作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

七年級語文上冊單元教學設計 七年級上冊語文單元教案篇一

一、單元總體分析和教學思路：

第一單元的主題是“親近文學”,，目的是引導剛剛跨入初中的七年級學生感受到文學的魅力,，萌生閱讀文學作品的興趣，愉悅地步入文學的殿堂,。讓學生從各方面感知文學的魅力所在——它美的形式，美的形象,，美的情感，美的語言,，都將感染學生，激發(fā)他們對文學的熱愛,。

《為你打開一扇門》以優(yōu)美的語言向七年級新生闡述文學的特點,、功能，加深學生對文學的認識與理解,，從而更好的親近文學。

《繁星》通過展示作者不同時間,、地點觀察繁星的真切感受,，使學生明白細致的觀察融合了自己的人生經歷，是文學創(chuàng)作成功的重要因素,。

《冰心詩四首》充分展示詩歌的特點：形式優(yōu)美，情感真摯,，語言簡練,，想象豐富，但也提醒學生豐富的想象要有現實中的物象作載體,。

《安恩和奶?！芬砸晃磺遑毝挥袗坌牡谋睔W老太太的形象,，震撼著讀者的心靈,，也使學生了解如何塑造鮮明的人物形象,。

《鄭人買履》諷刺那些墨守成規(guī),，迷信而不尊重客觀現實的人,；《刻舟求劍》諷刺那些辦事呆板,，不懂得根據形勢發(fā)展而靈活變通的人。

本單元主題為“親近文學”,，是學生跨入中學的第一單元,，意在讓學生感受、理解,、親近文學，所以讀品是關鍵,，教學還是較為“感性”比較合適,。在進行教學時首先要注重學生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的語感,，品味文學語言的精煉優(yōu)美,。在誦讀過程中去體會作品中人物的心境以及作者真實美好的情感,，使學生充分感受到文學作品的美,，從而積極主動地去“親近文學”，熱愛語文,，主動學習語文,。

二,、教學切入點設想：

《為你打開一扇門》教學切入點設想：抓住標題中的“一扇門”為教學的切入點,，重點通過以下幾個主問題設計教學板塊,。1、讓學生初讀感知“門”在文中有什么特殊含義,？引導學生明白文中的“門”并非實指,，而是作者運用比喻的修辭手法，把幫助我們了解并把我們帶入各種未知領域的切入點和途徑比喻成“門”,，題目中的“門”是指文學之門。2,、精讀品味作者運用什么方法使我們了解文學,，從而親近文學的？3,、在作者看來打開這扇門會有怎樣的收獲呢？你有過類似的收獲嗎,？結合自身閱讀經歷與大家交流,。（或者運用文中優(yōu)美的語句介紹一本你曾經讀過的書，分享你的閱讀收獲,。）

《繁星》教學切入點設想：抓住作者三次看星的感受為教學切入點，按以下步驟設計教學：一讀感知,，弄清作者三次看星的時間、地點,、感受,，概括主要內容,；二讀探旨,，結合作者三次看星的不同感受的語句分析說明,，朗讀語句，揣摩作者的思想感情,；三讀品味文章生動的修辭之句加以賞析（如比喻、擬人,、排比等）；四讀延伸,，模仿課文虛實結合的寫法,，對碧海藍天產生聯想和想象，用“漸漸地……我仿佛看見……我仿佛聽見……我覺得……”句式寫一段話,。

《冰心詩四首》教學切入點設想：《母親》和《紙船——寄母親》這兩首誦讀品味母愛作為教學切入點，《成功的花》和《嫩綠的芽兒》這兩首誦讀品味積極向上的人生態(tài)度為切入點,，教學時以“讀”為重點,，可以設計“初讀感知——誦讀品味——探討朗讀——朗讀比較——拓展延伸”這樣的板塊進行教學。

《安恩和奶牛》教學切入點設想：分析安恩這個人物形象作為這篇小說教學的切入點,，可設計以下幾個教學板塊：1、初讀課文,，一句話概括小說主要內容,，弄清小說的要素,。2,、分析安恩人物形象，主問題：安恩是怎樣一個人,？從哪些語句看出來？用了哪些人物描寫方法,？3,、探討小說主旨，主問題：安恩和奶牛是怎樣一種關系,？4、討論小說設置懸念的寫法,。

《古代寓言兩則》教學切入點：朗讀理解文意，弄清寓言蘊含的道理是這兩則寓言的教學切入點,，具體可以按照“簡介作家、作品及寓言這種文體——初讀感知,，讀準字詞——借助注釋，合作理解課文——重點語句賞析,，理解寓意”這樣的步驟進行教學,。

第二單元教材分析與教學切入點設想

一、單元總體分析和教學思路：

本單元的教學內容是“金色童年”,。是第一單元教學層次的延伸與提高，第二單元引導學生認識文學作品的素材來源于豐富的日常生活,，特別是童年生活，是無憂無慮,、天真爛漫的時光，是七年級學生還深留在腦海中的“寶貝”,。作為七年級學生的學習內容，相似的年齡,，類似的經歷更能激起學生的共鳴，能使學生理解作者的經歷,，體會作者豐富的情感，促使學生健康愉快的成長,。

《往事依依》作者回憶與文學的情緣,，抒發(fā)了作者對自然、生活,、祖國的熱愛，并告誡青少年要多讀書,、讀好書,，充滿了人文主義關懷。名師的成長歷程告訴學生：多與優(yōu)秀的文學作品為友,，將受益一生。應自覺主動地閱讀優(yōu)秀的文學作品,。

《幼時記趣》作者追憶了兒時觀察動物,，產生聯想，展現了童年生活的天真快樂，充滿了童趣。作者童年有著對自然的好奇之心,，對弱小者的同情之心，成長的道路有著樂趣與真情,。

《十三歲的際遇》作者深情地回顧自己與北大的淵源，表達了對北大的熱愛及渴望創(chuàng)造,，渴望自由飛翔的精神，充滿了理想與希望,。

《偉人細胞》記敘了初一男生賈里追求轟轟烈烈的人生,，實現偉人計劃的過程，向學生闡明了從小事做起的必要性,，對于學生很有教育意義。

二,、教學切入點設想：

《往事依依》教學切入點設想：抓住標題中的“往事”二字作為切入點,，引導學生概括作者童年時的幾件事情，了解作者童年趣味生活,，說出她對文學作品的情感。主要教學板塊：1,、初讀感知,，解決字詞，概括趣事,。2、精讀品味重點詞句,，如“依依”“幾件往事對作者的成長有什么深遠影響？”等,。3、探索寫作思路思考作者是怎樣把這幾件事串聯起來的,？4,、拓展說演，仿照訪談節(jié)目“藝術人生”,，對啃文最感興趣的一件往事,，選一個角度制作節(jié)目,，小組合作完成,。

《幼時記趣》教學切入點設想：抓住題眼“趣”作為切入點,，引導學生體會作者兒時觀察昆蟲的童趣。主要教學板塊：1,、初讀課文，疏通字詞,。2,、概括口述三件趣事。3,、探尋作者“物外之趣”的由來，為什么會產生“物外之趣”,？反映了作者當時怎樣的心理？4,、探究聯想和想象的寫作方法，以“白云”為內容寫一段想象的文字,。

《十三歲的際遇》教學切入點設想：以“際遇”為切入點，引導學生概括說出北大與作者的幾次際遇,，分析作者對北大深厚復雜的感情,，感受北大對作者的深遠影響,。主要教學板塊：1、初讀文本,，整體感知,。用第一人稱，按時間的順序,，以“我與北大的故事”為題,，講述田曉菲與北大的故事,。

2、再讀文本,，局部探究。作者通過讀北大的書和北大的人,，形成了對北大的評價，試找出這些精彩的語段品讀,。3、品味語言,。對本文中你認為美的語言進行賞析點評,。4、深度開掘,。文章為什么不以“我的學校”“我愛北大”“北大生活的回憶”為題呢,？

《偉人細胞》教學切入點設想：男生賈里偉人夢的三次破滅和一次意外成功是教學的重點和切入點，引導學生明白：只有腳踏實地,，從小事做起，才能成就一番偉大事業(yè)的道理,。主要教學思路：1、第一課時,，梳理情節(jié)，認識賈里,。2,、第二課時,，品味語言，探究主旨,。

第三單元教材分析與教學切入點設想

一、單元總體分析和教學思路：

斑斕多彩的民俗文化,，源遠流長的民俗風情，寄托著人們對生活的美好憧憬和追求,，這是人類文化的重要組成部分。本單元所選的文章,，分別向我們介紹了過年、端午,、中秋三大傳統節(jié)日的風俗習慣以及江浙地區(qū)農村演社戲祈福的民俗風情。讀完這些文章,，我們身臨其境地感受著這些傳統節(jié)日和民間風俗的無窮樂趣,，激發(fā)我們了解更多的民俗風情的熱情，增加對我們民族乃至世界燦爛文化,、悠久歷史的熱愛。

擺正學生在課堂中的主體地位和教師的主導地位,，摒棄繁瑣的分析、提問和板書,，優(yōu)化課堂結構,，還給學生閱讀時間,，借助多媒體課件激發(fā)學生的閱讀興趣，讓他們以自主,、合作,、探究的學習方式主動閱讀,，使每一個學生有發(fā)言的機會，提高課堂學習效,，受到美的熏陶，掌握閱讀小說的方法,。

二,、教學切入點設想：

《社戲》教學切入點設想：以趙莊看社戲作為教學的切入點和突破口,，引出小說情節(jié)，體會“我”的樂土之樂和農家少年的淳樸善良,，好客能干。主要教學思路：1,、第一課時，理清文章脈絡和主要情節(jié),，體會“我”的樂土之樂,。2、第二課時,，理解社戲之樂在何處，賞析優(yōu)美語段,，體會本文風情美和作者對童年自由生活的留念之情。

《端午日》教學切入點設想：湘西人民端午日的風俗是教學重點和切入點,。主要教學板塊：1、整體感知,，了解茶峒人的端午風俗,，最吸引你的是什么,？2、重點賞析龍舟競賽和競追鴨子的場面,。3、學習正面描寫和側面描寫的寫作手法,，如可以讓學生用虛實相生的手法擴寫捉鴨子的場面。

《本命年的回想》教學切入點設想：京郊運河春節(jié)的習俗是教學切入點,，引導學生理解春節(jié)習俗的文化內涵，熱愛民俗文化,。主要教學板塊：

1,、整體感知,，解決字詞。2,、深入探究，理解春節(jié)習俗蘊含的文化內涵,。

3、拓展延伸：現在過年又出現哪些新的方式,？向父母寫一份建議,，提出一些既不失過年的含義,，又符合新時代發(fā)展的過年建議等。

《中秋詠月詩詞三首》教學切入點設想：抓住“詠月”二字,，以誦讀作為這三首詩的教學切入點和教學重點，引導學生感受詩歌中寄寓的情感,。主要教學思路：1、第一課時,，有感情地朗誦《水調歌頭》,，并能背誦,，感受作者在詩歌中寄寓的情感。

2,、第二課時，學習欣賞詠月詩《十五夜望月》和《我的思念是圓的》,，體會詩的意境,。這兩課時的教學可以按照“情景導入——作者簡介——誦讀探究——擴展編故事”的教學方式進行教學。

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