享和公平分配，讓每一個(gè)孩子都能接受到優(yōu)質(zhì)的教育,?？傊瑢?duì)于我們教育工作者來說,，要不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì),，適應(yīng)教育改革的需要，為推進(jìn)統(tǒng)編教材的實(shí)施貢獻(xiàn)自己的力量,。

通過這次統(tǒng)編教材的培訓(xùn)，我對(duì)統(tǒng)編教材有了更深入的了解和認(rèn)識(shí),，明確了它的重要性和優(yōu)勢(shì),。盡管存在一些問題和疑慮，但我相信通過我們共同的努力,，一定能夠克服這些困難,，推動(dòng)統(tǒng)編教材的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步提高我國(guó)教育的質(zhì)量和水平,。這是一個(gè)充滿希望和挑戰(zhàn)的過程,，但只要我們團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、勇往直前,，一定能夠取得成功,！

三科統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

近日，我參加了一次關(guān)于統(tǒng)編教材示范培訓(xùn),，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象,。培訓(xùn)的過程中，我獲得了許多新的教學(xué)思想和方法,，也體會(huì)到了統(tǒng)編教材帶來的變革,，下面我將通過五段式來分享我的心得體會(huì)。

一,、培訓(xùn)讓我意識(shí)到新時(shí)代教育的發(fā)展方向,。

傳統(tǒng)的課程教學(xué)過于注重知識(shí)灌輸，而缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性的重視,。通過本次培訓(xùn),，我認(rèn)識(shí)到教育已經(jīng)發(fā)生了變化,，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸取代了以教師為中心的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力,，而這也是未來社會(huì)需要的人才素質(zhì)。

二,、培訓(xùn)帶給我了新的教學(xué)方法和思路,。

在過去的教學(xué)中，我常常使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式,，知識(shí)的講解,、筆記的整理等瑣碎的工作讓學(xué)生不免產(chǎn)生厭倦感。但是在本次培訓(xùn)中,，我獲得了課程設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)兩方面的新思想和新方法,，通過改變傳統(tǒng)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在更加愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),。

三、統(tǒng)編教材的使用讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單高效,。

在教育改革的過程中,，統(tǒng)編教材的出現(xiàn)對(duì)于我們教師和學(xué)生來說都是一種福音。從教師的角度來看,，統(tǒng)編教材規(guī)范了課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià),，為我們的教學(xué)工作提供了更加系統(tǒng)化和標(biāo)準(zhǔn)化的依據(jù)；從學(xué)生的角度來看,，統(tǒng)編教材具有更加系統(tǒng)化和全面的教材資源,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，受益更多,。

四,、統(tǒng)編教材的使用需要注重個(gè)性化的教學(xué)。

統(tǒng)編教材的實(shí)施并不意味著教師可以忽略學(xué)生的個(gè)性化需求,。如果教師不能通過自己的專業(yè)課程知識(shí),、學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷、學(xué)科需求和師道情懷等多方面考量,，對(duì)每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)注入他們個(gè)性化的因素,，無論如何強(qiáng)調(diào)新課程的實(shí)施導(dǎo)向也無濟(jì)于事。只有學(xué)生能夠在個(gè)性化咨詢的空間中發(fā)掘整理他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的特長(zhǎng)與獨(dú)特性,，好的教學(xué)資源才能與學(xué)生特長(zhǎng)和個(gè)性意向相互融洽,。

五、學(xué)會(huì)思考教育的本質(zhì),，提高自己的教學(xué)能力,。

通過參加統(tǒng)編教材的示范培訓(xùn),，我意識(shí)到在教育工作中需要我們更加關(guān)注教育的本質(zhì)，注重教育過程中的學(xué)生思考能力,，關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)和全面發(fā)展,。同時(shí)也明確了自己的教學(xué)問題和提升的空間，意識(shí)到注重自我提升的重要性,，只有不斷地深入思考教育的本質(zhì),，提高自身教學(xué)水平,，才能更好地建構(gòu)趣味化的課堂,，讓學(xué)生在放松的氛圍下更好地獲得優(yōu)良的學(xué)習(xí)效果,。

總之，本次統(tǒng)編教材示范培訓(xùn)不僅使我更加深入地理解了教育的本質(zhì)和發(fā)展方向,，更重要的是通過學(xué)習(xí)新的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法,，我將這些知識(shí)運(yùn)用在了教學(xué)中，立即見到了效果,，并提高了自己的知識(shí)水平和教學(xué)能力,，幫助學(xué)生顯著提高閱讀水平和綜合能力，為接下來的教學(xué)工作打下了基礎(chǔ),。

三科統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

7月26日,，在弋陽(yáng)縣教師進(jìn)修學(xué)校我有幸參加了一年級(jí)《道德與法治》新教材培訓(xùn)。上午,，我們觀看了朱之文部長(zhǎng)的視頻,，讓我們充分認(rèn)識(shí)三科教材的重大意義,。下午,，我們聆聽了弋陽(yáng)二小駱帥老師對(duì)《道德與法治》教材的精辟解讀，收獲頗多,，讓我對(duì)新教材有了更深入的了解,，更明確了今后教學(xué)中要正確、全面解讀教材,，結(jié)合實(shí)際情境,，靈活運(yùn)用教材，讓農(nóng)村的孩子們?cè)谄返路矫嫱瑯硬宦淙撕蟆?/p>

道德內(nèi)在于生活之中,，是生活的構(gòu)成性要素,。道德和做人的學(xué)習(xí)，不同于一般的書本學(xué)習(xí),，而必須是在生活中向生活學(xué)習(xí),。向生活學(xué)習(xí)，包括生活的三個(gè)時(shí)間維度：過去的生活,、當(dāng)下的生活與未來的生活,。本冊(cè)教材中有很多環(huán)節(jié),，請(qǐng)學(xué)生講述自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，呈現(xiàn)或者分享他過去的生活情境,。這樣的設(shè)計(jì)不是只為了導(dǎo)課的需要,，也不只是因?yàn)閺囊延薪?jīng)驗(yàn)出發(fā)而更好理解。

引導(dǎo)學(xué)生回憶,、整理已有的生活經(jīng)驗(yàn),，提取有道德價(jià)值的內(nèi)容，學(xué)會(huì)將"回望"作為向生活學(xué)習(xí)的一種重要方法,，使其在不知如何,、不知對(duì)錯(cuò)時(shí)，能想一想自己過去的經(jīng)驗(yàn),、同學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，從中找到當(dāng)下的出路。這是一種生活的反芻,，而道德意義,，就是在這種生活的反芻與回味中呈現(xiàn)在學(xué)生的心中。如：教材中有很多現(xiàn)場(chǎng)的生活體驗(yàn),，就是引導(dǎo)學(xué)生向當(dāng)下生活學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì),。教材中還有一些設(shè)計(jì)，一般安排在學(xué)期結(jié)束前或某個(gè)課程的結(jié)尾,，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃與設(shè)計(jì)未來,，這是一種未來生活的教育。

向過去的生活學(xué)習(xí),，是為了更好地解決當(dāng)下兒童的道德困惑或問題,，是為了對(duì)美好的未來的憧憬。道德的意義,，就是這樣在兒童對(duì)生活的過去,、當(dāng)下與未來的反思、學(xué)習(xí)和向往中呈現(xiàn)與綻放出來的,。

低年段兒童還沒形成自覺的生活反思意識(shí),，在生活情境中對(duì)道德意義的即時(shí)性理解與領(lǐng)悟還有待形成。因此,，教材通過"活動(dòng)欄""辨析欄""討論欄"等多樣的活動(dòng)欄目,，設(shè)計(jì)了很多現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)活動(dòng)。目的是通過典型活動(dòng)的設(shè)計(jì),，幫助他們逐步形成在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)道理與道德意義的敏感性與能力,。如：本冊(cè)第1課中的裝書包活動(dòng)，第6課的《神秘的指揮》,，第9課的《開個(gè)玩具交流會(huì)》,，第10課《食物的訴說》,，第16課的《新心愿》等活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都是引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的意義,。

又如：逃生,、救護(hù)等不能夠讓兒童在現(xiàn)實(shí)生活情境中學(xué)習(xí)，但模擬特定情境,，通過演習(xí)的方式教會(huì)學(xué)生妥善處理類似問題,，以防在現(xiàn)實(shí)生活中遭遇突發(fā)情況時(shí)付出不必要的代價(jià)。如：第6課中的"火警演習(xí)",，第11課中"發(fā)現(xiàn)家中有危險(xiǎn)"的活動(dòng),。

一是創(chuàng)造性加入"繪本故事"，通過圖示的方式,，選取的主要是接近日常生活中好兒童的榜樣,；如第1課《上學(xué)啦，真高興》,，第2課的《交朋友》,，第15課的《團(tuán)圓》等，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本中學(xué)習(xí)行為的正確示范表達(dá)自己所悟的道理,。

二是強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間互為榜樣的一種學(xué)習(xí)意識(shí),，特別是建立一種同學(xué)間共同成長(zhǎng)、相互支持的觀念,，改變傳統(tǒng)上只向?qū)W校老師學(xué)習(xí)的觀念,。如教材第8課的《課堂作業(yè)認(rèn)真做》，就突出了同學(xué)間的示范與互補(bǔ)學(xué)習(xí),。

在榜樣學(xué)習(xí)中,，會(huì)出現(xiàn)正面人物與反面人物，它也包括著一種反思與批判的引導(dǎo),。最典型的是教材中的辨析欄目,，通常都會(huì)包含正反兩方面的做法,，我們可以回到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中,，結(jié)合本班學(xué)生日常生活的實(shí)際情況，展示給他們一些容易混淆的例子,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判反思,。逐步養(yǎng)成自覺的道德分辨意識(shí)。

總之,，在實(shí)際教學(xué)中,，我們要認(rèn)真、細(xì)致地與教材編寫者進(jìn)行對(duì)話,，真正領(lǐng)悟編者的設(shè)計(jì)意圖,，做到正確,、全面解讀教材，并在此基礎(chǔ)上去思考如何展開自己的課堂教學(xué),。作為一名村完小的教師,，我認(rèn)為我更有責(zé)任讓孩子們愛上《道德與法治》這一門課，讓孩子們?cè)诳鞓穼W(xué)習(xí)中,，深埋下良好品質(zhì)和法治素養(yǎng)的種子,，讓這門課程真正做到"功在當(dāng)代，利在千秋,。"

三科統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

我收獲頗豐,。20xx?年xx月xx日,參加了為期一天的由縣教育局組織的“三科培訓(xùn)”二、三年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn),，通過培訓(xùn),此次培訓(xùn),講座老師分別從新教材的體系結(jié)構(gòu)和內(nèi)容編排,、教材的主要特點(diǎn)及使用建議、識(shí)字與閱讀部分教學(xué)建議,、口語(yǔ)交際和寫話的教學(xué)建議等作了詳細(xì)的分析講解,使我們更深一步地了解新教材的特點(diǎn),明白了該如何使用教材,、采用什么樣的方式方法教學(xué),讓我們對(duì)于新教材有了更全面的認(rèn)識(shí)。此外,專家還鼓勵(lì)老師們要勇于實(shí)踐,迎接挑戰(zhàn),與課程一同成長(zhǎng),。

首先,培訓(xùn)講座教師楊正會(huì)老師對(duì)語(yǔ)文新教材的編寫理念以及教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的講解,使我們?nèi)娴亓私饬诵陆滩牡膬?nèi)容,讓我們有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)教材的分析,為我們今后的教學(xué)指明了方向,也增強(qiáng)了我們老師完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的信心,。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩,實(shí)用性強(qiáng)。為我們的教學(xué)提供了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。在本次培訓(xùn)中,楊正會(huì)老師主要從識(shí)字教學(xué),、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),剛開始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒有那么的精深,不過聽了楊老師的詳細(xì)分析,從教材以專題組織單元,整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn),。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,首先要吃透教材,才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材,。讓教師真正做到“用教材”而不是“教教材”,。

其次,培訓(xùn)講座上,老師進(jìn)一步剖析了二、三年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的內(nèi)容板塊和教材重難點(diǎn),幫我們明確了今后教學(xué)的思路,。我們會(huì)在今后的教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材,努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強(qiáng)寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力,。在使用教材的同時(shí),我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如:識(shí)字課,。我們要了解它的編寫形式,、特點(diǎn)。第一,、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系;第二,、形式多樣,體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng);第三、采取韻文的形式編寫,易于朗讀。特別是低年級(jí)的小學(xué)生,我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,借助圖畫猜識(shí)生字,讀通句子,。必要時(shí),我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式把課文讀通順,。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生,而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中,讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。不過要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,。

最后,新教材中增加了一個(gè)新的板塊,和大人一起讀,將課外閱讀納入了課程中,引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀,讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀,充分的調(diào)動(dòng)家庭教育的力量,共建書香型校園,、書香型社會(huì)。大量的閱讀也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑,。

新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活,尊重兒童的天性,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去自主的探究,。比如口語(yǔ)交際,從交際的實(shí)際入手,通過兒童最喜歡的游戲入手,讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)交際的最基本要求,聲音要讓別人聽到,要懂得認(rèn)真聽。通過參加小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn),我們老師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的新教材有了新的認(rèn)識(shí),。為我們完善自我,提高理論水平提供了難得的平臺(tái),我們一定會(huì)珍惜培訓(xùn)的機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí),利用課余時(shí)間給自己“充電”,用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,切實(shí)以新觀念,、新思路,、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生獲得能力的提高,為推動(dòng)新課程改革添磚加瓦,貢獻(xiàn)自己的一份力量,。

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三科統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

2020年8月份,，我在孝感市實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了市教育科學(xué)研究院組織的為期三天的統(tǒng)編教材培訓(xùn)活動(dòng),，聆聽了專家老師的講解，讓我對(duì)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文四,、五,、六年級(jí)的教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，懂得了怎么才能更好的把握教材,，如何得心應(yīng)手地去教,，真是受益匪淺！下面就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì),。

1,、貼近學(xué)生生活。

統(tǒng)編教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，還關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),，圖文并茂,，版式多樣,，風(fēng)格活潑,，色彩明麗，內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性,。能夠吸引學(xué)生閱讀,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去自主地探究,。

2、教科書獨(dú)特的結(jié)構(gòu)體系,。

新教材圍繞一個(gè)核心概念——“語(yǔ)文素養(yǎng)”來進(jìn)行編排,。搭建一個(gè)雙線結(jié)構(gòu)即寬泛的人文主題和螺旋上升的語(yǔ)文要素。構(gòu)建精讀課文,、略讀課文,、課外閱讀三位一體的閱讀體制。教材的整體性增強(qiáng),；文本教學(xué)的難度增加,；教學(xué)的梯度在彰顯；更換了許多篇目,，老課文教學(xué)賦予了新的內(nèi)容,。

3、加強(qiáng)幼小初銜接,。

新教材尊重兒童,，準(zhǔn)確把握兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式等方面做好了過渡銜接,。如在入學(xué)教育階段編排了“我上學(xué)了”，采用參與式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和身份認(rèn)同,，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，初步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。第一單元也沒有直接進(jìn)入拼音的學(xué)習(xí),，而是先安排一個(gè)識(shí)字單元，再學(xué)習(xí)拼音,，由熟悉的語(yǔ)言帶出拼音的學(xué)習(xí),，讓孩子有個(gè)適應(yīng)期，小學(xué)階段最后一次綜合性學(xué)習(xí)單元：難忘的小學(xué)生活,，讓孩子們回顧六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活,，暢想即將到來的中學(xué)生活。這些都充分體現(xiàn)了新教材在幼小初銜接上的匠心獨(dú)運(yùn),。

4,、開發(fā)課外閱讀。

新教材中增加了一個(gè)新的板塊“和大人一起讀”“快樂讀書吧”，將課外閱讀納入了課程中,，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀,，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀,，充分調(diào)動(dòng)家庭教育的力量,，共建書香型校園、書香型社會(huì),。大量的閱讀也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑,。

在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從閱讀策略單元教學(xué),、習(xí)作單元教學(xué),、口語(yǔ)交際教學(xué)等方面進(jìn)行了培訓(xùn)指導(dǎo)。

1,、閱讀教學(xué),。

新教材在閱讀教學(xué)的編排上具有五大顯著特點(diǎn)：一是傳承中華傳統(tǒng)文化、革命文化,；二是倡導(dǎo)大量閱讀,；三是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力；四是引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容,；五是集中編排現(xiàn)代詩(shī),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的興趣。在課內(nèi)通過教師指導(dǎo),，學(xué)生朗讀和體驗(yàn),，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，從而喜歡閱讀,，主動(dòng)閱讀,。教師要重視指導(dǎo)朗讀，通過朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感,。還要重視課外閱讀的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，分享閱讀的快樂,，從而豐富語(yǔ)言積累,。

2、習(xí)作教學(xué),。

新教材習(xí)作教學(xué)編排具有兩大顯著特點(diǎn)：一是讀寫分編,，兼顧讀寫結(jié)合；二是注重能力發(fā)展,，階段性和整體性結(jié)合,。教材還創(chuàng)設(shè)性的開辟了習(xí)作單元,，整個(gè)單元都為習(xí)作鋪路，聚焦表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和習(xí)作能力的培養(yǎng),，不在內(nèi)容理解,，語(yǔ)言積累,，朗讀訓(xùn)練上做過多要求,。

3、口語(yǔ)交際教學(xué),。

每個(gè)口語(yǔ)交際話題的選擇都注重人人參與,，注重情境的重現(xiàn)。因此教師在教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的交際興趣,。除了口語(yǔ)交際課，在日常的教學(xué)中也要重視無所不在的口語(yǔ)交際活動(dòng),，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中提高口語(yǔ)交際能力,。

總之，這次小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺,。我會(huì)認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來,，在課堂上不斷地探究實(shí)踐，把以后的教育教學(xué)工作開展得更好,。努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三科統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

前幾天參加了六年級(jí)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn),，在培訓(xùn)中,，聆聽了專家對(duì)教材的詳盡解讀和具體的實(shí)踐指導(dǎo)，聚焦語(yǔ)文要素培養(yǎng)學(xué)科要素,，對(duì)教什么怎么教都提出了指導(dǎo)性意見,。本人對(duì)六年級(jí)的新教材有了初步的認(rèn)識(shí)，也對(duì)新教材倡導(dǎo)的教學(xué)理念有了更明確的認(rèn)識(shí),。通過培訓(xùn),，我的教育理念得到進(jìn)一步更新。

首先是對(duì)教材的初步認(rèn)識(shí),，和現(xiàn)行語(yǔ)文教材相比,，統(tǒng)編版教材有自己明顯的優(yōu)勢(shì)，它的編排體系更利于教師的教授,，更加關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成,。1、以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容,，這是小學(xué)語(yǔ)文教材編寫史上的一大突破,。2,、以習(xí)作指導(dǎo)編排獨(dú)立的習(xí)作單元，是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文的一大創(chuàng)新點(diǎn),。由此可見,，統(tǒng)編教材目標(biāo)更加明確，聚焦小學(xué)語(yǔ)文的核心素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用能力,，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，努力培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力,，解決了教師總是糾結(jié)的“教教材”和“用教材教”的難題,。這是所有語(yǔ)文老師的幸福。但是要教好這套教材,，又絕非易事,，需要我們有更強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)，更深的文學(xué)底蘊(yùn),，更具有鉆研精神,。

“增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練意識(shí)”是我們新教材的一個(gè)“根”,。教材是以“雙線”來組織單元內(nèi)容的,，所謂“雙線”，就是“寬泛的人文主題”和“語(yǔ)文要素”兩條線均衡遞進(jìn),。語(yǔ)文要素即“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求”,。教材編寫以語(yǔ)文要素為主線、明線,，這就體現(xiàn)在單元的導(dǎo)語(yǔ)上,，它揭示了本單元語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。

其次,，明確了要把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活,。教師和學(xué)生都要樹立在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的理念，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外,。首先,，教師要更新理念，樹立正確的語(yǔ)文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,，讓學(xué)生“少做題，多讀書”,，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人,。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè),。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的,，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間,，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,。生活即課堂,。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際能力,，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,，反復(fù)練習(xí)，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來,，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力,。所以,，教師要打破課內(nèi)課外的界線,，樹立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文,，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,，關(guān)注自然，關(guān)注生活,，關(guān)注社會(huì),，這樣循序漸進(jìn)，不斷深入,。

最后,，學(xué)習(xí)了“大單元大情境大任務(wù)”教學(xué)策略，明確從單篇教學(xué)向大語(yǔ)文單元教學(xué)的思路轉(zhuǎn)變,。單元整體備課是根據(jù)語(yǔ)文課程的特點(diǎn),，以教學(xué)單元為研究對(duì)象進(jìn)行整合授課。這就決定了教師在教學(xué)之前,，應(yīng)對(duì)教材整體結(jié)構(gòu)有一個(gè)全面的了解,，從全冊(cè)教學(xué)總目標(biāo)出發(fā)，對(duì)各個(gè)單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)有一個(gè)明晰的印象,，在安排教學(xué)時(shí)就可以有的放矢,。在教學(xué)每一單元前，我們要根據(jù)教學(xué)大綱要求和單元教學(xué)的內(nèi)容,，確立教學(xué)目標(biāo),。

確立單元教學(xué)目標(biāo)，要體現(xiàn)聽說讀寫能力訓(xùn)練和思想教育的要求,。在備課時(shí)要通覽全組教材,，明確本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和它在本冊(cè)所處的地位和作用，理清本單元訓(xùn)練重點(diǎn)在各篇課文中的教學(xué)要求和要達(dá)到的教學(xué)目的,。當(dāng)然,，對(duì)各課的知識(shí)點(diǎn)有各課的特點(diǎn),，在備課時(shí)也要有針對(duì)性。

這次的培訓(xùn),，讓我受益匪淺,，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí),，認(rèn)真貫徹新理念,，不斷提高自己，把以后的教學(xué)工作開展的更好,。

三科統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

9月xx號(hào)我們xx小學(xué)三年級(jí)的6名語(yǔ)文老師在微機(jī)室進(jìn)行了盼望已久的統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，一天培訓(xùn)下來，雖然很累,，但是都受益匪淺,，感受頗多。這次的培訓(xùn)讓我不僅見識(shí)了專家和名師的風(fēng)采,，而且也開闊了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)思路的清晰度,。這些新理念在某種程度上吸收了多年來語(yǔ)文教育改革中的有益養(yǎng)分，它致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)語(yǔ)文能力的同時(shí),，更注重了語(yǔ)文學(xué)科的人文性和文化內(nèi)涵，對(duì)下一步的語(yǔ)文教學(xué)之路夯實(shí)了基礎(chǔ),。

堂氛圍,，讓學(xué)生在課堂上敢說，敢問,，敢辯,，激活他們創(chuàng)新的欲望，使學(xué)生主動(dòng)求學(xué)的欲望高漲,，由此獲得的教學(xué)效率也極高,。新課標(biāo)要求我們老師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主角，而教師的角色定位應(yīng)該是一個(gè)對(duì)話者,，一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的平等參與者,。老師在教學(xué)過程中扮演的是導(dǎo)演而非主演的角色，起到的應(yīng)該是穿針引線的作用而非僅僅是傳授而已,。所以作為老師鼓勵(lì)他們積極地去思考發(fā)現(xiàn)問題以及給予學(xué)生方法上的點(diǎn)撥,，而不是充當(dāng)他們可靠的拐杖。

當(dāng)然,，在備課方面,，包括教材的處理，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握,，對(duì)不同課型的處理,。另外從聽課中我也漸漸領(lǐng)會(huì)到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn),，把握好考點(diǎn)，達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo),，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出,。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，不能因?yàn)樽⒅匦问蕉鲆暳藘?nèi)容,。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會(huì)合理處理課材,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路,，并且要能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容,。

另外，我也深切地體會(huì)到作為一名語(yǔ)文老師,，平時(shí)的知識(shí)積累與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是多么重要,。知識(shí)儲(chǔ)備足夠了，才能很好地駕御課堂,。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電,，更新知識(shí),，加強(qiáng)自己的個(gè)人修養(yǎng)是非常必要的,，與學(xué)生進(jìn)行課堂交流，恰到好處地對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo),，在師生雙邊交流,、在學(xué)生答與辯的過程中達(dá)到教學(xué)目的，并適時(shí)做好修整評(píng)價(jià)工作,。

新課改精神要落到實(shí)處,，扎實(shí)有效，需要我們?nèi)w教師的共同努力,。今后,，對(duì)于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——調(diào)整，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求,，必須纖屑不遺地研究好教材,，使用適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，在實(shí)踐中不斷地成長(zhǎng)成熟,，不斷地產(chǎn)生和積累好教學(xué)的靈感。真正要做一個(gè)新時(shí)代中不落后的老者,，不遺余力的完美的做一個(gè)“眼中有花,，鼻留余香，心存碩果的導(dǎo)播者“,。

三科統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

通過幾天的學(xué)習(xí),，我感受到了統(tǒng)編教材的編排有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

小學(xué)語(yǔ)文一共編排了129 篇古詩(shī)文,，約占總篇目數(shù)的30%。其中,，古詩(shī)詞112 首,，文言文14 篇，古典名著3 篇,。除了古詩(shī)詞,、古代寓言、神話傳說,、歷史故事外,，還從《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物中，選取符合當(dāng)今時(shí)代特點(diǎn),、具有積極意義的內(nèi)容,。

1、課內(nèi)拓展,。主要是通過閱讀鏈接來加大閱讀量,，鏈接的都是與課文有關(guān)的內(nèi)容，有的還與課文進(jìn)行了整合,，編排了課后題,。例如四年上冊(cè)11課《蟋蟀的住宅》課后第三題說：“課文把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅,，說說這樣寫的好處,。讀下面的片段，想想在表達(dá)上與課文有什么不同?”接著又為我們鏈接了蘇聯(lián)比安基《燕子窩》節(jié)選,。

2,、納入課外閱讀。一方面通過課后題引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,，比如四年上冊(cè)12課《盤古開天地》課后的選做題：課后搜集中國(guó)的神話故事讀一讀,，然后講給同學(xué)聽。

3,、通過快樂圖書吧帶動(dòng)課外閱讀,。

隨著統(tǒng)編教科書的全面使用，大家可能都聽過一個(gè)理念,，就是課外閱讀課程化,。教師和家長(zhǎng)很關(guān)心學(xué)生的課外閱讀，但是令人苦惱的是,，要重視課外閱讀,，卻不知道要讓學(xué)生讀什么書、怎么讀書，因此課外閱讀常常不容易落到實(shí)處,。統(tǒng)編教材把課外閱讀納入語(yǔ)文課程體系,。教材從一年級(jí)到九年級(jí)都有系統(tǒng)的書目安排，告訴教師,、家長(zhǎng)和學(xué)生在不同年級(jí),、不同學(xué)期可以讀什么書。我認(rèn)為課外閱讀課程化,，不僅僅是對(duì)讀什么進(jìn)行推薦,，還意味著教師要對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)和必要的監(jiān)管，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,，要利用好小貼士指導(dǎo)學(xué)生的閱讀,。而不能只是推薦書目，只是提要求,，放任自流,。這里要注意把握一個(gè)尺度，課外閱讀還是要以自主閱讀培養(yǎng)學(xué)生興趣為主,，教師的指導(dǎo)不要過多過細(xì),，另外要求也不要過高，更不宜以考試的方式進(jìn)行測(cè)評(píng),。

閱讀的習(xí)慣和能力,，教學(xué)當(dāng)中往往是這樣的，學(xué)生一主動(dòng),，老師就不方便預(yù)設(shè),，就不便于把控課堂。但是如果我們的學(xué)生長(zhǎng)期處于,，老師問學(xué)生答，學(xué)生長(zhǎng)期被老師牽著走,，處在這樣一種課堂模式的狀態(tài)下,。那么長(zhǎng)此以往，他就不會(huì)主動(dòng)閱讀,，不會(huì)主動(dòng)思考了,，就一定會(huì)形成“等、靠,、要”等等弊端,。那么為了改變這種被動(dòng)閱讀的狀態(tài)，四年級(jí)教科書通過三個(gè)單元,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀,、積極思考的習(xí)慣和能力。比如四年級(jí)上冊(cè)第二單元是繼三年級(jí)“預(yù)測(cè)策略”后第二個(gè)閱讀策略單元，這個(gè)單元圍繞“提問”這一閱讀策略進(jìn)行編排,，,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，教給學(xué)生提問方法,。從這一個(gè)單元的編排,，我們可以看出統(tǒng)編版教材編寫的科學(xué)性和序列性。以前我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力時(shí)往往就是“看了課題,，你有哪些疑問?”或“誰還能提出更有價(jià)值的問題?”什么樣的問題是有價(jià)值的問題?老師說不清,，孩子不明白，流于形式,，浮于表面,。從沒像現(xiàn)在這樣，安排一個(gè)單元循序漸進(jìn),，層層遞進(jìn)的進(jìn)行訓(xùn)練,。

這個(gè)單元的教學(xué)還需要注意如下一些問題。

1.重視引導(dǎo)學(xué)生借助提出的問題理解課文,。

本單元的教學(xué)不能僅僅停留在提問方法的指導(dǎo)上,，不能是學(xué)了方法，用方法提出了一系列問題,，教學(xué)就結(jié)束了,。還要進(jìn)一步借助問題引導(dǎo)學(xué)生理解課文，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)本單元的目的是要運(yùn)用提問策略進(jìn)行閱讀理解,，提出問題是為了幫助理解課文,。這是本單元教學(xué)區(qū)別于普通閱讀單元教學(xué)的難點(diǎn)。因?yàn)楝F(xiàn)在是從學(xué)生出發(fā)進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生提出的問題完全是生成性的,，不像一般的閱讀教學(xué)那樣，從相對(duì)客觀的文本出發(fā),，方便預(yù)設(shè),，方便操控課堂。如果在課堂上從學(xué)生的問題出發(fā)教課文,，就需要教師對(duì)課文極其熟悉,，能迅速判斷學(xué)生提出的哪些問題有助于理解課文，哪些問題大同小異可以合并,，并迅速思考怎樣把學(xué)生提出的問題與教科書上編者提出的問題串聯(lián)起來,，又怎樣從每個(gè)問題出發(fā)一步步引導(dǎo)學(xué)生理解課文。所以,，為了降低教學(xué)難度,，我們也可以把學(xué)生的問題收集起來,，先在課下備好課，再去上課,。需要注意的是,，一定要先讓學(xué)生提出自己的真實(shí)問題，再借助提出的問題理解課文,，保證閱讀的真實(shí)性,。

2.要充分尊重學(xué)生提出的問題。

由于是語(yǔ)文學(xué)習(xí),，所以本單元教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師或?qū)W生要篩選出對(duì)理解課文有幫助的問題,。但學(xué)生提出的問題都是有一定價(jià)值的，是他們積極思考的表現(xiàn),。有些問題,，雖然對(duì)理解課文的幫助不大，但問題本身也是有一定價(jià)值的,。因此,，對(duì)理解課文沒有幫助的問題，教師也要充分尊重,，給予關(guān)注,。如，可以鼓勵(lì)學(xué)生課下過交流,、請(qǐng)教,、查資料等方式去研究。不要讓學(xué)生感到自已提出這樣的問題沒有意義,，打消學(xué)生提問的積極性,。

3.要多給學(xué)生運(yùn)用提問策略進(jìn)行閱讀的機(jī)會(huì)。

學(xué)生不可能通過一個(gè)單元的學(xué)習(xí),，就能自主,、靈活運(yùn)用提問方法進(jìn)行閱讀，要多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì),。今后的課堂教學(xué)中,，可以多讓學(xué)生提出自己的問題，基于學(xué)生的真實(shí)問題開展閱讀教學(xué),，促進(jìn)學(xué)生理解能力的發(fā)展和思維水平的提升，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀,。

統(tǒng)編教材,，為了改變語(yǔ)文教學(xué)重閱讀輕習(xí)作的狀況，從三年級(jí)開始,，每?jī)?cè)教材都獨(dú)立的編排了一個(gè)以培養(yǎng)習(xí)作基本能力為核心的習(xí)作單元,。習(xí)作單元一共由六個(gè)部分組成。第一是導(dǎo)語(yǔ)，第二是課文,，然后是交流平臺(tái)和初試身手,，接著是兩篇習(xí)作例文，最后是習(xí)作,。在這個(gè)習(xí)作單元中,，精讀課文與普通單元中的精讀課文教學(xué)目標(biāo)不同，在理解內(nèi)容和積淀語(yǔ)言方面不做更多的要求,，更注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文在表達(dá)方法上的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。習(xí)作例文中的選文也都貼近兒童生活,，便于孩子仿寫,。在交流平臺(tái)上，對(duì)本單元學(xué)到的一些表達(dá)方法進(jìn)行了梳理,。在初試身手這個(gè)板塊兒,，習(xí)作片段的練習(xí)或者實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生試著用學(xué)到的方法練一練,，最后在充分獲得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，學(xué)生掌握了一定的寫作方法，進(jìn)行整體的寫作練習(xí),。這六個(gè)教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)形式上完全不同的部分，圍繞著一個(gè)語(yǔ)文要素一個(gè)核心整體的呈現(xiàn)出來,。

除了習(xí)作單元的習(xí)作練習(xí)和初試身手進(jìn)行練筆,，統(tǒng)編教材還通過閱讀單元后的習(xí)作練習(xí)，課后練習(xí)或語(yǔ)文園地的“語(yǔ)句段運(yùn)用”小練筆,，以及寫作的單項(xiàng)訓(xùn)練,，全方位構(gòu)建了一個(gè)提升學(xué)生習(xí)作能力的立體框架。

這次遠(yuǎn)程培訓(xùn),，使我對(duì)統(tǒng)編教材充滿了信心,，我也非常期待統(tǒng)編教材的投入使用!我相信，只要我們精心研讀,，好好使用,，統(tǒng)編教材一定會(huì)帶給我們和孩子意想不到的驚喜!

三科統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

今年八月二十八日，縣教育局組織中小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)一年級(jí)第一冊(cè)數(shù)學(xué)新教材,，通過這次的,、學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我對(duì)新教材的理解及使用有了更深的認(rèn)識(shí),，下面就這次新教材培訓(xùn),，如何在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用新教材談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題,，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力,、感情態(tài)度與價(jià)植觀等方面得到進(jìn)一步和發(fā)展,，教材也著重強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)要注重情境的設(shè)置，數(shù)學(xué)要與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我認(rèn)為是非常重要的,。

新教材要求教師大膽地創(chuàng)造性地使用教材，教師要真正轉(zhuǎn)變舊的教育觀念,，思想必須適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展,，樹立以“學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的現(xiàn)代教學(xué)觀,，培養(yǎng)學(xué)生積極探索,，勇于創(chuàng)新，樂于實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法,，我認(rèn)為教師只要能把握住數(shù)學(xué)知識(shí)的目標(biāo),，不要拘泥于教材，大膽地讓學(xué)生到生活實(shí)踐中去經(jīng)歷,、體驗(yàn),、探索數(shù)學(xué)知識(shí)就是創(chuàng)造性使用教材的最好實(shí)踐。

新教材最突出的特點(diǎn)就是在于為學(xué)生提供了富有情趣并具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)題材,，設(shè)計(jì)的內(nèi)容貼近兒童生活并符合兒童特征,，所以我們要采取適當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)手段，輔之以語(yǔ)言引導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈興趣,。

新教材倡導(dǎo)的解題策略的多樣化，答案不唯一性,，就是要促使學(xué)生盡快形成探索性學(xué)習(xí)方式,，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),，用自己喜歡的思維方式自由開放地探究，發(fā)現(xiàn)從而培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力，這樣我們要留給時(shí)間和空間,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,、發(fā)現(xiàn),，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奧秘,。

新教材還強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)面向每一個(gè)人，摒棄舊教材內(nèi)容繁,、難,、偏、舊,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自在探索知識(shí)的創(chuàng)造性,，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。

總之,，人教版數(shù)學(xué)體現(xiàn)了貼近生活,，適合兒童的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中快樂,，同時(shí),，新教材給我們的是高強(qiáng)度的壓力,，是全新的嘗試，也增加了我們學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)的機(jī)會(huì)，我將和學(xué)生一道伴隨著課改成長(zhǎng)。

三科統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

根據(jù)學(xué)校工作安排,，我積極參與了六年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn),。明白了此次教材培訓(xùn)的目的意義,，并對(duì)新教材從編寫依據(jù)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)建議等有所了解,，也更深一步地了解新教材的特點(diǎn),，明白了該如何使用教材,、采用什么樣的方式方法教學(xué),，讓我對(duì)于新教材有了更全面的認(rèn)識(shí)。

首先在本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，主講老師主要從識(shí)字教學(xué)、寫字教學(xué),、閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),。老師強(qiáng)調(diào)教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn),。教學(xué)時(shí)要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系,。要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材,，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材,。“統(tǒng)編本”語(yǔ)文教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”怎樣的雙線,？翻了教材你就會(huì)明白新教材的單元主線是要教師自己進(jìn)行梳理的,。所以在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題,，這樣我們才能更好地梳理出單元的主內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題,。其中和之前不一樣的是增添了專門的“策略單元”和“習(xí)作單元”這對(duì)孩子們的專項(xiàng)練習(xí)都是有益的，可以讓他們有針對(duì)性地練習(xí),，更快地進(jìn)步,！其次，新版教材把單元目標(biāo)即語(yǔ)文要素列舉得更清楚了,，使人一目了然,。之前的課本單元導(dǎo)讀通常是一段話，需要我們自己去提取信息,，現(xiàn)在語(yǔ)文要素簡(jiǎn)明扼要地呈現(xiàn)課本上，呈現(xiàn)在我們眼前,，老師教起來目標(biāo)更明確,，孩子們學(xué)起來也更容易理解。比如說:第一單元的語(yǔ)文要素是:

1,、閱讀時(shí),，要領(lǐng)會(huì)作者有詳有略的寫法。在本單元的課文中就多次出現(xiàn)這樣的寫作特點(diǎn),，這樣可以使學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解,，更好地學(xué)習(xí)寫作方法，更好地理解教材,。

2,、體會(huì)習(xí)作的樂趣。孩子們通過“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”的習(xí)作不僅可以加深對(duì)民風(fēng)民俗的了解,，,，還可以運(yùn)用自己積累的有新鮮感的語(yǔ)句提升自己的習(xí)作水平，一舉兩得,。這些都是新教材的不同之處,。

最后,，新教材從夯實(shí)基礎(chǔ)；簡(jiǎn)明導(dǎo)語(yǔ),，訓(xùn)練集中,；方法引導(dǎo)，啟發(fā)思考,；強(qiáng)化作用,，聯(lián)系生活；交際習(xí)作,，舉足輕重等幾個(gè)方面合理規(guī)劃教材內(nèi)容,，更加貼近學(xué)生生活，格外重視閱讀,，重視傳統(tǒng)文化,，這也是對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高的一個(gè)具體要求。

總之,，新教材的內(nèi)容有所增減,，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對(duì)于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),，注重知識(shí)的滲透,。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等,，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分,。我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記，留心觀看網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的資料,，結(jié)合實(shí)際,，把教學(xué)開展得更好。

三科統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

20xx這個(gè)學(xué)期,，因?yàn)橐咔?，比往年，開學(xué)晚了,，孩子們至今沒有返回校園,，人談“疫”色變。立春伊始,，似乎讓人們看到了希望,，看到了萬物復(fù)蘇的曙光。因?yàn)?，人生之所以美好,，是因?yàn)樗豢偸乔缈杖f里，也不總是困難重重,。我們堅(jiān)信,，沒有一個(gè)冬天不可逾越,，沒有一個(gè)春天不會(huì)到來。

安陽(yáng)市教育教研信息中心組織全市小學(xué)語(yǔ)文老師進(jìn)行了一次網(wǎng)絡(luò)教材培訓(xùn),。我聽了自由路小學(xué)范育建老師三年級(jí)的教材分析,。我從中學(xué)到了很多，如在備課方面,，括教材的處理,，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，對(duì)不同課型的處理,。要做大處著眼,，小初著手，一課一得,。另外從培訓(xùn)中我也領(lǐng)會(huì)到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn),，達(dá)到一定的教學(xué)目的，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出,。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù),，不能因?yàn)樽⒅匦问蕉鲆暳藘?nèi)容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會(huì)合理處理課材,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍,，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，并且要能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容,。授課時(shí)我們必須做到學(xué)透課標(biāo),，吃教材教材，摸清學(xué)情,。

另外,，我也深切地體會(huì)到作為一名語(yǔ)文老師，平時(shí)的知識(shí)積累與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是多么重要,。知識(shí)儲(chǔ)備足夠了，才能很好地駕御課堂,。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電,，更新知識(shí)，加強(qiáng)自己的個(gè)人修養(yǎng)是非常必要的,，這樣才能輕松自如地駕馭課堂,，與學(xué)生進(jìn)行課堂交流，恰到好處地對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo),，在師生雙邊交流,、在學(xué)生答與辯的過程中達(dá)到教學(xué)目的。

今后,，對(duì)于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——調(diào)整,，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法,，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷地成長(zhǎng)成熟,，不斷地產(chǎn)生積累靈,。

三科統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

20xx這個(gè)學(xué)期，因?yàn)橐咔?，比往年,，開學(xué)晚了，孩子們至今沒有返回校園,，人談“疫”色變,。立春伊始，似乎讓人們看到了希望,，看到了萬物復(fù)蘇的曙光,。因?yàn)椋松悦篮?，是因?yàn)樗豢偸乔缈杖f里,，也不總是困難重重。我們堅(jiān)信,，沒有一個(gè)冬天不可逾越,，沒有一個(gè)春天不會(huì)到來。

安陽(yáng)市教育教研信息中心組織全市小學(xué)語(yǔ)文老師進(jìn)行了一次網(wǎng)絡(luò)教材培訓(xùn),。我聽了自由路小學(xué)范育建老師三年級(jí)的教材分析,。我從中學(xué)到了很多，如在備課方面,，括教材的處理,，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，對(duì)不同課型的處理,。要做大處著眼,，小初著手，一課一得,。另外從培訓(xùn)中我也領(lǐng)會(huì)到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn),，達(dá)到一定的教學(xué)目的，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出,。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù),，不能因?yàn)樽⒅匦问蕉鲆暳藘?nèi)容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會(huì)合理處理課材,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍,，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，并且要能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容,。授課時(shí)我們必須做到學(xué)透課標(biāo),，吃教材教材,，摸清學(xué)情。

另外,，我也深切地體會(huì)到作為一名語(yǔ)文老師,，平時(shí)的知識(shí)積累與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是多么重要。知識(shí)儲(chǔ)備足夠了,，才能很好地駕御課堂,。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識(shí),，加強(qiáng)自己的個(gè)人修養(yǎng)是非常必要的,，這樣才能輕松自如地駕馭課堂，與學(xué)生進(jìn)教材以及教材各個(gè)模塊的策略解讀,，覺得收獲特別多,。

低學(xué)段識(shí)字寫字依然是教學(xué)重點(diǎn)，特別是識(shí)字,。從三位老師的教學(xué)建議中可以了解到識(shí)字教學(xué)形式特別多：比如說有韻語(yǔ)識(shí)字,、字理識(shí)字、歸類識(shí)字,、聯(lián)系生活識(shí)字,、隨文識(shí)字、記偏旁,、動(dòng)作加聯(lián)想等等,。我們教學(xué)時(shí)不能生硬地搬到課堂教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容和自己的學(xué)生特點(diǎn),，靈活運(yùn)用,。

張志軍老師提到，一節(jié)好課就是讓孩子有參與感,，讓學(xué)生有獲得感,，讓學(xué)生有幸福感。也就是以學(xué)生為主體,，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，不論是識(shí)字教學(xué)、寫字教學(xué)或閱讀教學(xué),，都應(yīng)該讓學(xué)生喜歡、主動(dòng)去參與,，從而享受,。

周小麗老師提到：在教學(xué)前老師應(yīng)對(duì)教材提前通讀、對(duì)教學(xué)用書讀熟讀透,，這樣有課標(biāo)做正確引導(dǎo),，方可在教學(xué)時(shí)得心應(yīng)手地靈活實(shí)踐,。

三科統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

格式塔心理學(xué)理論認(rèn)為，任何事物均可被視為一個(gè)完整的結(jié)構(gòu),，當(dāng)人們?cè)诳吹揭粋€(gè)不完整即有“缺陷”或“空白”的形狀時(shí),，會(huì)情不自禁地產(chǎn)生一種緊張的“內(nèi)驅(qū)力”，并促使大腦積極活動(dòng)去填補(bǔ)和完善那些“缺陷”和“空白”,，使之趨向完美,，從而達(dá)到內(nèi)心的平衡，獲得感受的愉悅,。在今后的課堂教學(xué)中,，若能巧妙地運(yùn)用留白藝術(shù)，便能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花呀,。適當(dāng)留白,，課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成就是一個(gè)萬花筒。留白,，留什么,？留內(nèi)容、留空間,、留時(shí)間,、留問題；如何留,？在導(dǎo)入新課,、講授新知、練習(xí)鞏固,、作業(yè)布置時(shí)都可以留,。留白有何意義？首先,，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生可以通過已經(jīng)獲得的知識(shí)和技能不斷地獲得新知,。其次,，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),；最后,，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

要想把課備好,，就要弄清楚教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系,。吃不透教材，想上好課就是空談。只有創(chuàng)造性地使用教材,，梳理出每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo),，合理地讓學(xué)生“少做題，多讀書”,，真正地成為會(huì)合理支配課余時(shí)間的主人,。在教學(xué)中的“精講”也很重要，學(xué)生能在課內(nèi)完成的作業(yè)絕不放到課下,，做到一課一得,。課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果，教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識(shí),，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用,，是影響學(xué)生情感,、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以,，在課堂教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”但“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度,，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。生活也是大課堂,，生活處處有語(yǔ)文,，在學(xué)生五彩斑斕的生活之中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物,，關(guān)心時(shí)事,，對(duì)于熱點(diǎn)社會(huì)事件，讓學(xué)生時(shí)時(shí)追蹤事態(tài)的發(fā)展,，并把自己的感受訴諸筆端,。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用，多積累素材,，多練筆,，學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提高。這是閱讀教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo),。從課上到課下,，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)語(yǔ)文。

通過精讀和略讀指導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,，引導(dǎo)課外閱讀，努力落實(shí)“三位一體”,。學(xué)生從理解到在理解的基礎(chǔ)上提高閱讀速度,，練習(xí)快速默讀。默讀時(shí)盡量做到不出聲，不指讀,，帶著問題默讀。默讀有一定速度,，默都一般讀物每分鐘不少于300字,。在教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò),，滲透理解詞句的方法,，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段,、概括段意,、概括主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情,、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能,，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果,。使學(xué)生的閱讀能力螺旋上升,。從能預(yù)測(cè)到能有目的地閱讀。此次培訓(xùn)讓我學(xué)到一些閱讀教學(xué)方法：

1,、1+x模式,，即講一篇課文，附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章,，讓學(xué)生自己讀,，讀不懂也沒關(guān)系，慢慢就弄懂了,。

2,、各種閱讀模式交相輝映：精讀、泛讀,；默讀,、朗讀；閱讀鏈接,、快樂讀書吧,、日積月累，等等,。

3,、強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)。

此次培訓(xùn),，讓我認(rèn)識(shí)了統(tǒng)編版教材這位新朋友,，認(rèn)識(shí)到教師在教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢(shì)，注重學(xué)生語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,，注重學(xué)生語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練的同時(shí),，更要重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。努力改進(jìn)課堂教學(xué),，整體考慮知識(shí)與能力,、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合性學(xué)習(xí)。使語(yǔ)文的工具性與人文性落到實(shí)處。注重學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)造潛能的開發(fā),，促進(jìn)孩子可持續(xù)性發(fā)展,。

我將繼續(xù)從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,、關(guān)心學(xué)生,，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生潛移默化地受到熏陶和感染,。時(shí)刻保持激情,，與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí),，以滿腔熱情將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰。感謝為此次培訓(xùn)辛苦付出的專家和老師們,，真是讓我受益匪淺,。接下來的教學(xué)中，我相信統(tǒng)編版教材：好教,，教好也變得容易,。

三科統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四

用新方式聆聽聽了張琳琳老師和李瑞芳老師對(duì)五年級(jí)教材的培訓(xùn)，也有了新的感受和收獲,?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”認(rèn)真回顧,，現(xiàn)將心得總結(jié)如下：

統(tǒng)編版教材的最大特點(diǎn)就是雙主題,，“人文主題和語(yǔ)文要素”。在之前的語(yǔ)文教學(xué)中,，我們更多關(guān)注的是人文主題,，所以我們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)文課上成品德課，這樣的現(xiàn)象,。而統(tǒng)編版教材在原有的人文主題上加入了語(yǔ)文要素,，就是在明確告訴我們語(yǔ)文的“語(yǔ)用價(jià)值”。即讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文知識(shí),，獲得一定的語(yǔ)文能力,，運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)策略,，養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了這一明確的目標(biāo),，我們就明確了在我們語(yǔ)文課上,，我們的訓(xùn)練點(diǎn)在哪里？同一篇課文在不同的語(yǔ)文要素下他所側(cè)重的訓(xùn)練點(diǎn)是不同的,，所以我們應(yīng)改變我們?cè)械睦砟?，不能老課文任用老教法，而是應(yīng)該認(rèn)真研讀文本,，把握語(yǔ)文要素訓(xùn)練點(diǎn)，來重新定義這樣一篇課文,。明確訓(xùn)練點(diǎn)不僅可以讓我們的指向明確,，同時(shí)也可以讓我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂刪繁就簡(jiǎn)、重點(diǎn)突出,。

統(tǒng)編版教材的語(yǔ)文要素是螺旋上升,，因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，一定要注重這一語(yǔ)文要素,，它所呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢(shì),，五年級(jí)的學(xué)生沒有經(jīng)歷過，從一年級(jí)開始的統(tǒng)編版教材的語(yǔ)文要素訓(xùn)練,，中間有很多的語(yǔ)文要素訓(xùn)練是缺失的,，所以我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，就要學(xué)會(huì)瞻前顧后,，自己心中擁有一條螺旋上升的語(yǔ)文要素線,。對(duì)于學(xué)生之前所缺失的訓(xùn)練要適時(shí)的就行彌補(bǔ)。

統(tǒng)編版教材的編寫,，有刪有增,。比如，在“口語(yǔ)交際”這一大板塊當(dāng)中,，他就將原來的八個(gè)口語(yǔ)交際變成了現(xiàn)在的四個(gè),，雖然口語(yǔ)交際內(nèi)容少了，功能卻更加明確了,。同時(shí),，教材當(dāng)中還有許多增加“語(yǔ)句段運(yùn)用”“小練筆”，這些板塊的增加,，其實(shí)就是為學(xué)生的習(xí)作做鋪墊,。那么，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就一定要多關(guān)注這些特色板塊,，把這些板塊的作用和功能發(fā)揮到最大,。不能僅當(dāng)成一道習(xí)題來處理,，應(yīng)該打破原有的固勢(shì)，靈活處理,，適當(dāng)整合,。

總而言之，教學(xué)新理念是具備了,，但是如果要呈現(xiàn)一節(jié)靈動(dòng)鮮活的課堂堂,，還需要研究很多東西，“學(xué)生學(xué)情的了解”“對(duì)教科書的研讀”等,，最重要的一點(diǎn)是要提高自身的素質(zhì),，正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”,。