人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)說課稿數(shù)學(xué) 小學(xué)說課稿數(shù)學(xué)篇一

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解11減幾的退位減法的思維過程,，掌握11減幾的計(jì)算方法,，并能正確的計(jì)算。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)自主探究的能力,，得出多樣化的算法,。

3、情惑目標(biāo)：①初步滲透數(shù)學(xué)來源于生活的思想,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義,，從小培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

②使學(xué)生感受計(jì)算方法的多樣性,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,。

③培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué),、樂學(xué),、會(huì)學(xué)。

能用自己喜歡的方法正確地計(jì)算11減幾,。

通過探索11減幾的計(jì)算方法,，進(jìn)而初步感受退位減法的算法。

多媒體課件

小棒11根,、圓片11個(gè),。

1課時(shí)

選擇教法，突出主體：《新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn),，感受數(shù)學(xué)的力量。同時(shí),，通過教學(xué)實(shí)踐,，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。因此,，在本節(jié)課中，我結(jié)合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn),，以直觀的教學(xué)手段,，運(yùn)用情境教學(xué)，適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作,，采取引導(dǎo)自主探究合作交流的教學(xué)方法,，使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，感受學(xué)習(xí)的樂趣,。

愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師,。《新課標(biāo)》也指出：凡是富有成效的學(xué)習(xí),，必須對(duì)要學(xué)習(xí)的材料具有濃厚的興趣而且在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到愉快,。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)系列童話情境，一是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展思維,；二是初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力；三是體現(xiàn)了計(jì)算題與實(shí)際應(yīng)用相融合,，給學(xué)生以愉悅的情感體驗(yàn),。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題

小朋友們,，星期天呀，花貓cat和貓咪菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚,，并放在了一個(gè)魚缸里,。瞧！（出示課件）,，看著美麗的金魚在魚缸里快樂的玩耍,，它們高興極了。cat說：瞧,，我釣的魚多,！菲菲搶著說：不！是我釣的魚多,！它倆越爭(zhēng)越厲害,，cat哥哥說：這里共有11條魚，我釣的是6條花金魚,，你釣了幾條黑金魚,？看看吧！可是金魚游得太快,，菲菲眼都數(shù)花了,，也沒有數(shù)出來。它無奈的說：小朋友們,，用你們的知識(shí)幫幫我吧,！

（創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的童話情境，使數(shù)學(xué)問題在富有童趣的兩只小貓的爭(zhēng)論中自然提出，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性）

二,、引導(dǎo)交流，探索算法,。

1,、獨(dú)立算法，合作探索,。

根據(jù)學(xué)生的回答板書算式：11－6=5,，然后引導(dǎo)：你是怎么計(jì)算出11－6的？能給菲菲講一講嗎,？

每個(gè)人的想法可能不同,，在小組內(nèi)討論討論，并用小棒或圓片擺一擺,，比一比,，哪一組幫菲菲想的方法最多。

聯(lián)系情境問題的嘗試計(jì)算,，使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算是源于問題的解決而不是孤立存在的,，這也是課程標(biāo)準(zhǔn)中人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)新理念的體現(xiàn)。在這里,，給學(xué)生充分的探究時(shí)間,，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法,，對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助

2,、交流匯報(bào)算法

要求學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)并展示自己算法的過程，學(xué)生匯報(bào)的算法可能有：

①10－6=4,，1＋4=5

②6＋5=11,，11－6=5

③11－1=10，10－5=5

④11分成10和1,，1－6差6個(gè),，不夠減，10－5=5

獨(dú)立探究與合作學(xué)習(xí)的方式相結(jié)合,，使算法更豐富,，更自由、更靈活,，大大拓寬了學(xué)生的思路,，同時(shí)使學(xué)生充分體會(huì)合作意義之所在。在這里,，對(duì)學(xué)生的每一種算法都給予充分的肯定,，以體現(xiàn)算法多樣化的理念,。

3、嘗試運(yùn)用,，多種擇優(yōu),。

師導(dǎo)：菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法，解決了cat哥哥的問題,，高興極了,。它靈機(jī)一動(dòng),，決定考cat哥哥：有11條金魚,，我釣了5條黑的，有本事算一算你釣了幾條花金魚,？誰知cat哥哥馬上計(jì)算出11－5=6,。

小朋友猜猜，它用哪種方法算的這么快呢,！

學(xué)生在全班交流自己的想法,。

小結(jié)：小朋友們用以上幾種方法都能得到正確答案，計(jì)算時(shí)你們要向cat學(xué)習(xí),，在眾多的方法中,，選用一種自己喜歡的`方法算。

嘗試練習(xí)在生動(dòng)的情境中自然進(jìn)行,，不僅鞏固了多種算法,，同時(shí)同時(shí)學(xué)生有意識(shí)的對(duì)算法進(jìn)行對(duì)比和選擇

三、鞏固練習(xí),，深化提高

1,、練習(xí)與交流

師：小朋友們都知道，菲菲想考考cat哥哥的目的沒達(dá)到,，心里有點(diǎn)不平,，拉著cat就來到了河邊，瞧?。ǔ鍪菊n件）

菲菲說：我知道剛才你早就數(shù)好了是6條花金魚,，那不算，有本事重來,！這河里有8只鴨子,，岸上有3只，你能寫出一個(gè)加法兩道減法算式嗎,？（注意還要算出答案）哈哈這回總答不出來了吧,！

cat說：這么簡(jiǎn)單的小問題，不如考考我們的小朋友們吧,，另忘了,，我們還要去買禮物，今天可是小猴的生日！小朋友們,，敢接受挑戰(zhàn)嗎,？

讓學(xué)生先自己解決，然后小組交流,，怎么列算式,，怎么算以？

全班反饋,，同時(shí)板書：3＋8=11 11－8=3 11－3=8

2,、自主練習(xí)

充分表揚(yáng)小朋友們后又繼續(xù)引入：小朋友們真棒，比菲菲可聰明多了,，那誰你們能和cat一樣回答得又快又正確嗎,？（出示課件）噢？河里發(fā)生了什么,？（又有一只鴨子從水里上岸了）

那誰能用最快的速度又說出一個(gè)加法兩個(gè)減法算式及答復(fù),？

在此環(huán)節(jié)中，練習(xí)鞏固層次分明,，在看圖列式說算法中,，使學(xué)生逐步從多樣化的算法中充分體驗(yàn)并選擇適合自己的算法。并且還能使他們充分感受加減法之間的關(guān)系和明確體驗(yàn)想加算減的計(jì)算方法的優(yōu)越性,。

3,、游戲，找規(guī)律,，并提示課題,。

師導(dǎo)：小朋友們，花貓cat和貓咪菲菲禮物買得怎么樣了呢,？我們一起去看看?。ǔ鍪菊n件）

喲！買了這么漂亮的一個(gè)大禮盒,，想不想知道里面裝的是啥,？

那得先解開禮盒上的密碼11－（ ）=（ ）

①學(xué)生自己思考。

②匯報(bào),。

11－2=9 11－3=8 11－4=7 11－9=2

③比較每道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，從而提示課題。

讓學(xué)生觀察比較引導(dǎo)說出都是11減幾的計(jì)算,，從而提示課題,，并板書：11減幾。

④讓學(xué)生在觀察中感知相互之間的聯(lián)系,，體會(huì)用相鄰的算式可以推算出得數(shù),。

在此,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性的練習(xí)，拓展學(xué)生思維,，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí),。在明確算法后，讓學(xué)生解開禮物盒上的密碼11－（ ）=（ ）,，有多種填法,，目的是給學(xué)生提供廣闊的思考空間，營(yíng)造一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì),，并從中發(fā)現(xiàn)11減幾算式中的規(guī)律,，從中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。

四,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)

師：貓咪菲菲他們拿著漂亮的禮物去為小猴過生日了,，我們這節(jié)課也快結(jié)束了,，小朋友們,，你們有什么收獲？（盡量放手讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié),，充分相信他們,，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果）。

師出示：12－（ ）=（ ）,，你能用今天所學(xué)的方法來解決嗎,？老師相信你一定能行！下節(jié)課,，我們?cè)僖黄鸾涣?，把你們的想法告訴花貓cat和貓咪菲菲他們，好嗎,？

五,、板書設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：本次說課以最大程度參與為原則，我通過圍繞花貓cat和貓咪菲菲創(chuàng)設(shè)系列情境,，情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征,、認(rèn)知規(guī)律，從生動(dòng),、直觀的形象思維入手逐步引導(dǎo),，體驗(yàn)新知。教學(xué)模式以簡(jiǎn)明生動(dòng),，親和力,、感染力極強(qiáng)的兒童語言激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用師生合作,，生生合作探究的方法,，運(yùn)用多種感官參與到學(xué)習(xí)中,，使學(xué)生過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程，真正的使學(xué)習(xí)變得輕松快樂起來,。

小學(xué)說課稿數(shù)學(xué) 小學(xué)說課稿數(shù)學(xué)篇二

我說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語3a mdule 2 unit 3 failies第一課時(shí).

根據(jù)我國(guó)基礎(chǔ)教育階段英語課程改革的精神,本套教材從視聽說入手,注重培養(yǎng)聽說訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語感.本單元是圍繞“家庭”這個(gè)主題展開的,以描述和介紹為活動(dòng)的主線,引導(dǎo)學(xué)生介紹家庭成員,感受家庭溫暖.需要學(xué)生具備一定家庭稱謂的詞匯,一定描述性的形容詞.

本單元分為六個(gè)課時(shí),現(xiàn)在我就介紹一下第一課時(shí)的

①鞏固學(xué)習(xí)有關(guān)家庭稱謂的單詞:father,ther…

②能用wh’s he/she?詢問人物的身份,并能用she’s/he’s….正確回答人物的身份.

③通過學(xué)生介紹家庭成員的過程中,讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的有關(guān)職業(yè),高矮胖瘦等描述性的形容詞,達(dá)到學(xué)以致用的目的.

④讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,體會(huì)合作的樂趣,并通過介紹體會(huì)家庭的自豪感.

為落實(shí)以下目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下

①日?？谡Z交際.

老師與學(xué)生之間進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語交際,讓學(xué)生融入英語學(xué)習(xí)氛圍中,慢慢走進(jìn)英語課堂,并利用口語交際活動(dòng),讓學(xué)生展示如何自我介紹,如何認(rèn)識(shí)新朋友,并引入家庭這個(gè)主題.

②歌曲<>

交際活動(dòng)后進(jìn)行一小段歌曲的環(huán)節(jié),使得課堂氣氛活躍,為學(xué)生后面的大膽說做好鋪墊.

①介紹super b.

老師和電腦之間進(jìn)行對(duì)話,通過這個(gè)形式,把這節(jié)課的新授內(nèi)容做了一個(gè)展示,同時(shí)通過這個(gè)環(huán)節(jié)練習(xí)了學(xué)生聽的能力,并為后面學(xué)習(xí)這些句型和單詞埋下伏筆.

②練習(xí)新單詞及句型.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下正確模仿每個(gè)單詞的讀音,并采用升降調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語調(diào).讓小組里開火車讀一讀,個(gè)別練習(xí),老師糾錯(cuò),幫助學(xué)生學(xué)的更加扎實(shí).生與生之間互相傳遞圖片練習(xí)句型更加真實(shí)有效.

③出示super b 的圖片,讓學(xué)生觀察圖片并加上自己的想象力介紹super b的情況.這是為后面的小組活動(dòng)做個(gè)范例,鼓勵(lì)學(xué)生帶上動(dòng)作表演出來.

④個(gè)個(gè)小組根據(jù)老師提供的不同圖片介紹super fail中的成員,小組合作完成介紹,讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)得到展示.

①出示一張學(xué)生的全家福照片.請(qǐng)這位學(xué)生起來介紹一下她/他的家庭成員.老師引導(dǎo)其他學(xué)生提出問題,可以問問家庭成員中喜歡的顏色或食物,年齡,職業(yè)等等……,起到示范作用,引導(dǎo)其他學(xué)生在接下來的小組活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)說得更加好.

②欣賞學(xué)生拍攝的dv并回答老師的問題.練習(xí)學(xué)生聽和理解能力.

③小組活動(dòng):學(xué)生拿出自己的照片,小組里說一說,并小組里選用不同的表演形式上來展示.

學(xué)生通過整堂課的說與聽的訓(xùn)練,基本完成了教學(xué)要求與目標(biāo),最后老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生課后向自己的朋友介紹自己的家庭成員并制作一份家庭圖譜,使得學(xué)生在課后能夠繼續(xù)把所學(xué)運(yùn)用起來,并且做到既有動(dòng)手的作業(yè)又有動(dòng)嘴的作業(yè),讓學(xué)生的課后學(xué)習(xí)也變得有趣味性了.

小學(xué)說課稿數(shù)學(xué) 小學(xué)說課稿數(shù)學(xué)篇三

《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》是小學(xué)語文國(guó)標(biāo)本蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，這是一篇科學(xué)童話,，作者用擬人化的伎倆,，報(bào)告了第三代景象衛(wèi)星牢牢地跟蹤，監(jiān)督臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向,，為人類防備臺(tái)風(fēng)打擊淘汰喪失作出了孝敬,，從而形象地向小讀者顯現(xiàn)了最新的科技結(jié)果。

本文情節(jié)生動(dòng),，語言生動(dòng),、讀來感情盎然，引人入勝,，在形象的童話情境中流傳了科學(xué)知識(shí),，是增強(qiáng)語言訓(xùn)練引發(fā)科學(xué)興趣的好課本。對(duì)于臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星孩子們離孩子的現(xiàn)實(shí)生存比力遠(yuǎn),，在明白課文內(nèi)容上有肯定的難度,。憑據(jù)新課標(biāo)對(duì)中年段孩子的要求以及本班孩子的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，我制定如下教學(xué)目的:

1,、認(rèn)識(shí)課文中的生字詞語,。理解他們的意思。

2,、正確流利有感情地朗讀課文,。

3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué),，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類為社會(huì)造福的志向趣。其中目標(biāo)1,、2是教學(xué)重點(diǎn),，目標(biāo)3既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了突破重難點(diǎn)更好地完成教學(xué)目標(biāo),，我課前布置學(xué)生搜集有關(guān)氣象衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)的資料,。為上好課做準(zhǔn)備。我預(yù)設(shè)用2課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo),。

下面我說說第二課時(shí)的設(shè)想,。

我將安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入、品讀感悟,、拓展延伸這三個(gè)環(huán)節(jié)以期達(dá)到讓孩子了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,，激發(fā)學(xué)能夠生從小愛科學(xué)長(zhǎng)大用科學(xué)為人類,、為社會(huì)造福的志趣。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上課伊始我出示課文中出現(xiàn)的生字認(rèn)讀,，然后回顧課文的內(nèi)容。接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié),，我認(rèn)為課文的3-7自然段是重點(diǎn),，我以“衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的”問題為切入口引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，我要求學(xué)生讀讀課文在文中圈圈畫畫,，找出相關(guān)的詞句,，進(jìn)行討論。

我進(jìn)行這樣的預(yù)設(shè)

第一步,，給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀讓他們對(duì)文本更多的了解,。

第二步，學(xué)生找出有關(guān)衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子讀給大家聽,。抓住“緊緊,、時(shí)刻”(板書)這些詞，體會(huì)衛(wèi)星是這樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的,。

第三步,，抓住關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些句中表現(xiàn)出的臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的性格脾氣,。大聲嚷、狂怒地嚷,、狂暴,、猛撲、暴跳如雷,、瘋狂,、泄氣(板書)，從這些詞語你看出了什么?

笑了笑,、偏偏,、沒門、嘲笑,、自豪(板書)從這些詞你看出什么呢?

第三步,、在反復(fù)品味詞句的基礎(chǔ)上聯(lián)系感情朗讀，感受臺(tái)風(fēng)的狂暴自傲,，衛(wèi)星的堅(jiān)定自信,。

第四步、分角色朗讀,。注意讀的時(shí)候加上合適的神態(tài),、動(dòng)作,。體會(huì)兩人不同的個(gè)性。

第五步,、體會(huì)衛(wèi)星為什么自豪?理解談笑風(fēng)生,，人們?yōu)槭裁磿?huì)談笑風(fēng)生，從中你感受到了什么?

第六步,、除了這些再讓學(xué)生找找可以感受到臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星不同的地方,。以此感受臺(tái)風(fēng)雖大卻外強(qiáng)中干，衛(wèi)星雖小卻威力無比,。(比如文中寫臺(tái)風(fēng)的大,，衛(wèi)星的小)

最后一段講臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星較量的結(jié)果，在整篇課文中有點(diǎn)睛之妙,，我預(yù)設(shè)這樣教學(xué)

1,、讀這一段，充實(shí)地相識(shí)文本,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生捉住灰心、懶洋洋領(lǐng)會(huì)臺(tái)風(fēng)失敗后的低頭喪氣,，情感朗讀,。

3、捉住敏捷轉(zhuǎn)身,、又牢牢地跟蹤領(lǐng)會(huì)衛(wèi)星剛強(qiáng)不自滿,。

4、團(tuán)體再讀,，回首全文,，充實(shí)感覺新科技的氣力，人類只要生長(zhǎng)科學(xué)技能,，就能漸漸地克服大自然帶給人類的災(zāi)害,。

5、部署作業(yè)：1,、朗讀課文

第三個(gè)關(guān)鍵拓展延伸

你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請(qǐng)課后網(wǎng)絡(luò)一些這方面的資料,，再把效果同學(xué)們交換交換。

小學(xué)說課稿數(shù)學(xué) 小學(xué)說課稿數(shù)學(xué)篇四

在人與人的交往中,，學(xué)會(huì)溝通很重要,，作為小學(xué)生學(xué)會(huì)溝通能為學(xué)生以后更好地融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。而目前在校的孩子大多為獨(dú)生子女,，在其成長(zhǎng)的過程中,，家庭環(huán)境大都以他們?yōu)橹行模行┥踔脸蔀椤靶』实邸?，進(jìn)入學(xué)校的集體學(xué)習(xí)生活后,，出現(xiàn)許多不適應(yīng)癥：比如在與同學(xué)的相處中,，當(dāng)雙方意見不一時(shí)，當(dāng)有小矛盾,、小誤會(huì)產(chǎn)生時(shí),，看到的往往是對(duì)方的缺點(diǎn)，想著的是自己的委屈,，所以誰都不愿意主動(dòng)退一步,，不肯主動(dòng)去溝通。而在與父母,、老師或陌生人發(fā)生誤會(huì)時(shí)更不愿意主動(dòng)去交流,。其實(shí)很多事情都是一些極小的疙瘩，如果能容納對(duì)方的缺點(diǎn),，換位思考后相互溝通一下,，矛盾就迎刃而解了，這正是與人溝通前內(nèi)心的自我調(diào)節(jié),。本課教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生解除心理障礙,，放下包袱，從心底里認(rèn)識(shí)到溝通的重要性,，愿意溝通,，樂于溝通，在溝通中嘗到與人友好相處的快樂,！

1,、懂得與人友好相處的重要性。

2,、學(xué)會(huì)真誠(chéng)與人溝通,，真心與人交往。

3,、體驗(yàn)與人友好相處的快樂。

使學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)與人溝通,，真心與人交往,。

教師制作課件。

課件展示,、討論,、講故事、角色扮演,、詩朗誦等

1,、 出示案例：《孤獨(dú)的小睿》

去年三月,，上五年級(jí)的小睿隨打工的父母從遙遠(yuǎn)的四川轉(zhuǎn)到我們學(xué)校上學(xué),。一年過去了,，小睿在學(xué)習(xí)、活動(dòng)等方面都很出色,，老師和同學(xué)們也都對(duì)她很好,，可她就是沒有什么好朋友，常常覺得孤單,。

2,、 請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，小睿為什么孤單,？

3,、 交流后小結(jié)：品學(xué)兼優(yōu)的小睿之所以孤單，是因?yàn)榕c別人缺少溝通,。（板書：溝通）

[新課伊始,，我以一個(gè)典型的案例引入，從孩子慣有的思維角度出發(fā),，猜猜小睿同學(xué)孤單的原因,。這樣既激發(fā)了孩子的興趣又喚醒了孩子的記憶，為下一步說自己的煩惱奠定了心理基礎(chǔ),。同時(shí)也初步感知了溝通的重要性,。]

1、在你和同學(xué)的相處中,，有過不開心的事嗎,？學(xué)生在舒緩的音樂中回憶，寫下這件事的幾個(gè)關(guān)鍵詞并交流和同學(xué)間的不愉快的經(jīng)歷,。

2,、那你們有沒有就這件事主動(dòng)和對(duì)方去溝通過呢？為什么,？

3,、如果雙方都這么想，互不溝通,，互不理睬,，你們的關(guān)系會(huì)變得怎樣？

[面對(duì)陌生的老師,，讓學(xué)生敞開心扉,，說出和同學(xué)的不愉快經(jīng)歷，說出內(nèi)心的真實(shí)想法,，可能有一定難度,。讓學(xué)生在舒緩的音樂中靜靜地回憶，并寫下這件事的幾個(gè)關(guān)鍵詞，抒發(fā)的是憋悶于心的真情,。讓學(xué)生思考“互不溝通,，互不理睬”所導(dǎo)致的僵局，使學(xué)生更深刻的體會(huì)到溝通的重要性,。]

1,、講故事：《把傷害寫在沙子上》。有這樣一個(gè)傳說：兩個(gè)阿拉伯人在沙漠中長(zhǎng)途旅行，旅途中他們吵架了，一個(gè)人盛怒之下給了另外一個(gè)人一記耳光,。被打的人羞憤異常，愣了好半天,，最后一言不語，在沙子上寫下：今天我的好朋友打了我一耳光,。經(jīng)過艱苦跋涉,，他們終于踏上了綠洲，看到了清澈的河水,，兩個(gè)人興奮極了,，搖搖晃晃向河邊走去。此刻,，由于極度的炎熱,、饑渴和勞累，他們的身體承受力已達(dá)到了極限,，剛到河邊,，被打的那個(gè)人便一頭栽進(jìn)了河里。另一個(gè)趕忙上前,，費(fèi)了九牛二虎之力才將他救起,。被打的那個(gè)人在醒來后拿起劍在石頭上刻下：今天我的好朋友救了我一命。朋友不解：為什么我打了你,，你要寫在沙子上,，而我救了你，你卻要刻在石頭上呢,？那人笑笑,，回答：把朋友的傷害寫在沙子上，風(fēng)會(huì)很快抹平它,；朋友的幫助刻在石頭上，可以經(jīng)得起滄海桑田……

2,、聽了這個(gè)故事,，你受到怎樣的啟發(fā)呢？

[這一環(huán)節(jié)通過《把傷害寫在沙子上》這一故事讓孩子感悟到在與別人的相處中要容納別人的缺點(diǎn)，多想到別人的優(yōu)點(diǎn),，這樣才能有更好的心境更理智地面對(duì)與別人之間發(fā)生的矛盾,，從而更主動(dòng)地與別人去溝通。]

1,、請(qǐng)學(xué)生回憶那些和你有不愉快經(jīng)歷的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及曾經(jīng)給你帶來過的快樂,，請(qǐng)你同樣用關(guān)鍵詞表示，寫在這張紙上,，之后指名學(xué)生大聲讀出別人的優(yōu)點(diǎn)和曾經(jīng)給自己帶來的快樂,。

2、再想想當(dāng)時(shí)的情景,，站在對(duì)方的角度想一想,，你有什么新的想法？有了這樣的想法后,，我們又該怎樣去溝通,？溝通時(shí)要注意什么呢？小組討論后全班交流,。（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：面對(duì)面,、書信、電話……,；尊重,、真誠(chéng)、換位……）

3在明白了溝通的方式及注意點(diǎn)后,，組織學(xué)生與曾經(jīng)和自己有不愉快經(jīng)歷的同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)溝通,、體驗(yàn)。

4,、 小結(jié)：良好的溝通能減少誤解,；能使人更樂于聽自己的話；能使我們更快樂,。其實(shí)溝通遠(yuǎn)不止在我們的班集體里,，生活中我們更要學(xué)會(huì)主動(dòng)與進(jìn)行良好的溝通，溝通無極限,。（板書：無極限）

[設(shè)計(jì)“說優(yōu)點(diǎn),、說快樂”這一環(huán)節(jié)目的是喚醒孩子對(duì)友好相處的回憶和自己真實(shí)的情感體驗(yàn)。孩子在經(jīng)歷了“說優(yōu)點(diǎn),，說快樂”后將會(huì)更深刻地體悟到自己在面對(duì)矛盾的時(shí)候應(yīng)該想到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),。孩子的情感認(rèn)識(shí)將在上一故事的基礎(chǔ)上更深地內(nèi)化為自己的情感內(nèi)需，從而更主動(dòng)地去與對(duì)方溝通,。后面的換位思考也給孩子提供了一個(gè)可以正視自己意愿,，勇敢面對(duì)矛盾,，自覺反思和進(jìn)行心理斗爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。而設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)溝通既給孩子提供了一個(gè)學(xué)以致用的平臺(tái),，更給曾經(jīng)有過心結(jié)的孩子提供一個(gè)溝通的機(jī)會(huì),，打開彼此的心結(jié)，因?yàn)楹⒆釉谏厦娴墓适乱I(lǐng)和情感內(nèi)化之后與曾經(jīng)相處不太融洽的同學(xué)溝通已成為迫切的需要,，此時(shí)這一環(huán)節(jié)的安排可謂從孩子的內(nèi)需出發(fā),，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生為主體”的理念。]

1,、真情表白：你能幫助小睿擺脫孤獨(dú)的煩惱嗎,？面對(duì)孤獨(dú)的小睿，此刻你想怎樣與她溝通呢,？請(qǐng)以“小睿我想對(duì)你說”為開頭對(duì)小睿說幾句話,。

2、角色扮演：如果此時(shí)你就是小睿,，面對(duì)這樣的你情況你會(huì)怎么做：

課件出示：鏡頭一：班長(zhǎng)對(duì)你說：小睿,，我們班的黑板報(bào)要更新了，你畫畫很不錯(cuò),，這一期板報(bào)你給我們當(dāng)美編吧……

鏡頭二：活潑開朗的小美對(duì)你說：小睿,，這個(gè)禮拜天是我生日，王靈她們都去我家聯(lián)歡呢,，你也一起來吧……

鏡頭三：“六一”兒童節(jié)快到了,，文藝委員說：小睿，這個(gè)“六一”兒童節(jié),，我們一起編個(gè)課本劇吧,，我早就羨慕你的寫作才華了……

出示三組鏡頭后同桌討論，角色扮演,。

課件出示：

（1）單小英早上乘車去學(xué)校,，正趕上堵車，擠得水泄不通,。她繞道趕到學(xué)校,，遲到了五分鐘，老師批評(píng)她不遵守紀(jì)律……

（2）陳彬很喜歡看課外書,，爸爸看見了總是說：“你就是不好好學(xué)習(xí)功課,，看起閑書來倒挺起勁兒?！薄?/p>

（3）李東放學(xué)回家,，路上看到一個(gè)小妹妹跌倒了，便跑過去把她扶起來,。一位阿姨走過來,，不高興地說：“你怎么把我孩子碰倒了,？” ……

小組討論后即興表演。

課的終極目標(biāo),，也真正體現(xiàn)了“溝通無極限”的主題。]

配樂詩朗誦：溝通

溝通

是一把雨傘

用溫馨浪漫的空間融合人與人的距離

溝通

是一彎明月

用清柔淡雅的月光照亮愛與愛的凝望

溝通

是一道彩虹

用炫彩的橋梁指引心與心的方向

課結(jié)束的時(shí)候設(shè)計(jì)詩音畫的形式,，師生在優(yōu)美的畫面,，和諧的音樂中共同朗誦詩歌《溝通》，學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀將在余音繞梁中得到升華，學(xué)生對(duì)溝通的重要性的感悟也更將深刻,。]

面對(duì)面尊重

書信真誠(chéng)

電話換位

小學(xué)說課稿數(shù)學(xué) 小學(xué)說課稿數(shù)學(xué)篇五

1,、本節(jié)課主要教學(xué)一位數(shù)除三位數(shù)的除法。教材以整理照片為素材引出除法算式238÷6,，然后兩個(gè)學(xué)生估算和筆算的過程,，一方面培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，另一方面使學(xué)生體驗(yàn)估算,、筆算各自的不同特點(diǎn),。

2、筆算中重點(diǎn)解決“當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商1,，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位”的問題,。例題中的筆算過程沒全寫出來，目的是引導(dǎo)學(xué)生自己探索出“當(dāng)百位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí),，應(yīng)將百位上的數(shù)與十位上的數(shù)合并,，看成幾十個(gè)十來計(jì)算，因此商的首位應(yīng)寫在十位上”,。

一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法,，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位數(shù)除多位數(shù)滴是整十、整百,、整千的數(shù)的口算,、估算和一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法后進(jìn)行的。為此讓學(xué)生探究,、理解和掌握好一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法以及豎式的書寫格式,，不僅可以彌補(bǔ)中下等生對(duì)前面知識(shí)學(xué)習(xí)的不足，又為學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)商是三位數(shù)（包括商的中間或末尾有零）的除法計(jì)算打下良好的基礎(chǔ),。

1,、把估算和筆算有機(jī)地結(jié)合起來，先估算出大致結(jié)果,，然后用筆算求出準(zhǔn)確商,，將兩次結(jié)果進(jìn)行比較,，使學(xué)生體會(huì)用不同的算法可以起到互補(bǔ)的作用，可以檢驗(yàn)結(jié)果的正確性,。

2,、計(jì)算方法的理解與掌握。

3,、數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用時(shí),，什么情況下用進(jìn)一法，如余下的4張照片,，還要用一頁,。

4、結(jié)合教材內(nèi)容,，滲透互相幫助的思想教育,。

針對(duì)以上情況，我所采取的措施：

1,、結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，如少先大隊(duì)部?jī)擅瑢W(xué)整理照片,，請(qǐng)大家?guī)兔λ阋凰阋宥嗌夙摵鸵獛妆鞠鄡?cè),。

2、充分以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生的個(gè)性都得到發(fā)展,。

3、讓學(xué)生分析,、探究,、相互交流討論，徹底理解當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商1,，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位數(shù)和除到哪一位商就寫在那一樣上,，每求出一位商，余下的數(shù)都必須比除數(shù)小等來突出重點(diǎn),。

4,、提倡算法多樣化。把估算和筆算有機(jī)地結(jié)合起來,，并將兩種算法的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比,，使學(xué)生體會(huì)用不同的算法可以起到互補(bǔ)的作用，可以檢驗(yàn)結(jié)果的正確性,。另外突出238÷6的筆算過程教學(xué),；教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有序的思考以下問題：“（1）先用除數(shù)6去除幾,？（2）當(dāng)2個(gè)百除以6不夠商1個(gè)百時(shí),，該怎么辦,？（3）當(dāng)23個(gè)十除以6，商應(yīng)該寫在哪一位上,？”來突破難點(diǎn),。然后讓學(xué)生自己嘗試計(jì)算，理解算理,，進(jìn)一步形成筆算除法的思路,。

5、通過鞏固練習(xí)和一定的作業(yè),，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解、掌握,，提高計(jì)算的速度和正確率,。