作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,,總歸要編寫(xiě)教案,,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,?又該怎么寫(xiě)呢,?這里我給大家分享一些最新的教案范文,,方便大家學(xué)習(xí),。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案集篇一
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.看懂圖意,,讀懂課文內(nèi)容,。
3.正確、流利地朗讀課文,。在朗讀的同時(shí),受到爸爸,、媽媽、尊敬長(zhǎng)輩的教育,。
1.看懂圖意,,讀懂課文內(nèi)容。
2.朗讀課文,,受到愛(ài)爸爸媽媽的教育,。
理解課文內(nèi)容。
你們的爸爸媽媽都很愛(ài)你們,,對(duì)嗎?那么你們愛(ài)爸爸媽媽嗎?你們平時(shí)是怎樣愛(ài)爸爸媽媽的呢?今天我們學(xué)習(xí)課文第1課,,看看書(shū)中的這樣小朋友是怎樣愛(ài)自己的爸爸、媽媽的,。
板書(shū)課題:1.愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)?qǐng)同學(xué)齊讀課題,。
1.實(shí)物投影出示第一幅圖,讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方?她們?cè)诟墒裁?他們的表情怎么樣?
2.學(xué)生看圖,,教師讀課文第一段,,一邊讀一邊指著圖上相關(guān)內(nèi)容。
3.出示第二幅圖
提問(wèn):圖上畫(huà)的是什么時(shí)間?他們?cè)诟墒裁?
4.請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)讀第二段,,再請(qǐng)一名學(xué)生用教鞭指圖中相關(guān)內(nèi)容。
5.請(qǐng)同學(xué)照?qǐng)D再說(shuō)說(shuō),。
1.借助漢語(yǔ)拼音讀課文,,畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字,借助拼讀多讀幾遍,。
2.抽讀生字卡片,。
3.同桌同學(xué)互讀課文,,糾正讀音。
4.指名讀,,教師指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出自然段和句子,。(2個(gè)自然段,每段兩句話(huà))
1.讓學(xué)生自己讀課文,,要求讀準(zhǔn)字音,。
2.指名讀第一段
(1)提問(wèn):這兩句話(huà)告訴我們什么時(shí)間?媽媽在干什么?田方是怎樣做的?“早晨”是指什么時(shí)候?早晨當(dāng)媽媽掃地的時(shí)候,田方看到了想到了什么?田方是怎么做的呢?
板書(shū):早上媽媽掃地,,田方擦桌子
(2)討論:看圖說(shuō)說(shuō)為什么媽媽笑了,,我也笑了?
(3)教師范讀指導(dǎo),注意讀出句子的停頓和重音,。
(4)學(xué)生感悟,,體會(huì)練習(xí)朗讀。
(5)指名讀,,其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好!哪兒讀的還不太好?
3.學(xué)習(xí)第二自然段
(1)指名讀,。
(2)這兩句話(huà)告訴我們什么時(shí)間?從哪兒看出來(lái)的?
(3)爸爸在干什么?這時(shí)田方是怎么想的?又是怎樣做的?
板書(shū):晚上爸爸看報(bào),田方送茶,。
(4)為什么爸爸笑了,,田方也笑了。
(5)學(xué)生自己照著學(xué)習(xí)第一段讀的方法,,再讀第二段,。
(6)同學(xué)互讀,相互指導(dǎo),。
(7)指名讀,,然后評(píng)議。
4.出示句子,。
(1)媽媽笑了,,田方也笑了。
(2)爸爸笑了,,田方也笑了,。
通過(guò)讀兩個(gè)句子體現(xiàn)“也”的意思。還可以讓學(xué)生用“也”練習(xí)說(shuō)一句話(huà),。
5.課文中田方的表現(xiàn)說(shuō)明了什么?
板書(shū):
6.說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣愛(ài)爸爸媽媽的?
同學(xué)們剛才說(shuō)了很多愛(ài)爸爸媽媽的事例,,非常好!爸爸媽媽是我們的長(zhǎng)輩,我們要愛(ài)自己的爸爸,、媽媽,。尊敬長(zhǎng)輩是我國(guó)的傳統(tǒng)美德。最后我們一起唱《世上只有媽媽好》,,結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí),。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案集篇二
⒈按筆順正確描紅,。
⒉區(qū)別四組聲母易混淆的音節(jié)。
⒊讀一讀,,初步認(rèn)識(shí)對(duì)子,。
⒋熟記8個(gè)成語(yǔ)。
⒌照樣子練習(xí)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ),。
⒍朗讀,、背誦古詩(shī)。
⒎觀察四幅圖,,圖序后練習(xí)寫(xiě)一段話(huà),。
⒏寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
⒈審題,。
⑴指名讀題目,。
⑵教師讓學(xué)生講清題目要求。
⒉指導(dǎo),。
⑴出示第一個(gè)字及其筆順,。請(qǐng)同學(xué)先說(shuō)說(shuō)一般的書(shū)寫(xiě)規(guī)則;先左后右,,然后仔細(xì) 地 觀察"匯"字的筆順,,再照樣子數(shù)空。
⑵指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空數(shù)筆畫(huà),。
⑶讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)"匯"字右邊的筆順
⒊練習(xí),。
⑴指導(dǎo)學(xué)生坐端正,握好筆在方框里描紅,,要求一筆描成,,邊想邊想筆順。
⑵教師巡回指導(dǎo),。
⒋反饋,。
⑴指名學(xué)生到黑板描紅,表?yè)P(yáng)認(rèn)真的同學(xué),。
⑵指導(dǎo)存在問(wèn)題,,進(jìn)行矯正練習(xí)。
按上面的步驟和方法,,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其余3個(gè)字的描紅,。
注意學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì),對(duì)不正確的姿勢(shì)予以糾正,。
⒈審題,。
⑴教師指名讀題,⑵講清題目要求。
⒉指導(dǎo),。
⑴指名讀,出示卡片:
⑵指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字在讀音的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),,知道平舌音,,翹舌音。
⑶請(qǐng)同學(xué)小聲讀讀,,注意生母的發(fā)音,。
⑷請(qǐng)同學(xué)正確讀出詞語(yǔ)。
按上面的步驟和方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其余三組詞語(yǔ),。
⒊練習(xí),。
⑴分組出示卡片。
⑵用各種方法反復(fù)讀,。
⒋反饋,。
出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀,有錯(cuò)誤及時(shí)糾正,。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案集篇三
《音樂(lè)巨人貝多芬》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇文章,。該單元所選的文章都是描寫(xiě)歷史人物的感人故事。探尋他們的足跡,,學(xué)習(xí)他們的精神,,有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。對(duì)于貝多芬的故事,,初一的學(xué)生有所了解,,但其了解是淺顯的,模糊的,。這篇文章以細(xì)膩的筆法,,形象的描寫(xiě)了這位音樂(lè)巨人獨(dú)特的個(gè)性和精神。走近他,,了解他,,學(xué)習(xí)他,是一次震撼人心的精神之旅,。
1.引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò),,把握文章的內(nèi)容,培養(yǎng)搜索信息的能力,;
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法,;
3.學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍木瘢瑵撘颇呐囵B(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度,。
1,、速閱讀的方法:不出聲、不回讀、不指讀,、不唇讀,,搜索重要信息;
2,、讀寫(xiě)結(jié)合法:讀是基礎(chǔ),,是吸收;寫(xiě)是表達(dá),,是創(chuàng)造,。
3、自主探究法:小組間的討論和評(píng)價(jià),。
播放貝多芬的作品《命運(yùn)交響曲》,,要求學(xué)生閉上眼睛沉思遐想。追問(wèn):聽(tīng)這曲子你想到了什么,?這首曲子的名字是什么,?你印象中的貝多芬是怎樣的`?剛才我們與大師貝多芬進(jìn)行了一次心靈的交流,,今天,,我們一起走進(jìn)《音樂(lè)巨人貝多芬》,看看這個(gè)被稱(chēng)為扼住命運(yùn)咽喉的人,,在生活中是一個(gè)怎樣的形象,?
說(shuō)明:音樂(lè)是宇宙通用的語(yǔ)言,通過(guò)聽(tīng),,激發(fā)學(xué)生想象和閱讀的興趣,,自然的導(dǎo)入課文,拉近了文本與學(xué)生的距離,。
1,、快速閱讀課文,讀完四人一組討論,,交流,。客人是怎樣訪(fǎng)問(wèn)貝多芬的,,其間主要寫(xiě)了幾件事,?
2、再談對(duì)貝多芬的認(rèn)識(shí),。
說(shuō)明:閱讀是搜集處理信息,、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維的重要途徑,。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,,這一環(huán)節(jié)使學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中。
剛才我們初步了解了音樂(lè)大師貝多芬,現(xiàn)在我們?cè)儆赏獗淼絻?nèi)心對(duì)貝多芬進(jìn)行更深入細(xì)致的了解,。
1,、劃出描寫(xiě)貝多芬外貌的句子,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這些反映了貝多芬怎樣的個(gè)性,?
2,、這些描寫(xiě)是按照什么次序來(lái)寫(xiě)的?明確:由整體到局部,,局部(由上到下)
3、貝多芬的哪些語(yǔ)言觸動(dòng)了你的靈魂,,請(qǐng)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
在20節(jié),、22節(jié)、24節(jié),、27節(jié)等處
4,、再請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊耗阊壑械呢惗喾沂且粋€(gè)怎樣的人?
讓學(xué)生各抒己見(jiàn),,結(jié)合課文和自己舊有的知識(shí)來(lái)談,。明確:獨(dú)立而驕傲,沉郁而堅(jiān)強(qiáng),,嚴(yán)肅而善良,,熱愛(ài)自然,追求自由,,獻(xiàn)身音樂(lè),。
說(shuō)明:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞,、評(píng)價(jià)的能力。這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn),。
1,、從這篇文章中,你認(rèn)為要寫(xiě)好一個(gè)人物必須注意那幾點(diǎn),?
明確:要通過(guò)多種描寫(xiě)刻畫(huà)人物,,外貌描寫(xiě)(與眾不同之處,以形傳神,,忌臉譜化)語(yǔ)言描寫(xiě)(符合人物的身份,、個(gè)性)
2、寫(xiě)作:《猜猜他是誰(shuí)》為題,,寫(xiě)一個(gè)班內(nèi)人物,,重點(diǎn)通過(guò)外貌描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě),寫(xiě)出該人物獨(dú)特的個(gè)性。交流,。
說(shuō)明:讀書(shū)貴在能入能出,,借鑒模仿是寫(xiě)作的基礎(chǔ),通過(guò)寫(xiě)能進(jìn)一步感悟領(lǐng)會(huì)本文描寫(xiě)人物的精妙,。
(5)回顧課文,,與大師平等對(duì)話(huà)
再次聆聽(tīng)《命運(yùn)交響曲》,邊聽(tīng)邊寫(xiě)《貝多芬,,我想對(duì)你說(shuō)》,,寫(xiě)出一兩句有獨(dú)特見(jiàn)解的話(huà)。相互交流,。
說(shuō)明:以音樂(lè)為背景,,加以評(píng)論,便于學(xué)生創(chuàng)造性的閱讀,,拓展了學(xué)生思維的空間,。
板書(shū)設(shè)計(jì):
衣著 整體
頭發(fā) 蓬亂 上
形 外貌 頭部 眼睛 深邃 局部
嘴 緊閉 下
神 獨(dú)立而驕傲,沉郁而堅(jiān)強(qiáng),,嚴(yán)肅而善良,,熱愛(ài)自然,追求自由,,獻(xiàn)身音樂(lè),。
說(shuō)明:此板書(shū)重點(diǎn)突出,條理清晰,,一目了然,。
總體評(píng)價(jià):此教案注重學(xué)法的培養(yǎng),使學(xué)生在與大師的對(duì)話(huà)中,,自主探究,。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的能力,而且潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神,。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案集篇四
1,、閱讀課文,使學(xué)生懂得要珍惜別人的勞動(dòng)成果,,做錯(cuò)事要勇于主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,抓住“摸瓜”和“送瓜”時(shí)的動(dòng)作,、表情,、心理活動(dòng)的描寫(xiě),,體會(huì)人物的情感變化。
3,、收集身邊的小故事,,從故事中感悟道理。
4,、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,。
正確流利地朗讀課文,體會(huì)人物的情感變化,,感悟道理,。
能結(jié)合生活中自己身邊的小事談感受。
課件
教學(xué)方法:
自讀感悟,、讀說(shuō)結(jié)合,。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一,、激情引趣、導(dǎo)入新課,。
同學(xué)們,,喜歡吃西瓜嗎?談一談吃西瓜的感受吧!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)西瓜的文章。
板書(shū)課題:摸瓜,。
二,、自讀課文,整體感知,。
1,、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,。
2、默讀課文,,想想課文主要寫(xiě)了一件什么事?
3,、再讀課文,理清文章思路,。
三,、精讀課文,體會(huì)情感變化,。
1,、讀課文,體會(huì)小伙伴想出辦法摸瓜時(shí)的高興心情,。
2,、默讀“摸瓜”部分,,畫(huà)出表現(xiàn)人物的動(dòng)作、表情,、心理活動(dòng)的句子,,體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。
3,、為什么送瓜?體會(huì)情感變化,。
第二課時(shí)
一、擴(kuò)展延伸,,練習(xí)說(shuō)話(huà),。
1、文中的人物給你留下什么印象?
2,、如果換作你,,你會(huì)怎么做?說(shuō)一說(shuō)。
二,、認(rèn)讀生字,。
三、布置作業(yè),。
自讀課本《說(shuō)聲“對(duì)不起”》,。
附板書(shū)設(shè)計(jì):
準(zhǔn)備摸瓜
摸瓜 摸瓜經(jīng)過(guò) 鄉(xiāng)情淳樸
往回送瓜 人情濃郁
請(qǐng)我們吃瓜
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案集篇五
1、了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò),,學(xué)習(xí)他自覺(jué)磨煉自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品格,。
2、練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容,。
3,、有感情地朗讀課文。
1,、聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò),,體會(huì)最后一段話(huà)的含義。
2,、練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容,。
一、導(dǎo)入
師:這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第四課<登山>,,來(lái)進(jìn)一步了解列寧,。
生:(齊)登山
二、新授,、感悟
1,、 檢測(cè)讀文情況,讀完后其他學(xué)生給予評(píng)價(jià),。
師:列寧和巴國(guó)茨基在登山時(shí),,不就是過(guò)一條小路嗎?這是一條怎樣的小路呢?你是從哪看出來(lái)的?小組合作交流,,做好分工,組織好語(yǔ)言準(zhǔn)備匯報(bào),。
生:這是一條危險(xiǎn)的小路,,我們小組是從第6和
第1
0自然段看出來(lái)的。請(qǐng)于興陽(yáng)來(lái)讀課文,。生:這是一條驚險(xiǎn)的小路,,我們小組是從第14、15,、17自然段看出來(lái)的,。請(qǐng)朱立超來(lái)讀課文,我們是從這幾段描寫(xiě)的動(dòng)詞看出來(lái)這條小路是一條驚險(xiǎn)的小路,。
師:聽(tīng)了你們的匯報(bào),,把老師和其他同學(xué)都帶上了那條小路上了,真令人膽戰(zhàn)心驚呀!那面對(duì)小路,,列寧是怎樣表現(xiàn)的呢?(小組合作交流)
師:當(dāng)列寧第一次走這條小路時(shí),,他是怎樣表現(xiàn)的?
生:匯報(bào) 當(dāng)列寧和巴果茨基登上山頂時(shí),展現(xiàn)在他們我們眼前是怎樣的一幅景象?請(qǐng)同學(xué)們讀課文中相關(guān)的段落,,欣賞美景,,在談一談感受。
生:課文第18段,,談感受。
師:你們都感覺(jué)這景色這么美,,那同學(xué)們說(shuō)說(shuō)此時(shí)的列寧心中會(huì)有什么想法?
生:說(shuō)想法,。
師:一個(gè)小時(shí)過(guò)去了,列寧和巴果茨基也該回去了,,他們有選擇了來(lái)時(shí)的小路,。他們第二次走這條小路的是怎么走的呢?(小組匯報(bào))
生:小組匯報(bào)
師:我們知道了列寧和巴果茨基兩次走小路的表現(xiàn),誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)列寧第一次和第二次走險(xiǎn)路有哪些不同?
生:匯報(bào)
師:我們來(lái)看最后一段,,誰(shuí)來(lái)讀一讀?
生:指名讀文 師:那么這一段我們?cè)趺蠢斫饬袑幷f(shuō)的話(huà)?
生:回答
師:同學(xué)們都理解的很好,,那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)列寧具有怎樣的精神品質(zhì)?
生:列寧具有臨危不懼、遇險(xiǎn)不驚,、從容鎮(zhèn)定的精神品質(zhì),。
三、
擴(kuò)展師:我們知道列寧第二次走小路是為了鍛煉意志,。課前你們也搜集了很多有關(guān)鍛煉意志的人物的故事和名人名言,,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生:積極說(shuō)
四,、
總結(jié)
同學(xué)們搜集的真不少,,學(xué)習(xí)了列寧的這篇登山的故事,,我相信同學(xué)們也學(xué)會(huì)了很多,老師希望各位同學(xué)都要學(xué)習(xí)列寧的這種臨危不懼,、遇事不驚,、隨時(shí)隨地都鍛煉意志的品質(zhì)。這節(jié)課就上到這,,下課,。