每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

蟋蟀的住宅教學(xué)反思不足篇一

今天,，上課面臨了又一次考驗(yàn),書(shū)記推門(mén)聽(tīng)課了,！其實(shí)，上周書(shū)記就計(jì)劃著聽(tīng)我的課,，但是我好幾天沒(méi)有講課,，課后，我第一次找領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課,，終于見(jiàn)識(shí)到了,，政治老師的思想教育能力。年輕人要熱愛(ài)自己的崗位,！

1.題目書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,。我寫(xiě)題目時(shí)空出了“蟋蟀”兩個(gè)字，想讓學(xué)生來(lái)寫(xiě),，起到一個(gè)強(qiáng)調(diào)作用,。但是，書(shū)記說(shuō)不合規(guī)范，強(qiáng)調(diào)字詞應(yīng)該用別的方式,。

2.字詞介紹完畢后,，寫(xiě)《優(yōu)化設(shè)計(jì)》時(shí)，有點(diǎn)心急,。希望學(xué)生一下寫(xiě)正確,。

3.課前準(zhǔn)備不充足,。前一晚家里沒(méi)有網(wǎng),，早上因?yàn)閹陀⒆咏悖矝](méi)有時(shí)間完善課件,，開(kāi)課前我進(jìn)行了說(shuō)明,，并在第二課時(shí)補(bǔ)上了圖片欣賞部分。但是,，書(shū)記說(shuō),，這是課堂突發(fā)事件設(shè)想不足。

4.進(jìn)步之處是,，我可以利用一張圖片,，一句一句引導(dǎo)出難以理解的部分內(nèi)容。

蟋蟀的住宅教學(xué)反思不足篇二

課堂教學(xué)中的許多情況往往有著很大程度上的隨機(jī)性,。課標(biāo)中指出：“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特的體驗(yàn),。”“閱讀教學(xué)是個(gè)性化的行為,?！?/p>

今天教學(xué)《蟋蟀的住宅一課》，學(xué)完后,，我總結(jié)到：蟋蟀只是一個(gè)小小的昆蟲(chóng),，可是卻憑著它柔弱的工具建造了偉大的住宅，那么,，你從它的身上學(xué)到了什么呢,？學(xué)生一個(gè)個(gè)都很踴躍。

生：我以后要學(xué)習(xí)它堅(jiān)持不懈的精神,。

生：我要向它學(xué)習(xí),，無(wú)論做什么事都要認(rèn)真。

生：我要學(xué)習(xí)它吃苦耐勞的精神,。

生：蟋蟀用柔弱的工具去挖掘泥土,，住宅建好后還不斷修整，力求最好,，我以后也要像它一樣,，精益求精。

同學(xué)們議論紛紛：

生：老師，我覺(jué)得他說(shuō)的有點(diǎn)對(duì),，莊稼對(duì)農(nóng)民伯伯來(lái)說(shuō)太重要了,。

生：我覺(jué)得他太片面了，任何事物都有它的兩面性,，我們要一分為二的看,，蟋蟀是害蟲(chóng)，但是它的吃苦耐勞的精神也值得我們?nèi)W(xué)習(xí)呀,。

這時(shí),，更多的同學(xué)舉起了手，課堂氣氛更活躍了,。

生：老師,，我認(rèn)為剛才那個(gè)同學(xué)說(shuō)得很對(duì)，人也是這樣,，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，我們不能因?yàn)樗囊恍┤秉c(diǎn)就說(shuō)這個(gè)人不好。就像張文宇一樣,，雖然他平時(shí)很調(diào)皮,，但是他在學(xué)習(xí)上特愛(ài)動(dòng)腦筋，愛(ài)思考問(wèn)題,，這點(diǎn)非常值得我學(xué)習(xí),。

生：三人行必有我?guī)煟彩沁@個(gè)道理,。

還要我說(shuō)什么哪,，同學(xué)們一個(gè)個(gè)精彩的回答不就是最好的答案嗎？這節(jié)課比我預(yù)想的要生動(dòng)得多,，價(jià)值更大,。

新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講解,。課堂教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的疑問(wèn)入手,，體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教,。教師應(yīng)該根據(jù)課堂的實(shí)際情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，讓自己的設(shè)計(jì)意圖融進(jìn)學(xué)生的思維。

《蟋蟀的住宅》的教學(xué)讓我感悟到,，教師要與課堂一起成長(zhǎng),。對(duì)學(xué)生的意外之舉要給予關(guān)注，這樣,，課堂中才會(huì)出現(xiàn)更多“柳暗花明又一村”的景象,。

蟋蟀的住宅教學(xué)反思不足篇三

通過(guò)教學(xué)《學(xué)習(xí)規(guī)則在哪里》,，我感到班級(jí)的日常管理十分關(guān)鍵。教學(xué)中,，我都把課堂常規(guī)教育作為教學(xué)的基礎(chǔ),，在上課的過(guò)程中，把養(yǎng)成教育作為自己教學(xué)的重要組成部分,，對(duì)學(xué)生在課堂上的一些常見(jiàn)表現(xiàn)進(jìn)行觀察,、總結(jié)、分析原因,，找到解決這些課堂現(xiàn)象的辦法,，力爭(zhēng)讓學(xué)生改掉這些不應(yīng)有的行為，更好的學(xué)習(xí),。

1,、在組織教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，經(jīng)歷“游戲引規(guī)則——生活中找規(guī)則——遵守規(guī)則的重要性——實(shí)踐應(yīng)用規(guī)則”的過(guò)程,。使學(xué)生經(jīng)歷了體驗(yàn)探究的全過(guò)程，從而懂得生活處處有規(guī)則,，我們要遵守規(guī)則的道理,。

2、這堂課我以學(xué)生感興趣的游戲作為切入點(diǎn),，組織學(xué)生做一個(gè)“貼鼻子”的游戲,，比一比哪組獲勝。通過(guò)做游戲,，讓學(xué)生體驗(yàn)了解規(guī)則,，初步建立“規(guī)則概念”和“規(guī)則意識(shí)”。

3,、為了讓學(xué)生從心里懂得規(guī)則的重要性,，我還播放了一個(gè)因?yàn)樽袷匾?guī)則而贏得生命的小故事，最后我讓他們說(shuō)說(shuō)如果撤離時(shí)大家不遵守規(guī)則,，一窩蜂的往下涌,，會(huì)出現(xiàn)什么后果?學(xué)生們都認(rèn)識(shí)到會(huì)發(fā)生踩踏、跌傷等,，從而讓他們明白平日的演練都是為了一旦災(zāi)害來(lái)臨時(shí),，能在最短時(shí)間內(nèi)安全撤離。

4,、課堂最后的兒歌大翻唱,，可以說(shuō)是全課的點(diǎn)睛之筆。這種寓教于樂(lè)的方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,，學(xué)生在輕松,、愉快的音樂(lè)節(jié)奏下唱出了自己的心聲,。用歌唱的形式不僅強(qiáng)化了孩子們對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)，而且表明了他們心中樂(lè)于自覺(jué)遵守規(guī)則的意愿,。

5,、下課了，正是運(yùn)用規(guī)則的好時(shí)機(jī),，我馬上提出“下課也有規(guī)則的,，看哪位同學(xué)做得好”，同學(xué)們很有禮貌地向聽(tīng)課老師道別,，收拾學(xué)習(xí)用具,，有秩序地走出教室。我感到高興的是,，我們的孩子理解了規(guī)則,，知道規(guī)則與我們的生活息息相關(guān)。

蟋蟀的住宅教學(xué)反思不足篇四

蟋蟀對(duì)于孩子們說(shuō)并不陌生,，法布爾筆下的蟋蟀更是有趣,。今天我滿(mǎn)心歡喜地走進(jìn)教室，告訴孩子們學(xué)習(xí)的內(nèi)容《蟋蟀的住宅》,，預(yù)習(xí)過(guò)的孩子們臉上露出不加掩飾的興奮,。

課堂伊始，我盯住了“住宅”二字,，引導(dǎo)孩子們討論什么叫“住宅”,？聰明的孩子們很會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，七嘴八舌地說(shuō)著自己的見(jiàn)解,?！盀槭裁醋髡甙洋暗亩囱ǚQ(chēng)為‘住宅’？”孩子們自然而然的想到本最突出寫(xiě)作手法：擬人,。對(duì)于孩子們的回答我給予了充分的肯定和及時(shí)的鼓勵(lì),，孩子們的學(xué)習(xí)興趣更是被激發(fā)了出，紛紛表示要去參觀一下蟋蟀的“住宅”,。

跟隨學(xué)生的腳步,，觀完外部賞內(nèi)部，大家被這偉大的工程深深吸引,，對(duì)于蟋蟀的“住宅”贊不絕口,，甚是好奇蟋蟀到底是怎樣建造自己的“住宅”的，雖然中給出了詳細(xì)的介紹,，但缺少實(shí)際觀察的孩子們讀這些“生硬”的字時(shí),，是很難理解蟋蟀建筑住宅的艱辛及住宅落成時(shí)工程的偉大。我靈機(jī)一動(dòng),，何不讓孩子們扮演蟋蟀,。起初,，由于害羞和難為情，竟無(wú)一人敢于嘗試,，在我的百般鼓勵(lì)下,，侯浩天，班里最是活潑開(kāi)朗的孩子,，第一個(gè)舉起了手,，老師，我不知道我表演的對(duì)不對(duì),，但是我想試一試,。

一時(shí)鴉雀無(wú)聲的教室里響起雷鳴般的掌聲，眾目睽睽之下,，“侯蟋蟀”開(kāi)始了他的挖掘工程,，只見(jiàn)他有模有樣的往地上一趴，兩只手不停的搖擺著,，腿也不停的往后扒拉著土,，手忙腳亂的他突然停下，“老師,，蟋蟀有四只腳,，兩個(gè)鉗子都各有分工,，我的不夠怎么辦,？”他的細(xì)心讓我欣慰，看他在思考,，但我笑之不語(yǔ),，一些學(xué)生緊鎖眉頭，看也在幫忙想辦法,?！坝辛耍蠋?，我可以找我的好朋友幫忙嗎,？”我竊喜我的突發(fā)奇想，看著倆人的默契配合,，演繹了蟋蟀建筑住宅的全過(guò)程,，精彩的表演獲得了大家的認(rèn)可。一切創(chuàng)造性行為都是發(fā)自探索地進(jìn)行著的行為,，佐藤學(xué)在其著作《靜悄悄的革命中》指出：“學(xué)生在認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)事物的同時(shí),，也在表現(xiàn)自己并建構(gòu)和他人的聯(lián)系?！辈淮_定的思考和表現(xiàn)往往更能提現(xiàn)一個(gè)人的創(chuàng)造力和影響力,。

二人剛結(jié)束表演,，教室里小手如林，越越多的孩子們爭(zhēng)先恐后地要表演,，每位“蟋蟀”還在建宅結(jié)束后主動(dòng)發(fā)表感言：“我今天累壞了,，不過(guò)我很自豪，我為自己感到驕傲,！”“我這么小的身材,，能建出這樣的豪宅，你不覺(jué)得我很偉大嗎,？”情境教學(xué)法是我從教多年屢試不爽的教學(xué)手段,，對(duì)于四年級(jí)的孩子說(shuō)，把他們帶入角色,，入情入境的體會(huì)人物情感,，這種代入感會(huì)加深他們對(duì)內(nèi)容的理解。

一節(jié)在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束,，沒(méi)有了我的“嘮嘮叨叨”,，孩子們學(xué)得更加輕松，更加有趣了,，相信這節(jié)會(huì)印在他們的腦海深處,。

蟋蟀的住宅教學(xué)反思不足篇五

在講解蟋蟀的住宅特點(diǎn)的時(shí)候，我先引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文5,、6,、7自然段，激發(fā)學(xué)生的審美情趣,，然后通過(guò)“尋找蟋蟀真正的家”評(píng)畫(huà)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲,。通過(guò)四幅畫(huà)的觀察和比較，讓學(xué)生或多或少的加強(qiáng)了對(duì)蟋蟀住宅特點(diǎn)的了解,，最后學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言對(duì)這些特點(diǎn)進(jìn)行概括和歸納,。這種活動(dòng)表面上是評(píng)畫(huà)，實(shí)際上是學(xué)文,。學(xué)生全身心的投入,，饒有興趣的評(píng)講，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果,。

另外，為了幫助學(xué)生理解“偉大的工程”這句話(huà)的含義時(shí),，我利用多媒體向?qū)W生展示了古今中外人類(lèi)所創(chuàng)造的一些偉大的工程圖片,。在輕松的樂(lè)曲中，學(xué)生不僅欣賞到了優(yōu)美的畫(huà)面,，贊嘆人類(lèi)的智慧和勞動(dòng),，更多的是從中深刻的領(lǐng)悟到了“蟋蟀的住宅也是靠它自己的智慧和勞動(dòng)創(chuàng)造的,，同樣也是一座偉大的工程”的深刻內(nèi)涵，從而對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞的精神產(chǎn)生敬佩之情,。

在為了豐富學(xué)生的想象力,，增強(qiáng)學(xué)生的思維拓展，我設(shè)計(jì)了這樣一道練習(xí)題：“假如你就是蟋蟀工程師,，要參加昆蟲(chóng)王國(guó)的住宅設(shè)計(jì)大賽,，你能為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞嗎？廣告詞要簡(jiǎn)潔明了,，瑯瑯上口,，最好能抓住蟋蟀住宅的特點(diǎn)?！甭?tīng)了我的引導(dǎo),，學(xué)生們躍躍欲試，思考交流一會(huì)兒后,，爭(zhēng)先恐后的站起來(lái),，繪聲繪色的介紹、講解,。他們抓住了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和構(gòu)造,，通過(guò)自己編寫(xiě)廣告詞形象、生動(dòng)的描述出來(lái),，那一舉手一投足的動(dòng)作神情仿佛自己真的就是一個(gè)蟋蟀工程師,，完全進(jìn)入了角色。聽(tīng)得同學(xué)也是津津有味的,，課堂氣氛十分活躍,。由于形式新穎，既激發(fā)了學(xué)生的想說(shuō),、大膽說(shuō)、創(chuàng)造說(shuō)的興趣,，又容易點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,。

任何一節(jié)課都是一節(jié)遺憾的藝術(shù)，它不同于普通的藝術(shù),，可以預(yù)先一遍又一遍的排演,，它潛伏了更多的隨機(jī)性和多變性，既要有專(zhuān)家般深邃的眼光,，又要有逢“場(chǎng)”作戲的應(yīng)變能力,。在我的課中也存在一些美中不足之處。如：在教學(xué)“隨遇而安”一詞時(shí),，雖然我在教學(xué)設(shè)計(jì)中安排了通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本段中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析或者結(jié)合生活實(shí)際來(lái)幫助理解,，但是在實(shí)際教學(xué)中,，忽視了學(xué)生感情朗讀的訓(xùn)練和對(duì)蟋蟀不辭勞苦、不肯隨遇而安精神的感悟,。另外從整體上看,，教師讓學(xué)生充分研讀課文的時(shí)間安排較少，學(xué)生獲得的知識(shí)比較零碎,。在課堂教學(xué)快結(jié)束時(shí),，教師也沒(méi)有對(duì)整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)和概括。

最后,，非常感謝迎江區(qū)語(yǔ)文教研室給我這次鍛煉和施展的機(jī)會(huì),，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)我的關(guān)心和培養(yǎng),。我將在以后的工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，汲取教訓(xùn)，繼續(xù)努力,，不斷提高,，爭(zhēng)取不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、老師們對(duì)我的鼓勵(lì)和期望,。

蟋蟀的住宅教學(xué)反思不足篇六

《蟋蟀的住宅》是一篇說(shuō)明性的科學(xué)小品,，是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情,，用擬人的手法,，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò),。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。編者選編這篇課文的目的之一就是學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,，并激發(fā)學(xué)生觀察周?chē)挛锏呐d趣，教學(xué)重點(diǎn)是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,。課文主要通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。所以在本節(jié)課中,，我花了大量的時(shí)間在這上面,，以期達(dá)到選編本課文的目的以及突出教學(xué)重點(diǎn)并進(jìn)行落實(shí)。

《蟋蟀的住宅》這篇課文我在本堂課中,，我努力做到有效教學(xué),，在課前有充分的準(zhǔn)備；在教學(xué)中也有豐富而創(chuàng)新的教學(xué)智慧,，包括互動(dòng),、指導(dǎo)、等方面的智慧。學(xué)生做到了積極主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),。具體做法如下：

首先,，我抓住了題目中的“住宅”，激起孩子的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn),，提出問(wèn)題：什么是住宅,？我們?nèi)祟?lèi)住的地方叫“宅”，動(dòng)物住的地方應(yīng)該叫“窩,、巢穴”等,，蟋蟀是一種昆蟲(chóng)，為什么住的地方也叫住宅呢,？引起孩子的學(xué)習(xí)興趣,。這樣的引入既富有童趣，也表達(dá)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情,，讓學(xué)生在拓展中積累,，在比較中感受作者的感情。

這次的聽(tīng)評(píng)課,，我以蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及是如何建造的作為這堂課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,，并注重文章內(nèi)在的聯(lián)系。從文本來(lái)說(shuō),，主要寫(xiě)了住宅特點(diǎn)和修建兩個(gè)方面,。我“以學(xué)定教”，重點(diǎn)研讀住宅特點(diǎn),，略學(xué)習(xí)修建過(guò)程,。如在學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽(yáng),、傾斜,、干得快的特點(diǎn)，我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來(lái)學(xué),，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系,，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分,。

在課堂上,，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生好好地去欣賞住宅,，對(duì)住宅做進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)，在不斷的與文本對(duì)話(huà)的過(guò)程中自然而然地感受到這是偉大的工程,，情感的升華,。我在引導(dǎo)學(xué)生默讀課文思考老師提出的問(wèn)題。在體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的`特點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生讀出自己在課文中的關(guān)鍵句子,，并說(shuō)出自己的理解：對(duì)于一般的昆蟲(chóng)來(lái)說(shuō),，只能找到一個(gè)臨時(shí)隱蔽的藏身之地就滿(mǎn)足了，而蟋蟀不同,，他不愿利用現(xiàn)成的洞穴,，而是慎重地?fù)裰罚约阂稽c(diǎn)一點(diǎn)挖掘,。這讓讓學(xué)生明白了照應(yīng)課文的題目,，為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱(chēng)為“住宅”。課外學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物,。這都是在想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程,。正因?yàn)閷W(xué)生有了主動(dòng)參與的意識(shí)，課堂顯得和諧并充滿(mǎn)生命的活力不僅如此,，在課中我還注意了及時(shí)捕捉學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，其他孩子紛紛效仿等。

本堂課中有許多不足之處,。在課前,，我預(yù)設(shè)了大量的問(wèn)題，并針對(duì)學(xué)生有可能提出的問(wèn)題想好了如何繼續(xù)的對(duì)策,，另外課堂設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容過(guò)多,，取舍問(wèn)題沒(méi)有下夠心思，致使在講住宅修建部分的時(shí)間稍微緊了點(diǎn),，以致其中的小練筆沒(méi)有進(jìn)行,，而且還拖了堂。如果時(shí)間允許的話(huà),，將小練筆插入其中,，這樣就能將閱讀教學(xué)與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合，就能更好地讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作手法,。

蟋蟀的住宅教學(xué)反思不足篇七

《蟋蟀的住宅》是一篇語(yǔ)言十分風(fēng)趣的筆記,，昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾在文中大量運(yùn)用了擬人的手法，把蟋蟀比作人,，把它的巢穴比作人的住宅,，把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng)。

本文的題目比較新奇,，揭題之后的質(zhì)疑,，可以在學(xué)生心目中設(shè)下懸念，引發(fā)探究的興趣,。利用動(dòng)物和人類(lèi)的“住宅”的聯(lián)系及區(qū)別,，引起孩子的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種動(dòng)物住處的稱(chēng)呼，比如：圈,、窩,、廄、欄,、巢,、洞等，喚起學(xué)生故有的知識(shí),，讓學(xué)生在拓展中積累,，在比較中感受作者的感情。

在學(xué)生細(xì)讀課文時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,，在讀懂的文字旁邊寫(xiě)上見(jiàn)解和感悟。標(biāo)記出不理解的句段并提出問(wèn)題,。小組交流并解決問(wèn)題,、老師歸納關(guān)鍵疑問(wèn)。根據(jù)小組交流的情況,，老師歸納出具有共性的重點(diǎn)問(wèn)題,。從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它是怎樣選址的,？它的住宅有什么特點(diǎn),？蟋蟀是怎樣挖的？他的住宅為什么可以算是“偉大的工程”,？我循著作者的思路,，在學(xué)習(xí)“住宅特點(diǎn)”這一部分，我出示課件“住宅圖”,，讓學(xué)生勾畫(huà)描寫(xiě)住宅特點(diǎn)的語(yǔ)句,，通過(guò)讀句子，說(shuō)特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。有些住宅特點(diǎn)，課文直接告訴了我們,；有些特點(diǎn),，我引導(dǎo)學(xué)生要聯(lián)系上下文，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以理解和概括,。讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去,，積極地用心體驗(yàn)、思考,、歸納,，通過(guò)學(xué)生匯報(bào)交流,、師生評(píng)價(jià),，一生不肯隨遇而安的蟋蟀將活生生地出現(xiàn)在學(xué)生面前,。

法布爾的出色成就不僅在昆蟲(chóng)學(xué)上，還在于文學(xué)上,。本文雖然是說(shuō)明性的文章,，但更是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，課文中的語(yǔ)言乍看平實(shí),，其實(shí)文章涵蓋著作者濃濃的情懷,。文中許多詞語(yǔ)和句子都寫(xiě)得別有特色。比如：“蟋蟀和它們不同,，不肯隨遇而安,。”這句話(huà)我要求學(xué)生們反復(fù)閱讀,，運(yùn)用上下文的互相比照的方法加深理解,。結(jié)合體會(huì)段中的“臨時(shí)”“隱蔽所”“得來(lái)不費(fèi)功夫，棄之毫不可惜”等體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵,。就這樣讓學(xué)生在“字字珠璣”中品味語(yǔ)言精妙,，感受這了不起的小生命以及作者、我們對(duì)這小生命的敬佩,。從蟋蟀住宅的.外部和內(nèi)部?jī)煞矫娴奶攸c(diǎn)來(lái)感受蟋蟀的聰明才智和建造出這樣的住宅簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡,，所以說(shuō)它是偉大的工程一點(diǎn)也不夸張。

1.讀課文的形式不夠多樣化,、缺少新意,，課堂討論參與范圍較窄，發(fā)言者相對(duì)比較集中,，大部分孩子依然屬于“沉默的大多數(shù)”,。

2.教學(xué)時(shí)間分配不盡合理。存在前緊后松的現(xiàn)象,。

蟋蟀的住宅教學(xué)反思不足篇八

今天用了兩個(gè)課時(shí)跟孩子們一起把課文學(xué)完了,。從教學(xué)策略的選擇上，仍堅(jiān)持”讀議結(jié)合,，以讀為主“的原則,，把大量時(shí)間放在了引導(dǎo)學(xué)生讀課文上面。

子們議一議段落的基本大意,，這樣做是為了訓(xùn)練孩子概括段意的能力,，是課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求的。議了段意,，通常會(huì)由我提出一個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生發(fā)表各自的見(jiàn)解,。如讀完本課前第二自然段，我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是”蟋蟀選擇住址的標(biāo)準(zhǔn)是什么,？跟其他動(dòng)物相比,，蟋蟀的做法體現(xiàn)了什么？“,，孩子們很快就找到了”排水優(yōu)良“,、”有溫和的陽(yáng)光“、”不肯隨遇而安“,、”慎重“等關(guān)鍵詞,，在集體探究了隨遇而安、慎重兩個(gè)詞語(yǔ)的意思之后,，孩子們對(duì)蟋蟀選擇住址的標(biāo)準(zhǔn)和講究程度有了比較深刻的認(rèn)識(shí),。而后再讀課文，感覺(jué)就明顯不一樣了,。講到蟋蟀住宅的特點(diǎn)時(shí),，根據(jù)課文的表述，我跟孩子們一起在黑板上畫(huà)出了蟋蟀住宅剖面圖,，洞口的位置在哪里,，平坦的平臺(tái)以及九寸深、一指寬的隧道,，都被直觀呈現(xiàn)了出來(lái),。我感覺(jué)這樣做效果不錯(cuò)。蟋蟀是怎樣建造住宅的,，也是解讀課文的一個(gè)重點(diǎn),。遺憾的是由于時(shí)間關(guān)系，這部分內(nèi)容講得有些局促,，對(duì)教材的挖掘不太夠,，只重點(diǎn)幫助孩子們理解了前足扒土、后足踏地,、兩排鋸?fù)仆恋葍?nèi)容,，缺少了對(duì)蟋蟀弱小與建造住宅工程量巨大的分析對(duì)比，也沒(méi)能對(duì)作者細(xì)致入微,、極富耐心的觀察加以提示,，更不要說(shuō)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法了。而這個(gè)是本單元教學(xué)的重中之中,。因此,，我對(duì)這兩個(gè)課時(shí)總的自我評(píng)價(jià)是：教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度低，教學(xué)效果不理想,。

一般來(lái)說(shuō),，諸如此類(lèi)的課文理解起來(lái)障礙不大,，只要多讀幾遍，就能把課文內(nèi)容理解個(gè)八九不離十,。然而,，語(yǔ)文課的教學(xué)不能僅僅滿(mǎn)足于孩子們理解了課文的意思，更重要的是要引導(dǎo)他們借助教材提供的文章范例進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，提高對(duì)文本的理解和感受能力,，體會(huì)作者的表達(dá)方法，并逐漸學(xué)會(huì)在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用,。就本課教學(xué)而言，應(yīng)該說(shuō)只完成了初步理解文意的初級(jí)目標(biāo),，語(yǔ)言文字訓(xùn)練不夠,，理解感受能力培養(yǎng)缺失，表達(dá)方法學(xué)習(xí)幾乎沒(méi)有涉及,。因此,，這樣的語(yǔ)文課屬于低效高耗。

究其原因,，自認(rèn)為首要的還是解讀教材,、研究教法不夠。備課階段沒(méi)能深入解讀教材,，對(duì)文本的理解較為膚淺,，關(guān)鍵詞句領(lǐng)會(huì)不到位，掌握與課文有關(guān)的外圍資料如昆蟲(chóng)學(xué)相關(guān)知識(shí)不夠,；上課過(guò)程中組織教學(xué)不夠嚴(yán)密,，孩子們的學(xué)習(xí)興趣未被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讀課文的形式不夠多樣化,、缺少新意,，課堂討論參與范圍較窄，發(fā)言者相對(duì)比較集中,，大部分孩子依然屬于”沉默的大多數(shù)“,。其次，教學(xué)時(shí)間分配不盡合理,，隨意性較大,。第一課時(shí)安排了前一篇課文的背誦檢查，前后用去了近10分鐘時(shí)間,，再加上講課過(guò)程中偶爾停下維持紀(jì)律,、提醒個(gè)別走神兒的孩子也會(huì)占去一點(diǎn)時(shí)間，再有就是課堂上的一些廢話(huà),，致使寶貴的教學(xué)時(shí)間白白浪費(fèi)掉了,。如果課前考慮周全,，很多時(shí)間完全可以節(jié)省出來(lái)用于實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)。

這一切的一切都需要從細(xì)節(jié)做起,。從明天起,，我將致力于此。