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2023年三年級數(shù)學(xué)備課教案 三年級數(shù)學(xué)備課教案例文(優(yōu)質(zhì)9篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-11 00:32:04
2023年三年級數(shù)學(xué)備課教案 三年級數(shù)學(xué)備課教案例文(優(yōu)質(zhì)9篇)
時間:2023-10-11 00:32:04     小編:琉璃

作為一名教職工,總歸要編寫教案,,教案是教學(xué)藍(lán)圖,,可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了,,教案應(yīng)該怎么寫,?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來了解一下吧,。

三年級數(shù)學(xué)備課教案篇一

教學(xué)內(nèi)容:p28頁例題和“試一試”及“練一練”

教學(xué)目標(biāo):1,、結(jié)合“電-”的具體情境,進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的計算方法,。

2,、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)能進(jìn)行估算和計算,并能解決一些簡單的實際問題,。

教學(xué)理念:在自我探索和他人交流算法的過程中,,獲得積極豐富的情感體驗,體會合作交流的意識,。增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重點:豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)。

教學(xué)難點:熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的計算方法,。

教師準(zhǔn)備:口算卡片 電腦課件,。

學(xué)生準(zhǔn)備:復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,并預(yù)習(xí)課前知識,。

教學(xué)流程:

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、計算

16×11 12×14 32×21

學(xué)生獨立完成,說一說:你是什么想的?

2,、想想上節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容?

二,、講授新課:

1、引入新課:今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算方法,,那么有什么不同呢,,請同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)它,并掌握它,。

2,、教學(xué)例題:

出示主題圖:觀察圖,你找到了哪些數(shù)學(xué)信息?

列出算式:

板書:21×26 或 26×21

a,、先估算結(jié)果

解決:這個電-大概能坐多少人?夠500人坐嗎?

同桌交流,,說說自己的想法。

b,、探索筆算:先獨立思考,,然后小組交流,在上節(jié)課內(nèi)

容基礎(chǔ)上,,只是多加了進(jìn)位,,在全班匯報,教師把計算過

程展示于黑板,。

引導(dǎo)學(xué)生將所有的計算過程進(jìn)行比較,,特別是書上

出現(xiàn)的三種,比較有什么聯(lián)系和區(qū)別?

書寫豎式:

強(qiáng)調(diào):a,、因數(shù)21十位上的2表示什么?

b,、積52中的2,為什么要寫在十位上?

比較書上3種算法哪一種簡單,、方便,。

三、習(xí)題鞏固

1,、課本28頁“試一試”

學(xué)生獨立完成,算法多樣,,但至少有一題要用豎式,。

2、課本29頁練一練1 獨立計算,,說一說自己是怎樣想的?

3,、學(xué)生做練一練第4題,后提問,,那我們應(yīng)該怎么做啊?

生:用完水龍頭,,馬上關(guān)好水龍頭。

4、組織學(xué)生做“練一練”第6題,,小組討論,,看能不能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

四、課堂小結(jié):本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?有什么收獲?

五,、板書設(shè)計:

三年級數(shù)學(xué)備課教案篇二

學(xué)生在練習(xí)本上列式計算,。

2.說一說哪個圖形的面積大,哪個圖形的面積小,。

1,、說一說每種顏色圖形的面積是多少。

3,、小組長取出信封里的紙片,,這些紙片是干什么的?

5,、互相說一說測量的結(jié)果,,由小組長把這些結(jié)果記錄下來。

d讀作:平方分米

讀作: 平方米

公頃

平方千米

小組實驗,、討論解決方案,。

2、用手比劃1平方厘米,、1平方分米,、1平方米的大小

3、想象7公頃 7平方千米的大小,。

1,、完成書第52頁第4題,第53頁第6,、7題,。

問:怎樣數(shù)才能數(shù)正確?

學(xué)生獨立完成,,指名匯報,,全班訂正。

課題練習(xí)課課時五 (30)

1.談自己的收獲,。

學(xué)生用彩筆涂色,,同桌交流各自作業(yè)。

2,、 19 + 49 57 - 27 1 - 15

可翻書回顧所學(xué)的分?jǐn)?shù)的知識,,并和同桌說一說。

1,、學(xué)生獨立完成后,,當(dāng)“小老師”檢查同桌作業(yè)并交流做法,,評價作業(yè)。

練習(xí)課

初步理解分?jǐn)?shù)的意義

二,、師生互動,,探究新知。

獨立完成后,,全班交流,,訂正答案。

四,、合作交流,,取長補(bǔ)短。

1.小組討論:我的成長足跡,。

(1)我解決了一個生活中的問題……

(2)我讀了一本有趣的數(shù)學(xué)讀物……

(3)我學(xué)會了有條理地思考問題……

2.分組交流,,然后全班交流。

小組總結(jié)匯報,,師總結(jié)板書

生獨立思考,,自由說:

學(xué)過平方厘米,平方分米,、平方米,、公頃、平方千米等,。

平方厘米可用來測量橡皮,、書本等的面積……米可用來測量教室的面積、黑板的面積等……

學(xué)生討論,,小結(jié):圖形必須是封閉的,。

獨立做提。(可以拿出面積單位比一比,,再思考,。又組長主持討論、評估,、反思)

生獨立看圖

小組合作學(xué)生可能提:

(1)房間面積,?

(2)瓷磚面積?

(3)需要多少塊磚,?

小組匯報,,解決問題。

(1)面積的含義

(2)認(rèn)識面積單位

(3)認(rèn)識面積單位之間的進(jìn)率并進(jìn)行換算

(4)計算長方形,、正方形面積的方法,。

(5)運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題,。

學(xué)生在選擇合適的面積單位這類題目時,,有的學(xué)生有一定的難度,。

學(xué)生在解決問題時,有時沒有注意題目中所給數(shù)據(jù)的單位不同,。

課題實踐活動課課時 37

教學(xué)目標(biāo):

1.會用厚紙制作七巧板,。

2.能說出各部分的名稱,知道各塊的面積,。

3.會用七巧板拼長方形,、正方形,會估計,、測量他們的周長和面積,。

4.認(rèn)識七巧板是我國人民發(fā)現(xiàn)的世界優(yōu)秀文化,是我國人民對數(shù)學(xué)發(fā)展的重大貢獻(xiàn),,能在自己獨立思考的基礎(chǔ)上積極參與小組的討論,,敢于發(fā)表自己的意見,并能尊重與理解他人,。

1.掌握七巧板各塊占原正方形的幾分之幾,,能用七巧板拼出長方形、正方形,。

2.正確第算出拼成長方形的周長和面積,。

一、激趣導(dǎo)入,。

你玩過七巧板嗎,?

七巧板是中國唐朝發(fā)明的一種非常有趣的游戲,它由一個正方形分割成五個三角形,、一個平行四邊形和一個正方形,,19世紀(jì)初流傳到西方,引起人們廣泛的興趣,,并迅速傳播,,被稱為“東方魔板”。下面是一年時你們用七巧板拼出的圖形,。

三年級數(shù)學(xué)備課教案篇三

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(下冊)第88~89頁,。

1、結(jié)合生活實際,,在測一測,、量一量和找一找中認(rèn)識小數(shù),會讀,、寫小數(shù),,了解小數(shù)各部分的名稱。

2,、經(jīng)歷小數(shù)的產(chǎn)生過程,,加深對小數(shù)意義的理解,,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力及用小數(shù)表達(dá)和交流信息的能力。

3,、能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù),,滲透知識間的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

初步體會小數(shù)的含義,,能認(rèn)、讀,、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),,知道小數(shù)各部分的名稱。

初步體會小數(shù)的含義,,感受小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。

米尺、準(zhǔn)備一些有單價的實物圖片,。

師:同學(xué)們,,你們都去過超市嗎?張老師星期天也去了超市,帶來了這些商品,,請看,。學(xué)生仔細(xì)觀察。

出示各種商品的價格,,學(xué)生試讀,。

師:這些數(shù)你們見過嗎?是什么數(shù)?這就是我們今天要認(rèn)識的新朋友——-小數(shù)(揭示課題認(rèn)識小數(shù))

設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境,引領(lǐng)學(xué)生輕松走進(jìn)生活,,走近小數(shù),,初步感受小數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,喚醒學(xué)生的經(jīng)驗,。

(一)動手實踐,,借助長度單位初步認(rèn)識小數(shù)

1、師:現(xiàn)在我們來找一找身邊的小數(shù),,好嗎?你認(rèn)為用哪個長度單位來測量課桌面的長與寬比較合適?請同學(xué)們兩人一組,,拿出米尺,測量一下,。

學(xué)生先分組測量,,記錄數(shù)據(jù)。

2,、師:5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示,。(引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示5/10米、4/10米)

3,、師說明5/10米還可以寫成0.5米,,讀作零點五米,。0.5讀作零點五。(師適時板書)讓學(xué)生讀一讀,,寫一寫。指導(dǎo)小數(shù)點的寫法,。

師:4/10米也可以怎樣寫呢?讓學(xué)生讀一讀,,寫一寫。

4,、練習(xí)

(1)“想想做做”第1題,。

先觀察圖意,學(xué)生獨立思考填寫,,再集體校對,。

提問:觀察第一組數(shù),這三個數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?

(2)“想想做做”第3題,。

觀察圖意,,獨立完成。從這題的填寫中,,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生獨立完成后指名交流(交流分?jǐn)?shù),、小數(shù)表示的既可以是陰影部分,也可以是空白部分)

設(shè)計意圖:聯(lián)系生活,,創(chuàng)設(shè)情境,。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過動手測量教室里課桌的長與寬,借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗——-從整數(shù),、分?jǐn)?shù)自然過渡到小數(shù),,重視知識之間的聯(lián)系,初步認(rèn)識小數(shù)和理解小數(shù),,認(rèn),、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),。

(二)自主探索,,借助商品價格理解一位小數(shù)

1、出示一些商品價格(鉛筆5角,,學(xué)生尺8角,,圓珠筆1元2角,筆記本3元5角)讓學(xué)生讀一讀它們的價格,。

2,、師:你能將商品的價格改寫成用元作單位數(shù)嗎?同桌交流,你是怎么想的?

3,、練習(xí)

完成“想想做做”第2,、4題,。

獨立填寫,集體交流,,選擇1~2題讓學(xué)生說說是怎樣想的?

設(shè)計意圖:學(xué)生的生活經(jīng)驗中最常見的小數(shù)是商品價格,。三年級的學(xué)生已經(jīng)有了比較多的使用人民幣的經(jīng)歷。因此,,這個例題的教學(xué)采用了自主探索與交流討論,。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,把幾角或者幾元幾角改寫成用元做單位的小數(shù),。由于學(xué)生大多具有實際體驗,,因此都能順利完成換算。

(三)自學(xué)課本,,在討論交流中進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)

1,、關(guān)于小數(shù),你還想了解哪些知識呢?請同學(xué)們請教課本,,尋找答案吧,。(學(xué)生自學(xué)課本)

組織討論:你讀懂了什么?(學(xué)生匯報,教師隨機(jī)板書)

2,、練習(xí)

下面一組數(shù)據(jù),,說說哪些是整數(shù),哪些是小數(shù)?并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分,。

(1)一枝自動鉛筆的長度是1.6分米,。

(2)媽媽的月收入是1500元。

(3)一件上衣的價錢是92.5元,。

(4)小名家離學(xué)校有3.8千米,。

(5)買2塊橡皮要花0.8元。

設(shè)計意圖:小數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生認(rèn)數(shù)領(lǐng)域上的一次飛躍,。關(guān)于小數(shù)各部分的名稱和讀寫方法,、整數(shù)與自然數(shù)的描述性定義等數(shù)學(xué)事實和規(guī)定的學(xué)習(xí),其實是屬于知識領(lǐng)域中的所謂“陳述性知識”無法也無必要進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),。因此,,適時地采用有意義接受學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生看書自學(xué),、互相問答,,再配以教師的適度講解,符合知識的類型特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

1,、配鑰匙。(分?jǐn)?shù)和小數(shù)對應(yīng)練習(xí))

2、想想做做第5題,。(數(shù)軸上的小數(shù))學(xué)生獨立完成,,再指名交流。

1,、師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),,你有什么收獲?同學(xué)們,你們在生活中的哪些地方見過小數(shù)?

2,、師:古代數(shù)學(xué)家們在很久以前就開始使用小數(shù)了,,你想了解有關(guān)小數(shù)使用的歷史嗎?(介紹)

3、游戲:每位同學(xué)準(zhǔn)備一套0到9及小數(shù)點的數(shù)字卡片,,同桌開展擺小數(shù)游戲。

設(shè)計意圖:進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容,,利用配鑰匙和擺小數(shù)游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感。

三年級數(shù)學(xué)備課教案篇四

學(xué)生在日常生活中對東,、南,、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗,,并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),,已經(jīng)會用上、下,、左,、右、前,、后描述物體的相對位置,。本單元在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東,、南,、西、北,、東北,、西北、東南和西南八個方向,,并認(rèn)識簡單的路線圖,。本單元教材在編排上有下面幾個特點。

1.通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2.結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識東,、南,、西、北,、東北,、西北、東南和西南八個方向,,能夠用給定的一個方向(東,、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個方向,,并能用這些詞語描述物體所在的方向,。

3.使學(xué)生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線,。

對三年級的學(xué)生來說,,東、南,、西,、北等方位概念的掌握還是比較抽象的,學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累,。因此,,在教學(xué)時要以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)大量的活動情境,,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,,讓所有的學(xué)生都參與到活動中來。鼓勵學(xué)生自主探索,,獨立思考,,敢于發(fā)表自己的意見,并能與同伴交流自己的想法,。使學(xué)生在觀察,、操作、想像,、描述,、表示和交流等數(shù)學(xué)活動中,豐富對方位知識的體驗,。

認(rèn)識東西南北方向

2課時 認(rèn)識東北,、西北、東南,、西南方向

3課時 認(rèn)識東,、南、西,、北方向

1.通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗,,讓學(xué)生辨認(rèn)東、南,、西,、北四個方向,知道地圖上東,、南,、西、北四個方向,。

2.在東,、南、西,、北中,,給定一個方向(東、南,、西或北)辨認(rèn)其余三個方向,,并能用這些詞語描繪物體所在的方向,。

同學(xué)們,你們會背有關(guān)東,、南、西,、北方向的兒歌嗎? 讀了這首兒歌,,你們能辨認(rèn)東、南,、西,、北四個方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個問題,。(板書課題:認(rèn)識東,、南、西,、北方向)

1,、以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東,、南,、西、北方向,。

2,、生觀察東、南、西,、北四個方向都有什么建筑物,?

1、說一說教室里東,、南,、西、北各有什么,?

2,、用東、南,、西,、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。

3,、你說我做

4,、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。

這節(jié)課你有什么收獲,?

三年級數(shù)學(xué)備課教案篇五

1,、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的驗算,包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的,。

2,、通過具體的問題,理解驗算的方法和意義,。

理解有余數(shù)的除法的驗算方法及意義,。

1、第三題第(1)小題,,學(xué)生完成;

2,、完成后校對反饋,并且說出口算的算法,。

1,、出示例題圖,觀察圖中的數(shù)學(xué)信息,,并結(jié)合問題1進(jìn)行詳細(xì)解讀;

2,、如何解決第一個問題,用什么方法計算?在學(xué)生引導(dǎo)下列式;

3,、計算,,得到答案(鼓勵口算并且說一下口算過程:“36÷3,先算3÷3=1,,再算6÷3=2,,是12”)

4,、如何驗證計算的正確?講述:一般而言在遇到除法驗算的時候我們一般用乘法驗算。誰會驗算?12×3=36,,并且理解一下,,每一個數(shù)字在乘法中的意義,這道乘法算式表示什么意思,。

5,、出示一道題目64÷2并要求驗算,上隨堂本,。注意橫式上改寫什么,,在反饋的時候重點查。

6,、在做完這兩道題目之后,,從乘法、除法算式的各部分名稱入手,,引出驗算的第一種情形:商×除數(shù)=被除數(shù),。(引導(dǎo)學(xué)生,教師不說出)

7,、快速口算55÷5并且驗算,,學(xué)生說。

8,、完成第三題第(2)小題的口算,,并且說說為什么能算的這么快。

1,、接著出示問題,,65元可以買多少塊冰淇淋,,還剩多少元?

2,、學(xué)生列出算式,得到答案,,這回要求學(xué)生自己檢查橫式,,看看有沒有錯誤。

3,、你會驗算嗎?分兩步進(jìn)行,,先從意義出發(fā),理解21×3=63(元)表示的意義是買冰淇淋花去的錢,,再加上剩下的2元才是一共得錢;再用豎式表示理解:商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù),。

4、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行甄別,,完成第一題的題目,,回答問題的模式:“96是第二行的積,,32是第一行的商,第二行和第一行可以用來互相驗算”

5,、你能根據(jù)我的算式再說出一組像這樣的式子嗎?

58÷5=11……3

1,、完成第二題的剩下一題,并且請學(xué)生板演;

2,、關(guān)注豎式中驗算的部分,,并且說清楚所用的原理是:商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);

1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識?(要重點訓(xùn)練學(xué)生說)

2,、課堂作業(yè):補(bǔ)充p2

三年級數(shù)學(xué)備課教案篇六

1,、結(jié)合買文具的具體情境,理解小數(shù)的意義,,體會小數(shù)的特征,。

2、能認(rèn),、讀,、寫簡單的小數(shù)。

3,、會運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物,。

4、感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系,。

理解小數(shù)的意義,,能認(rèn)、讀,、寫簡單的小數(shù),。

情景圖,人民幣學(xué)具卡片,。

同學(xué)們,,誰自己買過東西?買過什么,?花了多少錢,?(讓學(xué)生自由發(fā)言)

星期六,淘氣也去超市買文具,,卻看不懂標(biāo)價牌上的價格,,想請大家?guī)蛶兔Γ脝??(板書課題)(出示情境圖)

1,、初步理解小數(shù)的意義。

(1)說一說,。

認(rèn)真觀察情境圖,,你知道每種文具的單價是幾元幾角幾分嗎,?同桌互相說一說,初步感受每個標(biāo)價牌上小數(shù)所表示的意義,。

(2)填一填,。

讓學(xué)生動筆填寫每種文具的價格,然后集體交流,。

2,、認(rèn)識小數(shù)的特征。

(1)師介紹小數(shù),。

像標(biāo)價牌上用來表示文具單價的這樣的數(shù)叫小數(shù),。

觀察一下,小數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同,?(都有小數(shù)點)

小數(shù)都有小數(shù)點,,小數(shù)的讀法也和以前的數(shù)不同。比如:16.85讀作十六點八五,。(師邊介紹,,邊板書)

(2)讓學(xué)生試讀標(biāo)價牌上的單價,再指名讀,。

(3)師生共同小結(jié)小數(shù)的讀法,。

小數(shù)點左邊的部分按照整數(shù)的讀法來讀,小數(shù)點讀作“點”,,小數(shù)點右邊的部分順次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字,。

(只要學(xué)生能正確地讀出小數(shù)就可以,不要求學(xué)生背誦,。)

3,、試一試。

認(rèn)真看圖,,圖中一共是多少錢,?既可以用幾元幾角幾分表示,也可以用小數(shù)表示,,認(rèn)真想一想,,填一填,。

(1)獨立完成,,師巡視,及時了解情況,。

(2)集體交流,,說說是怎樣想的。

1,、寫一寫,,讀一讀,。

讓學(xué)生獨立完成,交流時重點討論“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣”一共是多少錢,,進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,。

2、統(tǒng)計所有教科書的價格,,并填一填,,與同伴說一說。3,、思考討論:

這節(jié)課,,你有什么收獲?評價一下,,你自己和同學(xué),。

板書設(shè)計:

買文具

小數(shù)

16.85讀作十六點八五

讀書破萬卷下筆如有神,以上就是為大家?guī)淼?篇《小學(xué)三年級數(shù)學(xué)備課教案》,,您可以復(fù)制其中的精彩段落,、語句,也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用,。

三年級數(shù)學(xué)備課教案篇七

1,、進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,能準(zhǔn)確地,、比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,。

2、體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值,,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,。

3、使學(xué)生能在掌握的計算方法中,,根據(jù)實際情況靈活地選擇計算方法來計算,,培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性。

(一)復(fù)習(xí)引入

1,、口算

7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=

2,、估算

401×9798×7295×6502×2498×4

3、筆算

87×66×4567×79987×3254×6

這節(jié)課就用我們學(xué)過的這些知識,,繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,。板書課題。

(二)進(jìn)行新課

1,、教學(xué)例3

題中告訴了我們一件什么事,?告訴了哪些條件?要求什么問題,?

在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個數(shù)量中,,哪個數(shù)量我們不知道,?應(yīng)該怎樣解決這個問題?

在實際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題,,但是為了減少解題難度,,我們在這里把地磚的損耗省略不計。下面需要同學(xué)們考慮的問題是,,選擇什么方法來計算,,是選擇口算呢?還是選擇筆算或估算,?說一說你的理由,。

你準(zhǔn)備怎樣估算?

用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進(jìn)行比較,,能得出什么結(jié)論,?

這次你選擇了什么計算方法?

這次同學(xué)們選擇了不同的計算方法,,你們認(rèn)為誰選得對,?

請兩個同學(xué)分別說一說你是怎樣進(jìn)行口算或筆算的。

通過前面的學(xué)習(xí),,你知道在解決問題的過程中要注意些什么,?

2、教學(xué)練習(xí)五第6題

(1)引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問題,,并讓學(xué)生說一說哪個條件與哪個條件是有聯(lián)系的,,

(2)學(xué)生獨立解答,并要求學(xué)生說一說是選擇什么計算方法進(jìn)行計算的,,并說一說具體的計算過程,。

(3)提出新的問題:這輛車如果剛好滿員,一共可以運(yùn)送多少旅客,?

(5)指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果,,集體訂正。

(三)鞏固練習(xí)

1,、指導(dǎo)學(xué)生獨立完成練習(xí)五第8題第1問

2,、和學(xué)生一起討論第8題第2問

(四)課堂小結(jié)

三年級數(shù)學(xué)備課教案篇八

1、知識與技能目標(biāo):通過學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)估算,、口算和筆算方法的活動,,使學(xué)生經(jīng)歷理解算理的過程,以逐步掌握算法,、形成技能,。

2、過程與方法目標(biāo):學(xué)生通過自主探索,、合作交流,,進(jìn)一步理解算理,體驗算法,。

3,、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):在探索算法與解決問題過程中,增強(qiáng)合作交流的意識,,體驗成功的喜悅,。

在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法。

理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法,。

多媒體課件,、答題紙

小紅和大家一樣,也是一個非常愛讀書的孩子,,星期天她和媽媽一起來到書店買書,,從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(一套書12本,每本24元,。)

師:根據(jù)這些信息,,你想提出一個什么問題?

設(shè)計意圖:從學(xué)生的想法出發(fā),讓他們發(fā)現(xiàn)問題,,提出問題,,體現(xiàn)學(xué)生的自主性。

預(yù)設(shè)生:一共花多少元?

師:這也是小紅正在思考的問題,。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式?

學(xué)生列算式,,師板書24×12

師:這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?

師:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù),那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計算呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù),。(揭示課題:兩位數(shù)乘兩位數(shù))

設(shè)計意圖:引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1,、在估算的基礎(chǔ)上口算出實際得數(shù),。

師:大約一共花了多少錢呢?你能估算一下嗎?

(1)預(yù)設(shè)3種估算方法,口算出得數(shù)

生1:把12估成10,,24×10=240,。

請學(xué)生思考,這個240是估大了還是小了?(小了)為什么?

學(xué)生說想法,,課件演示幫助理解,。

24×2=48240+48=288

生2:把24看成20,20×12=240,。

師:也是240元,,這次,又少計算了哪一部分呢?

學(xué)生口算4×12=48,240+48=288

生3:把24看成20,,把12看成10,,20×10=200。

課件演示20×10=200這部分,,計算一共花了多少錢?還要計算哪一部分?

(2)回顧口算過程,,為筆算作好鋪墊。

請學(xué)生回想一下口算的過程,,是怎樣算出一共要付288元錢的,,以這種口算方法為例,(24×10=240,,24×2=48,,240+48=288)請同位互相說一說。

學(xué)生交流,。

把沒學(xué)過的知識轉(zhuǎn)變成以前學(xué)習(xí)過的知識,,這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。

設(shè)計意圖:在估算的基礎(chǔ)上口算實際得數(shù),,培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和口算能力,,為后面理解算理做鋪墊。

2,、筆算

請學(xué)生結(jié)合著口算的過程,,試著用豎式的形式來計算24×12=?

請學(xué)生先獨立試著算一算,然后小組討論豎式,。

展示學(xué)生出現(xiàn)的幾種豎式,,全班交流、完善:

預(yù)設(shè)生1:3個豎式

預(yù)設(shè)生2:一個豎式,,有+號,,240后面寫0。

預(yù)設(shè)生3:一個豎式,,無+號,,240后面無0。

學(xué)生討論優(yōu)化豎式,。(重點討論“+”和“0”的去存問題,。)

設(shè)計意圖:學(xué)生根據(jù)自己的理解寫出豎式,在討論交流中不斷完善,,形成最后的筆算過程,。這個過程使學(xué)生感受到了成功的喜悅,從而實現(xiàn)情感目標(biāo),。

3,、梳理過程

(1)課件演示,,理解算理,掌握算法

先計算兩本書的價格,,用個位上的2和24相乘得48,。接著計算10本書的價格,用十位上的1和24相乘,,得到240,。這個24的位置決定了它表示的是24個(十),,也就是240,,所以后面這個0可以省略不寫。最后把它們(加起來),,計算的就是12本書的價格了,。

設(shè)計意圖:結(jié)合著12本書,學(xué)生理解算理,。動態(tài)的課件演示,,幫助學(xué)生掌握算法。

請同位互相說一說怎樣計算兩位數(shù)乘兩位數(shù),,然后請在探究中寫錯豎式的學(xué)生再計算一遍,。

設(shè)計意圖:這是學(xué)生內(nèi)化的一個過程。

(2)師生共同板書,,梳理算法,,加深理解

現(xiàn)在沒有了書,我們再一起把這個筆算過程寫在黑板上,。

學(xué)生說教師板書豎式,。

設(shè)計意圖:這次板書過程,看似重復(fù),,實際不然,。目的一是檢查學(xué)生對筆算的內(nèi)化情況;目的二是為后面對比優(yōu)化方法做鋪墊;目的三是有利于幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的重點知識。

(3)比較優(yōu)化方法

請學(xué)生對比口算過程和筆算過程,,選擇自己喜歡的方法,,說說理由。

當(dāng)我們在計算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的時候,,可以直接用口算的方法,,那么在計算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時候,用豎式計算更簡便一些,。

請同學(xué)們用豎式的形式計算14×22=43×12=

學(xué)生獨立完成,,集體訂正,指名說一說計算過程,。

設(shè)計意圖:題不在多,,重點是檢查學(xué)生的掌握情況,。

今天我們學(xué)習(xí)的是(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法),如果小紅下次買18本書,,每本書24元,,又該怎么計算呢?請同學(xué)們課下動腦筋好好研究研究。

設(shè)計意圖:這節(jié)課學(xué)習(xí)的是不進(jìn)位的乘法,,后續(xù)將學(xué)習(xí)進(jìn)位乘法,,這一環(huán)節(jié)目的是使學(xué)生感受到知識的連貫性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

三年級數(shù)學(xué)備課教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

1,、初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),理解分?jǐn)?shù)的意義,,能正確的讀出分?jǐn)?shù),,會寫分?jǐn)?shù),掌握分?jǐn)?shù)的各部分名稱,。

2,、理解“把一個整體平均分成若干份,表示其中一份的數(shù)”我們可以用分?jǐn)?shù)表示,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力,、操作能力,。

教學(xué)重點:

理解平均分的意義,理解分?jǐn)?shù)的意義,。

教學(xué)難點:

正確區(qū)分分的份數(shù)越多,,得到的每一份就越少。

教學(xué)過程:

一,、聯(lián)系生活,,創(chuàng)設(shè)情境,由平均分引出1/2,。

1,、同學(xué)們,今天我們上課前先來個比賽怎么樣,?那就請你們注意認(rèn)真聽,,比一比看誰反應(yīng)快!

(1)有4個蘋果,,平均分給2個人,,每人得到幾個?

(2)有2個蘋果,,平均分給2個人,,每人得到幾個,?

(3)現(xiàn)在只有一個蘋果了,還是平均分給2個人,,每人能得到幾個呢,?

2、把一個蘋果平均分給2個人,,每人得到半個,,那半個該怎么表示呢?同學(xué)們,,能用你喜歡的方法來表示一個蘋果的一半嗎,?(畫圖、寫漢字都可以)

生:黑板板演,,并簡單介紹

師:同學(xué)們用自己喜歡的方式表示了蘋果的一半,,你們的辦法都很好,。你覺得哪種方法更好,?當(dāng)把一個蘋果平均分成兩份,表示這樣的一份時,,可以像這位同學(xué)一樣用這個數(shù)1/2來表示,。”

你們知道這個數(shù)叫什么名字嗎,?

它就是我們今天要認(rèn)識的新朋友,,——分?jǐn)?shù)。(板書:認(rèn)識分?jǐn)?shù))

二,、體驗感悟二分之一的具體含義

1,、師:(出示實物圖形)你們看,現(xiàn)在我手中有個蘋果,,想想你可以怎樣得到它的二分之一呢,?(切)

可現(xiàn)在老師手中拿的是蘋果的圖片,那你怎么才能得到他的二分之一(對折)

師:為什么對折,?

師:是的,,對折后,兩部分完全重合,,說明是平均分,。(不說對稱)

(貼半個蘋果圖)

師:我們把一個蘋果平均分成二份,其中的一份就是這個蘋果的二分之一,。

說一說,。把一個蘋果平均分成二份,其中的一份就是這個蘋果的二分之一(找3,、4個學(xué)生說說)

師:那另一半蘋果呢,?

它也是這個蘋果的二分之一,,為什么?

小結(jié):(我們把這個蘋果平均分成二份,,這是其中的一份,,是這個蘋果的二分之一,這是其中的另一份,,它也是這個蘋果的二分之一,,這兩份合起來就是這個蘋果。)小聲說說,。

2,、再找人說說二分之一的涵義

3、師:我們剛才把一個蘋果平均分成2份,,每份是它的二分之一,。這里有一張長方形的紙,你能得到它的二分之一嗎,?要求:拿出一張長方形的紙,,折出它的二分之一。

師:(將作品貼到黑板上)生說:怎么折的,?怎么得到了長方形的二分之一,?

師:小結(jié):看來不論是一個蘋果還是一個長方形,只要把它平均分成兩份,,其中的一份就是它的二分之一,。

4、驗證比薩餅:為什么不能用二分之一來表示

5,、理解形狀相同但大小不同的圖形都可以用二分之一來表示(出示圓課件)

6,、理解形狀不相同大小相同的圖形可以用二分之一來表示(出示正方形課件)

7、判斷,,進(jìn)一步體會“平均分”

三,、在探索體驗中理解認(rèn)識其它分?jǐn)?shù)并寫出分?jǐn)?shù)

1、我們一起研究了二分之一,,現(xiàn)在我們就來一起認(rèn)識三分之一,。

出示課件:把一塊蛋糕平均分成3份,每份是它的()分之一,,寫作:邊說邊寫先寫分?jǐn)?shù)線,,在寫分的分?jǐn)?shù)分母,最后寫取的份數(shù)分子,。

2,、現(xiàn)在靜靜地想想:里面的“3”和“1”各表示什么意思?分?jǐn)?shù)中間的橫線,,你知道它表示什么嗎,?(同桌討論)3表示的平均分成3份,,它叫分母,1表示的是這3份中的一份,,它叫分子,,中間的橫線表示的是平均分,它叫做分?jǐn)?shù)線,。(相當(dāng)于除法中的除號)

3,、書空:用手在桌子上寫寫三分之一

4、你能不能用正方形的紙折一折,,用陰影表示出它的四分之一?看看誰的方法多,?

師:(收集不同的作品黑板展示)有反饋,誰是這樣折的,?統(tǒng)計

師:都能用四分之一表示嗎,?(個別要驗證,較難,、沒有折出來的老師出示一個)

師:你們真棒,,一張正方形的紙,有這么多不同的折法都得到了它的四分之一,。

5,、其實,除了圖形中有分?jǐn)?shù),,在我們身邊也到處都有。例如:咱們班有36人,,你是咱班人數(shù)的幾分之幾,?(1/36)

如果有個大蛋糕,劉宇佳這一組來平均分這塊蛋糕,,每人得到這塊蛋糕的,?(板書:1/6)

如果女生來平均分這塊蛋糕,每人得到這塊蛋糕的,?(板書:1/15)

如果全班來平均分這塊,,每人得到這塊蛋糕的,?(板書:1/36)

想:這些分?jǐn)?shù),,你有什么發(fā)現(xiàn)?(分的份數(shù)越多,,得到的每一份越少)

6,、大家還想認(rèn)識那些分?jǐn)?shù),?你能自己舉個分?jǐn)?shù)的例子嗎?

師:這樣說下去,,說得完嗎,?

生:對了,,分?jǐn)?shù)的個數(shù)是無限的。

四,、感受數(shù)學(xué)文化

1,、分?jǐn)?shù)發(fā)展史的介紹

同學(xué)們創(chuàng)造出了這么多的分?jǐn)?shù),真了不起,。其實我們國家是最早使用分?jǐn)?shù)的國家,,比西方早了1000多年呢!

剛剛我們一起研究了分?jǐn)?shù),,那現(xiàn)在你對分?jǐn)?shù)有了哪些了解呢,?

五、鞏固練習(xí)

1,、同學(xué)們真了不起,,對分?jǐn)?shù)有了這么多了解,那你們來看看這些圖,,你能用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分嗎,。(幾分之一,幾分之幾)

2,、看圖估一估,,陰影部分大約占長方形的幾分之幾?(課件驗證)

比較:二分之一,、三分之一,、六分之一,你發(fā)現(xiàn)了什么,?

3,、玲玲和丁丁在爭論不休,看看為什么,?

把一根火腿腸分成2份,,其中的一份一定是這根火腿腸的二分之一?

4,、出示課件:形狀不一樣,、大小看不出來的三角形,還是平均分嗎,?

六,、總結(jié)收獲

這節(jié)課即將結(jié)束,能談?wù)勀阌心男┦斋@或體會嗎,?

板書設(shè)計:

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

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