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八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

根據(jù)說(shuō)明文教學(xué)的文體特點(diǎn),，結(jié)合新課程改革的理念,，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為： 知識(shí)和能力目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。 教學(xué)重點(diǎn)

掌握本文運(yùn)用的說(shuō)明順序和方法,。 教學(xué)難點(diǎn):

對(duì)克隆問題引發(fā)的倫理,、道德、法律問題的認(rèn)識(shí),。

二,、說(shuō)學(xué)生

學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)

本文介紹克隆知識(shí)，語(yǔ)言形象,、生動(dòng),，貼近生活。容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，但本文蘊(yùn)含的克隆知識(shí)以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語(yǔ)較深?yuàn)W,，八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度,，應(yīng)結(jié)合生物常識(shí)重點(diǎn)突破。

能力分析

八年級(jí)學(xué)生對(duì)說(shuō)明常識(shí)的把握沒有問題,，并且能夠通過(guò)反復(fù)閱讀、品析語(yǔ)言,、感悟文章的思想內(nèi)涵。

三,、說(shuō)教學(xué)方法與手段

1、朗讀法 2.討論,、點(diǎn)撥法 3.延伸拓展法,。

四,、說(shuō)媒體

多媒體課件,。

五,、說(shuō)學(xué)法

教師主導(dǎo)下的分小組合作學(xué)習(xí)。六,、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一步：激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課。

用《西游記》中孫悟空分身術(shù)的故事導(dǎo)入,，(設(shè)計(jì)這一導(dǎo)入,，用學(xué)生喜聞樂見的故事渲染營(yíng)造一種氛圍，激發(fā)他們的一種求知欲,、好奇心,，為新課的講授作鋪墊，激起學(xué)生的熱情,，以一種積極主動(dòng)的心態(tài)進(jìn)入本課學(xué)習(xí),。) 第二步：自由朗讀，自主掌握生字詞,。

老師這時(shí)利用多媒體課件,，補(bǔ)充解釋一些專業(yè)性很強(qiáng)的生物學(xué)名詞術(shù)語(yǔ)。 第三步：用大屏幕提示要積累的詞語(yǔ),，讀寫結(jié)合,，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。 第四步：速讀課文,，整體把握文意,，思考下列問題：

1、文章用了四個(gè)小標(biāo)題有什么作用?四個(gè)小標(biāo)題分別說(shuō)明了什么內(nèi)容?

3,、依次找出克隆試驗(yàn)部分試驗(yàn)的對(duì)象有哪些?作者為什么這樣安排順序? 設(shè)計(jì)這些問題,，旨在讓學(xué)生掌握說(shuō)明方法，深入理解課文內(nèi)容,，把握本文的說(shuō)明順序,。

(同時(shí)完成板書)

第五步：走進(jìn)克隆大觀園

第七步：拓展討論,，注重人文：

讓學(xué)生分組討論對(duì)"克隆人"的問題如何看待?討論完成后由小組發(fā)言人進(jìn)行闡述。

要求：觀點(diǎn)明確,，理由充足,，表述清晰、流暢,，有條理性,。

(這個(gè)環(huán)節(jié)注重對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的引導(dǎo),，重點(diǎn)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。同時(shí)，也很好的訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力并完成本節(jié)課的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)。)

七,、小結(jié)

學(xué)生小結(jié)

要求學(xué)生課下以“我學(xué)到了??”開頭,，寫一寫你學(xué)了這篇課文的收獲或感受，進(jìn)行總結(jié),。

老師小結(jié)：(見ppt)

八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

1,、課文內(nèi)容：本課是一篇融文學(xué)性、知識(shí)性,、科學(xué)性,、哲理性于一體的科普文。文章的開始部分通過(guò)日出與日落的對(duì)比手法,，描繪了日落的壯麗與神秘色彩,，接著筆鋒一轉(zhuǎn)從多個(gè)角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的。從而闡明了大千世界有很多奧妙,，我們要學(xué)會(huì)觀察生活,，要學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。

：根據(jù)新課標(biāo)的要求,、學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及本課的特點(diǎn),，努力促使學(xué)生達(dá)到這樣的三維目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)組內(nèi)合作,、探究,、討論、交流,，共同探討疑難問題,，培養(yǎng)學(xué)生自主、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神,。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生形成注重觀察事物,，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的意識(shí)。

多媒體課件,。

１課時(shí),。

據(jù)新《新課標(biāo)》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),，科學(xué)地訓(xùn)練,，全面提高語(yǔ)文能力?！蔽腋鶕?jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容,，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法,、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué),。使他們?cè)诮處煹闹鲗?dǎo)下發(fā)表各自的意見，相互交流,，相互啟發(fā),，相互爭(zhēng)議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí),。

教法的根本是學(xué)法,。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教是為了達(dá)到不需要教?！闭f(shuō)的就是這個(gè)道理,。教學(xué)的最終的目的是使學(xué)生掌握方法，提高能力,。為此,，我將通過(guò)以下幾種方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。1,、閱讀學(xué)習(xí)法：在老師的指導(dǎo)下,，學(xué)生通過(guò)閱讀教材而獲得文中的信息，從而理解課文的內(nèi)容,。2,、質(zhì)疑釋疑法：師生通過(guò)共同質(zhì)疑釋疑，探討和解決問題,。3,、問題討論法：多角度，多思路，尋求多答案,，培養(yǎng)發(fā)散思維,。

為了讓學(xué)生更好的理解文章，體會(huì)本文所蘊(yùn)含的科學(xué)道理,，依據(jù)課文內(nèi)容自身的特點(diǎn),，整合知識(shí)能力情感等目標(biāo)，以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目的,，現(xiàn)設(shè)計(jì)了聽--－疑－繪－悟－越－實(shí)這六個(gè)環(huán)節(jié),。

每個(gè)孩子的心中都有一盞渴求知識(shí)的燈，教師應(yīng)該想方設(shè)法去點(diǎn)燃它們,。在學(xué)習(xí)課文之前,，先鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我們生活在一個(gè)充滿生機(jī)與活力,、多姿多彩的世界里,，我相信在座的每一位同學(xué)都熱愛大自然,。那么你能不能用你自己的語(yǔ)言描繪一下你所欣賞的落日景觀是怎樣的呢,？”可以通過(guò)課件播放輕音樂，欣賞幾幅帶有落日的圖片,。經(jīng)過(guò)老師這么一點(diǎn)撥,，學(xué)生的表現(xiàn)欲就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，個(gè)個(gè)躍躍欲試,，表達(dá)的欲望也就十分強(qiáng)烈了,。

有了那么多的想象之后，學(xué)生在好勝心和求知欲下,，學(xué)習(xí)變得相當(dāng)主動(dòng),，產(chǎn)生了趕緊學(xué)的欲望，這樣感知的效果也就不言而喻了,。聽,，細(xì)心傾聽，行人更在春山外,。此時(shí)利用多媒體課件,，一邊播放配有聲樂（《落日之幻覺》）的范讀，一邊讓學(xué)生看課文,。學(xué)生眼看課文,、耳聽范讀，就會(huì)初步的知曉課文大意了,。疑,，用心質(zhì)疑，學(xué)者須疑方有成。在聽的過(guò)程中,，請(qǐng)學(xué)生把不易懂的字詞句劃下來(lái),。聽完以后，請(qǐng)同學(xué)相互交流,。學(xué)生展開想像的翅膀,，天馬行空，任意馳騁,，也可能為一個(gè)問題而吵得面紅耳赤,。此時(shí)老師要做的是巧妙的設(shè)疑、正確的引導(dǎo),，比如可以提問：落日的幻覺到底是怎么形成的呢,？文章第三段在文中起什么作用等等。古人嘗云：學(xué)貴有疑,。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中,，會(huì)有許多個(gè)性化的`問題，對(duì)課文內(nèi)容的反應(yīng)也是多元化的,。老師在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問，培養(yǎng)質(zhì)疑精神,，促進(jìn)自主學(xué)習(xí),。

整篇文章雖然沒有太多的科學(xué)術(shù)語(yǔ)，但是相對(duì)于科學(xué)性較強(qiáng)的后半部分,，有些同學(xué)可能理解有些難度,，這時(shí)候就需要引導(dǎo)大家有重點(diǎn)的去閱讀理解，然后把它描繪出來(lái),。繪,，移心描繪，落日有情此處著,。在閱讀與理解的基礎(chǔ)上,，老師就引導(dǎo)合作小組的同學(xué)根據(jù)自己對(duì)課文的理解，集思廣益,，用彩筆描繪出美麗的科學(xué)現(xiàn)象,，然后每一小組推薦一位同學(xué)到黑板上去畫，然后給大家解說(shuō)落日幻覺形成的原因,。這樣就讓每位同學(xué)對(duì)課文的理解落到了實(shí)處,，同時(shí)也獲取了一定的科學(xué)知識(shí)。

通過(guò)幾位同學(xué)的描述,，此時(shí)學(xué)生一定有很多的話要說(shuō),，急著傾吐自己內(nèi)心的感受了,。悟，潛心感悟,，談笑胸中換星斗,。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劊?jīng)過(guò)剛才一番描繪,，你此刻最想說(shuō)的是什么,？學(xué)生你一言我一語(yǔ)的說(shuō)開了。有的說(shuō)大自然是神奇的,；有的說(shuō)大千世界有很多的奧妙,；還有的說(shuō)要刻苦學(xué)習(xí)文化知識(shí)，將來(lái)去探索更多的奧妙世界,。學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的想像,，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，這本是創(chuàng)造,，老師又怎能輕易的否定呢,？要讓學(xué)生暢所欲言。在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生的情感一直處于激活的狀態(tài),，課堂氣氛涌動(dòng)著創(chuàng)造的生命力。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者，而在學(xué)生的精神世界里,，這種需要更強(qiáng)烈,。越，齊心超越,，腹中詩(shī)書氣自華,。這時(shí)，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特,，每個(gè)同學(xué)對(duì)這篇文章的見解都很獨(dú)到,，那么哪位同學(xué)能告訴大家，學(xué)習(xí)了這篇文章你懂得了什么,？作者難道僅僅是為了揭示落日的幻覺這種現(xiàn)象嗎,？”這兩個(gè)問題一問，同學(xué)們愣住了,，不知道怎樣回答,，個(gè)個(gè)都會(huì)到書本上云找答案。這時(shí)我就說(shuō)了：“課文內(nèi)容我們都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，熟悉了,。而我們的答案都是寫在書本上的嗎,？”讓學(xué)生全上課本，讓大家靜靜的思考：作者寫這篇文章你感覺還說(shuō)明了一個(gè)什么道理呢,？經(jīng)過(guò)這樣一引導(dǎo),，老師帶領(lǐng)大家一起走出課本談生活：比如藝術(shù)家美好的幻覺創(chuàng)造出不朽的作品；網(wǎng)絡(luò)虛擬的幻覺將使人們隱藏在那盛大繁華的城堡里,，而遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活,，只要一斷開連接，城堡瞬間就會(huì)崩塌,。這時(shí)我又會(huì)突然間發(fā)問：同學(xué)們感覺到?jīng)]有這篇文章的結(jié)尾給你什么感覺呢,？同學(xué)們肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)：這篇文章的結(jié)尾好像沒有寫完。文章寫了科學(xué),，然后可以再寫寫生活,，把對(duì)生活的感悟作為文章的結(jié)尾會(huì)更好些。學(xué)生的話匣子也一下子打開了,，把課堂氣氛推向了高潮,，如果前面的環(huán)節(jié)是走進(jìn)文本，與文本對(duì)話,，那么此時(shí)就是走出文本,，進(jìn)行閱讀反思，進(jìn)一步辯明文本的價(jià)值取向,、文化品位和藝術(shù)特色,。

在這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求集朗讀,、評(píng)價(jià)于一體,，熔理解、感悟,、欣賞于一爐,，在整個(gè)流程中凸現(xiàn)三個(gè)統(tǒng)一：1.學(xué)生主體與老師主導(dǎo)的統(tǒng)一。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，把說(shuō)話的權(quán)利交給學(xué)生,，老師只是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)他們?cè)谥R(shí)的海洋中不迷失方向,，合理處理兩者之間的關(guān)系是設(shè)計(jì)的核心,。

在確認(rèn)語(yǔ)言學(xué)科的工具性的同時(shí)。在課程內(nèi)容上,，充分挖掘教材的人文內(nèi)涵,，在學(xué)習(xí)方式上構(gòu)建開放,、盥洗的人文氣息，在課堂教學(xué)上實(shí)現(xiàn)師生心靈相通,，體現(xiàn)課堂的人文關(guān)懷,。

本著便捷恰恰高效的原則，討論與講授相結(jié)合,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人體驗(yàn)共同學(xué)習(xí)的樂趣,。總結(jié)：總的來(lái)說(shuō)一句話：學(xué)生發(fā)展舉為先,，誘疑導(dǎo)思擰成線,，個(gè)性發(fā)言智慧顯，活躍氣氛課堂現(xiàn),。

原理：散射大氣層密度不同眼睛疊合折射,。

21桃花源記（陶淵明）22短文兩篇陋室銘（劉禹錫）愛蓮說(shuō)（周敦頤）。

23*核舟記（魏學(xué)洢）24大道之行也（《禮記》）,。

25杜甫詩(shī)三首望岳春望石壕吏,。

八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

《吆喝》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇回憶性散文。本單元以民間文化為主題,，所選文章涉及趣味盎然,、生動(dòng)豐富的民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng),，妙趣橫生,。《吆喝》寫的是現(xiàn)實(shí)中業(yè)已漸行漸遠(yuǎn)的“生活交響曲”,，質(zhì)樸簡(jiǎn)單,，但趣味良多。往昔生活片斷,，人生的種種印象仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來(lái),。學(xué)習(xí)本文，不僅讓我們了解民間蘊(yùn)藏的豐厚的文化藝術(shù)積淀,，更讓我們多了一份細(xì)膩的情感體驗(yàn)。本文語(yǔ)言典雅,、蘊(yùn)藉,，但又很平易，我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),。

1,、知識(shí)和能力：朗讀課文，整體把握文意,，理清文章思路,，學(xué)習(xí)作者合理介紹紛繁復(fù)雜事物的方法,。

2、過(guò)程與方法：揣摩語(yǔ)言,，體會(huì)吆喝聲的濃郁的地方特色和獨(dú)特的藝術(shù)魅力,，理解作者的情感。

3,、情感與態(tài)度：感受京城特色的民俗,、民風(fēng)；體驗(yàn)中國(guó)地方文化的魅力,，品味日常生活中的動(dòng)人底蘊(yùn),，做生活的有心人。

理清文章思路,，品味語(yǔ)言,，感受民風(fēng)、民俗,，理解作者的情感,。

感受民風(fēng)、民俗,，體會(huì)作者的情感,。

情景導(dǎo)入法合作探究法。

自主學(xué)習(xí)法誦讀品味法創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法,。

（播放多媒體電視廣告）,。

黑芝麻糊哩——那悠長(zhǎng)深情的聲音，讓我們產(chǎn)生很多美好的聯(lián)想,。

這則廣告的創(chuàng)意就來(lái)自民間的吆喝,。今天就讓我們一起走進(jìn)蕭乾的《吆喝》，去聆聽京味十足的吆喝,，感受作者對(duì)吆喝懷有的特殊情感,。

以此導(dǎo)入，點(diǎn)題并激發(fā)學(xué)生興趣,。

1,、學(xué)生借助資料介紹作者。

2,、學(xué)生借助工具書掃清字詞障礙,。

此環(huán)節(jié)學(xué)生自主完成為主，教師補(bǔ)充為輔,。

學(xué)生聽讀課文錄音,，老師依次出示以下問題：

1、邊聽邊圈點(diǎn)勾畫出文章介紹了哪些老北京的吆喝聲,？

2,、作者是按照怎樣的順序來(lái)介紹這些繁雜的吆喝聲的,？

生反饋、師總結(jié)：本文按從早到晚,、春夏秋冬一年四季的時(shí)間順序,，介紹北京林林總總的吆喝聲，這種組織材料的方法真的是很值得我們學(xué)習(xí)的,。

聽讀的過(guò)程中整體感知文章內(nèi)容,。

過(guò)渡：如此豐富的吆喝聲，哪些是你最欣賞的,？

1,、自由朗讀課文找出你最喜歡的吆喝聲，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡并試著模仿表演,。

在學(xué)生品評(píng)的基礎(chǔ)上,，師總結(jié)：這小小的吆喝詞，真可謂手法多樣,，貼切生動(dòng),，比喻、擬人,、夸張,，寫形、寫色,、寫味兒,，還有詩(shī)般的韻律，音樂的美感,，京味兒的唱腔,，平實(shí)中透著儒雅，質(zhì)樸又不失鮮活,。

學(xué)生自選例子品評(píng)并模仿的過(guò)程中考察學(xué)生對(duì)吆喝這種民俗的理解情況,，并以表演的形式活躍課堂氣氛。

2,、默讀品味：

（1）你看到了北京城什么樣的景象,？

熱鬧的街巷，豐富的物品,，特色的小吃,，北京人的早晚四季的生活場(chǎng)景。

（2）這樣的場(chǎng)景中的人給你留下什么樣的印象,？

純樸的、善良的,、樂觀的,、熱情的,、也有不勞而獲的，虛假的,。

（3）作者在這樣的場(chǎng)景下生活得如何,？從哪里看的出來(lái)？

吞小金魚,、留著鼻涕吃烤白薯,，嚇個(gè)大馬趴……。

（4）這些體現(xiàn)了作者怎樣的情感,？

學(xué)生發(fā)言,，談自己的領(lǐng)悟和感受，師點(diǎn)撥后總結(jié)：作者在描寫中流露出對(duì)往事的美好回憶,，那種至今想來(lái)人忍俊不禁的情感流露在字里行間,。同時(shí)贊揚(yáng)了老北京人熱情樂觀的生活態(tài)度，自信豁達(dá)的人生境界,，這境界就是民俗文化的精髓所在,，更表達(dá)了作者這種民俗文化的喜愛與贊美之情。

通過(guò)以上環(huán)節(jié),，解決難點(diǎn)：感受民俗,、民風(fēng)，體會(huì)作者流露的情感,。

教師總結(jié)：其實(shí),，不僅北京有吆喝，我國(guó)各地都有,。而且由于各地語(yǔ)言,、風(fēng)土人情不同，吆喝也各有不同.現(xiàn)在,，這種口頭廣告正逐漸消失,。但作為一種文化遺產(chǎn)，吆喝自有其獨(dú)特的藝術(shù)魅力,，我們應(yīng)注意搶救,。

通過(guò)以上環(huán)節(jié)，拓展延伸,，完成目標(biāo)3,。

生活中從來(lái)都不缺乏美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。這用來(lái)評(píng)價(jià)《吆喝》一文再恰當(dāng)不過(guò),。街頭巷尾經(jīng)常回蕩著的商販的吆喝聲,，在無(wú)心人聽來(lái),，或許頓生厭煩,。但在有生活情趣的人聽來(lái)，卻是優(yōu)美動(dòng)人的音律,，是一種應(yīng)當(dāng)被記載在史冊(cè)中的文化遺產(chǎn),。隨著歲月的流逝，這一切都將深深地烙進(jìn)心靈深處成為一種美好的回憶,。

1.自己為一種商品創(chuàng)造一則吆喝廣告,。

八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

一、關(guān)于教材,。

《悼念瑪麗居里》是魯教版八年級(jí)（下）第二單元的第四篇課文,。本文是著名科學(xué)家愛因斯坦于1935年11月23日懷著悲痛的心情在居里夫人的悼念會(huì)上的演講，作者并沒有按照一般的悼念文,，從敘述死者的生平和業(yè)績(jī)著手寫,，而是獨(dú)辟蹊徑，在悼文的開頭提出“我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對(duì)人類已經(jīng)做出的貢獻(xiàn)”,，強(qiáng)調(diào)居里夫人的道德品質(zhì)方面的成就大于才智方面,，緊接著從人格、品德,、力量,、熱忱等方面作具體闡述，最后發(fā)出呼吁,，照應(yīng)開頭,，總結(jié)全文。

現(xiàn)在學(xué)生的生活時(shí)代與居里夫人的年代相距較遠(yuǎn),，背景完全不同,，因此學(xué)生如果對(duì)居里夫人生活的時(shí)代、文化背景,、艱苦的科研環(huán)境,、不平凡的人生歷程沒有充分的了解，難以理解居里夫人高尚的品質(zhì)和人格力量,，是難以理解作者對(duì)居里夫人的高度評(píng)價(jià),，結(jié)合我們以前學(xué)習(xí)的《我的信念》，簡(jiǎn)單補(bǔ)充瑪麗居里的有關(guān)事例,，使學(xué)生了解有關(guān)背景,。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、在感知課文的基礎(chǔ)上,，能品味文章語(yǔ)言，學(xué)會(huì)用精辟深刻的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2,、能有感情地朗讀課文,，體會(huì)愛因斯坦真摯的感情,，感受并學(xué)習(xí)居里夫人的高貴品質(zhì)及人格力量,。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

品味文章的語(yǔ)言,；學(xué)習(xí)居里夫人的高貴品質(zhì)和人格力量,。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課,，明確學(xué)習(xí)任務(wù),。

1、在現(xiàn)代物理學(xué)地發(fā)展史上,，有兩位物理學(xué)家是必定會(huì)被提到的,。他們就是瑪麗居里和愛因斯坦。

2,、對(duì)這兩位偉人,，你知道多少？

4,、讓我們共同閱讀安因斯坦的《悼念瑪麗居里》,。（板書：悼念瑪麗居里）。

（二）走進(jìn)課文,。

1,、了解作者。

2,、請(qǐng)大家閱讀課文,，出示自學(xué)指導(dǎo)。

（1）課文著重從哪一方面悼念居里夫人的,？并具體論述了哪些內(nèi)容,？

（2）用圈點(diǎn)勾畫的方法，找出相關(guān)信息,，并嘗試用自己的語(yǔ)言歸納性地回答問題,。

（3）讓學(xué)生以自己喜歡的方式初讀課文。（交流內(nèi)容只要能圍繞居里夫人的高貴品質(zhì)和人格力量即可,，不必糾纏于語(yǔ)言文字的表達(dá),。）。

3,、再讀課文,，品位語(yǔ)言、體會(huì)感情。

（再讀課文,，進(jìn)一步圈點(diǎn)勾畫寫批注,。）全班交流。

4,、問題研討：愛因斯坦曾說(shuō)：“在人生豐富多彩的表演中,，我覺得真正可貴的，不是政治上的國(guó)家,，而是有創(chuàng)造性的,、有感情的個(gè)人，是人格……”在演講對(duì)瑪麗居里這么一位人格高尚的朋友的悼念詞時(shí),，他一度哽咽,，呼吸急促。那時(shí),，他不僅在對(duì)居里夫人表示著最真誠(chéng)地歌頌,，更是對(duì)自我精神世界的自白。

如果讓你來(lái)讀這篇演講稿,，你會(huì)怎么讀呢,？（評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要注重語(yǔ)音的準(zhǔn)確性和朗讀的流暢性,，更要注重通過(guò)語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速表現(xiàn)感情的程度,。）。

結(jié)合居里夫人的《我的信念》一文,，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解“這么一位崇高人物”的“品德力量”,。并以“我從居里夫人身上學(xué)到”的句式小結(jié)。

板書：

居里夫人人格品德力量熱忱,。

愛因斯坦誠(chéng)摯的感情,。

（四）拓展閱讀。

瑪麗居里（1867—1934）：

居里夫人1867年11月7日出生于波蘭華沙市,，當(dāng)時(shí)波蘭正在俄國(guó)統(tǒng)治之下,。

瑪麗的父母都是教師，在她出生（她是他們的第五個(gè)孩子）后不久他們就失去了教師職位,。為了糊口,，他們包下了一些學(xué)生的伙食。為此,，年輕的瑪麗也要協(xié)助做飯,，每天要工作很長(zhǎng)時(shí)間。然而她仍獲得了中學(xué)生的優(yōu)秀獎(jiǎng)?wù)?。中學(xué)畢業(yè)后,，她當(dāng)了家庭教師,。1891年她到巴黎進(jìn)了巴黎大學(xué)，攻讀物理學(xué)和數(shù)學(xué),，畢業(yè)時(shí)成績(jī)名列全班第一,。1894年她與法國(guó)物理學(xué)家皮埃爾居里相識(shí)，第二年他們結(jié)了婚,。

1898年法國(guó)物理學(xué)家貝可勒爾（antoinehenribecquerel）發(fā)現(xiàn)含鈾礦物能放射出一種神秘射線,，但未能揭示出這種射線的奧秘。瑪麗和她的丈夫彼埃爾居里（pierrecurie）共同承擔(dān)了研究這種射線的工作,。他們?cè)跇O其困難的條件下,，對(duì)瀝青鈾礦進(jìn)行分離和分析，終于在1898年7月和12月先后發(fā)現(xiàn)兩種新元素,。居里夫人即瑪麗居里（mariecurie），是一位原籍為波蘭的法國(guó)科學(xué)家,。她與她的丈夫皮埃爾居里（pierrecurie）都是放射性的早期研究者,，他們發(fā)現(xiàn)了放射性元素釙（po）和鐳（ra），并因此與法國(guó)物理學(xué)家亨利,。貝克勒爾（henrybecquerel）分享了1903年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng),。之后，居里夫人繼續(xù)研究了鐳在在化學(xué)和醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用,，并且因分離出純的金屬鐳而又獲得1911年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng),。

為了紀(jì)念她的祖國(guó)波蘭，她將一種元素命名為釙（polonium）,，另一種元素命名為鐳（radium）,，意思是“賦予放射性的物質(zhì)”。為了制得純凈的鐳化合物,，居里夫人又歷時(shí)四（mariecui7e,，1867棗1934）載，從數(shù)以噸計(jì)的瀝青鈾礦的礦渣中提煉出1o0mg氯化鐳,，并初步測(cè)量出鐳的相對(duì)原子質(zhì)量是225,。這個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字中凝聚著居里夫婦的心血和汗水。

1903年6月,，居里夫人以《放射性物質(zhì)的研究》作為博士答辯論文獲得巴黎大學(xué)物理學(xué)博士學(xué)位,。同年11月，居里夫婦被英國(guó)皇家學(xué)會(huì)授予戴維金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆?2月,，他們又與貝可勒爾共獲1903年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng),。

1906年，彼埃爾居里遭車禍去世,。這一沉重的打擊并沒有使她放棄執(zhí)著的追求,，她強(qiáng)忍悲痛加倍努力地去完成他們摯愛的科學(xué)事業(yè),。她在巴黎大學(xué)將丈夫所開的講座繼續(xù)下去，成為該校第一位女教授,。1910年,，她的名著《論放射性》一書出版。

同牟,，她與別人合作分析純金屬鐳,，并測(cè)出它的性質(zhì)。她還測(cè)定了氧及其他元素的半衰期,，發(fā)表了一系列關(guān)于放射性的重要論著,。鑒于上述重大成就，1911年她叉獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng),，成為歷史上第一位兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的偉大科學(xué)家,。

這位飽嘗科學(xué)甘苦的放射性科學(xué)的奠基人，因多年艱苦奮斗積勞成疾,，患惡性貧血癥（白血?。┯?934年7月4日不幸與世長(zhǎng)辭，她為人類的科學(xué)事業(yè),，獻(xiàn)出了光輝的一生,。居里夫人對(duì)孩子的“智力體操”，居里夫人一生科研工作十分繁忙,，然而她很注意對(duì)子女進(jìn)行早期教育,，并善于把握孩子智力發(fā)展的年齡優(yōu)勢(shì)。居里夫人在女兒們不足1歲時(shí),，就讓她們開始所謂的“幼兒智力體操”訓(xùn)練：讓她們廣泛接觸生人,，到動(dòng)物園看動(dòng)物，讓她們與貓玩帶她們到公園去看綠草,、藍(lán)天,、白云，看色彩絢麗的各種植物和人群,，讓她們到水中拍水,，使她們感受大自然的美景。

孩子大點(diǎn)后,，居里夫人又開始了一種帶有藝術(shù)色彩的“智力體操”,，教孩子唱兒歌和講童活。再大些,，就開始智力訓(xùn)練和手工制作如數(shù)的訓(xùn)練,，字畫的識(shí)別，彈琴畫畫做泥塑,，讓她們自己在庭園栽花,、種菜等,。居里夫人還抽出時(shí)間與孩子們一起散步，在散步時(shí)給她們講許多關(guān)于植物和動(dòng)物的趣事如種子是怎樣在花里長(zhǎng)成的,，小老鼠和鼴鼠是怎樣打洞的,，哪里能找到兔子窩等等她的教育都力求從實(shí)物開始，而且每天更新,，以提高孩子興趣,。她還教孩子騎車、烹調(diào)等,。這種全方位的幼兒早期“智力體操”訓(xùn)練,，不僅使孩子增長(zhǎng)了智力，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子良好的性格,。

從1896年開始,，居里夫婦共同研究起了放射性。在此之前,，德國(guó)物理學(xué)家倫琴（wilhelmroentgen1845—1923）發(fā)現(xiàn)了x—射線（他因此獲得1901年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)）,，貝克勒爾發(fā)現(xiàn)了鈾鹽發(fā)射出類似的射線。居里夫人發(fā)現(xiàn)釷（th）亦具有放射性,，并且瀝青鈾礦的放射性比任何含量的鈾和釷的放射性都要強(qiáng)。居里夫婦于是努力尋找,，終于在1898年宣布發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳,。他們最終從8噸廢瀝青鈾礦中制得1克純凈的氯化鐳，還提出了—射線（現(xiàn)在已知它是由電子組成的）是帶負(fù)電荷的微粒的觀點(diǎn),。

1914年第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)時(shí),，居里夫人用x—射線設(shè)備裝備了救護(hù)車，并將其開到了前線,。國(guó)際紅十字會(huì)任命她為放射學(xué)救護(hù)部門的領(lǐng)導(dǎo),。在她女兒依倫（irenecurie）和克萊因（marthaklein）的協(xié)助下，居里夫人在鐳研究所為部隊(duì)醫(yī)院的醫(yī)生和護(hù)理員開了一門課,，教他們?nèi)绾问褂脁—射線這項(xiàng)新技術(shù),。20世紀(jì)20年代末期，居里夫人的健康狀況開始走下坡路,，長(zhǎng)期受放射線的照射使她患上白血病,，終于在1934年7月4日不治而亡。在此之前幾個(gè)月,，她的女兒依倫和女婿約里奧—居里（joliot—curie）宣布發(fā)現(xiàn)人工放射性（他們倆因此而榮獲1935年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)）,。

居里夫人的大半生都是清貧的，提取鐳的艱苦過(guò)程是在簡(jiǎn)陋的條件下完成的,。居里夫婦拒絕為他們的任何發(fā)現(xiàn)申專利,，為的是讓每個(gè)人都能自由地利用他們的發(fā)現(xiàn)他們把諾貝爾獎(jiǎng)金和其獎(jiǎng)金都用到了以后的研究中去了,。他們研究工作的杰出應(yīng)用之一就是應(yīng)用放射性治療癌癥。

德育教育與品格培養(yǎng)：

居里夫人從整個(gè)科學(xué)生涯和人生道路上體會(huì)出一個(gè)道理：人之智力的成就,，在很大程度上依賴于品格之高尚,。因此，她把一生追求事業(yè)和高尚品德的精神,，影響和延伸到自己的子女和學(xué)生身上,，利用各種機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子形成良好的道德品格。居里夫人的品德教育包括四個(gè)方面：

（1）培養(yǎng)她們節(jié)儉樸實(shí),、輕財(cái)?shù)钠返?。她?duì)女兒的愛，表現(xiàn)為一種有節(jié)制的愛,，一種有理智的愛,。她在生活上嚴(yán)加管束,，要求她們“儉以養(yǎng)志”。她教育女兒說(shuō)：“貧困固然不方便，但過(guò)富也不一定是好事,。必須依靠自己力量，謀求生活,?！?/p>

（2）培養(yǎng)她們不空想、重實(shí)際的作風(fēng),。她告誡兩個(gè)女兒：“我們應(yīng)該不虛度一生,。”

（3）培養(yǎng)她們勇敢,、堅(jiān)強(qiáng),、樂觀和克服困難的品格。她常與女兒們共勉道：“我們必須有恒心,，尤其要有自信心,。”

（4）教育她們必須熱愛祖國(guó),。除了教她們波蘭語(yǔ),，居里夫人還以自己致力于幫助祖國(guó)科學(xué)發(fā)展和關(guān)心波蘭留學(xué)生的行動(dòng)感染伊倫娜和艾芙。尤其使女兒們念念不忘的是：母親以祖國(guó)波蘭來(lái)命名首次發(fā)現(xiàn)的新元素“釙”所表現(xiàn)出的赤子之情,。所以,，居里夫人的女兒們都成為杰出的人才，尤其是伊倫娜夫婦,，不僅繼承了居里夫人的科學(xué)事業(yè),，也繼承了母親的崇高品德。1940年他們夫婦把建造原子反應(yīng)堆的專利權(quán)捐贈(zèng)給了國(guó)家科學(xué)研究中心,。

居里夫人不僅是一位偉大的科學(xué)家,，而且還具有高尚的品格,。她還告誡她的子女們儉以養(yǎng)志，不要虛度一生,，我們要以居里夫人為榜樣,，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取取得比居里夫人更卓越的成績(jī),。

八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五

《陋室銘》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇教讀課文,，它是我國(guó)古代文苑中的一朵奇葩，千百年來(lái)熠熠生輝,。文章采用托物言志的寫法,，通過(guò)對(duì)陋室的描寫，極力形容“陋室不陋”,，表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,。文章短小精美，對(duì)偶工整,，虛實(shí)相生,，言志如詩(shī)，韻味如歌,。學(xué)習(xí)這篇文章不僅能培養(yǎng)學(xué)生的文言閱讀能力,，而且有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。

八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)初一文言文的學(xué)習(xí),，對(duì)文言文的閱讀和學(xué)習(xí)掌握了一定的方法,，并且經(jīng)過(guò)以往的朗讀訓(xùn)練，容易獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅與成就,。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式，且所有的課文都有背誦要求,，為避免學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥乏味,，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就成為必要。

1,、知識(shí)與能力：借助注解了解課文大意,，理解課文的思想內(nèi)容。

2,、過(guò)程與方法：通過(guò)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程,，學(xué)生能大致理解文章內(nèi)涵,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者安貧樂道的精神,，提高審美情趣和鑒賞能力,。

該文為膾炙人口的駢體文,，句式整齊而變化有致，音韻和諧,，節(jié)奏明快,，讀來(lái)瑯瑯上口，是體現(xiàn)朗讀音樂美的絕佳材料,。

因此,，我把該文教學(xué)重點(diǎn)確定為：有感情的朗讀課文，能疏通文意,。

但是古詩(shī)文及其講究鑄字,、煉句。

因此,，我把該文教學(xué)難點(diǎn)確定為：在疏通文意的基礎(chǔ)上,，找出自己最喜歡或認(rèn)為用得最精妙、傳神的詞,、句細(xì)加品析并作簡(jiǎn)要批注,。

同時(shí)，為了達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn),，解決難點(diǎn)。為了更好的上好這堂文言課,，不至于枯燥,，我選擇通過(guò)以“讀”為核心而創(chuàng)設(shè)了情境教學(xué)法、圈點(diǎn)批注法,、自主合作探究相結(jié)合的教學(xué)方法,。整堂課利用多種教學(xué)方法能夠使課堂更加生動(dòng)不至于煩悶，才能讓學(xué)生更加體會(huì)到古文的美至而愛上古文,。

很好,，你的選擇與一位詩(shī)人一樣，他是唐代劉禹錫,。他的一篇文章《陋室銘》很出名,。下面我們來(lái)看一看他的《陋室銘》吧!(板書題目)。

通讀課文,，本文來(lái)自四川教師招聘網(wǎng)xx此程序的設(shè)計(jì)是要學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)誦讀文言文的良好習(xí)慣,。

學(xué)生四人一組討論，互譯課文,。男生一句,，女生一句，主動(dòng)發(fā)言講解課文，其他同學(xué)的問題可由發(fā)言同學(xué)解決,，老師適時(shí)適當(dāng)點(diǎn)評(píng),。調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六

尊敬的各位評(píng)委,、各位同仁：大家好,！我執(zhí)教的是統(tǒng)編教材人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的《大雁歸來(lái)》，這是一篇富有文學(xué)色彩的科學(xué)觀察筆記,。下面我將從教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)重難點(diǎn)，教法學(xué)法,，教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對(duì)本課加以說(shuō)明,。

本課我確定的目標(biāo)是：

1、默讀課文,，篩選主要信息,，概括課文對(duì)大雁做了哪些描寫，了解作者筆下大雁的個(gè)性特點(diǎn),。

2,、品讀課文，揣摩文中表達(dá)作者情感的句子,，感受作品濃郁的抒情色彩,。

3、理解課文最后一段話的含義,，感受作者的愛鳥情懷,，激發(fā)學(xué)生珍愛野生動(dòng)物的感情。

確定以上目標(biāo)基于三個(gè)方面的理解,。1.基于對(duì)課標(biāo)的要求,，新課標(biāo)明確指出：欣賞文學(xué)作品，應(yīng)有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)自然、社會(huì),、人生的有益啟示。閱讀說(shuō)明文時(shí)要把握文章的基本觀點(diǎn),，篩選主要信息,，讀懂文章闡述的事理。2.基于對(duì)教材的分析,，《大雁歸來(lái)》所在的單元都是闡釋事理的說(shuō)明文,，編排本單元的目的是體現(xiàn)求真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神,，通過(guò)大雁歸來(lái),，這些自然現(xiàn)象理解所蘊(yùn)含的科學(xué)道理,。3.基于對(duì)學(xué)情的理解，八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力,，能夠通過(guò)默讀篩選信息來(lái)歸納文章的主要內(nèi)容,，能夠通過(guò)品讀具體的句子來(lái)談自己的感受，能夠通過(guò)合作探究的學(xué)習(xí)方法解決一些比較難的問題,。這一學(xué)段在前面幾篇課文中學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法,，這為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?；谝陨先c(diǎn),，我確定了以上三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

本著“以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則,，針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，我采用創(chuàng)設(shè)情境法,、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入深入引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本 ,。通過(guò)問題引導(dǎo)法讓學(xué)生與文本展開對(duì)話，繼而我采用點(diǎn)撥法,，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中形成自己的閱讀體會(huì),，從而完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

古人說(shuō)過(guò)“授人以魚,，只供一餐,，授人以漁，可享一生” ,。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生采用默讀法來(lái)篩選主要信息,。用品讀法讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的抒情筆法，從而突破本節(jié)課的重難點(diǎn),。

本課我準(zhǔn)備用六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)落實(shí),，在教學(xué)過(guò)程中力求遵循因材施教，循序漸進(jìn),，層層深入的原則,，努力變教為導(dǎo)。

第一環(huán)節(jié)激趣導(dǎo)入,。在這一環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生談?wù)勛约合矚g的動(dòng)物，喜歡的原因,，以此引入大雁是老師喜歡的動(dòng)物,，從而引入課題。這樣設(shè)計(jì)的目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)平等的對(duì)話,，建立與學(xué)生平等的學(xué)習(xí)關(guān)系,，拉近與學(xué)生之間的距離。

第二環(huán)節(jié)：默讀課文,，篩選主要信息,。默讀可以提高閱讀的速度，學(xué)生在默讀中,，引導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的篩選信息的方法,，來(lái)把握文意。本單元的單元目標(biāo)要求篩選主要信息,，此環(huán)節(jié)目的在于培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力,，讀懂文章闡述的事理，為后面的品讀環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ),。

第三環(huán)節(jié)：品讀課文,，感受濃郁的抒情色彩。通過(guò)前面的默讀 ,，學(xué)生對(duì)課文的大意有所了解,，本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)抒情句子的品讀，揣摩作者的情感,，領(lǐng)悟濃郁的抒情色彩,，從而感受作者對(duì)大雁的喜愛之情，以及對(duì)它們命運(yùn)的關(guān)注,，為學(xué)生學(xué)習(xí)本文的主旨奠定基礎(chǔ),。

第四環(huán)節(jié)：合作探究，領(lǐng)悟主旨,。學(xué)生齊讀課文最后一段,，合作、探究課文最后一句話的含義和作用,。新課標(biāo)指出要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境,，本環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力,。通過(guò)對(duì)課文主旨的理解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物,，愛護(hù)環(huán)境,，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生正確積極健康的人生態(tài)度，實(shí)現(xiàn)情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

第五環(huán)節(jié)：課堂延伸：請(qǐng)你為保護(hù)動(dòng)物擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ),。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。此環(huán)節(jié)通過(guò)寫宣傳標(biāo)語(yǔ),，讓學(xué)生在寫的實(shí)踐中體會(huì),、把握運(yùn)用語(yǔ)文的能力。通過(guò)學(xué)生展示寫的內(nèi)容結(jié)束全課,，以此讓學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí),。

第六環(huán)節(jié)：布置課外作業(yè) 觀察你所喜愛的一種小動(dòng)物，也用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹一下它的習(xí)性,，表達(dá)自己的感情,。將語(yǔ)文學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，學(xué)生在通過(guò)觀察后,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)作者求真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究興趣,，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

說(shuō)課完畢，請(qǐng)各位評(píng)委老師指導(dǎo),！

八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七

《信客》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文,，本單元敘事性作品寫的都是普通人?！缎趴汀烦鲎月暶@著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》,。講述的是民國(guó)時(shí)一位老信客因失信于人，自感“名譽(yù)糟蹋了”,，干不下去了,，找到年輕人，年輕人最終不好回絕,，當(dāng)了第二代信客,。他任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私,、受到人們的敬重的故事,。

感知課文內(nèi)容，概括人物性格,。

領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅,，提高語(yǔ)言鑒賞水平。

情景創(chuàng)設(shè),、自主學(xué)習(xí),、合作探究

從信客的風(fēng)雨生涯中,，感悟人生。

〖教學(xué)重點(diǎn)

感受信客的品格和精神,，懂得關(guān)愛和敬重社會(huì)上這類平凡而偉大的人,。

〖教學(xué)難點(diǎn)

揣摩質(zhì)樸、典雅而又警辟的語(yǔ)言,。

〖教法

情境創(chuàng)設(shè)法,、誦讀品味法、合作探究法,。

〖學(xué)法

通讀感知文意,、品讀賞析語(yǔ)言、精讀探究拓展,。

包括“解題導(dǎo)入”／“探究感悟”／“品讀賞析”／“拓展延伸／“總結(jié)感言五個(gè)環(huán)節(jié),，下面，我具體講一講本課的教學(xué)過(guò)程,。

八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八

《陋室銘》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇教讀課文,，它是我國(guó)古代文苑中的一朵奇葩，千百年來(lái)熠熠生輝,。文章采用托物言志的寫法,，通過(guò)對(duì)陋室的描寫，極力形容“陋室不陋”,，表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,。文章短小精美，對(duì)偶工整,，虛實(shí)相生,，言志如詩(shī)，韻味如歌,。學(xué)習(xí)這篇文章不僅能培養(yǎng)學(xué)生的文言閱讀能力,，而且有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。

八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)初一文言文的學(xué)習(xí),，對(duì)文言文的閱讀和學(xué)習(xí)掌握了一定的方法,，并且經(jīng)過(guò)以往的朗讀訓(xùn)練，容易獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅與成就,。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式,，且所有的課文都有背誦要求，為避免學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥乏味,，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就成為必要,。

1、知識(shí)與能力,、借助注解了解課文大意,，理解課文的思想內(nèi)容,。

2、過(guò)程與方法,、通過(guò)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程,，學(xué)生能大致理解文章內(nèi)涵。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,、理解作者安貧樂道的精神，提高審美情趣和鑒賞能力,。

該文為膾炙人口的駢體文,，句式整齊而變化有致，音韻和諧,，節(jié)奏明快,，讀來(lái)瑯瑯上口，是體現(xiàn)朗讀音樂美的絕佳材料,。

因此,，我把該文教學(xué)重點(diǎn)確定為、有感情的朗讀課文,，能疏通文意,。

但是古詩(shī)文及其講究鑄字、煉句,。

因此,，我把該文教學(xué)難點(diǎn)確定為、在疏通文意的基礎(chǔ)上,，找出自己最喜歡或認(rèn)為用得最精妙,、傳神的詞、句細(xì)加品析并作簡(jiǎn)要批注,。

同時(shí),，為了達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn),，解決難點(diǎn),。為了更好的上好這堂文言課，不至于枯燥,，我選擇通過(guò)以“讀”為核心而創(chuàng)設(shè)了情境教學(xué)法,、圈點(diǎn)批注法、自主合作探究相結(jié)合的教學(xué)方法,。整堂課利用多種教學(xué)方法能夠使課堂更加生動(dòng)不至于煩悶,，才能讓學(xué)生更加體會(huì)到古文的美至而愛上古文,。

很好，你的選擇與一位詩(shī)人一樣,，他是唐代劉禹錫,。他的一篇文章《陋室銘》很出名。下面我們來(lái)看一看他的《陋室銘》吧!(板書題目),。

通讀課文,，本文來(lái)自四川教師招聘網(wǎng)xx此程序的設(shè)計(jì)是要學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)誦讀文言文的良好習(xí)慣。

學(xué)生四人一組討論,，互譯課文,。男生一句，女生一句,，主動(dòng)發(fā)言講解課文,，其他同學(xué)的問題可由發(fā)言同學(xué)解決，老師適時(shí)適當(dāng)點(diǎn)評(píng),。調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,。

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