為了確定工作或事情順利開展,，常常需要預(yù)先制定方案,，方案是為某一行動所制定的具體行動實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等,。方案對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇方案。接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫,，我們一起來了解一下吧,。

七年級語文備課教案設(shè)計方案篇一

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文,，感知文章內(nèi)容,，用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

2,、理清文章的思路,，研讀課文，學(xué)會質(zhì)疑,。

3,、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情,。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文,，理清文章的思路,，從中感受至愛親情,。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生:1、預(yù)習(xí)課文,，借助工具書解決生字詞。2,、在學(xué)習(xí)的過程中，你可能也遇到過類似"我"賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何教育你的呢?也許感受到父愛的事件很多,，準(zhǔn)備好說給大家聽聽,。

教師：

1、準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件,。

2,、有條件的，可提前為學(xué)生播放影碟《城南舊事》,。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

有感情地朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,，理清文章脈絡(luò)。

1,、導(dǎo)入

(1)可以用深情的語言為學(xué)生講朱自清的《背影》中"望父買楠"的片斷,，以創(chuàng)設(shè)情境。

(2)也可用《走一步，再走一步》中父親教兒子一步步脫險的經(jīng)歷導(dǎo)人,。

(3)還可用以下話語導(dǎo)人:

人生在世,，人們夸贊的最多的是母愛,，人們最不能忘懷的也是母愛,。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌,，他們同樣讓我們難以忘懷,，他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識一位可敬又可親的父親吧!

2,、整體感悟:

(1)檢查預(yù)習(xí)情況,。(利用多媒體課件)

(2)快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題,。

大屏幕技影出示問題組:

a.從全文看,，爸爸是一個怎樣的人?

b."花"在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?

c.文章表達(dá)了作者怎樣的感情?

學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答,，學(xué)生間互相評論補(bǔ)充,。

a.爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心,。

鼓勵孩子要堅強(qiáng),，無論什么困難的事7只要硬著頭皮去做，就闖過去了,。

很重感情,，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了,。

特別愛花,，每天下班回來，第一件事就是澆花,。

b.文章題目為"爸爸的花兒落了",，與題目相映,，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,，結(jié)尾用"垂落的夾竹桃"回應(yīng)前文,，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出"花"是作為線索貫穿小說始末的,。

c.表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈,，同時又深深眷念的感情。

研讀與賞析(上)

教師導(dǎo)學(xué):

這篇文章以"爸爸的花兒落了"為題,，→方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個話題再深入提出問題進(jìn)行討論,，力求對文章能有更全面,、更深刻的理解。

七年級語文備課教案設(shè)計方案篇二

《登上地球之巔》

知識目標(biāo)：

1. 豐富有關(guān)珠穆郎瑪峰的有關(guān)知識

2. 了解人類征服珠峰的探險知識

能力目標(biāo)：

1,、速讀課文,，復(fù)述故事，提高學(xué)生概括課文的能力,。

2,、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行生動的景物描寫。

德育目標(biāo)：

學(xué)習(xí)探險隊員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神,，激勵學(xué)生探索自然奧妙的壯志豪情,，培養(yǎng)敢于探險的精神

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1. 快速閱讀并簡潔概括課文內(nèi)容

2. 體會文章景色描寫的作用

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：課前預(yù)習(xí);疏通文意,，并查字典，掌握生字詞的音,、義并搜集有關(guān)珠峰的知識

教師：1,，投影儀、錄音機(jī),、歌曲《珠穆郎瑪》,、自制投影的資料

2.有關(guān)雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片。和中國登山隊登上珠峰的圖片,。

教學(xué)思路：先從整體感知文章的內(nèi)容,，理清思路，后讓學(xué)生合作探究,，感受寫景的妙處,。然后延伸拓展，以認(rèn)識和理解為主旨,，對學(xué)生進(jìn)行感情的熏陶,。

教學(xué)課型：新授

課時安排：一課時

教學(xué)方法：1,、誦讀法

2、討論與點(diǎn)撥法,。

3,、延伸拓展法

教學(xué)內(nèi)容與過程;

一、導(dǎo)入新課

1,、呈現(xiàn)有關(guān)雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片和

中國登山隊登上珠峰的圖片,，并播放歌曲《珠穆朗瑪》。

欣賞后讓學(xué)生說說自己對這座山峰所了解的情況以及看了圖片后的感受,。

2,、激趣引讀：

教師：1960年5月，英勇的中國登山健兒發(fā)揚(yáng)一不怕苦,、二不怕死的革命精神,，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山的新紀(jì)錄,。

郭超人,，北京大學(xué)新聞系畢業(yè)后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作,。當(dāng)時,，他作為隨登山隊采訪的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動過程中的許多感人故事,。登山成功后,，郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發(fā)表。下面就讓我們一起來感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧,。

二,、快速閱讀，整體感知

1,、 學(xué)生快速閱讀課文,，圈點(diǎn)勾畫，積累字詞并初步感知課文,。

2,、 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

投影;1注音

峰巔 砭骨 崔巍 滯留 窒息 匍匐

2釋義

砭骨;刺入骨髓,，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈,。

履踐;踩踏。 崔巍;形容山高大雄偉,。

養(yǎng)精蓄銳;養(yǎng),，休養(yǎng)。蓄,，積蓄,。養(yǎng)息精神,，積蓄力量。

齊心協(xié)力;眾人一心,，共同努力,。

勇往直前;勇敢的一直往前進(jìn)。

3,、整體感知：學(xué)生快速閱讀可課文,，準(zhǔn)確把握文章主要信息

①請幾位同學(xué)用簡潔的語言概述幾名登山隊員突擊主峰的經(jīng)過。

指名學(xué)生回答,，有不完整的地方鼓勵其余學(xué)生補(bǔ)充,，教師明確。

經(jīng)過充分的準(zhǔn)備,，5月24日上午9時,，登山隊員王富洲、劉連滿,、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊,。他們艱難地向前行進(jìn)著。兩個多小時后,，的“第二臺階”擋住了他們的去路,。他們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著嚴(yán)寒,，花了五個多小時,，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二臺階”,。這時,，隊員們又不得不面對另一個對手黑夜的挑戰(zhàn)。他們借著雪夜的反光,，一步一步地前進(jìn),。由于前面用時過多，他們背上的氧氣已經(jīng)所剩不多了,，他們現(xiàn)在又受到缺氧的嚴(yán)重威脅。反應(yīng)烈的是劉連滿,，他每前進(jìn)一步都非常困難了,。為了爭取時間，大家決定劉連滿留下,，其余三人以最快速度突擊登頂,。嚴(yán)重缺氧的劉連滿躺在一塊避風(fēng)的大石塊旁邊休息，開始進(jìn)入一種半昏迷狀態(tài),。這時,，他冒著生命危險,，毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封感人的短信,。與此同時,，三位登山隊員正搏斗在前進(jìn)的道路上。他們匍匐在地上,，借著星光和反照的雪光,，辨認(rèn)路途，艱難前進(jìn),。到8830米時,，三人的氧氣已經(jīng)全部用完，他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒,，開始了人類歷從未有過的艱難而危險的無氧攀登,。這樣的攀登，其艱苦程度可想而知,。他們四肢更加沉重了,，行動更加遲緩了，有時攀過一米高的巖石,，也要用半個多小時,。但必勝的信念在支持著他們。凌晨,，他們終于登上了珠穆朗瑪峰,，完成了人類歷從北坡攀上世界峰的創(chuàng)舉。

②讓學(xué)生思考并回答聽了這個故事后你有什么感受呢 旨在讓學(xué)生感受登山隊員的英雄氣概,。

三,、合作探究，揣摩運(yùn)用

1,、 圍繞以下問題,，請學(xué)生精讀課文。

投影出示下列問題;

2文中劉連滿的形象最為感人,、難忘,。在登山活動中他的哪些行動給你留下深刻的印象?從中表現(xiàn)了他的什么精神?

3、 中12段引用揚(yáng)赫斯班在《埃非勒士峰探險記》中的那句話的作用是什么?是否有些離題?

4,、 文中的優(yōu)美的寫景句無疑是文筆的精華,，請找出這些語句并體會其作用。

學(xué)生小組討論,，教師巡回點(diǎn)撥,，點(diǎn)名小組代表闡發(fā)討論意見，并歸納，明確,。

2,、請學(xué)生調(diào)動生活體驗(yàn)，充分發(fā)揮想象,，仿照文中寫景的語句,，試著寫幾個表現(xiàn)夜色美的句子。

四,、角色復(fù)述,，理解人物

①學(xué)生選擇角色，從不同方面有詳有略地復(fù)述故事內(nèi)容,，表現(xiàn)人物性格,。

②從中國年輕的登山隊員身上你看到了哪些令你感動的優(yōu)秀品質(zhì)呢?

五、聯(lián)想體驗(yàn),， 互動釋疑

1,、體驗(yàn)反思：

①假如你當(dāng)時遇到了象劉連滿的這樣的問題，你會怎么辦呢?

②課文中感人的情節(jié)很多,，請找一找并結(jié)合你的實(shí)際,，談?wù)勀愕捏w會。

2,、 互動釋疑：四人小組提問釋疑,，全班交流解決。

引導(dǎo)學(xué)生深入探討,，激發(fā)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

七年級語文備課教案設(shè)計方案篇三

《口技》

教學(xué)目標(biāo)：

一 使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力.

二 學(xué)生正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法.

三 學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時間的詞語.

四 背誦課文

教學(xué)設(shè)想：

一 教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)目的一,、二,。

二 先幫助學(xué)生掃除語言障礙，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思,，啟發(fā)學(xué)生的想象,，來復(fù)述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法,。

教學(xué)要點(diǎn)：指導(dǎo)預(yù)習(xí),、解題、介紹作者,、掃除語言障礙,、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文。講讀第一部分,。

教學(xué)步驟：

一 導(dǎo)入新課

我國古代有很多名人，今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映我國古代口技人高超的藝術(shù)才能。

板書課題后,，解題,、簡介作者：

口技，屬雜技的一種,，是我國很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝,。由于表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊,，俗稱“隔壁戲”,。這篇課文記敘的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。

作者林嗣環(huán),，明末清初福建晉江人,。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》,、《湖舫存稿》,、《海漁篇》等?！犊诩肌肥撬摹丁辞锫曉姟底孕颉返囊徊糠?。

二 指導(dǎo)預(yù)習(xí)

1.查字典，給下面的字注音,，并寫出它們在課文中的意思,。

吠(狗叫) 叱(大聲責(zé)罵)

傾(斜) 頃(短時間)

2.認(rèn)真閱讀課文注釋，口譯課文,。

3.思考“思考一,、二題”。

三 研習(xí)新課,。

1.教師范讀課文,。

(提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓,、節(jié)奏,、表情)

2.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,、理解字和詞的含義,。

3.齊讀課文。

4.理解課文中的疑難詞語,。

可讓學(xué)生先找出文中的疑難詞語,，然后分組討論。

應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語是：“廳事”,、“欠伸”,、“囈語”、“屏障”、“側(cè)目”,、“作作索索”,、“力拉崩倒”、“齁”,、“戰(zhàn)戰(zhàn)”,、“施”、“畢”,、“絕”,、“意”、“曳”,、“指”,、“名”。

5.掌握活用的詞

活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類,，但有時在一定的語言結(jié)構(gòu)中,，可靈活用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時轉(zhuǎn)化,，它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化,。活用詞概念不必從理論上給學(xué)生講,，只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可,。

“婦撫兒乳”中的“乳”是動詞，作“喂奶”講,。

“善口技者”中的“善”是動詞(原為名詞),，作“擅長”講。

“不能名其一處”中的“名”是動詞(原為名詞),，作“說出”講,。

“會賓客大宴”中的“宴”是動詞(原為名詞)，作“舉行宴會”講,。

6.先讓學(xué)生找出表時間性的詞語,，并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法(結(jié)合完成“練習(xí)三”)

“一時”，同時,?！昂觥保昂鋈弧蓖蝗话l(fā)生,?！凹榷眱墒孪嗬^發(fā)生?！笆菚r”在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生,?！吧夙暋薄ⅰ岸矶?、“未幾”,，在很短時間內(nèi)發(fā)生,。

7.出示本文古今異義詞,，由學(xué)生比較古今不同含義。

“會”(適逢) “廳事”(大廳,、廳堂) “施”(放置)“聞”(聽見) “奮”(卷起) “但”(只) “雖”(即使)“走”(跑)

8.學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞,，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~,。

一(個)人 一(張)桌 一(把)椅

一(把)扇 一(塊)撫尺 兩(個)兒

百千(個)人 百千(條)犬 百(只)手

百(條)舌 百(張)口

9.講讀課文第一部分(第一段),。

(1)先請學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補(bǔ)充訂正,。

“京中有善口技者”京城里有一個擅長口技的人,。善：善于，擅長,。者：代詞,，代藝人。

“會賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席,，宴請賓客,。會：副詞，恰值,，正好,。

“于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的圍幕,，表演口技的藝人,，坐在圍幕里。于：介詞,，在,。廳事：廳堂、大廳,。

“一桌……一撫尺而已”,。里面僅有一張桌子、一把椅子,、一把扇子和一塊醒木,。“而已”表示“僅有”的語氣助詞,。

“眾賓客團(tuán)坐……無敢嘩者”,。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周圍,，過了一會兒，只聽見圍幕里醒木一拍,，全場都靜悄悄的,，沒有一個人敢大聲說話。但：副詞,，只,，僅。寂然：寂,、寂靜,。然，形容詞詞尾,。表示“……的樣子”,。嘩：喧鬧，聲大而雜亂,。

(2)提問：這一段寫什么內(nèi)容?

此段寫表演前的準(zhǔn)備和會場情況,。

“善”字貫通全篇，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼,?！坝趶d事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場地“一桌,、一椅,、一扇、一撫尺”,，交代了口技者表演所用的道具,，作者連用了四個“一”字，極力渲染道具簡單,，以襯托后面藝人技藝的高超,。“滿座寂然”,、“無敢嘩者”,，寫出表演者表演前聽眾的反映。

10.學(xué)生熟讀,，背誦第一部分,。

第二課時

教學(xué)要點(diǎn)：繼續(xù)研習(xí)課文二、三部分,。

教學(xué)步驟：

一 ,講讀第二部分(2—4段)

1.指名學(xué)生朗讀第2段

2.學(xué)生翻譯第2段,，然后師生訂正。

“遙聞深巷中犬吠,，便有婦人驚覺欠伸,，其夫囈語,?！边h(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠,，伸懶腰,。她丈夫說著夢話。遙：遠(yuǎn),。巷：胡同、里弄,。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來。

“既而兒醒,，大啼,。夫亦醒。婦撫兒乳,，兒含乳啼，婦拍而嗚之,。又一大兒醒，絮絮不止”,。過了一會兒，小兒子醒了，大聲啼哭,。丈夫也醒了,。婦人拍著小兒子,，給他喂奶,，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著,，一邊哼著哄他睡覺,。另一個大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說個不停,。既而：時間副詞，表示一事過去不久又有一事,，即不久,，過了一會的意思。啼：放聲哭,。亦：副詞,，也。前一個“乳”是動詞,，作“喂奶”講,。后一個“乳”是名詞，奶頭,。絮絮：連續(xù)不斷地談話,。

“當(dāng)是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲,，兒含乳啼聲,，大兒初醒聲，夫叱大兒聲,，一時齊發(fā),，眾妙畢備?！边@時候,，婦人用手拍小兒子的聲音，哼著哄他睡覺的聲音,，小兒子含著奶頭的啼哭聲,，大兒子剛剛醒來的聲音，丈夫叱罵大兒子的聲音,，一齊發(fā)出,，各種維妙維肖的聲響全都有了。當(dāng)：值,，在,。是：此，這,。叱：大聲呵斥,。

“滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目,，微笑,，默嘆，以為絕妙”,。全場的賓客沒有一個不伸著頸子,，偏著頭看，微笑著,，默默地贊嘆,，認(rèn)為好極了。以為,，認(rèn)為是,。妙絕：“絕”，極,，副詞,，引伸為少有的，沒有人能趕得上,。

3.提問：在這一段中,，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景?

學(xué)生口述后,，教師歸納：“善口技者”表演了一家人從睡夢中驚醒的場景。先寫院外遠(yuǎn)處深夜犬吠聲,，這是引起本段后文所寫一系列聲音的緣由,。“便有婦人驚覺欠伸”,，“便”是時間副詞,，寫出由于“犬吠”引起的“驚覺欠伸”，以“犬吠”到“其夫囈語”表示出聲音由遠(yuǎn)轉(zhuǎn)近,，由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi),，由大轉(zhuǎn)小?！凹榷鴥盒?，大啼。夫亦醒”寫一會兒后,，緊接著發(fā)出了兒子醒來的聲音,，大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因?yàn)閮禾涠l(fā)出的“婦撫兒乳,，兒含乳啼,，婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒，絮絮不止”的聲音,。至此,，表演出了一家大小相繼醒來，各自發(fā)出不同的聲音,，表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大,，由簡到繁?！皨D手拍兒聲,，口中嗚聲，兒含乳啼聲,，大兒初醒聲,，夫叱大兒聲”，五種聲音一時齊發(fā),，出現(xiàn)了口技表演的第一個高潮。而且各種聲音有因果關(guān)系,。因“犬吠”而引起婦人“驚覺欠伸”,。不久“兒醒，大啼”,，而兒大啼引起“夫亦醒”,。“婦撫兒乳，兒含乳啼,，婦拍兒嗚之”,，又引起“又一大兒醒,，絮絮不止,?！?/p>

4.指名學(xué)生朗讀第3段,。

5.學(xué)生翻譯第3段,，然后師生訂正,。

“未幾,，夫齁有起,，婦拍兒亦漸拍漸止,。微聞有鼠作作索索,，盆器傾倒，婦夢中咳嗽,。賓客意少舒,，稍稍正坐?！睕]有多久,，丈夫的打呼聲響起來了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了,。隱約聽到有老鼠(出來活動),，悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻,，婦人在睡夢中咳嗽,。客人們的心情稍微放松一些,，慢慢地坐端正了,。未幾，時間副詞,，沒有多久,。傾側(cè)：傾斜歪倒。

6.提問：這一段,，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景?

學(xué)生回答后,，教師歸納：“善口技者”表演一家人又漸漸進(jìn)入夢鄉(xiāng)的場景?！拔磶住边@一時間副詞,，承接上段描寫表演的聲音高潮，表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時間,，“夫齁聲起,，婦拍兒亦漸拍漸止”,，表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡，由大轉(zhuǎn)小,，由高潮轉(zhuǎn)入低潮,，室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜?！拔⒙動惺笞髯魉魉鳌?，進(jìn)一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜。全家都已入睡,，老鼠才敢出穴活動;室內(nèi)非常安靜,，才能聽到老鼠動作的聲音。(這是以動襯靜),。

7.指名學(xué)生朗讀第4段,。

8.學(xué)生翻譯第4段，然后師生訂正,。

“忽一人大呼‘火起’,，夫起大呼，婦亦起大呼,。兩兒齊哭,。”忽然有人大喊“起火啦”,，丈夫起來大聲地呼喊,，婦人也起來大聲地呼喊，兩個孩子一齊哭了起來,。

“俄而百千人大呼,，百千兒哭，百千犬吠,。中間力拉崩倒之聲,，火爆聲，呼呼風(fēng)聲,，百千齊作;又夾百千求救聲,，曳屋許許聲，搶奪聲,，潑水聲,。凡所應(yīng)有，無所不有,。雖人有百手,，手有百指，不能指其一端;人有百口,，口有百舌,，不能名其一處也”。一會,，有成百上千的孩子在啼哭,，成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲,，燃燒中的爆炸聲,，還有呼呼的風(fēng)聲，成百上千種聲音一齊響起來;又夾雜著成百上千人的求救的聲音,，拉倒房屋時,，人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音，往外搶奪東西的聲音,，潑水的聲音：一切應(yīng)該有的聲音,，沒有聽不到的。即使一個人長有一百只手,，每一只手長有一百個指頭,，也不能指出其中某一方面的情況;即使一個人長著一百張嘴，一張嘴長有一百條舌頭,，也說不清其中的一個地方,。百千：是虛詞，極言其多,。作：起,，這里是響起來的意思。凡所應(yīng)有,，無所不有：“無”,、“不”兩個否定詞連用，表肯定,。

“于是眾賓客無不變色離席,，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn),，幾欲先走”,。這時候，客人們沒有一個不驚惶變色,，離開座位,，個個捋起袖子，露出手臂,，兩條腿直發(fā)抖,，幾乎都想搶先逃走?！皧^”：本義盡全力舉起的意思,。這里可譯成“捋,、挽”?！白摺保禾优?。

9.講析第4段。

在這一自然段,，作者描繪了“善口技者”摹擬一場突然性的特大火災(zāi)的驚險場景,。

這一場景可分三個層次：

第一層次：表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音(“忽一人大呼……百千犬吠”)。

“忽”這一副詞表現(xiàn)出大呼“火起”的聲音來得突然,，出人意料,，陡地掀起駭浪險峰，構(gòu)成了表演的又一巨大波瀾,。

“夫起大呼……兩兒齊哭”,，表現(xiàn)出聲音由外到內(nèi)，由少轉(zhuǎn)多,，由街坊大呼“火起”到室內(nèi)一家人強(qiáng)烈反響,。“俄而”表時間短暫,，繼室內(nèi)一家大小呼喊啼哭,，遠(yuǎn)近街鄰被驚起，大人駭呼,，小兒哭叫,，狗也驚吠。三個“百千”表現(xiàn)出聲音繁多雜亂,。

第三：火勢猛烈的聲音(中間力拉崩倒之聲……百千齊作),。

房屋倒塌，火聲爆響,，風(fēng)助火勢,，表音表現(xiàn)出火勢的蔓廷、猛烈,。

第三層：緊張救火的聲響,。(又百千求救聲……潑水聲)。

“中間”,、“又夾”等詞語的運(yùn)用,，表現(xiàn)出上述許多聲音同時發(fā)出，突出了失火,、救火的緊急情景,，達(dá)到了口技表演的又一高潮。接著用“凡所應(yīng)有……不能名其一處也”，這一夸張贊嘆語句,，以失火,、救火作結(jié)，襯托出“善口技者”技藝的高超,。

10.指名學(xué)生朗讀第5段,。

11.學(xué)生翻譯第5段，然后師生共同訂正,。

“忽然撫尺一下，群響畢絕,。撤屏視之,，一人、一桌,、一椅,、一扇、一撫尺而已,?！焙鋈唬?幕中)醒木啪的一響,，各種聲響完全沒有了,。撤掉圍幕一看，(里邊)只有一個人,、一張桌子,、一把椅子、一把扇子,、一塊醒木罷了,。畢：完全。絕：斷,，停止,。之：代指圍幕里邊。

12.提問：為什么作者在本文結(jié)束再次交代表演者及所用道具?(結(jié)合完成課后“練習(xí)二”),。

這樣既與第一段呼應(yīng),，寫出表演者憑借進(jìn)行表演的道具極為簡單，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴,，襯托了“善口技者”技藝高超,。

提問：課文中有哪幾處描寫了聽眾的精神和動作?這些描寫有什么作用(結(jié)合完成課后“練習(xí)二”)。

有以下幾處描寫了聽眾的神情和動作：(1)寫口技者表演一家大小從睡夢中驚醒的場景后,，寫聽眾反應(yīng)的有：“無不伸頸,、側(cè)目、微笑,、默嘆”,，表現(xiàn)出聽眾專注傾聽的神態(tài),，深被口技表演所吸引。(2)寫口技者表演了一家大小又進(jìn)入夢鄉(xiāng)的場景后,，寫聽眾反應(yīng)的有：“意少舒,，稍稍正坐”，襯托出了口技表演完全控制了聽眾的情緒,。(3)寫口技表演失火,、救火緊張場景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“無不變色離席,，奮袖出臂,，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”,。表現(xiàn)出聽眾已完全被帶進(jìn)表演的意外火警的緊張場面中去,，忘卻了自己在聽口技表演，好像身在火場,，驚駭恐懼,。這是隨著口技者卓越表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演者卓越表演所引起的反應(yīng),，作者緊密結(jié)合口技表演,，寫出聽眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽眾,，襯托出口技者再現(xiàn)生活的高超能力,。另外寫聽眾的反應(yīng)也使文章內(nèi)容變得豐富多采。

七年級語文備課教案設(shè)計方案篇四

《在沙漠中心》

第一課時

航空奠基者:美國的萊特兄弟倆于1902年設(shè)計出了他們的第一架飛機(jī)

在20世紀(jì)初,，飛機(jī)的制造技術(shù)還不完善,，同時，天氣預(yù)報也不準(zhǔn)確,，信息技術(shù)也不發(fā)達(dá),，對于較早一代的飛行員來說，每一次駕駛飛機(jī)上天都是一次驚心動魄的考驗(yàn),。

圣?？诵跖謇锸欠▏钤绲娘w行員之一，是撒哈拉航線的飛行員,。在1935年的一次飛行中,，飛機(jī)墜毀在利比亞沙漠。

(一) 作家作品

圣?？诵跖謇锸欠▏膶W(xué)占有崇高地位的作家,，但他的一生主要是在航空線上度過的。1943年潛回北非，參加法國抵抗運(yùn)動,，至駕駛偵察飛機(jī)殉難為止,，他的一生是飛行員的生涯。他的小說特點(diǎn)是圍繞他本人的航空經(jīng)歷,，描述了當(dāng)時法國飛行員的驚險豪邁的生活,。代表作有《夜航》《人類的大地》《空軍飛行員》《小王子》等)?！度祟惖拇蟮亍肥且槐居砂似恼陆M成的散文集,，本文就是節(jié)選自其中的一篇。

(二) 整體感知 文章思路梳理

? 一,、(1--7)在沙漠里瀕臨死亡痛苦掙扎的情景和心理活動,。

? 二、(8--19)將自己埋在沙子里寧靜的心理活動,。

? 三、(20--21)回歸現(xiàn)實(shí),，繼續(xù)走下去,。

1、那同學(xué)們讀完之后有什么感受呢?好好思考一下,。

1) 感受到作者遇險后碰到了一系列困難,，很驚險。

2) 感受到感受到了沙漠的可怕,。

3) 遇險后,，作者展開了一系列自救活動。

4) 感受到作者的內(nèi)心有過一系列的斗爭,。

5) 感受到遇險后,，作者有了一系列心理活動，并貫穿全文,。

6) 感受到“我”強(qiáng)烈的求生欲望,，以及“我”對責(zé)任、事業(yè),、生命的思索

2,、用一句話概括文章內(nèi)容。

文章寫了“我”瀕臨死亡的處境以及面對死亡從痛苦絕望到堅定頑強(qiáng)的心理活動過程,。

3作者是按什么順序來記敘自己的遇險經(jīng)歷的：

記敘順序：時間 遇險——脫險——探險 線索：心里的變化

(三)課文研讀

1.找出第一部分中描寫沙漠環(huán)境的句子,，體會這些句子的作用是什么

2.既然是一場遇險，那么肯定遭遇到了很多痛苦,。下面請同學(xué)們再讀課文,，并在文中找出“我”在沙漠中心遭遇到了哪些痛苦與煎熬?

(干渴疲憊 孤立無援 環(huán)境惡劣 物資匱乏)

1) 因血液缺少水分而循環(huán)不暢，寒氣逼人，干渴

2) 感到呼吸困難

3) 寒風(fēng)越來越猛,，吹得他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

4) 找不到任何水源,，連露水也沒有

5) 走了很遠(yuǎn)的路，卻沒有脫離困境

6) 身體虛弱并產(chǎn)生幻覺

7) 沙漠里白天熾熱,，夜晚寒風(fēng)侵襲

3.面對這些痛苦與煎熬,，“我”的心情是怎樣的?請把反映作者心情的句子劃出來。

1) 寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來 (痛苦)

2) 我跑不動了,，我再也沒有力氣了 (絕望)

3) 我感到,，有一股圖像的激流把我?guī)У揭粋€寧靜的夢里：在大海深處，江河就平靜了,。

(平靜)

4) 我沒有一點(diǎn)兒遺憾;我奮斗過;我們應(yīng)該繼續(xù)走下去 (樂觀)

3.作者為什么能從絕望,、痛苦中轉(zhuǎn)而變的平靜、 樂觀的呢?我們來分組朗讀一下文章12~21段的內(nèi)容,，

在文章中找找答案,。

a. 作者認(rèn)為他的死亡是人的忍耐力所致，決不是他的錯,。

b. 如果能夠回去,，他會卷土重來。

c. 他的冒險是去尋找自己的真理,，這就是對人類的責(zé)任感,。

d. 他認(rèn)為為人類的命運(yùn)而死是死得其所，所以他不抱怨,。

①我需要生活,。在城市里，已經(jīng)沒有人的生活了,。

明確：作者所謂的生活,，并非一般意義的衣食住行，而是有著與生命,、事業(yè),、責(zé)任、勇氣,、信念等相關(guān)的豐富內(nèi)涵,。

②我一點(diǎn)兒也不喜歡斗牛士，我喜歡的不是危險,，我知道自己喜歡什么,，那就是生命。

明確：癡迷飛行,，并不是喜歡冒險,，而是因?yàn)闊釔凵?。無畏死亡，并不是看輕生命,，而是因?yàn)闊釔凵? ③通過飛機(jī),，人們可以離開城市和他們的會計師，可以重新找到農(nóng)人的真諦,。

我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天,，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理我在工作中是幸福的,。我覺得自己是中途站的農(nóng)人,。

明確：作者把自己所從事的事業(yè)與平凡的農(nóng)人相提并論。飛機(jī)只是一個工具,，它讓作者從另一個視角審視自己和世界,，無論是飛行員還是農(nóng)人，他們的人生真諦是一樣的,，那就是默默耕耘,，為人類的幸福、為人類能更快更高地飛行,，而履行自己的職責(zé),。

小結(jié)：正因?yàn)檫@種責(zé)任感，使他在面對死神時,，能顯示出一種視死如歸，能超然淡定地審視這一切,，能把這當(dāng)成生命的再次回歸,。

4.通過以上的賞析，我們看到作者在痛苦和絕望中,，卻變得平靜,、樂觀，重新充滿生的渴望,。于是,，他在最后對同伴說什么呀?

這句話中“上路”和“繼續(xù)”最能體現(xiàn)作者求生的渴望，所以朗讀時要重重地讀,，讀出作者的那份堅韌,。

5、用了什么方法來闡釋“生活”的意義?

? 對比

? 1),、與農(nóng)人做對比

? 2),、與蕓蕓眾生做對比

? 3)、與斗牛士做對比

6.作者用大量的篇幅來表達(dá)自己面對死亡威脅時的感受,，讀著這篇內(nèi)心獨(dú)白式的文章,，聯(lián)系作者的生平,，你認(rèn)為作者是個怎樣的人?

熱愛生命、珍視生活,，卻又勇于為事業(yè)而犧牲;滿懷激情,、執(zhí)著追求，詩意地生活;熱愛人類,，富有責(zé)任感,。

7.作者為我們揭示的“探險”的真諦是什么?

? 探險是人類對自然的認(rèn)識探索，也是人類對自我體能和智能的挑戰(zhàn),，更是人類文明發(fā)達(dá)的內(nèi)在動

力,。探險是為了尋求真理，探險是履行自己的職責(zé),，探險是為了實(shí)現(xiàn)生命的價值,，是熱愛生命的表現(xiàn)。它不是為了尋求刺激,，也不是年少沖動,，而是對責(zé)任的承擔(dān)。

心理描寫的原則：

1,、特定的環(huán)境,。

2、在關(guān)鍵的情節(jié),、動作,、表情出現(xiàn)時才伴隨心理的變化。

3,、寫人物細(xì)微的感情波動和復(fù)雜的心理變化過程,。

4、善于聯(lián)想和想象,，使用恰當(dāng)?shù)男揶o,。

心理描寫的作用：

1、它有助于突出作品的主題思想,。

2,、有助于刻畫人物的性格特征和揭示人物的身份和境遇。3,、有助于展示故事情節(jié)的發(fā)展,。