無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

八年級語文說課稿一等獎篇一

1、教材的地位和作用,。

這篇文章是人教版語文教材八年級上冊第二單元的一篇散文,，這個單元的的幾篇文章都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛,?！独贤酢肥且黄P(guān)注社會底層小人物生活狀態(tài)的文章，作者楊絳用平淡質(zhì)樸的語言為我們介紹了老王的身世,、作者和老王交往的幾個片段,，以及老王死后作者的愧怍之情，集中塑造了老王這一人物形象，同時讓我們看到了老王和楊絳的精神品格,。本文的人文內(nèi)涵直指學(xué)生的精神層面,，對于逐步形成學(xué)生積極地人生態(tài)度和正確的價值觀，影響是直接和深刻的,。這也正是語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)的第一條的體現(xiàn),。

下面是學(xué)生學(xué)情的分析，因為這篇文章人物關(guān)系簡單,，語言質(zhì)樸平淡,，故事情節(jié)直觀，所以學(xué)生閱讀后,，就能很快把握課文內(nèi)容,，并對老王有一個初步印象，但是我覺得要真正的走進人物內(nèi)心,，把握作者的情感以及文章的主題,，就不那么容易了。特別是文章的最后一句：那是一個幸運的人對不幸者的愧怍,，這句閃耀著人性光芒的主旨句就更難理解了,。對于八年級的學(xué)生而言，他們物質(zhì)條件優(yōu)越,，思維活躍,，生活閱歷卻很淺顯，特別是對xxx那一段歷史背景比較陌生,，而且他們對于生活中像老王一樣的不幸的人關(guān)注不夠,，甚至?xí)雎浴Ｋ晕艺J(rèn)為,，八年級的學(xué)生更應(yīng)該走進楊絳的精神世界,，認(rèn)識楊絳這樣一個知識分子悲天憫人的情懷和反思自我的境界以及勇于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?zé)任感，去仰視老王和楊絳崇高的人格魅力,，讓這篇文章的人性的光華照亮自己的內(nèi)心,。

2、基于以上的分析,，根據(jù)新課改理念,，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點以及學(xué)生的特點，我最終把本文教學(xué)目標(biāo)定為（大屏幕）下面三點：

（1）積累掌握本文生字詞,，分析老王和作者這兩個人物形象,，學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材的特點。

（2）朗讀課文,，品析本文平淡質(zhì)樸而飽含深情的語言,。

（3）體會作者對不幸者的同情和關(guān)愛,，體會關(guān)注身邊普通人及弱勢群體的生活狀態(tài)。

3：教學(xué)重點,、難點

理解“愧怍”的含義,，體會作者的思想感情

為了突破重點、難點,，我選擇了文章的中心句來作為文章的突破口,，切入點,，并運用了朗讀法,，討論法等方法進行教學(xué)，只要學(xué)生理解了“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”這句話的內(nèi)涵,，就明白了文章的中心,，所以整節(jié)課都是圍繞這句話層層深入，環(huán)環(huán)相扣的展開,。

1,、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一個合格的教師不會把學(xué)生當(dāng)做馴服的力量來達到自己的教學(xué)目的,，而是當(dāng)做課堂的主體來看待,，教學(xué)中我將鼓勵運動探究性的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們解決問題的能力,。通過合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生既向別人表述自己的觀點，又能從別人那得到不同的信息,，求同存異,，共同完成一定的目標(biāo)。

2,、根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，教師要高度重視課程資源的開發(fā)和利用，就不能單單把教材當(dāng)做唯一的信息源,。葉圣陶先生說過“教材無非是一個例子”,，作為教師一定要跳出這個框子，站在新的高度去解讀我們的教材,，根據(jù)這個理念,，我引導(dǎo)學(xué)生課前充分利用網(wǎng)絡(luò)圖書館，課前搜集有關(guān)作者資料,，了解作者寫作背景,，然后再結(jié)合作品進行探究性的閱讀，這樣學(xué)生就會得出自己的獨到的體會和心得,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣是語文教學(xué)很重要的一個環(huán)節(jié),，而且這樣一篇較長的文章讓學(xué)生一節(jié)課完成，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的能動性,，激發(fā)學(xué)生探究閱讀的積極性,，為此我指導(dǎo)學(xué)生進行課前自學(xué)，并且我安排了下面的預(yù)習(xí)作業(yè),。

（1）認(rèn)真朗讀課文2—3遍,。

（2）、借助工具書自學(xué)文中生字詞,。

（3,、）查找資料，了解楊絳的生平資料以及她的作品情況,。

（4）,，寫出自己的初讀感受，畫出自己不理解的地方,。

（一）,、1、教育是一種思想影響另一種思想的行為,，做為教師只有動情,，學(xué)生才會動容，我為此設(shè)計了這樣的導(dǎo)入語：

同學(xué)們,，我們喜歡關(guān)注偉人,，因為他們有著非凡的成就；我們喜歡關(guān)注明星,，因為他們有著耀眼的光環(huán),；我們也關(guān)注家人，因為血濃于水,；而在生活中,，你是否關(guān)注過身邊那些默默無聞的普通人，他們雖然卑微,，但是卻有著一顆金子般善良的心,。今天就讓我們一起走進楊絳先生的一篇文章中，一起去關(guān)注一個在生活中被遺忘的邊緣人物吧,！

瑞士作家溫克勒曾經(jīng)這樣說過：“開場白有兩種作用：“一是建立說者與聽者之間的共鳴,，二是顧名思義，打開場面,，引入正題,。”導(dǎo)入語就是課堂教學(xué)的開場白,，它起著聯(lián)系師生情感,，打開課堂教學(xué),，引入新課的重要作用，我這樣的導(dǎo)入,，讓學(xué)生入情入境,，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，同時引導(dǎo)學(xué)生走進文本,，很自然的過渡到第二個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)上。

（二）導(dǎo)入新課后,，我首先請學(xué)生簡介自己課前查到的楊絳的有關(guān)資料,，同時檢查生字詞的掌握情況，初步檢查預(yù)習(xí)的情況,。

（三）對于一篇感情厚重的散文來說,，我覺得找到一個很好的切入點是很重要的，那么開篇我請學(xué)生默讀課文后,，提出問題：文中哪個詞語寫出了作者寫作此文時對老王的感情？學(xué)生馬上就能找到這個詞語“愧怍”,，由詞語引出文中這句話：“那是一個幸運的人對不幸者的愧怍,。”請學(xué)生讀這句話,，讀后，請學(xué)生看這句話里的兩個詞語：幸運的人,，不幸者,，那么接著問學(xué)生，幸運的人是誰,？不幸者又是誰,？很顯然,，學(xué)生閱讀全文后,，很容易知道作者把自己看做幸運的人，不幸的人是老王,。這是我引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，初步理解文中的人物形象,。

（四）下面首先我從分析老王的形象入手,，讓學(xué)生自己走進文本，結(jié)合文中的情節(jié)進行分析概括,，來了解老王這個不幸而又善良的人物形象,。為此我設(shè)計了第一個問題是：1、為什么說老王是不幸的,，他有什么性格特點,？從哪些地方可以看出來？那么學(xué)生很容易就會明白,，他是單干戶,、蹬三輪的、無依靠,、有眼疾,，居破屋，體現(xiàn)出他的不幸,。而他半價送冰,、免費送人、病中送物,，一個送字又體現(xiàn)出他的善良,，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計除了讓學(xué)生進一步感知人物形象，還培養(yǎng)學(xué)生提取和概括信息的能力,。這個過程要讓學(xué)生自己進行歸納概括,，教師不能做壟斷性的分析去替代學(xué)生的閱讀實踐。

八年級語文說課稿一等獎篇二

各位老師,大家上午好!

對于八年級的學(xué)生來說,他們已經(jīng)接觸過了一定量的文言文,,對于這樣一篇短文來說,基本上沒有太多的語言障礙.因此,我把教學(xué)目標(biāo)確定為引導(dǎo)學(xué)生挖掘文字背后所蘊藏的人生觀和價值觀,以及品析文中精彩的景物描寫上.我像,這兩個方面也是這篇文章最有價值的地方.

文言文的教學(xué),往往會走進固定的翻譯講析的模式,使學(xué)生慢慢喪失掉對文言文學(xué)習(xí)的興趣.故此,在教學(xué)中,我采用多角度的誦讀,和多層次的對話的方法來引領(lǐng)學(xué)生探究此文的美點.

首先讓學(xué)生自己大聲誦讀課文,。之后,，教師指名誦讀，及時糾正朗讀中的字音和停頓,。然后齊聲誦讀,。讀后，老師問大家：剛才老師讓同學(xué)們大聲的朗讀著片文章,，你認(rèn)為,，著片文章應(yīng)該大聲讀嗎？因為之前學(xué)生的三遍誦讀,，對文章內(nèi)容略有感知,，因此會提出不同的看法。大致會根據(jù)文章內(nèi)容來談,，靜寫得很美,，是晚上，而且環(huán)境很寧靜,，所以,，音量應(yīng)適中,，而且速度要慢，舒緩一些,。接著,，老師來范讀文章。（故意在三處停頓稍長）之后,，請同學(xué)們來點評一下老師的誦讀,。教師及時的給予肯定。如果沒有提到停頓的問題,，老師則提示大家說：剛才老師在朗讀的過程中,，有三處明顯的停頓，誰聽出來了,？那么,，老師為什么要在這三處故意停頓過長，想提示大家什么,？前一問,，學(xué)生回答可能比較順利，后面的問題給學(xué)生時間稍加思考,?；蚪處熖崾荆簭膬?nèi)容或表達方式上想一想，有什么不同嗎,？在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會反映出,，第一部分的內(nèi)容是敘述,，第二部分是描寫，第三部分是議論抒情,。教師提示學(xué)生,，及時在書上標(biāo)示出來。好,，請同學(xué)們把敘述的句子讀一下,，讀得要平緩一些。學(xué)生齊讀,。再把描寫的句子,，用贊美的語氣讀出來。最后兩句,，用惋惜的語氣讀出來,。教師點評，看,，同學(xué)們的語氣的變化,，說明,，文章你已經(jīng)讀懂了一半了呀。老師真為你們高興,。這個環(huán)節(jié),，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，熟讀了文章,，為第二個環(huán)節(jié)疏通文意大好了基礎(chǔ),。

接下來，老師給學(xué)生三分鐘時間,，要求學(xué)生快速結(jié)合書下注釋,，疏通文意，把自己不理解的地方標(biāo)記出來,，一會提出來,，大家共同解決。教師及時提示大家時間,，注意閱讀效率,。時間到，大家進行交流,。例如：再如：這些問題都讓其他學(xué)生來解決,。確實有問題的，老師再來解決,。在沒有什么問題之后,，老師說，今天我們采用一種新的方式來翻譯課文：譯讀,。

我來給大家做一下示范：第一句“,。。,。睡”我這樣說：的一個明凈的晚上,，我略有困意。本來打算寬衣睡下,，可無意間發(fā)現(xiàn),，皎潔的月光已經(jīng)穿過，照到了我的床頭,，這美好的月色啊,，原來被我關(guān)在了戶外，于是經(jīng)過老師的啟發(fā),，學(xué)生順著老師的思路,，展開想象的翅膀，描繪下面的情節(jié)。在尊重原文的基礎(chǔ)上,，學(xué)生進行著再創(chuàng)造,。之后，讓學(xué)生及時點評學(xué)生的譯讀作品,。如有偏頗錯誤之處,，教師予以糾正。此環(huán)節(jié),，是在完成對文章的整體感知,，同時，在理解句義的基礎(chǔ)上,，又不局限于文字,，讓學(xué)生進行著合理的加工和補充。

進入第二個版塊：蘇軾與張懷民的對話,。

教師過度引導(dǎo)學(xué)生的思維：同學(xué)們,，閱讀文章，我們會感到,，這些話是蘇軾對自己在訴說,，訴說自己的經(jīng)歷和感受，在和自己的心對話,。這些話,，似乎只有對自己訴說。不過,，還有一個人,，可以傾聽蘇軾的心語。那就是他的好朋友,，張懷民了,。我們說，朋友之所以成為朋友,，是因為朋友之間有著共同的語言。那么他們有什么相似之處嗎,？請同學(xué)們在文章中找一找答案,。他們的共同點是同是“閑人”

由此，教師引導(dǎo)學(xué)生進入第一個環(huán)節(jié)：探究閑人意韻,，知人論事,。真的清閑嗎？引入蘇軾的背景知識和張懷民的背景資料,？他們的閑是被迫的,，是不情愿的。是無奈的。那么,，如果你是張懷民,，在這樣一個夜晚，你想對蘇軾說些什么呢,？蘇軾會怎樣回答張懷民呢,？學(xué)生分小組合作分工設(shè)計。然后每組出兩個人來表現(xiàn)兩個人的對話,。學(xué)生在了解了作者的背景之后,，應(yīng)該可以扣住相互勉勵，相互安慰這一點來設(shè)計,?？梢宰寖傻饺M同學(xué)進行匯報。教師小結(jié)：他們兩個人,，真可以說是,，同是天涯淪落人啊。應(yīng)該說,，此時,，蘇軾的心情大概是不能平靜的。心中的陰霾除了向好朋友訴說,，也只能傾瀉于筆端了,。那么如果這樣的話，寫出來的景應(yīng)該是陰沉昏暗的,?？墒聦嵅皇沁@樣的，蘇軾筆下的景是什么樣的呢,？請同學(xué)們找出寫景的句子細細品味,。這是第二個環(huán)節(jié)，品析語句,，披文入情,。教師可以提供思路。讓學(xué)生自由體會,。領(lǐng)悟蘇軾的曠達情懷,。

第三個版塊：蘇軾與“我”對話。

800年后的今天,，你想對蘇軾說些什么呢,？

八年級語文說課稿一等獎篇三

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文八年級下冊第一單元綜合性學(xué)習(xí)寫作課，獻給母親的歌,。是在學(xué)習(xí)了課文胡適的《我的母親》,、課外閱讀老舍的《母親》之后，由課內(nèi)向課外的延伸。本課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生健康美好的倫理親情,，引導(dǎo)他們感受愛,、理解愛、奉獻愛,。通過本課多側(cè)面的認(rèn)識母親,，體會母親的關(guān)愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感;全面了解母親一生的酸甜苦辣,，能夠理性的思考母愛;培養(yǎng)用多種方式(實踐,、口語表達、寫作)表達情感的能力,。

從年齡發(fā)展階段來看,，八年級學(xué)生自我意識加速發(fā)展，獨立性增強,，他們對父母的教育方法有了自己的評價,。但在心理上的不成熟又導(dǎo)致他們看問題的偏頗，從而引起這個年齡段的孩子與父母交往中出現(xiàn)了一些問題,。最大的問題在于部分學(xué)生心安理得地接受別人的愛而不知回報,。

從地域特點來看，馬王堆中學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,，大部分的家長可分為兩類：一部分是批發(fā)市場經(jīng)營戶,，早出晚歸，與孩子相處時間少,、溝通能力較差;另一部分是本地拆遷戶,，生活一夜暴富，對孩子要求較低,，溺愛較多,。我們的學(xué)生與父母缺乏交流，缺乏相互了解,。

從寫作實踐來看,，學(xué)生寫作的困難主要是缺少素材或不會積累素材，盡管母親是自己最熟悉的人,，作文時還是搜腸刮肚,、編織故事，文章干巴巴的,，人物形象千篇一律，缺乏真情實感,。我曾經(jīng)在教學(xué)中總結(jié)過一個笑話：學(xué)生筆下的媽媽們統(tǒng)一干三件事,，感冒發(fā)燒，半夜送醫(yī)院，凌晨守床頭;放學(xué)暴雨,，送傘濕自己,，背過臭水溝;考試砸鍋，不但沒臭罵,，安慰暖胸口,。

針對以上情況，我對教材進行如下處理：

1.將情感激發(fā)的重點放在了解母親上,。原來教學(xué)本課時,，將課堂重點放在激發(fā)對母愛的體驗上，但是這樣缺乏了對現(xiàn)實生活中母親的了解,，這種對母愛的體驗容易流于形式,，變成了名家名篇名句做代言的局面。在本堂課的45分鐘里,，學(xué)生要做到透徹地了解母親是不可能的,，但我希望他們能意識到母親的社會身份不僅僅是兒子的媽媽，她還是媽媽的女兒,，丈夫的妻子,，以及公司的職員等等。也就是說,，母親不是僅僅為兒女而存在的,，她也有自己的喜怒哀樂。她對兒女的愛不是天經(jīng)地義的,，是偉大的無私奉獻,。

2.將寫法指導(dǎo)的重點放在如何觀察和體驗上。如何了解母親,，就從日常生活的觀察入手,，觀察母親的外貌、言語,、行動等等,，在觀察的基礎(chǔ)上，體驗?zāi)赣H的內(nèi)心世界,，感受母親對生活的態(tài)度,，對自己的關(guān)愛。

3.將課堂成果的重點放在課外完成,。子曰：不憤不啟,，不悱不發(fā)。這堂課正是激發(fā)學(xué)生憤和悱的過程,，而不是形成某個成果的過程,。除極少數(shù)真正了解母親的學(xué)生在這堂課能獲得巨大的成功的喜悅外,，大多數(shù)學(xué)生會體驗到自身的不足。而這種感覺正是他們在課外的生活中進行自主探究的動力之一,。真正主動地去了解母親,，完成對寫作素材的積累，都得靠在生活中的觀察和體驗,。為了更好的完成課外學(xué)習(xí)的部分,，在學(xué)生的學(xué)案設(shè)計里，我將每一個成果展示部分都分成課內(nèi)和課后兩部分,，對學(xué)生的課外探究進行鼓勵和督促,。

總而言之，我對本堂寫作課的定位是：它是生活的楔子,，主體由課堂拓展到課外,，指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生深入生活達成目標(biāo);它重情感體驗，淡化技法指導(dǎo),，鼓勵體驗真情,，自由表達。

所以最后本堂課確立的三維目標(biāo)是:

知識與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何真實而立體地認(rèn)識母親,，鼓勵在生活中對母親的觀察和體驗,，積累素材，筆下人物能富有個性特點;能敞開心扉,，向伙伴說出自己的真實想法,，交流時不走題。

過程與方法目標(biāo)：在體驗和探究活動過程中激發(fā)情感共鳴,，鼓勵通過自主探究深入生活了解自己的母親,，更好地與母親交流，運用多種方式(實踐,、口語表達,、寫作)表達情感。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：能主動地了解母親,，體會母親的情感,，能夠理性的思考母愛。知道如何去愛母親,，如何表達這種愛,。

八年級語文說課稿一等獎篇四

《與朱元思書》是作者寫給友人的一封信，它以鮮明生動的筆觸描述了富陽至桐廬一百余里秀麗的山水景物,。文章從行船游江的實見實感出發(fā),，著重寫了“奇山”和“異水”兩個方面，抒發(fā)了作者寄情山水,，厭惡世俗官場的清高思想,。文章駢散相間,，清新雋永，歷歷如繪,，是六朝山水小品中的佳作。

我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、看注釋后積累課下文言詞語,，重點掌握以下詞語的含義和用法：縹、湍,、軒,、邈、柯,、泠,、嚶、鳶,、窺,。

2、借助工具書和課文注釋,，初步感知文章大意,，反復(fù)誦讀，達到熟讀成誦,。

3,、誦讀課文后，談?wù)勎恼碌慕Y(jié)構(gòu)美,，意境美,，志趣美，語言美,。養(yǎng)成熱愛大自然,，熱愛祖國語言文字和文學(xué)的情感，養(yǎng)成健康的審美情趣,。

4,、探究本文對景物作生動逼真描繪的特點后，做口語復(fù)述練習(xí),。

教學(xué)重點是：積累文言詞語,，讀懂讀熟文言文。

教學(xué)難點是：把握課文的主旨,。談?wù)勎闹辛髀冻龅淖髡邔γ摰拿镆暫捅苁离[退的高潔志趣及追求自由的情懷,。

本文教學(xué)我采用誦讀法、質(zhì)疑法,、辯論法,、復(fù)述法及練習(xí)法。在教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師“授之以漁”的教學(xué)理念,。

教學(xué)千法,，朗讀為本。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性,，曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言，必須熟讀若干篇，勉強記住不算熟,，要能自然成誦才行,?！币簿褪钦f,，學(xué)生對課文的感知是通過讀來完成的,，尤其是文言文的教學(xué)誦讀尤為重要,。

學(xué)起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探索,，通過探索才能發(fā)現(xiàn)真理,，才能有所創(chuàng)新。對字詞的疏通,，采用質(zhì)疑法,，讓學(xué)生利用注釋,，借助工具書,，自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞,、難句摘下來質(zhì)疑問難,，通過生生,、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo),。

在突破教學(xué)的難點上,，采用辯論法，對文章的結(jié)構(gòu)美,、意境美,、志趣美、語言美,，引導(dǎo)學(xué)生開展辯論,，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維的能力。進行拓展訓(xùn)練時,，采用練習(xí)法,，培養(yǎng)知識的遷移能力。

新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”對于初中學(xué)生來說,，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要,，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑,。通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能熟練朗讀課文，并能背誦,，能運用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進行自主的學(xué)習(xí),。在本課教學(xué)中貫穿自主、探究,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，教會學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的。只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力,。為此,，我設(shè)計的學(xué)法有：

1、多形式朗讀課文,，培養(yǎng)語感,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

2,、借助工具書和注釋,，在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力,。

3,、利用合作，討論,、探究的方法,，采取師生互動的方式，走進范仲淹的生活,，理解作者的豪情壯志和社會責(zé)任感。

《與朱元思書》教學(xué)安排兩課時,，第一課時以疏通文字,，感知教材為主。第二課時以討論理解,，拓展訓(xùn)練為主,。教學(xué)過程分六步完成。

第一步：溫故知新,，激趣導(dǎo)入,。

古人描寫山川景色的文章浩如煙海。大家還記得我們學(xué)過的一篇文章《三峽》嗎,？(展示三峽風(fēng)景掛圖,，播放《高山流水》曲。)文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢,，奔流的江水以及三峽中四時景色的變化,，充滿了詩意，成為古今傳誦的名篇。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇類似的文章《與朱元思書》,。

因為好的開頭是成功的一半,，我設(shè)計的導(dǎo)語既起到溫故知新的作用，又激發(fā)了學(xué)習(xí)新課文的興趣,。

第二步：檢查預(yù)習(xí),，識記生字。

主要掌握：縹,、湍,、軒、邈,、柯,、泠、嚶,、鳶,、窺。

我指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,，從字的音,、形、義三方面理解,、認(rèn)記,。讓學(xué)生大聲讀一讀、動手寫一寫,。這是讀順,、讀懂、讀熟文言文的必然步驟,，尤其是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的大多數(shù)學(xué)生,。

第三步：朗讀課文，疏通文意,。

1,、朗讀課文。

采用多種形式反復(fù)朗讀,，感知課文內(nèi)容,。注意語氣，突出重音,，節(jié)奏鮮明,，速度稍緩。

2,、疏通文意,。

a,、先借助注釋和工具書自主學(xué)習(xí)。

b,、對搞不懂的問題,，通過師生合作探究，相互質(zhì)疑解答,。

c,、課堂交流，翻譯全文,，教師點撥,。

d、繼續(xù)朗讀課文,，以至成誦,。

這一步是完成學(xué)習(xí)重點，我始終貫穿自主,、合作,、探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主,，實現(xiàn)和諧的生生,、師生互動。

第四步：理解內(nèi)容,，欣賞課文,。

通過以上學(xué)習(xí)，學(xué)生疏通了文意,，對這篇課文已經(jīng)有了大概的了解,。接著引導(dǎo)學(xué)生對文章的內(nèi)容做進一步的探究。首先讓學(xué)生背誦課文,，然后拋出問題：同學(xué)們喜歡這篇小品文嗎,？能說出你的理由嗎？讓學(xué)生通過合作探究,，說出自己的感悟。我適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)美,、意境美,、志趣美、語言美等方面去理解課文,，去欣賞課文的美,。

我設(shè)計下面問題加以引導(dǎo)：

1、試找出全文的中心句,。文章在結(jié)構(gòu)上的突出特點是什么,？寫景順序和詳略上有何特點,？（結(jié)構(gòu)美）。

2,、山水到底“奇”在哪里,，“異”在哪里？你從泉聲,、鳥聲,、蟬聲、猿聲中聽到了什么,？（意境美）,。

3、文章流露出作者怎樣的思想感情,？從哪些句子中可以看得出來,？（志趣美）。

4,、本文在語言上有什么特點,？（語言美）。

這幾個問題的設(shè)計涵蓋了整篇課文的內(nèi)容,，而且又緊扣教學(xué)目標(biāo),，有利于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。

第五步：探究描寫,，口語復(fù)述,。

拋出問題：同學(xué)們，假如我們是富春江漂流公司的導(dǎo)游,，我們應(yīng)該怎樣向游客介紹“自富陽至桐廬一百許里”的山水風(fēng)物呢,？提示：

1、抓住景物的特點,，突出“奇山異水”,。

2、按地點轉(zhuǎn)移,，由近及遠的順序?qū)懀簭牧黠h蕩,、俯視碧水、仰觀青山,。

3,、采用多種修辭手法使描寫對象形象鮮明，富于生機,。

4,、詳寫山,，略寫水,。疏密有分,，輕重有度,。

5、展開聯(lián)想和想象,。

這一環(huán)節(jié),，目的在于提高學(xué)生的語言表達能力，內(nèi)化課文的表達方式和技巧,，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,，聯(lián)想能力和想象能力。學(xué)會復(fù)述,，是學(xué)會寫作的一個中間環(huán)節(jié),。

第六步：拓展延伸，比較閱讀,。

我首先讓學(xué)生集體背誦《三峽》,，熟悉文章的內(nèi)容。然后讓學(xué)生從內(nèi)容和形式等方面談?wù)剝善恼碌漠愅?。鼓勵學(xué)生放開談,，隨意談。

這一環(huán)節(jié),，學(xué)生能指出多少就指出多少,，不必強求。我略加點撥,，目的是為了讓學(xué)生對課文有更深的理解,，溫故知新，提高學(xué)生的鑒賞能力,。

與朱元思書,。

結(jié)構(gòu)。

水異意境,。

總（天下獨絕)分美,。

山奇志趣。

語言,。

八年級語文說課稿一等獎篇五

（一）教材簡介：《陋室銘》是蘇教版初中語文八年級下冊第二單元中的一篇文言文,，這是一篇優(yōu)美的抒情短文，本文通過贊揚簡陋的居室,，表達了作者不慕榮利,，保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達，安貧樂道的生活情趣,。全文只有9句,，81字,，但以其立意鮮明,，構(gòu)思精巧,，韻味深長而臉炙人口，流傳百世,，顯示了它永久不衰的藝術(shù)魅力,。

（二）教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)：根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺顯易懂文言文”，“具有獨立閱讀的能力……形成良好的語感,。學(xué)會運用多種閱讀方法,，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶”,。結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：1,、知識目標(biāo)：掌握文言常用實詞,，翻譯并背誦全文。2,、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法,。3、情感態(tài)度目標(biāo)：理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,，用時代眼光看待古代文化,，客觀評價古人。

（三）教學(xué)重點,、難點的確定及依據(jù)：本文篇幅簡短,，語言優(yōu)美，音韻鏗鏘,，讀起來充滿音樂美,，學(xué)生也會很愛讀，因而我把多形式的朗讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點,，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，另一方面又可達到“讀書百遍，其義自見”的效果,。我還把如何理解短文的寓意定為教學(xué)重點和難點,，因為這對正在形成正確人生觀、價值觀的初二學(xué)生而言很有現(xiàn)實意義,。

我班是個學(xué)習(xí)成績較好的班級,，經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí)，對文言文的知識有一定的積累,，也形成了較好的閱讀習(xí)慣,。對古詩文的誦讀訓(xùn)練以往也進行過，但學(xué)生掌握得不太好，因而加強朗讀訓(xùn)練,，形成良好的語感也就成為必要,。前一個單元剛學(xué)習(xí)完，學(xué)生對托物言志的寫法的掌握估計不會太難,，但需要鞏固學(xué)習(xí),。

我的教學(xué)設(shè)計理念是：張揚師生個性，突出學(xué)生主體,，重視學(xué)生感受,，強調(diào)朗讀品味，滲透學(xué)法指導(dǎo),，實行合作探究,，加強能力培養(yǎng)。在這理念的指導(dǎo)下,，我采用導(dǎo)讀教學(xué)法和提問朗讀教學(xué)法,，并指導(dǎo)學(xué)生用以讀會意法和自主合作探究法來學(xué)習(xí)本課。

（一）課前三分鐘屏幕展示“教學(xué)目標(biāo)”這一設(shè)計,，從教的方面來說,，它具有“導(dǎo)向作用”（《當(dāng)代目標(biāo)教學(xué)》張雄）讓學(xué)生一起來掌握教學(xué)要求，有利于達到教學(xué)目的,；從學(xué)的方面說,，它具有“激勵作用”（《當(dāng)代目標(biāo)教學(xué)》張雄）解決什么問題，達到什么要求,，目標(biāo)明確便于發(fā)揮學(xué)生的積極性,、主動性。

（二）故事導(dǎo)入并解題：上課之前我為學(xué)生講述本文的作者——唐代詩人,、哲學(xué)家劉禹錫的故事,。唐順宗時，劉禹錫熱心于政治革新,，得罪了不少當(dāng)朝權(quán)貴,，失敗后被貶到和州當(dāng)刺史。按當(dāng)時的規(guī)定,，他應(yīng)住衙門里三間三夏的屋子,，可是和州的策知縣是個趨炎附勢的小人，他見劉禹錫被貶而來,，便多方刁難他,，策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居。劉禹錫不但不埋怨,，反而高興地撰寫了一聯(lián)貼于房門：“面對大江觀白帆,，身在和州爭思辯”，他的這一舉動氣壞了策知縣，策知縣又將他的房子由城南門調(diào)至城北門,，住房由三間縮小到一間半,，而這一間半位于得勝河邊，附近有一排排的楊柳,。劉禹錫見到此景，又作一聯(lián)：“楊柳青青江水平,，人在歷陽心在京”,。策知縣氣得臉都發(fā)青了，干脆將劉禹錫的房子調(diào)到城中一間只能容一床一桌一椅的小屋,。僅半年,，連搬三次家，劉禹錫想,，此官欺人太甚了,，便憤然提筆寫下一篇文章，并請人刻于石上,，立在門前,，氣得策知縣啞口無言，這篇文章就是我們今天要學(xué)習(xí)的《陋室銘》,。（屏幕顯示兩幅對聯(lián)）解題：陋室,，簡陋的屋子。銘：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,，后來成為一種文體,。這文體一般是用韻的。

孔子說：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”,。俄國大教育家烏申斯基也曾指出：“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望,?！边@個故事的導(dǎo)入，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣,，而且也使學(xué)生的情感受到了感染熏陶,，為下面理解作者的情懷創(chuàng)設(shè)了良好的情境，正所謂“感人心者,，莫先乎情”（白居易）,。

（三）初讀——感受語言美：針對“銘”這種文體的語言句法特點，我除了要求學(xué)生大聲讀,，讀正確,，讀流利外，還特別引導(dǎo)學(xué)生從用韻和講究修辭方面去充分體會本文語言的節(jié)奏美和音韻美。朗讀前的這一指導(dǎo),，十分必要,，充分體現(xiàn)了教書重在“授之以漁”，學(xué)習(xí)重在掌握學(xué)習(xí)方法的教學(xué)理念,。

（四）再讀——了解內(nèi)容：在學(xué)生齊讀課文,，形成完整印象后，要求學(xué)生細讀課文,，也就是學(xué)生自行對照課文注釋,，查閱工具書，讀懂課文,。在這過程中,，學(xué)生可質(zhì)疑，由學(xué)生提出問題,，然后盡量讓學(xué)生討論解答,，達到疏通課文字詞的目的。這一設(shè)計,，在于訓(xùn)練學(xué)生運用工具書的能力,，也有利于養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。學(xué)生的自主閱讀,，交流合作,，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性原則，符合新的語文課程理念,。在這個環(huán)節(jié)中,，老師不是強硬灌輸，包辦代替,，但也不是不管不問不講,，而是發(fā)揮主導(dǎo)作用，提醒學(xué)生掌握一些重點詞句,，如：“名”,、“靈”、“上”,、“入”,、“鴻儒”、“白丁”,、“絲竹”,、“勞形”、“斯是陋室,，惟吾德馨,?！薄昂温校俊保ㄆ聊伙@示重點詞句及意思）,。

（五）三讀——領(lǐng)悟內(nèi)涵：先要求學(xué)生邊聽教師背誦課文,，邊想像陋室中的畫面，體會作者感情,，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀,，啟發(fā)學(xué)生抓住重點詞句，用抑揚頓挫的語調(diào),，讀出感情,，以情帶聲，以聲傳情,，聲情并茂，最后在理解文章寓意的基礎(chǔ)上熟讀成誦,。教師范讀,，一方面讓學(xué)生彌補自己朗讀中的不足，另一方面,，可以讓學(xué)生受到強烈的感染和影響,，加深對文章的理解。讓學(xué)生想像畫面,，重在培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力,，愛因斯坦曾說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的,，而想像力概括著世界上的一切,，并且是知識進化的源泉”。而要求學(xué)生用自己喜歡的方式來朗讀,，則是考慮學(xué)生的個性差異,，也便于創(chuàng)設(shè)融洽的教學(xué)氛圍和激發(fā)學(xué)生的主動意識。讀是思的基礎(chǔ),，思是讀的途徑,。

在這一環(huán)節(jié)中，我還設(shè)計了下列幾道思考題讓學(xué)生討論：（屏幕顯示思考題）,。

1,、在讀的過程中，你認(rèn)為哪兩個句子最能體現(xiàn)作者的思想感情,？你會用什么語氣來讀,？（“斯是陋室，唯吾德馨,？”“孔子云：何陋之有,？”）,。

2、“德馨”具體體現(xiàn)在哪些方面,？結(jié)合你們想像的畫面,，用文中的.句子回答。（“苔痕……勞形”）,。

3,、作者居于陋室卻不失雅致地生活，并能充滿感情地描繪陋室,，可見作者是一個怎樣的人,？（高潔傲岸，安貧樂道的人）,。

４,、處在今天這個充滿競爭的商品經(jīng)濟的社會中，我們?nèi)绾慰创髡叩倪@種生活態(tài)度,？（學(xué)生討論后自由發(fā)表見解,，教師引導(dǎo)學(xué)生擇善而從）。

５,、作者的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣沒有直接表達出來,，而是通過對陋室的情景的描繪體現(xiàn)出來，這是什么寫法,？（托物言志）,。

這個環(huán)節(jié)的實施，我主要采用提問朗讀法,，就是讓學(xué)生帶著問題去讀有關(guān)語句,，學(xué)生尋找有關(guān)語句的過程，就是學(xué)生閱讀的實踐過程,，也就是學(xué)生思維能力的訓(xùn)練過程,，這是新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的。我還鼓勵學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要,，進行討論探究,，促進學(xué)生對話，讓思想在碰撞中產(chǎn)生,，知識在交流中生成,，有智者說過這樣一句話，你有一個蘋果,，我有一個蘋果,，我們交換后，各自還只是一個蘋果,；如果你有一個思想,，我有一個思想,，交換之后，我們則有兩個思想,。這是我設(shè)計這一環(huán)節(jié)的理論基礎(chǔ),。

（六）學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容自行設(shè)計板書，目的在于讓學(xué)生及時反饋學(xué)習(xí)效果,，也有利于加深記憶,。

（七）遷移練習(xí)（課后作業(yè)）讓學(xué)生借鑒本文托物言志的寫法，用一段話來表達自己的心志和情趣,，盡量做到語言優(yōu)美,。通過此練習(xí)，將知識轉(zhuǎn)化為能力,。

山（仙）名（喻）陋室（德馨）諸葛廬,。

水（龍）靈托物言志自比“何陋之有？”

景人事不陋子云亭,。

通過對居室的描繪,，極力形容陋室不陋，表達了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,。

八年級語文說課稿一等獎篇六

各位評委,、老師:,。

大家好!

我說課的題目是《敬畏自然》,它是人教版八年級(下)第三單元的第一篇文章,。下面,我將從以下幾個方面陳述我的教學(xué)設(shè)計和設(shè)計理念。

(一)對課文的理解:,。

人是大自然創(chuàng)造的奇跡,可對于人與自然的關(guān)系問題,人類歷來都是奉行自我中心主義,甚至宣稱要征服自然,。特別是隨著近年來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類更是按照自己的好惡隨意踐踏自然,肆意破壞環(huán)境:開山墾荒、圍湖造田,、大肆捕殺野生動物,、毫無節(jié)制地開采等等。當(dāng)然,人類也因此付出了沉重的代價:干旱,、水災(zāi),、泥石流、沙塵暴,還有那可怕的“非典”,這些無一不是大自然向人類發(fā)出的鄭重警告,。所以,人如何與自然和睦相處,如何創(chuàng)造美好,、和諧的生存環(huán)境,已是新的時代主題,并且直接關(guān)系到民族與人類的未來。于是,人教版語文教材繼七年級下冊第六單元安排了諸如《珍珠鳥》等一系列保護動物,、善待生命的相關(guān)課文后,在本冊中又編排了以《敬畏自然》為首篇的第三單元,它們以不同形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮和思考,旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)其科學(xué)理性精神,進一步增強他們的環(huán)保意識,。同時讓學(xué)生明白,敬畏自然并不是走向“人定勝天”的反面,而是對“人定勝天”的發(fā)展,是對自然的人文性的探究。樹立他們平等對待生命的意識,與自然和諧共處,。激勵學(xué)生愛自然,愛生命,愛生活,。

(二)教學(xué)目標(biāo):,。

1、閱讀課文,感受并理解作者敬畏自然及愛護自然的觀點,。

2,、揣摩課文中富有哲理、講究形象的語言的含義,。

3,、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神,樹立平等對待生命的意識。

(三)教學(xué)重難點,。

教學(xué)重點:,。

辨證認(rèn)識人與自然的關(guān)系,看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的;學(xué)習(xí)文章使用多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法。

教學(xué)難點:,。

理解“敬畏自然”的內(nèi)涵及體味文中富有哲理性的語言,。

八年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解分析能力,但對這種比較抽象的議論性散文,學(xué)習(xí)起來還是有一定難度。依據(jù)學(xué)生實際和新課標(biāo)的“三個維度”的要求,制定了以上教學(xué)目標(biāo)和重難點,體現(xiàn)的是“深課淺教”的原則,。

新課標(biāo)提出學(xué)生主體,、教師主導(dǎo)的地位,那么教師在做到充分尊重學(xué)生主體把課堂還給學(xué)生的同時,更要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,做到有序,有度,有的放矢的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。見于學(xué)生學(xué)情實際,特采用情境導(dǎo)入法,在教學(xué)過程中,重點采用品析法,點撥法,探究法等探究文中富有哲理性的語言,以此為突破口,深化重點,突破難點,。對學(xué)生進行語言訓(xùn)練和情感熏陶,。實踐語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,形成正確的價值觀和人生態(tài)度”的理念。

當(dāng)然,無論采用什么教學(xué)方法,最終還得落到學(xué)生身上,新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神,倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂以喚起他們的切身感受,激發(fā)他們質(zhì)疑,、辨疑的意識,所以學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上,整體把握課文時可采用默讀法,、圈點勾畫法,之后,可采用討論法、探究法,、情境體驗法和資料匯編法等,。

一、情境導(dǎo)入:,。

美麗的自然風(fēng)光令人賞心悅目,可自然有時也會給我們帶來災(zāi)難,。同學(xué)們,人與自然唇齒相依,息息相關(guān)。優(yōu)質(zhì)的自然環(huán)境是人們休憩生活的快樂家園,肆意破壞環(huán)境,就會使我們陷入無家可歸的悲劇,。我們究竟該用什么樣的態(tài)度對待自然?《敬畏自然》會給我們指點迷津,。播放幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為課文理解營造一個情感氛圍。在這里將課堂與生活,、時政聯(lián)系起來,讓語文走進學(xué)生的生活世界,、認(rèn)知世界和情感世界,能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,同時對他們進行潛移默化的情感教育。

二,、整體感知:,。

這個環(huán)節(jié)可小聲播放音樂,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛和良好的自主學(xué)習(xí)情景,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句理解文章主題敬畏自然的含義,。讓學(xué)生自主鉆研課文,結(jié)合大屏幕提示的問題弄清作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的。同時鼓勵學(xué)生質(zhì)疑解惑,。

三,、研讀賞析。

本文語言充滿哲理之美和思辨之美,找出你最欣賞的語句,進行四人小組的合作討論交流,然后匯報交流成果,。

2,、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認(rèn)識,為了欣賞她自己壯麗無比的美。

3,、人類并不孤獨,在宇宙中處處是我們的弟兄,。

4、我們有什么理由和資格嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明呢?

(賞析略),。

新課標(biāo)提出要培養(yǎng)學(xué)生合作討論探究能力,作為一篇議論性的散文,設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的意在讓學(xué)生品味此文語言的哲理美和思辨美,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何用擬人手法淺顯易懂,、生動形象的說理,如何用反問加重語言的力量,激發(fā)讀者的感情,啟人深思的。落實品語言,學(xué)語言的目的,。

四,、拓展探究。

關(guān)于人與自然的關(guān)系,自己學(xué)了文章后有哪些想法,能不能結(jié)合生活實際舉例說明?

要求:自主探究自由討論,提出質(zhì)疑見解,。

(小組討論,交流發(fā)言)。

這個環(huán)節(jié)的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學(xué)生對人和自然的關(guān)系進行深入探討和理解,完成教學(xué)難點:理解“敬畏自然”的內(nèi)涵,。讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外,走向生活,讓學(xué)生明白保護自然是大家的責(zé)任,應(yīng)從你我做起,從身邊的小事做起。

新課標(biāo)指出:學(xué)生能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話,有自己的觀點,有一定的說服力,。在這一環(huán)節(jié)中請學(xué)生發(fā)言說明對作者觀點的理解及意見,只要學(xué)生談來有理有據(jù),都應(yīng)給予肯定,鼓勵學(xué)生獨立思考的精神,激勵他們的思維火花。

大自然像一位神奇的老人,他有著無與倫比的智慧和無比寬闊的胸懷,他的一切兒女都是平等的,。所以敬畏自然,就是熱愛自然,就是熱愛生命,就要樹立平等的對待生命的意識,與自然和諧共處。

板書設(shè)計,。

敬畏自然,。

人

平等和諧,。

自然。

此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生理解文章傳達的理念,培養(yǎng)他們正確的自然觀,人生觀,。

(1)老師展示一些相關(guān)圖片,請學(xué)生做環(huán)保小記者,為這些圖片配上簡潔的廣告語,號召人們保護自然,、敬畏自然,。

(2)有興趣的同學(xué)可以組成小組,搜集資料,出一期“人與宇宙之謎”的?？?/p>

此環(huán)節(jié)(1)讓學(xué)生在情境體驗中,鍛煉口頭表達能力,升華他們愛自然的情感,。(2)新課標(biāo)指出要使學(xué)生初步具備收集和處理信息的能力。這個環(huán)節(jié)以教材為立足點,充分利用圖書室,、網(wǎng)絡(luò)等資源,拓寬視野,是對學(xué)生搜集,、處理、利用信息資源一次有益的鍛煉,。

八年級語文說課稿一等獎篇七

根據(jù)說明文教學(xué)的文體特點,，結(jié)合新課程改革的理念，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為： 知識和能力目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。 教學(xué)重點

掌握本文運用的說明順序和方法。 教學(xué)難點:

對克隆問題引發(fā)的倫理、道德,、法律問題的認(rèn)識,。

二,、說學(xué)生

學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗

本文介紹克隆知識,，語言形象、生動,，貼近生活,。容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但本文蘊含的克隆知識以及個別專業(yè)術(shù)語較深奧,，八年級學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合生物常識重點突破,。

能力分析

八年級學(xué)生對說明常識的把握沒有問題,，并且能夠通過反復(fù)閱讀,、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵,。

三,、說教學(xué)方法與手段

1、朗讀法 2.討論,、點撥法 3.延伸拓展法,。

四、說媒體

多媒體課件,。

五,、說學(xué)法

教師主導(dǎo)下的分小組合作學(xué)習(xí)。六,、說教學(xué)設(shè)計

第一步：激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課。

用《西游記》中孫悟空分身術(shù)的故事導(dǎo)入,，(設(shè)計這一導(dǎo)入,，用學(xué)生喜聞樂見的故事渲染營造一種氛圍，激發(fā)他們的一種求知欲、好奇心,，為新課的講授作鋪墊,，激起學(xué)生的熱情，以一種積極主動的心態(tài)進入本課學(xué)習(xí),。) 第二步：自由朗讀,，自主掌握生字詞。

老師這時利用多媒體課件,，補充解釋一些專業(yè)性很強的生物學(xué)名詞術(shù)語,。 第三步：用大屏幕提示要積累的詞語，讀寫結(jié)合,，強化基礎(chǔ)知識的掌握,。 第四步：速讀課文，整體把握文意,，思考下列問題：

1,、文章用了四個小標(biāo)題有什么作用?四個小標(biāo)題分別說明了什么內(nèi)容?

3、依次找出克隆試驗部分試驗的對象有哪些?作者為什么這樣安排順序? 設(shè)計這些問題,，旨在讓學(xué)生掌握說明方法,，深入理解課文內(nèi)容，把握本文的說明順序,。

(同時完成板書)

第五步：走進克隆大觀園

第七步：拓展討論,，注重人文：

讓學(xué)生分組討論對"克隆人"的問題如何看待?討論完成后由小組發(fā)言人進行闡述。

要求：觀點明確,，理由充足,，表述清晰、流暢,，有條理性,。

(這個環(huán)節(jié)注重對學(xué)生人文素養(yǎng)的引導(dǎo)，重點提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。同時,，也很好的訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達能力并完成本節(jié)課的情感、態(tài)度,、價值觀目標(biāo),。)

七、小結(jié)

學(xué)生小結(jié)

要求學(xué)生課下以“我學(xué)到了??”開頭,，寫一寫你學(xué)了這篇課文的收獲或感受,，進行總結(jié)。

老師小結(jié)：(見ppt)

八年級語文說課稿一等獎篇八

《醉翁亭記》是編排在語文版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》八年級下冊第七單元的課文,，是講讀課中的一篇,。本教材從這一冊開始,，文言文采用集中編排方式（七年級是分布在各單元中的）,，這個單元課文還有借虛構(gòu)的故事表現(xiàn)作者的社會理想的《桃花源記》,，有表現(xiàn)作者偉大抱負(fù)的《岳陽樓記》，等等,。

本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，初步培養(yǎng)文言文的語感,；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，用探究的方式由表及里地理解文言文。

（二）本課教學(xué)目標(biāo)和重點難點的確立

根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺易文言文”,，“具有獨立閱讀的能力……形成良好的語感,。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶”，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點,，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、知識目標(biāo)：背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實詞,；

2,、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用；

3,、情感目標(biāo)：通過理解作者那種情趣,，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求。

課文的篇幅短小,，語句讀起來瑯瑯上口,，一方面容易引起學(xué)生的興趣，一方面又可達到在多次誦讀之后能基本了解課文大意,，因而我把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點,；短文使用托物言志的寫法，表述了作者的情趣,，這對正在形成自己正確的人生價值取向的初二學(xué)生而言很有現(xiàn)實意義,，因此我把如何理解短文的寓意定為教學(xué)難點。

（一）學(xué)情分析：我班學(xué)生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí),，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法,，對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練,，他們很容易感受到短文的獨特之處,，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感,，進而主動加入到背誦、解說,、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動中來,。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式，且所有的課文都有背誦要求,，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就感成為必要,。

（二）相應(yīng)對策：教師示范背誦，形成師生競賽,；通過互動板書設(shè)計,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以讀帶動對課文的理解,，養(yǎng)成良好的誦讀文言文的習(xí)慣,；用游戲法來進行背誦競賽。

（三）學(xué)法指導(dǎo)：通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文,，能運用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進行自主的學(xué)習(xí),。為此我設(shè)計的學(xué)習(xí)活動有：

1、多形式朗讀課文,，培養(yǎng)語感,；

2、一對一互譯課文,；

3,、設(shè)計板書表現(xiàn)課文，理解文章寓意,。

本課主要采用朗讀法,、提問法、練習(xí)法等教學(xué)方法,，此外還利用多媒體展示輔助教學(xué),，利用游戲鞏固背誦，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。

誦讀法：“三分詩七分讀”，從教學(xué)過程來看,，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終,，教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀,，幫助學(xué)生深入體會課文情感意蘊,，到交替運用輪讀、個讀,、齊讀和散讀等多種方式,，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書,，欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味,，籍此落實教學(xué)目的,。

提問法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，提高對短文整體的把握能力,，我設(shè)計了若干個問題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時拋出,，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強記憶,，最后又通過互動設(shè)計板書表現(xiàn)出來,。

練習(xí)法：控制論告訴我們，“要實現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”,，而且反饋越及時越好,。因此我設(shè)計一些課堂練習(xí)，運用練習(xí)教學(xué)法及時反饋課堂教學(xué)效果,。

多媒體及游戲的運用主要是起到一個激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用,。

（一）導(dǎo)入新課

在“課前三分鐘”（每節(jié)課的前三分鐘向?qū)W生推薦好文好詩好句）環(huán)節(jié)中送給同學(xué)們一句話——把你想到的事情寫下來，按你寫下的事情去做,，把你做的事情再記下來——這實際是一句關(guān)于要確立目標(biāo),、如何按目標(biāo)堅持、做好后如何做反思的座右銘,。并用投影板出,，由此引出今天所要學(xué)的課文。

（二）示范背誦

教師背誦全文,，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來,，教師用語言激勵學(xué)生，請學(xué)生給老師挑刺（教師故意讀錯某個詞）,，歡迎學(xué)生與教師競爭,，這樣學(xué)生的注意力就集中在聽讀中，同時又能激起學(xué)生要當(dāng)堂背下短文的興趣與信心,。

（三）學(xué)生朗讀

朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段,，應(yīng)反復(fù)進行，要引導(dǎo)學(xué)生采用輪讀,、個讀,、聽讀、小組讀等多形式朗讀,，以讀帶動對課文的理解,，使學(xué)生感到以讀為樂，做到五分鐘內(nèi)至少讀三次,。

（四）學(xué)生背誦

學(xué)生在經(jīng)過反復(fù)的聽讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意,，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)自己的情況即時背誦,，教師根據(jù)學(xué)生的不同情況引導(dǎo)以短文的內(nèi)容。隨后采用游戲接龍背誦,，此環(huán)節(jié)可保持學(xué)生高漲的熱情,，便于短時記憶的發(fā)生與鞏固。

（五）學(xué)生翻譯

為了讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí),，我根據(jù)系統(tǒng)論"整體要素之和大于部分整體之和"的原理,，采用兩人小組討論翻譯的形式，要求學(xué)生一對一,，一人讀一人譯,，互相幫助指正，教師可做適時的指導(dǎo)與歸納總結(jié),。

八年級語文說課稿一等獎篇九

一,、關(guān)于教材。

《悼念瑪麗居里》是魯教版八年級（下）第二單元的第四篇課文,。本文是著名科學(xué)家愛因斯坦于1935年11月23日懷著悲痛的心情在居里夫人的悼念會上的演講,，作者并沒有按照一般的悼念文，從敘述死者的生平和業(yè)績著手寫,，而是獨辟蹊徑,，在悼文的開頭提出“我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經(jīng)做出的貢獻”，強調(diào)居里夫人的道德品質(zhì)方面的成就大于才智方面,，緊接著從人格,、品德、力量,、熱忱等方面作具體闡述,，最后發(fā)出呼吁，照應(yīng)開頭,，總結(jié)全文,。

現(xiàn)在學(xué)生的生活時代與居里夫人的年代相距較遠，背景完全不同,，因此學(xué)生如果對居里夫人生活的時代,、文化背景、艱苦的科研環(huán)境,、不平凡的人生歷程沒有充分的了解,，難以理解居里夫人高尚的品質(zhì)和人格力量，是難以理解作者對居里夫人的高度評價,，結(jié)合我們以前學(xué)習(xí)的《我的信念》,，簡單補充瑪麗居里的有關(guān)事例，使學(xué)生了解有關(guān)背景,。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、在感知課文的基礎(chǔ)上，能品味文章語言,，學(xué)會用精辟深刻的語言表達自己的觀點,。

2、能有感情地朗讀課文,，體會愛因斯坦真摯的感情,，感受并學(xué)習(xí)居里夫人的高貴品質(zhì)及人格力量。

三,、學(xué)習(xí)重點：

品味文章的語言,；學(xué)習(xí)居里夫人的高貴品質(zhì)和人格力量。

四,、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課,，明確學(xué)習(xí)任務(wù),。

1,、在現(xiàn)代物理學(xué)地發(fā)展史上，有兩位物理學(xué)家是必定會被提到的,。他們就是瑪麗居里和愛因斯坦,。

2、對這兩位偉人,，你知道多少,？

4、讓我們共同閱讀安因斯坦的《悼念瑪麗居里》,。（板書：悼念瑪麗居里）,。

（二）走進課文。

1,、了解作者,。

2、請大家閱讀課文,，出示自學(xué)指導(dǎo),。

（1）課文著重從哪一方面悼念居里夫人的？并具體論述了哪些內(nèi)容,？

（2）用圈點勾畫的方法,，找出相關(guān)信息，并嘗試用自己的語言歸納性地回答問題,。

（3）讓學(xué)生以自己喜歡的方式初讀課文,。（交流內(nèi)容只要能圍繞居里夫人的高貴品質(zhì)和人格力量即可，不必糾纏于語言文字的表達,。）,。

3,、再讀課文，品位語言,、體會感情,。

（再讀課文，進一步圈點勾畫寫批注,。）全班交流,。

4、問題研討：愛因斯坦曾說：“在人生豐富多彩的表演中,，我覺得真正可貴的,，不是政治上的國家，而是有創(chuàng)造性的,、有感情的個人,，是人格……”在演講對瑪麗居里這么一位人格高尚的朋友的悼念詞時，他一度哽咽,，呼吸急促,。那時，他不僅在對居里夫人表示著最真誠地歌頌,，更是對自我精神世界的自白,。

如果讓你來讀這篇演講稿，你會怎么讀呢,？（評價時,，不僅要注重語音的準(zhǔn)確性和朗讀的流暢性，更要注重通過語調(diào)語速表現(xiàn)感情的程度,。）,。

結(jié)合居里夫人的《我的信念》一文，進一步引導(dǎo)學(xué)生了解“這么一位崇高人物”的“品德力量”,。并以“我從居里夫人身上學(xué)到”的句式小結(jié),。

板書：

居里夫人人格品德力量熱忱。

愛因斯坦誠摯的感情,。

（四）拓展閱讀,。

瑪麗居里（1867—1934）：

居里夫人1867年11月7日出生于波蘭華沙市，當(dāng)時波蘭正在俄國統(tǒng)治之下,。

瑪麗的父母都是教師,，在她出生（她是他們的第五個孩子）后不久他們就失去了教師職位。為了糊口,，他們包下了一些學(xué)生的伙食,。為此，年輕的瑪麗也要協(xié)助做飯，每天要工作很長時間,。然而她仍獲得了中學(xué)生的優(yōu)秀獎?wù)?。中學(xué)畢業(yè)后，她當(dāng)了家庭教師,。1891年她到巴黎進了巴黎大學(xué),，攻讀物理學(xué)和數(shù)學(xué)，畢業(yè)時成績名列全班第一,。1894年她與法國物理學(xué)家皮埃爾居里相識,，第二年他們結(jié)了婚。

1898年法國物理學(xué)家貝可勒爾（antoinehenribecquerel）發(fā)現(xiàn)含鈾礦物能放射出一種神秘射線,，但未能揭示出這種射線的奧秘?，旣惡退恼煞虮税柧永铮╬ierrecurie）共同承擔(dān)了研究這種射線的工作。他們在極其困難的條件下,，對瀝青鈾礦進行分離和分析,，終于在1898年7月和12月先后發(fā)現(xiàn)兩種新元素。居里夫人即瑪麗居里（mariecurie）,，是一位原籍為波蘭的法國科學(xué)家,。她與她的丈夫皮埃爾居里（pierrecurie）都是放射性的早期研究者，他們發(fā)現(xiàn)了放射性元素釙（po）和鐳（ra）,，并因此與法國物理學(xué)家亨利,。貝克勒爾（henrybecquerel）分享了1903年諾貝爾物理學(xué)獎。之后,，居里夫人繼續(xù)研究了鐳在在化學(xué)和醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用，并且因分離出純的金屬鐳而又獲得1911年諾貝爾化學(xué)獎,。

為了紀(jì)念她的祖國波蘭,，她將一種元素命名為釙（polonium），另一種元素命名為鐳（radium）,，意思是“賦予放射性的物質(zhì)”,。為了制得純凈的鐳化合物，居里夫人又歷時四（mariecui7e,，1867棗1934）載,，從數(shù)以噸計的瀝青鈾礦的礦渣中提煉出1o0mg氯化鐳，并初步測量出鐳的相對原子質(zhì)量是225,。這個簡單的數(shù)字中凝聚著居里夫婦的心血和汗水,。

1903年6月，居里夫人以《放射性物質(zhì)的研究》作為博士答辯論文獲得巴黎大學(xué)物理學(xué)博士學(xué)位,。同年11月,，居里夫婦被英國皇家學(xué)會授予戴維金質(zhì)獎?wù)隆?2月，他們又與貝可勒爾共獲1903年諾貝爾物理學(xué)獎。

1906年,，彼埃爾居里遭車禍去世,。這一沉重的打擊并沒有使她放棄執(zhí)著的追求，她強忍悲痛加倍努力地去完成他們摯愛的科學(xué)事業(yè),。她在巴黎大學(xué)將丈夫所開的講座繼續(xù)下去,，成為該校第一位女教授。1910年,，她的名著《論放射性》一書出版,。

同牟，她與別人合作分析純金屬鐳,，并測出它的性質(zhì),。她還測定了氧及其他元素的半衰期，發(fā)表了一系列關(guān)于放射性的重要論著,。鑒于上述重大成就,，1911年她叉獲得了諾貝爾化學(xué)獎，成為歷史上第一位兩次獲得諾貝爾獎的偉大科學(xué)家,。

這位飽嘗科學(xué)甘苦的放射性科學(xué)的奠基人,，因多年艱苦奮斗積勞成疾，患惡性貧血癥（白血?。┯?934年7月4日不幸與世長辭,，她為人類的科學(xué)事業(yè)，獻出了光輝的一生,。居里夫人對孩子的“智力體操”,，居里夫人一生科研工作十分繁忙，然而她很注意對子女進行早期教育,，并善于把握孩子智力發(fā)展的年齡優(yōu)勢,。居里夫人在女兒們不足1歲時，就讓她們開始所謂的“幼兒智力體操”訓(xùn)練：讓她們廣泛接觸生人,，到動物園看動物,，讓她們與貓玩帶她們到公園去看綠草、藍天,、白云,，看色彩絢麗的各種植物和人群，讓她們到水中拍水,，使她們感受大自然的美景,。

孩子大點后，居里夫人又開始了一種帶有藝術(shù)色彩的“智力體操”,，教孩子唱兒歌和講童活,。再大些,，就開始智力訓(xùn)練和手工制作如數(shù)的訓(xùn)練，字畫的識別,，彈琴畫畫做泥塑,，讓她們自己在庭園栽花、種菜等,。居里夫人還抽出時間與孩子們一起散步,，在散步時給她們講許多關(guān)于植物和動物的趣事如種子是怎樣在花里長成的，小老鼠和鼴鼠是怎樣打洞的,，哪里能找到兔子窩等等她的教育都力求從實物開始,，而且每天更新，以提高孩子興趣,。她還教孩子騎車,、烹調(diào)等。這種全方位的幼兒早期“智力體操”訓(xùn)練,，不僅使孩子增長了智力,，同時也培養(yǎng)了孩子良好的性格。

從1896年開始,，居里夫婦共同研究起了放射性,。在此之前，德國物理學(xué)家倫琴（wilhelmroentgen1845—1923）發(fā)現(xiàn)了x—射線（他因此獲得1901年諾貝爾物理學(xué)獎）,，貝克勒爾發(fā)現(xiàn)了鈾鹽發(fā)射出類似的射線,。居里夫人發(fā)現(xiàn)釷（th）亦具有放射性，并且瀝青鈾礦的放射性比任何含量的鈾和釷的放射性都要強,。居里夫婦于是努力尋找,，終于在1898年宣布發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳。他們最終從8噸廢瀝青鈾礦中制得1克純凈的氯化鐳,，還提出了—射線（現(xiàn)在已知它是由電子組成的）是帶負(fù)電荷的微粒的觀點,。

1914年第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)時，居里夫人用x—射線設(shè)備裝備了救護車,，并將其開到了前線。國際紅十字會任命她為放射學(xué)救護部門的領(lǐng)導(dǎo),。在她女兒依倫（irenecurie）和克萊因（marthaklein）的協(xié)助下,，居里夫人在鐳研究所為部隊醫(yī)院的醫(yī)生和護理員開了一門課，教他們?nèi)绾问褂脁—射線這項新技術(shù),。20世紀(jì)20年代末期,，居里夫人的健康狀況開始走下坡路，長期受放射線的照射使她患上白血病,，終于在1934年7月4日不治而亡,。在此之前幾個月，她的女兒依倫和女婿約里奧—居里（joliot—curie）宣布發(fā)現(xiàn)人工放射性（他們倆因此而榮獲1935年諾貝爾化學(xué)獎）。

居里夫人的大半生都是清貧的,，提取鐳的艱苦過程是在簡陋的條件下完成的,。居里夫婦拒絕為他們的任何發(fā)現(xiàn)申專利，為的是讓每個人都能自由地利用他們的發(fā)現(xiàn)他們把諾貝爾獎金和其獎金都用到了以后的研究中去了,。他們研究工作的杰出應(yīng)用之一就是應(yīng)用放射性治療癌癥,。

德育教育與品格培養(yǎng)：

居里夫人從整個科學(xué)生涯和人生道路上體會出一個道理：人之智力的成就，在很大程度上依賴于品格之高尚,。因此,，她把一生追求事業(yè)和高尚品德的精神，影響和延伸到自己的子女和學(xué)生身上,，利用各種機會培養(yǎng)孩子形成良好的道德品格,。居里夫人的品德教育包括四個方面：

（1）培養(yǎng)她們節(jié)儉樸實、輕財?shù)钠返?。她對女兒的愛,，表現(xiàn)為一種有節(jié)制的愛，一種有理智的愛,。她在生活上嚴(yán)加管束,，要求她們“儉以養(yǎng)志”。她教育女兒說：“貧困固然不方便,，但過富也不一定是好事,。必須依靠自己力量，謀求生活,?！?/p>

（2）培養(yǎng)她們不空想、重實際的作風(fēng),。她告誡兩個女兒：“我們應(yīng)該不虛度一生,。”

（3）培養(yǎng)她們勇敢,、堅強,、樂觀和克服困難的品格。她常與女兒們共勉道：“我們必須有恒心,，尤其要有自信心,。”

（4）教育她們必須熱愛祖國,。除了教她們波蘭語,，居里夫人還以自己致力于幫助祖國科學(xué)發(fā)展和關(guān)心波蘭留學(xué)生的行動感染伊倫娜和艾芙。尤其使女兒們念念不忘的是：母親以祖國波蘭來命名首次發(fā)現(xiàn)的新元素“釙”所表現(xiàn)出的赤子之情,。所以,，居里夫人的女兒們都成為杰出的人才,，尤其是伊倫娜夫婦，不僅繼承了居里夫人的科學(xué)事業(yè),，也繼承了母親的崇高品德,。1940年他們夫婦把建造原子反應(yīng)堆的專利權(quán)捐贈給了國家科學(xué)研究中心。

居里夫人不僅是一位偉大的科學(xué)家,，而且還具有高尚的品格,。她還告誡她的子女們儉以養(yǎng)志,，不要虛度一生,，我們要以居里夫人為榜樣，努力學(xué)習(xí),，爭取取得比居里夫人更卓越的成績,。

八年級語文說課稿一等獎篇十

1,、課文內(nèi)容：本課是一篇融文學(xué)性、知識性,、科學(xué)性,、哲理性于一體的科普文。文章的開始部分通過日出與日落的對比手法,，描繪了日落的壯麗與神秘色彩,，接著筆鋒一轉(zhuǎn)從多個角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的。從而闡明了大千世界有很多奧妙,，我們要學(xué)會觀察生活,，要學(xué)會通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個道理。

：根據(jù)新課標(biāo)的要求,、學(xué)生身心發(fā)展的特點及本課的特點,，努力促使學(xué)生達到這樣的三維目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容。過程與方法目標(biāo)：通過組內(nèi)合作,、探究,、討論、交流,，共同探討疑難問題,，培養(yǎng)學(xué)生自主、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神,。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生形成注重觀察事物，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的意識,。

多媒體課件。

１課時,。

據(jù)新《新課標(biāo)》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力,?！蔽腋鶕?jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ),、發(fā)展水平出發(fā),，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，以激發(fā)興趣法,、問題導(dǎo)引法,、指導(dǎo)歸納法進行教學(xué)。使他們在教師的主導(dǎo)下發(fā)表各自的意見,，相互交流,，相互啟發(fā)，相互爭議,，激發(fā)他們主動去獲取知識,。

教法的根本是學(xué)法。葉圣陶先生說過：“教是為了達到不需要教,?！闭f的就是這個道理。教學(xué)的最終的目的是使學(xué)生掌握方法,，提高能力,。為此，我將通過以下幾種方法指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí),。1,、閱讀學(xué)習(xí)法：在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過閱讀教材而獲得文中的信息,，從而理解課文的內(nèi)容,。2、質(zhì)疑釋疑法：師生通過共同質(zhì)疑釋疑,，探討和解決問題,。3、問題討論法：多角度,，多思路,，尋求多答案，培養(yǎng)發(fā)散思維,。

為了讓學(xué)生更好的理解文章,，體會本文所蘊含的科學(xué)道理，依據(jù)課文內(nèi)容自身的特點,，整合知識能力情感等目標(biāo),，以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目的,，現(xiàn)設(shè)計了聽--－疑－繪－悟－越－實這六個環(huán)節(jié)。

每個孩子的心中都有一盞渴求知識的燈,，教師應(yīng)該想方設(shè)法去點燃它們,。在學(xué)習(xí)課文之前，先鼓勵學(xué)生說：“同學(xué)們,，我們生活在一個充滿生機與活力,、多姿多彩的世界里，我相信在座的每一位同學(xué)都熱愛大自然,。那么你能不能用你自己的語言描繪一下你所欣賞的落日景觀是怎樣的呢,？”可以通過課件播放輕音樂，欣賞幾幅帶有落日的圖片,。經(jīng)過老師這么一點撥,，學(xué)生的表現(xiàn)欲就被調(diào)動起來了，個個躍躍欲試,，表達的欲望也就十分強烈了,。

有了那么多的想象之后，學(xué)生在好勝心和求知欲下,，學(xué)習(xí)變得相當(dāng)主動,，產(chǎn)生了趕緊學(xué)的欲望，這樣感知的效果也就不言而喻了,。聽,，細心傾聽，行人更在春山外,。此時利用多媒體課件,，一邊播放配有聲樂（《落日之幻覺》）的范讀，一邊讓學(xué)生看課文,。學(xué)生眼看課文,、耳聽范讀，就會初步的知曉課文大意了,。疑,，用心質(zhì)疑，學(xué)者須疑方有成,。在聽的過程中,，請學(xué)生把不易懂的字詞句劃下來。聽完以后,，請同學(xué)相互交流,。學(xué)生展開想像的翅膀，天馬行空，任意馳騁,，也可能為一個問題而吵得面紅耳赤,。此時老師要做的是巧妙的設(shè)疑、正確的引導(dǎo),，比如可以提問：落日的幻覺到底是怎么形成的呢？文章第三段在文中起什么作用等等,。古人嘗云：學(xué)貴有疑,。學(xué)生在閱讀的過程中，會有許多個性化的`問題,，對課文內(nèi)容的反應(yīng)也是多元化的,。老師在這個環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生發(fā)問,，培養(yǎng)質(zhì)疑精神,，促進自主學(xué)習(xí)。

整篇文章雖然沒有太多的科學(xué)術(shù)語,，但是相對于科學(xué)性較強的后半部分,，有些同學(xué)可能理解有些難度，這時候就需要引導(dǎo)大家有重點的去閱讀理解,，然后把它描繪出來,。繪，移心描繪,，落日有情此處著,。在閱讀與理解的基礎(chǔ)上，老師就引導(dǎo)合作小組的同學(xué)根據(jù)自己對課文的理解,，集思廣益,，用彩筆描繪出美麗的科學(xué)現(xiàn)象，然后每一小組推薦一位同學(xué)到黑板上去畫,，然后給大家解說落日幻覺形成的原因,。這樣就讓每位同學(xué)對課文的理解落到了實處，同時也獲取了一定的科學(xué)知識,。

通過幾位同學(xué)的描述,，此時學(xué)生一定有很多的話要說，急著傾吐自己內(nèi)心的感受了,。悟,，潛心感悟，談笑胸中換星斗,。請同學(xué)們談?wù)?，?jīng)過剛才一番描繪，你此刻最想說的是什么,？學(xué)生你一言我一語的說開了,。有的說大自然是神奇的,；有的說大千世界有很多的奧妙；還有的說要刻苦學(xué)習(xí)文化知識,，將來去探索更多的奧妙世界,。學(xué)生在無拘無束的想像，并用自己的語言表達自己的感受,，這本是創(chuàng)造,，老師又怎能輕易的否定呢？要讓學(xué)生暢所欲言,。在教學(xué)過程中,，學(xué)生的情感一直處于激活的狀態(tài)，課堂氣氛涌動著創(chuàng)造的生命力,。

蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者，而在學(xué)生的精神世界里,，這種需要更強烈,。越，齊心超越,，腹中詩書氣自華,。這時，我就對學(xué)生說：“一千個觀眾就有一千個哈姆雷特,，每個同學(xué)對這篇文章的見解都很獨到,，那么哪位同學(xué)能告訴大家，學(xué)習(xí)了這篇文章你懂得了什么,？作者難道僅僅是為了揭示落日的幻覺這種現(xiàn)象嗎,？”這兩個問題一問，同學(xué)們愣住了,，不知道怎樣回答,，個個都會到書本上云找答案。這時我就說了：“課文內(nèi)容我們都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了,，熟悉了,。而我們的答案都是寫在書本上的嗎？”讓學(xué)生全上課本,，讓大家靜靜的思考：作者寫這篇文章你感覺還說明了一個什么道理呢,？經(jīng)過這樣一引導(dǎo)，老師帶領(lǐng)大家一起走出課本談生活：比如藝術(shù)家美好的幻覺創(chuàng)造出不朽的作品；網(wǎng)絡(luò)虛擬的幻覺將使人們隱藏在那盛大繁華的城堡里,，而遠離現(xiàn)實生活,，只要一斷開連接，城堡瞬間就會崩塌,。這時我又會突然間發(fā)問：同學(xué)們感覺到?jīng)]有這篇文章的結(jié)尾給你什么感覺呢,？同學(xué)們肯定會發(fā)現(xiàn)：這篇文章的結(jié)尾好像沒有寫完。文章寫了科學(xué),，然后可以再寫寫生活,，把對生活的感悟作為文章的結(jié)尾會更好些。學(xué)生的話匣子也一下子打開了,，把課堂氣氛推向了高潮，如果前面的環(huán)節(jié)是走進文本,，與文本對話,，那么此時就是走出文本，進行閱讀反思,，進一步辯明文本的價值取向,、文化品位和藝術(shù)特色。

在這一課的教學(xué)設(shè)計中,，力求集朗讀,、評價于一體，熔理解,、感悟,、欣賞于一爐，在整個流程中凸現(xiàn)三個統(tǒng)一：1.學(xué)生主體與老師主導(dǎo)的統(tǒng)一,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，把說話的權(quán)利交給學(xué)生，老師只是學(xué)習(xí)的促進者,，引導(dǎo)他們在知識的海洋中不迷失方向,，合理處理兩者之間的關(guān)系是設(shè)計的核心。

在確認(rèn)語言學(xué)科的工具性的同時,。在課程內(nèi)容上,，充分挖掘教材的人文內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)方式上構(gòu)建開放,、盥洗的人文氣息,，在課堂教學(xué)上實現(xiàn)師生心靈相通，體現(xiàn)課堂的人文關(guān)懷,。

本著便捷恰恰高效的原則,，討論與講授相結(jié)合，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人體驗共同學(xué)習(xí)的樂趣?？偨Y(jié)：總的來說一句話：學(xué)生發(fā)展舉為先,，誘疑導(dǎo)思擰成線，個性發(fā)言智慧顯,，活躍氣氛課堂現(xiàn),。

原理：散射大氣層密度不同眼睛疊合折射。

21桃花源記（陶淵明）22短文兩篇陋室銘（劉禹錫）愛蓮說（周敦頤）,。

23*核舟記（魏學(xué)洢）24大道之行也（《禮記》）,。

25杜甫詩三首望岳春望石壕吏。

八年級語文說課稿一等獎篇十一

《悼念瑪麗居里》是魯教版八年級（下）第二單元的第四篇課文,。本文是著名科學(xué)家愛因斯坦于 1935 年 11 月 23 日懷著悲痛的心情在居里夫人的悼念會上的演講,，作者并沒有按照一般的悼念文，從敘述死者的生平和業(yè)績著手寫,，而是獨辟蹊徑,，在悼文的開頭提出“我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經(jīng)做出的貢獻”，強調(diào)居里夫人的道德品質(zhì)方面的成就大于才智方面,，緊接著從人格,、品德、力量,、熱忱等方面作具體闡述,，最后發(fā)出呼吁，照應(yīng)開頭,，總結(jié)全文,。

現(xiàn)在學(xué)生的生活時代與居里夫人的年代相距較遠，背景完全不同,，因此學(xué)生如果對居里夫人生活的時代,、文化背景、艱苦的科研環(huán)境,、不平凡的人生歷程沒有充分的了解,，難以理解居里夫人高尚的品質(zhì)和人格力量，是難以理解作者對居里夫人的高度評價,，結(jié)合我們以前學(xué)習(xí)的《我的信念》,，簡單補充瑪麗居里的有關(guān)事例，使學(xué)生了解有關(guān)背景,。

1,、在感知課文的基礎(chǔ)上，能品味文章語言,，學(xué)會用精辟深刻的語言表達自己的觀點,。

2,、能有感情地朗讀課文，體會愛因斯坦真摯的感情,，感受并學(xué)習(xí)居里夫人的高貴品質(zhì)及人格力量,。

品味文章的語言；學(xué)習(xí)居里夫人的高貴品質(zhì)和人格力量,。

（一）導(dǎo)入新課,，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

1,、在現(xiàn)代物理學(xué)地發(fā)展史上,，有兩位物理學(xué)家是必定會被提到的。他們就是瑪麗居里和愛因斯坦,。

2,、對這兩位偉人，你知道多少,？

4,、讓我們共同閱讀安因斯坦的《悼念瑪麗居里》。（板書：悼念瑪麗居里）

（二）走進課文,。

1、了解作者,。

2,、請大家閱讀課文，出示自學(xué)指導(dǎo),。

（1）課文著重從哪一方面悼念居里夫人的,？并具體論述了哪些內(nèi)容？

（2）用圈點勾畫的方法,，找出相關(guān)信息,，并嘗試用自己的語言歸納性地回答問題。

（3）讓學(xué)生以自己喜歡的方式初讀課文,。（交流內(nèi)容只要能圍繞居里夫人的高貴品質(zhì)和人格力量即可,，不必糾纏于語言文字的表達。）

3,、再讀課文,，品位語言、體會感情,。

（再讀課文,，進一步圈點勾畫寫批注。）全班交流,。

4,、問題研討：愛因斯坦曾說：“在人生豐富多彩的表演中,，我覺得真正可貴的，不是政治上的國家,，而是有創(chuàng)造性的,、有感情的個人，是人格…… ”在演講對瑪麗居里這么一位人格高尚的朋友的悼念詞時,，他一度哽咽,，呼吸急促。那時,，他不僅在對居里夫人表示著最真誠地歌頌,，更是對自我精神世界的自白。

如果讓你來讀這篇演講稿,，你會怎么讀呢,？（評價時，不僅要注重語音的準(zhǔn)確性和朗讀的流暢性,，更要注重通過語調(diào)語速表現(xiàn)感情的程度,。）

結(jié)合居里夫人的《我的信念》一文，進一步引導(dǎo)學(xué)生了解“這么一位崇高人物”的“品德力量”,。并以“我從居里夫人身上學(xué)到”的句式小結(jié),。

板書：

居里夫人 人格 品德 力量 熱忱

愛因斯坦 誠摯的感情

（四）拓展閱讀。

瑪麗居里（1867—1934）：

居里夫人 1867 年 11 月 7 日出生于波蘭華沙市,，當(dāng)時波蘭正在俄國統(tǒng)治之下,。

瑪麗的父母都是教師，在她出生（她是他們的第五個孩子）后不久他們就失去了教師職位,。為了糊口,，他們包下了一些學(xué)生的伙食。為此,，年輕的瑪麗也要協(xié)助做飯,，每天要工作很長時間。然而她仍獲得了中學(xué)生的優(yōu)秀獎?wù)?。中學(xué)畢業(yè)后,，她當(dāng)了家庭教師。1891 年她到巴黎進了巴黎大學(xué),，攻讀物理學(xué)和數(shù)學(xué),，畢業(yè)時成績名列全班第一。1894 年她與法國物理學(xué)家皮埃爾居里相識,，第二年他們結(jié)了婚,。

1898 年法國物理學(xué)家貝可勒爾（antoine henri becquerel）發(fā)現(xiàn)含鈾礦物能放射出一種神秘射線，但未能揭示出這種射線的奧秘?，旣惡退恼煞虮税柧永铮╬ierre curie）共同承擔(dān)了研究這種射線的工作,。他們在極其困難的條件下,，對瀝青鈾礦進行分離和分析，終于在 1898 年 7 月和 12 月先后發(fā)現(xiàn)兩種新元素,。居里夫人即瑪麗居里（marie curie）,，是一位原籍為波蘭的法國科學(xué)家。她與她的丈夫皮埃爾居里（pierre curie）都是放射性的早期研究者,，他們發(fā)現(xiàn)了放射性元素釙（po）和鐳（ra）,，并因此與法國物理學(xué)家亨利。貝克勒爾（henry becquerel）分享了 1903 年諾貝爾物理學(xué)獎,。之后,，居里夫人繼續(xù)研究了鐳在在化學(xué)和醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用，并且因分離出純的金屬鐳而又獲得 1911 年諾貝爾化學(xué)獎,。

為了紀(jì)念她的祖國波蘭,，她將一種元素命名為釙（polonium），另一種元素命名為鐳（radium）,，意思是“賦予放射性的物質(zhì)”,。為了制得純凈的鐳化合物，居里夫人又歷時四（mariecui7e,，1867 棗 1934）載,，從數(shù)以噸計的瀝青鈾礦的礦渣中提煉出 1o0 mg 氯化鐳，并初步測量出鐳的相對原子質(zhì)量是 225,。這個簡單的數(shù)字中凝聚著居里夫婦的心血和汗水,。

1903 年 6 月，居里夫人以《放射性物質(zhì)的研究》作為博士答辯論文獲得巴黎大學(xué)物理學(xué)博士學(xué)位,。同年 11 月，居里夫婦被英國皇家學(xué)會授予戴維金質(zhì)獎?wù)隆?2 月,，他們又與貝可勒爾共獲 1903 年諾貝爾物理學(xué)獎,。

1906 年，彼埃爾居里遭車禍去世,。這一沉重的打擊并沒有使她放棄執(zhí)著的追求,，她強忍悲痛加倍努力地去完成他們摯愛的科學(xué)事業(yè)。她在巴黎大學(xué)將丈夫所開的講座繼續(xù)下去,，成為該校第一位女教授,。1910 年，她的名著《論放射性》一書出版,。

同牟,，她與別人合作分析純金屬鐳，并測出它的性質(zhì),。她還測定了氧及其他元素的半衰期,，發(fā)表了一系列關(guān)于放射性的重要論著,。鑒于上述重大成就，1911 年她叉獲得了諾貝爾化學(xué)獎,，成為歷史上第一位兩次獲得諾貝爾獎的偉大科學(xué)家,。

這位飽嘗科學(xué)甘苦的放射性科學(xué)的奠基人，因多年艱苦奮斗積勞成疾,，患惡性貧血癥（白血?。┯?1934 年 7 月 4 日不幸與世長辭，她為人類的科學(xué)事業(yè),，獻出了光輝的一生,。居里夫人對孩子的“智力體操”，居里夫人一生科研工作十分繁忙,，然而她很注意對子女進行早期教育,，并善于把握孩子智力發(fā)展的年齡優(yōu)勢。居里夫人在女兒們不足 1 歲時,，就讓她們開始所謂的“幼兒智力體操”訓(xùn)練：讓她們廣泛接觸生人,，到動物園看動物，讓她們與貓玩帶她們到公園去看綠草,、藍天,、白云，看色彩絢麗的各種植物和人群,，讓她們到水中拍水,，使她們感受大自然的美景。

孩子大點后,，居里夫人又開始了一種帶有藝術(shù)色彩的“智力體操”,，教孩子唱兒歌和講童活。再大些,，就開始智力訓(xùn)練和手工制作如數(shù)的訓(xùn)練,，字畫的識別，彈琴畫畫做泥塑,，讓她們自己在庭園栽花,、種菜等。居里夫人還抽出時間與孩子們一起散步,，在散步時給她們講許多關(guān)于植物和動物的趣事如種子是怎樣在花里長成的,，小老鼠和鼴鼠是怎樣打洞的，哪里能找到兔子窩等等她的教育都力求從實物開始,，而且每天更新,，以提高孩子興趣。她還教孩子騎車,、烹調(diào)等,。這種全方位的幼兒早期“智力體操”訓(xùn)練,，不僅使孩子增長了智力，同時也培養(yǎng)了孩子良好的性格,。

從 1896 年開始,，居里夫婦共同研究起了放射性。在此之前,，德國物理學(xué)家倫琴（wilhelm roentgen 1845—1923）發(fā)現(xiàn)了 x—射線（他因此獲得 1901 年諾貝爾物理學(xué)獎）,，貝克勒爾發(fā)現(xiàn)了鈾鹽發(fā)射出類似的射線。居里夫人發(fā)現(xiàn)釷（th）亦具有放射性,，并且瀝青鈾礦的放射性比任何含量的鈾和釷的放射性都要強,。居里夫婦于是努力尋找，終于在 1898 年宣布發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳,。他們最終從 8 噸廢瀝青鈾礦中制得 1克純凈的氯化鐳,，還提出了—射線（現(xiàn)在已知它是由電子組成的）是帶負(fù)電荷的微粒的觀點。

1914 年第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)時,，居里夫人用 x—射線設(shè)備裝備了救護車,，并將其開到了前線。國際紅十字會任命她為放射學(xué)救護部門的領(lǐng)導(dǎo),。在她女兒依倫（irene curie）和克萊因（martha klein）的協(xié)助下,，居里夫人在鐳研究所為部隊醫(yī)院的醫(yī)生和護理員開了一門課，教他們?nèi)绾问褂?x—射線這項新技術(shù),。20 世紀(jì) 20 年代末期,，居里夫人的健康狀況開始走下坡路，長期受放射線的照射使她患上白血病,，終于在1934 年 7 月 4 日不治而亡,。在此之前幾個月，她的女兒依倫和女婿約里奧—居里（joliot—curie）宣布發(fā)現(xiàn)人工放射性（他們倆因此而榮獲 1935 年諾貝爾化學(xué)獎）,。

居里夫人的大半生都是清貧的,，提取鐳的艱苦過程是在簡陋的條件下完成的。居里夫婦拒絕為他們的任何發(fā)現(xiàn)申專利,，為的是讓每個人都能自由地利用他們的發(fā)現(xiàn)他們把諾貝爾獎金和其獎金都用到了以后的研究中去了。他們研究工作的杰出應(yīng)用之一就是應(yīng)用放射性治療癌癥,。

德育教育與品格培養(yǎng)：

居里夫人從整個科學(xué)生涯和人生道路上體會出一個道理：人之智力的成就,，在很大程度上依賴于品格之高尚。因此,，她把一生追求事業(yè)和高尚品德的精神,，影響和延伸到自己的子女和學(xué)生身上，利用各種機會培養(yǎng)孩子形成良好的道德品格,。居里夫人的品德教育包括四個方面：

（1）培養(yǎng)她們節(jié)儉樸實,、輕財?shù)钠返?。她對女兒的愛，表現(xiàn)為一種有節(jié)制的愛,，一種有理智的愛,。她在生活上嚴(yán)加管束，要求她們“儉以養(yǎng)志”,。她教育女兒說：“貧困固然不方便,，但過富也不一定是好事。必須依靠自己力量,，謀求生活,。”

（2）培養(yǎng)她們不空想,、重實際的作風(fēng),。她告誡兩個女兒：“我們應(yīng)該不虛度一生?！?/p>

（3）培養(yǎng)她們勇敢,、堅強、樂觀和克服困難的品格,。她常與女兒們共勉道：“我們必須有恒心,，尤其要有自信心?！?/p>

（4）教育她們必須熱愛祖國,。除了教她們波蘭語，居里夫人還以自己致力于幫助祖國科學(xué)發(fā)展和關(guān)心波蘭留學(xué)生的行動感染伊倫娜和艾芙,。尤其使女兒們念念不忘的是：母親以祖國波蘭來命名首次發(fā)現(xiàn)的新元素“釙”所表現(xiàn)出的赤子之情,。所以，居里夫人的女兒們都成為杰出的人才,，尤其是伊倫娜夫婦,，不僅繼承了居里夫人的科學(xué)事業(yè)，也繼承了母親的崇高品德,。1940 年他們夫婦把建造原子反應(yīng)堆的專利權(quán)捐贈給了國家科學(xué)研究中心,。

居里夫人不僅是一位偉大的科學(xué)家，而且還具有高尚的品格,。她還告誡她的子女們儉以養(yǎng)志,，不要虛度一生，我們要以居里夫人為榜樣,，努力學(xué)習(xí),，爭取取得比居里夫人更卓越的成績。

八年級語文說課稿一等獎篇十二

《吆喝》是人教版八年級上冊第一單元的一篇回憶性散文。本單元以民間文化為主題,，所選文章涉及趣味盎然,、生動豐富的民俗以及民間藝人軼事，文筆生動,，妙趣橫生,。《吆喝》寫的是現(xiàn)實中業(yè)已漸行漸遠的“生活交響曲”,，質(zhì)樸簡單,，但趣味良多。往昔生活片斷,，人生的種種印象仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來,。學(xué)習(xí)本文，不僅讓我們了解民間蘊藏的豐厚的文化藝術(shù)積淀,，更讓我們多了一份細膩的情感體驗,。本文語言典雅、蘊藉,，但又很平易,，我準(zhǔn)備用一個課時完成教學(xué)任務(wù)。

1,、知識和能力：朗讀課文,，整體把握文意，理清文章思路,，學(xué)習(xí)作者合理介紹紛繁復(fù)雜事物的方法,。

2、過程與方法：揣摩語言,，體會吆喝聲的濃郁的地方特色和獨特的藝術(shù)魅力,，理解作者的情感。

3,、情感與態(tài)度：感受京城特色的民俗,、民風(fēng)；體驗中國地方文化的魅力,，品味日常生活中的動人底蘊,，做生活的有心人。

理清文章思路,，品味語言,，感受民風(fēng)、民俗,，理解作者的情感。

感受民風(fēng),、民俗,，體會作者的情感,。

情景導(dǎo)入法合作探究法。

自主學(xué)習(xí)法誦讀品味法創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法,。

（播放多媒體電視廣告）,。

黑芝麻糊哩——那悠長深情的聲音，讓我們產(chǎn)生很多美好的聯(lián)想,。

這則廣告的創(chuàng)意就來自民間的吆喝,。今天就讓我們一起走進蕭乾的《吆喝》，去聆聽京味十足的吆喝,，感受作者對吆喝懷有的特殊情感,。

以此導(dǎo)入，點題并激發(fā)學(xué)生興趣,。

1,、學(xué)生借助資料介紹作者。

2,、學(xué)生借助工具書掃清字詞障礙,。

此環(huán)節(jié)學(xué)生自主完成為主，教師補充為輔,。

學(xué)生聽讀課文錄音,，老師依次出示以下問題：

1、邊聽邊圈點勾畫出文章介紹了哪些老北京的吆喝聲,？

2,、作者是按照怎樣的順序來介紹這些繁雜的吆喝聲的？

生反饋,、師總結(jié)：本文按從早到晚,、春夏秋冬一年四季的時間順序，介紹北京林林總總的吆喝聲,，這種組織材料的方法真的是很值得我們學(xué)習(xí)的,。

聽讀的過程中整體感知文章內(nèi)容。

過渡：如此豐富的吆喝聲,，哪些是你最欣賞的,？

1、自由朗讀課文找出你最喜歡的吆喝聲,，說說為什么喜歡并試著模仿表演,。

在學(xué)生品評的基礎(chǔ)上，師總結(jié)：這小小的吆喝詞,，真可謂手法多樣,，貼切生動，比喻、擬人,、夸張,，寫形、寫色,、寫味兒,，還有詩般的韻律，音樂的美感,，京味兒的唱腔,，平實中透著儒雅，質(zhì)樸又不失鮮活,。

學(xué)生自選例子品評并模仿的過程中考察學(xué)生對吆喝這種民俗的理解情況,，并以表演的形式活躍課堂氣氛。

2,、默讀品味：

（1）你看到了北京城什么樣的景象,？

熱鬧的街巷，豐富的物品,，特色的小吃,，北京人的早晚四季的生活場景。

（2）這樣的場景中的人給你留下什么樣的印象,？

純樸的,、善良的、樂觀的,、熱情的,、也有不勞而獲的，虛假的,。

（3）作者在這樣的場景下生活得如何,？從哪里看的出來？

吞小金魚,、留著鼻涕吃烤白薯,，嚇個大馬趴……。

（4）這些體現(xiàn)了作者怎樣的情感,？

學(xué)生發(fā)言,，談自己的領(lǐng)悟和感受，師點撥后總結(jié)：作者在描寫中流露出對往事的美好回憶,，那種至今想來人忍俊不禁的情感流露在字里行間,。同時贊揚了老北京人熱情樂觀的生活態(tài)度，自信豁達的人生境界,，這境界就是民俗文化的精髓所在,，更表達了作者這種民俗文化的喜愛與贊美之情,。

通過以上環(huán)節(jié)，解決難點：感受民俗,、民風(fēng),，體會作者流露的情感。

教師總結(jié)：其實,，不僅北京有吆喝，我國各地都有,。而且由于各地語言,、風(fēng)土人情不同，吆喝也各有不同.現(xiàn)在,，這種口頭廣告正逐漸消失,。但作為一種文化遺產(chǎn)，吆喝自有其獨特的藝術(shù)魅力,，我們應(yīng)注意搶救,。

通過以上環(huán)節(jié)，拓展延伸,，完成目標(biāo)3,。

生活中從來都不缺乏美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。這用來評價《吆喝》一文再恰當(dāng)不過,。街頭巷尾經(jīng)常回蕩著的商販的吆喝聲,，在無心人聽來,，或許頓生厭煩。但在有生活情趣的人聽來,，卻是優(yōu)美動人的音律,，是一種應(yīng)當(dāng)被記載在史冊中的文化遺產(chǎn)。隨著歲月的流逝,，這一切都將深深地烙進心靈深處成為一種美好的回憶,。

1.自己為一種商品創(chuàng)造一則吆喝廣告。

八年級語文說課稿一等獎篇十三

《與朱元思書》是八年級語文下冊第五單元的第一篇課文,。本單元共選了九篇古代詩文,，題材多樣，內(nèi)容豐富,?；?qū)懢啊⒒驙钗?、或詠史,、或抒寫人生志趣,、或表現(xiàn)親朋情誼，無不滲透著作者對自然,、社會,、人生的深刻感情和深入思考，表達了作者對美好生活和理想人格的追求,。作為本單元第一篇選文,，可見其在本單元及本冊的地位。

《與朱元思書》是作者寫給友人的一封信,，它以鮮明生動的筆觸描述了富陽至桐廬一百余里秀麗的山水景物,。文章從行船游江的實見實感出發(fā)，著重寫了“奇山”和“異水”兩個方面,，抒發(fā)了作者寄情山水,，厭惡世俗官場的清高思想。文章駢散相間,，清新雋永,，歷歷如繪，是六朝山水小品中的佳作,。

新教材入選這篇文章,，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力,，品味文章的優(yōu)美意境,，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛,。

按照語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“學(xué)習(xí)文言文,，要能夠借助注釋和工具書理解課文的基本內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇,?！薄罢b讀古代詩詞，有意識地積累,、感悟和運用中,，提高自己的欣賞品味和審美情趣”等要求，根據(jù)單元學(xué)習(xí)要求和課后練習(xí)安排,。我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、看注釋后積累課下文言詞語，重點掌握以下詞語的含義和用法：縹,、湍,、軒、邈,、柯,、泠,、嚶、鳶,、窺,。

2、借助工具書和課文注釋,，初步感知文章大意,，反復(fù)誦讀，達到熟讀成誦,。

3,、誦讀課文后，談?wù)勎恼碌慕Y(jié)構(gòu)美,，意境美，志趣美,，語言美,。養(yǎng)成熱愛大自然，熱愛祖國語言文字和文學(xué)的情感,，養(yǎng)成健康的審美情趣,。

4、探究本文對景物作生動逼真描繪的特點后,，做口語復(fù)述練習(xí),。

教學(xué)重點是：積累文言詞語，讀懂讀熟文言文,。

教學(xué)難點是：把握課文的主旨,。談?wù)勎闹辛髀冻龅淖髡邔γ摰拿镆暫捅苁离[退的高潔志趣及追求自由的情懷。

我任教的對象是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生,，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)熱情,，尤其是對語文科，而對于難讀難理解的文言文更是提不起興趣,。同時,，班級學(xué)生語文素養(yǎng)參差不齊。

本文教學(xué)我采用誦讀法,、質(zhì)疑法,、辯論法、復(fù)述法及練習(xí)法,。在教學(xué)過程中,，力求體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師“授之以漁”的教學(xué)理念,。

教學(xué)千法,，朗讀為本,。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性，曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言,，必須熟讀若干篇,，勉強記住不算熟，要能自然成誦才行,?！币簿褪钦f，學(xué)生對課文的感知是通過讀來完成的,，尤其是文言文的教學(xué)誦讀尤為重要,。

學(xué)起于思，思起于疑,，疑則誘發(fā)探索,，通過探索才能發(fā)現(xiàn)真理，才能有所創(chuàng)新,。對字詞的疏通,，采用質(zhì)疑法，讓學(xué)生利用注釋,，借助工具書,，自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞,、難句摘下來質(zhì)疑問難,，通過生生、師生之間的交流加以解決,，教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo),。

新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”對于初中學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要,，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑,。通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能熟練朗讀課文，并能背誦,，能運用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進行自主的學(xué)習(xí),。在本課教學(xué)中貫穿自主、探究,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，教會學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的。只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力,。為此,，我設(shè)計的學(xué)法有：

1、多形式朗讀課文,，培養(yǎng)語感,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

2、借助工具書和注釋,，在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意,，提高閱讀文言文的能力。

3,、利用合作,，討論、探究的方法,，采取師生互動的方式,，走進范仲淹的生活，理解作者的豪情壯志和社會責(zé)任感,。

八年級語文說課稿一等獎篇十四

《好嘴楊巴》是人教版八下第四單元的最后一課的第二篇文章,，著重塑造了具有獨特技藝、獨特性格的民間高人形象,。作者從標(biāo)題中“好嘴”的“好”字切入,，僅寫一事，卻寫得形神兼?zhèn)?，兩三筆就勾畫出人物的神韻。語言幽默通俗,，彌漫津腔津味,。

本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生閱讀往往自感一望而知,，故我的教學(xué)活動圍繞“好”字展開,，著力點放在對“好”字深層意義的挖掘上。

雖然新課改倡導(dǎo)課堂上要凸顯學(xué)生的主體地位,，淡化教師的作用,，但作為課堂教學(xué)的參與者，教師還得統(tǒng)籌全局,。據(jù)此確定教學(xué)三原則：即高起點,、巧點拔、悟精華,。

所謂高起點,，就是要求學(xué)生課前熟讀課文，自主解決生字詞,，熟悉故事情節(jié),，也就是采用自讀自悟的學(xué)法；巧點拔,，就是要求教師在問中點拔,。悟精華,，就是需要學(xué)生采用合作探究的學(xué)法，品味句段,，透析課文的主題,。

一、導(dǎo)入新課——引出“好”：

(板書：好嘴)憑你的理解,，什么樣的“嘴”才稱得上是“好嘴”?最好能舉個例子,。(教師鼓勵學(xué)生談出不同的理解，比如滔滔不絕的,、左右逢源的,、咄咄逼人的、拍馬逢迎的,、妙語連珠的,、一語中的的……)但是，在馮驥才的一則故事里,，主人公楊巴只說了一句話,，又怎么能稱得上是“好嘴”呢?(板書：楊巴)。

(說明：“一句話”與“好嘴”——教師有意制造矛盾,，激起學(xué)生的閱讀興趣,。)。

二,、整體感知——講述“好”：

文中出現(xiàn)的主要人物有楊巴,、楊七、李鴻章,。請選擇一個人物的角度,，揣摩他的心理活動，盡量保持文章原有的語言風(fēng)格,，用第一人稱創(chuàng)造性地復(fù)述故事,。

(說明：這種轉(zhuǎn)換人稱的創(chuàng)造性復(fù)述活動，能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力,，更重要的是在語言“轉(zhuǎn)化”中促進學(xué)生對故事情節(jié)和對人物心理的把握,。)。

三,、重點研讀——探究“好”：

說楊巴是“好嘴”,，其實作者就讓他說了一句話?！靶∪瞬恢乐刑么笕瞬粣鄢詨核榈闹ヂ榱?。”請選擇一個角度，分組深入探究：楊巴的嘴到底“好”在何處?(結(jié)合課件出示),。

提示：可以從下列角度任選一個評析：(1)從說話的難度看,；(2)從這句話本身看；(3)從說話的效果看,；(4)從他人的角度看,。

全班討論回答，然后教師歸納：

1,、從說話的難度看,。需要“敢說”，需要“巧說”,；需要“快說”,。

2、從這句話本身看,。通過“不知道”和“不愛吃”兩個關(guān)鍵詞,。既明確告訴李中堂這是“壓碎的芝麻粒”,，不是臟東西,；又給李中堂留足了面子，使緊張的情勢頓時化解,。

3,、從說話的效果看。它不但使所有人轉(zhuǎn)危為安,，而且使楊巴“威名大振”,。

4、從他人的角度看,。不論是故事開端從夸贊楊七的高超技藝開始,，還是眾官員的表現(xiàn)都是為了襯托楊巴的“機敏過人”,。

教師小結(jié)：危難之間顯身手,。話不在多，而在敏捷,、巧妙,、適時。作者有意把楊巴放在千鈞一發(fā)的風(fēng)頭浪尖上去表現(xiàn),，的確收到了以簡馭繁,、以少勝多的效果。(說明：這是文章的重點,，力求使學(xué)生認(rèn)識到要從多個角度深入地看問題,。)。

四、深入理解——評價“好”：

基于學(xué)生的認(rèn)知水平教師可以適當(dāng)?shù)攸c撥和總結(jié)：楊巴無罪而攬罪未錯而說自己錯,，他的這些圓滑世故的表現(xiàn)是社會逼出來的,，楊巴的奇在于面對他人羞辱鎮(zhèn)定自若，胸有成算,。他把自己說成是罪人,，實際上是生存空間遭到擠壓之后的人格扭曲，是面對生存困境時的順時應(yīng)變,。

五,、拓展延伸——想象“好”：

想象一段故事：楊七和楊巴的相識。模仿文章的“津味”語言風(fēng)格講述,，突出人物各自的本領(lǐng),，符合人物各自的性格。

(說明：這種補白式的閱讀,，是一次集人物理解,、情節(jié)把握、語言運用的綜合訓(xùn)練,?？梢韵忍幚砭毩?xí)二中3、4兩道小題,，讓學(xué)生體會一下“津味”的語言風(fēng)格,。)。

八年級語文說課稿一等獎篇十五

各位評委,，各位老師：

你們好,！

今天我說課的內(nèi)容是人教版八年級語文上冊第二單元的課文《老王》。下面我將從設(shè)計理念教材,，教法,、學(xué)法和教學(xué)程序，板書設(shè)計五個方面進行說課,。

一,、設(shè)計理念。

3,、語文課堂不僅是帶著學(xué)生學(xué)知識,，同時更是活動、是體驗,，要加強學(xué)生的感受性,；

4、立足文本,，高于文本,；天地閱覽室，生活即語文！

二,、說教材,。

《老王》是人教版八年級語文上冊第二單元的一篇課文，講述的就是一個普通車夫的故事,。這個單元的課文都是以“愛”為主題的課文,，其中幾篇課文講述的都是對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛,。這個單元的教學(xué)目的是讓學(xué)生能從課文中感悟到“愛”這種博大的感情,，從而陶冶情操。我認(rèn)為,，語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到文學(xué)知識,，更重要的還要讓學(xué)生體會文中的情感，從而樹立正確的價值觀和人生觀,。因此,，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)的重點和難點,。

教學(xué)目標(biāo)：

新課標(biāo)中重點提出,，要讓學(xué)生“關(guān)注人類，關(guān)注身邊的人”,，“提高學(xué)生閱讀能力的同時,，提升學(xué)生的'情感態(tài)度價值觀”。我這樣確立這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與能力：整體感知課文內(nèi)容,，梳理文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者用邏輯順序組織材料展現(xiàn)人物形象,，運用平實的語言表達豐富的情感,。

2、過程與方法：學(xué)習(xí)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式和模仿的寫作手法。

3,、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會善待他人,，感受文章中流露的平等意識和人道主義精神,。

教學(xué)重點難點：領(lǐng)會作者與人物的思想感情,，聯(lián)系身邊的人，學(xué)會關(guān)注,、關(guān)愛他人,。

課時安排：一課時。

三、說教法和學(xué)法,。

新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色,，變知識的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者,、合作者,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性。根據(jù)這一指導(dǎo)思想,，我在本課教學(xué)時,，采取合作探究法、誦讀法,、表演法等,，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。為了達到更好的效果,，我在教學(xué)中還使用了多媒體輔助教學(xué)手段,。

八年級學(xué)生的特點是思想活躍，敢想,，善于模仿,，他們大多是獨生子女，只知道一味接受愛,，而不懂如何感謝愛,，更別說回報愛了。教與學(xué)是相長的,，為了教師更好地教,，學(xué)生更好地學(xué)，根據(jù)我校學(xué)生的情況,，在學(xué)法方面我采用“導(dǎo)—思—點撥—練”的過程,，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展,、形成過程,。

四、教學(xué)程序,。

本課安排一個課時,，為了很好地完成教學(xué)目標(biāo)，有效幫助學(xué)生突破重點難點,，我把這堂課分為：懸念導(dǎo)入,、作者簡介、整體感知,、研讀人物,、主題揭示,、拓展延伸、課堂總結(jié),、布置作業(yè)八個版塊,。

(一)導(dǎo)入新課：

著名特級教師于漪老師曾說過：“課堂的第一錘一定要錘在學(xué)生的心坎上?！币虼?，我導(dǎo)入時配樂朗誦了一首動人心弦的詩歌《人力車夫》。人力車夫這個群體,，受到很多作家的關(guān)注,，比如作家老舍的《駱駝祥子》。我國著名作家文學(xué)家楊絳也曾經(jīng)關(guān)注過一個車夫,，寫下了散文《老王》,。同學(xué)們肯定在想：一個三輪車夫能跟作家成為朋友嗎？今天,，就讓我們跟著楊絳,，一起走近《老王》，解開心中的謎團,。（結(jié)合ppt展示）,。

（設(shè)計說明：以詩歌導(dǎo)入課堂教學(xué)，營造一種文學(xué)氛圍,，建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ),，用一個問句激發(fā)學(xué)生對課文、人物的興趣,，調(diào)動學(xué)生的思維,，讓他們快速進入教師設(shè)置的情景中來，,，為下面的教學(xué)打好情感基礎(chǔ),。）。

(二)作者介紹：（結(jié)合ppt展示）,。

了解作者是為了更好地走進文本,。

(三)整體感知：

學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文（結(jié)合ppt展示）。

（設(shè)計說明：遵循閱讀規(guī)律,，充分尊重學(xué)生的自主閱讀的體驗,，以學(xué)生閱讀心理為切口，激活閱讀思維,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,，又訓(xùn)練學(xué)生篩選信息思維能力。）,。

接下來我讓學(xué)生對難字注音,、難詞釋義，因為新課標(biāo)指導(dǎo)我們要時刻關(guān)注對雙基的牢固掌握,。

1,、注音。

塌?。ǎ┤【啠ǎ﹤ǎ?。

翳（）骷髏（）。

繃（）滯笨（）愧怍（）,。

2,、釋義。

塌?。?/p>

滯笨：

取締：

愧怍：

3,、用一句話概括本文的主要內(nèi)容。（這個環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生概括,、篩選,、提煉信息的能力。）,。

(四)研讀人物：

學(xué)生再讀課文,，思考。

1,、老王是一個怎樣的人,？（結(jié)合ppt展示）。

請用“老王是一個的人,，表現(xiàn)在,。”的形式表達出來,。

（這個題目既鍛煉了學(xué)生的歸納能力,，又緊扣課文，加深了學(xué)生對老王這一形象的理解）,。

2,、作者運用了哪些描寫方法來刻畫老王這一人物形象的?

首先讓學(xué)生結(jié)合課文來歸納，然后再重點賞析對老王進行細致描寫的8—14段,。

學(xué)生活動：

a配樂齊讀8,、9段。

c,、分角色朗讀11至14段（老王,、“我”、旁白）讓學(xué)生通過體會老王的語言從而深入到人物的內(nèi)心,。

（設(shè)計說明：在感受文章之后,，引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì),，尋找文本依據(jù)，理解老王的善良,、樸實,，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進行自主閱讀，進一步深入文本,，在提高學(xué)生對內(nèi)容要點概括能力,、語言感受能力的同時，強化他們的情感體驗,，體現(xiàn)教學(xué)重點,。）。

3,、在當(dāng)時的情況下,，作者一家人是如何對待老王的，他們是怎樣的人,？（結(jié)合ppt展示）（這個環(huán)節(jié)進一步培養(yǎng)學(xué)生概括信息的能力,。）。

(五)主題揭示：

（設(shè)計說明：為了更好地突破重點,、難點,，我精心設(shè)計了以下三個問題。）,。

2,、既然“我”也關(guān)愛老王，為何文中還說“愧怍”,？（結(jié)合ppt展示）,。

3、為什么作者一家對老王那樣的不幸者能那么關(guān)心,、愛護,；社會地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者,，要有什么精神才能像作者那樣尊重人,、理解人、關(guān)心人?（結(jié)合ppt展示）,。

（這三個問題可謂層層深入,，步步遞進，我是通過教師講述背景鏈接,，加之學(xué)生合作探究完成,。古語云：石本無火，相擊而生靈光,；水本無華,，相蕩而生漣漪,。因此，在課堂上學(xué)生高度的精誠合作,，必定成為突破重點難點的首選,。同時，老師的背景講述也是平等中的首席搭建的一架良梯,，便于學(xué)生更好地把握主旨,。）,。

(六)拓展延伸,。

1、讀了本文之后,，你得到了什么啟示,？

提示：

a、你生活的周圍有哪些不幸的人,，你是如何對待他們的,？

b、當(dāng)你遇到不幸時,，你是否得到過別人的幫助,？

c、你怎樣看待人與人交往首先要付出愛的問題,？

（設(shè)計說明：“讀書是為了明理”,，學(xué)習(xí)一篇課文，要讓學(xué)生在態(tài)度,、情感,、價值觀上有所增益，能夠更好地關(guān)心身邊的弱者,，關(guān)注生活,，關(guān)注人生，凈化思想,。由書本向現(xiàn)實生活的思維拓展,，是使學(xué)生加深對課文理解的途徑，也是書本學(xué)習(xí)的目的,。語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是相等的,，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結(jié)合在一起，同時鍛練學(xué)生的表達能力,。）,。

2、這個世界總有一種聲音讓我們淚流滿面,，總有一張照片讓我們隱隱作痛,。無疑我們是幸福的,，在我們享受幸福的時候,，不要忘記,，還有一群和老王一樣的人正在苦苦掙扎,。（展示圖片）,。

同學(xué)們,，不要按捺住自己的熱情,，應(yīng)該拿出來為別人打通幸福的道路,。

請大家以下面的形式,，把你的心愿表達出來,。

假如我是一團火,，就為他人送去溫暖。

假如我是一朵花,，就為他人送去芬芳,。

假如我是＿＿＿，就為他人＿＿＿＿＿＿＿,。

（設(shè)計說明：通過造句的形式,，把感情進一步深化，并拓展,，同時也進一步提升,、凈化學(xué)生的感情）。

(七)課堂總結(jié)：

人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,。個人由于境遇不同,，就有幸運與不幸運的差別，甚至差別很大,。一個幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任,，沒有歧視不幸者的理由。現(xiàn)在,，社會要求我們每個人有人道主義精神,，要關(guān)心別人、尊重別人對社會作出的貢獻,。

老師有幾句名人名言要送給大家：（結(jié)合ppt展示）,。

1、我們常常無法做偉大的事,，但我們可以用偉大的愛去做些小事,。

2、用善良體察善良,，用愛心澆灌世界,。

3、愛人者，人恒愛之,；敬人者,，人恒敬之。

4,、心存善良仁厚之意,，胸懷平等博愛之念。

同學(xué)們,，讓我們手?jǐn)y手,、肩并肩，關(guān)愛他人,，奉獻愛心,。只有這樣，我們生存的世界才會充滿愛,，我們的明天才會更美好,。

（設(shè)計說明：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生進一步領(lǐng)悟文章主旨,，明白本節(jié)課學(xué)習(xí)所獲得的人生體驗,，并指導(dǎo)他們今后的人生道路該如何走下去。）,。

(八)布置作業(yè)：（結(jié)合ppt展示）,。

感動中國20xx年度人物的評選已經(jīng)開始了，雖然作者和老王沒有感天動地的驚人舉動,，但他們的仁義,、厚道、善良,、正直,，卻值得我們由衷欽佩。所以我們不妨把他們作為候選人,，讓他們參加評選,，并嘗試為他們各寫一個頒獎詞。（ppt出示《感動中國20xx年度人物候選人》表格）,。

（設(shè)計說明：這個環(huán)節(jié)是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力,。）。

五,、板書設(shè)計,。

各位評委老師：以上，我從教學(xué)理念,、教材,、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計五個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束,，謝謝各位評委老師,。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。

八年級語文說課稿一等獎篇十六

《陋室銘》是人教版八年級語文上冊第五單元的一篇教讀課文,，它是我國古代文苑中的一朵奇葩，千百年來熠熠生輝,。文章采用托物言志的寫法,，通過對陋室的描寫，極力形容“陋室不陋”,，表達了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,。文章短小精美，對偶工整,，虛實相生,，言志如詩，韻味如歌,。學(xué)習(xí)這篇文章不僅能培養(yǎng)學(xué)生的文言閱讀能力,，而且有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。

八年級的學(xué)生經(jīng)過初一文言文的學(xué)習(xí),，對文言文的閱讀和學(xué)習(xí)掌握了一定的方法,，并且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練，容易獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅與成就,。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式,，且所有的課文都有背誦要求，為避免學(xué)生學(xué)習(xí)起來枯燥乏味,，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就成為必要,。

1、知識與能力,、借助注解了解課文大意,，理解課文的思想內(nèi)容。

2,、過程與方法,、通過自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生能大致理解文章內(nèi)涵。

3,、情感態(tài)度與價值觀,、理解作者安貧樂道的精神,，提高審美情趣和鑒賞能力。

該文為膾炙人口的駢體文,，句式整齊而變化有致,，音韻和諧，節(jié)奏明快,，讀來瑯瑯上口,，是體現(xiàn)朗讀音樂美的絕佳材料。

因此,，我把該文教學(xué)重點確定為,、有感情的朗讀課文，能疏通文意,。

但是古詩文及其講究鑄字,、煉句。

因此,，我把該文教學(xué)難點確定為,、在疏通文意的基礎(chǔ)上，找出自己最喜歡或認(rèn)為用得最精妙,、傳神的詞,、句細加品析并作簡要批注。

同時,，為了達到既定教學(xué)目標(biāo),，突出重點,，解決難點,。為了更好的上好這堂文言課，不至于枯燥,，我選擇通過以“讀”為核心而創(chuàng)設(shè)了情境教學(xué)法,、圈點批注法、自主合作探究相結(jié)合的教學(xué)方法,。整堂課利用多種教學(xué)方法能夠使課堂更加生動不至于煩悶,，才能讓學(xué)生更加體會到古文的美至而愛上古文。

很好,，你的選擇與一位詩人一樣,，他是唐代劉禹錫。他的一篇文章《陋室銘》很出名,。下面我們來看一看他的《陋室銘》吧!(板書題目),。

通讀課文，本文來自四川教師招聘網(wǎng)xx此程序的設(shè)計是要學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)誦讀文言文的良好習(xí)慣,。

學(xué)生四人一組討論,，互譯課文。男生一句，女生一句,，主動發(fā)言講解課文,，其他同學(xué)的問題可由發(fā)言同學(xué)解決，老師適時適當(dāng)點評,。調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性,。

文檔為doc格式。

八年級語文說課稿一等獎篇十七

《都市精靈》是八年級(上冊)語文教材中的一篇精讀課文,。這是一篇隨筆,，文章分別從時間和空間上展開聯(lián)想，著力描述若干個大都市中人與動物精靈同生共處的景象,，主旨鮮明地提出了都市中人應(yīng)當(dāng)與鳥,、魚、獸共處的觀點,，表達了優(yōu)化生活環(huán)境的強烈愿望,。文章語言韻味悠長，講究形象生動和情理兼美,，具有鮮明的語言特色,。細細品味，在認(rèn)識社會,、體味人生,、提高修養(yǎng)等方面給人啟迪。編者將其安排在第五單元——人與環(huán)境單元,，單元主題是培養(yǎng)學(xué)生人與自然相互依存,，和諧相處的價值取向和人文情懷。通過本課的教學(xué),，讓學(xué)生體會作者寫人與動物和諧相處時激情滿懷,，寫動物在人的“霸道”中退卻時滿腔感傷，進而領(lǐng)悟作者所傳達的深意：即使在物質(zhì)文明高度發(fā)達的現(xiàn)代化都市,，自然界的其他生靈也應(yīng)該得到尊重和保護,，人類應(yīng)與之友好相處。

1,、文中一些詞語,，尤其是一些成語和特定語境中的特別詞語，學(xué)生理解不一定到位,，需要課前做一些預(yù)習(xí)工作,，例如：居高臨下、肆無忌憚,、無所事事,、退避三舍,、司空見慣、“孤城寡人”,、“與狼共舞”,。

2、八年級學(xué)生,，主要還處在形象性思維向理性思維的過渡階段,，他們喜歡生動可感的文章。如何讓學(xué)生走進這篇散發(fā)著理性光輝的散文,，如何讓學(xué)生接受作者所傳達的關(guān)于“人與環(huán)境”的深邃思想,，就是教師要致力解決的問題。

針對以上分析,，結(jié)合學(xué)生實際,，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文主要內(nèi)容,，熟知文中所寫的都市精靈,。

2、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點和態(tài)度,。

3,、能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的積累談?wù)勅祟惾绾闻c自然和諧相處。

根據(jù)對學(xué)生情況的分析和教學(xué)目標(biāo),，我的設(shè)想是：因為作者要傳達的關(guān)于“人與環(huán)境”的深邃思想是學(xué)生難以理解的,，所以，我的教學(xué)設(shè)計著重解決作者緣何而生感慨,，這就需要立足文本,，引領(lǐng)學(xué)生解析內(nèi)容，品味語言,，感受情感,，進行語言實踐，致力于幫助學(xué)生從文中感受語言的魅力,，感受人文精神的魅力，接受美的`熏陶浸染,，提高學(xué)生語文素養(yǎng),。因此，設(shè)計這篇文章的教學(xué)時,，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀課文,，在讀中揣摩作者鮮明的觀點，感受作者的情懷,，體味語言中蘊含的感情和道理;其次,，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會實際和自己的體驗,，建立起與自然和諧相處的意識。為了使教學(xué)更有效,，我認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該從“讓學(xué)生有目的地讀,、討論分析、表達自己的感受,、進行小練筆”這幾個方面展開,。

結(jié)合以上思考，我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

1,、(先放騰格爾的《天堂》然后導(dǎo)入)：

藍藍的天空,，綠綠的草地，還有那潔白的羊群,，這才是我們?nèi)祟惖奶焯?。在那高樓林立的現(xiàn)代都市，是否也有這人間天堂?今天我們就隨著現(xiàn)代作家舒乙走進《都市精靈》,，去看一看都市中還留存有哪些動物,，也去感受人和自然的關(guān)系。(板書課題),。

2,、教師借機簡介作者舒乙。

3,、教師先指名學(xué)生說說什么是“精靈”,，然后補充介紹：“精靈”原指神仙精怪，文中指可愛的動物,。接著,，教師提問：“現(xiàn)在北京城內(nèi)生活的精靈還多嗎?你從哪兒看出來的?面對已少見鳥獸蹤跡的北京，作者有什么感受?讓學(xué)生帶著這些問題小聲讀課文第1——5段,，邊讀邊思考,。這樣就自然進入了下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

二,、深入閱讀,，理解內(nèi)容。

1,、通過學(xué)生對以上問題閱讀分析,，讓學(xué)生感受到：現(xiàn)代文學(xué)館內(nèi)仍有各種鳥類及小松鼠棲息，但北京城已少見鳥獸蹤跡,，作者內(nèi)心感到深深的惋惜和悲哀,。

2,、再讓學(xué)生找到表明作者觀點的句子(第6段)，并勾畫下來,，然后讓學(xué)生齊讀,。教師借機提問：“北京有作為自己標(biāo)志和象征的動物嗎?那么，哪些都市有這樣的動物呢?作者的內(nèi)心又有什么感受呢?讓學(xué)生帶著這些問題聽教師朗讀課文7——10段,，并分組討論交流,。教師指名回答后總結(jié)：對北京鳥類的減少，作者非常的可惜,，對擁有自己都市動物的昆明,、上海、美國等地羨慕,、佩服,、贊嘆不已。同時,，作者也提出了自己的觀點,。

3、教師又趁機提問：“一些城市動物逐漸減少,，而一些城市動物與人和諧相處,。為此，作者又提出一個什么觀點呢?讓學(xué)生找出并勾畫下來(第11段),，再齊讀,。讓學(xué)生思考：作者的這個觀點告訴我們什么?學(xué)生回答之后，教師小結(jié)：作者指出人與鳥,、魚,、獸必須友好共處。動物的逐漸減少和生態(tài)環(huán)境的不斷惡化,，責(zé)任在于人類,。城市里有無鳥、魚,、獸可以視為“人類意識的自覺程度”和“生活環(huán)境質(zhì)量優(yōu)劣程度”的衡量標(biāo)準(zhǔn),。

4、讓學(xué)生齊讀第12段,，思考：作者又有什么觀點?勾畫下來齊讀,。教師引導(dǎo)：作者認(rèn)為“孤家寡人”并不正常，要“與狼共舞”,。然后，讓學(xué)生理解“與狼共舞”的含義,，即“人與鳥,、魚,、獸共存的和諧局面”。

5,、教師啟發(fā)：“人與鳥,、魚、獸共存的和諧局面”,，我們用兩個句子歸納出來,，該怎么說呢?(教師板書)。

三,、總結(jié)全文,，加深理解。

分析完課文之后,，教師可以設(shè)疑：本文以“都市精靈”為題,，有什么含義嗎?通過學(xué)生的思考，使其明確：人與自然的和諧發(fā)展問題,，是當(dāng)前人們越來越重視的一個問題,。即使在文明高度發(fā)達的現(xiàn)代化都市，自然界的其他生靈也應(yīng)該得到尊重和保護,，使之與人類友好相處,。本文題為“都市精靈”，傳達的正是這樣一個意思,。

四,、聯(lián)系實際，抒發(fā)感受,。

結(jié)合以上教學(xué),，教師提出：誰來說一說，怎樣才能擁有“人與自然,，和諧發(fā)展”的局面?——針對生態(tài)環(huán)境和保護動植物的方面展開論述,。(鼓勵學(xué)生積極說出自己的感受，可以多叫一些人來說,。),。

五、延伸拓展,，提高能力,。

1、請你為保護都市精靈擬一兩句公益廣告語,。

2,、教師啟發(fā)學(xué)生：“在我們身邊，在校園中，在自己的村子里,，你有沒有見到課文中提到的‘精靈’呢?它們生活在哪里?它們的數(shù)量有什么變化?人們與它們的關(guān)系怎樣?我們應(yīng)該怎樣保護它們呢?請聯(lián)系你的生活實際,，結(jié)合你的感受，寫一篇文章,?！边@樣既拓展了學(xué)生的知識，又發(fā)展了他們的能力,。