作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

寓言的教案篇一

理解詞語,，了解內(nèi)容和寓意,。

使用成語造句,。

今天學(xué)習(xí)《寓言四則》，寓言是文學(xué)作品的一種體裁,，是指帶有勸喻或諷刺的短小故事。我國在春秋戰(zhàn)國時代,，寓言就已經(jīng)盛行，先秦諸子百家著作中,，就有不少優(yōu)美的寓言,。例如《守株待兔》,、《葉公好龍》,、《狐假虎威》,、《愚公移山》等,。

課文《畫蛇添足》出自《戰(zhàn)國策》,?！顿I櫝還珠》和《濫竽充數(shù)》選自《韓非子》,，這兩個故事都是戰(zhàn)國時期的,?！度淌яR》選自《淮南子》,，《淮南子》是西漢淮南王劉安組織他的賓客編寫的,。書中涉及禍福的文字很多,，這與作者所處的社會環(huán)境有關(guān),。

寓言借此喻彼,，借遠(yuǎn)喻近,，借古喻今，借小喻大,，寓較深的道理于簡單的故事之中，具有鮮明的訓(xùn)誡性,、諷刺性和哲理性,。寓言一般結(jié)構(gòu)簡短,，情節(jié)集中,，故事風(fēng)趣幽默,，人物性格突出,，常用比喻,、擬人等手法。寓言的語言生動形象,，常用簡約的語言勾畫人物的動作和心理。

老師泛讀課文,。

借助工具書、課下注釋,，學(xué)習(xí)生字讀音,，解釋重點(diǎn)實(shí)詞,、虛詞和短語,。

采用不同方式,，請同學(xué)朗讀課文四遍,，熟悉課文內(nèi)容,。

同學(xué)串講,，老師適時指點(diǎn),。

學(xué)生分小組討論,，概括寓意,，然后交流,。

《畫蛇添足》：事情已經(jīng)到了完美無缺的地步,，再做多余的事,，不僅無益,，而且有害,。過和不及也許僅僅相差一點(diǎn)點(diǎn),，但是要掌握分寸必須明智,。過分聰明,，思想方法不對,，有時反倒被聰明貽誤,。

《買櫝還珠》：沒有眼力,，只重外表,，取舍不當(dāng),，就會舍本逐末,。

《畫蛇添足》,、《買櫝還珠》都是諷刺寓言,，有生動的喜劇情節(jié),，活潑風(fēng)趣,，讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁,，并從中體會其蘊(yùn)含的道理,。

《濫竽充數(shù)》：成就一番事業(yè)關(guān)鍵是有真本領(lǐng),。沒有真本領(lǐng),，一味地投機(jī)取巧,，只能得逞于一時,，終歸要碰壁的,。這則寓言敘事平實(shí),，情節(jié)簡括,，由于前后對比,，并不顯得平板,。突出了人物于變化的環(huán)境的應(yīng)對,，一個“逃”字活畫出南郭處士的狼狽,。

《塞翁失馬》：這個故事說明了“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”的生活哲理和事物之間的`辯證關(guān)系,。這是一篇哲理寓言,，敘事多用對話,，情節(jié)曲折,，用白描的手法,，生動地刻劃了一個深謀遠(yuǎn)慮的老者的形象,，通過語言描寫表明了他對突發(fā)事件的冷靜的思考與平和的心態(tài),。讀者從中可以感悟到“禍兮福之所倚,，福兮禍之所伏”的生活哲理和事物之間的辯證關(guān)系,。

1．復(fù)習(xí)字詞,，熟讀課文,。

2,。解釋下列加點(diǎn)詞語,，并翻譯句子,。

（1）未成,，一人之蛇先成,，奪卮酒,，曰：“蛇固無足,，子安能為之足,？”遂飲其酒,。為蛇足者,，終亡其酒,。

（2）南郭處士請為王吹竽,，宣王說之,，廩食以數(shù)百人

（3）近塞上之人有善術(shù)者,，馬無故亡入胡,。

寓言四則

畫蛇添足——多此一舉弄巧成拙

買櫝還珠——取舍不當(dāng)舍本逐末

濫竽充數(shù)——魚目混珠投機(jī)取巧

塞翁失馬一一安知非福禍福無定

寓言的教案篇二

1．在朗讀中加深理解,，提高朗讀水平,。

2．揣摩《白兔和月亮》語言的精美和《落難的王子》構(gòu)思的奇妙,。

3．學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入,，探究并簡要概括寓意,，培養(yǎng)發(fā)散思維的能力,。

4．體會寓意,，培養(yǎng)對財富和不幸的審美心態(tài)和堅韌意志,。

重點(diǎn)

1.了解寓言的特點(diǎn),。

2.感受優(yōu)美的語言,，學(xué)習(xí)精美的表達(dá),。

難點(diǎn)：體會寓言的寓意,，感悟文中的人生道理,。

一,、基礎(chǔ)知識

1.了解寓言的基本常識

寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理,，言在此而意在彼,，給人以生活的啟示,。寓言故事一般是簡短的,，比喻性的,，故事的主人公可以是人,，也可以是擬人化的動植物或其他事物,。主題多是借此喻彼,，借遠(yuǎn)喻近,，借古喻今,，借小喻大,，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來,，具有鮮明的哲理性和諷刺性,。寓言在創(chuàng)作常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行,。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來,。外國寓言作品,，著名的有古代希臘的《伊索寓言》,，法國的《拉封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》等,。

2.給加點(diǎn)的字注音,、解釋劃線的詞語,。

嬉戲（）風(fēng)韻（）厄（）運(yùn)泯滅（）

險象迭（）生稟告（）心曠神怡（）

審美：得失之患：

二,、理解探究

4.《白兔和月亮》,、《落難的王子》這兩則寓言的寓意是什么？

三,、合作釋疑

2.深入研讀課文《白兔和月亮》，從課文中摘錄認(rèn)為優(yōu)美的語句加以體會。

3.讀《落難的王子》研究寓言情節(jié)構(gòu)思的巧妙,。

四,、課內(nèi)精讀

閱讀《白兔和月亮》思考下列問題：

（1）從文中找出運(yùn)用了比喻,、擬人修辭方法的句子各一個,。

比喻：

擬人：

（2）第四段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語句相照應(yīng),？

（3）白兔在得到月亮以后,，為什么會有得失之患,？

（4）為什么不編成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事,？

五,、拓展延伸

閱讀《塞翁失馬》讀過這兩段文字,，你有什么感想,？

近塞上之人，有善術(shù)者，馬無敵亡而入胡,。人皆吊之,，其父曰：“此何遽不為福乎,？”居數(shù)月,，其馬將胡駿馬而歸,。人皆賀之,，其父曰：“此何遽不能為禍乎,？”家富良馬,，其子好騎,，墮而折其髀,。人皆吊之,，其父曰：“此何遽不為福乎,？”居一年,，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn),。近塞之人,，死者十九,。此獨(dú)以跛之故,，父子相保,。

直譯譯文：

靠近邊塞居住的人中,有位擅長推測吉兇掌握術(shù)數(shù)的人,。他的馬無緣無故逃跑到胡人住地,。人們都（為此）來寬慰他,。那老人卻說:“這怎么就不會是一種福氣呢?”過了幾個月,那匹失馬帶著胡人的良馬回來了,。人們都前來祝賀他,。那老人又說：“這怎么就不能是一種災(zāi)禍呢,？”老人家中有很多好馬，他的兒子愛好騎馬，結(jié)果從馬上掉下來摔斷大腿,。人們都前來慰問他。那老人說：“這怎么就不能變?yōu)橐患Ｊ履兀俊边^了一年,，胡人大舉入侵邊塞，健壯男子都拿起武器去作戰(zhàn),。邊塞附近的人,，死亡的占了十分之九,。這個人惟獨(dú)因?yàn)橥热车木壒拭庥谡鲬?zhàn),，父子倆一同保全了性命,。

參考答案：

一,、基礎(chǔ)知識略

二,、理解探究

1.“無憂無慮”“心曠神怡”“各具風(fēng)韻”“閑適”“牢牢盯著”“緊張不安”“心痛如割”“險象迭生”“得失之患”

2.這則寓言有兩處轉(zhuǎn)折,。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔,，是一個轉(zhuǎn)折,。此前,，白兔是心曠神怡地賞月,；此后，卻緊張不安心痛如割,。最后白兔請求諸神之王撤銷決定,，是又一個轉(zhuǎn)折,。前一個轉(zhuǎn)折，前后構(gòu)成鮮明的對比,；后一個轉(zhuǎn)折,，給人留下一個啟迪,。

白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個道理：擁有巨大的財富并非好事,，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安,，失去了生活的樂趣,。所以,，她請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”,，主動放棄了對月亮的所有權(quán),。

3.學(xué)習(xí)《落難的王子》思考：

脆弱堅強(qiáng)起來

原因：一是他經(jīng)歷了厄運(yùn)，二是他沒有被厄運(yùn)所嚇倒,，挺了過來。）

厄運(yùn)能使人的性格變得堅強(qiáng)起來,。

4.《白兔和月亮》的寓意是：擁有與自己能力不相稱的巨大利益會勾起無窮的得失之患,。

《落難的王子》的寓意是：厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅強(qiáng)起來,。

三,、合作釋疑

1.（1）在主題上,，兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的,。但角度不同,，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境,；《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài),。

（2）在情節(jié)上,，都表現(xiàn)了大起大落,，而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖?；《落難的王子》寫“壞事”可以變好事,。(“好”與“壞”都是相對的,，決定于當(dāng)事者的思想觀念,。)

（3）在表現(xiàn)手法上,，都采用了寓言故事的形式,。而寓言的特征就是用比喻,，以小見大地說明一個深刻的道理,。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些,，而《落難的王子》寫得更像是事實(shí),。

（4）在表達(dá)方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征),。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上,，多有對人物的心理描寫,，且多議論；《落難的王子》則重在敘事,。

2.如:用詞精當(dāng)?shù)恼Z句“有一只白兔獨(dú)具審美的慧心”“在她的眼里,，月的陰晴圓缺無不各具風(fēng)韻”,，“從前的閑適心情一掃而光了,，腦中只繃著一個念頭”,。對稱的語句“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月,，她便緊張不安,，惟恐寶藏丟失,；滿月缺損,，他便心痛如割,，仿佛遭了搶劫”,。

3.讀《落難的王子》研討寓言情節(jié)構(gòu)思的巧妙,。

生性多愁善感的王子是一個極端脆弱的人:“每當(dāng)左右向他稟告天災(zāi)人禍的消息,，他就流著眼淚嘆息道:‘天哪，太可怕了!這事落到我頭上,，我可受不了!’”通過王子對別人災(zāi)難的嘆息極寫他的脆弱,。

(2)落難王子的厄運(yùn),，如國破家亡,、又當(dāng)奴隸,，又成殘廢,，行乞度日極為兇險,，作者意在用落難王子之口,，說出厄運(yùn)使人堅強(qiáng)的道理,。

(3)寓言構(gòu)思奇妙,，用第一人稱,，“我”是落難王子的同時代人，親眼見過王子,，還有一段對話，似乎不是寓言故事,，而是親身見聞，增強(qiáng)故事的可信度和說服力,。

(4)“天哪,，太可怕了”在文中反復(fù)三遍,，第一次出自王子之口,，第二次出自“我”之口,，第三次是在“我”耳邊響起,，重復(fù)半截,，略去半截,，耐人尋味,。厄運(yùn)一旦落到自己頭上怎么辦?有王子的經(jīng)歷在前,，這樣的故事又好像是在不斷重復(fù),，對人很有啟發(fā),。

四,、課內(nèi)精讀

閱讀《白兔和月亮》并思考下列問題：

（1）略

（2）明確：每天夜晚,，她都來到林中草地，或是無憂無慮地嬉戲,，或是心曠神怡地賞月。

（3）明確：用原句回答,，見課文第四段。

（4）明確：因?yàn)榘淄脫碛星嗖?，天空擁有月亮都不是非分之財，而白兔雖有賞月之才,，但是她是如此渺小,，實(shí)在不配擁有月亮,，所以會如此緊張不安,。雖是諸神之王的賞賜,，也是非分之財,，擁有非分之財,，必然勾起無窮的得失之患,。這樣才能表現(xiàn)寓意。

五,、拓展延伸

禍兮福所倚，福兮禍所伏,，要坦然面對生活,。

寓言的教案篇三

1．認(rèn)識5個生字,，學(xué)會12個生字,，理解“盤纏”“把式”等詞語,。

2．能用自己的語言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個寓言故事,。

3．能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意,。

理解兩則寓言的寓意,。

教師：掛圖,，生字詞卡片,。

學(xué)生：收集寓言,。

兩課時

一,、導(dǎo)入新課

二,、感知全文

自讀,，思考：課文主要講了一件什么事,？

三,、細(xì)讀理解課文

1．第一自然段,。

（1）過渡：羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢?？是怎樣丟的？

（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思,。（此二詞雖簡單,，但學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累和生活狀況讓他們還不能比較準(zhǔn)確的理解這兩個詞語的意思,，故需引導(dǎo)孩子觀察、感受,。）

（3）想一想,，說一說養(yǎng)羊人此時的心情,。（可表演）

2．第二、三,、四自然段,。

（1）那個人是怎樣想的,？怎樣做的,？

（2）你認(rèn)為這個人的做法對不對,？你打算怎樣勸他,？

（小組表演,，教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和創(chuàng)造性思維,。）

（3）那個人聽勸告了嗎,？結(jié)果如何,？（引導(dǎo)學(xué)生品味兩個“又”字。）

3．第五自然段,。

（1）看到羊又丟了,，養(yǎng)羊人的心情又如何,？他現(xiàn)在是怎樣做的,？讀一讀,，勾一勾,。

（2）有感情地朗讀這一自然段。

四,、提示寓意,，拓展思維

1．討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗(yàn),？（引導(dǎo)學(xué)生說出寓意,。）

2．你認(rèn)為這個養(yǎng)羊人是個怎樣的人？說出理由,？（可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論,。）

五、指導(dǎo)書寫生字

重點(diǎn)提示：“窿”字不要丟一橫,，“叼”字最后一筆是提,。

六、作業(yè)

把《亡羊補(bǔ)牢》這個寓言講給父母聽,。

附：板書設(shè)計

亡羊補(bǔ)牢

丟 勸 又丟 修 再也沒丟

（后悔）

有錯 就改 不算晚

一,、談話導(dǎo)入

從家里到學(xué)校，一般情況下,，你愿意多走路還是少走路,？是的,！我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時間，但有一個人明明該往南走,，他卻偏偏要往北走,，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎,？咱們現(xiàn)在就去看一看,！

二、感知大意

1．自讀《南轅北轍》這則寓言,，看看自己能讀懂什么,？還有哪些不懂？做上符號,。

2．小組交流,，全班交流解決問題。重點(diǎn)詞語：提醒,、把式,、盤纏。

三,、熟讀自悟

1．采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學(xué)生在大量的`閱讀中獲取知識,，從而拋棄教師煩瑣的講解,。）

2．課文中主要講了幾個人？根據(jù)自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字,，并說明理由,。

3．（學(xué)生說理由實(shí)際就是在評價此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人,？他的理由是什么,？（引導(dǎo)學(xué)生解析課文）

朋友 楚國人（學(xué)生取的名字）

在南邊 馬跑得快

越遠(yuǎn) 車夫是個好把式

哪一天才能到 盤纏多

…………

（板書）

4．假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎？怎樣勸,？同桌,、小組表演。

5．這個人到底能不能到楚國,？說說自己的理由,。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個自然段。）

6．你想對那個楚國人說點(diǎn)什么呢,？

四,、總結(jié)寓意

討論：這個人的做法好不好？為什么,？

五,、學(xué)習(xí)生字

重點(diǎn)提示：“街”可同“銜”對比,；“纏”字別忘一點(diǎn)。

六,、拓展

交流大家收集的寓言故事,。

寓言的教案篇四

1、整體把握文章,，理清文章的思路,。

2、研讀作者關(guān)于九個故事的議論,，解決疑點(diǎn),，讀懂這篇含蓄甚至隱晦的文章。

3,、在研讀過程當(dāng)中理清思路,，揣摩語言，概括要點(diǎn),，篩選信息,，把握文意。這樣來發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，質(zhì)疑解難，進(jìn)而把握文章的中心意思,。

4,、理解難句含義。

1,、第一部分（前兩個自然段）為什么要從兩類人,、兩種關(guān)系說起？

2,、第三部分（最后一段）怎樣理解,？

2

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們小時候最愛讀的寓言故事有哪些,？（同學(xué)七嘴八舌）這些寓言對你有什么啟發(fā)或你產(chǎn)生哪些聯(lián)想,？（各抒己見）在我國現(xiàn)代文學(xué)的研究中，有一位出色的作家,，他就是我們熟悉的錢鐘書,，他讀了《伊索寓言》，借里面的九個寓言故事聯(lián)類引申,，洞燭世相,，化陳腐為神奇，開生面而破余地。今天我們就來研讀這篇文章,。

二,、解題、簡介作者

關(guān)于作者請同學(xué)們參看課后的插說內(nèi)容（p44）（教師也不適當(dāng)補(bǔ)充）

三,、學(xué)生默讀全文,，思考總體結(jié)構(gòu)、研討,。

四,、學(xué)生朗讀1、2自然段,，質(zhì)疑解難,。

課文開始為什么要從兩類人、兩種關(guān)系說起,？（教師用書）

五,、學(xué)生朗讀第3自然段，質(zhì)疑解難,。（主要解決以下問題）

1,、“它至少給予我們?nèi)匕参俊睉?yīng)如何理解？

2,、“覺得有好多淺薄的見解,，非加以糾正不可”是不是反語？

六,、引導(dǎo)學(xué)生對九個故事進(jìn)行研讀,、解決疑點(diǎn)。

1．學(xué)生讀蝙蝠的故事,，讓學(xué)生研讀后，說一說寓言的原意是什么,，作者提出了什么新的見解（以下八個故事,，研讀的步驟同此）。

：原意是諷刺沒有獨(dú)立人格的人,，他們附炎趨勢,，仰人鼻息，毫無原則可言,。

作者議論“人比蝙蝠就聰明多了,。他會把蝙蝠的方法反過來施用”，這句話的含義是什么,？（見教師用書）

2．學(xué)生讀螞蟻和促織的故事,，研讀、討論,。

：原意是諷刺只圖安逸,，只想不勞而獲的人,。作者議論“促織餓死了，本身就做螞蟻的糧食,；同樣,，生前養(yǎng)不活自己的大作家，到了死后偏有一大批人靠他生活,，譬如寫回憶懷念文字的親戚和朋友,，寫研究論文的批評家和學(xué)者等?！弊髡咧赋隽俗骷遗c親朋好友,、批評家和學(xué)者的關(guān)系。請仔細(xì)分辨,，這里的“螞蟻”指什么,？這里的“促織”指什么？（“螞蟻”指寫回憶懷念的親朋好友,，寫研究論文的批評家和學(xué)者,?！按倏棥敝干梆B(yǎng)不活自己的大作家,。）

3．學(xué)生讀狗和自己的影子的故事,，研讀、討論,。

：原意是諷刺貪婪和多疑,。

作者議論“不自知的東西，照了鏡子也沒用”,。這句話的含義是什么,？（作者用這個故事來比喻人照鏡子。這句話的含義是指坐得端、行得正的人,，用不著旁人來指責(zé),；搞歪門邪道的人，就算是指責(zé)也無濟(jì)于事）

4．學(xué)生讀天文學(xué)家的故事,，研讀,、討論。

：“他只望著高處，不管地下”結(jié)果“失足掉在井里”,，原意是諷刺脫離群眾,，脫離實(shí)際,，一心想往上爬卻必然摔跤的人,。

作者議論“下去之后,，決不說是不小心掉下去的”，“就是下去之后,，眼睛還是向上看的,。”作者對“天文學(xué)家的`故事”的體會是什么,？（那些被迫下臺的人最終還是想要上去為所欲為）

5．學(xué)生讀烏鴉的故事,，研讀、討論,。

：“烏鴉把孔雀的長毛披在身上,，插在尾巴上，到上帝前面去應(yīng)選”,，原意是諷刺偽裝者,，它惹起眾怒，下場可悲,。

作者的議論：“這只烏鴉借來的羽毛全給人家拔去,，現(xiàn)了原形，惱羞成怒,，提議索性大家把自己天生的毛羽也拔個干凈,，到那時候，大家光著身子,，看真正的孔雀、天鵝等跟烏鴉有何分別,。這個遮羞的方法至少人類是常用的,。”這句話諷刺的是什么人,？（那些明明知道自己不如別人,，卻偏偏要找出理由為自己邊界的人）

6．學(xué)生讀牛跟蛙的故事,，研讀、討論,。

：“牛有我這樣大嗎,？”原意是諷刺不自量力,、夜郎自大的人,。

作者的議論,，“我們每一種缺陷都有補(bǔ)償，吝嗇說是經(jīng)濟(jì),，愚蠢說是誠實(shí)，卑鄙說是靈活,，無才便說是德……”作者這樣寫的意圖是什么,？（諷刺那些本不如人，卻偏偏沒有自知之明的人）

“各得其所,，當(dāng)然會相安無事”是反語嗎,？

7．學(xué)生讀老婆子和母雞的故事，研讀,、討論,。

：“老婆子貪。已不足,，希望她一天下兩個蛋”,，原意是諷刺貪婪,，諷刺急于求成。

作者議論,，“大胖子往往是小心眼”,。是什么意思？（有錢人往往吝嗇,，一毛不拔,，不肯幫助別人）

8．學(xué)生讀狐貍和葡萄的故事，研讀,、討論,。

：原意是諷刺狐貍得不到葡萄，便說葡萄是酸的,，以此自我安慰?，F(xiàn)實(shí)生活中，有些人看到別人取得了成績,，心存嫉妒,，便說那成就并沒什么了不起。

作者議論,，“訴苦經(jīng)可以免得別人來分甜頭”,。用意是什么？（見教師用書）

9．學(xué)生讀驢子跟狼的故事,，研讀,、討論。

：“狼信以為真,，專心尋刺,，被驢踢傷逃去”，原意是贊揚(yáng)驢的機(jī)智,，諷刺惡狠的愚蠢可笑,。

作者的議論，“醫(yī)生也是屠夫的一種”,。作者為什么這樣說,？（教師用書）

六、課文第三部分（最后一段）怎樣理解,？

3,、作者說：“我是相信進(jìn)步的人?！睂@句話如何理解,？

七、在研讀九個故事的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生討論,，把握中心思想,。

完成練習(xí)題四，示例,。

要證明自己的觀點(diǎn),，就要講根據(jù)，講理由,。講理由好像很難，其實(shí)并不難,，其中包括運(yùn)用我們熟悉的因果關(guān)系,、條件關(guān)系、假設(shè)關(guān)系的復(fù)句或一群句子,。仿照下面的句子,，表明自己的觀點(diǎn)，講明自己的理由,。

盧梭認(rèn)為寓言會把純樸的小孩教得復(fù)雜了,，失去了天真，所以要不得,。我認(rèn)為寓言要不得,，因?yàn)樗鸭儤愕男『⒔痰糜唵瘟耍字闪?，以為人事里是非的分別,、善惡的果報，也像在禽獸中間一樣公平清楚,，長大了就處處碰壁上當(dāng)。

示例：我認(rèn)為寓言可以讓孩子們讀,。因?yàn)樵⒀酝ㄟ^短小的故事把人類的智慧和善良教給孩子們,，教得具體生動、親切感人,。孩子們讀了寓言,，會認(rèn)識到人世間的喜悅與悲傷、成功與失敗都像寓言中講述的那樣,，蘊(yùn)含著有益的哲理,。他們長大了就會時時處處關(guān)心別人、關(guān)心集體,，熱愛勞動,、熱愛生活。

寓言的教案篇五

1,、理解寓言藝術(shù)特色,，學(xué)寫寓言;

2,、遷移經(jīng)驗(yàn)技能，把握文意;

3,、培養(yǎng)讀,、寫、聽,、說的能力;

學(xué)習(xí)寫作技巧,，進(jìn)行寓言創(chuàng)作

一課時

續(xù)寫寓言，感受特色

師生共同創(chuàng)作《龜兔賽跑》續(xù)篇,，感受寓言的藝術(shù)魅力,。(教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的創(chuàng)作，并進(jìn)行適時的鼓勵)總結(jié)：同學(xué)們,，寓言的創(chuàng)作過程要求我們插上想象和聯(lián)想的翅膀,，進(jìn)行生動的創(chuàng)作。下面,，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解寓言的特色,，感受它獨(dú)到的藝術(shù)魅力。

二,、寓言簡介

1,、什么是寓言?具有什么特點(diǎn)?以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的一種文學(xué)體裁。它的篇幅一般較短小,，故事的主人公有的是人,，更多的是人格化的動物植物或自然界其他的東西和現(xiàn)象。主題大多是借此喻彼,、借遠(yuǎn)喻近,、借古諷今、借小喻大等寓意深刻的道理于故事中,，有鮮明的哲理性和諷刺性,，在創(chuàng)作中常用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

2,、關(guān)于《伊索寓言》是一本古希臘寓言集,。伊索是公元前六世紀(jì)希臘的一個奴隸，善講寓言故事,，后人搜集了古希臘流傳的寓言,，幾經(jīng)加工、編輯成書,，統(tǒng)歸在伊索的名下,，稱《伊索寓言》。

三、對比教學(xué),，學(xué)習(xí)寓言,。

1、小組學(xué)習(xí),，教師參與;

2,、檢驗(yàn)小組學(xué)習(xí)效果問題設(shè)計：

1、《赫耳墨斯和雕像者》是怎樣以神喻人來刻畫赫耳墨斯的形象表現(xiàn)出深刻哲理的?(提示：根據(jù)赫耳墨斯的兩次心理活動分析)

分析提要：

(1)“想知道……”

自命不凡,、愛慕虛榮三問價錢中的心理

寓言的教案篇六

《牧童和狼》《蟬和狐貍》是《伊索寓言》中的兩則小故事,，語言簡潔，寓意深刻,，對我們很有教育意義,。

這是五年級上冊的課文，學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng),，教師只要稍加點(diǎn)撥就可，再通過朗讀以及結(jié)合生活談?wù)劸湍芾斫庠⒁狻?/p>

本課的教學(xué)設(shè)計是以教師引導(dǎo),，學(xué)生自主學(xué)習(xí),。通過學(xué)生自瀆自說自悟來領(lǐng)會寓意。

1正確流利有感情地朗讀課文,。

2精讀兩個寓言,，理解寓意。

1精讀兩個寓言,，理解寓意,。

1理解寓意，教育學(xué)生從寓言中學(xué)到如何做人,。

課程資源的組織和利用：

使用配套的教學(xué)課件朗讀磁帶小黑板

一,、復(fù)習(xí)檢查

《狐貍和葡萄》告訴我們什么道理？

二,、學(xué)習(xí)《牧童和狼》

們前后為什么有不同的表現(xiàn),？

2、同桌交流再全班交流,，完成表格,。（適時提問“驚慌失措”的意思）

好幾次

后來

牧童

大叫狼來了

嚇壞了，慌忙大叫

村民

聞聲趕來,，驚慌失措

沒有人來

3,、比較朗讀兩次“狼來了”，指名讀,，師生評,，再讀。

4、牧童好幾次這樣做的目的是什么,？這是一位什么樣的牧童,？

5、師述：這樣一位愛說謊的牧童,，使得村民們再也不相信他的話,，最后他的羊怎么了？

6,、齊讀第三自然段,。

7、交流：生活中你遇到過類似的人和事,？

8,、自讀課文，指名讀,，要讀出牧童前后迥異的心情,。師生點(diǎn)評、齊讀,。

三,、學(xué)習(xí)《蟬和狐貍》

里可以看出？畫出有關(guān)的詞句,，再有感情地讀讀,。小組合作學(xué)習(xí)。

2,、生交流（根據(jù)學(xué)生回答板書）

3,、指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子，表現(xiàn)蟬的聰明,、狐貍的陰險,。

指名讀、師生評,、再讀,。

4、齊讀最后一節(jié)

5,、交流：你的身邊有像這只蟬一樣聰明的人嗎,？

6、分角色朗讀課文,，讀出蟬和狐貍不同的語氣,。

四、拓展延伸：

1,、這堂課你有什么收獲,？

2、說說看過《伊索寓言集》中的其它故事。

五,、作業(yè)

1,、選讀《伊索寓言集》

附板書：

牧童和狼

（一貫說謊沒人相信）

蟬和狐貍

（聰明從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)）

深刻，都結(jié)合了自己的例子來談,。課堂氣氛較活躍,。

這主要是課前備課不充分，沒有深挖“一貫”,?？磥斫窈笤趥湔n時還要想得更多。

寓言的教案篇七

1,、認(rèn)識六個生字,，會寫十三個生字，正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射,、妻子,、百發(fā)百中、扁鵲治病,、拜見,、理睬、腸胃,、湯藥、醫(yī)治,、無能為力”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，聯(lián)系有關(guān)詞句,，體會人物的想法,，體會到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理,。

3,、聯(lián)系提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法,。

整體把握課文的主要內(nèi)容,，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句,，體會人物的心理,，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

兩課時,。

一,、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣,。

2,、出示句子：

飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀(jì)昌的人,，想學(xué)習(xí)射箭,，就去向飛衛(wèi)請教。

后來,，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手,。

3、讀句子,，說說從句子中,，你了解到了什么？還想了解什么,？

二,、自讀自悟，完成以下要求,。

1,、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確,。

2,、想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案,。

3,、思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示,？

三,、交流討論，感悟課文,。

1,、指名讀課文，正音,。

2,、匯報紀(jì)昌是怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容,。

3,、討論疑問和交流啟示,。

a。飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力,，而不先叫他開弓放箭,？

b。假如紀(jì)昌不先練眼力,，他會百發(fā)百中嗎,？

c。假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射,，而跟一個普通箭手學(xué)射,，會成為射箭能手嗎？

4,、有感情地朗讀課文的二,、三自然段，并說說有什么體會,。

小結(jié)：看來,，對學(xué)習(xí)來說，好老師的指導(dǎo)和自己的努力都起著很大的作用,。

四有感情地朗讀課文,。

五識字、寫字,、寫詞,。

1、識字：妻,、虱,。

2、寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“冒”“妻”“刺”,。

一,、導(dǎo)入新課,。

板書課題：扁鵲治病,。

二、自讀自悟,，完成以下自學(xué)要求,。

1、讀準(zhǔn)字音,，把課文讀正確,。

2、邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公,？都說了什么,？結(jié)果怎么樣,？練習(xí)簡要地講述課文內(nèi)容。

3,、提出自己的疑問或?qū)懴伦约核玫降膯⑹?，?zhǔn)備與大家交流。

三交流討論,，練習(xí)有感情地朗讀課文,。

1、指名讀課文,，正音,。

2、指名講述課文的主要內(nèi)容,。

3,、交流討論：

a。交流學(xué)生的疑問,。

指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度,。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理來讀。扁鵲的話要誠懇耐心,。

扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的,？第三次呢？第四次呢,？

“蔡桓公聽了很不高興,，沒有理睬他”。他心里會怎么想,？

“蔡桓公聽了非常不高興”,。他心里會想什么？

“蔡桓公覺得奇怪,，派人去問他”,。蔡桓公會怎么想，怎么說,？

“蔡桓公渾身疼痛,，派人去請扁鵲給他治病”。此時渾身疼痛得他,，又會怎么想呢,？

b。交流受到的啟示,。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，教師可適時點(diǎn)撥：蔡桓公怎樣才不會死呢？本來是皮膚上的小病,，怎么會要人命呢,？是學(xué)生體會到防微杜漸,，聽取別人正確的意見，不能固執(zhí)己見的道理,。

c,。如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什么,？用幾句話寫下來,，想想蔡桓公聽了你的話會說什么？也用一兩句話寫下來,。題目可用《跨越時空的對話》,。

四、認(rèn)讀生字,，抄寫字詞,。

比較字形：腸、燙,、湯,。

指導(dǎo)書寫：睬、蔡,。

課后反思：（略）

寓言的教案篇八

1.理解課文內(nèi)容,，懂得這兩則寓言的寓意。

2.學(xué)會生字,，理解窟窿街坊后悔勸告等詞語的意思,。

3.認(rèn)識只要就，如果就這兩種句式,。

4.能用自己的話將這兩則寓言講出來,，并背誦其中的一則。

理解兩則寓言的寓意,。

3課時

亡羊補(bǔ)牢

1,、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2,、學(xué)會本課生字新詞,，注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形,。

3,、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,，懂得做錯了事要即時糾正,。

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí),、生活實(shí)際,，談一談感想,。

1課時

投影

一、談話激趣揭示課題

1,、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎,？為什么？

1.過去我們學(xué)過哪些寓言,？

2.寓言有什么特點(diǎn),？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托,、包含的意思,。言：講道理。）

3.寓言二則的則是什么意思,？（相當(dāng)于篇）

4.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言,。我們先學(xué)習(xí)寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢指名讀,，齊讀,。

二,、理解題意,。

1,、亡羊補(bǔ)牢是個成語,，這個成語中有不理解的字嗎,？

2,、指名解疑,，并說說是用什么方法理解的,。亡：丟失,。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈,。

3,、用一句話完整地說說亡羊補(bǔ)牢的意思。

4,、看了課題,，你想提出什么問題？（為什么丟羊,？為什么補(bǔ)羊圈,？）

5、再讀課題,，從補(bǔ)牢這個詞你能猜出丟羊的原因嗎,？

三、初讀課文,，了解內(nèi)容,。

1,、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文,。注意：讀的時候要讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

2,、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,，引導(dǎo)評議。

3,、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,，為什么丟？

4,、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的,，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想,，讀中也要想,。

四、精讀課文,，理解內(nèi)容,。

1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的,？

2,、自由讀14節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊,，為什么還會丟第二只,？

3、同桌互議,。

4,、集體交流：

（一）羊圈破了個窟窿。

（1）出示生字卡片窟窿,，指名讀,，注意窿讀輕聲。

（2）窟窿就是（洞）,。怎樣記住這兩個字,？指導(dǎo)學(xué)生書寫窟窿。

（3）齊讀這句話,。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因,，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,，試背。

（6）指名背,。（指導(dǎo)方法）

（二）街坊勸告,，他不聽。

（1）街坊就是（鄰居）,，注意坊讀輕聲,。

（2）街坊是怎么勸的？指名讀,，讀出勸告的語氣,。

（3）引導(dǎo)評議，齊讀,。

（4）可養(yǎng)羊人呢,？指名讀，評議,。（讀出他的無所謂,，毫不在意）

養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想,？

（5）你看,，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,，不聽勸告,。同桌分角色朗讀。

（6）指名讀,，評議,。

（7）老師說提示語，學(xué)生試背對話,。

5,、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

（1）指名讀第4節(jié),，評議,。

（2）為什么要讀好兩個又字？聯(lián)系第一節(jié),，想一想,。

（3）齊讀第4節(jié)。

（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段,，如果用題目中的兩個字來概括,，就是（亡羊）。

6、指名表演這個片段,，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn),。

7,、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想,、怎么做的,？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子,。

8,、討論交流：

（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影,，看圖說話,。

（2）指名讀文中句子，評議,。

為什么要讀好趕快,？能否去掉？（改正錯誤,，不能拖延）,。

（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子,。

（4）指導(dǎo)讀這句話,，讀出他的后悔之情。

（5）將這句話換一種說法,。（要是就如果就）

（6）但是他轉(zhuǎn)念一想,，現(xiàn)在修還不算晚，為什么,？

（7）他的想法對不對,？從哪兒讀出？（從此,，他的羊再也沒丟過,。）

（8）從此是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用從此造句,。

（9）理清句與句之間的聯(lián)系,，背誦第5節(jié)。

五,、體會寓意,。

2,、同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價,。

3,、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果,？

4,、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,，只要（）,，就（）,。

5,、在生活中，也常常發(fā)生類似的事,。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，談?wù)効捶āＭ阑プh,，再指名交流,。（眼睛近視，沙塵暴,，環(huán)境污染）

這些都可以用一個詞語來概括亡羊補(bǔ)牢,。

六、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文,。

1,、再讀課題，理解題意,。（本義,，引申義）

2、所以,，亡羊補(bǔ)牢后面往往跟著一句話未為遲也,。自己讀讀，理解它的意思,。

3,、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意理解內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，體會寓意,。

4,、認(rèn)讀生字

（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的

（2）難字指導(dǎo)記憶書寫

街：把中間的圭去掉,，就是行,。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用土鋪的

窟窿：這是個凍字，因而洞穴的穴做偏旁

寓：寫時注意第11筆是橫,，不是點(diǎn)

1．比一比再組詞

悔（）叼屈隆

梅（）叨窟窿

2背誦這則寓言,。

3

聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想,。

想法

已經(jīng)丟

后悔

亡羊補(bǔ)牢

做法

不補(bǔ)

趕快堵

（未為遲也）

結(jié)果

又少

再沒丟

一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》,。

二,、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣

三、自讀自悟

1,、把課文讀正確流利,。認(rèn)讀生字纏

2、想想課文講了一件什么事,？

3,、提出自己不理解的問題

四、匯報交流,，指導(dǎo)朗讀課文

1,、檢查讀文和認(rèn)讀生字

2、交流課文及不理解的問題,。討論南轅北轍,、盤纏

3、練習(xí)朗讀課文,，講故事

4,、指名朗讀，師生評議

5,、根據(jù)評議,，再練習(xí)朗讀

6、練習(xí)講述故事,。注意把任務(wù)語言講明白,。

五、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語交際

1,、出示圖：棉隊哪個人走遠(yuǎn)的影子,，他的朋友會說什么？

2,、你想對那個楚國人說什么,？

3、回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國,？為什么,？

總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有,，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事??！，做任何事,，,，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力,，也是達(dá)不到目標(biāo),。

六、寫字練習(xí)

1,、抄寫生字

2,、難點(diǎn)提示：纏右半部不要寫成厘

3、抄寫詞語

寓言

窟窿

勸告

軟硬

狼群

法則

后悔

盤纏

叼走

街坊

一,、聽寫生字詞語

二,、朗讀課文并說一說每一則的寓意

三,、拓展活動

四,、完成同步練習(xí)

寓言的教案篇九

1、用普通話正確,，流利,，有感情地朗讀課文

2、認(rèn)識本課3個生字,，讀記：伯樂相馬,、大汗淋漓、煥發(fā),、等詞句

3,、讀懂課文內(nèi)容，體會兩則寓言所包含的道理,。

體會兩則寓言所包含的道理

多媒體課件

板書課題：說說你對這兩個題目的理解

介紹寓言故事

熟讀課文

概括寓言所講的內(nèi)容,。

想一想自己從寓言中讀懂了什么？

提己不懂的問題

匯報交流,，體會寓意,，有感情地朗讀課文

指名讀課文，講述課文的主要內(nèi)容,，

體會寓意：讀了這個故事,，你有什么體會或想法

用學(xué)習(xí)第一寓言的方法，自學(xué)第二寓言

《魯王養(yǎng)鳥》,，從善待動物的角度進(jìn)行思考和討論

演一演《伯樂相馬》的故事

改寫《魯王養(yǎng)鳥》這則寓言

寓言的教案篇十

1,、交流自己的讀書體會,，在交流中豐富自己的知識。

2,、總結(jié)讀寓言故事的方法,。

3、讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂,，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣,。

交流中體會到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣,。

1,、仔細(xì)閱讀《伊索寓言》

2、認(rèn)真做好讀書筆記,。

一,、談話導(dǎo)入

說起寓言，大家一定不陌生吧,。寓言是用假托的故事來說明一個道理或教訓(xùn),。

[板書提示：寓言是一種帶有勸喻性的小故事。]

最近我們讀了《伊索寓言》,。下面我們來看看大家都對這本書了解了多少,。

1.通過閱讀和結(jié)合自己搜集的資料，請學(xué)生簡要介紹伊索和《伊索寓言》,。

伊索,，古希臘寓言作家。傳說是奴隸,，后憑借聰明才智獲得自由,。善講寓言諷刺權(quán)貴，終遭殺害,。所編寓言經(jīng)后人加工,，以詩和散文的形式發(fā)表，成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》,。其中《農(nóng)夫和蛇》,、《狼和小羊》、《狐貍吃葡萄》等等,，寓意深刻,，常被引用。有各種文字譯本,，對歐洲文學(xué)中的`寓言創(chuàng)作影響很大,。

2.小結(jié)

《伊索寓言》相傳為公元前6世紀(jì)古希臘被釋奴隸伊索所編，搜集有古希臘民間諷喻故事,，并加入印度,、阿拉伯及基督教故事,，共350余篇。這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭經(jīng)驗(yàn)和生活教訓(xùn)的總結(jié),，寓言主要通過描寫動物之間的關(guān)系來表現(xiàn)當(dāng)時的社會關(guān)系,。這些小故事中也蘊(yùn)涵著一定的道理。

關(guān)于《伊索寓言》,，喜劇作家阿里斯托芬的一段對白值得大家一讀：“你連伊索寓言都沒讀熟,，可見你是多么無知和懶惰?！贝_實(shí),，《伊索寓言》是世界上一部最古老的寓言集，也是世界上讀者量最多的一本書,?！兑了髟⒀浴分械墓适拢恳黄奸W著智慧的火花,，寄托著教訓(xùn)和哲理,，有對富人貪婪自私的揭露，有對惡人殘忍本性的鞭撻,，有對勞動創(chuàng)造財富的肯定……還有許多寓言,，教人如何處世，如何做人,，怎樣識別是非好壞,，怎樣變的聰明智慧,?！兑了髟⒀浴肥枪畔ＥD人民留給世界的一筆精神遺產(chǎn)。所以我們有必要去閱讀,，甚至是一讀再讀,。

今天我們就再來讀讀《伊索寓言》。

二,、一睹為快,、自我發(fā)現(xiàn)

1、《伊索寓言》一共10卷,，翻開目錄,，讀讀題目，說說你發(fā)現(xiàn)了什么,。

（故事中的人物大多是動物或與動物打交道,，出現(xiàn)頻率最多的如：狼，獅子,，狗……牧人,、漁夫……）

[板書：人物形象――動物,、與動物打交道的人、神]

2再現(xiàn)情節(jié)：讀完這本書,，你覺得哪些故事有趣,，把它讀給、講給其他同學(xué)聽或表演給其他同學(xué)看,。

（1）1分鐘做準(zhǔn)備,。

（2）生說或表演。

教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出示幾則大多數(shù)同學(xué)比較感興趣的故事,；同一則也可引用賽一賽的方法,，來激發(fā)大家的興趣。

3,、在沒有讀過的故事里,，哪些故事的題目最吸引你？讀讀題目,，猜猜情節(jié),，然后請看過的同學(xué)說說，你想象的和原文是否一樣,。

4,、討論：這些故事在結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)？

總之,，伊索寓言中反映的生活經(jīng)驗(yàn)非常豐富多彩,。這些經(jīng)驗(yàn)源于生活，反映生活,，指導(dǎo)生活,，這就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每則故事后面都附有“教訓(xùn)”,，這些“教訓(xùn)”顯然是后人添加的,，其中有的比較切題，有的并不切題,，甚至牽強(qiáng)附會,，閱讀時不必受這些“教訓(xùn)”的束縛，這樣更可以體會寓言所蘊(yùn)含的智慧的豐富性,。

寓言的教案篇十一

《赫耳墨斯和雕像者》寫神使赫耳墨斯到雕像者的商店,，詢問雕像價錢的經(jīng)過。諷刺了那些愛慕虛榮但卻一錢不值的人,。

《蚊子和獅子》寫蚊子在獅子面前夸口,，終于戰(zhàn)勝獅子，正當(dāng)它得意忘形時卻被蜘蛛吃掉了。諷刺了那些能夠戰(zhàn)勝強(qiáng)敵卻因得意反被弱者戰(zhàn)勝的人,。

1.給《赫爾墨斯和雕像者》寫一個續(xù)篇,。

2.給《蚊子和獅子》安排一個與課文不同的結(jié)局。

這一題是訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和求異思維,。要注意想象的合理性,。下邊是一位同學(xué)就蚊子和獅子安排的一個結(jié)局，可供參考,。

蚊子撞到蜘蛛網(wǎng)上,，一動也不能動。它有戰(zhàn)勝獅子的經(jīng)歷,，而今要死在蜘蛛的手里,，真是難過極了，懊悔極了,。它懊悔自己戰(zhàn)勝獅子以后太得意忘形了,。

這時，蜘蛛一步步向蚊子爬了過來,，張開大嘴,，蚊子閉上眼睛等待著那可怕的時刻。就在這時,，從那棵高大的松樹上掉下一滴松脂,，不偏不斜正好落在蜘蛛身上，頃刻,，蜘蛛就被松脂包住了,，再也動彈不得。由于松脂的重量,，蜘蛛網(wǎng)被拉破了,，蚊子也因此得救了。

1,、這是學(xué)生上中學(xué)以后第一次學(xué)習(xí)寓言,，可以在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，先簡單介紹一下有關(guān)寓言的知識,。學(xué)生在大體了解寓言的基礎(chǔ)上，繼續(xù)閱讀課文,，看看所選文章是怎樣體現(xiàn)寓言的特點(diǎn)的,。

2、寓言讀起來很有趣味,，但是不能滿足于了解故事情節(jié),，重點(diǎn)還在于引導(dǎo)學(xué)生揣摩想象的合理和巧妙，研究故事在短小的篇幅中怎樣構(gòu)思得有起有落,，甚至大起大落,。因此,，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，可以提出以下思考題,，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，理解作者的巧妙構(gòu)思和合理想象，進(jìn)而讓學(xué)生概括課文的寓意,。

（1）商店中一定有不少雕像,，赫耳墨斯問了哪幾座雕像的價錢?為什么要問這幾座?

（2）為什么赫耳墨斯對自己雕像價值的估計與雕像者的回答有那樣大的差別?

（3）蚊子臨死前是否有所醒悟，是通過哪個詞語表現(xiàn)出來的?

（4）前兩則寓言在結(jié)尾處都有較大的轉(zhuǎn)折,，這樣寫有什么好處?

3,、結(jié)合課后練習(xí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,，給《赫耳墨斯和雕像者》或《蚊子和獅子》構(gòu)擬一個合理的結(jié)局,。

寓言的教案篇十二

1.用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.認(rèn)識本課3個生字，讀記：伯樂相馬,、大汗淋漓,、精神煥發(fā)、等詞句,。

3.讀懂課文內(nèi)容,，體會兩則寓言所包含的道理。

體會兩則寓言所包含的道理,。

多媒體課件,。

一、情趣導(dǎo)入

板書課題：說說你對這兩個題目的理解,。介紹寓言故事,。

二、初讀感知

1.熟讀課文

2.概括寓言所講的內(nèi)容,。

3.想一想自己從寓言中讀懂了什么,？

4.提出自己不懂的問題。

三,、理解課文

匯報交流,，體會寓意，有感情地朗讀課文,。

指名讀課文,，講述課文的主要內(nèi)容。

體會寓意：讀了這個故事，你有什么體會或想法,。

四,、自學(xué)理解

用學(xué)習(xí)第一篇寓言的方法，自學(xué)第二篇寓言

五,、引發(fā)思考

2.請同學(xué)們從善待動物的角度對《魯王養(yǎng)鳥》這則故事進(jìn)行思考和討論,。

六、實(shí)踐活動

1.演一演《伯樂相馬》的故事,。

2.改寫《魯王養(yǎng)鳥》這則寓言,。

寓言的教案篇十三

1、讓學(xué)生初步了解《伊索寓言集》及其作者,。

2,、了解《伊索寓言集》在世界文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

3,、通過導(dǎo)讀，讓學(xué)生學(xué)會讀整本書的基本方法,，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣,。

要讓學(xué)生在讀好書，讀整本的書的過程中體會和享受讀書的樂趣,，開拓自己的視野,。

要有后繼活動，深化讀書效果,。

通讀《伊索寓言集》,，了解其內(nèi)容，知道伊索寓言在世界文學(xué)史上的地位,。

一課時

閱讀課

20xx年10月22日

1,、同學(xué)們，我們熟知的《龜兔賽跑》,、《誰的本領(lǐng)大》,、《狼和小羊》、

《狐貍和烏鴉》都出自《伊索寓言集》,，你能不能選其中的一個故事講給大家聽呢,？

2、簡介《伊索寓言集》及其作者,。

伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家,，曾經(jīng)是一個奴隸，他機(jī)智幽默,，聰穎

過人，在兒童的心目中始終扮演一個故事大王的角色。

《伊索寓言集》是人類文明史上的一座豐碑,。它的內(nèi)容題材廣泛,，從不同角度反映了古希臘的社會現(xiàn)實(shí)和風(fēng)土人情，尤其集中反映了下層社會里奴隸的思想感情,?！兑了髟⒀约防锏慕巧蠖加蓜游飺?dān)任，這些動物和人一樣,，會思考,，能說話，從本質(zhì)上說仍是人的'化身,，代表著當(dāng)時社會上的各色人物,。）

3、認(rèn)真閱讀《導(dǎo)讀》,，想想從中你知道了什么,？

1、《伊索寓言集》有許多版本,，選擇合適自己的一本進(jìn)行閱讀,，要持之以恒，讀完整本書,。

2,、養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。如果是自己的書,，可以在書止圈圈畫畫,，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。如果是借來的書,，就要在自己的讀書筆記上作記錄,，也可自制讀書卡片，抄寫點(diǎn)明故事寓意的語句,，采用多種方式留下自己的讀書思考痕跡,。

3、制訂讀書計劃,，堅持每天必讀,，根據(jù)自己的情況規(guī)定一個時間表，一個月左右的時間將整本書讀完,。

在全班同學(xué)都讀完《伊索寓言集》后,，組織學(xué)生交流心得體會，聯(lián)系具體故事談?wù)勛约鹤x了以后的感受,、心得及啟示,。

寓言的教案篇十四

1.掌握本課的生字新詞.

2.讀懂課文內(nèi)容,了解故事始末,感悟寓意.

3.教育學(xué)生只要有恒心和毅力,就有可能攀登到光輝的頂點(diǎn).

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

了解課文內(nèi)容,理解紀(jì)昌學(xué)射和扁鵲求治到不治的經(jīng)過,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解寓言所包含的寓意。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備生字卡片

活動1.談話激趣,引入新課

你知道我國古代有哪些神射手?讓學(xué)生獨(dú)立思考各抒己見初解課文,。

活動2.初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞對字詞有哪些質(zhì)疑?學(xué)習(xí)生字,釋詞掌握識字方法,理解重點(diǎn)詞識字釋詞。

活動3.再讀課文,了解故事的梗概兩則寓言各講了件什么事?討論交流:課文講了件什么事讀文交流,匯報成果了解寓意,。

活動4.細(xì)讀課文,理清故事內(nèi)容飛衛(wèi)讓紀(jì)昌分哪兩步練習(xí)眼力呢?讀文討論討論并回答深入理解寓意,。

拓展升華你對兩則寓言的體會是什么?分組討論各小組選代表回答培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

1.你認(rèn)為蔡桓公怎么樣才能保全自己的性命?

2.你覺得是什么害了蔡桓公的性命?

3.你想對蔡桓公說些什么?

板書設(shè)計

扁鵲治病蔡桓公（諱疾忌醫(yī)）

皮膚小病不信

請治皮肉之間不高興比理睬

腸胃非常不高興

不治―深入骨髓渾身酸痛---病死

作業(yè)設(shè)計

1.將下面技能與其基本功搭配連線,。

射箭練腕力

唱歌練基本招式

書法練眼力

武術(shù)練丹田之氣

教后反思