作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案集篇一

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2.看懂圖意,，讀懂課文內(nèi)容,。

3.正確、流利地朗讀課文,。在朗讀的同時(shí)，受到爸爸,、媽媽、尊敬長(zhǎng)輩的教育,。

1.看懂圖意,，讀懂課文內(nèi)容。

2.朗讀課文,，受到愛(ài)爸爸媽媽的教育,。

理解課文內(nèi)容。

你們的爸爸媽媽都很愛(ài)你們,，對(duì)嗎?那么你們愛(ài)爸爸媽媽嗎?你們平時(shí)是怎樣愛(ài)爸爸媽媽的呢?今天我們學(xué)習(xí)課文第1課,，看看書(shū)中的這樣小朋友是怎樣愛(ài)自己的爸爸、媽媽的,。

板書(shū)課題：1.愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)?qǐng)同學(xué)齊讀課題,。

1.實(shí)物投影出示第一幅圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方?她們?cè)诟墒裁?他們的表情怎么樣?

2.學(xué)生看圖,，教師讀課文第一段,，一邊讀一邊指著圖上相關(guān)內(nèi)容。

3.出示第二幅圖

提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么時(shí)間?他們?cè)诟墒裁?

4.請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)讀第二段,，再請(qǐng)一名學(xué)生用教鞭指圖中相關(guān)內(nèi)容。

5.請(qǐng)同學(xué)照?qǐng)D再說(shuō)說(shuō),。

1.借助漢語(yǔ)拼音讀課文,，畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字，借助拼讀多讀幾遍,。

2.抽讀生字卡片,。

3.同桌同學(xué)互讀課文,，糾正讀音。

4.指名讀,，教師指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出自然段和句子,。(2個(gè)自然段，每段兩句話(huà))

1.讓學(xué)生自己讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,。

2.指名讀第一段

(1)提問(wèn)：這兩句話(huà)告訴我們什么時(shí)間?媽媽在干什么?田方是怎樣做的?“早晨”是指什么時(shí)候?早晨當(dāng)媽媽掃地的時(shí)候，田方看到了想到了什么?田方是怎么做的呢?

板書(shū)：早上媽媽掃地,，田方擦桌子

(2)討論：看圖說(shuō)說(shuō)為什么媽媽笑了,，我也笑了?

(3)教師范讀指導(dǎo)，注意讀出句子的停頓和重音,。

(4)學(xué)生感悟,，體會(huì)練習(xí)朗讀。

(5)指名讀,，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好!哪兒讀的還不太好?

3.學(xué)習(xí)第二自然段

(1)指名讀,。

(2)這兩句話(huà)告訴我們什么時(shí)間?從哪兒看出來(lái)的?

(3)爸爸在干什么?這時(shí)田方是怎么想的?又是怎樣做的?

板書(shū)：晚上爸爸看報(bào)，田方送茶,。

(4)為什么爸爸笑了,，田方也笑了。

(5)學(xué)生自己照著學(xué)習(xí)第一段讀的方法,，再讀第二段,。

(6)同學(xué)互讀，相互指導(dǎo),。

(7)指名讀,，然后評(píng)議。

4.出示句子,。

(1)媽媽笑了,，田方也笑了。

(2)爸爸笑了,，田方也笑了,。

通過(guò)讀兩個(gè)句子體現(xiàn)“也”的意思。還可以讓學(xué)生用“也”練習(xí)說(shuō)一句話(huà),。

5.課文中田方的表現(xiàn)說(shuō)明了什么?

板書(shū)：

6.說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣愛(ài)爸爸媽媽的?

同學(xué)們剛才說(shuō)了很多愛(ài)爸爸媽媽的事例,，非常好!爸爸媽媽是我們的長(zhǎng)輩，我們要愛(ài)自己的爸爸,、媽媽,。尊敬長(zhǎng)輩是我國(guó)的傳統(tǒng)美德。最后我們一起唱《世上只有媽媽好》,，結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí),。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案集篇二

⒈按筆順正確描紅,。

⒉區(qū)別四組聲母易混淆的音節(jié)。

⒊讀一讀,，初步認(rèn)識(shí)對(duì)子,。

⒋熟記8個(gè)成語(yǔ)。

⒌照樣子練習(xí)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ),。

⒍朗讀,、背誦古詩(shī)。

⒎觀察四幅圖,，圖序后練習(xí)寫(xiě)一段話(huà),。

⒏寫(xiě)毛筆字。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

⒈審題,。

⑴指名讀題目,。

⑵教師讓學(xué)生講清題目要求。

⒉指導(dǎo),。

⑴出示第一個(gè)字及其筆順,。請(qǐng)同學(xué)先說(shuō)說(shuō)一般的書(shū)寫(xiě)規(guī)則；先左后右,，然后仔細(xì) 地 觀察"匯"字的筆順,，再照樣子數(shù)空。

⑵指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空數(shù)筆畫(huà),。

⑶讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)"匯"字右邊的筆順

⒊練習(xí),。

⑴指導(dǎo)學(xué)生坐端正，握好筆在方框里描紅,，要求一筆描成,，邊想邊想筆順。

⑵教師巡回指導(dǎo),。

⒋反饋,。

⑴指名學(xué)生到黑板描紅，表?yè)P(yáng)認(rèn)真的同學(xué),。

⑵指導(dǎo)存在問(wèn)題,，進(jìn)行矯正練習(xí)。

按上面的步驟和方法,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其余3個(gè)字的描紅,。

注意學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)，對(duì)不正確的姿勢(shì)予以糾正,。

⒈審題,。

⑴教師指名讀題，⑵講清題目要求。

⒉指導(dǎo),。

⑴指名讀，出示卡片：

⑵指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字在讀音的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，知道平舌音,，翹舌音。

⑶請(qǐng)同學(xué)小聲讀讀,，注意生母的發(fā)音,。

⑷請(qǐng)同學(xué)正確讀出詞語(yǔ)。

按上面的步驟和方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其余三組詞語(yǔ),。

⒊練習(xí),。

⑴分組出示卡片。

⑵用各種方法反復(fù)讀,。

⒋反饋,。

出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，有錯(cuò)誤及時(shí)糾正,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案集篇三

《音樂(lè)巨人貝多芬》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇文章,。該單元所選的文章都是描寫(xiě)歷史人物的感人故事。探尋他們的足跡,，學(xué)習(xí)他們的精神,，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。對(duì)于貝多芬的故事,，初一的學(xué)生有所了解,，但其了解是淺顯的，模糊的,。這篇文章以細(xì)膩的筆法,，形象的描寫(xiě)了這位音樂(lè)巨人獨(dú)特的個(gè)性和精神。走近他,，了解他,，學(xué)習(xí)他，是一次震撼人心的精神之旅,。

1．引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò),，把握文章的內(nèi)容，培養(yǎng)搜索信息的能力,；

2．學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法,；

3．學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍木瘢瑵撘颇呐囵B(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度,。

1,、速閱讀的方法：不出聲、不回讀、不指讀,、不唇讀,，搜索重要信息；

2,、讀寫(xiě)結(jié)合法：讀是基礎(chǔ),，是吸收；寫(xiě)是表達(dá),，是創(chuàng)造,。

3、自主探究法：小組間的討論和評(píng)價(jià),。

播放貝多芬的作品《命運(yùn)交響曲》,，要求學(xué)生閉上眼睛沉思遐想。追問(wèn)：聽(tīng)這曲子你想到了什么,？這首曲子的名字是什么,？你印象中的貝多芬是怎樣的`？剛才我們與大師貝多芬進(jìn)行了一次心靈的交流,，今天,，我們一起走進(jìn)《音樂(lè)巨人貝多芬》，看看這個(gè)被稱(chēng)為扼住命運(yùn)咽喉的人,，在生活中是一個(gè)怎樣的形象,？

說(shuō)明：音樂(lè)是宇宙通用的語(yǔ)言，通過(guò)聽(tīng),，激發(fā)學(xué)生想象和閱讀的興趣,，自然的導(dǎo)入課文，拉近了文本與學(xué)生的距離,。

1,、快速閱讀課文，讀完四人一組討論,，交流,。客人是怎樣訪(fǎng)問(wèn)貝多芬的,，其間主要寫(xiě)了幾件事,？

2、再談對(duì)貝多芬的認(rèn)識(shí),。

說(shuō)明：閱讀是搜集處理信息,、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維的重要途徑,。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，這一環(huán)節(jié)使學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中。

剛才我們初步了解了音樂(lè)大師貝多芬，現(xiàn)在我們?cè)儆赏獗淼絻?nèi)心對(duì)貝多芬進(jìn)行更深入細(xì)致的了解,。

1,、劃出描寫(xiě)貝多芬外貌的句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這些反映了貝多芬怎樣的個(gè)性,？

2,、這些描寫(xiě)是按照什么次序來(lái)寫(xiě)的？明確：由整體到局部,，局部（由上到下）

3、貝多芬的哪些語(yǔ)言觸動(dòng)了你的靈魂,，請(qǐng)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

在20節(jié),、22節(jié)、24節(jié),、27節(jié)等處

4,、再請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊耗阊壑械呢惗喾沂且粋€(gè)怎樣的人？

讓學(xué)生各抒己見(jiàn),，結(jié)合課文和自己舊有的知識(shí)來(lái)談,。明確：獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng),，嚴(yán)肅而善良,，熱愛(ài)自然，追求自由,，獻(xiàn)身音樂(lè),。

說(shuō)明：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞,、評(píng)價(jià)的能力。這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn),。

1,、從這篇文章中，你認(rèn)為要寫(xiě)好一個(gè)人物必須注意那幾點(diǎn),？

明確：要通過(guò)多種描寫(xiě)刻畫(huà)人物,，外貌描寫(xiě)（與眾不同之處，以形傳神,，忌臉譜化）語(yǔ)言描寫(xiě)（符合人物的身份,、個(gè)性）

2、寫(xiě)作：《猜猜他是誰(shuí)》為題,，寫(xiě)一個(gè)班內(nèi)人物,，重點(diǎn)通過(guò)外貌描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出該人物獨(dú)特的個(gè)性。交流,。

說(shuō)明：讀書(shū)貴在能入能出,，借鑒模仿是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，通過(guò)寫(xiě)能進(jìn)一步感悟領(lǐng)會(huì)本文描寫(xiě)人物的精妙,。

（5）回顧課文,，與大師平等對(duì)話(huà)

再次聆聽(tīng)《命運(yùn)交響曲》，邊聽(tīng)邊寫(xiě)《貝多芬,，我想對(duì)你說(shuō)》,，寫(xiě)出一兩句有獨(dú)特見(jiàn)解的話(huà)。相互交流,。

說(shuō)明：以音樂(lè)為背景,，加以評(píng)論，便于學(xué)生創(chuàng)造性的閱讀,，拓展了學(xué)生思維的空間,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

衣著 整體

頭發(fā) 蓬亂 上

形 外貌 頭部 眼睛 深邃 局部

嘴 緊閉 下

神 獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng),，嚴(yán)肅而善良,，熱愛(ài)自然，追求自由,，獻(xiàn)身音樂(lè),。

說(shuō)明：此板書(shū)重點(diǎn)突出，條理清晰,，一目了然,。

總體評(píng)價(jià)：此教案注重學(xué)法的培養(yǎng)，使學(xué)生在與大師的對(duì)話(huà)中,，自主探究,。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的能力，而且潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案集篇四

1,、閱讀課文，使學(xué)生懂得要珍惜別人的勞動(dòng)成果,，做錯(cuò)事要勇于主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，抓住“摸瓜”和“送瓜”時(shí)的動(dòng)作,、表情,、心理活動(dòng)的描寫(xiě),，體會(huì)人物的情感變化。

3,、收集身邊的小故事,，從故事中感悟道理。

4,、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,。

正確流利地朗讀課文，體會(huì)人物的情感變化,，感悟道理,。

能結(jié)合生活中自己身邊的小事談感受。

課件

教學(xué)方法：

自讀感悟,、讀說(shuō)結(jié)合,。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一,、激情引趣、導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們,，喜歡吃西瓜嗎?談一談吃西瓜的感受吧!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)西瓜的文章。

板書(shū)課題：摸瓜,。

二,、自讀課文，整體感知,。

1,、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、默讀課文,，想想課文主要寫(xiě)了一件什么事?

3,、再讀課文，理清文章思路,。

三,、精讀課文，體會(huì)情感變化,。

1,、讀課文，體會(huì)小伙伴想出辦法摸瓜時(shí)的高興心情,。

2,、默讀“摸瓜”部分,，畫(huà)出表現(xiàn)人物的動(dòng)作、表情,、心理活動(dòng)的句子,，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。

3,、為什么送瓜?體會(huì)情感變化,。

第二課時(shí)

一、擴(kuò)展延伸,，練習(xí)說(shuō)話(huà),。

1、文中的人物給你留下什么印象?

2,、如果換作你,，你會(huì)怎么做?說(shuō)一說(shuō)。

二,、認(rèn)讀生字,。

三、布置作業(yè),。

自讀課本《說(shuō)聲“對(duì)不起”》,。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

準(zhǔn)備摸瓜

摸瓜 摸瓜經(jīng)過(guò) 鄉(xiāng)情淳樸

往回送瓜 人情濃郁

請(qǐng)我們吃瓜

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案集篇五

1、了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò),，學(xué)習(xí)他自覺(jué)磨煉自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品格,。

2、練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容,。

3,、有感情地朗讀課文。

1,、聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò),，體會(huì)最后一段話(huà)的含義。

2,、練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容,。

一、導(dǎo)入

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第四課<登山>,，來(lái)進(jìn)一步了解列寧,。

生：(齊)登山

二、新授,、感悟

1,、 檢測(cè)讀文情況，讀完后其他學(xué)生給予評(píng)價(jià),。

師：列寧和巴國(guó)茨基在登山時(shí),，不就是過(guò)一條小路嗎?這是一條怎樣的小路呢?你是從哪看出來(lái)的?小組合作交流,，做好分工，組織好語(yǔ)言準(zhǔn)備匯報(bào),。

生：這是一條危險(xiǎn)的小路,，我們小組是從第6和

第1

生：這是一條驚險(xiǎn)的小路,，我們小組是從第14、15,、17自然段看出來(lái)的,。請(qǐng)朱立超來(lái)讀課文，我們是從這幾段描寫(xiě)的動(dòng)詞看出來(lái)這條小路是一條驚險(xiǎn)的小路,。

師：聽(tīng)了你們的匯報(bào),，把老師和其他同學(xué)都帶上了那條小路上了，真令人膽戰(zhàn)心驚呀!那面對(duì)小路,，列寧是怎樣表現(xiàn)的呢?(小組合作交流)

師：當(dāng)列寧第一次走這條小路時(shí),，他是怎樣表現(xiàn)的?

生：匯報(bào) 當(dāng)列寧和巴果茨基登上山頂時(shí)，展現(xiàn)在他們我們眼前是怎樣的一幅景象?請(qǐng)同學(xué)們讀課文中相關(guān)的段落,，欣賞美景,，在談一談感受。

生：課文第18段,，談感受。

師：你們都感覺(jué)這景色這么美,，那同學(xué)們說(shuō)說(shuō)此時(shí)的列寧心中會(huì)有什么想法?

生：說(shuō)想法,。

師：一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，列寧和巴果茨基也該回去了,，他們有選擇了來(lái)時(shí)的小路,。他們第二次走這條小路的是怎么走的呢?(小組匯報(bào))

生：小組匯報(bào)

師：我們知道了列寧和巴果茨基兩次走小路的表現(xiàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)列寧第一次和第二次走險(xiǎn)路有哪些不同?

生：匯報(bào)

師：我們來(lái)看最后一段,，誰(shuí)來(lái)讀一讀?

生：指名讀文 師：那么這一段我們?cè)趺蠢斫饬袑幷f(shuō)的話(huà)?

生：回答

師：同學(xué)們都理解的很好,，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)列寧具有怎樣的精神品質(zhì)?

生：列寧具有臨危不懼、遇險(xiǎn)不驚,、從容鎮(zhèn)定的精神品質(zhì),。

三、

師：我們知道列寧第二次走小路是為了鍛煉意志,。課前你們也搜集了很多有關(guān)鍛煉意志的人物的故事和名人名言,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：積極說(shuō)

四,、

總結(jié)

這節(jié)課就上到這,，下課,。