作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

從現在開始教案課件篇一

《從現在開始》是人教版二年級上冊的一篇講讀課文,這是一篇童話故事,借森林里競選萬獸之王這件事,告訴學生要尊重別人的生活習慣,互相尊重,才能和睦相處,。本課的設計始終圍繞每一種動物都有自己不同的生活習慣，應該互相尊重這一條主線,。課文除了第一段和最后一段寫獅子王宣布決定,，其他三段的結構有相似之處,，主要是寫貓頭鷹、袋鼠和小猴子當了萬獸之王的不同表現,，先是以貓頭鷹和袋鼠不尊重動物們的習慣,，擅自改變他們的習慣，讓動物們叫苦連天,。后又以小猴子尊重動物們的習慣而獲得了大家的尊重,，成為了萬獸之王。這樣的故事非常有趣,，能吸引學生的注意力,，讓學生很容易投入。

我們班學生對識字,、閱讀,、講故事、演故事都比較感興趣,，學生參與的積極性都比較高,。但是班級總體水平不是很好，尖子生不多,，解決問題的能力一般,。由于現在是二年級了，課外加強大量閱讀,，在識字方面還是比較輕松的,。最近一段時間我們主要是培養(yǎng)學生寫字端正、閱讀理解的能力,。本課是非常有趣的童話故事,，使學生都樂意朗讀、感受,。同時還結合課文,，鼓勵學生課前收集資料，了解動物習性,，引導學生討論,，大膽想象，使學生思維得到發(fā)展,。

《從現在開始》一課讓學生了解不同的動物有不同的生活習慣,，在學習中以重點詞句為切入點，讓學生通過朗讀,、想像說話,，體會不同動物的內心感受，才能體會文章的思想感情,。

根據小班化教學思想,，在課堂上如何讓每一位學生參與是我思考的重點,。課堂教學中,我努力嘗試改變學習方式,讓學生說一說(可以同桌說一說，小組內說一說,，這樣學生參與的面就比較廣)讀一讀(請姚**,，馬**，馮**,，顧**最近比較喜愛朗讀,，讓他們有機會多讀一讀，還可以同桌讀一讀),、演一演(主要是通過朗讀時形象化一些,，吸引劉*、談**,、汪**,、王**的注意力,，讓他們發(fā)揮自己的長項,。)讓每一個孩子都能感受動物們的不同心理，在理解課文的過程中懂得尊重他人的習慣,，只有互相尊重才能和睦相處的道理,。

1.通過課前自學，隨文識字掌握本課的9個生字,，并能重點指導書寫生字,。

2.通過自由讀、同伴讀,、小組讀,、集體讀的方式使學生讀通課文，并能在朗讀,、說話感受不同人物的心理,，體會課文中蘊含的情感和道理。

3.在朗讀,、理解的基礎上,，適當表演、補充材料,，使學生懂得要尊重他人,，尊重他人的生活習慣。

通過朗讀感受不同人物的心理感受,，體會尊重他人的重要性,。

教學難點：通過朗讀感受、想像說話領悟文中蘊含的深刻道理,。

兩課時

課件,、課前讓學生了解不同動物的生活習慣,。

1、出示動物圖,，大概了解一些動物的習慣,，知道每一種動物都有自己的生活習慣，認識習慣,。

2,、出示課文第一段，了解事件的起因：獅子想找一個動物接替他做萬獸之王,。讀出獅子作為王者的語氣,，再想像說話體會不同動物的心情。(認識生字之,、輪,、期)

3、出示課題：從現在開始,。

1,、同伴讀課文，認識本課的生字,，并了解課文的內容,。

2、學生指名讀,，讀準生字,。

3、了解課文：首先當萬獸之王的是哪幾個動物?出示：第一任是貓頭鷹,，第二任是袋鼠,，第三任是小猴子。認識生字：第,，任,，鷹。

4,、讀課文最后一段,，知道評選項結果是小猴子當選。

5,、讀貓頭鷹,、袋鼠、小猴子的話,，初步了解動物們?yōu)槭裁磿x小猴子當萬獸之王,。

1、卡片認讀生字。

2,、讀重點詞語,，及萬獸之王、輪流,、星期,、第一任、上任,、習慣,、方式、笑瞇瞇,、鄭重,、神氣極了、蕩來蕩去,、議論紛紛,、熬夜、叫苦連天,。

3,、寫字

4、完成作業(yè)：1,、2,、3,。

1,、出示課題：從現在開始

2、獅王宣布了一個消息,，讀第一段,，指名讀一讀。復習生字詞：萬獸之王,、輪流,、一個星期、新首領,。

3,、動物們都來了，第一個上任的是貓頭鷹,、第二個上任的是袋鼠,，第三個上任的是小猴子。復習生字詞：第,、上任,、貓頭鷹。

4、最后獅王宣布：小猴子成為萬獸之王,。

5,、過渡：小猴子為什么能當選，而貓頭鷹和袋鼠而不能呢?

第一部分(不尊重他人習慣的后果)

1,、自由讀課文二三自然段,，了解貓頭鷹和袋鼠為什么不能當萬獸之王?

2、重點學第二自然段,。

(1)讀第二自然段,。

(2)貓頭鷹真是神氣極了，讀出當時貓頭鷹的語氣,。用()極了訓練,，來讀這一句話。

(3)動物們議論紛紛,，叫苦連天,。學生用不同動物的口吻來說話，感受議論紛紛的樣子,，表示動物們是不適應這樣的生活的,。

(4)再讀這一段。體會動物們不能像貓頭鷹一樣生活,。

3,、學習第三自然段。

(1)指名讀第三自然段

(2)哪幾個詞能表現動物們的心情?

(3)動物們也是不能像袋鼠一樣生活,。

4,、現在我們知道為什么貓頭鷹和袋鼠為什么不能當萬獸之王了吧!出示填空題說一說(課堂作業(yè)第5題內容)

1、第三個上任是小猴子,，他會是怎么樣的呢?動物們心里很擔心,。

2、想像說話,，體會動物們的擔心,，說明動物們對違反自己習慣的生活已經怕了。

3,、同伴讀一讀,。

4、小猴子的話,，讀出一種快樂的感覺,。

5、動物們聽了一陣歡呼,，學生可以做一做不同動物的歡呼,，動物會怎么歡呼?

6,、動物們又可以照自己習慣的方式過日子了。怪不行獅王也宣布小猴子做萬獸之王,。

2,、每一種動物都有其不同的生活習慣，我們都要尊重他們,，這樣他們才能過上自由自在的生活,。(視頻)

4、作業(yè)：課堂作業(yè)4,，用立刻,、極了寫句子;5、按課文內容填空,。

*課外擴展作業(yè)：讀同步閱讀第115頁《珍貴的種子》

從現在開始教案課件篇二

1,、認識9個生字，會寫10個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會課文中蘊含的情趣和道理。

3,、懂得心中有他人,，關愛他人。

讓學生懂得尊重他人,，關愛他人,，體會課文中蘊含的情趣和道理。

教具準備：

.課件,、頭飾,、道具,、小星星掛牌

(1)自我介紹

(2)給每個小朋友一個動物身份,，戴上有動物身份的星星掛牌，表演每一種小動物,。

師：今天我來給大家進一個非常有趣的故事,，故事的名字叫《從現在開始》。

板書課題

師：想不想把這么有趣的故事演出來,？

生：想,！

師：想要演好這個故事必須要過三關

出示.課件

第一關：認讀生字，了解故事

（1）自由朗讀全文,，讀準字音,。

（2）摘生字蘋果樹,，過生字關。教師正音

第二關：熟讀故事,，了解角色

（1）分小組比賽讀,。檢查讀的過程

（2）過關要求：通順、流暢,，還有一定的感情,。

第三關：理解故事，學習表演

過渡：其實這兩關都是很容易的,，難的還在后頭,，它需要大家仔細讀故事的基礎上學習表演。

（一）學習第一自然段

（1）全文,，師：這個故事講了一件什么事,？

（2）理解“首領”一詞。

（3）體會獅子的威風,，表演獅子說的話,。

（二）學習第二自然段

師：第一任是誰上任？

生：貓頭鷹 出示.課件,，貼頭飾

（1）在書中找出第一條命令,，練習朗讀。

（2）請人上臺表演,，貓頭鷹（2-3）人,。

（3）體會神氣極了，議論紛紛,，叫苦連天,。

（三）學習第三自然段

生：袋鼠 出示.課件

（1）指導表演 （評價）

（2）讓其它動物體會跳著走路的痛苦。

（3）理解“激動”一詞,。

（四）學習第五自然段

過渡：看來袋鼠大王的命令,，讓大家的日子也不好過，您還是跳著回去吧,！

（1）請獅子大王頒布最后結果,。

（2）指導讀出鄭重語氣。

（五）學習第四自然段

（1）請獅子上臺宣布命令

（2）齊讀小猴子頒布的命令

（3）體會這條命令的好處

（4）與小猴子對話,體會心中有他人,，關愛他人,。

（5）理解“立刻歡呼”。

小結：大家都明白了,，無論你是大王,，還是小動物，都不能只想著自己,，要想著別人,，才能得到大家的喜歡,。

（1）學生自由組合表演

（2）指名上臺表演

從現在開始

小動物圖

貓頭鷹 夜里做事

袋 鼠 跳著走路

小猴子 照自己的生活方式過日子

從現在開始教案課件篇三

創(chuàng)設情景，激起學生的學習興趣,，讓學生在活潑,、開放的課堂里自主發(fā)展。

1.認識9個生字,。會寫10個字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會課文中蘊含的情趣和道理。

3.懂得要尊重別人的生活習慣,，要尊重別人,。

結合上下文和生活實際理解文中詞句的意思，感悟課文內容,，并能有感情地朗讀課文,。

體會做什么事都要尊重別人。

多媒體課件,、動物貼畫（貓頭鷹,、袋鼠、猴子）,、動物頭飾（老師準備白兔,、獅子、貓頭鷹,、袋鼠,、猴子的頭飾；學生準備自己喜歡的小動物的頭飾,。）,。

一、創(chuàng)設情境,，激趣導入,。

1、（課件播放有鳥聲,、昆蟲聲,、水聲的充滿著大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片）播放話外音：早晨,，太陽出來了，陽光照在美麗的大森林里,。聽,，小鳥在歌唱,，小溪在歡笑，這里的一切多么美好,！在這兒生活著一群快樂的小動物,。

（學生戴著自己喜歡的小動物的頭飾，像老師一樣介紹自己,。）,。

2、播放話外音：這一天,，森林里發(fā)生了一個有趣的故事,，打破了大森林的平靜。

師：小伙伴們,，你們知道這個故事的名字叫什么嗎,？（根據學生回答板書課題。

（出示圖標：“我會讀”）師：誰來讀,？（指導學生讀好課題,，重點指導“始”的讀音。）,。

二,、初讀課文，自主識字,。

1,、師：伙伴們，你們讀得可真棒,，想不想讀讀這個故事呀,？那么怎么讀好呢？（學生提朗讀建議,，師引導總結,，讓學生一邊讀一邊想畫面,，一邊讀一邊畫出自己讀不好的字,、詞,、句,。）學生練讀,，讀完后在小組里互相交流,、幫助,，解決疑難,。

學生當小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音。

師：謝謝小老師們,，我會讀了,，讓我們跟著音樂一起讀吧,。（出示圖標：“我會讀”,，播放音樂,，和學生一起拍手讀生字,。）。

3,、播放話外音：小動物們,，你們好,！我是大樹爺爺,，（引導學生和大樹爺爺打招呼）你們讀得可真不錯,，不過光會讀可不行,，你們能記住它們嗎,？那就快開動你們的腦筋想辦法吧！

師：伙伴們,，我們一起想辦法吧,！誰想的辦法好，我就把大蘑菇獎給他,。（出示圖標：“我會認”,，學生分組討論識記辦法，教師加入其中,。）,。

4、學生做摘蘑菇的游戲,，交流自己識字的方法,。

學生練寫，師指導寫字的姿勢,，寫完后展示學生的作品,。

師：你們的字寫得真好,，我一定要向你們學習！

（課件出示圖標：“我能讀好”和文中帶有生字的句子,。）,。

學生練讀，老師和學生比賽讀,。

播放話外音：爺爺真高興能有你們這樣一群聰明,、可愛的孩子,，繼續(xù)加油吧?。ㄒ龑W生謝謝大樹爺爺）,。

三,、朗讀感悟,，體會感情。

1,、師：噓,，小伙伴們，告訴你們一個特大的消息,，咱們的獅子大王要選新首領了,。松鼠妹妹，你干嗎這么看著我呀,，噢，你不懂什么叫新首領,，是嗎,？誰來幫幫她？（解釋“首領”一詞）,。

師（課件出示課文第一段,，并拿出獅子的頭飾）：誰愿意做回威風的獅大王？（學生戴著頭飾比賽讀,，指導他們讀出獅子威嚴,、至高無上的語氣，給讀的最好的學生戴上皇冠,。）,。

學生自由讀課文，師和他們一起學習,。

學生交流自己的收獲,，講到課文的哪個自然段,，教師就相機引導學生學習哪段。（教學順序由學生交流順序來定,，下面只按序介紹導讀的方法,。）。

（1）（課件出示第二自然段課文）師：貓頭鷹當上了大王,，瞧他多神氣?。▽W生模仿貓頭鷹的神態(tài)）貓頭鷹的話可難讀了，誰敢來嘗試,？（學生戴著頭飾讀,，其他學生評議他讀得怎么樣。）,。

師帶頭議論,，讓小動物們各抒己見，理解“議論紛紛”的意思,。

師：唉,，誰叫這是大王的命令呀，只好遵守了,。

(課件播放森林日落圖),。

話外音：太陽落山了，小動物們都出來了,，但他們誰都沒勁了,。師:我可真想睡覺呀!

鼓勵學生也像老師一樣說。

話外音:一個星期下來,小動物們都叫苦連天,?！磳W生叫苦〉。

（2）（課件出示第三自然段課文）師：袋鼠當上大王,，可激動了,，誰來表演一下。（學生戴著頭飾表演讀）師：大王下了命令還不快跳,！

師邊跳邊現場采訪：我雖然是兔子,，這老跳也受不了呀！我說熊弟弟,，你怎么樣了,？大家做直搖頭的動作，練習讀這段后面部分,。

（3）師：哎,，伙伴們，這兩個大王可沒讓我們少受苦,，這猴子大王會不會……（課件出示課文第三段學生用擔心的語氣讀,。）,。

學生戴著頭飾表演讀猴子的話（學生和老師一起表演歡呼的場景）。

學生邊讀課文最后一段中獅子的話邊將王冠戴在猴子頭上,。

師：伙伴們,，你們有什么問題要問獅子大王嗎？（學生采訪獅子,，讓他們明白只有尊重別人的習慣,，才能受人喜愛。）,。

四,、創(chuàng)設情境，結束學習,。

（課件播放有鳥聲,、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂,；出示大森林的圖片）話外音：自從猴子當上大王后,，森林里又恢復了往日的平靜，小動物們按照自己的方式愉快地生活著,。

從現在開始教案課件篇四

1,、認識9個生字，會寫出10個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會課文中蘊含的情趣和道理。

3,、借插圖識字,、了解課文內容。

4,、感受按時間順敘的方法。使學生懂尊嚴別人的習慣,，要尊重別人,。

重點：了解課文內容，使學生懂得要尊重別人的生活習慣,，要尊重別人,。

難點：初步感受課文按時間順序進行記敘的方法。

教具準備：小黑板,、生字卡片,，教學掛圖,。

教時安排：

2課時。

一,、教學目標,。

1、認識9個生字,，會寫出10個字,，初步感知課文的內容。

二,、教具準備,。

生字卡片、圖片,。

三,、教學過程。

（一）解題,、導入新課,。

同學們，看了這個題目你想知道什么,？（學生質疑）,。

（二）識字寫字。

1,、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音,。

2、結合生活實際識字：光榮之家,、車輪,、輪船、星期,、日期,、第一名、班主任,、公式,、鄭州。

3,、讀句子識字,。

（1）你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期,。

（2）第一個上任的是貓頭鷹,。

（3）每個動物都照自己習慣的方式過日子。

（4）獅了見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了,。我鄭重宣布,，從現在開始，小猴子是萬獸之王了,！”

4,、固識字：朗讀課文，檢查識字效果,。

5,、寫字指導：重點指導“之”，點不宜太大,，捺要寫平,，“第”竹字頭要寫小些?！拜啞钡能囎峙砸獙懻恍?。

（三）初讀課文。初步了解課文的內容,。

四,、板書設計。

之輪期第任慣式瞇鄭,。

一,、教學目標。

了解課文內容,，使學生懂得要尊重別人的生活習慣,，要尊別人。

二,、教具準備,。

圖片、生字卡片,。

三,、教學過程。

（一）復習導入：自讀課文,，與學習伙伴交流體會,。

（二）朗讀感悟。

1,、出示圖片：獅子在開頭結尾分別宣布了兩個決定,，讀一讀獅子說的話，看看兩個決定有什么聯系,。

2、學生讀后說出：前面說“每個動物當一個星期”，后面卻說,；“不用再往下輪了”,，這是因為他認為小猴子已經做得最好，并且已經得到了動物的擁護,。找一找,，有哪些大小寫字母完全一樣。

3,、第二,、三、四自然段：小組合作學習,，任選一段,，讀一讀，體會一下角色的特點,，讀出語氣,。

4、朗讀四自然段：說說為什么小猴子的話音剛落,，大伙立刻歡呼起來,。（小猴子尊重別人的生活習慣。）一記,，哪些大小寫字母相近,。

6、如讓你當“萬獸之王”,，你準備怎樣做,？

四、板書設計,。

貓頭鷹：白天休息,，夜里做事。

選萬獸之王袋鼠：跳著走路尊重別人,。

小猴子：照自已習慣方式日子,。

從現在開始教案課件篇五

1、指導書寫4個生字：“現,、期,、輪、路”,，初步感受漢字的形體美,。

2、正確,、流利,、有感情朗讀課文。

3、學習,、積累語言,，初步培養(yǎng)語感。

4,、懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式,，與人和諧相處。

1,、重點：課文第2,、4自然段。

2,、難點：理解猴子當選“萬獸之王”的原因,。

(一)、整體感知,，理清脈絡,。

1、談話導入,。

2,、自由朗讀課文。

3,、梳理,。

(1)哪些動物參加競選?最后誰當選了?(發(fā)言。貼圖,。),。

(2)獅子為什么要選猴子當大王?

(二)、重點學習第2段(品讀詞句),。

1,、品讀重點句子。(他想到自己成了“萬獸之王”,，神氣極了,，立刻下令：“從現在開始，你們都要和我一樣,，白天休息,，夜里做事!”)。

(1)比較,，理解：“神氣極了”

(2)觀察插圖,，說話。(形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子,。),。

(3)朗讀,、體驗、表演,。

2,、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”,。

(1)創(chuàng)設情境，再現“議論紛紛”,。

(2)啟發(fā)想象,，角色體驗，理解“叫苦連天”,。

3,、小結。

(三),、學習第4段,。(以讀代講)。

1,、出示重點詞,、句。(激動)朗讀,。

2,、啟發(fā)想象，體驗動物們的苦處,。

(四),、學習第4段。(表情朗讀),。

1,、看畫面，師范讀,。

2,、創(chuàng)設情境，引讀,。

3,、學生練讀。

4,、討論：小猴子為什么會受到大家的.歡迎?

(五),、學習第5段。(以讀代講),。

(六),、指導寫字(現,、期、輪,、路),。

1、觀察,、發(fā)現,。

2、重點指導“撇”在4個字中的寫法,。

3,、師范寫，生練寫,。

1,、展示、欣賞,、評議,。(初步感受漢字的形體美)。

從現在開始教案課件篇六

1,、復習鞏固生字和生詞,，會寫兩個字。

2,、讓學生進入角色,，體會課文中蘊含的情趣，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、懂得要尊重別人的生活習慣,，要尊重別人。

教學重點：在讀中體會人物的思想感情,，懂得要尊重別人的生活習慣,，要尊重別人。

信息資料：課件,、小動物圖片,。

2、出示課件,，讀出生字,，并組一個詞，說說你是怎樣記住這些字的,。

3,、生字大家掌握得不錯,，獎勵你們一個紅草莓。讓我們乘上“森林號”公共汽車出發(fā)吧!汽車駛過飄滿花香的田野,，向著大山深處開去,，看，青山碧水,，田野一片金黃,，好一派美麗的風光!聽汽車剎車了，請大家下車,，“綠色森林”到了!

4,、點擊課件，要想走進森林的深處,，我們要過一坐獨木橋，可是橋上有障礙,，大家說怎么辦?(讀詞語過橋),。

1、終于來到了大森林,，鴿子老師想先和大家聊一聊,，咱們平時都怎樣學語文?

2、分自然段讀文,，師生評議,。

3、森林里的廣播員“小百靈”發(fā)布了一條通知,，請聽,。(點擊課件)動物們都來了，誰找到了自己?(在黑板上貼圖),。

5,、獅子大王發(fā)布命令了，貓頭鷹快點出來呀,，你要是做得好你就是新首領,，什么是新首領?聽說你是萬獸之王，你什么心情?(神氣)讀貓頭鷹的話,。(看課件),。

6、貓頭鷹大王下達命令了,，他讓咱們夜里做事(板書：夜里做事),，這樣行嗎?(討論一下)，這種情形用文章里面的詞來形容是什么?(議論紛紛)大家剛才在議論什么?(請幾個小動物回答,，小豬,、小貓―――)哎呀,，大家不斷叫苦，用文中的詞就是__叫苦連天,。練讀這段,。

7、貓頭鷹讓大家叫苦連天,，你們選他嗎?

該誰出場了?請小袋鼠說說心情,。(激動)發(fā)布命令吧!(請其它動物說說感想，熊,、野雞___)看課件,，袋鼠的表現。

8,、輪到小猴子了,，大家會怎么想呢?(自由發(fā)言)。

9,、小結：不管是大王還是小動物,，都不能光想自己，還要考慮別人的感受,，只有這樣才能受到大家的喜歡,。

10、競選選到這里,，獅子大王又有命令發(fā)布了,，請聽：――――――(表演)。

你們有話在跟獅子大王說嗎?有話要跟貓頭鷹,、袋鼠和小猴子說嗎?

1,、小組合作，將這個故事表演出來,。

2,、找出表現好的小組全班表演，集體評議,。

3,、點擊課件：學了這篇課文，你有什么感想?

1,、出示要寫的字,。(現、期),。

3,、教師范寫，學生描紅,、臨寫,。

4,、展示作品、師生評議,。

這是我下周要上的公開課的教案,，還很不成熟，請大家?guī)臀铱纯?，歡迎批評指正,，謝謝!

從現在開始教案課件篇七

1、復習9個生字,，會寫2個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含和情趣和道理,。

3,、懂得心中有他人，關愛他人,。

讓學生懂得尊重他人，關愛他人,，體會課文中蘊含的情趣和道理,。

課件、頭飾,、道具

1,、導入：真是一群活潑可愛的小動物，今天,，我們繼續(xù)學習21課《從現在開始》,，這節(jié)課，獅子大王邀請我們一起去動物王國參加“萬獸之王”的選舉大會,。（師生課前戴頭飾）

２,、復習生字詞。瞧,，動物們都帶來什么禮物歡迎我們了?。ǔ鍪菊n件１：依次打開其他動物手上的禮物盒，每個禮物盒里都藏者一個詞語,。）

３,、快看，三個“萬獸之王”的候選人也來了,，都搶著做自我介紹呢,。（出示課件２）

貓頭鷹：我是“森林小衛(wèi)士”,，我習慣白天休息，晚上抓田鼠,，我當“萬獸之王”一定行,！

袋鼠：我是第二個上任的“萬獸之王”，我跳著走路的本事特別棒,！

猴子：我喜歡自由自在的生活方式,，我的生活幸福極了！

４,、小結：聽完了三位候選人的介紹,，咱們更想知道誰能成為獅子大王的接班人。聽,，獅子大王在宣布什么,？（師扮獅子大王）“從現在開始，你們輪流當‘萬獸之王’,，每個動物當一個星期,。誰做得最好，誰就是森林里的新首領,?！?/p>

（一）導學第二自然段：

２、學生大膽交流自己的想法,，教師相機引導：

＊神氣：你神氣神氣給大家看看好嗎,？哪只神氣的貓頭鷹來下命令？能加上動作演一演嗎,？咱們一起來讀讀貓頭鷹的話,，當一回神氣的“萬獸之王”。

＊議論紛紛：小動物們都在議論什么呀,？（指名說）這么多小動物都有意見,，那就大膽地把你們的意見說出來吧！看,，動物們都在議論紛紛,。

動物們都怎樣叫苦，你來訴苦一下?。ㄖ该f）干脆把你們受的苦都說出來吧,！

看到動物們都叫苦連天，老師很想把你們的情況跟獅子大王匯報一下,。拿起書本,，聽聽老師怎么匯報的'？（師范讀第二自然段第三、四句）你們想不想自己來反映一下貓頭鷹上任的情況,？請大家一起有感情地把這個自然段齊讀一遍,。

＊老師真同情你們，剛才其實我們是按照這個方法來學習這一節(jié)的,。（出示課件）

我會找（找出描寫神態(tài)的詞語）

我會演（演一演上任的樣子）

我會說（說說動物們的反應）

（二）小組合作學習第三節(jié)

１,、過渡：接下來袋鼠要上任了，袋鼠是怎樣當任“萬獸之王”的呢,？請大家自由讀一讀第三自然段,，然后在學習小組內按這個方法來學習這一段。

２,、生讀書,，小組合作學習，師巡視指導,。

３,、小組互動展示，師根據學生反饋的情況即時引導,，落實詞句訓練,。

＊袋鼠為什么激動？哪只激動的袋鼠大王來下命令,？能加上動作演一演嗎,？

＊動物們直搖頭干嗎呀？

＊“苦練”什么意思,？你怎么苦練的,？（采訪“熊”、“小鳥”等不習慣跳躍的動物）

＊哪一組愿向獅子大王反映一下袋鼠上任的情況,，一起去反映一下吧。

４,、看來你們還真不大愿意袋鼠當森林中的“萬獸之王”,。

（三）自問自答，學習第四自然段

１,、過渡：現在輪到小猴子上任了,，他又是怎樣當任“萬獸之王”的呢？別著急,，還記得聰明的一休嗎,？提問、回答,。待會兒我們就用上這種方法,，想提問的同學就舉手站起來說：提問，然后再把問題提出來，知道答案的同學就馬上站起來說回答,，然后再把答案說出來,，明白了嗎？當然,，這得在我們把課文讀熟的基礎上進行,，現在馬上把第四節(jié)讀一讀，邊讀邊動腦筋：我得提什么問題,。

２,、學生讀文，互相提問,、回答,，師相機指導、朗讀,。

＊大家擔心什么,，為什么這樣擔心？你能讀出那種擔心來嗎,？

＊你自己習慣的生活方式是什么,？（采訪個別小動物）

＊大伙兒為什么立刻歡呼起來？

３,、獅子大王見到大家這樣開心,，它笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了，我鄭重宣布,，從現在開始,，小猴子就是‘萬獸之王’了！”獅子為什么說“不用再往下輪了”,，他開頭不是說“每個動物當一個星期嗎,？”（出示課件：獅子的話）

４、為什么說小猴子做得最好呢,？咱們一起來說一說（出示課件：進行說話訓練）

＊貓頭鷹讓我們（ ? ? ? ? ? ?）,，真（ ? ? ?）。

＊袋鼠讓我們（ ? ? ? ? ? ? ）,，真（ ? ? ?）,。

＊小猴子讓我們（ ? ? ? ? ? ?），太（ ? ? ?）,。

＊因為貓頭鷹和袋鼠（ ? ? ? ? ? ）,，猴子（ ? ? ? ? ?），所以猴子是（ ? ? ? ? ? ? ）,。

５,、對啊,，因為小猴子是三任“萬獸之王”中表現最好的，因為它懂得尊重其他小動物,，讓小動物們都按照自己習慣的方式過日子,，小動物們都喜歡它，擁護它,，所以獅子大王才決定選它當接班人,。

１、過渡：剛才小朋友學習課文積極主動,，特別棒,，相信寫字一定更出色！

２,、出示生字“輪”,、“路”

３、教學生字

＊說說字型上要注意什么,？

＊師范寫,，學生書空。

＊生擴詞,，臨摹,，書寫。

板書：

貓頭鷹 ? ? ? ? ? ? ?白天休息,，夜里做事

袋 鼠 ? ? 從現在開始 ? ?跳著走路

（皇冠）

小猴子 ? ? ? ? ? ? ?按自己習慣的方式過日子

從現在開始教案課件篇八

1,、認識9個生字，會寫出10個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會課文中蘊含的情趣和道理。

3,、借插圖識字,、了解課文內容。

4,、感受按時間順敘的方法,。使學生懂尊嚴別人的`習慣，要尊重別人,。

重點：了解課文內容,，使學生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人,。

難點：初步感受課文按時間順序進行記敘的方法,。

教具準備：小黑板、生字卡片,，教學掛圖,。

2課時

1、認識9個生字,，會寫出10個字，初步感知課文的內容,。

生字卡片、圖片,。

（一）解題、導入新課,。

同學們，看了這個題目你想知道什么,？（學生質疑）

（二）識字寫字,。

1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音,。

2,、結合生活實際識字：光榮之家、車輪,、輪船、星期,、日期,、第一名,、班主任、公式,、鄭州,。

3,、讀句子識字。

（1）你們輪流當“萬獸之王”,，每個動物當一個星期,。

（2）第一個上任的是貓頭鷹。

（3）每個動物都照自己習慣的方式過日子,。

（4）獅了見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了,。我鄭重宣布,，從現在開始,，小猴子是萬獸之王了！”

4,、固識字：朗讀課文,，檢查識字效果。

5,、寫字指導：重點指導“之”,，點不宜太大，捺要寫平,，“第”竹字頭要寫小些,。“輪”的車字旁要寫窄一些,。

（三）初讀課文,。初步了解課文的內容。

之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭

從現在開始教案課件篇九

學習目標：

1,、認識9個生字,。會寫10個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會課文中蘊含的情趣和道理,。

3、懂得要尊重別人的生活習慣,，要尊重別人,。

教學重點：

結合上下文和生活實際理解文中詞句的意思，感悟課文內容,，并能有感情地朗讀課文,。

體會做什么事都要尊重別人。

教學過程：

一,、創(chuàng)設情境,，激趣導入。

1,、(課件播放有鳥聲,、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂;出示大森林的圖片)播放話外音：早晨,，太陽出來了,，陽光照在美麗的大森林里。聽,，小鳥在歌唱,，小溪在歡笑，這里的一切多么美好!在這兒生活著一群快樂的小動物,。

(學生戴著自己喜歡的小動物的頭飾,，像老師一樣介紹自己,。),。

2、播放話外音：這一天,，森林里發(fā)生了一個有趣的故事,，打破了大森林的平靜。

師：小伙伴們,，你們知道這個故事的名字叫什么嗎?(根據學生回答板書課題,。

(出示圖標：“我會讀”)師：誰來讀?(指導學生讀好課題，重點指導“始”的讀音,。),。

二、初讀課文,，自主識字,。

1、師：伙伴們,，你們讀得可真棒,，想不想讀讀這個故事呀?那么怎么讀好呢?(學生提朗讀建議,，師引導總結，讓學生一邊讀一邊想畫面,，一邊讀一邊畫出自己讀不好的字,、詞、句,。)學生練讀,，讀完后在小組里互相交流、幫助,，解決疑難,。

學生當小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音。

從現在開始教案課件篇十

教學目標：

1,、認識9個生字,，會寫10個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會課文中蘊含的情趣和道理,。

3、懂得心中有他人,，關愛他人,。

重點難點：

讓學生懂得尊重他人，關愛他人,，體會課文中蘊含的情趣和道理,。

教具準備：

課件、頭飾,、道具,、小星星掛牌。

教學過程：

一,、課前游戲,。

(1)自我介紹。

(2)給每個小朋友一個動物身份,，戴上有動物身份的星星掛牌,，表演每一種小動物。

二,、創(chuàng)設情境,，講故事，激趣。

師：今天我來給大家進一個非常有趣的故事,，故事的名字叫《從現在開始》,。

板書課題。

三,、進入情境,，學習表演故事。

師：想不想把這么有趣的故事演出來,？

生：想！

師：想要演好這個故事必須要過三關,。

出示.課件,。

第一關：認讀生字，了解故事,。

（1）自由朗讀全文,，讀準字音。

（2）摘生字蘋果樹,，過生字關,。教師正音。

第二關：熟讀故事,，了解角色,。

（1）分小組比賽讀。檢查讀的過程,。

（2）過關要求：通順,、流暢，還有一定的感情,。

第三關：理解故事,，學習表演。

過渡：其實這兩關都是很容易的,，難的還在后頭,，它需要大家仔細讀故事的基礎上學習表演。

（一）學習第一自然段,。

（1）全文,，師：這個故事講了一件什么事？

（2）理解“首領”一詞,。

（3）體會獅子的威風,，表演獅子說的話。

（二）學習第二自然段,。

師：第一任是誰上任,？

生：貓頭鷹出示.課件，貼頭飾,。

（1）在書中找出第一條命令,，練習朗讀,。

（2）請人上臺表演，貓頭鷹（2-3）人,。

（3）體會神氣極了,，議論紛紛，叫苦連天,。

（三）學習第三自然段,。

生：袋鼠出示.課件。

（1）指導表演（評價）,。

（2）讓其它動物體會跳著走路的痛苦,。

（3）理解“激動”一詞。

（四）學習第五自然段,。

過渡：看來袋鼠大王的命令,，讓大家的日子也不好過，您還是跳著回去吧,！

（1）請獅子大王頒布最后結果,。

（2）指導讀出鄭重語氣。

（五）學習第四自然段,。

（1）請獅子上臺宣布命令,。

（2）齊讀小猴子頒布的命令。

（3）體會這條命令的好處,。

（4）與小猴子對話,體會心中有他人,，關愛他人。

（5）理解“立刻歡呼”,。

小結：大家都明白了,，無論你是大王，還是小動物,，都不能只想著自己,，要想著別人，才能得到大家的喜歡,。

四,、進入情境，分角色表演故事,。

（1）學生自由組合表演,。

（2）指名上臺表演。

五,、板書設計,。

小動物圖。

貓頭鷹夜里做事。

袋鼠跳著走路,。

小猴子照自己的生活方式過日子,。

從現在開始教案課件篇十一

教學目標：

1、復習9個生字,，會寫2個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含和情趣和道理,。

3,、懂得心中有他人，關愛他人,。

教學重點難點：

讓學生懂得尊重他人，關愛他人,，體會課文中蘊含的情趣和道理,。

教具準備：

課件、頭飾,、道具,。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境,，復習導入,。

1、導入：真是一群活潑可愛的小動物,，今天,，我們繼續(xù)學習21課《從現在開始》，這節(jié)課,，獅子大王邀請我們一起去動物王國參加“萬獸之王”的選舉大會,。（師生課前戴頭飾）。

2,、復習生字詞,。瞧，動物們都帶來什么禮物歡迎我們了?。ǔ鍪菊n件1：依次打開其他動物手上的禮物盒,，每個禮物盒里都藏者一個詞語。）,。

3,、快看，三個“萬獸之王”的候選人也來了，都搶著做自我介紹呢,。（出示課件2）,。

貓頭鷹：我是“森林小衛(wèi)士”，我習慣白天休息,，晚上抓田鼠,，我當“萬獸之王”一定行！

袋鼠：我是第二個上任的“萬獸之王”,，我跳著走路的本事特別棒,！

猴子：我喜歡自由自在的生活方式，我的生活幸福極了,！

4,、小結：聽完了三位候選人的介紹，咱們更想知道誰能成為獅子大王的接班人,。聽,，獅子大王在宣布什么？（師扮獅子大王）“從現在開始,，你們輪流當‘萬獸之王’,，每個動物當一個星期。誰做得最好,，誰就是森林里的新首領,。”

二,、入情入境,，互動學習。

（一）導學第二自然段：

2,、學生大膽交流自己的想法,，教師相機引導：

＊神氣：你神氣神氣給大家看看好嗎？哪只神氣的貓頭鷹來下命令,？能加上動作演一演嗎,？咱們一起來讀讀貓頭鷹的話,，當一回神氣的“萬獸之王”,。

＊議論紛紛：小動物們都在議論什么呀？（指名說）這么多小動物都有意見,，那就大膽地把你們的意見說出來吧,！看,，動物們都在議論紛紛。

動物們都怎樣叫苦,，你來訴苦一下?。ㄖ该f）干脆把你們受的苦都說出來吧,！

看到動物們都叫苦連天，老師很想把你們的情況跟獅子大王匯報一下,。拿起書本,，聽聽老師怎么匯報的？（師范讀第二自然段第三,、四句）你們想不想自己來反映一下貓頭鷹上任的情況,？請大家一起有感情地把這個自然段齊讀一遍。

＊老師真同情你們,，剛才其實我們是按照這個方法來學習這一節(jié)的,。（出示課件）。

我會找（找出描寫神態(tài)的詞語）,。

我會演（演一演上任的樣子）,。

我會說（說說動物們的反應）。

（二）小組合作學習第三節(jié),。

1,、過渡：接下來袋鼠要上任了，袋鼠是怎樣當任“萬獸之王”的呢,？請大家自由讀一讀第三自然段,，然后在學習小組內按這個方法來學習這一段。

2,、生讀書,，小組合作學習,，師巡視指導,。

3、小組互動展示,，師根據學生反饋的情況即時引導,，落實詞句訓練。

＊袋鼠為什么激動,？哪只激動的袋鼠大王來下命令,？能加上動作演一演嗎？

＊動物們直搖頭干嗎呀,？

＊“苦練”什么意思,？你怎么苦練的？（采訪“熊”,、“小鳥”等不習慣跳躍的動物）,。

＊哪一組愿向獅子大王反映一下袋鼠上任的情況，一起去反映一下吧,。

4,、看來你們還真不大愿意袋鼠當森林中的“萬獸之王”,。

（三）自問自答，學習第四自然段,。

1,、過渡：現在輪到小猴子上任了，他又是怎樣當任“萬獸之王”的呢,？別著急,，還記得聰明的一休嗎？提問,、回答,。待會兒我們就用上這種方法，想提問的同學就舉手站起來說：提問,，然后再把問題提出來,，知道答案的同學就馬上站起來說回答，然后再把答案說出來,，明白了嗎,？當然，這得在我們把課文讀熟的基礎上進行,，現在馬上把第四節(jié)讀一讀,，邊讀邊動腦筋：我得提什么問題。

2,、學生讀文,，互相提問、回答,，師相機指導,、朗讀。

＊大家擔心什么,，為什么這樣擔心,？你能讀出那種擔心來嗎？

＊你自己習慣的生活方式是什么,？（采訪個別小動物）,。

＊大伙兒為什么立刻歡呼起來？

3,、獅子大王見到大家這樣開心,，它笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了，我鄭重宣布,，從現在開始,，小猴子就是‘萬獸之王’了！”獅子為什么說“不用再往下輪了”,，他開頭不是說“每個動物當一個星期嗎,？”（出示課件：獅子的話）,。

4、為什么說小猴子做得最好呢,？咱們一起來說一說（出示課件：進行說話訓練）,。

＊貓頭鷹讓我們（），真（）,。

＊袋鼠讓我們（）,，真（）。

＊小猴子讓我們（）,，太（）,。

＊因為貓頭鷹和袋鼠（），猴子（）,，所以猴子是（）,。

5、對啊,，因為小猴子是三任“萬獸之王”中表現最好的,，因為它懂得尊重其他小動物，讓小動物們都按照自己習慣的方式過日子,，小動物們都喜歡它,，擁護它，所以獅子大王才決定選它當接班人,。

三,、指導寫字。

1,、過渡：剛才小朋友學習課文積極主動,，特別棒，相信寫字一定更出色,！

2,、出示生字“輪”,、“路”

3,、教學生字。

＊說說字型上要注意什么,？

＊師范寫,，學生書空。

＊生擴詞,，臨摹,，書寫。

板書：

貓頭鷹白天休息,，夜里做事,。

（皇冠）,。

小猴子按自己習慣的方式過日子。

文檔為doc格式,。

從現在開始教案課件篇十二

教學目標：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會課文蘊涵的情趣和道理。

2,、懂得要尊重別人的生活習慣,、學會尊重別人。

教學重點：

在有感情的朗讀中體會課文蘊涵的道理,。

教學片段：

一,、設置懸念，激發(fā)好奇心,。

師：近來森林里發(fā)生了一件大事,，令動物們一個個摩拳擦掌、躍躍欲試,。究竟是什么事呢,？請看表演。

（生戴上頭飾表演課本劇,，其余同學概括課文的主要內容）,。

師小結：森林里要選萬獸之王，結果猴子當選,，究竟是什么樣的規(guī)則,，讓貓頭鷹和袋鼠落下馬來?？戳苏n文第一段你就知道了,。

二、抓重點句,，讀中激趣,，讀中感悟。

指名讀第一段,，其他同學用曲線劃出競選規(guī)則,。

師：誰來當當獅子，威風凜凜的宣布一下競選規(guī)則,。

生戴頭飾讀,。

師：有一點獅子的威風，誰還能讀出獅子的聲如洪鐘,，大王氣概,。

學生再次練讀,。（同桌可互評）。

師：哎呀,，獅子大王這一宣布呀,，森林里馬上沸騰了，貓頭鷹更是神氣萬分呢,。

生：哈哈,，它第一個上任！

師：新官上任三把火,，看貓頭鷹第一把火燒的怎樣,？

學生帶問題邊讀邊畫出貓頭鷹的第一道命令。

師：你覺得貓頭鷹會用什么樣的語氣來讀,？

生：很神氣,，很得意。

師：那你就神氣,、得意的讀一讀,，帶上動作更好。

（學生情趣高漲,，有的仰著頭,，有的手指著前方，一個個神氣十足,，得意萬分）,。

師：當大王的感覺真爽，可其它動物呢,？它們又怎樣看待這個大王的,？

生：議論紛紛、叫苦連天,。

師：議論紛紛,、叫苦連天是什么意思？動物們在一起議論些什么,，叫的又是什么苦,？

師：我來采訪一下幾只小動物。

（生戴頭飾接受采訪）,。

小青蛙：我受不了,，我的眼睛在夜里看不到害蟲,，我都快餓死了,；

大象：要我的命了，沒法過日子了,，你害苦我們了,，你下臺吧,，貓頭鷹大王。

小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動物身上呢,？你太過份了,，我們不要你當大王。

……,。

師：這時動物的心情怎樣,，又該用怎樣的語氣來讀？

生：難受,、失望,。

師：你就難受、失望的讀一讀吧,！

（生皺著眉,，搖著頭，一臉無奈,，邊讀還邊嘆息）,。

教后反思：

1．凸顯了學生在語文學習中的主體地位。

筆者設計本課時,，注重從學生學習發(fā)展的內在需要出發(fā),，把課堂教學思想定位在“以生為本，順學而導,，以學定教”,。重視學生的情感體驗和親身體會。如教師的幾次采訪內容都讓學生說出了自己的體驗和感悟,?！白h論紛紛”“叫苦連天”的理解等。

2．重視朗讀形式多樣化,，強調在朗讀中感悟,。

課堂上，“讀”占鰲頭,，學生采用不同方式進行朗讀：個別讀,，齊讀，自由讀,，引讀,，表演讀，默讀等,，充分顧及學生朗讀的主動性,，多樣性，獨特性。我充分利用教材資源,，開發(fā)學生學習資源,，讓文本的意義和作者的情感在朗讀中自行發(fā)現，自發(fā)建構起來,。以朗讀為主線,，以實踐活動為輔助，引導學生聯系教材,，聯系自己的生活經驗,，讀活動物，以聲傳情,，讓學生在朗讀中,，體會角色的心理，讀出人物個性,，初步培養(yǎng)學生的語感,。如獅子大王的王者風范，貓頭鷹大王的神氣,，袋鼠大王的激動,，小猴大王的和氣、干脆,、機靈等等,。