范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

語文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿題目篇一

各位領導,、各位同仁：

一輩子做老師，一輩子學做老師,！

“飲其流者懷其源,，學其成時念其師?！睂ξ叶?，更可謂是“天涯海角有窮時，只有師恩無盡處,?！笔抢蠋煹年P愛使我奮發(fā)圖強，是老師的付出助我揚帆遠航,，是老師的開導讓我樂觀向上,。因此我從小就想做一名老師，像我的老師那樣——做責任教育,，做良心教育,！

20xx年剛畢業(yè)的我?guī)е@滿腔的激情和美好的憧憬，成為了有72人之多的六一班的語文老師和班主任,。開學的第三天,，張校長在聽我教授《古詩兩首》時滿是失望地連連搖頭。于是我以謙卑的心態(tài)求學,，以閱讀的姿態(tài)生活,。努力鉆研教材，努力鉆研教法,；精心設計寫出詳案,，精心查詢背景資料；認真聽取骨干授課,，認真寫出教學反思,；積極學習專業(yè)知識，積極參加業(yè)務培訓……兩個月后的一天,，當張校長再次走進我的課堂聽到《三克鐳》的教學時已是笑容滿面地頻頻點頭,。

人生風景在游走，歲月如流在穿梭,?！扒Ы倘f教教人求真,，千學萬學學做真人！”這心中的翅膀,，已載著我在教育的領空展翅翱翔了九年,。作為一名平凡的村完小教師，我雖然沒有先進的事跡和傲人的業(yè)績,，但我將以“全國教書育人楷?！庇阡衾蠋煘榘駱印耙惠呑幼隼蠋煟惠呑訉W做老師,！”以奉獻感悟幸福,，讓攀登實現(xiàn)理想，憑執(zhí)著書寫人生,！用我的青春和熱血譜寫山區(qū)教育事業(yè)的華彩樂章,！

語文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿題目篇二

各位領導、老師：

大家下午好,！

受教務處之托,，與大家交流自己語文教學的點滴感受。那我就實事求是,，實話實說,，如有不當之處，敬請指正,。

不知大家有沒有同感,，每送完一級學生，心中總有些許的遺憾：比如書寫不規(guī)范,，錯別字嚴重,，寫作訓練不系統(tǒng)、沒有引導孩子多讀點書等等,，每逢這時,，自己就暗暗下決心，再送一級學生一定要彌補這些不足,，而每次又都事與愿違,。這是為什么？究其原因,，措施可操作性不強,，很難堅持下去，久而久之,，又歸于原狀,。比如說改正學生寫錯別字、讀錯音這一習慣,，單靠老師強調,、測試時反饋遠遠不夠,。要把這一點貫穿于每一堂課，每一個語文活動,、每一次語文作業(yè)，一年,、兩年學生才會形成習慣,。特別是在初一這一年，培養(yǎng)良好的學科學習習慣相當重要,。為糾正學生寫錯字讀錯音的不良習慣,，我讓同學們帶詞典，一遇到拿不準的讀音或多音字,，就養(yǎng)成查字典的習慣,，并及時積累下來，貌似費時間,，其實不然,，我給學生說，徹底消滅一個個攔路虎,，我們才會在以后的學習中暢通無阻,；除此之外，就是建立集默寫,、糾錯,、書法練習于一身的田子格練習本，讓學生養(yǎng)成背準,、寫準,、寫好的習慣；再一點就是在課堂上老師要抓實,。濫竽充數(shù)的故事大家都不陌生,，大家知道，齊宣王喜歡聽合奏,，于是南郭先生拿高薪,，吃美餐，一混就是好幾年,?？升R宣王死后，齊湣王當了國君,。這個齊湣王也喜歡聽音樂,，但是，不愛聽合奏,。他讓樂師挨個兒獨奏給他聽,。這一來,，南郭先生混不下去了，就悄悄地卷起鋪蓋溜了,。這則故事很受用于我們老師,，在課堂上，我們是不是應該學學齊湣王,，讓濫竽充數(shù)的人少一些,，甚至杜絕這一現(xiàn)象，所以,，讀課文也好,、回答問題也好，要讓不同層次的學生站起來回答,，讓錯誤無容身之處,。另外，注重與學生之間培養(yǎng)默契的感覺,，其實就是讓學生熟悉你的教學思路,，熟悉學科學習的規(guī)律、知道什么時候干什么事,。比如早自習,，不用你布置任務，課代表就知道干什么,，并及時寫到黑板上,，大家有序的進行背誦、默寫,、反饋,。這樣既節(jié)省了時間，學生又養(yǎng)成了習慣,。

第二點,，我覺得教學的計劃性要加強。不只是每學期的計劃,，還要著眼于三年乃至更長遠的計劃,。就寫作來說吧，現(xiàn)在的學生大多數(shù)長于概述,，而疏于細節(jié)描寫,；喜歡從大處落筆，忽視生活細微處,。有的學生甚至傾心與散文或議論性,、哲理性很強的文章，卻在寫作中丟失了主題,。曾經(jīng)有個學生說：“老師,，我看高考作文沒有寫記敘文的,，都是散文或議論文?！边@話不無道理,，但是做老師的要明白，初中寫好記敘文這是重中之重,，在初一學會記敘,、描寫就好比人學會走路；隨著年齡及閱歷的增長,，初二側重于抒情的指導；初三適當加強議論的引導,，就好比人學會了跑步,；到了高中學生有了自己深刻而獨到的思想，那么就好比人學會了飛,。那三年的作文指導規(guī)劃自然而然就了然于胸了,。我們語文老師很累，累得很重要的原因就是寫作訓練,，不只要指導,，還要批閱，學生也很累,，不只寫作文,，還要寫隨筆。一周三篇隨筆,，隔周一篇作文,，花費了我們師生多少時間與心血，可最終的結果不盡人意,，所以,，我們要改變這種費力不討好的現(xiàn)狀。那就是靜下心來,，精雕細琢,。一篇作文，從創(chuàng)設情境,、寫作指導到評改到賞析,，再到二次作文，直至學生自己感到滿意為止,。不在練得多,，要講究練的精。此外,，利用好課本,，今學期,，我們備課組達成共識，只要與學生生活貼近,、學生感興趣,、在寫作方面借鑒性強的文章都與學生細細研讀，不管是不是講讀課文,，讓學生仿些,、借鑒著寫，效果還真不錯,。

再一點,，我們要時時有保護學生學科學習興趣的意識。在開學第一課,，我與學生探究了三問題：語文是什么,？我們?yōu)槭裁磳W習語文？語文怎么學,？讓學生明白,，語文學習的天地有多廣，語文與我們的生活密切相關,，語文學習是多么有趣,。其次是在教學中善于反思，及時調整教學思路,，甚至是思想,。比如培養(yǎng)學生預習的習慣，我周日布置預習《綠色蟈蟈》,，一是字詞,，而是問題探究，而周一回來一檢查,，就連班里的一號多不敢說字詞掌握準確了,。此時老師還有心情把精美的課件展示出來，與學生興趣盎然的學習新課嗎,？訂正讀音,、糾正錯字、問題反饋,。一節(jié)課很沉悶,。課后我就反思，班里有預習習慣的學生到底有多少,？布置怎樣的預習作業(yè)學生感興趣,？《綠色蟈蟈》這一課提前預習效果好不好？如果變換一種思路，預習作業(yè)是讓學生觀察一種喜歡的小動物或植物,，寫下來,，上課交流，進而引出《綠色蟈蟈》的學習,，又會是怎樣一種情景,？如果不讓學生先讀這篇課文，以一上課出示“蟈蟈”的圖片,，繼而引入文本,，讓學生看著動畫欣賞文章的配樂朗讀，效果又會怎樣,？我想,，效果一定會比前者強！所以,，我覺得當老師最忌諱的就是思維定式,，預習不一定就是讀課文、寫字詞這一種方式,！

最后一點，我們的語文教學最獨到的一點,，就是超前學習最受益,，拓展積累環(huán)節(jié)要重視，數(shù)學一上來學微積分,，估計天才也會吃不消,，但是語文，即使你現(xiàn)在不懂古詩文的意思,，但你能做到多背多積累,，就會終生受益。我經(jīng)常跟學生說：“積累古詩文,、讀經(jīng)典名著,，就好比人生病了，吃中藥,，藥效長還能除病根,；美文、雜志好比吃西藥,，見效快,，但容易治標不治本。只要兩者一結合,，語文學習就會百病皆除,。”

啰啰嗦嗦說了這么多，總歸一句話：“心在哪兒,，智慧就在哪兒,，快樂也就在哪兒?！?/p>

語文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿題目篇三

尊敬的各位領導,、老師：

大家好！我是xxx學校的xxx,，任教五年級語文,。今天非常榮幸在這里和大家共同交流探討，下面我談一下在語文教學中的一些做法和感受,。

學生是學習的主體,，只有學生文明的言談舉止，活躍熱情的課堂氣氛,，課堂上安靜有序的紀律,，才能專心聽好課。因此,，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣,，形成良好的班級學習氛圍，才會有較高的課堂教學效率,。我從三年級接這個班后,，在班級管理上狠下工夫，整頓班風班紀,。提高了全班學生的思想素質,，形成了良好的學習氛圍。

要提高教學質量,，關鍵是上好課,。為此，我積極探索,，大膽實踐,。積極向老師們學習，努力實施創(chuàng)新教學,，積極發(fā)揮每一名學生的積極性,、主動性、創(chuàng)造性,，讓他們真正嘗試到成功的喜悅,。在教學中我鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做,，不斷促進學生各方面素質的提高,。

我認為,，教師持之以恒地落實教學目標是培養(yǎng)學生良好學習習慣，提高學習成績的關鍵所在,。我每一學期期初就給學生規(guī)定五必須：凡是要求學生完成的作業(yè)都要嚴格要求,，按時完成，有錯必訂正,。課文的生字詞語必聽寫,，對學生每天布置的家庭作業(yè)必檢查，要背的段落,、課文必背,，對學生的錯題必分析。通過這樣就能養(yǎng)成學生良好的學習習慣,。

如：我班的劉玉樹,，記性差又特別懶，平時不讀書,。背誦課文,，對他來說比登天還難，總是拖欠要背誦課文,。我每天課間盯著他讀背,。通過一學期的訓練，已經(jīng)養(yǎng)成了背誦課文的習慣了,。

我班學生存在著差異,，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我抓兩頭,，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,，加強培優(yōu)輔差工作,，促進全體學生得以發(fā)展。對班內(nèi)學習后進的學生進行有計劃的輔導,。我把這批同學分為三個組,。第一組是有能力提高，但平時不愛動腦筋的同學,，我采取集體輔導,，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會,，讓他們發(fā)揮應有水平,；第二組是肯學，但能力不強的同學,。對這部分同學我耐心教導,，慢慢提高他們的成績，不能操之過急。第三組是紀律松散,，學習不認真,，基礎又不好的同學，對這部分人我在課余時間進行個別輔導,。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,，才會靜下心來學習。同時,，在班中成立互助小組,，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生,，課外加強輔導工作,，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵,，樹立后進生的信心,，培養(yǎng)學生的學習興趣，不讓每一個學生掉隊,，促使每一位學生都有提高,。

以上是我個人的一些不成熟的看法，不足之處,，敬請領導和老師批評指正,！謝謝大家！

語文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿題目篇四

尊敬的xx：

我很高興來參加這個會議,，下面借此機會就我個人的一些簡單的想法和做法向與各位老師進行交流,。

我認為，語文教學首先要激發(fā)學生學習語文的興趣,，變被動為主動,。“興趣是最好的老師,?！币虼宋覀兊恼n堂教學要重視調動學生學習的積極性。平時,，我們上的都是家常便飯的課,，說能準備得多充分那是不現(xiàn)實的。我想我們應該盡力做到的是認真鉆研和理解教材,，努力在教材與學生之間架設一座橋梁,，使學生對教材的閱讀不會感到困難，不會覺得枯燥,。例如《半截蠟燭》這篇課文緊緊圍繞一根小小的蠟燭展開了一場驚心動魄的故事,。課文情節(jié)扣人心弦,，跌宕起伏。閱讀文章,，學生的內(nèi)心也會隨故事情節(jié)的變化而變化,。在進行這篇課文的教學時，我設計了幾問串連全文,，打開了學文的通道,，就是“讀這個故事，你在讀到哪兒的時候稍稍松一口氣,？在讀到哪兒的時候,，讓你緊張起來，感到透不過氣來,？又在讀到哪兒的時候,，你終于舒一口氣？”這幾個問題拋出去,，學生學文的興趣馬上有了,，仿佛豁然開朗，找到了文章的突破口,。

如果我們的每一節(jié)語文課都能力爭為學而教,，都能力爭上得入情入理，上到學生的內(nèi)心深處的話,，那么長此以往,，學生就明白了這就是語文，這就是語文課堂,語文原來是這么有滋有味兒,。這個時候想叫他對語文不產(chǎn)生興趣都難,。

在課堂教學中，我們教師如果重視從學生那里獲得反饋信息,，就能及時準確地了解教學效果,，處理好教與學的關系，取得良好的教學效果,。學生對知識的掌握,、能力的獲得與否,，作業(yè)中反映得很清楚,。所以，學生的作業(yè)應當能及時指導,、及時批改,、評講與訂正，這樣會取得及時反饋,、及時糾錯,、及時鞏固等效果,。作業(yè)講評要注重解題方法的指導。比如說,，古詩詞的題型要抓住突破口的字眼,，閱讀題可以在原文里面找答案，如果需要自己組織語言去回答的話要努力去答具體,，答完整,。要切準題意，寫足字數(shù),，分好段落,，眉清目楚。另外,，作答時一定要端正書寫,，這是給批改老師的第一印象等等。試卷評講為了給學生一個示范,，我會抽時間盡量把答案打出來,，在大屏幕上放大，目的是讓學生真正弄會,，避免訂正還出錯,。特別是閱讀問答題，教師具體,、完整的回答,，給學生一個提供了一個很好的范例。評講,，我也會在展示臺上展示優(yōu)秀作文,。總之,，我覺得看一遍可能會給學生留下的印象更深刻一些,。

我們都知道，現(xiàn)在的考試重能力,，只掌握課本中的知識是不夠的,，語文教學的最終目標是培養(yǎng)學生的綜合能力，讓學生學會分析問題,、解決問題,。加強課外閱讀是提高學生的綜合實力的一條重要途徑。那么,，如何激發(fā)學生的閱讀興趣,，把課外閱讀落到實處呢？方法很多,，我想,，首先我們可以有意識地選擇一些好書,，從好書中挑選一些精彩的段落讀給學生聽，先把學生深深地吸引住,，再促使學生熱情地去閱讀,。其次可以在班中樹立愛讀課外書的典型來激勵學生，鼓勵學生向身邊的同學學習,。同時,，我們可以配合閱讀教學積極向學生推薦與課文內(nèi)容密切相關的讀物。因為學生閱讀得最多的就是課本,，而課本里有些內(nèi)容是從名著名篇中選出來的,，所以，我們要抓住這個推薦介紹名著名篇的好機會,。其實,，課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促,，容易自流,。為了激發(fā)學生持久的興趣，提高閱讀質量,，可以進行一些定期和不定期的閱讀檢查,、評比。如舉行讀書交流會,、經(jīng)驗匯報會,，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗,，評比表彰課外閱讀積極分子等,。讀書交流會形式多樣，可以介紹課外讀物,，可以進行課外閱讀知識的練習,、競賽等，這樣學生的興趣更濃,，更能激發(fā)學生的閱讀興趣,。

總之，學無前后,，教無定法,。沒有必勝的訣竅，只有更適合的方法,。以上只不過是個人膚淺的看法,，有不當之處,，敬請各位領導,、老師批評指正,。

語文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿題目篇五

各位領導，各位老師：

大家好,！

我是楚材學校的六年級數(shù)學老師,。今天，我很榮幸地在這里學習所有老師的教學經(jīng)驗,。我不能說我的教學經(jīng)歷,。我只想說一下我的工作感受，就是數(shù)學復習的策略,，希望能和大家分享一下,。

六年級數(shù)學總復習是小學數(shù)學教學的重要組成部分，不同于單元復習,。對于學生來說,，知識容量大，跨度長,，所學知識的遺忘率高,。對于教師來說，時間緊,，內(nèi)容多知識,，短時間內(nèi)很難達到明顯的復習效果。所以這個過程的優(yōu)化對于學生來說尤為重要,。在這個學習過程中,，要引導學生對所學知識進行系統(tǒng)的總結歸納，彌補學習過程中的空白,，使數(shù)學知識有條理,、系統(tǒng)化，從而掌握每一部分知識的重點和關鍵點,，讓學生學以致用,。根據(jù)自己的教學實踐，我認為可以從以下幾個方面提高復習的質量和效果,。

1,、充分理解學生并培養(yǎng)他們的興趣。

當六年級的學生來到綜合復習時,，許多學生發(fā)現(xiàn)他們很困惑,，厭倦了學習。造成這種情況的原因有很多,，比如學生的心理和生理變化,，使他們改變主意，不能專心學習,。還有人認為總評的內(nèi)容都是以前學過的知識,，不用聽,。有同學認為自己學習基礎差，學習跟不上別人,，所以得過且過,，無意學習解決這些情況。我們的教師必須做好學生的思想工作,，明確學習的目的,，培養(yǎng)學生的興趣，讓學生愿意在輕松愉快的學習環(huán)境中學習,，引導學生積極參與討論,、動手操作、實驗,、大膽嘗試等活動,。不管學生做得對不對，他們的學習主動性都會得到肯定和表揚,，這樣學生自然就可以達到主動學習的目的,。

2、注重引導學生復習方法,，提高復習效率,。

復習前，教師認真研究教學復習的指導,，讓學生了解畢業(yè)考試的方向,、內(nèi)容和類型，明確復習內(nèi)容,，指導學生合理分配復習時間,，根據(jù)學生實際情況確定復習進度，讓學生知己知彼,，克服盲目性,。我在授課時，首先要用一半以上的時間引導學生復習課本內(nèi)容,，重點是復習課本中的重點難點,、考點和疑點。方法是教師指導與學生自主復習相結合,。學生在復習中查漏補缺,，老師注重解疑查對，然后花四分之一的時間復習階段,，比如復習數(shù)字,，復習幾何知識。結合不同的復習內(nèi)容，確定不同的重點和難點,，進行排序和梳理,，加強系統(tǒng)復習。選擇有利于知識的系統(tǒng)化和對其內(nèi)在聯(lián)系的把握,，從而梳理、訓練和拓展有序發(fā)展,，提高復習效果,。

3、注重教學方法,，使復習省時高效,。

每節(jié)課老師都要做好準備，無論是復習基礎知識還是復習重點,、難點,、重點，還是專項訓練或者試卷講評,。教師要分析教學內(nèi)容,，精心準備，把握教材,，提煉總結教材的知識點和訓練點,，把握知識的廣度和深度，重視教材的使用,。在一般復習課中,，我采用以下教學類型：

（1）回顧性審查。

上課前,，學生被指定具體的復習要求,。首先，復習和回憶基礎知識,，進行總結,。二是記錄與此相關的問題和疑問。比如復習《倍數(shù)與周數(shù)》,，課本上只顯示“關于倍數(shù)和周,，我們學到了什么？請整理一下,？”因為《倍數(shù)與周數(shù)》相關的基礎知識已經(jīng)安排好讓學生課前回憶,，所以學生按照自己喜歡的方式進行分類整理。在教學過程中,，老師會抽查一些學生對知識的整理,，同時讓學生聽寫重點和難點，老師會給予指導和補充。接下來要問學生這部分知識在小學是怎么用的,，之前在學習過程中遇到了什么問題,？比如《倍數(shù)與周數(shù)》的知識要用于近似分數(shù)和一般分數(shù)。

（2）“幫助”復習課,。

在教學活動中,，學生是學習的主體，教師起著指導作用,。他們是學生學習的指導者和合作者,。他們在老師的指導下，整理知識,，鞏固實踐,，即以歸納整理的方式進行實踐，即先組織再實踐,。我邊練邊整理知識,，也可以以練為主，整理為輔,，就是先練,，在練習冊里整理知識。

（3）“住宿”復習課,。

這類進修班的學習資料是以學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景為基礎,，聯(lián)系生活學習數(shù)學，將生活經(jīng)驗數(shù)學化,，使數(shù)學問題生活化,，體現(xiàn)數(shù)學源于生活，駐留生活,，為生活所用的思想,。專注于一個主題，專注于解決問題,。貫穿整個班級,，模式是創(chuàng)設問題情境——探索問題解決方法——再現(xiàn)和整理所學知識——促進發(fā)展。比如復習圓柱體的相關知識時,，可以先展示出來,，挖一個直徑10米，深度5米的蓄水池,，然后讓學生根據(jù)信息提出數(shù)學問題,，提取一些相關問題進行分析解決，比如：

（1）這個水池占地多少平方米,？（圈面積知識）,。

（2）挖這樣一個水池需要挖多少立方米的土,？（我把這個池子裝滿水，水的體積是多少）（圓柱體體積和容積的知識）,。

（3）如果要在池子周圍和池子底部澆水泥,，水泥的面積是多少？（圓柱面面積知識）等,。這樣的情況不僅可以梳理知識,，還可以將學到的知識與解決實際問題聯(lián)系起來。

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語文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿題目篇六

北師大版本把拼音學習放在第8——12單元，拼音成為孩子識字的一種工具,。在上學期,，拼音學習的重點是認字母,，拼音節(jié),。有的孩子可能一個拼音字母都沒學，有的可能在幼兒園基本都學會了,。不會拼音的家長擔心孩子會跟不上,，都會了的家長怕孩子再學習時沒興趣了。請家長從今天就開始引導孩子讀一些注音讀物,，學過拼音的孩子不會認的字讓他自己拼讀,，沒有拼音基礎的孩子家長幫扶著他拼讀，這樣,，孩子用拼音來識字,，通過認字來鞏固拼音，真正發(fā)揮了拼音的工具作用,，在具體的語言環(huán)境中學的快,、記得牢，還能增加孩子的成就感,。

2,、關于識字。

低年級學習的一個重要任務就是識字,，因為只有認識一定數(shù)量的字,，孩子才可能進入真正的自由閱讀階段。現(xiàn)在的孩子識字的途徑非常多,，除了課堂上的學習,，更多的是在生活中隨時隨地養(yǎng)成主動識字的良好習慣，走到街上,，路邊的標牌店名,，來到超市,，食品包裝袋，看電視,，下面的字幕等等,，可以說，無處不是識字之處,，無時不是識字之時,。這也需要我們家長有這個意識。另外我們在班上也會給孩子提供良好的識字環(huán)境,，比如38個孩子的名字,，就是一百多個字，讓孩子每天課間交流,，詢問,，自然而然會記住小朋友的名字。我們還可以定期讓孩子粘貼識字小報,，把報紙上,，包裝袋上的字剪下來貼在a4紙上，然后在教室里張貼出來,，學生課間瀏覽,，互相介紹，也可以認不少字,。最重要的識字途徑還是閱讀,，每天一定讓孩子養(yǎng)成閱讀半小時的習慣，看得多了,，讀得多了,，識字能力也就自然而然提高了。另外對于課本中學生已學過的要求會認的生字,，家長可以每天晚上讓學生認讀,，并在認讀的基礎上，幫助學生組詞,，積累詞語,。還可以在組詞的基礎上說一句話或一段話，鍛煉學生的口語交際能力,。比如,，當您指著“草”字時，他能組詞“草原”,，并能說出一句或一段話,，如“小羊在草原上快樂地吃草?！边@需要家長您有足夠的耐心和占用您一定的時間,，只要您每天努力與堅持,，您的孩子就會有不斷的提高。

3,、關于書寫,。

寫字是一項非常重要的基本功，電腦時代仍需要寫好字,，這不僅是交流的需要,，還是提高個人文化修養(yǎng)和民族素質的需要，同時還能培養(yǎng)孩子一絲不茍,、持之以恒等良好習慣,。我們重在培養(yǎng)學生以下的書寫習慣：

1、培養(yǎng)學生正確坐姿及握筆的好習慣,。硬筆書法講究的是“五指握筆法”,。即：筆管倒在右手的虎口上，拇指與食指在筆桿上方緊挨,，中指放于筆桿下方,，無名指和小指緊挨中指，起輔助作用,，手心空廓,，可容一只小雞蛋,。坐時,，要做到身正、頭直,、臂寬,、足安。寫字時,，要做到眼離紙面一尺,，胸離桌邊一拳，手指離筆尖一寸（俗稱“三個一”）,。下筆,、運筆用力勿大，手腕和手指要能控制好筆桿,。長期堅持,，孩子必能握筆正確、坐姿美,、書寫漂亮,、書寫速度快，有利于身體健康發(fā)育,。中指第一關節(jié)處也不會因握筆方法誤操作,、用力不當而長出難看的肉墊,。

2、培養(yǎng)學生認真讀貼的好習慣,。讀帖是指臨摹者在寫前對字帖靜觀默察,，細想體味，對范字形成清晰的印象,，做到成“字”在胸,，意在筆先。讓學生養(yǎng)成“整體把握,，細致觀察”的讀帖習慣,。家長要給孩子買一本與北師大版一年級語文課本相配套的字帖，作為我們寫字課上的練寫作業(yè)本,。

3,、培養(yǎng)學生“提筆即是練字時”的好習慣。我們常常見到的情形是：學生練字時是一種書寫,，做作業(yè)時又是另一種書寫,。究其原因：一方面是學生作業(yè)多，難以顧及書面質量,；另一方面是學生沒有實現(xiàn)知識的遷移,，沒有形成自覺寫字的習慣。要有“提筆即是練字時”這種意識,，就應該做到不管是什么場合,，不管什么時間，只要提起筆來寫字,，就要嚴格遵守正確的寫字姿勢,。我們共同督促孩子的寫字姿勢，養(yǎng)成認真書寫的好習慣,。

最后幾點具體說明：

語文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿題目篇七

尊敬的各位領導,、老師：

大家好！我是國莊社區(qū)學校的劉愛玉,，任教一年級語文,。今天非常榮幸在這里和大家共同交流探討，下面我談一下在語文教學中的一些做法和感受,。

學生是學習的主體,，只有學生文明的言談舉止，活躍熱情的課堂氣氛,，課堂上安靜有序的紀律,，才能專心聽好課。因此,，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣,，形成良好的班級學習氛圍,，才會有較高的課堂教學效率。我從三年級接這個班后,，在班級管理上狠下功夫,，整頓班風班紀。提高了全班學生的思想素質,，形成了良好的學習氛圍,。

要提高教學質量，關鍵是上好課,。為此,，我積極探索，大膽實踐,。積極向老師們學習,，努力實施創(chuàng)新教學，積極發(fā)揮每一名學生的積極性,、主動性,、創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅,。在教學中我鼓勵學生敢說敢為,，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高,。

我認為,，教師持之以恒地落實教學目標是培養(yǎng)學生良好學習習慣，提高學習成績的關鍵所在,。我每一學期期初就給學生規(guī)定五必須：凡是要求學生完成的作業(yè)都要嚴格要求,，按時完成,，有錯必訂正,。課文的生字詞語必聽寫，對學生每天布置的家庭作業(yè)必檢查,，要背的段落,、課文必背，對學生的錯題必分析,。通過這樣就能養(yǎng)成學生良好的'學習習慣,。

如：我班的劉玉樹，記性差又特別懶,，平時不讀書,。背誦課文，對他來說比登天還難,，總是拖欠要背誦課文,。我每天課間盯著他讀背,。通過一學期的訓練，已經(jīng)養(yǎng)成了背誦課文的習慣了,。

我班學生存在著差異,，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我抓兩頭,，扶中間,，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，加強培優(yōu)輔差工作,，促進全體學生得以發(fā)展,。對班內(nèi)學習后進的學生進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組,。第一組是有能力提高,，但平時不愛動腦筋的同學，我采取集體輔導,，給他們分配固定任務,，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平,；第二組是肯學,，但能力不強的同學。對這部分同學我耐心教導,，慢慢提高他們的成績,，不能操之過急。第三組是紀律松散,，學習不認真,，基礎又不好的同學，對這部分人我在課余時間進行個別輔導,。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,，才會靜下心來學習。同時,，在班中成立互助小組,，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生,，課外加強輔導工作,，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵,，樹立后進生的信心,，培養(yǎng)學生的學習興趣，不讓每一個學生掉隊，促使每一位學生都有提高,。

以上是我個人的一些不成熟的看法,，不足之處，敬請領導和老師批評指正,！謝謝大家,！

語文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿題目篇八

親愛的老師和同學們：

大家好！

我是現(xiàn)擔任xxx班的`語文任課老師xxx,。如今我能,。

給大家。

帶來這份演講,，我非常的感謝學校給我的這份殊榮,。那么來說說我的演講，我今天給各位帶來的演講題目是——“教師的愛崗敬業(yè),！”

我先說說我對教師這份職業(yè)的理解,。作為一名人民教師，教書育人是我從學生時代就開始努力的夢想,。我曾以為,，只要努力，只要有學識,，就一定能當上老師,！為此，我總是拼命的學習,，努力的擴展自己的知識,。但是到了后來，我才慢慢的意識到,，這并不是真正的“老師”,。

隨著之后在實習和工作中的經(jīng)歷中，我認識到了很多的前輩,，很多對我教育生涯有著巨大影響的老師們,。看著他們的行動,，聽著他們的教誨,，徹底的改變了我對教師的認識?！皩W高為師，身正為范,！”這讓我真正的意識到,，作為教師的職責！我們面對的,，是一個個頑皮的孩子,，是一個個聰明,，卻又需要引導的學生們。教導,，不該是灌輸知識的過程,，而是栽培，是培育出未來人才的經(jīng)歷,。這,，便是我心中的教師。

在真正的認識到教師后,，我明白了,，我們這不僅僅是被歌頌在陽光下播種的職業(yè)，更是肩負著未來,，肩負著今后人才培育的職業(yè),！我們肩上的擔子，挑滿了責任,。這是對孩子們的責任,，是對家庭的責任，更是對未來的責任,！

盡管,，我只是在xxx小學中一名普普通通的語文教師，但是在我的課堂上,，卻有著xx名來自各個家庭的學生們,。他們的未來，有一半肩負在我的身上,，所以,，我不能放松，更不能懈??！各位老師們，我們每個人的身上都肩負著不止一份的未來,，我們還則能不愛崗,，不敬業(yè)呢？這是我所做不到的,，更是身為一個教師,，絕不能允許的！孩子的未來,，由我們來引導,！

我的演講到此結束，謝謝大家！

語文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿題目篇九

尊敬的各位領導,、親愛的老師們：

大家好,！今天能有機會與各位有著豐富教學經(jīng)驗的畢業(yè)班教師聚集在一起，共同研究,、探討本屆畢業(yè)班工作,，倍感榮幸。教學質量是學校發(fā)展的生命線,，畢業(yè)班的教學質量更是學校向社會展示的一個重要窗口,。畢業(yè)班的教學質量可以說是關系到學校的面子，所以提高畢業(yè)班的教學成績顯得尤其重要,。大家都知道這屆學生是我校最后一批有陽光班的學生,，學習基礎相對較差，因此各位的壓力也挺大的,。不過大家有目共睹,，看到了你們的努力，也感受到這屆學生的轉變,，盡力就好,，不要有太大的壓力。臨近畢業(yè)考,，在短時間內(nèi),，如何系統(tǒng)復習，爭取在最后沖刺階段再創(chuàng)佳績呢,？這是我們必須思考的問題,，希望大家獻計獻策。如何有效復習,，提高教學質量,？下面我從幾個方面談談個人的看法：

嚴明的紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證,，因此,，新學期開學接到一個新班，我首先對學生進行思想教育,，用一些最能打動學生內(nèi)心的話來喚起他們學習的激情,。平時在班上多表揚、鼓勵學生,，多尋找學生的閃光點,，喚起學生的學習激情，為我今后的教學工作奠定了良好的基礎,，收到了很好的效果,。

第一階段：單元復習本階段中,，教師組織學生以教材為主,，扎扎實實將各單元中的每篇課文所涉及到的知識點,、能力點等內(nèi)容熟記于心，融會貫通,。

第二階段：分類復習,。復習內(nèi)容包括拼音，如聲母表,、韻母表,、整體認讀音節(jié)、隔音符號,、字母表,、拼寫規(guī)則、查字典等,；字,，如筆畫、筆順,、漢字間架結構,、形聲字、多音字,、同音字,、形近字、多義字等,；詞,，如詞的歸類、感情色彩,、成語,、近（反）義詞、關聯(lián)詞等,；句子,，如句型轉換、修改病句,、按要求寫句子給句子加標點,、排序、名言活用等,；段篇閱讀,，如分層（段）、概括段（層）意,，擬小標題,、概括主要內(nèi)容,、中心思想等；習作,，如應用文,，記事類，看圖作文等,。

這一階段中,，教師要花功夫精心準備講義，講練結合,，以練為主要形式,。課堂上，首先向學生交代復習的知識內(nèi)容,，并指導答題方法,；出示對應練習題，以練為主,，起到鞏固知識的作用,；評講練習,、小節(jié)知識歸類，對整個小學階段語文知識進行系統(tǒng)的整理和訓練，讓學生對學過的知識有一個整體,、清晰的認識,，形成能力,。

第三階段：系統(tǒng)復習,。

在這一段時間，主要以訓練課和精選課為主要課型,，幫助學生認清“哪些是自己的薄弱環(huán)節(jié),？”“哪些知識是重點內(nèi)容？”,，指導學生根據(jù)自身實際進行復習,，在復習中抓住重點知識，主攻薄弱環(huán)節(jié),，提高分析問題和解決問題的能力,。

為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我抓兩頭,，扶中間,，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，加強培優(yōu)輔差工作,，促進全體學生得以發(fā)展,。對班內(nèi)學習后進的學生進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組,。第一組是有能力提高,，但平時懶動腦筋不學的同學,，對這些同學，我采取集體輔導,，給他們分配固定任務,，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平,；第二組是肯學,，但由于能力不強的同學,。對這部分同學要適當引導,，耐心教導，慢慢提高他們的成績,，不能操之過急,，且要多鼓勵。只要他們肯努力,，成績有望搞提高,；第三組是紀律松散，學習不認真,，基礎又不好的同學,。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,，才會立下心來學習,。同時，在班中成立互助小組,，利用結對子形式以優(yōu)生來帶動差生,，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會,，給予鼓勵,，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣,，促使每一位學生都有提高,。

大家都知道，優(yōu)等生好教,，學困生頭痛,。但評估是面向全體學生，所以做好學困生的輔導,，提高及格率是提高班級成績的重要途徑,。對于學困生的輔導我認為一要加大課后輔導力度，二要注意方法,，學困生的輔導不限于學習知識的輔導,，首先要激發(fā)他的求知欲和上進心,，讓他們想讀書，學困生往往有知識的缺陷所以教師往往要替學困生多補課,，教給他們學習的方法,，提高他們的技能。這樣就能激發(fā)他們的興趣和求知欲,。

我覺得語文教學中,，為了“對付”畢業(yè)考，須抓好兩件事,，一是閱讀,，二是寫作。學生對閱讀缺乏敏捷的解題思路,，缺乏有效的答題技巧,。對作文選材的把握是學生下筆時的難點，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學生作文要想有所突破的關卡,。從試卷分析發(fā)現(xiàn),，語文的確包羅萬象，是名副其實的大語文,。最突出的是語文的課外知識必須豐富,。而這對農(nóng)村學生來說，無疑是比較困難的,。2,、指導課加強作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文,，明確好作文的標準,。在作文指導課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過讓學生閱讀,、分析,、討論、作文中的病例,，使他們認識到作文中存在的問題和怎樣進行修改,，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題?？傊?，在指導課上堅持不懈地加強作文范例的剖析，學生的作文質量一定會提高得很快,。3,、重視作文評改。小學生作文是要把自己看到的,、聽到的,、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達出來,，是一種內(nèi)化的過程，即使是表達生活中平淡的事情,，也是對學生一次極好的思維訓練,。因此，教師對學生的習作過程,，都要給以積極的鼓勵,、激發(fā)，建立一個新的評改模式和評價標準,，一定要改變以往評改作文時間過長,，教師單方面參與的狀況。

畢業(yè)班的學生自我意識和獨立意識不斷增強,，加上在校外的時間達三分之一以上,，所以，爭取家長支持,，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學畢業(yè)班教育教學質量不可忽視的主要措施之一,。

家校結合主要是通過家長會向家長匯報學生在學校的表現(xiàn),，有問題的防微杜漸，有進步的及時表揚以增強學生的學習信心,，千方百計,、家校結合引導學生積極向上的學習態(tài)度。

家校結合還要求教師進行廣泛的學生家訪,、話訪活動,，通過家訪、話訪,，達到增進師生感情,、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的,。

畢業(yè)班工作是學校工作的重頭戲之一,。只有以學生為本、因地制宜,、因材施教,、與時俱進，才能進一步搞好畢業(yè)班工作,，只有這樣做好了,，你才能夠贏得家長、社會和學校的認同,。

以上是我個人的一些看法,，不對的地方歡迎批評,。總之,，作為畢業(yè)班的教師,，努力提高教學質量是我們份內(nèi)的事。但是,，教無定法,，我們都應該根據(jù)自己所長，各顯神通,，共同把我們的畢業(yè)班語文教學質量推上一個新的臺階,。

語文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿題目篇十

我鎮(zhèn)從1995年開始開展每兩年一次的課本劇競賽，至今已經(jīng)進行了六屆,，下學期將進行第七屆,，一直堅持了十幾年，可以說課本劇已成為我鎮(zhèn)小學語文綜合性學習的一道獨特文化風景,。

從以往幾屆課本劇扮演來看,，水平一屆比一屆高，扮演題材從最初童話劇居多,，到現(xiàn)在歷史故事劇,、成語故事劇、戰(zhàn)斗故事劇,、學校情景劇等等題材豐富多樣,；情節(jié)上從最初完全依據(jù)課文內(nèi)容的扮演，到現(xiàn)在以課文主要內(nèi)容為依托,，大量增加戲劇中矛盾抵觸,，或喜劇色彩的情節(jié)，增強了課本劇的可觀賞性和藝術性,；扮演上,，個性的語言和動作表情設計比以前更能刻畫出鮮明的人物形象，并且在語言表示上還融入了比較有特色快板語言,，使劇中人物語言更生動,，語言形式更豐富；音樂,、服裝,、道具的配合也越來越到位。隨著我鎮(zhèn)小同學課本劇扮演越來越精彩也反映出,，我們的語文老師在一次次排演課本劇的過程中,，在一次次不時探索磨煉的實踐中，改編劇本的能力在提高，有的老師甚至自身寫劇本,，文學創(chuàng)作能力在提高,，老師們的文學素養(yǎng)不時提升，綜合藝術能力也在不時提高,。

我們十幾年堅持課本劇競賽,，不只是因為它對語文教師的促進作用，更重要的是通過課本劇扮演,，同學受益良多,。

首先我們從觀看扮演的同學來看：同學對觀看課本劇扮演是非常有興趣的，課本劇自身取材于語文課文,，它的內(nèi)容健康,，富有教育意義，同學們在其中快樂地接受著思想教育,。課本劇扮演中融合了語言藝術,、形體藝術，融合了文學,、音樂,、舞蹈、美術等多學科藝術,，它給同學的是這種綜合藝術美的享受,，這是單純的書面文字所不能達到的。

我們再從扮演課本劇的同學來看：

1,、參與課本劇扮演的同學普通話水平得到提高。在排練過程中,，輔導老師對同學的每一個字的發(fā)音都會進行細致地糾正,，直到完全規(guī)范為止。

2,、參與課本劇扮演的同學感悟他人心理的能力得到提高,，寫作水平也隨之提高。

3,、參與課本劇扮演的同學領悟能力得到提高,。

同學在扮演時要全身心地融入劇中的情境，深刻體驗不同角色的鮮明個性,，要把自身體驗到的說話者的年齡,、特點、心情都表達出來,。比方老年人的慢斯條理,、從容平和，小小朋友的天真，青年的年輕氣盛,，正直的人,、奸詐的人、勤勞的人,、懶惰的人等等,，不同的個性就有不同的表示方式，同學必需心中領悟透徹才干演得活靈活現(xiàn),。

4,、同學的膽量得到鍛煉，自信心大大增強,。課本劇使同學在平時的言行舉止中表示得更加的大膽,、大方、大氣,，在參與各項活動中積極表示,，信心十足，充溢陽光,。

此外,，課本劇扮演對同學的朗讀能力、口頭表達能力,、與他人合作能力,、區(qū)分是非能力、審美能力等等均能得到發(fā)展,。多年的實踐讓我們感到課本劇的確是促進同學的整體素質發(fā)展的有效途徑之一,，為提高同學的語文素養(yǎng)搭建了一個平臺。

其實我鎮(zhèn)堅持開展課本劇競賽,，競賽不是目的,，是希望借此推動鎮(zhèn)的各間小學在語文教學過程中，大力開展語文綜合性學習活動,，讓課本劇扮演面向全體同學,，提倡同學自編自演，使人人都能投入到角色活動中,，享受學習,、體驗、發(fā)明的`樂趣?，F(xiàn)在不少學校的同學都能自行將課文改編成簡單劇本,，再進行扮演、競賽,。這既能使同學根據(jù)課文的描寫喚起對文中景物和情景的想象,，加深對語言文字的感悟和理解,，又可以使同學在創(chuàng)作中展示個體潛能，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維能力,。因此我們要讓同學心理自由舒暢地去演戲,，不說他們演得不像，盡可能地激發(fā)同學的自主意識,，使其發(fā)揮潛能,，彰顯個性。

語文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿題目篇十一

尊敬的家長同志們：

大家好!

感謝各位家長的到來,，第一個關鍵詞,，是感恩，感恩過去一年的時間里,，熱情的家長朋友們對學校和班級工作的關心和幫助,；而是溝通，通過溝通,，通過交流,，我們一起讓孩子們在一年的時間里，成長為一名熱愛讀書的孩子,。

這次會議主要有三個內(nèi)容,，一是了解自己孩子在校的表現(xiàn)和學習情況，二是語文學習的一些要求,，三是一些家庭教育建議,。