心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過(guò)思考,、總結(jié)和反思,，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

幼兒教師班級(jí)管理心得體會(huì)篇一

在教師的工作之中,，班級(jí)管理是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，一個(gè)良好的班級(jí)管理能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加專(zhuān)注,，班級(jí)更加和諧,。在我多年的班級(jí)管理中,，我總結(jié)出了自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，希望與大家分享,。

一,、學(xué)生的情況了解。

教師管理班級(jí)的第一步,，就是要了解學(xué)生的情況,。這其中包括學(xué)生的生活情況、性格特點(diǎn),、學(xué)習(xí)情況等等,。以我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，當(dāng)我在管理一個(gè)班級(jí)之前,，我會(huì)主動(dòng)去了解學(xué)生的情況,，與他們互動(dòng)溝通，以便更好地為他們定制學(xué)習(xí)方案,。只有了解學(xué)生的特點(diǎn),，才能更好地為學(xué)生服務(wù)。

二,、有計(jì)劃地組織活動(dòng),。

活動(dòng)對(duì)于班級(jí)管理來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常重要的組成部分，教師應(yīng)該合理地組織各種各樣的活動(dòng),，包括課內(nèi)外教育,、社會(huì)實(shí)踐等。比如說(shuō),，可以組織學(xué)生參加關(guān)于生命健康等方面的講座,，讓學(xué)生們了解如何保護(hù)好自己的身體，關(guān)注自己的生命質(zhì)量等等,。在這個(gè)過(guò)程之中,，學(xué)生們可以共同探討和學(xué)習(xí)，從而互相交流和互相促進(jìn),，形成更為緊密的班級(jí)文化,。

三、培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力,。

班級(jí)管理不應(yīng)是教師一個(gè)人的事情,，班級(jí)內(nèi)部應(yīng)該有組織地進(jìn)行學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)。比如說(shuō),，可以組織學(xué)生們進(jìn)行自我介紹,、團(tuán)隊(duì)合作等活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)力。在這個(gè)過(guò)程之中,，每個(gè)學(xué)生都可以按照自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)發(fā)揮,，從而更好地了解自己，提高自己的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力,。這樣一來(lái),，可以更加有效地促進(jìn)班級(jí)發(fā)展，保證班級(jí)的穩(wěn)定和進(jìn)步,。

四,、及時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生信息。

在管理一個(gè)班級(jí)之前,，我們需要進(jìn)行班級(jí)信息的統(tǒng)計(jì),，包括學(xué)生的基本情況、課堂表現(xiàn),、班級(jí)的組織架構(gòu)等,。在統(tǒng)計(jì)這些信息的同時(shí)，還要將班級(jí)信息進(jìn)行分類(lèi)整理,，便于學(xué)校管理者了解班級(jí)的發(fā)展情況和教學(xué)效果,，從而對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和管理。

五,、加強(qiáng)家校溝通。

學(xué)生的家長(zhǎng)是教師班級(jí)管理的重要環(huán)節(jié),，只有與家長(zhǎng)保持良好的溝通,，才能更好地服務(wù)孩子，更好地促進(jìn)班級(jí)發(fā)展,。教師可以開(kāi)設(shè)班級(jí)微信群,、班級(jí)QQ群等，將班級(jí)信息及時(shí)地推給家長(zhǎng),，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律等信息,。此外，還可以通過(guò)線上家長(zhǎng)會(huì)議,、家長(zhǎng)講座等,，進(jìn)一步加強(qiáng)家校溝通，促進(jìn)更加和諧的學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系,。

綜上所述,，教師班級(jí)管理體系是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，包括班級(jí)管理,、學(xué)生情況了解,、組織活動(dòng)、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、統(tǒng)計(jì)學(xué)生信息以及家校溝通等多方面,。只有在這些方面把握得當(dāng),，我們才能夠構(gòu)建一個(gè)具有鮮明特點(diǎn)的班級(jí)管理模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、提升班級(jí)的品牌形象,。

幼兒教師班級(jí)管理心得體會(huì)篇二

大家都知道，班主任的工作是有著一定的特殊性的,，班主任要履行更多的職責(zé),，付出更多的心血，可能更多地付出都是默默的不為人知的,。但是班主任的工作是實(shí)實(shí)在在的,，沒(méi)有什么高深的理論，卻也來(lái)不得半點(diǎn)虛假,。

一,、班主任要有愛(ài)心和責(zé)任心。

一個(gè)優(yōu)秀的班集體的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,，要想成為一名出色的班主任,，把自己所帶的班級(jí)管理的井井有條，獲得學(xué)生的喜愛(ài)與尊敬,，從中獲得作為一名教師的快樂(lè),，很重要的一點(diǎn)就是責(zé)任心和愛(ài)心。擔(dān)任班主任,，無(wú)論什么事都要管,，都要一點(diǎn)一點(diǎn)地教學(xué)生，可以說(shuō)是被瑣碎層層包圍,。所以說(shuō),，作為班主任必須要有耐心，要有愛(ài)心,，更要有責(zé)任心,。要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，像教自己的孩子一樣來(lái)教我們的學(xué)生,。

班級(jí)目標(biāo)是一個(gè)良好班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力,。制定班級(jí)管理的制度必須具有科學(xué)性，實(shí)用性,，要求全班學(xué)生共同參與,，并在班會(huì)課上討論通過(guò)，合理的班級(jí)目標(biāo)的制定帶來(lái)更多的是班集體的向心力和凝聚力,，我把這些看得這比任何獎(jiǎng)狀,、任何榮譽(yù)都重要,。

三、樹(shù)立良好的班風(fēng),。

1.良好的學(xué)風(fēng),。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，因此,，學(xué)風(fēng)是班風(fēng)的主要內(nèi)容,。我們要在有計(jì)劃地抓好學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。養(yǎng)成班級(jí)的良好學(xué)風(fēng)也需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,，我們可以通過(guò)家校的配合，對(duì)學(xué)生每天的表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)督,、評(píng)價(jià),，對(duì)做得好的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)不能達(dá)到要求的學(xué)生找出原因,，幫其進(jìn)步,。

2.自覺(jué)遵守紀(jì)律。我們對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的目的就是希望學(xué)生在學(xué)校能夠有效地學(xué)習(xí),，而不是把大量的時(shí)間和精力用在追逐打鬧上,。

3.培養(yǎng)全班成員團(tuán)結(jié)友愛(ài)的關(guān)系。我們要使每個(gè)學(xué)生在感情上形成一種向心力,，形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好班風(fēng),。學(xué)生之間是很容易因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而產(chǎn)生矛盾，這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該耐心的了解事情,，并教育學(xué)生學(xué)會(huì)包容和謙讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì)感恩,。

幼兒教師班級(jí)管理心得體會(huì)篇三

能力是指直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)任務(wù)得以順利完成的個(gè)性心理特征,，做任何工作，都要具備相應(yīng)的能力,。不同的活動(dòng)任務(wù),、內(nèi)容對(duì)所需能力也提出了不同的要求。

班主任工作既要面對(duì)整個(gè)班級(jí),，又要面對(duì)個(gè)別幼兒,。對(duì)整個(gè)集體進(jìn)行工作，就要求班主任具有組織者,、管理者的才能,，即善于組織良好的班集體，善于組織豐富多彩的教育活動(dòng),，善于管理班級(jí)各項(xiàng)工作,。同時(shí)又要針對(duì)個(gè)別同學(xué)的情況采取切實(shí)可行的方式方法做些個(gè)別轉(zhuǎn)化工作。這是班主任的基本能力之一，缺少這種組織管理和個(gè)別轉(zhuǎn)化的能力,，班級(jí)工作就會(huì)陷入一片雜亂,，顧此失彼，既使再“賣(mài)力”也只能是“事倍功半”,。在班級(jí)管理上,，安排各項(xiàng)工作要統(tǒng)籌兼顧，考慮問(wèn)題要周密,，使各項(xiàng)工作井井有條,，井然有序。要善于把園部的教育要求同本班的實(shí)際結(jié)合起來(lái),，成為一個(gè)有機(jī)部分,。要制定明確具體，切實(shí)可行的管理目標(biāo),。要善于培養(yǎng)幼兒自主,、自信、自立的品格,，善于寓教育于管理之中,，使每項(xiàng)管理活動(dòng)都成為教育機(jī)會(huì)。

班主任善于組織良好的班集體的能力,，主要表現(xiàn)在形成良好的班級(jí)風(fēng)氣,，形成民主、向上的班級(jí)氛圍等方面,。有經(jīng)驗(yàn)的班主任,，總是把自己最主要的精力放到如何激發(fā)幼兒的集體榮譽(yù)感，激發(fā)主人翁意識(shí),，一個(gè)良好的班集體形成之后,，集體自身就成為一種強(qiáng)大的教育力量，每個(gè)幼兒的成長(zhǎng),，就可以置于集體的共同約束,、陶冶和進(jìn)步之中。班級(jí)建設(shè)關(guān)鍵在于能夠通過(guò)創(chuàng)造性的工作,，不斷引導(dǎo)集體向前進(jìn)步,。

應(yīng)變能力是班主任應(yīng)當(dāng)具備的一種教育能力。它是指班主任善于因勢(shì)利導(dǎo),，隨機(jī)應(yīng)變處理各種意料之外的問(wèn)題的能力,。有了這種能力，教師就能在復(fù)雜多變的情境中,，做出最合理的決定,，采取最恰當(dāng)?shù)慕逃绞?。這種能力也可稱(chēng)為“教育機(jī)智”。

班主任的工作對(duì)象是生動(dòng)活潑的幼兒,，他們來(lái)自不同的家庭,，受過(guò)不同程度的家庭教育，幾十個(gè)孩子的思想,，情緒,，個(gè)性等千差萬(wàn)別，構(gòu)成了班主任工作的紛繁復(fù)雜,，千變?nèi)f化,。正如馬卡連柯說(shuō)的那樣“在我這里沒(méi)有兩種情況是完全相同的'”。因此,，想取得良好的教育效果,，就要求教師在教育方法選擇實(shí)施上，必須準(zhǔn)確,，及時(shí),，適度。根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用,，因材,、因時(shí)、因人施教,。班級(jí)工作中會(huì)遇到許多新情況,、新問(wèn)題。班主任不能僅憑過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)辦事,，要根據(jù)變化了的情況改變教育方法和內(nèi)容,，機(jī)智靈活地處理過(guò)去所沒(méi)有遇到過(guò)的新問(wèn)題，這對(duì)班主任來(lái)說(shuō)十分重要,。

協(xié)調(diào)各方面的力量共同做好教育工作,，是班主任工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。實(shí)踐證明,，班主任只靠個(gè)人的力量來(lái)完成對(duì)幼兒的全部教育任務(wù)是不可能的,。他必須協(xié)調(diào)班組成員、家長(zhǎng),，社會(huì)等各種教育力量，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極因素,，對(duì)幼兒進(jìn)行協(xié)調(diào)一致的影響,，園長(zhǎng)之友《幼兒園的班級(jí)管理》。要協(xié)調(diào),，首先就得建立良好的關(guān)系,，這種關(guān)系的建立要靠交往,，班主任要善于同有關(guān)部門(mén)，同各種有關(guān)人員交往,。于是,，交往協(xié)調(diào)能力就成了班主任不可缺少的能力。

首先,，配班教師,、保育員如果都能和班主任通力合作，團(tuán)結(jié)一致,，形成一個(gè)以班主任為核心的目標(biāo)統(tǒng)一的教育集體,，教育效果就會(huì)超過(guò)班主任一個(gè)人的力量。這就要求班主任必須努力做到：一要主動(dòng)與班組成員,，互通情況,，研究問(wèn)題，確定方向,，討論措施,，制定計(jì)劃。二是經(jīng)常誠(chéng)懇地向其他管理人員征求意見(jiàn),，了解情況,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決,。在協(xié)調(diào)科任教師方面,，很重要的工作是加強(qiáng)對(duì)幼兒的尊師教育，讓幼兒尊敬每一位科任教師,，珍惜老師的勞動(dòng)成果,。

其次，班主任是幼兒園和社會(huì),，家庭聯(lián)系的紐帶和橋梁,，必須善于做好這方面的協(xié)調(diào)工作。班主任要和家長(zhǎng)建立良好關(guān)系,，保持密切聯(lián)系,，通過(guò)家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在家的表現(xiàn)和各方面情況，并向家長(zhǎng)反映幼兒在園的各種情況,，以便共同做好教育工作,。

班主任與家長(zhǎng)溝通的渠道很多，其中最重要一項(xiàng)就是“家訪”,。班主任要掌握家訪的“藝術(shù)”,，要有明確的目的性，要善于科學(xué)地選擇時(shí)間,，方式,，方法?，F(xiàn)在家訪的方法有很多，電話,、短信,、紙條、網(wǎng)絡(luò)等都可以成為家園聯(lián)系的有效陣地,。

班主任做好工作的前提是了解幼兒,，而了解幼兒最基本的素質(zhì)就是觀察能力。贊科夫說(shuō)“對(duì)一個(gè)有觀察力的教師來(lái)說(shuō),，幼兒的樂(lè)觀,、興奮、驚奇,、疑惑,、恐懼、害窘和其他內(nèi)心活動(dòng)的最細(xì)微的表現(xiàn),，都逃不出他的眼睛,，一個(gè)教師如果對(duì)這種表現(xiàn)熟視無(wú)睹，他就很難成為幼兒的良師益友”,。所以,，深刻敏銳的觀察能力是班主任的重要能力。

一個(gè)有敏銳觀察力的班主任,，能從幼兒的細(xì)微表現(xiàn)中,，捕捉幼兒思想感情的起伏變化，科學(xué)地預(yù)測(cè)問(wèn)題的趨勢(shì),，把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)之中,。

語(yǔ)言表達(dá)是班主任能力結(jié)構(gòu)中重要的因素之一，也是直接影響教育效果的一個(gè)重要條件,。語(yǔ)言表達(dá),，就是把自己的思想、感情,、知識(shí),、意愿、要求等,，通過(guò)語(yǔ)言準(zhǔn)確表現(xiàn)的能力,。正確的教育思想，要通過(guò)準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),。要啟迪幼兒的心靈,，要陶冶幼兒的情操，就得猶如琴師操琴一樣，運(yùn)用生動(dòng)藝術(shù)的語(yǔ)言撥動(dòng)幼兒的心弦,，引起強(qiáng)烈的共鳴。許多優(yōu)秀班主任在教育幼兒中能取得顯著成效,，除了具有較強(qiáng)的事業(yè)心,、責(zé)任感，具有淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)外,，善于運(yùn)用豐富,、生動(dòng)、形象的教育語(yǔ)言,，也是一個(gè)重要因素,。相反，有的班主任語(yǔ)言單調(diào)乏味,，內(nèi)容空洞,，含混不清，以至粗俗污穢,，惡語(yǔ)傷人,，盡管他們也有教育好幼兒的良好愿望，但由于語(yǔ)言欠佳,，不能達(dá)到預(yù)期效果,，甚至適得其反。

班主任應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)言藝術(shù)的專(zhuān)門(mén)家,，除了一般教師所要求的語(yǔ)言要準(zhǔn)確,、明了、簡(jiǎn)練,、通俗,、規(guī)范，流暢外,，還應(yīng)當(dāng)具有說(shuō)服力,、感染力、鼓動(dòng)力,，能使幼兒入耳,、入腦，能打動(dòng)幼兒的心靈,?？偨Y(jié)一些優(yōu)秀班主任的語(yǔ)言藝術(shù)，下述幾點(diǎn)都是行之有效的：

1,、采用準(zhǔn)確,，鮮明，生動(dòng)形象的比喻,。

2,、引用一些故事,、典故、軼事來(lái)借題發(fā)揮,。

3,、應(yīng)用富有哲理性的俗語(yǔ)、格言,。

4,、講求風(fēng)趣、詼諧和幽默,。

幼兒教師班級(jí)管理心得體會(huì)篇四

要育好人,，首先要有好的環(huán)境?！敖淌摇笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)的天地,，實(shí)踐證明，優(yōu)雅的教室環(huán)境衛(wèi)生,、布置,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,，客觀上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。有良好的教學(xué)外部環(huán)境還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更重要的是班主任要注意優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,，方能達(dá)到理想的教育效果,。優(yōu)化育人的網(wǎng)內(nèi)部環(huán)境，主要從以下幾方面著手進(jìn)行：

一,、講究民主作風(fēng),，建立良好的師生關(guān)系。

在新時(shí)期,，中小學(xué)生的社會(huì)意識(shí),、獨(dú)立自主的個(gè)性意識(shí)大大增強(qiáng)，他們都過(guò)早地形成了自己的人生觀,、價(jià)值觀,，而這些觀點(diǎn)、思想都還是幼稚的,，偏激片面的,，需班主任花更多的時(shí)間和精力去引導(dǎo)，班主任在工作過(guò)程更要顧及學(xué)生的個(gè)性心理,，維護(hù)其自尊,，講究民主作風(fēng)。當(dāng)然，尊重學(xué)生并不是一味地放任學(xué)生,，講究民主作風(fēng),，老師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變絕對(duì)權(quán)威的觀點(diǎn)。其次,，班主任應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),，甚至向老師說(shuō)“不”，縮短師生的心理距離,，建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生方能“親其師,，信其道”,。

在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)帶動(dòng),、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參加集體活動(dòng)和各項(xiàng)文體活動(dòng),，引導(dǎo)并逐步放權(quán)讓學(xué)生自己管理自己。班主任只扮演朋友的角色,，有困難給予幫助解決,，讓學(xué)生從生活、學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去認(rèn)識(shí),、體會(huì)人際關(guān)系,，應(yīng)互相尊重、互相關(guān)心,、互相幫助,、互相理解和寬容。同學(xué)之間形成了融洽的心理氣氛,，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力才能真正調(diào)動(dòng)起來(lái),，這樣，就為建立良好的班風(fēng),，學(xué)風(fēng)打下最為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

三、明確目標(biāo),，激勵(lì)斗志,。

一個(gè)班級(jí)沒(méi)有目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的方向,。我要求我的班級(jí)個(gè)人制定出個(gè)人目標(biāo),，小組制定出小組目標(biāo)，班級(jí)也有相應(yīng)的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo),，而目標(biāo)的達(dá)成又是量化個(gè)人,、小組的最重要的方面。上學(xué)期期中考試后，我們班由最后一名上升到了第三名,，我為班級(jí)定下了新目標(biāo)：保三爭(zhēng)二瞄第一,。學(xué)生也一心向著自己的目標(biāo)努力，結(jié)果,，期末考試,，我們班奪得了成績(jī)?nèi)昙o(jì)第一。量化管理也有全校倒數(shù)第二上升為正數(shù)第一,。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“如果在戰(zhàn)場(chǎng)上,，你們不可能個(gè)個(gè)是大將，但一定要個(gè)個(gè)是勇士!”我的學(xué)生,，充滿(mǎn)了旺盛的斗志,。

幼兒教師班級(jí)管理心得體會(huì)篇五

從事小學(xué)教育10多年以來(lái)，一向擔(dān)任著班主任工作,，對(duì)于班級(jí)管理,，一向處于摸索狀態(tài)，因?yàn)槊恳淮嗡鶐У陌嗉?jí),，都與以往的班級(jí)學(xué)生基本情景各不一樣,。此刻實(shí)行素質(zhì)教育，對(duì)于孩子,，我們不僅僅只一味的說(shuō)教,，有的時(shí)候還需要更多更好的方法，來(lái)約束班級(jí)里的孩子,，教育好學(xué)生,，這就需要尋找好的方法來(lái)管理班級(jí)。

做為班主任,，首先要對(duì)自我有信心,，有信念，相信自我能管好自我的班級(jí),，并且要把本班級(jí)的孩子都當(dāng)成自我的孩子一樣,。記得我每次接手一個(gè)新班的時(shí)候，不論這班級(jí)的學(xué)生好還是壞,，不論以前他們班級(jí)風(fēng)氣有多么不好,，都不要對(duì)孩子輕視，應(yīng)當(dāng)想：這就是我的孩子們,，這是我自我的班級(jí),，我要教好他們。在班級(jí)里,，要對(duì)孩子們說(shuō)：我不會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)你們?cè)鯓釉鯓硬缓?，我只相信自我的眼睛,，相信我們?cè)谧拿恳粋€(gè)孩子都不期望自我比別的班級(jí)差，同時(shí)也相信大家必須會(huì)努力,，也期望大家要相信教師,，教師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的,，相信教師必須會(huì)帶好你們的,。

其次，在班級(jí)里,，要相信孩子的本事,，培養(yǎng)孩子的團(tuán)體榮譽(yù)感。并且用好班級(jí)干部,，班干部是班主任在班級(jí)里的得力小助手,，用的好的話，會(huì)減輕班主任在班級(jí)管理上的負(fù)擔(dān),。孩子是班級(jí)里的主人，要讓每一個(gè)孩子都感覺(jué)到自我是班級(jí)里一個(gè)很重要的成員,，不能因?yàn)樽晕叶绊懻麄€(gè)班級(jí)體,。發(fā)揮每一個(gè)孩子的作用，培養(yǎng)孩子們的團(tuán)體榮譽(yù)感,。在班級(jí)里,，要平等對(duì)待每一個(gè)孩子，不論他的成績(jī)好壞,，家庭如何,。班級(jí)管理中，班級(jí)干部管理班級(jí),，并受全體同學(xué)的監(jiān)督,，每一個(gè)學(xué)生都有維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的權(quán)利。

作為班主任,，還有一股凝聚力,，要把班級(jí)所有科任教師，都凝成一股繩,，要讓班級(jí)中所有的科任教師都要為班級(jí)出力,，讓他們重視我們這班級(jí)。如何讓班級(jí)的科任教師關(guān)心自我的班級(jí)呢,？班主任要搞好科任教師的關(guān)系,，與科任教師關(guān)系好了，科任教師自然就會(huì)關(guān)注自我的班級(jí)體,。這樣,，讓班級(jí)里所有的科任教師都喜歡我的班級(jí),，并讓他們關(guān)心班級(jí)里所有的孩子。這樣,，班級(jí)里就構(gòu)成一個(gè)大家庭模式,，這樣管理班級(jí)起來(lái)，更加簡(jiǎn)便,，并且效果會(huì)更好,。

班級(jí)管理中，還必須要有一個(gè)完整的制度,，來(lái)制約學(xué)生,。俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓,。為此,，我在班級(jí)里，制訂了一個(gè)完整的制度來(lái)約束孩子,。誰(shuí)違犯制度了,，必須就要按照制度來(lái)，該懲罰的就懲罰,。作為班主任,，不能偏向某一個(gè)孩子，要一視同仁,。制訂了制度,，要實(shí)施，并且要堅(jiān)持,，不能半途而廢,。這說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái),，其實(shí)很困難的,，有的時(shí)候根本沒(méi)有時(shí)間去宣讀。在這個(gè)時(shí)候,，我會(huì)利用好每一周的班會(huì)課,。在每周班會(huì)課的時(shí)候，只要占用幾分鐘時(shí)間,，總結(jié)一下上周情景,，然后，對(duì)下周進(jìn)行安排,，這樣孩子們都明白自我在本周該做什么,，不該做什么，做的不好的改正,，做的好的,，繼續(xù)發(fā)揚(yáng),。

班主任在班級(jí)中占主導(dǎo)地位，所以作為班主任,，一言一行,，一舉一動(dòng)，都會(huì)影響到班級(jí)上的所有的孩子,。所以班主任要時(shí)刻提醒自我,，為孩子的楷模，孩子的典范,。比方說(shuō)教育孩子如何學(xué)會(huì)有禮貌,，主動(dòng)問(wèn)好，這就要求班主任主動(dòng)向每一個(gè)孩子及時(shí)的問(wèn)好,，培養(yǎng)孩子主動(dòng)向人問(wèn)好,，養(yǎng)成良好習(xí)慣，樹(shù)立良好班級(jí)風(fēng)貌,。

在班級(jí)里,，孩子們時(shí)刻都會(huì)注意班主任的一頻一笑，班主任在更多的時(shí)候應(yīng)當(dāng)給予孩子鼓勵(lì),。無(wú)論做什么,，班主任都必須要有滿(mǎn)腔的熱情，不要給孩子施加壓力,，無(wú)論做什么，告訴學(xué)生重在參與,，不要計(jì)較結(jié)果怎樣,，這樣孩子壓力自然減輕，同時(shí)讓孩子會(huì)以平常心贏得更好的結(jié)果,。記得在一次拔河比賽中,，我班的孩子與別的班級(jí)學(xué)生拔河，當(dāng)時(shí)在第一局的時(shí)候,，開(kāi)始我一向都在前面大聲的叫著加油,，一身都使?jié)M了勁，可是,，拔到之后,，一個(gè)孩子由于隊(duì)伍沒(méi)有站好，就被拔出來(lái)了,，當(dāng)時(shí),，作為班主任的我一下就泄氣了，當(dāng)時(shí)班級(jí)中在拔河的孩子一看到我這樣的情景,，他們也突然松了勁,，一眨眼的工夫就被對(duì)方給拔過(guò)去了,，第一局就這樣輸了，當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的孩子們因?yàn)檩斄硕诡^喪氣,，認(rèn)為自我不行,。我一看，明白是自我的原因,，于是,，當(dāng)時(shí)給他們鼓氣，在第二場(chǎng)第三場(chǎng)中,，我一向堅(jiān)持不懈的站在前面使足勁加油,，孩子們也卯足了勁，最終給贏回來(lái)這場(chǎng)拔河比賽,。

管理班級(jí)的方法很多很多,，這需要班主任對(duì)學(xué)生有更多的關(guān)心、愛(ài)心,、耐心,。無(wú)論什么樣的班級(jí)，只要班主任用心去地管理,、經(jīng)營(yíng)自我的班級(jí),，相信任何班級(jí)都能管理好的！

幼兒教師班級(jí)管理心得體會(huì)篇六

讓學(xué)生進(jìn)行自我管理,，是“人本”思想的發(fā)展,，它并非魏書(shū)生的創(chuàng)造，然而魏書(shū)生管理本身最鮮明地體現(xiàn)了這一思想,，其教學(xué)策略之高明,，教學(xué)手段之巧妙令人稱(chēng)道。首先,，他非常注意提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí),。曾經(jīng)有學(xué)生問(wèn)他：“您還能做我們的班主任嗎?”魏書(shū)生說(shuō)：“為什么不能?”學(xué)生說(shuō)：“我們看您太累了!”“那我就請(qǐng)副班主任來(lái)管嘛!”學(xué)生問(wèn)：“副班主任在哪?”魏書(shū)生說(shuō)：“就在每位同學(xué)的腦子里!”談話中，魏書(shū)生除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任外,，還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息,，這就是：管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是必要的，但管理不是老師來(lái)約束學(xué)生,，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束,。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自覺(jué)意識(shí)到管理的必要性,，特別是自我管理的必要性,，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒,，大大減少了由人際關(guān)系不諧產(chǎn)生的內(nèi)耗,，這無(wú)疑極大地提高了教育管理的實(shí)效,。

大膽轉(zhuǎn)化了管理機(jī)制，為班級(jí)重新建立起以學(xué)生自我管理為主的新機(jī)制其新穎之處表現(xiàn)在四個(gè)方面：

2,、照章辦事,，責(zé)任明確?！叭巳擞惺伦?，事事有人做”，且凡事皆有章可循,。

3,、管理教學(xué)，相互結(jié)合,，管理的目的是服務(wù)于教學(xué)中,，魏書(shū)生的班級(jí)管理中就包含有大量的教學(xué)因素，比如讓學(xué)生寫(xiě)“說(shuō)明文”,，目的是讓學(xué)生進(jìn)行自我教育,，但他同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。辦《班級(jí)日?qǐng)?bào)》溝通了同學(xué)間的聯(lián)系,，但不也是一個(gè)讓學(xué)生全面受教育的過(guò)程嗎?另外,，除課堂教學(xué)，魏書(shū)生還把大量的課外教學(xué)活動(dòng)(包括德,、智,、體等科納入了班級(jí)管理的軌道，如定期定人檢查作業(yè)批改作文,，課前一支歌等,，加強(qiáng)了教學(xué)與管理間的聯(lián)系，推動(dòng)了教學(xué)管理與班級(jí)管理的整體自動(dòng)化,。

4、善始善終,，持之以恒,。凡事不做則已，一做必做到底,，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性,，又鍛煉了學(xué)生的意志力。

在具體實(shí)施中,，從教師這方面說(shuō),，魏書(shū)生首先注意到了教學(xué)管理與班級(jí)管理的協(xié)調(diào)，通過(guò)完善兩條渠道,，提高了管理的實(shí)效在管理的方式方法上,，魏書(shū)生除注意直接參與管理外,，他始終把管理的重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理、引導(dǎo)學(xué)生相互管理上,。另外,，管理中他特別注意班集體的班風(fēng)建設(shè)，并采取了多種措施增強(qiáng)學(xué)生的向心力和凝聚力,，這些為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步提供了一個(gè)良好的外部環(huán)境,，也集中體現(xiàn)了他管理的效益觀念與質(zhì)量意識(shí)。

幼兒教師班級(jí)管理心得體會(huì)篇七

轉(zhuǎn)眼間,，我們迎來(lái)了六月的驕陽(yáng),，回首小學(xué)班級(jí)管理工作，現(xiàn)談一點(diǎn)心得體會(huì)：

一,、習(xí)慣培養(yǎng),。

培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是我們一年級(jí)工作的重中之重。本學(xué)期,，以“使學(xué)生不良行為遠(yuǎn)離自身,，讓良好習(xí)慣成為自然”為目標(biāo)，繼續(xù)扎實(shí)開(kāi)展“禮貌好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，包括課前準(zhǔn)備、課間紀(jì)律,、認(rèn)真聽(tīng)講,、用心發(fā)言、禮貌就餐等,，從點(diǎn)滴抓起,，周周有主目標(biāo)題，逐步鞏固效果,。采取各種激勵(lì)措施,，使常規(guī)要求逐步內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，最終到達(dá)自我教育,，自我管理,，自我規(guī)范的效果。

二,、班級(jí)文化建設(shè),。

1、制定富有特色的班規(guī),、班徽等,，努力營(yíng)造健康向上、富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)文化氛圍。落實(shí)到具體行動(dòng)中,，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和群眾榮譽(yù)感,。

2、讓每一堵墻都“說(shuō)話”,，張貼學(xué)生的優(yōu)秀寫(xiě)字,、繪畫(huà)作品，展示陽(yáng)光星的照片,，發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力和用心性,，構(gòu)成班級(jí)良好的物質(zhì)文化環(huán)境。

3,、定期組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,。

4,、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的讀書(shū)用心性,，讓全體學(xué)生“感激書(shū)籍,，享受閱讀”。

三,、家校合作,。

孩子的進(jìn)步成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師,，也離不開(kāi)家長(zhǎng),。注重家庭教育的力量，以校園評(píng)選第六屆陽(yáng)光家庭的契機(jī),，進(jìn)一步指導(dǎo)規(guī)范家庭周記的記錄,，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一齊記錄家庭周記，同時(shí),，鼓勵(lì)各個(gè)家庭創(chuàng)新形式,，記錄家庭中的溫馨畫(huà)面，見(jiàn)證孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)滴,。抓好活動(dòng)的過(guò)程管理,，進(jìn)一步豐富內(nèi)涵，透過(guò)周記等形式讓家長(zhǎng)真正參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中,，使家長(zhǎng)、校園擰成一根繩,，合力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,，促使學(xué)生良性成長(zhǎng)。借助博客這個(gè)平臺(tái),，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,，交流學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)狀況,，爭(zhēng)取和家長(zhǎng)配合，家校結(jié)合,，促進(jìn)學(xué)生德,、智、體全面發(fā)展,。發(fā)揮家長(zhǎng)的力量,，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，豐富學(xué)生的認(rèn)知,。

四,、班級(jí)特色。

本學(xué)期我們班致力于日常常規(guī)的管理,，細(xì)化管理細(xì)則,，由學(xué)生互相監(jiān)督，力求自主管理,。班干部繼續(xù)實(shí)行輪流制,，從日常考評(píng)中比較優(yōu)秀的同學(xué)中產(chǎn)生,。設(shè)立專(zhuān)門(mén)針對(duì)班干部的評(píng)價(jià)激勵(lì)手段,，同時(shí)更重要的是要交給工作的方法，循序漸進(jìn),，不斷提高,。本學(xué)期我嘗試開(kāi)展了多樣化的評(píng)價(jià)方法，如評(píng)選優(yōu)秀小組,、黃金搭檔,、自主學(xué)習(xí)小明星等激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃厚,，同學(xué)間互幫互助,，構(gòu)成了良好的班風(fēng)。

班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒,，期望經(jīng)過(guò)我的努力,，能讓好習(xí)慣伴隨孩子左右。

幼兒教師班級(jí)管理心得體會(huì)篇八

案例：班上有四組,，每組輪流值周,，組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)。有一小組完成值周任務(wù)情況很糟糕,，我調(diào)查一下,，原來(lái)是小組長(zhǎng)的失職。指導(dǎo)過(guò)后，他們組的工作仍不見(jiàn)起色,。于是,，我就物色了另外一名有能力的同學(xué)接替，小組工作大有起色,。一段時(shí)間后,，我將原來(lái)的被撤換的小組長(zhǎng)調(diào)職另用，這次,，他對(duì)待新工作像換了一個(gè)人似的,。

分析：收回權(quán)利，是為了讓某些班上擔(dān)任一定管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來(lái),，分析自己的不足,。

適用范圍：心理承受能力較強(qiáng)的學(xué)生。

把班級(jí)建成一個(gè)朝氣蓬勃,、積極進(jìn)取的集體,，是每位班主任苦苦探索和孜孜以求的目標(biāo)。而班主任和學(xué)生之間應(yīng)該保持怎樣的距離,，眾說(shuō)不一,。我在多年的班主任工作中潛心研究初中學(xué)生心理，認(rèn)為班主任和學(xué)生各是剪刀的一葉,，班主任和學(xué)生的距離就是“剪刀差”,。初一年級(jí)是學(xué)生對(duì)中學(xué)生活的適應(yīng)期。新的學(xué)校,、新的環(huán)境,、新的教師、新的同學(xué),，一切無(wú)不從“新”字開(kāi)始,，同時(shí)也是新的風(fēng)氣、新的習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期,。這一階段班級(jí)工作抓得好,，極有利于養(yǎng)成良好班風(fēng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。因此,，在和學(xué)生的交往上，要做到“離多接少”,。此時(shí)的學(xué)生,，大都愿意把自己的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)顯露給教師,，而不良習(xí)慣在新環(huán)境中處于自我抑制的隱蔽狀態(tài),，不敢冒頭,。學(xué)生也愿意在師生共同制定的班紀(jì)班規(guī)中約束自己，展露才華,。這段時(shí)期班主任在了解學(xué)生，學(xué)生也在了解班主任,，他們通過(guò)班主任處理每一件事的方法來(lái)摸清班主任的脾氣,。班主任此時(shí)應(yīng)和學(xué)生保持“離多接少”的距離，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有方,、嚴(yán)而有度,，讓學(xué)生覺(jué)得老師很?chē)?yán)。這一時(shí)期中,，班主任認(rèn)真帶領(lǐng)學(xué)生做好班級(jí)的每個(gè)第一次,，形成良好的開(kāi)端，對(duì)以后的工作大有裨益,。

到初二年級(jí),，學(xué)生進(jìn)入初中生活的轉(zhuǎn)折期。隨著學(xué)生對(duì)環(huán)境的熟悉,，自身的缺點(diǎn),、毛病也開(kāi)始暴露，松懈情緒出現(xiàn),，同時(shí)從生理心理上已基本跨入青春發(fā)育期,，學(xué)生情緒不穩(wěn)定，動(dòng)蕩分化較為劇烈,。學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度也發(fā)生明顯的變化,。此期的班主任和學(xué)生間的距離，已不再是初一那樣“離多接少”,，而已在相互了解中逐漸縮短,，形成一種“若即若離”的距離。對(duì)學(xué)生的教育本著曉之以理,、動(dòng)之以情的原則,，讓學(xué)生覺(jué)得老師雖嚴(yán)，但嚴(yán)而有據(jù),，嚴(yán)而有愛(ài),。在工作中能洞察學(xué)生的思想變化，想學(xué)生所想,，急學(xué)生所急,，及時(shí)為學(xué)生排憂(yōu)解難，引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū),，進(jìn)一步提高班主任在學(xué)生中的威信,。

初三的到來(lái),，對(duì)學(xué)生而言是人生道路的轉(zhuǎn)折期。他們渴望得到教師的理解與信任,，尤其是教師的支持與鼓勵(lì),，這一時(shí)期絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有一種緊迫感，學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)均較以往增大,。此時(shí)班主任應(yīng)和學(xué)生多接觸,、多談心、多理解,，保持“離少接多”,，縮短師生之間的距離，站在學(xué)生的角度去思考,，走到學(xué)生中間和他們打成一片,，建立亦師亦友的親密、和諧,、平等的關(guān)系,。教育中掌握“以教為主，教訓(xùn)結(jié)合”的原則,，講究工作方法,，注意營(yíng)造良好的教育氛圍?！案腥诵恼?，莫先乎情”，此時(shí)班主任工作更應(yīng)細(xì)致深入,，從關(guān)愛(ài)學(xué)生出發(fā),，與學(xué)生推心置腹地交談。讓學(xué)生感到師愛(ài)的溫暖,，體驗(yàn)到被信任和被尊重的幸福感,，對(duì)班主任產(chǎn)生由衷的尊敬和愛(ài)戴，并樂(lè)于接受班主任的要求和指導(dǎo),，使班主任真正成為學(xué)生人生道路上的朋友和指導(dǎo)者,。

從初一到初三，班主任和學(xué)生之間由不了解到逐漸了解,，再深入了解的整個(gè)過(guò)程,，班主任和學(xué)生之間的距離也經(jīng)歷了最遠(yuǎn)、漸近到最近的變化,，這就像一把張開(kāi)的剪刀,，班主任和學(xué)生各是剪刀的一葉，剪刀張口最大處,，兩刀葉相距最遠(yuǎn),，處在初一,，師生距離最遠(yuǎn);慢慢隨著歲月的推移，兩刀葉之間距離縮短,，師生間距離逐漸縮短;到初三結(jié)束,，刀葉交叉并攏，相距最近,。在對(duì)學(xué)生了解得越來(lái)越深的過(guò)程中,，班主任對(duì)學(xué)生的教育如絲絲春雨，潤(rùn)物無(wú)聲,，已深深浸入學(xué)生的心扉，班主任也已成為學(xué)生的知心朋友,。

正如“教無(wú)定法”一樣,，我認(rèn)為管理也無(wú)定法?？隙ㄓ幸恍┌嘀魅卫蠋煏?huì)有更多的富有創(chuàng)造力的方法,。但是，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：所有的方法,，基本前提是我們愛(ài)學(xué)生,，尊重他們，理解他們,，平等地對(duì)待他們,。我心目中班級(jí)管理的最高境界應(yīng)該是班主任老師“無(wú)為而治”!

幼兒教師班級(jí)管理心得體會(huì)篇九

人的確需要不斷學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)可以開(kāi)闊眼界,，可以觸發(fā)靈感,。這里的學(xué)習(xí)，不僅指從書(shū)籍中,，還有他人的講話,，外出考察等方式。12日上午,，我參加了全縣小學(xué)教研工作例會(huì),。會(huì)議上，教研室宋主任,，教育局黃局長(zhǎng),，高屋建瓴地向我們介紹當(dāng)今世界教學(xué)改革的形勢(shì)，介紹了參觀中學(xué)的感悟,。其中,，黃局長(zhǎng)介紹的中學(xué)班級(jí)管理的一些細(xì)小做法，使我深受啟發(fā),。

一,、校園環(huán)境印象,。

原來(lái)，他們?cè)诎嗉?jí)管理中注重細(xì)微,，把每一件細(xì)小的事做到極致,。

第一，無(wú)論是學(xué)校還是班級(jí),，采用網(wǎng)格化管理,。所謂網(wǎng)格化，就是把學(xué)校,、教室的區(qū)域,，劃分為若干個(gè)小塊兒。比如：教室內(nèi)的每一套桌椅,，就是眾多網(wǎng)格中的一個(gè)格子,。這個(gè)格子內(nèi)的衛(wèi)生，指定有一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),。教室內(nèi)的空調(diào),、窗戶(hù)，都是格子之一,，衛(wèi)生,、開(kāi)關(guān)有專(zhuān)門(mén)的學(xué)生負(fù)責(zé)。操場(chǎng)里的衛(wèi)生區(qū)域,，也有指定的班級(jí),、指定的學(xué)生負(fù)責(zé)保潔。因此,，走進(jìn)校園,，你可能看到有些學(xué)生在操場(chǎng)里撿拾紙屑，有同學(xué)在教室里擦洗窗戶(hù),。這種網(wǎng)格式的管理,，使班上的學(xué)生都成為主人翁，具有一種責(zé)任感,、榮譽(yù)感,，使得校園、班級(jí)潔凈明亮,。

第二,，制訂細(xì)致入微的班規(guī)班約。每個(gè)班根據(jù)本班的實(shí)際,，主要針對(duì)本班存在的具體問(wèn)題,，由學(xué)生自己商量制訂班規(guī)，大家都要遵守,。這些班規(guī)十分具體,，比如：不準(zhǔn)給他人起綽號(hào),、上課不和同學(xué)說(shuō)與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話等等。通過(guò)班規(guī)的約束,，使得一些學(xué)生不良習(xí)慣得到糾正,，最終形成了良好的班風(fēng)班紀(jì)。

第三,，管理體現(xiàn)嚴(yán)格,。學(xué)校對(duì)班級(jí)的管理十分嚴(yán)格，學(xué)生做廣播操,，值班的領(lǐng)導(dǎo),、學(xué)生會(huì)的干部都要認(rèn)真檢查，操做完了,，當(dāng)場(chǎng)通報(bào),，每周考核，獎(jiǎng)罰分明,。正是因?yàn)楣芾碚叩膰?yán)厲無(wú)私，才形成了整齊劃一的校園風(fēng)景,。

三,、帶給我的思考。

讓我們按照月文明班級(jí),、紅旗中隊(duì)考核中的要求,，履行班隊(duì)管理職責(zé)。創(chuàng)新工作方法,，形成管理特色,。努力形成良好的班風(fēng)，保證高效課堂建設(shè)的順利推進(jìn),。

文檔為doc格式,。

幼兒教師班級(jí)管理心得體會(huì)篇十

自從改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)取得了顯著的發(fā)展,，但是同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn),，尤其是班級(jí)管理問(wèn)題。班級(jí)管理是班主任按照一定的要求和原則,，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，?gòu)建良好的班級(jí)集體，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)不斷進(jìn)行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動(dòng),，是班主任對(duì)所帶班學(xué)生的思想,、品德、學(xué)習(xí),、生活,、勞動(dòng),、課外活動(dòng)等項(xiàng)目的管理教育的活動(dòng)。班主任是聯(lián)系班級(jí)教師與學(xué)生集體的紐帶,，是溝通學(xué)校,、社會(huì)、家庭的橋梁,，因此,，班主任的意義重大。班主任要想把班級(jí)管理工作做得有條不紊,，就必須掌握管理的藝術(shù),，帶好學(xué)生，管理好班集體,，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力,。

一、提高教師自身的素質(zhì),。

要想管理好一個(gè)班集體,，讓不同類(lèi)型、不同性格的孩子服從你的教育方式,，首先要得到學(xué)生的佩服,，讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師是人類(lèi)靈魂的工程師,?！苯處熓紫葢?yīng)該熱愛(ài)教育，把教育事業(yè)當(dāng)做一項(xiàng)偉大事業(yè),，而不是謀生的職業(yè),，要有自己的理想和奮斗目標(biāo)，這樣教育奉獻(xiàn)就會(huì)變得順其自然,，就會(huì)忘我地工作,，不求回報(bào)。以上可以看出教師是一個(gè)高尚的職業(yè),，但是同時(shí)也是一個(gè)需要知識(shí),、文化積累的職業(yè)。班主任應(yīng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),，作為班主任的教師越出色,，學(xué)生就會(huì)打心底里佩服和敬重，產(chǎn)生親近教師的渴望,。

二,、認(rèn)真了解每一位學(xué)生，制定個(gè)性化的教育方案。

學(xué)生與教師相處的時(shí)間很長(zhǎng),，俗話說(shuō)得好“一日為師,，終生為父?！弊鳛橐粋€(gè)合格的教育者,，應(yīng)該充分了解你的每一個(gè)學(xué)生，這就要求班主任要有敏銳的觀察力,，多方面地去了解學(xué)生,。對(duì)于學(xué)生的家庭狀況，個(gè)人興趣愛(ài)好,，優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng),、與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數(shù)，知己知彼，百戰(zhàn)不殆,。班主任要充分了解每個(gè)孩子，根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教育方案,。

期刊文章分類(lèi)查詢(xún),盡在期刊圖書(shū)館教師只有熱愛(ài)學(xué)生，用心去教育學(xué)生,，才能耐心去聆聽(tīng)每一位學(xué)生的心聲,。老師要想真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，的方法就是和學(xué)生談心,，通過(guò)談話讓孩子感受到溫暖，對(duì)你敞開(kāi)心扉,，只有這樣才能真正了解,、認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生，哪怕是一句親切的問(wèn)候,，一次輕微的撫摸,，都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應(yīng)該互相搭配作為同桌,，讓他們?cè)谛愿裆匣パa(bǔ),，更有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)深入學(xué)生的內(nèi)心世界,，認(rèn)真觀察每個(gè)孩子每天的情緒變化,，因?yàn)楹⒆幽挲g小，情緒的自我調(diào)節(jié)能力差，所以教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,，及時(shí)解決,，讓孩子身心健康發(fā)展。對(duì)有特殊要求的孩子,，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行家訪,，不應(yīng)該只要求學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校,，請(qǐng)家長(zhǎng)不如家訪效果好,，起碼在家長(zhǎng)看來(lái)你是關(guān)心這個(gè)孩子的，這樣才會(huì)形成和諧的師生關(guān)系,，才會(huì)得到學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的尊重和信賴(lài),。

幼兒教師班級(jí)管理心得體會(huì)篇十一

我班級(jí)的差生較多，而毛病也較多,，但他們身上不是沒(méi)有優(yōu)點(diǎn),，只要細(xì)心洞察也不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。差生在學(xué)習(xí)上有一定的難度,，但若委以他們做一些非學(xué)習(xí)上的事,，他們會(huì)覺(jué)得老師是信任他們的。因此,，我對(duì)成績(jī)差的學(xué)生,，征詢(xún)他的意見(jiàn)，安排他為班級(jí)做些力所能及的事情：如當(dāng)勞動(dòng)委員的,、當(dāng)值周班長(zhǎng)的,、值日組長(zhǎng)等等，他們都欣然接受,。由于我經(jīng)常委托他們參與班級(jí)管理,，不把他們當(dāng)差生看待，使他們覺(jué)得自己是班集體的一分子,，在班里是有價(jià)值的,，能夠?yàn)榧w服務(wù)，從而消除了自卑的心理,，覺(jué)得"我能行,，我是老師的好幫手"。

案例：某某女生,，性格外向,，有些男孩子的氣勢(shì)，我讓她當(dāng)值周班長(zhǎng),，她很驚訝,，不相信我說(shuō)的話是真的呢,。第二天我就在班級(jí)宣布了她的值周班長(zhǎng)職務(wù)即刻上任了，在一周的時(shí)間里,，該生管理有序從早自習(xí)到紀(jì)律衛(wèi)生等情況非常有規(guī)律同學(xué)們都很佩服她的"領(lǐng)導(dǎo)才能"呢!也就從那一刻起,，她真的改變了自己：學(xué)習(xí)上進(jìn)很快，作業(yè)完成得好,，上課積極回答問(wèn)題,，積極參加勞動(dòng)積極為班級(jí)做好事等，老師也經(jīng)?？洫?jiǎng)該生是個(gè)好孩子了!

總之,，教育是一項(xiàng)用心來(lái)經(jīng)營(yíng)的事業(yè)，我在我們手中的是一塊塊稀世璞玉,，想要他們發(fā)出耀眼的光芒,，就要求我們教師用心來(lái)關(guān)愛(ài)學(xué)生，把愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生的心田,，用心去理解溫暖學(xué)生,，爭(zhēng)取做學(xué)生信賴(lài)的知心朋友。只要我們教師多用心奉獻(xiàn)自己的愛(ài),，我相信世界一定會(huì)變成美好的人間,。

幼兒教師班級(jí)管理心得體會(huì)篇十二

班主任是班級(jí)的主要管理者，要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作,，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),。下面小編為大家搜集整理優(yōu)秀的教師班級(jí)管理。

希望大家喜歡!

對(duì)于班主任來(lái)說(shuō),，班級(jí)管理是最重要的事,。班級(jí)管理好了，其他的一切都有希望,。我是第一年擔(dān)任班主任工作,，在過(guò)去的半年多時(shí)間內(nèi)，我真切地體會(huì)到了班主任工作的不易,。

在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了班級(jí)管理這一章節(jié)內(nèi)容,，我獲益匪淺,。下面針對(duì)其中的班干部選擇,，講講我們這個(gè)班級(jí)的故事。

我?guī)У陌嗉?jí)是三年制普通中職學(xué)生,，所學(xué)專(zhuān)業(yè)為服裝,。由于進(jìn)校時(shí)普遍的中考分?jǐn)?shù)很低，在一定程度上也決定了班級(jí)管理的難度不小,。班級(jí)中的孩子絕大部分是獨(dú)生子女,，性格上較為自我，易沖動(dòng)，自主性比較差,。第一學(xué)期初進(jìn)校,，同學(xué)們相互間都還不熟悉，在班會(huì)課上選班干部時(shí)都沒(méi)有人站出來(lái)選舉,，因此我只好指定了各個(gè)崗位上的班干部人選,。由于初為班主任，在這方面沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),，很快班級(jí)里就出矛盾了,。

在半個(gè)學(xué)期過(guò)后，在一次批閱周記時(shí)發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都要求換班長(zhǎng),。從周記中同學(xué)反映班長(zhǎng)做事不公正,，很多時(shí)候沒(méi)有以身作則，沒(méi)有班長(zhǎng)的榜樣作用,。有一小部分和班長(zhǎng)比較要好的同學(xué)似乎得到班長(zhǎng)的庇護(hù),，為此另一部分同學(xué)更是和班長(zhǎng)鬧起了矛盾，寢室的衛(wèi)生和紀(jì)律等也受到了很大的影響,，甚至一度有苗頭要發(fā)生打架的事情,，幸好樓下阿姨發(fā)現(xiàn)早，及時(shí)通知我,，并做了處理,。在學(xué)校安排的“小紅帽”活動(dòng)中，班干部的作用也發(fā)揮得不是很好,。由此看來(lái),，最初的班干部選擇不是很恰當(dāng)啊。

參加了班主任培訓(xùn)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)后,，我分析班級(jí)的人員組成,，了解同學(xué)們的心理想法以及他們的期望，在第二個(gè)學(xué)期剛開(kāi)始的班會(huì)課上進(jìn)行班委的重新選舉：先讓學(xué)生自我推薦班委候選人,，組織全班同學(xué)們來(lái)投票選舉班干部,，要選有頭腦、有能力,、有吃苦精神,、有自信心、有主人翁意識(shí)的人,，通過(guò)民主評(píng)議,，推選出班委成員。這樣選出來(lái)的班干部有工作熱情,，責(zé)任心強(qiáng),，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，有工作魄力。班委會(huì)成立之后,，盡快使他們熟悉自己的崗位,，明確自己的職責(zé)，每周末,，我要求召開(kāi)班委例會(huì),，每位班干部總結(jié)自己的工作，找出存在的問(wèn)題,，最后,，我進(jìn)行講評(píng)。在講評(píng)中,，我側(cè)重表?yè)P(yáng),，突出教育，重點(diǎn)是給予指導(dǎo),。這樣,，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任心,。

我們學(xué)校屬于邊遠(yuǎn)學(xué)校,，我在此擋任班主任工作也十幾年了，對(duì)班級(jí)的治理也有一點(diǎn)點(diǎn)心得以下幾點(diǎn)供大家參考(如有不足之處請(qǐng)多多指教),。

班主任是班集體建設(shè)的總設(shè)計(jì)師,，在建設(shè)班集體過(guò)程中，我主要采取了以下措施,。

1,、創(chuàng)建一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍。

班主任的治理措施要得以順利實(shí)施,，必須依靠班干部這個(gè)集體核心的支持,，通過(guò)這個(gè)橋梁才能建設(shè)一個(gè)和-諧、向上,、布滿(mǎn)活力的班集體,。對(duì)此，我在健全班干系統(tǒng)方面花費(fèi)了大量精力,，做了有益的嘗試,。

具體辦法是：

(1)經(jīng)全體同學(xué)推薦，班主任批準(zhǔn),，確定兩名品學(xué)兼優(yōu),、敢于主持正義和有較高威信的同學(xué)任常務(wù)班長(zhǎng),。主要職責(zé)是：統(tǒng)管班級(jí)全盤(pán)工作;對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行工作指導(dǎo)和考核;向班主任提交每周班務(wù)情況報(bào)告;主持班干部會(huì)議,，班長(zhǎng)是班級(jí)的棟梁,，假如選好一班之長(zhǎng)是班級(jí)進(jìn)步的要害。

(2)全班分成五個(gè)小組,，每組由同學(xué)推薦一名組長(zhǎng)主持組內(nèi)日常工作,。其職責(zé)是：全權(quán)處理小組日常事務(wù);作業(yè)檢查;每周一次向班長(zhǎng)匯報(bào)小組情況;負(fù)責(zé)對(duì)本組組員的日常行為考核;每周向班主任匯報(bào)周工作情況;負(fù)責(zé)召開(kāi)小組會(huì)議。

(3)班內(nèi)設(shè)學(xué)習(xí)委員,，紀(jì)律委員,，宣傳委員，勞動(dòng)委員,，各學(xué)科設(shè)兩個(gè)科代表,。職責(zé)任務(wù)分明，各負(fù)其責(zé),，做到事事有人干,。

全體班委會(huì)成員每月向全體同學(xué)提交。

述職報(bào)告,。

接受同學(xué)們的監(jiān)督和評(píng)估,。通過(guò)對(duì)班干系統(tǒng)的優(yōu)化有效的調(diào)動(dòng)了他們的工作熱情激發(fā)了他們強(qiáng)烈的進(jìn)取心強(qiáng)化了他們的“參政”意識(shí)和“自我治理”的愿望。龐大的班干部群體使多數(shù)同學(xué)得到了鍛煉有了施展自己才能的機(jī)會(huì)同時(shí)也增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感和自豪感,。

當(dāng)然,，造就一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，使其在健康的軌道上產(chǎn)生有效的感召力,，還須班主任不斷對(duì)他們實(shí)施培訓(xùn),。對(duì)此，我又實(shí)施了三點(diǎn)措施,。(1)傳授工作方法,，我給班干部制定了《班干部職責(zé)條例》，讓他們明確職責(zé),，工作有的方矢,。

(2)嚴(yán)格要求班委會(huì)成員，我對(duì)班干和一般同學(xué)一樣“一視同仁”,，著力強(qiáng)化班干部的服務(wù)意識(shí),，教育他們搞好團(tuán)結(jié)、形成凝聚力向心力,，做到不專(zhuān)橫,，不傲氣，不翹尾巴,。(3)給班委會(huì)成員樹(shù)立威信,，教育全體同學(xué)理解尊重班干部，適時(shí)給他們擺功的機(jī)會(huì),，讓其露臉,。當(dāng)他們工作產(chǎn)生失誤時(shí),，主動(dòng)給他們減壓，卸掉思想包袱,，釋放精神壓力,。

班干部高度的負(fù)責(zé)精神和出色表現(xiàn)贏得全體同學(xué)的信任和支持。班級(jí)的一切事務(wù),，除重大思想教育活動(dòng)由我主持開(kāi)展,，具體事務(wù)均有他們自行處理。治理工作井然有序的運(yùn)行,，使他們有了成功感,。

2、從嚴(yán)治班,，規(guī)范行為,，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

為了強(qiáng)化班集體建設(shè),，保證班級(jí)有一個(gè)正常的教學(xué)秩序,，我出臺(tái)了《學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》、《學(xué)生日常行為考核細(xì)則》和《班級(jí)治理?xiàng)l例》等三項(xiàng)制度,，利用班會(huì)同全班同學(xué)認(rèn)真,。

學(xué)習(xí)總結(jié)。

和反思,，并督促執(zhí)行,。班級(jí)制度的出臺(tái)有效遏制了學(xué)生不良行為的發(fā)生，對(duì)于同學(xué)們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了很好的導(dǎo)引作用,。

3,、講文明話做文明人。

邊有人講粗話臟話,，他們就會(huì)無(wú)意識(shí)用在同學(xué)當(dāng)中,，難免會(huì)引起吵呀，打呀,。(3)對(duì)以后的路奠定了很好的基矗剛開(kāi)始大家還是不習(xí)慣這就要靠班主任引導(dǎo),，讓同學(xué)們不怕嘲笑，持之以恒把他人的笑語(yǔ)變作自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

良好班風(fēng)的形成,，鍛造出一個(gè)積極向上、思想健康,、勤奮好學(xué),、生動(dòng)活潑的強(qiáng)大班集體。

4、要不斷加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),。

家長(zhǎng)關(guān)心教育,，最關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力;社會(huì)支持教育，最關(guān)心的也是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),。作為一個(gè)班主任,，只有狠抓教學(xué)質(zhì)量的提高,，才能營(yíng)造良好的社會(huì)輿-論氛圍,，才能讓家長(zhǎng)滿(mǎn)足，讓社會(huì)認(rèn)可,，才能樹(shù)立自己良好的社會(huì)形象,。為此，我采取了以下措施：1,、學(xué)情調(diào)查,。我每周對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行一次調(diào)查總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)補(bǔ)救,。2、經(jīng)驗(yàn)交流,。建立交流平臺(tái),，讓優(yōu)秀學(xué)生介紹自己成功的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。3,、規(guī)范習(xí)慣,。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也需要用規(guī)則來(lái)培養(yǎng)。對(duì)此,，我制定了《班級(jí)學(xué)習(xí)常規(guī)》,，嚴(yán)格要求學(xué)生按學(xué)習(xí)常規(guī)執(zhí)行。4,、以?xún)?yōu)帶差,。班里成立學(xué)習(xí)“幫扶”小組，采勸一幫一”或“三幫一”結(jié)對(duì)子等形式,，輔助后進(jìn)生解決學(xué)習(xí)疑難問(wèn)題,，共同提高。5,、獎(jiǎng)優(yōu)激懶,。我給學(xué)生設(shè)立了兩個(gè)榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)，成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué),，授予“優(yōu)秀獎(jiǎng)”,，成績(jī)進(jìn)步幅度大的同學(xué)，授予“進(jìn)步獎(jiǎng)”,，,。這些獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立,，大大激發(fā)了同學(xué)們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的斗志。在良好的學(xué)習(xí)氛圍里,，同學(xué)們布滿(mǎn)夢(mèng)想和激-情地投入了學(xué)習(xí),，在知識(shí)的海洋里，同學(xué)們品味到了“書(shū)山有路巧為徑,，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”的樂(lè)趣,。

一個(gè)和諧的班風(fēng)，以人為本的思想,，才使班級(jí)工作開(kāi)展順利,，學(xué)生思想得以全面發(fā)展。

一,、班主任要有平常心,。

平常心是一種冷靜、客觀,、理智,、忘我的心態(tài)。班主任的平常心建立在愛(ài)心和責(zé)任心的基礎(chǔ)之上,。因?yàn)閻?ài)心是一切教育的基礎(chǔ),，責(zé)任心是工作取得成功的保障。然而,，有很多極具愛(ài)心和責(zé)任心的班主任,，工作卻不如人意，甚至得不到學(xué)生的理解和尊敬,。原因何在呢?缺少平常心,。一位班主任缺少平常心，他就會(huì)提出過(guò)高過(guò)嚴(yán)的要求;就可能失去耐心,、細(xì)心,、冷靜和理智。平常心影響著班主任的心理狀態(tài),，是決定教育成效的重要因素,。因此，為了把工作做好,，班主任應(yīng)該擁有一顆平常心,。

二、正確的學(xué)生觀有助于平常心的產(chǎn)生,。

1.班主任要尊重學(xué)生的個(gè)性,。

學(xué)生是客觀存在的獨(dú)立的個(gè)體，具有其自身的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，即個(gè)性,。班主任只有在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上才能更好地塑造學(xué)生,。這就意味著要把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立自主的人看，而不是任人擺布的物品零件;意味著忽視差異性,、多樣性,，把學(xué)生培養(yǎng)成千人一面的作法是違背客觀規(guī)律的;意味著學(xué)生不會(huì)完全以老師的意志為轉(zhuǎn)移。所以,，班主任應(yīng)該放棄“我乃萬(wàn)能者”和“我可以獨(dú)裁”的觀念,，這兩種觀念都使班主任無(wú)法產(chǎn)生平常心態(tài)。

2.班主任要用聯(lián)系的觀點(diǎn)去分析學(xué)生,。

紛繁復(fù)雜的社會(huì)猶如一口大染缸,，身處其中卻一色不染是不可能的,。學(xué)生的不良言行,、錯(cuò)誤思想和異常情緒總是和家庭、社會(huì)有一定聯(lián)系的,，盡管他本身也存在一定的問(wèn)題,，但他們也可能是受害者。因此,，班主任要理解同情有問(wèn)題的學(xué)生,，多一些寬容，少一些苛刻,，沒(méi)有必要對(duì)他們的錯(cuò)誤缺點(diǎn)大驚小怪,，應(yīng)該從各方面找一找責(zé)任。

3.班主任要用發(fā)展的觀點(diǎn)去對(duì)待學(xué)生,。

學(xué)生的發(fā)展有兩個(gè)趨勢(shì),，變壞的畢竟是極少數(shù)。班主任要堅(jiān)信絕大多數(shù)學(xué)生的好的發(fā)展前景,，給學(xué)生自由發(fā)展的空間,，把順其自然和約束控制結(jié)合起來(lái)，有所為又有所不為,。學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都在變化發(fā)展,，班主任不要用老眼光看待學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生尤其要注重這一點(diǎn),?？吹桨l(fā)展，就有希望;充滿(mǎn)希望,，就會(huì)耐心細(xì)致地去工作,。用一顆平常心去關(guān)注學(xué)生的變化。

4.班主任要用全面的觀點(diǎn)去評(píng)價(jià)學(xué)生。

學(xué)生的思想品德,、性格習(xí)慣是一個(gè)互相聯(lián)系的諸要素組成的有機(jī)整體,，因此要從總體上評(píng)價(jià)學(xué)生。既看到優(yōu)點(diǎn),，又不忽略缺點(diǎn);既注意主要方面,，又旁及次要方面，防止片面的觀點(diǎn),?！叭藷o(wú)完人，金無(wú)足赤,?！庇腥秉c(diǎn)的學(xué)生才是正常的學(xué)生。班主任用全面的觀點(diǎn)看待學(xué)生,，就能在既欣賞學(xué)生的閃光點(diǎn)的同時(shí),，又能容忍學(xué)生的不足，并在指出缺點(diǎn)時(shí)把握分寸,，使有批評(píng)的教育成為成功的教育,。

正確的學(xué)生觀能保證班主任冷靜客觀地對(duì)待學(xué)生，理智地作出決策,，不急不躁,，擁有一顆平常心。

三,、正確的價(jià)值觀有助于平常心的保持,。

1.班主任要有正確的價(jià)值取向。

2.班主任要樂(lè)于奉獻(xiàn),。

總而言之,，當(dāng)一位班主任能正確對(duì)待學(xué)生，又能淡泊名利的時(shí)候,，他就擁有了一顆平常心,。平常心是班主任工作的催化劑，是成功的有力保障,。因此,，班主任不可缺少的，除了愛(ài)心和責(zé)任心外,，還要有平常心,。

幼兒教師班級(jí)管理心得體會(huì)篇十三

自擔(dān)任九年級(jí)班主任以來(lái)，感觸頗多,，既有經(jīng)驗(yàn)又有教訓(xùn),。以下是我在上學(xué)年中的一些心得體會(huì),，與大家共勉，希望大家給予訂正,。

一.愛(ài)惜身體,，端正心態(tài)。

就我個(gè)人觀點(diǎn)來(lái)說(shuō),，身體最重要,。不管是作為班主任還是任課教師，首先要堅(jiān)持鍛煉身體,，三餐飲食,，及時(shí)合理，學(xué)會(huì)懂得愛(ài)惜身體,，保護(hù)身體,，保證身體健康，這是至關(guān)重要的,。一個(gè)人不懂得愛(ài)惜身體,，把身體搞垮，搞好工作從何談起?因此,，百忙之中,，注意鍛煉身體,，合理飲食,，愛(ài)惜身體。

另外,，在教學(xué)過(guò)程中,，肯定會(huì)遇到很多挫折，有來(lái)自學(xué)生的,，同事的,，家庭的，家長(zhǎng)的,，學(xué)校的,，不管遇到什么挫折，麻煩,，都要有一個(gè)積極樂(lè)觀的健康心情,，用正確的心態(tài)去面對(duì)。

二.精誠(chéng)合作,，形成合力,。

1.協(xié)調(diào)科任教師與學(xué)生之間的關(guān)系。

當(dāng)科任教師與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí),，要實(shí)事求是,，不偏不倚,。力求既維護(hù)教師的威信，又使學(xué)生心悅誠(chéng)服,。當(dāng)科任教師對(duì)學(xué)生提出合理要求時(shí),，我是堅(jiān)決支持;當(dāng)學(xué)生對(duì)科任教師提出帶有普遍性的教學(xué)意見(jiàn)時(shí)，我是如實(shí)而又有策略地反映給科任教師,。與此同時(shí),，我還有意識(shí)地利用各種機(jī)會(huì)，來(lái)樹(shù)立各科任教師在學(xué)生中的威信,。比如：向全班學(xué)生介紹本班科任教師的業(yè)績(jī),、特點(diǎn)和特長(zhǎng)，增進(jìn)他們對(duì)任課教師的好感;邀請(qǐng)科任教師參加班集體活動(dòng)等等,。目的是以此來(lái)進(jìn)一步融洽學(xué)生與各科任教師之間的關(guān)系,。

切忌在班上妄加評(píng)論，發(fā)表對(duì)任課老師不尊重的言行,，因?yàn)榘嘀魅尾唤?jīng)意地對(duì)教師不良評(píng)價(jià)都可能造成班級(jí)系統(tǒng)的紊亂為那些本來(lái)對(duì)任課老師不滿(mǎn)的學(xué)生壯膽,，埋下后患。

2協(xié)調(diào)科任教師之間的關(guān)系,。

社會(huì)本來(lái)就是一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體,一個(gè)教學(xué)班的科任教師在年齡,、性格、工作經(jīng)驗(yàn)等方面可能存在著許多差異,，任課老師之間的矛盾不可避免,。班主任不能一頭沉，而是想方設(shè)法消除矛盾,，使冰雪釋化,，這樣才能形成強(qiáng)大的教育合力，使班級(jí)系統(tǒng)朝和諧方向發(fā)展,。

3.班級(jí)管理更需要任課老師的參與,。

九年級(jí)打的是整體戰(zhàn)，不是個(gè)人的單槍匹馬,，匹夫之勇,。作為班主任，首先得講奉獻(xiàn),，不計(jì)較得失,，為班級(jí)整體利益著想，為任課老師多做事情,，對(duì)他們的正確要求全力支持,。

作為任課老師，不能認(rèn)為班級(jí)就是班主任的,，我上完課就行了,，其他事情我管不著,。其實(shí)，在我們學(xué)校中,，班級(jí)管理優(yōu)秀的人才大有人在,，大家應(yīng)多為班機(jī)獻(xiàn)策獻(xiàn)力，可能你的好建議對(duì)班級(jí)起著很大的推動(dòng)作用,。所以班級(jí)管理靠班主任絕對(duì)不行,，更需要大家的共同努力。

1.樹(shù)立班主任威信,。

班主任威信本身就是一種班級(jí)凝聚力,，如果班主任威信樹(shù)立的較好，對(duì)班級(jí)工作的開(kāi)展大有好處,。如何樹(shù)立班主任威信,，可以注意以下方面：

首先，班主任應(yīng)做受學(xué)生歡迎的科任教師,。應(yīng)注意在教學(xué)工作中,，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)課講得精彩,，成績(jī)能張嘴說(shuō)話,，這樣可以讓學(xué)生感覺(jué)跟著著這樣的老師有奔頭，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的信服你,，這樣的班主任才容易樹(shù)立威信,。

其次，在接觸新的班級(jí)時(shí),，先做父愛(ài)型班主任,，得有個(gè)性，處理問(wèn)題要嚴(yán)厲果斷,，必須讓學(xué)生感覺(jué)這是一個(gè)不好惹的老師。一個(gè)月以后轉(zhuǎn)變角色,，做母愛(ài)型班主任,，真心真意的關(guān)懷他們，做他們真正的朋友,。

再次,，班級(jí)穩(wěn)定下來(lái)之后，要和學(xué)生形成一種若即若離的關(guān)系,?？梢耘紶柡蛯W(xué)生開(kāi)玩笑，但不能在學(xué)生面前不要常嘻嘻哈哈,，沒(méi)有正形,，搞交易,，而要始終讓學(xué)生對(duì)你具有即愛(ài)又怕的感覺(jué)。

還有關(guān)愛(ài)學(xué)生,、善待學(xué)生,、一視同仁。不能看重成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,，輕視成績(jī)差的學(xué)生;不能看重家庭富裕的學(xué)生,，輕視家庭貧困的學(xué)生;不能看重女生，輕視男生;還要不分美丑,，平等對(duì)待,。

2、穩(wěn)定差生,。

到了九年級(jí)班級(jí),，大部分的學(xué)生都在為上高中奮力拼搏，而一部分順利升學(xué)無(wú)望的學(xué)習(xí)困難學(xué)生開(kāi)始自暴自棄,，無(wú)事生非,，對(duì)班級(jí)穩(wěn)定會(huì)造成有很大的影響。要想把他們培養(yǎng)成優(yōu)秀學(xué)生,，幾乎已經(jīng)不可能,，只能是穩(wěn)定。給他們以更多的關(guān)注,，更多的投入,，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理,，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣,。

就說(shuō)我們班的劉某，愛(ài)睡覺(jué),，遲到,，看課外書(shū)，最喜歡的是說(shuō)話,，很多學(xué)生對(duì)他有意見(jiàn),。但他優(yōu)點(diǎn)也不少，眼睛活,，脾氣好,，喜歡幫老師忙，責(zé)任心特別強(qiáng),。為了限制他少惹事,，我把班級(jí)衛(wèi)生工作交給他，負(fù)責(zé)督促課間學(xué)生的衛(wèi)生工作,。沒(méi)想到他下課就拿一個(gè)本子,，把位置上有垃圾的學(xué)生名單記下來(lái),，一節(jié)課或幾節(jié)課向我匯報(bào)，甚至桌子不齊都記上,，態(tài)度特別認(rèn)真,。而且還把自己真當(dāng)回事，認(rèn)為自己就是班委,，上課的話明顯少了,。

當(dāng)然，愛(ài)差生,，絕對(duì)不是遷就他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的無(wú)原則的愛(ài),。要愛(ài)得深、愛(ài)得真,、愛(ài)得嚴(yán),。差生的穩(wěn)定工作做的好，班級(jí)的成功才更易取得,。

3,、事事落實(shí)到個(gè)人。

明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任,，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán),。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置,，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作,，我把教室衛(wèi)生，門(mén)窗電燈的開(kāi)關(guān),，樓道衛(wèi)生,，樓梯衛(wèi)生，辦公樓衛(wèi)生,，黑板衛(wèi)生,，衛(wèi)生工具的擺放都分工明確，責(zé)任到人,。在這種近似繁瑣管理過(guò)程中,，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺(jué)察到自己的利益所在,，從而形成責(zé)任意識(shí)。

4樹(shù)立榜樣,，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng),。

適時(shí)地樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng),，對(duì)于優(yōu)良班風(fēng)的形成具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用,。榜樣一經(jīng)樹(shù)立便成了大家學(xué)習(xí),、競(jìng)爭(zhēng)和趕超的對(duì)象。在榜樣的帶動(dòng)下,，大家競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)覺(jué)醒,，學(xué)習(xí)興趣劇增，鉆研深入,，效率提高,，這就是榜樣作用的體現(xiàn)。

5.注意學(xué)生的細(xì)節(jié)表現(xiàn),。

還有一次,，班上一成績(jī)優(yōu)異的男生上課總是睡覺(jué)，作業(yè)潦草,，很是應(yīng)付,。問(wèn)他怎么時(shí)，一臉無(wú)辜的樣子,。但詢(xún)問(wèn)了跟他一塊住得較為老實(shí)的同學(xué)之后,，承認(rèn)了班上大概十幾個(gè)人晚上去抄作業(yè)，還有的在打牌喝酒,，還有很多抄完作業(yè)的去網(wǎng)吧玩通宵,。這些是竟然發(fā)生在我認(rèn)為比較穩(wěn)當(dāng)?shù)陌嗉?jí)里面，發(fā)生在我認(rèn)為踏實(shí)肯干,，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生身上,。

從此，我經(jīng)常暗地里得找學(xué)生了解班級(jí)現(xiàn)狀,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)解決。很多學(xué)生見(jiàn)我耳尖眼細(xì),，事情都瞞不住我,，也就變得安分守己多了。

一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)社會(huì),，復(fù)雜多變,，看似表面平靜其實(shí)內(nèi)部波瀾起伏，只要你用心,，你發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題比你想象的還要多,。

幼兒教師班級(jí)管理心得體會(huì)篇十四

俗話說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)章制度進(jìn)行約束,，學(xué)生很難形成良好的生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就無(wú)法完成學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)目標(biāo)。在制定班級(jí)規(guī)章制度定時(shí),，我充分發(fā)揚(yáng)民主,，讓學(xué)生親自參與。要求學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,，共同制定出切合實(shí)際而又行之有效的班級(jí)規(guī)章制度,。學(xué)生參與了班規(guī)的制定，既增強(qiáng)了主人翁的意識(shí)與責(zé)任心,，又為今后的班級(jí)管理夯實(shí)了基礎(chǔ),。在學(xué)生的積級(jí)參與下，我制定出了“班規(guī)十條”,、“文化科代表職責(zé)”,、“體育委員職責(zé)”、“勞動(dòng)委員職責(zé)”,、“值日班干職責(zé)”等一系列規(guī)章制度,。為規(guī)范學(xué)生的日常行為提供了有力的依據(jù)。

2,、認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)章制度,。

光制定規(guī)章制度是不行的，必須認(rèn)真的學(xué)習(xí),，讓全班學(xué)生都要了解這些規(guī)章制度,。本學(xué)期初，我就帶領(lǐng)我班學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)了各項(xiàng)規(guī)章制度,。除以上列舉的規(guī)章制度外,，還印發(fā)并學(xué)習(xí)了“中學(xué)生日常行為規(guī)范”、“中小學(xué)生守則”等,。我總認(rèn)為磨刀不誤砍柴工,，所以我花了近一個(gè)星期的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)這些規(guī)章制度。通過(guò)學(xué)習(xí),，學(xué)生們基本知道了自己在生活和學(xué)習(xí)方面應(yīng)該怎樣去做,。

建立健全、學(xué)習(xí)落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度,，組織強(qiáng)有力的班委會(huì),，對(duì)于一個(gè)班集體的發(fā)展來(lái)說(shuō)是必需的“剛”，但是建設(shè)健康的班級(jí)文化更有其不可或缺的“柔”的作用,。把班級(jí)建設(shè)成為孩子們的精神樂(lè)園,。就能很自然地產(chǎn)生一種潛移默化滲透心靈的力量，泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò)：“不是棒的打擊,，而是水的載歌載舞,，使鵝卵石臻于完美?！睘榇?，我十分注重班級(jí)的文化建設(shè)。

其實(shí)一個(gè)老師,，特別是班主任,，值得學(xué)生信賴(lài)的首先不是他的學(xué)識(shí)，而是他的人格魅力,，榜樣力量,。孔子云：“其身正,，不令而行,，其身不正，雖令不從,?！备愫冒嗉?jí)各項(xiàng)工作，班主任必須要提高自身的素質(zhì),，樹(shù)立權(quán)威,。班主任要苦練“內(nèi)功”，要以人格影響人格,，要以情感喚醒情感,，做行動(dòng)的楷模，給學(xué)生向上的動(dòng)力,?？上攵嘀魅沃R(shí)豐富,、能力超群,、人格高尚，就能在學(xué)生中樹(shù)立起使人敬服的聲譽(yù)和威望,。如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起權(quán)威,，那么在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難與他積極合作的,。

列夫托爾斯泰說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合,，他就是一個(gè)完美的教師”。愛(ài)是教育的基礎(chǔ),，是老師教育的源,，有愛(ài)便有了一切。必須有愛(ài)心,，一個(gè)班級(jí)才會(huì)讓學(xué)生感到家庭般的溫馨,。只有在這個(gè)愛(ài)的大家庭中，每一個(gè)同學(xué)才會(huì)如兄弟姐妹般的互相關(guān)心、互相幫助,、互相照顧,、互相鼓舞。要營(yíng)造這樣溫馨的班級(jí),，我做到了以下幾點(diǎn)：

1,、“寵愛(ài)”后進(jìn)生?！安豢蓯?ài)”的孩子是最需要你愛(ài)的孩子,，如果你把愛(ài)傾注在最需要你愛(ài)的孩子身上，你就會(huì)成為一名真正的班主任,。愛(ài)一個(gè)“不可愛(ài)”的孩子,，正是一個(gè)班主任難能可貴的品質(zhì)。

2,、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生,。優(yōu)等生，每個(gè)老師都喜歡他們,。對(duì)這類(lèi)學(xué)生,，我從不寵壞他們，更不遷就他們,。而是時(shí)時(shí)提醒他們,，做一個(gè)正直的人，熱情的人,，向上的人,，優(yōu)等生不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu),。這些成天被人贊譽(yù)的學(xué)生,，只有嚴(yán)愛(ài)才能克服他們自身的弱點(diǎn)。揚(yáng)起他們前進(jìn)的風(fēng)帆,。

3,、博愛(ài)中等生。中等生往往是一些班主任容易忽視的群體,。他們不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感,，也不像后進(jìn)生那樣容易放棄自己。他們希望老師重視他們,。對(duì)這類(lèi)學(xué)生,，我摸清他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素,，始終如一的尊重,、理解,、信任、關(guān)愛(ài)他們,。

教師的治學(xué)作風(fēng)極大地影響著班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè),。為此，班主任有責(zé)任團(tuán)結(jié)任課教師參與班級(jí)建設(shè),。班主任與科任老師的關(guān)系是否協(xié)調(diào),，直接影響到班級(jí)建設(shè)的好壞。

班主任的工作千頭萬(wàn)緒,，但我還是想強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：一點(diǎn)一滴無(wú)聲的愛(ài)是很關(guān)鍵的，愛(ài)心所至,，必將春風(fēng)化雨暖人心,。我相信只要我們撐一支愛(ài)的長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯,，終有一天,，我們將滿(mǎn)載一船星輝，并在星輝斑斕里放歌,。

幼兒教師班級(jí)管理心得體會(huì)篇十五

愛(ài)心是教育工作者必備的工作前提,，是教師工作的動(dòng)力源泉。高爾基說(shuō)過(guò)：“要愛(ài)人,，才能教育人”,。愛(ài)，是師生間最有力,、最自然的連接點(diǎn),。只有真心實(shí)意地?zé)釔?ài)、關(guān)心和尊重每一個(gè)學(xué)生,，設(shè)身處地為學(xué)生著想,，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生們的每個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點(diǎn)成功,。像我們班的拓文會(huì)同學(xué)擁有一副好嗓子,，尤其唱陜北民歌，那叫一個(gè)好,，在音樂(lè)上的造詣很高,，缺點(diǎn)就是不愛(ài)學(xué)習(xí)。有一次數(shù)學(xué)單元測(cè)驗(yàn)時(shí),，筆者發(fā)現(xiàn)他用眼睛瞟別人的答案,，當(dāng)時(shí)筆者沒(méi)有出聲，而是考試結(jié)束時(shí)抓住了這個(gè)契機(jī)約他進(jìn)行了單獨(dú)的交流：首先,，筆者說(shuō)要感謝他,，感謝他開(kāi)始聽(tīng)筆者的話,，有了學(xué)習(xí)的意愿，認(rèn)為他會(huì)很快追上大家的,；其次,，筆者說(shuō)了他的行為是不恰當(dāng)?shù)模屗鞔_知道學(xué)習(xí)是一件需要毅力堅(jiān)持完成的苦事,，不是靠竊取別人答案就可以達(dá)到的,，只有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)才會(huì)體會(huì)到其中無(wú)窮的樂(lè)趣，教師看中的并不是考到多少分,，而是你們從中得到了多少收獲,。通過(guò)這次談話，學(xué)生說(shuō)：“老師,，請(qǐng)給我點(diǎn)時(shí)間,，我會(huì)給你驚喜的?！钡拇_如此,，他真的有了很大的改變。

二,、教師工作的基礎(chǔ)：細(xì)心,。

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)幼小的心靈,。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的,，卻更是十分脆弱的，一不小心露珠滾落,，就會(huì)破碎,，不復(fù)存在?！卑嗉?jí)工作的復(fù)雜性,，就要求帶班教師必須細(xì)心。在日常的工作中細(xì)心地對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行仔細(xì)地觀察,，了解每個(gè)人的特點(diǎn),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭，避免事態(tài)進(jìn)一步發(fā)展,。學(xué)生皺皺眉頭或者看上去不經(jīng)意的一句話,，教室里異樣的氛圍都是學(xué)生發(fā)給教師的信號(hào)。這就要求教師必須用心觀察,，正確判斷,，從學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)中捕捉學(xué)生思想感情的起伏變化，提高工作效果,。

期刊文章分類(lèi)查詢(xún),，盡在期刊圖書(shū)館我們班的李佳偉是個(gè)做事比較沖動(dòng),，脾氣比較暴躁，干什么事情只要脾氣一上來(lái)從不計(jì)后果的男孩子,，所以班級(jí)里有些孩子充分利用他的這個(gè)弱點(diǎn)激怒他,，從而讓他做出一些不理智的事情。黃凱超是和他發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)較多的學(xué)生,，兩人打得多,，鬧得多，玩得也多,，尤其是體育課上,，往往成為他們矛盾多發(fā)時(shí)間。每周的2節(jié)體育課前,，筆者往往比較關(guān)注2人的動(dòng)向,，觀察他們眉眼所帶出的情緒，如果發(fā)現(xiàn)異常,，就分別找2人談心，打開(kāi)心結(jié),，避免李佳偉做出傷害自己和他人的行為,。

班級(jí)管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，不可忽冷忽熱,、忽緊忽松,，必須常抓不懈。稍有疏忽,，學(xué)生就會(huì)松懈,。尤其是面對(duì)“屢教不改”的學(xué)生時(shí)，真是像歌詞里唱的“想說(shuō)愛(ài)你不容易”,，但還是要強(qiáng)迫自己耐著性子,，采用多種方法，不遺余力地促成他們的轉(zhuǎn)變,。否則前面的工作中取得的成績(jī)就會(huì)功虧一簣,。我們班的閻敬宗同學(xué)是母親四十多歲時(shí)才生下的兒子，由于得子晚,，又受重男輕女的思想熏陶,，所以家長(zhǎng)就把他培養(yǎng)成了家中一霸，對(duì)待自己的母親可以張口罵,、動(dòng)手打,。只要稍不如意就離家出走，吃住在網(wǎng)吧,。每天想睡到幾點(diǎn)起床就幾點(diǎn)起,，幾點(diǎn)想上學(xué)就幾點(diǎn)上,，家里大人從不告訴他這樣做是不對(duì)的，所以在他的人生詞典中從沒(méi)有時(shí)間這個(gè)概念,。不完成各科作業(yè)已經(jīng)不是奇怪事了,。這樣的學(xué)生在筆者的教育生涯中也是頭一次碰到，筆者認(rèn)為,，只要他還叫自己一聲老師,，我就不能放任他不管。鑒于他還顧及他父親的一些威嚴(yán),，筆者就借助家校聯(lián)合這一平臺(tái),，給他父親曉之以理的分析利弊，讓他的父親意識(shí)到孩子家庭教育失敗的嚴(yán)重性,，并愿意配合,。然后，筆者利用在校時(shí)間對(duì)他進(jìn)行合理化的教育,，他在六年級(jí)下學(xué)期時(shí)終于開(kāi)始完成每一天的作業(yè),，上學(xué)不再遲到早退甚至逃學(xué)了，身上已經(jīng)看不出以前的影子了,。

四,、努力創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

努力創(chuàng)造一個(gè)和諧,、寬松,、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍,，使每個(gè)學(xué)生能輕松,、愉快地學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，主動(dòng)去學(xué)習(xí)是我們努力的目標(biāo),。我們這個(gè)班級(jí)的孩子在學(xué)習(xí)中層次區(qū)分比較大，一種是像董人瑄等這樣一類(lèi)學(xué)習(xí)比較有積極性,、學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升的同學(xué),，具有代表性的是董人瑄，他的反應(yīng)敏銳,，很會(huì)學(xué)習(xí),，很愛(ài)接受挑戰(zhàn)，但缺點(diǎn)是粗心?，F(xiàn)有的學(xué)習(xí)內(nèi)容很難滿(mǎn)足他的需求,，在班級(jí)里沒(méi)有學(xué)生是他的對(duì)手，由此造就了他的自滿(mǎn),。另外一種類(lèi)型是以于江峰,、郭屹等為代表的學(xué)生,，像于江峰同學(xué)的家長(zhǎng)就認(rèn)為孩子上了學(xué)就應(yīng)該由教師全權(quán)負(fù)責(zé)，和家里沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系了,。

還有一種類(lèi)型的同學(xué)就是我們所謂的中等學(xué)習(xí)水平的孩子,。鑒于班級(jí)學(xué)生的學(xué)情分析情況，筆者采用了互助幫帶的分小組活動(dòng),，中間學(xué)習(xí)水平的孩子開(kāi)展的是定目標(biāo),、同努力、互督促的活動(dòng),，以四人為一個(gè)合作小組,，每月定一個(gè)完成難度不大的目標(biāo)，通過(guò)彼此的打氣互相鼓勵(lì),，向這個(gè)目標(biāo)前進(jìn),，每個(gè)月底對(duì)這個(gè)月的完成情況作出總結(jié)，看看目標(biāo)達(dá)成情況,，如果小組全部完成就訂立下個(gè)月的學(xué)習(xí)目標(biāo)繼續(xù)努力,。在實(shí)施當(dāng)中，筆者作為孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者給出自己適當(dāng)?shù)囊庖?jiàn)和建議,，指導(dǎo)孩子們?nèi)绾斡喠⒛繕?biāo),，這個(gè)活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行后，好多孩子對(duì)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿(mǎn)了自信,，認(rèn)為自己同樣可以學(xué)會(huì)并且學(xué)好數(shù)學(xué)。剩下兩頭的學(xué)生,，筆者采用了讓他們建立一幫一結(jié)對(duì)小組,，每日課后學(xué)有余力的孩子對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進(jìn)行“課課清”的輔導(dǎo)，每天不留知識(shí)死角,，這樣對(duì)于輔導(dǎo)者也起到了及時(shí)鞏固每節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí),。一段時(shí)期下來(lái)，好學(xué)生的學(xué)習(xí)穩(wěn)定了,，身上去除了不少浮躁,，被輔導(dǎo)者的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大的提高。

教師應(yīng)給孩子一片晴朗的天空,，讓他們汲取愛(ài)的陽(yáng)光健康成長(zhǎng),，點(diǎn)燃孩子心中的希望之火，樹(shù)立孩子的自信,?？傊豢跉獬圆怀膳肿?，對(duì)學(xué)生的教育也非一朝一夕之功,，一個(gè)好教師,，應(yīng)當(dāng)有足夠的耐心，等待每一個(gè)學(xué)生的每一次進(jìn)步,，并為學(xué)生的每一次進(jìn)步感到由衷的高興,，不管進(jìn)步是大還是小。教師的工作是辛苦的,，但也是其樂(lè)無(wú)窮的,，讓每一個(gè)學(xué)生都在明媚的陽(yáng)光中追求真知，奉獻(xiàn)愛(ài)心,，實(shí)現(xiàn)自我,，感受成功，是筆者追尋的目標(biāo),。

幼兒教師班級(jí)管理心得體會(huì)篇十六

如果教師的班級(jí)管理不成功,，那也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。下面是本站帶來(lái)的教師班級(jí)管理心得,，希望可以幫到大家,。

當(dāng)班主任已有一個(gè)學(xué)期，在班級(jí)管理上沒(méi)有過(guò)多的經(jīng)驗(yàn)與大家分享,，現(xiàn)就把我對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)以及班級(jí)管理的心得介紹給大家,。希望能對(duì)大家以后的班級(jí)管理工作有所幫助，同時(shí)也對(duì)我班級(jí)工作的批評(píng)和指正,。

“愛(ài)就是教育”,，教師只有用自己的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞,，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界,。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解，可以使學(xué)生感到溫暖,、關(guān)懷,，可以溝通師生之間的感情?？偨Y(jié)多年做老師的體會(huì),，我認(rèn)為：教師的愛(ài)應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛(ài)應(yīng)插在學(xué)生的心坎上,，包括對(duì)優(yōu)等生的培育,，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷,，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛(ài),。如：我班學(xué)生劉新剛分入我們班時(shí)，自由散漫，說(shuō)話沒(méi)有禮貌,，上課說(shuō)話搗亂,。對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生，我沒(méi)有急于批評(píng),，更沒(méi)有放棄他,。而是進(jìn)行多方面觀察，與他交談,。在交談中,，我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度，好像別人都欠他什么似的,。而且他還有種種惡習(xí),，有好幾次我發(fā)現(xiàn)他欺負(fù)女同學(xué)，欺負(fù)了女同學(xué)又不承認(rèn),，而且還做了很多我認(rèn)為卑鄙惡劣的事情,。

后來(lái)我了解到他是因?yàn)樾W(xué)成績(jī)較差，怕別人都瞧不起他;又加上升入初中后隨著生理的發(fā)育,，已經(jīng)漸漸的進(jìn)入青春期,，所以才漸漸的開(kāi)始欺負(fù)女同學(xué)，以博取女同學(xué)對(duì)他的注意,。為了能使他行為轉(zhuǎn)變,，我經(jīng)常找他談心，讓他樹(shù)立正確的人生觀,，正確對(duì)待男女生之間的問(wèn)題,，鼓勵(lì)他不要放棄自己的學(xué)習(xí)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己并不是一個(gè)不求上進(jìn)的人,。記不清多少次和他促膝談心,，有多少次和他一路同行，我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心,，他開(kāi)始漸漸的變了，變得有禮貌,，懂事了,。勞動(dòng)積極，學(xué)習(xí)也比以前用功了,。又如我班學(xué)生我班學(xué)生苗榮華,、劉楊、陳靜等同學(xué)起初他們的學(xué)習(xí)成績(jī)并不優(yōu)異,，后來(lái)經(jīng)過(guò)談話后,，他們意識(shí)到老師對(duì)他們是真心的，這個(gè)真心沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的虛偽，是老師真心向他好,，真心對(duì)他好,，這顆真心就是愛(ài)，也沒(méi)有過(guò)多的過(guò)多的話語(yǔ),，他們的成績(jī)便直線上升,，從升入初中開(kāi)始的成績(jī)不及格到現(xiàn)在的優(yōu)秀學(xué)生，他們已經(jīng)完成了質(zhì)的蛻變,。

后進(jìn)生意志薄弱,，自控力差，行為極易反復(fù)無(wú)常,，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過(guò)一次談心他們就能徹底改好,。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因,，要及時(shí)發(fā)現(xiàn),、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo),，做到防微杜漸,。我班還有很多后進(jìn)生，象王玉振,、于躍,、許巍、肖斌,、于文靜等同學(xué),，我利用節(jié)假日對(duì)他們進(jìn)行文化課上的輔導(dǎo),，利用課余時(shí)間找他們談話，利用班級(jí)活動(dòng)增強(qiáng)他們的自信心，雖然他們?cè)诔煽?jī)上沒(méi)有進(jìn)步,，但是我知道一塊頑石需要長(zhǎng)時(shí)間用心才能將其感化，我始終沒(méi)有放棄他們,。真正的做到了愛(ài)生如子,。在把愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著學(xué)生們的愛(ài),。一句句親切的問(wèn)候,，讓我感到欣慰，增強(qiáng)了自豪感?，F(xiàn)在,，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級(jí)團(tuán)結(jié),、和諧的氣氛,。

要管理好一個(gè)班級(jí)體，光班主任和幾名代課老師是不行的。如果做到"事必躬親",，最后只能疲于奔命,，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀——班干部,，班主任就不會(huì)為繁瑣的班級(jí)工作忙得焦頭爛額,，班級(jí)工作也因?yàn)橛辛艘慌昧Ω蓪⒌娜翰呷毫Χ龅酶鼒A滿(mǎn)。這就需要班主任知曉班級(jí)管理的藝術(shù),，培養(yǎng)出能干的班級(jí)"小管家",，讓他們參與到班級(jí)管理中去，做管理的主人,。

班干部是班級(jí)的中流砥柱,，是班主任的得力助手。我在學(xué)期初,，我并不了解每個(gè)學(xué)生,，對(duì)于誰(shuí)的能力強(qiáng)、誰(shuí)的能力弱,，自己心中也沒(méi)有底,，于是我采用在自己設(shè)計(jì)的拓展活動(dòng)中觀察同學(xué)們的方式選舉班干部?；顒?dòng)中我認(rèn)真觀察每個(gè)同學(xué)的性格和特點(diǎn),，選擇凝聚力和組織能力最強(qiáng)的發(fā)展為班干部。這樣做既可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的意識(shí),，又可以讓樂(lè)于為班級(jí)服務(wù)的學(xué)生接受鍛煉,，展示自己的風(fēng)采。有同學(xué)們的信任感做后盾,，無(wú)形中激發(fā)了班干的主人翁意識(shí),，班級(jí)的核心運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)就更加富有朝氣蓬勃，積極向上的活力,。

讓班干管理,，并不意味著放任自流，班主任袖手旁觀,班主任要充分發(fā)揮"主導(dǎo)"作用,。.班主任的引導(dǎo)如果自始至終,，那就是牽著學(xué)生鼻子走，班主任的引導(dǎo)顯得尤其重要,。.首先班主任要把握住引導(dǎo)的時(shí)機(jī)，開(kāi)學(xué)之初,是關(guān)鍵時(shí)期,是新任班干部履行職責(zé)的開(kāi)始,。這時(shí),，我引導(dǎo)班干分析班級(jí)現(xiàn)狀，研究管理策略，制定管理計(jì)劃,，例如上學(xué)期元旦文藝晚會(huì),、班級(jí)愛(ài)心小超市等活動(dòng)，都是由班干部親自策劃組織的,。有這樣的管理隊(duì)伍真的是讓我一勞永逸,。

在我的探索和實(shí)踐中，我深刻地認(rèn)識(shí)到：班主任只有選拔好班干部,，給他們一個(gè)施展才華的舞臺(tái),，在老師同學(xué)信任的目光中他們才能真正地以主人自居，為老師排憂(yōu),，為同學(xué)做實(shí)事,，才能使班級(jí)管理獲得成功,以達(dá)到"教是為了不用教"的教育目的.。

班集體是學(xué)生成長(zhǎng)最直接,、最有影響力的課堂,。最有效的教育方法不是說(shuō)教，而是形成使人向上,、向善的積極氛圍,。風(fēng)氣是無(wú)形的力量，它能引導(dǎo)人,、陶冶人,、教化人，塑造美好的人格,。

班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，組織開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，豐富學(xué)生的精神世界,。按照學(xué)校的計(jì)劃，班組開(kāi)展了一系列主題教育活動(dòng),，在活動(dòng)中,，我充分尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生大膽設(shè)想,、安排,，自己則以合作者的身份與他們共同商討，提出參考意見(jiàn),，不過(guò)分干預(yù),，不把自己的想法強(qiáng)加于學(xué)生，由學(xué)生自己總結(jié)活動(dòng)的得失,。在班級(jí)管理中,，我特別注重班級(jí)拓展活動(dòng),，先后設(shè)計(jì)了班操《瑪卡蓮娜》，《報(bào)數(shù)》,、《抓小魚(yú)》,、《愛(ài)心天使》等拓展游戲，設(shè)計(jì)了《愛(ài)墻》,，在元旦活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了《展示自我》活動(dòng)小游戲,，給每一個(gè)學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，讓每一位學(xué)生展示最精彩的自我,，通過(guò)這些活動(dòng),，同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和自信心都增強(qiáng)了。學(xué)生的組織能力也得到了提高,，頑強(qiáng)拼搏的精神也得到了培養(yǎng),。同學(xué)們更加熱愛(ài)他們的班級(jí)，這樣增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力,。

我認(rèn)為愛(ài)的教育就是奉獻(xiàn),，這個(gè)學(xué)期我將學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)五星級(jí)班級(jí)補(bǔ)貼全部貢獻(xiàn)給了班級(jí)，先后為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)了書(shū)立,、在班級(jí)的布置中我購(gòu)買(mǎi)了魚(yú)缸,，就連心愛(ài)的魚(yú)都是從家里撈出來(lái)放在學(xué)校里的，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)了班級(jí)文化,。親自錄制并刻盤(pán)元旦文藝晚會(huì),，每生一盤(pán);在期末考試之后貢獻(xiàn)了200元作為獎(jiǎng)勵(lì)吃肯德基的經(jīng)費(fèi)，以獎(jiǎng)勵(lì)那些成績(jī)突出,，學(xué)習(xí)進(jìn)步的同學(xué);購(gòu)買(mǎi)了190元的,。

勵(lì)志。

書(shū)籍建立了小小圖書(shū)角豐富學(xué)生的視野,，建立了愛(ài)心小超市,，讓學(xué)生自主管理;購(gòu)買(mǎi)了筆記本分別獎(jiǎng)勵(lì)給了30名為班級(jí)做出突出貢獻(xiàn)的同學(xué);將自己的舞蹈場(chǎng)地貢獻(xiàn)出來(lái)免費(fèi)排練元旦節(jié)目，節(jié)假日對(duì)后進(jìn)生的免費(fèi)培訓(xùn)也是在我自己的舞蹈場(chǎng)地里舉行的,。通過(guò)愛(ài)的奉獻(xiàn)讓每位同學(xué)都能找到在班級(jí)中的位置,，也都讓他們體會(huì)到了“天生我輩必有才，天生我才必有用”信心,。

我堅(jiān)信只要用愛(ài)心贏得學(xué)生,、用競(jìng)爭(zhēng)帶動(dòng)管理、用活動(dòng)增強(qiáng)斗志,，用奉獻(xiàn)獲知感恩,，我的班級(jí)就一定會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。

以上是我的班級(jí)管理心得,，是這些想法引領(lǐng)我申請(qǐng)做了一名班主任,?；仡櫸业慕處熒模倩仡櫸胰伟嘀魅蔚倪@一個(gè)學(xué)期,，雖沒(méi)有轟轟烈烈，但也事事盡心盡力;每天都在繁忙中平凡地度過(guò),，但走過(guò)的每一段路,，都留下我踏實(shí)的足跡，都折射出我生命的價(jià)值,，我感謝西郊實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任,，班主任的經(jīng)歷讓我成熟，在辛勤的耕耘中收獲人生的精彩,。

"誰(shuí)愛(ài)孩子,，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子,。"班主任要善于接近孩子,，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流,，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛(ài)",。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件,，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察,。

了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn);二要研究學(xué)生的個(gè)性特征,，了解個(gè)人的生活環(huán)境,，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等,。

在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中,，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你"既親近又崇拜",，既認(rèn)定你是值得信賴(lài)的老師,，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望,。那么,，你的教育可能取得事半功倍的效果。

一個(gè)班的集體面貌如何,，很大程度上是由小干部決定的,。小干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用,，我稱(chēng)他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松,。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,，班主任必須精心培養(yǎng)：其一,，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡,，幫助小干部樹(shù)立威信;其二,，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí),、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則,，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,，亦即"以點(diǎn)帶面";其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確,、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),，形成集體的組織性,、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面",。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,，要求學(xué)生具有自我約束力，形成習(xí)慣,，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出"活而不亂,，嚴(yán)而不死"的良好班風(fēng)班貌。

有目標(biāo)才有動(dòng)力,。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況,，擬定全班與小組在知識(shí)、能力,、情感等方面的遠(yuǎn),、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么,，避免盲目,、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力,。然后,，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn),、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上,，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步,，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。

目標(biāo)的制定不是目的,，如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo),，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此,，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用;二是目標(biāo)的制定必須切實(shí),，要讓孩子能"跳一跳摘到蘋(píng)果",，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心,。

競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的,、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力,。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的,、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào),，這是"互助",、"友好"的競(jìng)爭(zhēng)而不是"敵視"和"保守"的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的,、更大的進(jìn)步,。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度,，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn),。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視,，確保會(huì)議質(zhì)量,，盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。會(huì)上可以請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn),，我們可以利用校訊通與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，談教改的方向，談本期教學(xué)內(nèi)容及要求,，談學(xué)生情況,，要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子,，班主任工作才能更加順利輕松,。

素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的,，是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí),，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能,，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力,，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人,，也為培養(yǎng)21世紀(jì)的專(zhuān)業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須講究策略,。班主任要把握"激勵(lì)勝于頌揚(yáng),，表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)"的原則，讓學(xué)生"在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī),，在微笑中認(rèn)識(shí)不足",，在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶，情的感染,，懂得理的澄清,，保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

做好總結(jié)是進(jìn)行班主任工作的教育理論研究和教育實(shí)踐的需要,。通過(guò)總結(jié)要認(rèn)識(shí)不足,，吸取經(jīng)驗(yàn)，努力使今后的工作更加完善,。

教育是一門(mén)科學(xué),，管理是一種藝術(shù)。一位班級(jí)管理不成功的班主任,，其失敗的理由可能會(huì)有一百條;而一百位優(yōu)秀的班主任,，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛(ài)學(xué)生,。有了愛(ài)這個(gè)支點(diǎn),，教育就不僅僅是一種手段、一項(xiàng)工作,、一件事情,，而是一種力量、一種智慧,、一份快樂(lè),。我們班級(jí)的生數(shù)比較多，管理起來(lái)相對(duì)比較困難,。

習(xí)慣的力量是頑強(qiáng)而又強(qiáng)大,，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。因此,，我們一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)持不懈的教育訓(xùn)練,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

無(wú)論哪方面的養(yǎng)成教育,，都需要老師給學(xué)生的行為規(guī)定一個(gè)目標(biāo)或者要求,。這個(gè)目標(biāo)或者要求要盡量詳細(xì)明確、具體,，使學(xué)生能夠看得見(jiàn),，摸得著，這樣才能有利于學(xué)生理解,、掌握和執(zhí)行,。

老師由于各種原因，說(shuō)話不算數(shù),。于是,，學(xué)生也學(xué)會(huì)了老師的做法，對(duì)承諾了的卻做不到,，對(duì)老師的一些要求也毫不在意，因?yàn)樗婪凑蠋熞彩墙?jīng)常說(shuō)了不算,。所以,，當(dāng)老師想許諾或者警告學(xué)生的某種行為時(shí)，一定要考慮自己說(shuō)出去的話能否做到,。如果覺(jué)得自己無(wú)法實(shí)現(xiàn),，就不要隨意講，否則您的話將失去可信度,，學(xué)生會(huì)對(duì)您的話充耳不聞,。

養(yǎng)成教育就是要給學(xué)生的健康成長(zhǎng)做一些規(guī)定，這些規(guī)定很有可能是暫時(shí)不被學(xué)生理解的,，那么,，只要是對(duì)的，老師就要堅(jiān)持,，就要敢于說(shuō)“不”,，尤其是說(shuō)了“不”以后要堅(jiān)持到底。每個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中,，都會(huì)遇到一些拒絕,，這是一個(gè)人心理發(fā)育所不可缺少的“營(yíng)養(yǎng)品”。

例如：每天的,。

日記,。

很多學(xué)生提出是不是可以不寫(xiě)有學(xué)生干脆就不寫(xiě)老師就要堅(jiān)持就要敢于說(shuō)“不”不做的學(xué)生要補(bǔ)上并堅(jiān)持每日檢查直到養(yǎng)成自覺(jué)完成的習(xí)慣。

培養(yǎng)好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，改掉一個(gè)壞習(xí)慣也不是三下五除二的事情,，都必須付出長(zhǎng)期的努力,。老師要有韌性，不能試驗(yàn)了一段時(shí)間后,，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有什么效果就不了了之了,，那樣，今后再教育起來(lái)會(huì)更加困難,。

比如,，培養(yǎng)學(xué)生不隨便進(jìn)辦公室的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生晚自習(xí)不打手勢(shì)不走動(dòng)的習(xí)慣等,，都非一日之功,，一定是經(jīng)過(guò)不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯(cuò)誤的”長(zhǎng)期訓(xùn)練,。這里要強(qiáng)調(diào),，老師要把培養(yǎng)良好習(xí)慣與持續(xù)矯正不良習(xí)慣相結(jié)合。

這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情變成學(xué)生良好的習(xí)慣,，這些習(xí)慣就會(huì)影響學(xué)生的的學(xué)業(yè)成就,。與其說(shuō)是知識(shí)改變命運(yùn)，不如說(shuō)是“習(xí)慣改變命運(yùn)!一定要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,，因?yàn)榱己玫牧?xí)慣將使教育事半功倍,。

一個(gè)班集體的建立，一股良好班風(fēng)的形成,，僅僅靠老師的力量是不夠的,，而且老師也不可能對(duì)班級(jí)的大小事務(wù)一一過(guò)問(wèn)，有時(shí)是你想過(guò)問(wèn)都沒(méi)有機(jī)會(huì),，因?yàn)槔蠋煵豢赡茈S時(shí)隨地都跟著學(xué)生,，班級(jí)里發(fā)生的許多事情其實(shí)學(xué)生們最了解，所以,，有效地將小助手利用起來(lái),，讓他們和老師一起參與班級(jí)管理中來(lái),，既可以使老師省不少心,，也可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的管理能力。一個(gè)班級(jí)的好壞,，小助手起著至關(guān)重要的作用,。

對(duì)此，我們班提出“把班級(jí)還給學(xué)生”的,。

口號(hào),。

就是要為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)使他們?cè)诠芾淼膶?shí)踐中學(xué)會(huì)自主管理在自主的活動(dòng)中培養(yǎng)自我教育能力。

人人有事做,，事事有人管。當(dāng)我把“要學(xué)生做什么”變成“學(xué)生自覺(jué)該做什么,、怎么做”后,，外在的約束就變成了學(xué)生的自我意識(shí)。這是我從五年級(jí)就開(kāi)始著手實(shí)踐的,，剛開(kāi)始并沒(méi)有什么效果,，但長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，也隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng),，這學(xué)期開(kāi)始收到了明顯的效果,，學(xué)生各方面“自覺(jué)性”明顯提高。

豐富班級(jí)管理角色,，可為更多的學(xué)生在集體中擔(dān)任責(zé)任,、服務(wù)于集體創(chuàng)造條件。這不僅能增強(qiáng)同學(xué)們的集體意識(shí)和班級(jí)的凝聚力,，而且能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，鍛煉管理能力，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人,、學(xué)會(huì)自我管理。

這方面的具體做法是：增設(shè)管理崗位,、減少個(gè)人兼職,、角色動(dòng)態(tài)分配。增設(shè)管理崗位,，就是要使“班級(jí)的事,，事事有人做;班級(jí)的人，人人有事做,?！蔽野喑送ǔ５陌嗉?jí)干部崗位外，增設(shè)了若干個(gè)管理崗位,。

這學(xué)期開(kāi)學(xué),，我就實(shí)行“崗位負(fù)責(zé)制”，對(duì)班委干部,、課代表和其他同學(xué)都有明確具體的,。

崗位職責(zé)。

使班級(jí)的每一扇窗、每一扇門(mén),、每一樣物品,、每一件工作都有負(fù)責(zé)人。例如：負(fù)責(zé)電燈的同學(xué)教室內(nèi)光線暗時(shí)及時(shí)開(kāi)燈教室內(nèi)光線明亮?xí)r或室內(nèi)無(wú)人時(shí)及時(shí)關(guān)燈;負(fù)責(zé)講臺(tái)的同學(xué)要保證講桌的清潔,、老師上課時(shí)有粉筆可寫(xiě)同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)不愛(ài)護(hù)粉筆亂涂亂寫(xiě),、亂扔粉筆頭者進(jìn)行教育和處罰;負(fù)責(zé)窗戶(hù)的同學(xué)要保持窗戶(hù)潔凈……我還打算到期中和期末評(píng)選一批“崗位能手”對(duì)不能勝任崗位的作適當(dāng)調(diào)整。實(shí)行崗位責(zé)任制使學(xué)生人人有管理服務(wù)的崗位讓學(xué)生知責(zé)任,、明責(zé)任,、負(fù)責(zé)任突出了學(xué)生群體參與的主體地位強(qiáng)化了教師指導(dǎo)意識(shí)淡化了教師管理職能逐步實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我服務(wù)、自我監(jiān)督,、自我管理,、自我教育。

日常班級(jí)管理的自主化,，使班級(jí)中的絕大多數(shù)人都能成為一項(xiàng)工作的管理者,，同時(shí)自己也是其他管理者的管理對(duì)象，形成一種人人平等,，人人有責(zé),，相互牽制，相互競(jìng)爭(zhēng),，相互促進(jìn),，相互交融的良好機(jī)制。更多的學(xué)生有了自我表現(xiàn),、自我鍛煉,、自我管理、自我教育的機(jī)會(huì),，使每一個(gè)孩子都能得到全面發(fā)展,，每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的自豪，從而真正成為班級(jí)的主人,。

做好學(xué)生的安全工作是重中之重,。每天的晨會(huì)時(shí)間在我們班從沒(méi)有被浪費(fèi)過(guò)。在開(kāi)會(huì)前我總會(huì)把最近的熱門(mén)話題和學(xué)生前一天表現(xiàn)結(jié)合起來(lái),，先在腦中做一次回憶,、梳理，然后有條理的向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào),。如流行疾病,，游戲安全，常規(guī)習(xí)慣等,，由于事先做好了整理工作,，晨會(huì)上就能有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的預(yù)防教育,，減少許多不必要的問(wèn)題發(fā)生。

本學(xué)期班級(jí)工作的重點(diǎn)是繼續(xù)做好班常規(guī)的管理工作,，同時(shí),，抓好升學(xué)考試的成績(jī)，我主要做了如下幾方面的工作：

一,、制定班紀(jì)文明公約,、安全文明公約，抓好班級(jí)常規(guī)管理,。

以前也制定過(guò)班紀(jì)文明公約,，但在安全方面缺乏一個(gè)具體的約定，針對(duì)這種情況,，我地制定班紀(jì)文明公約的同時(shí),，也制定了安全文明公約。而不是以前的模糊不清,。宣講完成之后,，再在班上張貼出來(lái)，時(shí)時(shí)給同學(xué)們一個(gè)警醒,。事實(shí)證明,，這一方法是切實(shí)可行的，我班這個(gè)學(xué)期在街為規(guī)范的扣分方面,，比以前有了大幅度的減少,。

二、加強(qiáng)班墻室的建設(shè),，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

以前班墻室的建設(shè)幾乎是一片空白，既起不到對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用,，也達(dá)不到對(duì)同學(xué)們進(jìn)行宣傳教育的結(jié)果,。本學(xué)期我在班后面的墻壁上，開(kāi)創(chuàng)了兩塊學(xué)習(xí)園地,，學(xué)習(xí)園地四個(gè)字用剪紙剪出來(lái),，四周再貼上彩紙邊框,，起到一個(gè)美化的效果,。學(xué)習(xí)園地里面的內(nèi)容定斯更新。

三,、進(jìn)行衛(wèi)生改革,，加強(qiáng)班級(jí)的衛(wèi)生管理。

以前的值日工作存在著很的缺陷,，經(jīng)常出現(xiàn)有同學(xué)不掃地的現(xiàn)象,，罰也起不到較好的作用,。本學(xué)期我進(jìn)行了很大的改革。首先黨小組成員的組成由同學(xué)們自己自由組合,，不再是以前的硬性規(guī)定的組來(lái)掃地,，這樣就避免了同學(xué)內(nèi)部之間的不合作關(guān)系。組定下來(lái)之后,，由原來(lái)的每組值日制改為現(xiàn)在的每組值周制,。每一周的值周成績(jī)由學(xué)生會(huì)公布出來(lái)之后，達(dá)到學(xué)校的第一名,，本組成員獎(jiǎng)勵(lì)筆記本一個(gè),，如果過(guò)不到本周學(xué)校的平均分，該組要重掃一個(gè)星期,，由于獎(jiǎng)懲有具體的依據(jù)可循,，同學(xué)們值周的積極性比以前有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。很多同學(xué)一大早就回來(lái)掃地了,，包括那些平時(shí)偷懶的同學(xué),，這時(shí)也變得特別勤快起來(lái)。由于衛(wèi)生工作得力,，本學(xué)期學(xué)校十項(xiàng)評(píng)比的流動(dòng)紅旗,，我班幾乎每個(gè)星期都拿到。

四,、厚愛(ài)中差生,，全面進(jìn)行素質(zhì)教育。

所謂差生也就是后進(jìn)生,，一種表現(xiàn)為成績(jī)差,，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。優(yōu)生則相反,。而介于優(yōu)生和差生之間的則為中等生,。由于中差生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應(yīng),，他們會(huì)不同程度受到師生的冷落,、薄待甚至歧視。這樣教育的結(jié)果是差生更差,。

而不容忽視的是：優(yōu)生畢競(jìng)是少數(shù),，中差生卻是學(xué)生群體中占?jí)旱苟鄶?shù)的蕓蕓眾生。教育學(xué)理論告訴我們：小學(xué)教育的基本任務(wù)就是對(duì)少年兒童進(jìn)行身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育,，也就是說(shuō),，應(yīng)屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展,，為他們學(xué)會(huì)怎樣做人和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展,，全面地打基礎(chǔ)的教育,。素質(zhì)教育主要的標(biāo)志是：教師是否面向全體學(xué)生，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育,。應(yīng)該說(shuō)不存在面向優(yōu)生的問(wèn)題,，故而面向全體的關(guān)鍵就在于能否面向中差生。大量事實(shí)說(shuō)明：今天的"尖子"明天不一定就是"尖子",，今天的差生,，不一定明天還是差生，更何況所謂"優(yōu)生"與"差生"的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)本身就有局限性和片面性,。比如許多在校的優(yōu)生,，在社會(huì)實(shí)踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時(shí)的差生,，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性,。這說(shuō)明：唯有堅(jiān)持"面向全體"，特別是面向中差生才是切切實(shí)實(shí)的素質(zhì)教育,。

尋找一下中差生的原因(排除弱智兒童),，是多方面的，普遍的認(rèn)為是：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，要求自己不嚴(yán)格,。為什么會(huì)這樣呢?客觀的原因是小學(xué)生本身就有的個(gè)別差異所至。有些人為的因素是：由于犯有某個(gè)缺點(diǎn)而遭老師嚴(yán)厲責(zé)問(wèn)而自我調(diào)節(jié)力差產(chǎn)生厭煩情緒;或由于老師的誤會(huì)蒙受過(guò)"不白之冤"產(chǎn)生心理失衡而自暴自棄和逆反;或由于家庭的負(fù)作或面對(duì)社會(huì)陰暗面時(shí)缺少應(yīng)有的正確引導(dǎo)而形成不良習(xí)性,。等等,。

厚愛(ài)差生，就是真正做到以情動(dòng)人：首先做到"真誠(chéng)"二字,，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲",，因?yàn)樗麄兏鄙俦鎰e能力,。他們會(huì)說(shuō)："老師是說(shuō)給我們聽(tīng)的，才不是那么回事,。"結(jié)果是真的也變成假的了,。其次做到"接受"，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫、滿(mǎn)足,、冷漠,，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,，信任中差生,，鼓勵(lì)他們自由討論,。最后做到"理解"二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物,。