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說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇一
這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了倍數(shù)概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。它是學(xué)好找因數(shù),、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)，還有利于學(xué)習(xí)約分,、通分知識(shí),。因此，掌握能2,、5的倍數(shù)的特征,，對(duì)于本單元的內(nèi)容具有十分重要的意義。
所謂預(yù)習(xí)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前,，通過自學(xué)對(duì)新知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí),，形成一定的知識(shí)表象，或激活一定的前期經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)基礎(chǔ),。通過預(yù)習(xí),，學(xué)生可以復(fù)習(xí)、掌握一些舊有的知識(shí),，初步認(rèn)識(shí)知識(shí)的構(gòu)架和網(wǎng)絡(luò),，為完成由舊到新、由淺入深,、由簡單到復(fù)雜,、由具體到抽象的知識(shí)遷移奠定基礎(chǔ)。也就是說,，課前預(yù)習(xí)起到了一個(gè)承前啟后的作用,，為掌握新知識(shí)做好知識(shí)方面的準(zhǔn)備,。
通過預(yù)習(xí)，給學(xué)生提供了一個(gè)培養(yǎng)自學(xué)能力的舞臺(tái),。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生會(huì)努力搜集已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來理解,、分析新知識(shí)，這個(gè)過程正是在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí),、提出問題和分析問題的能力,。久而久之，學(xué)生的自學(xué)能力將逐步提高,。
這節(jié)課是先安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)后再進(jìn)行的,，因?yàn)槭莿傞_始實(shí)施預(yù)習(xí)后的課堂教學(xué),所以之前我已經(jīng)給學(xué)生安排了具體的預(yù)習(xí)步驟.所以探究新知識(shí)的時(shí)候我從學(xué)生已掌握的知識(shí)點(diǎn)切入，讓學(xué)生說出預(yù)習(xí)之后,，所獲得的知識(shí),。從而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究,。講完所有內(nèi)容之后再進(jìn)行反饋,，讓孩子們對(duì)自己昨天預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行修正，再進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,，從而提高學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。
知識(shí)目標(biāo)：1,、使學(xué)生掌握2,、5的倍數(shù)的特征。
2,、使學(xué)生知道奇數(shù),、偶數(shù)的概念。
能力目標(biāo)：1,、會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是2,、5的倍數(shù)。
2,、能舉出生活中的數(shù)，再判斷是奇數(shù)還是偶數(shù),。
3,、培養(yǎng)類推能力及主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性,。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握2,、5的倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念,。
教學(xué)難點(diǎn)：1,、掌握既是2的倍數(shù),，又是5的倍數(shù)的特征。
2,、利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題,。
由于2、5的倍數(shù)的特征學(xué)起來易懂,，因此在教學(xué)本課時(shí),，主要采用如下的教法和學(xué)法：
1、布置預(yù)習(xí),，引導(dǎo)探究,。
先給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓孩子們先對(duì)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容有一定的了解,，再帶著問題聽這節(jié)課,。上課的時(shí)候再學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，探究這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,。
2,、加強(qiáng)練習(xí)、強(qiáng)化反饋,。
學(xué)生匯報(bào)完所預(yù)習(xí)內(nèi)容之后,，讓學(xué)生對(duì)自己的預(yù)習(xí)成果有一個(gè)反饋，讓學(xué)生初步掌握預(yù)習(xí)方法,。因?yàn)轭A(yù)習(xí)之后初步掌握了一些知識(shí),課上再對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行探究,所以一些基礎(chǔ)性的練習(xí)題就沒有安排,練習(xí)題的難度稍微設(shè)計(jì)得高了,考慮到今后學(xué)習(xí)的需要,，要求學(xué)生能夠熟練運(yùn)用能2、5的倍數(shù)的特征,，因此在本課中設(shè)計(jì)了“生活中的數(shù)學(xué)”,、“闖關(guān)我能行”等練習(xí)，來鞏固新知識(shí),。
1,、走進(jìn)課堂、匯報(bào)總結(jié),。
因?yàn)槭穷A(yù)習(xí)后的課,，所以我直接問“昨天老師布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，你都學(xué)會(huì)了什么”從孩子們掌握的知識(shí)切入,，進(jìn)行新授,。讓學(xué)生總結(jié)出2、5的倍數(shù)的特征,，奇數(shù)與偶數(shù)的概念,，以及既是2的.倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的特征。
2,、嘗試練習(xí),。
檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)效果，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少的過程,。數(shù)學(xué)學(xué)科有別于其他學(xué)科的一大特點(diǎn)就是要用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題,。學(xué)生經(jīng)過自己的努力初步理解和掌握了新的數(shù)學(xué)知識(shí)，要讓學(xué)生通過做練習(xí)或解決簡單的問題來檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果,。既能讓學(xué)生反思預(yù)習(xí)過程中的漏洞,，又能讓老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)較集中的問題，以便課堂教學(xué)時(shí)抓住重,、難點(diǎn),。因?yàn)槭穷A(yù)習(xí)之后的課,所以練習(xí)題的難度比較高,安排了不同難度的練習(xí)題來鞏固新知識(shí)。
3,、設(shè)置下節(jié)課預(yù)習(xí)任務(wù),。
設(shè)置下節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)，是進(jìn)行下節(jié)課內(nèi)容的鋪墊,，讓孩子們按著一定的方案有計(jì)劃,、有目標(biāo)地對(duì)下節(jié)課進(jìn)行預(yù)習(xí)，以便下節(jié)課的教學(xué)活動(dòng),。
說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇二
尊敬的各位評(píng)委老師：
下午好,！
今天我說課的內(nèi)容是蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元24時(shí)記時(shí)法當(dāng)中的第一課時(shí)24時(shí)記時(shí)法的認(rèn)識(shí)。下面我將從說教材,、說教法,、說學(xué)法、說教學(xué)過程,、說教學(xué)反思五方面進(jìn)行敘述,。
這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面，學(xué)習(xí)了時(shí),、分,、秒有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。24時(shí)記時(shí)法作為記時(shí)的方法,，學(xué)生在生活中已有所了解,，但出現(xiàn)在課程中還是第一次。教材為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的,、感興趣的題材,，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生主動(dòng)了解24時(shí)記時(shí)法的規(guī)律,，理解和發(fā)現(xiàn)12時(shí)記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能正確的進(jìn)行兩種記時(shí)法的互換。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間方面的計(jì)算打下基礎(chǔ),。
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，結(jié)合數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn),，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識(shí)目標(biāo)：通過具體的生活情境了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻,，能進(jìn)行普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)換,。
2、技能目標(biāo)：通過自主探索,、合作交流,，使學(xué)生經(jīng)歷24時(shí)記時(shí)法的認(rèn)識(shí)過程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察,、比較,、歸納能力，增強(qiáng)探究意識(shí),。
3,、情感目標(biāo)：體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用，建立時(shí)間觀念,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻和進(jìn)行記時(shí)法之間的互換,。其中正確進(jìn)行兩種記時(shí)法之間的互換是本課的關(guān)鍵點(diǎn)。本課的教學(xué)難點(diǎn)是在實(shí)際問題情境中，正確進(jìn)行兩種記時(shí)法之間的互換,。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件,、鐘面等,。
在教學(xué)中，以學(xué)生的發(fā)展為立足點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的全過程,，運(yùn)用以下教法進(jìn)行教學(xué)：
1、情境教學(xué)法,。
引入新課之前,，利用多媒體出示一日節(jié)目預(yù)報(bào)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)有所悟,，在問題情境中學(xué)有所思，在成功情境中學(xué)有所樂,。
2,、直觀演示法。
利用多媒體演示24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的異同，直觀形象,、生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)素材,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3,、發(fā)現(xiàn)法,。
通過溫習(xí)普通記時(shí)法，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)24時(shí)記時(shí)法,，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望,，從而自主探究知識(shí)之間的聯(lián)系。
4,、問題教學(xué)法,。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一系列的問題，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)老師適時(shí)的調(diào)整問題解答的順序,，讓學(xué)生自己去思考,，去探索，使學(xué)生的思維一直處于積極狀態(tài),。
教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù),，落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，運(yùn)用以下學(xué)法有效學(xué)習(xí)：
1,、實(shí)踐探索法,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力,，使他們不僅學(xué)會(huì),，而且會(huì)學(xué)。
2,、合作交流法,。在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，有利于學(xué)生積極思考,，張揚(yáng)個(gè)性,，互相促進(jìn)，互相提高,，實(shí)現(xiàn)資源共享,，獲得成功體驗(yàn)。
鑒于對(duì)以上的認(rèn)識(shí),，我力求以學(xué)生為主體,，在活動(dòng)中建構(gòu)，設(shè)計(jì)以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）競猜激趣,，初步感知,。（耗時(shí)1分鐘左右,。）。
課始,，播放學(xué)生熟悉的新聞聯(lián)播片頭音樂,，讓學(xué)生說說這個(gè)節(jié)目播出的時(shí)刻，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，再通過屏幕上的19：00，初步感知兩種記時(shí)法在生活中的存在,。
設(shè)計(jì)意圖：有意義的學(xué)習(xí)必須具有兩個(gè)條件,，即認(rèn)知基礎(chǔ)和情感動(dòng)力。通過音樂充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
（二）觀察比較,，探索新知。（耗時(shí)20分鐘左右,。）,。
1、認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法,，探索24時(shí)記時(shí)法的基本原理,。
（1）多媒體出示一日節(jié)目預(yù)報(bào)。
以提問的形式說說從這期節(jié)目預(yù)報(bào)中你知道了什么,？你有哪些疑問,？這時(shí)學(xué)生興趣盎然地說出自己所知道的事情，并設(shè)疑：六一劇場是在什么時(shí)間播出的,？14:00表示的是什么時(shí)間,？給時(shí)間學(xué)生討論，之后明確：14:00是用的24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)間,，14:00就是下午2:00,。
根據(jù)對(duì)表中其他信息的理解，形成如下的板書：
上午8：108：10,。
上午8：108：10,。
下午2:0014：00。
下午4:0016：00,。
下午4:4016：40,。
晚上6：3018：30。
晚上7:0019：00,。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知基礎(chǔ),，我安排了場景教學(xué)。這樣把數(shù)學(xué)知識(shí)同學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系,，為學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動(dòng)作好鋪墊,，也為這節(jié)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
（2）比一比。
（3）議一議,。
在學(xué)生自主探究之后,，交流討論得出12時(shí)記時(shí)法（普通計(jì)時(shí)法）和24時(shí)記時(shí)法的名稱。并板書,，揭示課題,。接著讓學(xué)生說說為什么不叫25時(shí)記時(shí)法或26時(shí)記時(shí)法，強(qiáng)化一天24小時(shí),。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考和探究的過程!學(xué)生掌握知識(shí)和技能是在他們合作交流的過程中實(shí)現(xiàn)的!課堂成了學(xué)生放飛心靈的天空,！
當(dāng)學(xué)生在討論兩種記時(shí)法的異同時(shí)，我借助鐘面撥出8時(shí),、12時(shí),、20時(shí)，讓學(xué)生回答這是什么時(shí)刻,？說說這時(shí)都在干什么,？告訴學(xué)生新的一天是從0開始的，我并通過多媒體動(dòng)畫演示隨著鐘面的變化,，周圍環(huán)境的變化,，讓學(xué)生整體感受一晝夜從0時(shí)到24時(shí)的變化過程。通過對(duì)0時(shí)的討論,，強(qiáng)化對(duì)0時(shí)的理解,，知道今天的0時(shí)就是昨天的24時(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)結(jié)合鐘面,，結(jié)合學(xué)生的作息習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生探索24時(shí)記時(shí)法的記時(shí)規(guī)律。
2,、探究24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的互換規(guī)律,。
（1）把24時(shí)記時(shí)法換成普通記時(shí)法。
設(shè)疑：兩種記時(shí)法互換有何方法,？學(xué)生討論后明確并板書：13時(shí)之后（包括13時(shí)）普通記時(shí)法+12=24時(shí)記時(shí)法,。
（2）把普通記時(shí)法換成24時(shí)記時(shí)法。
出示想想做做第一題,，指名學(xué)生回答,，全班校對(duì)。
再讓學(xué)生出題考老師,，師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，在互換的過程中引導(dǎo)學(xué)生表述互換的方法,，提高熟練程度,，加深對(duì)兩種記時(shí)法之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí),。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累，引導(dǎo)學(xué)生自己去系統(tǒng)探索兩種記時(shí)法,，在教師有條理的引導(dǎo)下,，一步一步梳理兩種記時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別，找到聯(lián)系點(diǎn),。輔助多媒體直觀的優(yōu)勢,，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的建構(gòu)過程，突破重難點(diǎn),。
（三）鞏固練習(xí),，應(yīng)用拓展。
學(xué)以致用是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目的,，數(shù)學(xué)來源于生活，又用于生活,，本環(huán)節(jié)結(jié)合書中的想想做做,，設(shè)計(jì)開放性的問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功,。
1,、說一說。結(jié)合銀行門牌,、汽車站牌,、公路標(biāo)志、火車票讓學(xué)生在小組里說說從這些材料上知道了什么,，又想到了什么,。
設(shè)計(jì)意圖：將書中的問題以開放式的形式出現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,，讓每個(gè)學(xué)生都能給出自己的想法,，這里訓(xùn)練點(diǎn)是鞏固兩種記時(shí)法的互換，建立起初步的時(shí)間觀念,。
2,、畫一畫。給想想做做中的第6題四個(gè)鐘面畫上指針,。
3,、小小播報(bào)員。結(jié)合本校的紅領(lǐng)巾廣播站用12時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻,，讓學(xué)生在小組里用24時(shí)記時(shí)法播報(bào)節(jié)目,，讓學(xué)生在內(nèi)化知識(shí)的過程中獲得成功體驗(yàn)。
設(shè)計(jì)意圖：這兩道題!通過動(dòng)手,、動(dòng)嘴,，一方面可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法!另一方面可以了解知識(shí)的應(yīng)用!體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。
（四）個(gè)性作業(yè)，提高課效,。
前面練習(xí)大多以小組討論,、交流匯報(bào)。為了考慮學(xué)生的全面發(fā)展,，我設(shè)計(jì)了5分鐘的獨(dú)立作業(yè),。有3種形式：一是把12時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)化成24時(shí)記時(shí)法，有3小題,；二是把24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)化成12時(shí)記時(shí)法,，也有3小題；三是貼近生活的進(jìn)行兩種記時(shí)法的互換,，這也是本節(jié)課的一大難點(diǎn),，有1小題。（注：作業(yè)紙附在后面,。）,。
設(shè)計(jì)意圖：通過多層次、多形式的練習(xí),，使學(xué)生在進(jìn)一步認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的同時(shí),，了解24時(shí)記時(shí)法在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊,。
（五）總結(jié)評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展,。
先讓學(xué)生說說收獲和體會(huì),，接著安排了一道開放題，看鐘面讓學(xué)生大膽地說說這時(shí)老師可能在做什么,。
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生自我回顧的方式進(jìn)行小結(jié),，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化掌握，培養(yǎng)反思自己學(xué)習(xí)方式的習(xí)慣,。大膽的說激發(fā)學(xué)生探究的興趣,，逐步建立正確的時(shí)間觀念，懂得珍惜時(shí)間,。
（五）板書設(shè)計(jì)：
24時(shí)記時(shí)法的認(rèn)識(shí),。
普通記時(shí)法24時(shí)記時(shí)法。
上午8：108：10,。
上午8：108：10,。
下午2:0014：00。
下午4:0016：00,。
下午4:4016：40,。
晚上6：3018：30,。
晚上7:0019：00。
13時(shí)之后（包括13時(shí)）,。
普通記時(shí)法+12=24時(shí)記時(shí)法,。
設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)突出了教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，即運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻和進(jìn)行記時(shí)法之間的互換,，力求簡潔明了,，體現(xiàn)主要內(nèi)容，便于學(xué)生掌握和梳理知識(shí),。
低年級(jí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)初步的認(rèn)識(shí)了時(shí),、分、秒,，并在生活中越來越多的積累相關(guān)的知識(shí),。在教學(xué)的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于普通的記時(shí)法比較熟練,，而24時(shí)記時(shí)法是交通,，運(yùn)輸?shù)炔块T通用的時(shí)間。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí),，剛開始還不太習(xí)慣、容易出錯(cuò),。因此在教學(xué)時(shí),，我注意在以下幾個(gè)方面進(jìn)行突破。
（一）數(shù)學(xué)生活化,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
數(shù)學(xué)的起點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),。在課開始時(shí)，我先讓學(xué)生聽音樂,，猜是什么節(jié)目的片頭曲,，然后拋出問題，問：新聞聯(lián)播是什么時(shí)候開始播放的,，有的說是晚上7時(shí),，有的說是19時(shí)，然后讓學(xué)生看到底是什么時(shí)刻,，討論晚上7時(shí)和19時(shí)的關(guān)系,，引出24時(shí)記時(shí)法。這樣的引入不僅活躍了課堂氣氛,，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)24時(shí)記時(shí)法的積極性,。為學(xué)習(xí)接下去的內(nèi)容打下了基礎(chǔ),。
（二）設(shè)置啟發(fā)性的問題,，使學(xué)生積極主動(dòng)地探索新知。
在學(xué)生初步接觸24時(shí)記時(shí)法后，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一系列的問題：
1,、這兩種方法有何區(qū)別,？
2,、這兩種方法相互間怎么轉(zhuǎn)換,？
3,、兩種計(jì)時(shí)方法哪種更簡便,？
4、生活中哪里要用到這些記時(shí)方法？
根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)老師適時(shí)的調(diào)整問題解答的順序,，讓學(xué)生自己去思考,，去探索,，使學(xué)生的思維一直處于積極狀態(tài),，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正的交給了學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。
綜上所述，整個(gè)案例體現(xiàn)關(guān)注學(xué)生的需要,，滿足學(xué)生需要的主題,，從問題情景的創(chuàng)設(shè)，到整個(gè)展開過程的立體安排,，到難點(diǎn)的突破,，以及所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用,，都從學(xué)生的需要出發(fā)，處處為學(xué)生著想,，真正突出了學(xué)生的主體地位,。
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝,，請(qǐng)多加指導(dǎo),！
說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇三
本節(jié)課是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第五單元百分?jǐn)?shù)中的內(nèi)容，是在學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)的的意義和寫法,，掌握了百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。
學(xué)情分析：根據(jù)教材特點(diǎn)，我也對(duì)學(xué)生做出了以下分析,。
學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況還可以,，同學(xué)之間的相互質(zhì)疑，解疑的能力有一定的水平,。但學(xué)生在分析信息,、處理信息的能力較薄弱，學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題,、理解問題和解決問題的能力不強(qiáng),。
根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情和設(shè)計(jì)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定以下教學(xué)目標(biāo),。
1,、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過觀察,、計(jì)算,，主動(dòng)探索的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)利率,，初步掌握利率計(jì)算及作用,。進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力。
2,、結(jié)合儲(chǔ)蓄等活動(dòng),，學(xué)習(xí)合理理財(cái)，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣,。,。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力,，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。
我試圖引導(dǎo)學(xué)生通過以下的學(xué)習(xí)方法掌握新知：1、自主探究法,，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探究解決問題的方法,。2、抽象概括法,，讓學(xué)生通過抽象,，概括出解決此類問題的一般方法。3,、互助學(xué)習(xí)法,，在互助合作中體驗(yàn)成功的愉悅。
根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)及六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平,，優(yōu)化教學(xué)過程,，實(shí)現(xiàn)“尊重學(xué)生,，注重發(fā)展”的課堂教學(xué)要求，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：一,、情景導(dǎo)入,；二、新課講解,；三,、鞏固練習(xí)。
具體教學(xué)過程如下：
1,、情景導(dǎo)入,。
隨著改革開放，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,，人民收入增加,，人們可以把暫時(shí)不用的錢存入銀行，儲(chǔ)蓄起來,。這樣一是支援國家建設(shè),，二是對(duì)個(gè)人也有好處，既安全和有計(jì)劃,，同時(shí)又得到利息,，增加收入。那么,，怎樣計(jì)算利息呢,？這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。
2,、鞏固練習(xí),。
（1）介紹存款的種類、形式,。
存款分為活期,、整存整取和零存整取等方式。
（2）,、閱讀p99頁的內(nèi)容,，自學(xué)討論例題，理解本金,、利息,、稅后利息和利率和含義。
（3）,、學(xué)會(huì)填寫存款憑條,。
（4）、利息的計(jì)算。
3,、鞏固練習(xí),。
“數(shù)學(xué)源自生活而應(yīng)用于生活”這句話充分說明了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。下面,，我繼續(xù)沿著抗震救災(zāi)這一主線設(shè)置情境,，安排了三個(gè)層次的練習(xí)。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,，我兼顧了習(xí)題的層次性和開放性,，使不同層次的學(xué)生都參與練習(xí),，以求訓(xùn)練思維,、培養(yǎng)能力、形成技能,。
第一題的情境設(shè)計(jì)為希望工程捐款,，在問題的設(shè)計(jì)上需要學(xué)生仔細(xì)思考，真正理解問題的含義后才能做對(duì),，鍛煉了學(xué)生的思維能力,。第二題目的是要檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課例題的理解程度。第三題為開放性題目,，可以讓學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步的發(fā)展,。
總之，作為教育者的我更加注重在數(shù)學(xué)課中自然地融入思想教育,，盡可能的使數(shù)學(xué)課堂凸現(xiàn)人文精神,，使每一個(gè)孩子能力得以提高，情感得以升華,！
說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇四
圖案設(shè)計(jì)是建立在學(xué)生具有一定空間觀念基礎(chǔ)上,，對(duì)有關(guān)圖形知識(shí)的一個(gè)鞏固過程。它是對(duì)學(xué)生空間觀念,，基本圖形知識(shí)以及動(dòng)手操作能力的一種綜合培養(yǎng),。
首先課本給出了四幅精美的設(shè)計(jì)圖案為背景，告訴學(xué)生這些有個(gè)性的美麗圖案都是用直尺,、圓規(guī),、三角尺畫出來的。由此引起學(xué)生的好奇心,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
其次，以實(shí)物照片的形式給出了“六花瓣”圖案的設(shè)計(jì)過程,，在思考與動(dòng)手的過程中,，讓學(xué)生了解用圓規(guī)將圓三等分和六等分的方法。
最后,，讓學(xué)生通過觀察,，思考并展開充分的討論與交流完成所給出圖案的設(shè)計(jì),。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一：“要使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展,?！痹诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上，通過創(chuàng)設(shè)的豐富背景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和主動(dòng)探索，并在實(shí)踐中積累教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展有條理的思考,。由于在圖案設(shè)計(jì)過程中，經(jīng)常要用到等分圓,，因此怎樣用圓規(guī)將圓幾等分應(yīng)是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn),。另外，在畫圖前,，怎樣觀察并分析出圖案的基本構(gòu)成是圖案設(shè)計(jì)的關(guān)鍵,，也是本節(jié)的重點(diǎn)所在。課程目標(biāo)：
1,、通過圖案設(shè)計(jì)活動(dòng),，鞏固有關(guān)圖形知識(shí)，進(jìn)一步建立空間觀念,。
2,、熟悉圓規(guī)的使用技能，了解將圓六等分,，三等分的方法,。
能力目標(biāo)：
1、在探索和實(shí)踐的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析和口頭表達(dá)能力。
2,、發(fā)展學(xué)生有條理的思考及創(chuàng)作,、欣賞能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和積極參與的精神,。重點(diǎn)：熟悉圓規(guī)的使用技能,，了解三等分圓與六等分圓的基本方法。
難點(diǎn)：在設(shè)計(jì)過程中,，對(duì)圖案基本構(gòu)成進(jìn)行有條理的分析,，并能用自己的語言表達(dá)出來。
1、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)基本思路以動(dòng)手操作為主,，以經(jīng)歷探索,，思考與分析的過程為重，在創(chuàng)設(shè)的生動(dòng),，形象的背景下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。以精美圖案的設(shè)計(jì)為背景，吸引學(xué)生的注意力,，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。通過對(duì)“六花瓣”圖案操作過程的演示，向?qū)W生介紹六等分圓與三等分圓的基本方法,。進(jìn)一步熟悉圓規(guī)的使用技能,。最后一環(huán)，通過學(xué)生對(duì)圖案構(gòu)成的分析與操作來歷經(jīng)觀察,，思考,，交流與合作最終作出圖案的一個(gè)過程,。
2,、重難點(diǎn)突破法書中以實(shí)物照片形式演示的情景過程中，怎樣將一個(gè)圓用圓規(guī)分成六等分和三等分是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn),。教學(xué)時(shí)首先要介紹圓規(guī)的作用和使用方法,，并提醒學(xué)生畫圓時(shí)必須要確定圓心和半徑。其次,，在等分圓的方法講解之前應(yīng)先讓學(xué)生經(jīng)歷思考,，交流和組織語言表達(dá)的這樣一個(gè)過程，然后再演示作法,，從而讓學(xué)生更容易掌握這種基本作圖的方法,，突出了重點(diǎn)。
3,、圖案設(shè)計(jì)之前對(duì)其構(gòu)成的分析是能作出圖形的關(guān)鍵,，也是本節(jié)的難點(diǎn)。因此在突出重點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，還要鼓勵(lì)學(xué)生多觀察,，多動(dòng)腦，充分展開合作與交流,。必要時(shí)再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),。特別是每次畫圓時(shí)，必須讓學(xué)生說出圓心在哪里,，在分析出了圖案的基本構(gòu)成,，明確了這些基本構(gòu)成的畫法之后，那么按一定的順序和步驟，就能設(shè)計(jì)出一幅圖案來,，從而便于難點(diǎn)分散,，最終突破難點(diǎn)!
本節(jié)課以學(xué)生的實(shí)際操作為主，要求學(xué)生具有一定的動(dòng)手能力,。這要求學(xué)生建立在有關(guān)圖形知識(shí)的基礎(chǔ)上了解等分圓的基本作法,。另外，在探索與實(shí)踐過程中還要體現(xiàn)學(xué)生分析問題的能力和良好的口頭表達(dá)能力,。因此,，在課堂上主要采取積極引導(dǎo)，主動(dòng)參與,，合作交流的方法來組織教學(xué),。
利用直觀形象的圖案模型來體現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)性與趣味性，有利于吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的熱情,。小黑板上的圖案便于觀察、討論與分析等一系列過程的進(jìn)行,。
p145隨堂練習(xí)2,、作出圖示的圖案(目的在于鞏固等分圓的基本作法)3、利用直尺,，圓規(guī),，三角尺自己設(shè)計(jì)一個(gè)美麗圖案。(可在全班進(jìn)行評(píng)比,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性)
說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇五
10月18日,，一個(gè)特別的日子，全市小學(xué)青年教師集約化培訓(xùn)啟動(dòng)儀式在我校展開,。五年級(jí)數(shù)學(xué)備課組劉成喜老師為我們提供了《看圖找關(guān)系》研究課,。一節(jié)課，一面鏡子,，折射學(xué)生,、教師的兩個(gè)方面，滲透有教學(xué)改革的一個(gè)影子,，有許許多多值得深思和挖掘的地方,。根據(jù)會(huì)務(wù)組安排，談?wù)勎覀€(gè)人對(duì)劉老師的課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)體會(huì)：
part1:課堂回顧
【本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)】：
1.能讀懂一些用來表示數(shù)量關(guān)系的圖表,，能從圖表中獲取有關(guān)信息,，體會(huì)圖表的直觀性。
2.結(jié)合實(shí)際問題情境,，學(xué)會(huì)分析量與量之間的關(guān)系,，提高學(xué)生的觀察分析能力,。
3.了解圖表在生活中的應(yīng)用，能看懂用圖來描述的事件或行為,，體會(huì)數(shù)學(xué)圖形語言的簡潔和明了的特點(diǎn),，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。
【本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn),，難點(diǎn)】：
讓學(xué)生看懂一些表示數(shù)量關(guān)系的圖表,，并根據(jù)圖中有關(guān)信息分析量與量之間的關(guān)系，能按要求看圖回答問題,。教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)圖表,，并從圖表中獲取信息。
【教者設(shè)計(jì)的教學(xué)過程】：
（一）談話導(dǎo)入 ,，先“聲”奪人,。
劉老師沒有采用教材中的旁白。在我們的實(shí)際生活中,，經(jīng)常用到數(shù)學(xué)圖表,，它的用處也很多，比如：在報(bào)紙,、雜志上,，我們常常看到一些用來表示數(shù)量關(guān)系的圖表,，從圖中看數(shù)量之間的關(guān)系,，往往比看一堆數(shù)字更直觀,。本節(jié)課我們研究“看圖找關(guān)系”來揭示課題,。而是出現(xiàn)一段錄音聽一聽，學(xué)生一下子被吸引過來,，精力高度集中,。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，有聽覺也有視覺,。
出示聽的錄音,，給學(xué)生一個(gè)音符，讓學(xué)生從聽覺上,，感知數(shù)學(xué)知識(shí)的到來就在耳邊,，同時(shí)，也感知數(shù)學(xué)“聽得見”,。然后看實(shí)物圖,，給學(xué)生一個(gè)視角感官，從視覺上感知數(shù)學(xué)知識(shí)就在眼前,，“看得到”,。情境圖后,，劉老師又出示畫的坐標(biāo)圖，反映公共汽車從解放路到商場站之間行駛的時(shí)間和速度的關(guān)系圖,。
（三）探究新知 ,，找到變量以及變量之間的依存關(guān)系。
劉老師用小紙條展示出三個(gè)問題：
（1）,、如何看圖？
（2）,、看到了什么,？
（3）、怎樣看出來的,？引發(fā)學(xué)生的思考,。
學(xué)生：在問題的指引下，開展自學(xué),。在充分的自學(xué)后,，以小組為單元展開討論，相互尋求解決問題的辦法,?！澳阌幸粋€(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果,，交換后,，彼此只有一個(gè)蘋果；你有一種思想,，我有一種思想,，交換后，就不止一種思想”,，學(xué)生互換體會(huì),，收獲大于1的思維。
各小組討論交流,，集中的討論和交流,，學(xué)生依照“三個(gè)看”在小組匯報(bào)，全班交流,。每回答一個(gè)問題,，都要讓學(xué)生說說是怎樣想的。
（四）知識(shí)拓展,，有變式,，有反思。
教師：出示第二幅變式圖,，中間有停車,，讓學(xué)生再次思考,，再次認(rèn)識(shí)“連環(huán)圖”。
學(xué)生進(jìn)入我來說環(huán)節(jié)：獨(dú)立審題,、獨(dú)立解決,。完成后讓學(xué)生說說自己思考的過程，進(jìn)一步了解圖的變化與事件或行為變化的'聯(lián)系,。
在試一試,、練一練中，老師列出開車去紅花買橘子的事例,，讓學(xué)生獨(dú)立思考解決,，如有困難可以同位商量討論解決，主要讓學(xué)生根據(jù)圖的變化確定或描述行為,、事件的變化,。學(xué)生完成后，要說出自己的思考過程,。
（五）課堂檢測及作業(yè),，鞏固達(dá)標(biāo) 。
學(xué)生獨(dú)立思考完成,，當(dāng)堂檢測,，了解學(xué)生掌握的情況，是否能正確的描述事件或行為,。
part2：策略分析
【設(shè)計(jì)理念分析】：
葉圣陶先生60年代初期就說過“教,，是為了不教”。老師在備課時(shí)充分了解教材,，了解學(xué)生,，了解學(xué)情，在課堂中,，讓學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體,，“授之以魚，不如授之以漁”,，“放開學(xué)生的手腳”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，提高他們的自學(xué)能力,，為“不教”做更多的鋪墊，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基石,。
本節(jié)課,，是五年級(jí)數(shù)學(xué)組扎實(shí)落實(shí)“三講三不講”后的一個(gè)匯報(bào)。即：講學(xué)生提出的問題,，講學(xué)生不理解自己討論解決不了的問題,，講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)的知識(shí),；學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講，沒問題不講,，有問題學(xué)生不研究之前不講,。讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)訓(xùn)練，老師有更多的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤反饋和強(qiáng)矯正,，力求增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性,。
回顧我們過去的課堂教學(xué)，的確存在著滿堂灌,、講得太多的現(xiàn)象,。由于老師講得過多、過細(xì),，擠掉了學(xué)生的大量的寶貴時(shí)間,，學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間得不到保證，結(jié)果只是把作業(yè)留到課外做,。這樣的作業(yè)既加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān),，又收效甚微。這樣的課堂教學(xué)效率也不高,。今秋以來,，五年級(jí)數(shù)學(xué)組扎實(shí)落實(shí)“三講三不講”，更好的落實(shí)精講多練的原則和自學(xué)性原則,，過好了“三關(guān)”,，即：過好教材關(guān)、過好教法關(guān),、過好學(xué)法關(guān),。
part3：亮點(diǎn)紛呈與思考
【咬住目標(biāo)，突出新特點(diǎn),、新思維】：課堂圍繞三個(gè)字展開,。看,；找,；用。
1,、《看圖找關(guān)系》突出一個(gè)“看”字,。劉老師的課堂教學(xué)解決好了“三個(gè)看”：
其一，看什么,?？磮D；看橫軸,，看縱軸,，看折線,。
其二，怎么看,?？瓷仙豢此?；看下降,；
2、《看圖找關(guān)系》突出一個(gè)“找”字,。劉老師的課堂教學(xué)解決好了“三個(gè)找”：
其一,，找什么。找時(shí)間的變化,；找速度的變化,；找路程的變化；
其二,，怎么找,。
其三，找到了什么,。
3,、《看圖找關(guān)系》突出一個(gè)“用”字。劉老師的課堂教學(xué)解決好了“三個(gè)用”：
其一,，用生活經(jīng)歷感知數(shù)學(xué)知識(shí),。
其二，用合作學(xué)習(xí)獲取數(shù)學(xué)知識(shí),。學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)和討論,。葉圣陶先生說過，“知識(shí)不是老師教出來的,，是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，在同伴的互助下悟出來的”。
其三,，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題,，體現(xiàn)“用數(shù)學(xué)”。
【達(dá)到了四個(gè)突破】：
1,、突破了教材的局限,。教師立足生活，活用教材,，高于教材。從教什么,；怎么教,；為什么這樣教,，組織鮮活的材料，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,。
2,、突破常規(guī)束縛。從傳統(tǒng)的“教知識(shí)”轉(zhuǎn)型為“師生一起學(xué)知識(shí)”,，問題自探,，在知識(shí)的形成過程中，讓知識(shí)自求,。教師講得少了,，學(xué)生學(xué)的時(shí)間多了。
3,、突破經(jīng)驗(yàn)主義,。教師角色轉(zhuǎn)變了，從“講師”變成學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的合作者,。
4,、突破教學(xué)的禁錮。不做知識(shí)的單純的傳播者,，學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講,，沒問題不講，有問題學(xué)生不研究之前不講,。講了學(xué)生也不懂的不講,。讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，參與知識(shí)形成的探究,，學(xué)得一些分析問題和解決問題的方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說,、讀,、寫的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【得到了五個(gè)提升】：
教師的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)素養(yǎng)得到提升,。常言道,，“以一斑而知全豹”，劉教師備課前,，花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,，查閱了大量的資料，觀看視頻錄像,，五次重寫教案,，兩次試教，三次修改教案，設(shè)計(jì)了三套教學(xué)方案,，一一比較,，最后成型定稿。
學(xué)生的思考力和學(xué)習(xí)力得到提升,。在剛剛結(jié)束的諾貝爾獎(jiǎng)的評(píng)選中,，思考力、學(xué)習(xí)力,、創(chuàng)造力最為重要,。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，只有我們從小抓起,，從每一節(jié)課抓起,，才能培養(yǎng)出有創(chuàng)新力、創(chuàng)造力的一代,。
同時(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成得到提升?！昂昧?xí)慣決定性格,，性格決定品格”，在這種模式的課堂教學(xué)中,，學(xué)生聽,、說、讀,、寫都得到鍛煉,，圈點(diǎn)勾畫等讀書習(xí)慣得到養(yǎng)成，文字語言,，圖形語言,，符號(hào)語言都會(huì)得到反復(fù)的運(yùn)用和強(qiáng)化。
當(dāng)然,，研究永無止境,，面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的、不同性格的個(gè)體,，無論那一種方案設(shè)計(jì)都不能滿足學(xué)生的全面需要,，都會(huì)有吃不飽和吃不了的現(xiàn)象存在。討論中的及時(shí)性,、有效性,、全面性，以及問題設(shè)置更能觸及學(xué)生的心靈,，更能接近學(xué)生的興趣點(diǎn)和發(fā)展區(qū),。如何將知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)“活化”、具體,，讓學(xué)生自己能在問題的帶動(dòng)下去捕捉,、去反思,、去提高,，仍然是教學(xué)中永遠(yuǎn)研究的主題。
對(duì)于一節(jié)課的評(píng)比,，會(huì)因人而異,，應(yīng)看點(diǎn)不一樣而不同。我們真誠的歡迎各位同仁,，提出寶貴的意見和建議,，以便我們更好的改革教學(xué)，服務(wù)學(xué)生,。
謝謝大家,！
說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇六
1、說課內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第三單元數(shù)學(xué)活動(dòng)課《我長高了》,。
2,、教材簡析：
《我長高了》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了厘米和米的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的測量長度的活動(dòng)。在測量長度活動(dòng)中,，教材通過讓學(xué)生互相測量身高,、步長、兩手伸開長以及測量門窗的寬度等實(shí)際活動(dòng),，加深對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí),，學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長度的方法。
3,、教學(xué)目標(biāo)：
（1）在活動(dòng)中學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)厘米,、米的認(rèn)識(shí)；
（3）在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，滲透簡單的統(tǒng)計(jì)思想,。
這部分的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生掌握正確的量物體的方法，會(huì)進(jìn)行簡單的測量活動(dòng),。教學(xué)難點(diǎn)是在活動(dòng)中滲透簡單的統(tǒng)計(jì)思想,。
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一條通過教師啟發(fā),，學(xué)生動(dòng)手操作,，從感知中加深對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，掌握正確測量方法的途徑,，采取導(dǎo)一扶一放的教學(xué)策略，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
為了使教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn),，在重視教法選擇的同時(shí),，更要重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
1,、猜測感知：通過猜一猜講桌和窗的長度,，感知厘米和米的和長度。
2,、動(dòng)手操作：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)際測量物體的長度,，掌握正確的測量方法，同時(shí)加深對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí),。
3,、歸納概括：在活動(dòng)中,，教師用統(tǒng)計(jì)表記錄數(shù)據(jù)，使學(xué)生初步了解收集數(shù)據(jù)的方法,，積累一些對(duì)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的感性認(rèn)識(shí),。
4、自由測量：通過指導(dǎo)學(xué)生自由測量,，想一想，議一議,，讓學(xué)生自己探索知識(shí),。
本課時(shí)計(jì)劃分四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)立不同的側(cè)重點(diǎn),，提出不同層次的要求，逐步達(dá)到教學(xué)目的`,。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)欲望。
1,、溫故鋪墊：比劃出1厘米,、1米的長度，目的是喚起學(xué)生對(duì)厘米和米實(shí)際長度的回憶,。
2,、談話創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們能猜一猜講桌的長和窗戶的寬嗎,？通過大家自由猜測，加深對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí),。這時(shí)教師提出大家的猜測是否準(zhǔn)確這一疑問,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)際測量,，掌握方法,。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，首先教師放手讓學(xué)生自己去測量講桌的長和窗戶的寬,，驗(yàn)證剛才的猜測是否準(zhǔn)確,；然后教師將學(xué)生測量的結(jié)果收集在一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，發(fā)現(xiàn)問題，為什么有的會(huì)不一樣,？學(xué)生思考后發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在測量時(shí)方法不對(duì),，因而出現(xiàn)了誤差；最后教師針對(duì)這一問題指導(dǎo)學(xué)生思考,，正確的測量方法應(yīng)該是怎樣的,？在學(xué)生敘述后再用課件展示加深印象，從而使每個(gè)同學(xué)都能掌握測量的正確方法,，并將此方法運(yùn)用到實(shí)際生活中,。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：滲透統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，建立感性認(rèn)識(shí),。
1,、談話引入：猜一猜同學(xué)的身高大約是多少？怎樣知道猜測結(jié)果是否正確,？
2,、請(qǐng)同學(xué)演示并敘述測量身高的正確方法。
3,、分小組開展活動(dòng),，測量自己的身高。
4,、將同學(xué)的身高數(shù)據(jù)收集整理成一張表,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)看統(tǒng)計(jì)表，初步了解通過統(tǒng)計(jì)表可以獲得一些有用的信息,。
5,、讓學(xué)生討論后再說一說自己了解到了什么內(nèi)容，逐步滲透統(tǒng)計(jì)初步知識(shí),，建立對(duì)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的感性認(rèn)識(shí),。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：自由測量,，深化發(fā)展。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，放手讓學(xué)生去自由測量,，想測量什么就測量什么，通過對(duì)各種不同實(shí)物的測量,，鞏固正確的測量方法,，學(xué)會(huì)使用各種測量工具，同時(shí)也可使學(xué)生獲得日常生活中的一些常識(shí)性的數(shù)據(jù),。
說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇七
本節(jié)課,，老師能從新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念出發(fā)，圍繞知識(shí)與技能,，過程與方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)。教學(xué)中利用學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和探究性,。 我覺得老師對(duì)新課程理念的領(lǐng)會(huì)是深刻的，教學(xué)方法把握得當(dāng),，營造了一個(gè)寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,。”主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1,、教學(xué)思路清晰,，教學(xué)設(shè)計(jì)有層次,。
這是一節(jié)（ ）的課，其中既有結(jié)論的推導(dǎo),，也有結(jié)論的應(yīng)用,。整節(jié)課，教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，因材施教地制定了教學(xué)思路,，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，主動(dòng)探究的訓(xùn)練,，每個(gè)操作環(huán)節(jié)都提出了具體的要求,，通過學(xué)生動(dòng)手操作，合作探究等活動(dòng)來加深對(duì)知識(shí)的理解,，突出重點(diǎn)難點(diǎn)的內(nèi)容,，整個(gè)教學(xué)詳略得當(dāng)，重,，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,。這樣的設(shè)計(jì),，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程,，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。
2、尊重學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn),，找準(zhǔn)學(xué)生新知的“最近發(fā)展區(qū)”,。
（ ）對(duì)于學(xué)生來說是全新的，如何將這一全新的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自身的知識(shí),，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的,，它是促使學(xué)生從“實(shí)際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁，學(xué)生的思維從已知世界自然而然滑向未知領(lǐng)域,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一種自主建構(gòu)過程,。教學(xué)時(shí)，老師注重從學(xué)生的這一數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),，從學(xué)生熟悉的“ ”入手,，明確 （ ） ，從而引入用一個(gè)新的（ ）,。創(chuàng)設(shè)具體情境，以此激發(fā)學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn),，促進(jìn)他們有效地開展建構(gòu)活動(dòng),。
3、挖掘生活素材,，巧妙整合課程資源,。
新課程實(shí)施的一個(gè)突出變化，就是教材不再是教學(xué)的唯一依據(jù),，不再占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位,，而是提倡教師依據(jù)自己所追求的，想要達(dá)到的目標(biāo),，以及學(xué)生的實(shí)際情況,，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇、組合,、再造,，創(chuàng)造性地使用教材，體現(xiàn)的是用教材,，而不是拘泥于教材,。如老師都有把生活中的“汽車標(biāo)志”、“國旗”“巧克力”和一些生活中的圖片等搬入（ ）的課堂,，可以說這些都是生活中的一些“細(xì)枝末節(jié)”,，放置在紛繁復(fù)雜的社會(huì)場景中簡直不值得一提,，但我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，正是這些微不足道的生活事物,，成為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),、感悟數(shù)學(xué)價(jià)值的有效載體。學(xué)生從這些生活畫面中,，不僅聯(lián)想到了“ xx”“xx ”,，更重要的是結(jié)合具體表象辯證地體會(huì)到了其中的數(shù)學(xué)算理。這樣的設(shè)計(jì)更貼近生活,，而且將知識(shí)化靜為動(dòng),，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活之中處處有數(shù)學(xué),，在“生活”與“數(shù)學(xué)”的一拍即合之下,，才生成了如此經(jīng)典的課堂。
4,、注重開展自主學(xué)習(xí),，提供充分的探索空間,。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生在觀察、操作,、猜測,、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生,、形成與發(fā)展的過程”,。三位老師摒棄了“師生問答”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，組織、引導(dǎo)、放手讓學(xué)生動(dòng)手操作,，讓學(xué)生折一折,，畫一畫,，說一說，并讓學(xué)生上臺(tái)展示,。尊重了學(xué)生的意見，發(fā)揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái),，學(xué)生通過操作、觀察，找到了解決問題的方法，活躍了學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)了由單一被動(dòng)式接受學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神,，解決問題的能力,，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生群體的積極性。 5、 注重小組合作，自主探究。
教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)要求，在教學(xué)中沈老師特別注重分組活動(dòng),，分工合作的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，通過學(xué)生動(dòng)手操作,，同伴互助的教學(xué)模式,，發(fā)揮群體的積極功能，使不同學(xué)力的學(xué)生都能自主地,，自發(fā)地參加學(xué)習(xí)和交流,，提高個(gè)體學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力，并達(dá)成團(tuán)體目標(biāo),。學(xué)生都主動(dòng)投入,，學(xué)生的全面互動(dòng)，在探究,，發(fā)現(xiàn)的過程中,，學(xué)生通過自己動(dòng)手和動(dòng)腦，獲得了感性認(rèn)識(shí),。在小組探討中教師的主導(dǎo)作用有著突出而到位的表現(xiàn),，她對(duì)小組里交流的要求說得明確而簡要，我們可以明確地觀察到,，這對(duì)學(xué)生的操作,，對(duì)整節(jié)課的展開起到了重要的作用。避免了小組討論流于形式的現(xiàn)象,。
6,、教師能夠恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教具、儀器,、電教設(shè)施使比較難理解的抽象思維變得直觀,、形象、生動(dòng),，讓學(xué)生更容易接受和理解,。
7、教師在復(fù)習(xí)引入,、新課,、練習(xí)設(shè)計(jì)中能夠關(guān)注全體學(xué)生，尤其關(guān)注差生,，給足練習(xí)時(shí)間,，教學(xué)效果很好，達(dá)到了目標(biāo)的要求,，使不同層次的學(xué)生都得到了發(fā)展。
8、 教態(tài)自然親切,，師生關(guān)系融洽,。
新課程，給我們更大的啟示,，要關(guān)注學(xué)生,，給學(xué)生一個(gè)寬松的氛圍，給一個(gè)合理的,，恰當(dāng)?shù)?，鼓?lì)的評(píng)價(jià)。老師很好的注意到了這一點(diǎn),。整堂課,，老師始終面帶燦爛的微笑，對(duì)于學(xué)生漂亮的發(fā)言,，總是,，給予學(xué)生掌聲和贊揚(yáng)聲，讓學(xué)生感受到成功的喜悅感,。對(duì)于回答不出或回答不完整的學(xué)生,，老師總是耐心的加以啟示，引導(dǎo),，點(diǎn)撥,。讓學(xué)生感受到回答不出或是回答錯(cuò)了也不要緊，讓學(xué)生處處,，時(shí)時(shí)感受到老師的溫暖,，班級(jí)大家庭的融洽，和諧,。
說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇八
祝老師的《8加幾》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的許多新理念,，設(shè)計(jì)合理、新鮮,。具體地說祝老師的這節(jié)課重要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特色：
1,、從學(xué)生的生活實(shí)際動(dòng)身組織教學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)動(dòng)身,，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說明與利用的過程。為此,，教學(xué)中祝老師緊密接洽學(xué)生的生活實(shí)際,，利用主題圖創(chuàng)設(shè)了開運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景，然后讓學(xué)生讀取信息提出數(shù)學(xué)問題,，并加以解決,，從而順利的引出新課,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'興趣，也培育了學(xué)生提出問題,、解決問題的能力,。
關(guān)注基礎(chǔ)教育改革，探索最佳學(xué)習(xí)之方法,，交流個(gè)人教學(xué)之心得,，廣交天下朋友！讓我們相會(huì)在這塊土壤上,，為營造出濃郁的學(xué)習(xí)氛圍暢談我們的思想吧,！
2、器重學(xué)生思維活動(dòng)的展開過程,。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，器重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成和發(fā)展,，這是《標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的新理念,。《8加幾》一課的教學(xué)中,，祝老師在小組內(nèi)讓同窗交換,，然后各組匯報(bào)。學(xué)生們有的用點(diǎn)數(shù),、還有的用接著數(shù)的方法,、也有的用湊十法等多種盤算方法，通過獲得豐盛的感知,，發(fā)現(xiàn)多種解決問題的方法,。在學(xué)生的匯報(bào)中我們看到，由于留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時(shí)間與空間,，學(xué)生的思維是活潑活潑的,，提出了多種8加幾的盤算方法，這些算法都是學(xué)生在動(dòng)手操作,、自主摸索,、合作交換中動(dòng)腦思考獲得的，有些還非常具有發(fā)明性,。另外,，學(xué)生通過動(dòng)手操作，從直觀上了解“湊十法”的算理,，并通過敘述盤算過程,，內(nèi)化為盤算方法，控制“湊十法”的盤算方法,，體驗(yàn)“湊十法”的思維過程,。
3,、重視學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的情緒體驗(yàn)。施老師在課始通過各學(xué)生一起唱歌,，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生熟悉的主題圖入手,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊,?？v觀全部教學(xué)過程，都是由學(xué)生自己提出問題,，再摸索出解決問題方法的,。吳老師不僅讓學(xué)生在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、自動(dòng),、積極表現(xiàn)自我,，同時(shí)也注意用激勵(lì)的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得一種積極的情緒體驗(yàn),，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念,。
說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇九
首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：
一,、教材分析（說教材）：
1.教材所處的地位和作用：
節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,。本節(jié)內(nèi)容是在中，占據(jù)的地位,。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。
2.教育教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：（2）能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題,，解決實(shí)際問題，讀圖分析,，收集處理信息,，團(tuán)結(jié)協(xié)作，語言表達(dá)能力以及通過師生雙邊活動(dòng),，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，（3）情感目標(biāo)：通過的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。
3.重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：
下面,，為了講清重難上點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo),，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
二、教學(xué)策略（說教法）,。
1.教學(xué)手段：
如何突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。在教學(xué)過程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法,。基于本節(jié)課的特點(diǎn)：應(yīng)著重采用的教學(xué)方法,。
3.學(xué)情分析：（說學(xué)法）,。
（2）知識(shí)障礙上：知識(shí)掌握上，學(xué)生原有的知識(shí),，許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘,，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙,，知識(shí)學(xué)生不易理解,，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析,。
最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：
（1）由引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思,，期待錄找理由和證明過程,。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識(shí),，這樣獲取知識(shí),，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中,。
（2）由實(shí)例得出本課新的知識(shí)點(diǎn),。
（3）講解例題。在講例題時(shí),，不僅在于怎樣解,，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括,，有利于學(xué)生的思維能力,。
（4）能力訓(xùn)練。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法,。
（5）總結(jié)結(jié)論,，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。知識(shí)性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì),，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo),。
（6）變式延伸,，進(jìn)行重構(gòu)，重視課本例題,，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián),，累積,，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果,。
（7）板書。
（8）布置作業(yè),。
課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問,，導(dǎo)入講授課，課堂練習(xí),，鞏固新課,，布置作業(yè)等五部分。
說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇十
各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們：
在我校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織和二位承擔(dān)公開課教師的精心準(zhǔn)備下,，我認(rèn)為本次活動(dòng)開展的很成功，我就二位老師的作課情況談幾點(diǎn)我個(gè)人粗淺的看法,。如有不妥之處,，同時(shí)請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師指正?？傮w呈現(xiàn)四大亮點(diǎn)：
一,、情境創(chuàng)設(shè)的特別好，課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際,，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識(shí)這一先進(jìn)的課程理念,。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地告訴我們：數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)都必須建立在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生原來的認(rèn)知基礎(chǔ)上的。二位老師都能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用身邊的教學(xué)素材,，創(chuàng)造有趣的教學(xué)情景,。如霍彪老師說自己腦筋不太好要買紅棗補(bǔ)腦如何求單價(jià)的問題和張飛老師來我校作課的一些準(zhǔn)備工作為線索。
二,、注重學(xué)生自主探索,，二位老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者,、引導(dǎo)者和合作者的角色,，所以對(duì)于一個(gè)問題的解決,，我們老師不是傳授給現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問題的'策略,，給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中航行的槳,，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試,，在主動(dòng)探索中獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅,。
三、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合,，充分獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。二位老師的課中，在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動(dòng)手,、觀察,、交流、合作的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中獲得知識(shí),，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),。
四,、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習(xí)難度,，提高了學(xué)習(xí)效率,。二位教師都能充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，同時(shí)將觀察,、操作,、討論、練習(xí),、轉(zhuǎn)化,、對(duì)比等有效的學(xué)習(xí)方法與之相結(jié)合，大大提高的學(xué)習(xí)效率,。
以上是我聽了這幾節(jié)課的總體感受,，如果就每一節(jié)課而言，我認(rèn)為二位教師各有所長,，每節(jié)課從不同的角度,，不同的層面充分展示了各自的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)。
霍彪老師語言優(yōu)美，儀表大方,，激情高,。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點(diǎn),，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終面對(duì)全體學(xué)生,，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗(yàn),?？紤]學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，大膽放手讓學(xué)生自主參與對(duì)新知的探究,，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起到了一定的幫助作用,。課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景,，如“圖形的排列”,、“和尚的故事”為學(xué)生對(duì)新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。把一節(jié)枯燥的課上的很精彩,。
張飛老師的課,，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深,，方法靈活多樣，是通過教師的有序誘導(dǎo),，學(xué)生的積極參與,，體驗(yàn)合作、討論與交流,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng),，創(chuàng)新的個(gè)性特征整堂課給人的感受是穩(wěn)重、成熟,。
當(dāng)然,，我們每位老師的課都不可能達(dá)到100%的完美。
二,、教師沒有完全融入課堂中,，這一點(diǎn)，張飛表現(xiàn)的不如霍彪老師,。張飛的課顯得略有些呆板,。
接下來我想單獨(dú)說一說“激情”二字。正蘇霍姆林斯基（曾經(jīng)有人）說:有激情的課堂教學(xué),能夠使學(xué)生帶著一種高漲的情緒在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧和力量,體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂,。聽了霍彪老師的課,。有一種讓激情飛舞在課堂上感覺。這是我不及人家之處。
曾經(jīng)看過一則報(bào)道,，一位美國教授訪問我國的一所高中,，無意中對(duì)一位班主任說：“你班學(xué)生很有前途，至少有18名同學(xué)能考上重點(diǎn)大學(xué),?！睅啄旰笤摪嗨袑W(xué)生都考上了大學(xué)，而且大多數(shù)學(xué)生走進(jìn)了名牌學(xué)府,?？梢韵胂罄蠋熉犃嗣绹淌诘念A(yù)言后是懷著怎樣的激情去教這些學(xué)生的，而他可貴的激情又對(duì)這些學(xué)生產(chǎn)生了怎樣的作用,。
課堂教學(xué)需要有激情,。教學(xué)中教師不僅要有深厚的情感體驗(yàn),以飽滿的情緒、昂揚(yáng)的激情去感染學(xué)生,，更要有激發(fā)學(xué)生情感的手段和藝術(shù),。只有營造了這樣的“激情課堂”氛圍，學(xué)生才能由“知之”到“好知”再到“樂知”,。這正是我的課堂中缺少的重要東西,。也正是我現(xiàn)在需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一。
總之,，二位老師通過精心準(zhǔn)備,，分別為我們奉獻(xiàn)了一節(jié)精彩的示范研討課，我想,，我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師一定會(huì)以本次活動(dòng)為契機(jī),，在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步加大課改力度，逐步探索課堂教學(xué)的新路子,，為了讓我們北辰路實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孩子更像孩子,，實(shí)現(xiàn)快樂課堂、激情課堂,、和諧課堂,、輕松課堂、高效課堂而共同努力,。
一句話：
教學(xué)是我們的事,，教會(huì)了是高興的事，會(huì)教了是幸福的事,！
說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇十一
各位評(píng)委老師,，上午好，我是_____號(hào)考生,。
今天我說課的題目是《____________》,。首先我們來進(jìn)行教材分析,。
本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊(cè)第__章第__節(jié)。
1,、本節(jié)課分____個(gè)部分內(nèi)容,，分別是：___________________。
2,、本節(jié)課貫穿了______以后的整個(gè)教學(xué),，是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作____的基礎(chǔ),，也是形成學(xué)生合理知識(shí)鏈的重要環(huán)節(jié),。（這條基本上通用）。
3,、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________,，在以后學(xué)習(xí)______具有重要意義。
4,、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)______的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)___________的關(guān)鍵。
（以上4條,，靈活運(yùn)用,，不用全部說上就行?？梢詤⒖夹蜓灾械木渥?，主要是說學(xué)習(xí)本節(jié)課的意義。）接下來說一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。
xxx,。
1、
2,、
（只要說出本節(jié)課要講的知識(shí)點(diǎn)，也是重點(diǎn)難點(diǎn)就行）,。
1,、通過講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生處理____,、解決問題的能力,。
2、分組學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流,、分工合作的能力。
3,、通過設(shè)置問題情境,，提高學(xué)生分析和解決問題的能力,。
（根據(jù)需要選擇能力目標(biāo)）。
1,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2,、通過發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神,，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,。
（對(duì)于教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)闀r(shí)間短,，不一定要分成這三個(gè)目標(biāo),，只要說出3點(diǎn)就行。）,。
當(dāng)我們對(duì)教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后,，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
（對(duì)于重點(diǎn),、難點(diǎn),，依然是說出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標(biāo)題）,。
那么,，究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法,。
1,、范例、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
2、教師精講,、學(xué)生多練,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,。
3,、采用類比法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，自主學(xué)習(xí),，從而體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識(shí)的喜悅感。
4,、通過“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點(diǎn)和難點(diǎn),。
（根據(jù)需要任意選取教法,。2—3個(gè)就行。根據(jù)時(shí)間自行安排,。）,。
教學(xué)相長，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個(gè),。
1,、主動(dòng)學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問題,，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí),，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維,，主動(dòng)探索知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。
2,、反饋補(bǔ)救法：在練習(xí)中,，注意觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋情況，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差,，滿足不同,。”
最后我們說一下本節(jié)課的`教學(xué)過程,。
本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行,，所需教具是教師機(jī)———學(xué)生機(jī)、投影儀,、黑板,、等。
我將本節(jié)課分為三個(gè)部分,。
用約5分鐘時(shí)間進(jìn)行導(dǎo)入部分,，主要是復(fù)習(xí)和引入新課。
用約20分鐘時(shí)間進(jìn)行正體部分,。主要是通過講練結(jié)合的方式完成對(duì)_____,、______、______,、________幾部分的學(xué)習(xí),。
最后,，用約5分鐘的時(shí)間進(jìn)行尾聲部分,，主要是小結(jié)和作業(yè)。
或者說是,，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)以及布置作業(yè),。
（2,、我是按一節(jié)課40分鐘分配，待考證,。
（3,、大概模式是這樣的，你根據(jù)時(shí)間要求自行取舍吧,。
（4,、聲音一定要大，語速不能太快,。對(duì)于教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)、難點(diǎn)等表示你說課流程的詞匯要突出,。但是,，不要板書，浪費(fèi)時(shí)間,。
（5,、注意，偶爾要看一下評(píng)委,，眼神交流,。
最后要說“說課完畢”
對(duì)于試講，引出這節(jié)課,，之后順手把本節(jié)課的題目寫黑板上,。要用力寫清楚。
如果覺得整節(jié)課講不完,，你可以說我今天主要講____幾部分,。因?yàn)闆]有學(xué)生，所以講的不要太散,，要有思路,。如果能顯出你跟學(xué)生交流的過程就顯一次，不然的話,，就直接講自己的,。
說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇十二
“噸的認(rèn)識(shí)”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊(cè)第三單元“千米和噸的認(rèn)識(shí)”第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課為一課時(shí),。
本課題教學(xué)前,，學(xué)生對(duì)重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識(shí)，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算,，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識(shí)的鋪墊和思路孕伏,。通過本課題教學(xué)，使學(xué)生對(duì)重量單位有比較全面的認(rèn)識(shí)和理解,。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要,，也為以后學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ),。
教材所展現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，層次清楚,，由易到難,，便于學(xué)生理解和掌握。先通過兩幅插圖說明噸在實(shí)際中的應(yīng)用,，然后結(jié)合大米的重量,，初步建立噸的觀念，揭示了噸與千克之間的進(jìn)率1噸=1000千克,。接著教材結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，通過推算體重幫助學(xué)生哇加深1噸=1000千克的`認(rèn)識(shí)。最后學(xué)生通過“做一做”了解并掌握噸與千克之間的簡單換算,。
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,，初步建立某些1噸重物體的觀念，知道1噸=1000千克,。
2．掌握重量單位噸與千克間的簡單換算,。
3．培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、抽象概括的能力,。
本課題的教學(xué)重點(diǎn)是初步建立1噸的重量觀念,，這也是教學(xué)難點(diǎn)。
本課題的教法與學(xué)法擬體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：
1．加大主體參與的力度,。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教學(xué)中放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生在親身感受中推算,，盡可能創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的情境,，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。
2．幫助組建認(rèn)知結(jié)構(gòu),。
學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)由教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來,。教學(xué)中，通過復(fù)習(xí)的填空練習(xí),、新知教學(xué)中的嘗試練習(xí),、鞏固階段的綜合填空練習(xí)，向?qū)W生展示了一個(gè)有序的,、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),，從而幫助學(xué)生組建起關(guān)于重量單位及其換算的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
第一課時(shí),。
教具：投影片,、圖片、小黑板。
1．新課導(dǎo)人,。
(1).填空?！?。
1千克=()克3千克=()克。
6000克=()千克5000克=()千克,。
(2)請(qǐng)學(xué)生說出自己的體重是多少千克,。
(3)請(qǐng)學(xué)生說出老師的體重約是多少千克。
克,、千克是我們以前學(xué)過的重量單位,，它們用來計(jì)量較輕物品的重量，當(dāng)計(jì)量較重的或大宗物品的重量時(shí)就要用“噸”作單位,。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”,。教師板書：噸的認(rèn)識(shí)。
以舊引新,，過渡自然,，便于學(xué)生接受新知、掌握新知,。
2．新課展開,。
第一層次，教學(xué)噸的認(rèn)識(shí),。
(1)利用投影出示課本中的直觀放大圖,，引導(dǎo)學(xué)生說出兩幅圖的圖意。
學(xué)生回答后教師小結(jié)：計(jì)量較重的或大宗物品的重量,，通常用噸作單位,。
(3)再請(qǐng)學(xué)生說一說在哪里看見過用噸作計(jì)量單位的標(biāo)志。
這一層次的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn),，在教學(xué)中先演示,、提問，再小結(jié),，讓學(xué)生充分感知噸這個(gè)計(jì)量單位,，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
第二層次,，認(rèn)識(shí)千克和噸的關(guān)系,。
(1)先出示問題：大米每袋重100千克，10袋重多少千克?
再出示課本的直觀放大圖,，并將圖片逐一貼出,。讓學(xué)生根據(jù)教師的演示，一袋一袋地?cái)?shù)數(shù)(100千克100千克地?cái)?shù))，每袋100千克,，10袋是1000千克,，1000千克是1噸。
1000千克就是1噸,，1噸等于多少千克?
根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：1噸：1000千克,。
(2)同桌同學(xué)互相說出自己的體重，并互相背一背,，來感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重,。
這一層次的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口，積極參與學(xué)習(xí),，并親身感受和推算,，有利于學(xué)生建立1噸重的觀念，突破難點(diǎn),。
第三層次,，教學(xué)千克與噸的換算。
(1)出示：6噸=()千克,，5000千克=（）噸,，讓學(xué)生試做。
啟發(fā)學(xué)生想出：因?yàn)?噸是1000千克,，6噸就是6個(gè)1000千克,，所以6噸是6000千克；5000千克里面有5個(gè)1000千克,，所以5000千克就是5噸,。
(2)完成課本中的“做一做”?！@一層次的設(shè)計(jì),，整個(gè)過程讓學(xué)生試著獨(dú)立完成，給學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,。
3．鞏固練習(xí)。
(1)填出適合的單位,?！ぁ?/p>
一筐蘋果重25()一個(gè)乒乓球重3()。
一袋化肥重50()一只大象重6(),。
一輛貨車載重4()一支粉筆重5(),。
(2)匹配連線。
5000千克2噸,。
8噸6千克,。
20xx千克8000千克。
6000克5噸,。
(3)計(jì)算：1280千克-1噸6噸+50千克。
72噸-23噸93噸50千克-93噸,。
(4)完成練習(xí)十九第2~5題,。(做在課本上)。
練習(xí)形式多樣化,，既有利于學(xué)生鞏固新知,，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4．全課小結(jié),。
(略),。
