當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),，如此就可以提升我們寫作能力了,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

教師班級(jí)管理心得體會(huì)篇一

最近在學(xué)校圖書館借閱了《教師如何成功管理你的班級(jí)》一書，并利用課余時(shí)間進(jìn)行拜讀,。

《教師如何成功管理你的班級(jí)》是一位優(yōu)秀的教師能夠更好地達(dá)成班級(jí)工作的目標(biāo)和任務(wù),，更好地處理班級(jí)工作中不斷出現(xiàn)的問題和矛盾，離不開他不斷地創(chuàng)新工作思路和技巧,。新穎的觀點(diǎn),、深刻的見解，給您帶來許多富有價(jià)值的啟發(fā)和思考,，賦予您班級(jí)管理新的內(nèi)涵和智慧,，是《教師如何成功管理你的班級(jí)》的閃光之處?！督處熑绾纬晒芾砟愕陌嗉?jí)》共分六章,，內(nèi)容包括班主任的教育理念；班主任的班級(jí)引領(lǐng),；班主任的演講藝術(shù),；學(xué)生的能力素質(zhì)培養(yǎng)；學(xué)生的違紀(jì)問題處理等,。

班主任工作是一個(gè)系統(tǒng)工程,，要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上尋求科學(xué)和文明；要在喜愛學(xué)生的情感上追求平等和民主,；要?jiǎng)?chuàng)造并且經(jīng)常去充實(shí)教育人的環(huán)境,，才能使教育手段收到預(yù)期的效果。班主任處理事情要理直氣和,，我覺得遇事多思考問題的根本所在,，不可急于處理，雷霆萬鈞勢(shì)必寸草不生,，何況教育本身就是慢和等待的藝術(shù),，急不得！班主任的智慧更多的是體現(xiàn)在敏銳地觀察,，嫻熟地應(yīng)用最佳教育方法,，適時(shí)地把握教育時(shí)機(jī)等問題上。

本書都是班級(jí)管理中的實(shí)錄,，淺顯易懂,，案例通過故事形式展現(xiàn)，較容易吸引人閱讀,，也能直接的反應(yīng)管理問題,，能夠讓教師直接把成功的案例引入到自己的管理中。

教師班級(jí)管理心得體會(huì)篇二

作為教育工作者,，教師管理班級(jí)是至關(guān)重要的一環(huán),。如何高效地管理班級(jí),，建立良好的班級(jí)氛圍，培養(yǎng)出積極向上的學(xué)生,，是每位教師必須要掌握的技能,。我作為一名教師，在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中,，對(duì)于如何有效管理班級(jí),，有著自己的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

一,、班級(jí)管理要有計(jì)劃

一個(gè)成功的班級(jí)管理需要有明確的計(jì)劃,，教師應(yīng)該在學(xué)期初就制定好期望和目標(biāo)，并告訴學(xué)生,，讓他們理解所期望達(dá)到的成果,。同時(shí)，要定期制定考核和評(píng)價(jià)制度,，利用班級(jí)會(huì)議或小組會(huì)議來協(xié)助學(xué)生制定計(jì)劃，并督促他們按計(jì)劃執(zhí)行,，讓他們清楚地知道自己的目標(biāo)和方向,。計(jì)劃是班級(jí)管理的基礎(chǔ)，也是班級(jí)管理成功的重要環(huán)節(jié)之一,。

二,、班級(jí)管理要有思考

教師在管理班級(jí)時(shí)，需要不斷思考問題解決方案,，學(xué)生評(píng)估,、以及設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)等。同時(shí),，教師也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生留下的跡象,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)問題，及時(shí)解決問題,。教師管理班級(jí)的思考是否全面扎實(shí),，是否考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，是影響班級(jí)管理成效的重要因素之一,。

三,、班級(jí)管理要有交流

教師可以定期組織小組討論會(huì)，讓學(xué)生在課外交流,，相互學(xué)習(xí),，在交流中激發(fā)他們積極向上的敬業(yè)精神和學(xué)習(xí)興趣。在日常工作中,，教師也應(yīng)該注意與家長(zhǎng)交流,，了解學(xué)生的家庭情況和學(xué)習(xí)狀況,，建立起良好的師生、家長(zhǎng),、學(xué)生之間的溝通橋梁,。只有建立起有效的交流機(jī)制，才能讓學(xué)生與教師,、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的關(guān)系更加緊密,。

四、班級(jí)管理要有引導(dǎo)

作為教師,，教育引導(dǎo)是主要的任務(wù)之一,，如何引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)也是班級(jí)管理中必須考慮的問題。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展階段,，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中規(guī)劃好未來發(fā)展方向。同時(shí),，教師也需要傾聽學(xué)生的想法和感受,，理解學(xué)生內(nèi)心感受，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛好為他們提供更有針對(duì)性的教育指導(dǎo),。

五,、班級(jí)管理要有鼓勵(lì)

班級(jí)管理中，教師應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,，激發(fā)他們的積極性,，讓他們對(duì)認(rèn)可和成功的感覺保持積極態(tài)度。同時(shí),，教師也需要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步,，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生知道自己的努力得到了認(rèn)可和回報(bào),。班級(jí)管理除了在前述各項(xiàng)管理措施中給予學(xué)生幫助外,，更重要的是通過鼓勵(lì)讓學(xué)生擁有積極的心態(tài)和良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總之,，教師管理班級(jí)是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù),，需要教師不斷實(shí)踐探索，提高自身的管理能力,。通過制定計(jì)劃,、思考問題解決方案、建立有效的交流機(jī)制,、引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng),、及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生等多種管理手段的綜合運(yùn)用，才能成功地實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的目標(biāo)，使班級(jí)管理活動(dòng)達(dá)到良好的成效,。

教師班級(jí)管理心得體會(huì)篇三

如果教師的班級(jí)管理不成功,，那也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。下面是本站帶來的教師班級(jí)管理心得,，希望可以幫到大家,。

當(dāng)班主任已有一個(gè)學(xué)期，在班級(jí)管理上沒有過多的經(jīng)驗(yàn)與大家分享,，現(xiàn)就把我對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)以及班級(jí)管理的心得介紹給大家,。希望能對(duì)大家以后的班級(jí)管理工作有所幫助，同時(shí)也對(duì)我班級(jí)工作的批評(píng)和指正,。

“愛就是教育”,，教師只有用自己的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞,，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界,。教師對(duì)學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖,、關(guān)懷,，可以溝通師生之間的感情?？偨Y(jié)多年做老師的體會(huì),，我認(rèn)為：教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上,，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn),，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷,，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛。 如：我班學(xué)生劉新剛分入我們班時(shí),，自由散漫,，說話沒有禮貌，上課說話搗亂,。對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生,，我沒有急于批評(píng)，更沒有放棄他,。而是進(jìn)行多方面觀察,，與他交談。在交談中,，我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度,，好像別人都欠他什么似的。而且他還有種種惡習(xí)，有好幾次我發(fā)現(xiàn)他欺負(fù)女同學(xué),，欺負(fù)了女同學(xué)又不承認(rèn),，而且還做了很多我認(rèn)為卑鄙惡劣的事情。

后來我了解到他是因?yàn)樾W(xué)成績(jī)較差,，怕別人都瞧不起他;又加上升入初中后隨著生理的發(fā)育,，已經(jīng)漸漸的進(jìn)入青春期，所以才漸漸的開始欺負(fù)女同學(xué),，以博取女同學(xué)對(duì)他的注意,。為了能使他行為轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心,，讓他樹立正確的人生觀,，正確對(duì)待男女生之間的問題，鼓勵(lì)他不要放棄自己的學(xué)習(xí),，用實(shí)際行動(dòng)來證明自己并不是一個(gè)不求上進(jìn)的人,。記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行,，我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心,，他開始漸漸的變了，變得有禮貌,，懂事了,。勞動(dòng)積極，學(xué)習(xí)也比以前用功了,。又如我班學(xué)生我班學(xué)生苗榮華,、劉楊、陳靜等同學(xué)起初他們的學(xué)習(xí)成績(jī)并不優(yōu)異,，后來經(jīng)過談話后,，他們意識(shí)到老師對(duì)他 們是真心的，這個(gè)真心沒有一點(diǎn)點(diǎn)的虛偽,，是老師真心向他好,，真心對(duì)他好，這顆真心就是愛,，也沒有過多的過多的話語,，他們的成績(jī)便直線上升，從升入初中開始的成績(jī)不及格到現(xiàn)在的優(yōu)秀學(xué)生,，他們已經(jīng)完成了質(zhì)的蛻變,。

后進(jìn)生意志薄弱，自控力差,，行為極易反復(fù)無常,，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因,，要及時(shí)發(fā)現(xiàn),、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo),，做到防微杜漸,。我班還有很多后進(jìn)生，象王玉振,、于躍,、許巍、肖斌,、于文靜等同學(xué),，我利用節(jié)假日對(duì)他們進(jìn)行文化課上的輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間找他們談話,，利用班級(jí)活動(dòng)增強(qiáng)他們的自信心,，雖然他們?cè)诔煽?jī)上沒有進(jìn)步，但是我知道一塊頑石需要長(zhǎng)時(shí)間用心才能將其感化,，我始終沒有放棄他們,。真正的做到了愛生如子。在把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí),，自己也在收獲著學(xué)生們的愛,。一句句親切的問候，讓我感到欣慰,，增強(qiáng)了自豪感?，F(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系,，形成了班級(jí)團(tuán)結(jié),、和諧的氣氛。

要管理好一個(gè)班級(jí)體,，光班主任和幾名代課老師是不行的。如果做到"事必躬親",，最后只能疲于奔命,，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀——班干部,，班主任就不會(huì)為繁瑣的班級(jí)工作忙得焦頭爛額,，班級(jí)工作也因?yàn)橛辛艘慌昧Ω蓪⒌娜翰呷毫Χ龅酶鼒A滿。這就需要班主任知曉班級(jí)管理的藝術(shù),，培養(yǎng)出能干的班級(jí)"小管家",，讓他們參與到班級(jí)管理中去，做管理的主人。

班干部是班級(jí)的中流砥柱,，是班主任的得力助手,。我在學(xué)期初，我并不了解每個(gè)學(xué)生,，對(duì)于誰的能力強(qiáng),、誰的能力弱，自己心中也沒有底,，于是我采用在自己設(shè)計(jì)的拓展活動(dòng)中觀察同學(xué)們的方式選舉班干部,。活動(dòng)中我認(rèn)真觀察每個(gè)同學(xué)的性格和特點(diǎn),，選擇凝聚力和組織能力最強(qiáng)的發(fā)展為班干部,。這樣做既可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，又可以讓樂于為班級(jí)服務(wù)的學(xué)生接受鍛煉,，展示自己的風(fēng)采,。有同學(xué)們的信任感做后盾，無形中激發(fā)了班干的主人翁意識(shí),，班級(jí)的核心運(yùn)轉(zhuǎn)起來就更加富有朝氣蓬勃,，積極向上的活力。

讓班干管理,，并不意味著放任自流,，班主任袖手旁觀,班主任要充分發(fā)揮"主導(dǎo)"作用。.班主任的引導(dǎo)如果自始至終,，那就是牽著學(xué)生鼻子走,，班主任的引導(dǎo)顯得尤其重要。.首先班主任要把握住引導(dǎo)的時(shí)機(jī),，開學(xué)之初,是關(guān)鍵時(shí)期,是新任班干部履行職責(zé)的開始,。這時(shí)，我引導(dǎo)班干分析班級(jí)現(xiàn)狀,，研究管理策略,，制定管理計(jì)劃，例如上學(xué)期元旦文藝晚會(huì),、班級(jí)愛心小超市等活動(dòng),，都是由班干部親自策劃組織的。有這樣的管理隊(duì)伍真的是讓我一勞永逸,。

在我的探索和實(shí)踐中,，我深刻地認(rèn)識(shí)到：班主任只有選拔好班干部，給他們一個(gè)施展才華的舞臺(tái),，在老師同學(xué)信任的目光中他們才能真正地以主人自居,，為老師排憂,，為同學(xué)做實(shí)事，才能使班級(jí)管理獲得成功,以達(dá)到"教是為了不用教"的教育目的.,。

班集體是學(xué)生成長(zhǎng)最直接,、最有影響力的課堂。最有效的教育方法不是說教,，而是形成使人向上,、向善的積極氛圍。風(fēng)氣是無形的力量,，它能引導(dǎo)人,、陶冶人、教化人,，塑造美好的人格,。

班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，組織開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，豐富學(xué)生的精神世界。按照學(xué)校的計(jì)劃,，班組開展了一系列主題教育活動(dòng),，在活動(dòng)中，我充分尊重學(xué)生的主體地位,，放手讓學(xué)生大膽設(shè)想,、安排，自己則以合作者的身份與他們共同商討,，提出參考意見,，不過分干預(yù)，不把自己的想法強(qiáng)加于學(xué)生,，由學(xué)生自己總結(jié)活動(dòng)的得失,。在班級(jí)管理中，我特別注重班級(jí)拓展活動(dòng),，先后設(shè)計(jì)了班操《瑪卡蓮娜》,，《報(bào)數(shù)》、《抓小魚》,、《愛心天使》等拓展游戲,，設(shè)計(jì)了《愛墻》，在元旦活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了《展示自我》活動(dòng)小游戲,，給每一個(gè)學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，讓每一位學(xué)生展示最精彩的自我,，通過這些活動(dòng),，同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和自信心都增強(qiáng)了,。學(xué)生的組織能力也得到了提高，頑強(qiáng)拼搏的精神也得到了培養(yǎng),。同學(xué)們更加熱愛他們的班級(jí),，這樣增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

我認(rèn)為愛的教育就是奉獻(xiàn),，這個(gè)學(xué)期我將學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)五星級(jí)班級(jí)補(bǔ)貼全部貢獻(xiàn)給了班級(jí),，先后為學(xué)生購買了書立、在班級(jí)的布置中我購買了魚缸,，就連心愛的魚都是從家里撈出來放在學(xué)校里的,，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)了班級(jí)文化。親自錄制并刻盤元旦文藝晚會(huì),，每生一盤;在期末考試之后貢獻(xiàn)了200元作為獎(jiǎng)勵(lì)吃肯德基的經(jīng)費(fèi),，以獎(jiǎng)勵(lì)那些成績(jī)突出，學(xué)習(xí)進(jìn)步的同學(xué);購買了190元的

勵(lì)志

我堅(jiān)信只要用愛心贏得學(xué)生,、用競(jìng)爭(zhēng)帶動(dòng)管理、用活動(dòng)增強(qiáng)斗志,，用奉獻(xiàn)獲知感恩,，我的班級(jí)就一定會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂園。

以上是我的班級(jí)管理心得,，是這些想法引領(lǐng)我申請(qǐng)做了一名班主任,。回顧我的教師生涯,，再回顧我任班主任的這一個(gè)學(xué)期,，雖沒有轟轟烈烈，但也事事盡心盡力;每天都在繁忙中平凡地度過,，但走過的每一段路,，都留下我踏實(shí)的足跡，都折射出我生命的價(jià)值,，我感謝西郊實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任,，班主任的經(jīng)歷讓我成熟，在辛勤的耕耘中收獲人生的精彩,。

"誰愛孩子,，孩子就會(huì)愛他,，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子,，體貼和關(guān)心學(xué)生,，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛",。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ),。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動(dòng)觀察,。

了解班風(fēng),、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次,，找到亟待糾正的弱點(diǎn);二要研究學(xué)生的個(gè)性特征，了解個(gè)人的生活環(huán)境,，掌握哪些是積極分子,，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

在親近與研究學(xué)生的過程中,，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,，使學(xué)生對(duì)你"既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信賴的老師,，又把你當(dāng)作好朋友,，樹立起班主任崇高的威望。那么,，你的教育可能取得事半功倍的效果,。

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的,。小干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用,，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松,。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,，班主任必須精心培養(yǎng)：其一,，要大力表揚(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡,，幫助小干部樹立威信;其二,，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí),、能力上取得更大進(jìn)步,，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,，亦即"以點(diǎn)帶面";其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確,、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng),，形成集體的組織性,、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面",。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,，要求學(xué)生具有自我約束力，形成習(xí)慣,，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出"活而不亂,，嚴(yán)而不死"的良好班風(fēng)班貌。

有目標(biāo)才有動(dòng)力,。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況,，擬定全班與小組在知識(shí)、能力,、情感等方面的遠(yuǎn),、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么,，避免盲目,、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力,。然后,，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo),，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上,，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己,。

目標(biāo)的制定不是目的,，如何通過努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的,。因此,，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征,，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用;二是目標(biāo)的制定必須切實(shí),，要讓孩子能"跳一跳摘到蘋果",，不能好高騖遠(yuǎn),，以免喪失孩子信心。

競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的,、潛在的,、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的,、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng),。必須強(qiáng)調(diào)，這是"互助",、"友好"的競(jìng)爭(zhēng)而不是"敵視"和"保守"的競(jìng)爭(zhēng),，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步,。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,，他必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見,。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑,，班主任應(yīng)高度重視，確保會(huì)議質(zhì)量,，盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí),。會(huì)上可以請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，我們可以利用校訊通與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，談教改的方向,，談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，談學(xué)生情況,，要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松,。

素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的,，是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí),，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能,，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力,，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人,，也為培養(yǎng)21世紀(jì)的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須講究策略,。班主任要把握"激勵(lì)勝于頌揚(yáng),，表揚(yáng)勝于批評(píng)"的原則，讓學(xué)生"在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足",，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶,，情的感染，懂得理的澄清,，保證學(xué)生健康地成長(zhǎng),。

做好總結(jié)是進(jìn)行班主任工作的教育理論研究和教育實(shí)踐的需要。通過總結(jié)要認(rèn)識(shí)不足,，吸取經(jīng)驗(yàn),，努力使今后的工作更加完善。

教育是一門科學(xué),，管理是一種藝術(shù)。一位班級(jí)管理不成功的班主任,，其失敗的理由可能會(huì)有一百條;而一百位優(yōu)秀的班主任,，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛學(xué)生,。有了愛這個(gè)支點(diǎn),，教育就不僅僅是一種手段、一項(xiàng)工作,、一件事情,，而是一種力量、一種智慧,、一份快樂,。我們班級(jí)的生數(shù)比較多，管理起來相對(duì)比較困難,。

習(xí)慣的力量是頑強(qiáng)而又強(qiáng)大,，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行,。因此,，我們一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)持不懈的教育訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

無論哪方面的養(yǎng)成教育,，都需要老師給學(xué)生的行為規(guī)定一個(gè)目標(biāo)或者要求。這個(gè)目標(biāo)或者要求要盡量詳細(xì)明確,、具體,，使學(xué)生能夠看得見，摸得著,，這樣才能有利于學(xué)生理解,、掌握和執(zhí)行。

老師由于各種原因，說話不算數(shù),。于是,，學(xué)生也學(xué)會(huì)了老師的做法，對(duì)承諾了的卻做不到,，對(duì)老師的一些要求也毫不在意,，因?yàn)樗婪凑蠋熞彩墙?jīng)常說了不算。所以,，當(dāng)老師想許諾或者警告學(xué)生的某種行為時(shí),，一定要考慮自己說出去的話能否做到。如果覺得自己無法實(shí)現(xiàn),，就不要隨意講,，否則您的話將失去可信度，學(xué)生會(huì)對(duì)您的話充耳不聞,。

養(yǎng)成教育就是要給學(xué)生的健康成長(zhǎng)做一些規(guī)定,，這些規(guī)定很有可能是暫時(shí)不被學(xué)生理解的，那么,，只要是對(duì)的,，老師就要堅(jiān)持，就要敢于說“不”,，尤其是說了“不”以后要堅(jiān)持到底,。每個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中，都會(huì)遇到一些拒絕,，這是一個(gè)人心理發(fā)育所不可缺少的“營(yíng)養(yǎng)品”,。

例如：每天的

日記

培養(yǎng)好習(xí)慣不是一朝一夕的事情,，改掉一個(gè)壞習(xí)慣也不是三下五除二的事情，都必須付出長(zhǎng)期的努力,。老師要有韌性,，不能試驗(yàn)了一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)沒有什么效果就不了了之了,，那樣,，今后再教育起來會(huì)更加困難,。

比如，培養(yǎng)學(xué)生不隨便進(jìn)辦公室的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生晚自習(xí)不打手勢(shì)不走動(dòng)的習(xí)慣等,，都非一日之功，一定是經(jīng)過不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯(cuò)誤的”長(zhǎng)期訓(xùn)練,。這里要強(qiáng)調(diào),，老師要把培養(yǎng)良好習(xí)慣與持續(xù)矯正不良習(xí)慣相結(jié)合。

這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情變成學(xué)生良好的習(xí)慣,，這些習(xí)慣就會(huì)影響學(xué)生的的學(xué)業(yè)成就,。與其說是知識(shí)改變命運(yùn)，不如說是“習(xí)慣改變命運(yùn)!一定要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,，因?yàn)榱己玫牧?xí)慣將使教育事半功倍,。

一個(gè)班集體的建立，一股良好班風(fēng)的形成,，僅僅靠老師的力量是不夠的,，而且老師也不可能對(duì)班級(jí)的大小事務(wù)一一過問，有時(shí)是你想過問都沒有機(jī)會(huì),，因?yàn)槔蠋煵豢赡茈S時(shí)隨地都跟著學(xué)生，班級(jí)里發(fā)生的許多事情其實(shí)學(xué)生們最了解,，所以,，有效地將小助手利用起來，讓他們和老師一起參與班級(jí)管理中來,，既可以使老師省不少心,，也可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的管理能力。一個(gè)班級(jí)的好壞,，小助手起著至關(guān)重要的作用,。

對(duì)此，我們班提出“把班級(jí)還給學(xué)生”的

口號(hào)

人人有事做,，事事有人管。當(dāng)我把“要學(xué)生做什么”變成“學(xué)生自覺該做什么,、怎么做”后,，外在的約束就變成了學(xué)生的自我意識(shí)。這是我從五年級(jí)就開始著手實(shí)踐的,，剛開始并沒有什么效果,，但長(zhǎng)期堅(jiān)持下來,，也隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，這學(xué)期開始收到了明顯的效果,，學(xué)生各方面“自覺性”明顯提高,。

豐富班級(jí)管理角色，可為更多的學(xué)生在集體中擔(dān)任責(zé)任,、服務(wù)于集體創(chuàng)造條件,。這不僅能增強(qiáng)同學(xué)們的集體意識(shí)和班級(jí)的凝聚力，而且能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，鍛煉管理能力,，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人、學(xué)會(huì)自我管理,。

這方面的具體做法是：增設(shè)管理崗位,、減少個(gè)人兼職、角色動(dòng)態(tài)分配,。增設(shè)管理崗位,，就是要使“班級(jí)的事，事事有人做;班級(jí)的人,，人人有事做,。”我班除了通常的班級(jí)干部崗位外,，增設(shè)了若干個(gè)管理崗位,。

這學(xué)期開學(xué)，我就實(shí)行“崗位負(fù)責(zé)制”,，對(duì)班委干部,、課代表和其他同學(xué)都有明確具體的

崗位職責(zé)

日常班級(jí)管理的自主化,，使班級(jí)中的絕大多數(shù)人都能成為一項(xiàng)工作的管理者,，同時(shí)自己也是其他管理者的管理對(duì)象，形成一種人人平等,，人人有責(zé),，相互牽制，相互競(jìng)爭(zhēng),，相互促進(jìn),，相互交融的良好機(jī)制。更多的學(xué)生有了自我表現(xiàn),、自我鍛煉,、自我管理、自我教育的機(jī)會(huì),，使每一個(gè)孩子都能得到全面發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的自豪,，從而真正成為班級(jí)的主人,。

做好學(xué)生的安全工作是重中之重。每天的晨會(huì)時(shí)間在我們班從沒有被浪費(fèi)過,。在開會(huì)前我總會(huì)把最近的熱門話題和學(xué)生前一天表現(xiàn)結(jié)合起來,，先在腦中做一次回憶、梳理,，然后有條理的向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào),。如流行疾病，游戲安全,，常規(guī)習(xí)慣等,，由于事先做好了整理工作，晨會(huì)上就能有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的預(yù)防教育,，減少許多不必要的問題發(fā)生,。

本學(xué)期班級(jí)工作的重點(diǎn)是繼續(xù)做好班常規(guī)的管理工作,，同時(shí)，抓好升學(xué)考試的成績(jī),，我主要做了如下幾方面的工作：

一,、制定班紀(jì)文明公約、安全文明公約,，抓好班級(jí)常規(guī)管理,。

以前也制定過班紀(jì)文明公約，但在安全方面缺乏一個(gè)具體的約定,，針對(duì)這種情況,，我地制定班紀(jì)文明公約的同時(shí)，也制定了安全文明公約,。而不是以前的模糊不清,。宣講完成之后，再在班上張貼出來,，時(shí)時(shí)給同學(xué)們一個(gè)警醒,。事實(shí)證明，這一方法是切實(shí)可行的,，我班這個(gè)學(xué)期在街為規(guī)范的扣分方面,，比以前有了大幅度的減少。

二,、加強(qiáng)班墻室的建設(shè),，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

以前班墻室的建設(shè)幾乎是一片空白,，既起不到對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用,，也達(dá)不到對(duì)同學(xué)們進(jìn)行宣傳教育的結(jié)果。本學(xué)期我在班后面的墻壁上,，開創(chuàng)了兩塊學(xué)習(xí)園地,，學(xué)習(xí)園地四個(gè)字用剪紙剪出來，四周再貼上彩紙邊框,，起到一個(gè)美化的效果,。學(xué)習(xí)園地里面的內(nèi)容定斯更新。

三,、進(jìn)行衛(wèi)生改革,，加強(qiáng)班級(jí)的衛(wèi)生管理

以前的值日工作存在著很的缺陷，經(jīng)常出現(xiàn)有同學(xué)不掃地的現(xiàn)象,，罰也起不到較好的作用,。本學(xué)期我進(jìn)行了很大的改革。首先黨小組成員的組成由同學(xué)們自己自由組合,，不再是以前的硬性規(guī)定的組來掃地,，這樣就避免了同學(xué)內(nèi)部之間的不合作關(guān)系,。組定下來之后，由原來的每組值日制改為現(xiàn)在的每組值周制,。每一周的值周成績(jī)由學(xué)生會(huì)公布出來之后,，達(dá)到學(xué)校的第一名，本組成員獎(jiǎng)勵(lì)筆記本一個(gè),，如果過不到本周學(xué)校的平均分,，該組要重掃一個(gè)星期，由于獎(jiǎng)懲有具體的依據(jù)可循,，同學(xué)們值周的積極性比以前有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,。很多同學(xué)一大早就回來掃地了，包括那些平時(shí)偷懶的同學(xué),，這時(shí)也變得特別勤快起來,。由于衛(wèi)生工作得力，本學(xué)期學(xué)校十項(xiàng)評(píng)比的流動(dòng)紅旗,，我班幾乎每個(gè)星期都拿到,。

四、厚愛中差生,，全面進(jìn)行素質(zhì)教育

所謂差生也就是后進(jìn)生,，一種表現(xiàn)為成績(jī)差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差,。優(yōu)生則相反,。而介于優(yōu)生和差生之間的則為中等生。 由于中差生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體,，作為人的正常心理反應(yīng),，他們會(huì)不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視,。這樣教育的結(jié)果是差生更差,。

而不容忽視的是：優(yōu)生畢競(jìng)是少數(shù)，中差生卻是學(xué)生群體中占?jí)旱苟鄶?shù)的蕓蕓眾生,。 教育學(xué)理論告訴我們：小學(xué)教育的基本任務(wù)就是對(duì)少年兒童進(jìn)行身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育,，也就是說,，應(yīng)屬于為少年兒童身心兩方面的和諧,、統(tǒng)一發(fā)展，為他們學(xué)會(huì)怎樣做人和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展,，全面地打基礎(chǔ)的教育,。素質(zhì)教育主要的標(biāo)志是：教師是否面向全體學(xué)生，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育,。應(yīng)該說不存在面向優(yōu)生的問題,，故而面向全體的關(guān)鍵就在于能否面向中差生,。大量事實(shí)說明：今天的"尖子"明天不一定就是"尖子"，今天的差生,，不一定明天還是差生,，更何況所謂"優(yōu)生"與"差生"的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)本身就有局限性和片面性。比如許多在校的優(yōu)生,，在社會(huì)實(shí)踐中不一定工作就很出色,，而有一些所謂在校時(shí)的差生，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性,。這說明：唯有堅(jiān)持"面向全體",，特別是面向中差生才是切切實(shí)實(shí)的素質(zhì)教育。

尋找一下中差生的原因(排除弱智兒童),，是多方面的,，普遍的認(rèn)為是：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，要求自己不嚴(yán)格,。為什么會(huì)這樣呢?客觀的原因是小學(xué)生本身就有的個(gè)別差異所至,。有些人為的因素是：由于犯有某個(gè)缺點(diǎn)而遭老師嚴(yán)厲責(zé)問而自我調(diào)節(jié)力差產(chǎn)生厭煩情緒;或由于老師的誤會(huì)蒙受過"不白之冤"產(chǎn)生心理失衡而自暴自棄和逆反;或由于家庭的負(fù)作或面對(duì)社會(huì)陰暗面時(shí)缺少應(yīng)有的正確引導(dǎo)而形成不良習(xí)性。等等,。

厚愛差生,，就是真正做到以情動(dòng)人：首先做到"真誠(chéng)"二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假",，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲"，因?yàn)樗麄兏鄙俦鎰e能力,。他們會(huì)說："老師是說給我們聽的,，才不是那么回事。"結(jié)果是真的也變成假的了,。其次做到"接受",，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫,、滿足、冷漠,，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論,。最后做到"理解"二字,，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

教師班級(jí)管理心得體會(huì)篇四

在校園的這一段時(shí)間里，我感觸很多,，深切的感受到那里濃厚的教學(xué)氛圍和民主化,、透明化、人文化的管理環(huán)境,。在那里我有收獲也有壓力,。我也很珍惜這樣一個(gè)民主和諧的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，這天很高興能和大家一齊交流學(xué)習(xí),。我認(rèn)為班主任工作其實(shí)也是自己的一個(gè)成長(zhǎng)過程,，在這幾年的班主任工作中，成功的經(jīng)驗(yàn)談不上,，在那里我謹(jǐn)談幾點(diǎn)自己成長(zhǎng)的心得體會(huì),，愿和大家一齊分享。

班主任工作勞力費(fèi)神,，自從你當(dāng)班主任那天起基本上永無寧日,。在當(dāng)班主任這幾年里，我一向在思考如何做一個(gè)智慧的班主任,。讓班主任工作既省力又能管好一個(gè)班級(jí),。以下是我的幾點(diǎn)做法和不成熟的看法，期望我們能共同交流,。

一,、如何做才能省心省力

1、培養(yǎng)一批得力的班干部,。

當(dāng)你真正走上工作崗位的時(shí)候,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)真正能用到工作中也許并不是你的專業(yè)知識(shí)，而是你為人處世的潛力和決定事情及處理事情的一種潛力,。而我此刻和學(xué)生交往的潛力恰恰是我上學(xué)時(shí)候當(dāng)班干部積累下來的一些東西,。所以注重班干部的培養(yǎng)，不僅僅僅能夠鍛煉和提高學(xué)生的綜合潛力,，你自己管理也會(huì)很省心,。因?yàn)槟阌眯呐囵B(yǎng)十幾個(gè)人要比你費(fèi)心管理幾十個(gè)人省力很多。管理班干部并不是把班里的事情都大撒手推給學(xué)生,，而是需要你預(yù)示性的教他如何做,，做錯(cuò)事情后如何去處理等。前半年培養(yǎng)幾個(gè)得力的男生,，后半年宿舍管理基本能夠不用費(fèi)心,。所以你要學(xué)會(huì)給孩子們一個(gè)舞臺(tái)，他們真的能夠還你一片精彩,。

2,、建立良好的師生關(guān)系,。

讓學(xué)生信你,，服你,，攻心比強(qiáng)硬管理效果更好。這時(shí)你需要和學(xué)生真正的交心,，把你真實(shí)的想法,，感受，經(jīng)歷告訴他,，他會(huì)很容易理解,，并很快和你建立一種信任的關(guān)系。我一向堅(jiān)信：“生活是一面鏡子,，當(dāng)你對(duì)它微笑時(shí),，它也會(huì)對(duì)你微笑?！睂W(xué)生管理也是如此,，只有你對(duì)他付出真感情時(shí)，孩子們能感知的到,。我一向堅(jiān)信,，如果用感情做不到的時(shí)候，用打罵更做不到!所以務(wù)必要對(duì)學(xué)生投入真感情,，教育是用情感營(yíng)造的一種事業(yè),。班級(jí)管理固然缺不了制度，但師生感情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能用制度去衡量的,。班級(jí)管理我始終堅(jiān)持用感情贏得感情,，用真誠(chéng)換取真情。一旦抓住學(xué)生的心后,，你會(huì)有一種超凡的指揮潛力,，班級(jí)管理才會(huì)得心應(yīng)手。

3,、找到適合班情的管理方法,。

走近學(xué)生了解班情動(dòng)態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)問題,，從實(shí)際出發(fā)用心相印對(duì)的辦法,，正確的方法能夠讓你事半功倍。

4,、與其抱怨,，不如改變

我一向很喜歡這樣一句話：“記住該記住的，忘記該忘記的;改變能改變的,，理解不能改變的,。”我覺得學(xué)生管理亦是如此。我初當(dāng)班主任時(shí)接的第一屆學(xué)生,，是一個(gè)臨時(shí)組成的班級(jí),，因?yàn)榈搅顺醵灏嗌啵嗳萘窟^大,，所以校園決定把年級(jí)里所有插班生重組一個(gè)班級(jí),，那里的學(xué)生都是從鄉(xiāng)中轉(zhuǎn)過來的生源參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差,，壞毛病有多,，很難管理，再加上我又是初當(dāng)班主任,，年輕氣盛,，方法簡(jiǎn)單，恨鐵不成鋼,，總是認(rèn)為學(xué)生就就應(yīng)聽老師的話,，班主任就是班級(jí)的，我一向強(qiáng)行的按照自己的意愿去管理學(xué)生,，結(jié)果構(gòu)成很被動(dòng)的局面,，但是我又不能認(rèn)識(shí)自己的管理不足，老是抱怨孩子難管理不聽話,，不能客觀的應(yīng)對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀和理智的對(duì)待自己的工作,。當(dāng)時(shí)自己也很困惑和委屈，但是我記得引薦我當(dāng)班主任的盧老師對(duì)我說過這樣一句話：只有被辭退的老師,，沒有被辭退的學(xué)生,。我覺得很有道理，一個(gè)校園不可能因?yàn)閷W(xué)生的難管理而換掉一個(gè)班級(jí),，被換掉的只能是那個(gè)不能擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋?。所以作為班主任我們?wù)必要學(xué)會(huì)冷靜的理解學(xué)生的現(xiàn)狀，理智的去想辦法改變學(xué)生的壞毛病,。

之后我開始試著走進(jìn)學(xué)生與他們真誠(chéng)交流,，和他們做朋友，工作局面很快得到扭轉(zhuǎn),，那一屆學(xué)生我雖然沒有經(jīng)驗(yàn)卻是我付出最多,，收獲最多的一屆。

5,、學(xué)會(huì)借助任課老師的力量,。

團(tuán)結(jié)任課老師，和諧的同事關(guān)系能夠助你一臂之力,。我們經(jīng)常要求學(xué)生要與老師溝通,，但是我們卻往往忽略了任課老師的力量,。要經(jīng)常和任課老師聊班情，交流學(xué)生狀況,。這樣會(huì)讓老師“不得已”的多關(guān)注多關(guān)心多費(fèi)心,。有時(shí)候個(gè)別難搞的學(xué)生你總也攻克不了，不如找他比較信任的任課老師,，分包下去各位老師構(gòu)成合力，定會(huì)事半功倍,。相信群策群力比你單槍匹馬更給力!

6,、做學(xué)生心中的偶像。

努力做一個(gè)讓學(xué)生崇拜的自己,，這樣你既能夠過一把明星癮,，滿足自己的“虛榮心”，又能夠增加學(xué)生對(duì)你的信服程度,，一舉兩得,。我是這么做的，時(shí)刻讓自己擁有良好的心態(tài),，把的精神面貌呈現(xiàn)給孩子們,，讓孩子們時(shí)刻感覺到你的活力和活力。

無論做什么工作,，一段時(shí)間后,，都會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠。班主任工作瑣碎繁雜,，勞心費(fèi)神,，很容易讓自己產(chǎn)生疲憊感和無奈，影響工作情緒和生活質(zhì)量,。每個(gè)班主任都就應(yīng)學(xué)會(huì)擁有良好的心態(tài),，時(shí)刻充滿自信和活力。我們要懂得善待自己,，所以擁有一個(gè)用心的心態(tài)很重要,，讓學(xué)生時(shí)刻感覺到你的活力和快樂。昨日岳教授也講到幸福感和幸福力,。我覺得幸福其實(shí)就是一種感覺,，快樂就是一種心態(tài)。自己的幸福永久都在別人的眼里,，而快樂的情緒能夠相互傳遞,。

快樂是一種很神奇的力量，它能夠拉近人與人之間的距離,，它是一種無形的吸引力,，能夠把學(xué)生團(tuán)結(jié)在你的周圍,。

我在班級(jí)工作中中途接班的經(jīng)歷比較多，如果你應(yīng)對(duì)一個(gè)新的班級(jí),，還沒有很好的想法或班級(jí)管理還沒有良好的對(duì)策,，那你就先選取做一只勤勞的蜜蜂。

二,、勤能補(bǔ)拙

1,、腿勤。多轉(zhuǎn),，多走進(jìn)班級(jí),，走近學(xué)生，及時(shí)了解班情學(xué)情,，最短的時(shí)間內(nèi),，盡可能的全面了解狀況，這樣才會(huì)對(duì)你的下一步工作奠定基礎(chǔ),。

2,、眼勤。多看,，多觀察,。有人說班主任務(wù)必要具有兩雙眼睛，一雙眼睛要看你能看到的,，另一雙要看到不能看到的,。這就要求老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中隱性的狀況，不要只看表面,，隱性的才是最危險(xiǎn)的,。

3、嘴勤,。多說,，發(fā)現(xiàn)問題后多說，多強(qiáng)調(diào),。強(qiáng)化性德灌輸是最笨的也是最有效的方法,。

4、用心,。用心學(xué)習(xí)別人成功的做法,，用心積累別人的長(zhǎng)處，才會(huì)使自己不斷地進(jìn)步,。

我經(jīng)常告誡自己,，你能夠不是秀的，但務(wù)必要做最勤奮的那一個(gè),。

我們教育學(xué)生不是也是如此嗎?

在班級(jí)管理中我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。最后用一句話結(jié)束我的發(fā)言“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索!”

教師班級(jí)管理心得體會(huì)篇五

愛是一個(gè)永恒的主題。教師的愛與眾不同,，它是嚴(yán)與愛的有機(jī)體現(xiàn),，是理想與熱情的有機(jī)結(jié)合。要像母親一樣無私和不求索取愛我們的學(xué)生,；要像手足一樣把心和他們貼的更近,；愛我們的學(xué)生，像朋友一樣與他們風(fēng)雨同舟,；愛我們的學(xué)生,，不溺愛不袒護(hù)，在他們跌倒時(shí),，鼓勵(lì)他們勇敢地站起來!

作為一個(gè)班主任,，接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng),，生活在學(xué)生中間,，與學(xué)生傾心談話，深知學(xué)生需要老師的關(guān)愛,。而喜歡得到這種師愛的并非是一個(gè)或幾個(gè)孩子,，而是全部學(xué)生。我在平時(shí)喜歡與學(xué)生嘮家常,，如"你在家最喜歡做什么?""天氣冷了,，你多穿衣服了嗎?""最近進(jìn)步很大，請(qǐng)繼續(xù)努力!"與學(xué)生交談溝通,，讓學(xué)生感受到我發(fā)自內(nèi)心朋友式的友情,，家人般的關(guān)愛，從而搭起了我與學(xué)生之間的感情橋梁,。

班主任管理班級(jí)需要細(xì)心,。班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律,，學(xué)生的行為,、生活……樣樣少不了班主任的細(xì)心。特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女,，頭腦靈活,、思想獨(dú)立、個(gè)性鮮明,、敢說敢做,。我們班的孩子的特點(diǎn)特別明顯。他們很活躍,、喜歡表現(xiàn)自己,，自信心強(qiáng),、上進(jìn)心強(qiáng)。同時(shí)也存在一些問題,。例如：驕傲,、嬌氣、以自我為中心,，喜歡表揚(yáng),，聽不了批評(píng)，不夠虛心聽取別人的意見等,。針對(duì)這些問題以及孩子的年齡,、心理特點(diǎn)，我在班級(jí)制定了班級(jí)制度,，并在此基礎(chǔ)上開展了"比一比誰最好",、"看一看我最棒"的評(píng)比活動(dòng)，以此鼓勵(lì),、強(qiáng)化文明行為,，良好習(xí)慣的養(yǎng)成。充分利用墻報(bào)的作用,，把在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),、生活中的好人好事都上墻報(bào)，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),，以此激勵(lì)學(xué)生,。

現(xiàn)代社會(huì)，孩子們接受到許多復(fù)雜的信息,，影響著孩子們,，所以管理班級(jí)還需要耐心。有時(shí)說了一遍不行說兩遍,，說了兩遍不行再說一遍,，講到每一位學(xué)生都能牢記都做到為止。我班現(xiàn)在有一位男生,，頭腦靈活,，接受能力強(qiáng)，但成績(jī)平平,，總不見上升,。我觀察他一段時(shí)間后，了解到他很愛勞動(dòng)幫助別人,。但是學(xué)習(xí)上,，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí),，只是課堂上聽聽,，有時(shí)候上課還做小動(dòng)作,。針對(duì)他這貪玩散漫的壞習(xí)慣，我多次教育,，但收效甚微,。我就抓住他愛幫助別人的優(yōu)點(diǎn)，給他在班內(nèi)安排了勞動(dòng)委員的職務(wù),，并且找他談心,，從此以后，他上課也認(rèn)真了,，學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步,。

班級(jí)管理需要 "誠(chéng)心"，平時(shí)要多與學(xué)生談心,，要多注意學(xué)生的舉止言行,，掌握他們的思想變化，一旦發(fā)現(xiàn)問題苗頭后,，就要進(jìn)行教育引導(dǎo),，以幫助他們健康成長(zhǎng)。每個(gè)班級(jí)都有拔尖學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,。對(duì)于后者,，我并沒有放棄他們,，而是因材施教,，采用各種不同的方法，教育他們?nèi)绾巫鋈?，做好人,，向他們講先成人后成材的道理。并且經(jīng)常給這些學(xué)生家長(zhǎng)打電話,，這樣做一方面對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生促進(jìn)作用,，對(duì)孩子有信心。

我班級(jí)的差生較多,，而毛病也較多,，但他們身上不是沒有優(yōu)點(diǎn)，只要細(xì)心洞察也不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),。差生在學(xué)習(xí)上有一定的難度,，但若委以他們做一些非學(xué)習(xí)上的事，他們會(huì)覺得老師是信任他們的,。因此,，我對(duì)成績(jī)差的學(xué)生，征詢他的意見,，安排他為班級(jí)做些力所能及的事情：如當(dāng)勞動(dòng)委員的,、當(dāng)值周班長(zhǎng)的.,、值日組長(zhǎng)等等，他們都欣然接受,。由于我經(jīng)常委托他們參與班級(jí)管理,，不把他們當(dāng)差生看待，使他們覺得自己是班集體的一分子,，在班里是有價(jià)值的,，能夠?yàn)榧w服務(wù)，從而消除了自卑的心理,，覺得"我能行,，我是老師的好幫手"

案例：某某女生，性格外向,，有些男孩子的氣勢(shì),，我讓她當(dāng)值周班長(zhǎng)，她很驚訝,，不相信我說的話是真的呢,。第二天我就在班級(jí)宣布了她的值周班長(zhǎng)職務(wù)即刻上任了，在一周的時(shí)間里,，該生管理有序從早自習(xí)到紀(jì)律衛(wèi)生等情況非常有規(guī)律同學(xué)們都很佩服她的"領(lǐng)導(dǎo)才能"呢!也就從那一刻起,，她真的改變了自己：學(xué)習(xí)上進(jìn)很快，作業(yè)完成得好,，上課積極回答問題,，積極參加勞動(dòng)積極為班級(jí)做好事等，老師也經(jīng)?？洫?jiǎng)該生是個(gè)好孩子了!

總之,，教育是一項(xiàng)用心來經(jīng)營(yíng)的事業(yè)，我在我們手中的是一塊塊稀世璞玉,，想要他們發(fā)出耀眼的光芒,，就要求我們教師用心來關(guān)愛學(xué)生，把愛灑向每個(gè)學(xué)生的心田,，用心去理解溫暖學(xué)生,，爭(zhēng)取做學(xué)生信賴的知心朋友。只要我們教師多用心奉獻(xiàn)自己的愛,，我相信世界一定會(huì)變成美好的人間,。

教師班級(jí)管理心得體會(huì)篇六

作為一個(gè)工作快十年的老師，班級(jí)里面肯定會(huì)有一些比較調(diào)皮或是不遵守紀(jì)律的孩子,，當(dāng)面對(duì)這樣的孩子,，我們?cè)撛鯓尤ミM(jìn)行教育和管理呢？班級(jí)管理很重要，教師要如何把握,，嚴(yán)厲的指責(zé),，往往會(huì)帶來適得其反的效果。今天看到的這篇文章很不錯(cuò),，里面提到了外國(guó)老師是怎樣管理的幼兒的,。外國(guó)教師他們會(huì)用“timeout”的管理方式去管理孩子，什么是timeout,？就是給孩子一定的時(shí)間,，讓他脫離現(xiàn)有的活動(dòng)，留有一定的時(shí)間給他思考,，剛才應(yīng)該做什么,，哪里做的不對(duì)。于是,，我打算運(yùn)用到自己的班級(jí)管理中,。下午點(diǎn)心之后，我和孩子們進(jìn)行了一次談話活動(dòng),，并且和孩子們商量制定怎樣的規(guī)則來進(jìn)行管理,。孩子們覺得上課或者是老師進(jìn)行活動(dòng)講述的時(shí)候應(yīng)該要認(rèn)真聽講。但是如果有的小朋友不認(rèn)真聽的話就要進(jìn)行管理,?！皶和r(shí)間”針對(duì)不同年齡的孩子時(shí)間也有所不同，大班的孩子時(shí)間可以控制在5,、6分鐘之內(nèi),。孩子們?cè)谶@段時(shí)間內(nèi)反思自己的問題，然后教師要和其進(jìn)行談話,，讓孩子知道剛才哪里做的不對(duì),，幫助孩子了解到自己的問題,。最后和孩子們商討的結(jié)果就是,，教師可以點(diǎn)名，然后用手勢(shì)指的方式,，讓這個(gè)孩子到一邊的'小椅子上進(jìn)行安靜地反思,。

制定了這樣的管理方式，那么我就要運(yùn)用到平時(shí)的活動(dòng)中去,，孩子們?cè)谶@一段時(shí)間里面,，能夠很好地實(shí)行，并且明顯的能夠認(rèn)識(shí)到自己的問題,，教師之后的談話也很有助于孩子們管理好自己的行為,。那天，小杰在我晨間講評(píng)游戲的時(shí)候不能認(rèn)真地聽，于是點(diǎn)了他的名字之后,，小杰能夠很自覺地坐到前面的小椅子上去,。等到我講評(píng)結(jié)束，五六分鐘過去之后,，我再次找他談話的時(shí)候,，他能夠自己說出剛才不能認(rèn)真聽講，意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,?！皶和r(shí)間”我和孩子們一同制定，孩子們也很了解規(guī)則,，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐下來,，不少的孩子在這方面有了長(zhǎng)進(jìn)，在活動(dòng)中都能夠很好地控制和管理自己,。希望這樣的一個(gè)管理方式能夠很好地管理好我們班級(jí)里面的孩子,，讓他們學(xué)會(huì)自我控制。

我們家長(zhǎng)在家的時(shí)候也不妨運(yùn)用這樣的一個(gè)方式來管理家里孩子們的行為,，可以和自己的寶寶商量,，制定一個(gè)規(guī)則，如果寶寶不聽話,，或者是犯錯(cuò)誤的話,，可以讓孩子安靜地坐下來，家里面可以設(shè)置一個(gè)反思角,。孩子犯錯(cuò)就可以到那里休息,，停止一切的活動(dòng)，然后家長(zhǎng)再和其進(jìn)行溝通,、談話,。這樣的一個(gè)方式可以大大地減少家長(zhǎng)的責(zé)備和打罵，讓孩子自我反思,，發(fā)現(xiàn)自己的問題,，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。家長(zhǎng)再以平等的方式和自己的孩子進(jìn)行溝通,，希望這樣的一個(gè)管理方式在家也能夠起到一定的作用,，讓家長(zhǎng)能夠更好地管理好自己的孩子在家里面的行為。

教師班級(jí)管理心得體會(huì)篇七

本學(xué)期我來到了xx職教中心頂崗實(shí)習(xí),，非常有幸擔(dān)任2班的實(shí)習(xí)班主任,。我的夢(mèng)想是當(dāng)一名班主任老師，這次有機(jī)會(huì)擔(dān)任班主任,，好奇心促使我很想早點(diǎn)知道班上學(xué)生的情況,。我的班是建筑班，班里有17個(gè)男生，8個(gè)女生,。所謂新官上任三把火,，于是我對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的管理都很嚴(yán)。剛開始的時(shí)候,，學(xué)生不知道我的性格,，做事情前都會(huì)好好考慮清楚，久而久之,，學(xué)生掌握了我的個(gè)性,，知道我是一位嚴(yán)厲的老師，很多學(xué)生對(duì)我的做法存在著這樣或那樣的看法,。

剛開始,，我們班有一位女同學(xué)，上課玩手機(jī),，被老師發(fā)現(xiàn)了,，老師說了幾句，學(xué)生也回了幾句嘴,，由于原班主任外出培訓(xùn),，任課老師很生氣就把這件事告訴了我。我想了半天,，覺得作為一個(gè)班主任,，學(xué)生出現(xiàn)這種情況是我管理不善的原因，還有,，就是班上沒有一位學(xué)生跟我反映此事,，我到班上去跟同學(xué)們說，以后班上有事情必須都要跟老師講,，雖然我只是你們的實(shí)習(xí)班主任,，但是我希望你們把我當(dāng)成你們的朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)上和生活上有任何事情都可以跟我說,。后來我把學(xué)生叫到辦公室,，慢慢跟她談。

我問她：“老師收你手機(jī),，為什么要還嘴,？”學(xué)生說：“因?yàn)榕吕蠋煱咽謾C(jī)收走，怕老師告訴您,。”我跟學(xué)生說：“做錯(cuò)事情了,，只要肯承認(rèn),，只要自己意識(shí)到了，老師怎么會(huì)怪你呢，況且,，你們現(xiàn)在還小,，一下子讓你們收住心，不玩手機(jī)也不可能,，但是,，時(shí)間上必須要把握住，什么時(shí)候該玩,，是么時(shí)候該關(guān)機(jī),，一定要掌握好。你們的專業(yè)是建筑,，不管將來的方向是設(shè)計(jì)還是其他,，時(shí)間上的把握是很重要的?！庇谑俏覇枌W(xué)生將來的方向是什么,，學(xué)生說是設(shè)計(jì)方向。于是我針對(duì)學(xué)生的興趣又展開來講了時(shí)間的重要性,。學(xué)生最后知道自己錯(cuò)了,，并向我保證以后一定會(huì)做好。

玩手機(jī)不僅在她一個(gè)人身上,，還有很多學(xué)生也存在這種情況,。針對(duì)這件事我采取以下措施：

作為一個(gè)老師，都應(yīng)以學(xué)生為本,，尊重每一位學(xué)生,。教育是心靈的藝術(shù)，我們教育學(xué)生,，首先要與學(xué)生建立一座心靈相通的愛心橋梁,。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,，而是充滿了人情味的心靈交融。對(duì)于玩手機(jī)這種事情,，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦,。“動(dòng)之以情,，曉之以理”：用師愛無溫暖他,，用情去感化他，用理去說服他,，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤,。

同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來說,，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量,。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,，他們之間就會(huì)無話不說。當(dāng)然不可避免有些學(xué)生的友誼是沒有原則的,，這時(shí)候就需要老師去正確的引導(dǎo)他們,，幫助她們建立有原則、促進(jìn)他們發(fā)展的友誼,。在學(xué)生群體中,，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了,。我希望學(xué)生能在快樂中學(xué)習(xí),、生活，在學(xué)習(xí),、生活中感受到無窮的快樂,！通過同學(xué)的教育、感染,，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,。

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的,，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因,，從而確定行之有效的對(duì)策,，因材施教,，正確引導(dǎo),。因此,，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁,。與學(xué)生談心,，與學(xué)生交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭,，充分發(fā)揮學(xué)生的力量。

實(shí)習(xí)的半年,，我一直堅(jiān)持著以上幾點(diǎn)開展班級(jí)管理工作,，得到了學(xué)生們的信任和支持，也得到了老師們的夸獎(jiǎng)和欣賞,。中學(xué)生德育是教學(xué)教育的重要組成部分,，所以不管現(xiàn)在的實(shí)習(xí)還是將來的工作中,，我都會(huì)把德育作為一個(gè)重點(diǎn),，和教學(xué)工作相輔相成,，培養(yǎng)全面的學(xué)生，健全學(xué)生的人格,。

教師班級(jí)管理心得體會(huì)篇八

我們心里有一些收獲后,，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒? ,，目標(biāo)更加明確,。以下小編在這給大家整理了一些教師班級(jí)管理心得體會(huì)，希望對(duì)大家有幫助,！

歲月匆匆,，花開花落，轉(zhuǎn)瞬,，一個(gè)學(xué)期結(jié)束了,。回顧過去一個(gè)學(xué)期,，我的班主任工作,，雖然有一些收獲，但也清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,。

記得剛接觸這個(gè)班級(jí),，我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的特點(diǎn)是，中上層少,，下層生多,，多數(shù)學(xué)生情緒不穩(wěn)定，缺乏自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。為了使這個(gè)班級(jí)形成積極向上的集體,，在班級(jí)工作中我十分注意以下幾個(gè)方面的工作:

一、營(yíng)建氛圍,，促進(jìn)優(yōu)良班級(jí)的形成,。

1.抓好紀(jì)律教育。一個(gè)良好的班級(jí)形成紀(jì)律的好壞起著關(guān)鍵的作用,。因此,，我每當(dāng)接觸到一個(gè)新的班級(jí)。首先,，結(jié)合《小學(xué)生守則》訂出適合本班的班級(jí)制度為良好班風(fēng)形成奠定基礎(chǔ),。

2.鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步,，沒有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，集體便沒有危機(jī)感,，更沒有創(chuàng)造燈花閃耀，我把班里的學(xué)生分組競(jìng)爭(zhēng),，這樣既培養(yǎng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，又讓他們懂得團(tuán)隊(duì)存在的價(jià)值。班上形成你追我趕,，互學(xué)互助,，共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍。

二,、以德育為主,，重視德育教育。

1.首先用自己的行為給學(xué)生做出示范,。常言說“身教勝于言傳”,，在學(xué)校接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受到班主任的影響,。學(xué)生接受班主任的教育,，不只聽其言，還會(huì)觀其行,，班主任只有用行動(dòng)做出榜樣,，使學(xué)生“耳濡目染”例如，預(yù)備鈴前提前在教室里等待學(xué)生,，隨手?jǐn)[正一下不整齊的桌凳,，躬身撿起學(xué)生丟掉的紙片，隨手關(guān)門等等,。這些細(xì)節(jié)動(dòng)作都能起到“潛移默化”的效果,。

2.加強(qiáng)學(xué)生文明禮貌教育，幫助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系,。

和諧的人際關(guān)系是健康生活,，快樂學(xué)習(xí)的重要保證。我以文明禮貌入手,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,，提倡同學(xué)之間，班級(jí)之間,，師生之間,，以及與父母之間的和諧關(guān)系，要從小培養(yǎng)孩子文明禮儀的行為習(xí)慣,，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要,。

三、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，努力使后進(jìn)生逐漸進(jìn)步,，以失敗者來,，以勝利者走。

后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任的難點(diǎn),，卻又影響班級(jí)整體教育質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán),，在這方面，我作為班主任首先做到以正確的態(tài)度對(duì)待他們,，搞清楚成為差生的原因,，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待,，時(shí)時(shí)耐心幫助,，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，哪怕微不足道的閃光點(diǎn),，也要及時(shí)表揚(yáng),，使他們樹立信心，品嘗到成功的歡樂和喜悅,。

總之,，我雖然擔(dān)任了許多年的班主任工作，但我深感在很多方面,，還存在很多不足,。例如，與家長(zhǎng)溝通方面,，還需要有更多的耐心多學(xué)習(xí),，多積累經(jīng)驗(yàn)，班級(jí)管理工作雖然千頭萬緒,，工作方法也千差萬別,，但我相信在今后的實(shí)踐中去探索，總結(jié)行之有效的方法經(jīng)驗(yàn),，使自己班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階,。

班級(jí)管理這件事不僅僅是班主任的事，我們數(shù)學(xué)老課堂也有很多地方要用到班級(jí)管理,。

如果管理不好班級(jí),，課堂秩序?qū)o法控制，因此,，我會(huì)對(duì)班里表現(xiàn)優(yōu)秀的和表現(xiàn)不太好的都“額外照顧”,，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生我會(huì)利用下課時(shí)間多與他們溝通并表揚(yáng)他們，讓他們知道他們的優(yōu)秀表現(xiàn)被老師認(rèn)可了,，這樣他們會(huì)更努力地表現(xiàn),，去影響別人。對(duì)與表現(xiàn)不好的孩子,，我也會(huì)利用課余時(shí)間與他們溝通,，走進(jìn)他們的世界,，去尋找他們不夠?qū)Ｗ⒌脑颍瑤椭麄凁B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

班級(jí)管理處處體現(xiàn)愛心和智慧,，我們班是小學(xué)三年級(jí)，很多學(xué)生都多才多藝,，她們大膽,，踴躍。當(dāng)然要選一些有能力的課代表很容易的,，她們也非常樂意,。所以我要盡量讓她們都能發(fā)揮她們的才華，盡量讓每位學(xué)生都是我的助手,，我也是每位學(xué)生的助手,。這樣就會(huì)有人幫我去影響、去管理孩子們,，有時(shí)候孩子們與孩子們之間的交流會(huì)比老師與孩子們之間的交流更有效,。同時(shí)要讓自己樹立為班服務(wù)的思想，對(duì)學(xué)生管理不能讓孩子有反感的現(xiàn)象,，要讓他們覺得老師說的是對(duì)的,，對(duì)老師有一定的崇拜感，這樣他們會(huì)更更信服老師,。

做好班級(jí)管理,，才能為班里的孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

一,、全接納,、慢引導(dǎo)

為了關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，______老師始終認(rèn)為學(xué)生是學(xué)生,，需要引導(dǎo),；學(xué)生是孩子，需要關(guān)愛,；學(xué)生是成長(zhǎng)中的人,，需要寬容。并提出了“全接納,、慢引導(dǎo)”的教育理念,。

“全接納”即接納每一個(gè)孩子，接納每一個(gè)孩子的感受,。因?yàn)闊o論學(xué)習(xí)好壞,，那都是她的學(xué)生。因?yàn)闊o論貧富貴賤，他的感受都是無罪的,。在“全接納”的基礎(chǔ)上,，她又采用了“慢引導(dǎo)”，她認(rèn)為孩子是成長(zhǎng)中的人,，允許他們犯錯(cuò),，再慢慢地耐心引導(dǎo)，幫助孩子改正錯(cuò)誤,。

鄭老師把教育比作農(nóng)業(yè),，把孩子比作種子，俗話說春種秋收,，我們要耐心地等待花開一樣,，等待孩子的成長(zhǎng)。

全接納,，讓孩子們積極向上,，慢引導(dǎo)，讓所有孩子自信陽光,。

二、尊重,、熱愛學(xué)生

愛是教育的基礎(chǔ),，有愛便有了一切。必須有愛心,，一個(gè)班級(jí)才會(huì)讓學(xué)生感到家庭般的溫暖,。只有在這個(gè)愛的大家庭中，每一個(gè)同學(xué)才會(huì)互相關(guān)心,、互相幫助,、互相照顧。

我認(rèn)為：教師的愛應(yīng)灑在學(xué)生身上,，包括對(duì)優(yōu)等生的培育,，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷,，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛,。

如：我班某同學(xué)在我剛接班時(shí)，自由散漫,，沒有禮貌,，上課說話搗亂，嚴(yán)重地影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí),。對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生,，我一開始狠狠地批評(píng)了他一頓，發(fā)現(xiàn)孩子依然沒有改變，時(shí)間久了,，發(fā)現(xiàn)自己管理方法不對(duì),。隨后面對(duì)這種情況，我沒有急于批評(píng),，而是與他交談,。在交談中，我了解到他的爸爸媽媽工作都很忙,，無人傾訴,，了解到這個(gè)情況后我非常同情他，像這樣的孩子如果不及時(shí)教育,，給予特殊的愛,，會(huì)使他失去學(xué)習(xí)的信心。為了能使他轉(zhuǎn)變,，我經(jīng)常找他談心,，耐心地引導(dǎo)，用身邊的真實(shí)事例感化他,，慢慢地他開始努力學(xué)習(xí)了,。

三、學(xué)會(huì)傾聽

傾聽是一種尊重,，在孩子幼小的心靈中,，他們渴望得到尊重。學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲,，這會(huì)讓我們的教育工作更加得心應(yīng)手,。隨著課堂主體性、自主性的增強(qiáng),，學(xué)生質(zhì)疑,、交流、爭(zhēng)論的機(jī)會(huì)逐漸增多,，這一切都需要我們學(xué)會(huì)傾聽,，成為孩子們的忠實(shí)“聽眾”。

因此,，在課堂上不管是好學(xué)生還是差學(xué)生,；無論是說對(duì)了還是說錯(cuò)了；無論是說得清楚明白還是語無倫次,，我都要專注耐心傾聽,，不打斷他們的話。只有善于傾聽,，才能了解學(xué)生內(nèi)心的想法,，才能正確地判斷出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度對(duì)癥下藥,，教學(xué)效果才會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。

學(xué)生回答不正確,、語言表達(dá)不清楚的地方只有在你耐心傾聽了,，才會(huì)給予及時(shí)指出。傾聽是一種等待,，在傾聽中去交流,，去溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),。在生活中依然如此,，聽聽孩子們心里話，互相安慰,，互相鼓勵(lì),，從而拉進(jìn)和孩子的距離。因此,，我們應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽,，只有這樣，才能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服,，才能讓學(xué)生感到關(guān)愛,，才能事半功倍。

通過這次培訓(xùn),，為我今后的班級(jí)管理和教學(xué)工作指明了方向,。要管理好班級(jí)，提高管理水平,，就要不斷地學(xué)習(xí)并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力做得更好,！

管理班級(jí),，是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛心,、耐心與細(xì)心,，也需要?jiǎng)?chuàng)造。尤其是隨著社會(huì)的發(fā)展,，學(xué)生對(duì)班主任也提出了更高的要求,。下面我就談一談自己在管理班級(jí)上的一些自認(rèn)為有些創(chuàng)造性的管理方法。

一,、沉默是金,。

俗話說，班主任要嘴勤,，怎么還冒出來個(gè)沉默是金呢?來看個(gè)案例,。

案例：我現(xiàn)在所帶這個(gè)班有名學(xué)生叫王某，聽說小學(xué)時(shí)就算是個(gè)人物，而且人長(zhǎng)得也比較高大,，最初我就知道他會(huì)成為我工作中的一個(gè)重點(diǎn),。之后的相處也證實(shí)了這點(diǎn)。：脾氣犟,，經(jīng)常違反紀(jì)律,，個(gè)性極強(qiáng)，常與外班不自覺的一些學(xué)生來往,。開始時(shí),，我對(duì)他除了說教。有一天,，他又犯錯(cuò)了,，我將他叫進(jìn)我的辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評(píng),。正好辦公室沒老師,，我看著他，什么話也沒說,，就那樣平靜看著他,，因?yàn)檎f實(shí)話，我不知道說啥,，但是很奇怪那時(shí)我一點(diǎn)不生氣,。我發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化,，從剛才的滿不在乎到有點(diǎn)局促不安,。又過了一會(huì)兒，他低下頭,，偶爾抬頭瞟我一眼,，我知道他在窺測(cè)我的內(nèi)心，但我還是很平靜地看著他的臉,，就好像在欣賞一幅畫,。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了,。良久,，我的聲音打破了沉默："你可以走了。"他抬起頭驚訝地望著我,。"你可以走了,。"我重復(fù)了一遍。他默默地走了,。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好,，我不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)了他,。后來盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過我又幾次的沉默療法,，他變了,。后來，他是個(gè)好學(xué)生,。

分析：沉默有時(shí)也是一種力量;沉默有時(shí)更能使學(xué)生明白老師的心,。

適用范圍：常規(guī)療法效果不大或者沒效果時(shí)。

使用禁忌：目光決不可帶有氣憤,、輕視等,。

二、顧左右而言他,。

案例：一天上課,，叫起一名學(xué)生回答問題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲,，為何?他上課沒認(rèn)真聽,，回答的是前一道題，當(dāng)然牛頭不對(duì)馬嘴,。我也笑了,，不過是微笑，我對(duì)這名同學(xué)以父母般的語氣關(guān)切地說："你辛苦了,，快吃飯!"學(xué)生都笑了,，那個(gè)同學(xué)也笑了，剩下的時(shí)間里,，他聽講得很認(rèn)真,。

三、收回權(quán)利,。

案例：班上有四組,，每組輪流值周，組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé),。有一小組完成值周任務(wù)情況很糟糕，我調(diào)查一下,，原來是小組長(zhǎng)的失職,。指導(dǎo)過后，他們組的工作仍不見起色,。于是,，我就物色了另外一名有能力的同學(xué)接替，小組工作大有起色,。一段時(shí)間后,，我將原來的被撤換的小組長(zhǎng)調(diào)職另用,，這次，他對(duì)待新工作像換了一個(gè)人似的,。

分析：收回權(quán)利,，是為了讓某些班上擔(dān)任一定管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來，分析自己的不足,。

適用范圍：心理承受能力較強(qiáng)的學(xué)生,。

把班級(jí)建成一個(gè)朝氣蓬勃、積極進(jìn)取的集體,，是每位班主任苦苦探索和孜孜以求的目標(biāo),。而班主任和學(xué)生之間應(yīng)該保持怎樣的距離，眾說不一,。我在多年的班主任工作中潛心研究初中學(xué)生心理,，認(rèn)為班主任和學(xué)生各是剪刀的一葉，班主任和學(xué)生的距離就是"剪刀差",。

初一年級(jí)是學(xué)生對(duì)中學(xué)生活的適應(yīng)期,。新的學(xué)校、新的環(huán)境,、新的教師,、新的同學(xué)，一切無不從"新"字開始,，同時(shí)也是新的風(fēng)氣,、新的習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段班級(jí)工作抓得好,，極有利于養(yǎng)成良好班風(fēng),，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,，在和學(xué)生的交往上,，要做到"離多接少"。此時(shí)的學(xué)生,，大都愿意把自己的長(zhǎng)處,、優(yōu)點(diǎn)顯露給教師，而不良習(xí)慣在新環(huán)境中處于自我抑制的隱蔽狀態(tài),，不敢冒頭,。學(xué)生也愿意在師生共同制定的班紀(jì)班規(guī)中約束自己，展露才華,。這段時(shí)期班主任在了解學(xué)生,，學(xué)生也在了解班主任，他們通過班主任處理每一件事的方法來摸清班主任的脾氣,。班主任此時(shí)應(yīng)和學(xué)生保持"離多接少"的距離,，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有方,、嚴(yán)而有度，讓學(xué)生覺得老師很嚴(yán),。這一時(shí)期中,，班主任認(rèn)真帶領(lǐng)學(xué)生做好班級(jí)的每個(gè)第一次，形成良好的開端,，對(duì)以后的工作大有裨益,。

到初二年級(jí)，學(xué)生進(jìn)入初中生活的轉(zhuǎn)折期,。隨著學(xué)生對(duì)環(huán)境的熟悉,，自身的缺點(diǎn)、毛病也開始暴露,，松懈情緒出現(xiàn),，同時(shí)從生理心理上已基本跨入青春發(fā)育期，學(xué)生情緒不穩(wěn)定,，動(dòng)蕩分化較為劇烈,。學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度也發(fā)生明顯的變化。此期的班主任和學(xué)生間的距離,，已不再是初一那樣"離多接少",，而已在相互了解中逐漸縮短，形成一種"若即若離"的距離,。對(duì)學(xué)生的教育本著曉之以理,、動(dòng)之以情的原則，讓學(xué)生覺得老師雖嚴(yán),，但嚴(yán)而有據(jù),，嚴(yán)而有愛。在工作中能洞察學(xué)生的思想變化,，想學(xué)生所想,，急學(xué)生所急，及時(shí)為學(xué)生排憂解難,，引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū),，進(jìn)一步提高班主任在學(xué)生中的威信。

初三的到來,，對(duì)學(xué)生而言是人生道路的轉(zhuǎn)折期,。他們渴望得到教師的理解與信任，尤其是教師的支持與鼓勵(lì),，這一時(shí)期絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有一種緊迫感，學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)均較以往增大,。此時(shí)班主任應(yīng)和學(xué)生多接觸,、多談心,、多理解，保持"離少接多",，縮短師生之間的距離,，站在學(xué)生的角度去思考，走到學(xué)生中間和他們打成一片,，建立亦師亦友的親密,、和諧、平等的關(guān)系,。教育中掌握"以教為主,，教訓(xùn)結(jié)合"的原則，講究工作方法,，注意營(yíng)造良好的教育氛圍,。"感人心者，莫先乎情",，此時(shí)班主任工作更應(yīng)細(xì)致深入,，從關(guān)愛學(xué)生出發(fā)，與學(xué)生推心置腹地交談,。讓學(xué)生感到師愛的溫暖,，體驗(yàn)到被信任和被尊重的幸福感，對(duì)班主任產(chǎn)生由衷的尊敬和愛戴,，并樂于接受班主任的要求和指導(dǎo),，使班主任真正成為學(xué)生人生道路上的朋友和指導(dǎo)者。

從初一到初三,，班主任和學(xué)生之間由不了解到逐漸了解,，再深入了解的整個(gè)過程，班主任和學(xué)生之間的距離也經(jīng)歷了最遠(yuǎn),、漸近到最近的變化,，這就像一把張開的剪刀，班主任和學(xué)生各是剪刀的一葉,，剪刀張口最大處,，兩刀葉相距最遠(yuǎn)，處在初一,，師生距離最遠(yuǎn);慢慢隨著歲月的推移,，兩刀葉之間距離縮短，師生間距離逐漸縮短;到初三結(jié)束,，刀葉交叉并攏,，相距最近。在對(duì)學(xué)生了解得越來越深的過程中,，班主任對(duì)學(xué)生的教育如絲絲春雨,，潤(rùn)物無聲,，已深深浸入學(xué)生的心扉，班主任也已成為學(xué)生的知心朋友,。

正如"教無定法"一樣,，我認(rèn)為管理也無定法?？隙ㄓ幸恍┌嘀魅卫蠋煏?huì)有更多的富有創(chuàng)造力的方法,。但是，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：所有的方法,，基本前提是我們愛學(xué)生,，尊重他們，理解他們,，平等地對(duì)待他們,。我心目中班級(jí)管理的最高境界應(yīng)該是班主任老師"無為而治"!

從事小學(xué)教育9年多以來，一直擔(dān)任著班主任工作,，對(duì)于班級(jí)管理,，一直處于摸索狀態(tài)，因?yàn)槊恳淮嗡鶐У陌嗉?jí),，都與以往的班級(jí)學(xué)生基本情況各不一樣?，F(xiàn)在實(shí)行素質(zhì)教育，對(duì)于孩子,，我們不僅僅只一味的說教,，有的時(shí)候還需要更多更好的方法，來約束班級(jí)里的孩子,，教育好學(xué)生,，這就需要尋找好的方法來管理班級(jí)。

做為班主任,，首先要對(duì)自己有信心,，有信念，相信自己能管好自己的班級(jí),，并且要把本班級(jí)的孩子都當(dāng)成自己的孩子一樣,。記得我每次接手一個(gè)新班的時(shí)候，不論這班級(jí)的學(xué)生好還是壞,，不論以前他們班級(jí)風(fēng)氣有多么不好,，都不要對(duì)孩子輕視，應(yīng)該想：這就是我的孩子們,，這是我自己的班級(jí),，我要教好他們。在班級(jí)里，要對(duì)孩子們說：我不會(huì)聽別人說你們?cè)趺丛趺床缓?，我只相信自己的眼睛,，相信我們?cè)谧拿恳粋€(gè)孩子都不希望自己比別的班級(jí)差，同時(shí)也相信大家一定會(huì)努力,，也希望大家要相信老師，老師是優(yōu)秀的,，你們也是優(yōu)秀的,，相信老師一定會(huì)帶好你們的。

其次,，在班級(jí)里,，要相信孩子的能力，培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感,。并且用好班級(jí)干部,，班干部是班主任在班級(jí)里的得力小助手，用的好的話,，會(huì)減輕班主任在班級(jí)管理上的負(fù)擔(dān),。孩子是班級(jí)里的主人，要讓每一個(gè)孩子都感覺到自己是班級(jí)里一個(gè)很重要的成員,，不能因?yàn)樽约憾绊懻麄€(gè)班級(jí)體,。發(fā)揮每一個(gè)孩子的作用，培養(yǎng)孩子們的集體榮譽(yù)感,。在班級(jí)里,，要平等對(duì)待每一個(gè)孩子，不論他的成績(jī)好壞,，家庭如何,。班級(jí)管理中，班級(jí)干部管理班級(jí),，并受全體同學(xué)的監(jiān)督,，每一個(gè)學(xué)生都有維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的權(quán)利。

作為班主任,，還有一股凝聚力,，要把班級(jí)所有科任老師，都凝成一股繩,，要讓班級(jí)中所有的科任老師都要為班級(jí)出力,，讓他們重視我們這班級(jí)。如何讓班級(jí)的科任老師關(guān)心自己的班級(jí)呢?班主任要搞好科任老師的關(guān)系,，與科任老師關(guān)系好了,，科任老師自然就會(huì)關(guān)注自己的班級(jí)體。這樣，讓班級(jí)里所有的科任老師都喜歡我的班級(jí),，并讓他們關(guān)心班級(jí)里所有的孩子,。這樣，班級(jí)里就形成一個(gè)大家庭模式,，這樣管理班級(jí)起來,，更加輕松，而且效果會(huì)更好,。

班級(jí)管理中,，還必須要有一個(gè)完整的制度，來制約學(xué)生,。俗話說：沒有規(guī)矩,，不成方圓。為此,，我在班級(jí)里,，制訂了一個(gè)完整的制度來約束孩子。誰違犯制度了,，一定就要按照制度來,，該懲罰的就懲罰。作為班主任,，不能偏向某一個(gè)孩子,，要一視同仁。制訂了制度,，要實(shí)施,，并且要堅(jiān)持，不能半途而廢,。這說起來容易,，做起來，其實(shí)很困難的,，有的時(shí)候根本沒有時(shí)間去宣讀,。在這個(gè)時(shí)候，我會(huì)利用好每一周的班會(huì)課,。在每周班會(huì)課的時(shí)候,，只要占用幾分鐘時(shí)間，總結(jié)一下上周情況,，然后,，對(duì)下周進(jìn)行安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做什么,，不該做什么,，做的不好的改正,，做的好的，繼續(xù)發(fā)揚(yáng),。

班主任在班級(jí)中占主導(dǎo)地位,，因此作為班主任，一言一行,，一舉一動(dòng),，都會(huì)影響到班級(jí)上的所有的孩子。因此班主任要時(shí)刻提醒自己,，為孩子的楷模,，孩子的典范。比方說教育孩子如何學(xué)會(huì)有禮貌,，主動(dòng)問好，這就要求班主任主動(dòng)向每一個(gè)孩子及時(shí)的問好,，培養(yǎng)孩子主動(dòng)向人問好,，養(yǎng)成良好習(xí)慣，樹立良好班級(jí)風(fēng)貌,。

在班級(jí)里,，孩子們時(shí)刻都會(huì)注意班主任的一頻一笑，班主任在更多的時(shí)候應(yīng)該給予孩子鼓勵(lì),。無論做什么,，班主任都必須要有滿腔的熱情，不要給孩子施加壓力,，無論做什么,，告訴學(xué)生重在參與，不要計(jì)較結(jié)果怎樣,，這樣孩子壓力自然減輕,，同時(shí)讓孩子會(huì)以平常心贏得更好的結(jié)果。記得在一次拔河比賽中,，我班的孩子與別的班級(jí)學(xué)生拔河,，當(dāng)時(shí)在第一局的時(shí)候，開始我一直都在前面大聲的叫著加油,，一身都使?jié)M了勁,，可是，拔到后來,，一個(gè)孩子由于隊(duì)伍沒有站好,，就被拔出來了，當(dāng)時(shí),，作為班主任的我一下就泄氣了,，當(dāng)時(shí)班級(jí)中在拔河的孩子一看到我這樣的情景,，他們也突然松了勁，一眨眼的工夫就被對(duì)方給拔過去了,，第一局就這樣輸了,，當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的孩子們因?yàn)檩斄硕诡^喪氣，認(rèn)為自己不行,。我一看,，知道是自己的原因，于是,，當(dāng)時(shí)給他們鼓氣,，在第二場(chǎng)第三場(chǎng)中，我一直堅(jiān)持不懈的站在前面使足勁加油,，孩子們也卯足了勁,，終于給贏回來這場(chǎng)拔河比賽。

管理班級(jí)的方法很多很多,，這需要班主任對(duì)學(xué)生有更多的關(guān)心,、愛心、耐心,。無論什么樣的班級(jí),，只要班主任用心去地管理、經(jīng)營(yíng)自己的班級(jí),，相信任何班級(jí)都能管理好的!

教師班級(jí)管理心得體會(huì)篇九

作為一名班主任,，除了的教導(dǎo)的工作之外，更為重要的是通過自身的管理讓班級(jí)能在良好的氛圍下不斷的成長(zhǎng),。為此,，我也在工作中做了很多的學(xué)習(xí)。現(xiàn)對(duì)這段時(shí)間來自身工作的心得總結(jié)記錄如下：

班級(jí)是由老師們來一起引導(dǎo)的,，而并非是班主任一人來主導(dǎo),。為此，在工作中我非常的注重班級(jí)間老師的團(tuán)結(jié),！在工作中,，我們___班的老師經(jīng)常聚集在一起召開教學(xué)會(huì)議。做到在教育前,，我們幾位老師能提前統(tǒng)一教育方式,，做到教學(xué)一致，共同來引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)方向,。

除了在教學(xué)上,，我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中也同樣是一致規(guī)劃，讓幼兒們能在學(xué)習(xí)中感受到一致的方向,，不至于出現(xiàn)因?yàn)槔蠋煿芾淼姆制鐚?dǎo)致班級(jí)學(xué)生的分化,。

在教學(xué)當(dāng)中,，我們作為老師積極的互相討論教育問題，通過與各位同事們的探討,，我不僅對(duì)班級(jí)的幼兒們有了更更多的了解,，在個(gè)人方面也有了很多的進(jìn)步！也許,，這正是所謂的團(tuán)隊(duì)力量,。

在幼兒的教導(dǎo)上，我們一直都以引導(dǎo)和鼓勵(lì)為主,。我們會(huì)在教學(xué)中設(shè)定明確的規(guī)定,，并一步步的幫助幼兒們學(xué)會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣來遵守規(guī)定。并且,，我們還在推出了“積分制度”,，通過孩子每天的表現(xiàn)來發(fā)放分?jǐn)?shù)卡，累積了一定量的分?jǐn)?shù)可以的兌換獎(jiǎng)品,。在老師們的引導(dǎo)以及獎(jiǎng)品的吸引下,，慢慢的同學(xué)們也能主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在平常的活動(dòng)中也更加的活躍,。

幼兒的教導(dǎo)不僅僅幼兒園老師能完全做好的，對(duì)于家庭方面,，我們也一直在加強(qiáng)聯(lián)系,。不僅通過網(wǎng)絡(luò)來展示幼兒們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)，還同時(shí)會(huì)聯(lián)系幼兒父母,，和幼兒園的教學(xué)建立互動(dòng)關(guān)系,，讓幼兒們?cè)诩抑幸餐瑯幽苠憻捵约海訌?qiáng)學(xué)習(xí)的鞏固,。

不知不覺間,，我們班的孩子也都長(zhǎng)大的了。在下個(gè)學(xué)期的教學(xué)里,，我作為班主任,，也同樣要引導(dǎo)好班級(jí)的管理工作，讓幼兒們能在___幼兒園里開心快樂的成長(zhǎng)為一群出色的幼苗,！今后,，我們老師也會(huì)共同努力，共同建設(shè)好x班,。

教師班級(jí)管理心得體會(huì)篇十

“人上一百,各種各色”,一個(gè)班集體不可能全部是優(yōu)生,也不可能全部是差生,它必有優(yōu)劣之分.這就要求我們不能眉毛胡子一把抓.我的做法是:

1,、“寬愛”后進(jìn)生

后進(jìn)生，常是很多人歧視的對(duì)象,，老師嘆氣,，同學(xué)瞧不起,，甚至連有些家長(zhǎng)自己也搖頭，由于學(xué)習(xí)成績(jī)差,，他們處處低人一等,，被置于班級(jí)的“陰暗角落”。實(shí)踐告訴我：應(yīng)該寬容尊重,、熱愛,、理解他們。沒有師愛,，就沒有教育;教師的愛,，應(yīng)高于友愛，齊于母愛,。我們應(yīng)該知道：無論孩子多差,，他也一定擁有自己的特長(zhǎng)。也許我們無法幫助一個(gè)孩子提高成績(jī),，但是我們可以設(shè)法幫助一個(gè)孩子克服他自己的缺點(diǎn),，幫助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學(xué)一點(diǎn),，少浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間,。其實(shí)，每一位學(xué)生的心靈深處都是一個(gè)廣闊的世界,，那里面有日,、月、星,、辰,，有江、河,、山,、川，有花,、鳥,、草、蟲,，有社會(huì)人生,，有真、善,、美,、假、惡,、丑,，關(guān)鍵就在于我們教育者的正確引導(dǎo),。學(xué)習(xí)道路坎坷不平，荊棘遍布,，能夠順利走完這條路的人畢竟是少數(shù),。我覺得我們教師尤其是班主任在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)該注意培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展能力,，不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差就對(duì)他們予以忽視或者歧視,。其實(shí)，每位后進(jìn)生都有很多可愛的長(zhǎng)處,。他們每天上學(xué),，即使什么都聽不懂，卻還能堅(jiān)持在椅子上一天天的坐著,，這是何等的毅力?他們參加考試屢考屢敗,，屢敗屢考，這是何等頑強(qiáng)的抗挫折能力?他們?nèi)绱藙诶?、如此艱難,，卻很少有人同情、理解,，還常常受到批評(píng)指責(zé),。即使這樣，學(xué)生們吃過飯,，還能一步步的朝著這個(gè)自己從來沒有成功,、還不斷向有人諷刺挖苦自己的學(xué)校走來。見了我們的面,，他們常常還憨憨的笑笑，這是何等開闊的胸懷!我想,，如果我們每位班主任每位教師都能意識(shí)到這點(diǎn),，多給點(diǎn)關(guān)懷、希望,，我想我們的教育是不是會(huì)更加完善些呢!

在班級(jí)管理中,，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注,，更多的投入,。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等,、和諧,、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼,，讓他們感受到自己在班上有一席之地,。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理,，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。

2,、嚴(yán)愛優(yōu)等生

優(yōu)等生誰都愛他們,。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視,，掩蓋,，被原諒、袒護(hù),。也許大家都有過這樣的感受：你所寵過的優(yōu)等學(xué)生,，大多數(shù)出了學(xué)校就不愿認(rèn)識(shí)你這個(gè)老師了，殊不知,，這就是我們寵壞的呀!小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患,，對(duì)這類學(xué)生，我從不寵他們,，更不遷就他們,。時(shí)時(shí)提醒他們"做學(xué)問得先做人"，做一個(gè)正直的人,，熱情的人,，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu),，更重要的是人品要優(yōu),，心胸要廣，心理要健康,。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生,，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求,，警鐘常敲,，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn),。

3,、博愛中等生

中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài),，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感,，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的鏡子,，是班集體的中間力量,。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn),，調(diào)動(dòng)他們的積極因素,，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重,、理解,、信任他們。比如,，我們班的魏俊,他學(xué)習(xí)成績(jī)一般,，但很關(guān)心集體，班級(jí)里我發(fā)現(xiàn)不了的問題,他都跟我反映,從而避免了很多問題.

四,、要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤