作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

從現(xiàn)在開始教案幼兒園篇一

1. 能正確認(rèn)寫本課生字。

2. 能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能讀出不同角色的語氣,。

3. 感悟課文內(nèi)容，體會到什么事不能只想到自己,，還要尊重別人的習(xí)慣,。

識記生字詞，能讀出各角色的不同語氣,明白道理.

能為文中“議論紛紛”,、“叫苦連天”,、“歡呼”等補上相應(yīng)的動物語言。

1. 剛才老師聽說流塘公園的森林里要舉行動物聯(lián)歡會,，但要扮成動物才能參加,，想去嗎？那就請帶上動物頭飾,，學(xué)一學(xué)自己扮演的.動物的聲音和動作,。老師是鴿子姐姐。

2.一會兒鴿子姐姐帶你們坐火車出發(fā),，但是路上要經(jīng)過三個站,，每個站都有關(guān)要闖，你們必須闖過了這三關(guān)才能往下一站出發(fā),，有信心嗎,？坐好，馬上開車,。

第一站,，“心語林”到了，這一站的問題是：1,、說說昨天晚上你是怎樣預(yù)習(xí)的,？2、預(yù)習(xí)后你覺得該怎樣讀課題,？數(shù)一數(shù)課題在課文中出現(xiàn)了幾次,？這一關(guān)順利通過，上車?yán)^續(xù)出發(fā),。

第二站,，“采集林”到了，這一站是字詞關(guān),，這些都是我們昨天認(rèn)識過的字娃娃,，還認(rèn)識嗎,。那就讀給鴿子姐姐聽一聽，開雙軌火車讀,。

1． 第三站“快活林”到了,，這一站是朗讀關(guān)，是最難的一關(guān),，有信心闖嗎,？

2． 現(xiàn)在鴿子姐姐想請幾個小動物讀課文，誰敢讀,？能提些建議嗎,？其他小動物做評委注意聽字音讀準(zhǔn)了沒有。

3． 想讀嗎,？請用自己喜歡的方式讀課文,，見到生字娃娃多喊兩聲。獅子是林中的大王,，這些天一直在想：老是我做大王也不是很好,，不如讓其它動物也做一做，于是向動物們宣布了一個好消息：獅子大王請你上來宣布吧,，大王您請坐,，大王出場了我們應(yīng)該怎樣說啊,？（大王萬歲）

獅子：不用客氣

師：請大王宣布（送上書）獅子宣布,。讓我們一起謝謝大王，大王您辛苦了,，請回去休息吧,。想當(dāng)“萬獸之王”？想當(dāng)?shù)恼酒饋碜x一讀大王說的話,。

5． 貓頭鷹大王叫我們白天休息,，夜里做事，這樣行不行??？咱們在小組內(nèi)議論議論。

6． 剛才鴿子姐姐看見你們臉都紅了,，都控制不住自己了,，這種情形就是“議論紛紛”，剛才議論些什么呢,？能告訴鴿子姐姐嗎,？（我們已經(jīng)習(xí)慣夜晚睡覺，白天睡覺我們會睡不著的）對，鴿子姐姐也覺得你們說的有道理,，有沒有誰敢勸一勸貓頭鷹大王,，（貓頭鷹說：不行）沒辦法，你們就天天熬夜吧,，現(xiàn)在你們已經(jīng)一個星期沒睡覺了,，想想小動物們現(xiàn)在會怎樣？（把眼圈圖黑）看一看同桌的小動物有什么變化,？哎,，我快受不了了，同伴們,，我們有苦就說出來吧,，剛才大家都在那里叫苦，用課文中的詞語說就是“叫苦連天”,。讀詞。讓我們用苦悶的心情讀一讀動物們的話,。

7． 這貓頭鷹實在太過分了,，于是鴿子姐姐替大家寫了一封信給它：請同學(xué)們讀一讀。

8． 讓我們再讀一讀第二段,，一二組讀旁白,，三四組讀貓頭鷹的話。

9． 下面二段請你們用自己喜歡的方式讀,，想讀哪段讀哪段,。讀完說說還有誰參加了競選，它們有什么不一樣,？（生回答,，貼圖）指導(dǎo)讀這兩段。

10． 現(xiàn)在鴿子姐姐宣布晚上不用做作業(yè),，你們想做什么就做什么,，（生歡呼）剛才你們就是在歡呼，現(xiàn)在鴿子姐姐代表猴子再宣布一次,，你們也學(xué)一學(xué)動物歡呼,。

11． 現(xiàn)在如果你是獅子王你會選誰做“萬獸之王”？為什么,？[貼尊重別人]

12． 獅子王又會選誰呢,？請獅子王公布結(jié)果，讓我們也學(xué)學(xué)獅子王讀最后一段,。

13． 小組分角色讀,。

1、獅子王、猴子,、袋鼠,、貓頭鷹都站在講臺上，你想跟誰說什么,？2,、閉上眼睛想象一下猴子當(dāng)上“萬獸之王”后，“森林王國”會越來越__________________________________,。

恭喜你們順利過關(guān),，上車，很快就要到達(dá)目的地了,，利用這段時間請你們?yōu)樽约翰贾米鳂I(yè),，說說想為自己布置什么作業(yè)。

目的地到了,，瞧,，動物們正在歡迎我們呢，讓我們一起唱歌跳舞吧,！

從現(xiàn)在開始教案幼兒園篇二

1,、學(xué)習(xí)本課生字。認(rèn)識“之”等9個生字,，會寫“之,、輪、第”3個字,。

2,、正確、流利,、有感情朗讀課文,，學(xué)習(xí)、積累語言,，在情境中理解“萬獸之王,、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思,，初步培養(yǎng)語感,。

3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,，與人和諧相處,。

認(rèn)識生字，理解課文2,、4自然段

理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因,。

第一課時

一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)探究欲望,。

同學(xué)們,，現(xiàn)在森林王國正在進(jìn)行一個秘密會議，你們想去嗎,？不過動物們要求必須得過兩關(guān)才能參加,。在闖關(guān)之前請同學(xué)們先準(zhǔn)備準(zhǔn)備，自由朗讀課文,，要求劃出生字多讀幾遍,，爭取把它記住。

二,、闖關(guān)學(xué)習(xí)生字,，感悟識字方法。

1,、第一關(guān),，叫出生字寶寶的名字。（請幾個學(xué)生先試著闖關(guān),，討論識字方法,，再全班一起闖關(guān)。）

2,、第二關(guān),，讀詞語,。（請幾個學(xué)生先試著闖關(guān),，再全班一起闖關(guān)。） 進(jìn)入森林

三,、精讀課文第一段,，體會獅子說話的語氣、競選的規(guī)則和舉辦競選的原因,。

1,、同學(xué)們，你們看誰來了,？（獅子）獅子是森林里的-----萬獸之王,，萬獸之王是什么意思？（生體會）那獅子到底下了一個什么命令呢,？請同學(xué)們讀第一自然段,，找出獅子宣布的命令和宣布這個命令的原因。

2,、出示：獅子說的話,。原因是什么？

3、指導(dǎo)學(xué)生評讀出威風(fēng)的語氣,。

4,、齊讀第一自然段。

6,、學(xué)生回答,，教師板貼。

7,、讓我們先來看看第一位選手上任后的表現(xiàn),。

四、精讀課文第二自然段,，體會貓頭鷹的“神氣極了”,，和動物們聽了它的命令后都苦不堪言。

1,、同學(xué)們自由讀讀這一段,，看看貓頭鷹是怎么表現(xiàn)的，小動物們又是怎么反應(yīng)的,？

2,、同桌交流，感悟貓頭鷹的神氣及了,。

出示：“他想到自己成了“萬獸之王”,，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始,，你們都要跟我一樣,，白天休息，夜里做事,！”

3,、指導(dǎo)朗讀：你從哪里感受到它神氣極了？（邊說邊指導(dǎo)讀）（重點詞：立刻下

（1）拓展學(xué)習(xí)：動物的生活習(xí)慣,。

貓頭鷹的眼睛到了晚上能發(fā)光,，所以它喜歡在晚上的時候捉田鼠。

但是一般動物到了晚上眼睛就看不見了,，晚上的時候就不能找食物,，不能玩耍了。 小猴子喜歡爬樹,，喜歡抓著藤條蕩來蕩去,，喜歡吃桃子。

小熊的身體很笨重,，所以它喜歡慢悠悠地走路,。

小松鼠喜歡在樹上跳來跳去,，喜歡摘松果吃。

（2）學(xué)生自說,。

4,、小動物們，你們也有自己的習(xí)慣,，聽了貓頭鷹大王的話,，心里舒服嗎？就把心里的不舒服都說出來吧,。（學(xué)生自由說）

像咱們剛才這樣對于發(fā)生的事情你一言,，我一語，說個不停,，用課文里一個詞語說就是——“議論紛紛”,。悄悄告訴嘉賓們，你們剛才是怎么議論的,？（如：這貓頭鷹,，干嗎叫我們白天休息，夜里做事呀,？我晚上看也看不見,。）

5、是啊,，就這樣白天休息,，夜晚做事。太辛苦了,。小動物們是怎么反應(yīng)的呢,？ 出示：“一個星期下來，小動物們都叫苦連天,。

（1）指導(dǎo)朗讀（整整一個星期哪,，怎么讀,？叫苦連天呀?。?/p>

（2）引導(dǎo)想象說話：第一天、第二天,，小動物們都勉強(qiáng)堅持住了,；第三天、第四天,，有點小動物開始叫苦了,，你聽：

b、第五天,、第六天,、第七天,，所有的小動物都開始叫苦了。哪個小動物來叫叫

苦,。學(xué)生模仿動物訴訴苦,。“

6,、像這種情形用課文里面的一個詞形容,，就是——“叫苦連天”.

7、老師相信,，理解了之后,，你們肯定讀得更棒。讓我們一起再來讀讀這句話,。

五,、指導(dǎo)自學(xué)

1、小朋友,，貓頭鷹這樣當(dāng)大王,，小動物們都叫苦連天。那么袋鼠和小猴又是怎樣當(dāng)大王的呢,？小動物們又有什么反應(yīng)呢,？請你帶著這個問題去讀讀課文3、4自然段,。

2,、學(xué)生自學(xué)，教師巡視

3,、匯報交流第三自然段

（1）,、說說袋鼠是怎么表現(xiàn)的？（指名說,，出示句子）

出示：他激動地說：“從現(xiàn)在開始,，你們都要跳著走路！”

（2）,、朗讀指導(dǎo),，你能通過朗讀，把袋鼠激動的心情表達(dá)出來嗎,？（指名——齊讀）

（3）,、小動物們是怎樣表現(xiàn)的呢？齊讀句子“聽了袋鼠的話,，大家直搖頭”

（4）,、他們會搖頭說什么呢？

（6）,、再讀讀第三自然段體會小動物聽到命令后的心情,。

六,、分角色朗讀，再次體會,。

1,、先單獨請幾組同學(xué)來，分角色表演,。

2,、分組表演。

七,、體會貓頭鷹和袋鼠沒有尊重別人的人,，引出只有懂得尊重別人的人，才能得到別人的尊重,。

1,、同學(xué)們已經(jīng)有兩位小動物參加完比賽了，同學(xué)們你們心目中的萬獸之王出現(xiàn),，你是打算選貓頭鷹,、袋鼠，還是兩個都不選,。（都不選）

2,、聽了同學(xué)們的回答，貓頭鷹和袋鼠可不服氣了,，憑什么不選我,，下面誰來告訴貓頭鷹和袋鼠 ： 他們?yōu)槭裁串?dāng)不上“萬獸之王” 。

3,、你想對誰說,，生回答。

4,、小結(jié)：是啊,，只有懂得尊重別人的人，才能得到別人的尊重,。所以,，讓我們從現(xiàn)在開始，學(xué)會尊重別人吧,！

那最后到底誰成為了萬獸之王我們下節(jié)課再學(xué)習(xí),。

八,、學(xué)習(xí)生字書寫,。

“令”和“輪”

九、作業(yè)

回去把這個故事說給爸爸媽媽聽,。

從現(xiàn)在開始教案幼兒園篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)本課生字,。?認(rèn)識“之”等9個生字，會寫“之,、輪,、第”3個字。

2,、正確,、流利、有感情朗讀課文,，學(xué)習(xí),、積累語言，在情境中理解“萬獸之王,、議論紛紛,、叫苦連天”等詞語的意思，初步培養(yǎng)語感,。

3,、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處,。

教學(xué)重點：認(rèn)識生字,，理解課文2、4自然段,。

教學(xué)難點：理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小動物圖標(biāo),、貓頭鷹,、袋鼠、小猴子圖片,、學(xué)生了解動物的生活習(xí)慣和特點并制作自己喜歡的動物頭飾,。

教學(xué)課時：2課時。

第一課時,。

教學(xué)流程：

一,、情景導(dǎo)入，誘發(fā)探究欲望,。

告訴大家一個好消息,，獅子大王聽說我們班小朋友特別聰明，所以從現(xiàn)在開始它要帶我們到大森林里去玩,。（板書課題）出發(fā)之前,，我們先聽聽獅子大王說了些什么？（放錄音帶——小朋友們,，大家好,！歡迎你們來到森林王國,。今天我們這里正在競選萬獸之王呢！如果你們能回答我提出的問題,，你們也可以參加競選,。我的問題是：每次學(xué)習(xí)一篇新課文，你們最先做什么,？）,。

二、自學(xué)感悟,，滲透識字方法,。

1、自由讀課文,，劃出生字,，反復(fù)多讀幾遍，爭取把它記住,。

2,、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲，互相交流自己的識字方法,。

3,、全班交流，共同做“摘果子”的游戲,，教師重點指導(dǎo)以下生字：

之：我國古代有個大書法家他的名字中就有這個字,，你知道嗎？如果不知道教師就告訴學(xué)生他叫王羲之,，并建議學(xué)生課后問爸爸媽媽或查資料了解他的情況,。（“鄭”也可以這樣進(jìn)行。）,。

慣：你有哪些好習(xí)慣,？我們小朋友從小就應(yīng)該養(yǎng)成各種好習(xí)慣。

任：它還有一個讀音,，你知道嗎,？我們班有姓“任”的嗎？如果沒有教師建議學(xué)生課后調(diào)查一下我們身邊的人,，然后你再和他交個朋友,。

期：擴(kuò)詞訓(xùn)練。今天星期幾,？今天星期……,。

音的重點是“之、式、鄭”

4,、指導(dǎo)寫字,。

（1）學(xué)生觀察,，描紅體會哪個字不好寫,？

（2）教師有針對性的指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)書寫,。

（3）教師巡視發(fā)現(xiàn)寫得好的同學(xué)及時獎勵“小紅花”,，并讓學(xué)生互相評價，交流展示,。

5,、指名熟讀課文，師生共同糾正指導(dǎo),。

6,、默讀課文，想想這個故事給我們介紹了什么事,？

三,、角色體驗，進(jìn)行表情朗讀,。

1,、申請競選：生字我們學(xué)會了，課文也已經(jīng)讀熟了,，這回我們能不能參加競選了呢,？聽聽獅子大王的建議吧。（放錄音——小朋友們,，你們真了不起,！用聰明和智慧買到了門票。這回在課文中找一找自己吧,，如果找到了就請你帶上動物頭飾來參加我們的競選,。）。

2,、師生共同帶上動物頭飾,，進(jìn)行角色體驗。

（1）請獅子大王上場,，問：你知道什么是萬獸之王嗎,？（齊讀詞語：萬獸之王）既然你是我們的大王了，就請你來發(fā)布命令吧,！指導(dǎo)學(xué)生評讀出威風(fēng)的語氣,。

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）齊讀第一自然段。

四,、作業(yè),。

1、熟讀課文,，體會貓頭鷹上任后是怎么表現(xiàn)的,。

2、練習(xí)書寫本課生字,。

第二課時,。

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字，朗讀感悟課文內(nèi)容,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固,。

1,、進(jìn)入情境，復(fù)習(xí)生字詞,。

（2）,、課件出示邀請信：里面寫有本課生字。

（指名讀——同桌讀——開火車讀）,。

2,、學(xué)生回答，教師板貼,。

3,、讓我們先來看看第一位選手上任后的表現(xiàn)。

二,、朗讀感悟,，品讀詞句。

感悟（第二自然段）,。

1,、同學(xué)們自由讀讀這一段，看看貓頭鷹是怎么表現(xiàn)的,，小動物們又是怎么反應(yīng)的,？

2、同桌交流,，感悟貓頭鷹的神氣及了,。

出示：“他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了,，立刻下令：“從現(xiàn)在開始,，你們都要跟我一樣,，白天休息，夜里做事,！”

（1）拓展學(xué)習(xí)：動物的生活習(xí)慣,。

貓頭鷹的眼睛到了晚上能發(fā)光，所以它喜歡在晚上的時候捉田鼠,。

但是一般動物到了晚上眼睛就看不見了,，晚上的時候就不能找食物，不能玩耍了,。

小猴子喜歡爬樹,，喜歡抓著藤條蕩來蕩去,，喜歡吃桃子,。

小熊的身體很笨重，所以它喜歡慢悠悠地走路,。

小松鼠喜歡在樹上跳來跳去,，喜歡摘松果吃。

（2）學(xué)生自說,。

4,、小動物們，你們也有自己的習(xí)慣,，聽了貓頭鷹大王的話,，心里舒服嗎？就把心里的不舒服都說出來吧,。（學(xué)生自由說）,。

像咱們剛才這樣對于發(fā)生的事情你一言，我一語,，說個不停,，用課文里一個詞語說就是——“議論紛紛”。悄悄告訴嘉賓們,，你們剛才是怎么議論的,？（如：這貓頭鷹，干嗎叫我們白天休息,，夜里做事呀,？我晚上看也看不見。）,。

5,、是啊，就這樣白天休息,，夜晚做事,。太辛苦了,。小動物們是怎么反應(yīng)的呢？

出示：“一個星期下來,，小動物們都叫苦連天,。

（1）指導(dǎo)朗讀（整整一個星期哪，怎么讀,？叫苦連天呀?。?/p>

（2）引導(dǎo)想象說話：第一天,、第二天,，小動物們都勉強(qiáng)堅持住了；第三天,、第四天,，有點小動物開始叫苦了，你聽：

6,、像這種情形用課文里面的一個詞形容,，就是——“叫苦連天”.

7、老師相信,，理解了之后,，你們肯定讀得更棒。讓我們一起再來讀讀這句話,。

三,、指導(dǎo)自學(xué)。

1,、小朋友,，貓頭鷹這樣當(dāng)大王，小動物們都叫苦連天,。那么袋鼠和小猴又是怎樣當(dāng)大王的呢,？小動物們又有什么反應(yīng)呢？請你帶著這個問題去讀讀課文3,、4自然段,。

2、學(xué)生自學(xué),，教師巡視,。

3、匯報交流第三自然段,。

（1）,、說說袋鼠是怎么表現(xiàn)的？（指名說,，出示句子）,。

出示：他激動地說：“從現(xiàn)在開始,，你們都要跳著走路！”

（2）,、朗讀指導(dǎo),，你能通過朗讀，把袋鼠激動的心情表達(dá)出來嗎,？（指名——齊讀）,。

（3）、小動物們是怎樣表現(xiàn)的呢,？齊讀句子“聽了袋鼠的話,，大家直搖頭”

（4）、他們會搖頭說什么呢,？

（6）,、再讀讀第三自然段體會小動物聽到命令后的心情。

4,、交流第四自然段,。

（1）,、小猴子當(dāng)上大王后又是怎么表現(xiàn)的呢,？（指名說、出示句子）,。

出示：“從現(xiàn)在開始,，每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子?！?/p>

（2）,、指導(dǎo)朗讀。（指名說（自己的習(xí)慣,、句號）—指導(dǎo)讀—指名—自由讀—比賽）,。

（3）、聽小朋友讀得這么好,，猴子大王也被吸引過來了,。它說：“小動物們，大家好,，我是小猴,，我習(xí)慣的方式是白天在樹上跳來跳去，一邊摘桃子一邊和小伙伴玩,。你們能告訴我,，你們的習(xí)慣嗎？”小朋友,，你們能幫小動物介紹一下自己習(xí)慣的生活方式嗎,？說給同桌聽一聽——指名說,。

（4）、聽了猴子大王的決定,，小動物們是怎么表現(xiàn)的呢,？

出示句子：話音剛落，大伙兒立刻歡呼起來,。請你想象一下,，他們會怎么歡呼呢？

六,、宣布決定,，拓展延伸。

1,、聽了小動物的心聲,，獅子大王做出了決定。誰能來代表獅子大王宣布這個決定呢,？

出示句子：“不用再往下輪了,。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始,，小猴子就是‘萬獸之王’了,！”

指導(dǎo)朗讀：指名—齊讀（讓我們一起來宣布這個決定吧）。

出示說話：我想對_____________說：“________________________.”

3,、小結(jié)：是啊,，只有懂得尊重別人的人，才能得到別人的尊重,。所以,，讓我們從現(xiàn)在開始，學(xué)會尊重別人吧,！也應(yīng)向小猴子那樣,，做什么事不要只想自己，要懂得尊重別人的生活習(xí)慣,。

四,、實踐活動。

假如讓你當(dāng)班長,，你準(zhǔn)備怎樣做,？

五、作業(yè)設(shè)計,。

1,、把這個故事講給家人聽。

2,、積累課文中的詞語,。

六,、板書設(shè)計：????????????。

獅子圖,。

貓頭鷹圖?????????????????袋鼠圖,。

（神氣極了）?????????（激動）。

猴子圖,。

（照自己的習(xí)慣）,。

從現(xiàn)在開始教案幼兒園篇四

1、學(xué)會本課6個生字,。

2,、有感情地朗讀、背誦課文,，初步了解詩意,。

3、充分感受春天的美好與樂趣,，培養(yǎng)對春天,、對大自然的熱愛之情。

生字卡片掛圖錄音機(jī)。

1、誰愿意把你最喜歡的古詩背給同學(xué)們聽,？（學(xué)生自由背誦）。

2,、揭題：今天我們再來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然的一首古詩——《春曉》。

3,、解題：看了題目你能猜到這首詩寫的是什么季節(jié)嗎？（春季）那它寫的是一天中的哪一段時間呢,？（告訴學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思,，“春曉”就是春天的早晨）春天的早晨，那一定很美吧,！快讓我們來讀讀這首詩吧,！

1、教師范讀,。

2,、自由讀課文。

3,、檢查,。

孩子們，你們的音發(fā)得真準(zhǔn)??！想把這首詩讀得更美些嗎,？

好，我們先來瞧瞧詩里說了些什么吧,？

1,、結(jié)合彩圖，了解詩意,。

你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？（春天）是呀，春天到了,，天氣暖和起來啦,，（出示掛圖）你瞧，花開得多美呀,，到處都是鳥兒飛來飛去,。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎,？你看,，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道,，是誰把它叫醒的呀,？（小鳥）對啦，到處都是小鳥,，嘰嘰喳喳地叫著,，好像在說：——（學(xué)生自由想象）大詩人一起床，就聽到這么好聽的叫聲,，精神真好呀,！可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好,，被這風(fēng)吹了一晚上,，不知道掉了多少花瓣下來呢！

2,、指導(dǎo)讀第一句,。

1)生試讀。

2)指名讀,。

3)全班讀,。

3、指導(dǎo)讀第二句,。

詩人在回想昨晚聽到的聲音,，可以把“回憶”的感覺讀出來。

讀得輕一些，慢一些,。

4,、把1、2句連起來讀一讀,。

5,、男女生賽讀。

1,、看圖試背,。

2、分組比一比,，看誰背得又快又好,。

3、全班齊背,。

從現(xiàn)在開始教案幼兒園篇五

1,、 認(rèn)識9個生字，會寫10個漢字;學(xué)會欣賞漢字,。

2,、 正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會文中蘊含的生活情趣和道理;結(jié)合重點詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語感,。

3,、 懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人,，與人和睦相處,，才能得到大家的支持和擁護(hù)。

懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,，尊重別人,，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù),。

1、認(rèn)讀生字,，注意翹舌音及后鼻韻母的字,。(出示生字卡片)

2、逐段試讀課文,。(1)正音;(2)注意長句子的朗讀,。

3、提問：有哪些動物參加了競選?最后誰當(dāng)上“萬獸之王”?(生發(fā)言,，師貼動物圖片,。)

4,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x,。

1、 課件展示：森林“萬獸之王 ”競選大會,，彩旗飄揚,，《運動員進(jìn)行曲》音樂聲從耳際響起。大會門口海報：森林“萬獸之王”大會隆重開幕,，敬請動物門購票入場,。動物們必須認(rèn)讀以下生字、生詞,，讀對者獲門票一張,。

2 出示生字生詞卡片，用“開火車”形式認(rèn)讀,，讀對者贈送卡片(即門票),。

帶拼音認(rèn)讀生字;

去拼音認(rèn)讀生字;

在句子中認(rèn)讀生字;

認(rèn)讀生詞

1、聽課文錄音思考

原來是誰擔(dān)任萬獸之王?你是怎么知道的?

有哪些動物參加了競選?你從哪里看出來的?

2,、匯報交流,。

用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。

指導(dǎo)朗讀,。

a指名讀; b學(xué)生評議; c白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀? d讀活動物,，讀出獅王的威風(fēng)與帝者的風(fēng)范。e齊讀,，讀出獅大王的威風(fēng),。

3、 有哪些動物參加了競選?你從哪里看出來的?

第一個上任的是哪位大王?從哪段文字看出來的?齊讀這一段,。

他當(dāng)上萬獸之王后是怎樣發(fā)布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?

指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令,。

聽到這道命令，森林里的臣民同意嗎?跟你的同伴們說說你的看法,。

小青蛙：我受不了,，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了;

大象：要我的命了,，沒法過日子了,，你害苦我們了，你下臺吧,，貓頭鷹大王,。

小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動物身上呢?你太過份了，我們不要你當(dāng)大王!

過渡語：這真是叫苦連天呀!一個星期總算熬過去了，第二個大王走馬上任了,，他是誰呢?讀讀第三段就明白了,。

選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的?

指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說的話,。

a個別讀b學(xué)生自評c你們朗讀時注意了哪個詞?d齊讀,，讀出袋鼠的激動。

森林里的臣民們怎樣走路了?請看大屏幕,。(課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動物跳著走路的畫面)你們也來學(xué)學(xué)這樣走路,。

小熊：累死我了! 小鹿：難受極了! 小馬：我……我喘不過氣來了!

讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎?為什么?

過渡語：獅子大王可了解你們啦!他也不愿意看到你們吃苦受累,，所以第三任“萬獸之王”就要閃亮登場了!

小猴子讓大家擔(dān)心了嗎?為什么?

指導(dǎo)朗讀猴子大王說的那句話,。

a想當(dāng)猴大王讀一讀;b個別讀c師評議d你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話?e齊讀，讀出猴子的和氣,、干脆,、機(jī)靈。

大家聽了這句話都怎么樣了?你們能做一做歡呼的場面嗎?

過渡語：這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎?

默讀第五自然段,，再看看第一自然段,，靜靜地想一想，你有什么問題問問身邊的同學(xué),。

獅子大王是怎樣宣布的呢?(笑瞇瞇 鄭重)

大家一齊來學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布,。

1、 猴子大王走馬上任了,，你想對他說些什么呢?(祝賀,、建議、夸獎的話都可以說,，說句知心的話,。)

2、你還想對哪只動物說什么?(建議,、安慰,、批評的話也可以說，試著大膽地說出真心話,。)

3,、從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)一星期“萬獸之王”,，你會怎樣下達(dá)命令?

4,、 從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)班上的班長,，你會怎樣管理班級?

照樣子說一說

神 氣 極 了 蕩 來 蕩 去 立 刻 喊 起 來

可 怕 極 了 跑 來 跑 去 立 刻 歡 呼 起 來

( )極了 ()來()去 立 刻( )

筆試題：學(xué)會欣賞，在學(xué)寫漢字中體會漢字的形體美，注意把字寫正確寫美觀,。

具體指導(dǎo)“之”字的寫法：點不宜太小,，捺要寫平。

比較“之”字在田字格中的位置,。不宜過上,，不宜過下，不偏左,，不偏右,，要占在正中間。

師范寫,。

學(xué)生描紅一個,，寫兩個。教師巡視并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢,。(一拳,、一手、一寸的要求)

檢查,，評議,，展示欣賞，表揚,。

1,、 小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演;

2,、 故事大王：把故事講給親人朋友聽一聽;

3,、 小小書法家：把生字寫正確美觀參加班級書法大賽;

4、 小小記者：幫幫白鴿姐姐把大會實況寫一寫;

5,、 小小演講家：從現(xiàn)在開始,，你有什么美好愿望，怎樣實現(xiàn)這個愿望,，說一說,。

從現(xiàn)在開始教案幼兒園篇六

這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王,。貓頭鷹,、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物苦不堪言,，而猴子卻讓動物們按照各自習(xí)慣的方式生活,，得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理,。相互尊重,，是和諧相處的重要條件,。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心,，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴,。

以人為本,，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則,，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。

1,、孩子們年齡小,，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心,，難以考慮尊重別人,，為別人的感受著想。在學(xué)校里,，有的孩子當(dāng)了小干部,，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠,。

2,、生動有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率,。但在識字時,，孩子們對字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì)，所以會出現(xiàn)寫錯個別筆畫的現(xiàn)象,。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點,，“直”字少寫一橫等。

1,、鞏固“之,、輪”等五個生字,會寫“直、令”兩個生字,。

2,、正確、流利,、有感情朗讀課文第一,、二自然段。

3,、學(xué)習(xí),、積累語言,，初步培養(yǎng)語感。

4,、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,，與人和諧相處。

1,、課前談話，猜謎語,，幫助學(xué)生了解獅子,、貓頭鷹和袋鼠的有關(guān)知識，為學(xué)習(xí)文章作鋪墊,。

2,、揭題激趣。

3,、分段讀,，初步了解課文大意。

4,、自學(xué)課文及字詞,。

5、學(xué)習(xí)第一自然段,，理解“首領(lǐng)”“輪流”,讀出獅子大王的語氣,。

6、理解感悟第二自然段,，抓住重點詞“神氣”“議論紛紛”“叫苦連天”進(jìn)行感悟,。

7、鞏固識字,。

8,、寫字。

（一）本文富有兒童情趣,，故事情節(jié)比較吸引人,。在教學(xué)時我以“朗讀感悟，想象體驗”為準(zhǔn)繩,，抓住重點詞句,，培養(yǎng)語感，體驗情感,。在教學(xué)時,，以重點詞句為“抓手”，以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”,，借助課件,，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài),、動作、語言,，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀,、演讀、悟讀,，進(jìn)而體會童話人物及作者的思想感情,。例如：在感悟貓頭鷹的“神氣”時，我分了三個層次：

1,、先讓學(xué)生自我感悟,，神氣地讀讀貓頭鷹的話。

2,、進(jìn)一步進(jìn)行指導(dǎo),，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，“說說你什么時候會神氣”,，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中表現(xiàn)貓頭鷹的“神氣”

3,、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，說說神氣時會有那些動作,，并結(jié)合圖片,，形象感知貓頭鷹的神氣，使學(xué)生對“神氣”既有聲音的感悟,，又有動作的體現(xiàn),。在理解動物們的感受時，我注意創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生覺得自己就是林中的動物,。于是在理解“議論紛紛、叫苦連天”時,，學(xué)生的體驗就非常真實,，感受就非常豐富，學(xué)生們就有話想說,，有話敢說,，有話愛說。在此基礎(chǔ)上,，再來讀第二段的后兩句,，學(xué)生就讀得投入，讀得真切,。

（二）課標(biāo)明確提出：小學(xué)一,、二年級要“多認(rèn)少寫，識,、寫分開”,。本課設(shè)計讓本課生字,、生詞多次重現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生于重現(xiàn)中識字,。

從現(xiàn)在開始教案幼兒園篇七

1,、認(rèn)識9個生字。會寫10個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會課文中蘊含的情趣和道理。

3,、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人,。

會認(rèn)9個字,，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,，要尊重別人,。

分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人,。

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一,、導(dǎo)入

出示媒體資源中的三幅圖片：

貓頭鷹、袋鼠,、小猴子,、當(dāng)大王的圖片。

板書課題,。

“始”加注拼音,、認(rèn)讀，然后齊讀課題,。

二,、示范朗讀

1．提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽,聽聽課文講了什么事,？聽后你有什么感受,？你在聽的過程中能認(rèn)識幾個字? 自己不認(rèn)識的字記下來。

2．播放媒體資源中的范讀動畫,。

3．指名學(xué)生交流

師：你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受,。

提示：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹,、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣,，弄得動物們十分難受,，而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴,。

三,、指導(dǎo)自學(xué)

1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，識記字形,，擴(kuò)詞,，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方,。

2．自由讀課文,，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報學(xué)習(xí)情況,。

四,、檢查自學(xué)

1．出示媒體資源中的“讀一讀”，指名讀,，齊讀,。

2．指名分自然段朗讀課文。

把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽,。

五,、教學(xué)生字

1．我會認(rèn)：小黑板出示生字。

（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后,，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,，學(xué)生擴(kuò)詞。

（2）說說你的發(fā)現(xiàn),，讓學(xué)生把生字進(jìn)行歸類,，提高識字能力。

（3）讓學(xué)生自己讀讀生字,，再互相考考是否都認(rèn)識,。教師用開火車等方式檢查。

2．我會寫：

（1）指名讀課文后田字格中要寫的字,，正音,。

（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字,，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫,。

找出你認(rèn)為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。提醒學(xué)生注意“令(不要少點),、直(別少橫),、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等。

（3）重點指導(dǎo),。

“之”的書寫要注意：點不宜太小,，捺要寫平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些,，整個字體不能太長?！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍?。四個左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊,。

（4）學(xué)生練習(xí)寫字,，同桌評議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉,。

六,、拓展學(xué)習(xí)

結(jié)合自己實際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧

1,、復(fù)習(xí)生字

教師出示小黑板上帶拼音的生字：鄭,、式、慣,、輪,、瞇、任,、之,、期、第,。

學(xué)生開火車讀生字,，師指導(dǎo)讀音。

師：現(xiàn)在老師把拼音藏起來,，你還能讀嗎,？

齊讀。

2,、復(fù)習(xí)課文

師：大家把生字讀得真準(zhǔn)確,，誰能流利地讀一讀課文？

指名分段讀課文。師糾正發(fā)音,。

二,、逐段學(xué)習(xí)課文

1、第1自然段

師：那我們現(xiàn)在就來

教案《新人教版二年級語文上冊《從現(xiàn)在開始》教案》,，

讀一讀,。注意獅子大王應(yīng)該怎么讀。

指生讀獅子的話,。師評價,。

2、第2自然段

（1）指名讀

師：誰接著往下讀,。請其他小朋友仔細(xì)地聽,，看看他讀得怎么樣。

生接讀貓頭鷹的話,。

師：誰來評一評他讀得怎么樣,？

生評價。

師：誰能讀出貓頭鷹的神氣,。

指名讀,。

師板書：神氣極了，指導(dǎo)學(xué)生讀,。

(2)指導(dǎo)語氣

師：咱們?nèi)タ纯簇堫^鷹當(dāng)了大王是怎么樣的,。

觀察文中插圖：貓頭鷹當(dāng)大王的情景。

師：你們仔細(xì)觀察一下這只貓頭鷹它神氣嗎,？神氣在哪,？找找。生答,。

師：誰能把貓頭鷹當(dāng)大王神氣的樣子讀出來,。

生讀。

師：請小朋友們注意,，后面有一個什么號,？（感嘆號)

師：貓頭鷹的口氣是下命令，看誰能讀出來,。

生讀,。

師范讀。生齊讀,。

(3)演一演

師：能不能像貓頭鷹演一演,，跟同桌先練一練。

生練,。

師：我請一個小朋友上來試一試,，現(xiàn)在在座的都是林中的小動物，現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動物們,，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜里做事,，你們愿意不愿意啊。

同桌互說,。

師：好,，剛才小朋友們你說我說他說，課本上一個什么詞是什么,？

提示：議論紛紛,。

師：我們把這一段讀一讀。

生讀,。師指導(dǎo),。

3、第3自然段

師：孩子們,，第二個星期誰上任了,？

生：袋鼠。

師：誰來讀讀,。

指名讀,。請其他學(xué)生評價。再指名讀,，要求讀出袋鼠的激動心情,。

師：請同學(xué)們觀察文中袋鼠當(dāng)大王的插圖，看完之后,，你想說什么,？

生答。

師：一起把袋鼠的話讀一讀,。

生讀。

4,、第4自然段

師：等到第三個星期,，誰上任了。

生：小猴子,。

師：大家默讀第三自然段,，邊讀邊想，不出聲音,，默讀,。

生默讀。

師：猴子當(dāng)上萬獸之王后,，小動物們?yōu)槭裁磽?dān)心,，又為什么激動得歡呼起來。誰來說一說？

提示：動物們怕猴子命令大家住在樹上所以擔(dān)心,。歡呼是因為它尊重它們的生活習(xí)慣和生活方式,。

師：這段話老師想跟大家一起讀一讀。咱們來分角色朗讀,。

分角色讀,。

5、小結(jié)

師：獅子大王要宣布竟賽結(jié)果了,，誰來讀一讀,。

生讀。

師：我還想請一個小朋友來宣布,，鄭重宣布,。

生讀。

師：小猴子當(dāng)上萬獸之王了,，誰來對小猴子說說心里話,。生答。

師：有沒有同學(xué)想對袋鼠和貓頭鷹說說心里話,。學(xué)生回答,。

教師板書：尊重他人

三、讀讀演演

1,、自由讀課文,，讀好每個角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉,。

2,、學(xué)生自愿組合，分角色表演故事,。老師和其他同學(xué)當(dāng)評委,，看哪組被評為最佳表演者。

四,、拓展練習(xí)

1,、續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動物們是怎樣生活的,？

2,、說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部,，你將怎樣做,？

從現(xiàn)在開始教案幼兒園篇八

1、復(fù)習(xí)鞏固生字和生詞,，會寫兩個字,。

2,、讓學(xué)生進(jìn)入角色，體會課文中蘊含的情趣,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人,。

教學(xué)重點：在讀中體會人物的思想感情,，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人,。

信息資料：課件,、小動物圖片。

2,、 出示課件,，讀出生字，并組一個詞,，說說你是怎樣記住這些字的,。

3、 生字大家掌握得不錯,，獎勵你們一個紅草莓,。讓我們乘上“森林號”公共汽車出發(fā)吧!汽車駛過飄滿花香的田野，向著大山深處開去,，看,，青山碧水，田野一片金黃,，好一派美麗的風(fēng)光!聽汽車剎車了,，請大家下車，“綠色森林”到了!

4,、 點擊課件,，要想走進(jìn)森林的深處，我們要過一坐獨木橋,，可是橋上有障礙，大家說怎么辦?(讀詞語過橋)

1,、 終于來到了大森林,，鴿子老師想先和大家聊一聊，咱們平時都怎樣學(xué)語文?

2,、 分自然段讀文,，師生評議,。

3、 森林里的廣播員“小百靈”發(fā)布了一條通知,，請聽,。(點擊課件)動物們都來了，誰找到了自己?(在黑板上貼圖)

5,、 獅子大王發(fā)布命令了,，貓頭鷹快點出來呀，你要是做得好你就是新首領(lǐng),，什么是新首領(lǐng)?聽說你是萬獸之王,，你什么心情?(神氣)讀貓頭鷹的話。(看課件)

6,、 貓頭鷹大王下達(dá)命令了,，他讓咱們夜里做事(板書：夜里做事)，這樣行嗎?(討論一下),，這種情形用文章里面的詞來形容是什么?(議論紛紛)大家剛才在議論什么?(請幾個小動物回答,，小豬、小貓―――)哎呀,，大家不斷叫苦,，用文中的詞就是__叫苦連天。練讀這段,。

7,、 貓頭鷹讓大家叫苦連天，你們選他嗎?

該誰出場了?請小袋鼠說說心情,。(激動)發(fā)布命令吧!(請其它動物說說感想,，熊、野雞___)看課件,，袋鼠的表現(xiàn),。

8、 輪到小猴子了,，大家會怎么想呢?(自由發(fā)言)

9,、 小結(jié)：不管是大王還是小動物，都不能光想自己,，還要考慮別人的感受,，只有這樣才能受到大家的喜歡。

10,、 競選選到這里,，獅子大王又有命令發(fā)布了，請聽：――――――(表演)

你們有話在跟獅子大王說嗎?有話要跟貓頭鷹,、袋鼠和小猴子說嗎?

1,、 小組合作,，將這個故事表演出來,。

2、 找出表現(xiàn)好的小組全班表演,，集體評議。

3,、 點擊課件：學(xué)了這篇課文，你有什么感想?

1,、 出示要寫的字。(現(xiàn),、期)

3,、 教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫,。

4,、 展示作品,、師生評議,。

這是我下周要上的公開課的教案,，還很不成熟,，請大家?guī)臀铱纯?，歡迎批評指正,，謝謝!

從現(xiàn)在開始教案幼兒園篇九

1,、指導(dǎo)書寫4個生字：“現(xiàn)、期、輪,、路”,，初步感受漢字的形體美,。

2、正確,、流利、有感情朗讀課文,。

3,、學(xué)習(xí)、積累語言,，初步培養(yǎng)語感,。

4、懂得要尊重別人的.生活習(xí)慣和生活方式,，與人和諧相處,。

1、重點：課文第2,、4自然段,。

2、難點：理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因,。

（一）整體感知,，理清脈絡(luò)。

1,、談話導(dǎo)入,。

2、自由朗讀課文,。

3,、梳理。

（1）哪些動物參加競選,？最后誰當(dāng)選了,？（發(fā)言。貼圖,。）,。

（2）獅子為什么要選猴子當(dāng)大王？

（二）重點學(xué)習(xí)第2段（品讀詞句）,。

1,、品讀重點句子。（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了,，立刻下令：“從現(xiàn)在開始,，你們都要和我一樣，白天休息,，夜里做事,！”）。

（1）比較,，理解：“神氣極了”

（2）觀察插圖,，說話。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子,。）,。

（3）朗讀、體驗,、表演,。

2、品讀“議論紛紛”,、“叫苦連天”,。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“議論紛紛”,。

（2）啟發(fā)想象,，角色體驗，理解“叫苦連天”,。

3,、小結(jié)。

（三）學(xué)習(xí)第4段,。（以讀代講）,。

1、出示重點詞,、句,。（激動）朗讀。

2,、啟發(fā)想象,，體驗動物們的苦處。

（四）學(xué)習(xí)第4段,。（表情朗讀）,。

1、看畫面,，師范讀,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境，引讀,。

3,、學(xué)生練讀。

4,、討論：小猴子為什么會受到大家的歡迎,？

（五）學(xué)習(xí)第5段。（以讀代講）,。

（六）指導(dǎo)寫字（現(xiàn),、期、輪,、路）,。

1、觀察,、發(fā)現(xiàn)。

2,、重點指導(dǎo)“撇”在4個字中的寫法,。[（1）伸展（2）讓]。

3,、師范寫,，生練寫。

1,、展示,、欣賞、評議,。（初步感受漢字的形體美）,。

獅子圖。

貓頭鷹圖袋鼠圖,。

（神氣極了）（激動）,。

小猴子圖。

（只說了一句話）,。

學(xué)會尊重他人,。

從現(xiàn)在開始教案幼兒園篇十

讓我們來聽聽動物居民是怎樣商量的。

1.借助漢語拼音讀課文,，不認(rèn)識的字多讀幾遍,。

2.對照生字表在文中畫出要認(rèn)識的生字。

3.指著生字表中的生字多讀幾遍,。

4.同桌互相讀生字,，互相幫助讀準(zhǔn)字音。

1.出示生字、新詞卡片,，讓學(xué)生認(rèn)讀,。

2.自選詞語，請學(xué)生帶讀,。

3.做“你指我猜”的游戲,。

4.把詞語放回到課文中你認(rèn)識嗎?請你輕聲讀讀課文。

5.指名讀文反饋,，指導(dǎo)學(xué)生要把句子讀通順,。

1.請學(xué)生分別選擇文中的一個角色來扮演，先讀讀全文,，再重點讀讀自己扮演的角色是怎么說的,，準(zhǔn)備一會兒參加討論。

2.分角色進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

老師扮演討論會的組織者,，在組織中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。

(1)請小馬來說,。

出示句子：小馬自告奮勇地說：“我住頂樓,，我愛跑，身體好,?！?/p>

老師問：小馬你為什么想住頂樓呢?能說清楚，讓大家都聽明白嗎?

請扮演小馬的同學(xué)朗讀,。

(2)請小兔來發(fā)表意見,。

出示小兔說話的句子。

老師問：小兔你為什么不同意小馬住頂樓?你要住呢?

請扮演小兔的同學(xué)朗讀,。

(3)老師：我同意小兔住頂樓,，大家同意嗎?

出示小狗說話的句子。

老師問：小狗你同意小兔住頂樓嗎?如果不同意就把理由說清楚,。

請扮演小狗的同學(xué)朗讀,。老師評價。

(4)老師：大家說的都有道理,，這可怎么辦?小猴你說呢?

出示小猴說的話,。請扮演小猴的同學(xué)朗讀。

老師問：你也想住頂樓,，那就把理由說清楚,。

再請扮演小猴的同學(xué)朗讀，老師指導(dǎo),。

老師：大家同意讓小猴住頂樓嗎?(同意了,。)那就這樣決定了,。

3.分角色指名進(jìn)行朗讀，自主分組練習(xí),。

4.匯報朗讀,。

5.討論：大家說一說我們?yōu)槭裁茨軌蚝湍老嗵帲畹眠@樣快樂呢?

老師引導(dǎo)學(xué)生體會到要多關(guān)心別人,，多為別人著想,，才能快樂地生活的道理。

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從現(xiàn)在開始教案幼兒園篇十一

讓我們來聽聽動物居民是怎樣商量的。

1.借助漢語拼音讀課文,，不認(rèn)識的字多讀幾遍,。

2.對照生字表在文中畫出要認(rèn)識的生字。

3.指著生字表中的生字多讀幾遍,。

4.同桌互相讀生字,，互相幫助讀準(zhǔn)字音。

1.出示生字,、新詞卡片,，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2.自選詞語,，請學(xué)生帶讀。

3.做“你指我猜”的游戲,。

4.把詞語放回到課文中你認(rèn)識嗎?請你輕聲讀讀課文,。

5.指名讀文反饋，指導(dǎo)學(xué)生要把句子讀通順,。

1.請學(xué)生分別選擇文中的一個角色來扮演,，先讀讀全文，再重點讀讀自己扮演的角色是怎么說的,，準(zhǔn)備一會兒參加討論,。

2.分角色進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

老師扮演討論會的組織者,，在組織中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀,。

(1)請小馬來說。

出示句子：小馬自告奮勇地說：“我住頂樓,，我愛跑,，身體好?！?/p>

老師問：小馬你為什么想住頂樓呢?能說清楚,，讓大家都聽明白嗎?

請扮演小馬的同學(xué)朗讀,。

(2)請小兔來發(fā)表意見。

出示小兔說話的句子,。

老師問：小兔你為什么不同意小馬住頂樓?你要住呢?

請扮演小兔的.同學(xué)朗讀,。

(3)老師：我同意小兔住頂樓，大家同意嗎?

出示小狗說話的句子,。

老師問：小狗你同意小兔住頂樓嗎?如果不同意就把理由說清楚,。

請扮演小狗的同學(xué)朗讀。老師評價,。

(4)老師：大家說的都有道理,，這可怎么辦?小猴你說呢?

出示小猴說的話。請扮演小猴的同學(xué)朗讀,。

老師問：你也想住頂樓,，那就把理由說清楚。

再請扮演小猴的同學(xué)朗讀,，老師指導(dǎo),。

老師：大家同意讓小猴住頂樓嗎?(同意了。)那就這樣決定了,。

3.分角色指名進(jìn)行朗讀,，自主分組練習(xí)。

4.匯報朗讀,。

5.討論：大家說一說我們?yōu)槭裁茨軌蚝湍老嗵?，生活得這樣快樂呢?

老師引導(dǎo)學(xué)生體會到要多關(guān)心別人，多為別人著想,，才能快樂地生活的道理,。