作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

一課時語文教案 一年級語文課時教案篇一

《海上日出》選自巴金的散文集《海行雜記》。

巴金,，著名作家,，原名李芾（fú）甘。1904年生,。四川成都人,。1927年到法國留學(xué)，1928年底回國,。1927年1月,，巴金從上海乘船去巴黎留學(xué)，一路上,，他隨時記下了海上的見聞和風(fēng)光,，整理成《海行雜記》39篇，《海上日出》是第23篇,。

《海上日出》是一篇寫景抒情的文章,，課文按日出前、日出時,、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象,，展示了日出這一偉大奇觀。無論是文章結(jié)構(gòu)的安排,，還是對景物變化的細膩描寫,，都很精彩。字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情,。

第一部分（第1自然段）交代了看日出的時間,、地點,。

第二部分（第2、3自然段）寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出,。

第三部分（第4,、5自然段）寫了“我”在有云時看到的海上日出。

第四部分（第6自然段）用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀,。

這篇課文的重點是第二、三部分,，描寫了晴天里和有云時看到的海上日出,。以這兩部分為主，培養(yǎng)學(xué)生寫小標題,。

教學(xué)設(shè)計

圍繞本單元的主題訓(xùn)練“”和內(nèi)容與表達進行,。

學(xué)生狀況分析：

學(xué)生剛剛進入高年級段，教學(xué)中,，要在學(xué)生原有的閱讀,、理解和表達的基礎(chǔ)上提出要求，并扎扎實實地訓(xùn)練,，注意引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中細細品味文字,，體會其含義、感情色彩和表達效果,。引領(lǐng)學(xué)生揣摩文章的表達方法,，讀寫結(jié)合，提高習(xí)作能力,。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中不僅習(xí)得學(xué)習(xí)方法,，而且使語文素養(yǎng)步步提高。

學(xué)生課前已初步讀了課文,，學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語,，查找了巴金的資料，并進行了分享,，對《海行雜記》有所了解,。也提前布置了觀察日出、秋雨,、夕陽,、月亮、星星等自然現(xiàn)象,，為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ),，激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望。

1,、正確,、流利,、有感情朗讀課文、背誦課文,。

2,、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受晴天里和有云的不同天氣里海上日出的壯觀景象,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣,，領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。

3,、學(xué)習(xí)作者按照一定順序（日出前,、日出時、日出后）觀察事物,，大膽想象,，適當運用修辭手法，觀察日落,、刮風(fēng),、下雨等自然景象，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來,。

了解晴朗天氣里日出的全過程,，體會其壯觀之美。

1,、憑借語言文字想象海上日出的動態(tài)過程,。

2、學(xué)習(xí)運用作者按照一定順序觀察事物的方法,，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來,。

四、教學(xué)過程及學(xué)法引導(dǎo),。

課文重點的突破應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)熟讀課文,，憑借語言文字，聯(lián)系生活實際把每句話讀懂,，體會太陽升起時的特點,，同時通過精讀（品讀）、思考和圖文對照,，并利用自讀,、抽讀、齊讀等形式體會海上日出的壯觀之美,。

第一課時：熟讀課文,，理清課文思路，了解課文內(nèi)容,。

第二課時：精讀第二三自然段,，憑借語言文字想象海上日出的動態(tài)美,，感受晴天里海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣,，領(lǐng)會作者追求光明的思想感情,。學(xué)習(xí)運用作者按照一定順序觀察事物的方法，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來,。

第一環(huán)節(jié)：

1,、憑借語言文字了解作者是按“日出前——日出時——日出后”的順序來觀察海上日出的。

2,、精讀課文,，感受晴天里海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣,，領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。

“天空還是一片淺藍,，顏色很淺,。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴大它的范圍,，加強它的亮光,。”

“這個太陽好像負著重荷似地一步一步,，慢慢地努力上升,。”

“到了最后,，終于沖破了云霞,，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?。一剎那間，這個深紅的圓東西,，忽然發(fā)出了奪目的亮光,，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩,?！?/p>

課文難點是抓動詞“負——縱—沖—跳”，幫助學(xué)生運用勾,、畫,、批注，縮句,、擴句和課件,，在頭腦中建立想象的基礎(chǔ),，體會太陽在上升的過程中很費勁、很吃力的樣子,。領(lǐng)會作者熱愛大自然,、追求光明的思想感情。

第二環(huán)節(jié)：

1,、課件出示日落,、下雨、刮風(fēng)等自然現(xiàn)象,。

2,、用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。

第三環(huán)節(jié)：習(xí)作展示,、總結(jié),。

教學(xué)過程：

第一課時

導(dǎo)語：今天，讓我們隨著作家巴金,，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象,。

（

1、指名讀每一自然段,，相機指導(dǎo)閱讀,，并引導(dǎo)學(xué)生概括每一自然段的意思。（培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,，是五年級語文教學(xué)的一項重要任務(wù),。

2、全文分為幾段,？每段講什么,？

全文分為四段：

第一段（1）講“我”常常在海上看日出。

第二段（2,、3）講作者在晴朗天氣看到的海上日出,。

第三段（4、5）講作者在有云時看到的日出,。

第四段（6）總起來說海上日出是偉大的奇觀,。

（上述要求可幫助學(xué)生整體感知課文，由于課文層次清晰,、內(nèi)容明了,，盡量讓學(xué)生自己概括段意。）

3,、學(xué)習(xí)有云的海上日出,。

有時候太陽躲進了云里，陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水,，哪里是天,，只看見一片燦爛的亮光。

有時候天邊有黑云,，而且云片很厚,。然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊,。后來,，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空,，把一片片云染成了紫色或者紅色,。

課件出示：比較帶點詞語的意思有什么不同？

一剎那間,，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,，射得熱眼睛發(fā)痛。它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊,。

它旁邊的云也突然有了光彩,。

它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。

（“亮光”指黑暗中的一點或一道光,。“光亮”指明亮,，亮的程度較強烈,。“光彩”指很亮很有光澤,?！肮饷ⅰ敝赶蛩拿姘朔桨l(fā)射的強烈光線。）

這樣的美景,，我們可以用課文中哪個詞語來概括,？（奇觀）課件出示：

奇觀：觀，景象,，奇特而罕見的景象,。

1、書寫本課生字,，組詞

2,、寫出各段大意。

一課時語文教案 一年級語文課時教案篇二

１．通過看錄像,、學(xué)文,，了解桂林山的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,，陶冶愛美情趣,，桂林山水 （第一課時）,。

２．學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察,、想象,、理解、表達能力,。

3．有感情地朗讀,、背誦課文第3自然段。

１．了解桂林山的特點,，想象其美景,。

２．學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

：錄像,、收集有關(guān)桂林山的資料,。

一、談話導(dǎo)入,，啟發(fā)情感,。

1、見過山嗎,？能用詞語概括其特點嗎,？

二、潛心會文,，領(lǐng)悟情感,。

桂林的山又是怎樣的？我們一起去欣賞一下,。板書：山

1,、自由讀課文第三自然段，畫出描寫山的特點的詞句,。

小黑板出示句子：桂林的山真奇啊,，一座座拔地而起，各不相連,，像老人,、像巨象、像駱駝,，奇峰羅列,，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊,，翠綠的屏障,，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中,；桂林的山真險啊,，危峰兀立，怪石嶙峋,，好像一不小心就會栽倒下來,。

2、有哪些顯著的特點,？板書：奇,、秀、險

3,、朗讀指導(dǎo)描寫“奇”的語句,。

（1）這段話該怎樣讀？請你從中選擇一句,，試著讀一讀,。

（2）誰來讀讀描寫“奇”的語句？（指名讀）

（3）找到“奇”的感覺了嗎,？從哪兒找到的,？

（4）像老人、像巨象,、像駱駝,，僅此而已嗎？

（5）生：不是的,。你又是從哪里看出來的,？（奇峰羅列、形態(tài)萬千）

（6）完成練習(xí)紙上的作業(yè),。能干的可以嘗試寫更多的,，小學(xué)五年級語文教案《桂林山水 （第一課時）》,。完成后四人小組交流,，推薦最優(yōu)秀的全班交流。

桂林的山真奇??！

有的像（）；有的像（）,；有的像（）,；有的像（）。（）,。

（7）老師也寫了一首詩,。師朗誦詩歌。

桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰,，

有山如象鼻,，有山似飛龍。

有山如軍艦,，有山似芙蓉,。

有山如臥佛，有山似書童,。

有山如萬馬奔馳,，有山似牛女相逢。

有山如姑娘織布,，有山似耕作的老農(nóng),。

有山如將軍升帳，有山似左右侍從,。

（8）你再試試,，能不能讀得更“奇”呢？自由讀后齊讀,。

4,、朗讀指導(dǎo)描寫“秀”的語句。

（1）描寫山“秀”的語句誰來試試,？

（2）聽了你的朗讀,，使人眼前一亮，有一種清新的感覺,。這是為什么呀,？

（3）還有別的理解嗎?

（4）看，桂林的山多秀?。,。ɑ脽簦?/p>

（5）齊讀。

5,、讀指導(dǎo)描寫“險”的語句,。

（1）現(xiàn)在，誰愿意來動手畫一畫山的“險”,？幾名同學(xué)到黑板演示,。

（2）感覺險嗎?能說說你是怎樣理解的？讀有關(guān)句子

（3）學(xué)著他的樣子讀,。

6,、錄像。讓我們隨著錄像,，一起去感受桂林山的獨特之美吧,！

7,、配樂朗誦。配樂朗誦有興趣嗎,？不過,，這不是件容易的事情，首先得把這幾句話記住,，然后再充滿激情地演講,。有信心嗎？（生準備）

（1）指名背,。

（2）全體有感情地背誦,。

三、延伸表達,，抒發(fā)情感,。

（1）桂林的山水，只是祖國美麗河山的一小部分,，對此,，你有什么感想？

四,、拓展閱讀,。&n

一課時語文教案 一年級語文課時教案篇三

【教學(xué)目標】

1、初讀課文,，理清課文脈絡(luò),。

2、初步認識課文中12個生字,。

3,、感情朗讀其中兩段，會表演,。

【教學(xué)過程】

一,、激趣、識字,、初讀

1,、老師和大家做游戲：

你認識她們嗎?

出示小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒的圖片,。

請小朋友稱呼她一聲,。

我們一起做動作：

小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飛呀飛,、小青蛙──跳一跳,、蹲一蹲,、小魚兒──游啊游。

不是為游戲而游戲,，游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時也力圖增強認字機會,，提高生字的呈現(xiàn)率,，也為下面的表演讀作下鋪墊(動作暗示)。

2,、認讀生字：

⑴ 課文中這么多生字，你已經(jīng)認識了哪幾個?怎么認識的?

① 學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認識的生字。

② 學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認字,。

③ 老師奇怪地追問：

為什么課文沒學(xué)過,，大家卻已經(jīng)認識這些字了?

防止零中國學(xué)習(xí)生字，正視甚至巧妙利用學(xué)生識字程度上的差異,，讓學(xué)生互補互助識字,，提高課堂識字效率。老師追問學(xué)生哪里見到過這些字?意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法,、多種途徑識字,，例如看招牌識字，剪報識字

⑵ 還有一些字有的小朋友可能還不認識,，告訴大家,，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文,，一邊找出來,，借助拼音拼讀幾遍。

① 生讀書：

找劃生字,。

② 匯報：

你認識了幾個字,。

③ 四人小組：

全部認識的當小老師教會你們小組的同學(xué)，看哪個小隊認得最快,。

拼音認字仍然是小學(xué)生自主識字的主要方法,。

二、梳理,、再讀,、揭題

1、小朋友真聰明,，短短的時間記住了這么多字,，現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中，你能一句句話讀好嗎?

小學(xué)一年級學(xué)生讀書最容易形成的不良傾向就是一個字一個字讀書,，沒有詞組的概念,，作為老師應(yīng)該及時通過示范讓學(xué)生養(yǎng)成一個詞一個詞,，一句一句讀書的意識和習(xí)慣。

2,、再讀課文,，一邊讀一邊想：

小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒把荷葉當作什么?

⑴ 我們再來做個游戲考考大家，老師就能知道大家有沒有讀懂老師提的問題了,。

看：這樣對應(yīng)起來貼,，你同意嗎?那你認為應(yīng)該怎樣貼?

(生上臺試貼)

小水珠(圖) 小蜻蜓(圖) 小青蛙(圖) 小魚兒(圖)

停機坪(圖) 涼傘(圖) 搖籃(圖) 歌臺(圖)

⑵ 現(xiàn)在老師把圖片改成字，你還能按順序?qū)⑺帕姓_嗎?

小水珠 小青蛙 搖籃 歌臺

涼傘 停機坪 小蜻蜓 小魚兒

⑶ 你能把上下詞語連起來說句話嗎?

(例如：小水珠把荷葉當作搖籃)

① 四人小組討論,。

② 匯報,。

③ 你能說二句話嗎?你能說三句話嗎?你能說四句話嗎?

⑷ 小朋友真厲害，真像出口成章的小博士,，你們說：小水珠它們?yōu)槭裁窗押扇~當作搖籃,，、停機坪,、涼傘,、歌臺呀?

生自由說：因為荷葉圓圓的，所以小水珠把荷葉當作搖籃,。

因為荷葉圓圓的,，所以蜻蜓把荷葉當作停機坪。

因為荷葉圓圓的,，所以小魚兒把荷葉當作涼傘,。

因為荷葉圓圓的，所以小青蛙把荷葉當作歌臺,。

師順勢總結(jié)：

所以作者叔叔把這篇課文的課題定作：

荷葉圓圓(板書)

這一環(huán)節(jié)最為巧妙,，因為這一整體環(huán)節(jié)實際還是一挑戰(zhàn)性較強的游戲，學(xué)生在游戲過程中,，復(fù)認了關(guān)鍵字詞,，梳理了文章脈絡(luò)，領(lǐng)悟了文章內(nèi)核──因為荷葉圓圓才使小動物衍生了這么多想象,，成就了一篇美文,，同時打下了背誦的基礎(chǔ)。

三,、創(chuàng)境,、體驗、研讀

1,、選擇角色,。

2、找到扮演的小伙伴的這段話,，自由朗讀,。

3、隨生選擇研讀,。例：

⑴ 研讀小水珠：

① 小朋友,，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了,，你躺在搖籃里,，心情高興嗎?為什么這樣高興?

② 試讀。

(高興)

③ 表演讀,。

⑵ 研讀小青蛙：

① 小青蛙,，你能自己來讀好嗎?

② 我們?nèi)嘧兂尚∏嗤芰耍阍诟枧_干什么?唱得好聽嗎?

③ 大聲來讀一讀,。

④ 你在歌臺上干什么?

讓學(xué)生在情境中,，在通過角色讀體驗到讀的快樂，享受到一種創(chuàng)造的愉悅,，同時在體驗讀中進一步理解課文,。

四、延伸,、鞏固,、作業(yè)

1、下節(jié)課,，我們繼續(xù)來美美地讀課文,，請小朋友回去好好準備。

2,、小朋友,，老師這里有許多小動物，每個小動物的身上都有一個字,，下課的時候,，你們都來認一認，如果你這些字都認識了,，那么,，所有的小動物就都愿意和你交朋友了。

新課程教學(xué)中的嘗試,，識字鞏固成了一大難點,，要讓學(xué)生真正認識一節(jié)課中所教的字，必須讓學(xué)生在課余生活中反復(fù)認讀,，以達到教學(xué)目的,。

一課時語文教案 一年級語文課時教案篇四

1.認識8個字,，會寫“上、下,、土,、個”4個字。

2.培養(yǎng)學(xué)生認字的興趣,。

每小組一份生字卡片,，每生畫一幅“我的家”，每生一個信封(裝有小卡片)

在情境中讀讀,、認認,、貼貼、說說,。

今天老師心情特別高興,，你們猜是為什么?(生猜)師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個好朋友,，她叫小新,，她邀請老師到她家去玩呢!我們一起去好嗎?你們瞧，她來了,。(小新：歡迎老師到我家做客,，也歡迎同學(xué)們到我家做客)。

1.師：小新,，你家都有些什么呢?

小新：我家有好多東西,，我都寫在卡片上了。

師：請同學(xué)們讀一讀卡片,，說說小新家里都有什么,，好嗎?

2.生自學(xué)生字。

3.學(xué)生匯報,，上臺說一說：“我知道,，小新家有：沙發(fā)、茶幾,、報紙,、書架、臺燈,、掛鐘,、電視、電話……”

4.齊讀,、指名讀,、分組讀。

：聽了同學(xué)們的話，老師急著想去小新家看看了,，大家能用一個成語說說老師現(xiàn)在的心情嗎?(著急,、非常著急、迫不及待……)

1.小新：這就是我的家,，大家請進,。師：小新，你的家真漂亮!誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家?(生：小新你的家真美麗!小新你的家真可愛!小新你的家真棒!)

2.看圖說說小新家里都有些什么?(一邊說一邊卡片出示詞語)(貼卡片)

3.仔細觀察這些詞語,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以分為家具和電器兩類)請你上來擺一擺,。

4.用自己的方法記一記,。1

5.出示生字(小黑板),，指讀，說說你認識這些字中的哪些偏旁?

6.說說其他字你可以怎么記住它,。(利用熟字變一變,、合一合的方法。)7.開火車讀卡片,。

9.請小新再介紹一下她的家(為后面請同學(xué)說做鋪墊)

1.小新家這么漂亮,，我相信同學(xué)們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了,，好在你們都把家畫下來了,。每個同學(xué)都有一個信封，信封里有許多詞語,。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上,。(板書：1、貼),。

2.貼好了以后向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家(板書：2,、jie shao)

3.把畫貼到墻上，請老師和同學(xué)來參觀你的家,，也可以去參觀一下別人的家,。

在前兩課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己先看范字,，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順,，再試著描描，最后每字寫一遍,。老師做有針對性的指導(dǎo),，指導(dǎo)重點是“下、個”兩個字,。

下：認識筆畫“,、”，寫點起筆輕，落筆重,，與堅相連,，居中線上。

個：上面是“人”不是“入”,，撇的起筆高,，捺的起筆低一點，兩筆相接,，開口度大,。堅居中，帶針尖,，不與“人”連接,。

1.《同步閱讀》中的分類練習(xí)。(把用不同的顏色把詞語分成家具和電器兩類)

2.猜一猜,，連一連,。

老大天天演戲報紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上,，這樣你就可以學(xué)到更多的字了,。

一課時語文教案 一年級語文課時教案篇五

1、認識12個生字,，會寫15個生字,，能正確讀寫由生字組成的詞語。

2,、正確,、流利地朗讀課文，感受小嘎子,、祥子,、嚴監(jiān)生這三個鮮活的人物形象。

3,、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言,、心理活動等描寫人物的方法,。

4、激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,。

感受小嘎子,、祥子、嚴監(jiān)生等鮮明的人物形象,。

3課時

第一課時

一,、揭示課題，初識嘎子

請大家把書本打開。你們發(fā)現(xiàn)了嗎,，這一課和我們以往學(xué)過的課文有什么不同,？寫了哪三個片段？（指名說）

（由三個片段組成,，分別是：摔跤,、他像一棵挺脫的樹、兩莖燈草,。）

這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一個片段,，認識兩個很有特點的人物。（板書課題）

二,、自讀課文,，初步感知

1、請同學(xué)們自由讀課文,，注意讀準字音,，讀通句子,。

2,、指名學(xué)生讀，正音,。

3,、思考：文章主要寫了什么？

4,、組內(nèi)小組交流,，全班交流。

三,、走進文本,，深入感悟人物形象

（一）賞析嘎子的“靈”

請同學(xué)們找出文中描寫小嘎子的句子。（出示學(xué)生找出的句子）

1,、這些句子中哪些詞語讓我們看到了小嘎子的機靈,、敏捷？

2,、又有哪些詞語讓我們看出了小嘎子富有心計這一特點,？

3、引導(dǎo)朗讀,，讀出嘎子的機敏,，讀出小嘎子富有心計的特點。

4,、繼續(xù)交流,。

引導(dǎo)：嘎子沉不住氣了，這說明了什么？此時此刻他會想些什么呢,？

想象說話：此時,，我們仿佛見到一個怎樣的嘎子呀？

（爭強好勝）

是啊,，他爭強好勝,，時時刻刻都想把對手打敗，即使在用了推,、拉,、拽、頂?shù)确椒ǘ紱]把胖墩兒扳倒的情況下,，到了比賽的最后,，他還想使巧招！那他究竟使出了什么巧招呢,？引導(dǎo)朗讀,，讀出嘎子的機敏、爭強好勝的性格特點,。

過渡：這一鉤,，鉤掉了嘎子的什么？從小嘎子摔跤的動作中我們不難發(fā)現(xiàn),，他也是個摔跤的厲害角色,，平時的他一定贏過許多比賽，可是今天,，他的對手是誰,？（胖墩兒）這是一個怎樣的對手，讓小嘎子無法取勝的呢,？請大家找出描寫胖墩兒的句子,。

（二）品讀胖墩兒的“實”

學(xué)生自由匯報描寫胖墩兒的句子。

（三）回味倆人的“勢”

過渡：嘎子和胖墩兒都是摔跤的慣手,，他們的`摔跤從開始到結(jié)束都特別的精彩,。

出示句子：

1、倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上,，各自虎勢兒一站,，公雞鹐架似的對起陣來。（出示圖片：這里讓我們看到他們已經(jīng)做好了摔跤的準備,，也看到了他們威風(fēng)和自信的氣勢）

2,、兩人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓,，揪在了一起,。（邀請學(xué)生表演）

3,、胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲,，小嘎子摔了個仰面朝天,。（小嘎子輸了）

四、總結(jié)運用,，領(lǐng)會人物描寫方法

在這個片段中,，徐光耀爺爺主要抓住人物的什么方面來表現(xiàn)小嘎子和胖墩兒的個性特點的？（動作和心理活動）

1,、這樣寫有什么好處,？（學(xué)生討論交流）

2、學(xué)生匯報后,，教師作總結(jié),。

（這些動詞的準確運用和心理活動的細致刻畫，豐富了人物的性格,，成功地塑造了“小嘎子”這個兒童形象,，使一個頑皮、機敏,、爭強好勝,、富有心計的小嘎子躍然紙上。）

一課時語文教案 一年級語文課時教案篇六

《一分鐘》是部編版一年級下冊第七單元中的一篇課文,，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),，內(nèi)容較為通俗,。主人公元元因為早上貪睡了一分鐘,，因為上學(xué)路上錯過綠燈，沒趕上公共汽車而遲到了20分鐘,，這個故事與學(xué)生實際生活聯(lián)系十分緊密,，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際體驗，通過抓重點詞句理解課文內(nèi)容,，從中受到珍惜時間教育,。

由于一年級學(xué)生小，時間觀念不強,，對于如何珍惜時間缺乏感性認識,。在教學(xué)時，我首先帶領(lǐng)學(xué)生做游戲,，通過游戲讓學(xué)生認識一分鐘,。同時，通過學(xué)生自讀課文,，了解故事經(jīng)過,，去認識一分鐘的寶貴,，促使每個學(xué)生都能對自己嚴格要求，珍惜時間,、科學(xué)利用時間,，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。

1,、學(xué)生能借助熟知的識字方法識記“鐘,、元”等13個生字，會正確,、美觀的書寫“鐘,、已、坐”3個生字,。

2,、學(xué)生能借助拼音正確、通順的朗讀課文,。

3,、學(xué)生能區(qū)分形近字“已、己”,，同音字“坐,、座”。

1,、學(xué)生能認識13個生字,，會寫3個生字。

2,、學(xué)生能正確,、通順的朗讀課文。

學(xué)生能區(qū)分形近字“已,、己”,，同音字“坐、座”,。

識字教學(xué)是本課時的重點,，在識字教學(xué)過程中我采取拼音分類、歸類識字的方法,，引導(dǎo)學(xué)生用熟知的識字方法識記生字,，并在開火車朗讀詞語、指名朗讀句子中進行鞏固識字,，最后的寫字環(huán)節(jié)中,，我會用示范書寫和寫法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確,、美觀的書寫生字,。

ppt課件,、形近字“已、己”微視頻,、

同音字“坐,、座”微視頻

1課時

師：同學(xué)們，老師想和你們一起做拍手游戲,，但是我們今天的游戲有一個特別的環(huán)節(jié),，當我說“畫面靜止”的時候，你們就要馬上停下來,，保持動作靜止一分鐘,，當我說”停”的時候,，你才能恢復(fù)行動,，聽明白了嗎？老師要看看哪位同學(xué)最聰明,！

（當學(xué)生在做游戲時,，教師突然喊“畫面靜止”，學(xué)生靜止不動堅持一分鐘,，白板上顯示時鐘的倒計時,。）

師：你有什么感受，你覺得經(jīng)歷了多長時間,？（我的胳膊好酸呀,，好累啊，我覺得有二十分鐘那么長,。）

師：其實你們剛才只靜止了一分鐘的時間,。我們今天要學(xué)的這篇課文就與一分鐘有關(guān)，請看老師板書課題——“一分鐘”,，注意“鐘”字的讀音和寫法,。（zhōng翹后鼻音）全班齊讀課題，讀準“鐘”字,。

識字“鐘”：請同學(xué)們想一想“鐘”是用來干什么的？（用來計時的器具）它是什么偏旁呢,？（金字旁）你還知道哪些帶有金字旁的字呢,？（錢錯鉆）

師：是啊，時間就是金錢,，我們要學(xué)會珍惜時間,，讓我們一起走進課文，看看在這一分鐘里發(fā)生了什么故事,。

（1）自由讀課文,，圈出生字寶寶,，借助拼音讀準字音；

（2）標出自然段號,。

（3）把你認為難讀的字多讀幾遍,。

（1）出示帶拼音的14個生字：-

（2）你認為哪個字最難讀呢？（生單獨認讀生字）

拼音歸類：

整體讀,，由小老師領(lǐng)讀,，全班跟讀生字。

師：剛才我們借助拼音讀準了這些生字寶寶,，你還有哪些好方法記住它們呢,？

（3）歸類識字：(師板書)

a、熟字加偏旁識字（加一加）：

中+钅=鐘

先+氵=洗

又+口=嘆

氣+氵=汽

北+月+背

b,、熟字減偏旁識字（減一減）：

座-廣=坐

遠-辶=元

哄-口=共

淀-氵=定

c,、熟字換偏旁識字（換一換）：

快——決

輕——經(jīng)

鋼——剛

d、猜字謎：“走了一尺遠”(遲)

（4）識字拓展：

拓展1：學(xué)生在認識“汽,、洗”字時注意區(qū)分偏旁“冫,、氵“。(順口溜：兩點水凝成冰,，三點水匯成河,，四點底熱烘烘。)

拓展2：“背”月字底,，帶“月”字旁的字與我們的身體有關(guān),，例如：臉、肚,、腿,。月字旁可以放在漢字下面的位置也可以分別放在左邊或右邊的位置，例如：臟,、期,、胸、肩,。

拓展3：區(qū)分形近字“己,、已”

插入微視頻：突破難點，區(qū)分形近字“己,、已”,。

請你用“已經(jīng)“說話。（我已經(jīng)學(xué)會了騎自行車,。）

（5）用摘蘋果游戲鞏固識字,。

a、蘋果上出示去掉拼音的生字,，學(xué)生開火車讀生字并組詞,。

b,、師再出示詞語，指名讀,，男女生讀,，

全班齊讀。

（6）調(diào)皮的生字寶寶跑到了句子中,，你現(xiàn)在還會讀嗎,？

出示帶有重點生字的句子：

a、丁零零,，鬧鐘響了,。

b,、到了學(xué)校,，已經(jīng)上課了。

c,、元元紅著臉,，低著頭，坐到了自己的座位上,。

這里有兩個zuò,我們該如何區(qū)分它們呢,？

插入微視頻：突破難點,，區(qū)分同音字“坐,、座”。

同學(xué)們真了不起，識字本領(lǐng)強,，課文讀得棒,，書寫能力也一定好,，大家仔細看,，怎樣才能把“鐘、已,、坐”三個字寫漂亮,？

（1）同學(xué)們,，請你們仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，要把字寫得勻稱,、美觀,。

（2）寫字之前要仔細觀察要寫的兩個字，把部件和筆畫看清楚,，保證把每個字寫正確,。

（“鐘”字是左右結(jié)構(gòu)的字,，左窄右寬，金字旁的最后一筆不能穿過上橫,；“已”字獨體字,，寫豎彎鉤時要出頭,，“坐”是一個獨體字,，要先寫“兩個小人“，位于橫中線上方,，中間一豎要高于兩個小人的起筆，撇,，最后下面兩橫，上橫短,，下橫長,。）

師巡視指導(dǎo)。

同學(xué)們,，多睡一分鐘,，換來的是遲到的后悔,，這節(jié)課我們不僅認識了許多生字寶寶，還通過元元的故事明白了時間的寶貴,。老師希望每一位同學(xué)都能樹立時間觀念，珍惜每一分每一秒,！

學(xué)生齊讀名言“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”,。

加一加

減一減

換一換

猜字謎

一課時語文教案 一年級語文課時教案篇七

師：（出示一張票）今年過年的時候,，老師去武漢觀看了一場大型的展覽,，是為了紀念世界著名的童話大師安徒生誕辰200周年而舉辦的,，整個展覽大廳掛滿了世界各國畫家為安徒生童話配上的圖畫,，彩色大屏幕上放映著由安徒生童話改編的動畫片，有《拇指姑娘》,、《海的女兒》,、《堅定的錫兵》、《白雪公主》,，人一走進去,，就仿佛進入了一個美妙的童話世界。老師今天特地帶來了展覽的門票,，你們看，這上面畫的是,？

生：（大聲說）丑小鴨。

師：哦,，是的，是丑小鴨,，下面咱們大家一起走進奇妙的童話世界，好嗎,？趕快翻開書126頁，齊讀課題《丑小鴨》,。（板書課題）

1、自己讀一讀這篇童話故事，把字音讀準確,，如果碰上了不認識的生字寶寶,，就作個記號,，可以向身邊的人求助。（教師巡回指導(dǎo),、答疑）

2,、老師看到很多同學(xué)在預(yù)習(xí)的時候已經(jīng)標好了自然段,，圈出了生字寶寶,，學(xué)習(xí)習(xí)慣真不錯,！這樣吧，把你已經(jīng)認識的生字寶寶介紹給四人小組里的小伙伴,，并且告訴他們,，你是在哪里認識它的,。（教師巡回指導(dǎo)、了解學(xué)生的生活積累和識字情況,。）

剛才很多同學(xué)大聲地介紹了自己已經(jīng)認識的字寶寶,，咱們現(xiàn)在把這些字寶寶請出來和全班同學(xué)見面好嗎？你想請誰出來,？大聲地叫出它的名字！（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言調(diào)整以下三個環(huán)節(jié)的順序）

（一）形聲字：

鴨,、鵝、剩,、笆,、譏、葦,、裂、烘,、翅、膀

1,、指一生請出一個字寶寶,，這一課還有哪些形聲字呢？找一找,。（教師出示形聲字卡片）

2、能讀準確嗎,？開火車認讀，（擴詞訓(xùn)練）,。

一課時語文教案 一年級語文課時教案篇八

1. 正確,、流利,、有感情地朗讀課文。選一則自己自己喜歡的故事背下來,。

2. 學(xué)會本課生字，理解新詞語意思,。

3. 讀懂兩則小故事，感受螞蟻和羚羊團結(jié)合作,、勇于獻身的精神。

理解課文中兩個難句的含義,，通過對語言文字的理解,，領(lǐng)悟課文所贊頌的獻身精神,。

教學(xué)具準備及輔助活動：卡片、磁帶,、多媒體課件

課內(nèi)：1抄寫詞語；2組詞,；3按課文內(nèi)容填空；4聽寫詞語,。

課外：1排列句子；2閱讀一段話,，并完成練習(xí)。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、讀懂兩則小故事,，感受螞蟻團結(jié)合作、勇于獻身的精神,。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入故事

1、范寫生字“蟻”,，齊讀。

2,、看到這個字，你們最先想到的是什么,？老師為什么把這個“蟻”字寫得這么小,？結(jié)合出示卡片：（弱?。┑奈浵?/p>

3、繼續(xù)板書：國英雄齊讀題目

4,、這是一個小故事的題目，初次看到這樣的標題,，你的腦海里出現(xiàn)過問號嗎？把你的疑問告訴大家,。（為什么要把弱小的螞蟻稱作是英雄,？）板書：？

（二）了解大意

1,、選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《“蟻國英雄”》的故事,，把故事讀通順,、讀正確之后,，試著用自己的話簡單說說故事的大意,。

2,、指名試述故事大意,，并結(jié)合出示卡片：草叢起火蟻群被圍抱團突圍成功脫險,。

3,、學(xué)生根據(jù)卡片提示,，同桌間相互講述故事大意。

4,、讀了這個故事后，你覺得這是個怎樣的故事,？（感人肺腑,、扣人心弦,、震憾人心,、可歌可泣……）這樣感人肺腑、震撼人心的故事還愿意再讀一讀嗎,？

（三）細讀感悟

1,、默讀故事,，想想故事中的哪些地方最令你感動,？為什么這些內(nèi)容能深深地打動你的心,？把這些內(nèi)容劃下來，然后投入自己的全部情感好好讀一讀,。

2,、組織學(xué)生交流感受,，結(jié)合進行朗讀訓(xùn)練。

（1）結(jié)合交流課件出示圖及文字：可萬萬沒有想到,，這區(qū)區(qū)的弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團,，突然向著河岸的方向突圍,。

①引導(dǎo)學(xué)生抓住“并沒有束手待斃”,、“迅速地扭成一團”,、“突圍”等處體會螞蟻的團結(jié)勇敢,，并練習(xí)朗讀。

②引導(dǎo)學(xué)生抓住“萬萬沒有想到”,、“竟”,、“突然”等處,，體會作者的驚喜之情,，并指導(dǎo)朗讀。

③這里的“區(qū)區(qū)的弱者”指誰,？（螞蟻）弱是與強相對而言的,，現(xiàn)在處于強勢,，對蟻群的生命構(gòu)成威脅的是什么？（大火）從文中找出表現(xiàn)火勢強盛的句子,，并練習(xí)朗讀,。（相機板書：火神肆虐）

④火神如此肆虐,，形勢這樣危急，可作為區(qū)區(qū)弱者的小螞蟻并沒有束手待斃,，相反它們采取了結(jié)團逃生的方法,。多機智的小螞蟻呀！多勇敢的小生靈呀,！讓我們帶著對它們的由衷贊嘆,，再次好好地讀讀這個感人的句子吧?。ㄓ懈星榈佚R讀出示的句子。）

（2）結(jié)合交流出示：“蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著,，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆烈的聲響,，但是蟻團卻不見縮小,。”

①引導(dǎo)學(xué)生抓住“火舌舐動”,、“不斷發(fā)出”,、“爆烈的聲響”等處體會火勢的兇猛,、形勢的危急；抓住“越來越迅速地滾動”,、“不見縮小”等處體會螞蟻的勇敢,、堅定,。（結(jié)合板書：火舌舐動）

②指導(dǎo)朗讀,。

（3）結(jié)合交流出示：“顯然,，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫,，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位,。”

①說說這段文字為什么令你感動,？（相機板書：不松動分毫不放棄崗位）練習(xí)有感情地朗讀以表達自己的感受,。

②結(jié)合理解“肝膽俱裂”,。

③從外層螞蟻的壯舉中,，你體會到了什么,？這里又一次出現(xiàn)了蟻國英雄,，現(xiàn)在你對作者稱螞蟻為英雄還有困惑嗎？你從這樣的稱呼中體會到了什么,？（作者對螞蟻的贊頌,、敬佩之情。）相機板書：團結(jié)合作,、勇于獻身

④再讀這句話,，讀出作者的贊頌,、敬佩之情,。

3,、學(xué)習(xí)了這則故事之后，老師還想讓大家用上些詞語形容螞蟻,，現(xiàn)在你們會用哪些詞呢,？出示卡片：（）的螞蟻

4,、帶著對蟻國英雄由衷的敬意再來讀一讀這則感人的故事,。

（四）激情揭題

1、師述：正是這些一向被我們視作區(qū)區(qū)弱者的螞蟻,，在肆虐的火海中卻是這樣的沉著、堅定,、團結(jié)一致。它們不惜以個體的犧牲，求得種族的生存，是它們用自己寶貴的生命和可貴的精神譜寫了一曲悲壯的贊歌,。

2、板書：生命的壯歌

這就是18課的課題,，讓我們一起滿懷深情地讀好它,。

3,、網(wǎng)上征文：故事結(jié)束了，你此時此刻的心情又是怎樣的呢,？內(nèi)心又有何感受呢？同學(xué)們,，無論是戰(zhàn)爭年代，還是和平時期,，都曾有許許多多英雄楷模涌現(xiàn)，他們身上正是有著螞蟻的這種團結(jié)合作,、勇于獻身的精神。你想到了誰,？

（五）學(xué)法小結(jié)

1、細心的同學(xué)一定早就注意到了,，我們的課文中還有另一則小故事。如果我們用上學(xué)習(xí)《“蟻國英雄”》的方法,，就可以自學(xué)下一個故事了。

2,、回憶小結(jié)學(xué)法，結(jié)合出示卡片：了解故事大意

細讀感人之處

朗讀表達情感

附板書設(shè)計：

18,、生命的壯歌

火神肆虐 不松動分毫

火舌舐動 不放棄崗位

團結(jié)合作 勇于獻身

一課時語文教案 一年級語文課時教案篇九

這個語文園地有七項內(nèi)容,，分別是鞏固漢語拼音,、認識反義詞、復(fù)習(xí)要求認識的字,、看圖連詞,、讀句說句、認讀姓氏和背誦古詩,。在本課時完成前四個教學(xué)內(nèi)容,，主要是鞏固復(fù)習(xí)漢語拼音,、生字詞以及初步認識反義詞。

1,、鞏固漢語拼音,，區(qū)別聲母,、韻母,，讀準音，認清形,。

2,、初步認識反義詞,，加強語言積累，進行邏輯思維的訓(xùn)練,。

3、復(fù)習(xí)鞏固認識的字,，滲透分類排列的意識,。

4、把認字,、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來,，培養(yǎng)學(xué)生再生活中獨立識字的愿望和興趣,。

以學(xué)生為主體,，從學(xué)生感興趣的話題入手,，創(chuàng)設(shè)情境，開展活動,，讓學(xué)生在快樂有趣的游戲氛圍中復(fù)習(xí)漢語拼音、生字詞以及初步認識反義詞,。

準備城門,、生字詞的課件；畫有火車車廂的大小列車圖,，大小漢語拼音卡片。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

小朋友，喜歡玩游戲嗎,？今天老師就帶著你們?nèi)ヒ粋€神秘又好玩的地方——聰明城,。聰明城里設(shè)有許多關(guān)卡,，只有破解其中的密碼，城主才會允許小朋友在里面痛痛快快地玩,，怎么樣,？有信心嗎,？

二、復(fù)習(xí)聲母,、韻母

瞧,，拼音列車來接小朋友了（出示列車圖），哎,，別急別急，列車長說了，剛才拼音寶寶為了接小朋友去聰明城,，心太急，跑錯了車廂,。得請小朋友幫聲母韻母找對車廂才能上車。但是怎樣才能又快又對得找好車廂呢,？

指名說說

好,，就按照我們剛才討論的辦法幫聲韻母找找車廂吧！

1、請兩生上臺板前分類（移動聲母,、韻母卡片），其余同桌合作在練習(xí)卷上分類

2,、交流檢查,，帶讀聲母和韻母

在小朋友的幫助下,，聲母寶寶和韻母寶寶都找到了自己的車廂，列車長請我們上車嘍,！嗚——,，火車開啦?。ㄅ錁贰痘疖囬_了》）

三,、初步認識反義詞

嗚，各位旅客請注意,，前方停靠反義城,，請下車的旅客做好準備。（出示城門圖）喲,，大門禁閉呢,，瞧,，來了兩位門將。（出示兩位門將,，形象特征相反,，可一男一女,，一胖一瘦,，一高一矮等）。小朋友都笑了,，你們在笑什么啊,？（指名說說）

兩位門將說了,，原來這正是他們反義城的特點,，只有完全相反的人才能一起玩,，才能成為好朋友。要想過城門,，得找對朋友。

1,、出示課件（寫有字的花朵：出、左,、上、大,、天,、黑,、哭

下、入,、小,、右,、笑,、白、地）

2、由找對的學(xué)生帶讀

3,、你還知道那些也是反義城的朋友?

四、復(fù)習(xí),、認讀字詞

穿過城門，哇,，原來是個大型游樂場,，那邊好熱鬧，傳來一陣陣笑聲,，小朋友快去瞧瞧吧！

1,、劃船比賽：

（1）單人賽（課件出示寫有生字的小船）開小火車認讀生字比賽。

（2）雙人賽：同桌一人讀字,，一人組詞

（3）我覺得“日,、月,、云”都在天上,，我就把它們放在一起,，你能學(xué)我的樣給這些小船排排隊歸歸類嗎,？（可同桌或四人小組討論）

（4）交流

（5）對啊,，這樣讀起來又方便又好聽，一起來讀讀吧,！

2,、蕩秋千：（課件出示寫有詞語的秋千架）

（1） 認識秋千架（指名讀詞語）

（2） 坐上秋千架（圖片和詞語相對應(yīng)）

（3） 蕩秋千齊讀詞語

五、鞏固復(fù)習(xí)字詞

游樂場里真熱鬧,，但時間不早了，小朋友該回去了,。看列車長在向我們招手了,。這回來得是識字列車，叫出字寶寶的名字才可上車哦?。ㄩ_小火車認讀已學(xué)的生字）

一課時語文教案 一年級語文課時教案篇十

1,、通過看這文,，了解黃山巖石的神奇,，激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛之情,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、想象能力和表達能力,。

3,、學(xué)會本課的生字,、新詞。

4,、有感情地朗讀課文，并選背其中的兩段,。

1,、教學(xué)重點：

把握2～5自然段的內(nèi)容,，體會黃山巖石之奇,。

2、教學(xué)難點：

多數(shù)學(xué)生未去過黃山,，利用電教手段幫助學(xué)生理解課文,。

1,、《黃山》錄像資料片,。

2,、多媒體課件,。

3,、薄型卡片。

3課時,。

一、聽記句子

1,、四川的峨眉山風(fēng)景秀麗，到處鳥語花香,。

2、無錫的五里湖好像一面鏡子,，清晰地映出藍藍的天，白白和云,，紅紅的花，綠綠的樹,。

二、整體感知,，揭示課題

1、過渡：

是啊!我們的祖國山清水秀,，風(fēng)景非常美麗。今天,，老師將帶你們一起去黃山風(fēng)景區(qū)游覽,。

2,、看錄像,，范背課文,。

3,、完成填空,，相機學(xué)習(xí)部分詞語,。

4、齊讀第1自然段,。

5,、指導(dǎo)背誦,。

6、揭示課題,。

7,、釋題：

奇石就是指──(怪石)

奇石,、怪石也就是說──(出示卡片：奇形怪狀的巖石。)

8,、質(zhì)疑：

看了課題,，小朋友有什么問題提出來?

三、感知課文內(nèi)容,，理清層次脈絡(luò)

1、自由輕讀課文：

課文里邊向我們介紹了哪些奇石?

2,、讀后交流：

⑴ 介紹了哪些奇石?

⑵ 板書：

“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”……

⑶ 哪些是具體介紹的?哪些只是簡單舉了名字?

⑷ 小結(jié),。

四,、品詞析句,，理解文意,，學(xué)習(xí)第2,、3自然段

1,、學(xué)習(xí)第2自然段：

過渡：

剛剛有個小朋友問：“這些奇石‘奇’在哪兒呢?”咱們先來看這塊“仙桃石”。(指板書)

⑴ 指名讀第2節(jié)：

課文哪一自然段作了介紹,，大家邊聽邊找，什么詞語你有懂?

⑵ 質(zhì)疑問難,。

⑶ 理解。

(放錄像：“仙桃石”)誰來指指“石盤”在哪兒?

為什么說“仙桃石”是奇石呢?

⑷ 指導(dǎo)朗讀,。

⑸ 背誦。

2,、學(xué)習(xí)第3自然段：

過渡：

黃山的奇石多有趣呀!你瞧，這塊奇石就像一只猴子。

(多媒體顯示：“猴子觀海”)

課文中是怎樣介紹的?

⑴ 默讀第3節(jié)：

找找這一段有幾句話?

⑵ 指名分句讀,。

⑶ 分句理解：

① 第1句說什么?

看圖理解“陡峭”,。

② 第2句說什么?

誰來學(xué)學(xué)這只猴子有趣的樣子,，表演時要注意哪幾個動作?

板書：

抱蹲望

③ 指名分解動作表演,。

④ 評議：

這就是有趣的──(“猴子觀?！?

⑸ 看圖練說,。

(多媒體顯示：第2自然段填空。)

⑹ 指導(dǎo)朗讀,。

⑺ 指導(dǎo)背誦。

五,、小結(jié)談話

六、學(xué)習(xí)生字

1,、復(fù)習(xí)鞏固新詞。

(多媒體顯示：詞語,。)

2、指導(dǎo)書寫：翻,、滾。

(多媒體演示：“翻,、滾”的筆順。)

“仙桃石”

“猴子觀海” 抱 蹲 望

黃山奇石

“仙人指路”

“金雞叫天都”

一課時語文教案 一年級語文課時教案篇十一

1．根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點,，掌握漢字的讀音,、形狀、意義,，展示漢字藝術(shù),，感受漢字的美感，了解漢字演變文化,。

2．學(xué)習(xí)搜集整理資料的常用方法,。

3．通過參的實踐活動,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字,，使學(xué)生們更為規(guī)范地使用和書寫漢字,。

1．通過實際圣湖了解古詩,、歇后語,、對聯(lián),、故事等材料，辦一次主題班會,。

2．在網(wǎng)上觀看中國漢子聽寫大會

4課時

課件

一、激趣導(dǎo)入,。

漢字不只神奇、有趣,，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化,，讓我們繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí),，增進對漢字的了解,，加深對漢字的熱愛,，并為純潔祖國的語言文字做點事。我們每天都和漢字打交道,，你是否覺得非常喜歡漢字呢？讓我們認真閱讀《我愛你,，漢字》提供的閱讀材料，并從中受到啟發(fā),。

二、快速閱讀,，明確任務(wù),。

1．學(xué)生讀《我愛你,，漢字》活動建議，思考：

(1)搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書法,，選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫,。

(2)調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況,，如,，調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌,、書籍報刊,。

2．課堂交流,。

(1)學(xué)生自由發(fā)言,。

(2)選出自己感興趣的問題,。

三,、研讀活動建議,，制訂計劃,。

1．學(xué)生研讀《我愛你，漢字》活動建議,。

2．讓學(xué)生補充建議,。

3．根據(jù)自己的興趣,，自由組合小組,。

(1)漢字演變過程研究小組

漢字在幾千年的歷史中,，字體發(fā)生了很大的變化，讓我們閱讀提供的材料,，再搜集更多的資料,，了解漢字的歷史。

(2)錯別字,、不規(guī)范用字研究小組

搜集因為寫錯漢字、讀錯漢字,、不規(guī)范使用漢字而發(fā)生的笑話或造成的不良后果的事例。策劃一次社會用字調(diào)查活動,，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，寫成簡單的調(diào)查報告,；或者給有關(guān)部門寫建議書，反映調(diào)查情況,，推動社會用字規(guī)范化,。

(3)書法作品介紹與欣賞小組

搜集書法作品,，辦一個書法展,，欣賞漢字的優(yōu)美,，向班級有書法特長的同學(xué)請教練字的方法。

4．指導(dǎo)學(xué)生寫好活動計劃方案,。xxx小組活動計劃方案

活動時間參加人員活動地點活動內(nèi)容展示方法

四、自讀“閱讀材料”,。

1．學(xué)生閱讀。

2．根據(jù)自己的計劃方案,，選擇性閱讀。

四,、教師總結(jié),。

通過這次學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)，讓我們感到了漢字的歷史悠久,，從甲骨文演變到今天的漢字。漢字不但非常神奇,、有趣，而且還可以編成字謎,、組成詞,、變成成語……從形狀上說，漢字又很形象,、美觀,，這些都讓我們初步認識了漢字文化,，加深對悠久豐富的中華文明的情感,，并提高了文化素養(yǎng)和審美情趣,。同時，我還懂得了團隊合作精神的重要性,。

五、作業(yè)布置,。

1．認真閱讀《我愛你,，漢字》的“閱讀材料”。

2．搜集相關(guān)資料,。

一課時語文教案 一年級語文課時教案篇十二

執(zhí)教人：楊小麗

教學(xué)內(nèi)容：“注音識字提前讀寫”實驗教材第五冊第29課

教學(xué)要求：

1,、通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣,。引導(dǎo)學(xué)生認識水能給人類帶來災(zāi)難,，也能為人類造福，認識事物的兩個方面,，確立初步的辨證唯物主義認識論,。

2,、給課文分段,，學(xué)習(xí)抓住重點,，詳略分明的寫法,。

學(xué)習(xí)本課生字，理解“沉沒”“淤泥”“議論紛紛”等詞語,。

教學(xué)重點：

課文第二三段。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生了解懷丙和尚如何利用水的福利把鐵牛撈上來的,。

教學(xué)準備：

1,、做浮力小實驗用的器具，即：透明圓底玻璃缸,、小沙包、沙子,、圓口燒杯,、木棍,、粉筆頭,、棉線。

2,、投影儀、投影片,、銀幕、錄音機,、磁帶。

教學(xué)時間：

兩課時（第二課時略）

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課（故事引入）

1,、同學(xué)們很喜歡聽故事是嗎,？現(xiàn)在,，楊老師就給你們將個故事。故事發(fā)生在離現(xiàn)在約一千多年前的我國宋朝時期,。有一回,，黃河發(fā)大水，沖斷了河中府城外的一座浮橋,，河兩岸拴浮橋的八只大鐵牛也被大水沖走了,，陷在河底的淤泥里。洪水退后,，要重修浮橋,，可是一只鐵牛有一萬多公斤重,，兩輛大卡車拉也拉不動，何況當時又沒有吊車,。這樣笨重的大鐵牛怎么撈起來呀,！人們議論紛紛，獻計獻策,，但始終找不到一個好辦法,。后來來了個和尚，他說：“我有辦法,。鐵牛是被水沖走的我還叫水把它送回來,。”水怎能幫和尚送回鐵牛呢,？這不是說大話騙人嗎,？！其實,，和尚確實有個辦法,。和尚究竟用什么辦法撈起鐵牛的？我們一齊來學(xué)習(xí)第29課,。

2,、板書課題，齊讀,。

二,、初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容,。

1,、聽錄音朗讀課文，思考：這篇課文寫了誰的一件什么事,？

2,、聽完課文，指名回答,。

過渡：課文哪幾個自然段告訴我們故事發(fā)生的時間,、地點、主要人物和故事發(fā)生的原因,？

三,、學(xué)習(xí)一、二自然段,。

1,、齊讀。

2、結(jié)合上下文理解“河中府”“淤泥”“議論紛紛”等詞語的意思,。

3,、概括段意：這段寫鐵牛被大水沖走，陷在河底的淤泥里,，一個和尚說他能把鐵牛撈起來,。

過渡：和尚將鐵牛撈起來了嗎？他在撈鐵牛之前做了哪些準備工作,？課文第幾自然段是寫和尚撈鐵牛做的準備工作,？

四、學(xué)習(xí)第三自然段,。

1,、指名讀，其余學(xué)生思考：這一自然段用幾句話寫和尚撈鐵牛前做的準備工作,？

2,、分組輪讀四句話。通過讀,，了解和尚做的四項準備工作,。

師概括板書：①找“牛”②裝沙③搭架④拴牛

3,、分組討論：

*為什么要派人摸清鐵牛沉在哪兒,？

*為什么兩船要裝滿沙子？

*為什么要將兩船并排拴得緊緊,，在兩船之間搭架子呢,？（為了保持船身的平衡，而且浮力也大）*

*為什么要用兩只大船,、結(jié)實的木料搭架子和用很粗的繩子拴“?！蹦兀浚ㄒ驗殍F牛笨重,，需要很大的力量,。）

4、老師檢查討論的情況,。

5,、提問：

*和尚做的這四項準備工作出色嗎？（做得很出色,，考慮得很周到,。）這四項準備工作能隨便亂做嗎？這說明了和尚做事怎樣,？（和尚做事情有條不紊）

*這四項準備工作用了四句話，一句接一句，每一句寫了一項準備工作,，句子之間是按什么順序?qū)懙?？（事情發(fā)展的順序?qū)懙模?/p>

6、小聲讀,，體會出色的準備工作,。

過渡：準備工作做好了，和尚是怎樣將一只只鐵牛打撈上來,，拖回岸邊的,？課文哪幾自然段是寫這的？

五,、學(xué)習(xí)第四,、五、六自然段,。

1,、女生齊讀四、五自然段,。

2,、讀完，指名復(fù)述打撈一只鐵牛的過程,。

3,、分組討論：

*為什么要鏟沙？（鏟沙使船上?。?/p>

*船靠什么上?。看细∷╄F牛的繩子怎樣,？（繃緊）繩緊,，鐵牛就會怎樣？鐵?？渴裁戳α繌挠倌嗬镆稽c兒一點兒向上拔,？

*為什么要劃槳？劃槳時,，為什么要使勁,？

*兩輛大卡車拖也拖不動的鐵牛，為什么兩只大船能拖回,？為什么是拖回而不是運回,？為什么是拖回而不是運回？

4,、（出示投影片）老師邊說邊演示,，學(xué)生仔細看片,，看和尚是怎樣撈鐵牛的。

師質(zhì)疑：和尚利用水的浮力撈起一只鐵牛,，水是不是真的有浮力,？我們來看下面的一項小實驗。

5,、演示浮力小實驗,。

*老師將小燒杯中的小沙包提出來，學(xué)生觀察盆底的粉筆頭有什么變化,。（將圓底玻璃缸裝入大半盆水,，盆底有細沙，兩個燒杯上架小棍,，小棍中央系有棉線,，線下吊有一個粉筆頭。）

*說說：這項實驗的操作與撈鐵牛有什么相似之處,？即：盆底的粉筆頭和陷在河底淤泥里的鐵牛都是靠什么把它們從盆底,、河底拉出來的？

*指出操作器具相當于撈鐵牛時的哪些物體,？

6,、提問：一只鐵牛拖回了岸，其余七只呢,？

7,、課文只詳寫打撈一只鐵牛的準備工作、打撈的過程,，為什么不再詳寫其余七只呢,？

師：這說明作者在寫打撈鐵牛的過程中有詳有略，詳略得當,。我們在寫文章時也要學(xué)習(xí)這種寫法,。那作者用了一個什么詞語就把文字減少了呢？（同樣）

過渡：通過學(xué)習(xí),，我們不僅知道了和尚打撈鐵牛的準備工作做得出色,，而且打撈的工作也做得你認為這個和尚怎樣啊,？他叫什么名字,？請男生讀第七自然段。

六,、學(xué)習(xí)第七自然段,。

1、男生齊讀,。

2,、這一段指出了什么,？（這個和尚叫懷丙，是當時出色的工程學(xué)家,。）

七,、讀,、思,、議相結(jié)合，領(lǐng)會全文中心,，.總結(jié)全文,。

1、懷丙和尚為什么會想到利用水的浮力撈鐵牛這個出色的辦法呢,？

請大家齊讀懷丙和尚說的話,。

“叫水送回”說明了什么？（說明他早就知道水有浮力,。）

“我來試試看”說明和尚說話怎樣,？（謙虛）

2、鐵牛被水沖走,，水給人類帶來了什么,？（災(zāi)難）叫水送回，水給人類帶來了什么,？（好處）

師：這說明水有有利的一面,，也有有害的一面。任何事物都有兩個方面,，有害也有利,。懷丙就是利用水的有利一面，變害為利,，撈起鐵牛的,。他為重修浮橋做出了巨大的貢獻。現(xiàn)在我國人民同樣利用水有利的一面,，利用水的沖擊力建造水力發(fā)電站發(fā)電,，給我們帶來光明，解決我們用電的問題,。

3,、學(xué)了這一課，你知道了什么,？有什么收獲,？

4、.總結(jié)全文：

通過學(xué)習(xí),，我們知道懷丙和尚很聰明,，有才干,。你們是不是很佩服他呀？我國古代像懷丙這樣的人有很多,。我們光佩服他們還不行,，要用實際行動向他們學(xué)習(xí)，現(xiàn)在要學(xué)好科學(xué)文化知識,，打好基礎(chǔ),，學(xué)會認識事物，預(yù)防事物有害的一面,，利用有利的一面為人類造福,，做一個出色的社會主義建設(shè)者。

板書設(shè)計：

19 撈鐵牛

找“?！?鏟沙船浮

裝沙 繩緊拔“?！?/p>

準備 打撈

搭架 劃槳拖回

拴“牛” 同樣拖回

出色

課后小記：

當前我國小學(xué)語文教學(xué)改革的方向是實施素質(zhì)教育,，確立以學(xué)生為主體的意識,，加強語言文字訓(xùn)練，努力提高閱讀教學(xué)效率,。我教《撈鐵?！废肱w現(xiàn)的正是上述這些精神。

1,、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)大容量,、快節(jié)奏。

2,、語言文字訓(xùn)練有層次,、有發(fā)展。

3,、在掌握教材的重難點的基礎(chǔ)上,，結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點，有意識地設(shè)計出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生饒有興味地主動地參與學(xué)習(xí)活動,。

一課時語文教案 一年級語文課時教案篇十三

1、請大家看老師寫一個字“聽”,，自己讀讀看,。誰會用它來組詞？

老師聽了大家的發(fā)言,，覺得有兩點特別好：首先,，大家的發(fā)言沒有重復(fù)的?！澳阏f你的,，我說我的”,；其次，大家在組詞的時候,，有的同學(xué)把“聽”放在詞的前面,，有的放在后面，字放的位置不同,，組的詞就多,。以后我們知道了，組詞的時候,，可以把要組的詞放在不同的位置,，這樣,，我們的詞匯就豐富了,，就美了，思維也就活躍了,。

2,、譬如說剛才有同學(xué)說到的“傾聽”“聆聽”這些詞就非常好。就是說,，我們在聽的時候,，不但要用耳，還要用心,，這樣才能聽出味道來,。今天，老師就和大家一起去廣東省肇慶市的鼎湖山聽泉,。

3,、寫題

4、齊讀課題

5,、師介紹：鼎湖山是我國著名的風(fēng)景區(qū),。那里群峰羅列，古木參天,，鳥語花香,，滿目青翠；那里不但有浩瀚的林海,，更有高懸的飛瀑,，成為鼎湖山的一大特色。你想,，既然是聽泉,，主要聽什么？

6,、檢查預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)了課文,，你覺得鼎湖山的泉聲怎樣,？課文哪幾節(jié)寫了泉聲？

我們只是預(yù)習(xí)了課文,，就感覺到了鼎湖山泉聲的美,，如果我們用心細讀課文，一定會對這泉聲有更深刻的了解,。我們來讀課文描寫泉聲的第二節(jié)和第四節(jié),，請你用你喜歡的方式讀，讀的方式不同,，但內(nèi)容是一樣的,，問題也是一樣的，那就是：作者聽到了怎樣的泉聲,？

(一)課文第二節(jié)主要寫了作者白天聽泉,。他聽到了怎樣的泉聲？

1,、（找句子）點出：淙淙指讀

2,、（找句子）點出：不絕于耳理解詞意讀詞讀句

3、（找句子）點出：清純悅耳指讀齊讀句子

4,、（找句子）點出：歡快活潑齊讀句子

（二）教師小結(jié)：

在輕紗似的薄霧中,，鼎湖山的泉水交錯流瀉，時隱時現(xiàn),。清純悅耳,、歡快活潑的泉聲和安詳厚重的鐘聲匯成一片美妙的音響，在每一位游客的耳邊,、心頭回蕩,。能把這一節(jié)讀好嗎？

到了晚上,，山中萬籟俱寂,，只有泉聲一直傳送到枕邊。一路上聽到的各種泉聲,，這時候躺在床上,，可以用心細細地聆聽、辨識,、品味,。看第四節(jié),，作者主要寫了哪幾種泉聲呢,？

1、媒體點出：小溪、澗水,、無數(shù)道細流,、飛瀑急流

2、請你用心細細地聆聽,、辨識,，聽聽這是哪一種泉聲？（播放媒體）

3,、作者主要寫的就是這四種泉水的聲音,。齊讀這段話。

4,、夜是那么的寂靜,，作者身處山中，耳邊傳來豐富多彩,、不絕于耳的泉聲,，他不但在用心聆聽，更在細細品味,。下面老師給大家放一段畫面,，請大家和作者一樣細細品味。注意：我們不但要用眼看,，還要用心聽，更要用心品味,。一會把你的感覺告訴大家,。（播放媒體，師配樂朗讀）

5,、學(xué)生談體會,。

6、師相機播放樂器聲,，同時媒體出現(xiàn)：輕柔清脆,、厚重回響、雄渾磅礴

7,、讀好這些詞,。

8、引說：這輕柔的聲音其實是——小溪的聲音,；

這清脆的聲音其實是——澗水的聲音,；

這厚重回響的聲音其實是——無數(shù)道細流的聲音；

這雄渾磅礴的聲音其實是——飛瀑急流的聲音,。

9,、鼎湖山的泉聲真像音樂一樣妙不可言啊,！這就是作者用心聆聽,、品味的結(jié)果,。

10、把你品味到的所有感覺放到文字中,，通過讀來表現(xiàn),。

11、指讀,。

12,、分角色讀。

13,、師通過提問.總結(jié)“這小提琴是誰拉響的,？這琵琶是誰彈響的？這大提琴是誰撥響的,？這銅管齊鳴是誰奏響的,？（大自然）

14、引讀：更令人稱奇的是,，還有一些泉聲——

在這萬籟俱寂的晚上,，一切似乎都已沉睡，只有鼎湖山的泉聲如歌,、如詩,，多姿多彩，不絕于耳,。美嗎,？妙嗎？大自然是一位偉大的音樂家,，它借鼎湖山清純悅耳,、歡快活潑的泉聲演奏出一首首美妙動聽的樂曲，讓人不由自主地喜愛上它,。當然,，這些樂曲只有用心聆聽、品味才能聽出來,。作者就是因為用心聆聽,、品味鼎湖山的泉聲，才深深地喜愛上了它,，使這泉聲汩汩地流進了他的心田,，相信也流進了你的心田。

一課時語文教案 一年級語文課時教案篇十四

1,、認識“浙,、簇”6個生字，會寫“浙、羅”15個生字,。正確讀寫“一簇,、杜鵑、突兀森郁,、臀部,、漆黑、蜿蜒”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，能復(fù)述“雙龍洞”的景象,，感受大自然的壯觀,。

3、理清課文記敘的游覽順序,，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達方式,；體會作者用詞造句的準確和樸實。

4,、感受金華雙龍洞自然景觀的美,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

深入理解課文內(nèi)容,，理清課文記敘的游覽順序,，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達方式；體會作者用詞造句的準確和樸實,。

感受金華雙龍洞自然景觀的美,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

第一課時

1,、認識“浙、簇”6個生字,，會寫“浙,、羅”15個生字。正確讀寫“一簇,、杜鵑,、突兀森郁、臀部,、漆黑,、蜿蜒”等詞語。

2,、正確朗讀課文,，理清文章脈絡(luò)。

3、初讀課文,，感知課文,。

導(dǎo)入

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入,。

1、師：在我們生活的這個地球上,，不僅在地面上有高山,、大海、平原等自然的風(fēng)光,，而且在地下也有著很多奇妙的景觀,。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……

“溶洞、石鐘乳,、石筍”等詞語及圖片,，學(xué)生認讀理解詞語。今天,，我們就和作家葉圣陶先生一起,，走進金華，走進那狹窄的雙龍洞,。（板書：17記金華的雙龍洞）

2,、簡介作者以及寫作背景。

葉圣陶,，原名葉紹鈞,，字秉臣、圣陶,，1894年10月28日生于江蘇蘇州,，現(xiàn)代作家、教育家,、文學(xué)出版家和社會活動家,，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。

1907年,，考入草橋中學(xué),。1916年，進上海商務(wù)印書館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教,，推出第一個童話故事《稻草人》,。

新課教學(xué)

二、初讀課文,，解決字詞,。

1,、讀一讀生字表中的生字，要求讀準字音,，對其中筆畫較多的生字如“鵑,、臀、蜿,、蜒”等,，要求識記它們的字形。

(這些字用熟字加偏旁的方法記憶會比較好,。也可以讓學(xué)生用聯(lián)想法由一個字聯(lián)想到多字加以區(qū)別分析,。)

（1）讀準字音

浙江一簇臀部漆黑蜿蜒杜鵑寬窄肩背

移動額角陸續(xù)石鐘乳石筍變化多端上源

自由讀，指名讀,。

師生共同正音：

注意讀準平舌音“簇筍”,，翹舌音“浙窄乳”等。

指導(dǎo)書寫：重點指導(dǎo)“臀窄”,。

“臀”上下結(jié)構(gòu),，筆畫較多，注意筆畫的穿插避讓,，字要寫得扁一些,。下面的“月”寫寬一些，托住上面的部分,。

“窄”上寬下窄,，下面的部分是“乍”，不要寫錯,。

2,、畫出課文中的新詞，并根據(jù)上下文或查工具書理解它們的大概意思,。

3,、檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo),。

（1）擁擠：(人或車船)等擠在一起,。地方相對較小而人或車船等相對較多。

（2）空隙：指中間空著的地方,；尚未占用的時間；空曠間隙,；相似的情況或狀態(tài)再現(xiàn)的時間間隔,。

（3）稍微：表示數(shù)量少或程度淺。

（4）蜿蜒：上下起伏,，曲折像蛇類爬行的樣子,。

（5）依據(jù)：基礎(chǔ),，按照。

（6）突兀森郁：形容山勢險峻,，樹木繁茂,。突兀，山峰高高聳起的樣子,；森郁,，形容樹木多而茂盛。

（7）石鐘乳：在溶洞里常見到,，形如寺廟里的大鐘,，也叫鐘乳石。

（8）石筍：指的是喀斯特地貌特有的一種鈣沉積,、形成像筍子一樣的石頭,。

（9）名目：事物的名稱。

4,、質(zhì)疑問難,。(可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語,。)

三,、再讀感知，理清結(jié)構(gòu),。

1,、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍,。

2,、指名分自然段朗讀。

3,、默讀全文,，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進行,，也可與幾個同學(xué)討論一起完成,。)

4、交流

指名出示畫好的示意圖,。并按圖說清圖意,，然后相互補充或糾正不當之處。

路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

（板書：路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞）

5,、對照示意圖,，找到相應(yīng)段落再次朗讀。

課堂小結(jié)及拓展延伸

四,、課堂總結(jié),。

這一節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨葉圣陶先生一道欣賞了美麗的溶洞景色,，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動,，就是想馬上到溶洞里面去看一看，看看那里到底有多么神奇,，下節(jié)課我們就一起去那里看看,！

一課時語文教案 一年級語文課時教案篇十五

1、知識與能力

學(xué)會寫作品梗概,。

2,、過程與方法

理清作品的寫作脈絡(luò)，把握要點,，用簡練的語言表達,。

3、情感與價值

培養(yǎng)分析概括能力,，提高自己的寫作水平,。

學(xué)會寫作品梗概。

培養(yǎng)分析概括能力,，提高自己的寫作水平,。

多媒體課件。

2課時

教學(xué)過程

一,、談話導(dǎo)入

1,、同學(xué)們喜歡讀書嗎？你們都喜歡讀什么樣的書,？

2,、學(xué)生自由說說自己喜歡讀的書籍。

3,、我們學(xué)習(xí)過《湯姆·索亞歷險記》,，誰愿意給大家講一講這個故事？

4,、學(xué)生匯報交流,。

5、今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)寫作品梗概,。

二,、引導(dǎo)明確什么是梗概

我們在用文字向別人介紹一本書、一部影視作品或推薦一篇文章時,，常常會用到寫梗概的方法,。“梗概”也是一種應(yīng)用文體,，常用于給電影,、電視和小說等作品做簡單的介紹。寫梗概,，就是把書,、文章或影視作品的主要內(nèi)容用簡練的語言寫下來。

三,、梗概要求

（一）讀懂內(nèi)容,，把握脈絡(luò)。

理清書籍內(nèi)容的基本框架,，把握要點,。

（二）篩選概括，合并成段,。

1,、保留“主干”，去除“枝葉”,。

2,、用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。

（三）錘煉語言,，表達連貫,。

適當補充內(nèi)容，自然過渡,，使語意清楚連貫,。

四、練習(xí)概括段落

1,、出示《湯姆·索亞歷險記》文本,。

2、個別學(xué)生上臺概括,。

3,、教師與學(xué)生共同評議優(yōu)點和不足。

4,、小組內(nèi)互相討論,、概括。

5,、自由交流心得,。

6、全班交流,。

五,、課堂總結(jié)

長話短說要簡明；

詳寫略寫要分清,；

中心順序人稱都不變,；

關(guān)鍵要素說清楚,。

六、作業(yè)設(shè)計

寫《魯濱遜漂流記》梗概,。