作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功,、提高教學質量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

三年級語文備課教案課時數篇一

第四單元有三篇精讀課文，一篇略讀課文,，有的講對植物有趣的觀察和發(fā)現,，鮮花什么時間開放;有的講對動物的細心觀察和實驗，蜜蜂有哪些奇特的飛行本能,；有的講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現,，卻玩出了大名堂；有的講怎樣巧妙地找到駱駝,。在觀察中要細心思考,、勤于動手，才能有所發(fā)現,。

玩是孩子的天性,，在玩中觀察，在玩中發(fā)現,，才能取得既有快樂又有收獲的效果,。本組課文，學生以課文為載體,，說說寫寫,，增強寫生在觀察中要用心思考、勤于動手,，才能有所發(fā)現的意識,，培養(yǎng)學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。

二,、教學目標,。

1、會認31個生字,，會寫40個生字,，正確讀寫要求掌握的生字。背誦自己喜歡的部分,，積累語言,。

2、培養(yǎng)學生認真思考,、留心觀察周圍事物的習慣,，學會寫觀察日記。

三,、重難點,。

1.培養(yǎng)學生對自然、對科學的興趣,。

2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,，做生活的有心人,。

四、課時安排,。

13.《花鐘》2課時,。

14.《蜜蜂》3課時。

15.《玩出了名堂》3課時,。

16.《找駱駝》2課時,。

總計13課時。

三年級語文備課教案課時數篇二

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解重點語句的含義,。

2、了解小蘿卜頭雖身陷困境,，但是對自由生活有著無限的追求和向往,。解析小蘿卜頭對小蟲子“一捉一放”的心理變化。

3,、由“驕傲”(例中學)“若有所思”(實踐悟)兩個詞語展開想象,，填補課文空白,，理解課文內容,，體會人物的心理活動。

由“驕傲”,、“若有所思”這個詞語展開想象,，填補課文空白。

一,、復習回顧,，情導入

1、同學們,，上節(jié)課我們認識了一位吃著霉米飯長大,，不知糖是什么味兒的小朋友，他就是我們的同齡人——小蘿卜頭,。今天就讓我們繼續(xù)關注小蘿卜頭,，感受他那不一般的生活!

2、誰來說課文主要講了一個什么故事?

設計意圖：以情導入,，調動學生的積極性,，回顧課文內容，幫助學生梳理課文思路,。

二,、品讀文章，例中學

1、找學生讀學案第一部分的要求,。

2,、學生默讀，師巡視并提出默讀要求,。

設計意圖;默讀是三年級學生的起始階段,，培養(yǎng)學生正確的默讀習慣。

3,、匯報展示：

預設：

(1)小蟲子外形的描寫讀中悟,，指導朗讀。

(2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子,，唯恐傷害了它,。(小蘿卜頭動作的描寫，體會小心翼翼,。)

(3)入春以來,，這種蟲子很多，常常撞進鐵窗,，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們,。

(失去了自由的人們看到飛來的小蟲很親切，小蟲們似乎也很懂事,，知道來陪伴這些禁錮已久的人們,。)

(4)又飛來一只，他們并排在一起,，故意在人面前驕傲地爬著,。

抓“驕傲”“并排在一起”兩個詞，體會小蟲子可能在想什么?

小蟲可能在想：我有(),，你沒有(),。我能()，你不能),。我可以(),，你不可以()。

師小結方法：

設計意圖：給學生支架填補課文空白,，降低了難度,，多樣選擇拓展了學生的想象空間。

三,、填補空白,，實踐悟

1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲,，為什么又把它放了呢?

預設：

他正要關上盒子的時候,，突然瞥見那只蟲子,，在盒子里不安地爬動。啊,，它失去了自由,。小蘿卜頭若有所思地停住了手。

(學生也可用自己的話說)

2,、“若有所思”這個詞語展開想象,，填補課文空白。

3,、學生練寫

4,、展現學生作品

5、師小結

設計意圖：體驗情感,，由動嘴說到動筆寫,，寫作是閱讀知識的鞏固和發(fā)展，這是一個知識遷移的過程,。

四,、布置作業(yè)，遷移用

“小蘿卜頭大概剛下課,，他把每天讀的書放在樓欄桿旁,，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳,，看白公館墻外的群山,。”

小蘿卜頭可能看到了什么?可能想到了什么?動筆寫一寫,。

三年級語文備課教案課時數篇三

1,、認識本課的11個生字，掌握“介,、訂、糾,、邁,、壽、攻,、噸,、礦、妻,、巖,、臨”等11個生字。

2,、閱讀課文,，知道礦礦是怎樣查閱資料完成他關于“藍鯨”的研究的,，了解礦礦寫的論文的大致內容。

3,、從閱讀“礦礦的研究”中,，使自己生發(fā)感慨、感悟,，甚至研究與創(chuàng)造的沖動,。

1、繼續(xù)進行自主識字,，提高學生隨文理解詞意的能力,，同時提高學生的閱讀能力。

2,、通過各種朗讀訓練,，指導學生邊讀邊想象，增強對文章的理解,，培養(yǎng)學生的想象力,。

從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生發(fā)感慨,、感悟,，甚至研究與創(chuàng)造的沖動。

合作交流,，讀中感悟,。

教學準備：教師和學生提前準備黃全愈的。資料,。

一,、激發(fā)興趣導入新課。

1,、首先向孩子介紹黃全愈,，而后過渡到他在國外上小學的孩子。

黃全愈,，美籍華裔教育的學者,。20xx年出版《素質教育在美國》，成為當年國內非文藝類的第一暢銷書,。20xx年,，黃全愈又推出了“新書”《生存教育在美國》和《“高考”在美國》。其他的請學生介紹,。

2,、揭示課題。

二,、初讀課文,，自學生字,。

1、學生自由讀課文,，遇到不認識的字可以問老師,、問同學、等,。

2,、用生字卡片出示文中的生詞，指明讀,，開火車讀,。

3、這些詞語在小組內解決,，解決不了的全班交流,。

比如：“糾纏”;另外“邁阿密大學”可以看圖片或由教師介紹；

(除了要求認的字,、詞語外,，學生還有可能提出“抱怨”等，教師給予及時解決),。

4,、檢查讀文情況：

教師指名學生讀課文，聽者可以習慣性的進行評價,。指名逐段朗讀課文,，師生共同糾正讀錯的地方。只有讀正確,、讀通順才能更好的理解課文,。

三、師生對話,、品悟詩情,。

1、教師引導學生再讀課文,，“通過讀課文你知道了什么,？”

2、引導學生抓住文章的重點進行交流,，即文中語言文字的品位與理解。(引導學生可以用自己的語言交流),。

3,、我明白了礦礦要寫藍鯨的研究論文，得去圖書館查閱資料,，爸爸對兒子的能力表示懷疑,。

4,、礦礦在媽媽的陪同下借閱了許多關于藍鯨的書籍，在礦礦查閱資料的過程中爸爸也學到許多知識,。

5,、講礦礦完成了他的藍鯨研究報告，這是爸爸看到的最簡短最感興趣的論文,。

以上交流的重點是體會礦礦的認真和執(zhí)著,，并指導學生有感情的朗讀。教師可以補充礦礦在美國學習的一些常識,。(見參考書),。

6、討論：讀了課文,，你有過礦礦這樣類似的研究成果嗎,？

7、你有什么想說的嗎,？

8,、整體回顧全文。

四,、記憶字形,，指導書寫。

1,、本課要求認識11個生字,，要求掌握“介、訂,、糾,、邁、壽,、攻,、噸、礦,、妻,、巖、臨”等11個生字,。教學中注意比較“介——分”是“人”字頭,，不是“八”字頭。

2,、用形聲字比較字形的方法記憶“訂,、攻、噸,、礦”等生字,。

五,、拓展延伸，積累實踐,。

把孩子領到圖書室,，或者把孩子引導到豐富的生活，去問父母,、大人或者街坊鄰居,，或者某些專業(yè)人士，讓孩子從中汲取自己需要的營養(yǎng),，也像礦礦一樣完成自己的研究成果,。

三年級語文備課教案課時數篇四

這篇精讀課文，是一篇回憶性的記敘文,。作者具體記敘了他家解放前養(yǎng)蠶的過程,，用飽含深情的筆墨，著重表現了母親養(yǎng)蠶的辛勞,，歌頌了母親為子女奉獻一切的美德,。

課文一共有9個自然段，按照兩條線索安排材料,。

1,、引導學生理解課文內容，體會母親養(yǎng)蠶的辛苦,，學習母親無私奉獻的美德,。

2、幫助學生理清課文的敘述順序,，抓住重點詞語句子,，聯系上下文體會意思，交流感受,。

3,、指導學生掌握本課的生字新詞，會認指定的字,。

4,、指導學生有感情地朗讀課文，完成課后“思考練習”,。

了解養(yǎng)春蠶的過程和母親養(yǎng)蠶的辛苦,。

（1）課文朗讀錄音。

（2）搜集有關蠶的資料,。

朗讀法自學法講讀法,。

教學課時：兩課時。

第一課時,。

正確流利地朗讀課文：自學生字詞,；初步知道課文的主要內容。

我們是農村的孩子,，應該見過蠶了吧,，你了解蠶的生長過程嗎？你自己養(yǎng)過蠶嗎,？見別人養(yǎng)過蠶嗎,？養(yǎng)蠶容易嗎？今天我們要學習老一代文學家巴金寫的《春蠶》,，從中不僅能知道蠶的生長過程,，更能體會母親養(yǎng)蠶的辛苦，體會到母親對孩子那種無私的愛,。

1,、生自讀課文，要求邊讀邊畫出本課的生字新詞,。努力讀通課文,。

2、同桌互讀,，正音,。

3、出示本課的生字新詞,，讓學生認讀,，再次正音。

4,、生再次自由讀課文,，注意讀準字音，同時畫出不理解的詞,，讀后注意聯系上下文以及字典解決,。

5、指名分段讀,，思考本文講的主要內容是什么,。

6、集體交流：（1）本課中詞語的意思,。（2）課文的主要內容,。

邊讀邊畫邊批，畫出你不理解的地方,，寫出你的問題,，你的理解。

小組交流自己的問題，合作解決,。

集體交流,，并把有價值的問題讓學生寫到黑板上，以便下節(jié)有重點地去學習,。

1,、試有感情地朗讀課文。

2,、正確規(guī)范地抄寫本課中你認為好的詞及那些較難寫的字,。

引導學生理清課文線索，弄清喂養(yǎng)春蠶的過程,；抓住重點詞句,，體會母親的辛苦；有感情地朗讀課文,。

1．自由讀課文,，填寫下表。

蠶的生長過程母親干什么,，怎么做,。

蠶卵。

極小極小的蠶兒摘桑葉擦干剪成細絲,。

半寸來長換大匾喂整片桑葉,。

越來越大分匾打掃蠶室深夜添桑葉。

快“上山”了一夜兩次添桑葉清理蠶沙,。

“上山”了捉蠶“上山”摘繭子,。

2．師巡回指導。

3,、填好后同桌先交流,。

4、指名上黑板上填,，集體交流,。

1、自讀課文,，畫出表現母親辛苦的詞句,，聯系上下文體會詞句的意思，在旁邊寫出你的理解,。

2,、讀后小組交流。

3,、集體交流,。特別強調如下的詞“照例”“每到這時候”“就靠”“每天清晨”“每天深夜”“總要”“常?？匆姟薄翱偪匆姟薄?/p>

1,、師范讀,，初步領悟。

2,、生自由練讀,，選擇你最受感動的地方，試有感情地讀下來,。

3、讀后評議,，再讀,。

4、各小組內比賽讀,，選出讀得特別好的進行全班比賽,。

1、有感情地朗讀全文,。

2,、了解母親為自己做了些什么，自己應該怎么做去回報母親,，把它寫到日記上,。

春蠶。

蠶的生長過程母親干什么,，怎么做,。

蠶卵。

極小極小的蠶兒摘桑葉擦干剪成細絲,。

半寸來長換大匾喂整片桑葉,。

越來越大分匾打掃蠶室深夜添桑葉。

快“上山”了一夜兩次添桑葉清理蠶沙,。

“上山”了捉蠶“上山”摘繭子,。

辛苦無無私奉獻。

三年級語文備課教案課時數篇五

1.認識“咱,、偷”等10個生字,，讀準“答、應”等3個多音字,，會寫“旅,、咱”等13個字，會寫“旅行,、要好”等17個詞語,。

2.能體會青頭和紅頭對話時的心情,，分角色朗讀課文時能讀出相應的語氣。

3.默讀課文,，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句,，能體會到它們之間的真摯友情。

4.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖,并借助路線圖講故事,。

教學重點,。

1.能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應的語氣,。

2.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖,，并借助路線圖講故事。

教學準備：課件,。

課時安排：2課時,。

教學設計。

教學思路說明：教學設計一的思路是“集中識字——厘清脈絡——聚焦對話——改寫對話,?！北驹O計引導學生抓關鍵詞厘清文脈絡，幫助學生形象直觀地了解課文的主要內容,引導學生練說故事;關注文本中的人物對話和動作描寫,，引導學生體會紅頭和青頭的心情變化,。提供學習單作為支架，幫助學生轉換角度想象人物對話,。

第1課時,。

課時目標。

1.認識“咱,、偷”等10個生字,，讀準“答、應”等3個多音字,會寫“旅,、咱”等13個字,，會寫“旅行、要好”等17個詞語,。

2.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.厘清文脈絡,，畫出紅頭在牛肚子里的旅行路線。

教學過程,。

一,、交流旅行經歷，導入新課,。

1.談話導入：你們喜歡旅行嗎?為什么?你們去過哪些地方旅行?

2.揭示課題：在牛肚子里旅行又會是一種怎樣的體驗呢?接下來我們一起學習《在牛肚子里旅行》,。

板書課題,，并指導書寫“旅”：左窄右寬。右下部分先寫撇,，再寫豎提,、撇，最后寫捺,。

3.提問：讀了課文,，你有什么疑問?

預設：怎么會到牛肚子里旅行呢?在牛肚子里旅行和我們平常的旅行有什么不一樣?

設計意圖：圍繞“旅行”這個詞做文章，讓學生分享生活趣事,，喚醒學生的生活記憶,，同時激發(fā)學生探究可穩(wěn)定的興趣。

二,、初讀課文,，自主識字，了解課文內容,。

1.出示自讀要求：

(1)帶著自己的問題，自由朗讀課文,，遇到不認識的字,，借助拼音多讀幾遍，爭取把課文讀正確,。

(2)在容易讀錯或不懂的地方做上記號,，想一想有什么好辦法解決。

2.學生自讀后交流反饋,，教師指導認字詞,。

交流多音字：“答應”中的“答”、“一骨碌”中的“骨”都讀第一聲,，“應”讀輕聲,。

三年級語文備課教案課時數篇六

1、認識“融,、燕”等7個生字,；會寫“鴛、鴦”等12個生字,。

2,、聯系生活實際，利用圖文結合等方法了解“蘆芽,、河豚,、陰”等詞語的意思，初知古詩大意,。

3,、能正確朗讀,、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中蘊藏的春天的情趣,。

教學重點：能正確朗讀,、背誦古詩；默寫《絕句》,。

教學難點：能用聯系生活實際,、利用圖文結合等方法了解古詩大意。

教師準備：課件,。

學生準備：預習課文,、找有關春天的詩句。

（一）揭題導入,，明確任務,。

2、明確本節(jié)課的學習任務：學習《絕句》這首古詩,。

3,、補充絕句知識。

絕句是詩歌的一種體裁,，按照每句字數,，可分為五言絕句、七言絕句,。

（二）初讀古詩,，感受節(jié)奏。

1,、出示初讀要求：

（1）大聲朗讀,，讀準字音，讀通詩句,。

（2）同桌互相正音,。

2、逐句朗讀檢查,。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語,，并正音。

3,、教師范讀,、學生練讀。

4,、齊讀古詩,，讀出詩的節(jié)奏和韻味。

（三）了解詩意,，想象春景,。

1,、杜甫的詩中有畫，結合課本插圖自讀古詩,，看看詩中畫了什么,？并展開想象。詩中有日,、江山,、春風、花草,、泥,、燕子、沙,、鴛鴦,。

用自己的話描述出詩中的畫。師相機總結古詩的意思,。

2,、詩中不僅有美好的春色，還有氣味呢,？詩中寫到：遲日江山（）,，春風花草（）。

3,、美麗的春色吸引了許多小動物們。自學三,、四句：泥融飛燕子,，沙暖睡鴛鴦。

（四）當堂小結,，鼓勵背誦,。

引導學生根據詩意背誦并能當堂默寫。

三年級語文備課教案課時數篇七

三,、教學內容概述,。

《元日》是宋代政治家、改革家,、文學家王安石寫的一首吟詠農歷元日即春節(jié)的七言絕句,。描寫了春節(jié)期間，民間放爆竹,、貼門神和飲屠蘇酒以及避鬼驅邪等民俗文化,，描繪了一派除舊布新、歡樂喜慶的迎春景象,，寫出了人們對吉祥,、美滿生活的深深祝福和期盼,。

本詩文筆輕快，色調明朗,，眼前景與心中情水乳交融,，又是一首融情入景，寓意深刻的好詩,。作此詩時,，王安石此身為宰相，正在大刀闊斧地進行改革,。所以這首詩的字里行間都洋溢著他對革除時弊,、推行新法的堅定信念及他作為政治家除舊布新的改革精神。

四,、學習目標,。

知識目標：1、學會本課4個生字,。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦課文。

3,、理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思,，明白兩首詩的大意。

情感目標：通過誦讀,，聯系實際生活想象,、感受詩中描寫的景象，體會詩人的感情,。

五,、學習過程。

（一）,、走近生活,，談話導入。

1,、同學們,，再過沒多久，就要迎來大家都特別期盼的春節(jié)了,，那你知道春節(jié)指的是農歷的哪一天嗎,？（指名并板書：正月初一）這一天在古時候又叫做“元日”（板書）“元”是開始的意思，“元日”就是一年的第一天。

2,、今天我們要學的這首古詩的題目就叫作“元日”,，請大家一起來讀題。

（二）,、回憶生活,，說說“春節(jié)”

1、春節(jié)是個喜慶的節(jié)日,，能說說你們是怎么過的嗎,？

指名交流，教師適當引導：說說自家或見過別人家怎么過節(jié),。

a：放鞭炮（引導學生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點放鞭炮,，目的是告別舊年，迎接新的一年的到來,。）,。

b：吃年夜飯，喝灑慶祝（慶祝新的一年的到來,，新起點的開始,，預祝有一個新的、美好的未來,。）,。

c：貼對聯（表達自己美好的心愿）。

舉杯同慶,，迎接新年,。

大紅對聯，美好心愿,。

（三）,、聯系“春節(jié)”，想想“元日”

過渡：其實,，古代時候，人們過“元日”的方式和我們現在沒有太大區(qū)別,，接下來,，就讓我們一起來學習這首詩，看看古時候人們是怎么過“元日”的,。

1會讀古詩,。

（1）、學生自讀,，要求借助課后生字表,，讀準字音，讀通詩句,。

（2）,、幻燈出示生字,開火車認讀,。

（3）、指名朗讀,，相機正音,。

（4）、教師范讀,，要求學生邊聽邊注意什么地方停頓,，并標一標。

（5）,、古詩朗讀欣賞學生配樂跟讀,。

（6）、再讀古詩,，讀出停頓和節(jié)奏,。

（7）、多種形式練習朗讀,。

（8）,、送字寶寶回家(幻燈)。

2理解古詩,。

（1）,、課件出示整首詩，背景是課文插圖,，感知元日熱鬧的景象,。

（2）、同桌互讀古詩,，讀后借助字典,、結合插圖也可以聯系我們現在過年的情景交流“我讀懂了哪句詩?！?/p>

（3）,、指名集體交流，在學生理解詩句的過程中,，教師可以根據需要適當引導學生反饋收集到的資料,，了解有關春節(jié)的知識。如：為什么貼春聯,？為什么放鞭炮等,。

a：爆竹：古人燒竹子時發(fā)出的爆裂聲。用來驅鬼避邪,，后來演變成放鞭炮,。一歲除：一年已盡。除，去,。

b：屠蘇：藥酒名,。古代習俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒,，以驅邪避瘟疫,，求得長壽。

c：曈曈：日出時光亮的樣子,，詩中指“天剛亮時”,。

d：桃：桃符，古代一種風俗,，農歷正月初一時人們用桃木板寫上神茶,、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁,，用來壓邪,。演變到現在，人們大多會用對聯貼于大門上,。

（4）,、理解全詩的意思：同桌互說，指名說說,，師生評議,。

3誦讀古詩。

（1）,、過春節(jié)的時候,，你們的心情怎樣？為什么,？

（2）,、作者的心情出是一樣的，從他寫的這首詩我們可以看出,，也可以從這幅插圖中看出來,。請你試著把詩中歡快、喜慶的場面讀出來,。

[文中的插圖描繪得很形象,，給一種過節(jié)時喜慶的感覺，有助于學生讀好這古詩,。]。

自由讀,、指名讀,、評議、男女生讀、齊讀,。

（3）,、誰已經能背了？（指名背誦）,。

4聯系“元日”,，遷移學習。

（1）,、作者描寫元日中的喜慶場面,，主要抓住了哪些事物？

（根據學生的回答相機在一開始貼的句子旁板書：“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”）,。

（2）,、小結、介紹：同學們一定發(fā)現了,，從古至今,，過新年的方式沒有太大的不同，只不過一些叫法不同而以,，比如,，現在我們叫“春節(jié)”，面古時候叫——“元日”,，也有一些物品經過時間的推移而簡化了,，比如“爆竹”簡化成現在的——“鞭炮”、“桃符”簡化成現在的——“對聯”,。像這種從古時就有,，并世代流傳下來的節(jié)日，我們稱為“傳統節(jié)日”,。

（3）,、你還知道我們中國有哪些傳統節(jié)日？簡單說說節(jié)日的主要活動,。

（幻燈展示）,。

（4）、從這些流傳至今的節(jié)日風俗里,，還可以清晰地看到古代人民社會生活的精彩畫面,。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分。

5了解系作者生活,，體味詩的深層內含,。

（1）、這首詩的作者是誰,？有誰知道他,？（指名簡單介紹）,。

（2）、師出示,、介紹：王安石：字介甫,，號半山。中國江西臨川人,，北宋政治家,、思想家，也是著名文學家,，唐宋八大家之一,。他博學多才，官至宰相,，《元日》這首詩就他任宰相后不久寫的,，那時他正在大刀闊斧地進行改革，推行新政,。他覺得自己推行的新政能改變當時積貧積弱的現象,，使底層勞動人民能過上幸福的生活，實現千門萬戶瞳瞳日情景,。所以這首詩并不是單純地記錄宋代的春節(jié)民俗,，而是表達了他除舊革新的政治理想。

（3）,、再讀古詩,，詩中哪一句與王安石除舊革新的思想是一致的？（總把新桃換舊符）,。

6根據生活實物,，學習生字。

爆：古人燒竹子時發(fā)出的爆裂聲,。

屠：古時用屠蘇酒以驅邪避瘟疫,，現今指宰殺。

符：古時的符是用竹子制成的,。

[想想生活上的事物,，讓學生頭腦中有一個比較形象的概念，加深對生字的識記效果,。],。

六、所需材料及資源,。

多媒體,。

七、評價方法或工具,。

（1）指名背誦古詩,。

（2）開火車認讀生字古詩中的七個生字,，會組詞。

（3）能把生字的拼音讀準,。

三年級語文備課教案課時數篇八

教學要求：

1.學會本課生字，理解相關詞語,。重點指導書寫,、識記“胃、剛”兩個生字,。

2.能正確,、流利地朗讀課文。能正確把握“答”,、“應”,、“骨”、“幾”多音字的讀音,。

3.通過口語練習,，讓學生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過程的同時，獲得語言概括能力的訓練,。

4.通過讀課文,，初步了解牛胃的特殊構造及功能。

5.培養(yǎng)學生遇事冷靜,，相互幫助的處事哲理,。

教學重點：結合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過程。

教學難點：通過口語練習,，鍛煉學生的口語概括能力,。

教學時間：1課時。

教學過程：

一,、激趣導入,。

師：同學們喜歡外出旅行嗎?哪位同學向大家介紹一下你去過的地方，旅行后有何感受?(指名說),。

師：同學們去過的地方可真多,，可謂是見多識廣。今天吳老師也帶著同學們去一個神秘的地方旅行,，請同學們打開課文第10課,。

二、揭題,。

1.齊讀課題,。

2.引導學生理解、區(qū)分“旅游”和“旅行”,。(旅行重在“行”,，主要指到處行走,。旅游重在“游”，主要指觀光,、游玩,。)。

3.引導學生在讀課題后質疑：讀完課題后,，你想提出什么問題?(指名說,。預設學生可能提出的問題：誰在牛肚子里旅行?為什么會在牛肚子里旅行?怎樣在牛肚子里旅行?)。

4.指名說說是誰在牛肚子里旅行的?(是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的)結合圖片指名讓學生寫寫“蟋蟀”,，并說說識記方法,。

過渡：下面我們就一起學習課文，共同解決同學們提出的另外兩個問題,。

三,、學習課文。

(一)整體感知,，快速把握,。

1.請同學們快速地把課文看一遍，然后說說哪些小節(jié)講到了這兩個問題,。

2.指名說說自己找到的信息,。(1-7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原因，8-18小節(jié)講紅頭在牛肚子里旅行的過程,。),。

過渡語：同學們讀書很認真，下面我們先來探討紅頭到牛肚子里旅行的原因,。

(二)創(chuàng)設情境,，探究原因。

1.請三名學生表演讀,，其他同學注意傾聽,，發(fā)現問題。(指名說說自己發(fā)現的問題),。

2.學習多音字“答”,。

課件出示多音字“答”，指導學生朗讀,。

3.探究原因,。

同桌進行口語練習(用課件出示“因為，所以”的句式,，讓學生說說紅頭到牛肚子旅行的原因,。)。

過渡語：對于紅頭來說,，這次旅行純屬意外,。紅頭是怎樣進行這次意外的旅行的?下面我們一起合作朗讀課文的8-20小節(jié),。

(三)再讀課文，了解旅行過程,。

1.提出合作讀書的要求：

(1)女同學讀紅頭說的話,，男同學讀青頭說的話，老師讀旁白,。

(2)邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的?

2.全班交流學習收獲,。

(1)課件出示多音字，學習多音字,，相機指導書寫“應”，指導理解相關詞語,。

(2)指名說說青頭是怎樣幫助紅頭的?

a.指名說,。

b.結合學生回答，課件出示相關內容,，引導學生品讀感悟,。

(3)口語練習：由于得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行,。紅頭的旅行路線是怎樣的?請與同桌合作完成下列練習,。

紅頭從________走到________，又從________來到了________,。最后,，在牛________的時候，隨著________,。

(過渡語：牛到底有幾個胃?我們一起來看看畫面,。)。

(4)指名結合畫面內容完成以下口語練習,。

牛共有________胃,，前________，只有________,。

四,、歸納小結。

1.初步了解科普童話小品的文學體裁,。

師：課文用童話的形式,，通過紅頭在牛肚子旅行的經歷，向我們介紹了牛胃的特殊構造及功能,，這樣的體裁就是科普童話小品,。

2.概括分析，明曉事理,。

紅頭在牛肚子里的旅行可以說是一次意外,，如果沒有得到青頭的幫助,，它也不可能順利地從牛肚子里出來。從他們身上你看到了什么?有何感悟?(預設學生的回答：相互幫助,，團結友愛,，遇事冷靜不慌張)。

是啊,。不論我們遇到什么樣的事,，都不能緊張，一定要發(fā)揮聰明才智,，冷靜處理好事情,。更重要的是學會互相幫忙，共同解決困難,。請記?。簣F結就是力量。

板書設計：

在牛肚子里旅行,。

旅游線路：第一個胃——第二個胃——牛嘴里——出來,。