作為一名教職工,,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,,可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,,希望大家可以喜歡,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)篇一
1、結(jié)合欣賞與繪制的圖案的過(guò)程,,體會(huì)平移,、旋轉(zhuǎn)與對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用。
2,、參與收集,、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng),感受圖案的美,。
3,、培養(yǎng)健康的審美情趣。
能利用對(duì)稱,、平移與旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案,。
教師準(zhǔn)備未完成的一些軸對(duì)稱圖形。
1.把你見(jiàn)到的美麗的圖片收集起來(lái),。
2.你能找出哪些是由平移或旋轉(zhuǎn)得到的圖片嗎,?
談話導(dǎo)入:
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象,它們?cè)谖覀兊娜粘I钪袘?yīng)用非常廣泛,。藝術(shù)家們運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作出了很多美麗的圖案,,我們一起來(lái)欣賞一下。
玩中學(xué)
出示課本p22四幅圖案,。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,,看看每幅圖上畫的是什么?
①同桌互相說(shuō)一說(shuō)上面每幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的,。把這個(gè)圖形涂上自己喜歡的顏色,。
②上面那幅圖案是軸對(duì)稱的?
1,、教師出示課前準(zhǔn)備的未完成的軸對(duì)稱圖形:
(1)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立畫出給出圖形的對(duì)稱圖形,。
(2)在小組內(nèi)交流自己的畫法,班內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)。
(3)認(rèn)真觀察原有圖案的構(gòu)圖特征,,看看它是由哪一個(gè)圖形,,經(jīng)過(guò)怎樣的變化得到的。
2,、設(shè)計(jì)圖形
(1)在原有的圖案的基礎(chǔ)上繼續(xù)畫下去,。
(2)把畫好的圖案給小組內(nèi)的同學(xué)看一看,互相進(jìn)行評(píng)價(jià),,選出最好的在班內(nèi)展示,。
1.基礎(chǔ)達(dá)標(biāo):
(1)做課本p23的“畫一畫”1.2題。
2.鞏固提高
完成23頁(yè)“練一練”第1題,。
將樹(shù)葉平移或旋轉(zhuǎn),,在格子紙上繪制你喜歡的圖案。
完成23頁(yè)“練一練”第2題,。
引導(dǎo)學(xué)生用“附頁(yè)2”中圖5提供的一只蝴蝶的圖形通過(guò)平移,、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ設(shè)計(jì)一幅圖案。在繪制之前,,先與同桌說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)計(jì)方案,,然后動(dòng)手設(shè)計(jì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)篇二
1.能辨認(rèn)生活中的簡(jiǎn)單圖案是由一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)軸對(duì)稱或平移等運(yùn)動(dòng)得到的,。能在正方形中拼貼或設(shè)計(jì)圖形,,將所設(shè)計(jì)的基本圖形通過(guò)軸對(duì)稱、平移等運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造出自己喜歡的圖案,。
2.會(huì)將相同的圖案拼在一起,并根據(jù)實(shí)際確定所觀察成果的基本圖形,,會(huì)用自己的語(yǔ)言描述圖形的運(yùn)動(dòng),。
3.經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過(guò)程,,獲得對(duì)圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案的基本方法,,在想象圖形運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4.在欣賞美麗圖案的過(guò)程中,,進(jìn)一步感受軸對(duì)稱,、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)的美妙,,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。
這是一節(jié)綜合與實(shí)踐的活動(dòng)課。在學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱,、平移和旋轉(zhuǎn)等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上,,通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng),能運(yùn)用所學(xué)的軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí),,欣賞并創(chuàng)造圖案,,能用自己的語(yǔ)言描述圖形的運(yùn)動(dòng),逐步發(fā)展空間觀念,,感受生活中的數(shù)學(xué)美,,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
能運(yùn)用圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí)設(shè)計(jì)圖案,。
發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,。
課件、剪刀,、固體膠,、手工紙等。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,,激趣引入,設(shè)疑自探
(一)呈現(xiàn)素材,,感受數(shù)學(xué)美
1.課件出示教材第72頁(yè)的圖案,,學(xué)生欣賞。
2.觀察感悟,,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。
(二)激發(fā)興趣,揭示課題
設(shè)計(jì)師們正是將一個(gè)圖形通過(guò)軸對(duì)稱,、平移等變換設(shè)計(jì)出美麗的圖案,,今天,我們也來(lái)當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師,。(板書課題)
二,、動(dòng)手實(shí)踐,解疑合探
(一)觀察想象,,認(rèn)識(shí)一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)
1.找基本圖形
(1)這些美麗的圖案分別由哪個(gè)圖形運(yùn)動(dòng)而來(lái)的呢,?請(qǐng)選擇你最喜歡的一幅圖找一找。
(2)學(xué)生反饋,,教師在黑板上貼出基本圖形,。
2.體驗(yàn)一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)
(1)想象:這些基本圖形通過(guò)怎樣運(yùn)動(dòng)得到原來(lái)的圖案?
(2)操作:將課前剪下教材123頁(yè)附頁(yè)2中的圖形,,用一個(gè)基本圖形模擬運(yùn)動(dòng),。
(3)描述:這些圖案分別是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)篇三
本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是:《 搭一搭 》這課是北師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元《觀察物體》中的起始課,,它主要考察學(xué)生從正面,、左面,、上面觀察立體圖形,感受從不同位置觀察,,觀察物體的范圍的變化,。并能由觀察到的形狀還原立體圖形,它重在發(fā)展學(xué)生的空間觀念,,引導(dǎo)學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)實(shí)物與他們觀察到的圖形之間的聯(lián)系,。
(1)、知識(shí)目標(biāo):能正確辨認(rèn)從不同方向(正面,、左面,、上面)觀察到立體圖形(5個(gè)小正方體組合)的形狀,并畫出草圖,。能根據(jù)正面,、左面、上面觀察到的平面圖形還原(5個(gè)正方體組合),,進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。
(2),、能力目標(biāo):通過(guò)小組合作交流和動(dòng)手操作的方式,增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手操作能力,。
(3)、情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)本節(jié)課的教學(xué),,培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義的思想觀點(diǎn)。
本課中能正確辨認(rèn)從不同方向(正面,、上面、左面)觀察到的立體圖形(5個(gè)小正方體組合)的形狀,,并畫出草圖是重點(diǎn),,。能根據(jù)正面,、上面、左面觀察到的平面圖形還原立體圖形是本課的難點(diǎn),,其理論依據(jù)是有具體圖形觀察,,比較形象直觀,而由形到立體圖形則比較抽象,。
學(xué)生分析:
心理學(xué)研究指出,小學(xué)階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡,,學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展,觀察能力,、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)來(lái)看,,學(xué)生好動(dòng)、好奇,、好表現(xiàn),,抓住學(xué)生特點(diǎn),積極采用形象生動(dòng),、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式,,定能激發(fā)學(xué)生興趣,有效地培養(yǎng)學(xué)生能力,,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,。生理上,青少年好動(dòng),,注意力易分散,愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解,,希望得到老師的表?yè)P(yáng),所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn),,一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象,引發(fā)學(xué)生的興趣,,使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì),讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。
知識(shí)障礙:
⑴知識(shí)掌握上,,學(xué)生原有的知識(shí)有的已遺忘,,所以課前有必要進(jìn)行復(fù)習(xí)。
⑵學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙,。
立體圖形知識(shí),,學(xué)生不易理解,所以教學(xué)中結(jié)合直觀圖形,、深入淺出的分析。
動(dòng)機(jī)興趣:
明確的學(xué)習(xí)目的,。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力,。
1、采用情景教學(xué)法;
2,、“擺——畫——議——講”結(jié)合法;
3、自主探究,、小組合作討論法;
4,、教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)的原則,,充分運(yùn)用了教具、學(xué)具,、課件等手段,,直觀形象展示教學(xué)內(nèi)容,。
堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則,,即“以學(xué)生活動(dòng)為主,教師講述為輔,,學(xué)生活動(dòng)在前,教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則,,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容,。采用學(xué)生參與程度高的小組合作討論教學(xué)法。在采用問(wèn)答法時(shí),,特別注重不同難度的問(wèn)題,,提問(wèn)不同層次的學(xué)生,面向全體,,使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)其自信心,,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,,力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
一,、欣賞古詩(shī),激趣促學(xué)
1,、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,老師總結(jié):大詩(shī)人蘇軾從不同的角度看廬山,,看到的景象是不一樣的,。而我們?cè)谏钜部催^(guò)許許多多的物體,,從不同的角度去觀察,看到的也會(huì)是不一樣的,。
2、老師帶來(lái)了一個(gè)搭好的立體圖形,,(出示用4個(gè)搭好的')(看大屏幕)(仔細(xì)觀察)從不同的方向看,你能看到什么形狀?
此問(wèn)題的出示,,在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí),可以使學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),,同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí),這樣獲取的知識(shí),,不但易于保持,而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中,。復(fù)習(xí)的同時(shí),,起到承前啟后的作用,。
3,、導(dǎo)入,揭示課題
二,、動(dòng)手操作,探索新知,。
活動(dòng)一;
1. 師:老師搭好了一個(gè),看看你能擺好并畫出來(lái)嗎?指名演示,。集體訂正。
2.用5個(gè)小立體塊自己擺圖形,再分別畫出三個(gè)面的形狀,。
3、交流匯報(bào)
師:有沒(méi)有小組擺得 不 一樣的,,請(qǐng)同學(xué)到前面邊看邊說(shuō)你怎么想的,,其他同學(xué)仔細(xì)看,,認(rèn)真聽(tīng)。
正面:上面:左面
4,、師:現(xiàn)在搞個(gè)小比賽,小組之間,,你擺一個(gè)他擺一個(gè),然后交換過(guò)來(lái)畫出三個(gè)面的情況,,再交換過(guò)來(lái)檢查,,看誰(shuí)畫得準(zhǔn),正確率高,。
活動(dòng)二:根據(jù)給出的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形還原立體圖形
1、 出示3個(gè)方向觀察到的平面圖形,,自己動(dòng)手搭一搭,。
這個(gè)過(guò)程也就是根據(jù)看到的不同的面的情況進(jìn)行推理調(diào)整的過(guò)程,。
2,、再出示2個(gè)方向的平面圖形,,讓學(xué)生猜一猜有幾種。再搭一搭,驗(yàn)證,。
3、歸納小結(jié),。
三、嘗試應(yīng)用,,深化認(rèn)識(shí)
由5個(gè)小正方體搭成的立體圖形,,給出兩個(gè)方向(上面和左面)看到的平面圖形,搭這樣的立體圖形,,最少需要幾個(gè)小立方塊?最多可以有幾個(gè)小立方塊?搭一搭。
重視課本問(wèn)題,,適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使例題的作用更加突出,,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、累積,、加工,從而達(dá)到舉一反三的效果,。
四、總結(jié)反饋
總結(jié)結(jié)論,,強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。知識(shí)性內(nèi)容的小結(jié),,可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì);數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,,并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)篇四
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,,目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理和分析的過(guò)程,,了解用畫圖的方法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn)?;谝陨系陌才牛竟?jié)課作了如下設(shè)計(jì):
1.利用知識(shí)的遷移,,充分引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流,。
通過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具有了統(tǒng)計(jì)意識(shí),,也形成了基本的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的能力,,利用知識(shí)的遷移,著眼于“引”,,啟發(fā)學(xué)生去“探”,激發(fā)學(xué)生的求知欲,,學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組討論等方式探究新知,,更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)放性思維。
2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上,通過(guò)學(xué)生自主探究與合作交流完成用畫圖的方法整理數(shù)據(jù)的過(guò)程后,,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,組織學(xué)生討論和交流,。一方面讓學(xué)生從更高的角度認(rèn)識(shí)用畫圖的方法整理數(shù)據(jù)和表示數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn),體會(huì)新知識(shí)與舊知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別,,進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念;另一方面引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)整理的結(jié)果提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,,使學(xué)生在觀念和知識(shí)上都得到提升。
教師準(zhǔn)備 ppt課件
⊙情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:同學(xué)們,,上課之前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ),,好嗎?它和本節(jié)課的學(xué)習(xí)有關(guān)喲,!
出示謎語(yǔ):小小兩只船,沒(méi)槳又沒(méi)帆,。白天帶它到處走,黑夜停在床跟前,。
學(xué)生自主猜謎。
(如果沒(méi)有學(xué)生猜出,,師公布答案:鞋)
師:淘氣和同學(xué)們想開(kāi)一家小小鞋店,應(yīng)該怎樣進(jìn)貨呢,?我們一起來(lái)幫一幫他們吧!
(板書課題)
選兩名同學(xué)到前面模擬開(kāi)鞋店的情境,,請(qǐng)同學(xué)們幫忙進(jìn)貨。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下,,“進(jìn)貨”需要調(diào)查哪些內(nèi)容,?
(學(xué)生在小組內(nèi)交流,師巡視傾聽(tīng))
個(gè)體匯報(bào):
預(yù)設(shè)
生1:應(yīng)進(jìn)一些款式新穎的鞋,。
生2:應(yīng)主要考慮鞋號(hào)的問(wèn)題,應(yīng)調(diào)查一下同學(xué)們都穿多大號(hào)碼的鞋,。
生3:我也認(rèn)為應(yīng)根據(jù)同學(xué)們的鞋號(hào)去進(jìn)貨。
(1)小組討論調(diào)查方法,。
(2)指名匯報(bào),。
(3)選兩名鞋店成員,一名調(diào)查女生鞋號(hào),,另一名調(diào)查男生鞋號(hào)。
(4)用表格記錄調(diào)查結(jié)果,。
(5)學(xué)生匯報(bào)并展示調(diào)查結(jié)果,。
師:看統(tǒng)計(jì)表,,你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè)
生1:男生鞋最大號(hào)碼是38號(hào),,最小號(hào)碼是33號(hào);女生鞋最大號(hào)碼是37號(hào),,最小號(hào)碼是32號(hào)。
生2:穿34號(hào)鞋和35號(hào)鞋的人比較多,。
生3:男生穿34號(hào)鞋的人最多,有7人,;女生穿34號(hào)鞋的人最多,有8人,。
小結(jié):通過(guò)統(tǒng)計(jì)表我們發(fā)現(xiàn)穿34號(hào)鞋、35號(hào)鞋的同學(xué)居多,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)篇五
1.知識(shí)目標(biāo):根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向,并能夠用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向位置,。
2.能力目標(biāo):經(jīng)歷又根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨別東南西北各個(gè)方向的過(guò)程和物體所在的方向位置的探索過(guò)程,。
3.情感,、態(tài)度與價(jià)值觀:能夠積極參與觀察、辨認(rèn)等數(shù)學(xué)活動(dòng),。培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作意識(shí)和表達(dá)交流的習(xí)慣,感受數(shù)學(xué)于日常生活的密切關(guān)系,。
辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向,,并能夠用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向位置,。
根據(jù)地圖上的方向,會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,,培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念。
合作探究前置作業(yè)在操場(chǎng)上辨認(rèn)東,、南、西,、北,說(shuō)說(shuō)四個(gè)方向分別有什么,,再記錄下來(lái)。
辨認(rèn)東,、南,、西、北教學(xué)過(guò)程
一,、問(wèn)題探究
1.老師明確:太陽(yáng)升起的方向是東方,。
我們面向東方,,后面就是西方,是太陽(yáng)落下去的方向,。左方是北,右方是南,。
2.學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)東、南,、西、北,,并指一指,。
3.小組合作:看看東、南,、西、北各有什么,,
認(rèn)真傾聽(tīng),,仔細(xì)記憶,,邊指邊說(shuō),在附頁(yè)的記錄紙上把它們記下來(lái),,標(biāo)明方向。
每組派一名代表說(shuō)一說(shuō),。教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
二,、體驗(yàn)感悟
三,、總結(jié)
1.地圖是按照上北,下南,,左西,右東的順序繪制的,。
2.在教室里辨認(rèn)東,、南、西,、北,并填空,。你面向方。
門在方,。黑板面向著方。你的左方是方,,右方呢,?后方呢
3.游戲,。三人一組,一人說(shuō)要求,,一人做,另一人裁決是否正確,。例:甲說(shuō):請(qǐng)你面向東,。乙就按要求面向東,。丙看看乙做得是否正確。
3.介紹指南針,。(1)、出示指南針,。告訴學(xué)生指南針是辨認(rèn)方向的能手,不管把它放在什么地方它總是一端指南,、一端指北,有了它,,人們就不會(huì)再迷失方向。(2)你們知道這神奇的指南針是哪能個(gè)國(guó)家發(fā)明的嗎,?(中國(guó),指南針是我們的祖先在20xx多年前發(fā)明的)
回家后觀察你家的門朝哪個(gè)方向,?
課下搜集辨別方向的方法。
想一想,,填一填。
小明面向北方站著,,他的后面是方向,左邊是方向,,右邊是方向,。
小華面向西站著,,她的后面是方,她的左邊是方,,她的右邊是方。
這節(jié)課你有什么收獲,?還需要在哪方面努力?你的同桌呢,?
學(xué)生總結(jié)。課題
辨認(rèn)方向
教材簡(jiǎn)析:
知道東南,、東北、西南,、西北
學(xué)生在上節(jié)課已掌握東,、南,、西、北四方向知識(shí)
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)篇六
1,、結(jié)合具體情境和直觀操作,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,,體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性,;并會(huì)正確地讀寫分?jǐn)?shù),,知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱,。
2,、會(huì)用折紙、涂色等方式,,表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),。
3,、通過(guò)動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,,動(dòng)手操作能力,及口頭表達(dá)能力,。
4、滲透思想品德教育,。
1、本節(jié)課是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義,。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展,。無(wú)論在意義上,還是在讀寫方法上,,和整數(shù)都有很大的差異。雖然,,學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)之前,二分之一,、三分之一等已經(jīng)出現(xiàn)在他們的口頭語(yǔ)言中,,只是還不曾想過(guò)要用什么符號(hào)來(lái)表示而已,。因此,設(shè)計(jì)時(shí),,我首先從學(xué)生熟悉的分東西開(kāi)始,以怎樣分才是公平合理呢,?為前提,使學(xué)生在分的過(guò)程中,激活自己的情感,,促使學(xué)生懂得只有平均分才是公平合理的道理。當(dāng)只有一個(gè)東西要平均分時(shí),,該怎樣表示呢?此時(shí)學(xué)生感到原來(lái)學(xué)過(guò)的數(shù)不夠用了,,就要想辦法來(lái)表示一半。于是讓學(xué)生參與創(chuàng)造,,感受表示一半的方式是多種多樣的。接著引入一半可以用1/2來(lái)表示,。在多種表示方式的對(duì)比中,體會(huì)用1/2表示一半的優(yōu)越性,,體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性,。
2,、學(xué)生要建立概念的過(guò)程是很慢的,為了讓學(xué)生能較好地理解簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的意義,。先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)1/2,又讓學(xué)生在折一折涂一涂的實(shí)踐操作中,,使學(xué)生體會(huì)1/2所表示的具體意義。
3,、為使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。在認(rèn)識(shí)1/2的基礎(chǔ)上,,再認(rèn)識(shí)幾分之幾,通過(guò)折一折,、畫一畫,、涂一涂等操作辦法來(lái)表示自己所喜歡的分?jǐn)?shù),通過(guò)獨(dú)立思考,嘗試讀寫,,使學(xué)生能真正體會(huì)到:把一個(gè)物體平均分成幾份,,其中的一份就是幾分之一,、幾份就是幾分之幾,。從而,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,使學(xué)生在自主的數(shù)學(xué)活動(dòng)中真正理解分?jǐn)?shù)的意義。
4,、在練習(xí)、反思與評(píng)價(jià),、課外延伸中,主要是要讓學(xué)生進(jìn)一步清楚地認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)是在平均分的前提下研究的一種數(shù),,是把一個(gè)物體平均分成若干份,表示其中的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù),;同時(shí)也揭示學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)心世界。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,引出新課
1,、師:在生活中,同學(xué)們分過(guò)東西嗎,?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)拿出自己帶來(lái)的東西,分給兩位同學(xué),,想一想,怎樣分才是公平合理呢,?(平均分)
(策略建議:課前布置同學(xué)每人只能帶同一種東西,,大小形狀要一樣的,,數(shù)量最多不能超過(guò)4個(gè);如讓學(xué)生帶各自喜歡的水果,、面包、餅干等,。)
2,、讓學(xué)生動(dòng)手分自己帶來(lái)的東西,。
3,、讓學(xué)生匯報(bào)自己分的結(jié)果。(此時(shí),,有的學(xué)生可能說(shuō)每人分兩個(gè),有的學(xué)生可能說(shuō)每人分一個(gè),,還有的學(xué)生可能說(shuō)每人分半個(gè)等。)
4,、師:你們能用自己喜歡的方式來(lái)表示半個(gè),也就是一個(gè)東西的一半嗎,?
(策略建議:此時(shí)學(xué)生的表示方法可能各種各樣,教師要給予肯定并及時(shí)的引導(dǎo),,像你們大家都有自己的表示方法固然好,那你們說(shuō)在數(shù)學(xué)上如果沒(méi)有統(tǒng)一的符號(hào)將會(huì)怎樣呢,?顯然不攻自破。)
5,、師:誰(shuí)知道一半的數(shù)學(xué)符號(hào)是怎樣表示的?
6,、師:1/2表示一半的意思,,它叫什么數(shù)?這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容分?jǐn)?shù),。
(策略建議:應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行情境設(shè)計(jì),可提高要求,,也可降低要求,只要能達(dá)到讓學(xué)生用已學(xué)過(guò)的數(shù)無(wú)法表示一半就可以,,從而自然地引出新的數(shù)分?jǐn)?shù)。)
二 ,、觀察操作,探究新知
1,、認(rèn)識(shí)1/2。
(1)讓學(xué)生回顧一下剛才把一個(gè)物體平均分的過(guò)程,。
(2)讓學(xué)生做課本第56頁(yè)的涂一涂。
(3)讓學(xué)生折一折一個(gè)物體的1/2,。
(4)指導(dǎo)讀寫1/2。
(策略建議:應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,,如果學(xué)生的接受能力較差,,教師應(yīng)再示范一個(gè)物體平均分成兩份的具體操作過(guò)程,,讓學(xué)生觀察;接著讓學(xué)生按(2),、(3),、(4)的順序來(lái)學(xué)習(xí),。)
2,、認(rèn)識(shí)幾分之幾,。
(1)讓學(xué)生自己動(dòng)手折一折,、畫一畫,、涂一涂等辦法來(lái)表示自己喜歡的分?jǐn)?shù)并試著把分?jǐn)?shù)寫出來(lái)。
(2)展示學(xué)生的作品,。
(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫出的分?jǐn)?shù)所表示的意思。
(4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣寫分?jǐn)?shù),、讀分?jǐn)?shù)的?
(5)師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)讀寫分?jǐn)?shù)的正確方法與分?jǐn)?shù)的意義,。
(策略建議:在1、2出現(xiàn)的折一折中可以讓學(xué)生用自己喜歡的東西來(lái)折,,如紙、手帕,、線等。不但豐富了學(xué)生探究材料的來(lái)源,,而且讓學(xué)生初步感受到學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。)
三,、鞏固練習(xí),理解應(yīng)用
1,、課本第58頁(yè)練一練的第3題。
2,、課本第58頁(yè)練一練的第4題。
3,、讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際舉例說(shuō)明生活中的幾分之一、幾分之幾,。
(策略建議:做第58頁(yè)練一練的第3題時(shí),,應(yīng)注意學(xué)生是否理解了分?jǐn)?shù)意義與平均分的聯(lián)系,;做第58頁(yè)練一練的第4題時(shí),,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)也能用于估測(cè)圖形的面積;對(duì)于舉例說(shuō)明的,,教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況,,可以先舉一個(gè)例子供學(xué)生參考,然后再讓學(xué)生舉例,。)
四、回顧總結(jié),,反思評(píng)價(jià)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,學(xué)得怎樣,?你有什么感想和建議嗎?
(策略建議:教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí),、情感等方面進(jìn)行總結(jié),并反思課堂中的優(yōu)缺點(diǎn),,包括老師和同學(xué)。)
五,、布置作業(yè),,課外延伸
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)篇七
教科書第66頁(yè)例3,、例4及課堂活動(dòng)。
1.能用三角形,、長(zhǎng)方形等一些基本的圖形拼出組合圖形,并能通過(guò)想象給拼出的圖形取名,。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷拼圖的活動(dòng)過(guò)程,,加深學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單幾何圖形的理解,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新思維,。
3.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
讓學(xué)生經(jīng)歷拼組圖形的過(guò)程。
師生都準(zhǔn)備一些組合圖形,。
一,、引出問(wèn)題
教師:小朋友,,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)七巧板嗎?(學(xué)生可能有的說(shuō)聽(tīng)過(guò),,有的說(shuō)沒(méi)有)這里有一段錄像,介紹了關(guān)于七巧板的有關(guān)情況,,我們一起看一看,。
把教科書第36頁(yè)的內(nèi)容制作成課件,,播放完后,讓學(xué)生了解七巧板的情況,,并初步感受到用一些基本的幾何圖形可以拼組合圖形。
教師:看了剛才的錄像,,你知道些什么,?學(xué)生回答后,,教師指出:用長(zhǎng)方形、正方形,、三角形等幾何圖形可以拼成一些有趣的圖形,想試一試嗎,?
板書:拼組合圖形。
二、自主探索
1,、看一看,拼一拼
教師通過(guò)多媒體出示教科書第35頁(yè)例1中的樹(shù),、魚、帆船圖,。
教師:這些你們都認(rèn)識(shí)嗎?它們是什么形狀的,?
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后教師指出:其實(shí),它們可以看成是一些基本圖形的組合,,你能想象出它們是由哪些基本的圖形組合的嗎?請(qǐng)用你們的圖形拼一拼,。
學(xué)生獨(dú)立拼,拼后在小組內(nèi)交流,,再全班交流,。交流時(shí)注意:學(xué)生拼的不一定與教科書上的完全一樣,只要學(xué)生說(shuō)得出道理,,看起來(lái)又像就可以。
2,、拼一拼,,說(shuō)一說(shuō)
教師:生活中你喜歡哪些動(dòng)物,?
學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
教師:想象一下,,你喜歡的動(dòng)物是什么形狀的?
學(xué)生閉眼自由想象,。
教師:你能把你喜歡的動(dòng)物用幾何圖形拼出來(lái)嗎,?
請(qǐng)?jiān)囈辉嚢?。學(xué)生先獨(dú)立拼,,拼好后與同伴交流,,說(shuō)一說(shuō)拼的組合圖形像什么,用了哪些圖形,。
全班交流時(shí),教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出拼的圖形像什么,,促進(jìn)學(xué)生想象力的提高和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
三,、課堂活動(dòng)
(1)完成第37頁(yè)第1、2,、3題,。
(2)拼圖比賽:我心中的航天飛機(jī),。
四、課堂小結(jié)
教師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),,你有哪些收獲?學(xué)生自由總結(jié),。