作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

寓言的教案篇一

1.學(xué)會本課生字“寓,、焦,、苦、弱,、勃,、悶、宋,、則,、疲”,，能熟練運用,。

2.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,、背誦課文，懂得復(fù)述課文,。

3.創(chuàng)設(shè)情境,，聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞。

4.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律,，如果違反自然發(fā)展規(guī)律,，強借外力，強求促成,，反而會把事情弄糟,。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。

教學(xué)重難點：

1.了解寓言這種體裁,，并掌握寓言的基本特點,，基本能復(fù)述課文。

2.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律,，如果違反自然發(fā)展規(guī)律,，強借外力，強求促成,，反而會把事情弄糟,。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。

教學(xué)準備：

(教師)1.準備與本課寓言相關(guān)的動畫片或是書籍,。2.多補充些其他的寓言故事書籍,，推薦學(xué)生閱讀。(學(xué)生)課外搜集寓言故事在課堂上與大家共享,。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題

1. 師：同學(xué)們喜歡看寓言故事嗎?說說你自己曾經(jīng)看過哪些寓意故事呢?

2. 揭示課題：今天老師將介紹新的寓言故事給你們,。(板書：寓言兩則讓學(xué)生齊讀)

3. 學(xué)習(xí)“寓”字,。用字理識字的知識去學(xué)習(xí)，師引導(dǎo)：寶蓋頭跟房屋有關(guān),，這是一個標準的形聲字,。(讓學(xué)生自由發(fā)言,，說自己的記憶字形的方法)

4. 解釋課題：什么叫“寓言”?(寓言：就是用有趣的故事來說明一個深刻的道理)“則”就是“篇、個”的意思,，兩則就是告訴咱們這課共有兩個故事,。

5. 看課題質(zhì)疑：看到“揠苗助長”這個題目，你會提出什么問題呢?(學(xué)生自由發(fā)言提問)

二,、初讀課文,，了解課文大意

1.請學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方式讀,，注意讀準字音,。

2.齊讀、指名讀,、小組讀,、全班讀生字詞，初步了解本課生字：巴望,、筋疲力盡,、興致勃勃、焦急,、納悶

3.交流問題,，感知大意。

(1)師：到底是誰揠苗助長?為什么“揠苗助長”?

(2)“揠苗助長”結(jié)果怎樣?請學(xué)生把這些問題完整地連起來說一說,。(同桌先練說)

二,、理解文本，配樂朗讀課文

1.讓生觀看《揠苗助長》的錄象,，并讓學(xué)生注意觀察人物的表情,。

2.讓學(xué)生抓住文章的重點詞語來進行課文內(nèi)容的情境再現(xiàn)，注意突出剛才描寫人物表情的詞語,。

3.提議：我們每個同學(xué)想不想給這則寓言配上自己的朗讀呢?自己試一試,。

4.指名朗讀第一段，學(xué)生評議,，指導(dǎo)學(xué)生理解課文,。思考：“巴望”什么意思?從“天天”這個詞語你讀懂了什么?農(nóng)夫“焦急”什么?他心里會怎么想?

5.指導(dǎo)朗讀，讀出農(nóng)夫的焦急,。

6.理解第二,、第三段。問：農(nóng)夫想到什么辦法?(讓學(xué)生用自己的話來說)

(1)問：“筋疲力盡”是什么意思?為什么他會“筋疲力盡”?從文中找出相應(yīng)的句子讀讀,。

(2)讓生觀看插圖,。看!此時他的神情是怎樣的?能用一個詞語概括嗎?

(3)有感情地朗讀：能把農(nóng)夫當(dāng)時又累又高興的心情讀出來嗎?(指名讀、齊讀)

“回到家里,，他興致勃勃地說：‘真把我累壞啦!可力氣總算沒有白費,，咱家的禾苗棵棵都長了一大截!’”

(4)問：讀了這段，你有何感受?把自己的感受帶到文章中去讀,，體會農(nóng)夫的快樂,。

(5)“納悶”是什么意思?他的兒子納悶什么?

(6)看到枯死的禾苗，如果你是農(nóng)夫的兒子,，你會說些什么?如果你是他的鄰居，又會說些什么?如果你是他的妻子,，你會說些什么?如果你是村里最德高望重的老人,，你會忠告他什么?請口頭練習(xí)說。

三,、總結(jié)理解,，拓展延伸

1. 師：通過今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么?

2. 拓展：我們的身邊是否也有這樣的人?如果你碰到,，你會怎樣去勸告他們?請你用一句最簡潔的話去概括,。

第二課時

一、揭示課題

1. 我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》,，板書課題《鷸蚌相爭》,。

2. 讓學(xué)生齊讀課題，要求把字音讀準,。

3. 老師出示“鷸”和“蚌”字,，請學(xué)生把它們放到相應(yīng)的圖下。

二,、初學(xué)寓言,，了解內(nèi)容

1.師問：這兩個小動物之間到底發(fā)生了什么故事?請朗讀課文，等會集體交流,。

2.請學(xué)生把故事的大意說出來,。

3.老師出示口頭訓(xùn)練題：河蚌剛剛張開殼曬太陽，鷸(),，蚌(),，雙方()，結(jié)果(),。

4.同桌練說,，指名表述。

三,、細讀寓言,，深入理解

1. 再讀課文，思考：為什么鷸蚌互不相讓呢?

2. 學(xué)生分角色朗讀，教師巡視指導(dǎo),。

3. 指名朗讀,，教師點撥。

4. 聯(lián)系文本,，理解人物

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓?。胡柮偷糜帽M力氣——威脅筋疲力盡

蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋

這些描寫動作、神態(tài)的詞語和語言表現(xiàn)兩人互不相讓的態(tài)度,。

(2)問：就在這時,，漁夫看見了，他怎么做呢?(指名回答,，朗讀)

(3)全班分角色朗讀,。

(4)換位思考：這樣一個結(jié)果，三個主人公：鷸,、蚌,、漁翁會怎么想呢?

(引導(dǎo)學(xué)生理解：鷸：后悔不該輕易吃蚌，而且身處困境,，還威脅蚌,。蚌：不該賭氣不放開鷸，造成兩敗俱傷,。漁翁：嘲笑鷸蚌互不退讓,，結(jié)果讓他輕易獲利)

四、拓展延伸

1.發(fā)揮想象：對于鷸蚌來說,，這是多么悲哀的結(jié)局呀!假如上天再給它們一次機會,，它們會怎樣解決這樣一個矛盾呢?(讓學(xué)生拓展想象，可以課后練筆,，可以當(dāng)場練說)

2.引導(dǎo)思考：讀了這個故事,，你明白了什么道理?(指名回答：引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式理解)

3.布置課外作業(yè)：把這個故事告訴爸爸媽媽聽，聽聽他們的評論與意見,，并且自己再去閱讀其他的寓言故事,。

板書設(shè)計：

鷸——啄——威脅

蚌——夾——毫不示弱

互不相讓 漁翁得利

寓言的教案篇二

1．學(xué)會本課7個生字。

2．正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

3．能借助注釋理解課文,，初步領(lǐng)悟課文所講的道理,。

1．了解“寓言”這一文體了。

2．學(xué)習(xí)第一則寓言,。

同學(xué)們,，我們過去學(xué)過寓言故事,，哪位同學(xué)還記得什么是“寓言”呢？（寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理,。）“寓言兩則”又是什么意思,？（課文一共有兩個小故事，所以就是寓言兩則,。）

今天,，我們再來學(xué)習(xí)兩則寓言，看看它們又將告訴我們什么道理,。

1．檢查預(yù)習(xí)

通過預(yù)習(xí),，誰能說一說“矛”和“盾”各指什么？（矛,，古代一種兵器,，在長柄的一端裝有槍頭。盾,，盾牌，古代作戰(zhàn)時遮擋刀箭用,。）

2．自由讀短文,，借助注釋理解詞句，然后思考,，本文講了一件什么事,？

（大概說出即可。）

1．先自己說一說每句話的意思,，然后同座討論：每句話意思是什么,？

2．交流。（學(xué)生說,，師生評議）

教師應(yīng)講解以下有關(guān)知識,，幫助理解：

（①“楚人有鬻盾與矛者”“者”用在句尾，意思是“楚國有一個賣盾和矛的人”,。②“譽之曰”中“之”指盾,。“以子之矛”,、“陷子之盾”中的“之”字均可理解為“的”,。③‘物莫能陷也”“莫”是“沒有什么……”意思。意思是：“沒有哪一種東西能夠穿透它,?！薄耙病闭Z氣詞，表示句子說完,。④“其人弗能應(yīng)也”,。“其人”，那個人,?！耙病保Z氣詞,，表示句子終結(jié),。）

3．把每句話意思連起來說一說。譯成現(xiàn)代白話文,，要把上下文說通順,。（學(xué)生練說）

4．交流。（能說出大體意思即可,。）

（楚國有一個賣矛和盾的人,，夸耀他的盾說：“我的盾非常堅固，沒有哪一種東西可以穿透它,?！彼挚湟约旱拿f：“我的矛非常銳利，沒有什么東西不能穿透的,?！庇腥苏f：“用您的矛穿您的盾，會怎么樣,？那個人回答不上來了,。”）

5．這則寓言告訴我們一個什么道理,？（自己的言行前后要一致,，以免鬧出笑話。）

6．指導(dǎo)朗讀,。（讀出買盾人的自夸炫耀語氣,，人們的質(zhì)問語氣。）

那個楚國人說話前后不一致,，自己打了自己的嘴巴,，在現(xiàn)實生活中有沒有這樣的例子呢？你從中應(yīng)吸取什么教訓(xùn),？

1．用自己的話把這個故事講給家人聽,。

2．熟讀課文，背誦全文,。

1．學(xué)習(xí)第二則寓言,。

2．學(xué)習(xí)生字。

1．背誦《矛與盾》全文,。

2．這則寓言告訴我們一個什么道理,？

3．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二則寓言《鄭人置履》,。（板書課題）誰能解釋一下題目的意思？有一個鄭國人買鞋,。那他又是怎樣買鞋的呢,？讓我們來看看課文。

1．結(jié)合注釋,，了解每句話的意思,，想一想，短文講了一件什么事,？哪些詞句不理解,？提出來討論。

2．檢查自學(xué)情況,。

①指讀短文,。（要讀通句子）

②本文講什么事？（有個鄭國人去買鞋,，到集市上不相信自己的腳而相信尺碼,，最終沒有買到鞋的事。）

1．默讀課文,，結(jié)合注釋,，理解詞句和短文內(nèi)容。

2．交流：教師應(yīng)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)理解：“鄭人有且置履者”,，意思是：“有一個鄭國人打算買一雙鞋”或“有一個打算買鞋的鄭國人”均可?！耙训寐摹?，“已經(jīng)拿到了鞋”?！澳嗽弧笔恰坝谑钦f”的意思,。“及反”是“等到返回來”,，“人曰”即“有人說”,。“何”是“為什么”,。

譯成白話文,。（有一個鄭國人打算買鞋，先自己量了腳的尺碼,，把尺碼放在自己的座位上,，到了集市上才發(fā)現(xiàn)忘了拿尺碼。他拿到了鞋說：“我忘了拿尺碼了”,，于是,，返回家里取尺碼,。等到返回時，集市已經(jīng)散了,，因此他沒有買到鞋,。有人問：“為什么不用自己的腳試一試？”那個人說：“我寧可相信尺碼,，也不相信自己的腳,。）

3．那個買鞋的人可笑在什么地方？這個寓言告訴我們什么道理,？（具體情況下應(yīng)采取具體的辦法,。）

4．指導(dǎo)朗讀。背誦短文,。（讀出買鞋人的可笑,。）

鄭國那個買鞋人和楚國賣矛和盾的人同樣可笑。在生活中,，你遇到過類似的事情嗎,？舉例說一說。

重點提示“寓”,、“譽”,、“遂”字字形，“寓”字第10筆是“豎”,?！白u”上半部不能少一點，“遂”里面“點,、撇”不要丟掉,。

學(xué)生依據(jù)注釋自讀短文，理解詞句,，了解全文內(nèi)容,，理解寓意。教師講解有關(guān)古漢語知識,，幫助理解句意,。學(xué)生列舉生活中實例，加深對寓意的理解,。

召開一次古代寓言故事會,。

1．講故事，明事理,。

2．學(xué)習(xí)文言文,。

3．根據(jù)故事，想象意境,，繪制圖畫,，幫助理解,。

寓言的教案篇三

1.認識6個生字，會寫13個生字,。正確讀寫紀昌學(xué)射,、妻子、百發(fā)百中,、扁鵲治病,、拜見、理睬,、腸胃,、湯藥、醫(yī)治,、無能為力等詞語,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法,，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和要防微杜漸,、聽取別人正確意見的道理。

3.練習(xí)提出問題和大家討論,，發(fā)表自己的想法和看法,。

1.查閱有關(guān)扁鵲的資料。

2.多媒體課件,。

a 案

我們讀過《驚弓之鳥》的故事,，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手,，更有敏銳的觀察能力和判斷能力,。今天,，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手,。他們是誰呢？箭法又如何呢,？

多媒體出示句子：

飛衛(wèi)是一名射箭能手,。有個叫紀昌的人，想學(xué)習(xí)射箭,，就去向飛衛(wèi)請教,。

后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手,。

讀句子：說說從句子中,，你了解到了什么,？還想了解什么？（學(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀昌都是射箭能手,，知道紀昌是飛衛(wèi)的徒弟,，并且他能百發(fā)百中?？赡芴岢鲞@樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀昌的,，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）

要想解開心中的疑問,，我們就來讀寓言故事《紀昌學(xué)射》,，我想，你不僅會從故事中找到答案,，還會得到有益的啟示,。

1.讀準字音，把課文讀正確,。

2.想想課文寫了一件什么事,？為心中的疑問找到答案。

3.思考：你有什么問題想跟大家探討,？你得到了什么啟示,？

1.指名讀課文，注意指導(dǎo)學(xué)生讀正確字詞句,。

2.匯報紀昌怎樣學(xué)射的,，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。

紀昌想學(xué)習(xí)射箭,，向飛衛(wèi)請教,。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個目標,，一眨不眨,，后練把極小的東西，看成一件很大的東西,，紀昌都照做了后,，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭,。后來,，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

3.討論疑問和交流啟示,。

學(xué)生可能提出以下疑問：飛衛(wèi)為什么先讓紀昌練眼力,，而不先教他開弓放箭？根據(jù)學(xué)生的交流,，教師可適時引導(dǎo),，讓學(xué)生從多角度體會故事的寓意,。

a.假如紀昌不先練眼力，他會百發(fā)百中嗎,？

小結(jié)：紀昌學(xué)射的故事,，告訴我們學(xué)任何本領(lǐng),，都要有扎實的基本功,。要想掌握射箭本領(lǐng),，就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng),，就要,；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要,；要想掌握操作電腦本領(lǐng),，就要；要想掌握,，就要,。你能舉例說一說嗎？

b.假如紀昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射,，而跟一個普通箭手學(xué)射,，會成為射箭能手嗎？

c.出示句子,，讓學(xué)生有感情朗讀,，并說說有什么體會。

紀昌回家之后,，就開始練習(xí)起來,。妻子織布的時候，他躺在織布機下面,，睜大眼睛,，注視著梭子來回穿梭。

紀昌記住了飛衛(wèi)的話,?；氐郊依铮珠_始練習(xí)起來,。他用一根長頭發(fā),，綁住一只虱子,，把它吊在窗口,。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它,。

小結(jié)：看來,，對學(xué)習(xí)來說,，好老師的指導(dǎo)和自己的努力都起著很大的作用。

重點指導(dǎo)讀課文的二,、三自然段,。一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白,。二是要讀好紀昌的做法,，通過躺睜大注視每天聚精會神盯等詞語，讀出他的認真和虛心,。三是要讀出紀昌練習(xí)眼里取得的非凡成績──就是有人用針刺他的眼皮,，他的眼睛也不會眨一下；那只小虱子,，在紀昌的眼里一天天大起來,，練到后來，大得竟然像車輪一樣,。要讀出夸張的描寫,。

1.識字：妻、虱,。

2.寫字,、寫詞。指導(dǎo)重點：昌不能寫成冒,。妻把上半部分與下半部分女連起來,。刺左半部是不是束。

我們已經(jīng)認識了射箭能手紀昌,， 這節(jié)課再來認識一位著名人物,， 他是誰，又是從事什么職業(yè)的呢,？

多媒體慢慢播放故事或教師介紹扁鵲其人,。（略）

師：看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊,。就是這個神醫(yī)扁鵲,，與蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事，被人們廣泛傳頌,。因為故事雖然簡單,，卻給人以深刻的啟示。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》,。

1.讀準字音,，把課文讀正確。

2.邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么,？結(jié)果怎么樣,？練習(xí)簡要地講述課文內(nèi)容。

3.提出自己的疑問或?qū)懴伦约核玫降膯⑹?，準備與大家交流,。

1.指名讀課文，注意指導(dǎo)讀好蔡桓公,、敷燙,、骨髓等詞和第六自然段中扁鵲說的話：皮膚病用熱水敷。

2.指名講述課文的主要內(nèi)容,。

3.交流討論,。

a.交流學(xué)生的疑問。

學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問：扁鵲是有名的神醫(yī),，蔡桓公怎么會不相信他,？明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再,、再而三地去說？扁鵲早知道蔡桓公要來請他,，為什么幾天前就跑到秦國去了,？

結(jié)合學(xué)生的疑問，結(jié)合討論,，體會蔡桓公根本沒有覺察到自己有病,，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病,，當(dāng)他覺得自己無法治療時,，跑到秦國，是出于自己安全的考慮,。

指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度,。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀來讀。扁鵲的話要誠懇耐心,。

如：扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的,？第三次呢？第四次呢,？

蔡桓公聽了很不高興,，沒有理睬他。他心里會怎么想,？

蔡桓公聽了非常不高興,。他心里會想什么,？

蔡桓公覺得奇怪，派人去問他,。蔡桓公會怎么想，怎么說,？

蔡桓公渾身疼痛,，派人去請扁鵲給他治病。此時渾身疼痛的他,，又會怎么想呢,？

b.交流受到的啟示。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，教師可適時點撥：蔡桓公怎樣才不會死呢,？本來是皮膚上的小病，怎么會要人命呢,？使學(xué)生體會到防微杜漸,，聽取別人正確的意見，不能固執(zhí)己見等道理,。

c.如果能夠跨越時空,，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來,，想想蔡桓公聽了你的話會說什么,？也用一兩句話寫下來。題目可用《跨越時空的對話》,。

跨越時空的對話

我：蔡桓公,，我讀了你的故事，雖然你是國君,，你又快死了,，我還是忍不住要說你兩句：扁鵲是那樣著名的醫(yī)生，你怎么把他當(dāng)庸醫(yī)一樣看呢,？怎么懷疑他想顯示自己的高明呢,？他幾次提醒你，你怎么就那么固執(zhí)地認為自己沒病呢,？小病終于因沒有及時治療成了不治之癥,，這都怪你自己啊,！我想你一定也在后悔吧,！

蔡桓公：唉，你批評得沒錯,。我快死了,，沒別的愿望,，只希望大家從我的事中吸取教訓(xùn)吧！那個詞叫什么,？對,，叫防微杜漸吧！

認讀生字,，抄寫字詞

對比記憶：腸,、燙、湯的字形,，寫正確,。睬：右半部撇下不要寫成米。蔡：祭的第五筆是フ第六筆是捺,。

寓言的教案篇四

1.理解課文內(nèi)容,，懂得這兩則寓言的寓意。2.學(xué)會生字,，理解窟窿街坊后悔勸告等詞語的意思,。3.認識只要就，如果就這兩種句式,。4.能用自己的話將這兩則寓言講出來,，并背誦其中的一則。教學(xué)重點：理解兩則寓言的寓意,。

3課時

1,、有感情地朗讀并背誦這則寓言。2,、學(xué)會本課生字新詞,，注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形,。3,、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正,。教學(xué)重點,、難點：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí),、生活實際,，談一談感想。

：

1課時

投影

1,、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎,？為什么？1.過去我們學(xué)過哪些寓言,？2.寓言有什么特點,？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人,。寓：寄托、包含的意思,。言：講道理,。）3.寓言二則的則是什么意思？（相當(dāng)于篇）4.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言,。我們先學(xué)習(xí)寓言,。看老師寫課題：亡羊補牢

指名讀,，齊讀,。

1,、亡羊補牢是個成語,，這個成語中有不理解的字嗎？2,、指名解疑,，并說說是用什么方法理解的。

亡：丟失,。牢：關(guān)牲口的圈,，在課文中指羊圈。3,、用一句話完整地說說亡羊補牢的意思,。4、看了課題,，你想提出什么問題,？（為什么丟羊？為什么補羊圈,？）5,、再讀課題，從補牢這個詞你能猜出丟羊的原因嗎,？

1,、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文,。注意：讀的時候要讀準字音,，讀通課文。2,、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,，引導(dǎo)評議。3,、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,，為什么丟,？4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的,，讀書就要這樣邊讀邊想,，讀前要想，讀中也要想,。

1,、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？2,、自由讀14節(jié),，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只,？3、同桌互議,。4、集體交流：（一）羊圈破了個窟窿,。（1）出示生字卡片窟窿，指名讀，注意窿讀輕聲,。（2）窟窿就是（洞）。怎樣記住這兩個字,？指導(dǎo)學(xué)生書寫窟窿,。（3）齊讀這句話。（第三句）（4）第三句講了丟羊的原因,，那前兩句講了什么,？引讀前兩句,。（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,，試背,。（6）指名背,。（指導(dǎo)方法）（二）街坊勸告,，他不聽。（1）街坊就是（鄰居）,，注意坊讀輕聲。（2）街坊是怎么勸的,？指名讀,，讀出勸告的語氣,。（3）引導(dǎo)評議,，齊讀,。（4）可養(yǎng)羊人呢,？指名讀，評議,。（讀出他的無所謂,，毫不在意）養(yǎng)羊人是這樣說的,，你猜他心里會怎樣想,？（5）你看,，好心的街坊情真意切,，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,，不聽勸告。同桌分角色朗讀,。（6）指名讀，評議,。（7）老師說提示語,，學(xué)生試背對話,。5,、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果,。（1）指名讀第4節(jié),，評議,。（2）為什么要讀好兩個又字？聯(lián)系第一節(jié),，想一想。（3）齊讀第4節(jié),。（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段,，如果用題目中的兩個字來概括,，就是（亡羊）,。6,、指名表演這個片段,，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,，如人物的心理活動可通過語言,、動作來表現(xiàn),。7,、二次丟羊后,，養(yǎng)羊人又是怎么想,、怎么做的,？自由讀第5節(jié),，劃出有關(guān)句子,。8,、討論交流：（1）養(yǎng)羊人是怎么做的,？出示投影,，看圖說話,。（2）指名讀文中句子,，評議,。為什么要讀好趕快,？能否去掉,？（改正錯誤,，不能拖延）,。（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢,？引讀描寫他心理的句子,。（4）指導(dǎo)讀這句話,，讀出他的后悔之情,。（5）將這句話換一種說法,。（要是就如果就）（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚,，為什么,？（7）他的想法對不對,？從哪兒讀出,？（從此，他的羊再也沒丟過,。）（8）從此是什么意思,？指導(dǎo)學(xué)生用從此造句,。（9）理清句與句之間的聯(lián)系,，背誦第5節(jié),。

1,、再次出示投影,，這個人在修補羊圈時,，原來勸告過他的街坊剛巧路過,，想想街坊又會怎么說,？養(yǎng)羊人又會怎么回答,？2,、同桌表演后指名上臺演,，并指導(dǎo)評價,。3,、如果這個人再不修羊圈,，會出現(xiàn)什么后果,？4,、揭示寓意：由此可見,，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,，只要（）,，就（）,。5、在生活中,，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,，談?wù)効捶?。同桌互議,，再指名交流,。（眼睛近視,，沙塵暴,，環(huán)境污染）這些都可以用一個詞語來概括亡羊補牢,。

1,、再讀課題,，理解題意,。（本義,，引申義）2、所以,，亡羊補牢后面往往跟著一句話未為遲也,。自己讀讀,，理解它的意思,。3,、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意理解內(nèi)容聯(lián)系實際,，體會寓意,。4,、認讀生字]（1）記憶生字字型,，并講講字是怎樣記住的（2）難字指導(dǎo)記憶書寫街：把中間的圭去掉,，就是行。人們經(jīng)常行走在大街上,，而街道路面最初是用土鋪的窟窿：這是個凍字，因而洞穴的穴做偏旁寓：寫時注意第11筆是橫,，不是點作業(yè)設(shè)計：1．比一比再組詞

悔（）梅（）

叼 叨

屈 窟

隆 窿

2背誦這則寓言,。3聯(lián)系學(xué)習(xí),、生活實際,，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想,。

板書設(shè)計：想法已經(jīng)丟

后悔亡羊補牢

做法

不補

趕快堵

（未為遲也）結(jié)果

又少

再沒丟

1,、把課文讀正確流利。認讀生字纏2,、想想課文講了一件什么事？3,、提出自己不理解的問題

1,、檢查讀文和認讀生字2,、交流課文及不理解的問題,。討論南轅北轍,、盤纏3、練習(xí)朗讀課文,，講故事4、指名朗讀,，師生評議5,、根據(jù)評議,，再練習(xí)朗讀6,、練習(xí)講述故事,。注意把任務(wù)語言講明白,。

練習(xí)口語交際1,、出示圖：棉隊哪個人走遠的影子,，他的朋友會說什么,？2,、你想對那個楚國人說什么,？3,、回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國,？為什么？總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有，但是實際上,，有多少人在做著這樣的蠢事啊,！,，做任何事,，,，要是選擇錯了方向,，無論怎樣努力,，也是達不到目標,。六,、寫字練習(xí)1,、抄寫生字2,、難點提示：纏右半部不要寫成厘3、抄寫詞語寓言

窟窿勸告軟硬狼群法則后悔盤纏叼走街坊

并說一說每一則的寓意

把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽,，選一個參加班級寓言故事大賽,，評出故事大王獎三名

寓言的教案篇五

導(dǎo)學(xué)過程：

1、查找關(guān)于寓言的資料,。

2,、初讀課文,，借助工具書解決生字詞,。

1,、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎,？

2、過去我們學(xué)過哪些寓言,？

3,、寓言有什么特點,？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人,。寓：寄托,、包含的意思,。言：講道理。）

4,、“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）

5,、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)第一則寓言,?？蠢蠋煂懻n題：《亡羊補牢》,。指名讀,，齊讀,。

１,、板書“亡,、牢”：

你能說說你知道的關(guān)于亡和牢的詞嗎,？通過這些詞,，你知道它們通常表示什么意思,？

２、板書“羊,、補”：

在亡羊補牢中，“亡,、牢”又是什么意思呢,？認真讀書,，一定會找到答案的,。

（課件：出現(xiàn)一個羊圈,，上面有一個窟窿）話外音：現(xiàn)在,，一個養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)了一個窟窿,，夜里,，狼從窟窿里叼走了一只羊（板書：少了一只羊）養(yǎng)羊人是怎么做的,？

１,、請同學(xué)們自己閱讀這個故事,，注意讀準生字的字音,。

２、分節(jié)朗讀課文,，檢查自學(xué)情況,。

３、學(xué)生質(zhì)疑,，根據(jù)學(xué)生的問題,，討論解疑,。

⑴“街坊”（提示：指名一個學(xué)生回?你家住在哪里,？“誰家和他住在同一條街上（或小區(qū)）？”“街坊”就是什么,？

⑵“后悔”出示課文中的原句,。理解：

他后悔什么,？為什么會后悔,？

回答后，給課件配音：如果你是街坊,，會對他說些什么？你是養(yǎng)羊人,，聽了街坊們的勸告后,，會怎么想,？（如果他像你一樣就好了,，可惜這個養(yǎng)羊人 _______）（板書：不聽勸）（課件：有個窟窿的羊圈前，養(yǎng)羊人與一個街坊在一起）,，再男女生對讀對話,。

⑷誰知夜里，狼又從這個窟窿里叼走了一只羊（課件）（板書：又少一只羊）

現(xiàn)在,，你有沒有理解“后悔”的意思呢？（板書：后悔）

“不該不接受”早知道,，當(dāng)初就________,，“不該不”,，兩個“不”說明他真的很后悔,。

羊連丟了兩只,，你是養(yǎng)羊人,，心里也會__________，試試看,，將養(yǎng)羊人心里的話讀出來（指名讀、齊讀）

（引讀）轉(zhuǎn)念一想,，__________。于是,，他是怎么做的,？__________。結(jié)果怎樣,？__________,。

結(jié)合理解“從此”：“此”表示“此時,、此地”,，“從此”就是從“__________”開始,。他怎么補的,？補得怎么樣？（課件：羊圈修補得結(jié)結(jié)實實的）

（板書：堵上窟窿,；羊再也沒有丟失）再朗讀這段話,，注意突出這些詞,。

⑸結(jié)合板書理解“亡羊補牢”,。

５、齊讀課文,。

６、（課件：養(yǎng)羊人站在修補好的羊圈旁,，羊在羊圈中快活地吃著草）看到羊圈被修得結(jié)結(jié)實實的,，羊兒一只也沒有少,，養(yǎng)羊人此時會想些什么,？

1,、齊讀全文,。

2、（課件：再次出現(xiàn)剛上課時出現(xiàn)的那些物件）剛剛上課的時候,，老師給大家看了這些畫面,，它們上面出現(xiàn)了窟窿，該怎么辦,？

如果，這些窟窿就像是我們同學(xué)身上的缺點,，又該怎么辦呢？

（一）識字

1,、把你認識的生字卡找出來,，貼到黑板上，并讀給大家聽一聽,。

2,、一起給生字擴詞,，看誰想出來的多,。

3,、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀,，考一考,。

（二）寫字

1、觀察,。仔細觀察字形及在田字格中的位置,，指出你認為難寫的地方,，提醒大家來注意。

2,、指導(dǎo),，就小朋友們提出的難點,，老師進行指導(dǎo),，其他字學(xué)生對照田字格自己寫。

3,、評價,，自評,，互評相結(jié)合,。

《亡羊補牢》這個寓言故事,，情節(jié)簡單。它使我們明白了,，做錯了事或出了問題,，及時改正或補救，還不晚,。所以人們常說：“亡羊補牢,，為未晚也！”

吸引學(xué)生,，請一名學(xué)生向相反方向取一物品，學(xué)生們會立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤,，追問為什么取不到,，由此引出本文，在古時候也有這樣的一個人,，他要去的地方在南方,，偏要往北走,，現(xiàn)在我們就一起看看他,，出示課題,。

（一）初讀課文

1,、自讀,。輕聲讀課文,，遇到不認識的字利用工具書掌握它。

2,、正音，指名讀,，注意聽準字音,。

3,、互檢,，同桌互相讀，檢查字音,。

（二）識字

1,、把你認識的生字卡找出來，貼到黑板上,，并讀給大家聽一聽,。

2、一起給生字擴詞,，看誰想出來的多,。

3,、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀，考一考,。

（三）寫字

1,、觀察。仔細觀察字形及在田字格中的位置,，指出你認為難寫的地方,，提醒大家來注意。

2,、指導(dǎo),，就小朋友們提出的難點，老師進行指導(dǎo),，其他字學(xué)生對照田字格自己寫,。

3、評價,，自評，互評相結(jié)合,。

1,、可質(zhì)疑詞句意以及個人想了解的問題。

2,、個別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行閱讀,。

3、學(xué)生說問題,，教師歸納問題,。

詞義：盤纏 硬要

問題：“南轅北轍”講了一個什么故事？

《南轅北轍》中那個坐車人是怎么想的,？他的朋友又是怎么想的,？誰想法對？為什么,？

1,、隨機閱讀，結(jié)合課文,，聯(lián)系實際理解詞義,。

盤纏（路費）硬要（一定要）

2、通讀課文,，進一步認知課文,。（讀中思考問題）

3、學(xué)習(xí)小組組織討論,。

⑴組長負責(zé)組織組員,。

⑵針對問題討論,，組長歸納小組意見。

⑶選代表作答,。（可以把這個機會讓給膽小的同學(xué),，讓他體會到成功的喜悅）

1、組員匯報形式（自由選）：讀文作答,、口頭說答,、自由表演

2、評點講析

⑴動畫演示故事梗概,。（結(jié)合演示評析學(xué)生作答內(nèi)容,，加深對課文的了解。）

⑵自由閱讀,、分角色閱讀,，理解問題。

a角色：坐車人

b角色：朋友

⑶結(jié)合課件動畫,、生活實際,，認知“坐車人”和“朋友”誰對誰錯。

課件片段說明（動畫展示）北▲

結(jié)果：離楚國越來越遠

南▼（楚國）

3,、引申闡發(fā)道理

⑴總結(jié)故事內(nèi)容,，復(fù)述故事。

⑵講說道理,，理解“南轅北轍”詞義,。

本來要往南而車子卻向北走，比喻行動和目的相反,。

⑶結(jié)合實際,、課件演示深刻理解故事。

告訴我們做事要明確方向,，如果方向錯了,，無論條件多好，也不能到達目的,。

1,、自由閱讀，指名復(fù)述,。

2,、小組結(jié)合，導(dǎo)演故事,。

3,、總結(jié)小評，啟發(fā)教育,。

做事要明確方向不能背道而馳,，要聽取別人善意的意見,。

寓言的教案篇六

本課用兩教時完成，教學(xué)目標確定為：

１,、 知識目標：

⑴ 學(xué)會七個生字.

⑵ 正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

２,、能力目標：能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟文中所講的道理,。

３,、情感目標：在日常生活中說話、辦事要實事求是,，不要言過其實,，自相矛盾。對事物不能墨守成規(guī),、迷信教條,，應(yīng)該遵守客觀事實。

引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵性的話語展開思考討論,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦

了解古今詞義和表達上的不同,，弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話表達出來,。

兩課時

（因為興趣是最好的老師，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力,、激發(fā)主體意識的前提,。）

１、先學(xué)《矛與盾》：

教師范讀,，領(lǐng)讀,。使學(xué)生讀準字音，知道如何斷句停頓,，讀出句子語氣,。（“讀書百遍，其義自見”這是古人讀古文的經(jīng)驗,，同樣也適合初學(xué)文言文的學(xué)生,。文言文的朗讀特別要注意節(jié)奏和韻味，還要特別注意該停頓的地方要停頓,，因此,，老師的范讀是十分關(guān)鍵的。）

２,、學(xué)生自己練習(xí)把語句讀通順,，讀流暢,。然后，整體感知寓言大意,，試著說一說：

（“閱讀是學(xué)生個性化行為”,。個性化朗讀可以將無聲的文字變成生活中活潑的語言。教師創(chuàng)操性的編加插圖,，鼓勵學(xué)生嘗試不同年齡,、不同性格人物的個性朗讀，加深對人物形象的理解,，活躍了文言文課堂?。?/p>

１、自己邊讀句子邊看課后注釋,，揣摩句子意思,。

２、小組合作練習(xí)說句意,，提出不好理解或說不通順的詞句,。

３、全班交流質(zhì)疑,。教師重點指導(dǎo)難句：“吾盾之堅,，物莫能陷也?！薄拔崦?，于物無不陷也?！薄耙宰又?，陷子之盾，何如,？”引導(dǎo)學(xué)生注意三句中“之”字的意思,。

強調(diào)：用現(xiàn)代語言表達古文句子的意思，句子形式可以靈活些,，說法不必強求一致,，意思不錯即可。

４,、把句子意思連起來,，練習(xí)講寓言故事。先自己講,，再指名講,。評議：講得是否正確，語句是否通順連貫。

１,、小組討論：

⑴ 賣矛又賣盾的人可笑在哪里?幫那個人總結(jié)一下教訓(xùn),；

⑵ 現(xiàn)實生活中有沒有這樣的事情？舉例說一說,。

２,、班級交流討論結(jié)果。教師指導(dǎo)點撥：這則寓言諷刺了那些不實事求是,，使自己陷入自相矛盾尷尬境地的人,，告誡人們說話、辦事要實事求是,，講究分寸,。（引導(dǎo)學(xué)生回憶、列舉生活中的事例,，讓事實說話,，既檢驗了學(xué)生對寓意的理解，又有效地引進生活的活水,，加深寓意的體會,。）

１、 練習(xí)讀出感情,，再分角色演讀（分敘述人,，賣矛與盾的人，觀看的人）,，體會寓言的情境,。（教師沒有糾纏于字意詞性，支離破碎的讓學(xué)生去理解句子的意思,，自始自終都是讓學(xué)生在語言環(huán)境中去讀去悟,，有效品味語言，培養(yǎng)語感,。）

２、練習(xí)背誦課文,。（“熟讀成誦”,，學(xué)生在反復(fù)誦讀中達到“其詞若出吾之口，其情若生吾之心”的境界,。）

３,、讀寫生字。

矛與盾

盾之堅：莫能陷譽,？ 弗能應(yīng)

矛之利：無不陷事實求是 前后一致

１,、簡述學(xué)習(xí)《矛與盾》的方法。

２,、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二則寓言《鄭人置履》,。（板書課題）誰能解釋一下題目的意思,？有一個鄭國人買鞋。那他又是怎樣買鞋的呢,？讓我們來看看課文,。

１、結(jié)合注釋,，了解每句話的意思,，想一想，短文講了一件什么事,？哪些詞句不理解,？提出來討論。

２,、檢查自學(xué)情況,。

⑴ 指讀短文。（要讀通句子）

⑵ 本文講什么事,？（有個鄭國人去買鞋,，到集市上不相信自己的腳而相信尺碼，最終沒有買到鞋的事,。）

１,、默讀課文，結(jié)合注釋,，理解詞句和短文內(nèi)容,。

２、交流：教師應(yīng)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)理解：“鄭人有且置履者”,，意思是：“有一個鄭國人打算買一雙鞋”或“有一個打算買鞋的鄭國人”均可,。“已得履”,，“已經(jīng)拿到了鞋”,。“乃曰”是“于是說”的意思,?！凹胺础笔恰暗鹊椒祷貋怼保叭嗽弧奔础坝腥苏f”,?！昂巍笔恰盀槭裁础薄?/p>

譯成白話文,。（有一個鄭國人打算買鞋,，先自己量了腳的尺碼，把尺碼放在自己的座位上，到了集市上才發(fā)現(xiàn)忘了拿尺碼,。他拿到了鞋鞋說：“我忘了拿尺碼了”,，于是，返回家里取尺碼,。等到返回時,，集市已經(jīng)散了，因此他沒有買到鞋,。有人問：“為什么不用自己的腳試一試,？”那個人說：“我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳,。）

３,、那個買鞋的人可笑在什么地方？這個寓言告訴我們什么道理,？（具體情況下應(yīng)采取具體的辦法,。）

４、指導(dǎo)朗讀,。背誦短文,。（讀出買鞋人的可笑。）

鄭國那個買鞋人和楚國賣矛和盾的人同樣可笑,。在生活 中,，你遇到過類似的事情嗎？舉例說一說,。

準備一次古代寓言故事會,。（講故事或用演故事的形式，明事理,。）

鄭人買履

度 置 忘

鄭人 不得履

反歸取度 市罷

墨守成規(guī)

迷信教條

不遵守客觀事實

寓言的教案篇七

知識與能力

1,、正確理解寓言的含義。

2,、感受優(yōu)美的語言,，模仿文章美的表達。

過程與方法

朗讀法,、感悟法,、討論法

情感、態(tài)度,、價值觀

正確把握對人生的態(tài)度,，對待人生的際遇,。

教學(xué)重點

理解寓言的含義,；

學(xué)習(xí)文章精美的表達。

：二課時

課前準備

1、查閱資料,，掃清文字障礙,；

2、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,，思考寓言的含義,。

一、導(dǎo)入

人們的生命歷程中,，得與失始終伴隨我們一生,。有俗語說：“有得必有失?！逼鋵?，有失也比有得。明智的,，隨遇而安,，得失不驚，心寬體胖,，處世瀟灑,；癡妄的，追名逐利,，以亂心迷,，生身受累。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度,？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子,。

二、簡介寓言

寓言：文學(xué)體裁的一種,。以散文或韻詩的形式,，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,，主人公多為動物,，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善,，多充滿智慧哲理,。

三、整體感知

1,、這則寓言講了怎樣一個故事,？

2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同,？為什么會有這種變化,？

3,、白兔在得到月亮以后，為什么會有得失之患,？

4,、這則寓言給我們怎樣的啟示？

四,、體味感知：

這則寓言的語言很精美,，你認為哪個詞語你最有感觸，認為用的最好,？請找出來,，并談出自己的感受。

五,、探討研究：

1,、本文有兩次轉(zhuǎn)折,，請你找出來,，并分析這樣的寫法有何好處,？

2,、白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定,，說明了什么,？

3,、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義,？

六,、拓展延伸：

1,、擁有財產(chǎn)就一定會有得失之患嗎？

2,、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么,？

3、在現(xiàn)實生活中,，你是否會有得失之患,？原因是什么？

4,、我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標,？

七、鞏固練習(xí)

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們,，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實生活中我們應(yīng)該坦然面對人生的得與失，正確把握好人生的得與失,。不僅如此,，我國有句俗語“天有不測風(fēng)雨，人有旦夕禍?！?。人生在世,，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道,。因此，我們要做好充分的準備,。今天,，就讓我們來共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》，我相信同學(xué)們會有一種別樣的收獲,。

二,、整體感知

這則寓言故事寫得很深沉，不僅在主題思想上令人發(fā)省,，而且在情節(jié)安排上也值得我們學(xué)習(xí),，具有普遍的意義。通讀寓言故事,，告訴我們這則寓言告訴我們什么道理,？

三、思考品味：

1,、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么,？

2、“天哪,，太可怕了,，這件事落到我的頭上，我可受不了,！”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過三次,，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義,？

四,、問題探究：

1、王子落難前后性格有怎樣的變化,？為什么會有這樣的變化,？

2、王子是怎樣落難的,？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意,？王子落難你認為是偶然的還是必然的？

3,、“我”是王子落難的見證人,，然而，當(dāng)厄運也落到了“我”的頭上,，這說明了什么,？

4,、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？

5,、只有落難后才會變得堅強,，才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎,？

五,、拓展延伸：

與《白兔和月亮》進行比較閱讀。

1,、在主題上,，兩片語言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的,，前則主要寫人在獲利之后的心境,；后則寫人受難后的狀態(tài)；

2,、在情節(jié)上,，都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些,；后則更像是事實,；

3、在表達方式上,，兩篇寓言都是敘事為主,。而前則更多的是人物的心理描寫；后則重在敘事,。

六,、體驗反思：

1、人生在世,，或?；虻湥赡懿黄诙?，對我們應(yīng)怎樣對待,？

2、從自己的經(jīng)歷中舉出實例,，說說你怎樣面對困難,，使自己堅強起來？

3,、實際上人的一生挺平淡,，大悲大喜的事情也不是很多，我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅強的意志,？

教師小結(jié)：

同學(xué)們,，學(xué)習(xí)了兩則寓言,，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計較得失是最大的“得”,；不計較得失的人是最理智的人,。我還要告訴你們，“塞翁失馬,，焉知非?！保暗溬飧Ｋ?，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠離欲壑,，健全人格,；藐視困難，直面人生,。

七,、鞏固訓(xùn)練：

（1）完成“研討與練習(xí)”

（2）作文訓(xùn)練：《居安思危》,、《在逆境中成長》

八,、教學(xué)反思

《人生寓言(節(jié)選)》知識點梳理

第3課 人生寓言(節(jié)選)

一、重點字詞

1．給下列加點字注音,。

嬉xī戲 風(fēng)韻yùn 慷慨kǎi 金窖jiào 搶劫jié 泯mǐn滅 稟bǐng告 厄è運 擄lǔ 皎潔jiǎo 險象迭dié生

2．解釋下列詞語,。

(1) 風(fēng)韻：優(yōu)美的姿態(tài)神情。 (2) 閑適：清閑安適,。

(3) 得失之患：生怕失去個人利益的憂慮心情,。(4) 泯滅：喪失。

(5) 厄運：不幸的命運,。 (6) 落難：遭遇災(zāi)難,，陷入困境。

(7) 心曠神怡：心情舒暢,，精神愉快,。 (8) 險象迭生：危險的現(xiàn)象不斷地發(fā)生。

二,、重點句子

1.她不愧是賞月的行家,，在她的眼里，月的陰晴圓缺無不各具風(fēng)韻,。

2.凡是人間的災(zāi)難,，無論落到誰頭上，誰都得受著 而且都受得了,，——只要他不死,。

三,、文學(xué)(文體)常識

1.《人生寓言》選自《周國平文集》，作者是當(dāng)代著名詩人,、哲學(xué)家(稱謂) 周國平(人名),。2.寓言是文學(xué)體裁的一種，以散文或韻律詩的形式,，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事,，主人公多為動物，也可以是人或非生物,。

寓言的教案篇八

1,、學(xué)會4個會認字和5個會寫字。

2,、通過閱讀課文,，理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實際理解寓言所比喻的意思,。

3,、朗讀并背誦課文。

讀懂課文內(nèi)容,，理解寓意,。

掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點字詞的方法，進而讀懂課文內(nèi)容,。

兩課時

教學(xué)目標：

1,、學(xué)會4個會認字和5個會寫字。

2,、正確朗讀《自相矛盾》,，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意,。

教學(xué)重點：理解重點詞句,，讀懂課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：感受寓言故事的寓意,，從中受到教育,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1,、猜畫謎,，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。(出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片)

2,、教師引導(dǎo)學(xué)生：低,、中年級時，我們學(xué)過不少寓言故事，還記得嗎?都有哪些?寓言就是以淺顯而生動的小故事,，向人們講述做人,、做事的道理。但是今天,，我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的表達方式上有些不同,，是什么呢?打開書，快速瀏覽,，你發(fā)現(xiàn)什么?------是兩則文言文,。

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞,。

1,、以前我們學(xué)過一些古詩,，怎樣才能將文言文讀準確，有什么方法嗎?請學(xué)生嘗試自己讀故事,，注意把每個字的字音讀準確,，同時注意斷句,。

2,、指名讀生字、詞語,?！懊⒍?、銳利,、堅固、祠,、遂,、弗”

請學(xué)生到黑板前，板書第一則寓言的題目,。教師強調(diào)“矛盾”二字書寫并字面解題,。

3、教師范讀課文,。

4,、同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中,，把故事讀通順,。

三、細讀課文，深入體會,。

1,、指名讀文章，講一講故事大意,。

2,、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢?學(xué)生讀第一句。

教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么?怎么知道的?-------“從前楚國有一個人賣矛和盾,?！薄板鳌钡睦斫鈱W(xué)生是通過書下的注釋了解的。在此提示學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要善于運用書下注釋幫助理解,。

3,、他是如何叫賣的?你知道了什么?

①分別請學(xué)生讀那個人叫賣的兩句話的。學(xué)生解釋句子大意,。

------理解過程中“堅,、利、于”等詞語學(xué)生在注解里無法找到解釋,，可引導(dǎo)學(xué)生翻閱字典或結(jié)合生活實際理解,，并給予肯定和鼓勵。

②學(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話,，并體會其中重點詞句的含義,。

③他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾?之前他會想什么?叫賣時的語氣,、神態(tài),、動作是怎樣的?周圍的人聽會又會有哪些表現(xiàn)呢?出示填空：

自主思考，集體交流,，四人小組內(nèi)可以演一演,。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子,。

4,、人群中，有這樣一個人,，他不僅在聽,，更在想，于是他問了一個有趣的問題,。指名讀,，談理解。楚國人的反映怎樣?------“應(yīng)”：回答,?！案ツ軕?yīng)”：不能夠回答。能用一個詞語表達嗎?-----無言以對、啞口無言,。

5,、為什么“弗能應(yīng)也”?------這個楚國人片面地夸大矛、盾的作用,，結(jié)果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景,。

6、那么,，你怎樣理解“自相矛盾”這個成語呢?------比喻說話、做事相互抵觸,。

四、生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢?或者你覺得這個成語用在什么情況下合適呢?想一想,、交流。

五,、布置作業(yè)：

1,、抄寫生字新詞語。

2,、有感情地朗讀,，嘗試背誦,。用現(xiàn)代漢語講一講這個故事,。

板書設(shè)計：一個人拿著矛和盾的圖2寓言二則之自相矛盾

我的矛我的盾

物莫能陷也于物無不陷也

銳利戳得穿堅固戳不穿

教學(xué)目標：

1,、正確朗讀《畫蛇添足》,，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意,。

教學(xué)重點：理解重點詞句,，讀懂課文內(nèi)容。

2,、背誦課文,。

教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容，理解寓意,。

教學(xué)難點：感受寓言故事的寓意,，從中受到教育。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

上一課,，我們學(xué)習(xí)了《韓非子難勢》里的一則小故事,。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事,，這次帶給大家的是《戰(zhàn)國策齊策》里的故事,，聽一聽、猜一猜,。

(放錄音——講故事——看幻燈片——猜成語)

你們能不能根據(jù)剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個故事的題目呢?(引出課題——《畫蛇添足》)

二,、讀悟探究：

(一)學(xué)生自由讀課文。(劃出生字,，讀準字音)

(二)指名分節(jié)朗讀課文,。(要求學(xué)生注意讀音和斷句。)

(三)說一說小文講了一件什么事?故事是怎樣發(fā)生?怎樣發(fā)展?結(jié)果怎樣呢?

(四)發(fā)生：學(xué)生讀1,、2自然段用自己的話說大意,。

(教師注意引導(dǎo)結(jié)實“足、余,、之,、成”等詞語，并鼓勵學(xué)生用上上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,。)

(五)教師：而后發(fā)生了什么事情呢?誰來讀讀?

用自己的話說大意,。(教師注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞語的理解)

“一人蛇先成”，他是這樣說?怎樣做的?讀一讀你感受到什么?

“吾能為之足”指導(dǎo)學(xué)生用十分傲慢的語氣去讀,，擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來。(個別讀)

(六)教師：他很得意!可是最后卻沒有喝到酒,，為什么呢?

“蛇固無足,，子安能為之足?”

①理解這句話。

②指導(dǎo)學(xué)生讀出反問的語氣,，將質(zhì)疑,、不屑的神情表現(xiàn)出來。(個別讀,、分組讀,。)

出示：為蛇足者，終亡其酒,。

①故事的結(jié)果怎樣?究竟是什么原因使這個人“終亡其酒”呢?------他自作聰明,，違背事物本來的面目,，弄巧成拙，辦糟了事情,。

②帶著理解讀一讀,。

三、學(xué)以致用：

1,、這個寓言告訴我們什么?

2、想一想,，生活中有沒有過“畫蛇添足”的時候,，用這個成語造句,。

教師點撥：比如同學(xué)們寫作文，本來結(jié)構(gòu)完整,，可常常添上一些廢話湊數(shù),，這可以說是什么?

四、總結(jié)全文：

1,、有感情地朗讀寓言故事，并在小組內(nèi)相互說一說寓意是什么?

2,、你能將文言文講給別人聽嗎?選擇一篇試背。(教師可以提供課文留白或成語故事的圖片)

五,、布置作業(yè)：

1,、有感情地朗讀課文并背誦。

2,、分小組選擇一個故事演一演,?？梢栽趯W(xué)習(xí)“百花園一”時交流展示。

3,、收集一些語言故事,，了解一下寓意。

寓言的教案篇九

1,、用部首查字法查寓：

⑴ 認讀字音,。

⑵ 積累新詞寓言、寓意,。

⑶ 借助拼音認讀生字,，理解新詞的意思。

寓言：用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品,，常帶有諷刺或勸誡的性質(zhì),。幫學(xué)生理解詞義時，可以簡化為：寓言是借故事來說明道理的一種文章,。

寓意：寄托或隱含的意思,。

2、本課的兩則寓言,，講的是什么故事?這兩個故事各說明什么道理?帶著問題讀課文,。

1、自讀課文,。

2,、感悟上面提示的問題。

3,、選擇一則細讀體會,。

1、同選一則寓言的一組,，交流自己的閱讀體會,。

2、學(xué)當(dāng)老師,，給另一組的同學(xué)講你學(xué)的寓言,。

3、小組代表綜合同學(xué)意見,，整理講稿,。

1、看圖講述寓言故事,。

2,、讀課文中帶諷刺性的詞句。

3,、體會寓意：

⑴ 聯(lián)系課文談體會,。

⑵ 聯(lián)系周圍實際談體會,。

1、兩組比賽朗讀,。

2,、質(zhì)疑。

寓言的教案篇十

1,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課生字詞,，正確書寫指定的生字。

2,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，理解詞語，背誦課文,。

3,、能用自己的話講述這兩個寓言故事。

1,、理解詞句,。

2、學(xué)會寓言,，懂得這兩則寓言的寓意,，用自己的話來將這兩則寓言。

2課時

你們喜歡學(xué)故事嗎,？請大家一起來學(xué)習(xí),。

要求：（1）看拼音讀課文，把生字的音讀準,。（2）新詞要聯(lián)系上下文來理解,，不懂的地方記下來。（3）標出小段,。

認讀生字,，解答疑難（出示生字卡片）

1.指定四位學(xué)生讀課文。

2.提問：這個人的寶劍是怎么掉進江里的,？

過渡：那個人是怎么做的呢,？他為什么這樣做？

3.讀第二段,，回答問題（①一點兒不著急,。②在船舷上刻記號。③他想記住掉劍的地方,，撈上寶劍,？）

4.指導(dǎo)看插圖，說清圖意,。

5.小聲讀3～4段,，思考：當(dāng)有人問他，他是怎么回答的,？

6,、教師示范。

（3）理解詞語“不慌不忙”的意思,。他為什么不慌不忙,？

（4）提問：按照那個人說的辦法，能把寶劍撈上來嗎,？為什么,？

1.分組討論。①那個人等船靠岸后撈到劍了嗎,？②他沒撈到劍會說什么,？③別人可能又會說什么？

2.提問①你認為那個人錯在哪里,？②學(xué)完寓言以后,，你明白了什么道理？

板書設(shè)計：刻舟求劍

不小心掉

不著急刻記號

不慌不忙船靠岸撈劍

第二課時：

學(xué)習(xí)《揠苗助長》

1,、指導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)課文,，了解故事大意?？商崾救缦拢鹤约鹤x課文看課文講的是什么事,？根據(jù)故事想一想文章題目“揠苗助長”是什么意思。不認識的字要看課后的注音,，或查字典,。有不懂的地方，問問同學(xué)或老師,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，質(zhì)疑討論,。

3,、引導(dǎo)討論說明寓意。

結(jié)合課后第二題的第二小題,，組織學(xué)生討論和想像說話,。

4、指導(dǎo)做好字詞練習(xí),，把生字寫正確,，理解和積累詞語。

原因：巴望禾苗長快一些

揠苗助長做法：把禾苗往高里拔

結(jié)果：枯死

寓意：不按客觀規(guī)律辦事,，會把事情弄壞

寓言的教案篇十一

1,、認識5個生字,，學(xué)會12個生字，理解“盤纏”“把式”等詞語,。

2,、能用自己的語言講述亡羊補牢和南轅北轍這兩個寓言故事。

3,、能懂得兩則寓言所蘊涵的寓意,。

理解兩則寓言的寓意。

教師：

掛圖,，生字詞卡片,。

學(xué)生：

收集寓言。

兩課時,。

一,、導(dǎo)入新課

東西丟了你會怎么辦?(營造良好的環(huán)境，讓學(xué)生大膽表述自己的想法,。)今天我們就來學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補牢》,，看它要告訴我們一個什么道理。齊讀課題,。解題(結(jié)合預(yù)習(xí))：“亡”是什么意思?“牢”又指什么?

二,、感知全文

自讀，思考：課文主要講了一件什么事?

三,、細讀理解課文

1,、第一自然段：

⑴ 過渡：

羊為什么少了一只?是怎樣丟的?

⑵ 理解“窟窿”“羊圈”的意思。(此二詞雖簡單,，但學(xué)生的經(jīng)驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準確的理解這兩個詞語的意思,，故需引導(dǎo)孩子觀察、感受,。)

⑶ 想一想,，說一說養(yǎng)羊人此時的心情。(可表演)

2,、第二,、三、四自然段：

⑴ 那個人是怎樣想的?怎樣做的?

⑵ 你認為這個人的做法對不對?你打算怎樣勸他?

(小組表演,，教師要借機培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和創(chuàng)造性思維,。)

⑶ 那個人聽勸告了嗎?結(jié)果如何?(引導(dǎo)學(xué)生品味兩個“又”字。)

3,、第五自然段：

⑴ 看到羊又丟了,，養(yǎng)羊人的心情又如何?他現(xiàn)在是怎樣做的?讀一讀，勾一勾。

⑵ 有感情地朗讀這一自然段,。

四,、提示寓意，拓展思維

1,、討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中,，你吸取了什么經(jīng)驗?(引導(dǎo)學(xué)生說出寓意,。)

2,、你認為這個養(yǎng)羊人是個怎樣的人?說出理由?(可引導(dǎo)學(xué)生進行辯論。)

五,、指導(dǎo)書寫生字

重點提示：“窿”字不要丟一橫,，“叼”字最后一筆是提。

六,、作業(yè)

把《亡羊補牢》這個寓言講給父母聽,。

七、板書設(shè)計

亡羊補牢

丟 勸 又丟 修 再也沒丟

(后悔)

有錯 就改 不算晚

一,、談話導(dǎo)入

從家里到學(xué)校,，一般情況下，你愿意多走路還是少走路?是的!我們一般都不愿意多走路浪費時間,，但有一個人明明該往南走,，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢?他是太聰明了嗎?咱們現(xiàn)在就去看一看!

二,、感知大意

1,、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么?還有哪些不懂?做上符號,。

2,、小組交流，全班交流解決問題,。重點詞語：提醒,、把式、盤纏,。

三,、熟讀自悟

1、采用多種形式分角色朗讀課文,。(讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識,，從而拋棄教師煩瑣的講解。)

2,、課文中主要講了幾個人?根據(jù)自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字,，并說明理由。

3、(學(xué)生說理由實際就是在評價此人)這給人真的很笨嗎?他是不是蠻不講理的人?他的理由是什么?(引導(dǎo)學(xué)生解析課文)

朋友 楚國人(學(xué)生取的名字)

在南邊 馬跑得快

越遠 車夫是個好把式

哪一天才能到 盤纏多

…………

(板書)

4,、假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎?怎樣勸?同桌,、小組表演。

5,、這個人到底能不能到楚國?說說自己的理由,。(相機引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀課文最后一個自然段。)

6,、你想對那個楚國人說點什么呢?

四,、總結(jié)寓意

討論：

這個人的做法好不好?為什么?

五、學(xué)習(xí)生字

重點提示：

“街”可同“銜”對比;“纏”字別忘一點,。

六,、拓展

交流大家收集的寓言故事。

寓言的教案篇十二

寓言故事篇幅短小,，內(nèi)容淺顯,，寓意深刻，教學(xué)時應(yīng)充分運用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過自學(xué),、討論,、交流、品讀,、實踐等教學(xué)活動,，理解內(nèi)容，感悟寓意,，從而陶冶情操,，培養(yǎng)健全的人格。

1認識12個生字,，會寫8個生字,，并能組詞、擴詞,。

2朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容，了解兩則寓言的意思,，并從中受到啟發(fā),。

3有主動學(xué)習(xí)寓言的愿望。

會認識12個生字,，會寫8個生字,。

讀懂課文內(nèi)容,，了解寓意。

教學(xué)掛圖,、動物頭飾,、生字卡片。

2課時,。

一,、談話情景導(dǎo)入

1祖國文化博大精深，豐富多彩,，有語言精湛,、意境優(yōu)美的唐詩宋詞；有形式固定,、意思精練的成語,，還有約定俗成的俗語,、諺語,。今天我們學(xué)習(xí)的課文叫寓言。

2板書課題：寓言兩則,。借助拼音讀課題,。

3寓言是通過一個小故事來說明一個深刻道理的文學(xué)體裁，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)《坐井觀天》,。

4媒體出示：(小鳥飛來落到井沿上,，一只青蛙坐在井里)師解說圖像。

5青蛙和小鳥見面了,，它們說些什么,，讓我們走進課文去聽聽吧。一邊看著書,，一邊聽錄音,。

二、自由讀課文,、自主識字

1自由讀課文,，標出生字。

2借助漢語拼音,，認讀生字,。

3小組交流：說說你用什么方法識記生字。

4教師檢查識字情況：抽讀,、正音,、齊讀。

5指導(dǎo)書寫“此”,、“渴”(可讓學(xué)生交流),。

6勾出文中生詞，并讀幾遍。

三,、熟讀課文,、理解內(nèi)容、體會寓意

1釋題：坐井觀天,。質(zhì)疑：誰坐在井里看天,，看到的天是什么樣？

2齊讀課文,，邊讀邊想：小鳥和青蛙為什么事而爭論不休,？

3小組討論：

(1)青蛙和小鳥為什么事而爭論？

(2)青蛙和小鳥各自認為天有多大,，理由是什么,？

4匯報交流。

5媒體出示青蛙和小鳥爭論的對話,。指導(dǎo)有感情地朗讀,、分角色讀，通過讀,、議,、評，體會句子的意思,。

6你認為青蛙和小鳥誰對誰錯,，為什么？

7實踐活動：用白紙卷成一個小筒,，從筒的一頭看天,。交流體會，從而理解青蛙認識事物的局限性,。

8讀了這個故事,，你明白了什么？

四,、有感情地朗讀課文,、拓展練習(xí)

1分角色表演《坐井觀天》。

2引導(dǎo)想象：如果青蛙跳出井口,，它會怎么想,，怎么說？

3?聯(lián)系生活實際,，說說學(xué)了這則寓言的感受,。

五、學(xué)法遷移,，自主學(xué)習(xí)《亡羊補牢》

1小組讀課文,，交流：你讀懂了什么,，哪些地方讀不懂？

2全班齊讀課文,，提出不懂的地方：討論,、交流、理解,。

3媒體出示句子：“趕快把羊圈修一修,，堵上那個窟窿吧?！薄把蛞呀?jīng)丟了,，還修羊圈干什么？”把反問句變?yōu)殛愂鼍?，指?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，讀中感悟句子意思和養(yǎng)羊人的心情。

4鄰居和養(yǎng)羊人的看法誰對誰錯,？為什么,？

5抽讀、齊讀最后一段,。討論：這一次養(yǎng)羊人的想法和做法有什么變化,，結(jié)果如何？理解：后悔,，事后懊悔，趕快抓住時機,，加快速度,。你認為養(yǎng)羊人具有什么樣的品質(zhì)？

6總結(jié)寓言：亡羊補牢,。亡：丟失,。牢：牲口圈、羊圈,。羊丟失了再修補羊圈,。比喻：錯誤發(fā)生后，及時糾正,，補救還不為遲,。

六、拓展延伸

聯(lián)系自己生活實際,，說說錯誤發(fā)生后,，應(yīng)該怎樣做。

附：板書設(shè)計

青蛙坐井觀天(眼界狹小)

天井口般大(所見有限)

亡羊補牢

羊丟失了第一次不修羊圈,，羊又丟了

第二次趕緊修羊圈,，羊再沒丟了

比喻：錯誤發(fā)生了,，及時糾正，還來得及,。

寓言的教案篇十三

１．理解課文內(nèi)容,，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得自己的想法，做法必須符合事物客觀規(guī)律,，不要急于求成,，否則事與愿違，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

２．學(xué)會本課生字,，理解“揠苗助長”、“巴望”,、“焦急”,、“自言自語”、“筋疲力盡”等詞語的意思,。

３．繼續(xù)訓(xùn)練抓重點詞語,，聯(lián)系上下文理解句子的能力。

４．有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

１．教學(xué)重點──理解、體會文中描寫人物言行,、心理活動的語言,。 ２．教學(xué)難點──如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。

１．多媒體課件,。

２．薄型卡片,。

３．文字投影片。

２課時

第一課時

在我們的日常生活中,，常常聽到一些短小而生動的故事,，一個故事寄托著一個深刻的道理，這樣的故事呢,，我們叫它──（出示詞卡：寓言）

１．學(xué)習(xí)“寓言”

（出示詞卡：寓言）

正音,。

寫“寓”字時注意最后三筆。

（多媒體演示）

理解：“寓”是什么意思,？

２．學(xué)習(xí)“則”

有兩個寓言故事,，我們就叫它──（出示詞卡：）

正音。

理解：“則”在這里作量詞,，相當(dāng)于……,？

１．我們先學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事，題目是──（出示詞卡：揠苗助長）

正音,。

２．范背,。

邊聽邊想：故事說了一件什么事,？

３．交流。

１．解題,。

２．質(zhì)疑,。

⑴你認為題目中哪個字是關(guān)鍵？

⑵圍繞“助”字可以提出哪些問題來研究,？

⑶交流板書：原因 做法 結(jié)果

道理

３．揭示本堂課目標,。

１．學(xué)習(xí)第１自然段。

⑴輕讀,，想想：那個人為什么要幫助禾苗長高,。

⑵交流板書：巴望

理解：“巴望”什么意思？

⑶默讀,，圈詞,。

為什么不用“希望”而用“巴望”，從哪些詞語中可以看出那個人巴望自己的禾苗長得快些,？

⑷交流,。

※動作：“天天……看”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”

※神態(tài)：“焦急”

（出示詞卡：焦急）正音、理解,。

※語言：“自言自語地說……”

（出示詞卡：自言自語）理解,、積累。

（出示詞卡：自( )自( )語）

※感覺：“禾苗好像一點兒也沒有長高”

（映示投影片：可是一天,，兩天,，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高,。

可是一天,，兩天，三天,，禾苗一點兒也沒有長高。）

比較理解：兩句話意思相同嗎,？從哪兒看出來的,？

指導(dǎo)朗讀。

⑸小結(jié),，齊讀,。

２．學(xué)習(xí)第２自然段。

⑴師生接讀第２自然段前半句,。

理解：“終于”這個詞兒說明什么,？

⑵指名讀。

思考：他想出什么辦法幫助禾苗生長,？

交流板書：拔高

弄得他──（出示詞卡：筋疲力盡）

⑶學(xué)習(xí)“筋疲力盡”

正音：“筋”讀準什么音,？

理解：“筋”這里指身體,。“?！笔裁匆馑?？“力”呢？

“盡”這兒有四種解釋,，選哪一種,？

（映示投影片：“盡”四種解釋）

⑷比較理解。

第２自然段如果這樣寫可以嗎,？

（映示投影片：一天,，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里,，把禾苗往高里拔,，弄得筋疲力盡。）

與書上的相比,，哪句更好,？為什么？

（映示投影片：第２自然段）

⑸指導(dǎo)朗讀,。

３．學(xué)習(xí)第３自然段,。

⑴男同學(xué)讀。

他有沒有為自己花費的力氣后悔呢,？

⑵交流,，學(xué)詞。

※白費

（出示詞卡：白費）理解

※一大截

（出示詞卡：一大截）正音,、析形,、理解。

（多媒體演示：“截”的筆面順）

⑶練習(xí)朗讀,。

（出示詞卡：喘氣）

４．學(xué)習(xí)第４自然段,。

幫助的結(jié)果呢？

交流板書：枯死

１．那個人原來巴望禾苗長得快些,，結(jié)果禾苗全都枯死了,。

板書：→ →

他錯在中哪里呢？

板書：錯

交流板書：急于求成 事與愿違

２．揭示寓意,。

小朋友,，從這個人的錯誤中你們懂得了什么道理？

板書：↓

交流板書：按事物規(guī)律辦事

３．深化寓意,。

（映示投影片：判斷下列想法,、做法是否違背事物的規(guī)律）

１．讀讀課文，看看板書,，輕聲背背,。

２．引背,。

１．認讀詞卡。

２．抄寫生字,。

附板書：

揠 苗 助 長

原 因做 法結(jié) 果

巴 望 ──── 拔 高 ──── 枯 死

（板畫） （板畫） （板畫）

│ /

│/

錯 /

│ /

│ /

急于求成,，事與愿違

道理：

按事物規(guī)律辦事

寓言的教案篇十四

1、朗讀課文,，背誦課文,。

2、讀懂字詞,，能借助注釋理解課文內(nèi)容,，了解寓意。

對照注釋把課文讀通讀懂,，了解寓意,。

3課時

第一、二課時《鄭人買履》

1,、 知識與能力：

學(xué)會兩個生字,，正確、流利朗讀課文,，背誦課文,。

2、 過程與方法：

能借助注釋理解課文,，用自己的話說故事,。

3、 情感與態(tài)度：

積極參與合作討論,，與生活實際聯(lián)系起來領(lǐng)悟其中的道理,。

同學(xué)們，以前學(xué)過哪些寓言,？是怎樣學(xué)習(xí)寓言的,？（使學(xué)生知道，學(xué)習(xí)寓言要了解寓言故事,，懂得其中講的道理）,。

本課的兩則寓言與以前學(xué)過的寓言相比有什么不同？（使學(xué)生知道,，這兩則寓言是文言文，學(xué)習(xí)文言文要先把語句讀通順,，再借助注釋理解句子意思,，然后講寓言故事，明白其中的道理,，最后達到熟讀成誦,。）今天,，我們用這樣的方法先來學(xué)習(xí)《鄭人買履》。

1,、學(xué)生自讀《鄭人買履》,，邊讀句子邊看注釋，同桌合作,，嘗試說一說句子的意思,；研究怎樣讀，才能讀通順,，試著讀一讀,。

2、全班交流：句子怎么讀,，句子是什么意思,；學(xué)生評議，老師點撥引導(dǎo),。

一句一句地研讀,，指導(dǎo)理解句子意思，讀通順,，使學(xué)生領(lǐng)悟,，只有理解了詞句的意思，才能把語句讀得正確,、通順,。重點檢查難句。

1,、自己練習(xí)講寓言故事,，再小組講，全班講,。

2,、小組、班級討論：鄭國那個買鞋的'人可笑在哪里,？從這則寓言聯(lián)系生活實際想開去,，你能悟出寓言告訴人們一個什么道理？舉出實例說一說,。

老師點撥：這則寓言諷刺了那些辦事過于死板,，只信教條，講形式,，不相信實際的人,，告訴人們做事不能過分拘泥形式，要注重實際。

1,、練習(xí)熟讀,，分角色演讀，體會寓言意境,。

2,、出示課后思考練習(xí)第2題中的五個句子，練習(xí)講清句子的意思,，注意比較認識“之”的不同意思,。