作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習。

水的利用教案中班篇一

了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識應(yīng)用。

二、本事目標,。

經(jīng)過觀察,、參觀或者錄像等有關(guān)的文字、圖片,、音像資料,，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。

三,、德育目標,。

經(jīng)過學(xué)習，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,，進一步增加對科學(xué)的熱愛,。

現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識應(yīng)用，聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,。

一,、引入新課。

同學(xué)們好,，在這一單元我們學(xué)習了趣味的聲現(xiàn)象,，明白了聲的概念,，包括聲音（人耳能感覺到的那部分聲）、超聲（頻率高于20000hz的聲）和次聲（頻率低于20hz的聲）,。聲在生活實際,、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應(yīng)用十分廣泛，請同學(xué)們說出所了解的利用聲的實例,。（學(xué)生舉例后教師總結(jié)）遠處隆隆的雷聲預(yù)示著一場可能的大雨,，古代霧中航行的水手經(jīng)過號角的回聲能夠確定懸崖的距離，這些都是聲傳遞信息的例子,。在我們的生活,、工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與聲有著密切的關(guān)系,，這節(jié)課我們就來學(xué)習聲的利用,。

二、新課教學(xué),。

（一）聲在醫(yī)療上的應(yīng)用,。

1．中醫(yī)診病經(jīng)過“望、聞,、問,、切”四個途徑，其中“聞”就是聽,，這是利用聲音診病的最早例子,。

2．利用b超或彩超能夠更準確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息。醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波,，同時接收體內(nèi)臟器的反射波,，反射波所攜帶的信息經(jīng)過處理后顯示在屏幕上。超聲探查對人體沒有傷害,，能夠利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查,，從而確定胎兒發(fā)育狀況。

3．藥液霧化器,。

對于咽喉炎,、氣管炎等疾病，藥力很難到達患病的部位,。利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴,，讓病人吸入，能夠增進療效,。

4．利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細小的粉末,，從而能夠順暢地排出體外。

（二）超聲波在工業(yè)上的應(yīng)用,。

1．利用超聲波對鋼鐵,、陶瓷,、寶石、金剛石等堅硬物體進行鉆孔和切削加工,，這種加工的精度和光潔度很高,。

2．在工業(yè)生產(chǎn)中常常運用超聲波透射法對產(chǎn)品進行無損探測。超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品,，被對面的接收器所接收,。如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會在缺陷處發(fā)生反射,，這時對面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號,。這樣就能夠在不損傷被檢測樣品的前提下，檢測出樣品內(nèi)部有無缺陷,，這種方法叫做超聲波探傷,。

3．在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超聲波,，清洗液的劇烈振動沖擊物品上的污垢,，能夠很快清洗干凈。

（三）聲在軍事上的`應(yīng)用,。

1．現(xiàn)代的無線電定位器——雷達,，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設(shè)計制造的。

很多動物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官,。蝙蝠通常只在夜間出來覓食,、活動，但它們從來不會撞到墻壁,、樹枝上,，并且能以很高的精確度確認目標。它們的這些“絕技”靠的是什么,？原先蝙蝠在飛行時會發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲時會反射回來,，根據(jù)回聲到來的方位和時光,，蝙蝠能夠確定目標的位置和距離。

2．聲納,。

根據(jù)回聲定位的原理,，科學(xué)家們發(fā)明了“聲納”，利用聲納系統(tǒng),，人們能夠探測海洋的深度,、海底的地形特征等。（播放動畫利用聲納探測海洋）,。

（四）聲在生活中的應(yīng)用,。

1．超聲波加濕器,。

理論研究證明：在振幅相同的條件下，一個物體振動的能量跟振動頻率的二次方成正比,。超聲波在介質(zhì)中傳播時,，介質(zhì)質(zhì)點振動的頻率很高，因而能量很大,。在我國北方干燥的冬季,，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動會使罐中的水破碎成許多小霧滴,，再用小風扇把霧滴吹入室內(nèi),，就能夠增加室內(nèi)空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理,。

2．超聲波測速儀,。

超聲波測速儀是利用超聲波測定運動物體速度的儀器，超聲波測速儀固定在道路旁,，向著駛來的車輛發(fā)射必須頻率的超聲波,，超聲波遇到車輛后會被車輛反射回來再被測速儀接收到，而接收到的超聲波的頻率已經(jīng)改變了,，根據(jù)頻率的變化,，就能確定車輛行駛速度的快慢了。測速儀除利用超聲波外,，還可利用電磁波,，如雷達測速儀就是利用電磁波測定運動物體速度。

3．我們在生活中利用聲音獲得信息,。例如人們交談,、聽廣播、聽錄音等,，聲音是我們獲取信息的主要渠道,。

三、小結(jié),。

四,、布置作業(yè)。

水的利用教案中班篇二

1948年,，一艘名為“烏蘭格梅奇號”的荷蘭貨船,，在通過馬六甲海峽時，突然遇到海上風暴,，當救助人員趕到時,，船上所有人員都莫明其妙地死了。后經(jīng)科學(xué)家們調(diào)查,，才發(fā)現(xiàn)造成這場海難的罪魁是風暴與海面驚濤引起的次聲波,。

4月28日,，至少有400只海豚的尸體被海水沖到了坦桑尼亞東北部桑給巴爾島北岸海灘邊。專家們懷疑是美軍潛艇發(fā)出的聲吶導(dǎo)致了海豚的大面積死亡,。

第一次世界大戰(zhàn)時,，德國潛水艇擊沉了協(xié)約國大量戰(zhàn)艦、船只,，幾乎中斷了橫跨大西洋的海上運輸線,。當時潛水艇潛在水下，看不見,，摸不著,，一時橫行無敵。于是利用水聲設(shè)備搜尋潛艇和水雷就成了關(guān)鍵,。法國著名物理學(xué)家郎之萬等人研究并造出了第一部主動式聲吶,，19在地中海首次接收到2～3km以外的潛艇回波。這種聲吶可以向水中發(fā)射各種形式的聲信號,，碰到需要定位的目標時產(chǎn)生反射回波,，接收回來后進行信號分析、處理,，除掉干擾,，從而顯示出目標所在的方位和距離。

情景導(dǎo)入,。

推進新課,。

一、聲與信息,。

1.從異常聲音中獲取信息,。

轟隆隆的雷聲——預(yù)示下雨。

聽診器聽心跳聲——診斷心臟的情況,。

聽敲鐵軌的聲音——判斷螺栓松動,。

汽車修理師聽汽車發(fā)動機的聲音——判斷故障。

小結(jié)：聲音能夠傳遞信息,。

2.次聲波傳遞信息,。

閱讀課本并思考問題：

次聲波能不能傳遞信息呢?次聲波一般在什么情況下產(chǎn)生?

答案：能海嘯、地震,、火山噴發(fā),。

次聲波預(yù)測地震,、臺風：地震爆發(fā)前,，許多動物往往有異常反應(yīng)，如老鼠逃出洞,，牛馬不入圈,，雞犬不寧等,。這主要是由地震爆發(fā)前潛伏在我們身邊的強烈的次聲波引起的。

水的利用教案中班篇三

依次提出下列問題,，讓學(xué)生回答,，教師小結(jié)、

1,、浸沒在水中的木塊,、鐵塊，各受到什么力的作用,？為什么一個浮起,，一個沉下？

3,、木塊,、鐵塊的體積相等，為什么受到的重力不相等,？（引導(dǎo)學(xué)生認識是因為密度不相等）

二,、講新課

將橡皮泥、廢牙膏皮（鋁的）分別放在兩個玻璃水槽旁,、

教師講：橡皮泥,、鋁的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥,、牙膏皮浮在水面上,？

（找兩名學(xué)生分別做這兩個實驗，并讓他們每個人試著說明自己采用的辦法為什么能達到要求,、然后,，教師就著做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小結(jié),、）

邊講邊板書：

三,、浮力的應(yīng)用

1、采用“空心”的辦法能增大可以利用的浮力

問：輪船是鋼鐵做的,，鋼鐵的密度比水大還是比水?。枯喆瑸槭裁茨芨≡谒嫔夏?？

（根據(jù)學(xué)生的回答,，邊小結(jié)邊板書、）

2,、浮力的利用

（1）輪船用空心辦法,，增大體積，增大受到的浮力、

問：如果一只輪船,，它本身和裝的貨物總重100000n,，它受到的浮力多少牛？它排開的水重多少牛,？它排開的水的質(zhì)量是多少噸,？（簡單交代什么叫排水量）

（2）潛水艇

演示：潛水艇掛圖，潛水艇模型,、（邊講解邊板書）

用改變水艙中水量的辦法,，使?jié)撍艿降闹亓Υ笥凇⒌扔诨蛐∮谑艿降母×Α?/p>

（3）氣球和飛艇（讓學(xué)生看課文而后問學(xué)生）

問：氣球,、飛艇采用了什么辦法使它能夠受到空氣的浮力而升空呢,？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）

用充密度小于空氣的氣體的辦法，使它受到的浮力大于重力而升空,、

三,、小結(jié)（略）

四、布置作業(yè)（略

水的利用教案中班篇四

本節(jié)利用多媒進行授課,，授課過程中,，我認為有兩方面做得比較好：

1、課堂引入是通過介紹超音速飛機低空飛行時對建筑物的破壞引入的,，學(xué)生對生活及物理現(xiàn)象有興趣,，有探索的欲望，使學(xué)生更好認識了聲可以傳遞信息和聲可以傳遞能量,。在今后教學(xué)中,，要根據(jù)授課內(nèi)容的實際情況，精心設(shè)計更好的課堂導(dǎo)入方式,。

2,、在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片活動，引導(dǎo)學(xué)生分析聲是怎樣利用,，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習興趣,，使學(xué)生能主動去尋求知識。

本節(jié)課中我認為以下做得不夠好：課堂中給學(xué)生舉例子時,，沒有留過學(xué)生充分的思考時間,，而是急于給出學(xué)生答案，沒有發(fā)揮學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神,。

水的利用教案中班篇五

教學(xué)重點：三種重要的化石燃料,。

教學(xué)過程：

老師：上課！

學(xué)生：起立,，敬禮,！

老師：請坐!

展示圖片：釣魚島事件：日本的領(lǐng)土范圍本已在第二次世界大戰(zhàn)以后通過《開羅宣言》,。

和《波茨坦公告》加以確定，但“二戰(zhàn)”以后日本在釣魚島問題,。

上沒有停止動作。先是毀掉島上的中國標記,，再對諸島重新命,。

名，在島上修建機場等設(shè)施,。

南沙群島問題：二十世紀六十年代開始,，越、菲,、馬等國以軍事手段占領(lǐng)南,。

沙群島部分島礁，在南沙群島附近海域進行大規(guī)模的資源開發(fā),。

活動并提出主權(quán)要求,。

要能源，它們是世界上最重要的三種化石燃料,，化石燃料不僅是重要的能源,，而且也是重要的化工原料。這節(jié)課,，我們就以“化石燃料”為題,，共同來討論、學(xué)習,、了解化石燃料的昨天,、今天與明天。

水的利用教案中班篇六

3．情感態(tài)度價值觀：了解充分燃燒的意義,、樹立珍惜資源,、保護環(huán)境、愛護地球的意識,。

1,。燃燒條件、滅火原理,。

3．使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性,。

1．燃料充分燃燒的條件和意義。

2．常用滅火方法及使用范圍,。

3．對“酸雨”的探究,。

課件。

[提問]：化學(xué)反應(yīng)的基本特征是什么,？

[講解]：化學(xué)變化在生成新物質(zhì)的同時,，還伴隨著能量的變化,，而能量的變化通常表現(xiàn)為熱量的變化。

當今社會,，人類需要的大部分能量是由化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的,。最常見的就是燃料的使用，利用它們?nèi)紵懦龅臒崃俊?/p>

[提問]：日常生活中我們經(jīng)常使用的燃料有哪些,？

[總結(jié)]：常用燃料（不同場合使用不同的燃料）,。

[提問]：要使燃料燃燒為我所用，應(yīng)滿足哪些條件,？怎樣才能使燃料充分燃燒,？

[講解]：燃燒的三個條件同時滿足，缺一不可,。

如果我們破壞了某一燃燒的條件,，燃燒便停止了。我們也正是這個原理來滅火的,。

考考大家的消防知識,。

水的利用教案中班篇七

1、初步認識納米材料的高科技應(yīng)用,。

2,、常識性了解“綠色”能源。

3,、常識性了解記憶合金在各種領(lǐng)域的應(yīng)用,。

4、通過介紹一些新材料的應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的熱情,，調(diào)動學(xué)習的積極主動性。

教學(xué)重點,。

1,、初步認識納米材料的高科技應(yīng)用。

2,、了解記憶合金的“記憶”能力,。

教學(xué)過程。

一,、納米材料,。

21世紀是科技高速發(fā)展的一個世紀，其主要方向之一就是新材料的研制和應(yīng)用,。新材料的研究是人類對物質(zhì)性質(zhì)的認識和應(yīng)用向更深層次的進軍,。

我們在本章開始的時候就學(xué)習了物質(zhì)的尺度，知道了納米這個單位,。這個單位實在是太小了,，過去我們在生活中沒有關(guān)注它,，但現(xiàn)在卻成了人們談?wù)摰臒衢T話題。原因是人們發(fā)現(xiàn),，將某些物質(zhì)的尺度加工到1～100nm,，它們的物理性質(zhì)或者化學(xué)性質(zhì)與較大尺度時比，發(fā)生了異常的變化,，這就稱為納米材料,。一些新穎的納米材料被應(yīng)用到某些產(chǎn)品上，產(chǎn)生了神氣的效果,。

(1)洗衣機桶的表面上用了納米尺度的氧化硅微粒和金屬離子的組合，就具有抑制細菌生長的功能,。

(2)普通領(lǐng)帶的表面經(jīng)過納米方法處理后,，會有很強的自潔性能，不沾水,，也不沾油,。

(3)用納米陶瓷粉制成的陶瓷，具有一定的可韌性,，用于制造發(fā)動機的缸體,，汽車會跑的更快。

教師總結(jié)：納米材料在高科技上還有很多應(yīng)用,，下面就由同學(xué)們來介紹吧,，請同學(xué)們將昨天老師布置的要求你們上網(wǎng)查找有關(guān)納米材料的資料拿出來。

學(xué)生發(fā)言并討論,。

教師總結(jié),，并對同學(xué)們的表現(xiàn)給予肯定和表揚。

二,、“綠色”能源,。

人類一直在尋找各種高效和“綠色”的能源，新材料在這方面扮演了重要的角色,。以電源為例,，長期以來使用的干電池具有輕便的優(yōu)點，但只能使用一次,，丟棄后會污染環(huán)境;鉛蓄電池能反復(fù)使用,，但是又太笨重了。鋰是密度最小的金屬,，只有0.534g/cm,大約是鉛的1/20,、鎳的1/16。用鋰作電極制造出的鋰離子電池,它具有體積小,、質(zhì)量輕,、能夠多次充電,對環(huán)境污染小等特點,已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于移動通信,、小型攝像機等設(shè)備上。并且完全不會造成污染,。

我們在第一章的學(xué)習中認識了晶體,最初的光電池就是用硅的單晶體制造的,面積只能做到幾十平方厘米,。近年來開發(fā)的多晶硅和非晶硅材料,能夠制造出大面積的太陽能電池,發(fā)電的效率提高、成本下降,1m3的面積可以提供100多瓦的電力,。人造衛(wèi)星離不開它,，家庭生活中也可以使用它。

三,、記憶合金,。

(播放錄象)：科普博覽會上的神奇金屬花。

同學(xué)們剛才看到的這種金屬花很奇特吧,，它是根據(jù)什么道理制成的呢?原來它的花瓣是用一種特殊的金屬片——記憶合金制成的,，它原本是開放的，后來被彎成合攏的,，當用燈泡把它加熱到一定的溫度時,，就自動恢復(fù)原狀，表現(xiàn)了它具有“記憶”能力,。

記憶合金的主要成分是鎳和鈦,，它獨有的物理特性是：當溫度達到某一數(shù)值時，材料內(nèi)部的晶體結(jié)構(gòu)會發(fā)生變化,，從而導(dǎo)致了外型的變化,。

四、課堂小結(jié),。

1,、我們學(xué)習了納米材料的高科技應(yīng)用。

2,、了解“綠色”能源和記憶合金,。

五、布置作業(yè),。

上網(wǎng)查找有關(guān)“綠色”能源和記憶合金的應(yīng)用,，并完成一篇小論文。

補充資料,。

神奇的記憶合金,。

1932年,瑞典人奧蘭德在金鎘合金中首次觀察到“記憶”效應(yīng)，即合金的形狀被改變之后,，一旦加熱到一定的躍變溫度時,，它又可以魔術(shù)般地變回到原來的形狀，人們把具有這種特殊功能的合金稱為形狀記憶合金,。記憶合金的開發(fā)迄今不過20余年,，但由于其在各領(lǐng)域的特效應(yīng)用,，正廣為世人所矚目，被譽為“神奇的功能材料”,。

記憶合金在臨床醫(yī)療領(lǐng)域內(nèi)有著廣泛的應(yīng)用,，例如人造骨骼、傷骨固定加壓器,、牙科正畸器,、各類腔內(nèi)支架、栓塞器,、心臟修補器,、血栓過濾器、介入導(dǎo)絲和手術(shù)縫合線等等,，記憶合金在現(xiàn)代醫(yī)療中正扮演著不可替代的角色,。

記憶合金同我們的日常生活也同樣休戚相關(guān)。僅以記憶合金制成的彈簧為例,，把這種彈簧放在熱水中,，彈簧的長度立即伸長,，再放到冷水中,，它會立即恢復(fù)原狀。利用形狀記憶合金彈簧可以控制浴室水管的水溫,，在熱水溫度過高時通過“記憶”功能,，調(diào)節(jié)或關(guān)閉供水管道，避免燙傷,。也可以制作成消防報警裝置及電器設(shè)備的保安裝置,。當發(fā)生火災(zāi)時,記憶合金制成的彈簧發(fā)生形變，啟動消防報警裝置,，達到報警的目的,。還可以把用記憶合金制成的彈簧放在暖氣的閥門內(nèi)，用以保持暖房的溫度,，當溫度過低或過高時,，自動開啟或關(guān)閉暖氣的閥門。作為一類新興的功能材料,，記憶合金的很多新用途正不斷被開發(fā),，例如用記憶合金制作的眼鏡架，如果不小心被碰彎曲了,，只要將其放在熱水中加熱,，就可以恢復(fù)原狀。不久的將來,，汽車的外殼也可以用記憶合金制作,。如果不小心碰癟了,，只要用電吹風加加溫就可恢復(fù)原狀，既省錢又省力,，實在方便,。

水的利用教案中班篇八

水是地球上重要的物體，跟人的生活關(guān)系極為密切,，又是兒童比較熟悉的東西,。本課選取作為研究材料，目的是要求學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上,，認識的基本物理性質(zhì),，并為認識其他物體打下基礎(chǔ)。是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較能力的好材料,。課文要求學(xué)生觀察的顏色,、透明與否、氣味,、味道,，比較木塊、石塊和的不同,，然后綜合認識的基本物理性質(zhì),，在這一認識過程中同時也就培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較,、分析綜合能力,，也就是獲得了認識物體的一些科學(xué)方法。本課與《小輪》,、《的用途》構(gòu)成本冊的“”教學(xué)單元,；從能力培養(yǎng)來看，屬于“觀察,、比較,、分析綜合”的系列。認識某種物體,，就要解它的一些基本性質(zhì),，并且能根據(jù)這些性質(zhì)，把它從其他物體中辨認出來,。本課就是以這種思路編寫的.,。

本課可分為兩部分：

第一部分是指導(dǎo)學(xué)生認識是一種什么樣的物體。課文中第一,、二,、三圖是讓學(xué)生比較木塊、石塊和有什么不同，進而認識是液體,，第四圖是指導(dǎo)學(xué)生通過用眼看,，認識是無色透明的，第五圖是指導(dǎo)學(xué)生用鼻聞,，認識是沒有氣味的,，第六圖是指導(dǎo)學(xué)生用舌嘗，認識是沒有味道的,。最后讓學(xué)生將以上的對的各種認識綜合在一起,，得出“是沒有顏色、沒有氣味,、沒有味道,、透明的液體”這個科學(xué)結(jié)論，并把結(jié)論填寫在課文中的橫線上,。

第二部分是的基本物理性質(zhì)的應(yīng)用,，又是認識物體的進一步深入。根據(jù)已知物體的基本性質(zhì),，把它從其他物體中辨認出來,。在直接利用感覺器官辨別物體時，一般應(yīng)遵循“一看,、二聞,、三嘗”的順序。對不了解的物體不要隨便嘗,。關(guān)于“液體”這個概念,，課文中是通過“像這樣會流動”的明顯特征給出的,。相對于“液體”,，是以“不會流動”作為固體的特征。教學(xué)中只要求學(xué)生會用這兩個詞描述物體的形態(tài),，不要求回答“什么叫固體”或“什么叫液體”這樣的問題,。學(xué)生通過認識的基本物理性質(zhì)所獲得的認識能力，應(yīng)該能夠遷移去認識其他物體,，從而自己去獲得更多的知識,，并使認識能力得到進一步發(fā)展。

二,、目的要求,。

使學(xué)生認識是沒有顏色、沒有氣味,、沒有味道,、透明的液體。2.進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、比較能力和分析綜合能力,。

三,、課前準備。

教師準備：木塊,，石塊,，一杯清，筷子,，白色粉筆,。每組一套：汽油、牛奶,、醋,、、醬油,、酒精各多半試管,，筷子一支。學(xué)生準備：鉛筆,。

四,、教學(xué)過程。

導(dǎo)入新課我們每天都要用到,。早晨起床后,，洗臉、刷牙要用,，做早飯,、午飯、晚飯要用,。此外在一天中還要喝等等,。可是,，你們知道是什么樣的物體嗎,？今天我們就來研究這個問題。（板書課題）,。

學(xué)習新課指導(dǎo)學(xué)生認識是什么樣的物體1.認識是液體出示：木塊,、石塊、清,。

講述：我們通過比較的方法,，知道了是會流動的，木塊,、石塊是不會流動的,。像這樣會流動的物體叫做液體（板書：液體）。像木塊、石塊這樣不會流動的物體叫做固體（板書：固體）,。

2.認識沒有顏色,。

出示：一杯清。

提問：大家觀察講桌上杯里的或你們桌上杯里的是什么顏色的,？

出示：白色粉筆,。

提問：這粉筆是什么顏色的？

是什么顏色的,？

板書：沒有顏色,。

小結(jié)：通過和粉筆的比較，使我們知道了是沒有顏色的,。

3.認識透明,。

談話：你們把鉛筆放入杯里，我把筷子放入杯里,，你們會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象,？這說明是怎樣的？

板書：透明,。

4.認識沒有氣味,。

談話：誰知道是什么氣味的？大家可以聞一聞,。不過,，在聞的時候，不要直接湊近杯子,，應(yīng)離遠些,，用手在杯口上方把氣體搧到鼻子方向來聞。今后無論聞什么物體的氣味都要這樣做,。這是為了避免吸入很多有毒的氣體,，危害我們的健康。

提問：誰來說一說有什么氣味,？

板書：沒有氣味,。

5.認識沒有味道,。

談話：誰知道是什么味道的,？大家可以嘗一嘗。不過,，嘗味道時,，一定要用干凈的筷子或玻璃棒蘸上一點來嘗。在嘗其他物體時也一定要按這種科學(xué)方法去嘗,，千萬不要隨便地用手去蘸,，也不要直接用舌嘗，以防中毒。

提問：大家嘗了以后,，有什么味道,？

板書：沒有味道。

6.總結(jié),。

小結(jié)：是沒有顏色,、沒有氣味、沒有味道,、透明的液體,。

鞏固、應(yīng)用,。

提問：

哪個組先匯報一下,？

你們組是怎么辨認出來的？

有不同的意見沒有,？

說一說其他幾個瓶子里的物體是什么樣的,？（分別讓學(xué)生回答）。

講述：今天大家在辨認時,，是按照“一看,、二聞、三嘗”的順序,。對不了解的物體,，不要隨便去嘗。

總結(jié)：今天我們首先是用比較的方法認識是液體,，然后用眼,、鼻、舌三種感覺器官分別去觀察的各種物理性質(zhì),，最后把所觀察的結(jié)果綜合起來,，就認識了是一種什么樣的物體。今后還可以用這些方法去認識其他物體,。

五,、課后小記。

水的利用教案中班篇九

風能資源的總儲量非常巨大,，一年中技術(shù)可開發(fā)的能量約5.3x10^13千瓦時,。風能是可再生的.清潔能源，儲量大,、分布廣,，但它的能量密度低（只有水能的1/800），并且不穩(wěn)定,。在一定的技術(shù)條件下,，風能可作為一種重要的能源得到開發(fā)利用,。風能利用是綜合性的工程技術(shù)，通過風力機將風的動能轉(zhuǎn)化成機械能,、電能和熱能等,。

風能量是豐富、近乎無盡,、廣泛分布,、干凈與緩和溫室效應(yīng)。存在地球表面一定范圍內(nèi),。經(jīng)過長期測量,，調(diào)查與統(tǒng)計得出的平均風能密度的概況稱該范圍內(nèi)能利用的依據(jù)，通常以能密度線標示在地圖上,。

風能資源決定于風能密度和可利用的風能年累積小時數(shù),。風能密度是單位迎風面積可獲得的風的功率，與風速的三次方和空氣密度成正比關(guān)系,。

水的利用教案中班篇十

老師：

老師：為什么把煤,、石油、天然氣稱為化石燃料,？

老師：我們來了解一下煤,、石油、天然氣的形成過程,。

煤的形成：在地表常溫,、常壓下，由堆積在停滯水體中的植物遺體經(jīng)泥炭,。

化作用或腐泥化作用,，轉(zhuǎn)變成泥炭或腐泥；泥炭或腐泥被埋藏,。

后,，由于盆地基底下降而沉至地下深部，經(jīng)成巖作用而轉(zhuǎn)變,。

成褐煤,；當溫度和壓力逐漸增高，再經(jīng)變質(zhì)作用轉(zhuǎn)變成煙煤至,。

無煙煤,。

石油的形成：研究表明，石油的生成至少需要200萬年的時間,，在現(xiàn)今已發(fā),。

現(xiàn)的油藏中，時間最老的可達到5億年之久,。古生代和中生代,，

大量的植物和動物死亡后，構(gòu)成其身體的有機物質(zhì)不斷分解,，

與泥沙或碳酸質(zhì)沉淀物等物質(zhì)混合組成沉積層,。由于沉積物不。

斷地堆積加厚,，導(dǎo)致溫度和壓力上升,，隨著這種過程的不斷進。

行,，沉積層變?yōu)槌练e巖,，進而形成沉積盆地，這就為石油的生,。

成提供了基本的地質(zhì)境,。

天然氣的形成：古生物遺骸長期沉積地下，經(jīng)慢慢轉(zhuǎn)化及變質(zhì)裂解而產(chǎn)生之,。

氣態(tài)碳氫化合物,，多在油田開采原油時伴隨而出或純天然氣。

氣田,。

老師：化石燃料的形成如此漫長和復(fù)雜,，幾乎無法重演的，所以它們都是不可再,。

生的一次性能源,。

板書：不可再生的一次性資源。

老師：煤和石油的美譽分別是什么,？天然氣的主要成分是什么,？請閱讀課本。

p103頁的有關(guān)內(nèi)容,。我請個同學(xué)來回答下,。

學(xué)生：煤被稱為“工業(yè)的糧食”，石油被人們譽為“工業(yè)的血液”,，天然氣的主,。

要成分是甲烷。

老師:煤是固體,，石油是液體,，天然氣是氣體，所以煤被稱為工業(yè)的糧食,，石油,。

被稱為工業(yè)的血液。

老師：元素組成,。

老師：你了解我國使用化石燃料的有關(guān)歷史嗎,？

老師：我國是世界上最早使用石油的國家,，很早就開始利用石油為社會生產(chǎn)服。

務(wù),。晉代張華的《博物志》記載說,，西北邊地的人用石油來照明、潤滑車軸,、修補器皿裂縫,。北宋沈括曾預(yù)言“此物后必大行于世”，這一論斷在我們今天的現(xiàn)實生活中已經(jīng)得到證實,。

圖片展示：沈括的《夢溪筆談》就有一段關(guān)于我國開采石油的記載,、我國古代利。

用天然氣燃燒熬制井鹽的場景,。

老師：在現(xiàn)代化建設(shè)中,，化石燃料仍是經(jīng)濟快速發(fā)展和社會進步的重要保障。你,。

知道煤,、石油、天然氣在我國的分布情況嗎,？

投影展示：我國煤炭,、石油和天然氣的分布地圖。

老師：我國化石燃料分布不平衡,。以天然氣為例,，60%天然氣資源都分布在我國。

的中西部地區(qū),，“西氣東輸”就是我國在進行西部大開發(fā)中的一項重要工程,。

投影展示：展示“西氣東輸”工程線路圖。

老師：“西氣東輸”已完成兩條線路,。一線全長4200多公里,，將天然氣從新疆塔里木出輸送到上海西郊，惠及我國東部沿海的許多地區(qū),，我們蘇州也是西氣東輸?shù)氖芤娉鞘兄?底開始通入天然氣,。初，世界最長的跨國天然氣管道西氣東輸二線工程正式開工,。該工程外連源自土庫曼斯坦的中亞天然氣管道,，西起霍爾果斯，南至廣州,、深圳和香港,，是世界上最長的跨國天然氣管道，將國內(nèi)外的天然氣輸送到珠江三角洲,、長江三角洲,，為東部地區(qū)提供清潔能源,，意義重大，影響深遠,。西氣東輸三線也在計劃中,。

老師：你家所用的燃料是什么,？你還知道有哪些燃料可以在家庭使用,？學(xué)生：

老師：同學(xué)們知道的燃料種類還真不少，在這么多的燃料,，如果讓你選擇其中一,。

種作為家庭燃料，你會考慮哪些因素,？

學(xué)生：

老師：來源,、價格、熱值,、環(huán)境以及使用的安全性和方便程度等,。這里老師介紹。

一下熱值的概念,。

老師：人們把一定量燃料完全燃燒放出的熱量稱為該燃料的熱值,。運用表格中常。

見的燃料的熱值數(shù)據(jù),，思考：要將1kg水燒開,，分別需要此表格中的燃料的質(zhì)量由大到小的排列。

學(xué)生：

老師:那么這些燃料中那種最貴呢?

學(xué)生:液化氣,。

老師：燃料燃燒促進人類進步,，但是同時也對環(huán)境造成了危害。

展示圖片：有關(guān)對環(huán)境危害的圖片,。

老師：為什么燃燒化石燃料會造成這樣的危害,，這與哪些因素有關(guān)呢？請同學(xué)們,。

閱讀課本,。

老師：剛才我們已經(jīng)了解了煤、石油,、天然氣的組成元素,，根據(jù)元素組成，你能,。

判斷燃燒產(chǎn)物會有哪些,？

學(xué)生：

老師：碳元素完全燃燒會產(chǎn)生二氧化碳，不完全燃燒是生成一氧化碳,，煤中的碳,。

還會產(chǎn)生粉塵,、炭黑。氫元素燃燒產(chǎn)生水,，氮元素燃燒產(chǎn)生氮的氧化物,，硫元素燃燒產(chǎn)生硫的氧化物。氮氧化物,、硫氧化物會導(dǎo)致酸雨,。

燃燒天然氣主要產(chǎn)生二氧化碳一氧化碳和水。

老師：化石燃料在燃燒時產(chǎn)生的各種氣體,、固體廢物以及余熱造成了對環(huán)境的污,。

染。現(xiàn)在老師來介紹三種由化石燃料燃燒引起的環(huán)境污染,。它們分別是全球氣候變化,，熱污染，大氣污染,。

板書：1.全球氣候變化2.熱污染3.大氣污染,。

老師：1.全球氣候變化：燃料中的碳燃燒后轉(zhuǎn)變?yōu)槎趸嫉葰怏w進入大氣，使,。

大氣中二氧化碳的濃度增加,，從而導(dǎo)致溫室效應(yīng)。

2.熱污染：火力發(fā)電站發(fā)電剩下的余熱被排放到河流,、湖泊或海洋中,，使。

局部區(qū)域的水溫上升,。溫度升高,，水中溶解氧減少，嚴重時會,。

導(dǎo)致魚類等水生生物大量死亡,。

3.大氣污染：化石燃料中一般都含相當數(shù)量的硫、氮,，燃燒時會釋放出硫,。

的氧化物，氮的氧化物,，這些會造成酸雨,；化石燃料不完全。

燃燒時還會向大氣中排放大量的一氧化碳,；煤炭燃燒時,，向。

大氣中排放大量的粉塵。

老師：我們直接將化石燃料用作燃燒使用你覺得合理嗎,？

學(xué)生：不合理,！

老師：首先資源有限，直接燃燒太浪費,。其次化石燃料的燃燒會造成嚴重的環(huán)境,。

污染，所以人們?yōu)榱藴p少污染物的產(chǎn)生和節(jié)約能源,，對化石燃料進行了進一步的加工處理,。

老師：煤的干餾也叫煉焦，是對煤的一種重要加工方法,。指煤在隔絕空氣條件下,。

加強熱,、分解,，生成焦炭、煤焦油,、焦爐煤氣等產(chǎn)物的過程,。

板書：1.煤的干餾：產(chǎn)物焦炭、煤焦油,、焦爐煤氣,。

學(xué)生：

板書：化學(xué)變化。

投影：煤的綜合利用,。

老師：煤的'綜合利用,。

老師：各種車用汽油、柴油以及日常生活中所用的液化氣等都來自哪種化石燃,。

料,？又是如何獲得的？請同學(xué)們閱讀課本p106,，說說石油分餾的原理及其產(chǎn)品,。

板書：2.石油分餾。

結(jié)合學(xué)生發(fā)言,，用多媒體展示石油分餾的示意圖,。

老師：石油是混合物，其中各個成分的沸點不同,。石油分餾時,，對分餾塔加熱，

塔頂沸點低的餾分流出,，塔底是沸點高的餾分流出,。

形象的看作七層樓。

老師：那么石油分餾屬于什么變化呢？

學(xué)生：

老師：石油分餾是利用原油中各組分物質(zhì)沸點不同進行分餾,，所以石油的分餾是,。

物理變化。

板書：物理變化,。

老師：石油分餾出來的各種成分仍是混合物,，經(jīng)過再加工，可以制造出合成纖維,、

合成橡膠,、塑料、化肥,、農(nóng)藥,、洗滌劑、醫(yī)藥等,。合成纖維,、合成橡。

膠,、塑料稱為三大合成材料,。石油分餾只是對石油加工的一種方法，

石油加工的方法還有很多,，石油加工的程度越精細,，應(yīng)用也越廣泛，

產(chǎn)品的總價值就越高,。據(jù)統(tǒng)計50億元的原油通過加工最終可以獲得,。

500億元的化工產(chǎn)品。

老師：天然氣的主要成分是甲烷,，甲烷在自然界中的主要存在形式有哪些呢,？學(xué)生：

老師：甲烷主要存在在天然氣、沼氣,、煤礦瓦斯中,。接下來我們來了解一下甲烷。

這個物質(zhì),。

板書：甲烷（ch4）,。

老師：甲烷是一種無色無味死的氣體，難溶于水,，密度比空氣小,。

板書：物理性質(zhì)：無色無味氣體。

難溶于水,。

密度比空氣小,。

老師：為什么甲烷密度比空氣小？

學(xué)生：

老師：根據(jù)相對分子質(zhì)量,。

老師：那么我們怎么收集甲烷,？

學(xué)生：

老師：甲烷密度比空氣小，可以用向下排空氣法,。不溶于水,，可以用排水法。那,。

么哪種方法更好呢,？

學(xué)生：

老師：排水法。因為可燃性氣體無法驗滿,。

老師：甲烷可以燃燒,。

板書：化學(xué)性質(zhì)：

老師：家里用天然氣的同學(xué)回憶下，燃燒時火焰時說明顏色的,？

學(xué)生：

老師：我們看一下甲烷燃燒的圖片,。

投影圖片：

老師：點燃甲烷前要驗純。甲烷燃燒產(chǎn)生藍色火焰,，放熱,。甲烷燃燒的產(chǎn)物有哪。

些呢,？

學(xué)生：

老師：那么我們該用怎么樣的方法來檢驗產(chǎn)物？

學(xué)生：

老師：用一只干冷的燒杯罩在上面,，燒杯內(nèi)壁有水霧,，迅速將燒杯倒轉(zhuǎn)后倒入澄。

清石灰水,，澄清石灰水變渾濁,。

板書：甲烷燃燒的方程式。

老師：如何檢驗h2,co,ch4,？

老師：物性,，化性，燃燒產(chǎn)物,。

老師：接下來老師介紹一下可燃冰,。看書p107頁拓展視野,?？扇急且环N天然。

氣水合物,，埋藏在海底巖石中,，在低溫高壓條件下，一體積可燃冰可以儲載100-200倍體積的甲烷氣體，具有能量高,，燃燒值大等優(yōu)點,。但是可燃冰無法廣泛使用，因為可燃冰主要儲存于海底或寒冷地區(qū)的永久凍土帶,，比較難以尋找和勘探,。

老師：隨著社會的發(fā)展，人類對化石燃料的需求量也在不斷增加,，化石燃料是取,。

之不盡、用之不竭的嗎,？

投影：閱讀材料儲量有限的化石燃料,。

老師：地球上的礦物資源是有限的，總有一天會被消耗掉,，我們該如何解決人類,。

所面對的能源短缺問題？談?wù)勀愕南敕ā?/p>

學(xué)生：

老師：解決辦法：節(jié)約現(xiàn)有能源,，加強能源綜合利用,，開發(fā)利用新能源。

新能源有可燃冰,、太陽能,、氫能、核能,、風能,、地熱能、潮汐能,、生物能,。

等。

總結(jié)：

水的利用教案中班篇十一

2,、會描繪水沸騰曲線,，會從水沸騰曲線確定水的沸點。

3,、了解水汽化的兩種方式了解影響水蒸發(fā)的因素,。

4、知道汽化和液化過程的能量變化,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰Α?/p>

1、做好水沸騰的學(xué)生實驗,，會描繪水沸騰曲線,。

2,、會描述水沸騰過程中的特點。

教師活動,。

學(xué)生活動,。

一、創(chuàng)設(shè)情景：

設(shè)問：1,、舉例說明水的熔化和凝固,？

2、水還能變成別的狀態(tài)嗎,？（學(xué)生回答：能,，舉例）。

有學(xué)生的回答引入新課,。

物質(zhì)有液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫做汽化,。

物質(zhì)有氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象叫做液化。

教師開始做演示實驗：

要求1,、水的蒸發(fā),。

觀察它們有什么不同（學(xué)生只要認識到它們是汽化就可以了，區(qū)別能說一點更好）,。

總結(jié)：水蒸發(fā)時要吸熱,，所以蒸發(fā)有致冷作用。

思考與討論（學(xué)生）,。

夏天你洗衣服后,，為了使衣服盡快干，你用什么辦法,。

教師和學(xué)生總結(jié)決定蒸發(fā)快慢的因素,。

1、液體的溫度,。

決定蒸發(fā)快慢的因素2、液體的表面積,。

3,、液體表面的氣流速度（總結(jié)后布置作業(yè)第一課時結(jié)束）。

學(xué)生實驗：學(xué)生進行實驗教師指導(dǎo),，學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù),。

教師指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線。

沸點是液體沸騰時的溫度,。

總結(jié)水沸騰特點：溫度保持不變,，繼續(xù)吸熱。

溫度達到沸點,。

水沸騰條件,。

繼續(xù)吸熱,。

分析水沸騰曲線得到水沸點是100℃，

組織學(xué)生學(xué)習：15頁思考與討論,。

三,、小結(jié)：1、學(xué)習這節(jié)課你們有那些收獲,？

2,、你們還有什么問題？

四,、作業(yè)：

1,、填空：物質(zhì)有（）變成（）的現(xiàn)象叫做汽化。

物質(zhì)有（）變成（）的現(xiàn)象叫做液化,。（必做）,。

2、水沸騰化特點：溫度（）,，繼續(xù)（）熱,。

溫度達到（）。

水沸騰條件,。

繼續(xù)（）,。

（選做）聯(lián)系：13895109574。

學(xué)生討論并回答,。

學(xué)生討論數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線,。

回答14頁的思考與討論。

舉出事例,。

學(xué)生小結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容,。

反

思

靈武市中小學(xué)課時教案。

2,、會描繪水沸騰曲線,，會從水沸騰曲線確定水的沸點。

3,、了解水汽化的兩種方式了解影響水蒸發(fā)的因素,。

4、知道汽化和液化過程的能量變化,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰Α?/p>

1、做好水沸騰的學(xué)生實驗,，會描繪水沸騰曲線,。

2、會描述水沸騰過程中的特點,。

教師活動,。

學(xué)生活動,。

一、創(chuàng)設(shè)情景：

設(shè)問：1,、舉例說明水的熔化和凝固,？

2、水還能變成別的狀態(tài)嗎,？（學(xué)生回答：能,，舉例）。

有學(xué)生的'回答引入新課,。

物質(zhì)有液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫做汽化,。

物質(zhì)有氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象叫做液化。

教師開始做演示實驗：

要求1,、水的蒸發(fā),。

觀察它們有什么不同（學(xué)生只要認識到它們是汽化就可以了，區(qū)別能說一點更好）,。

總結(jié)：水蒸發(fā)時要吸熱,，所以蒸發(fā)有致冷作用。

思考與討論（學(xué)生）,。

夏天你洗衣服后,，為了使衣服盡快干，你用什么辦法,。

教師和學(xué)生總結(jié)決定蒸發(fā)快慢的因素,。

1、液體的溫度,。

決定蒸發(fā)快慢的因素2,、液體的表面積。

3,、液體表面的氣流速度（總結(jié)后布置作業(yè)第一課時結(jié)束）,。

學(xué)生實驗：學(xué)生進行實驗教師指導(dǎo)，學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù),。

教師指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線,。

沸點是液體沸騰時的溫度。

總結(jié)水沸騰特點：溫度保持不變,，繼續(xù)吸熱。

溫度達到沸點,。

水沸騰條件,。

繼續(xù)吸熱。

分析水沸騰曲線得到水沸點是100℃,，

組織學(xué)生學(xué)習：15頁思考與討論,。

三,、小結(jié)：1、學(xué)習這節(jié)課你們有那些收獲,？

2,、你們還有什么問題？

四,、作業(yè)：

1,、填空：物質(zhì)有（）變成（）的現(xiàn)象叫做汽化。

物質(zhì)有（）變成（）的現(xiàn)象叫做液化,。（必做）,。

2、水沸騰化特點：溫度（）,，繼續(xù)（）熱,。

溫度達到（）。

水沸騰條件,。

繼續(xù)（）,。

（選做）聯(lián)系：13895109574。

學(xué)生討論并回答,。

學(xué)生討論數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線,。

回答14頁的思考與討論。

舉出事例,。

學(xué)生小結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容,。

反思。

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水的利用教案中班篇十二

1、了解靜電的利用和靜電的防止,；知道靜電的利用原理．,。

2、分析日常生活中的靜電現(xiàn)象,，對有害靜電提出有效的防止措施．,。

能力目標。

通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習,，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)象的分析能力,，以及利用所學(xué)知識解決問題的能力．。

情感目標,。

讓學(xué)生聯(lián)系實際,，關(guān)心社會，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感．,。

教學(xué)建議,。

教學(xué)設(shè)計示例,。

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