作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

寓言的教案篇一

1．在朗讀中加深理解,，提高朗讀水平。

2．揣摩《白兔和月亮》語(yǔ)言的精美和《落難的王子》構(gòu)思的奇妙,。

3．學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入,，探究并簡(jiǎn)要概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維的能力,。

4．體會(huì)寓意,，培養(yǎng)對(duì)財(cái)富和不幸的審美心態(tài)和堅(jiān)韌意志。

重點(diǎn)

1.了解寓言的特點(diǎn)。

2.感受優(yōu)美的語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)精美的表達(dá),。

難點(diǎn)：體會(huì)寓言的寓意，感悟文中的人生道理,。

一,、基礎(chǔ)知識(shí)

1.了解寓言的基本常識(shí)

寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理,，言在此而意在彼,，給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡(jiǎn)短的,，比喻性的,，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物,。主題多是借此喻彼,，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今,，借小喻大,，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)，具有鮮明的哲理性和諷刺性,。寓言在創(chuàng)作常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法,。

寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來(lái),。外國(guó)寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》,，法國(guó)的《拉封丹寓言》和俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》等,。

2.給加點(diǎn)的字注音、解釋劃線的詞語(yǔ),。

嬉戲（）風(fēng)韻（）厄（）運(yùn)泯滅（）

險(xiǎn)象迭（）生稟告（）心曠神怡（）

審美：得失之患：

二,、理解探究

4.《白兔和月亮》、《落難的王子》這兩則寓言的寓意是什么,？

三,、合作釋疑

2.深入研讀課文《白兔和月亮》，從課文中摘錄認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句加以體會(huì),。

3.讀《落難的王子》研究寓言情節(jié)構(gòu)思的巧妙,。

四、課內(nèi)精讀

閱讀《白兔和月亮》思考下列問(wèn)題：

（1）從文中找出運(yùn)用了比喻,、擬人修辭方法的句子各一個(gè),。

比喻：

擬人：

（2）第四段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語(yǔ)句相照應(yīng)？

（3）白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患,？

（4）為什么不編成“白兔和青草”的故事,，或“天空和月亮”的故事？

五,、拓展延伸

閱讀《塞翁失馬》讀過(guò)這兩段文字,，你有什么感想？

近塞上之人,，有善術(shù)者,，馬無(wú)敵亡而入胡。人皆吊之,，其父曰：“此何遽不為福乎,？”居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸,。人皆賀之,，其父曰：“此何遽不能為禍乎？”家富良馬,，其子好騎,，墮而折其髀。人皆吊之,，其父曰：“此何遽不為福乎,？”居一年，胡人大入塞,，丁壯者引弦而戰(zhàn),。近塞之人，死者十九,。此獨(dú)以跛之故,，父子相保。

直譯譯文：

靠近邊塞居住的人中,有位擅長(zhǎng)推測(cè)吉兇掌握術(shù)數(shù)的人,。他的馬無(wú)緣無(wú)故逃跑到胡人住地,。人們都（為此）來(lái)寬慰他。那老人卻說(shuō):“這怎么就不會(huì)是一種福氣呢?”過(guò)了幾個(gè)月,那匹失馬帶著胡人的良馬回來(lái)了,。人們都前來(lái)祝賀他,。那老人又說(shuō)：“這怎么就不能是一種災(zāi)禍呢？”老人家中有很多好馬,，他的兒子愛(ài)好騎馬,，結(jié)果從馬上掉下來(lái)摔斷大腿。人們都前來(lái)慰問(wèn)他,。那老人說(shuō)：“這怎么就不能變?yōu)橐患Ｊ履?？”過(guò)了一年,，胡人大舉入侵邊塞，健壯男子都拿起武器去作戰(zhàn),。邊塞附近的人,，死亡的占了十分之九。這個(gè)人惟獨(dú)因?yàn)橥热车木壒拭庥谡鲬?zhàn),，父子倆一同保全了性命,。

參考答案：

一、基礎(chǔ)知識(shí)略

二,、理解探究

1.“無(wú)憂無(wú)慮”“心曠神怡”“各具風(fēng)韻”“閑適”“牢牢盯著”“緊張不安”“心痛如割”“險(xiǎn)象迭生”“得失之患”

2.這則寓言有兩處轉(zhuǎn)折,。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔，是一個(gè)轉(zhuǎn)折,。此前,，白兔是心曠神怡地賞月；此后,，卻緊張不安心痛如割,。最后白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷決定，是又一個(gè)轉(zhuǎn)折,。前一個(gè)轉(zhuǎn)折,，前后構(gòu)成鮮明的對(duì)比；后一個(gè)轉(zhuǎn)折,，給人留下一個(gè)啟迪,。

白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)道理：擁有巨大的財(cái)富并非好事，反而使她生出無(wú)窮的得失之患,，令她緊張不安,，失去了生活的樂(lè)趣。所以,，她請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)“慷慨的決定”,，主動(dòng)放棄了對(duì)月亮的所有權(quán)。

3.學(xué)習(xí)《落難的王子》思考：

脆弱堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)

原因：一是他經(jīng)歷了厄運(yùn),，二是他沒(méi)有被厄運(yùn)所嚇倒，挺了過(guò)來(lái),。）

厄運(yùn)能使人的性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),。

4.《白兔和月亮》的寓意是：擁有與自己能力不相稱的巨大利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。

《落難的王子》的寓意是：厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),。

三,、合作釋疑

1.（1）在主題上，兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的,。但角度不同,，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境,；《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài)。

（2）在情節(jié)上,，都表現(xiàn)了大起大落,，而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖拢弧堵潆y的王子》寫“壞事”可以變好事,。(“好”與“壞”都是相對(duì)的,，決定于當(dāng)事者的思想觀念。)

（3）在表現(xiàn)手法上,，都采用了寓言故事的形式,。而寓言的特征就是用比喻，以小見(jiàn)大地說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些,，而《落難的王子》寫得更像是事實(shí)。

（4）在表達(dá)方式上,，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征),。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上，多有對(duì)人物的心理描寫,，且多議論,；《落難的王子》則重在敘事。

2.如:用詞精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句“有一只白兔獨(dú)具審美的慧心”“在她的眼里,，月的陰晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻”,，“從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個(gè)念頭”,。對(duì)稱的語(yǔ)句“或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲,，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安,，惟恐寶藏丟失,；滿月缺損，他便心痛如割,，仿佛遭了搶劫”,。

3.讀《落難的王子》研討寓言情節(jié)構(gòu)思的巧妙。

生性多愁善感的王子是一個(gè)極端脆弱的人:“每當(dāng)左右向他稟告天災(zāi)人禍的消息,，他就流著眼淚嘆息道:‘天哪,，太可怕了!這事落到我頭上，我可受不了!’”通過(guò)王子對(duì)別人災(zāi)難的嘆息極寫他的脆弱,。

(2)落難王子的厄運(yùn),，如國(guó)破家亡、又當(dāng)奴隸,，又成殘廢,，行乞度日極為兇險(xiǎn),，作者意在用落難王子之口，說(shuō)出厄運(yùn)使人堅(jiān)強(qiáng)的道理,。

(3)寓言構(gòu)思奇妙,，用第一人稱，“我”是落難王子的同時(shí)代人,，親眼見(jiàn)過(guò)王子,，還有一段對(duì)話，似乎不是寓言故事,，而是親身見(jiàn)聞,，增強(qiáng)故事的可信度和說(shuō)服力。

(4)“天哪,，太可怕了”在文中反復(fù)三遍,，第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口,，第三次是在“我”耳邊響起,，重復(fù)半截，略去半截,，耐人尋味,。厄運(yùn)一旦落到自己頭上怎么辦?有王子的經(jīng)歷在前，這樣的故事又好像是在不斷重復(fù),，對(duì)人很有啟發(fā),。

四、課內(nèi)精讀

閱讀《白兔和月亮》并思考下列問(wèn)題：

（1）略

（2）明確：每天夜晚,，她都來(lái)到林中草地,，或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月,。

（3）明確：用原句回答,，見(jiàn)課文第四段。

（4）明確：因?yàn)榘淄脫碛星嗖?，天空擁有月亮都不是非分之?cái),，而白兔雖有賞月之才，但是她是如此渺小,，實(shí)在不配擁有月亮,，所以會(huì)如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜,，也是非分之財(cái),，擁有非分之財(cái),，必然勾起無(wú)窮的得失之患,。這樣才能表現(xiàn)寓意,。

五、拓展延伸

禍兮福所倚,，福兮禍所伏,，要坦然面對(duì)生活。

寓言的教案篇二

了解《伊索寓言》的思想內(nèi)容,，并學(xué)會(huì)用歸類法來(lái)領(lǐng)悟寓意,。

l播放《喜洋洋與灰太狼》主題曲動(dòng)畫，談話導(dǎo)入：這部動(dòng)畫片一播出就深受小朋友甚至成年人的喜愛(ài),，還獲得最佳國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片銀獎(jiǎng),，我想它之所以風(fēng)靡全國(guó)，不單是那吸引人的故事情節(jié)和健康向上的人物形象,，更重要的是通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)物故事告訴我們生活的哲理,，傳達(dá)樂(lè)觀、自信,、勇敢的精神,。可以說(shuō)喜洋洋的世界就如現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一個(gè)縮影,。這讓我想起了一本書,。

它也是通過(guò)動(dòng)物故事影射社會(huì)生活，并且教人處世,、做人的道理,。被譽(yù)為西方寓言的始祖，在西方人眼中,，它的重要性甚至被認(rèn)為僅次于《圣經(jīng)》,，這本書就是《伊索寓言》。

今天我們就一起走進(jìn)伊索寓言的世界,，一起感受寓言故事中的生活智慧,。

你了解嗎？最近我們讀了《伊索寓言》,，下面看看大家都對(duì)這本書了解多少,。

l小測(cè)（2分鐘）：

1、《伊索寓言》產(chǎn)生于希臘（國(guó)籍）的古典時(shí)期,，相傳是由伊索（作家）編的,。

2、《伊索寓言》大部分是動(dòng)物寓言,，少部分以人或神為主人公,，往往簡(jiǎn)潔客觀地?cái)⑹鲆粋€(gè)故事，最后以一句話畫龍點(diǎn)睛地揭示蘊(yùn)含的道理,。它們篇幅短小而寓意深刻,，語(yǔ)言不多卻值得回味,，藝術(shù)上成就很高。特別是動(dòng)物寓言部分,，廣泛采用擬人手法,，表現(xiàn)了動(dòng)物各自的習(xí)性。

3,、《伊索寓言》中有許多大家耳熟能詳?shù)脑⒀怨适?，舉出三例：《龜兔賽跑》，_《狼來(lái)了》_,，《狼和小羊》,。

要讀懂寓言，就必須理解寓意,?！兑了髟⒀浴纷鳛楣湃酥腔鄣慕Y(jié)晶，包含的內(nèi)容十分豐富,，那么,，到底包含了哪些內(nèi)容？我們能否通過(guò)內(nèi)容去弄懂故事的寓意呢,？今天我們就來(lái)一起探討這兩個(gè)問(wèn)題,。

l閱讀三組寓言故事，歸納《伊索寓言》的內(nèi)容精要：

l引導(dǎo)：每組的兩個(gè)故事在人物形象,、故事情節(jié),、人物性格或者結(jié)局上有什么相似點(diǎn)的？

1,、默讀第（一）組的兩個(gè)語(yǔ)言故事,，自主完成練習(xí)題。

2,、自由朗讀第（二）組寓言故事,，小組合作完成。

3,、第（三）組寓言故事,，第一個(gè)齊讀，第二個(gè)分角色表演讀,。男女生比賽,，看哪隊(duì)完成得最快又回答得最準(zhǔn)確。

（1）影射當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí),。

（2）表現(xiàn)勞動(dòng)人民生活的經(jīng)驗(yàn)和智慧,。

（3）借動(dòng)物形象嘲諷人類缺點(diǎn)。

l劃出每則寓意的關(guān)鍵詞，歸納概括寓意的方法,。

1,、揭露……表現(xiàn)……2、告誡……不要……警示……說(shuō)明……,。

3、諷刺……批評(píng)……嘲笑……,。

請(qǐng)用內(nèi)容歸類法概括下列故事的寓意,。

《赫剌克勒斯和財(cái)神》揭露許多有錢人往往做不義之事。（表現(xiàn)了窮人對(duì)為富不仁者的不滿,。）,。

《蝙蝠與黃鼠狼》提醒我們遇事不要一成不變，要隨機(jī)應(yīng)變方能避免危險(xiǎn),。

《牛和蛙的故事》諷刺不自量力,、夜郎自大的人。

《狼來(lái)了》嘲笑那些常常說(shuō)謊話的人,，即使再說(shuō)真話也無(wú)人相信,。

同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了用內(nèi)容歸類法來(lái)概括寓言故事的寓意,，其實(shí)概括寓意的方法還有很多,，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x過(guò)程中能邊讀邊總結(jié)，只有掌握了好的閱讀方法,，我們的閱讀理解能力才會(huì)提高,！

完成閱讀題。

寓言的教案篇三

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能用自己的話講述兩則寓言故事,。

3,、理解寓言內(nèi)容，體會(huì)兩則寓言的寓意,。

教學(xué)重難點(diǎn)：在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會(huì)寓意。

1,、本課課件,。

2、布置學(xué)生搜集、閱讀寓言故事,。

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題

1,、談話：同學(xué)們都愛(ài)看故事聽(tīng)故事,，誰(shuí)還記得我們以前學(xué)過(guò)哪些寓言故事?

2、揭題：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)有趣的寓言故事,。板書：寓言兩則(指導(dǎo)“寓”的書寫),。我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》。

3,、說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解,。

二、朗讀課文,，讀通讀順

1,、自由朗讀課文，讀正確讀流利,。

2,、同桌互讀課文，相互正音,。

3,、指名朗讀課文，相機(jī)檢查字詞的學(xué)習(xí)情況,。

4,、這則寓言主要講了一個(gè)什么故事?誰(shuí)能用三言兩語(yǔ)概括?(先四人小組內(nèi)練說(shuō)，再指名回答,。)

三,、交流體會(huì)，明了寓意

1,、小組內(nèi)分角色讀,、演課文。

2,、組內(nèi)交流：我從這個(gè)故事明白了什么?

3,、全班交流(引導(dǎo)聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際去談感受),。

四,、總結(jié)學(xué)法，自讀自悟

1,、我們是怎么讀懂這則寓言的?(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寓言的學(xué)習(xí)方法,。)

根據(jù)回答，板書

寓言故事學(xué)習(xí)法：

(1)朗讀課文，讀通讀順

(2)了解故事內(nèi)容

(3)體會(huì)故事寓意

2,、根據(jù)學(xué)法,，自學(xué)第二則寓言故事《南轅北轍》。

3,、組內(nèi)交流各自的自學(xué)所得,，提出疑難組內(nèi)探討。

4,、匯報(bào)交流,，釋疑解惑。

第二課時(shí)

一,、復(fù)述故事

1、熟讀課文,，同桌互練,，用自己的話講述兩個(gè)寓言故事。

2,、指名上臺(tái)復(fù)述故事,，師生評(píng)議。

二,、拓展延伸

1,、小組成員互相展示各自搜集的寓言故事資料，商討匯報(bào)形式,，做好匯報(bào)準(zhǔn)備,。

2、小組上臺(tái)匯報(bào),。

3,、評(píng)出最佳匯報(bào)小組。

三,、堂上寫字

1,、你覺(jué)得哪些字比較難寫?(指導(dǎo)難寫字的書寫)

2、抄寫生字詞,。

3,、聽(tīng)寫生字詞。

四,、布置作業(yè)

1,、把這一課的兩個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

2,、小練筆：我從某個(gè)寓言故事想到的

寓言的教案篇四

1.理解故事,，進(jìn)一步了解作品中動(dòng)物的特點(diǎn)。

2.知道每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，自己的優(yōu)點(diǎn)要看到,，別人的優(yōu)點(diǎn)也要看到,。

猴子、狗熊,、大象,、鱷魚、螞蟻卡片5―6套,。

1.說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物,。

――教師出示猴子卡片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)喜不喜歡猴子,，說(shuō)出喜歡或不喜歡的原因,。

――把準(zhǔn)備的動(dòng)物卡片分別發(fā)給每一個(gè)小組，請(qǐng)他們討論：喜不喜歡這些動(dòng)物,，為什么?

――每組幼兒派一個(gè)代表說(shuō)一說(shuō)自己組的討論結(jié)果,。

2.聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)物夸自己。

――剛才你們說(shuō)了自己喜歡這些動(dòng)物的哪些地方,，動(dòng)物們也知道自己的優(yōu)點(diǎn),。我們聽(tīng)一聽(tīng)它們是怎么夸自己的。

――講述故事,，并按故事情節(jié)中的先后次序?qū)?dòng)物呈現(xiàn)在黑板上,。

――這些動(dòng)物夸自己有什么特點(diǎn)?它們看別人呢?

――教師小結(jié)：每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，夸自己的優(yōu)點(diǎn)是對(duì)的,，但是夸自己時(shí)不能把別人說(shuō)得什么都不好,。

3.夸夸自己和別人。

――請(qǐng)幼兒夸夸自己的優(yōu)點(diǎn),，同時(shí)也夸夸別人的優(yōu)點(diǎn),。

建議。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)可根據(jù)幼兒自信與不自信的情況,，引導(dǎo)幼兒選用不同的表述方式,，如“我學(xué)會(huì)了跳繩，xx小朋友也學(xué)會(huì)了,，我們跳得很好,。”或“xx小朋友會(huì)講故事,，我也會(huì)講故事,。”要注意鼓勵(lì)那些不自信的幼兒,，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處,，從而樹立自信,。

附：夸自己。

有一天,，一位醫(yī)生來(lái)到森林里,。他讓動(dòng)物們說(shuō)說(shuō)自己的長(zhǎng)相有什么不滿意的地方，他可以幫助動(dòng)物們變得漂亮起來(lái),。

醫(yī)生讓猴子先說(shuō),。猴子說(shuō)：“我對(duì)自己的長(zhǎng)相很滿意呀。我和人一模一樣,，有四肢,、有五官。我還比人多一條漂亮的尾巴呢,。你們瞧,，狗熊的長(zhǎng)相才不好看呢。他長(zhǎng)得肥肥胖胖,，又蠢又笨,。”

狗熊說(shuō)：“什么呀,，我的長(zhǎng)相一點(diǎn)都不難看,。我比猴子長(zhǎng)得壯,，我的力氣也大呀,。大象才難看呢!你們瞧瞧，大象的身子那么大,，可是他的尾巴那么短那么小,，好像長(zhǎng)了一條豬尾巴，大象的耳朵那么大,，鼻子也長(zhǎng)得不像樣子,。”

大象聽(tīng)了很不高興,，他生氣地說(shuō)：“我的鼻子,、耳朵和尾巴長(zhǎng)得很好看，幼兒園的小朋友都請(qǐng)我去當(dāng)滑梯呢,。要說(shuō)身體嗎,，鯨魚才是長(zhǎng)得太大太蠢呢?！?/p>

鯨魚也生氣了,，他噴出一股水，高高地沖上天空,。他說(shuō)：“我是海里最大的動(dòng)物,。最厲害的鯊魚看到我都逃得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,。沒(méi)有那么大的身體，鯊魚會(huì)怕我嗎?你們瞧,，螞蟻才長(zhǎng)得不好看呢,。螞蟻長(zhǎng)得那么小，讓人看不清楚,，一腳就把他踩扁了,。”

螞蟻雖然長(zhǎng)得小,，可他從來(lái)不覺(jué)得自己長(zhǎng)得難看,。螞蟻說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)我長(zhǎng)得不好看呀。猴子才真的難看呢,。猴子說(shuō)他和人長(zhǎng)得一樣,，人的身上可沒(méi)有那么長(zhǎng)的毛呀，還有那么難看的紅屁股,，人也沒(méi)有呀,。”

動(dòng)物們夸了一通自己,，批評(píng)了一通別人,，很開心地回自己的家去了。

醫(yī)生沒(méi)什么事可干,，也回家去了,。(根據(jù)拉封丹同名寓言改編)。

寓言的教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)寓言故事改編的方法,。

2.會(huì)運(yùn)用所學(xué)的方法改編故事,。

3.說(shuō)寫相結(jié)合，進(jìn)行故事改編,。

教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)方法改編寓言故事,。

教學(xué)過(guò)程：

學(xué)生表演寓言故事片段，下面同學(xué)猜故事名,。

1.像剛剛我們小朋友表演的生活中的一些小故事,，卻告訴我們一個(gè)大道理，這樣的故事就叫——（寓言故事）,。

2.說(shuō)到寓言故事,，我想到了我們之前在課本上學(xué)過(guò)的《烏鴉喝水》，還記得嗎,？誰(shuí)能簡(jiǎn)單的和大家講一講,？(及時(shí)評(píng)價(jià))小朋友們請(qǐng)看——（播放《新烏鴉喝水》）。

3.同學(xué)們,，看仔細(xì)了嗎,？那我可要發(fā)問(wèn)了,，請(qǐng)問(wèn)：這里的《新烏鴉喝水》和原來(lái)的《烏鴉喝(出自::)水》一樣嗎？有哪些不一樣的地方,？（請(qǐng)學(xué)生回答,，教師相機(jī)板書：時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、情節(jié)、結(jié)局等,，學(xué)生回答不完整可出示范文）,。

4.小朋友們真棒，經(jīng)過(guò)一番思考,，你們竟然找到了寓言故事改編的方法,，你們真是太厲害了！（板書課題：寓言故事改編）好的,，今天我們的任務(wù)也就一目了然了,，那就是對(duì)寓言故事進(jìn)行——（改編）現(xiàn)在小朋友們知道寓言故事改編的方法了嗎？那我們?cè)诟木幰黄⒀怨适聲r(shí),，可以從那幾個(gè)方面進(jìn)行改編,？一起讀.

1.嗯，好的,，那請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看大屏幕,，今天老師帶來(lái)了幾篇小故事，看,，熟悉嗎,？（出示寓言故事圖片,，學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,，師生評(píng)價(jià)）。

2.下面,，就請(qǐng)小朋友們充分發(fā)揮你的想象力和創(chuàng)造力,，在其中選擇一個(gè)故事來(lái)進(jìn)行改編。（拿出事先分發(fā)的“新點(diǎn)子檢視表”紙張）請(qǐng)同學(xué)們拿出“新點(diǎn)子檢視表”,，你先來(lái)想一想,，你想改編哪些方面，想好了,，把它寫在紙上,，一會(huì)我們?cè)賮?lái)交流。（交流）,。

3.聽(tīng)了你們的新點(diǎn)子,，我覺(jué)得非常的有趣,，我迫不及待的想看看你到底是怎么寫的，在寫之前,，老師有幾點(diǎn)小要求：（1）盡量用一兩個(gè)成語(yǔ),。（2）盡量用一個(gè)修辭手法。下面就請(qǐng)小朋友們動(dòng)手寫一寫吧,。（寫在改編小能手紙張上）,。

4.交流寫作，師生評(píng)價(jià),。

5.小結(jié),。

改編一篇自己喜歡的寓言故事，寫完可以讀給同學(xué)聽(tīng),，也可以回家讀給爸爸媽媽聽(tīng),。

板書設(shè)計(jì)：

寓言故事改編時(shí)間地點(diǎn)人物情節(jié)結(jié)局。

寓言的教案篇六

1,、讓學(xué)生初步了解《伊索寓言集》及其作者,。

2、了解《伊索寓言集》在世界文學(xué)史上的地位,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

3、通過(guò)過(guò)導(dǎo)讀,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀整本的書的基本方法,，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。

4,、在活動(dòng)過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)閱讀課外書籍，對(duì)優(yōu)秀讀物產(chǎn)生興趣,。

一課時(shí)

1,、出示高爾基讀書名言：書籍是人類進(jìn)步的階梯。

2,、出示本班讀書口號(hào)：讀書的孩子最美麗

2,、最近讀了什么好書？有什么收獲,？

1,、教師簡(jiǎn)介《伊索寓言集》和伊索其人。

2,、認(rèn)真閱讀導(dǎo)讀,，想想你從中知道了什么？

2,、教師選擇一兩個(gè)講伊索寓言故事,。

1,、伊索寓言版本較多，選擇合適自己的一本進(jìn)行閱讀,，要持之以恒,，讀完整本書。

2,、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣,。

自己的書：可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會(huì),。

借來(lái)的書：在自己的讀書筆記上作記錄,，也可自抽讀書卡片，抄寫點(diǎn)明故事寓言的語(yǔ)句,。

采用各種方式隨時(shí)留下自己的讀書思考痕跡,。

3、制訂讀書計(jì)劃,，鼓勵(lì)學(xué)生做到每天必看,，根據(jù)自己的情況大體的、規(guī)定一個(gè)時(shí)間表,，一般可在一個(gè)月左右完成,。

1、在全班同學(xué)都讀完《伊索寓言集》后,，組織學(xué)生交流心得體會(huì),，聯(lián)系具體故事談?wù)勛约鹤x了以后的感受，有哪些心得,，獲得怎樣的思想啟迪,，對(duì)“我讀書我快樂(lè)”有哪些體會(huì),。

2,、出示本學(xué)期班級(jí)推薦閱讀書目

3,、宣讀本班讀書計(jì)劃

4,、小結(jié),。齊說(shuō)口號(hào).

寓言的教案篇七

1.理解課文內(nèi)容,，懂得這兩則寓言的寓意,。

2.學(xué)會(huì)生字,，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語(yǔ)的意思,。

3.認(rèn)識(shí)“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式,。

4.能用自己的話將這兩則寓言講出來(lái),。

二、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、直接進(jìn)入課題

1,、今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事：亡羊補(bǔ)牢

2,、自己讀一讀這個(gè)成語(yǔ)，“亡羊補(bǔ)牢”有不理解的字嗎,？

3,、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的,。亡：丟失,。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈,。

4,、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

二,、初讀課文,，了解內(nèi)容。

1,、 你的猜想對(duì)不對(duì)呢,？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。

2、 用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng),，引導(dǎo)評(píng)議,。

3、能用你自己的話說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么嗎,？

三,、精讀課文，理解內(nèi)容,。

1,、 課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？

2,、 自由讀1—4節(jié),，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只,？

3,、 同桌互議。

4,、集體交流：

a.羊圈破了個(gè)窟窿,。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲,。

（2）“窟窿”就是——（洞）,。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”,。

（3）齊讀這句話,。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么,？引讀前兩句,。

（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背,。

（6）指名背,。（指導(dǎo)方法）

b.街坊勸告，他不聽(tīng),。

（1）“街坊”就是——（鄰居）,，注意“坊”讀輕聲。

（2）街坊是怎么勸的,？指名讀,，讀出勸告的語(yǔ)氣。

（3）引導(dǎo)評(píng)議,，齊讀,。

（5）你看，好心的街坊情真意切,，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀,。

（6）指名讀,，評(píng)議。

（7）老師說(shuō)提示語(yǔ),，學(xué)生試背對(duì)話,。

5、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果,。

（1）指名讀第4節(jié),，評(píng)議。

（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字,？聯(lián)系第一節(jié),，想一想。

（3）齊讀第4節(jié),。

（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段,，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括,，就是——（亡羊）,。

6,、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言,、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

7,、二次丟羊后,，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的,？自由讀第5節(jié),，劃出有關(guān)句子。

8,、討論交流：

（1）養(yǎng)羊人是怎么做的,？出示課件，看圖說(shuō)話,。

（2）指名讀文中句子,，評(píng)議。為什么要讀好“趕快”,？能否去掉,？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）,。

（3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢,？引讀描寫他心理的句子。

（4）指導(dǎo)讀這句話,，讀出他的后悔之情,。

（5）將這句話換一種說(shuō)法。（要是……就……如果…就……）

（6）但是他轉(zhuǎn)念一想,，現(xiàn)在修還不算晚,，為什么？

（7）他的想法對(duì)不對(duì),？從哪兒讀出,？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò),。）

（8）“從此”是什么意思,？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

四,、體會(huì)寓意,。

2、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià),。

3,、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果,？

4,、 揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,，只要（ ）,，就（ ）。

5,、在生活中,，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流,。（眼睛近視,，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”,。

五,、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文。

1,、 再讀課題,，理解題意。（本義,，引申義）

2,、 所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”,。自己讀讀,，理解它的意思。

3,、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際,，體會(huì)寓意。

4,、認(rèn)讀生字

（1）記憶生字字型,，并講講字是怎樣記住的

（2）難字指導(dǎo)記憶書寫

窟窿：這是個(gè)洞字，因而“洞穴”的穴做偏旁

寓：寫時(shí)注意第11筆是橫,，不是點(diǎn)

六,、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．比一比再組詞

悔（ ） 叼（ ） 屈（ ） ?。?）

梅（ ） 叨（ ） 窟（ ） 窿（ ）

2．聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想,。

板書設(shè)計(jì)：

想法 已經(jīng)丟 后悔

亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 （未為遲也）

結(jié)果 又少 再?zèng)]丟

第二課時(shí)

一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》,。

二,、激趣導(dǎo)入

三,、自讀自悟

1,、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”

2,、想想課文講了一件什么事,？

3、提出自己不理解的問(wèn)題

四,、匯報(bào)交流,，指導(dǎo)朗讀課文

1、檢查讀文和認(rèn)讀生字

2,、交流課文及不理解的問(wèn)題,。討論“南轅北轍”、“盤纏”

3,、練習(xí)朗讀課文,，講故事

4、指名朗讀,，師生評(píng)議

5,、根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀

6,、練習(xí)講述故事,。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。

五,、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語(yǔ)交際

1,、出示圖：面對(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說(shuō)什么,？

2,、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)什么？

總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒(méi)有,，但是實(shí)際上,，有多少人在做著這樣的蠢事啊,！,，做任何事,，，要是選擇錯(cuò)了方向,，無(wú)論怎樣努力,，也是達(dá)不到目標(biāo)。

六,、寫字練習(xí)

1,、抄寫生字

2、難點(diǎn)提示：“纏”右半部不要寫成“厘”

3,、抄寫詞語(yǔ)

寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤纏 叼走 街坊

七,、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、完成《課堂作業(yè)本》,。

2,、閱讀幾則課外寓言成語(yǔ)故事。

3,、找?guī)讉€(gè)好朋友排演課本劇,。

教學(xué)反思：

兩則寓言，其中第一則比較簡(jiǎn)單,，容易理解,，第二則要理解起來(lái)有一定難度，對(duì)于寓意的理解需要引導(dǎo),。

1,、 其實(shí)這節(jié)課可以兩個(gè)故事放在一個(gè)課時(shí)里來(lái)上，《亡》先讓學(xué)生談?wù)勛x后對(duì)寓意的體會(huì),，然后分析細(xì)節(jié),，再讓孩子們回憶自己的生活里有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷?！赌稀吩谠⒁獾睦斫馍嫌幸欢ǖ碾y度,，需要先體會(huì)文章的內(nèi)容再歸納寓意，和《亡》的順序正好相反,。

2,、 在學(xué)習(xí)《南》的時(shí)候，由于孩子們具有一定的地理知識(shí),，所以很多孩子容易產(chǎn)生這樣的問(wèn)題：地球是圓的,，所以可能這個(gè)人花費(fèi)的時(shí)間多一些，盤纏多一點(diǎn),，可是他最終還是會(huì)到達(dá)楚國(guó)的?。窟@樣的問(wèn)題,，我是這樣理解的,，寓言故事和普通的事實(shí)是不一樣的,，所以在學(xué)習(xí)寓言故事的時(shí)候不能完全按照普通的生活實(shí)際去理解和分析，要注意體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理,，而不是靠理性的去分析課文中出現(xiàn)的情景,。

3、 在教學(xué)寫字時(shí),，最容易出錯(cuò)的是：叼,、窟、窿,，在教學(xué)時(shí),，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，分析的不是很詳細(xì),，所以在課后的練習(xí)中這三個(gè)字,，寫錯(cuò)的次數(shù)最多,，可能是因?yàn)榈谝挥∠蠛芾喂痰脑颉?/p>

4,、 剛剛考好了第二單元的測(cè)試，分析丟分的原因：主要是字詞和課文內(nèi)容掌握的不夠扎實(shí),，所以丟分很多,，主要是由于這學(xué)期教學(xué)任務(wù)比較緊張，復(fù)習(xí)的時(shí)間很緊張,，同時(shí)也因?yàn)檫@個(gè)單元沒(méi)有認(rèn)真,、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)造成的。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于亡羊補(bǔ)牢,南轅北轍,寓言兩則 教案,，希望對(duì)你有幫助,！

寓言的教案篇八

2、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,，讀記：伯樂(lè)相馬,、大汗淋漓、煥發(fā),、等詞句,。

3、讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)兩則寓言所包含的道理,。

體會(huì)兩則寓言所包含的道理。

多媒體課件,。

板書課題：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩個(gè)題目的理解,。

熟讀課文。

概括寓言所講的內(nèi)容,。

想一想自己從寓言中讀懂了什么,？

提己不懂的問(wèn)題,。

匯報(bào)交流，體會(huì)寓意,，有感情地朗讀課文,。

指名讀課文，講述課文的主要內(nèi)容,，

體會(huì)寓意：讀了這個(gè)故事,，你有什么體會(huì)或想法。

用學(xué)習(xí)第一寓言的.方法,，自學(xué)第二寓言,。

《魯王養(yǎng)鳥》，從善待動(dòng)物的角度進(jìn)行思考和討論,。

演一演《伯樂(lè)相馬》的故事,。

改寫《魯王養(yǎng)鳥》這則寓言。