人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿子篇一

1,、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)p81例1及p82做一做的第1題,。

2、教材地位及作用

本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的是分針正好指在大格刻度上的時(shí)間及1時(shí)與60分的關(guān)系,，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)整時(shí),、半時(shí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的，掌握本課知識(shí)既為下一課學(xué)習(xí)用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀出某一時(shí)間做好準(zhǔn)備,，又為以后學(xué)習(xí)時(shí),、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ),。

3,、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)讀、寫(xiě)分針指在大格刻度上的時(shí)間,，知道1時(shí)=60分,。

能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作,、思考,、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作意識(shí),。

情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的愉悅,，并自覺(jué)養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

4,、教學(xué)重,、難點(diǎn)的確定

重點(diǎn)：會(huì)讀、寫(xiě)分針指在大格刻度上的時(shí)間,，理解時(shí),、分的進(jìn)率。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)每個(gè)大格刻度各代表幾分,。

1,、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn),，把故事,、游戲貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)中,，以吸引學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,、提高學(xué)生參與的積極性。

2,、發(fā)揮課件的輔助教學(xué)功能,，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的趣味性、直觀性和形象性,，賦予抽象的時(shí)間概念以鮮活的感性支撐,，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察、合作探究對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移,、重組,，達(dá)到認(rèn)識(shí)、理解知識(shí)發(fā)生,、發(fā)展過(guò)程的目的,。

第一、創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)疑導(dǎo)入

1,、談話引入：這個(gè)學(xué)期，數(shù)學(xué)王國(guó)里的兩位小精靈聰聰和明明一直陪伴在我們身邊,，和我們一起上課,、做游戲。今天為了準(zhǔn)時(shí)的和我們見(jiàn)面,，他倆特地起個(gè)大早,，讓我們瞧一瞧，他倆是什么時(shí)候起床?什么時(shí)候出發(fā)去學(xué)校?(課件出示掛鐘,，學(xué)生讀時(shí)間)喲,，聰聰和明明可真準(zhǔn)時(shí)，剛到學(xué)校上課鈴就響了,。(課件出示p81的主題圖)

2,、質(zhì)疑：面對(duì)主題圖，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上的時(shí)間既不是整時(shí),，也不是半時(shí)，便產(chǎn)生了一種認(rèn)知上的沖突,，他們會(huì)根據(jù)鐘面猜測(cè),、爭(zhēng)辯，急于弄清楚學(xué)校是什么時(shí)候開(kāi)始上課的,，老師就此點(diǎn)明課題并板書(shū),。

第二、合作探究,，學(xué)習(xí)新知

1,、認(rèn)識(shí)鐘面刻度

(1)學(xué)生觀察學(xué)具鐘,，小組交流，老師巡視,。

(2)匯報(bào),、補(bǔ)充，課件演示學(xué)生反饋的結(jié)果,。

(6)學(xué)生把結(jié)果填在p81的鐘面刻度圖上,，嘗試用最快的速度記住每個(gè)大格刻度各表示幾分。

(7)交流記憶方法,。

2,、認(rèn)讀分針指在大格刻度上的時(shí)間

(1)釋疑：學(xué)校到底什么時(shí)候開(kāi)始上課呢?(8時(shí)15分)愿意把你認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法介紹給同學(xué)們嗎?在小組中互相說(shuō)一說(shuō)吧。

(2)指名學(xué)生介紹方法,，教師進(jìn)行小結(jié),。

(3)(把例1的3個(gè)鐘面帖在黑板上)指名學(xué)生讀出時(shí)間。

(4)學(xué)生試用兩種表示方法把黑板上三個(gè)鐘面的時(shí)間寫(xiě)在練習(xí)本上,。

(5)指名學(xué)生上黑板寫(xiě),，其它學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出寫(xiě)時(shí)間時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題,。

(6)游戲：擊鼓傳花,。鼓響花傳時(shí)間跑，鼓?；ㄍr(shí)間停,，執(zhí)花學(xué)生讀出課件上鐘面表示的時(shí)間。

5,、認(rèn)識(shí)時(shí),、分的關(guān)系

(1)童話故事：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真了不起，不僅有一雙會(huì)認(rèn)時(shí)間的慧眼,，還有一雙會(huì)寫(xiě)時(shí)間的巧手,，為此老師給大家講個(gè)故事作為獎(jiǎng)勵(lì)。你們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)龜兔賽跑的故事吧,，上一次小白兔輸?shù)梅浅２环?，于是它又約了小烏龜?shù)街車N著12棵樹(shù)的圓形運(yùn)動(dòng)上來(lái)比賽，大家猜一猜,，這一次誰(shuí)贏了?好,，讓我們一起到比賽現(xiàn)場(chǎng)看一看。(課件演示在相同時(shí)間里,，小白兔跑了一圈,，小烏龜只跑到第二棵樹(shù)下。)其實(shí),，在我們今天認(rèn)識(shí)的鐘面上,，時(shí)針和分針也一直在進(jìn)行著這樣的龜兔賽跑,。(龜兔跑場(chǎng)景變成一個(gè)鐘面)

(2)小組合作：撥動(dòng)鬧鐘的分針走一圈，認(rèn)真觀察時(shí)針的變化,，探究1時(shí)和60分的關(guān)系,。

(3)課件動(dòng)態(tài)演示分針走一圈時(shí)針走一大格的過(guò)程，驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論,。

第三,、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知

1,、老師報(bào)時(shí)間，學(xué)生撥學(xué)具鐘,。

2、同桌合作,，一個(gè)同學(xué)撥出自己的作息時(shí)間,，另一個(gè)同學(xué)讀時(shí)間,。

第四,、運(yùn)用新知,，解決問(wèn)題,。

1,、完成課本p82“做一做”的第1題。

第五,、課堂總結(jié),，課外延伸,。

整一節(jié)課，我盡量把時(shí)間和空間留給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，組織他們動(dòng)手操作,、合作交流，鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ孪搿⒏爬ǎ箤W(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，成為出色的發(fā)現(xiàn)者,、勇敢的探索者和快樂(lè)的創(chuàng)造者,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿子篇二

《地磚的周長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(北師大版)三年級(jí)上冊(cè)第五單元《周長(zhǎng)》的第四課時(shí),。本節(jié)課突出讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解、認(rèn)識(shí)正方形的周長(zhǎng),，解決實(shí)際問(wèn)題,。本節(jié)是本單元的第四節(jié)課，由于學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的概念,、以及怎樣計(jì)算圖形的周長(zhǎng)已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，因此教材中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常有趣的情境——幫我的女兒丫丫測(cè)量和計(jì)算裝修房間所需的相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中探索和歸納出計(jì)算正方形周長(zhǎng)的正確方法,。通過(guò)“量一量”,、“算一算”、“拼一拼”,、“說(shuō)一說(shuō)”等一系列活動(dòng)讓學(xué)生充分掌握正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,，并能運(yùn)用正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力,。

1. 結(jié)合具體情境,，探索并掌握正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,。

2. 能夠運(yùn)用正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的能力。

通過(guò)計(jì)算“地磚的周長(zhǎng)”這一真實(shí)、有趣的情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法,。然后通過(guò)量,、算、歸納,、說(shuō),、拼等手段，加深學(xué)生對(duì)正方形的周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí),。在此過(guò)程中,，教師不斷創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生掌握正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,，并能運(yùn)用正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題,，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的愛(ài)心意識(shí),，從小樹(shù)立“我能行”的自信心，也讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在,，將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起,。

正方形圖片、實(shí)物(地磚),、題單,、課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物(地磚),、尺子,。

2. 出示正方形。

師：請(qǐng)說(shuō)出圖形的名稱,。

正方形的特點(diǎn)是什么?

如果要計(jì)算正方形的周長(zhǎng),，需要測(cè)量它的哪些邊的數(shù)據(jù)?

【設(shè)計(jì)意圖：鞏固舊知,，為今天的新課做好鋪墊，奠定基礎(chǔ),?！?/p>

1. 談話引入新課

2.教學(xué)正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

a.展示實(shí)物(地磚),，請(qǐng)生觀察其形狀,。(板書(shū)：地磚的)

b.學(xué)生分組測(cè)量地磚邊長(zhǎng)數(shù)據(jù)，(提示：測(cè)量是盡可能的取整厘米數(shù),。)并用至少兩種不同的方法計(jì)算出地磚的周長(zhǎng),。抽生說(shuō)算理，師板書(shū),。

方法一：10 +10+10+10=40(厘米)

方法二：10×2+10×2=40(厘米)

方法三：10×4=40(厘米)

c.全班討論：你覺(jué)得那種方法最好記憶,，最簡(jiǎn)便?為什么?

如果正方形的邊長(zhǎng)是20厘米、30厘米,、40厘米呢?

由此得出：(板書(shū))

正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

生齊讀公式兩遍,，并在題單上默寫(xiě)。

師：邊長(zhǎng)代表什么?4代表什么?

判斷題：

(1)正方形的周長(zhǎng)等于它的邊長(zhǎng)的`4倍,。

(2)兩個(gè)正方形的邊長(zhǎng)相等,，周長(zhǎng)也相等。

(3)邊長(zhǎng)5厘米的正方形,，周長(zhǎng)是25厘米,。

(4)一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是24米，邊長(zhǎng)是6米,。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式加以鞏固,。】

(1)學(xué)生分組用2個(gè)地磚拼大的長(zhǎng)方形,。

(2)計(jì)算其周長(zhǎng),。

(3)請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)想法。

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿子篇三

尊敬的各位評(píng)委老師,，大家好,，今天我是來(lái)應(yīng)聘小學(xué)數(shù)學(xué)教師的考生（不要說(shuō)名字）。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《小數(shù)的加法與減法》,，以下我將從教材,、教法、學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程,、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行具體的闡述。

《小數(shù)加法與減法》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)（++版）五年級(jí)上冊(cè)第++頁(yè)的內(nèi)容,。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前,，已經(jīng)學(xué)過(guò)了小數(shù)的性質(zhì)以及整數(shù)加法與減法的計(jì)算方法,，為學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容做好了有力的知識(shí)支撐。學(xué)好這部分內(nèi)容,，為學(xué)習(xí)后面的相關(guān)內(nèi)容積累了知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，并且在今后的生活和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中有廣泛的運(yùn)用。

學(xué)生能夠理解并掌握小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法,，并能進(jìn)行正確的計(jì)算,。

學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。

通過(guò)教材提供的素材，是學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系,，生活中處處有數(shù)學(xué),，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，形成積極的數(shù)學(xué)情感,。

根據(jù)新課標(biāo)的要求,，以及《小數(shù)加法與減法》這一知識(shí)的地位和作用，（教案 ） 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解掌握小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法,，根據(jù)五年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊數(shù)位對(duì)齊的道理,。

新課標(biāo)指出,，教無(wú)定法，貴在得法,，有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。由于他們已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生，他們的主觀性和能動(dòng)性都有了較大的提高,，并且他們開(kāi)始有意識(shí)的主動(dòng)的去探索周圍未知的世界,，同時(shí)，他們的思維能力和分析問(wèn)題的意識(shí)和能力也有明顯的提高,，寫(xiě)一些關(guān)于學(xué)生的特征）根據(jù)他們的這些特征,，我設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情景法、自主探索法,、合作交流法等數(shù)學(xué)教學(xué)方法,，使學(xué)生經(jīng)歷自主探究、合作交流,，在具體的情境中親自體驗(yàn)小數(shù)加法與減法的計(jì)算過(guò)程,。

新課標(biāo)指出教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，必須以學(xué)生為中心,，采用多樣化的學(xué)習(xí)方式,。為此,，本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，以自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法為主，讓學(xué)生通過(guò)觀察,、分析,、比較驗(yàn)證等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生全面參與知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展和形成過(guò)程,。

其他的都差不多，就是說(shuō)教法那里要加上學(xué)情的分析,，還有就是有一些新理念好的,，在這一過(guò)程中，我將探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、總結(jié)規(guī)律、解決問(wèn)題,，達(dá)到會(huì)學(xué)習(xí),、能學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)的目的,。

有一些讓學(xué)生自己去探究的,，新課標(biāo)指出，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學(xué)生通過(guò)……等學(xué)習(xí)活動(dòng),，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、小組合作的能力。

歸納總結(jié)方面,，通過(guò)歸納總結(jié),，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)再次進(jìn)行系統(tǒng)的整理與鞏固，突出本課的重點(diǎn),，構(gòu)建了知識(shí)結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，并且通過(guò)學(xué)生自己回答,，讓他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),，體現(xiàn)了新課標(biāo)評(píng)價(jià)的多樣性,，還可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展能力。

最后關(guān)于探索方面的,，入第二個(gè)環(huán)節(jié)是自主探索,，感悟新知，你可以借用這句話,，布魯納提出,，探索是數(shù)學(xué)的生命線，倡導(dǎo)探索性的學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲取過(guò)程是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的理念,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿子篇四

（一）教材分析

一、歸總的實(shí)際問(wèn)題,。不僅可以使學(xué)生體會(huì)計(jì)算在解決問(wèn)題中的實(shí)際作用和價(jià)值,，同時(shí)可使學(xué)生獲得解決問(wèn)題策略的訓(xùn)練，自主探索意識(shí)和能力的培養(yǎng),，從而逐步提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

（二）學(xué)情分析

本課所研究解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，在生活的實(shí)踐體悟中都曾滲及過(guò),，有一定的整理信息分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想方法經(jīng)驗(yàn)，在前幾冊(cè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力,。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自然和社會(huì)現(xiàn)象有一定的好奇心,，教師有目的地引導(dǎo)把學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾?，初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

1,、知識(shí)與技能：能正確運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題,；培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力,；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力,。

2、過(guò)程與方法：采用獨(dú)立思考和小組交流的方式進(jìn)行教學(xué),。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生懂得解決問(wèn)題的多樣化,，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值,。

重點(diǎn)：能正確運(yùn)用小數(shù)除法，培養(yǎng)觀察,、分析歸納問(wèn)題的能力,。

難點(diǎn)：提高學(xué)生分析歸納的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

根據(jù)對(duì)本課教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè),，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中將盡可能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活和活動(dòng)情景,，以創(chuàng)境激趣為關(guān)鍵,，以解決問(wèn)題為核心，以自主探索為主線展開(kāi)的多維合作活動(dòng),。為他們提供各種機(jī)會(huì),，采用獨(dú)立思考和小組交流的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷思維沖撞,、自主探究,、合作交流的活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)探索的過(guò)程,，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

鑒于本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際情況，預(yù)設(shè)如下幾個(gè)部分展開(kāi)學(xué)習(xí),。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情景、收集信息

2,、導(dǎo)入：這一節(jié)課我們一起來(lái)幫助小戴解決生活中的問(wèn)題,。出示課題：解決問(wèn)題。

（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),，類似歸一的實(shí)際問(wèn)題生活中素材很多。創(chuàng)境激趣,，把學(xué)生帶入到實(shí)際生活中,，突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的封閉狀態(tài)，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空,，將課內(nèi)外結(jié)合起來(lái),，將學(xué)生置身于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放,、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，使學(xué)生逐步豐富用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法。）

（二）、整理信息,、提出問(wèn)題

1,、出示例題：小戴家有3個(gè)滴水龍頭上周流失了725.76千克的水。

（1）大家能從中得到什么數(shù)學(xué)信息,？

引導(dǎo)學(xué)生挖掘題中隱含的重要信息上周,，提問(wèn)：上周是什么意思？告訴我們什么條件,？（上周實(shí)際是告訴我們7天這個(gè)隱藏的條件,。）

（2）提出問(wèn)題：小戴家平均每個(gè)滴水龍頭一天流失多少千克的水呢？

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)提問(wèn)題的情境,，體會(huì)提問(wèn)題在生活中的應(yīng)用,，提生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)問(wèn)題在生活中的存在,。）

（三）,、自主合作、探究問(wèn)題

1,、深入分析

（1）教師：現(xiàn)在同學(xué)們能計(jì)算出每個(gè)滴水龍頭1天的流失量嗎,？引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系。

（2）想一想：可以先算什么,？再算什么,？結(jié)合課本上的相似例題11提示。

2,、學(xué)生結(jié)合信息獨(dú)立思考,，小組合作交流，幫助學(xué)生從量的角度對(duì)數(shù)量進(jìn)行分析,，自主得出答案,。（教師巡查，確定學(xué)生發(fā)言）

（設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)交流,，激活學(xué)生的思維,，拓寬學(xué)生的思路，把握小組合作學(xué)習(xí)情況,，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)氛圍,，組織學(xué)生交流,，并同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞嚼斫鈹?shù)學(xué)問(wèn)題,。組織引導(dǎo)各小組提出不同的方法，發(fā)現(xiàn)新的思路,、方法及時(shí)擴(kuò)散,，并給予及時(shí)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)）

（四）、交流方法、解決問(wèn)題

1,、指名說(shuō)板,，呈現(xiàn)不同的解題過(guò)程。

第一種：可以先算1個(gè)滴水龍頭一周滴水的流失量

725.76〔3=241.92（千克）

再算平均1個(gè)滴水龍頭1天流失多少千克的水,。

241.92〔7=34.56（千克）

答：每個(gè)滴水龍頭一天流失34.56千克的水,。

第二種：可以先算3個(gè)滴水龍頭一天滴水的流失量725、76〔7=103,、68（千克）再算平均1個(gè)滴水龍頭1天流失多少千克的水,。 103、68〔3=34,、56（千克）

答：每個(gè)滴水龍頭一天流失34.56千克的水,。

2、小結(jié)：分析問(wèn)題時(shí),，我們要弄清楚題目的數(shù)量關(guān)系,，再選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行解答。解答的每一步是求什么,，心中都要很清楚,。

（設(shè)計(jì)意圖：將小組共同的認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)化為全班共有，激勵(lì)創(chuàng)新,，拓展思維,。呈現(xiàn)學(xué)生的不同解法，讓學(xué)生在體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣后,，享受成功的快樂(lè),。形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題,，體驗(yàn)成功,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的良性循環(huán)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂,，又帶著問(wèn)題走出課堂,，走向更廣闊的空間。）

（五）,、嘗試訓(xùn)練,、反饋評(píng)價(jià)

1、出示課本例題11

（1）先讓學(xué)生自己獨(dú)立分析題目的數(shù)學(xué)信息并提出問(wèn)題,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，完成課本空白練習(xí)。

（3）小組交流,，集體訂正,。

2、出示做一做的情景圖

（1）先讓學(xué)生自己獨(dú)立分析題目的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題。

（2）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，完成練習(xí),。

（3）小組交流討論，著重分析題目中的數(shù)量關(guān)系

（設(shè)計(jì)意圖：：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主探究的空間,，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握本課知識(shí),，形成技能，讓學(xué)生在解決生活問(wèn)題的過(guò)程中,，進(jìn)一步理解,、鞏固新知，訓(xùn)練思維的靈活性,、敏捷性,、創(chuàng)造性，使學(xué)生的分析,、綜合,、歸納問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)與提高。并激發(fā)他們的創(chuàng)新思維,，讓學(xué)生感受解決問(wèn)題的樂(lè)趣,。）

（六）、布置課外作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿子篇五

尊敬的各位考官大家好,，我是今天的x號(hào)考生,，今天我說(shuō)課的題目是《兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)》。

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展,。今天我將貫徹這一理念從教材分析,、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課,。

本節(jié)課選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元第2節(jié)《筆算乘法》的內(nèi)容,。在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了“一位數(shù)乘兩位數(shù)”的計(jì)算方法，本課“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”筆算部分的學(xué)習(xí),，是在“一位數(shù)乘兩位數(shù)”的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)的,，同時(shí)為“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此本課內(nèi)容起到承上啟下的作用,。

接下來(lái)談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況,。新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的主體，所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師,，深入了解所面對(duì)的學(xué)生可以說(shuō)是必修課,。三年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，活潑好動(dòng),，好奇心強(qiáng),，初步形成了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但是自主性不強(qiáng),，因此需要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,。

根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能

理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算的算理,，并能用筆算乘法解決實(shí)際生活問(wèn)題,。

(二)過(guò)程與方法

經(jīng)歷運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，提高分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)乘法運(yùn)算的應(yīng)用價(jià)值,，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的,、成功的情感體驗(yàn)。

我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,，從教學(xué)內(nèi)容上說(shuō)一定要突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的,。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理及筆算方法,。教學(xué)難點(diǎn)是：理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)時(shí)，所得積的末位數(shù)要和十位數(shù)上的數(shù)對(duì)齊,。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生充分提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,。所以在這節(jié)課中我采用了激,、導(dǎo)、探的教學(xué)方法,。讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué),、在探索中學(xué)、在合作交流中學(xué),。在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),，明確學(xué)習(xí)目的,。

下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。

(一)引入新課

數(shù)量=總量,，并列出算式14×12,。此時(shí)拋出疑問(wèn)“這個(gè)算式和14×5、14×10有什么不同?如何計(jì)算?”來(lái)順勢(shì)引入課題,。

導(dǎo)入的設(shè)計(jì)以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有助于學(xué)生自然鏈接新知,。