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三年級語文說課稿說學(xué)情 三年級語文說課稿一等獎篇一

（一）內(nèi)容說明

全文共有8個(gè)自然段,。這是一篇講述了利用互聯(lián)網(wǎng)跨越國界救人的感人故事,，故事情節(jié)引人入勝,。芬蘭女孩蘇珊在與美國男孩桑恩網(wǎng)上聊天時(shí)突發(fā)疾病，危在旦夕,，桑恩利用互聯(lián)網(wǎng)在一個(gè)多小時(shí)后成功救助了她,。學(xué)習(xí)本文，我們會深切地感受到正是互聯(lián)網(wǎng)的方便,、快捷,，才能為人們的愛心救助、為蘇珊戰(zhàn)勝病魔贏得寶貴的時(shí)間,，同時(shí)我們也會為互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造的奇跡而感嘆,。

（二）教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識字,、寫字和進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講,，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容,。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重,、難點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字、新詞,，會寫“網(wǎng)、蘇”等10個(gè)字,，

2,、 能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文,。學(xué)習(xí)默讀課文,。

3、 情感目標(biāo)： 通過讀課文,，了解故事內(nèi)容,，體會人與人之間的互助精神，感受現(xiàn)代科技的神奇,，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、 學(xué)習(xí)生字新詞,。

2,、 通過讀讓學(xué)生了解整個(gè)事件發(fā)展的來龍去脈，感受當(dāng)時(shí)緊急的情形,。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受人與人之間的互助精神,。

（三）教具準(zhǔn)備：

課件

（四）課時(shí)安排

本課安排兩課時(shí)。

蘇聯(lián)教育家贊科夫說過,，教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用,。教學(xué)中,，我抓住促進(jìn)兒童發(fā)展的動因——情感，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，連同教師的語言,、情感、教學(xué)內(nèi)容以致課堂氣氛,，構(gòu)成一個(gè)廣闊的心理磁場,，作用于兒童的心理，從而促使他們主動積極地投入整個(gè)學(xué)習(xí)活動,，,，達(dá)到兒童主動發(fā)展的目的。為了達(dá)到目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，我抓住時(shí)間這條主線,，牢牢掣住“呼”與“救”這個(gè)關(guān)鍵,，把理解課文內(nèi)容，了解整個(gè)事件發(fā)展過程,、感受人與人之間的互助精神融為一體,。利用多媒體課件、有感情地朗讀再現(xiàn)場景等多種形式,，幫助學(xué)生既感受了網(wǎng)絡(luò)的快速與便捷,，又領(lǐng)悟了網(wǎng)絡(luò)故事折射出的人性光輝。

課堂是學(xué)生活動的舞臺,，為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，我讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，通過自學(xué),、同桌交流,、小組討論、上臺表演或單獨(dú)發(fā)言等方法,，在全體學(xué)生的朗讀中感受知識的魅力,，體會習(xí)得的快樂。

第一課時(shí)初讀課文,，學(xué)習(xí)1-4自然段,，了解事件發(fā)生的背景。這里我重點(diǎn)說第二課時(shí)的教學(xué)過程,。

1,、 設(shè)置懸念導(dǎo)入

在第二課開課時(shí)，我繪聲繪色地描述了1—4自然段內(nèi)容,，課件顯示時(shí)間：將近6點(diǎn),。提出：“桑恩看到蘇珊的求助語，會怎樣做呢,？”為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容形成了積極的閱讀期待,。

2、緊抓重點(diǎn)詞句

教學(xué)第5自然段時(shí),，我先請學(xué)生自讀,，弄清蘇珊打出救助語后桑恩的反應(yīng)，然后根據(jù)學(xué)生的回答,，從桑恩的神態(tài),、語言、動作等方面體會他的心理活動,。如“凝視”是怎樣看,？請學(xué)生上臺表演出來，接著指導(dǎo)朗讀句子“你在什么地方？”,，體會并讀出桑恩想知道蘇珊在哪里的急切心情,。從“吃驚”一詞了解美國與芬蘭間距離一萬五千公里，面對面實(shí)施急救是來不及的,；借助“商量”一詞揣摩桑恩和媽媽的對話,，進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練。最后齊讀全段,，指導(dǎo)好學(xué)生朗讀的節(jié)奏，讀出桑恩心情的急促,。

3,、訓(xùn)練合作學(xué)習(xí)

教學(xué)第6自然段時(shí)，文中出現(xiàn)了省略提示語的對話,，為使學(xué)生不至于將艾眉,、桑恩的話混淆了，我先請學(xué)生默讀本段,，分別用橫線和波浪線劃出兩人的話語,，然后同桌分角色朗讀，這一過程中學(xué)生可以練習(xí)朗讀,、糾正剛才劃線時(shí)出現(xiàn)的錯誤,。最后指名分角色讀、男女生分角色讀,。此時(shí)課件顯示6點(diǎn)14分,，連線美國急救中心。

4,、體會重點(diǎn)情境

如果把本文比作一首歌,，那么第7自然段無疑是這首歌的高潮部分，鼓點(diǎn)越來越密集,，氣氛也越來越緊張,。蘇珊命懸一線，艾眉吩咐桑恩,，叫蘇珊把當(dāng)?shù)鼐o急救援中心的電話號碼傳過來,，桑恩照辦了。艾眉是如何吩咐,、桑恩又是怎樣照辦的,？我請學(xué)生模擬當(dāng)時(shí)的情景和對話，意在通過具體的語言環(huán)境理解“吩咐”“照辦”,。

葉圣陶先生說過：“一字未宜忽,，語語悟其神。”讀書要能悟出文章中傳神的字字句句,。此處我讓學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,，充分體會到桑恩的兩個(gè)“粗體大字”“挺住”猶如兩只強(qiáng)有力的大手及時(shí)給了蘇珊以支撐和安慰。

本段的幾句對白“我感到眩暈,?！薄ⅰ拔覀円呀?jīng)打了電話去求助,?！薄⑻K珊好久才回答出的“痛,，痛得更厲害了,。”及桑恩最后喊出的“她在學(xué)校里,?！憋@示出隨著時(shí)間的流逝，蘇珊的病情越來越重,，桑恩的心情也越來越焦急,。眩暈是什么感覺？學(xué)生通過回想,、描述,，體會蘇珊的困境，嘗試讀出她的痛苦和桑恩的安慰語氣：《課標(biāo)》指出,，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在指導(dǎo)讀“痛,，痛得越來越厲害了,。”和 “她在學(xué)校里,?！眱删鋾r(shí)我請幾位學(xué)生嘗試讀，對學(xué)生的語調(diào)的高低,、語速的快慢,、停頓的處理等不作硬性的規(guī)定，讓學(xué)生自己品味和評論,，重視對學(xué)生閱讀過程中感受,、體驗(yàn)和理解的評價(jià)，并適時(shí)地進(jìn)行范讀,，因此學(xué)生仿佛就置身于那十萬火急的情境之中,，朗讀興趣受到了充分的激發(fā),，讀好課文的信心更強(qiáng)，對課文的理解也更深入,。

在齊讀第八自然段后,，課件分別顯示十分鐘后連線芬蘭急救中心和幾十分鐘后蘇珊獲救。這樣的設(shè)計(jì)使事件的發(fā)展過程根據(jù)時(shí)間順序得到顯示,，使互聯(lián)網(wǎng)的方便和快捷得到了更直觀的體現(xiàn),。

5、拓展思維練習(xí)

在教學(xué)的最后,，學(xué)生體會到國際互聯(lián)網(wǎng)以其特有的方便和快捷拉近了人們之間的距離,，哪怕遠(yuǎn)隔千山萬水，也仿佛近在咫尺,。蘇珊的被救體現(xiàn)了人與人之間可貴的互助精神,。互聯(lián)網(wǎng)不僅拉近了人們的空間距離,，也拉近了人們心與心的距離，一方有難,，八方支援,，這種精神多么感人！正當(dāng)學(xué)生感嘆之時(shí),，我提出“我們還可以利用互聯(lián)網(wǎng)做些什么,？”引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，激勵他們課下繼續(xù)探尋新知,。

6,、自主學(xué)習(xí)生字

我鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字，重點(diǎn)指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的“厲”字,，里面的“萬”字的橫劃稍長,，要寫得半藏半露。

網(wǎng)上呼救

網(wǎng) 絡(luò)

蘇 珊（呼 ） 桑 恩（救 ）

芬蘭急救中心 美國急救中心

三年級語文說課稿說學(xué)情 三年級語文說課稿一等獎篇二

大家好,！今天我說課的題目是西師大版語文教科書三年級上冊第八課《家鄉(xiāng)的紅橘》,。這篇課文安排在第二單元第三課，是一篇介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)紅橘的文章,。本單元的習(xí)作要求就是寫你最熟悉,、而最喜歡的家鄉(xiāng)美景或特產(chǎn)等，《家鄉(xiāng)的紅橘》正是透過小小的紅橘,，表達(dá)作者濃濃的家鄉(xiāng)情,，深深的自豪感。真正體現(xiàn)了本單元的習(xí)作要求,，是一篇很有價(jià)值的習(xí)作例文,。下面我就從教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教法和學(xué)法,、教學(xué)程序,、板書設(shè)計(jì)這5個(gè)方面談?wù)勎覍@節(jié)課的設(shè)計(jì)。

根據(jù)本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),、三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識積累狀況,，又根據(jù)跳起來摘桃子的最近發(fā)展區(qū)理念，設(shè)計(jì)了如下的三維目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：在識記字詞粗讀課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)會品讀賞析課文,，了解家鄉(xiāng)紅橘的可愛之處和課文的寫作特點(diǎn)。過程與方法目標(biāo)：通過采用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能學(xué)會正確,、流利,、有感情的朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)會作者寄托在對紅橘描寫中的戀鄉(xiāng),、愛鄉(xiāng)的思想感情,；并激發(fā)學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會品讀賞析課文,，了解家鄉(xiāng)紅橘的可愛之處和課文的寫作特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會作者寄托在對家鄉(xiāng)紅橘描寫中的戀鄉(xiāng)、愛鄉(xiāng)的思想感情,。

1,、教法分析

多媒體課件輔助法：使課堂教學(xué)變得更直觀，教學(xué)手段更便捷,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，把學(xué)習(xí)課文變成師生共同參與的一次有趣的橘鄉(xiāng)之旅。討論點(diǎn)撥法：教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,、積極性讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體自主探究課文內(nèi)容和時(shí)間順序及總分總的結(jié)構(gòu)美,。

2、學(xué)法指導(dǎo)

圈點(diǎn)勾畫法：根據(jù)課文段落的特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，因?yàn)椤敖淌菫榱诉_(dá)到不教”,。小組合作交流法：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生采用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,，通過找找,、讀讀,、說說等多種方式，使課文的意境和語言走進(jìn)學(xué)生的心田,。

本文預(yù)計(jì)用兩課時(shí),，第一課時(shí)：認(rèn)識、理解生字新詞并會規(guī)范,、美觀地書寫,，粗讀課文了解大意。第二課時(shí)：學(xué)會品讀賞析課文,，了解家鄉(xiāng)紅橘的可愛之處和課文的寫作特點(diǎn),。下面我就以第二課時(shí)為例說一下具體的課堂程序。

（一）復(fù)習(xí)引入

1,、復(fù)習(xí)生字詞,。

采用開火車讀、男女生賽讀,、齊讀,。

2、新課導(dǎo)入

通過上節(jié)課對紅橘的了解,，我相信大家都已經(jīng)喜歡上了紅橘,，但這么好吃又漂亮的水果，它是怎樣長出來的呢,？下面就讓我們一起來品讀課文感受它的可愛吧！

（二）品讀課文,，感受可愛

1,、紅橘的家園：自讀思考第1自然段講了什么？

2,、橘葉茂盛：（過渡）作者家鄉(xiāng)的紅橘有什么可愛之處呢,？課文又是從哪些方面寫出了紅橘的可愛呢？請自讀課文2-5自然段,，邊讀邊思考,。當(dāng)學(xué)生首先了解第2段寫春天時(shí)，橘樹葉長得更茂盛了,、四季常青,。文中是用哪些詞來寫橘樹葉子的可愛的？請把它們標(biāo)出來,。小結(jié)：那綠綠的葉片在春風(fēng)中輕輕搖曳,，在陽光下閃閃發(fā)光，多美呀,！就讓我們輕輕地讀一讀吧,。

3,、橘花漂亮：文中還有哪些地方寫出了紅橘的可愛呢？（第3段主要寫橘子花的可愛）你們覺得橘子花漂亮嗎,？請?jiān)诒径沃姓页鲎约合矚g的語句試著讀出感情,，并思考寫了橘子花的哪些方面？（學(xué)生小組合作,、探究交流,，我做適時(shí)點(diǎn)撥。）呀,，聽了大家的回答后,，我才知道紅橘的花兒原來像茉莉一樣可愛！我仿佛真的看到了那小巧,、潔白的花朵兒,，仿佛真的聞到了那清新、醉人的香味,！請全班同學(xué)齊讀第3自然段,。邊讀邊想象花兒競相開放，花香醉人的情景,。并朗誦本段,。

4、青橘肥實(shí)：課文還有哪些地方寫出了紅橘的可愛,？（第4段寫了青色的橘子壓彎了枝頭很可愛）文中哪些詞語寫出了青色橘子的可愛,？請同學(xué)們齊讀并邊讀邊想象又大又飽滿的青色果子掛滿枝頭的情形。

5,、紅橘誘人：到了十一月左右,，果實(shí)成熟了，成熟的果子又有哪些可愛之處呢,？作者又是從哪些方面來寫紅橘的呢,？（第5自然段）（小組討論、探究交流,、學(xué)生匯報(bào),。）在這段話中你能找出一句比喻句嗎？（能）,。還有把橘子當(dāng)成人來寫的嗎,？（有）。明確：把物當(dāng)成人來寫的修辭手法是擬人,。請同學(xué)們有感情地朗讀本段并把它背下來,，體會作者對家鄉(xiāng)紅橘的喜愛之情。

6,、贊美紅橘：家鄉(xiāng)的紅橘每一階段都有它的可愛之處,，無論是橘樹葉,、橘子花，還是橘子,，都讓我們感受到了它的可愛,，就讓我們像作者一樣大聲地贊美它吧！齊讀最后一段,，感受作者對紅橘的喜愛以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情,。

（三）梳理全文，拓展延伸

1,、通過剛才的學(xué)習(xí),，我們知道了課文是按紅橘的生長過程：先寫葉，再寫花,，最后寫果實(shí)由青變紅,。下邊就請同學(xué)們在文中勾畫出紅橘生長過程中表示時(shí)間先后的詞語，并思考本文是按什么順序?qū)懽鞯?？本文的結(jié)構(gòu)層次是什么,？（自主探究、合作交流,，我做最后梳理）

2,、小結(jié)并拓展：同學(xué)們，我們通過品讀課文知道本文是按時(shí)間順序,，抓住橘子的特點(diǎn)從開花到結(jié)果,，再到成熟；從形狀到顏色,，再到味道等方方面面都進(jìn)行了細(xì)致的描寫,，抒發(fā)了作者喜愛紅橘、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。在今后的寫作中，我們要學(xué)習(xí)這種按一定順序觀察事物的寫作方法,，把自己的作文寫得內(nèi)容更具體,、更有條理。今天我設(shè)計(jì)了一個(gè)語言表達(dá)作業(yè),，題目是“說說我喜歡的水果”,，大家可借用文中的優(yōu)美詞句，思考它的特點(diǎn)（顏色,、形狀,、味道等），向別人介紹它的可愛之處,，來吧,，讓我們來共同分享吧?。ㄒ孕〗M為單位，自主探究,、合作交流,，相互補(bǔ)充。）（新課改要求三年級學(xué)生能不拘形式地寫下自己的見聞,、感受和想象,。因此我設(shè)計(jì)了此作業(yè)，也是為了達(dá)到情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),。）

為了更好的體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn),，

設(shè)計(jì)了如下板書：

春天葉子

夏（四五月）花朵家鄉(xiāng)的紅橘喜愛紅橘

秋天青果熱愛家鄉(xiāng)冬

（十一月）熟果

三年級語文說課稿說學(xué)情 三年級語文說課稿一等獎篇三

《語文課標(biāo)》中指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分,。工具性與人文性的`統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn)。小學(xué)語文是義務(wù)教育中的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科,，不僅具有工具性,，而且有很強(qiáng)的人文性，二者是辯證統(tǒng)一的,。

課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)任務(wù)的規(guī)定,，概括地說就是一句話：致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

《誰該得第一》這篇課文是北京版課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第五冊第五單元中的略讀課文,。本單元要是學(xué)生懂得孝敬父母,，關(guān)愛別人，自覺遵守法規(guī),。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的閱讀能力,。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生識字寫字，培養(yǎng)識字能力,，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練及綜合實(shí)踐活動,。

本課是一篇略讀課文，精讀課文中提到的指導(dǎo)思想,、教學(xué)理念和教學(xué)建議同樣適用于略讀課文,。

經(jīng)過兩年的語文學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生具備了一定的獨(dú)立識字的能力和朗讀能力,；能夠邊讀邊思考,，針對課文中不理解的問題提出有價(jià)值的問題；能夠聯(lián)系上下文,、生活實(shí)際和看注釋,、查字典理解詞句的意思；能了解課文內(nèi)容，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行大膽的想象,；能體會文章的思想感情,，初步感受作品中語言的優(yōu)美和生動，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,，懂的關(guān)心他人,。

1、認(rèn)讀4個(gè)字,。

2,、分角色朗讀課文。

3,、在評畫討論的過程中,，感受畫中的豐富想像力，體會孩子們的善良,、正直,，受到關(guān)愛別人、關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染,。

4,、參與繪畫比賽，在說“畫”中,，練習(xí)想像,，滲透人文關(guān)懷。

說教學(xué)重點(diǎn)：

在朗讀,、評畫中感受畫中的豐富想像力,，體會孩子們的善良、正直,，受到關(guān)愛別人,、關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。

說教學(xué)難點(diǎn)：

想象畫的內(nèi)容,，感受孩子們的善良,、正直，對“參賽作品”做出正確的評價(jià),。

1,、針對課題提問題，導(dǎo)入本課,。

2,、朗讀課文,，初步了解課文內(nèi)容,，掃清學(xué)習(xí)障礙。

3、運(yùn)用多種形式讀課文理解課文內(nèi)容,。

根據(jù)自學(xué)提示邊讀邊畫批,，小組、班內(nèi)交流理解課文內(nèi)容,，讀中感受畫中的豐富想像力,，體會孩子們的善良、正直,，受到關(guān)愛別人,、關(guān)心環(huán)境的美好心靈熏陶。

4,、演一演說一說,，加強(qiáng)語言積累滲透人文關(guān)懷。

帶學(xué)生進(jìn)入角色表演,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,、在情感上受到更深的觸動、感受畫中的豐富想像力,。參與繪畫比賽,，在說“畫”中積累和運(yùn)用語言，培養(yǎng)學(xué)生的想像力滲透人文關(guān)懷,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生審題、質(zhì)疑的能力,。學(xué)生從質(zhì)疑題目入手,，針對文中不理解的問題提出有價(jià)值的問題，之后根據(jù)學(xué)習(xí)提示邊讀邊思考,，分層逐個(gè)地解決問題,。

2、重視朗讀默讀,，注重語感和想象力的培養(yǎng),。本節(jié)課采取了多種形式讀課文，真正做到了讀中感知課文內(nèi)容,；讀中感悟畫中的豐富想像力,；讀中培養(yǎng)語感，讀出學(xué)生的關(guān)愛之情老師的高興心情,；讀中受到情感的熏陶,，感受體會孩子們的善良、正直,，受到關(guān)愛別人,、關(guān)心環(huán)境的美好心靈熏陶。

3、利用填空,、說一說,，演一演等多種形式加強(qiáng)語言的積累和運(yùn)用。本課抓住課文中句式讓學(xué)生說一說,，帶學(xué)生進(jìn)入角色演一演,，這樣培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力、良好的語言表達(dá)能力,，滲透人文關(guān)懷,，為寫話打下了基礎(chǔ)。

總之,，本設(shè)計(jì)緊緊圍繞課標(biāo),，以讀貫穿全文，做到讀中感知,；讀中感悟,；讀中培養(yǎng)語感，讀中受到情感的熏陶,，并將自學(xué)能力,，運(yùn)用語言文字的能力，想象能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合在一起,。

三年級語文說課稿說學(xué)情 三年級語文說課稿一等獎篇四

這是一篇寫人的記敘文,，記敘的人物為法布爾——一個(gè)著名的昆蟲學(xué)家。而且題目也明確了這篇文章所要記敘的事件即觀察昆蟲,。通過題目就可以了解文章的主要內(nèi)容,。因此，在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí),，要抓住主要事件的描述以把握人物的性格特征,。

這篇文章共分四個(gè)自然段，根據(jù)作者的寫作思路,，可將文章分為三部分,。

第一部分（第一自然段）：交代法布爾的身份地位。

第二部分（第二——三自然段）：記敘了法布爾觀察昆蟲的兩件事,。

第二部分又可以分為兩層,。

第一層（第二自然段）：記敘法布爾在路上觀察螞蟻四個(gè)小時(shí)的事。

第二層（第三自然段）：記敘法布爾在樹上觀察螳螂被誤解的事,。

第三部分（第四自然段）：總結(jié)全文,，贊揚(yáng)法布爾的勤奮精神。

這篇文章是按“總分總”的思路組織材料的,。

本單元以“勤奮學(xué)習(xí)”為主題,，編選的課文都是通過典型事例來表現(xiàn)人物精神和品質(zhì)的,。本課是單元的開篇文課文，學(xué)好本文將為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感,，注重學(xué)生的情感體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣?！弊裱@一要求,，依據(jù)新課程理念，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確流利有感情地朗讀課文,。

2、認(rèn)識13個(gè)生字,。

3,、通過課文中重點(diǎn)詞語和句子的理解，體會人物的精神和品質(zhì),。

4,、 引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有勤奮刻苦，才能成功”的道理,。

這樣確定教學(xué)目標(biāo),，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,，在同一教學(xué)過程中,，互相滲透，共同完成,。

語文課標(biāo)中指出,，各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo),，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思,，在閱讀中積累詞語。所以,，我把“能正確,、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,?！弊鳛榻虒W(xué)重點(diǎn)，把“體會法布爾勤奮努力,、堅(jiān)持不懈的精神,?！弊鳛榻虒W(xué)難點(diǎn)。

在本課的教學(xué)中,，主要采用“品讀法”的教學(xué)方法,。以讀代講，品讀結(jié)合,，利用各種形式的讀,，如：教師范讀、自由讀,、學(xué)生朗讀,、誦讀和齊讀等，讓學(xué)生在朗讀中體會,、品味,、理解和感悟，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

蘇霍姆林斯基說： “語文課,，我只教會學(xué)生閱讀與思考?！痹谝淮未蔚男问蕉鄻幼x中,，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文字中間蘊(yùn)藏的情感，思考文字背后的意義,。從而獲得更多的內(nèi)心體驗(yàn),，更完整、準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容和表達(dá)自己的思考所得,。給學(xué)生充裕的時(shí)間和空間進(jìn)行探究,、互動、交流,，讓學(xué)生自主的索取知識,。并在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,，從而提高理解和運(yùn)用語言文字的能力,。

課堂上要努力營造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，對學(xué)生的評價(jià)以激勵為主,，以學(xué)生的發(fā)展為主。我會從一個(gè)欣賞者的角度注意保護(hù)學(xué)生的個(gè)性,。我要用我的微笑,、目光和語言激勵孩子們有更佳的表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

一上課,，板書課題,，學(xué)生書空，齊讀后問：看到課題,，你有哪些疑問,？學(xué)生會提出很多想要知道的問題，如：法布爾是誰,？他是干什么的,？他為什么觀察昆蟲？他是怎樣觀察昆蟲的,？觀察昆蟲的結(jié)果怎樣？當(dāng)學(xué)生提出問題時(shí),，我會及時(shí)的鼓勵和評價(jià),。這樣既可以激發(fā)他們的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維,，又有助于理解課文內(nèi)容。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，營造了學(xué)生自主探究知識的氛圍和學(xué)習(xí)動機(jī),。

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生讀課文，通過熟讀感知課文內(nèi)容,。

首先讓學(xué)生自由地朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，遇到生字多讀幾遍,。接著，教師范讀課文,，學(xué)生聽讀給課文標(biāo)出自然段序號并思考置疑時(shí)提出的“法布爾是誰,？他是干什么的？”的問題,。之后,，隨文識字，出示幻燈片,，認(rèn)識本課的13個(gè)生字,。這里出示兩張幻燈片，第一張帶拼音,，第二張去掉拼音,，這樣由易到難認(rèn)識生字，并利用指名讀,、領(lǐng)讀,、齊讀,、開火車讀等方式有效地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。 最后,，用此句“通過剛才的讀書,，同學(xué)們對法布爾有了初步的了解，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文,，相信同學(xué)們對法布爾會有更多的認(rèn)識,。”導(dǎo)入“邊讀邊想課文寫了法布爾觀察昆蟲的幾件事,？”的問題,，引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。

1,、聯(lián)系學(xué)生在在上一個(gè)問題的回答,，緊接著精讀2自然段，法布爾觀察昆蟲的第一個(gè)故事,?；脽羝鍪菊n文：

有一次，他在路上發(fā)現(xiàn)許多螞蟻正在搬運(yùn)幾只死蒼蠅,，就伏在地上,，用放大鏡全神貫注地觀察起來。汗水濕透了衣服,，手腳都麻木了,，他一直觀察了4個(gè)小時(shí)才離去。

讓學(xué)生自由朗讀課文,，小組討論,，說一說，對紅字的詞語和句子的理解,。教師充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用,，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，出示主題圖,，圖文結(jié)合,，加深理解。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的感受和見解,，體會法布爾的精神品質(zhì),。

接著，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，教會學(xué)生通過對重點(diǎn)詞句的重讀來表現(xiàn)法布爾勤奮的精神,。

閱讀是學(xué)生帶有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動，每個(gè)學(xué)生由于其個(gè)人經(jīng)歷與知識閱歷的不同,，面對相同的文字,，產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)不盡相同,。本環(huán)節(jié)在尊重學(xué)生獨(dú)特感受的基礎(chǔ)上，給學(xué)生充足的時(shí)間與文本的對話,，使他們對課文的詞語和句子有深一層的體會,，定下與文本對話的情感基調(diào)，并通過教師的不斷引導(dǎo),，使學(xué)生其在原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展,，感悟出文字背后的深層意義。并且教會學(xué)生閱讀的方法,，有效地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

2,、“讓我們再來看一看法布爾另一件觀察昆蟲的故事吧,！”由此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。

幻燈片出示課文：

還有一次,，法布爾爬到一棵樹上,，觀察螳螂的活動,。他把周圍的一切都忘了,。結(jié)果，別人誤把他當(dāng)成了小偷,，要抓他,，他才從觀察中驚醒過來。

在學(xué)習(xí)本自然段之前,，教師歸納出剛才學(xué)習(xí)上一段的方法：“抓住重點(diǎn)的詞句來理解課文,。”明確這一方法后提出學(xué)習(xí)要求：請小組合作學(xué)習(xí)課文,，標(biāo)出重點(diǎn)的詞句,，體會法布爾的精神品質(zhì)。

閱讀并不是被動的接受,，而應(yīng)成為主動的探索過程,。為幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，教師通過導(dǎo)學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來,，讓學(xué)生分析問題 ,、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的自學(xué)能力,，在教授知識的同時(shí),，又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法。

3,、齊讀最后一自然段,。

理解“堅(jiān)持不懈”的意思,。用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說話，深入理解法布爾成為著名的昆蟲學(xué)家的原因,。

（四）拓展延伸,，超越升華

先請同學(xué)們談一談學(xué)習(xí)本文的收獲。意在讓學(xué)生總結(jié)升華所得,。接著教師推薦學(xué)生閱讀《昆蟲記》,。培養(yǎng)學(xué)生的的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,。

17 法布爾觀察昆蟲

觀察螞蟻四小時(shí)

昆蟲學(xué)家 ｛ （勤奮努力） 發(fā)現(xiàn)秘密

觀察螳螂被誤解

這樣設(shè)計(jì)板書體現(xiàn)了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，清晰明了,。

本節(jié)課,，通過充分的讀，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),，讀中自悟,，讀中自得，讀中展示,，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn),，真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)生走進(jìn)文本與文本進(jìn)行對話，使學(xué)生的參與意識,，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致,。有效地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生掌握了知識,，思想受到教育,，而且學(xué)到了技能，學(xué)會了學(xué)習(xí),。所以我相信本節(jié)課一定能順利完成教學(xué)任務(wù),，達(dá)到預(yù)定教學(xué)目的。

三年級語文說課稿說學(xué)情 三年級語文說課稿一等獎篇五

第一點(diǎn) 教材地位及作用

《與朱元思書》是蘇教版九年級上學(xué)期第5單元學(xué)會讀書5中的第3篇課文,。它是作者寫給友人的一封信,，它以鮮明生動的筆觸描述了富陽至桐廬一百余里秀麗的山水景物。文章從行船游江的實(shí)見實(shí)感出發(fā),，著重寫了“奇山”和“異水”兩個(gè)方面,，抒發(fā)了作者寄情山水，厭惡世俗官場的清高思想,。文章駢散相間,，清新雋永，歷歷如繪，是六朝山水小品中的佳作,。新教材入選這篇文章,，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力,，品味文章的優(yōu)美意境,，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛,。

第二點(diǎn) 說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)

按照語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“學(xué)習(xí)文言文,，要能夠借助注釋和工具書理解課文的基本內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇,?！薄罢b讀古代詩詞，有意識地積累,、感悟和運(yùn)用中,，提高自己的欣賞品味和審美情趣”等要求，根據(jù)單元學(xué)習(xí)要求和課后練習(xí)安排,。我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、看注釋后積累課下文言詞語，重點(diǎn)掌握以下詞語的含義和用法：縹,、湍,、軒、邈,、柯,、泠,、嚶,、鳶、窺,。

2,、借助工具書和課文注釋，初步感知文章大意,，反復(fù)誦讀,，達(dá)到熟讀成誦。

3,、誦讀課文后,，談?wù)勎恼碌慕Y(jié)構(gòu)美，意境美,，志趣美,，語言美。養(yǎng)成熱愛大自然，熱愛祖國語言文字和文學(xué)的情感,，養(yǎng)成健康的審美情趣,。

4、探究本文對景物作生動逼真描繪的特點(diǎn)后,，做口語復(fù)述練習(xí),。

教學(xué)重點(diǎn)是：積累文言詞語，讀懂讀熟文言文,。

教學(xué)難點(diǎn)是：把握課文的主旨,。談?wù)勎闹辛髀冻龅淖髡邔γ摰拿镆暫捅苁离[退的高潔志趣及追求自由的情懷。

我任教的對象是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生,，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)熱情,，尤其是對語文科，而對于難讀難理解的文言文更是提不起興趣,。同時(shí),，班級學(xué)生語文素養(yǎng)參差不齊。

本文教學(xué)我采用誦讀法,、質(zhì)疑法,、辯論法、復(fù)述法及練習(xí)法,。在教學(xué)過程中,，力求體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師“授之以漁”的教學(xué)理念,。

教學(xué)千法,，朗讀為本。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性,，曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言,，必須熟讀若干篇，勉強(qiáng)記住不算熟,，要能自然成誦才行,。”也就是說,，學(xué)生對課文的感知是通過讀來完成的,，尤其是文言文的教學(xué)誦讀尤為重要。

學(xué)起于思,，思起于疑,，疑則誘發(fā)探索，通過探索才能發(fā)現(xiàn)真理,，才能有所創(chuàng)新,。對字詞的疏通,，采用質(zhì)疑法，讓學(xué)生利用注釋,，借助工具書,，自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞,、難句摘下來質(zhì)疑問難,，通過生生、師生之間的交流加以解決,，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo),。

新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”對于初中學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要,，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑,。通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能熟練朗讀課文，并能背誦,，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí),。在本課教學(xué)中貫穿自主、探究,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，教會學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的。只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力,。為此,，我設(shè)計(jì)的學(xué)法有：

1、多形式朗讀課文,，培養(yǎng)語感,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

2,、借助工具書和注釋,，在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力,。

3,、利用合作,，討論,、探究的方法，采取師生互動的方式,，走進(jìn)范仲淹的生活,，理解作者的豪情壯志和社會責(zé)任感。

《與朱元思書》教學(xué)安排兩課時(shí),，第一課時(shí)以疏通文字,，感知教材為主,。第二課時(shí)以討論理解，拓展訓(xùn)練為主,。教學(xué)過程分六步完成,。

第一步：溫故知新，激趣導(dǎo)入

古人描寫山川景色的文章浩如煙海,。大家還記得我們學(xué)過的一篇文章《三峽》嗎,？(展示三峽風(fēng)景掛圖，播放《高山流水》曲,。)文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢,，奔流的江水以及三峽中四時(shí)景色的變化，充滿了詩意,，成為古今傳誦的名篇,。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇類似的文章《與朱元思書》。

因?yàn)楹玫拈_頭是成功的一半,，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語既起到溫故知新的作用,，又激發(fā)了學(xué)習(xí)新課文的興趣。

第二步：檢查預(yù)習(xí),，識記生字

主要掌握：縹,、湍、軒,、邈,、柯、泠,、嚶,、鳶、窺,。

我指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,，從字的音、形,、義三方面理解,、認(rèn)記。讓學(xué)生大聲讀一讀,、動手寫一寫,。這是讀順、讀懂,、讀熟文言文的必然步驟,，尤其是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的大多數(shù)學(xué)生。

第三步：朗讀課文,，疏通文意

1,、朗讀課文

采用多種形式反復(fù)朗讀,，感知課文內(nèi)容。注意語氣,，突出重音,，節(jié)奏鮮明，速度稍緩,。

2,、疏通文意

a、先借助注釋和工具書自主學(xué)習(xí),。

b,、對搞不懂的問題，通過師生合作探究,。

三年級語文說課稿說學(xué)情 三年級語文說課稿一等獎篇六

1,、以點(diǎn)帶面，品讀課文重點(diǎn)語句,，感受金吉婭那一顆金子般的心靈,。

2,、培養(yǎng)孩子關(guān)愛他人的情感,。

通過媽媽感情的變化,，體會金吉婭善良,、富有同情心的美好品質(zhì)。

理解課文最后一段話

《給予樹》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)教科書《語文》三年級上冊第八組課文的第31課,。這一單元的課文均圍繞“愛的奉獻(xiàn)”來組織單元,。這篇課文主要寫了圣誕節(jié)前夕,，金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃,，送給了一個(gè)素不相識女孩盼望已久的洋娃娃,，贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。

課文從媽媽“我”的角度來敘述故事,，通過“我”的觀察,、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解,，襯托了金吉婭的美好心靈,。本文的語言平實(shí)，但它很真,，真實(shí),，真誠。通過本文的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的情感,，熏染學(xué)生的審美。

《給予樹》這篇課文以“愛”為線索,，突出體現(xiàn)了人物的思想感情,。在教學(xué)中抓住“愛”進(jìn)行教學(xué)。在文章中人物的思想感情是通過重點(diǎn)語句表現(xiàn)出來的,。所以,，在教學(xué)中利用感悟重點(diǎn)語句體會人物的思想感情為主要的教學(xué)方法。同時(shí),，要引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn),，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，使學(xué)生在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶,。

1,、會認(rèn)10個(gè)，會寫12個(gè)生字,。正確讀寫“給予,、試探、心意,、祝福,、仁愛、同情,、體貼”等詞語,。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),，體會人物內(nèi)心,；合作探究，懂得愛就在我們身邊,，每個(gè)人都能獻(xiàn)出自己的愛,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、讀懂課文,，體會到金吉亞的善良和富有同情心，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情,。

5,、初步培養(yǎng)學(xué)生的語感，積累語言,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過文章中人物的感情變化,，體會金吉亞善良、富有同情心的美好品質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的最后一段話,。

（一）收集課外資料,，激發(fā)學(xué)生興趣。 教師采用多媒體課件等展示圣誕節(jié)的圖片和背景音樂,，讓學(xué)生了解圣誕節(jié),，感受圣誕節(jié)的快樂氣氛。同時(shí)教師在黑板畫一棵圣誕樹,。然后引導(dǎo)學(xué)生從預(yù)習(xí)中已知的內(nèi)容入手,，了解金吉婭送給大家的禮物，教師在圣誕樹上板書“善良,、仁愛,、同情、體貼,、洋娃娃,、笑臉、棒棒糖”,。用小游戲的形式來檢查學(xué)生的生字,、新詞掌握情況。接著引出課題,，讓學(xué)生簡單地說說對“給予”一詞的理解,。并請他們說說讀了這個(gè)課題以后發(fā)現(xiàn)什么問題？

（二）初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,。 先讓學(xué)生自由讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音,，遇到生字生詞多讀幾遍,；思考課文講了一個(gè)怎樣的故事？

（三）精讀課文,，感悟人物情感,。 請同學(xué)們讀課文，發(fā)現(xiàn)媽媽心情變化,。學(xué)生在自主研讀的基礎(chǔ)上,，與主人公進(jìn)行情感交流，從整體上感受文本情感的變化線索,，“感受”媽媽心情變化的過程,，初步感知媽媽美的情感。使學(xué)生思維得到發(fā)展,，情感得到尊重,。

1、默讀課文，邊讀邊畫出重點(diǎn)語句,，自己或小組合作體會：故事中的人物都是有誰,？他們的心情各是怎樣的？

2,、小組內(nèi)部交流,，解決能夠解決的問題,。

3,、組長匯報(bào)，全班交流：

（1）匯報(bào)兄弟姐妹的心情(高興),。

（2）匯報(bào)表現(xiàn)媽*的心情變化,。（擔(dān)心—生氣—懷疑—感動、高興）,。

（3）學(xué)生體會那個(gè)收到禮物的小女孩的心情,，自己以小女孩的身份向金吉婭說自己想要說的話。

教師相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練（重點(diǎn)理解“沉默不語”和“興高采烈”）和朗讀指導(dǎo),。

（四）品讀文章,，深入感悟人物的美好品質(zhì)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會金吉婭的愛心和善良品質(zhì),。教師要引導(dǎo)學(xué)生看圖和采取多種形式的讀文,，同時(shí)輔助說一說，演一演,，找一找,，議一議，讓學(xué)生在讀中感悟金吉婭的美好心靈,。

1,、看課文插圖，想象金吉婭和援助中心的阿姨會說些什么,，同桌的伙伴一起說一說,。

2、品讀金吉婭的話,。首先,，讓學(xué)生默讀課文，用橫線畫出金吉婭說的話,，再用心地讀一讀,，說一說自己讀懂了什么。然后,，讓學(xué)生再讀金吉婭的話,，邊讀邊想，哪些地方使自己感動，同桌的學(xué)習(xí)伙伴一起交流,。接著全班交流閱讀感受,，再指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

3,、讓學(xué)生再次看圖,，想想自己想對金吉婭說些什么。

4,、通過體會“緊緊地?fù)肀А焙屠首x最后一段,，感受媽媽為金吉婭的送禮行為和愛心高興、激動的心情,。

5,、理解“如愿以償”

（五）想象寫話，拓展升華情感,。

１,、小女孩收到這份珍貴的禮物，想給金吉亞姐姐寫幾句心里話,，你能幫助她嗎,？

２、在我們的生活中有許多象陌生女孩一樣需要幫助的人,，當(dāng)你看到或聽到她們的情況后,，你愿意將自己的愛心獻(xiàn)給她們嗎？(教師發(fā)放愛心卡)

a,、播放音樂,，學(xué)生將自己的愛心寫在小卡片上，并進(jìn)行交流,。這樣一棵美麗的給予樹,，應(yīng)該把它種在哪里呢？(種在每個(gè)人的心里)只要我們每個(gè)人心中都有一棵給予樹,，那么我們的世界就一定會充滿------善良,、仁愛、同情,、體貼,、友誼……

三年級語文說課稿說學(xué)情 三年級語文說課稿一等獎篇七

1、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是語文長春版教材三年級上冊第十一板塊

2,、教材簡析：這是一篇蘊(yùn)含哲理的童話故事,，講述了一只老海龜向一只小海鷗夸耀自己的本領(lǐng)，最后不幸被漁夫捉住的故事,。告述人們要正視自己的能力,，不要驕傲。

學(xué)生分析：低年級學(xué)生對故事很感興趣，在他們內(nèi)心深處渴望得到被人的贊美,。朗讀和交流是學(xué)生展示自我的最好舞臺,，教師給與學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會

3、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：實(shí)際,、理解詞語,，能正確、流利的朗讀課文,。

過程與方法：通過朗讀課文,，剖析課文內(nèi)容

情感態(tài)度：從寓言故事中體會到不能只看到自己身上的優(yōu)點(diǎn)，更不能在被人面前炫耀自己

4,、教學(xué)重點(diǎn)：從老海龜?shù)谋瘎≈惺艿搅藛⑹?，從小要養(yǎng)成正直,、向上,、謙虛的好品質(zhì)。

5,、教學(xué)難點(diǎn)：從故事中正確理解造成老海歸悲劇的原因

立足于學(xué)生實(shí)際,，抓住重點(diǎn)段落、詞語,。采用層層深入的推進(jìn)辦法,。通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，充分利用多種教學(xué)方式讓學(xué)生在情境中閱讀,，去感受,、去欣賞。讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴,，切身體驗(yàn)主人公的悲劇,，并通過讀把體驗(yàn)表達(dá)出來。在學(xué)法上指導(dǎo)主要交流感受,，情感朗讀,，理解關(guān)鍵詞與，體會文章的深刻內(nèi)涵,。

（一）,、講述故事，激發(fā)興趣

誰能用自己的語言把這個(gè)故事講給大家聽,。

（二）,、朗讀課文，體會情境

1,、學(xué)生自由朗讀課文,。

2、分角色朗讀課文

3、拿出筆畫出共有幾次對話,。

4,、自己朗讀課文、交流體會,。

5,、再讀課文，感受故事情節(jié),。

（三）,、朗讀課文，感受寓言中蘊(yùn)含的道理,。

（四）,、激發(fā)情感，續(xù)寫故事

1,、請同學(xué)們在對寓言故事的理解的前提下,，展開奇事妙想，續(xù)寫老海龜會有什么樣的結(jié)局呢,？

2,、全班交流、討論,。

（五）,、進(jìn)行總結(jié)

三年級語文說課稿說學(xué)情 三年級語文說課稿一等獎篇八

1997年7月1日，經(jīng)歷了百年滄桑的香港回歸祖國,，香港的回歸是祖國經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大,，國力增強(qiáng)的表現(xiàn)。為了紀(jì)念這個(gè)重大的歷史事件,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國的感情,，國標(biāo)本蘇教版選編了這篇課文——《東方之珠》。

這篇課文以優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”

“著名的公園”和“繁華的街市”贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”,。課文的語言簡潔,、優(yōu)美,對香港的介紹層次非常清晰,把香港這個(gè)世界著名的大都市風(fēng)貌展現(xiàn)在讀者的眼前,是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和朗讀能力的好教材。

1.指導(dǎo)觀察法

遵照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,充分發(fā)揮形象直觀作用,以圖帶文,圖文并茂,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,也自然加深了對課文的理解,。

2. 多媒體輔教學(xué)法.

針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用多媒體輔助教學(xué),在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中,調(diào)動學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們投入到課文所設(shè)置的情境中,優(yōu)美的圖畫,也為學(xué)生直觀形象的理解詞語做鋪墊,。

3.鼓勵欣賞法.

教師及時(shí)的點(diǎn)評,甚至學(xué)生之間的互評,都是以激勵欣賞為主,主要是激力學(xué)生充分展示自己的才能,滿足他們希望得到贊許,體會成功的特點(diǎn),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,增強(qiáng)朗讀的信心。

4.情境教學(xué)法.

俗話說“興趣是最好的老師”,所以我設(shè)置了一個(gè)“扮演播音員”的情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

1. 合作學(xué)習(xí)法.

教是為學(xué)服務(wù)的,如何能讓學(xué)生學(xué)有所獲,并且學(xué)得輕松學(xué)得愉快呢?在整個(gè)充滿靈性的教學(xué)過程中,我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)他們在讀中自悟,自己悟出課文中蘊(yùn)涵的情感,感悟出學(xué)習(xí)方法。在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，注重討論,、交流,、合作、體會,，讓學(xué)生在說說,、讀讀、評評中,，在原來的基礎(chǔ)上提高,。

2．美讀訓(xùn)練法.

以“看、聽,、說,、讀、悟”為主要訓(xùn)練方式,，把讀貫穿教學(xué)的全過程,，使每一遍讀都具有目的性和指導(dǎo)性。

引導(dǎo)學(xué)生自己把課文讀懂,，并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上,，提高閱讀能力，并在授課過程中,，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生“說”的能力,，運(yùn)用圖片、多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景,，通過視聽材料和語言文字的有機(jī)結(jié)合,，把學(xué)生帶入文字描繪的情景之中，使學(xué)生體會到香港的繁華與美麗,。本課通過讓學(xué)生扮演播音員并選擇自己喜歡的段落練讀等方法,，增強(qiáng)學(xué)生朗讀課文的趣味性，同時(shí)通過學(xué)生自己收集的圖片或文字知識,，拓展學(xué)生的視野,，養(yǎng)成課前收集資料的好習(xí)慣。

這一課需用三個(gè)課時(shí),，下面我著重講第二課時(shí)的教學(xué),。

1. 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會生字，理解詞語,，感受香港的繁華,、著名、迷人,，能正確,，流利,，有感情的，朗讀課文,，背誦課文,。

2. 能力目標(biāo):通過觀察、續(xù)練,、討論,、評價(jià)、欣賞,、背誦等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力和評價(jià)能力,。

3. 情感目標(biāo):通過對課文的朗讀品味，感受香港的美麗和繁華,，激發(fā)學(xué)生熱愛香港,，熱愛祖國的思想感情。

這樣確定教學(xué)目標(biāo),，符合本課的特點(diǎn),，能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語感，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，使語文學(xué)習(xí)具有趣味性,、審美性，體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一,。

本課的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)是：體會“東方之珠”的美麗繁華，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文,，積累運(yùn)用語言,。

1．復(fù)習(xí)舊知，鞏固新知．

課一開始,，我就出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀,，并讓學(xué)生結(jié)合畫面去理解這些詞語的意思。

2．導(dǎo)讀課文,，引導(dǎo)實(shí)踐．

課文的第一自然段,，我會通過出示地圖，引讀課文,，讓學(xué)生朗讀,，然后用指導(dǎo)觀察法，在觀察中初步了解香港所處的地理位置及其特點(diǎn),。

第二至五自然段,，是課文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我以一個(gè)開放性的問題“你最想去哪里玩,？”引導(dǎo)學(xué)生以旅游者的身份,，用旅游者的眼光讀課文看香港,，我以學(xué)定教，從學(xué)生的意愿出發(fā)確定學(xué)習(xí)的興趣,，然后讓學(xué)生借助圖片,，課前收集的資料，或者播放香港的錄像片,，讓學(xué)生扮演播音員,，對自己最感興趣的自然段進(jìn)行朗讀。然后用鼓勵欣賞法,，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流讀后的感受,，再組織大組交流，品味課文意境,。在朗讀和交流中,，重點(diǎn)讓學(xué)生品味本課優(yōu)美語言，感受作者對香港的贊美與熱愛,，從而激發(fā)學(xué)生對香港,、對祖國的情感。

在二至五自然段中,，“鱗次櫛比”,、“琳瑯滿目”、“人流如潮”是本課的理解難點(diǎn),，教學(xué)時(shí),，我會利用多媒體教學(xué)法讓學(xué)生們結(jié)合畫面，這樣便能輕而一舉的理解這些詞語了,。

第六自然段也就是本課的中心句“香港真是一顆璀璨的‘東方之珠’”貫穿全文,。從而使情感有淺入深，由弱到強(qiáng),，抒發(fā)對香港、對祖國的熱愛之情,。

課文和實(shí)踐都是相結(jié)合的,，脫開書本后呢，可以開展“香港”專題學(xué)習(xí)活動,，幫助學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組,，自行選題，或組織專題學(xué)習(xí)交流活動,，可以開展小報(bào)展覽,，圖片展覽?；蛘摺拔覑巯愀邸钡膶ｎ}匯報(bào)活動,。

同時(shí),，我會充分發(fā)揮課外讀物“開闊眼界，增長知識”的作用,，給學(xué)生簡單介紹香港的工業(yè)體系,，商業(yè)區(qū)，還有天壇大佛,、宋城,、九龍城寨公園這些旅游景點(diǎn)等。這是為課堂教學(xué)向課外閱讀鋪設(shè)橋梁,，達(dá)到拋鉆引玉的目的,。

現(xiàn)在我說一說這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)；

潛水灣 —————— 迷人

東方之珠 海洋公園 —————— 舉世聞名

銅鑼灣 —————— 熱鬧

夜晚 —————— 燈的海洋

整篇課文是從“潛水灣”,、“海洋公園”,、“銅鑼灣”、“夜晚”這幾個(gè)方面來介紹香港的,。我會讓學(xué)生通過自己對課文的理解,，總結(jié)概括出這幾個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)給板書出來。

我這樣設(shè)計(jì)板書呢,，可以讓學(xué)生們一目了然的了解課文從哪幾個(gè)方面介紹香港的,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情,。

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