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八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

尊敬各位老師：

今天我說(shuō)課的題目是《中國(guó)石拱橋》,，我的說(shuō)課分六個(gè)部分：教材分析、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)方法、教學(xué)步驟,、板書(shū)設(shè)計(jì),，這六部分都依托我研究的課題《初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究》的階段研究成果進(jìn)行說(shuō)明，我研究的階段成果是教學(xué)基本模式：“全面自讀——方法指導(dǎo)——課堂檢查——方法引導(dǎo)——自主合作——成果鼓勵(lì)——師生反省”,。

我對(duì)教材的把握：《中國(guó)石拱橋》選自魯教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元,，是我國(guó)著名橋梁專家茅以升先生寫(xiě)的介紹石拱橋知識(shí)的說(shuō)明文。這篇文章介紹了中國(guó)石拱橋歷史悠久,，形式優(yōu)美,，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)，說(shuō)明了我國(guó)橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展,，字里行間洋溢著民族自豪感,。文章的內(nèi)容的感知可以在“全面自讀”環(huán)節(jié)學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以完成，目的是轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念,，樹(shù)立“自主學(xué)習(xí)”的意識(shí) ,。

在學(xué)習(xí)本文時(shí)，要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物的,，要體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確周密的語(yǔ)言,，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法,。為更好的培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,，在明確說(shuō)明文常識(shí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，也就是“方法指導(dǎo)”環(huán)節(jié),。

標(biāo)：揣摩語(yǔ)言,，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),、周密的特點(diǎn),；了解本文說(shuō)明順序,。理解選擇有代表性的例子說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法,。

3、情感目標(biāo)

我對(duì)學(xué)生的分析：初二年齡段的學(xué)生思想發(fā)展逐漸成熟,，思維活躍,，具備自主學(xué)習(xí)、自主思考的能力,，要他們說(shuō)出抓住怎樣的特征來(lái)介紹事物的不難,，但是在前面沒(méi)有系統(tǒng)地接觸過(guò)說(shuō)明文，要他們理清說(shuō)明順序和體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確,、周密有難度,。

基于對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的把握，本著培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念,，我從以下三個(gè)方面制定了本課教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：了解中國(guó)橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征,。

2,、能力目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生自豪感和對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。

新課程背景下的語(yǔ)文課倡導(dǎo)尊重學(xué)生的主體性,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主和思辨能力,。根據(jù)這一思想，我采取以讀促教的教學(xué)方法和自主學(xué)習(xí)方法,，并借助多媒體輔助教學(xué),。

生學(xué)指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的課堂是先學(xué)后教，以學(xué)論教,，教師的神圣使命是指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,，教師必須高度關(guān)注學(xué)生，在學(xué)習(xí)的復(fù)雜過(guò)程中循循善誘,，強(qiáng)調(diào)要把教師的“給予”有機(jī)地轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主的“習(xí)得”,。依據(jù)這一理念，我把本節(jié)課設(shè)計(jì)為：巧設(shè)懸念入新課,、自主加語(yǔ)明對(duì)象,、自主對(duì)比理特征、自主梳理明方法、自主賞橋思原因五個(gè)環(huán)節(jié),。

（一）,、巧設(shè)懸念入新課

導(dǎo)入要緊扣課文的主題，使學(xué)生在短時(shí)間里知道今天課堂要學(xué)什么,，也就是給學(xué)生學(xué)習(xí)定下一個(gè)方向,。

老師板書(shū)：今天我們共同走近一種特殊的路：橋 、 拱橋 ,、 石拱橋 ,、中國(guó)石拱橋。這一環(huán)節(jié)學(xué)生的感受是：名詞前加的限定詞語(yǔ)越多,，說(shuō)明對(duì)象就越具體化,，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

為了準(zhǔn)確科學(xué)的說(shuō)明對(duì)象,，作者在文中用了很多形象的詞語(yǔ)像“弧形,、暴漲”等，這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)檢查預(yù)習(xí)情況,?！罢n堂檢查”環(huán)節(jié)增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ),。

（二）,、自主加語(yǔ)明對(duì)象

高效課堂教學(xué)要求：學(xué)生要更好的體會(huì)文章內(nèi)容，就必須是在整體感知課文的基礎(chǔ)上來(lái)體會(huì),。這樣在一定程度上也就遵循了先整體后局部的審美規(guī)律,。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自主概括能力。

基于以上的考慮我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：給3分鐘時(shí)間思考,、準(zhǔn)備,。對(duì)題目加定語(yǔ)。盡量對(duì)所添加的內(nèi)容能用課文里的句子作一點(diǎn)解釋,。

設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)目的在于通過(guò)“方法引導(dǎo)”,，使在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)上，更要講究學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效率,，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生“成就感”并能逐漸激發(fā)起學(xué)生的“學(xué)習(xí)興趣”,。

我會(huì)提供給學(xué)生較充足的思考時(shí)間，我會(huì)深入學(xué)生之中,，觀察學(xué)生的思考狀態(tài),，接受學(xué)生的詢問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,。在這一環(huán)節(jié)中,，我預(yù)測(cè):

學(xué)生可能添加的定語(yǔ)是：

古老的……

世界著名的……

美麗而堅(jiān)固的……

造型奇特的……

巧妙絕倫的……

有優(yōu)良傳統(tǒng)的……

多姿多樣的……

這樣就可以在師生的共同努力下,，能使學(xué)生掌握文本的內(nèi)容，更加明確了說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn),，從而也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,。

（三）、自主對(duì)比理特征

為更具體細(xì)致的感知中國(guó)石橋拱的特征,，落實(shí)好知識(shí)目標(biāo),。

我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)“自主合作”環(huán)節(jié)：

設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是因?yàn)閷W(xué)生的自主意識(shí)不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是在教師的啟導(dǎo)下逐漸形成的,。 學(xué)生自主的參與教學(xué)過(guò)程,，在教師值得下，動(dòng)腦想,、動(dòng)口說(shuō),、動(dòng)手做,，主動(dòng)獲取知識(shí),，發(fā)展智能。

要求：引用課文里的句子作根據(jù)回答問(wèn)題,。

明確：這樣說(shuō)是不能的,。課文里說(shuō)：“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一,，形式多樣,，有許多驚人的杰作?！?/p>

為什么課文中單舉趙州橋,、盧溝橋這兩個(gè)例子呢？

學(xué)生可能回答是：

因?yàn)檫@兩座橋最著名,。

因?yàn)檫@兩座橋最有特點(diǎn),。

因?yàn)檫@兩座橋最有代表性。

因?yàn)檫@兩座橋集中了中國(guó)石拱橋的一些特征,。

因?yàn)檫@兩座橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和力量,。……

教師順著學(xué)生的思路,，逐一引導(dǎo)他們弄明白他們的分析是否正確,；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研究這兩座橋代表了中國(guó)石拱橋的哪些“特征”。獨(dú)拱,、聯(lián)拱代表了中國(guó)石拱橋的兩種類型,，因此，必須都要介紹,，才能說(shuō)明得全面,、準(zhǔn)確,。

在此基礎(chǔ)上思考文章是按照怎樣的順序來(lái)說(shuō)明的？由主到次,，由一般到個(gè)別,。

（四）、自主梳理明方法

為更清晰明了的感知中國(guó)石橋拱的特征,，落實(shí)好能力目標(biāo),。

我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè) “成果鼓勵(lì)”環(huán)節(jié)：

設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是為強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)課的重要性，能起到事半功倍的效果,，本身的指導(dǎo)性,、引導(dǎo)性能夠?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，對(duì)自主學(xué)習(xí)的效果肯定和鼓勵(lì),，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有促進(jìn)作用,。

學(xué)生可能回答是：

摹狀貌：每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石獅子,，有的母子相抱,，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲,，千姿萬(wàn)狀,，惟妙惟肖。

列數(shù)字：趙州橋非常雄偉,，全長(zhǎng)50.82米,，兩端寬9.6米，中部略窄,，寬9米,。

做引用：唐朝的張鷟說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云,，長(zhǎng)虹飲澗”,。……

在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生舉例說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,、嚴(yán)謹(jǐn)性和周密性,。

石拱橋石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（“比較”一詞,，去掉行嗎,？）

我國(guó)的幾乎到處都有。（“幾乎”一詞,，去掉行嗎,？）

橋的主要設(shè)計(jì)者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里刻著他的名字,。（“主要”一詞,，去掉行嗎,？）

在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。（“在當(dāng)時(shí)”一詞,，去掉行嗎,？）……

（五）、自主賞橋思原因

為更好的落實(shí)情感目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,。

我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)“師生反省”環(huán)節(jié)：

采用多媒體播放中國(guó)比較有特色的橋，讓學(xué)生牢牢記住其原因,。

設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是為培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí),，還在于鼓勵(lì)學(xué)生自尊，自信,，自立,，自強(qiáng)，讓學(xué)生挺起胸膛走路,，滿懷信心做學(xué)問(wèn),。

以上的教學(xué)五個(gè)步驟緊扣課題《初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究》階段成果是教學(xué)基本模式：“全面自讀——方法指導(dǎo)——課堂檢查——方法引導(dǎo)——自主合作——成果鼓勵(lì)——師生反省”。七個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,，其中可能會(huì)有偏頗之處,，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo),。

本著實(shí)用,，簡(jiǎn)潔美觀的原則，我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

《中國(guó)石拱橋》

茅以升

特征：歷史悠久,、形式優(yōu)美,、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字,、作比較

說(shuō)明語(yǔ)言：準(zhǔn)確性,、嚴(yán)謹(jǐn)性、周密性

（1） 巧設(shè)懸念入新課 約2分鐘

（2）自主加語(yǔ)明對(duì)象 約10分鐘

（3） 自主對(duì)比理特征 約15分鐘

（4） 自主梳理明方法 約10分鐘

（5） 自主賞橋思原因 約3分鐘

八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

各位評(píng)委,、同仁們：

下午好,。今天我說(shuō)課的題目是《感悟生命，品味生存》,，把我對(duì)史鐵生《我與地壇》這篇散文的教學(xué)設(shè)計(jì)理念及其教學(xué)設(shè)計(jì)給大家談?wù)?，稚嫩與不足之處懇請(qǐng)各位批評(píng)指正。

《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：語(yǔ)文是人類文化的重要組成部分,。語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一,。于漪老師也說(shuō)：“沒(méi)有人文，就沒(méi)有語(yǔ)言這個(gè)工具,；舍棄人文,，就無(wú)法掌握語(yǔ)言這個(gè)工具,。”高考話題作文的內(nèi)容已經(jīng)開(kāi)始涉及到心理學(xué),、哲學(xué)的內(nèi)容,，這就必然要求我們教師培養(yǎng)的學(xué)生要有較高的語(yǔ)文素養(yǎng)，尤其要具有一定的思想內(nèi)涵和文化修養(yǎng),?；谶@樣的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生“感悟生命,，品味生存”這一思想主題的同時(shí),，也落實(shí)把握文本“借景抒情，融情于景”的寫(xiě)作手法與語(yǔ)言的涵詠,。

《我與地壇》是高中語(yǔ)文第一冊(cè)第二單元中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文,、外國(guó)散文中的一篇，是一篇自讀課文,。高中語(yǔ)文分別在第一冊(cè)和第三冊(cè)共安排了了三個(gè)單元的散文教學(xué),，其中第一冊(cè)的散文教學(xué)要求要使學(xué)生在初中散文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)散文的欣賞能力有所提高。這個(gè)單元的散文教學(xué)重點(diǎn)是在整體把握思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上,，品味散文的語(yǔ)言,，賞析散文的表現(xiàn)手法。在二單元的前兩篇散文中我已經(jīng)教給了學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞散文的基本方法,，針對(duì)《我與地壇》這篇自讀課文,，我將著重培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀文體的能力。抓住核心內(nèi)容,，了解文本特點(diǎn),。

《我與地壇》（節(jié)選）這篇散文第一部分寫(xiě)地壇，寫(xiě)自己在地壇對(duì)生命的思考和感悟,；第二部分寫(xiě)母親,，寫(xiě)自己感受母愛(ài)后對(duì)生存有了更深層的領(lǐng)悟。這篇課文最突出的藝術(shù)形式是借景抒情,。思想內(nèi)容與藝術(shù)形式?jīng)Q定了這篇課文解讀的核心內(nèi)容是感悟生命,，品味生存；學(xué)習(xí)并借鑒借景抒情的寫(xiě)作手法,。

初中階段學(xué)生已經(jīng)接觸到有關(guān)生命話題材的文章,，如張曉風(fēng)的《敬畏生命》、蒙田的《熱愛(ài)生命》?，F(xiàn)實(shí)生活中也了解一些像張海迪,、海倫·凱特等勇敢挑戰(zhàn)生命的人物，所以對(duì)于史鐵生的人生經(jīng)歷敘述有一定的認(rèn)知基礎(chǔ),。結(jié)合高中學(xué)生對(duì)生命的意義與生存的價(jià)值開(kāi)始進(jìn)行深入思考這一現(xiàn)實(shí),，及其學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活中的態(tài)度與表現(xiàn),，我想通過(guò)史鐵生的人生經(jīng)歷讓學(xué)生明白：苦難增加了生命的厚度，賦予生命凝重悲壯的色彩,，人,，就應(yīng)當(dāng)在這冰冷而又燃燒著的有限世界中帶有傷痛地生活。痛苦,，有時(shí)是證明我們活著的惟一方式,。痛，并快樂(lè)地活著,?！傊o學(xué)生一點(diǎn)關(guān)于痛苦的哲學(xué)觀點(diǎn),，給他們自以為痛苦的高中生活鋪墊一點(diǎn)理論基礎(chǔ),。

初中階段，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)為數(shù)眾多的散文學(xué)習(xí),，熟練地把握了“借景抒情,，融情于景”的寫(xiě)作手法，在這篇課文的學(xué)習(xí)中,，“借景抒情,，融情于景”的寫(xiě)作手法本身也不會(huì)構(gòu)成學(xué)習(xí)的難度。而關(guān)鍵在于“景為什么能成為情的依憑所在,？”這個(gè)問(wèn)題,。學(xué)生在解讀《我與地壇》時(shí)，可能會(huì)對(duì)地壇為什么能給予作者生命的啟示這里形成閱讀障礙,，一方面是因?yàn)榈貕N(yùn)的歷史內(nèi)涵與人文精神本身的豐富性,；一方面是因?yàn)閷W(xué)生的人生體驗(yàn)與經(jīng)歷具有一定的局限性。由此造就了學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),，教學(xué)過(guò)程要視情況給予一定的關(guān)注。讓每一個(gè)學(xué)生都能通過(guò)課堂得到不同程度的感悟與啟發(fā),。

教學(xué)課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

基于對(duì)教材與學(xué)生的分析,，我安排了兩課時(shí)完成這篇自讀課文。并設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、說(shuō)出作者對(duì)生命和生存的理解,。

2、找出融情于景,、借景抒情的句子若干,，品味其中包蘊(yùn)的情感。

3,、學(xué)習(xí)此文后,，能產(chǎn)生勇敢面對(duì)生活的信心,，有親近關(guān)心母親的沖動(dòng)。

教法與學(xué)法的設(shè)計(jì)：

教法：?jiǎn)?，拔,，?dǎo)學(xué)法：自讀感悟、交流討論,，練筆強(qiáng)化,。

下面，我重點(diǎn)給大家談一談我在第一課時(shí)的教學(xué)策略及實(shí)施過(guò)程,。

教學(xué)設(shè)想：完成教學(xué)目標(biāo)1,、3。分四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi),。重點(diǎn)放在第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)語(yǔ)引懸念，激發(fā)出興趣,。學(xué)生在大目標(biāo)的指引下展開(kāi)與文本的第一次對(duì)話,。（約11分鐘）

教學(xué)步驟如下：

1、教師導(dǎo)語(yǔ)：“有一位青年在活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿,，于是,，退家靜思，努力讀書(shū),，苦練寫(xiě)作,，終于從一個(gè)只有初中文化底子的工人成就了一名頗具哲學(xué)家氣質(zhì)的作家。你們想知道他是如何從痛苦中解脫,，完成由工人到作家的蛻變過(guò)程嗎,？”（教師板書(shū)課題：我與地壇）（1分鐘）

[設(shè)計(jì)意圖]瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出“……所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用,。因此，我設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)盡可能引起學(xué)生的閱讀文本的興趣,。

2,、教師要求學(xué)生在5到8分鐘內(nèi)快速閱讀全文，并且用幾個(gè)詞歸納出這篇散文的核心內(nèi)容,。（約10分鐘）

[設(shè)計(jì)意圖]《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能“根據(jù)不同的閱讀目的,，針對(duì)不同的閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀,、略讀,、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率,?！薄鞍l(fā)展獨(dú)立閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容,，理清思路,，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想,、觀點(diǎn)和感情,。”因此,，我限定閱讀時(shí)間,，并要求閱讀后歸納概括。通過(guò)課堂上反復(fù)訓(xùn)練,，提高學(xué)生的閱讀能力,。

第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：在學(xué)生初步感知文本的基礎(chǔ)上，出示具體學(xué)習(xí)目標(biāo)后,，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)與文本的第二次對(duì)話,。（約7分鐘）

教學(xué)步驟如下：

3、教師出示具體學(xué)習(xí)目標(biāo)：（約1分鐘）

（1）在文章的第一部分,，作者對(duì)生命的理解是什么,？

（2）在文章的第二部分，作者在母親的人生經(jīng)歷中得到的生存啟發(fā)是什么,？

4,、學(xué)生第二次深入文本閱讀。（約6分鐘）

[設(shè)計(jì)意圖]美國(guó)心理學(xué)家布魯納倡導(dǎo)問(wèn)題教學(xué)法,，認(rèn)為這種方法可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，有利于學(xué)生遷移能力的形成，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng),。因此,，我向?qū)W生出示了具體學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地深入地探究文本,。

第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：在學(xué)生深入理解探索文本的基礎(chǔ)上,，展開(kāi)生生對(duì)話、師生對(duì)話,。（約20分鐘）

教學(xué)步驟如下：

4、逐一落實(shí)具體學(xué)習(xí)目標(biāo),。

（1）落實(shí)具體目標(biāo)1,，并給定學(xué)習(xí)方法：找，讀、議,。（約10分鐘）

教師在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上,，深入引導(dǎo)學(xué)生談一談“你對(duì)生命的理解

與史鐵生有無(wú)相同之處？你對(duì)生命的理解是什么,？”

[設(shè)計(jì)意圖]由于學(xué)生個(gè)人經(jīng)歷與人生體驗(yàn)不同,，決定了各自對(duì)文本的解讀，對(duì)生命的理解也不會(huì)相同,。讓學(xué)生充分發(fā)表看法,，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，重在讓每一個(gè)學(xué)生有所領(lǐng)悟與體會(huì),。貫徹素質(zhì)教育課堂要面向全體的要求,。

（2）落實(shí)具體目標(biāo)2，并給定學(xué)習(xí)方法：說(shuō),，議,。（約10分鐘）

教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)小問(wèn)題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,。其問(wèn)題依次是：讀了文章的

第二部分,，你最大的感受是什么？你從母親的人生經(jīng)歷中得到的生存啟發(fā)是什么,？重點(diǎn)放在第二個(gè)問(wèn)題,，根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況，我適時(shí)補(bǔ)充三個(gè)素材引導(dǎo)學(xué)生感受,、品味生存,。第一個(gè)是“夸父追日”的故事，第二個(gè)是“西西弗的神話”,，第三個(gè)是老子的名言“知其不可奈何而安之若命,。”

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生品味到生存的凝重悲壯,，明白生命只有在負(fù)重的時(shí)候,，才能展示出其不凡與可貴，以此消融平時(shí)學(xué)習(xí)與生活中感受到的挫折與痛苦,。通過(guò)師生對(duì)話,，展開(kāi)心靈的交流，提升學(xué)生的精神與情感,。同時(shí)也讓學(xué)生感受到“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,，子欲養(yǎng)而親不在”的悲哀，產(chǎn)生愛(ài)戴母親的情愫,。實(shí)現(xiàn)情感熏陶和思想教育的目的,。

第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：師生共同小結(jié)后，教師布置作業(yè)，擴(kuò)展練習(xí),。（約2分鐘）

教學(xué)步驟如下：

1,、根據(jù)板書(shū)，用簡(jiǎn)潔明了的話概括本課學(xué)習(xí)內(nèi)容及收獲,。

2,、教師布置作業(yè)：中國(guó)人有句俗語(yǔ)“好死不如賴活著”，當(dāng)代女作家池莉

有篇小說(shuō)題名《冷也好熱也好活著就好》,，如今的社會(huì)有人喊生存日艱,，有人說(shuō)要提升生活的質(zhì)量等等。請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際,，寫(xiě)一篇不少于六百字的作文展現(xiàn)你對(duì)目前高中生生存狀態(tài)的一點(diǎn)思考,。

[設(shè)計(jì)意圖]建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)積極地建構(gòu)其知

識(shí)與技能,。為了深化學(xué)生在課堂上獲取的精神體驗(yàn),，我特設(shè)計(jì)如上作文題，提升學(xué)生的思想層次,。

解讀板書(shū)設(shè)計(jì)：

我與地壇

感悟生命品味生存

學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法：

（1）在文章的第一部分,，作者對(duì)生命的理解是什么？（找,，讀,、議。）

（2）在文章的第二部分,，作者在母親的人生經(jīng)歷中得到的生存啟發(fā)是什么,？（說(shuō)，議,。）

[設(shè)計(jì)意圖]追求簡(jiǎn)潔,，突出學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)設(shè)想：完成學(xué)習(xí)目標(biāo)2,。分四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。重點(diǎn)放在第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：教師復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo),。（約3分鐘）

教學(xué)步驟如下：

1、教師導(dǎo)語(yǔ)：“上節(jié)課,，我們共同感受了生命,，品味了生存。明白了真正的勇者,，敢于面對(duì)社會(huì)的挑選,，敢于正視競(jìng)爭(zhēng)的激烈,。怎么樣,？能夠接受今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)嗎,？”

[設(shè)計(jì)意圖]作為學(xué)習(xí)活動(dòng)推動(dòng)力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生掌握知識(shí)、技能和發(fā)展

智力的重要組成因素,。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性應(yīng)從培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)著手,。基于這樣的考慮,，我設(shè)計(jì)了如上的導(dǎo)語(yǔ),，激起學(xué)生挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)的興趣。

2,、教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)：仔細(xì)閱讀文本第一部分,，用幾個(gè)詞語(yǔ)概括這一部

分的寫(xiě)作手法。

[設(shè)計(jì)意圖]《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求學(xué)生在閱讀鑒賞中,，要了解散文這種文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法,。因此，在閱讀教學(xué)中,，我努力落實(shí)這個(gè)要求,。

第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生深入文本，把握表現(xiàn)手法,。（約8分鐘）

教學(xué)步驟如下：

1,、學(xué)生用5至6分鐘再次閱讀文本第一部分。

2,、學(xué)生用幾個(gè)詞概括第一部分的表現(xiàn)手法,。

[設(shè)計(jì)意圖]孔子曰溫故知新。既為建構(gòu)新知作準(zhǔn)備,，又訓(xùn)練學(xué)生閱讀文本與歸納概括文本特點(diǎn)能力,。

第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：以問(wèn)題為鏈條，突破難點(diǎn),，落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練,。約25分鐘）

教學(xué)步驟如下：

1、教師提出第一個(gè)問(wèn)題：“作者在第一部分中抓住地壇的特點(diǎn)進(jìn)行了大量的景物描寫(xiě),，請(qǐng)找出描寫(xiě)地壇特點(diǎn)的句子,。”（這個(gè)問(wèn)題難度系數(shù)不大,，學(xué)生大多都能找出來(lái),。）

2、教師提出第二個(gè)問(wèn)題：“如何理解地壇‘荒蕪但并不衰敗’,？這個(gè)句子”要求學(xué)生結(jié)合地壇景物描寫(xiě)討論品評(píng)“荒蕪”“衰敗”這兩個(gè)詞的內(nèi)涵,。

（1）學(xué)生通過(guò)課文43頁(yè)“九壇”的簡(jiǎn)介,，了解地壇的歷史淵源。對(duì)地壇有一個(gè)大的感性認(rèn)識(shí),。（最好的辦法是借助多媒體展示地壇的歷史變遷,，幫助學(xué)生形象直觀地了解地壇。）

（2）學(xué)生通過(guò)查字典明確：“荒蕪,，是指因無(wú)人管理而滿野草,。”“衰敗,，即衰落,，由興盛轉(zhuǎn)向沒(méi)落?！?/p>

（3）學(xué)生分別找出體現(xiàn)“地壇荒蕪”與“地壇并不衰敗”的句子,，品味作者在其中包蘊(yùn)的情感。此處不求讓學(xué)生能深能透地理解史鐵生的生命哲學(xué),，而重在啟發(fā)學(xué)生有所悟,、有所感。

（4）教師提供帶個(gè)人色彩的感悟：時(shí)間可以消融人的痛苦與不幸,，歷史可以包蘊(yùn)個(gè)人的榮辱得失,，人在自然的永恒的和諧里找到生命的真諦。

（5）討論寫(xiě)景句子里的語(yǔ)言創(chuàng)新,。

[設(shè)計(jì)意圖]突破難點(diǎn),，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)地壇的歷史內(nèi)涵和人文精神。體現(xiàn)重點(diǎn),，落實(shí)了語(yǔ)言訓(xùn)練,。

第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：歸納小結(jié)，布置作業(yè),，擴(kuò)展練習(xí),。

1、教師歸納小結(jié)本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)：寫(xiě)景要抓住景物的特征來(lái)寫(xiě),，并且適當(dāng)

運(yùn)用借景抒情,、融情于景的寫(xiě)作手法，注意語(yǔ)言的創(chuàng)新,。

2,、教師布置作業(yè)：談一談你母親的人生追求和生存方式給予你的影響，

運(yùn)用情景交融的寫(xiě)作手法寫(xiě)一篇有關(guān)“我與母親”的六百字左右的抒情小文,。

[設(shè)計(jì)意圖]建構(gòu)主義理論認(rèn)為,，學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)積極地建構(gòu)其知識(shí)

與技能。我設(shè)計(jì)如上作文題,，既深化學(xué)生在課堂上獲取的精神體驗(yàn),，達(dá)到思想教育的目的,，又訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用借景抒情的表現(xiàn)手法進(jìn)行寫(xiě)作。

解讀板書(shū)設(shè)計(jì)：

我與地壇

借景抒情融情于景

地壇：荒蕪但并不衰敗,。

[設(shè)計(jì)意圖]追求簡(jiǎn)潔,，突出學(xué)習(xí)內(nèi)容。

八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

各位領(lǐng)導(dǎo),，各位同仁,，今天我想和大家交流的是一堂寫(xiě)作課《我的媽媽》。

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第一單元綜合性學(xué)習(xí)寫(xiě)作課,，“獻(xiàn)給母親的歌”。是在學(xué)習(xí)了課文胡適的《我的母親》,、課外閱讀老舍的《母親》之后,，由課內(nèi)向課外的延伸。本課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生健康美好的倫理親情,，引導(dǎo)他們感受愛(ài),、理解愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài),。通過(guò)本課多側(cè)面的認(rèn)識(shí)母親,，體會(huì)母親的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)孝敬母親的情感,；全面了解母親一生的酸甜苦辣,，能夠理性的思考母愛(ài)；培養(yǎng)用多種方式（實(shí)踐,、口語(yǔ)表達(dá),、寫(xiě)作）表達(dá)情感的能力。

從年齡發(fā)展階段來(lái)看,，八年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)加速發(fā)展,，獨(dú)立性增強(qiáng)，他們對(duì)父母的教育方法有了自己的評(píng)價(jià),。但在心理上的不成熟又導(dǎo)致他們看問(wèn)題的偏頗,，從而引起這個(gè)年齡段的孩子與父母交往中出現(xiàn)了一些問(wèn)題。最大的問(wèn)題在于部分學(xué)生心安理得地接受別人的愛(ài)而不知回報(bào),。

從地域特點(diǎn)來(lái)看,，馬王堆中學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，大部分的家長(zhǎng)可分為兩類：一部分是批發(fā)市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)戶,，早出晚歸,，與孩子相處時(shí)間少、溝通能力較差,；另一部分是本地拆遷戶,，生活一夜暴富,，對(duì)孩子要求較低，溺愛(ài)較多,。我們的學(xué)生與父母缺乏交流,，缺乏相互了解。

從寫(xiě)作實(shí)踐來(lái)看,，學(xué)生寫(xiě)作的困難主要是缺少素材或不會(huì)積累素材,，盡管母親是自己最熟悉的人，作文時(shí)還是搜腸刮肚,、編織故事,，干巴巴的，人物形象千篇一律,，缺乏真情實(shí)感,。我曾經(jīng)在教學(xué)中總結(jié)過(guò)一個(gè)笑話：學(xué)生筆下的媽媽們統(tǒng)一干三件事，感冒發(fā)燒,，半夜送醫(yī)院,，凌晨守床頭；放學(xué)暴雨,，送傘濕自己,，背過(guò)臭水溝；考試砸鍋,，不但沒(méi)臭罵,，安慰暖胸口。

針對(duì)以上情況,，我對(duì)教材進(jìn)行如下處理：

1.將情感激發(fā)的重點(diǎn)放在了解母親上,。原來(lái)教學(xué)本課時(shí)，將課堂重點(diǎn)放在激發(fā)對(duì)母愛(ài)的體驗(yàn)上,，但是這樣缺乏了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中母親的了解,，這種對(duì)母愛(ài)的體驗(yàn)容易流于形式，變成了名家名篇名句做代言的局面,。在本堂課的45分鐘里,，學(xué)生要做到透徹地了解母親是不可能的，但我希望他們能意識(shí)到母親的社會(huì)身份不僅僅是兒子的媽媽,，她還是媽媽的女兒,，丈夫的妻子，以及公司的職員等等,。也就是說(shuō),，母親不是僅僅為兒女而存在的，她也有自己的喜怒哀樂(lè),。她對(duì)兒女的愛(ài)不是天經(jīng)地義的,，是偉大的無(wú)私奉獻(xiàn),。

2.將寫(xiě)法指導(dǎo)的重點(diǎn)放在如何觀察和體驗(yàn)上。如何了解母親,，就從日常生活的觀察入手,，觀察母親的外貌、言語(yǔ),、行動(dòng)等等,，在觀察的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)?zāi)赣H的內(nèi)心世界,，感受母親對(duì)生活的態(tài)度,，對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。

3.將課堂成果的重點(diǎn)放在課外完成,。子曰：不憤不啟,，不悱不發(fā)。這堂課正是激發(fā)學(xué)生憤和悱的過(guò)程,，而不是形成某個(gè)成果的過(guò)程。除極少數(shù)真正了解母親的學(xué)生在這堂課能獲得巨大的成功的喜悅外,，大多數(shù)學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到自身的不足,。而這種感覺(jué)正是他們?cè)谡n外的生活中進(jìn)行自主探究的動(dòng)力之一。真正主動(dòng)地去了解母親,，完成對(duì)寫(xiě)作素材的積累,，都得靠在生活中的觀察和體驗(yàn)。為了更好的完成課外學(xué)習(xí)的部分,，在學(xué)生的學(xué)案設(shè)計(jì)里,，我將每一個(gè)成果展示部分都分成課內(nèi)和課后兩部分，對(duì)學(xué)生的課外探究進(jìn)行鼓勵(lì)和督促,。

總而言之,，我對(duì)本堂寫(xiě)作課的定位是：它是生活的楔子，主體由課堂拓展到課外,，指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生深入生活達(dá)成目標(biāo),；它重情感體驗(yàn)，淡化技法指導(dǎo),，鼓勵(lì)體驗(yàn)真情,，自由表達(dá)。

所以最后本堂課確立的三維目標(biāo)是:

知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何真實(shí)而立體地認(rèn)識(shí)母親,，鼓勵(lì)在生活中對(duì)母親的觀察和體驗(yàn),，積累素材，筆下人物能富有個(gè)性特點(diǎn),；能敞開(kāi)心扉,，向伙伴說(shuō)出自己的真實(shí)想法,，交流時(shí)不走題。

過(guò)程與方法目標(biāo)：在體驗(yàn)和探究活動(dòng)過(guò)程中激發(fā)情感共鳴,，鼓勵(lì)通過(guò)自主探究深入生活了解自己的母親,，更好地與母親交流，運(yùn)用多種方式（實(shí)踐,、口語(yǔ)表達(dá),、寫(xiě)作）表達(dá)情感。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：能主動(dòng)地了解母親,，體會(huì)母親的情感,，能夠理性的思考母愛(ài)。知道如何去愛(ài)母親,，如何表達(dá)這種愛(ài),。

在以上的說(shuō)課中，我重點(diǎn)說(shuō)的是自己想如何教,，而很少說(shuō)學(xué)生如何學(xué),。因?yàn)槲蚁氚阎饕Ψ旁诮庹f(shuō)如何實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)上，主要說(shuō)明學(xué)生要“怎樣學(xué)”和“為什么這樣學(xué)”的道理,。因此,，我把“說(shuō)學(xué)法”和說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程結(jié)合到了一起。

（一）課前準(zhǔn)備

教師：搜集關(guān)于贊頌?zāi)笎?ài)的作品,；制作ppt,；與家長(zhǎng)代表進(jìn)行交流，了解學(xué)情,，搜集資料,。

學(xué)生：搜集關(guān)于贊頌?zāi)笎?ài)的作品；準(zhǔn)備自己母親的一張照片,；自由分組（6——8人為一組）,。

(自由分組的目的是讓學(xué)生能在更輕松的環(huán)境下說(shuō)真話，交流真情,。)

（二）教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入

全班聽(tīng)歌曲《燭光里的媽媽》,。簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感受。鼓勵(lì)學(xué)生拿出自己搜集的關(guān)于母愛(ài)的資料與大家共享,。教師補(bǔ)充,。總結(jié)母愛(ài)無(wú)疆,，并引導(dǎo)學(xué)生走近自己的母親,。

（學(xué)生學(xué)法：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于用優(yōu)秀的作品激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的熱愛(ài)之情，從而愿意去了解母親。學(xué)生主要通過(guò)聆聽(tīng)和朗讀,，在作品的感染下自然地打開(kāi)自己的心門,。）

2.了解母親

（1）母親小檔案

（學(xué)生學(xué)法：對(duì)母親的基本情況大多數(shù)學(xué)生并不能流利地填寫(xiě)，在填寫(xiě)受挫的過(guò)程中學(xué)生能自覺(jué)地意識(shí)到自己對(duì)母親的認(rèn)識(shí)存在著不足,，激發(fā)他們真正走近母親的'迫切心理,，既有利于接下來(lái)的課程環(huán)節(jié)的興趣激發(fā)，也為學(xué)生課后繼續(xù)探究打下心理基礎(chǔ),。）

八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

尊敬的各位評(píng)委,、各位同仁：大家好！我執(zhí)教的是統(tǒng)編教材人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的《大雁歸來(lái)》,，這是一篇富有文學(xué)色彩的科學(xué)觀察筆記,。下面我將從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn),，教法學(xué)法,，教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對(duì)本課加以說(shuō)明。

本課我確定的目標(biāo)是：

1,、默讀課文,，篩選主要信息，概括課文對(duì)大雁做了哪些描寫(xiě),，了解作者筆下大雁的個(gè)性特點(diǎn),。

2、品讀課文,，揣摩文中表達(dá)作者情感的句子，感受作品濃郁的抒情色彩,。

3,、理解課文最后一段話的含義，感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷,，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情,。

確定以上目標(biāo)基于三個(gè)方面的理解。1.基于對(duì)課標(biāo)的要求,，新課標(biāo)明確指出：欣賞文學(xué)作品,，應(yīng)有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)自然,、社會(huì)、人生的有益啟示,。閱讀說(shuō)明文時(shí)要把握文章的基本觀點(diǎn),，篩選主要信息，讀懂文章闡述的事理。2.基于對(duì)教材的分析,，《大雁歸來(lái)》所在的單元都是闡釋事理的說(shuō)明文,，編排本單元的目的是體現(xiàn)求真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神,，通過(guò)大雁歸來(lái),，這些自然現(xiàn)象理解所蘊(yùn)含的科學(xué)道理。3.基于對(duì)學(xué)情的理解,，八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力,，能夠通過(guò)默讀篩選信息來(lái)歸納文章的主要內(nèi)容，能夠通過(guò)品讀具體的句子來(lái)談自己的感受,，能夠通過(guò)合作探究的學(xué)習(xí)方法解決一些比較難的問(wèn)題,。這一學(xué)段在前面幾篇課文中學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法，這為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),?；谝陨先c(diǎn)，我確定了以上三個(gè)教學(xué)目標(biāo),。

本著“以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,，我采用創(chuàng)設(shè)情境法,、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入深入引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本 。通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)法讓學(xué)生與文本展開(kāi)對(duì)話,，繼而我采用點(diǎn)撥法,，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中形成自己的閱讀體會(huì)，從而完成本課的教學(xué)目標(biāo),。

古人說(shuō)過(guò)“授人以魚(yú),，只供一餐，授人以漁,，可享一生” ,。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生采用默讀法來(lái)篩選主要信息。用品讀法讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的抒情筆法,，從而突破本節(jié)課的重難點(diǎn),。

本課我準(zhǔn)備用六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)落實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中力求遵循因材施教,，循序漸進(jìn),，層層深入的原則，努力變教為導(dǎo),。

第一環(huán)節(jié)激趣導(dǎo)入,。在這一環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生談?wù)勛约合矚g的動(dòng)物，喜歡的原因,，以此引入大雁是老師喜歡的動(dòng)物,，從而引入課題。這樣設(shè)計(jì)的目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，通過(guò)平等的對(duì)話,，建立與學(xué)生平等的學(xué)習(xí)關(guān)系，拉近與學(xué)生之間的距離,。

第二環(huán)節(jié)：默讀課文,，篩選主要信息。默讀可以提高閱讀的速度,，學(xué)生在默讀中,，引導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的篩選信息的方法，來(lái)把握文意,。本單元的單元目標(biāo)要求篩選主要信息,，此環(huán)節(jié)目的在于培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力，讀懂文章闡述的事理,，為后面的品讀環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ),。

第三環(huán)節(jié)：品讀課文，感受濃郁的抒情色彩,。通過(guò)前面的默讀 ,，學(xué)生對(duì)課文的大意有所了解，本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)抒情句子的品讀,，揣摩作者的情感,，領(lǐng)悟濃郁的抒情色彩，從而感受作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情,，以及對(duì)它們命運(yùn)的關(guān)注,，為學(xué)生學(xué)習(xí)本文的主旨奠定基礎(chǔ)。

第四環(huán)節(jié)：合作探究,，領(lǐng)悟主旨。學(xué)生齊讀課文最后一段,，合作,、探究課文最后一句話的含義和作用。新課標(biāo)指出要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，本環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力,。通過(guò)對(duì)課文主旨的理解,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生正確積極健康的人生態(tài)度,，實(shí)現(xiàn)情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),。

第五環(huán)節(jié)：課堂延伸：請(qǐng)你為保護(hù)動(dòng)物擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ),。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),。此環(huán)節(jié)通過(guò)寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ),，讓學(xué)生在寫(xiě)的實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語(yǔ)文的能力,。通過(guò)學(xué)生展示寫(xiě)的內(nèi)容結(jié)束全課,，以此讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

第六環(huán)節(jié)：布置課外作業(yè) 觀察你所喜愛(ài)的一種小動(dòng)物,，也用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹一下它的習(xí)性,，表達(dá)自己的感情。將語(yǔ)文學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外,，學(xué)生在通過(guò)觀察后,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)作者求真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究興趣,，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

說(shuō)課完畢,，請(qǐng)各位評(píng)委老師指導(dǎo),！

八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五

一、關(guān)于教材,。

《悼念瑪麗居里》是魯教版八年級(jí)（下）第二單元的第四篇課文,。本文是著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦于1935年11月23日懷著悲痛的心情在居里夫人的悼念會(huì)上的演講，作者并沒(méi)有按照一般的悼念文,，從敘述死者的生平和業(yè)績(jī)著手寫(xiě),，而是獨(dú)辟蹊徑，在悼文的開(kāi)頭提出“我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對(duì)人類已經(jīng)做出的貢獻(xiàn)”,，強(qiáng)調(diào)居里夫人的道德品質(zhì)方面的成就大于才智方面,，緊接著從人格、品德,、力量,、熱忱等方面作具體闡述，最后發(fā)出呼吁,，照應(yīng)開(kāi)頭,，總結(jié)全文,。

現(xiàn)在學(xué)生的生活時(shí)代與居里夫人的年代相距較遠(yuǎn)，背景完全不同,，因此學(xué)生如果對(duì)居里夫人生活的時(shí)代,、文化背景、艱苦的科研環(huán)境,、不平凡的人生歷程沒(méi)有充分的了解,，難以理解居里夫人高尚的品質(zhì)和人格力量，是難以理解作者對(duì)居里夫人的高度評(píng)價(jià),，結(jié)合我們以前學(xué)習(xí)的《我的信念》,，簡(jiǎn)單補(bǔ)充瑪麗居里的有關(guān)事例，使學(xué)生了解有關(guān)背景,。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在感知課文的基礎(chǔ)上,，能品味文章語(yǔ)言,，學(xué)會(huì)用精辟深刻的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2,、能有感情地朗讀課文,，體會(huì)愛(ài)因斯坦真摯的感情，感受并學(xué)習(xí)居里夫人的高貴品質(zhì)及人格力量,。

三,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

品味文章的語(yǔ)言；學(xué)習(xí)居里夫人的高貴品質(zhì)和人格力量,。

四,、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù),。

1,、在現(xiàn)代物理學(xué)地發(fā)展史上，有兩位物理學(xué)家是必定會(huì)被提到的,。他們就是瑪麗居里和愛(ài)因斯坦,。

2、對(duì)這兩位偉人,，你知道多少,？

4、讓我們共同閱讀安因斯坦的《悼念瑪麗居里》,。（板書(shū)：悼念瑪麗居里）

（二）走進(jìn)課文。

1,、了解作者,。

2,、請(qǐng)大家閱讀課文，出示自學(xué)指導(dǎo),。

（1）課文著重從哪一方面悼念居里夫人的,？并具體論述了哪些內(nèi)容？

（2）用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法,，找出相關(guān)信息,，并嘗試用自己的語(yǔ)言歸納性地回答問(wèn)題。

（3）讓學(xué)生以自己喜歡的方式初讀課文,。（交流內(nèi)容只要能圍繞居里夫人的高貴品質(zhì)和人格力量即可,，不必糾纏于語(yǔ)言文字的表達(dá)。）

3,、再讀課文,，品位語(yǔ)言、體會(huì)感情,。

（再讀課文,，進(jìn)一步圈點(diǎn)勾畫(huà)寫(xiě)批注。）全班交流,。

4,、問(wèn)題研討：愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“在人生豐富多彩的表演中，我覺(jué)得真正可貴的,，不是政治上的國(guó)家,，而是有創(chuàng)造性的、有感情的個(gè)人,，是人格……”在演講對(duì)瑪麗居里這么一位人格高尚的朋友的悼念詞時(shí),，他一度哽咽，呼吸急促,。那時(shí),，他不僅在對(duì)居里夫人表示著最真誠(chéng)地歌頌，更是對(duì)自我精神世界的自白,。

如果讓你來(lái)讀這篇演講稿,，你會(huì)怎么讀呢？（評(píng)價(jià)時(shí),，不僅要注重語(yǔ)音的準(zhǔn)確性和朗讀的流暢性,，更要注重通過(guò)語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速表現(xiàn)感情的程度。）

結(jié)合居里夫人的《我的信念》一文,，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解“這么一位崇高人物”的“品德力量”,。并以“我從居里夫人身上學(xué)到”的句式小結(jié)。

板書(shū)：

居里夫人人格品德力量熱忱

愛(ài)因斯坦誠(chéng)摯的感情

（四）拓展閱讀,。

瑪麗居里（1867—1934）：

居里夫人1867年11月7日出生于波蘭華沙市,，當(dāng)時(shí)波蘭正在俄國(guó)統(tǒng)治之下,。

瑪麗的父母都是教師，在她出生（她是他們的第五個(gè)孩子）后不久他們就失去了教師職位,。為了糊口,，他們包下了一些學(xué)生的伙食。為此,，年輕的瑪麗也要協(xié)助做飯,，每天要工作很長(zhǎng)時(shí)間。然而她仍獲得了中學(xué)生的優(yōu)秀獎(jiǎng)?wù)?。中學(xué)畢業(yè)后,，她當(dāng)了家庭教師。1891年她到巴黎進(jìn)了巴黎大學(xué),，攻讀物理學(xué)和數(shù)學(xué),，畢業(yè)時(shí)成績(jī)名列全班第一。1894年她與法國(guó)物理學(xué)家皮埃爾居里相識(shí),，第二年他們結(jié)了婚,。

1898年法國(guó)物理學(xué)家貝可勒爾（antoinehenribecquerel）發(fā)現(xiàn)含鈾礦物能放射出一種神秘射線，但未能揭示出這種射線的奧秘?，旣惡退恼煞虮税柧永铮╬ierrecurie）共同承擔(dān)了研究這種射線的工作,。他們?cè)跇O其困難的條件下，對(duì)瀝青鈾礦進(jìn)行分離和分析,，終于在1898年7月和12月先后發(fā)現(xiàn)兩種新元素,。居里夫人即瑪麗居里（mariecurie），是一位原籍為波蘭的法國(guó)科學(xué)家,。她與她的丈夫皮埃爾居里（pierrecurie）都是放射性的早期研究者,，他們發(fā)現(xiàn)了放射性元素釙（po）和鐳（ra），并因此與法國(guó)物理學(xué)家亨利,。貝克勒爾（henrybecquerel）分享了1903年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng),。之后，居里夫人繼續(xù)研究了鐳在在化學(xué)和醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用,，并且因分離出純的金屬鐳而又獲得1911年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng),。

為了紀(jì)念她的祖國(guó)波蘭，她將一種元素命名為釙（polonium）,，另一種元素命名為鐳（radium）,，意思是“賦予放射性的物質(zhì)”。為了制得純凈的鐳化合物,，居里夫人又歷時(shí)四（mariecui7e,，1867棗1934）載，從數(shù)以噸計(jì)的瀝青鈾礦的礦渣中提煉出1o0mg氯化鐳，并初步測(cè)量出鐳的相對(duì)原子質(zhì)量是225,。這個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字中凝聚著居里夫婦的心血和汗水,。

1903年6月，居里夫人以《放射性物質(zhì)的研究》作為博士答辯論文獲得巴黎大學(xué)物理學(xué)博士學(xué)位,。同年11月，居里夫婦被英國(guó)皇家學(xué)會(huì)授予戴維金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆?2月,，他們又與貝可勒爾共獲1903年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng),。

1906年，彼埃爾居里遭車禍去世,。這一沉重的打擊并沒(méi)有使她放棄執(zhí)著的追求,，她強(qiáng)忍悲痛加倍努力地去完成他們摯愛(ài)的科學(xué)事業(yè)。她在巴黎大學(xué)將丈夫所開(kāi)的講座繼續(xù)下去,，成為該校第一位女教授,。1910年，她的名著《論放射性》一書(shū)出版,。

同牟,，她與別人合作分析純金屬鐳，并測(cè)出它的性質(zhì),。她還測(cè)定了氧及其他元素的半衰期,，發(fā)表了一系列關(guān)于放射性的重要論著。鑒于上述重大成就,，1911年她叉獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng),，成為歷史上第一位兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的偉大科學(xué)家。

這位飽嘗科學(xué)甘苦的放射性科學(xué)的奠基人,，因多年艱苦奮斗積勞成疾,，患惡性貧血癥（白血病）于1934年7月4日不幸與世長(zhǎng)辭,，她為人類的科學(xué)事業(yè),，獻(xiàn)出了光輝的一生。居里夫人對(duì)孩子的“智力體操”,，居里夫人一生科研工作十分繁忙,，然而她很注意對(duì)子女進(jìn)行早期教育，并善于把握孩子智力發(fā)展的年齡優(yōu)勢(shì),。居里夫人在女兒們不足1歲時(shí),，就讓她們開(kāi)始所謂的“幼兒智力體操”訓(xùn)練：讓她們廣泛接觸生人，到動(dòng)物園看動(dòng)物,，讓她們與貓玩帶她們到公園去看綠草,、藍(lán)天、白云,，看色彩絢麗的各種植物和人群,，讓她們到水中拍水,，使她們感受大自然的美景。

孩子大點(diǎn)后,，居里夫人又開(kāi)始了一種帶有藝術(shù)色彩的“智力體操”,，教孩子唱兒歌和講童活。再大些,，就開(kāi)始智力訓(xùn)練和手工制作如數(shù)的訓(xùn)練,，字畫(huà)的識(shí)別，彈琴畫(huà)畫(huà)做泥塑,，讓她們自己在庭園栽花,、種菜等。居里夫人還抽出時(shí)間與孩子們一起散步,，在散步時(shí)給她們講許多關(guān)于植物和動(dòng)物的趣事如種子是怎樣在花里長(zhǎng)成的,，小老鼠和鼴鼠是怎樣打洞的，哪里能找到兔子窩等等她的教育都力求從實(shí)物開(kāi)始,，而且每天更新,，以提高孩子興趣。她還教孩子騎車,、烹調(diào)等,。這種全方位的幼兒早期“智力體操”訓(xùn)練，不僅使孩子增長(zhǎng)了智力,，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子良好的性格,。

從1896年開(kāi)始，居里夫婦共同研究起了放射性,。在此之前,，德國(guó)物理學(xué)家倫琴（wilhelmroentgen1845—1923）發(fā)現(xiàn)了x—射線（他因此獲得1901年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)），貝克勒爾發(fā)現(xiàn)了鈾鹽發(fā)射出類似的射線,。居里夫人發(fā)現(xiàn)釷（th）亦具有放射性,，并且瀝青鈾礦的放射性比任何含量的鈾和釷的放射性都要強(qiáng)。居里夫婦于是努力尋找,，終于在1898年宣布發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳,。他們最終從8噸廢瀝青鈾礦中制得1克純凈的氯化鐳，還提出了—射線（現(xiàn)在已知它是由電子組成的）是帶負(fù)電荷的微粒的觀點(diǎn),。

1914年第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)時(shí),，居里夫人用x—射線設(shè)備裝備了救護(hù)車，并將其開(kāi)到了前線,。國(guó)際紅十字會(huì)任命她為放射學(xué)救護(hù)部門的領(lǐng)導(dǎo),。在她女兒依倫（irenecurie）和克萊因（marthaklein）的協(xié)助下，居里夫人在鐳研究所為部隊(duì)醫(yī)院的醫(yī)生和護(hù)理員開(kāi)了一門課，教他們?nèi)绾问褂脁—射線這項(xiàng)新技術(shù),。20世紀(jì)20年代末期,，居里夫人的健康狀況開(kāi)始走下坡路，長(zhǎng)期受放射線的照射使她患上白血病,，終于在1934年7月4日不治而亡,。在此之前幾個(gè)月，她的女兒依倫和女婿約里奧—居里（joliot—curie）宣布發(fā)現(xiàn)人工放射性（他們倆因此而榮獲1935年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)）,。

居里夫人的大半生都是清貧的,，提取鐳的艱苦過(guò)程是在簡(jiǎn)陋的條件下完成的。居里夫婦拒絕為他們的任何發(fā)現(xiàn)申專利,，為的是讓每個(gè)人都能自由地利用他們的發(fā)現(xiàn)他們把諾貝爾獎(jiǎng)金和其獎(jiǎng)金都用到了以后的研究中去了。他們研究工作的杰出應(yīng)用之一就是應(yīng)用放射性治療癌癥,。

德育教育與品格培養(yǎng)：

居里夫人從整個(gè)科學(xué)生涯和人生道路上體會(huì)出一個(gè)道理：人之智力的成就,，在很大程度上依賴于品格之高尚。因此,，她把一生追求事業(yè)和高尚品德的精神,，影響和延伸到自己的子女和學(xué)生身上，利用各種機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子形成良好的道德品格,。居里夫人的品德教育包括四個(gè)方面：

（1）培養(yǎng)她們節(jié)儉樸實(shí),、輕財(cái)?shù)钠返隆Ｋ龑?duì)女兒的愛(ài),，表現(xiàn)為一種有節(jié)制的愛(ài),，一種有理智的愛(ài)。她在生活上嚴(yán)加管束,，要求她們“儉以養(yǎng)志”,。她教育女兒說(shuō)：“貧困固然不方便，但過(guò)富也不一定是好事,。必須依靠自己力量,，謀求生活?！?/p>

（2）培養(yǎng)她們不空想,、重實(shí)際的作風(fēng)。她告誡兩個(gè)女兒：“我們應(yīng)該不虛度一生,?！?/p>

（3）培養(yǎng)她們勇敢、堅(jiān)強(qiáng),、樂(lè)觀和克服困難的品格,。她常與女兒們共勉道：“我們必須有恒心，尤其要有自信心?！?/p>

（4）教育她們必須熱愛(ài)祖國(guó),。除了教她們波蘭語(yǔ)，居里夫人還以自己致力于幫助祖國(guó)科學(xué)發(fā)展和關(guān)心波蘭留學(xué)生的行動(dòng)感染伊倫娜和艾芙,。尤其使女兒們念念不忘的是：母親以祖國(guó)波蘭來(lái)命名首次發(fā)現(xiàn)的新元素“釙”所表現(xiàn)出的赤子之情,。所以，居里夫人的女兒們都成為杰出的人才,，尤其是伊倫娜夫婦,，不僅繼承了居里夫人的科學(xué)事業(yè)，也繼承了母親的崇高品德,。1940年他們夫婦把建造原子反應(yīng)堆的專利權(quán)捐贈(zèng)給了國(guó)家科學(xué)研究中心,。

居里夫人不僅是一位偉大的科學(xué)家，而且還具有高尚的品格,。她還告誡她的子女們儉以養(yǎng)志,，不要虛度一生，我們要以居里夫人為榜樣,，努力學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取取得比居里夫人更卓越的成績(jī)。

八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六

各位專家,、各位老師,，今天我主備的課文是朱自清先生的散文《綠》，下面我從教材,、學(xué)生,、考點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程與策略幾個(gè)方面闡述,，供大家討論,。

本單元是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握圈點(diǎn)閱讀法，本課是第一課,，所以要通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解并初步掌握圈點(diǎn)閱讀法,。本文特點(diǎn)是，構(gòu)思精巧縝密,、語(yǔ)言優(yōu)美明快,，極具典型性，同時(shí)它又篇幅短小,，適合在課堂鑒賞,。

隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知也不斷加深,，并且在初一,、初二以及初三前段時(shí)間,，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的散文，對(duì)散文的基本特點(diǎn)具有了一定的感性認(rèn)識(shí),，具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ),。

20xx年至20xx年五年中考中，都考查了散文,，出現(xiàn)頻率之高值得我們關(guān)注,。20xx年中考考試說(shuō)明中，對(duì)散文提出了如下的要求：

1,、理解文句,、文段、文章的意思和內(nèi)涵,，能進(jìn)行適當(dāng)?shù)男蕾p,、評(píng)價(jià)和遷移等。

2,、能品位重要詞語(yǔ)和句子在語(yǔ)言環(huán)境中的內(nèi)涵和作用,，能找出并正確理解文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，能用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括文段,、文章的主要意思。

3,、了解五種表達(dá)方式,、八種修辭方法，并能初步體會(huì)運(yùn)用上述方式,、方法對(duì)于文章意思與情感表達(dá)的作用,，初步感悟作品中的重點(diǎn)內(nèi)容的內(nèi)涵，從中獲得一定的啟示,。

4,、能結(jié)合自己的實(shí)際，以簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表達(dá)出自己的體驗(yàn),。能對(duì)作品中的景物,、人物、語(yǔ)言,、思想感情作出自己的評(píng)價(jià)和初步的賞析,。

鑒于以上的要求，我對(duì)本課教學(xué)做了如下的安排,。

1,、通過(guò)本課要讓學(xué)生在賞析中體會(huì)寫(xiě)景的生動(dòng)含情及表現(xiàn)手法的別致多樣。

2,、《綠》這篇課文中洋溢著積極向上的情感,，因此應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛(ài)自然熱愛(ài)生活的激情,。

3、在培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力同時(shí),，也要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和文學(xué)鑒賞能力,。

我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)抓住最突出的特色，精研細(xì)思,，從而積累知識(shí),，培養(yǎng)能力，鑒于本文語(yǔ)言優(yōu)美,、情感豐富的特點(diǎn),，我把文章的語(yǔ)句的賞析和體會(huì)作者的情感作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

我在教學(xué)中將采用圈點(diǎn)閱讀法,，自主探究法,。同時(shí)為創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，強(qiáng)化教學(xué)效果,，提高教學(xué)效率,，本課采用多媒體教學(xué)設(shè)備。

鑒于以上分析,，本課在進(jìn)行必要的背景介紹和字詞教學(xué)后,，集中精力研讀，重點(diǎn)學(xué)會(huì)賞析文中的語(yǔ)句,、理解作者的思想感情,。

1、學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)讀書(shū)法閱讀,，按照課本上給出的示范,，圈出文中的生字詞、描寫(xiě)綠的語(yǔ)句,、表明作者思想感情的語(yǔ)句以及自己難以理解的語(yǔ)句,。在此環(huán)節(jié)要讓學(xué)生理解文意，知道作者寫(xiě)的是什么,。20xx年淮安市中考試卷以及20xx年金湖課改區(qū)試卷均考查了對(duì)文本內(nèi)容掌握情況,。

2、在聽(tīng)錄音,、教師范讀的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)已經(jīng)劃出的有關(guān)綠的語(yǔ)句進(jìn)行反復(fù)誦讀，充分體會(huì)作者的思想感情,、努力讀出自己感情,。在此環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意朗讀的節(jié)奏、重點(diǎn)字詞的輕重音,。20xx年中考試卷考查了對(duì)作者的思想感情領(lǐng)會(huì)情況.

3,、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文中已經(jīng)畫(huà)出的描寫(xiě)綠的語(yǔ)句分析綠的特點(diǎn),。

學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文標(biāo)段序。

課件顯示問(wèn)題：

1,、建立我 的字詞庫(kù)和同學(xué)交流,。

2、請(qǐng)從課文中找出能概括全文內(nèi)容的句子 ,。

3,、請(qǐng)找出兩個(gè)能概括梅雨譚綠的特征的詞語(yǔ) 。

瀑布在襟袖之間,；但我的心中早已沒(méi)有瀑布了

（1）從寫(xiě)開(kāi)始追捉過(guò)渡到寫(xiě)步步追捉,；

（2）明確關(guān)鍵句是點(diǎn)明上段寫(xiě)梅雨瀑的目的，在于襯托美的令人驚詫的梅雨潭的綠,。

課件顯示文中幾個(gè)重要?jiǎng)釉~分析解決問(wèn)題

梅雨潭閃閃的綠色招引（吸引）著我們,；

--招引緊扣閃閃的綠，似乎它本身用閃閃的綠光在主動(dòng)招呼誘引游人,，動(dòng)態(tài)感強(qiáng),。這正是驚詫的原因之一。反襯了我急于賞綠的迫切心情,。吸引則顯得一般,。

我們開(kāi)始追捉（追逐）她那離合的神光了。

--追捉含有欲捕捉那閃閃的綠的意思,，點(diǎn)點(diǎn)閃光如星星螢火蟲(chóng),，似伸手可捉。追逐則沒(méi)有這層含義,。

揪著草，攀著亂石,，小心探身（彎）下去,，

--探身與小心相呼應(yīng)，準(zhǔn)確的描寫(xiě)了向下走時(shí)腳試探性的朝下伸的樣子,。

例詞還有鑲,、踞、展,、浮,、送、鉆,、扯,、揪、攀,、裁,、挹,、拍、撫摩,、掬,、吻

明確：

比喻：仿佛一張極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠,，厚積著的綠,；

她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅,；

她輕輕的擺弄著,，像跳動(dòng)的初戀的處女的心；

她滑滑的明亮著,，像涂了明油一般,，有雞蛋清那樣軟，樣嫩,；

她又不雜些兒塵滓,，宛然一塊溫潤(rùn)的碧玉，

擬人：我想張開(kāi)兩臂抱住她,；我用手拍著你,，撫摩著你。

-

寫(xiě)出了綠的迷人可愛(ài),。

對(duì)比：綠楊太淡了,，綠壁太濃了，西湖的波太明了,，秦淮河太暗了,。寫(xiě)綠的明暗適度、濃淡相宜,。

想象和聯(lián)想：裁你為帶,，贈(zèng)給那輕盈的舞女，她必能臨風(fēng)飄舉

挹你為眼,，贈(zèng)給那善歌的盲妹,，她必能明眸善睞

（1）第二段為第三段鋪墊和蓄勢(shì)，強(qiáng)有力地襯托出綠的令人

驚詫的美,。

（2）開(kāi)頭與結(jié)尾首尾呼應(yīng),，強(qiáng)化了感情的力量

1、通過(guò)課件小組交流單元使學(xué)生加深對(duì)文章主旨的理解,，學(xué)習(xí)如何以情馭景,，借景抒情，情景交融,。

2,、通過(guò)課件我的收獲單元接收學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的反饋,。進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)。

通過(guò)圖片展示讓學(xué)生再次感受綠色之美,。培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,，珍惜綠色，珍惜環(huán)境的美好情懷進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

摘抄文中所有比喻句,，并寫(xiě)出比喻句的作用，背誦課文第三自然,。

八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七

我在品讀了《勞山道士》這篇古詩(shī)文后感受頗深,，感觸亦很大。

《勞山道士》選自清代文學(xué)家蒲松齡所著的《聊齋志異》里,。他主要借鑒當(dāng)時(shí)流傳的故事和作品,，加以豐富的想象，通過(guò)談狐論鬼的形式表達(dá)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和官宦的'罪惡,，對(duì)科舉制和封建禮教的揭露和批判,。

雖然書(shū)中也存在有迷信色彩，但巧妙的構(gòu)思,，生動(dòng)的語(yǔ)言,，凝煉的語(yǔ)言風(fēng)格，對(duì)我的寫(xiě)作水平有很大的幫助和提升,。

連郭沫若先生也贊頌他的著作“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等,，刺虐刺貪入木三分?！笨梢?jiàn)其影響深遠(yuǎn),。

但令我感觸最深的是《勞山道士》里蘊(yùn)含的道理，和給我的啟迪,。

《勞山道士》中講述了王生到勞山拜師學(xué)習(xí)道術(shù)的故事,。在求藝途中，他不愿吃苦,，沒(méi)有毅力,，貪慕虛榮,，驕傲自大的形象深入人心,，并為人們?cè)骱藓统爸S。最后以喜劇化的結(jié)局收尾令我們遐想,。道理也顯而易見(jiàn)：一個(gè)人如果畏懼艱苦,，不想付出卻夢(mèng)想收獲得盆缽滿體，且有僥幸心理,，投機(jī)取巧,，只會(huì)處處碰壁,，竹籃打水――一場(chǎng)空。

在學(xué)習(xí)中道理也是一樣的,。在我的班級(jí)中,，我的排名常常靠前,，其他的同學(xué)總會(huì)問(wèn)我：“為什么你學(xué)習(xí)成績(jī)那么好,？是不是有什么訣竅？”這時(shí)我總會(huì)回答：“學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑,，只有腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí),，沒(méi)付出哪來(lái)的收獲？”老師總會(huì)講：“一分耕耘,，一分收獲,。”只有把學(xué)習(xí)當(dāng)事業(yè)耕耘,，才能有一番成就,。王生不僅不愿吃苦，還驕傲自大,。這告誡我們不要鋒芒畢露,、沾沾自喜。在學(xué)習(xí)中,，“虛心使人進(jìn)步,，驕傲使人落后?！焙汀吧茖W(xué)者,，師逸而功倍，又從而庸之,?！币恢北薏咧翼频Z奮進(jìn)。

《勞山道士》蘊(yùn)含的道理,，引人深思,。抱有僥幸心理的人們啊，別再愚昧無(wú)知了,，沒(méi)有舍哪來(lái)的得,，沒(méi)有付出哪來(lái)的收獲？只有歷盡艱辛,，“苦其心志,，勞其筋骨。“才能在“山重水復(fù)”中闖出“柳暗花明”,！

八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八

（一）教材的地位作用：

初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元的課文均與建筑園林,、名勝古跡有關(guān)，旨在使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些展示人民大眾創(chuàng)造性智慧,，包涵著豐富文化內(nèi)涵的課文,，掌握說(shuō)明文和小品文的相關(guān)知識(shí)，開(kāi)闊眼界,，提高審美情趣,、思維品質(zhì)和文化品位，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)文化的自豪感,?！稑蛑馈窞樽宰x課文，位于講讀課文《中國(guó)石拱橋》之后,。兩篇課文同是寫(xiě)橋,，但《中國(guó)石拱橋》的作者茅以升是橋梁專家，而《橋之美》的作者吳冠中是畫(huà)家,。他們分別從科學(xué)的角度和藝術(shù)的角度來(lái)寫(xiě)橋,。《中國(guó)石拱橋》已使學(xué)生初步了解了橋的歷史,、形式,、結(jié)構(gòu)等知識(shí)，本文則重在引導(dǎo)他們以新的審美視角來(lái)品味欣賞文中的橋之美,。

（二）教材內(nèi)容的理解：

《橋之美》是一篇美學(xué)小品,，語(yǔ)言具有強(qiáng)烈的畫(huà)面感與抒情般的感染力。吳冠中先生將橋置于一個(gè)個(gè)構(gòu)圖框中,，發(fā)掘出橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的不同美學(xué)效果,，給人一種新的審美視角。

課文由橋的詩(shī)境美引出橋在繪畫(huà)上的形式美,，再將橋自身的結(jié)構(gòu)美與它的構(gòu)圖美作對(duì)比,，肯定強(qiáng)調(diào)了橋之美美在構(gòu)圖，美在它在不同環(huán)境中的多種多樣的美學(xué)作用,。接著以詩(shī)意的語(yǔ)言具體描繪了不同的橋與自然環(huán)境,、社會(huì)環(huán)境和諧優(yōu)美地融合的幾幅畫(huà)面。得出結(jié)論：“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系作用的形象,，其實(shí)也就具備了橋之美,！”

（三）學(xué)生情況的分析，當(dāng)今的初中生視野開(kāi)闊,，思維活躍,，個(gè)性鮮明，但是,，大量的信息使他們?cè)诮邮諘r(shí)大塊朵頤多過(guò)細(xì)品慢賞,，常常忽視周圍事物的美，對(duì)傳統(tǒng)文化的體會(huì)也不深,。教學(xué)時(shí)要結(jié)合教材,，引導(dǎo)學(xué)生用新的審美視角去發(fā)掘美、品味美,，開(kāi)闊眼界,，提高文化品位。

（四）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：

美國(guó)教育學(xué)家布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo),，技能目標(biāo)和情感目標(biāo)三大類,，根據(jù)大綱要求和本單元要求，結(jié)合教材依據(jù)本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)

（1）把握課文內(nèi)容——橋之“美”美在哪

（2）形象優(yōu)美的語(yǔ)言

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)一種新的審美視角：

3,、情感目標(biāo)：關(guān)注生活,，關(guān)注自然，做生活的有心人,。

（五）教學(xué)重難點(diǎn)的確定：

根據(jù)上述的分析,，我確定本文的教學(xué)重點(diǎn)是：1、學(xué)習(xí)一種新的審美視角,，2,、品味形象優(yōu)美的語(yǔ)言。其中第一點(diǎn)同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn),。

（六）教學(xué)課時(shí)的安排：

一課時(shí)（說(shuō)明：本文是第三單元的第二篇課文,，為自讀篇目）。

要把課改真正地落到實(shí)處,，在教學(xué)過(guò)程中必須堅(jiān)持三個(gè)原則：

（一）教,，就是和學(xué)生一起學(xué)，重視學(xué)情的調(diào)查和學(xué)法的研究,，教學(xué)相長(zhǎng),；

（二）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，真正地把課堂交給學(xué)生,，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，主動(dòng)品味感悟，主動(dòng)獲取知識(shí),，教師的任務(wù)是創(chuàng)造與課文相適應(yīng)的課堂氛圍,，并相機(jī)給與指導(dǎo)和啟發(fā)。

（三）教師不要將自己對(duì)作品的理解強(qiáng)加于學(xué)生。

1,、比較閱讀法：

《橋之美》位于《中國(guó)石拱橋》之后,，兩篇文章作者的身份不同，寫(xiě)作的角度也不同,，通過(guò)比較既可以復(fù)習(xí)上一篇課文又可以自然導(dǎo)入本文,，大致把握本文的主要內(nèi)容，使學(xué)生在初讀課文時(shí)即能有意識(shí)地去感知科普說(shuō)明文與美學(xué)小品語(yǔ)言的區(qū)別,，并啟發(fā)學(xué)生從不同的角度看問(wèn)題,，所以我采用比較閱讀法來(lái)導(dǎo)入課文，具體做法如下：

（1）比較兩文作者的不同身份及由此產(chǎn)生的不同的寫(xiě)作角度,。

（2）抓住本文中心句比較兩文內(nèi)容上的不同,。

（3）比較兩文的語(yǔ)言。

2,、語(yǔ)境解讀法：

《橋之美》的語(yǔ)言畫(huà)面感很強(qiáng),，修辭靈活，具有抒情般的感染力,，是本文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),。因此在具體賞析課文時(shí)我選擇采用語(yǔ)境解讀法，使學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,，由粗到精,，由此及彼，反復(fù)誦讀,，整體把握,，最終使學(xué)生既欣賞了橋之美又學(xué)習(xí)了語(yǔ)言之美。具體操作如下：

（1）在比較閱讀基礎(chǔ)上抓住文眼來(lái)析讀文章的開(kāi)篇部分往往有最簡(jiǎn)練的文字作文眼來(lái)統(tǒng)攝全篇或交代線索以貫穿全文,。本文題目中的“美”即為文眼,，析讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生順著“美”字將文中畫(huà)面一幅幅鋪展開(kāi)來(lái)。

（2）誦讀,、賞析,、品味、想象,。

“最好的知識(shí)是方法的知識(shí),。”（笛卡爾）為了提高學(xué)生欣賞品味語(yǔ)言的能力,，在教讀過(guò)程中,，注重指導(dǎo)學(xué)生賞析的幾種方法：

1、聯(lián)系：將詞放在句中品,，將句放在文中悟,。

2,、替換：

（1）比較替換字詞的不同效果

（2）抓住文中修辭，比較更換修辭或不用修辭的不同效果,；

3,、轉(zhuǎn)化：將文字與畫(huà)面或音樂(lè)結(jié)合，多角度品味,。

4、討論：互相啟發(fā),。

具體做法如下：

（一）導(dǎo)課：

1,、多媒體展示多幅橋的優(yōu)美畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境,，渲染氣氛,。

2、復(fù)習(xí)《中國(guó)石拱橋》,，出示結(jié)構(gòu)示意圖,，引起學(xué)生對(duì)比討論。

3,、出示《橋之美》中心句,。

（二）解讀：

1、抓住本文文眼及中心句“橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式作用”,，討論：不同的橋是怎樣與不同的環(huán)境在相互聯(lián)系對(duì)比協(xié)調(diào)中體現(xiàn)美感的,。

2、讀,、賞第四,、五兩段，品味語(yǔ)言的魅力,，同時(shí)展示畫(huà)面

3,、展示音畫(huà)課件，誦讀課文第四,、五兩段,。

（三）遷移拓展

（1）談?wù)勯喿x本文的啟示。

（2）教師總結(jié)：生活中不缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),。本文為我們提供了一個(gè)新的視角，即：從事物之間的聯(lián)系中尋求美或新的發(fā)現(xiàn),，不僅尋求美如此,，做其它事也是如此。

作業(yè)的精心設(shè)計(jì)

選題完成作業(yè),，要求a與b中選一題完成：

a,、收集有關(guān)橋的詩(shī)歌,、對(duì)聯(lián)、謎語(yǔ),、俗語(yǔ),、諺語(yǔ)成語(yǔ)等。

b,、1,、仔細(xì)觀察一座橋，從橋與不同環(huán)境的聯(lián)系中發(fā)觀美,，完成一篇作文

橋——環(huán)境

小橋——流水人家

板書(shū)設(shè)計(jì)：烏鎮(zhèn)石橋——密密的葦叢

江南石橋——細(xì)柳拂絲

長(zhǎng)橋臥龍——湖水蒼茫

風(fēng)雨橋——飛泉瀑布

畫(huà)中橋——街頭市集