作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

人生寓言教案設(shè)計意圖 寓言教學(xué)教案設(shè)計篇一

○教學(xué)目標(biāo)

①理解寓言的含義,。

②正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇,。③感受優(yōu)美的語言,，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)?！鸾虒W(xué)重點 ①理解寓言含義,。②學(xué)習(xí)精美的表達(dá)?！鹫n前準(zhǔn)備

①查字典,、詞典，掃除字詞障礙,。②預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,。第一課時 ○教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)《白兔和月亮》： ①介紹寓言。②解讀寓意,。

③引導(dǎo)學(xué)生自相對照,，把握人生態(tài)度?！鸾虒W(xué)設(shè)計

人們只要做事,，就必然有得有失，得與失將會伴隨我們今生今世,。有俗語說：“有得必有失,。”其實，有失也必有得,。明智的,，隨遇而安，得失不驚,，心寬體胖,，處世瀟灑；癡妄的,，追名逐利,，患得患失，意亂心迷,，生身受累,。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。．

出示課題,。介紹寓言 朗讀

疏通文意,，感受語言。整體感知 ①感知內(nèi)容

a．這則寓言講了一個什么故事? 設(shè)計目的：掌握課文內(nèi)容,。要求學(xué)生完整地復(fù)述課文,。b．白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會有這種變化? 設(shè)計目的：了解身份的改變對于心態(tài)的影響。第一問,，要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語回答,。

c．白兔在得到月亮之后為什么會患得患失? 設(shè)計目的：理解占有欲在作祟。d．這則寓言給了我們一個什么啟示? 設(shè)計目的：理解寓意,。

以上問題難度不大,，在充分討論的基礎(chǔ)上，教師略加點撥,，學(xué)生可以自己完成,。②感知語言

這則寓言的語言很精美，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味,、賞析,。

例如，“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng),。對稱的句子也很精美,，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月,，她便緊張不安,，惟恐寶藏丟失；滿月缺損,，她便心痛如割,，仿佛遭了搶劫,。”

除讓學(xué)生分析上述詞語的妙用之外,，還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析,，并讓學(xué)生試著仿寫。

問題研究

①找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折,。把握結(jié)構(gòu),。

②白兔最終要求諸王之神撤銷決定說明了什么? 讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。③這則寓言提到了人類有什么含義? 寓言的諷刺意義,。辯證思維

擁有財產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無所有才心安理得嗎? 自我反思

①我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么? ②你是否有過患得患失的現(xiàn)象?原因是什么? ③我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度? 作業(yè)

①完成“研討與練習(xí)”相關(guān)作業(yè)。②預(yù)習(xí)《落難的王子》,。第二課時 ○教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)《落難的王子》： ①理解寓言的深刻含義,。②與《白兔與月亮》l匕較閱讀?！鸾虒W(xué)設(shè)計 導(dǎo)入 同學(xué)們,，上節(jié)課我給大家講過，大凡做事,，就必然有得有失,。我們要樹立正確的人生觀和價值觀，把握好生活中的得與失,。不僅如此,，我還要告訴大家，“天有不測風(fēng)云,，人有旦夕禍?！薄Ｈ松谑?，注定要同困難,、挫折甚至災(zāi)難打交道。對此,，我們要做好充分心理準(zhǔn)備,。今天，我們再來學(xué)習(xí)另一篇寓言故事《落難的王子》,，它可能給我們帶來足夠的警示,。

朗讀、默讀課文

仔細(xì)推敲課文所表現(xiàn)的中心思想,，認(rèn)真揣摩故事情節(jié)與中心的關(guān)系,。整體感知

這則寓言故事寫得很深沉，不僅在主題的表現(xiàn)上發(fā)人深省,，而且在情節(jié)的編排上也很具典型性,，有普遍的現(xiàn)實意義。教師應(yīng)組織學(xué)生就以下問題展開討論。由于學(xué)生閱歷有限,，有些問題沒有直接體驗,，教師要很好地引導(dǎo)，還是應(yīng)從現(xiàn)實生活中找到實例,，加以印證為好,。

討論題：

①這篇寓言說了個什么故事? 要求學(xué)生熟練地復(fù)述課文。②這篇寓言告訴我們一個什么道理? 可指導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子,。③“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用?,，提示：線索人物。王子落難全過程的見證人,。

④“天哪,，太可怕了，這件事落在我頭上,，我可受不了!”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過三次,，都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義? [提示]這句話表現(xiàn)了一個旁觀者對不幸者的嘆息。第一次是王子對天災(zāi)人禍的消息而言,；第二次是“我”對王子落難而言,；第三次是后人對“我”遭受厄運而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè),。(其實未必如此,，假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上，誰也得受,，而且都受得了,。)在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實中的普遍性,。

問題研究

對課文的內(nèi)容整體把握之后,，學(xué)生的認(rèn)識可能還是粗淺的。教師應(yīng)再引導(dǎo)學(xué)生對重要情節(jié)和關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入研討,，體會其表情達(dá)意的作用,。學(xué)生討論，教師備案引導(dǎo)：

①王子落難前后性格有什么不同?為什么會發(fā)生這樣的變化? 揭示中心,。

[提示]開始很脆弱,，后來堅強起來。原因：一是他經(jīng)歷了厄運,，二是他沒有被厄運所嚇倒,，挺了過來。

②王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節(jié)有何用意? 讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義,。

③“我”是王子落難全過程的見證人,，然而,，厄運也落到的“我”的頭上，這一情節(jié)說明了什么? [提示]作者的目的在于告訴讀者——人生在世,，不幸和災(zāi)難可能不期而至,，我們要做好心理準(zhǔn)備。與其擔(dān)驚受怕,，不如勇敢面對,。

④文章結(jié)尾給人怎樣的啟示? [提示]王子落難的故事還會不斷發(fā)生，而旁觀者的嘆息也將無限循環(huán)地延續(xù)下去,。只有經(jīng)歷厄運的人,，才能真正理解：凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰的頭上,，誰都得受,，而且都受得了。一——厄運能使人的性格變得堅強起來,。

⑤只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱,，這是一條定律嗎? 這個問題要啟發(fā)學(xué)生辯證地來談,，談透徹,，讓學(xué)生接受挫折教育和人生觀的教育。比較閱讀

與《白兔和月亮》比較閱讀,。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題,、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法,、語言運用等方面,，有什么異同。訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力,。

學(xué)生可自由評說,，教師不必加任何框框，可適當(dāng)點撥,。在充分討論的基礎(chǔ)上,，組織學(xué)生將問題歸結(jié)到以下幾點。

①在主題上,，兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的,。但角度不同，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境,；《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài),。②在情節(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落,，而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖?；《落難的王子》寫“壞事”可以變好事,。(“好”與“壞”都是相對的，決定于當(dāng)事者的思想觀念,。)③在表現(xiàn)手法上,，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻,，以小見大地說明一個深刻的道理,。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫得更像是事實,。

④在表達(dá)方式上,，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上,，多有對人物的心理描寫,，且多議論；《落難的王子》則重在敘事,。

以上內(nèi)容對學(xué)生

人生寓言教案設(shè)計意圖 寓言教學(xué)教案設(shè)計篇二

精

品

文

檔

8.《人生寓言》教案設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、正確理解寓言的含義；

2,、正確把握對人生的態(tài)度,，對待人生的際遇；

3,、感受優(yōu)美的語言,，模仿文章美的表達(dá)。學(xué)習(xí)重點 理解寓言的含義,； 學(xué)習(xí)文章精美的表達(dá),。課前準(zhǔn)備

1、查閱資料,，掃清文字障礙,；

2、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,，思考寓言的含義,。

第一課時

課文導(dǎo)入：

人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生,。有俗語說：“有得必有失,。”其實,，有失也比有得,。明智的，隨遇而安,，得失不驚,，心寬體胖,，處世瀟灑；癡妄的,，追名逐利,，以亂心迷，生身受累,。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度,？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。

簡介寓言：

寓言：文學(xué)體裁的一種,。以散文或韻詩的形式,，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,，主人公多為動物,，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善,，多充滿智慧哲理,。

整體感知：

1、這則寓言講了怎樣一個故事,？

2,、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會有這種變化,？

3,、白兔在得到月亮以后,，為什么會有得失之患,？

4、這則寓言給我們怎樣的啟示,？ 體味感知：

這則寓言的語言很精美,，你認(rèn)為哪個詞語你最有感觸，認(rèn)為用的最好,？請找出來,，并談出自己的感受。

探討研究：

以上資料由網(wǎng)絡(luò)上收集整理而來

精

品

文

檔

1,、本文有兩次轉(zhuǎn)折,，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處,？

2,、白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定，說明了什么,？

3,、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義,？ 拓展延伸：

1、擁有財產(chǎn)就一定會有得失之患嗎,？

2,、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么？

3,、在現(xiàn)實生活中,，你是否會有得失之患？原因是什么,？

4,、我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)？ 鞏固練習(xí)

第二課時

課文導(dǎo)入：

同學(xué)們,，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實生活中我們應(yīng)該坦然面對人生的得與失,，正確把握好人生的得與失。不僅如此,，我國有句俗語“天有不測風(fēng)雨,，人有旦夕禍福”,。人生在世,，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道,。因此,，我們要做好充分的準(zhǔn)備。今天,，就讓我們來共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》,，我相信同學(xué)們會有一種別樣的收獲。

整體感知：

這則寓言故事寫得很深沉,，不僅在主題思想上令人發(fā)省,，而且在情節(jié)安排上也值得我們學(xué)習(xí)，具有普遍的意義,。通讀寓言故事,，告訴我們這則寓言告訴我們什么道理？

思考品味：

1,、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么,？

2、“天哪,，太可怕了,，這件事落到我的頭上，我可受不了,！”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過三次,，都是在什么情況下出現(xiàn)的,？有什么意義？

問題探究：

1,、王子落難前后性格有怎樣的變化,？為什么會有這樣的變化？

2,、王子是怎樣落難的,？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意？王子落難你認(rèn)為是偶然的還是必然的,？

3,、“我”是王子落難的見證人，然而,，當(dāng)厄運也落到了“我”的頭上,，這說明了什么？

4,、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示,？

5、只有落難后才會變得堅強,，才能戰(zhàn)勝脆弱,，這是一條定律嗎？

以上資料由網(wǎng)絡(luò)上收集整理而來

精

品

文

檔

拓展延伸：

與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀,。

1,、在主題上，兩片語言都是些人生態(tài)度的,。但是角度是不同的,，前則主要寫人在獲利之后的心境；后則寫人受難后的狀態(tài),；

2,、在情節(jié)上,，都采用了寓言的形式,。然而前則寓言味道比較濃些；后則更像是事實,；

3,、在表達(dá)方式上，兩篇寓言都是敘事為主,。而前則更多的是人物的心理描寫,；后則重在敘事。

體驗反思：

1,、人生在世,，或?；虻湥赡懿黄诙?，對我們應(yīng)怎樣對待,？

2、從自己的經(jīng)歷中舉出實例,，說說你怎樣面對困難,，使自己堅強起來？

3,、實際上人的一生挺平淡,，大悲大喜的事情也不是很多，我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅強的意志,？

教師小結(jié)：

同學(xué)們,，學(xué)習(xí)了兩則寓言，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示,。我們知道了不計較得失是最大的“得”,；不計較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們,，“塞翁失馬,，焉知非福”,，“禍兮福所倚,，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠(yuǎn)離欲壑,，健全人格,；藐視困難，直面人生,。

鞏固訓(xùn)練：

1）完成“研討與練習(xí)”

2）作文訓(xùn)練：《居安思?！贰ⅰ对谀婢持谐砷L》 課后記：編成課本劇進(jìn)行表演,，是本課的成功之處,。

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人生寓言教案設(shè)計意圖 寓言教學(xué)教案設(shè)計篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確理解寓言的含義;

2,、正確把握對人生的態(tài)度,，對待人生的際遇;

3、感受優(yōu)美的語言,，模仿文章美的表達(dá),。

學(xué)習(xí)重點

理解寓言的含義;

學(xué)習(xí)文章精美的表達(dá)。

課前準(zhǔn)備

1、查閱資料,，掃清文字障礙;

2,、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，思考寓言的含義,。

第一課時

課文導(dǎo)入：

人們的生命歷程中,，得與失始終伴隨我們一生。有俗語說：“有得必有失,?！逼鋵崳惺б脖扔械?。明智的,，隨遇而安，得失不驚,，心寬體胖,，處世瀟灑;癡妄的，追名逐利,，以亂心迷,，生身受累。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度?寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子,。

簡介寓言：

寓言：文學(xué)體裁的一種,。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事,。結(jié)構(gòu)大多短小,，主人公多為動物，也可以是人或非生物,。主題多是懲惡揚善,，多充滿智慧哲理。

整體感知：

1,、這則寓言講了怎樣一個故事?

2,、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會有這種變化?

3、白兔在得到月亮以后,，為什么會有得失之患?

4,、這則寓言給我們怎樣的啟示?

體味感知：

這則寓言的語言很精美，你認(rèn)為哪個詞語你最有感觸,，認(rèn)為用的最好?請找出來,，并談出自己的感受。

探討研究：

1,、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處?

2,、白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定,，說明了什么?

3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義?

拓展延伸：

1,、擁有財產(chǎn)就一定會有得失之患嗎?

2,、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么?

3、在現(xiàn)實生活中,，你是否會有得失之患?原因是什么?

4,、我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)?

鞏固練習(xí)

第二課時

課文導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實生活中我們應(yīng)該坦然面對人生的得與失,，正確把握好人生的得與失,。不僅如此，我國有句俗語“天有不測風(fēng)雨,，人有旦夕禍?！薄Ｈ松谑?，注定要與困難同行的,，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此,，我們要做好充分的準(zhǔn)備,。今天，就讓我們來共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》,，我相信同學(xué)們會有一種別樣的收獲,。

整體感知：

這則寓言故事寫得很深沉，不僅在主題思想上令人發(fā)省,，而且在情節(jié)安排上也值得我們學(xué)習(xí),，具有普遍的意義。通讀寓言故事,，告訴我們這則寓言告訴我們什么道理?

思考品味：

1,、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么?

2、“天哪,，太可怕了,，這件事落到我的頭上，我可受不了!”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過三次,，都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?

問題探究：

1,、王子落難前后性格有怎樣的變化?為什么會有這樣的變化?

2、王子是怎樣落難的?作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意?王子落難你認(rèn)為是偶然的還是必然的?

3,、“我”是王子落難的見證人,，然而,，當(dāng)厄運也落到了“我”的頭上，這說明了什么?

4,、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示?

5,、只有落難后才會變得堅強，才能戰(zhàn)勝脆弱,，這是一條定律嗎?

拓展延伸：

與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀,。

1、在主題上,，兩片語言都是些人生態(tài)度的,。但是角度是不同的，前則主要寫人在獲利之后的心境;后則寫人受難后的狀態(tài);

2,、在情節(jié)上,，都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些;后則更像是事實;

3,、在表達(dá)方式上,，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫;后則重在敘事,。

體驗反思：

1,、人生在世，或?；虻?，可能不期而至，對我們應(yīng)怎樣對待?

2,、從自己的經(jīng)歷中舉出實例,，說說你怎樣面對困難，使自己堅強起來?

3,、實際上人的一生挺平淡,，大悲大喜的事情也不是很多，我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅強的意志?

教師小結(jié)：

同學(xué)們,，學(xué)習(xí)了兩則寓言,，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計較得失是最大的“得”;不計較得失的人是最理智的人,。我還要告訴你們,，“塞翁失馬，焉知非?！?，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”,。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠(yuǎn)離欲壑,，健全人格;藐視困難,，直面人生。

鞏固訓(xùn)練：

1)完成“研討與練習(xí)”

2)

作文

課后記：編成課本劇進(jìn)行表演,，是本課的成功之處,。

人生寓言教案設(shè)計意圖 寓言教學(xué)教案設(shè)計篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確理解寓言的含義,；

2,、正確把握對人生的態(tài)度，對待人生的際遇,；

3,、感受優(yōu)美的語言，模仿文章美的表達(dá),。

學(xué)習(xí)重點

理解寓言的含義,；

學(xué)習(xí)文章精美的表達(dá)。

課前準(zhǔn)備

1,、查閱資料,，掃清文字障礙；

2,、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,，思考寓言的含義。

第一課時

課文導(dǎo)入 ：

人們的生命歷程中,，得與失始終伴隨我們一生,。有俗語說：“有得必有失?！逼鋵?，有失也比有得。明智的,，隨遇而安,，得失不驚，心寬體胖,，處世瀟灑,；癡妄的，追名逐利,，以亂心迷,，生身受累。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度,？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子,。

簡介寓言：

寓言：文學(xué)體裁的一種,。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事,。結(jié)構(gòu)大多短小,，主人公多為動物，也可以是人或非生物,。主題多是懲惡揚善,，多充滿智慧哲理。

整體感知：

1,、這則寓言講了怎樣一個故事,？

2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同,？為什么會有這種變化,？

3、白兔在得到月亮以后,，為什么會有得失之患,？

4、這則寓言給我們怎樣的啟示,？

體味感知：

這則寓言的語言很精美,，你認(rèn)為哪個詞語你最有感觸，認(rèn)為用的最好,？請找出來,，并談出自己的感受。

探討研究：

1,、本文有兩次轉(zhuǎn)折,，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處,？

2,、白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定，說明了什么,？

3,、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？

拓展延伸：

1,、擁有財產(chǎn)就一定會有得失之患嗎,？

2、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么,？

3,、在現(xiàn)實生活中，你是否會有得失之患,？原因是什么,？

4,、我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)？

鞏固練習(xí)

第二課時

課文導(dǎo)入 ：

同學(xué)們,，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實生活中我們應(yīng)該坦然面對人生的得與失,，正確把握好人生的得與失。不僅如此,，我國有句俗語“天有不測風(fēng)雨,，人有旦夕禍福”,。人生在世,，注定要與困難同行的,，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道,。因此，我們要做好充分的準(zhǔn)備,。今天,，就讓我們來共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》，我相信同學(xué)們會有一種別樣的收獲,。

整體感知：

這則寓言故事寫得很深沉,，不僅在主題思想上令人發(fā)省，而且在情節(jié)安排上也值得我們學(xué)習(xí),，具有普遍的意義,。通讀寓言故事，告訴我們這則寓言告訴我們什么道理,？

思考品味：

1,、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？

2,、“天哪,，太可怕了，這件事落到我的頭上,，我可受不了,！”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的,？有什么意義,？

問題探究：

1、王子落難前后性格有怎樣的變化,？為什么會有這樣的變化,？

2、王子是怎樣落難的,？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意,？王子落難你認(rèn)為是偶然的還是必然的,？

3、“我”是王子落難的見證人,，然而,，當(dāng)厄運也落到了“我”的頭上，這說明了什么,？

4,、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？

5,、只有落難后才會變得堅強,，才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎,？

拓展延伸：

與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀,。

1、在主題上,，兩片語言都是些人生態(tài)度的,。但是角度是不同的，前則主要寫人在獲利之后的心境,；后則寫人受難后的狀態(tài),；

2、在情節(jié)上,，都采用了寓言的形式,。然而前則寓言味道比較濃些；后則更像是事實,；

3,、在表達(dá)方式上，兩篇寓言都是敘事為主,。而前則更多的是人物的心理描寫,；后則重在敘事。

體驗反思：

1,、人生在世,，或福或禍,，可能不期而至,，對我們應(yīng)怎樣對待？

2,、從自己的經(jīng)歷中舉出實例,，說說你怎樣面對困難，使自己堅強起來？

3,、實際上人的一生挺平淡,，大悲大喜的事情也不是很多，我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅強的意志,？

教師小結(jié)：

同學(xué)們,，學(xué)習(xí)了兩則寓言，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示,。我們知道了不計較得失是最大的“得”,；不計較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們,，“塞翁失馬,，焉知非福”,，“禍兮福所倚,，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠(yuǎn)離欲壑,，健全人格,；藐視困難，直面人生,。

鞏固訓(xùn)練：

1）完成“研討與練習(xí)”

2）

作文

課后記：在本課教學(xué)過程 中,，我進(jìn)行了兩項創(chuàng)新性學(xué)習(xí)：一由同學(xué)們自編自演課本劇，加深學(xué)生們對于課文內(nèi)容的理解,；二組織學(xué)生進(jìn)行小范圍內(nèi)的辯論賽,，辯題是《逆境一定成才》，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,，訓(xùn)練學(xué)生們快速反應(yīng)的能力,。取得了較好的課堂效果。

人生寓言教案設(shè)計意圖 寓言教學(xué)教案設(shè)計篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、體會寓言的寓意,，學(xué)會把握寓言寓意的方法;

2、了解寓言的特點;

3,、感悟文中的人生道理,。

【教學(xué)重點】

1、體會寓言的寓意,，學(xué)會把握寓言寓意的方法;

2,、了解寓言的特點。

【教學(xué)難點】

感悟文中的人生道理。

【教學(xué)課時】

2課時,。

【教學(xué)過程】

第一課時

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

學(xué)習(xí)《白兔和月亮》,。

【教學(xué)內(nèi)容】

一、導(dǎo)入新課

1,、看導(dǎo)語,，默讀課文。

2,、借助注釋,、詞典，識字識詞：

審美 風(fēng)韻 閑適 窖 泯 厄運 慧心 皎潔 歸屬 稟告 身世 正色 心曠神怡 得失之患

二,、朗讀課文

1,、老師播放媒體資源中的課文朗讀。

2,、學(xué)生齊讀課文,。

三、寓言的基本常識

寓言是文學(xué)作品的一種體裁,，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理,，言在此而意在彼，給人以生活的啟示,。寓言故事一般是簡短的,，比喻性的，故事的主人公可以是人,，也可以是擬人化的動植物或其他事物,。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近,，借古喻今,，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來,，具有鮮明的哲理性和諷刺性,。寓言在創(chuàng)作常常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行,。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來,。外國寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》,，法國的《拉·封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》等,。

四、內(nèi)容研討

1,、第三段中的白兔仍然夜夜到林中草地賞月與第一段的哪些語句相照應(yīng)?

2,、第三段中從前的閑適心情與第一段的哪些詞語相照應(yīng)?

3、第一、三段對白兔的心情用了對比的方法進(jìn)行描寫,，請從這兩段中,，找出四個構(gòu)成鮮明對比的四字詞語。

4,、從文中找出運用了比喻,、擬人修辭方法的句子各一個。

5,、用簡潔的語言概括本文的寓意,。

6、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解《白兔和月亮》,，設(shè)問為什么不編成白兔和青草的故事,，或天空和月亮的故事。

7,、《白兔和月亮》的語言很精美,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

8,、這一則寓言提到人類,，含有什么意味?

老師點撥：

1、每天夜里,，她都來到林中草地心曠神怡地賞月,。

2、無憂無慮 心曠神怡,。

3,、無憂無慮，心曠神怡;緊張不安,，心痛如割。

4,、略,。

5、擁有財富并過分地看重財富,，就可能失去人生的許多樂趣,。

6、白兔雖有賞月之才,，但是她是如此渺小,，實在不配擁有月亮，所以如此緊張不安,。雖是諸神之王的賞賜,，也是非分之財，擁有非分之財，必然勾起無窮的得失之患,。忽視這一點,，就不能準(zhǔn)確理解寓意，就可能誤解,、誤導(dǎo),。

7、慧心風(fēng)韻閑適繃等用詞很精當(dāng),。對稱的句子也很精美,，或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月,，烏云蔽月,，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失;滿月缺損,，她便心痛如割,，仿佛遭了搶劫。

8,、意思是說：人類的慧心已泯,。

第二課時

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

學(xué)習(xí)《落難的王子》。

【教學(xué)內(nèi)容】

一,、朗讀課文

1,、教師播放媒體資源中的課文朗讀。

2,、學(xué)生齊讀課文,。

二、內(nèi)容探討

1,、請在文中空白寫出漢字,。

他自己也被敵人()去當(dāng)了奴隸，受盡非人的折磨,。

2,、文中天哪，太可怕了!這事落到我頭上,，我可受不了!兩句和天哪,，太可怕了分別出自()之口，作者這樣寫的用意何在?

3,、文中至于此,，就更是一件容易的事了一句是什么意思?你能舉出一個這樣的例子嗎?

4、請在文中劃出本文的主旨句,。

5,、生性多愁善感的王子為什么能夠頑強地面對厄運?

老師點撥：

1,、擄

2、王子,、我,、其他人;對比寫出人世間沒有不能承受的苦難。

3,、略,。

4、凡是人間的災(zāi)難,，無論落到誰頭上,，誰都得受著，而且都受得了只要他不死,。

5,、生性多愁善感的王子，遭遇厄運后歷盡苦難的磨煉,，性格堅強起來了,，所以能夠頑強地面對厄運。

三,、總結(jié)

兩則寓言的寓意分別是：擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患,，厄運能使脆弱的人變得堅強起來。

一則寓言,，寫好事變成壞事;一則寓言,，寫壞事變成了好事。人生道路上,，大大小小的好事,、壞事是經(jīng)常遇到的，怎樣對好事,，怎樣對待壞事,，兩則寓言很有啟發(fā)性。