作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

三年級(jí)語(yǔ)文備課教案第課篇一

1、說(shuō)謎語(yǔ)：它生活在水中,，不屬于魚(yú)類,，它有兩只大眼睛，大大的嘴巴,，一條長(zhǎng)尾巴,。（邊寫(xiě)邊板書(shū)：鱷）。

2,、你知道鱷魚(yú)嗎,？（學(xué)生說(shuō)老師更正其中的錯(cuò)誤。）,。

3,、過(guò)渡：有位生物學(xué)家經(jīng)過(guò)仔細(xì)的觀察，給我們介紹一些有關(guān)鱷魚(yú)的故事,。

4,、板書(shū)課題，齊讀課題,。

5,、質(zhì)疑：（學(xué)生根據(jù)題目提問(wèn)）。

6,、通過(guò)預(yù)習(xí)了解第一個(gè)問(wèn)題的答案：文中是誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)斗,？

7、指導(dǎo)讀好“賓”與“檳”區(qū)別?！扒帧钡淖x音是前鼻音,。

二、初讀課文,，整體感知,。

1、輕聲讀它們?cè)趺礌?zhēng)斗的內(nèi)容,。劃出鱷魚(yú)之間爭(zhēng)斗的規(guī)矩,。

2、指導(dǎo)讀“矩”,，輕聲的讀法,。

3、學(xué)生匯報(bào)兩句話,。找出“興風(fēng)作浪”,、“點(diǎn)到為止”兩個(gè)詞,。

三,、精講“興風(fēng)作浪”

（一）理解“興風(fēng)作浪”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

1,、板書(shū)“興風(fēng)作浪”,，先讀準(zhǔn)音。開(kāi)火車讀,。

2,、文中有個(gè)句子直接寫(xiě)出了興風(fēng)作浪的意思，出示“羅賓用自己的尾巴掀起了比入侵者更大的風(fēng)浪,?！闭页觥芭d風(fēng)作浪”的意思（掀起風(fēng)浪）。

3,、出示字典中“興”的義項(xiàng),。選擇義項(xiàng)。

4,、出示“興風(fēng)作浪”的比喻義,，挑選意思。

（二）學(xué)習(xí)文中有關(guān)“興風(fēng)作浪”的文字,。

1,、指名讀第二小節(jié)，入侵者如何“興風(fēng)作浪”,，挑起事端,？括出其中的句子。

2,、自由讀句子，你感覺(jué)如何,？（囂張，驕傲,，挑釁）像這樣就是囂張的意思,。指導(dǎo)識(shí)記“囂”與“器”區(qū)別。在書(shū)中描紅“囂”,。

3,、通過(guò)指導(dǎo)朗讀，將這種感受讀出來(lái),。練讀,，指名讀，從語(yǔ)氣,，從表情指導(dǎo),，再指名讀。

4,、它會(huì)吼叫什么,？你能想象一下羅賓怎么“興風(fēng)作浪”嗎？仿照書(shū)中描寫(xiě)入侵者的句子,，說(shuō)一說(shuō),。再想一想羅賓會(huì)說(shuō)什么。

5,、“技不如人”什么意思,？“技”指哪一方面的本領(lǐng)？

四,、精講“點(diǎn)到為止”

1,、指名讀第三小節(jié)，劃出羅賓是怎么做的句子,，小組交流,。

2、補(bǔ)白設(shè)計(jì)：羅賓好像在說(shuō)什么,？指名交流,；持續(xù)五分鐘，好像在說(shuō)什么,；挪開(kāi)好像在說(shuō)什么,。

3、一切都似乎在警告——引讀第三小節(jié)最后的句子,。

4,、理解“點(diǎn)到為止”,。“止”的意思,，選義項(xiàng),。再說(shuō)詞義。

五,、總結(jié)“約定俗成的規(guī)矩”

1,、習(xí)慣上這樣，就叫“約定俗成”,。板書(shū)：約定俗成,。

2、小結(jié)本節(jié)課所學(xué),。

3,、本文想告訴我們：留意生活，觀察生活,，你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)和收獲,。

六、板書(shū)設(shè)計(jì),。

三年級(jí)語(yǔ)文備課教案第課篇二

1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)漢字,。

2,、正確流利有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文寓意，明白無(wú)論做什么事都必須先把方向搞正確,，知道要聽(tīng)眾朋友的提醒和忠告,。

1、認(rèn)識(shí)十三年生字,，會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字,。

2、理解課文寓意,。

師生共同準(zhǔn)備生字卡,，寫(xiě)字卡。

一,、導(dǎo)入

吸引學(xué)生,，請(qǐng)一名學(xué)生向相反方向取一物品，學(xué)生們會(huì)立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤,，追問(wèn)為什么取不到,，由此引出本文,，在古時(shí)候也有這樣的一個(gè)人，他要去的地方在南方,，偏要往北走,，現(xiàn)在我們就一起看看他，出示課題,。

二,、新課

(一)自學(xué)

1、自讀,。輕聲讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字用你喜歡的方法記住他們。

2,、正音,，指名讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音,。

3,、互檢，同桌互相讀,，檢查字音,。

(二)識(shí)字

1、把你認(rèn)識(shí)的生字卡找出來(lái),，貼到黑板上,，并讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

2,、一起給生字?jǐn)U詞,，看誰(shuí)想出來(lái)的多。

3,、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀,，考一考。

(三)寫(xiě)字

1,、觀察,。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置，指出你認(rèn)為難寫(xiě)的地方,，提醒大家來(lái)注意,。

2、指導(dǎo),，就小朋友們提出的難點(diǎn),，老師進(jìn)行指導(dǎo)，其他字學(xué)生對(duì)照田字格自己寫(xiě),。

3,、評(píng)價(jià),，自評(píng)，互評(píng)想結(jié)合,。

(四)交流

1,、解題?？磮D解題,，結(jié)合圖理解“轅”和“轍”

2、自學(xué),。自讀課文,，提出不明白的問(wèn)題，借助工具書(shū)找答案,。

3,、交流

(1)小組內(nèi)讀課文，提出不明白的問(wèn)題

(2)組內(nèi)交流,，解決問(wèn)題,。

4、匯報(bào)

(1)小組內(nèi)喜歡的形式匯報(bào)朗讀,，可以分角色,，加動(dòng)作。

(2)交流不理解的詞語(yǔ)或句子,。

5,、練習(xí)

(2)這個(gè)人這樣固執(zhí)，走錯(cuò)了方向,，能到達(dá)他要去的地方嗎,，為什么呢，他的馬很好嗎,，請(qǐng)?jiān)囍谩半m然可”來(lái)解釋其他兩項(xiàng)優(yōu)勢(shì),，換成“盡管但是”讀讀看,，意思有沒(méi)有改變,。

(3)無(wú)論條件多么好，他的方向走錯(cuò)了,，也永遠(yuǎn)不會(huì)到達(dá)他要去的地方,，所以我們不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到達(dá)目的地,，就成了南轅北轍,，你能舉出生活中這樣的例子嗎，(可以往后推,，給學(xué)生機(jī)會(huì)去觀察發(fā)現(xiàn)然后再說(shuō)),。

三年級(jí)語(yǔ)文備課教案第課篇三

1．本單元共四篇課文．從文體上看各具特包,。《黃鸝》是篇寓情于物,，具有象征意義的散文,；《咬文嚼字》是一篇文學(xué)論文．也可看作是一篇雜文：：；寬容序言》是一篇序言形式的散文,，但又有很強(qiáng)的哲理性：《我和地壇》是篇飽含感情的回憶性散文,。文體的選擇是與其內(nèi)容及寫(xiě)作目的密切相關(guān)的。

2．本單元的課文無(wú)論內(nèi)容,、形式還是語(yǔ)言情感,，都有直得仔細(xì)體會(huì)和分析評(píng)價(jià)的地方。

3．本單元的課文記敘,、抒情,、議論手法完美結(jié)合，抒情性語(yǔ)言感情真誠(chéng)質(zhì)樸,，議論性文字論證充分深刻,，很值得學(xué)習(xí)借鑒。

4．本單元的課文都有一定的思想深度和現(xiàn)實(shí)意義,。

二,、單元教學(xué)目標(biāo)。

1．本單元教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)是對(duì)作品做客觀分析評(píng)價(jià),，并學(xué)習(xí)借鑒吸收,。

2．體會(huì)不同內(nèi)容選擇不同的文體．不同文體各自的特點(diǎn)。

3．引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,，理清思路,，揣摩浯言，深人體會(huì)作者創(chuàng)作意圖,。

4．學(xué)習(xí)語(yǔ)言的簡(jiǎn)明,、得體、生動(dòng),，并做簡(jiǎn)要分析,。

5．培養(yǎng)學(xué)生思想品德和科學(xué)文化方面的修養(yǎng)。培養(yǎng)精益求精的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,。

三、單元教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),。

1．本單元教學(xué)重點(diǎn)之一，是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行分析評(píng)價(jià),，而對(duì)課文進(jìn)行準(zhǔn)確的分析評(píng)價(jià)需要具備一定的閱讀能力,，應(yīng)在閱讀訓(xùn)練的同時(shí)進(jìn)行思維訓(xùn)練,。

2．本單元教學(xué)重點(diǎn)之二，是引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)譚文進(jìn)行分析浮價(jià)的基礎(chǔ)上去借鑒吸收,。從而養(yǎng)成一定的良好的行為習(xí)慣,。

3．本單元教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生個(gè)人學(xué)識(shí)和經(jīng)歷方面的限制會(huì)影響學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，而一個(gè)人的認(rèn)識(shí)水平的高低又直接影響對(duì)作品的深入理解,，火而影響對(duì)作品的評(píng)價(jià),、借鑒．因而要從文章的深度和廣度上細(xì)心揣摩。

4．每課教學(xué)難點(diǎn)：《黃鸝》是一篇具有象征意艾的散文．用象征手法來(lái)說(shuō)理,。身蓄生動(dòng),，值得借鑒；《咬文嚼字》是一篇文學(xué)論文,，怎樣使用浯言才算恰當(dāng),、得體，要從思想情感上把握,。

三年級(jí)語(yǔ)文備課教案第課篇四

1,、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，掌握“介,、訂,、糾、邁,、壽,、攻、噸,、礦,、妻、巖,、臨”等11個(gè)生字,。

2、閱讀課文,，知道礦礦是怎樣查閱資料完成他關(guān)于“藍(lán)鯨”的研究的,，了解礦礦寫(xiě)的論文的大致內(nèi)容。

3,、從閱讀“礦礦的研究”中,，使自己生發(fā)感慨、感悟,，甚至研究與創(chuàng)造的沖動(dòng)。

1,、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2,、通過(guò)各種朗讀訓(xùn)練,，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)文章的理解,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生發(fā)感慨,、感悟,，甚至研究與創(chuàng)造的沖動(dòng)。

合作交流,，讀中感悟,。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師和學(xué)生提前準(zhǔn)備黃全愈的。資料,。

一,、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。

1,、首先向孩子介紹黃全愈,，而后過(guò)渡到他在國(guó)外上小學(xué)的孩子。

黃全愈,，美籍華裔教育的學(xué)者,。20xx年出版《素質(zhì)教育在美國(guó)》，成為當(dāng)年國(guó)內(nèi)非文藝類的第一暢銷書(shū),。20xx年,，黃全愈又推出了“新書(shū)”《生存教育在美國(guó)》和《“高考”在美國(guó)》。其他的請(qǐng)學(xué)生介紹,。

2,、揭示課題。

二,、初讀課文,，自學(xué)生字。

1,、學(xué)生自由讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué),、等,。

2、用生字卡片出示文中的生詞，指明讀,，開(kāi)火車讀,。

3、這些詞語(yǔ)在小組內(nèi)解決,，解決不了的全班交流,。

比如：“糾纏”;另外“邁阿密大學(xué)”可以看圖片或由教師介紹；

(除了要求認(rèn)的字,、詞語(yǔ)外,，學(xué)生還有可能提出“抱怨”等，教師給予及時(shí)解決),。

4,、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià),。指名逐段朗讀課文,，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。只有讀正確,、讀通順才能更好的理解課文,。

三、師生對(duì)話,、品悟詩(shī)情,。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，“通過(guò)讀課文你知道了什么,？”

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行交流,，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解,。(引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語(yǔ)言交流)。

3,、我明白了礦礦要寫(xiě)藍(lán)鯨的研究論文,，得去圖書(shū)館查閱資料，爸爸對(duì)兒子的能力表示懷疑,。

4,、礦礦在媽媽的陪同下借閱了許多關(guān)于藍(lán)鯨的書(shū)籍，在礦礦查閱資料的過(guò)程中爸爸也學(xué)到許多知識(shí),。

5,、講礦礦完成了他的藍(lán)鯨研究報(bào)告，這是爸爸看到的最簡(jiǎn)短最感興趣的論文,。

以上交流的重點(diǎn)是體會(huì)礦礦的認(rèn)真和執(zhí)著,，并指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,。教師可以補(bǔ)充礦礦在美國(guó)學(xué)習(xí)的一些常識(shí)。(見(jiàn)參考書(shū)),。

6,、討論：讀了課文,，你有過(guò)礦礦這樣類似的研究成果嗎,？

7、你有什么想說(shuō)的嗎,？

8,、整體回顧全文。

四,、記憶字形,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1,、本課要求認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，要求掌握“介、訂,、糾,、邁、壽,、攻,、噸、礦,、妻,、巖、臨”等11個(gè)生字,。教學(xué)中注意比較“介——分”是“人”字頭,，不是“八”字頭。

2,、用形聲字比較字形的方法記憶“訂,、攻、噸,、礦”等生字,。

五、拓展延伸,，積累實(shí)踐,。

把孩子領(lǐng)到圖書(shū)室，或者把孩子引導(dǎo)到豐富的生活,，去問(wèn)父母,、大人或者街坊鄰居，或者某些專業(yè)人士，讓孩子從中汲取自己需要的營(yíng)養(yǎng),，也像礦礦一樣完成自己的研究成果,。

三年級(jí)語(yǔ)文備課教案第課篇五

這篇精讀課文，是一篇回憶性的記敘文,。作者具體記敘了他家解放前養(yǎng)蠶的過(guò)程,，用飽含深情的筆墨，著重表現(xiàn)了母親養(yǎng)蠶的辛勞,，歌頌了母親為子女奉獻(xiàn)一切的美德,。

課文一共有9個(gè)自然段，按照兩條線索安排材料,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)母親養(yǎng)蠶的辛苦,，學(xué)習(xí)母親無(wú)私奉獻(xiàn)的美德,。

2、幫助學(xué)生理清課文的敘述順序,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子,，聯(lián)系上下文體會(huì)意思，交流感受,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生掌握本課的生字新詞，會(huì)認(rèn)指定的字,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，完成課后“思考練習(xí)”,。

了解養(yǎng)春蠶的過(guò)程和母親養(yǎng)蠶的辛苦,。

（1）課文朗讀錄音。

（2）搜集有關(guān)蠶的資料,。

朗讀法自學(xué)法講讀法,。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí),。

正確流利地朗讀課文：自學(xué)生字詞,；初步知道課文的主要內(nèi)容。

我們是農(nóng)村的孩子,，應(yīng)該見(jiàn)過(guò)蠶了吧,，你了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程嗎？你自己養(yǎng)過(guò)蠶嗎,？見(jiàn)別人養(yǎng)過(guò)蠶嗎,？養(yǎng)蠶容易嗎,？今天我們要學(xué)習(xí)老一代文學(xué)家巴金寫(xiě)的《春蠶》，從中不僅能知道蠶的生長(zhǎng)過(guò)程,，更能體會(huì)母親養(yǎng)蠶的辛苦,，體會(huì)到母親對(duì)孩子那種無(wú)私的愛(ài)。

1,、生自讀課文,，要求邊讀邊畫(huà)出本課的生字新詞。努力讀通課文,。

2,、同桌互讀,，正音,。

3、出示本課的生字新詞,，讓學(xué)生認(rèn)讀,，再次正音。

4,、生再次自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，同時(shí)畫(huà)出不理解的詞,，讀后注意聯(lián)系上下文以及字典解決,。

5、指名分段讀,，思考本文講的主要內(nèi)容是什么,。

6、集體交流：（1）本課中詞語(yǔ)的意思,。（2）課文的主要內(nèi)容,。

邊讀邊畫(huà)邊批，畫(huà)出你不理解的地方,，寫(xiě)出你的問(wèn)題,，你的理解。

小組交流自己的問(wèn)題,，合作解決,。

集體交流，并把有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生寫(xiě)到黑板上,，以便下節(jié)有重點(diǎn)地去學(xué)習(xí),。

1、試有感情地朗讀課文,。

2,、正確規(guī)范地抄寫(xiě)本課中你認(rèn)為好的詞及那些較難寫(xiě)的字,。

引導(dǎo)學(xué)生理清課文線索，弄清喂養(yǎng)春蠶的過(guò)程,；抓住重點(diǎn)詞句,，體會(huì)母親的辛苦；有感情地朗讀課文,。

1．自由讀課文,，填寫(xiě)下表。

蠶的生長(zhǎng)過(guò)程母親干什么,，怎么做,。

蠶卵。

極小極小的蠶兒摘桑葉擦干剪成細(xì)絲,。

半寸來(lái)長(zhǎng)換大匾喂整片桑葉,。

越來(lái)越大分匾打掃蠶室深夜添桑葉。

快“上山”了一夜兩次添桑葉清理蠶沙,。

“上山”了捉蠶“上山”摘繭子,。

2．師巡回指導(dǎo)。

3,、填好后同桌先交流,。

4、指名上黑板上填,，集體交流,。

1、自讀課文,，畫(huà)出表現(xiàn)母親辛苦的詞句,，聯(lián)系上下文體會(huì)詞句的意思，在旁邊寫(xiě)出你的理解,。

2,、讀后小組交流。

3,、集體交流,。特別強(qiáng)調(diào)如下的詞“照例”“每到這時(shí)候”“就靠”“每天清晨”“每天深夜”“總要”“常常看見(jiàn)”“總看見(jiàn)”,。

1,、師范讀，初步領(lǐng)悟,。

2,、生自由練讀，選擇你最受感動(dòng)的地方,，試有感情地讀下來(lái),。

3,、讀后評(píng)議，再讀,。

4,、各小組內(nèi)比賽讀，選出讀得特別好的進(jìn)行全班比賽,。

1,、有感情地朗讀全文。

2,、了解母親為自己做了些什么,，自己應(yīng)該怎么做去回報(bào)母親，把它寫(xiě)到日記上,。

春蠶,。

蠶的生長(zhǎng)過(guò)程母親干什么，怎么做,。

蠶卵,。

極小極小的蠶兒摘桑葉擦干剪成細(xì)絲。

半寸來(lái)長(zhǎng)換大匾喂整片桑葉,。

越來(lái)越大分匾打掃蠶室深夜添桑葉。

快“上山”了一夜兩次添桑葉清理蠶沙,。

“上山”了捉蠶“上山”摘繭子,。

辛苦無(wú)無(wú)私奉獻(xiàn)。

三年級(jí)語(yǔ)文備課教案第課篇六

教學(xué)要求：

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,，領(lǐng)悟故事深刻的思想內(nèi)涵，感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘和作者寄予的深切同情,。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心,，并啟發(fā)學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

2,、理解課文內(nèi)容,，感受小女孩幾次擦著火柴出現(xiàn)的幻象，關(guān)注人物的悲慘命運(yùn),。

3,、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生深入到字里行間以獲得情感的體驗(yàn),。在品讀中要有所感悟并形成見(jiàn)解,，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力，使學(xué)生的潛能得以全面發(fā)展,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、了解本文作者及當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景,，理解課文的內(nèi)容，領(lǐng)悟課文深刻的思想內(nèi)涵,，感悟作者表達(dá)的思想感情,。這是本課的難點(diǎn)。

2,、感受小女孩幾次擦著火柴出現(xiàn)的幻象,，從而感悟賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘和作者寄予的深切同情。

3,、有感情地朗讀課文,，激起學(xué)生對(duì)小女孩的同情之心，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心,，并啟發(fā)學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的幸福生活,。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文，了解課文的內(nèi)容,，感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘,，激發(fā)對(duì)小女孩的深切同情。

2,、理清文章的結(jié)構(gòu)層次,，劃分課文段落，概括段落大意,。

3,、聯(lián)系小女孩的生活背景，體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)的合理想象,，初步感受作者表達(dá)的思想感情,。

教具準(zhǔn)備：

本文的朗讀錄音，安徒生的資料簡(jiǎn)介與寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介錄音,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課,。

1,、板書(shū)：賣火柴的小女孩安徒生。

同學(xué)們,，你們喜歡世界作家安徒生的童話故事嗎?你們有誰(shuí)知道安徒生是哪國(guó)人嗎?他都寫(xiě)過(guò)什么作品?你們又聽(tīng)過(guò)他的哪些故事呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(學(xué)生簡(jiǎn)說(shuō))今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)安徒生筆下的這篇名作《賣火柴的小女孩》。

2,、播放安徒生的簡(jiǎn)介與寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介錄音,。

安徒生(1805~1875),，19世紀(jì)丹麥童話作家。安徒生的童年生活貧困不堪,，受盡顛沛流離之苦,，因此，他童話中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的窮苦人,。在創(chuàng)作生涯中,，每逢圣誕節(jié)，他總有一本新的童話集出版,，作為獻(xiàn)給孩子們的禮物,。他的作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng),，語(yǔ)言樸素,。他的童話被翻譯成多種文字，為世界各地的兒童和成人所喜愛(ài),。的作品有《海的女兒》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等,。在這些童話里，他對(duì)勞動(dòng)人民的苦難和不幸遭遇寄予了深切的同情,，對(duì)達(dá)官貴人的虛榮,、殘酷和腐敗作了無(wú)情的揭露，對(duì)幸福生活充滿了向往和熱愛(ài),。

童年,。當(dāng)安徒生的母親還是一個(gè)小女孩的時(shí)候，她就被趕出家門到街上求乞,，但她不愿求乞，又不敢回家,，于是她就躲在城里的一座橋下坐著,。沒(méi)有鞋穿，她只好用雙手抱著雙腳取暖,，安徒生就是懷著對(duì)母親深切的同情及對(duì)世道的不平,，創(chuàng)作出了這篇童話故事。

二,、教學(xué)設(shè)計(jì),。

1、播放本文的朗讀錄音,。(讓學(xué)生入情入境地聽(tīng),，真正地走進(jìn)故事，了解故事梗概,。),。

2,、速讀課文，整體感知,。(讓學(xué)生快速瀏覽課文,，在老師的引導(dǎo)下，標(biāo)畫(huà)出相關(guān)詞句,，回答相關(guān)問(wèn)題,，整體感知全文內(nèi)容，初步感受作者表達(dá)的思想感情,。),。

(1)作者是怎樣描述小女孩賣火柴的情景的?說(shuō)明了什么?(標(biāo)畫(huà)出相關(guān)的詞句：“冷極了”“下著雪”“快黑了”“大年夜”“赤著腳”“又冷又餓”“哆哆嗦嗦”“蜷著”“縮成一團(tuán)”)。

學(xué)生甲：小女孩在這樣寒冷的大年夜里光著腳賣火柴,，說(shuō)明小女孩的生活很痛苦,、很悲慘。

老師小結(jié)：大年夜本應(yīng)該是孩子與父母團(tuán)圓歡聚,、最幸福的時(shí)候,，可是賣火柴的小女孩卻在此時(shí)流浪街頭，叫賣火柴,。說(shuō)明小女孩的生活境遇非常悲苦,。

(2)小女孩“沒(méi)注意”什么?她“忘不了”什么?為什么?

學(xué)生乙：小女孩“沒(méi)注意”的是她美麗的金發(fā)，她“忘不了”的是大年夜,。因?yàn)轲囸I與寒冷使小女孩顧不了自己的美麗,，她更需要的是溫暖與食物，突出了小女孩生活的悲苦,。

老師小結(jié)：在這樣一個(gè)本應(yīng)幸福溫暖的夜晚,，小女孩走在又冷又黑的街上叫賣火柴，要為家里掙一點(diǎn)兒錢來(lái)維持生活,。這是一個(gè)多么“可憐的小女孩”呀!她眼巴巴地看著有錢人家窗戶里透出的燈光,，無(wú)可奈何地聞著街上飄著的烤鵝香味。這段描寫(xiě)流露出作者對(duì)小女孩深深的同情,。

(3)為什么小女孩一次又一次擦燃了火柴?共擦了幾次?

學(xué)生丙：小女孩五次擦燃火柴,，是為了看到一次次美好的幻境。

學(xué)生?。阂?yàn)椤八囊浑p小手幾乎凍僵了”,。她燃亮了火柴，感覺(jué)“自己好像坐在一個(gè)大火爐前面……”但是,，美妙的幻境很快就因?yàn)榛鸩竦南缍Я?。?lián)系上面的內(nèi)容想象，一個(gè)赤著腳的小女孩，在冰天雪地的大街上,，已經(jīng)走了一天了,。這時(shí)候她是多么渴望得到溫暖啊，所以小女孩才在幻境中看到大火爐,。從作者的描述中,，我可以體會(huì)到小女孩在幻境中的滿足與歡樂(lè)，同時(shí)又與殘酷的現(xiàn)實(shí)作了鮮明的對(duì)照,。

(5)小女孩后幾次擦燃火柴的原因是什么?她看到了什么?

饑餓食物……烤鵝寂寞歡樂(lè)……圣誕樹(shù),。

孤獨(dú)慈愛(ài)……奶奶痛苦擺脫……飛走……。

(6)在當(dāng)時(shí)的社會(huì),，小女孩真的能到?jīng)]有寒冷,，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方嗎?

學(xué)生戊：當(dāng)然到不了,，這只是小女孩死前的一種美好的幻覺(jué),。在那黑暗的社會(huì)中，小女孩只有饑餓與寒冷,，沒(méi)有歡樂(lè)和溫暖,，最后凍餓而死。這充分說(shuō)明社會(huì)的不公平,。

老師小結(jié)：雖然小女孩一次次地擦燃火柴,，可是火柴卻一次次地熄滅了。她的眼前沒(méi)有火爐,，只有寒冷;沒(méi)有烤鵝,，只有饑餓;沒(méi)有圣誕樹(shù)，只有寂寞;沒(méi)有奶奶,，只有孤獨(dú);沒(méi)有得到擺脫,，只有面臨死亡。小女孩用死亡擺脫了寒冷,，擺脫了饑餓,，擺脫了痛苦!這更突出了小女孩命運(yùn)的悲慘。

(7)本文講了一個(gè)怎樣的故事?表達(dá)出作者怎樣的思想感情?

學(xué)生甲：這篇課文講了這樣一個(gè)故事：在寒冷的大年夜,，一個(gè)赤著腳的小女孩在街頭叫賣火柴，她又冷又餓,，為了取暖擦燃了一根根火柴,，在火光中，她看到種種美妙的幻境,，最后凍死在街頭,，表達(dá)了作者對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)的深切同情。

老師小結(jié)：這篇童話記敘了一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜里因饑寒交迫而凍死在街頭的悲慘故事。作者通過(guò)用美妙的幻境與殘酷的現(xiàn)實(shí)生活作鮮明的對(duì)比,，深刻地控訴了當(dāng)時(shí)的丹麥社會(huì)貧富懸殊的不合理性,，揭露了專制社會(huì)的罪惡，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的苦難和不幸遭遇寄予的深切同情,。

3,、再讀課文，理清脈絡(luò),。(讓學(xué)生分組討論,，根據(jù)故事的情節(jié)內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。),。

(1)課文是按怎樣的順序記敘的?

學(xué)生甲：全文以火柴為線索,先敘述了大年夜,天下著雪,又黑又冷,小女孩在街上賣火柴;之后寫(xiě)小女孩蜷縮在墻角里擦燃火柴取暖,并從火柴的亮光中看到了種種幻境;最后寫(xiě)小女孩捏著燒過(guò)的火柴梗凍死在街頭,。

(2)按故事情節(jié)的發(fā)展順序,全文可以分成幾段?

學(xué)生乙：全文按故事情節(jié)的發(fā)展順序,可分為三段。

第一段(第1~4自然段)：講故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)和小女孩痛苦,、悲慘的生活現(xiàn)狀。

第二段(第5~9自然段)：講小女孩一次次擦燃火柴,眼前產(chǎn)生種種幻境,。美麗的幻境與冷酷的現(xiàn)實(shí)對(duì)比,體現(xiàn)出小女孩對(duì)美好生活的向往之情,。

第三段(第10、11自然段)：講了小女孩在大年夜凍死街頭,。

4,、體會(huì)作者想象的合理性。(讓學(xué)生聯(lián)系小女孩的生活背景,圍繞“小女孩五次擦燃火柴,看到的火爐,、烤鵝,、圣誕樹(shù),、奶奶,都是實(shí)實(shí)在在的事物嗎?為什么?”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析、討論,體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活展開(kāi)想象的合理性。),。

老師小結(jié)：這些都是小女孩在擦燃火柴時(shí)所看到的美妙幻境,不是實(shí)在的事物,是作者的想象。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中,這個(gè)小女孩又冷又餓,沒(méi)有歡樂(lè),沒(méi)有疼愛(ài),她是多么渴望得到溫暖,得到食物;渴望像別的孩子那樣得到歡樂(lè),得到圣誕禮物,她是多么想念疼愛(ài)她的奶奶呀!可是這些都根本無(wú)法得到,只能在她臨死之前的幻覺(jué)中出現(xiàn),。在這強(qiáng)烈的對(duì)比中更突出了小女孩的可憐和悲慘,。

5、結(jié)束語(yǔ),。

同學(xué)們,賣火柴的小女孩生活的時(shí)代離我們很遙遠(yuǎn),她的生活對(duì)我們來(lái)說(shuō)是陌生的,。但是這并不重要,重要的是我們用自己的真情和想象,走進(jìn)小女孩生活的那個(gè)環(huán)境,用心感受她內(nèi)心的痛苦,我們才能更深刻地理解文章的思想內(nèi)涵,感悟作者的思想感情。

教學(xué)反思：

1,、“讀”是語(yǔ)文課的基礎(chǔ),。通過(guò)朗讀,感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情?？梢宰寣W(xué)生先在小組內(nèi)或自由選擇合作伙伴,自己選擇讀,、說(shuō)的內(nèi)容,、形式。全班交流時(shí),也要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主選擇,獨(dú)立體驗(yàn),。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的三種能力：自主探究能力、想象和表達(dá)能力,、朗讀能力,。教學(xué)中教師要運(yùn)用讓學(xué)生談感悟、抓重點(diǎn)詞,、表演讀等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,達(dá)到以讀代講,以讀悟情,以讀達(dá)情的目的,。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地品讀課文內(nèi)容,通過(guò)分析,、理解重點(diǎn)詞句,進(jìn)一步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘和作者寄予的深切同情。

2,、整體把握故事的情感旋律,重點(diǎn)感悟文章最后兩個(gè)自然段中含義深刻的語(yǔ)句,深刻感悟作者表達(dá)的思想感情,。

3、有感情地朗讀課文,關(guān)注人物的悲慘命運(yùn),珍惜現(xiàn)在的幸福生活,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《賣火柴的小女孩》錄像片段,本課重點(diǎn)句段及問(wèn)題投影,。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀看錄像,導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《賣火柴的小女孩》,。(板書(shū)課文題目)下面,我們一起觀看錄像,讓這個(gè)錄像片段把我們?cè)俅卫氐?9世紀(jì)那個(gè)寒冷的夜晚……(播放錄像片段)。

老師過(guò)渡：在一個(gè)又冷又黑的晚上,這是一年的最后一夜,賣火柴的小女孩孤苦伶仃,饑寒交迫,最終被凍餓而死,。這是個(gè)多么可憐的小女孩呀!下面讓我們更深入地學(xué)習(xí)課文,走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界,進(jìn)一步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘和作者寄予的深切同情,。

二、教學(xué)設(shè)計(jì),。

1,、標(biāo)畫(huà)詞句。(引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心讀課文,標(biāo)畫(huà)出有深刻含義的詞句,。),。

2、分析詞句,。(讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文分組討論,交流感受,。弄明白作者這樣寫(xiě)的目的,鍛煉學(xué)生邏輯思維及語(yǔ)言表達(dá)的能力。),。

(1)課文幾次提到“大年夜”?都是在什么情況下提到的?作用是什么?

學(xué)生甲：課文三次提到“大年夜”,。第一次是在課文開(kāi)頭,寫(xiě)小女孩在“大年夜”出去賣火柴;第二次是寫(xiě)小女孩又冷又餓,哆哆嗦嗦地走在街上,看著別人家窗戶透出的燈光,聞著烤鵝的香味,心里忘不了這是“大年夜”;第三次是寫(xiě)小女孩在“大年夜”凍死在街頭。

老師小結(jié)：課文三次提到“大年夜”,這是給故事安排的特定時(shí)間與特定環(huán)境,。“大年夜”本應(yīng)是歡樂(lè)的、幸福的,而小女孩在大年夜走在街頭,在大年夜看著別人家窗戶里透出的燈光,聞著烤鵝的香味,在大年夜凍餓而死,。大年夜的節(jié)日氛圍更突出了小女孩命運(yùn)的悲慘,更能引起人們對(duì)她的同情,。

學(xué)生乙：說(shuō)明火柴是小女孩一家人生活的來(lái)源,對(duì)小女孩來(lái)說(shuō),每一根火柴都很珍貴。聯(lián)系上文她一根火柴都沒(méi)有賣掉,內(nèi)疚與怕挨爸爸打的恐懼使她更不敢浪費(fèi)一根火柴,但是難忍的寒冷逼得她顧不得挨打,終于抽出一根,。

(3)為什么說(shuō)“這是一道奇異的火光”?

學(xué)生丙：這道“奇異”的火光,使小女孩看到暖烘烘的大火爐,得到了短暫的溫暖和滿足,。在這雪花漫天飛舞的“又冷又黑的晚上”,這對(duì)于一個(gè)“赤著腳”“一雙小腳凍得紅一塊青一塊”“蜷著腿縮成一團(tuán)”“一雙小手幾乎凍僵了”的小女孩來(lái)說(shuō),實(shí)在是非常可貴的,。

(4)你從小女孩看到的烤鵝中體會(huì)到了什么?

學(xué)生?。盒∨⒂掷溆逐I,饑寒交迫,“這一整天,誰(shuí)也沒(méi)買過(guò)她一根火柴,誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)硬幣”。她已經(jīng)一整天沒(méi)有吃東西了,而街上飄著一股烤鵝的香味,這個(gè)饑餓難忍的小女孩多么渴望得到食物哇!

(5)小女孩為什么看到了美麗的圣誕樹(shù)?

學(xué)生戊：大年夜是一年中最令孩子興奮的時(shí)刻,可以圍著美麗的圣誕樹(shù)盡情地歡樂(lè),。又冷又餓的賣火柴的小女孩也不例外,她也需要?dú)g樂(lè),渴望得到歡樂(lè),。這體現(xiàn)出小女孩對(duì)美好生活的渴望和向往之情。

(6)小女孩為什么在第四次擦燃火柴時(shí)看到了慈愛(ài)的奶奶?

學(xué)生己：從“她沒(méi)賣掉一根火柴,沒(méi)掙到一個(gè)錢,爸爸一定會(huì)打她的”來(lái)分析,小女孩孤苦可憐,家里只有奶奶最疼愛(ài)她,。在小女孩面臨絕境的情況下,她最想念的就是奶奶,自然在幻覺(jué)中看到了奶奶,。

(7)小女孩第五次擦燃了一大把火柴,為什么?

學(xué)生庚：小女孩的目的是把奶奶留住。對(duì)小女孩來(lái)說(shuō),這世界上沒(méi)有光明,沒(méi)有溫暖,奶奶的出現(xiàn)使她無(wú)比留戀,。她清楚地知道,火柴一滅,慈愛(ài)的奶奶就會(huì)不見(jiàn)了,。所以,她不顧一切,“趕緊”擦著了“一大把”火柴。

老師小結(jié)：這里反映了小女孩對(duì)美好生活的強(qiáng)烈向往,也反襯了當(dāng)時(shí)社會(huì)的冷酷無(wú)情,。聯(lián)系上文,小女孩在多次幻想破滅之后想起了死去的奶奶,渴望用一大把火柴來(lái)留住這世界上疼愛(ài)她的奶奶,所以她孤注一擲,擦燃了一整把火柴,。讓我們深刻感受到小女孩內(nèi)心的痛苦和絕望。

3,、整體把握故事的情感旋律,重點(diǎn)感悟文章最后兩個(gè)自然段中含義深刻的語(yǔ)句,深刻感悟作者表達(dá)的思想感情,。(出示語(yǔ)句及問(wèn)題)。

(1)“第二天清晨,這個(gè)小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑,。她死了,在舊年的大年夜凍死了,。”

出示問(wèn)題：小女孩既然是被凍死的,為什么還“嘴上帶著微笑”?

學(xué)生甲：這是因?yàn)樾∨⒃诨孟胫懈械阶约旱撵`魂飛到了“沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦”的天國(guó)去了,。她就是在這樣美好的幻想中死去的,所以她的“嘴上帶著微笑”,。

老師小結(jié)：幻想與現(xiàn)實(shí)、死亡與微笑形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比,突出了小女孩命運(yùn)的悲慘,引發(fā)人們對(duì)她的無(wú)限同情,。

(2)“誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去,。”

出示問(wèn)題：這句話是什么意思?把它放在全文的結(jié)尾,能給我們帶來(lái)什么樣的感受?

學(xué)生乙：這句話的意思是小女孩凍死了,但誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)在幻境中看到過(guò)溫暖的大火爐,、噴香的烤鵝,、美麗的圣誕樹(shù)和慈愛(ài)的奶奶;在幻境中她和奶奶一起飛向天國(guó),去尋找那再也“沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦”的生活。把它放在全文的結(jié)尾,使我們感到小女孩死前是那樣向往美好的生活,但她只能在幻境中看到她想要得到的東西,而結(jié)局又是凍死在街頭,。如此鮮明的對(duì)比,更使我們同情小女孩的不幸遭遇,。

學(xué)生丙：“她曾經(jīng)多么幸?！笔侵杆?jīng)有過(guò)的幸福,是指她擦著火柴時(shí)出現(xiàn)的種種美好的幻想。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中,她是沒(méi)有幸?？裳缘?。“走向新年的幸福中去”,是指在新的一年里她幸福了,這里的“幸?！睂?shí)際是反語(yǔ),真正的意思是死亡,。因?yàn)樗盟劳鰯[脫了寒冷、饑餓與痛苦的生活,。透過(guò)兩個(gè)“幸?！?我們可以感受到作者壓抑心頭的滿腔悲憤,感受到作者對(duì)貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。

老師小結(jié)：課文沒(méi)有寫(xiě)小女孩最終幻想的破滅,而是讓小女孩在美好的幻想中飛走了,這是因?yàn)樽髡邔?shí)在不忍心讓這個(gè)有著悲慘遭遇的小女孩再一次地失望了,。小女孩用美妙的幻想來(lái)滿足自己對(duì)幸福的渴望,但她一次又一次地被拉回到痛苦的現(xiàn)實(shí)生活中,幻境越是美好,越體現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)的悲涼,越體現(xiàn)出這個(gè)黑暗社會(huì)的冷漠無(wú)情,。最后,作者讓小女孩用死亡來(lái)擺脫冷、餓,、苦,、痛,用死亡來(lái)擺脫這個(gè)悲慘的世界。還有比死更能說(shuō)明悲慘的嗎?這表現(xiàn)出作者對(duì)小女孩深切的同情,以及對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗的無(wú)情揭露與控訴,。

4,、賞析全文。

文章一開(kāi)始,作者就把一個(gè)赤著腳叫賣的小女孩置于一個(gè)又冷又黑,、下著雪的大年夜的典型環(huán)境里,這就緊緊扣住了讀者的心弦;之后作者用實(shí)與虛的對(duì)比,交替描寫(xiě)美妙的幻境與殘酷的現(xiàn)實(shí),流露出小女孩對(duì)美好生活的渴望,緊緊牽動(dòng)著讀者的心,并繼續(xù)關(guān)注小女孩的命運(yùn);直至最后寫(xiě)小女孩跟奶奶一起飛走了,交代出小女孩在美妙的幻覺(jué)中“幸?！钡厮廊チ恕Ｐ∨⒌纳钍沁@樣的痛苦,小女孩的幻想是這樣的美好,小女孩的結(jié)局又是這樣的悲慘!字里行間,我們都能深深地體會(huì)到作者壓抑在心頭的辛酸與悲憤,體會(huì)到作者對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)寄予的深切同情,。

三年級(jí)語(yǔ)文備課教案第課篇七

1,、學(xué)會(huì)12個(gè)字，會(huì)認(rèn)12字,。

2,、正確，流利地朗讀課文,。

3,、了解動(dòng)物遠(yuǎn)游的本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物,，探究自然的興趣,。

1、通過(guò)讀文,，知道動(dòng)物具有的超越人類的本領(lǐng),，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓展學(xué)生的視野,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物世界的神奇,，學(xué)習(xí)動(dòng)物驚人的耐性，毅力和堅(jiān)忍不拔的品質(zhì),。

2課時(shí),。

第一課時(shí)。

一,、導(dǎo)言揭題。

二,、學(xué)生自讀課文,。

1、給漢字注音,。

2,、畫(huà)出生字新詞。

3,、查字典理解不懂的字詞,。

4、了解課文大意,。

三,、檢查自學(xué)情況。

1,、讀準(zhǔn)生字詞,。

2、點(diǎn)讀課文,。

3,、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

4,、學(xué)寫(xiě)生字,。

第二課時(shí)。

一,、師生共研,，合作學(xué)習(xí)。

1,、默讀2~6自然段,，邊讀邊畫(huà)，看看課文給我們介紹哪幾種動(dòng)物遠(yuǎn)游的本領(lǐng),？

2,、蜜蜂遠(yuǎn)游的本領(lǐng)是怎樣的？誰(shuí)來(lái)讀,？

指名讀第三自然段,，思考：蜜蜂遠(yuǎn)游的特點(diǎn)是什么,？

指名回答。

3,、課件播放蜜蜂認(rèn)路的畫(huà)面,。

4、教師對(duì)蜜蜂遠(yuǎn)游的本領(lǐng)進(jìn)行小結(jié),。其他動(dòng)物的本領(lǐng)又是怎樣呢,？

合作學(xué)習(xí)3~6自然段。

5,、學(xué)生匯報(bào),。

（1）一個(gè)小組以一種動(dòng)物為例介紹，其他補(bǔ)充,。

要求：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),，把最能體現(xiàn)動(dòng)物遠(yuǎn)游特點(diǎn)的句子說(shuō)一說(shuō)。

（2）抓住重點(diǎn)句引導(dǎo)朗讀,。

（3）課件播放動(dòng)物遠(yuǎn)游的短片,。

6、小結(jié),。

二,、角色體驗(yàn)，拓展延伸,。

1,、你還知道哪些動(dòng)物遠(yuǎn)游的本領(lǐng)？

2,、齊讀課文最后一段,。

三、小結(jié)本課學(xué)法,，布置課外作業(yè),。

查閱有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，辦動(dòng)物小報(bào),。

三年級(jí)語(yǔ)文備課教案第課篇八

1,、與文字對(duì)話。

《伙伴》一文,，主要講述了發(fā)生在獵人馬哈多和他的伙伴——獵狗和烏鴉之間的故事,。要讓學(xué)生在學(xué)文過(guò)程中，感受到作為伙伴,。他們的互相關(guān)心,，和對(duì)彼此的牽掛。本課應(yīng)從兩方面來(lái)把握故事，一是獵人馬哈多和獵狗一起救助了一只受傷的烏鴉,。(體會(huì)伙伴們?cè)谝黄鹕畹目鞓?lè))二是烏鴉幫獵人馬哈多又救助了被困的獵狗,。(體會(huì)伙伴之間的關(guān)心，互助和牽掛),?！盎锇椤笔抢斫庹n文最關(guān)鍵的一個(gè)詞。讓學(xué)生從文本中,，體會(huì)到伙伴間的相互關(guān)心和彼此牽掛,，并思考，在生活中如何結(jié)交朋友,，如何和朋友友好相處,。

2、與編者對(duì)話,。

《伙伴》是冀教版三年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇精讀課文。這一單元以“感受真情”為主題,?！袄斫馀c關(guān)愛(ài)”貫穿于本單元的幾篇課文中?！秲A斜的傘》一文,，讓我們感受到我與外公那種愛(ài)的傳遞與延續(xù);是《伙伴》讓遇險(xiǎn)的獵狗最終獲得搭救;《信任》一文中，無(wú)人看管的桃林,，讓我們體驗(yàn)到信任與被信任是一種多么美好的感情;《金色的蒲公英》,，一朵小小的蒲公英，使我們理解了父母在孩子成長(zhǎng)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的用心;其實(shí),，愛(ài)是無(wú)處不在的,，它使《巨人的花園》盛開(kāi)美麗的花朵……學(xué)習(xí)本單元，要讓學(xué)生透過(guò)具體的語(yǔ)言文字,，去品析,，其中蘊(yùn)含著的感情和哲理，用心去體驗(yàn)滲透在字里行間的真情,。

二,、教學(xué)目標(biāo)。

識(shí)與技能：

1,、正確認(rèn)讀文中5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字。

2,、正確流利有感情地朗讀課文,，了解課文中講了關(guān)于“伙伴”的哪些事。

過(guò)程與方法：

1,、通過(guò)勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句,，情感朗讀,，來(lái)理解課文。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系,，談出自己的體會(huì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)理解課文,，體會(huì)伙伴之間的相互關(guān)心和彼此牽掛,，珍惜伙伴之間的情意，與伙伴友好相處,。

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本課,，了解大意，解決生字詞,，師準(zhǔn)備生詞卡片,。

三、教學(xué)過(guò)程：

一,、激起引入,。

同學(xué)們，相信你們都有自己的好伙伴,，那你們覺(jué)得伙伴之間應(yīng)該如何相處?

讓我們一起來(lái)看看文中的伙伴之間發(fā)生了什么事?

二,、細(xì)讀課文，識(shí)記生字,。

1,、用自己喜歡的方式，認(rèn)讀文中的生字,、新詞,。

2、出示生字卡片,，檢查學(xué)生的認(rèn)字情況,。

3、師生共同理解“巡邏”,，“焦急不安”等詞語(yǔ),。

4、了解學(xué)生讀文情況,。(指名讀),。

5、說(shuō)一說(shuō),，文中講述了怎樣的一個(gè)故事?

三,、再讀課文、體會(huì)情感。

2,、文中哪些地方使你深受感動(dòng)?畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō),。

a、抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,、談?wù)劯邢搿?課后練習(xí)三的三句話),。

b、如：第4段,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，“吃不下飯，睡不著覺(jué),，得了大病”等,，體會(huì)馬哈多對(duì)獵狗的關(guān)心和牽掛。

3,、出示課后練習(xí)四的兩句話,。

獵狗，你究竟在哪里呀?

烏鴉叼著肉在前面飛,，馬哈多緊緊地在后面追,。他要去看個(gè)究竟。讀讀這兩句話,，談?wù)勼w會(huì)之后，說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)“究竟”的不同含義,。

4,、情感朗讀。

四,、拓展延伸,。

學(xué)習(xí)了本課之后，同學(xué)們應(yīng)該更了解“伙伴”的含義了吧,，那你覺(jué)得伙伴之間應(yīng)該如何相處,。你又是怎樣做的?說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)下來(lái),。

五,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1,、“抹”右邊是“末”而不是“未”,。

2、“叼”字最后一筆是提,。

3,、“獵”可以和“借、錯(cuò)”等字對(duì)比來(lái)記。

三年級(jí)語(yǔ)文備課教案第課篇九

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課生字,，理解相關(guān)詞語(yǔ),。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、識(shí)記“胃,、剛”兩個(gè)生字,。

2.能正確、流利地朗讀課文,。能正確把握“答”,、“應(yīng)”、“骨”,、“幾”多音字的讀音,。

3.通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過(guò)程的同時(shí),，獲得語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練,。

4.通過(guò)讀課文，初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能,。

5.培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜,，相互幫助的處事哲理。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)口語(yǔ)練習(xí),，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)概括能力。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們喜歡外出旅行嗎?哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過(guò)的地方,，旅行后有何感受?(指名說(shuō)),。

師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方可真多，可謂是見(jiàn)多識(shí)廣,。今天吳老師也帶著同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方旅行,，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文第10課。

二,、揭題,。

1.齊讀課題。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解,、區(qū)分“旅游”和“旅行”,。(旅行重在“行”，主要指到處行走,。旅游重在“游”,，主要指觀光,、游玩。),。

3.引導(dǎo)學(xué)生在讀課題后質(zhì)疑：讀完課題后,，你想提出什么問(wèn)題?(指名說(shuō)。預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題：誰(shuí)在牛肚子里旅行?為什么會(huì)在牛肚子里旅行?怎樣在牛肚子里旅行?),。

4.指名說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在牛肚子里旅行的?(是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的)結(jié)合圖片指名讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)“蟋蟀”,，并說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。

過(guò)渡：下面我們就一起學(xué)習(xí)課文,，共同解決同學(xué)們提出的另外兩個(gè)問(wèn)題,。

三、學(xué)習(xí)課文,。

(一)整體感知,，快速把握。

1.請(qǐng)同學(xué)們快速地把課文看一遍,，然后說(shuō)說(shuō)哪些小節(jié)講到了這兩個(gè)問(wèn)題,。

2.指名說(shuō)說(shuō)自己找到的信息。(1-7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原因,，8-18小節(jié)講紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程,。)。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真,，下面我們先來(lái)探討紅頭到牛肚子里旅行的原因,。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究原因,。

1.請(qǐng)三名學(xué)生表演讀,，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。(指名說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題)。

2.學(xué)習(xí)多音字“答”,。

課件出示多音字“答”,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3.探究原因,。

同桌進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)(用課件出示“因?yàn)?，所以”的句式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)紅頭到牛肚子旅行的原因,。),。

過(guò)渡語(yǔ)：對(duì)于紅頭來(lái)說(shuō)，這次旅行純屬意外,。紅頭是怎樣進(jìn)行這次意外的旅行的?下面我們一起合作朗讀課文的8-20小節(jié),。

(三)再讀課文,，了解旅行過(guò)程。

1.提出合作讀書(shū)的要求：

(1)女同學(xué)讀紅頭說(shuō)的話,，男同學(xué)讀青頭說(shuō)的話,，老師讀旁白。

(2)邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的?

2.全班交流學(xué)習(xí)收獲,。

(1)課件出示多音字,，學(xué)習(xí)多音字，相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“應(yīng)”,，指導(dǎo)理解相關(guān)詞語(yǔ),。

(2)指名說(shuō)說(shuō)青頭是怎樣幫助紅頭的?

a.指名說(shuō)。

b.結(jié)合學(xué)生回答,，課件出示相關(guān)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。

(3)口語(yǔ)練習(xí)：由于得到青頭的幫助,，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行,。紅頭的旅行路線是怎樣的?請(qǐng)與同桌合作完成下列練習(xí)。

紅頭從________走到________,，又從________來(lái)到了________,。最后，在牛________的時(shí)候,，隨著________,。

(過(guò)渡語(yǔ)：牛到底有幾個(gè)胃?我們一起來(lái)看看畫(huà)面。),。

(4)指名結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容完成以下口語(yǔ)練習(xí),。

牛共有________胃，前________,，只有________,。

四、歸納小結(jié),。

1.初步了解科普童話小品的文學(xué)體裁,。

師：課文用童話的形式，通過(guò)紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷,，向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)造及功能,，這樣的體裁就是科普童話小品。

2.概括分析,，明曉事理,。

紅頭在牛肚子里的旅行可以說(shuō)是一次意外，如果沒(méi)有得到青頭的幫助,，它也不可能順利地從牛肚子里出來(lái),。從他們身上你看到了什么?有何感悟?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：相互幫助,，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，遇事冷靜不慌張),。

是啊,。不論我們遇到什么樣的事，都不能緊張,，一定要發(fā)揮聰明才智,，冷靜處理好事情。更重要的是學(xué)會(huì)互相幫忙,，共同解決困難,。請(qǐng)記住：團(tuán)結(jié)就是力量,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

在牛肚子里旅行,。

旅游線路：第一個(gè)胃——第二個(gè)胃——牛嘴里——出來(lái)。

三年級(jí)語(yǔ)文備課教案第課篇十

1,、認(rèn)識(shí)“融,、燕”等7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“鴛,、鴦”等12個(gè)生字,。

2、聯(lián)系生活實(shí)際,，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽,、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思,，初知古詩(shī)大意,。

3、能正確朗讀,、背誦古詩(shī)并默寫(xiě)《絕句》,。感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的春天的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確朗讀,、背誦古詩(shī),；默寫(xiě)《絕句》。

教學(xué)難點(diǎn)：能用聯(lián)系生活實(shí)際,、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。

教師準(zhǔn)備：課件,。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,、找有關(guān)春天的詩(shī)句。

（一）揭題導(dǎo)入,，明確任務(wù),。

2,、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩(shī)。

3,、補(bǔ)充絕句知識(shí),。

絕句是詩(shī)歌的一種體裁，按照每句字?jǐn)?shù),，可分為五言絕句,、七言絕句。

（二）初讀古詩(shī),，感受節(jié)奏,。

1、出示初讀要求：

（1）大聲朗讀,，讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句。

（2）同桌互相正音,。

2,、逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語(yǔ),，并正音,。

3、教師范讀,、學(xué)生練讀,。

4、齊讀古詩(shī),，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味,。

（三）了解詩(shī)意，想象春景,。

1,、杜甫的詩(shī)中有畫(huà)，結(jié)合課本插圖自讀古詩(shī),，看看詩(shī)中畫(huà)了什么,？并展開(kāi)想象。詩(shī)中有日,、江山,、春風(fēng)、花草,、泥,、燕子、沙,、鴛鴦,。

用自己的話描述出詩(shī)中的畫(huà),。師相機(jī)總結(jié)古詩(shī)的意思。

2,、詩(shī)中不僅有美好的春色,，還有氣味呢？詩(shī)中寫(xiě)到：遲日江山（）,，春風(fēng)花草（）,。

3、美麗的春色吸引了許多小動(dòng)物們,。自學(xué)三,、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦,。

（四）當(dāng)堂小結(jié),，鼓勵(lì)背誦。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意背誦并能當(dāng)堂默寫(xiě),。

三年級(jí)語(yǔ)文備課教案第課篇十一

三,、教學(xué)內(nèi)容概述。

《元日》是宋代政治家,、改革家,、文學(xué)家王安石寫(xiě)的一首吟詠農(nóng)歷元日即春節(jié)的七言絕句。描寫(xiě)了春節(jié)期間,，民間放爆竹,、貼門神和飲屠蘇酒以及避鬼驅(qū)邪等民俗文化，描繪了一派除舊布新,、歡樂(lè)喜慶的迎春景象,，寫(xiě)出了人們對(duì)吉祥、美滿生活的深深祝福和期盼,。

本詩(shī)文筆輕快,，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融,，又是一首融情入景,，寓意深刻的好詩(shī)。作此詩(shī)時(shí),，王安石此身為宰相,，正在大刀闊斧地進(jìn)行改革。所以這首詩(shī)的字里行間都洋溢著他對(duì)革除時(shí)弊,、推行新法的堅(jiān)定信念及他作為政治家除舊布新的改革精神,。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：1,、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

3、理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思,，明白兩首詩(shī)的大意,。

情感目標(biāo)：通過(guò)誦讀，聯(lián)系實(shí)際生活想象,、感受詩(shī)中描寫(xiě)的景象,，體會(huì)詩(shī)人的感情。

五,、學(xué)習(xí)過(guò)程,。

（一）、走近生活,，談話導(dǎo)入,。

1、同學(xué)們,，再過(guò)沒(méi)多久,，就要迎來(lái)大家都特別期盼的春節(jié)了，那你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎,？（指名并板書(shū)：正月初一）這一天在古時(shí)候又叫做“元日”（板書(shū)）“元”是開(kāi)始的意思,，“元日”就是一年的第一天。

2,、今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)的題目就叫作“元日”,，請(qǐng)大家一起來(lái)讀題。

（二）,、回憶生活,，說(shuō)說(shuō)“春節(jié)”

1、春節(jié)是個(gè)喜慶的節(jié)日,，能說(shuō)說(shuō)你們是怎么過(guò)的嗎,？

指名交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)自家或見(jiàn)過(guò)別人家怎么過(guò)節(jié),。

a：放鞭炮（引導(dǎo)學(xué)生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點(diǎn)放鞭炮,，目的是告別舊年，迎接新的一年的到來(lái)。）,。

b：吃年夜飯,，喝灑慶祝（慶祝新的一年的到來(lái)，新起點(diǎn)的開(kāi)始,，預(yù)祝有一個(gè)新的,、美好的未來(lái)。）,。

c：貼對(duì)聯(lián)（表達(dá)自己美好的心愿）,。

舉杯同慶，迎接新年,。

大紅對(duì)聯(lián),，美好心愿。

（三）,、聯(lián)系“春節(jié)”,，想想“元日”

過(guò)渡：其實(shí)，古代時(shí)候,，人們過(guò)“元日”的方式和我們現(xiàn)在沒(méi)有太大區(qū)別,，接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī),，看看古時(shí)候人們是怎么過(guò)“元日”的,。

1會(huì)讀古詩(shī)。

（1）,、學(xué)生自讀,，要求借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句,。

（2）、幻燈出示生字,開(kāi)火車認(rèn)讀,。

（3）,、指名朗讀，相機(jī)正音,。

（4）,、教師范讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊注意什么地方停頓,，并標(biāo)一標(biāo),。

（5）、古詩(shī)朗讀欣賞學(xué)生配樂(lè)跟讀,。

（6）,、再讀古詩(shī)，讀出停頓和節(jié)奏。

（7）,、多種形式練習(xí)朗讀,。

（8）、送字寶寶回家(幻燈),。

2理解古詩(shī),。

（1）、課件出示整首詩(shī),，背景是課文插圖，感知元日熱鬧的景象,。

（2）,、同桌互讀古詩(shī)，讀后借助字典,、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過(guò)年的情景交流“我讀懂了哪句詩(shī),。”

（3）,、指名集體交流,，在學(xué)生理解詩(shī)句的過(guò)程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料,，了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí),。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等,。

a：爆竹：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲,。用來(lái)驅(qū)鬼避邪，后來(lái)演變成放鞭炮,。一歲除：一年已盡,。除，去,。

b：屠蘇：藥酒名,。古代習(xí)俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒,，以驅(qū)邪避瘟疫,，求得長(zhǎng)壽。

c：曈曈：日出時(shí)光亮的樣子,，詩(shī)中指“天剛亮?xí)r”,。

d：桃：桃符，古代一種風(fēng)俗,，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫(xiě)上神茶,、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來(lái)壓邪,。演變到現(xiàn)在,，人們大多會(huì)用對(duì)聯(lián)貼于大門上。

（4）,、理解全詩(shī)的意思：同桌互說(shuō),，指名說(shuō)說(shuō)，師生評(píng)議,。

3誦讀古詩(shī),。

（1）、過(guò)春節(jié)的時(shí)候,，你們的心情怎樣,？為什么？

（2）,、作者的心情出是一樣的,，從他寫(xiě)的這首詩(shī)我們可以看出，也可以從這幅插圖中看出來(lái),。請(qǐng)你試著把詩(shī)中歡快,、喜慶的場(chǎng)面讀出來(lái)。

[文中的插圖描繪得很形象,，給一種過(guò)節(jié)時(shí)喜慶的感覺(jué),，有助于學(xué)生讀好這古詩(shī)。],。

自由讀,、指名讀、評(píng)議,、男女生讀,、齊讀。

（3）,、誰(shuí)已經(jīng)能背了,？（指名背誦）。

4聯(lián)系“元日”,，遷移學(xué)習(xí),。

（1）、作者描寫(xiě)元日中的喜慶場(chǎng)面,，主要抓住了哪些事物,？

（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在一開(kāi)始貼的句子旁板書(shū)：“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”）。

（2）,、小結(jié),、介紹：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了,，從古至今，過(guò)新年的方式?jīng)]有太大的不同,，只不過(guò)一些叫法不同而以,，比如，現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”,，面古時(shí)候叫——“元日”,，也有一些物品經(jīng)過(guò)時(shí)間的推移而簡(jiǎn)化了，比如“爆竹”簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的——“鞭炮”,、“桃符”簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的——“對(duì)聯(lián)”,。像這種從古時(shí)就有，并世代流傳下來(lái)的節(jié)日,，我們稱為“傳統(tǒng)節(jié)日”,。

（3）、你還知道我們中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日,？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)節(jié)日的主要活動(dòng)。

（幻燈展示）,。

（4）,、從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里，還可以清晰地看到古代人民社會(huì)生活的精彩畫(huà)面,。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分,。

5了解系作者生活，體味詩(shī)的深層內(nèi)含,。

（1）,、這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？有誰(shuí)知道他,？（指名簡(jiǎn)單介紹）,。

（2）、師出示,、介紹：王安石：字介甫,，號(hào)半山。中國(guó)江西臨川人,，北宋政治家,、思想家，也是著名文學(xué)家,，唐宋八大家之一,。他博學(xué)多才，官至宰相,，《元日》這首詩(shī)就他任宰相后不久寫(xiě)的,，那時(shí)他正在大刀闊斧地進(jìn)行改革,，推行新政。他覺(jué)得自己推行的新政能改變當(dāng)時(shí)積貧積弱的現(xiàn)象,，使底層勞動(dòng)人民能過(guò)上幸福的生活,，實(shí)現(xiàn)千門萬(wàn)戶瞳瞳日情景。所以這首詩(shī)并不是單純地記錄宋代的春節(jié)民俗,，而是表達(dá)了他除舊革新的政治理想,。

（3）、再讀古詩(shī),，詩(shī)中哪一句與王安石除舊革新的思想是一致的,？（總把新桃換舊符）。

6根據(jù)生活實(shí)物,，學(xué)習(xí)生字,。

爆：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。

屠：古時(shí)用屠蘇酒以驅(qū)邪避瘟疫,，現(xiàn)今指宰殺,。

符：古時(shí)的符是用竹子制成的。

[想想生活上的事物,，讓學(xué)生頭腦中有一個(gè)比較形象的概念,，加深對(duì)生字的識(shí)記效果。],。

六,、所需材料及資源。

多媒體,。

七,、評(píng)價(jià)方法或工具。

（1）指名背誦古詩(shī),。

（2）開(kāi)火車認(rèn)讀生字古詩(shī)中的七個(gè)生字,，會(huì)組詞。

（3）能把生字的拼音讀準(zhǔn),。

三年級(jí)語(yǔ)文備課教案第課篇十二

1.認(rèn)識(shí)“咱,、偷”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“答,、應(yīng)”等3個(gè)多音字,，會(huì)寫(xiě)“旅、咱”等13個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)“旅行,、要好”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2.能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情,，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣,。

3.默讀課文,，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會(huì)到它們之間的真摯友情,。

4.能畫(huà)出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖,并借助路線圖講故事,。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情,，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣,。

2.能畫(huà)出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì),。

教學(xué)思路說(shuō)明：教學(xué)設(shè)計(jì)一的思路是“集中識(shí)字——厘清脈絡(luò)——聚焦對(duì)話——改寫(xiě)對(duì)話,。”本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞厘清文脈絡(luò),，幫助學(xué)生形象直觀地了解課文的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生練說(shuō)故事;關(guān)注文本中的人物對(duì)話和動(dòng)作描寫(xiě),，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)紅頭和青頭的心情變化。提供學(xué)習(xí)單作為支架,，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換角度想象人物對(duì)話,。

第1課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo),。

1.認(rèn)識(shí)“咱,、偷”等10個(gè)生字,，讀準(zhǔn)“答,、應(yīng)”等3個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)“旅、咱”等13個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)“旅行,、要好”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.厘清文脈絡(luò),，畫(huà)出紅頭在牛肚子里的旅行路線,。

教學(xué)過(guò)程。

一,、交流旅行經(jīng)歷,，導(dǎo)入新課。

1.談話導(dǎo)入：你們喜歡旅行嗎?為什么?你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方旅行?

2.揭示課題：在牛肚子里旅行又會(huì)是一種怎樣的體驗(yàn)?zāi)?接下來(lái)我們一起學(xué)習(xí)《在牛肚子里旅行》,。

板書(shū)課題,，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“旅”：左窄右寬,。右下部分先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎提,、撇,，最后寫(xiě)捺。

3.提問(wèn)：讀了課文,，你有什么疑問(wèn)?

預(yù)設(shè)：怎么會(huì)到牛肚子里旅行呢?在牛肚子里旅行和我們平常的旅行有什么不一樣?

設(shè)計(jì)意圖：圍繞“旅行”這個(gè)詞做文章,，讓學(xué)生分享生活趣事，喚醒學(xué)生的生活記憶,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究可穩(wěn)定的興趣,。

二、初讀課文,，自主識(shí)字,，了解課文內(nèi)容。

1.出示自讀要求：

(1)帶著自己的問(wèn)題,，自由朗讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍,，爭(zhēng)取把課文讀正確,。

(2)在容易讀錯(cuò)或不懂的地方做上記號(hào)，想一想有什么好辦法解決,。

2.學(xué)生自讀后交流反饋,，教師指導(dǎo)認(rèn)字詞。

交流多音字：“答應(yīng)”中的“答”,、“一骨碌”中的“骨”都讀第一聲,，“應(yīng)”讀輕聲。

三年級(jí)語(yǔ)文備課教案第課篇十三

1,、準(zhǔn)確,、流利、有激情地朗讀課文,。

2,、能歸納綜合課文的首要內(nèi)容。

3,、能連系課文,，聯(lián)系糊口現(xiàn)實(shí)，和同窗交流讀后的感應(yīng)感染,。

策動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料,，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

（一）談話導(dǎo)入,。

1,、哪位同窗訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》,？你知道這份兒童刊物的最早開(kāi)辦者是誰(shuí)？宋慶齡是誰(shuí),？

操作自己尋找到的資料,，將查找的內(nèi)容向同學(xué)們介紹。

2,、今天我們就來(lái)進(jìn)修一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失蹤信》（板書(shū)課題）,。

（二）初讀感知。

1,、請(qǐng)各自輕聲讀課文,，碰著生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的處所屢次多讀幾遍,，把課文讀順暢,。

2、分自然段指名朗讀,。

3,、談判疏解：

（1）故事發(fā)生在什么時(shí)刻？

（2）文中講到了哪幾小我,？他們間有著若何的聯(lián)系,？

（3）完整地說(shuō)說(shuō)課文首要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)禮拜天,，宋耀如一家預(yù)備到一位伴侶家去,，二女兒宋慶齡也很想去。她倏忽想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,，爸爸媽媽都勸她改天再教,，但她為了守信就留了下來(lái)。

4,、分腳色朗讀,。

（1）交接使命：前后四位學(xué)生為一組,，分腳色朗讀,，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸,、媽媽和宋慶齡的話,。先組內(nèi)操練，然后小組間角逐,。

（2）組內(nèi)放置腳色,，各組操練，教師巡視,。

（3）挑三四個(gè)小組進(jìn)行角逐,。

（4）同窗評(píng)議,，選舉優(yōu)勝組。

（三）談判深化,。

1,、讀了這個(gè)故事，你感受宋慶齡做得對(duì)還是不對(duì),？

2,、你在日常中有沒(méi)有碰著過(guò)近似的事？你是怎么處置的,？讀了本文后有何感受,。

3、小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”,，誠(chéng)懇守信是我們做人處事的根基準(zhǔn)則,，但愿往后同學(xué)們也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用,。